xn--53-8kc3bfr2e.xn--p1ai53школа.рф/assets/рп_литра_5-9.pdf · 1....

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения учебного предмета

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и

настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной,

идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования

русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе

российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры

своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории

народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация

гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского

общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,

традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению

дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и

профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе

личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному

самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам,

взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных

идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к

сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их

роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и

российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни

человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению;

уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание

значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и

заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,

духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог

с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного

субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к

конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса

диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению

переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах

возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических

особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и

отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в

непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового

общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными

институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение

компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного

отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности

продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации,

ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа,

проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного

сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих

жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать

художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность

основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого

способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное

видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,

самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение

к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека;

потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного

отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-

значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню

экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и

практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к

занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к

занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по

русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного

образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному

языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной

культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для

свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на

основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и

универсальные учебные деиствия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность,

феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции,

приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе

на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской

компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших

планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального

и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной

деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как

средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании

образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом

уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами,

преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию,

содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание

выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или

тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт

понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по

русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой

информации, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной

литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,

стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• умения воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью

свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение различными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным

предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на

межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе

речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;

овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях

формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной

деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности,

инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в

ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать

адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях

неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких

вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее

приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной

образовательной программы основного общего образования образовательной организации в

зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов

работы и образовательных технологий.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий:

регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые

задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный

результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих

возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и

обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и

составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и

познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения

учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,

ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую

последовательность шагов);

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для

решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и

находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии

решения практических задач определенного класса;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и

критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых

результатов и оценки своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль

своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия

планируемого результата;

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся

ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа

изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками

процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса

для получения улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности

ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для

выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и

имеющихся средств, различая результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным

критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих

внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и

деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной

деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы

выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры

этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для

достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта

восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения

психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и

свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему

слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их

сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,

классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между

явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного

явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений

к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие

признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и

применять способ проверки достоверности информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и

исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;

объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее

вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя

причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод

собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные

логические связи с помощью знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением

существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с

ситуацией;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную

предметную область;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или

формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее

алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,

исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации,

поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать

текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст

(художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-

fiction);

критически оценивать содержание и форму текста.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в

познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие

другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите

окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других

поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,

словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для

объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение

(точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или

препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать

контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность

своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной

перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять

роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции

своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми

(диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с

коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках

диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием

необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых

блоков своего выступления;

использовать невербальные средства или наглядные материалы,

подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после

завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для

решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи

своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями

коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель

решения задачи;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче

инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и

коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов,

рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать

информационную гигиену и правила информационной безопасности.

2. Предметные результаты

Русский язык

2.1. Выпускник научится:

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными

источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)

и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного

содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов

различных функциональных разновидностей языка;

адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных

функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных

разновидностей языка;

участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные

монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей,

сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и

речевого этикета;

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением

норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и

дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и

функциональной разновидности языка;

использовать знание алфавита при поиске информации;

различать значимые и незначимые единицы языка;

проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным

параметрам их звукового состава;

членить слова на слоги и правильно их переносить;

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении

формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического

и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое

значение слова с опорой на его морфемный состав;

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

проводить лексический анализ слова;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора,

эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и

междометия;

проводить морфологический анализ слова;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении

морфологического анализа слов;

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их

структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

находить грамматическую основу предложения;

распознавать главные и второстепенные члены предложения;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ

в практике правописания;

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков

препинания в предложении;

использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и

успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины

коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного

словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,

доверенности, резюме и другие жанры;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и

аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического

значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые

задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.2. Содержание учебного предмета

5 класс

Язык - важнейшее средство общения.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах.

