1

Základná škola s materskou školou Bohdanovce nad Trnavou

919 09 Bohdanovce nad Trnavou 41

P l á n p r á c e š k o l y

školský rok 2011 / 2012

Vypracovala riaditeľka školy: Mgr. Helena Kumančíková

Platnosť: od 1. septembra 2011 ……..……...........………………… pečiatka a podpis

2

Obsah :

Základné identifikačné údaje o škole

I. Analýza výchovno–vzdelávacích výsledkov – školský rok 2010/2011

II. Organizácia

1. Organizácia školského roka 2011/2012

2. Plán zasadaní pedagogických rád a pracovných porád

3. Personálne obsadenie školy

II. Straregický plán

III. Hlavné úlohy a rozpracovanie cieľov 1. Hlavné úlohy a ciele školy

2. Tématické úlohy školy

3. Základné informácie - výber učebných plánov, učebných

osnov, hodnotiacie procesy a klasifikácia žiakov

4. Úlohy vyplývajúce z POP MŠVVaŠ SR v školskom roku 2011/2012

5. Oblasť riadenia a vedenia školy

6. Materiálno – technické vybavenie školy

7. Úlohy na úseku BOZP a PO

IV. Ďalšie úlohy školy

1. Spolupráca školy s rodičmi, s materskou školou, so zriaďovateľom,

verejnosťou, inými inštitúciami a organizáciami

2. Celoškolské výchovno – vzdelávacie podujatia

Súčasť plánu práce školy tvoria:

Školský vzdelávací program „Škola pre radosť a zdravie“ pre 1.- 4. ročník

Školský výchovný program

Organizačný poriadok školy

Koncepčný zámer školy

Vnútorný poriadok školy

Prevádzkový poriadok školy

Zápisnice z rokovania PR, PP, MZ

Rozvrh hodín a miera vyučovacej povinnosti

Tématické – výchovno-vzdelávacie plány učebných predmetov

Plán práce ŠKD

Plán práce MZ

Dokumentácia záujmovej činnosti

3

Základné identifikačné údaje o škole v školskom roku 2011/2012

Názov školy: Základná škola s materskou školou

Adresa školy: Bohdanovce nad Trnavou 41, 919 09

Telefónne číslo: 033/ 5529116,5529185

E- mail: zvkladne@stonline.sk, www.skolabohdaanovce.edupage.org

IČO/DIČ: 37842501/ 2021700681

Zriaďovateľ: Obec Bohdanovce nad Trnavou

919 09 Bohdanovce nad Trnavou 268

Starosta obce: Miroslav Sučák

Riaditeľka školy: Mgr. Helena Kumančíková

Zástupkyňa pre MŠ: Helena Kočiská

Vedúca ŠJ: Nadežda Gúčiková

Predseda rady školy Ing.Ľubica Šinková

Predseda rady rodičov Ivona Gabalcová

Základná škola s materskou školou Bohdanovce nad Trnavou zriadená Obcou Bohdanovce

nad Trnavou ako samostatná rozpočtová organizácia s právnou subjektivitou dňom

01.01.2003.

Organizácia školy sa vnútorne člení na 4 útvary, ktoré komplexne zabezpečujú a

koordinujú väčší rozsah vzájomne súvisiacich činností určitého špecifického zamerania:

1. Základná škola: - počet ročníkov.............................................. 4

- počet tried bez spojených ročníkov……… 2

- počet tried so spojenými ročníkmi ……… 1/ 2. a 3. ročník/

- celkový počet tried………………..……… 3

- počet žiakov školy…………………………... 49/z toho 21 dievčat/

- počet krúžkov záujmovej činnosti …....... 4

- počet učiteľov /vrátane riaditeľky ZŠ/ ....… 5 /100% kvalifikovanosť/

- počet prevádzkových zamestnancov……… 2

2. Školský klub detí /v budove ZŠ/

- počet oddelení ŠKD........................................ 1

- počet detí v ŠKD............................................ 25

- počet vychovávateliek........................................1

3. Materská škola:

- triedy s celodennou starostlivosťou………… 2

- triedy s poldennou starostlivosťou............... 1

- počet detí……………………………………… 63

- počet učiteliek………………………………… 5 /100% kvalifikovanosť/

- počet prevádzkových zamestnancov…………1

4. Školská jedáleň a školská kuchyňa / v budove MŠ

- stravovanie detí MŠ a žiakov ZŠ

- stravovanie zamestnancov ZŠ, MŠ, ŠJ

- počet zamestnancov ŠJ…………………………3

- počet žiakov- stravníkov ZŠ………………… 33

4

I. Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok 2010/2011

1. Základné identifikačné údaje pre školský rok 2010/2011

Názov školy Základná škola s materskou školou

Adresa školy Bohdanovce nad Trnavou 41, 919 09

Telefón ZŠ - 033/5529116, 5529185 MŠ - 5529170

E - mail zvkladne@stonline.sk

IČO/DIČ 37842501/ 2021700681

Riaditeľka školy Mgr Helena Kumančíková

Zástupkyňa pre MŠ Helena Kočiská

Vedúca školskej jedálne Nadežda Gúčiková

Zriaďovateľ Obec Bohdanovce nad Trnavou

Bohdanovce nad Trnavou 268, 919 09

Starosta obce Miroslav Sučák

Rada školy

Predseda /zástupca rodičov/ Ing. Ľubica Šinková

Pedagogickí zamestnanci Mgr. Vlasta Kirinovičová

Božena Ryšková

Ostatní zamestnanci Anna Kvetanová

Zástupca rodičov Helena Ganzová

Zástupcovia zriaďovateľa Ing. Mária Tomeková

Peter Mračka

Poradný orgán

Názov Vedúca Zastúpenie predmetov

Metodické združenie pri ZŠ s MŠ Mgr. Lucia Plaštiaková Predmety l. st. ZŠ

Rodičovské združenie

Predseda Ivona Gabalcová

Pokladník Helena Ganzová

Členovia Emília Bežuchová, Klaudia Lisálová, Adriana Zelenská

Údaje o počte žiakov

K dátumu: Počet žiakov školy Počet žiakov v ŠKD

K 15.09.2010 49 29

K 31.01.2011 48 29

K 30.06.2011 48 28

Stav k 30.06.2011:

Ročník 1. 2. 3. 4. 4

Počet tried 1 1 1 0 3

Počet žiakov/z toho dievčat / 15/8 7/2 15/4 12/6 48/20

Počet žiakov v ŠKD/z toho

dievčat/

10/7 6/2 11/3 1/0 28/12

5

Zapísaní žiaci ZŠ a ukončenie školskej dochádzky

Počet Spolu Chlapci Dievčatá

- zapísaných prvákov k 30.06.2011 19 9 7

- skutočný počet prvákov k 15.09.2011 14 7 7

- počet detí s odloženou školskou dochádzkou 5 5 0

- počet žiakov s ukončenou školskou dochádzkou 1.st. ZŠ

k 31.08.2011

12 6 6

Klasifikácia tried – priemer prospechu v jednotlivých predmetoch

Trieda/ročník SJL ANJ MAT IFV PDA VLA NBV/ETV PVC HUV VYV TEV

I. / 1. 1,21 1,07 1,14 - 1,00 - abs. - 1 1 1

II. / 2. 1,14 1,00 1,14 1,00 1,00 1,00 abs. - 1 1 1

/ 3. 1,13 1,00 1,26 1,00 1,20 1,33 abs. - 1 1 1

III. / 4. 1,50 1,25 1,41 - 1,25 1,25 abs. 1 1 1 1

Prospech žiakov:

Ročník Počet žiakov Prospeli Neprospeli Neklasifiovaní

1.-4.ro 48 14 0 0

Dochádzka žiakov :

Trieda

/ročník

Počet

žiakov Zameškané

hodiny Priemer

/ žiak/

Ospravedlnené Priemer

/ žiak

Neospravedlnené Priemer

/ žiak

I.-III./

1.-4.

48 2 255 46,97 2 255 46,97 0 0

Učebné plány

Ročník 1. 2. 3. 4. Spolu

ŠkVP 1 1 1 - 2

Variant 3 /jazykový/ - - - 1 1

Štruktúra tried

Počet tried Počet žiakov Počet integrovaných žiakov

Prvého ročníka 1 14 0

Bežných tried 2 34 2

Spolu 3 48 2

Zamestnanci

Pracovný pomer Počet

pedagogických

zamestnancov

Počet

nepedagických

zamestnancov

Počet úväzkov

pedagogických

zamestnancov

Počet úväzkov

nepedagogických

zamestnancov

Trvalý PP 6 2 6 2

Z toho znížený

úväzok 1 0 0,13 0

Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov

Počet Kvalifikovaných Nekvalifikovaných Spolu

Učiteľov 5 0 5

Vychovávateľov 1 0 1

Spolu 6 0 6

Vzdelávanie zamestnancov Počet absolventov Počet študujúcich

1. kvalifikačná skúška 4 0

Školský manažment,funkčné inovačné 1 0

Špecializačné kvalifikačné 0 1

Inovačné 0 2

6

Vzdelávacie projekty

1. Štátny pedagogický ústav - Vzdelávanie učiteľov ZŠ v oblasti cudzích jazykov

v súvislosti s Koncepciou vyučovania cudzích jazykov na ZŠ – nemecký jazyk

Realizácia projektu: priebežne v rokoch 2009 – 2013/pretrváva/

2. Modernizácia vzdelávacieho procesu na ZŠ – vzdelávanie v troch moduloch:

- digitálna gramotnosť učiteľa,

- moderná didaktická technika v práci učiteľa,

- využitie IKT vo vyučovacom predmete.

Realizácia projektu: priebežne v rokoch 2009 – 2013/pretrváva/

V rámci projektu škola využívala počítačovú techniku účelovo zameranú na vzdelávací

proces.

3. Záujmové vzdelávanie žiakov v školskom roku 2010/2011

Záujmové vzdelávanie žiakov v školskom roku 2010/2011 prebiehalo v súlade

s pokynmi MŠ SR a na základe vydania a prijatia vzdelávacích poukazov, vedenia riadnej

evidencie činnosti krúžkov, zodpovedne kontrolované riaditeľkou školy. Svojím

zameraním boli vytvorené podmienky na vhodné využívanie voľného času mimo

vyučovania a v školskom klube detí.

Počet vydaných poukazov: 49

Počet prijatých poukazov: 45

Počet krúžkov: 5 /z toho 1 v ŠKD/

Počet žiakov v krúžkoch: 45

Názov záujmového krúžku Počet detí Počet skupín

Anglický jazyk 12 1

Tanečný krúžok 16 1

Atletický krúžok 20 1

Tvorivá dielňa 15 1

Školský klub detí 29 1

4. Mimoškolská činnosť a výchovno-vzdelávacie aktivity školy

Mimoškolská činnosť a výchovno – vzdelávacie aktivity školy spočívali v príprave

a účasti žiakov na súťažiach a podujatiach pod odborným vedením pedagógov. Ich prehľad

a získané ocenenia sú uvedené v Správe o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch

a podmienkach školy a školského zariadenia za školský rok 2011/2012.

