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UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
Componente Bloque TemáticoN° de
Créditos
CicloN° de Horas
Investigación y práctica pedagógica Investigación acción III 6 III 36
N° de Horas Según Modalidad
Presencial A distancia
36 Horas
Periodo de EjecuciónDel 02 de agosto de 2014 al 22 de noviembre del
2014
II. SUMILLA ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
La finalidad del presente bloque temático es ejecutar la propuesta
pedagógica alternativa, procesar y analizar los resultados de la
investigación. Este bloque se desarrollará en coordinación permanente con
los especialistas de Acompañamiento pedagógico quienes brindarán
herramientas necesarias para presentar la evaluación de los resultados de
su proyecto de investigación. Siendo una constante la práctica de la reflexión
crítica y autorrealización socio cultural individual y colectiva mediante talleres
para generar nuevas prácticas pedagógicas. Concluye con el diseño de la
propuesta pedagógica innovadora, debidamente fundamentada y los instrumentos
necesarios para su validación desde la práctica.
2
Equipo de Especialistas
Responsables del Bloque Temático
Nombres y ApellidosDNI
JAVIER ROSAS, DOMINGUEZ 20114556
CALEP MIRAVAL TRINIDAD
FLOR DE MARIA URETA CHAVEZ 40109204
4
345678
910
111213141516
17
18
19
2021
2223
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
56
III. MATRIZ DE COMPETENCIAS
Competencia general del módulo
Indicadores de competencia general Ponderación %
Ejecuta el plan de acción, organizando y sistematizando y evaluando permanentemente los resultados de su propuesta pedagógica innovadora , construyendo el saber pedagógico desde la acción
Reajusta el plan de acción de la propuesta pedagógica innovadora e implementa adecuadamente con recursos y materiales para la ejecución de la propuesta 25 %
Desarrolla procesos pedagógicos pertinentes a las características demandadas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, en función a la propuesta pedagógica diseñada.
50%
Evalúa permanentemente el desarrollo de la propuesta pedagógica incorporando mejoras en base a los resultados 25 %
Total 100 %
Módulo III: EJECUCIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Bloque Temático Competencia Específica Indicadores de Logro Contenidos Fundamentales Contextualizados
Investigación acción III
Ejecuta la propuesta pedagógica innovadora avaluando permanentemente el proceso y resultado a fin de realizar modificaciones oportunas en la propuesta y mejora de su practica
Reajusta el plan de acción de la propuesta pedagógica innovadora e implementa adecuadamente con recursos y materiales para la ejecución de la propuesta
Desarrolla procesos pedagógicos pertinentes a las características demandadas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, en función a la propuesta pedagógica diseñada.
1. Implementación del plan de acción de la propuesta pedagógica innovadora.SESIÓN 01Campo de acción planificación curricular: Programación de unidades y sesiones alternativas.SESIÓN 02Los instrumentos de recolección de datos en la investigación acción pedagógicaSESIÓN 03Reajuste del plan de acción de la propuesta pedagógica innovadora
2. Ejecución del plan de acción y técnicas e instrumentos para registrar, organizar y sistematizar la informaciónSESIÓN 04Aplicación de campo de acción estratégicaSESIÓN 05:Registro de campo o bitácora del investigador: registro de la sesión interventoras orientados a lograr los cambios cuantitativos y cualitativos en el aprendizajeSESIÓN 06:Registro de campo o bitácora del investigador: registro de estrategias de enseñanza en el aula.SESIÓN 07:Registro de campo o bitácora del investigador: registro de funcionamiento de recursos didácticosSESIÓN 08:
3
7
3536
373839
89
Evalúa permanentemente el desarrollo de la propuesta pedagógica incorporando mejoras en base a los resultados
3. Técnicas e instrumentos para registrar, organizar y sistematizar la informaciónSESIÓN 09:El proceso de análisis cualitativo de contenidos: técnicas reducción de datos(categorización).SESIÓN 10:El mapeo, elemento sistematizador.SESIÓN 11:Elaboración de matrices y gráficos datos cualitativosSESIÓN 12:Análisis e interpretación de datos cualitativos
4. Procesamiento y análisis de los resultados de la investigación e informe preliminarSESIÓN 13:Análisis y contrastación de resultados.SESIÓN 14:Técnicas de Validez y confiabilidad de los resultadosSESIÓN 15:El proceso de análisis cualitativo de contenidos: teorizaciónSESIÓN 16:Redacción preliminar de la ejecución de la propuesta. pedagógica innovadoraSESIÓN 17:Evaluación del informe preliminar
