UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION ESCUELA...
14
CONSTRUCTIVISM O
description
Daysi amendaño
Transcript of UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION ESCUELA...
CONSTRUCTIVISM
O
Nació en España
Titulo de Maestro , enseñanza primaria 1967.
• Título de Licenciado en Psicología 1972.
Licenciado en psicología genética y
experimental 1973 en la Universidad de
Ginebra, Suiza.
Entre 1973 y 1978 conforma el equipo de
investigación del Centro Internacional de
Epistemología Genética de Ginebra
En 1977 alcanza el grado de Doctor en
Psicología .
Actualmente es Catedrático de la universidad
de Barcelona, en el Departamento de Psicología
Evolutiva y de la Educación de la Facultad de
Psicología.
INVESTIGACIONES Y APORTES A LA EDUCACION
Investigación e implementación de
estudios pedagógicos de la teoría genética.
Intervención y asesoramiento
psicopedagógico, el diseño y desarrollo
del currículum escolar.
La reforma escolar española trabajada por
Coll constituye una de las influencias más
decisivas sobre teóricos y prácticos del
currículo. 90s
CONSTRUCTIVISMO
SEGÚN COLL
POSTULADOS
Que permiten
• diagnosticar
• establecer juicio
• tomar
decisiones.
Justifica y fundamenta los procesos
de enseñanza - aprendizaje
Conjunto de aportaciones de
diversas Teorías
PROPUESTA
DESARROLLO
CULTURA
ESCOLARIZACIO
N
CULTURA
Engloba conceptos, explicaciones, razonamientos,
leyes, creencias, sentimientos, intereses,
actitudes, pautas de conducta, tipos
de organización, tecnología, tipos de hábitat, etc.
EDUCACION
Conjunto de actividades mediante las cuales
un grupo asegura que sus miembros adquieran
la experiencia social históricamente acumulada
y culturalmente organizada
Los instrumentos cognitivos de naturaleza simbólica
y sus usos (los procesos psicológicos superiores),
forman parte de esta experiencia
Las actividades educativas adoptan
diferentes modos de organización social
según el volumen y también el contenido
concreto del conocimiento cultural
ESCOLARIZACION
Actividades netamente diferenciadas
de las actividades habituales de los adultos,
que responden a unas intenciones propias
y suelen llevarse a cabo en instituciones
específicamente habilitadas con este fin
(las escuelas y otros centros educativos).
Educación formal vs Educación no formal
PROCESOS DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Objetivo: “Transportar los saberes que ya tienen
los alumnos a un nivel mucho mayor”
ENFOQUES COGNITIVOS
Teoría de la Genética (Piaget)
Aprendizaje Significativo
(Ausubel)
Teoría de la asimilación (Mayer)
Teoría sociocultural
APORTES A LA PSICOGENÉTICA DE
PIAGET
Utilizó el constructivismo como una
categoría
de inclusión
Destaca al sujeto como último
responsable de su propio aprendizaje
Cuestiona la limitación que da la genética
entre sujeto y la influencia de los medios
interculturales .
APORTES AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DE AUSUBEL
Contenido de
un
Aprendizaje
Significado Explicativo del
Alumno
Propuesta
Esquema de
Conocimiento
Representació
n de
experiencias
DINAMICA DEL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
AULA COMO
CONTEXTO
DISPONIBILIDAD DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
alumnos, profesores, contenidos, act
ividades, materiales, practicas e
instrumentos de evaluación, que
inter actúan entre si
Plantear actividades acorde a
las situaciones del contexto
Punto de partida para el
aprendizaje de nuevos
contenidos