5. Charakteristika školy a faktory ovplyvňujúce jej existenciu

Neplnoorganizovaná ZŠ Bohdanovce n/T je neoddeliteľnou súčasťou nášho školstva, je

nositeľkou kultúrno – spoločenského života v obci a má svoje viac ako storočné

tradície. Charakterizujú ju špecifiká v uvedenej „Swot analýze“:

Silné stránky:

- odbornosť manažmentu, stabilný a tvorivý pedagogický kolektív,

- 100% kvalifikovanosť učiteľov,

- vedomosti žiakov na veľmi dobrej úrovni, dosahované priemery vo vyučovacích

predmetoch od 1 do 1,5,

- výučba ANJ na odbornej úrovni,

- ochrana pred patologickými javmi, nevyskytuje sa záškoláctvo,

- príkladná starostlivosť o nadaných žiakov v oblasti športovej, literárnej,

matematickej, speváckej a výtvarnej,

7

- napriek vekovej hranici detí mladšieho školského veku od 6 do 10 rokov

dosahovanie úspechov v reprezentácii školy na celoštátnej úrovni / Slávik

Slovenska2005,2006,2007,2008 a krajskej úrovni /2009-2010/

- výhodná poloha školského areálu v peknom vidieckom prostredí,

- optimálna psychoklíma školy,

- veľmi dobré sociálne zloženie žiakov,

rešpektovanie jedinečnosti žiaka,

- dobrá vybavenosť školy počítačovou technikou,

- školské stravovanie na veľmi dobrej úrovni,

- vzájomná spoluprácea školy a rodičov ,

- vybavenie tried moderným školským nábytkom,

- podpora mimoškolskej činnosti,

- podpora celoživotného vzdelávania pedagogických zamestnancov školy.

Slabé stránky

- škola so spojenými ročníkmi,

- nízky počet žiakov – ich prijímanie závisí od miestnej lokality /Obce Bohdanovce

n/T a Šelpice/

- škola bez telovýchovného zariadenia,

- havarijný stav okien,

- pretrváva finančná neistota,

- zvyšovanie výdavkov na prevádzku,

- ŠKD – zmiešané oddelenie žiakov 1. – 4. ročníka, vysoká náročnosť výchovno –

vzdelávacej činnosti.

Príležitosti

- kvalitné podmienky pre integráciu,

- blízkosť vzdelávacích a kultúrnych centier,

- získavanie mimorozpočtových finančných prostriedkov,

- dobré podmienky na vzdelávanie sa žiakov,

- celoživotné vzdelávanie pedagogických zamestnancov,

- možnosť zapájania sa rodičov do diania v škole,

- využívanie nových metód a foriem práce.

Riziká

- nepriaznivý demografický vývoj,

- stres a frustrácia učiteľov,

- zvýšený počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,

- nedostatok finančných prostriedkov,

- sociálne postavenie rodičov,

6. Opatrenia vyplývajúce z výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a

podmienkach školy a školského zariadenia za školský rok 2011/2012

Na základe dosiahnutých výchovno – vzdelávacích výsledkov školy vyplynuli

nasledovné opatrenia, ktoré sa vo forme cieľov začlenia do plánu práce školy na školský

rok 2011/2012 a budú vhodne rozpracované na podmienky školy:

1. Úspešne pokračovať v ďalšej etape reformného procesu v 4. ročníku základnej

školy.

2. Pravidelne sa zaujímať o sociálnu atmosféru v triedach a v škole, vytvárať

podmienky na podporu pocitu bezpečia a motivácie k pravidelnému učeniu.

3. Monitorovať správanie žiakov a ich zmeny, v prípade oprávneného podozrenia na

porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu bezodkladne zabezpečiť ich

aktívnu ochranu, problém riešiť na vyššej úrovni.

8

4. Tvoriť priaznivé podmienky na celoživotné vzdelávanie pedagogických

zamestnancov v rámci plánu kontinuálneho vzdelávania.

5. Skvalitňovať a zvyšovať úroveň vedenia a výchovno – vzdelávacieho procesu

kreatívnymi postupmi a netradičnými formami práce.

6. Zlepšovať úroveň čitateľskej gramotnosti žiakov na všetkých vyučovacích

predmetoch, podporovať návštevnosť školskej i obecnej knižnice a vytvárať

pozitívny vzťah k mimočítankovej literatúre.

7. Prehlbovať efektívnu spoluprácu školy a rodiny, podnecovať rodičov k pravidelnej

dochádzke žiakov do školy bez zbytočného vymeškávania vyučovacích hodín

/rodinné dôvody, nákupy a pod./

8. Zvýšiť úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu v školskom klube detí v hudobnej

a liteárno-dramatickej oblasti, naďalej plniť ciele a úlohy v zmysle výchovného

programu v ŠKD.

9. Učiť žiakov i rodičov uprednostňovať zdravý životný štýl /zdravé stravovanie,

aktívny pohyb/, dbať na dôležitosť pitného režimu a vyzdvihovať význam vody pre

náš organizmus.

10. Prehlbovať spoluprácu s partnermi školy, rešpektovať ich požiadavky a očakávania,

umožňovať prístup k informáciám.

II. Organizácia:

1. Organizácia školského roka 2011/2012 v zmysle Pedagogicko – organizačných

pokynov na školský rok 2011/2012.

1.1 Vyučovanie

Obdobie školského vyučovania sa člení na prvý a druhý polrok nasledovne:

-školský rok sa začína 1. septembra 2011,

-školské vyučovanie sa začína 5. septembra 2011,

-vyučovanie podľa rozvrhu sa začína 6.septembra 2011,

-školské vyučovanie v 1. polroku končí 31. januára 2012,

-školské vyučovanie v 2. polroku začína 1. februára 2012 a končí sa 29.júna 2012,

-klasifikačná porada za 1.polrok sa uskutoční najskôr 24. januára 2012 a za 2.

polrok najskôr 22. júna 2012.

1.2Prázdniny

Jesenné prázdniny: 28.10.2011 – 31.10.2011, vyučovanie sa začína 2.11.2010,

Vianočné prázdniny: 23.12.2011 – 05.01.2012,vyučovanie sa začína 09.01.2012,

Polročné prázdniny: 03.02.2012, vyučovanie sa začína 06.02.2012,

Jarné prázdniny: 20.02.2012 – 24.02.2012,začiatok vyučovania 27.02.2012,

Veľkonočné prázdniny: 05.04.2012 – 10.04.2011,vyučovanie sa začína 11.04.2012,

Letné prázdniny: 02.07.2012 – 31.08.2012,vyučovanie sa začne 03.09.2012.

1.3 Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu

Začiatok vyučovania o 7,45 hodine a koniec vyučovania o 13,05 hodine.

Začiatok záujmovej činnosti najskôr o 13,30 hodine v trvaní dvoch 40 minútových hodín.

Výchovno-vzdelávací proces v ŠKD sa začína o 11,30 hodine, pobyt bude trvať do 16,00

hodiny. Prevádzka v ŠKD sa počas prázdnin nezabezpečuje.

Vyučovanie alternatívnych predmetov NBV a ETV je riadne zaradené do rozvrhu hodín.

9

1.4 Zápis do l. ročníka ZŠ

Zápis do 1. ročníka uskutočniť 20. januára 2012 v súlade s termínom schváleným vo

Všeobecnom záväznom nariadení č. 14 Obecným zastupiteľstvom pri Obci Bohdanovce

nad Trnavou. Po zápise odošle škola zriaďovateľovi oznámenie o počte zapísaných žiakov

a o počte žiakov prihlásených na vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská

výchova v alternácii s predmetom etická výchova.

1.5 Záujmová činnosť

Počet vydaných vzdelávacích poukazov 49

Počet prijatých vzdelávacích poukazov 41

Počet krúžkov: 6

- Tanečný krúžok počet žiakov 14

- Krúžok ANJ počet žiakov 20

- Športový krúžok počet žiakov 12

- Počítačový krúžok počet žiakov 20

- Krúžok zdravého pohybu počet žiakov 12

2. Plán zasadnutí pedagogických rád a pracovných porád

2.1 Pedagogické rady

30.08.2011

-privítanie po prázdninách, personálne obsadenie,

-aktuálne vyhlášky a zákony,

-ŠVP a ŠkVP - UO a UP pre primárne vzdelávanie,

-zadelenie triednictva, úväzkov, rozvrh hodín,

-zadelenie úloh na ďalšie pracovné dni,

-slávnostné otvorenie školského roka 2011/2012,

-vnútorný poriadok školy

-záujmové vzdelávanie žiakov,

-Metodické združenie pri ZŠ,

-hodnotenie pedagogických zamestnancov,

-začiatok vyučovania, pedagogický dozor

-POP – organizácia školského roka 2011/2012,

- usmernenia k pedagogickej dokumentácii,

- činnosť ŠKD pri ZŠ v školskom roku 2011/2012,

-opatrenia z analýzy školského roka 20010/2011, podklady pre Plán práce školy na

školský rok 2011/2012,

-Správa o výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok 2010/2011, prerokovanie

a schválenie Pedagogickou radou.

19.09. 2011:

- Plán práce školy, Plán práce MZ, ŠKD - prerokovanie a schválenie na školský rok

2011/2012 Pedagogickou radou

22.11. 2011 - Pedagogická rada - klasifikácia prospechu a správania

žiakov za I. štvrťrok školského roka 2011/2012

23.01. 2012 - Pedagogická rada - klasifikácia prospechu a správania

žiakov za I. polrok školského roka 2011/2012

10

23. 04. 2012 - Hodnotenie výchovno - vzdelávacích výsledkov za III.

štvrťrok školského roka 20011/2012

/kontrola plnenia úloh v oblasti pripravenosti žiakov 4. roč. na 2. st. ZŠ/

20. 06. 2012 - Vyhodnotenie výchovno - vzdelávacích výsledkov za

školský rok 2011/2012

/klasifikácia, dochádzka žiakov, vyhodnotenie účasti žiakov na súťažiach-

reprezentácia školy ,schválenie UP pre1.- 4. ročník v zmysle ŠVP

a ŠkVP na školský rok 2012/2013, hodnotenie a klasifikácia žiakov,

zadelenie triednictva a organizačné usmernenia pre nový školský rok.

30. 06. 2011 - Slávnostná porada - vyhodnotenie školského roka 2011/2012

– podklady pre správu o výchovno- vzdelávacej činnosti,

jej výsledkoch a podmienkach školy za školský rok 2011/2012.

Zápisnice z porád budú vypracované podľa abecedného poradia pedagogickými

zamestnancami.

2.2 Pracovno - prevádzkové porady

Uskutočňovať pracovné porady podľa potreby v rámci celého subjektu, t.j. s MŠ a ŠJ pri

ZŠ v nasledujúcich mesiacoch:

september 2011

december 2011

marec 2012

júl 2012

Vypracovaním zápisníc je poverená zástupkyňa riaditeľky pre MŠ Helena Kočiská.

2.3 Gremiálna porada riaditeľky školy

Uskutočňovať gremiálne porady za prítomnosti:

vedenie školy,

zástupkyňa riaditeľky pre MŠ,

ekonómka školy,

vedúca stravovacieho zariadenia,

predseda ZO OZ PŠaV.

2.4 Triedne schôdze rodičov Uskutočňovať podľa požiadaviek rodičov a potrieb školy - triednych učiteľov.

Ďalšou formou kontaktu môžu byť konzultácie, ktoré si triedne učiteľky dohodnú

s rodičmi na prvom RZ /osobné kontakty uskutočňovať v popoludňajších hodinách

mimo vyučovania /

Prvé rodičovské združenie /plenárne i triedne/ uskutočniť 14.09. 2011 s programom:

1. Analýza výchovno - vzdelávacích výsledkov za školský rok 2010/2011.

2. Plán práce na školský rok 2011/2012 / organizácia školského roka 2011/2012,

hlavné úlohy a ciele školy, spolupráca rodičov so školou.../

3. Plán triednych schôdzí, triedni dôverníci, rodičovský príspevok, záujmové

vzdelávanie žiakov, poistenie žiakov, plavecký kurz, výchovno – vzdelávacie

aktivity pre žiakov počas školského roka 2011/2012.

Zodp.: Riad. ZŠ, pedagogický kolektív, RZ

Triedne RZ: september 2011 Plenárne RZ: november 2011

december 2011

apríl 2012

11

3. Personálne obsadenie školy, funkcie

Riaditeľka školy: Mgr. Helena Kumančíková

Triedni učitelia

Triedna učiteľka Aprobácia Trieda/ročník Počet žiakov Úväzok/

týždeň

Mgr. Jarmila Sučáková Učiteľka ZŠ

1. stupeň

I.