V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
Nombre de laUnidad
Contenidoscontextualizados
Modalidad de ejecución:
Presencial/Distancia
Estrategiasmetodológicas
Recursos y materiales
Relación con los
contenidos de otros bloques
temáticos
Nº dehoras
Fecha
UNIDAD Nº 1: “IMPLEMENTACIÓ
N DEL PLAN DE ACCIÓN DE LA PROPUESTA
PEDAGÓGICA INNOVADORA”
1. Reajuste del plan de acción de la propuesta pedagógica innovadora. Presencial
Trabajo prácticoTrabajo
cooperativo
Masking tapePlumones
Hojas impresasProyector multimedia
Estrategia de enseñanza aprendizaje
para la comprensión y producción de textos escritos como practica
social
2 02/08/2014
2. Los instrumentos de recolección de datos en la investigación acción pedagógica. Presencial Taller
MóduloTextos adicionales 2 09/08/2014
3. Campo de acción planificación curricular: Revisión de la Programación anual, de unidades y sesiones alternativas.
Presencial
Trabajo prácticoTrabajo
cooperativoDiálogo
Análisis reflexivo
MóduloPlumones
Hojas impresas2 16/08/2014
4
10
40
1112
Asesoría virtual
Nº de taller de asesoría virtual
Estrategias metodológicas
Recursos y
materiales
Relación con los contenidos de la unidad y acompañamiento pedagógico
Nº de horas
Periodo de ejecución
Implementación del plan de acción de la propuesta pedagógica innovadora
Encuentro de asesoría virtual.Presentación y protocolo de
asesoría.Foro académico sobre el
proceso de reconstrucción de la práctica pedagógica.
Internet(Plataforma
virtual)
DESEMPEÑO-ACOMPAÑAMIENTODiseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos. (D4)
RECURSOS MULTIMEDIALES Manejo de recursos implementados en la
plataforma virtual. Acceso y autenticación al aula virtual.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE La optimización del uso de recursos, materiales y gestión de
tiempo.INVESTIG-ACCION. Restructuración de la propuestas
11 Del 02 al 22 de setiembre de 2014
Bibliografía obligatoria:BRIONES, G. (1992). La investigación
social y educativa. Santa Fe de Bogotá: Secab. LATORRE, A. (2003). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: GRAO. VARGAS, A. (2005). La investigación acción. Perú: Fondo Editorial FACHSE. ELLIOTT, J. (1 990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata S.L. FOLGUEIRAS, P. (2007). La evaluación participativa de un programa de formación para una participación intercultural. Revista de Investigación Educativa 25. RUIZ OLABUÉNAGA, J. I. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
Bibliografía optativa: MEJIA, M. (2010). La sistematización una forma de investigar las prácticas. Lima: Fondo Edit. Pedagógico San Marcos. PARK, P (2002). Qué es la investigación participativa. Perspectivas teóricas y metodológicas. Universidad de Massachusetts. PONTIFICA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ (2003). Métodos y técnicas de investigación educativa. Lima.
5
13
4142
4344
1415
UNIDAD Nº 2:“EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
4. Aplicación de campo de acción estratégica Presencial Trabajo cooperativoDialógicas
Autoevaluación.Módulo
Textos adicionales
Identidad y compromiso
ético social III
Estrategia de enseñanza aprendizaje
para la comprensión y producción de textos escritos como practica
social
2 23/08/2014
5. Registro de campo o bitácora del investigador: registro de la sesión interventoras orientados a lograr los cambios cuantitativos y cualitativos en el aprendizaje
PresencialProblematización
Trabajo cooperativoAnálisis reflexivo
MóduloPlumones
Hojas impresas2 30/08/2014
6. Registro de campo o bitácora del investigador: registro de estrategias de enseñanza en el aula. Presencial
Trabajo prácticoTrabajo cooperativo
Módulo
Masking tapePlumones
Hojas impresasProyector multimedia
2 06/09/2014
7. Registro de campo o bitácora del investigador: registro de funcionamiento de recursos didácticos Presencial
DialógicasProcesamiento de información
Coloquios reflexivos
MóduloTextos adicionales
PapelógrafoPlumones
02 13/09/2014
8. Registro de campo o bitácora del investigador: registro de proceso de evaluación Presencial
DialógicasProcesamiento de información
Coloquios reflexivos
MóduloTextos adicionales
PapelógrafoPlumones
02 20/09/2014
Asesoría virtual Nº de taller de
asesoría virtualEstrategias
metodológicasRecursos y materiales
Relación con los contenidos de la unidad y acompañamiento pedagógico
Nº de horas
Periodo de ejecución
Ejecución del plan de acción y técnicas e instrumentos para
registrar, organizar y sistematizar la información
Encuentro de asesoría virtual.