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и

непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих.

Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж,

число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце

существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях

прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени);

правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения;

буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание

не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные

предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения

(повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение,

обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).

Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но

и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.

Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного

предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом

предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому

что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные,

побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные

звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и

мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные.

Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и

печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для

обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований

учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе

орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости

от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи.

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое

значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы.

Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными

словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части.

Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов.

Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.

чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные

словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после

шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться

орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное.

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в

предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные

собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и

площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов,

картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих

названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение

существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на –ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях

имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с

существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного

(чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс-

лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное.

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в


Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях

прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных

с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и

числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна,

трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения

мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности

этого жанра.

Глагол.

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание

-ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в

безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- -

-мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются

ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным

существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при

глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания,

перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного

повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе.

Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.

6 класс

Русский язык - один из развитых языков мира.

Повторение пройденного в 5 классе.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи.

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова.

Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты.

Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится

ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими

словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного

текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) -

приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и

словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и

словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание

гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание

соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в

прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация

материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.


I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль

существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после

шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя,

правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и

глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка,

сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное,

пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.


I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения

прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных;

правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах

прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание

сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное

ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага-

тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание

предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием

природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное.

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении.

Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.

Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях;

буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях

порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять

числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного

числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ

исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение.

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды

местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица

после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных

местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных

местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом

предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи

предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных

текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол.

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения.

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в

повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль

глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму

(инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного

текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части

готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе.

7 класс

1. Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление.

Знать некоторые особенности развития русского языка; понятия: русский литературный язык,

литературная норма, изменчивость норм языка.

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при

анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.

2. Повторение изученного в 5 – 6 классах.

2.1.Синтаксис и пунктуация.

Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая

основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков

препинания в ПП и СП.

Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.

2.2. Лексика и фразеология.

Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы,

антонимы, фразеологизмы.

Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в

обозначении орфограмм.

2.3. Фонетика и орфография.

Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического

разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с

безударными гласными, проверяемыми согласными, с правописанием ъ и ь.

2.4. Словообразование и орфография.

Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора.

Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь различать формы слова и однокоренные слова.

2.5. Морфология и орфография.

Повторить основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в

окончаниях изменяемых частей речи.

Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам.

2.6. Урок-практикум.

Знать основные работы по морфологии, орфографии, синтаксису.

Уметь применять орфографические, пунктуационные правила.

2.7. Текст. Стили литературного языка.

Знать основные признаки текста, типы речи; изученные стили языка, особенности

публицистического стиля.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность; осуществлять

комплексный анализ текста.

3. Морфология и орфография. Культура речи.

3.1. Причастие.

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и

прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять

признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в

предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме

рассуждения.

3.2. Деепричастие.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия,

синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия,

обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях;

определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении

деепричастий; определять вид деепричастии

3.3. Наречие.

Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются,

синтаксическую роль наречия в предложении.

Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к

глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять

ошибки в употреблении наречий.

3.4. Категория состояния.

Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что

состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую

роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению

относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в

предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.

4. Служебные части речи.

Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.

Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.

5. Повторение изученного в 7 классе.

Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих

понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные

примеры.

8 класс

Общие сведения о языке.

Повторение пройденного в V-VII классах.

Синтаксис и пунктуация.

I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса.

II. Умение из слов составлять предложения с указанным коммуникативным заданием, включить

эти предложения в текст.

Словосочетание

I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в

словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим

свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении.

Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение.

I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа

предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация

простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в

предложении, выразительно читать предложения.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые

особенности.

Двусоставные предложения.

I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего.

Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное

сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;

согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и

сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения.