1. ročník

13 23

Mgr. Lucia Plaštiaková Učiteľka ZŠ

1. stupeň

II.

2. a 3. ročník

14 + 7 24

Mgr. Vlasta Kirinovičová Učiteľka ZŠ

1. stupeň

III.

4. ročník

15 25

Ostatní pedagogickí zamestnanci:

Mgr.Helena Kumančíková Učiteľka ZŠ 1. stupeň 13 hodín/ týždeň

Mgr. František Mrkva Učiteľ náboženskej výchovy 4 hodiny/týždeň

Klaudia Franková Vychovávateľka ŠKD

Učiteľka v ZŠ

21 hodín/týždeň

4 hodiny/týždeň

Prevádzkoví zamestnanci:

Zuzana Vranková Učtovníčka – ekonómka 37,5hodiny/týždeň

Daniela Bočková Školníčka – upratovačka 37,5hodiny/týždeň

Spolu : pedagogickí zamestnanci…….…….. 6

prevádzkoví zamestnanci…………... 2

Ďalšie funkcie :

Mgr. Jarmila Sučáková zástupca zamestnancov BOZP

Mgr. Lucia Plaštiaková vedúca MZ pri ZŠ

Mgr. Vlasta Kirinovičová predsedníčka ZO OZ pri ZŠ s MŠ

Mgr. Helena Kumančíková správca počítačovej siete

III. Strategický plán školy v koncepčnom zámere riadenia a rozvoja

A. Analýza stavu školy

1. Skladba a správanie žiakov

Základná škola naďalej zostáva málotriednou školou so všetkými ročníkmi

primárneho vzdelávania. Demografický pokles populácie sa zastavil, perspektívne o dva

roky bude škola opäť bez spojených ročníkov. Doteraz sa spojené vyučovanie realizuje v

predmetoch výchovného zamerania / TEV, VYV, NBV/. Sociálne zloženie žiakov je veľmi

dobré, v škole sa nezaznamenáva výrazné zvyšovanie agresivity, hrubosti, prvky

šikanovania a neúcty medzi žiakmi. Vcelku správanie žiakov v škole a na verejnosti

(organizované podujatia) môžeme hodnotiť ako veľmi dobré, nie je nutné pristupovať k

výchovným opatreniam z hľadiska nevhodného správania.

2. Hodnotenie a klasifikácia

Na I. stupni ZŠ úspešne uplatňujeme slovné hodnotenie a hodnotenie klasifikáciou.

Vedomostná úroveň tried je podmienená nižším počtom žiakov v triedach, vyučujúce

využívajú v plnej miere individuálny prístup, ktorý prispieva celkovo k dobrým výchovno

– vzdelávacím výsledkom žiakov a k vytváraniu vhodnej psychoklímy v triede.

Snaha vyučujúcich motivovať, aktivizovať a podnecovať žiakov k dosahovaniu čo

najlepších výsledkov väčšinou prináša zvýšený záujem žiakov vynakladať námahu na

12

získavanie vedomostí. Žiaci túžia mať dobré známky na základe svedomitej a

systematickej prípravy.

3. Výchovno-vzdelávací proces

Zabezpečuje sa v škole, ktorá je:

priateľská - vytvára v škole prostredie, atmosféru, v ktorej sa žiaci cítia bezpečne,

neohrozene. Vo vyučovacom procese sa budujú priateľské vzťahy žiak-učiteľ, žiak-žiak,

učiteľ-učiteľ. Rozvoj vzťahov je dlhodobá záležitosť, buduje sa na základe vzájomnej

dôvery, poznávania, diskusií. Vo vzájomných vzťahoch sa rovnako využíva kognitívna

zložka i emocionálna zložka. Dbá sa na to, aby každý rešpektoval každého, aby nepoznal

len svoje práva, ale aby pamätal aj na práva ostatných. Aby sa nikto nevyvyšoval, aby sa

nebál vyjadriť svoj názor.

spravodlivá - nielen dohliada na uplatňovanie princípu spravodlivosti v oblasti hodnotenia,

ale vytvára podmienky, aby všetci mali pocit, že sa rovnako dobre stará aj o deti s nadaním

a o deti so špeciálnymi potrebami,

tvorivá - vytvára podmienky pre realizovanie sa žiakov, učiteľov, zabezpečuje v rámci

povolenej variability učebného programu a mimoškolskej činnosti možnosť výberu

vzdelávacích aktivít podľa schopností a záujmu žiakov, vytvára materiálne podmienky pre

zabezpečenie tvorivého vyučovania, kde žiaci môžu prejaviť svoj talent, nadanie,

dispozície.

kvalitná – hlavným kritériom je úroveň a kvalita vyučovacieho procesu, úroveň podmienok

pre vyučovanie, obsah moderných, inovatívnych prvkov v didaktických postupoch,

výsledky žiakov. Škola uplatňuje efektívny vnútorný systém kontroly vyučovacieho

procesu prostredníctvom riadiacich a metodických orgánov školy. Meradlom kvality je v

neposlednom rade aj úspešnosť žiakov, ktorú dosahujú na 2. stupni ZŠ.

Treba poukázať aj na nedostatky, ktoré pretrvávajú:

- obmedené finančné prostriedky na nákup nových učebných pomôcok a odbornej

literatúry, nutnosť vytvárania vlastných pomôcok,

- nevhodné priestory na vyučovanie telesnej výchovy, výchovno – vzdelávací proces sa

vedie v improvizovaných podmiekach,

- neprítomnosť vyučujúcich zo zdravotných dôvodov vzhľadom k počtu zamestnancov

spôsobuje nečakané spájanie ročníkov na vyučovacom procese, zároveň zvyšuje pracovné

povinnosti riaditeľky školy zastupovaním.

4. Personálna situácia v škole

V škole pracuje dlhodobo kvalitný kolektív pedagogických zamestnancov, ktorí

majú spolu s riaditeľkou školy rovnocenné vzdelanie a kvalifikáciu, kde môže každý

jednotlivec uplatňovať svoju profesionalitu a zavádzať do výchovno-vyučovacieho procesu

inovatívne prvky. Prevláda obojstranná komunikácia, každý si je vedomý svojich

povinností, zodpovedne pristupujú k ich plneniu. Rozhodovanie pri tvorbe, prijímaní a

realizácii úloh nie je založené len na individuálnom rozhodovaní, ale aj na skupinovom

rozhodovaní vzhľadom na veľkosť kolektívu. Akceptuje sa tak odbornosť, zvyšuje sa

spolupatričnosť skupiny a angažovanosť, vynakladá sa malé úsilie presvedčovať. V

súvislosti s materskou školou vystupuje zástupkyňa pre MŠ ako reprezentant svojho

pedagogického kolektívu.

5. Kontrolná činnosť a hospitačná činnosť

Kontrolná činnosť sa uskutočňuje pdľa plánu vnútornej kontroly spontánne bez

stresov a v pokojnej komunikácii, zameraná je na kvalitu práce, pracovnú disciplínu a

dodržiavanie pracovného času, neodhaľuje závažné nedostatky. Riaditeľka je jedna

z pedagógov, ktorá musí vykazovať úroveň vyučovacích výsledkov, je priamo

13

zainteresovaná do zastupovania, tak nielen hospitáciou ale aj priamou vyučovacou

činnosťou získava obraz o výsledkoch a kvalite vyučovacieho procesu svojich kolegýň

a ony zasa naopak jej úroveň.

V hospitačnej činnostisa sa vychádza z plánu hospitácií pre príslušný školský rok.

Hospitáciami sa zistilo, že na škole je kvalitný pedagogický kolektív na patričnej

profesionálnej úrovni, o čom svedčí aj meno školy a dosahované výsledky. Vyučujúce

majú záujem a citlivý prístup k problémom žiakov, čo sa prejavuje všímavosťou a

dôsledným riešením problémov, dostatočným záujmom o činnosť žiakov v škole i mimo

nej. Poskytujú žiakom a zákonným zástupcom pedagogické poradenstvo. Riaditeľka ako

priamo nadriadená vidí využívanie profesijných kompetencií pedagógov oveľa dôvernejšie

a bližšie, hodnotenie je neformálne, odráža sa v ňom skutočný profil pedagóga.

6.Profesijný rast pedagógov

Riaditeľka školy umožňuje pedagogickým zamestnancom voliť si kariérovú cestu v súlade

s potrebami a špecifikami školy, poskytuje rovnaké šance každému zapájať sa do

vzdelávacích projektov, majú tak právo i povinnosť rozvíjať svoje profesijné kompetencie.

Odborný rast pedagógov je zameraný na modernizáciu výchovno-vzdelávcieho procesu

v oblasti IKT a cudzích jazykov.

7. Spolupráca s radou školy

Spolupráca s radou školy je na veľmi dobrej úrovni. V súčinnosti s vedením školy

sa podieľa na riešení otázok výchovno-vyučovacieho procesu a ekonomických problémov

školy. Záverom každého školského roka sa uskutočňuje vyhodnocovacie zasadnutie rady

školy.

8. Materiálno-technické zabezpečenie

Materiálno – technická úroveň školy prešla postupne podľa plánu rekonštrukciou

a údržbou, ktoré sú uvedené v správe školy. Napriek tomu pretrváva uvedený stav:

- nedostatok finančných prostriedkov na modernizáciu vyučovacieho procesu

/interaktívne vyučovanie, športové náčinie /,

- havarijný stav okien, poškodená maľovka stien a stropov v interiéri a vonkajšej fasády

budov,

- zlý stav interiérových dvier /praskliny, poškodené nátery, nepriliehavosť/,

- v MŠ zlý stav pôvodných okien v zadnej časti budovy, v triedach výmena podlahovej

krytiny, rozbité prístupové chodníky,

- v školskej jedálni nevyhovujúca kuchynská linka.

B. Strategické ciele

1. Dostať materiálno-technické vybavenie školy na úroveň zodpovedajúcu požiadavkám

doby.

2. Vo výchovno-vzdelávacom procese škola dosahuje veľmi dobré výsledky, naďalej treba

na ne nadviazať a ďalej ich rozvíjať v prospech žiakov.

3. Budovať pozitívny imidž školy.

4. Získavať finančné prostriedky z mimorozpočtových zdrojov projekty, granty.

C. Úlohy vyplývajúce z cieľov

Cieľ 1:

- komplexná výmena okien ZŠ podľa úspešnosti projektu zameraného na tento účel,

- výmena podlahovej krytiny a maľovka v pripravovanej triede pre 1. ročník v školskom

roku 2012/2013, zároveň vybaviť triedu potrebnými materiálnymi podmienkami /tabuľa,

nábytok, školské lavice, katedra, štoličky, nástenky a pod./ T: 2012

- vybudovať spojovacie chodníky v časti školského dvora, T: 2012 - 2013

14

- vymaľovanie vnútorných priestorov školy / dve chodby, tri triedy, riaditeľňa, zborovňa,

kancelária ekonómky, archív/, T:2012 - 2013

- zrekonštruovať interiérové dvere v budove školy podľa finančných prostriedkov,

- úprava vonkajších priestorov školy – vytvorenie oddychovej zóny, úprava pieskoviska,

- výmena podlahovej krytiny v triedach MŠ, T: 2012-2013

- zabezpečiť výmenu kuchynskej linky za regály podľa platných predpisov. T:2012

Zodpovední: riaditeľka školy a zriaďovateľ školy

Cieľ 2:

- postupne podľa potreby zabezpečiť kvalifikačný rozvoj pedagogických zamestnancov

formou inovačného i kvalifikačného/IKT, cudzí jazyk/ vzdelávania,

- vytvoriť podmienky pre ďalšie vzdelávanie v rámci MZ,

- pre pedagogických zamestnancov školy zabezpečiť tréningové semináre z oblastí:

a) pedagogiky a psychológie,

b) ako odolávať stresu,

c) ako efektívne komunikovať,

d) ako hodnotiť žiakov.