Foro académico sobre criterios e indicadores que le permiten medir el impacto de la propuesta pedagógica alterna.
Internet(Plataforma
virtual)
DESEMPEÑO-ACOMPAÑAMIENTOControla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivelde impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse asituaciones imprevistas. (D7)RECURSOS MULTIMEDIALES Manejo de recursos implementados en la plataforma virtual. Acceso y autenticación al aula virtual.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA La optimización del uso de recursos, materiales y gestión de tiempo.INVESTIG-ACCIONEjecución de la propuesta pedagógica alternativa.
11Del 19 al 26 de agosto
de 2014
6
16
45
1718
Bibliografía obligatoria: BRIONES, G. (1992). La investigación social y educativa. Santa Fe de Bogotá: Secab. BISQUERRA, R. (1989). Métodos de investigación educativa: Guía práctica. Barcelona: CEAC ELIOT, Jhon (2000). La investigación – acción en educación. Madrid: Morata ELIOT, Jhon (1993). El cambio educativo desde la investigación – acción, Madrid: Morata EVANS, E. (2010). Orientaciones metodológicas para la investigación-acción. Lima: SIGRAF. LATORRE, A. (2003). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: GRAO. VARGAS, A. (2005). La investigación acción. Perú: Fondo Editorial FACHSE. JARA, O. (1994) Para Sistematizar Experiencias .Tarea, Lima.
Bibliografía optativa: KEMMIS, S. (1992) “Mejorando la educación mediante la investigación acción”, en Salazar. M.C. (Ed.) La investigación-acción participativa. Inicios y desarrollos. Popular. Madrid. GRANADOS, P.: "El proceso diagnóstico" en J. García Yagüe, Diagnóstico Pedagógico y técnicas de Orientación, Madrid, UNES, 1987.
UNIDAD Nº 3:
TECNICAS E INSTRUMENT
OS PARA ORGANIZAR Y SISTEMATIZAR
LA INFORMACION
9. El proceso de análisis cualitativo de contenidos: técnicas reducción de datos(categorización). Presencial
ProblematizaciónAnálisis reflexivo
Trabajo cooperativo
MóduloPlumones
Hojas impresas Identidad y compromiso ético
social III
Estrategia de enseñanza aprendizaje para la
comprensión y producción de textos
escritos como practica social
2 27/09/2014
10. El mapeo, elemento sistematizador. Presencial DialógicasTrabajo cooperativo
MóduloTextos adicionales
PapelógrafoPlumones
2 04/10/2014
11. elaboración de matrices y gráficos datos cualitativos Presencial ProblematizaciónDiálogo
Análisis reflexivo
MóduloPlumones
Hojas impresas
2 11/10/2014
12. Análisis e interpretación de datos cualitativos. Presencial ProblematizaciónDiálogo
Análisis reflexivo
MóduloPlumones
Hojas impresas
2 18/10/2014
Bibliografía obligatoria: BRIONES, G. (1992). La investigación social y educativa. Santa Fe de Bogotá: Secab. LATORRE, A. (2003). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: GRAO. VARGAS, A. (2005). La investigación acción. Perú: Fondo Editorial FACHSE. ELLIOTT, J. (1 990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata S.L. FOLGUEIRAS, P. (2007). La evaluación participativa de un programa de formación para una participación intercultural. Revista de Investigación Educativa 25. RUIZ OLABUÉNAGA, J. I. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
Bibliografía optativa: MEJIA, M. (2010). La sistematización una forma de investigar las prácticas. Lima: Fondo Edit. Pedagógico San Marcos. PARK, P (2002). Qué es la investigación participativa. Perspectivas teóricas y metodológicas. Universidad de Massachusetts. PONTIFICA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ (2003). Métodos y técnicas de investigación educativa. Lima.