I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и

косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как

разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению

(времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Односоставные предложения.

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом

сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как

синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Простое осложненное предложение.

Однородные члены предложения.

I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены

предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и

интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения.

Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при

однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при

однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного

характера).

Обособленные члены предложения.

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.

Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах


Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и

уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их

синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые

особенности.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

I. Повторение изученного материала об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные

слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные

знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные

знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными

словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими

вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Синтаксические конструкции с чужой речью.

I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в

предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в VIII классе.

9 класс

Международное значение русского языка.

Повторение пройденного в 5 - 8 классах.

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи.

Сложные предложения.

Союзные сложные предложения.

Сложносочиненные предложения.

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с

союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки

препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения.

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения.

Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные

слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному.

Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды

придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными

второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на

лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения.

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между

частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном

сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между

частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и

бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи.

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные

знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке.

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского

языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его

стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык

межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из

индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в

развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее

разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре

речи.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания,

средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-

литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

2.3. Тематическое планирование

в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском

языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре

речи.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания,

средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-

литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

2.3. Тематическое планирование

5 класс

№

урока Дата Тема урока

Код элемента

содержания

(КЭС)

Элемент содержания

Код требования

к уровню

подготовки

выпускников

(КПУ)

Требования к уровню подготовки

Язык и общение (3 часа)

1/1 сентяб

рь

Вводный урок. Читаем учебник.

Слушаем на уроке

2.4 Извлекать информацию из различных источников

2/2 сентяб

рь

Язык и человек. Общение устное и

письменное.

1.1 Уметь дифференцировать понятия «язык» и «речь».

Знать признаки устного и письменного общения.

Знать основные единицы языка, их признаки

3/3 сентяб

рь

Р.р. Стили речи. 8.3 Стили речи Знать стили речи.

Уметь различать тексты разных стилей речи.

Вспоминаем, повторяем; изучаем (13 ч + 3 ч)

4/1 сентяб

рь

Звуки и буквы. Произношение и

правописание.

1.1

9.1

6.1

Классификация

гласных и

согласных.

Орфоэпические

нормы.

Понятие

«Орфограмма»

Знать классификацию гласных и согласных звуков.

Знать и уметь применять орфоэпические нормы русского

языка.

Знать понятие «орфограмма»

5/2 сентяб

рь Орфограмма. Правописание

проверяемых и непроверяемых

безударных гласных в корне.

6.1

6.5

Орфограмма

Правописание

корней

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила

орфографии и пунктуации

6/3 сентяб

рь

Правописание проверяемых и

непроизносимых согласных в

корне.

6.5 Правописание

корней

3.8 Соблюдать в практике письма основные правила


7/4 сентяб

рь

Буквы и, у, а после шипящих. 6.2 Употребление букв

И, У, А после

шипящих



8/5 сентяб

рь

Разделительные ъ и ь. 6.4 Употребление ь, ъ 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила


9/6 сентяб

рь

Раздельное написание предлогов с

другими словами. Отличие

предлогов от приставок


приставок



10/7 сентяб

рь

Входной контрольный диктант с

грамматическим заданием по теме

«Орфограмма».


корней



11/8 сентяб

рь

Анализ диктанта. 6.5 Правописание

корней



12/9 сентяб

рь

Р.р. Что мы знаем о тексте. Тема

текста. Смысл текста

Р.Р.Обучающее изложение по упр.

70.

8.1

8.5

11

Текст как речевое

произведение

Анализ текста

Информационная

обработка текстов

разных стилей

1.2

2.1

3.1

Определять тему, основную мысль текста.

Адекватно понимать информацию устного и письменного

сообщения.

Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

13/10 сентяб

рь

Части речи. Глагол. Правописание

–тся и –ться в глаголах.

Правописание личных окончаний

глаголов.

4.1

6.10

Самостоятельные

части речи


личных окончаний

глагола

1.1

3.8

Опознавать языковые единицы, проводить различные

виды их анализа.



