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8/14/2019 ENFOQUES CURRICULARES Per-RecoSoc-SoCog
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PERSONALIZADO
RECONSTRUCCIONISTA SOCIAL
SOCIO-COGNITIVO
Profesor: Waldo Portilla H.
Universidad Santo Toms
ENFOQUESCURRICULARES
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ENFOQUE
PERSONALIZADO
Abraham Maslow, Carl Rogers
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CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE OCURRICULUM PERSONALIZADO (1) Favorece una educaci n que est fuertementesaturada de valores. La funcin del curriculum dentro de esta perspectiva
es considerada como la provisin de experienciaspersonales integradoras y satisfactorias para cadaaprendizaje individual.
Interesa desarrollar o potenciar el proyectopersonal que hay que desarrollar en el estudiante.
Este enfoque al igual que el tecnolgico y el cognitivoest fuertemente enraizado en corrientes psicolgicasde aprendizajes.
Se cree que si se desarrollan ciertas condicionesexternas se lograr una modificacin internas en losestudiantes producto del aprendizaje.
Este tipo de curriculum constituye una orientacindidctica particular con un tipo de enseanzametodolgica propia: la instruccin personalizada.
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CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE OCURRICULUM PERSONALIZADO (2) Los estudiantes desarrollan sus propios programas
de aprendizajes, individualmente o en colaboracincon otros; exploran sus intereses, eligen los recursosde que se disponen, eligen la direccin de suaprendizaje y se hacen responsable de las
consecuencias de su eleccin.El ambiente facilita el aprendizaje: se evidencia
autenticidad, cario, comprensin y ganas deescuchar.
El contenido del aprendizaje, aunque significativo,ocupa un segundo lugar. La valoracin delaprendizaje se da cuando se ha realizado un progresosignificativo aprendiendo cmo aprender lo quedesean saber.
Para alcanzar los objetivos se favorece laautodisciplina
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Enfoque Personalizado
Objetivos Se plantean en trminos de habilidades, destrezas,actitudes que estimulan el desarrollo del potencialpersonal de cada estudiante.
Estudiantes El estudiante se concibe como un ser concreto,activo, dinmico y participativo en la seleccin delos objetivos, contenidos, recursos y experiencias.Interesan sus procesos, necesidades, intereses yproblemas.. es el centro del proceso. Se da gran
relevancia a la motivacin intrnsecaProfesor El profesor es un facilitador y gua, centra su trabajo
en investiga las necesidades e intereses de losestudiantes. Favorece relaciones empticas.
Contenidos Amplios, son el medio por lo cual se fortalecen losvalores, las actitudes y las destrezas; centrado en
los intereses y en el crecimiento personal de ste.
Metodologa Se estimulan las metodologas activas que propicienel respeto del ritmo de aprendizaje y lascaractersticas e intereses del estudiante
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Enfoque Personalizado
Evaluacin Se evala tanto el proceso como el
producto: habilidades, destrezas. Se
enfatizan las evaluaciones formativa,
auto y mutua. Dada las
caractersticas de involucramientopersonal, la autoevaluacin es muy
difundida.
Consideracin del Contexto
social
No se recurre al contexto social como
fuente esencial para el desarrollo del
curriculum. De all emana una fuertecrtica
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Ventajas del enfoque
La subordinacin que se hace del
contenido, objetivos y de los procesoscognitivos.
Los contenidos son relevantes y
significativos para el estudiante.
Concebir la educacin como un actorelacionado con la vida total de lapersona
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Crticas que se le hacen alenfoqueUna de las crtica que emerge de este
enfoque curricular es que obvia que laparticipacin tenga un carcter social y noindividualComo consecuencia de lo anterior la
formacin tiende a la construccin de unsujeto individualista.Una excesiva flexibilidad pudiera conllevar
a una desorganizacin curricular
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ENFOQUE CURRICULARRECONSTRUCCIONISTA SOCIAL
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CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE:
Este tipo de currculo se caracteriza por destacarlas necesidades sociales por sobre lasindividuales.
La educacin debe trabajar para que el individuoen cierta medida pueda participar en la sociedad.
Se asume que la sociedad y la cultura seencuentran en un proceso de cambio y la tarea de
la escuela es desempear un papel constructivo.
La transformacin de la sociedad, requiere unnuevo consenso moral e intelectual capaz de
modelar y dirigir esta transformacin.
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Caractersticas del enfoque: Es tarea de los educadores analizar las tendencias sociales,
definir los problemas que encara la sociedad, especularsobre las consecuencias de la dinmica social y proyectarlos valores y las metas que deben ser buscados paramantener un modo democrtico de vida.
El ncleo central del programa educacional, es realizar unarevisin crtica del significado de las formas de vidademocrtica en condiciones sociales modificadas.