- naďalej postupne zavádzať informačné technológie do jednotlivých predmetov a v

tomto smere podporovať vzdelávanie pedagógov a zvyšovať úroveň materiálneho

vybavenia počítačovej učebne,

- zabezpečovať a rozširovať učebné pomôcky a didaktickú techniku,

- prijať externého psychológa alebo špeciálneho pedagóga na určitý úväzok ( možnosť

spoločne s niektorou ZŠ),

- zvyšovať úroveň výchovno – vzdelávacej činnosti ŠKD

- prehodnocovať vnútroškolské odmeňovanie, aby bolo čo najviac motivačným prvkom

pre pedagógov,

- uskutočňovať premyslenú a dôslednú kontrolu a hodnotenie práce jednotlivcov i celého

kolektívu,

- zapájať školu do projektov alebo vytvárať vlastné projekty v oblasti environmentálnej

výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu a z oblasti prevencie drogových závislostí,

- zabezpečiť a rozvíjať spoluprácu so zahraničnou školou /Štěpánov nad Svratkou/

- rozvíjať mimoškolskú činnosť žiakov v oblasti informatiky, zdravého pohybu a ľahkej

atletiky,

- prehlbovať spoluprácu s RZ a RŠ,

- úzko spolupracovať so zriaďovateľom v legislatívnej, vo výchovno-vzdelávacej a

materiálnej oblasti.

Zodpovední: riaditeľka školy a pedagogcký kolektív

Cieľ 3:

- propagovať školu a jej výsledky prostredníctvom súťaží a prehliadok na okresnej,

krajskej i celoslovenskej úrovni, mimoškolskej činnosti, verejných vystúpení žiakov a

činnosťou pedagógov v obci i na celoslovenskej úrovni / Chalupkovo Brezno /.

Zodpovední: riaditeľka školy, ostatní zamestnanci školy

15

IV. HLAVNÉ ÚLOHY A ROZPRACOVANIE CIEĽOV

Dlhodobý cieľ:

Postupne premieňať tradičnú školu na modernú tvorivo – humánnu výchovno –

vzdelávaciu inštitúciu, v ktorej bude osobnosť žiaka postavená na prvé miesto vo svojej

integrite a dynamike rozvoja.

Poslanie školy je to, o čo sa škola snaží, čím sa zaoberá:

Poslaním školy je rozvíjať žiaka a chrániť kultúrne dedičstvo ľudstva.

Víziou školy je predstava o jej budúcnosti:

Škola je výchovno - vzdelávacím, kultúrnym, športovým a spoločenským centrom

obecnej komunity.

Hodnoty školy sú ideály, ktorým ľudia v škole veria:

Bezpečnosť detí a spokojnosť rodičov

Otvorená komunikácia

Hrdosť na kultúrne dedičstvo materiálne i duchovné

Dôraz na kvalitu vedomostí

Aktivita a zodpovednosť

Niesť zodpovednosť za seba samého

Orientácia na žiaka

Vzájomná spolupráca a vnímavosť

Cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť

Efektívnosť vyučovania

1. V školskom roku 2011/2012 nadviažeme na doposiaľ dosiahnuté výsledky, ktoré

doplníme o úlohy:

splnenie opatrení z analýzy za školský rok 2010/2011,

rozšíriť ich o úlohy navrhnuté MŠVVaŠ SR v POP na školský rok 2011/2012 a

úlohy stanovené v koncepčnom zámere školy na tento školský rok,

úspešne pokračovať v 4. etape reformného procesu podľa ŠkVP „ Škola pre radosť

a zdravie“, sledovať jeho realizáciu v súčinnosti so ŠVP,

zabezpečiť prvákom bezbariérový prechod z predprimárneho vzdelávania a z

rodinnej starostlivosti na primárne vzdelávanie,

podporovať rozvoj sociálnych vzťahov, vnímavosti a citlivosti k spolužiakom, k

učiteľom,

naučiť žiakov uplatňovať svoje práva, niesť zodpovednosť za svoje zdravie, chrániť

si ho a upevňovať,

viesť deti k tomu, aby sa naučili starať o seba, získať pocit sebaúcty a sebaistoty,

rešpektovať druhých a spolupracovať s nimi,

dbať na kultúrnu komunikáciu a s jej pomocou aktívne rozvíjať osobnosť žiakov,

nadväzovať na dosiahnutú úroveň čitateľskej a informačnej gramotnosti,

umožňovať žiakom prístup k informačným zdrojom, postupne rozvíjať schopnosti,

vedieť ich vyhľadávať, hodnotiť, samostatne pracovať a prezentovať informácie,

pokračovať v projektoch Infovek pre školy, Adamko zdravo - hravo, vyučovanie

cudzieho jazyka a starostlivosť o talentovaných a nadaných žiakov,

zameriavať sa na zvládnutie učiva v jednotlivých predmetoch podľa vzdelávacích

štandardov l. stupňa ZŠ, t.j. dosahovať mieru, aby % úspešnosti zodpovedalo

stanovenej úrovni,

tematické výchovno-vzdelávacie plány spracovať tak, aby bol dostatočný priestor

na zopakovanie a utvrdenie učiva,

16

v rámci MZ riadne analyzovať vstupné a výstupné previerky, zamerať sa na zistené

nedostatky, prijať opatrenia a zároveň ich plniť v zmysle zvyšovania vedomostnej

úrovne žiakov,

využívať priebežne kontrolné testy na zisťovanie vedomostnej úrovne žiakov a

zároveň ich viesť touto formou k samostatnosti a sebakontrole,

dbať na rozvoj zdravej spoločenskej osobnosti dieťaťa, spestrovať výchovno –

vzdelávací proces kultúrno – spoločenskými podujatiami a kvalitnou

mimoškolskou činnosťou,

podporovať poznávacie procesy a spôsobilosti u žiakov, aby mohli tvorivo myslieť

prostredníctvom poznávacej skúsenosti a aktívnym riešením problémov,

náležitú pozornosť venovať vychovávateľke v ŠKD, usmerňovať ju vo výchovno –

vzdelávacej činnosti, zabezpečiť informovanosť o predpisoch, vyhláškach,

nariadeniach a ich platnosti,

ochrana človeka a prírody - klásť dôraz na kvalitu výstupných vedomostí, zručností

a postojov žiakov v jednotlivých ročníkoch 1. st. ZŠ, využívať exemplifikačné

úlohy výstupného štandardu,

využívať a rozširovať osvedčené formy spolupráce s rodičmi, prehlbovať ich

dôveru voči škole, vedeniu a vyučujúcim,

vyzdvihovať význam výchovno – vzdelávacieho procesu v ŠKD pre deti

zamestnaných rodičov, poskytovať priestor na aktívne využitie voľného času.

1.1 Humanizácia výchovy a vzdelávania, dodržiavanie Deklarácie práv

dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa v podmienkach školy

výchovu viesť v duchu humanizmu, dodržiavania ľudských práv, práv dieťaťa,

predchádzať diskriminácii, xenofóbii, intolerancii a rasizmu,

výchovu k ľudským právam zamerať na podporu hodnoty človeka ako ľudského

jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov, sústredenie pozornosti na rozvíjanie

hodnotovej orientácie žiakov, ktorá bude prispievať k zlepšeniu medziľudských

vzťahov, k úcte človeka, ktorý je schopný spolupráce a solidarity, vyhýbajúceho

sa agresivite a akceptujúceho právo iného na názor, vzájomný rešpekt,

vytvárať dôstojné a estetické podmienky vzdelávania a výchovy, aby dieťa

motivovali k vzdelávaniu a k vhodnému správaniu – úcta k osobnosti dieťaťa,

uznanie jeho hodnoty ako človeka, ktorý si zasluhuje pozornosť i dôstojnosť

bez ohľadu na jeho momentálny stav,

pripravovať žiakov na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu

porozumenia, mieru, znášanlivosti, rovnosti pohlavia a priateľstva medzi

národmi, národnostnými a náboženskými skupinami ako to vyplýva z dohovoru

o právach dieťaťa,

v rámci vyučovacích predmetov a triednických hodín venovať patričnú

pozornosť témam týkajúcich sa starších ľudí s cieľom zvyšovania úcty žiakov

voči nim,

využívať vhodné tematické celky učebných osnov náboženskej a etickej

výchovy, ako i medzipredmetové vzťahy na posilnenie tolerancie a

odstraňovanie rasizmu.

1.2 Oblasť prevencie závislostí

venovať osobitú pozornosť žiakom z prostredia ohrozeného sociálno –

patologickými javmi, u ktorých možno predpokladať zvýšené riziko sociálno –

patologického vývinu a vzniku drogovej závislosti,

učiť žiakov riešiť konflikty a stresové situácie hľadaním kompromisov,

organizovať preventívne činnosti školy formou prednášok, priamych aktivít pre

rodičov.

17

1.3 Zdravé prostredie v škole a jej okolí – zdravý životný štýl žiakov

systematickú pozornosť venovať skvalitňovaniu environmentálnej výchovy

a vzdelávania ako prierezovej témy v jednotlivých predmetoch

prostredníctvom využívania vhodného učiva a rôznych činností,

dodržiavať psychohygienické podmienky školy – rozvrh hodín, prestávky,

pitný režim, vychádzky, pobyt vonku, hygienické stravovanie,

pozorne sledovať čistotu a poriadok v škole a jej okolí, viesť žiakov k ich

dodržiavaniu, k ochrane zelene v škole i v mieste svojho bydliska,

organizovať dni na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov,

na zvýšenie konzumácie ovocia a zeleniny,

v rámci výchovy k dopravnej disciplíne zabezpečiť teoretickú a praktickú

výuku žiakov na detskom dopravnom ihrisku v pozícii chodca a cyklistu,

zabezpečiť základný plavecký výcvik pre žiakov 2. až 4. ročníka v rámci

povinnej TV v jesennom období,

utvárať u žiakov silný vzťah k životnému prostrediu a zodpovednosti zaňho,

človeka chápať ako strážcu a správcu životného prostredia.

1.4 Krátkodobé úlohy – oblasť výchovno - vzdelávacia

-zapojiť žiakov 3. a 4. ročníka do matematickej súťaže Pytagoriáda P3, P4

T: podľa propozícií Z: učitelia MAT

-zapájať žiakov do výtvarných súťaží,

T: podľa propozícií Z: učitelia VYV

-zapájať žiakov do literárnych a speváckych súťaží /Hollého pamätník, Putujeme za

ľudovou piesňou, Slávik Slovenska a iné literárne súťaže podľa propozícií/

T: podľa propozícií Z: učitelia SJL a HUV

reprezentovať školu pri rôznych slávnostiach, spoločenských podujatiach

organizovaných v obci, T: priebežne počas roka Z: triedne učiteľky

-v rámci požiarnej ochrany zorganizovať teoreticko – praktické cvičenie so žiakmi

školy v spolupráci s organizáciou Hasičského zboru v Bohdanovciach n/T,

T: máj 2012 Z: riad. ZŠ s MŠ

-zorganizovať pre žiakov pobyt v škole v prírode so súhlasom rodičov,

T: máj - jún 2012 Z: triedne učiteľky

-rozšírovať knižný fond učiteľskej a žiackej knižnice o ďalšie nové tituly,

T: do konca roka 2011 Z: riad. ZŠ s MŠ

-postupne rozširovať škálu učebných pomôcok o nové moderné pomôcky..