14/11 сентяб

рь


Правописание падежных

окончаний имен существительных,

4.1

6.9


части речи

1.1



ь на конце существительных после

шипящих.


падежных и

родовых окончаний



15/12 сентяб

рь


Правописание падежных

окончаний имен прилагательных.

4.1

6.9


части речи


падежных и


1.1

3.8




орфографии и пукнтуации

16/13 сентяб

рь

Р.р. Сочинение по картине А.А.

Пластова "Летом".

8.6

Создание текстов

различных стилей и

типов речи

3.2

3.5

3.8

Создавать тексты различных стилей и жанров

Свободно излагать свои мысли в письменной форме,

соблюдать нормы построения текста



17/14 сентяб

рь Местоимение. 4.1

6.9


части речи


падежных и


1.1

3.8





18/15 сентяб

рь Контрольный диктант по теме

"Повторение".

4.1

6.5

7.2


части речи


корней

Знаки препинания в

простом

осложненном

предложении

1.1

3.8





19/16 сентяб

рь Анализ диктанта. 4.1

6.5

7.2


части речи


корней


простом



1.1

3.8





Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

(28 часов)

20/1 сентяб

рь Синтаксис. Основные

синтаксические единицы.

Пунктуация.

5.1

5.2

7.2


Предложение


простом



1.1

3.8





21/2 сентяб

рь Словосочетание. Разбор

словосочетания.

5.1 Словосочетание 1.1 Опознавать языковые единицы, проводить различные


22/3 сентяб Предложение. 5.2 Предложение. 1.1 Опознавать языковые единицы, проводить различные

рь Грамматическая

основа предложения

3.8




23/4 сентяб

рь Р.р. Сжатое изложение по упр. 127. 8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




24/5 сентяб

рь Р.р. Анализ изложений.

Виды предложений по цели

высказывания. Восклицательные


8.5

5.2


Предложение.

Грамматическая


1.1

3.8





25/6 сентяб

рь Диктант по теме «Пунктуация.

Виды предложений по цели

высказывания».

7.2

5.2


простом






1.1

3.8





26/7 октяб

рь

Анализ диктанта. 7.2

5.2


простом






1.1

3.8




орфографии

27/8 октяб

рь Члены предложения. Главные

члены предложения. Подлежащее.

Сказуемое.

5.2 Предложение.



1.1 Опознавать языковые единицы, проводить различные


28/9 октяб

рь Тире между подлежащим и

сказуемым.

7.1 Знаки препинания

между подлежащим

и сказуемым

1.1

3.8





29/10 октяб

рь Нераспространенные и

распространенные предложения.

Второстепенные члены

предложения. Дополнение.

5.3

5.5

Второстепенные

члены предложения

Нераспространенны

е и

распространенные

предложения

1.1

3.8





30/11 октяб

рь Определение. 5.3 Второстепенные


1.1

3.8





31/12 октяб Обстоятельство 5.3 Второстепенные 1.1


рь члены предложения

3.8




32/13 октяб

рь Предложения с однородными

членами.

7.2 Знаки препинания в

простом





33/14 октяб

рь Обобщающее слово при

однородных членах, знаки

препинания.


простом





34/15 октяб

рь Предложения с обращениями 7.2 Знаки препинания в

простом





35/16 октяб

рь Р.р. Письмо. 8.6 Создание текстов


типов речи

3.2

3.5

3.8






36/17 октяб

рь Синтаксический разбор простого


5.2

5.3

5.5






Нераспространенны

е и

распространенные


3.2

3.5

3.8






37/18 октяб

рь Р.р. Контрольное сочинение-

описание по картине Ф.П.

Решетникова «Опять двойка!»

8.6 Создание текстов


типов речи

3.2

3.5

3.8






38/19 октяб

рь Р.р. Анализ сочинений.

