H A I T IPROTOTIPO DE ESCUELA NACIONAL
COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO EN ASENTAMIENTOS DEL TERCER MUNDO - CURSO XVII
ESTHER DE CASTRO | IRIS ASTOR | MARINA PARRO
INCREMENTADAS Y MEJORADAS LAS INFRAESTRUCTURAS ESCOLARES DE 3er CICLO
EN LAS ZONAS RURALES DE HAITI MEDIANTE UN PROTOTIPO DE ESCUELA FARO
01 02 03 04OBJETIVOS PROPUESTA MATERIALES
01
01PROTOTIPO DE ESCUELA NACIONAL EN HAITÍ_ASFE Esther de Castro | Iris Astor | Marina Parro GRUPO 07
Instituto de Cooperación en Habitabilidad Básica
CURSO XVII
05CONCLUSIONESPROTOTIPO
MARCO LÓGICO | OBJETIVOS
OPTIMIZACIÓN DE LOSSISTEMAS CONSTRUCTIVOS
MEJORADAS LAS CONDICIONES EDUCATIVAS
Y DOTACIONES PÚBLICAS EN HAITI
INCREMENTADA LAOFERTA DE PLAZAS
ESCOLARES PÚBLICAS
MEJORADO EL DISEÑO DE LOS
ESPACIOS EDUCATIVOS
AUMENTADO ELNÚMERO DEESCUELAS
SECUNDARIAS
MEJORADA LACUALIFICACIÓNDEL PERSONAL
LOCAL
INCREMENTADOEL ESTUDIO DE
MATERIALES LOCALES
AUMENTADA LADISPONIBILIDAD
DE MATERIASPRIMAS
OFERTADA LA FORMACION
PARA TÉCNICOS
CUALIFICADOS
AUMENTADA LAFORMACION DE MANO DE OBRA
LOCAL
RECUPERADASTÉCNICAS
TRADICIONALES
MEJORADA LA RESPUESTABIOCLIMÁTICA
MEJORADA LAALIMENTACION
ESCOLAR
AUMENTADA LA FLEXIBILIDAD DE
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR PARA
USO DE LACOMUNIDAD
INTRODUCIDA LA GUADUA
EN LA INDUSTRIALOCAL
USO DE LOCAL
COMUNALCOMPARTIDO
ESPACIOSDEPORTIVOS Y
DE OCIOCOMPARTIDOS
ADQUIRIDASBUENAS
PRÁCTICASHIGIÉNICAS
IMPLEMENTADASINSTALACIONES
SANITARIAS
MEJORADAS LASPRÁCTICAS
HIGIÉNICAS Y USO DEL AGUA
MEJORADO ELACCESO AL
AGUA SEGURA
AMPLIADAS LAS INSTALACIONES
DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS YA
EXISTENTES
ATENDIDOS LOS FACTORES PSICOLÓGICOS
POST-DESASTRE
INTEGRADOS LOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD
EN EL DISEÑO
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02
02PROTOTIPO DE ESCUELA NACIONAL EN HAITÍ_ASFE Esther de Castro | Iris Astor | Marina Parro GRUPO 07
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05CONCLUSIONESPROTOTIPO
CICLO DEL PROYECTO | PROPUESTA
Contacto con la comunidad
Evaluación
Formulación
Adquisición terreno
Replanteo del proyectoFormación nuevas
técnicas construcción
Plantación guadua
<<<<<<<<<<<<<< + 3 AÑOS <<<<<<<<<<<<<<<
Cooperativa productora de guadua
Gobierno identi�ca carencias de escuelas secundarias
Sensibilizaciónnuevos técnicas ynuevos materiales
Comunidad+
Operarios
Información
Sensibilizaciónnuevos materiales
Sólo Comunidad
Creación del C.A.E.
Estudios y análisis
Arquitectura vernáculaNuevas técnicas
Materiales localesAnálisis bioclimático
Encuestas psicoanalíticas
Talleres de Formación
AlimentaciónMobiliario
Construcción
Identi�cación
Entrega instalacionesa la comunidad
Prototipo
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03
03PROTOTIPO DE ESCUELA NACIONAL EN HAITÍ_ASFE Esther de Castro | Iris Astor | Marina Parro GRUPO 07
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ANÁLISIS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS | MATERIALES
Comportamiento térmico
Resistencia al agua
Resistencia al viento
Coste
Facilidad de construcción
Sostenibilidad
Rapidez de construcción
Valor cultural
PIEDRA BAMBÚTIERRAACEROMURO DEGAVIONES
SUPER-ADOBE
BLOQUE DE HORMIGÓN
(muros
BLOQUE DE HORMIGÓN (cerramiento sin reforzar)
BLOQUE DE HORMIGÓN
ARMADO
MADERA (”colombage”)
MADERA (estructura y cerramiento)
Resistencia al sismo
Mano de obra cuali�cada
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03
04PROTOTIPO DE ESCUELA NACIONAL EN HAITÍ_ASFE Esther de Castro | Iris Astor | Marina Parro GRUPO 07
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BTC-BLOQUE TIERRA COMPRIMIDA | MATERIALES
COSTE
TRABAJO
TIEMPO
SOSTENIBILIDAD
VALOR CULTURAL
FACTOR TÉRMICO
RESISTENCIA AGUA
RESISTENCIA VIENTO
RESISTENCIA SISMO
RESISTENCIA FUEGO
RECURSO ABUNDANTE
SISMORRESISTENCIA
SOSTENIBILIDAD
AUTOCONSTRUCCIÓN
INTRODUCCIÓN MATERIALES
ELECCIÓN DEL TERRENO Y TAMIZADO
Nombre técnico: BTC tipo “Martello”
MEZCLADO DE COMPONENTES
ADICIÓN DE AGUA PARADAR CONSISTENCIA
COMPRESIÓN DE LA MASA
COLOCAR LA MEZCLAEN EL MOLDE
BLOQUE DE BTC
¿POR
QUÉ
EN H
AITÍ
?
