Educación en documenta 12

Nora LandkammerInstitute for Art Education IAEZHdK Zurich University of the Artsnora.landkammer@zhdk.ch

• Educación entre servicio de visitas y prácticas reflexivasy críticas: Formatos y desafíos

• El proyecto de investigación• Cómo comenzar el diálogo?

Educación en documenta 12

Proyecto „Vermittlung zersetzende Mikropraktiken“, Bernadett Settele

documenta 12: entre servicio de visitas y prácticas críticas

100 dias109 artistas de 43 paises754,301 visitantes80 educador@s7,600 visitas guiadas

Publicación: documenta 12 education

Tomo 1: Formatos y métodos de educación en documenta 12

Ed. Wanda Wieczorek, Ayse Gülec, Ulrich Schötker, Claudia Hummel Sonja Parzefall

Tomo 2: el proyecto de investigación

Ed. Carmen Mörsch y el equipo de investigación de la educación de documenta 12

pequeños momentos significativos

d12 Beirat: consejo local

d12 Beirat: consejo local

Consejo local: Salon des Refusés

Consejo local: Salon des Refusés

Consejo local: Salon des Refusés

Habitar el mundo

Proyectos con públicos locales y translocales

proyecto „Sprechen und Stillen“, Marvin Altner

Proyectos con públicos locales y translocales

„Kilim Filim“, Sara Hossein y Deniz Sözen

Aushecken: programa para niñ@s y jovenes

visitas guiadas

• 2 horas• Recorrido no predeterminado• Sitios donde sentarse para discutir• Educadores toman posición• Apoyo para formatos experimentales• Foros de desarollo e intercambio• Investigación de la propia práctica

Visitas guiadas

Video „Gestos de la Educación“, Deniz

Proyecto de investigación-acción en equipo

• 20 educadores• Foro de investigación: 3hs/semana• “reflexive practitioner”: Desarollo de preguntas y métodos

desde la práctica• investigación-acción• Métodos de investigación son también métodos educativos

cambiar las reglas del juego: Joker (comodín)Sara Hossein

cambiar las reglas del juego : Joker (comodín)Sara Hossein

Tácticas de educadoras para navegar roles de géneroNora Landkammer

Tácticas

• Punto de partida: agresión• Método: Entrevistas a educadoras y análisis de la propia

práctica• Preguntas: Qué tiene que ver el género con las relaciones de

poder que marcan situaciones educativas en la exposición? Cómo perciben las educadoras la importancia de atribucionesrelacionadas con el género para su trabajo y qué tácticasdesarollaron para „salir de su rol“?

Tácticas

• Perspectiva de genero agrega complejidad al analisis de relaciones de poder en situaciones educativas en exposiciones: Educación como trabajo feminizado

• La vestimenta como tema central: Chaquetas de autoridad, trajes de seguridad y otras armaduras

• Hacer visible la propia performance

Cómo comenzar el diálogo?

Informaciones y perspectivasTeresa Distelberger

„Robó autos con una banda y estuvo 2 años preso. En la carcel decidió (con 24 años) entrar a la Visual Arts and Crafts Academy de Germiston“

„Esto es kitsch“

„Los puntos de partida de sutrabajo son la dimensionsociopolítica de experienciasautobiograficas y los traumascolectivos“.

Churchill Madikida, Status, 2005

Informaciones y perspectivasTeresa Distelberger

„La hermana de Madikida le dijo alguna vez que lamentaba muchoque sus amistades duraran tan poco: perdió a todas las amigas pocodespués de que las conociera. Las máscaras muestran las caras de las que murieron de sida antes que ella“

Interrupciones

a dos voces: Tina Oberleitner

Interrupciones

métodos performativos: Barbara Campaner

ajustar el enfoque

workshop de video del proyecto „Deutsch Wissen“, Andrea Hubin, Angelika Bartl, Sophie Goltz, Susanne Hesse