Пунктуационный разбор простого


8.5 Анализ текста 1.1

3.8





39/20 октяб

рь Простые и сложные предложения. 5.2

5.8




Сложное

предложение

3.8

1.1





40/21 октяб

рь Синтаксический разбор сложного


5.2

5.8




Сложное


3.8

1.1





41/22 октяб

рь Прямая речь. 5.11

7.10

Способы передачи

чужой речи

Знаки препинания

при прямой речи

3.8

1.1





42/23 ноябр

ь Диалог. 5.11

7.10


чужой речи



3.8

1.1





43/24 ноябр

ь Р.р. Выборочное изложение по

упр. 261.

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




44/25 ноябр

ь Р.р. Анализ изложений.

Обобщение по теме «Синтаксис».

8.5

5. 2

5.3

5.5

5.8

5.11

7.1

7.2

7.10







Распространенные и

нераспространенны

е предложения

Сложное



чужой речи





простом и сложном




3.8

1.1





45/26 ноябр

ь Обобщение по теме «Синтаксис».

Тестирование

5. 2

5.3

5.5

5.8

5.11

7.1

7.2

7.10









Сложное



чужой речи









3.8

1.1





46/27 ноябр

ь Контрольный диктант по теме

«Синтаксис. Пунктуация».

5. 2



3.8



5.3

5.5

5.8

5.11

7.1

7.2

7.10







Сложное



чужой речи











47/28 ноябр

ь

Анализ диктанта. 5. 2

5.3

5.5

5.8

5.11

7.1

7.2

7.10









Сложное



чужой речи









3.8

1.1





Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

(13 часов)

48/1 ноябр

ь Фонетика. Гласные и согласные

звуки.

1.1

1.2

Звуки и буквы

Фонетический

анализ слова



49/2 ноябр

ь Позиционные чередования

гласных и согласных.

1.1

1.2






50/3 ноябр

ь Согласные твердые и мягкие 1.1

1.2

10.1




Выразительные

средства русской

фонетики

1.1

3.8





51/4 ноябр

ь Р.р. Повествование. Изложение по

тексту К. Г. Паустовского.

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




52/5 ноябр

ь Согласные звонкие и глухие. 1.1

1.2

10.1






фонетики

1.1

3.8





53/6 ноябр

ь Графика. Алфавит. 1.1

10.1




фонетики

1.1

3.8





54/7 ноябр

ь Р.р. Описание предмета. 8.6 Создание текстов

разных стилей и

типов речи

1.2

3.8




55/8 ноябр

ь Обозначение мягкости согласного

с помощью мягкого знака.

6.4 Употребление Ъ и Ь 1.1

3.8





56/9 ноябр

ь Двойная роль букв е, ё, ю, я 1.1

1.2




1.1

3.8





57/10 ноябр

ь Орфоэпия.

Фонетический разбор.

1.1

1.2




1.1

3.8





58/11 ноябр

ь Повторение изученного в разделе

«Фонетика и графика»

1.1

1.2




1.1

3.8





59/12 ноябр

ь Тестовая работа и ее анализ 1.1

1.2




1.1

3.8





60/13 ноябр

ь Р.р. Сочинение-описание

предметов, изображенных на

картине Ф. П. Толстого «Цветы,

фрукты, птица».



типов речи

1.2

3.8




Лексика. Культура речи (9 часов)

61/1 ноябр

ь Слово и его лексическое значение. 2.1 Лексическое

значение слова

3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные

лексические нормы современного литературного языка

62/2 ноябр

ь Однозначные и многозначные

слова. Прямое и переносное

значение.

2.1 Лексическое




63/3 ноябр

ь Омонимы. 2.1

2.2

Лексическое


Омонимы.

Синонимы.

Антонимы



64/4 ноябр

ь Синонимы. 2.1

2.2



Омонимы.

Синонимы.

Антонимы



65/5 ноябр

ь Р.р. Сочинение по картине И.Э.

Грабаря «Февральская лазурь».



типов речи

1.2

3.8




66/6 ноябр

ь Антонимы. 2.1

2.2



Омонимы.

Синонимы.

Антонимы



67/7 декаб

рь

Повторение изученного в разделе

«Лексика. Культура речи»

2.1

2.2



Омонимы.

Синонимы.

