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Employability and Work-based-LearningPriv. Doz. (Ass. Professor) Dr. Stefan Wolf | Dept. Vocational Education and School Pedagogy | TU Berlin TAIEX Workshop on Entrepreneurship and Employability | Cairo, 17-18 July, 2017

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Overview

What means the concept of Employability?Contradictions between the pure British and the German understanding in the EUBroader understanding of what could mean Employability

What is the meaning of WBL in the EU?Practical consequences of WBL – with a short excurse to the types of VET modelsWBL in Higher Education - some German experiences

Conclusion

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Employability

The term employability refers to the ability of a person to find employment and remain in employment. In the labor market and education policy discussion, employability is now regarded as the central goal of labor market policy, company’s human resource development policy and individual qualification profiles.(Source: IAB - Institute for Employment Research, research unit of the Federal Employment Agency)

The term is highly contested in a German context because it is seen as a contradiction to our ruling concept of “Beruflichkeit” i.e. non-academic professionalism

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Vorführender
Präsentationsnotizen
Employability; 1. Begriff: Das Konzept betont die Notwendigkeit ständiger Weiterqualifizierung und lebenslangen Lernens sowie die Eigenverantwortung des einzelnen Arbeitnehmers für seine gesamte Erwerbsbiografie bei sich ständig wandelnden Anforderungen. 2. Folge: Die in traditioneller Sicht dominierende Arbeitsplatzsicherheit (job security) soll abgelöst werden durch die genereller angelegte Beschäftigungsfähigkeit bzw. -sicherheit (employment security) des Individuums auf unterschiedlichen Arbeitsplätzen bzw. bei verschiedenen Arbeitgebern. Bei Verlust des Arbeitsplatzes soll möglichst umgehend eine alternative Beschäftigung gefunden werden können. Dieses Konzept, welches v.a. die Europäische Kommission entwickelt und favorisiert hat, spielt zunächst neben der Förderung von Unternehmergeist, Anpassungsfähigkeit sowie Chancengleichheit eine wesentliche Rolle als eine von vier "Säulen" der in den späten 1990er-Jahren entwickelten „Europäischen Beschäftigungsstrategie” bzw. der Lissabon-Strategie der 2000er-Jahre; später ging es in die revidierten, ab 2005 geltenden "Integrierten Leitlinien für Wachstum und Beschäftigung" ein. Außerdem ist es auf EU-Ebene von zentraler Bedeutung im Rahmen von Konzepten der Flexicurity, die Flexibilität und soziale Sicherheit zu vereinbaren suchen. Auf nationaler Ebene fand es auch Eingang in das Sozialgesetzbuch III (§ 1 II). Springer Gabler Verlag (Herausgeber), Gabler Wirtschaftslexikon, Stichwort: Beschäftigungsfähigkeit, online im Internet: �http://wirtschaftslexikon.gabler.de/Archiv/5431/beschaeftigungsfaehigkeit-v12.html
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Employability and some notes for critical thinking

(1) Personal dimension of upgrowing human-beings to become a competent member of a society and a successful player in the capitalist market

(2) Economic dimension of employment, decent work, high performance and international competitiveness of the businesses

(3) Societal dimension e.g. of family social reproduction and community stability(4) Political dimension e.g. of policy implementation of matching labour market and education

system, including stakeholder and interest groups involvement

For deeper scientific perspective see: Guilbert, L., Bernaud, J.-L., Gouvernet, B., & Rossier, J. (2016). Employability: Review and research prospects. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 16(1), 69–89. https://doi.org/10.1007/s10775-015-9288-4

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Vorführender
Präsentationsnotizen
Shown of facets of contents relevant to the concept of emplyoability
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Background of the concepts I

Mainly promoted by the European Commission since the 1990th

It replace the former job security with the employment security of the individual at different work places and under different employers through individual efforts to find easily a new job opportunity(Schmid, J. (2017). Beschäftigungsfähigkeit. In Springer Gabler (Ed.), Gabler Wirtschaftslexikon - online. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, transl. SW)

But currently no coherent concept exists and highly contested in different socio-political fields of EU member states

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Background of the concept II

One of four pillars of the Lisbon strategy of the EU commission Strengthen of (1) entrepreneurship attitude (2) adaptability (3) equal opportunity to become a high performance economy region of the world

With strong influence of social security policy of the member states with the concept of flexibility and security flexicurity

With the concept of life-long-learning the employability term address strongly the education policy of the member states to bridge better than before the gap between labour market and education system

(Schemmann, M. (2004). Bedeutung und Funktion des Konzepts "Beschäftigungsfähigkeit" in bildungspolitischen Dokumenten der Europäischen Union. Report: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 27(1), 110–116, transl. SW)

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Disagreement and debates in Germany of the two conceptsNon-Academic Professionalism Employability

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Individual responsibility to labour marketsuccess, your own personal businessentrepreneur

Focus on transversal and soft skills neglectingof occupational skills, centred to themarket

Small skills, short term trainings, personaldevelopment of “proper” work attitude,flexibility & adaptability (indecent work?)