Localización en el proyecto
Las piezas también pueden realizarse divididas en dos,incorporando una pieza divisoria en el molde de compactación.
Localización en el proyecto
GUADUA o BAMBÚ | FICHAS MATERIALES 02 03 04 0503
COSTE
TRABAJO
TIEMPO
SOSTENIBILIDAD
VALOR CULTURAL
FACTOR TÉRMICO
RESISTENCIA AGUA
RESISTENCIA VIENTO
RESISTENCIA SISMO
RESISTENCIA FUEGO
REFORESTACIÓN
RECUPERACIÓN MATERIALES
REDUCCIÓN COSTES
FORMACIÓN Y EMPLEO
EDUCACIÓN ECOLÓGICA
Localización en el proyecto
Nombre técnico: Guadua Angustifolia
¿POR
QUÉ
EN H
AITÍ
?
PLANTACIÓN Y CORTE TRATAMIENTO SECADO
HORMIGÓN
ACERO
MADERA
GUADUA
Resistencia deldiseño (R)
Masa porvolumen (M)
Módulo deelasticidad (E)
Relaciónde rigidez
Relación deresistencia
82
1630 7000 0,209 2140000 274
600
600
2400
0,127
0,170
0,032
112000
200000
127400
187
340
53
78
102
[Kg/cm2] [Kg/m3] [R/M] [Kg/cm3] [E/M]
ESTRUCTURA
CERRAMIENTOSLIGEROS
D < 8 CM
D > 8 CM
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03
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PIEDRA + HORMIGÓN | MATERIALES
COSTE
TRABAJO
TIEMPO
SOSTENIBILIDAD
VALOR CULTURAL
FACTOR TÉRMICO
RESISTENCIA AGUA
RESISTENCIA VIENTO
RESISTENCIA SISMO
RESISTENCIA FUEGO
ANTECEDENTES ASFE
INDUSTRIA LOCAL
ESTABILIDAD CIMIENTOS
PROTECCIÓN MURO
ACEPTACIÓN LOCAL
Localización en el proyecto
Nombre técnico: Hormigón ciclópeo
¿POR
QUÉ
EN H
AITÍ
?
RELLENO CON PIEDRAS CIMENTACIÓN + ZÓCALO
1
2
4
3
1. NORTE
2. CENTRO
3. ARTIBONITO
4. SUDESTE
5. GRAND’ ANSE
5
CIMIENTO CICLÓPEO
ZÓCALOCORRIDO
INDU
STRI
A CA
NTER
AHORMIGONADO
- PROCESO DE CIMENTACIÓN -
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03
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PIEDRA + HORMIGÓN | MATERIALES
COSTE
TRABAJO
TIEMPO
SOSTENIBILIDAD
VALOR CULTURAL
FACTOR TÉRMICO
RESISTENCIA AGUA
RESISTENCIA VIENTO
RESISTENCIA SISMO
RESISTENCIA FUEGO
ANTECEDENTES ASFE
REDUCCIÓN COSTES
TÉCNICAS LOCALES
AISLAMIENTO ACÚSTICO
AISLAMIENTO TÉRMICO
Localización en el proyecto
Nombre técnico: Chapa de aluminio
¿POR
QUÉ
EN H
AITÍ
?
COSTE
TRABAJO
TIEMPO
SOSTENIBILIDAD
VALOR CULTURAL
FACTOR TÉRMICO
RESISTENCIA AGUA
RESISTENCIA VIENTO
RESISTENCIA SISMO
RESISTENCIA FUEGO
Nombre técnico: Caña picada o kirintín
TRAMA INTERNA UNIÓN REFORZADA CAÑA TRENZADA
Y ATADA A LA TRAMA INTERNA
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SISTEMA CONSTRUCTIVO | PROTOTIPO
02 03 0504 06
Super�cie mínimaRetranqueosOrientaciónProporción/ geometría (ideal, otros)Pautas de organización de la planta (vientos dominantes (wc), zona pública, zona más privada)¿materias primas disponibles?