Антонимы



68/8 декаб

рь Тестовая работа и ее анализ 2.1

2.2



Омонимы.

Синонимы.

Антонимы



69/9 декаб

рь Р.р. Контрольное подробное

изложение по упр. 375.

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




Морфемика. Орфография. Культура речи

(22 часов)

70/1 декаб

рь Морфема – наименьшая значимая

часть слова. Изменение и

образование слов

3.1

Значимые части

слова



71/2 декаб

рь Окончание. Основа слова. 3.1

3.2


слова

Морфемный анализ

слова

1.1

3.8





72/3 декаб

рь Корень слова. 3.1

3.2


слова


слова

1.1

3.8





73/4 декаб

рь Р.р. Сочинение - рассуждение

«Дни недели рассказывают о

себе».



типов речи

1.2

3.8




74/5 декаб

рь Р.р. Сочинение - рассуждение

«Дни недели рассказывают о

себе».



типов речи

1.2

3.8




75/6 декаб

рь Суффикс. Приставка. 3.1

3.2


слова


слова

1.1

3.8





76/7 декаб

рь Чередование звуков. Морфемный

разбор

3.1

3.2


слова


слова

1.1

3.8





77/8 декаб

рь Беглые гласные. Морфемный

разбор

3.1

3.2


слова


слова

1.1

3.8





78/9 декаб

рь Р.р. Выборочное изложение с

изменением лица по упр. 420.

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




79/10 декаб

рь Варианты морфем. Морфемный

разбор слова.

3.1

3.2


слова


слова

1.1

3.8





80/11 декаб

рь Правописание гласных и

согласных в приставках.

3.1

3.2

6.6


слова


слова


приставок

1.1

3.8





81/12 декаб

рь Буквы з и сна конце приставок. 3.1

3.2

6.6


слова


слова


приставок

1.1

3.8





82/13 декаб

рь Буквы з и сна конце приставок. 3.1

3.2

6.6


слова


слова


приставок

1.1

3.8





83/14 декаб

рь Р.р. Сочинение по картине П. П.

Кончаловского «Сирень в

корзине».



типов речи

1.2

3.8




84/15 декаб

рь Буквы а-о в корне -лаг –лож. 6.5 Правописание

корней

1.1

3.8





85/16 декаб

рь Буквы а-о в корне -раст –рос. 6.5 Правописание

корней 1.1

3.8





86/17 декаб

рь Буквы а-о в корне -раст –рос. 6.5 Правописание

корней 1.1

3.8





87/18 декаб

рь Буква ё-о после шипящих в корне. 6.3 Употребление о-ё

после шипящих и ц

1.1

3.8





88/19 январь Буквы и-ы после ц. 6.2 Употребление ы/и


1.1



3.8



89/20 январь Обобщение изученного в разделе

«Морфемика. Орфография.

Культура речи»

6.2

6.3

6.5

6.6

Употребление ы/и


Употребление о-ё



корней


приставок

1.1

3.8





90/21 январь Контрольный диктант

«Морфемика».

3.2

6.2

6.3

6.5

6.6


слова






корней


приставок

1.1

3.8





91/22 январь Анализ диктанта. 3.2

6.2

6.3

6.5

6.6


слова






корней


приставок

1.1

3.8





Морфология. Орфография. Культура речи

(69 часа)

I. Имя существительное

(23 часа)

92/1 январь Самостоятельные и служебные

части речи. Имя существительное

как часть речи.

4.1

4.2


части речи

Служебные части

речи



93/2 январь Р.р. Доказательство в

рассуждении. Сочинение –

рассуждение (упр.484).



типов речи

1.2

3.8




94/3 январь Имена существительные

одушевленные и неодушевленные.

4.3 Морфологический


1.1

3.8





95/4 январь Имена существительные

собственные и нарицательные.



1.1

3.8





96/5 январь Род имен существительных 4.3 Морфологический


1.1

3.8





97/6 январь Р.р. Элементы рассуждения.

Сжатое изложение по упр. 513.

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1



сообщения.