Only valuable at the labour market duringcontracting, no social recognitions

Personal development (socialisation) to amember of a community of practice (noviceto expert)

Professional skills and knowledge, professionalcompetence centred to the subject

Framework of Qualifications gained throughlonger specific professional education andtraining process

Valuable in the external and internal labourmarket and widely recognised

Social recognition of such professionalism bythe educational benefit and social stability(honour, values, social respect etc.)

Openness to continuous education and trainingEmployability and Work-based-Learning | PD Dr. phil. Stefan Wolf | TAIEX Workshop on Entrepreneurship and Employability

vs.

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Coherence perspective of the two concepts

The concept of Earning-oriented Pedagogy (K. Kraus, 2006) bridge three pillars of the relation between education and labour market

- Professional skills and knowledge to deal properly with concrete, subject-related tasks within the workplace;

– Generic competences: behaviours within the workplace, which result in particular from its social organization;

– Employment Orientation: attitudes and relationship with respect to employment(situational and biographical) according to the respective economy and society. (Kraus 2012, p. 254)

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German perspective the concept of extended labour professionalism(IG Metall. (2014). Erweiterte moderne Beruflichkeit)

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Präsentationsnotizen
Fachlichkeit: Wissen und Können zur Bewältigung konkreter, gegenstandsbezogener Aufgaben innerhalb der Erwerbstätigkeit; überfachliche Kompetenzen: Verhaltensweisen innerhalb der Erwerbstätigkeit, die insbesondere aus ihrer sozialen Organisation resultieren; Erwerbsorientierung: Einstellungen und Verhältnis gegenüber der Erwerbstätigkeit (situativ und biografisch) entsprechend der jeweiligen Wirtschafts- und Gesellschaftsform. (Kraus, K. (2012). Beruflichkeit – Betrachtungen aus der Perspektive einer „Pädagogik des Erwerbs“. In A. Bolder, R. Dobischat, G. Kutscha, & G. Reutter (Eds.), Beruflichkeit zwischen institutionellem Wandel und biographischem Projekt (pp. 249–268). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19623-7_13, S. 254 extended labour professionalism erweiterte Beruflichkeit (IG Metall. Erweiterte moderne Beruflichkeit: Ein gemeinsames Leitbild für die betrieblich-duale und die hochschulische Berufsbildung ; Diskussionspapier.)
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Employability - a short résumé

The pure concept of employability is very limited to labour market goods selling but neglect the personal and social dimension

Socially and politically contested in some EU Member states specifically in Germany

Extended Labour Professionalism open the concept beyond the limited market approach of selling one person’s marketable skills and knowledge to employers and join the employability concept to the cultural pattern of societies (specifically with respect to work culture approach and types of VET models)

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Work-based-Learning

WBL means an approach to bridge academic learning in schools with practical learning in work (and life) situation

Very often it is limited to initial Vocational Education and Training (VET) as a mean for VET schools to better meet the labour market needs and requests

But you can use it as a concept to open the perspective on different levels

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What means Work-based-Learning (WBL)Application of theory and knowledge in an authentic, work-based environment

Source: http://www.bibb.de/dokumente/pdf/stbpr_veranstaltung_2013_12_04_workbasesd_learning_in_europe_vukovich_presentation.pdf, 12.10.2014

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What means Work-based-Learning (WBL)Skills and abilities with an employment effect acquired through workshops

(by execution of work assignments)

Quelle: http://www.bibb.de/dokumente/pdf/stbpr_veranstaltung_2013_12_04_workbasesd_learning_in_europe_vukovich_presentation.pdf, 12.10.2014

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What means Work-based-Learning (WBL)

Source:: http://www.bibb.de/dokumente/pdf/stbpr_veranstaltung_2013_12_04_workbasesd_learning_in_europe_vukovich_presentation.pdf, 12.10.2014

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WBL and practical consequences

What form of WBL matters?