T: priebežne Z: riad. ZŠ s MŠ

Základné informácie o výbere UP, UO, hodnotenie a klasifikácii žiakov

1. Výber učebných plánov

- V 1. – 4. ročníku sa bude viesť výchovno – vzdelávací proces v zmysle učebného

plánu ŠVP a Školského vzdelávacieho programu „ Škola pre radosť a zdravie“ na

školský rok 2011/2012.

- Počet vyučovacích hodín v jednotlivých ročníkoch a predmetoch ustanovuje ŠkVP

v súlade so ŠVP.

- Žiaci 4. ročníka prvýkrát získajú primárne vzdelanie, na vysvedčení na konci

školského roka 2011/2012 sa uvedie „Žiak získal primárne vzdelanie“.

- V ŠKD postupovať vo výchovno-vzdelávacom procese v zmysle Výchovného

programu „Zdravo a hravo“.

Zodpovední: vedenie školy, pedagogickí zamestnanci

18

2. Učebné osnovy

Vyučujúci jednotlivých predmetov budú postupovať vo výchovno – vzdelávacom

procese v zmysle UO ŠkVP pre 1. - 4. ročník ZŠ a vypracovaných tématických výchovno-

vzdelávacích plánov na školský rok 2011/2012 vo všetkých vyučovacích predmetoch.

Zodpovední : vedenie školy, pedagogickí zamestnanci

3. Štandardy

Vzdelávacie štandardy patria medzi základné pedagogické dokumenty, slúžia spolu s

učebným plánom a UO na riadenie a reguláciu výchovy a vzdelávania v jednotlivých

predmetoch. V obsahovej časti vymedzujú obsah základného učiva. Druhou časťou sú

vymedzené požiadavky na vedomosti a zručnosti, ktoré si žiak musí utvrdiť do skončenia

primárneho vzdelávania. Doteraz vypracované štandardy príslušných predmetov vyučujúci

využijú pri zostavovaní tématickovýchovných plánov. Zodpovední : všetci vyučujúci

4. Hodnotenie a klasifikácia žiakov

Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi

a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má

nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež

povzbudenie do ďalšej práce.

Nasledujúce pravidlá sú platné pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade

s výchovnými a vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:

1. Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne.

2. Žiaka hodnotíme podľa miery splnenia daných kritérií.

3. Známka z vyučovacieho predmetu nezahŕňa hodnotenie správania sa žiaka.

4. Vyučujúci klasifikujú iba prebraté a precvičené učivo.

5. Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva.

6. Pri klasifikácii používa vyučujúci platnú klasifikačnú stupnicu.

7. Výsledky žiakov posudzuje učiteľ objektívne.

Hodnotenie a klasifikácia žiakov obsahuje informácie o spôsobe získavania podkladov na

hodnotenie a klasifikáciu žiakov a systéme hodnotenia a klasifikácie správania a prospechu

žiakov. Jeho cieľom je zjednotiť spôsob a kritériá hodnotenia a klasifikácie žiakov na našej

školy. Je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní, Metodickým

pokynom č.22/2011 z 28. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a Vyhláškou

o základnej škole č. 320/2008 MŠ SR z 25. júla 2008. Vnútorné metodické usmernenie

bolo prerokovvané a schválené 14.09. 2011 a je platné od 1. septembra 2011.

Riadia sa ním všetci pedagogickí zamestnanci. So systémom hodnotenia sa

oboznamujú žiaci a ich rodičia. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu správania

a výchovno – vzdelávacích výsledkov žiakov získava učiteľ nasledovnými metódami,

formami a prostriedkami:

pozorovaním žiaka,

sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,

rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové),

didaktickými testami,

menej riadenými metódami – sebahodnotiace listy, dotazníky, pozorovania,

analýzou výsledkov rôznych činností,

19

konzultáciami s ostatnými pedagógmi a podľa potreby s odbornými

zamestnancami zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, lekármi,

rozhovorom so žiakom a zákonnými zástupcami žiaka.

2 ÚLOHY VYPLÝVAJÚCE Z POP

1. Všeobecné pokyny

a) Základná škola vydáva žiakovi v posledný vyučovací deň prvého polroka školského

roka výpis klasifikácie a správania žiaka za 1.polrok. ormu výpisu si určí škola.

V posledný vyučovací deň druhého polroka vydáva vysvedčenie s údajmi za obidva

polroky.

b) Pri vydávaní odpisu vysvedčenia škola nevyberá správny poplatok podľa zákona

145/1995 Z.z. o správnych poplatkoch v znení neskorších predpisov.

c) Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania sa v MŠ vydáva v posledný

deň školského vyučovania v danom školskom roku s dátumom 30. jún príslušného

kalendárneho roka, prípadne na posledný pracovný deň pred týmto dátumom, ak

tento dátum vyjde napr. na sobotu. Vydaniu osvedčenia nepredchádza žiadne

hodnotenie dieťaťa. Deťom, o ktorých materská škola vie, že budú mať odložené

plnenie povinnej školskej dochádzky a budú navštevovať materskú školu aj

v nasledujúcom školskom roku, sa osvedčenie o absolvovaní predprimárneho

vzdelávania nevydáva.

2. Základná škola

1. Rámcové učebné plány neurčujú rozdelenie počtu hodín pre jednotlivé predmety a obsah

vzdelávania v ŠVP nie je viazaný na ročníky, jeho usporiadanie je v kompetencii školy.

2. Pri zápise detí do 1. ročníka základnej školy sa doporučuje podľa možnosti aj

prítomnosť psychológa, špeciálneho pedagóga, učiteľky materskej školy a asistenta školy.

3. Ak dieťa po dovŕšení šiesteho roku veku nedosiahlo školskú spôsbilosť a pochádza zo

sociálne znevýhodneného prostredia, riaditeľ školy rozhodne na základe odporučenia

CPPPaP o zaradení dieťaťa do nultého ročníka základnej školy, odklad školskej dochádzky

možno odporúčať iba v závažných a odôvodnených prípadoch, a to na základe vyjadrenia

aj pediarta. Riaditeľ môže rozhodnúť o odklade začiatku plnenia povinnej školskej

dochádzky dieťaťa alebo o jeho zaradení do nultého ročníka aj a návrh materskej školy,

a to na základe odporučenia školského zariadenia výchovného poradenstva a prevencie.

K rozhodnutiu riaditeľa školy je nevyhnutná žiadosť zákonného zástupcu dieťaťa. Po

rozhodnutí zákonného zástupcu riaditeľ školy vydá:

Rozhodnutie o odklade začiatku plnenia povinnej školskej dochádzky pre dieťa,

ktoré bude navštevovať materskú školu, alebo

Rozhodnutie o prijatí žiaka do školy pre dieťa, ktoré bude zaradené do nultého

ročníka, takéto dieťa začína plniť povinnú školskú dochádzku.

4. Základná škola môže zabezpečiť praktický výcvik teoretické vyučovanie pre svojich

žiakov na stálych DDI v miest sídla školy alebo v jeho okolí.

3. Školská integrácia

Výchova a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami

O prijatí žiaka do školy so ŠVVP rozhoduje riaditeľ školy pdľa § 5 zákona č.

5962003 z.z.. Ak sa ŠVVP žiaka prejavia v priebehu jeho školskej dochádzky a je

20

potrebná zmena formy vzdelávania, po splnení predpísaných náležitostí k zmene

formy vzdelávania, riaditeľ ďalšie rozhodnutie o prijatí žiaka do školy nevydáva.

Pri vypracúvaní IVP pre žiakov so zdravotným znevýhodnením a žiakov so

sociálnym znevýhodnením spolupracovať so školským zariadením výchovného

poradenstva a prevencie, ktoré žiaka diagnostikovalo.

Žiak so zdravotným znevýhodnením a nadaním v ZŠ môže byť vzdelávaný

v školskej integrácii, ak mu príslušné poradenské zariadenie po diagnostických

vyšetreniach vydalo písomé vyjadrenie k školskému začleneniu na základe

diagnostikovaných ŠVPP.

Pri výchove a vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením nevyhnutne

rešpektovať obmedzenia, ktoré sú podmienené zdravotným znevýhodnením

a uplatňovať požiadavky, ktoré má predpoklad splniť.

Pri hodnotení a klasifikácii prospechu a správania nehodnotiť negatívne tie výkony

žiaka, ktoré sú ovplyvniteľné jeho zdravotným stavom ak z tejto príčiny nemá

možnosť splniť alebo vykonať ich lepšie. Pri hodnotení a klasifikácii prospechu

a správania využívať aj slovné hodnotenie.

Ak sa v priebehu školského roka prejaví, že výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka

so zdravotným znevýhodnením nie sú uspokojivé a žiak nespĺňa potrebné kritériá

na jeho súhrnné hodnotenie lepším klasifkačným stupňom ako nedostatočný, je

potrebné neodkladne prehodnotiť a upraviť obsah resp. formu jeho vzdelávania

v súčinnosti so špeciálnym pedagógom a psychológom.

4. Školské výchovno – vzdelávacie zariadenia

4.1 Školský klub detí

1. Skvalitnením spolupráce so ZŠ a zriaďovateľom umožniť deťom zo sociálne

znevýhodneného prostredia pravidelne navštevovať školsý klub detí s cieľom

podporovať ich adaptáciu na školu a rozvíjať cieľavedomú a systematickú prípravu

na vyučovanie.

2. Výchovno – vzdelávaciu činnosť realizovať v súlade s výchovným programom. Pri

výchovno – vzdelávacej činnosti vyplývajúcej z výchovných osnov upevňovať

kompetencie dieťaťa získané na vyučovaní v škole a rozvíjať kompetencie pre

praktický život.

3. Pri realizácii výchovno – vzdelávacej činnosti dodržiavať psychohygienické

podmienky, uplatňovať pedagogické zásady primeranosti a individuálneho

prístupu.

4. Do školského klubu detí prednostne prijímať deti mladšieho školského veku,

s ktorými uskutočňujú pedagogickí zamestnanci pravidelnú prípravu na výchovno-

vzdelávací proces a relaxačno-oddychové a záujmové činnosti podľa potrieb

a požiadaviek detí.

5. Podporovať účasť vychovávateľky na vzdelávacích programoch kontinuálneho

vzdelávania.

4.2 Zariadenie školského stravovania

1. Organizácia a činnosť školského stravovania sa v zariadeniach školského

stravovania zabezpečuje v súlade s § 140 a § 141 školského zákona a s vyhláškou

MŠ SR č. 330/2009 Z.z. o zariadení školského stravovania, zákonom č. 355/2007

o ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia a o zmene a doplnení niektorých

zákonov v znení neskorších predpisov.

2. Výroba a výdaj jedál v zariadeniach školského stravovania sa zabezpečuje podľa:

Materiálno – spotrebných noriem a receptúr, ktoré charakterizujú príslušnú územnú

oblasť pre školské stravovanie 2011, vydaných MŠVVaŠ SR v roku 2011

21

a materiálno – spotrebných noriem pre diétny stravovací systém, vydaný MŠ SR v

roku 2009.

3. Podávanie suchej stravy prichádza do úvahy len vo výnimočných prípadoch napr,

v čase havarijných situácií, počas školsých výletov a pod. Strava musí svojím

zložením zodpovedať § 24 ods. 5 písm. b) zákona č. 355/2007 Z.z. o ochrane,

podpore a rozvoji verejného zdravia.´a o zmene a doplnení niektorých zákonov

v znení neskorších predpisov.

4. Zabezpečovať propagáciu zdravej výživy deťom, žiakom a ich rodičom formou

poskytovania informácií o školskom stravovaní, organizovania ochutnávok

(nátierok, mliečnych nápojov a výrobkov, zeleninových šalátov a pod.)

v spolupráci s dodávateľmi tovarov, sponzorských príspevkov, darovaných

poľnohospodárskych produktov od rodičov. Propagáciu organizovať aj v čase

prítomnosti rodičov počas konania RZ.

