CONSTRUCTIVISM

O

Nació en España

Titulo de Maestro , enseñanza primaria 1967.

• Título de Licenciado en Psicología 1972.

Licenciado en psicología genética y

experimental 1973 en la Universidad de

Ginebra, Suiza.

Entre 1973 y 1978 conforma el equipo de

investigación del Centro Internacional de

Epistemología Genética de Ginebra

En 1977 alcanza el grado de Doctor en

Psicología .

Actualmente es Catedrático de la universidad

de Barcelona, en el Departamento de Psicología

Evolutiva y de la Educación de la Facultad de

Psicología.

INVESTIGACIONES Y APORTES A LA EDUCACION

Investigación e implementación de

estudios pedagógicos de la teoría genética.

Intervención y asesoramiento

psicopedagógico, el diseño y desarrollo

del currículum escolar.

La reforma escolar española trabajada por

Coll constituye una de las influencias más

decisivas sobre teóricos y prácticos del

currículo. 90s

CONSTRUCTIVISMO

SEGÚN COLL

POSTULADOS

Que permiten

• diagnosticar

• establecer juicio

• tomar

decisiones.

Justifica y fundamenta los procesos

de enseñanza - aprendizaje

Conjunto de aportaciones de

diversas Teorías

PROPUESTA

DESARROLLO

CULTURA

ESCOLARIZACIO

N

CULTURA

Engloba conceptos, explicaciones, razonamientos,

leyes, creencias, sentimientos, intereses,

actitudes, pautas de conducta, tipos

de organización, tecnología, tipos de hábitat, etc.

EDUCACION

Conjunto de actividades mediante las cuales

un grupo asegura que sus miembros adquieran

la experiencia social históricamente acumulada

y culturalmente organizada

Los instrumentos cognitivos de naturaleza simbólica

y sus usos (los procesos psicológicos superiores),

forman parte de esta experiencia

Las actividades educativas adoptan

diferentes modos de organización social

según el volumen y también el contenido

concreto del conocimiento cultural

ESCOLARIZACION

Actividades netamente diferenciadas

de las actividades habituales de los adultos,

que responden a unas intenciones propias

y suelen llevarse a cabo en instituciones

específicamente habilitadas con este fin

(las escuelas y otros centros educativos).

Educación formal vs Educación no formal

PROCESOS DE

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

Objetivo: “Transportar los saberes que ya tienen

los alumnos a un nivel mucho mayor”

ENFOQUES COGNITIVOS

Teoría de la Genética (Piaget)

Aprendizaje Significativo

(Ausubel)

Teoría de la asimilación (Mayer)

Teoría sociocultural

APORTES A LA PSICOGENÉTICA DE

PIAGET

Utilizó el constructivismo como una

categoría

de inclusión

Destaca al sujeto como último

responsable de su propio aprendizaje

Cuestiona la limitación que da la genética

entre sujeto y la influencia de los medios

interculturales .

APORTES AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DE AUSUBEL

Contenido de

un

Aprendizaje

Significado Explicativo del

Alumno

Propuesta

Esquema de

Conocimiento

Representació

n de

experiencias

DINAMICA DEL PROCESO ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

AULA COMO

CONTEXTO

DISPONIBILIDAD DE

APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS

PREVIOS

alumnos, profesores, contenidos, act

ividades, materiales, practicas e

instrumentos de evaluación, que

inter actúan entre si

Plantear actividades acorde a

las situaciones del contexto

Punto de partida para el

aprendizaje de nuevos

contenidos