It depends explicitly from

(1) the type of VET-model existing in any society and

(2) from the relation between state and companies regards to Vocational Education and Training (or in a more generally understanding professional education)

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Excurse: Typologies of VET modelsTypology of the Ideal-types of the classical

European VET modelsTypology of Skill Formation SystemThe relation between the state and the companies in initial VET

State Model

Market ModelCooperative Model

Egypt

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Präsentationsnotizen
Im Austausch mit ausländischen Partnern erleichtern diese den Dialog und ermöglichen die Generierung von Arbeits- und Forschungshypothesen in F&E-Projekten mit dem Ausland. Wir können in der vorgenommenen historischen Rekonstruktion drei Idealtypen der klassischen Berufsbildungsmodelle unterscheiden: Systeme der Erwerbsqualifizierung sind soziale Handlungssysteme und zeichnet sich durch folgende Besonderheiten aus, wobei System als Sozialität gedacht und von und mit Menschen und sozialen Akteuren gestaltet wird Ein System der Erwerbsqualifizierung stellt einen Sinnzusammenhang her, welcher sich auf ein spezifisches Problem hin aus der Fülle anderer gesellschaftlicher Sinnzusammenhänge ausdifferenziert hat. Auf dessen Grundlage ist eine Verständigung möglich, da alle Beteiligten bestimmte Regelungen befolgen und ähnliche Interpretationsmuster ihres Handeln akzeptieren Sie stellen legitime Regelungsmuster gesellschaftlichen Handelns dar Die Typologie der Skill-Formation-System stammt aus der langen Forschungstradition international vergleichender Ökonomie- und Politikforschung. Studien zu den Varietäten des Kapitalismus, Untersuchung der Wohlfahrtstaatsregimes der westlichen Industrieländer, Ergänzend wurde das Konzept des Historischen Institutionalismus, das sich mit starker Bezugnahme auf die geschichtliche Entwicklung der deutschen Berufsbildung entwickelt hat und die neo-institutionelle Ökonomie- und Organisationsforschung mit aufgenommen. Dieses Modell kann man gut nutzen, wenn man mit Privatunternehmern zusammensitzt und diese sich in Berufsbildungsaktivitäten engagieren wollen und erörtern möchte, welche Optionen sie grundsätzlich haben: (Am Beispiel Ägyptens Privatwirtschaft erläutern)
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WBL practice for a state modell of VET

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Source http://www.connectedcalifornia.org/; http://slideplayer.com/slide/6332098/; 10.07.2017

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Präsentationsnotizen
This explanation is coming from the US public VET school system of community colleges
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Possibilities to bridge the gap between academic and practical learning in a cooperative models of education and training

It exists a wide range of different models of cooperative forms of education & training

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Intensity of the relations between the partners in the cooperationLow High

Sequential internship in companies

Alternating models (e.g. Dual) with

public schools and companies

Models with companies

andschools within

School VET systems with work

based learning activities

Industrial attachment

training

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WBL and the relation between VET and Higher Education

Source: http://www.bibb.de/dokumente/pdf/stbpr_veranstaltung_2013_12_04_workbased_learning_in__europe_grollmann.pdf, 12.10.2014

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WBL practice at Higher EducationWork exercises at laboratories

Seminars with case studies from companies’ reality

Work assignments of the business processes

Development workshops for Entrepreneurship activities

Project work

Internship in companies

Study- and seminar-thesis in cooperation with companies or social organisation

Source: https://labor.beuth-hochschule.de/kee/

Source: http://integratingtech301.pbworks.com/f/pbl1.gif

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Notes of WBL – Pros and ConsAdvantagesCould bridge the academic learning and practical learning

From a learning theory perspective it will facilitate the

development of new knowledge and abilities through

joining acting and learning

Bring the learning closer to the need and request of the

world of work and the labour market

It could produce employment effects and easier transition

from school to work

Disadvantages Could produce confusing at the learner because of loose

coupling of both side of learning and acting

Need of practical understanding and of knowledge about

the business from the academic teacher’s side and

need of pedagogical experienced practical trainer or

supervisor of WBL

Stress of coordination between the two learning side units

Coherence of the syllabus of both sides could be a

challenge

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Summarizing conclusion

Employability concept need to open to a broader approach e.g. the German understanding of Extended Labour Professionalism or others

Work-Based-Learning (WBL) is a good concept to bridge the academic learning and the practical learning, but mostly developed for state models of VET

No direct linkage between Employability and WBL but clear influences vice versa exist

The successes of both concepts depend on different factors at micro to macro level of your education system and the decision needs a proper reference to the conditions of the educational system

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Thank you for your audience

Questions?Remarks?

Notes?Contradictions?

Discussion is open now!!

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