7
19
4647
2021
Asesoría virtual. Nº de taller de
asesoría virtualEstrategias
metodológicasRecursos y materiales
Relación con los contenidos de la unidad y acompañamiento pedagógico
Nº de horas Periodo de ejecución
Técnicas e instrumentos para registrar, organizar y sistematizar la información
Encuentro de asesoría virtual.
Foro académico sobre la elaboración de la propuesta pedagógica sustentada en la evaluación de la pertinencia de su práctica y los aportes teóricos actuales.
Internet(Plataforma virtual)
DESEMPEÑO-acompañamiento.sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna (D 27)
RECURSOS MULTIMEDIALES Manejo de recursos implementados en la plataforma
virtual. Acceso y autenticación al aula virtual.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA La optimización del uso de recursos, materiales
y gestión de tiempo.INVESTIG-ACCION
Sistematización de la información
11Del 29 de setiembre al 12 de 2014
UNIDAD Nº 4:
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
RESULTADOS E INFORME
PRELIMINAR
13. Análisis y contrastación de resultados. Presencial ProblematizaciónAnálisis reflexivo
MóduloPlumones
Hojas impresas
Identidad y compromiso ético social III
Estrategia de enseñanza aprendizaje para la
comprensión y producción de textos
escritos como practica social
2 25/10/2014
14. Técnicas de Validez y confiabilidad de los resultados. PresencialTrabajo cooperativo
Procesamiento de información
MóduloTextos adicionales
PapelógrafoPlumones
2 01/11/2014
15. El proceso de análisis cualitativo de contenidos: teorización. Presencial
ProblematizaciónDiálogo
Análisis reflexivo
MóduloPlumones
Hojas impresas2 08/11/2014
16. Redacción preliminar de la ejecución de la propuesta. pedagógica innovadora. Presencial
ProblematizaciónDiálogo
Análisis reflexivo
MóduloPlumones
Hojas impresas3 15/11/2014
17. Evaluación del informe preliminar. PresencialProblematización
DiálogoAnálisis reflexivo
MóduloPlumones
Hojas impresas3 22/11/2014
8
22
48
49
2324
Bibliografía obligatoria: BRIONES, G. (1992). La investigación social y educativa. Santa Fe de Bogotá: Secab. LATORRE, A. (2003). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: GRAO. VARGAS, A. (2005). La investigación acción. Perú: Fondo Editorial FACHSE. ELLIOTT, J. (1 990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata S.L. FOLGUEIRAS, P. (2007). La evaluación participativa de un programa de formación para una participación intercultural. Revista de Investigación Educativa 25. RUIZ OLABUÉNAGA, J. I. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
Bibliografía optativa: MEJIA, M. (2010). La sistematización una forma de investigar las prácticas. Lima: Fondo Edit. Pedagógico San Marcos. PARK, P (2002). Qué es la investigación participativa. Perspectivas teóricas y metodológicas. Universidad de Massachusetts. PONTIFICA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ (2003). Métodos y técnicas de investigación educativa. Lima.
Asesoría virtual
Nº de taller de asesoría virtual
Estrategias metodológicas
Recursos y materiales
Relación con los contenidos de la unidad y acompañamiento pedagógico
Nº de horas Periodo de ejecución
Procesamiento y análisis de los resultados de la investigación e informe preliminar
Encuentro de asesoría virtual.
Foro académico sobre la elaboración de la propuesta pedagógica sustentada en la evaluación de la pertinencia de su práctica y los aportes teóricos actuales.