En este enfoque se asigna una funcin prominente en laeducacin y a las escuelas. Los maestros debencompenetrarse de las fuerzas e instituciones sociales y desus efectos educativos
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Caractersticas del enfoque Este enfoque, representa la visin de la escuela como
generadora de un cambio social.
Visualiza el currculo como un medio en el cual losestudiantes aprenden a encontrar salidas sociales, a
adaptarse a un grupo ms que a conservarlo.
La principal intencin de este enfoque es desarrollar un tipode educacin que se dirija al cambio social , apuntan a laformacin de estudiantes en la perspectiva de conocer la
realidad social de su contexto y plantean prcticaseducativas y sociales que se dirijan a producir una mejorade la misma
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Elementos del curriculum
Objetivos Dirigidos a lograr que conozcan su propiarealidad y adquieran aprendizajes con sustento
en el anlisis de la problemtica comunal
Estudiante Se centra en el estudiante como agente de
cambio social. Se sustenta en el individuo como
realidad socio-cultural.Es crtico, creador,compremetido y dinmico. Participa en la
seleccin de los objetivos, contenidos,
experiencias y recursos
Profesor Gua activo, crtico y facilitador del espritu
crtico del estudiante para que se puedagenerar el cambio social
Contenido Se enfatiza el contenido como un elemento
esencial que debe incorporar los aportes de la
cultura sistematizada y los de la cotidiana
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Elementos del curriculum
metodologa Se estimulan las que se sustentan en
procesos de socializacin: trababjo grupal,
anlisis de problemas, investigacin
evaluacin Se evala el proceso. Se estimula laevaluacin formativa y la evaluacin mutua
Contexto social Es un elemento esencial porque se visualiza la
escuela como un medio para el cambio social
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ENFOQUESOCIO-COGNITIVO
Romn y Dez
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CARACTERSTICAS DEL ENFOQUEO CURRICULUM SOCIO-COGNITIVO(Suele ser llamado como cognitivo-contextual)
Es un enfoque que tiene como punto de partida la integracin de
los paradigmas cognitivo y el socio-cultural. Romn y Dez (1999)
plantean que no es posible considerar en los aprendices procesos
cognitivos sin un escenario o escenarios para aprender.
Para los autores mencionados, es necesario consensuar el
concepto de cultura; sta considera siempre a los contenidos
(entendidos como ciencias, artes, letras, disciplinas y otros)
Este concepto de cultura adolece el explcito empleo o desarrollo
de CAPACIDADES, entendidas estas como las herramientas que
permiten producir ms cultura.
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Caractersticas enfoquesocio/cognitivo
1.- Trata de integrar al actor del aprendizaje y susprocesos cognitivos yafectivos en el escenario del aprendizaje.
Alumno ordenador mental contexto de aprendizaje
2.- El fuerte papel que cumple tanto la Escuela como los Profesores en cuanto a
mediadores de la cultura Social e Institucional.
3.- Rol del profesor en doble funcin: mediador de aprendizaje y mediador de la
cultura social e institucional.
4.- Se desea potenciar la memoria humana tanto la de corto plazo (informacin,
datos) para construir la de largo plazo (saberes disponibles).
5.- Se parte del planteamiento que la inteligencia y el lenguaje son mejorables
por medio del aprender a aprender.
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6.- Fuerte prevalencia de la motivacin intrnseca por sobe laextrnseca. En este sentido se plantea el impacto delaprendizaje cooperativo sobre el competitivo.
7.- El modelo que subyace a este enfoque es el aprendizaje-
enseanza, y la ltima entendida como un proceso demediacin y de subordinacin al aprendizaje. Esteplanteamiento Kuhn lo denomina como revolucin cientfica.
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Objetivos Se plantean en funcin de alcanzar el desarrollo decapacidades-destrezas y valores-actitudes.
Estudiantes Personaje principal y central dentro de este enfoque,por lo cual los programas son personalizados ycentrados en el desarrollo de capacidades en losalumnos.
Profesor Mediador de los aprendizajes, por lo que debe
seleccionar adecuadamente los aprendizajes en cadamateria y subordinar la mediacin a su desarrollo,por medio de estrategias cognitivas ymetacognitivas.
Contenidos Son organizados de forma globalizada einterdisciplinaria, buscando ms la interrelacin de
lo aprendido que los datos aislados, se privilegia elconstructivismo.
Metodologa Activa favoreciendo el aprendizaje pordescubrimiento de los alumnos, potenciando as enellos el aprendizaje a travs del mtodo cientfico.
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Evaluacin Formativa o procesual nfasis en lo
cualitativo y Sumativa - nfasis en locuantitativo; de tipo criterial, que
identifican capacidades-destrezas,
valores y actitudes. Se evala en
funcin de objetivos criterial.
La evaluacin inicial es fundamental entanto determina los conceptos previos y
destrezas bsicas.
Consideracin del
Contexto social
Elemento esencial dentro de este
enfoque, puesto que el contexto
constituye la base del aprendizajesignificativo y constructivo.