5. Vedúca zariadenia školského stavovania spolupracuje s riaditeľkou školy pri

zabezpečovaní pedagogického dozoru, pri vypracovaní stravovacieho režimu, pri

výchove k spoločenskému správaniu, k zásadám zdravej výživy, k hygiene

a stolovaniu a pri odstraňovaní negatívnych stravovacích návykov žiakov, pri

realizácii celospoločenských programov podpory zdravia, pri zabezpečovaní

diétneho stravovania deťom a žiakom, pri poskytovaní dotácie na podoru výchovy

k stravovacím návykom dieťaťa a žiaka ohrozeného sociálnym vylúčením

nahlasovať, či sa dieťa alebo žiak zúčastňuje výchovného a vzdelávacieho procesu

v MŠ alebo na vyučovaní v ZŠ.

6. Využívať celospoločenské programy podpory zdravia, podpory spotreby mlieka

a mliečnych výrobkov, podpory spotreby ovocia a zeleniny pre žiakov školy.

VII. OBLASŤ RIADENIA A VEDENIA ŠKOLY

1. Metodická činnosť vedenia školy

- Vytvárať vhodné podmienky pre kľudnú a efektívnu prácu pedagogických

zamestnancov tak, aby každý mohol prejaviť svoju osobnosť v tvorivej pedagogickej

činnosti.

- Zo strany vedenia školy naďalej voliť demokratickú formu komunikácie so

zamestnancami školy.

- Podnecovať členov pedagogického kolektívu k sebavzdelávaniu. Cestou MZ

vytvárať základňu ďalšieho vzdelávania učiteľov a zabezpečovať prenos informácií a

poznatkov z iných vzdelávacích podujatí.

- Prostredníctvom Metodického centra využiť potrebnú ponúknutú metodickú pomoc a

servis prostredníctvom konzultácií, seminárov, prednášok, exkurzií a pod.

- Zabezpečovať rôzne pedagogické materiály, záväzné právne normy a ďalšie predpisy

(zákony, vyhlášky, nariadenia, usmernenia, pokyny) oboznamovať s nimi všetkých

zamestnancov školy na PR , PP, MZ... i osobne.

- Zabezpečovať objednávanie rôznych časopisov určených na pomoc výchove a

vzdelávaniu, čerpať z nich podnetné návrhy, tvorivé nápady a skúsenosti iných.

- V spolupráci so zástupcom zamestnancov navrhnúť kritériá pre stanovenie výšky

OP, preradenia do vyšších platových tried, stupňov.

- Metodicky pomáhať usmerňovať začínajúcich učiteľov - absolventov a nových

učiteľov, ako i učiteľov pri neodbornom vyučovaní.

2.Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Od školského roka 2009/2010 sa realizuje národný projekt „Profesijný a kariérový rast

pedagogických zamestnancov“, ktorého cieľom je vytvoriť efektívny systém ďalšieho

22

vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení

s dôrazom na rozvoj ich kľúčových kompetencií. O vzdelávacích a iných aktivitách

súvisiacich s realizáciou tohto projektu sú pedagogickí zamestnanci priebežne

informovaní prostredníctvom MPC na www.mpc-edu.sk, na www.minedu.sk, na

www.vudpap.sk.

V súlade s prioritnými úlohami MŠ SR je úlohou riaditeľky školy podporovať

a iniciovať kontinuálne vzdelávanie pedagogických a nepedagogických zamestnancov

v rámci ponuky akreditovaných vzdelávacích programov a zároveň zodpovedať za

koordináciu vzdelávania podľa ročného plánu kontinuálneho vzdelávania.

Účasť v projektoch:

1. Vzdelávanie učiteľov v oblasti cudzích jazykov v súvislosti s Koncepciou

vyučovania cudzích jazykov v ZŠ – Mgr. Vlasta Kirinovičová – nemecký jazyk

/pretrváva/.

2. Modernizácia vzdelávacieho procesu na ZŠ – národný projekt zameraný na

inovovanie a zmodernizovanie obsahu vzdelávania a metód vo vyučovaní

- Mgr. Lucia Plaštiaková a Mgr. Jarmila Sučáková /pretrváva/.

3. Pedagogicko - riadiaca činnosť riaditeľa

I. štvrťrok

Štatistické údaje a podklady pre normatívne financovanie školy a školských

zariadení /MŠ, ŠKD, ŠJ/.

Vydanie a prijatie vzdelávacích poukazov, zavedenie krúžkovej činnosti.

Kontrola pedagogickej dokumentácie a plnenie úloh z plánu práce za 1 štvrťrok.

Kontrola dodržiavania Vnútorného školského poriadku a tématických výchovno-

vzdlávacích plánov.

Príprava na výchovno - vzdelávací proces pedagogických zamestnancov.

Sledovanie výchovno - vzdelávacieho procesu v 4. ročníku v zmysle ŠkVP.

Starostlivosť o žiakov so zdravotným znevýhodnením.

II. štvrťrok

Starostlivosť o nadaných a talentovaných žiakov (práca MZ, súťaže,

individuálna starostlivosť a pod. )

Pedagogické opatrenia pre zlepšenie výchovno-vzdelávacej práce v oblasti

starostlivosti o zaostávajúcich žiakov (pohovory s rodičmi...).

Kontrola žiackych produktov (písomných, výtvarných, z pracovného vyučovania

a pod.- uskutočnenie výstaviek v triedach, na chodbách školy).

Zistenie úrovne humanizácie vzdelávania v jednotlivých triedach .

Polročné kontrolné previerky žiakov v 4. ročníku ZŠ, analýza a naplnenie

zistených opatrení.

Úroveň vyučovacích výsledkov v 4. ročníku ZŠ, plnenie učebných osnov

a plánov ŠkVP“ Škola pre radosť a zdravie“.

Zosúladenie a plnenie tématických výchovno-vzdelávacích plánov

v jednotlivých vyučovacích predmetoch.

Vyplňovanie štatistických výkazov /knižnica, školské stravovanie, IKT/.

III. štvrťrok

Rozbor ukazovateľov dosiahnutých výchovno - vzdelávacích výsledkov.

Písomné a ústne prieskumy vedomostí žiakov.

Riešenie opakujúcich sa nedostatkov zaostávajúcich žiakov.

Kontrola plnenia učebných osnov z jednotlivých predmetov.

23

Hodnotenie práce triednych učiteľov, plnenie naplánovaných úloh.

IV. štvrťrok

Sledovať žiakov, prijať opatrenia na zlepšenie prospechu.

Kontrola úrovne osvojených vedomostí žiakov 1.- 4. ročníka.

Vyhodnotenie žiackych súťaží a celkovej starostlivosti o talentovaných žiakov.

Vyhodnotenie starostlivosti žiakov so zdavotným znevýhodnením.

Vyhodnotenie práce MZ, uplatňovanie nových foriem a metód vo výchovno-

vzdelávacom procese.

Celkové vyhodnotenie práce školy za uplynulý školský rok, vyvodenie záverov

na odstránenie vzniknutých nedostatkov s cieľom zlepšenia v nasledujúcom

školskom roku.

4. Kontrolno – hospitačná činnosť riaditeľky školy

Cieľ:

- Sledovať úroveň a kvalitu výchovno – vzdelávacej práce učiteľa

a vychovávateľky v procese vzdelávacej jednotky i mimoškolskej činnosti,

- vedomosti a skúsenosti pedagógov, výchovné pôsobenie pedagóga na žiaka a jeho

štýl práce,

- interakčné vzťahy žiak – učiteľ a naopak,

- vedomostnú úroveň žiakov vo vyučovacích predmetoch 1. st. ZŠ,

- podmienky výchovy a vzdelávania,

- inovačný proces vo vyučovaní, uplatňovanie netradičných metód a foriem práce,

- využívanie IKT v preocese výchovy a vzdelávania,

- spolupráca s rodičmi s cieľom zistiť spokojnosť s prácou triednych učiteľov.

Formy a prostriedky:

- Kontrola pedagogickej dokumentácie ( katalógy, triedne knihy, klasifikačné

záznamy, tematické výchovno-vzdelávacie plány), rešpektovanie POP na

príslušný školský rok, súčinnosť ŠVP a ŠkVP, dodržiavanie UO a UP.

T: IX., XI. 2011, I., IV., VI.2012

- Kontrola práce triedneho učiteľa a náplne triednických hodín. T: 1x mesačne

- Kontrola klasifikácie a hodnotenia žiakov. T: 1. a 2.polrok

- Kontrolné písomné previerky vedomostí žiakov 4.ročníka zo slovenského jazyka

a matematiky. T: september 2011, jún 2012

- Hospitačná činnosť na vyučovacích hodinách a v ŠKD spojená s podnetom

k hospitácii, prípravou na hospitáciu a predhospitačný rozhovor, pedagogickým

pozorovaním a analýzou vyučovacieho procesu, pohospitačným rozhovorom.

T: podľa hospitačného plánu

- Priame vyučovanie riaditeľky školy v 1. – 4. ročníku v čase neprítomnosti

vyučujúcej učiteľky.

- Priama výchovno – vzdelávacia činnosť s deťmi v ŠKD v čase neprítomnosti

vychovávateľky.

- Kontrola dodržiavania pracovného poriadku – pracovná disciplína. T: priebežne

- Kontrola dodržiavania vnútorného poriadku školy učiteľmi a žiakmi. T: priebežne

- Kontrola pedagogického dozoru nad žiakmi. T: priebežne

24

- Rozhovory s vyučujúcimi a pravidelná sledovanosť interiéru tried a školy

z hľadiska estetického a účelového. T: priebežne

- Kontrolná činnosť MZ pri ZŠ. T:1x štvrťročne

Priama hospitačná činnosť bude zameraná na:

Realizáciu vyučovacej hodiny,

Organizáciu a riadenie vyučovacej hodiny,

Netradičné metódy a formy práce učiteľky,

Atmosféra vyučovacej hodiny a klíma v triede,

Vzťah učiteľa k žiakom,

Hodnotenie školských výkonov žiakov Z: riaditeľka školy

Plán hospitačnej činnosti

Zodpovední: riaditeľka školy, vyučujúce 1.-4. ročníka, vychovávateľka ŠKD

Meno hospitovaného Zameranie kontroly Predmet/ročník Termín

Mgr. Lucia Plaštiaková Utváranie čitateľských

návykov,čítanie s porozumením,

rozvoj komunikačných

kompetencií.

SJL/ 2.ročník Október 2011

Komunikatívno – poznávací

princíp vyučovania ANJ

ANJ/ 1.-2. ročník

3.-4. ročník

november 2011

december 2012

Etická výchova a jej vplyv na

rozvíjanie osobnosti žiaka

ETV/ 1.a 4. ročník január 2012

Úroveň vyučovania matematiky,

aktivizujúce metódy učiteľky

MAT/ 2.ročník marec 2012

máj 2012

Meno hospitovaného Zameranie kontroly Predmet/ ročník Termín

Mgr. Jarmila Sučáková Utváranie čitateľských návykov

a rozvoj komunikačných

schopností.

SJL/ 1.ročník Október 2011

Úroveň vyučovania prírodovedy

a jej prepojenie s každodenným

životom

PDA/ 2. ročník

November 2011

Tvorivá atmosféra na hodinách

VYV v spojených ročníkoch

VYV/ 2.-3. ročník január 2012

Úroveň vyučovania matematiky MAT/ 2.ročník Apríl 2012

Meno hospitovaného Zameranie kontroly Predmet/ ročník Termín

Mgr. Vlasta Kirinovičová Čítanie s porozumením,

čitateľská gramotnosť

a rozvoj komunikačných

schopností

SJL/ 4.ročník Október 2011

Úroveň vyučovania

prírodovedy, rozvíjanie

kľúčových kompetencií.