3.8 Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости



98/7

99/8

январь Имена существительные, которые

имеют форму только

множественного числа, только

форму единственного числа



1.1

3.8





100/9 январь Три склонения имен

существительных.


падежных и


1.1

3.8





101

/10

январь Три склонения имен



падежных и


1.1

3.8





102

/11

январь Падеж имен существительных. 6.9 Правописание

падежных и


1.1

3.8





103

/12

январь Правописание гласных в падежных

окончаниях имен

существительных в единственном

числе.


падежных и


1.1

3.8





104

/13

февра

ль

Правописание гласных в падежных

окончаниях имен

существительных в единственном

числе.


падежных и


1.1

3.8





105

/14

февра

ль Р.р. Подробное изложение с

изменением лица по упр. 547.

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




106

/15

февра

ль Множественное число имен



падежных и


1.1

3.8





107

/16

февра

ль Правописание о-е после шипящих

и ц в окончаниях имен


6.3 Употребление

гласных букв О/Ё

(Е) после шипящих

и Ц

1.1

3.8





108

/17

февра







и Ц

1.1

3.8





109

/18

февра

ль Морфологический разбор имен




1.1

3.8





110

/19

февра

ль Морфологический разбор имен




1.1

3.8





111

/20

февра

ль Р.р. Сочинение-описание по

картине Г.Г. Нисского «Февраль.

Подмосковье».



типов речи

1.2

3.8




112

/21

февра

ль Повторение. 4.3

6.9

Морфологический



падежных и


1.1

3.8





113

/22

февра

ль Контрольный диктант по теме

«Имя существительное».

4.3

6.9




падежных и


1.1

3.8





114

/23 февра

ль Анализ диктанта. 4.3

6.9




падежных и


1.1

3.8





II. Имя прилагательное

(15 часов)

115/1 февра

ль Имя прилагательное как часть

речи. Особенности употребления

имени прилагательного в речи.



1.1

3.8





116/2 февра

ль Правописание гласных в падежных

окончаниях прилагательных.


падежных и


1.1

3.8





117/3 февра

ль Р.р. Описание животного.

Подробное изложение (А. И.

Куприн.«Ю-ю»).

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




118/4 февра

ль Р.р. Описание животного.

Подробное изложение (А. И.

Куприн.«Ю-ю»).

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




119/5 февра





падежных и


1.1

3.8





120/6 февра Прилагательные полные и краткие. 6.9 Правописание

падежных и

1.1



ль родовых окончаний 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила


121/7 февра

ль Прилагательные полные и краткие. 6.9 Правописание

падежных и


1.1

3.8





122/8 февра

ль Морфологический разбор имени

прилагательного.



1.1

3.8





123/9 февра


прилагательного.



1.1

3.8





124/10

125/11

февра

ль

По выбору: Р.р. Сочинение-

описание животного «Наши

друзья-животные» или

Р.р. Описание животного.

Сочинение по картине А.Н.

Комарова «Наводнение».



типов речи

1.2

3.8




126/12 март Повторение и обобщение

пройденного. Тестирование

4.3

6.9




падежных и


1.1

3.8





127/13 март Урок-зачет по теме «Имя

прилагательное»

4.3

6.9




падежных и


1.1

3.8





128/14 март Контрольный диктант по теме

«Имя прилагательное».

4.3

6.9




падежных и


1.1

3.8





129/15 март Анализ ошибок, допущенных в

диктанте.

4.3

6.9




падежных и


1.1

3.8





III. Глагол (33 часа)

130/1 март Глагол как часть речи. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





131/2 март НЕ с глаголами. 6.11 Написание НЕ с

различными

частями речи

1.1

3.8





132/3

133/4

март Р.р. Рассказ. Сочинение по

рисунку упр.



типов речи

1.2

3.8




134/5 март Неопределенная форма глагола. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





135/6 март Правописание -тся-ться в глаголах. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





136/7 март Правописание -тся-ться в глаголах. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





137/8 март Виды глагола. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





138/9 март Видовые пары. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





139/10 март Буквы е-и в корнях с

чередованием.


корней 1.1

3.8





140/11 март Буквы е-и в корнях с

чередованием.