Internet(Plataforma virtual)
DESEMPEÑO-acompañamiento.Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales para generarcompromisos sobre los logros de aprendizaje.. (D29) RECURSOS MULTIMEDIALES Manejo de recursos implementados en la plataforma
virtual. Acceso y autenticación al aula virtual.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA La optimización del uso de recursos, materiales y
gestión de tiempo.INVESTIG-ACCION
Procesamiento y análisis de reultados
11Del 29 de octubre al 22 de noviembre de 2014
9
25
505152
535455
2627
V. EVALUACIÓN:5.1. Matriz de evaluación
Nombre de laUnidad Competencias Desempeño Indicadores de logro Técnicas Instrumentos Momento de la
evaluación
Unidad Nº 1“IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DE LA PROPUESTA
PEDAGÓGICA INNOVADORA”
Ejecuta el plan de acción, organizando y sistematizando y evaluando permanentemente los resultados de su propuesta pedagógica innovadora , construyendo el saber pedagógico desde la acción
Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos. (D4)
Reajusta el plan de acción de la propuesta pedagógica innovadora.
Diseña instrumentos para recoger información de la aplicación de la propuesta pedagógica alternativa.
Desarrolla el campo de acción de la planificación mediante la inserción de la propuesta pedagógica en la programación curricular.
Observación sistemática
Autoevaluación
RúbricaLista de cotejo
02/08/2014
Unidad Nº 2“EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivelde impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
Desarrolla el campo de acción de estrategias, Aplica el plan de acción estratégica
Ejecuta y Registra la sesión alternativa para lograr cambios cuantitativos y cualitativos en el aprendizaje
Aplica y registra estrategias de aprendizaje innovadoras
Registra el uso adecuado de recursos didácticos
Aplica y registra la evaluación para la mejora de los aprendizajes
Observación sistemática
Lista de cotejo
Rubrica
23/08/2014
Unidad Nº 3“”.TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS PARA ORGANIZAR Y SISTEMATIZA LA
INFORMACIÓN
sistematiza los resultados obtenidosen las evaluaciones para la toma dedecisiones y la retroalimentaciónoportuna (D 27)
Emplea las técnicas de reducción de datos de investigación cualitativa
Realiza análisis Categorial de datos registrados
Elabora mapa conceptual de las categorías emergentes
Elabora matriz de contenido, reduciendo datos complejos a simples
Interpreta resultados de datos según técnicas de investigación cualitativa
Observación sistemática
Rúbrica
Lista de cotejos
27/09/2014
UNIDAD Nº 4:
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS E
INFORME PRELIMINAR
Comparte oportunamente los resultadosde la evaluación con los estudiantes,sus familias y autoridadeseducativas y comunales para generarcompromisos sobre los logros deaprendizaje. (D29)
.Analiza reflexiva y críticamente los resultados de la nueva propuesta
Realiza la validez y confiabilidad de resultados Realiza la teorización cualitativa de las
categorías emergentes Redacta el informe preliminar de la ejecución de
la propuesta pedagógica alternativa asumiendo aportes de la investigación acción
Evalúa el informe preliminar de la ejecución de la propuesta pedagógica alternativa asumiendo aportes de la investigación acción.
Observación sistemática
Autoevaluación
Rúbrica
Lista de cotejos
25/10/2014
10
28
565758
59
2930
5.2. Criterios de evaluación
Unidad Instrumento IndicadoresPonderación
Peso(%)
Puntaje Asignado
Ítems
Unidad Nº 1IMPLEMENTACIÓN
DEL PLAN DE ACCIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA INNOVADOR
RúbricaLista de cotejo
Reajusta el plan de acción de la propuesta pedagógica innovadora. 25 5 3
Evalúa la pertinencia y validez de los instrumentos para recoger información de la aplicación de la propuesta pedagógica alternativa.
50 10 4
Desarrolla el campo de acción de la planificación mediante la inserción de la propuesta pedagógica en la programación curricular
25 5 3
Total 100 % 20 10
Unidad Nº 2
EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN INFORMACION”.
RúbricaLista de cotejo
Aplica el plan de acción estratégica 20 4 2
Ejecuta y Registra la sesión alternativa para lograr cambios cuantitativos y cualitativos en el aprendizaje
20 4 2
Aplica y registra estrategias de aprendizaje innovadoras 20 4 2
Registra el uso adecuado de recursos didácticos 20 4 2
Aplica y registra la evaluación para la mejora de los aprendizajes 20 4 2
Total 100 % 20 10
“Unidad Nº 3EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN INFORMACION”.