Super�cie mínima:25m2 / alumno en medio rural9000m2 en situación ideal
Retranqueo:< 400m. zonas molestas (ruidos, olores...)< 100m. zonas insalubres (hospital, vertedero...)< 300m. corriente de agua< 800m. litoral
Orientación:Aulas: orientación ESTE // OESTE
Geometría aulas:No superar la relación 1/3 entre ancho y largo
Vientos predominantes: Vientos SURESTE // NOROESTE (generalemente)
Pendiente: Terrenos planos. Pendiente máxima 4%
Condiciones terreno
NORTE
SUR
+
>>>>
+
>>>>
Disposición ideal en el terreno
Opción para terrenos extendidos
1. módulo 2 aulas + módulo 3 aulas2. edi�cio profesores3. ampliación módulos4. cantina + cocina5. biblioteca + laboratorio + informática
35 alumnos
70 alumnos 105 alumnos
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CONDICIONES TERRENO | PROTOTIPO
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PLANTA Y SECCIONES GENERALES | PROTOTIPO
módulo 1-aula
módulo 2-aulas
zona recreo
biblioteca
laboratorio
informática
cantina
patio aulas
cancha
huerto
letrinas
punto de agua
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MÓDULOS | PROTOTIPO
CANTINA
BIBLIOTECA PROFESORES
MÓDULO 2 AULAS+
MÓDULO 3 AULAS
LABORATORIO+
SALA INFORMÁTICA
+ BTC
GUADUA
+
BTC
+
CERCHA GUADUA 1 CERCHA GUADUA 2
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AULAS | PROTOTIPO
+
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04
13PROTOTIPO DE ESCUELA NACIONAL EN HAITÍ_ASFE Esther de Castro | Iris Astor | Marina Parro GRUPO 07
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AULAS | PROTOTIPO
SALA DE PROFESORES BIBLIOTECA
+
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04
14PROTOTIPO DE ESCUELA NACIONAL EN HAITÍ_ASFE Esther de Castro | Iris Astor | Marina Parro GRUPO 07
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05CONCLUSIONESPROTOTIPO
AULAS | PROTOTIPO
CANTINA
+
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04
15PROTOTIPO DE ESCUELA NACIONAL EN HAITÍ_ASFE Esther de Castro | Iris Astor | Marina Parro GRUPO 07
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05CONCLUSIONESPROTOTIPO
AGUA Y SANEAMIENTO | PROTOTIPO
LETRINAS Y PUNTOS DE AGUA
puntos de agua
SISTEMA DE CAPTACIÓN DE AGUA DE LLUVIAPARA IRRIGAR EL HUERTO COMUNITARIO
01 02 03 04OBJETIVOS PROPUESTA MATERIALES
04
16PROTOTIPO DE ESCUELA NACIONAL EN HAITÍ_ASFE Esther de Castro | Iris Astor | Marina Parro GRUPO 07
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05CONCLUSIONESPROTOTIPO
VISTA GENERAL | PROTOTIPO
01 02 03 04OBJETIVOS
CANTINA+HUERTO+BIBLIOTECA AULAS+SALA DE PROFESORES
PROPUESTA MATERIALES
04
17PROTOTIPO DE ESCUELA NACIONAL EN HAITÍ_ASFE Esther de Castro | Iris Astor | Marina Parro GRUPO 07
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USOS LICEO | PROTOTIPO
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05
18PROTOTIPO DE ESCUELA NACIONAL EN HAITÍ_ASFE Esther de Castro | Iris Astor | Marina Parro GRUPO 07
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05CONCLUSIONESPROTOTIPO
ARQUITECTURA PARA LA EDUCACIÓN | CONCLUSIONES
architecture pour l’éducation
identi�car problemasatender necesidadescomprender contexto
motor de cambio
Entender el proyecto comoun paso importante en la
mejora de la vida de todo el conjunto de la comunidad.
educaciónprosperidad
empleo
desarrollocapacidades
Potenciar las habilidades dela comunidad y aumentar las
competencias en construcción.
�exibilidadaspiraciones de la comunidadacceso abierto para todos
recursos localesensalzar los potenciales locales
realización personalcon�anza mutua
refuerzo de la identidad
exploración materialuso de nuevos materiales
atender la estética localreducir costes
transferencia tecnológicaconstrucciones apropiadas
propuestas sosteniblesy sustentables
manteniendo lo que ellos ya tienen
Diseño proyectosConstrucciónDinámicas alimentacióne higiene
diálogo
acciónCooperar no es regalar.
La comunidad intervendrá y participará en todaslas fases del proyecto.
sensibilidad con el medioresponsabilidad compartidaplani�cación efectiva
Entender las necesidades de la comunidad y compartir metas y visiones en busca de
un mejor futuro para losjóvenes haitianos.
recursos localesFomentar el potencial local.Investigar sobre las técnicas
locales y los materiales susceptibles de ser utilizados
en construcción.
concienciaecológica
Respetar el medio ambiente,y recuperar la masa vegetal.
Lucha contra la deserti�cación.
con�anzaFomentar la con�anza en
las aptitudes locales y en su capacidad para generar
cambios importantesen su entorno.
enfoqueintegrador
Programa de escuela �exible,enfocado a un uso colectivo y compartido (jóvenes y adutos).
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