PDA/ 3. ročník

4. ročník

November 2011

Úroveň vyučovania

vlastivedy, samostatnosť

práce žiakov, reprodukčná

schopnosť odborného textu.

VLA/ 3.ročník

4. ročník

január 2012

25

Uplatňovanie netradičných

foriem práce na hodine SJL

SJL/ 3.ročník marec 2012

Rozvoj kľúčových

kompetencií na hodine

matematiky

MAT/ 4. ročník Apríl 2012

Meno hospitovaného Zameranie kontroly Predmet/ročník Termín

Klaudia Franková Úroveň a rozmanitosť

záujmovej činnosti

ŠKD Október 2011

Uplatňovanie netradičných

aktivít zameraných na rozvoj

pohybových schopností detí

ŠKD November 2011

Tvorivá atmosféra na hodinách

IFV

IFV/2 . ročník

IFV 3. ročník

November 2011

Organizačné formy a pohybové

aktivity na hodine TEV

TEV/ 1.ročník November 2011

VI. MATERIÁLOVÉ VYBAVENIE ŠKOLY A HOSPODÁRENIE

- Účelne využívať finančné prostriedky z rozpočtu školy, výsledky polročného a

ročného hospodárenia včas predkladať zriaďovateľovi , Rade školy.

Zodpovedná: riaditeľka školy Termín: september a december 2011,

február2012, júl 2012

- V stanovených termínoch zabezpečovať včasnú a úplnú vybavenosť školy učebnicami,

školskými tlačivami a potrebami k riadnemu chodu školy,

Zodpovedná: riaditeľka školy Termín: úloha trvalá

- Zabezpečiť práce spojené s údržbou školy a odborné revízie.

Zodpovedná: riaditeľka školy Termín : priebežne počas roka

- Priebežne podľa potreby zabezpečiť školu čistiacimi a dezinfekčnými prostriedkami.

Zodpovedná: riaditeľka školy Termín: úloha trvalá

- Do finančného zabezpečenia školy zainteresovať i Občianske združenie rodičov a

spoločne hľadať možnosti získavania finančných prostriedkov, tie využiť na

skvalitnenie a modernizáciu výchovno – vzdelávacieho procesu.

Zodpovedná: riaditeľka školy Termín: marec – apríl 2012

VII. ÚLOHY NA ÚSEKU BOZP A PO

- Sledovať u zamestnancov ZŠ s MŠ na úseku BOZP a PO dodržiavanie a plnenie

úloh Zodpovední: riaditeľka ZŠ + technik BOZP Termín : priebežne

- Dôkladne rozobrať so zamestnancami a následne so žiakmi Vnútorný poriadok

Školy.

Zodpovední: riaditeľka ZŠ + triedni učitelia Termín: 06.09.2011

- Dbať o estetický vzhľad a bezpečné prostredie v areáli školy, pred vyučovaním

v počítačovej učebni preveriť stav zariadenia z hľadiska bezpečnosti.

Zodpovední : všetci vyučujúci Termín : priebežne

- Viesť evidenciu školských a pracovných úrazov, zabezpečiť odškodnenie úrazov.

Zodpovední : riaditeľka ZŠ Termín :priebežne, dlhodobo

26

- Zabezpečiť skupinové úrazové poistenie detí prostredníctvom vybranej poisťovne na

základe aktuálnej ponuky.

Zodpovední : riaditeľka ZŠ Termín : september 2011

- Na vyučovacích hodinách TEV, VYV, PVC dôsledne dodržiavať bezpečnostný

poriadok.

Zodpovední : všetci vyučujúci Termín: priebežne

- Výkon dozoru orientovať na zamedzenie školských úrazov, poškodzovania majetku

školy, šikanovania spolužiakov.

Zodpovední : všetci vyučujúci Termín: priebežne

VIII. ĎALŠIE ÚLOHY ŠKOLY

1. Spolupráca školy s rodičmi, s obcou, s verejnosťou

- Uskutočniť plenárnu schôdzu rodičov s cieľom oboznámiť ich s výchovno -

vyučovacími výsledkami za uplynulé obdobie školského roku 2010/2011, s aktivitami

školy, Plánom práce školy na školský rok 2011/2012. T: 14.09.2011

- Podať Informácie o činnosti a zámeroch školy, o plnení cieľov a úloh, o čerpaní

finančných prostriedkov z 2 % dane, o úspechoch školy a žiakov, sprostredkovávať ich

cez webovú stránku školy.

- Pre aktívnu spoluprácu motivovať rodičov, pokračovať v zaužívaných podujatiach a

podporovať nové aktivity.

- Získavať aktívnych rodičov pre prácu s deťmi a krúžkovú činnosť.

- Upevňovať vzťah „učiteľ – žiak, učiteľ - rodič“ na vzájomnej úcte a dôvere,

pravdovravnosti.

- Podieľať sa na vylepšovaní materiálnych podmienok školy, na estetizácii prostredia

školy, parku aktivitami či finančnými príspevkami.

- Naďalej spolupracovať so zriaďovateľom, podieľať sa na spoločných aktivitách

v rámci údržby a prevádzky školy, získavaní finančných prostriedkov prostredníctvom vypracovaných projektov.

- Podieľať sa na oživení kultúrno- spoločenského života školy a obce.

V oblasti vzdelávania a výchovy:

- zdôrazňovať spoločenskú dôležitosť rodiny ako priority spoločnosti,

- podnecovať rodičov k starostlivosti o dieťa a k prevencii nevhodných vplyvov

- a drogovej závislosti,

- spolupracovať s rodičmi detí s problémami učenia a správania, zároveň

doporučovať vhodných odborníkov,

- zvyšovať záujem o pobyt detí v ŠKD so zámerom predchádzať nevhodnému

využívaniu voľného času počas neprítomnosti rodičov a dbať o ich

bezpečnost,

- poskytovať školské stravovanie v školskej jedálni,

- vzájomne obohacovať školské prostredie z hľadiska materiálno - technického,

dbať o zaujímavý interiér a exteriér školy, prispôsobovať ho potrebám dieťaťa,

- organizovať kultúrno - spoločenské podujatia s aktívnou účasťou rodičov,

- utvárať podmienky pre mimoškolskú činnosť v rámci záujmových krúžkov ,

27

2. Spolupráca s materskou školou

ZŠ s MŠ tvoria jeden právny subjekt, spolupráca počas školského roka s pedagógmi

MŠ bude zameraná nasledovne:

príprava detí predprimárneho vzdelávania na vstup do 1. ročníka ZŠ – primárne

vzdelávanie,

prijímanie detí do materskej školy,

spoločná príprava a uskutočnenie zápisu detí do l. ročníka,

návšteva detí z MŠ na vyučovaní v l. a 2. ročníku,

organizovanie spoločných kultúrnych , spoločenských a športových podujatí,

úroveň stravovania v školskej jedálni v MŠ,

priebežné zastupovanie vo výchovno – vzdelávacom procese v prípade účasti učiteliek

na školeniach, návštevy lekára, práceneschopnosti a iných osobných prekážok,

vzájomná spolupráca pri zabezpečovaní materiálno – technickej úrovne MŠ a utváranie

podmienok na zvyšovanie úspešnosti výchovno – vzdelávacieho procesu.

3. Celoškolské podujatia

September

- slávnostné otvorenie školského roka 2011/2012,

- základný plavecký výcvik žiakov 3. a 4. ročníka /september - december/,

- didaktické účelové cvičenie v prírode,

- Projekt „ Školské ovocie“

Október

- prezentácia produktov jesennej prírody v interiéri tried a školy,

- 1.10. – Medzinárodný deň starších ľudí

- 6.10 - Svetový deň jabĺk

- Exkurzia „Keramika Sekule“- 18.10.

- 24.10. Medzinárodný deň školských knižníc – triedne aktivity

- koncert ľudových piesní a nástrojov -26.10

- „Zdravo a chutno desiatovať“/deň konzumácie mliečnych výrobkov,/

- zapájanie žiakov do výtvarných súťaží priebežne podľa aktuálnych ponúk,

November

- Vychádzka na miestna cintorín „Pamiatka zosnulých“ –piétne miesto našich predkov,

- bylinkami proti chrípke – „Ochutnávky bylinných čajov“,

- „Ako chutia výrobky z mlieka“ – mliečny program,

- Exkurzia do Planetária v Hlohovci

- 3. Novembrový týždeň – Európsky týždeň boja proti drogám – triedne aktivity,

- záverečné vyhodnotenie plaveckého kurzu,

December

- záverečné vyhodnotenie plaveckého výcviku žiakov 3. – 4. ročníka,

- Školské koloPytagoriáda P3,P4

- Mikulášska besiedka – ukážka vianočných zvykov a koncert kolied,

- organizácia regionálneho zvyku pod názvom „Na Luciu“

- dentálna starostlivosť o detský chrup,

-organizovanie zvyku pod názvom „Na Luciu“,

-vianočné aranžovanie a výstavka prác s vianočnou tematikou,

-vianočná besiedka, koledovanie,

Január

- zimné hry na snehu a sezónne činnosti,

- slávnostný zápis do 1. ročníka ZŠ, príprava programu a darčekov pre prvákov,

28

- miešame zdravé nátierky,

- ochrana vtáčikov v zime – mladý ochranár

- vydanie časopisu „LIPKA“odmena za dobré výchovno – vyučovacie výsledky,

Február

- školský karneval,

- literárna a čitateľská činnosť- príprava textov na súťaž „Hollého pamätník“,

„Rozprávkové vretienko“

- príprava žiakov na spevácke súťaže „ Putujeme za ľudovou piesňou a Slávik

Slovenska.“

Marec

- školské kolo Hollého pamätník

- Obvodové kolo Pytagoriáda P3,P4,

- marec – mesiac knihy, propagácia detskej literatúry a časopisov,

- návšteva obecnej knižnice – čítame spolu,

- účasť na speváckych súťažiach podľa propozícií,

- zapojenie sa do výtvarných súťaží podľa ponúkaných propozícií

- 21.3. – Medzinárdný deň boja proti rasovej diskriminácii

- 22.3. - Deň vody.

Apríl

- Kvetná nedeľa – predveľkonočné zvyky a obyčaje,

- 7.4. – Svetový deň zdravia – pohybové činnosti detí,

- veľkonočné obdobie a s ním súvisiace obyčaje (napr. pletenie korbáčov,

aranžovanie, maľovanie vajíčok v spolupráci s rodičmi),

- mesiac lesov, ich význam pre životné prostredie,

- spevácka súťaž Slávik Slovenska,

- 22.4. - Deň zeme – pracovné aktivity v areáli školy,

- Hodina vlastvedy na obecnom úrade.

Máj

- 2. májová nedeľa „Deň matiek“ – príprava programu a účinkovanie na oslavách

v obci,

- Deň s členmi hasičského zboru,

- Vitamíny v jarnej zelenine – zeninové šaláty pre naše zdravie,

- 26.5. – Svetový deň mlieka

- súťaž „Mladí zdravotníci“,

- Sito pre talenty – olympiáda málotridnych škôl,

- organizovanie pobytu v škole v prírode,

Jún

- 1.6. - MDD – súťažno - zábavné dopoludnie v areáli ZŠ a miestneho ihriska,

- dopravná výchova na detskom dopravnom ihrisku v Galante

- didaktické účelové hry v prírode,

- 3. júnová nedeľa - „Deň otcov“- pripomenúť si dôležitosť a postavenie otca v rodine,

- 3. júnový týždeň – „Týždeň zdravia“

- vydanie školského časopisu „ Lipka“

- koncoročný výlet na poznávanie kultúrno – historických pamiatok našej vlasti –

Červený Kameň a Jaskyňa Driny

- slávnostné ukončenie školského roka 2011/2012.