RúbricaPruebasobjetivas
Emplea las técnicas de reducción de datos de investigación cualitativa Realiza análisis Categorial de datos registrados
30 6 3
Elabora mapa conceptual de las categorías emergentes 30 6 3
Elabora matriz de contenido, reduciendo datos complejos a simples 20 4 2
Interpreta resultados de datos según técnicas de investigación cualitativa 20 4 2
Total 100 % 20 10
Unidad Nº 4PROCESAMIENTO Y
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIÓN E INFORME
PRELIMINAR”
Ficha de observación
Analiza reflexiva y críticamente los resultados de la nueva propuesta 20 4 2 Realiza la validez y confiabilidad de resultados 20 4 2
Realiza la teorización cualitativa de las categorías emergentes 20 4 2 Redacta el informe preliminar de la ejecución de la propuesta pedagógica alternativa
asumiendo aportes de la investigación acción20 4 2
Evalúa el informe preliminar de la ejecución de la propuesta pedagógica alternativa asumiendo aportes de la investigación acción.
20 4 2
Total 100 % 20 10
11
31
6061
6263
3233
5.3. Procedimientos de recuperaciónCuando los participantes desaprueban hasta dos bloques temáticos, la IFD programara una evaluación complementaria que les permita una segunda oportunidad para aprobar el bloque temático y continuar con sus estudios. Este proceso debe desarrollarse en un plazo máximo de siete días calendario después de concluido el ciclo. La desaprobación de más de dos bloques temáticos será causal de retiro del programa (TDR).
VI. BIBLIOGRAFÍA. ALMEYDA, J. (2004) Paradigmas de la Investigación Educativa. EDIGRABER, Lima-Perú AQUEPUCHO, E. (2009) Investigación Acción en el Aula. Perú BISQUERRA, R. (1989). Métodos de investigación educativa. Barcelona. BRIONES, G. (1992) La investigación social y educativa. Santa Fe de Bogotá: Secab. COLOM, A. La deconstrucción del conocimiento pedagógico. Barcelona: Paidos. CHIROQUE, S. (2003). Investigación cualitativa. Lima: Instituto de Pedagogía Popular. ELIOT, Jhon (2000). La investigación – acción en educación. Madrid: Morata ELIOT, Jhon (1993). El cambio educativo desde la investigación – acción, Madrid: Morata HERNÁNDEZ, R. DFERNÁNDEZ, C. BAPTISTA (2006). Metodología de la Investigación. 4ta. Edición. México: McGraw-Hill Interamericana, S.A. KEMMIS S. (1983). Investigación en la acción. Barcelona: Enciclopedia Internacional de la Educación. KERLINGER, F. (1986). Investigación del comportamiento. Técnicas y metodología. México: Interamericana. LATORRE, A. (2003). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: GRAO. MEJIA, M. (2010). La sistematización una forma de investigar las prácticas. Lima: Fondo Edit. Pedagógico San Marcos. PARK, P (2002). Qué es la investigación participativa. Perspectivas teóricas y metodológicas. Universidad de Massachusetts. PONTIFICA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ (2003). Métodos y técnicas de investigación educativa. Lima. RESTREPO GÓMEZ, B. La Investigación-Acción Pedagógica, variante de la Investigación-Acción Educativa que se viene validando en Colombia. Revista
Universidad de La Salle. RESTREPO GÓMEZ, B. (1996) Investigación en educación. Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior. Bogota. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2011). Diccionario de la lengua española. Madrid: Santillana. SANCHEZ, H. (2008) Investigación acción. Edit. Visión Universitaria. Lima-Perú TOJAR, J. (2006). Investigación cualitativa, comprender y actuar. Madrid: Edit. La Muralla. VARGAS, A. (2005) La investigación acción. Perú: Fondo editorial FACHSE.
Huánuco, abril de 2014
________________________ ___________________________ Mg. Percy Cámara Acero Lic. Flor de María Ureta Chávez Coordinador Académico Especialista de Bloque Temático
__________________________ ___________________________ Lic. Caleb Josué Miraval Trinidad Mg. Javier Rosas Domínguez Especialista de Bloque Temático Especialista de Bloque
12
34
646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293
949596979899
100101102
103
3536