Uvedené podujatia sa budú organizovať v rámci tried alebo spoločne pre všetkých

žiakov vzhľadom na počet detí a budú sa rozširovať o ďalšie aktivity, ktoré ponúknu rôzne

inštitúcie v spolupráci so školou, alebo zorganizujú vyučujúce počas roka.

Zodpovední: riaditeľka školy, pedagogickí zamestnanci

29

Plán práce školy je otvoreným dokumentom a bude sa aktuálne doplňať podľa potrieb

školy a záujmov detí , požiadaviek rodičov a zriadovateľa.

Úlohy vyplývajúce z plánu práce školy sa budú priebežne aktualizovať, dopĺňať na

pedagogických radách na podnet riaditeľky školy a pedagogických zamestncov.

Vypracovala a predložila dňa 30.08.2011 Mgr. Helena Kumančíková,

riaditeľka ZŠ s MŠ

Bohdanovce nad Trnavou

Plán práce školy prejednaný a schválený pedagogickou radou dňa 30.08.2011, doplnený

aktuálnymi úlohami na zasadnutí MZ 14.09.2011.

Platnosť dokumentu dňom 01.09.2011

30

Základná škola s materskou školou

Bohdanovce nad Trnavou

919 09 Bohdanovce nad Trnavou č. 41

Plán kontinuálneho vzdelávania

Vypracovala riaditeľka školy: Mgr. Helena Kumančíková

……..……………………… pečiatka a podpis

31

Obsah:

1. Úvod

2. Identifikačné údaje školy

3. Ciele

4. Situačná analýza

5. Profilácia školy

6. Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok 2009/2010

7. Systém merania kontroly

8. Záver

1. Úvod

32

2. Identifikačné údaje školy

Názov školy: Základná škola s materskou školou

Adresa školy: Bohdanovce nad Trnavou 41, 919 09

Telefónne číslo: 033/ 5529114, 5529115, 5529116

E- mail: zvkladne@stonline.sk

IČO/DIČ: 37842501/ 2021700681

Zriaďovateľ: Obec Bohdanovce nad Trnavou

919 09 Bohdanovce nad Trnavou 268

Starosta obce: Miroslav Sučák

Riaditeľka školy: Mgr. Helena Kumančíková

Zástupkyňa pre MŠ: Helena Kočiská

Základná škola s materskou školou Bohdanovce nad Trnavou zriadená Obcou Bohdanovce

nad Trnavou ako samostatná rozpočtová organizácia s právnou subjektivitou dňom

01.01.2003.

Organizácia školy sa vnútorne člení na tri útvary:

Útvar: Počet pedagogických zamestnancov

1. Základná škola: 5

2. Materská škola: 4

3. Školský klub detí: 1

Legislatívne východiská

33

V súlade s ustanovením § 60 ods. 1 zákona č. 317/2009 Z.z. o pedagogických

zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonoch

rieši vyhláška MŠ SR č. 445/ 2009 Z.z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách

pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov organizáciu, obsah, rozsah,

druhy, formy, spôsob ukončovania a financovanie kontinuálneho vzdelávania, ďalej

získavanie, priznávanie a počet kreditov a atestácie pedagogických a odborných

zamestnancov.

Pojmy:

Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania je sústavný

proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavania,

obnovovania, zdokonaľovania, rozširovania a dopĺňania profesijných kompetencií

pedagogického a odborného zamestnanca potrebných na výkon pedagogickej

činnosti a na výkon odbornej činnosti.

Profesijný rozvoj je proces prehlbovania, zdokonaľovania a rozširovania

kvalifikácie a profesijných kompetencií v súlade s najnovšími vedeckými

poznatkami na výkon pedagogickej činnosti a na výkon odbornej činnosti.

Kariérový systém je súbor pravidiel ustanovených na zaradenie pedagogického

zamestnanca alebo odborného zamestnanca do kariérového stupňa a na kariérovú

pozíciu.

Kariérový stupeň vyjadruje mieru preukázaného osvojenia si profesijných

kompetencií a náročnosť vykonávania pedagogickej činnosti pedagogickým

zamestnancom alebo odborným zamestnancom:

a) začínajúci pedagogický zamestnanec

b) samostatný pedagogický zamestnanec

c) pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou

d) pedagogický zamestnanec s druhou atestáciou

Kariérová pozícia vyjadruje funkčné zaradenie pedagogického zamestnanca alebo

odborného zamestnanca na výkon špecializovaných činností alebo riadiacich

činností, ktoré vyžadujú získanie a uplatňovanie príslušných profesijných

kompetencií:

a) špecialista – triedny učiteľ, uvádzajúci učiteľ, vedúci MZ, výchovný poradca,

b) vedúci – riaditeľ, zástupca

4. Situačná analýza

Por.

číslo

Meno a priezvisko,

titul

Kariérový stupeň/

kariérová pozícia

Druh

prebiehajúceho

vzdelávania

Názov a charakteristika

vzdelávania

34

1. Vlasta

Kirinovičová, Mgr. Pedagogický

zamestnanec

s prvou atestáciou /

triedna učiteľka

Kvalifikačné

vzdelávanie –

nemecký jazyk

Vzdelávanie učiteľov v oblasti

cudzích jazykov v súvislosti

s Koncepciou vyučovania cudzích

jazykov na l. stupni v ZŠ.

2. Lucia

Plaštiaková, Mgr. Pedagogický

zamestnanec

s prvou atestáciou /

triedna učiteľka,

vedúca MZ

Inovačné

vzdelávanie

Modernizácia vzdelávacieho

procesu na ZŠ – národný projekt

zameraný na inovovanie

a zmodernizovanie obsahu

vzdelávania a metód vo

vyučovaní.

3. Jarmila

Sučáková, Mgr. Pedagogický

zamestnanec

s prvou atestáciou /

triedna učiteľka

Inovačné

vzdelávanie

Modernizácia vzdelávacieho

procesu na ZŠ – národný projekt

zameraný na inovovanie

a zmodernizovanie obsahu

vzdelávania a metód vo

vyučovaní. 4. Helena

Kumančíková, Mgr. Pedagogický

zamestnanec

s prvou atestáciou /

riaditeľka školy

Funkčné

inovačné

vzdelávanie

Funkčné inovačné vzdelávanie

obsahom zamerané na inovácie

v poznatkoch potrebných na

výkon činnosti v kariérovej

pozícii.

Profilácia školy

Základná škola s materskou školou Bohdanovce nad Trnavou je

neplnoorganizovaná základná škola s ročníkmi 1 až 4, z toho 1. a 2. ročník sú

samostatné triedy a 3. a 4. ročník tvoria jednu spojenú triedu. Kapacita školy je na

počet žiakov 97, v skutočnosti jej naplnenosť je 45 žiakov. ZŠ je začlenená do

vidieckeho prostredia, ktoré poskytuje vhodné prírodné podmienky, obklopená je

stromovým parkom a trávnatým porastom. Objekt školy tvorí jednopodlažná budova so

štyrmi triedami bez telovýchovného zariadenia a priestorov školskej jedálne. Okrem

tried je zriadená viacúčelová miestnosť, ktorá slúži ako počítačová učebňa, učiteľská

a žiacka knižnica, zároveň aj ako kabinet školských pomôcok Jedna miestnosť je

prispôsobená kultúrno - spoločenským a športovým činnostiam organizovaných školou.

Žiakmi ZŠ sú deti mladšieho školského veku od 6 rokov do 10 rokov z obcí

Bohdanovce nad Trnavou a Šelpice, ktoré tvoria jeden školský obvod. Výber žiakov

neexistuje, ich prijímanie a počet je závislý od miestnej lokality. Sociálne zloženie detí

je na veľmi dobrej úrovni.

Pedagogický kolektív ZŠ je viac rokov stabilný a súdržný, počet pedagógov

zodpovedá veľkosti školy, pedagogická a odborná spôsobilosť učiteľov zodpovedá

požiadavkám primárneho vzdelávania, ich kvalifikovanosť je 100%, schopnosti

a skúsenosti pedagogických odborníkov sa odrážajú vo výchovno – vzdelávacom

procese, ktorý sa vedie na veľmi dobrej úrovni. Špecifické zručnosti a schopnosti

uplatňujú vo viacerých činnostiach /hudobnej, literárnej, matematickej, športovej,

výtvarnej/. Každý jedinec má možnosť uplatňovať svoju profesionalitu, vnútorne sú

zainteresovaní do riadenia školy a nesú spoluzodpovednosť za výsledky práce školy.

Celý kolektív prešiel školením počítačovej techniky. Vzhľadom na zmeny vo

vyučovaní cudzích jazykov bude ďalšie vzdelávanie pedagógov nasmerované na túto

oblasť a pokračovať sa bude v tradícii využívania kreatívnej a inovačnej činnosti,

a uplatňovaním projektových metód práce.

35

Pedagogický kolektív vzájomne úzko spolupracuje, organizuje úspešne

mimoškolskú činnosť, pripravuje žiakov školy na príležitostné kultúrno – spoločenské

vystúpenia organizované školou v spolupráci s rodičmi, obcou, dobrovoľnými

organizáciami

ZŠ ako historická budova je v nevyhovujúcom stave, vyžaduje komplexnú

údržbu. Táto situácia sa priebežne rieši so zriaďovateľom, ktorý na základe podaných

projektov chce získať finančné prostriedky a uskutočniť nevyhnutnú údržbu.

Interiér je vybavený novým i starším školským nábytkom. Priestory školy sú

dostatočne veľké, zodpovedajú počtu žiakov.

Učebné pomôcky a športové náčinie sú na primeranej úrovni, v priebehu

školského roka sa postupne modernizujú a dopĺňajú. Škola je vybavená počítačmi

prostredníctvom projektu Infovek pre školy / 6 ks/, ktoré využívajú pedagógovia a žiaci

vo výchovno – vzdelávacom procese i v mimoškolskej činnosti.

- Priestory jednej triedy sú zároveň účelne prispôsobené požiadavkám výchovno –

vzdelávacej práci ŠKD. Výuka telesnej výchovy sa vykonáva v improvizovaných

podmienkach, počas sezóny / marec – október/ je k dispozícii športové ihrisko TJ.

Škola pre žiakov organizuje v jesennom období plavecký výcvik.

- Učiteľská a žiacka knižnica je primerane vybavená náučnou literatúrou

a beletriou, slúži potrebám pedagógov a žiakov školy, rovnako externým žiakom

a študentom.

- Škola ako právny subjekt je vybavená počítačovou technikou pre administratívne

a ekonomické účely na výbornej úrovni. Zaujímavým krokom v budúcnosti sa

predpokladá vybudovanie jazykovej učebne, ktorá by bola príležitosťou pre

vypracovanie projektu Otvorená škola. Škola ako životný priestor umožňuje žiakom

prežívať detstvo v príjemnom estetickom a účelnom prostredí:Vo vstupnej hale

a priestrannej chodbe sa nachádza komplex násteniek s náučnou tematikou, aktuálnymi

informáciami, nástenným fotoalbumom školy, súborom diplomov úspešných žiakov,

ktoré získavajú počas školského roka v rôznych súťažiach, galériou žiackych prác.

Triedy sú podobne účelne a esteticky upravené. Školský dvor ohraničený stromovým

a kríkovým parkom je veľká relaxačná zóna, využívaná počas prestávok na oddych

a pohyb, športové a zábavné činnosti.

Vytváranie optimálnej psychoklímy významne pôsobí na tvorivé myslenie, sociálne

a citové vzťahy žiakov v triede, formovanie ich osobnosti. Prostredie vzájomnej

spolupráce, v ktorom absentuje strach a napätie, empatický vzťah učiteľa k žiakom

kladne ovplyvňuje pracovnú atmosféru. Žiaci sa učia o životnom prostredí,

vychovávajú sa životným prostredím a zároveň budú vychovaní pre životné prostredie.