корней 1.1

3.8





141/12

142/13 март Р.р. Невыдуманный рассказ о себе

с элементами рассуждения.



типов речи

1.2

3.8




143/14 март Время глагола. Прошедшее время. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





144/15 март Настоящее время глагола. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





145/16 март Будущее время глагола. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





146/17 апрел

ь

Спряжение глаголов. 6.10 Правописание

безударных личных

окончаний глаголов

1.1

3.8





147/18 апрел

ь Как определить спряжение глагола

с безударным личным окончанием.




1.1

3.8





148/19 апрел

ь Как определить спряжение глагола

с безударным личным окончанием.




1.1

3.8





149/20 апрел

ь Р.р. Изложение

повествовательного текста.

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




150/21 апрел

ь Правописание безударных личных

окончаний глагола.




1.1

3.8





151/22 апрел






1.1

3.8





152/23 апрел






1.1

3.8





153/24 апрел

ь Морфологический разбор глагола. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





154/25 апрел

ь Морфологический разбор глагола. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





155/26

156/27

апрел

ь Мягкий знак после шипящих в

глаголах во 2-ом лице

единственного числа.

6.4 Употребление Ъ и Ь 1.1

3.8





157/28 апрел

ь Р.р. Сочинение по рисунку упр.

701.



типов речи

1.2

3.8




158/29 апрел

ь Употребление времен. 9.3 Морфологические

нормы

1.2

3.8




159/30 апрел

ь Обобщение изученного по теме

«Глагол». Тестирование

4.3

6.10






1.1

3.8





160/31 апрел

ь Повторение. Зачет. 4.3

6.10






1.1

3.8





161/32 апрел

ь Контрольный диктант по теме

«Глагол».

4.3

6.10






1.1

3.8





162/33 апрел

ь Анализ ошибок, допущенных в

диктанте.

4.3

6.4

6.10



Употребление Ъ и Ь




1.1

3.8





Повторение изученного в 5 классе (6часов)

163/1 май Разделы науки о языке. 2.4

2.5

Извлекать информацию из разных источников

Свободно пользоваться лингвистическими словарями

164/2 май Р.р. Сочинение по упр. 717 8.6 Создание текстов


типов речи

1.2

3.8




165/3 май Р.р. Сочинение по упр. 717 8.6 Создание текстов


типов речи

1.2

3.8




166/4

167/5

май Орфограммы в приставках, в корне

слова, в окончаниях

6.2

6.3

6.5

6.6

6.9

6.10






корней


приставок


падежных и





1.1

3.8





168/6 май Употребление букв ь и ъ. 6.4 Употребление Ъ и Ь 1.1

3.8





169/7 май Итоговый контрольный

диктант.

7.1

7.2

5.8

6.9

6.10

6.2

6.3

6.5

6.6





простом



Сложное



падежных и










корней


приставок

1.1

3.8





170/8 май Анализ диктанта. Итоги

года.

7.1

7.2

5.8

6.9

6.10

6.2

6.3

6.5

6.6





простом



Сложное



падежных и










корней


приставок

1.1

3.8





6 класс

№

урока Дата Тема урока

Код

элемента


(КЭС)

Элемент


Код

требования к

уровню


выпускников

(КПУ)


Язык и общение (2 часа)

1/1 сентяб

рь

Русский язык - один из развитых

языков мира

2.4 Извлекать информацию из различных источников

2/2 сентяб

рь Язык, речь, общение.

Ситуация общения


виды их анализа

Повторение изученного в 5 классе (10 часов)

3/1 сентяб

рь

Фонетика. Орфоэпия 1.1

9.1

Классификация

гласных и

согласных.


нормы

1.1

3.8





4/2 сентяб

рь

Морфемы в слове. Орфограммы в

приставках и в корнях слов.

6.5

6.6


корней


приставок

1.1

3.8





5/3 сентяб

рь

Части речи. Орфограммы в

окончаниях слов.

4.1

4.2

4.3

6.9

6.10


части речи


речи




падежных и





1.1

3.8





6/4 сентяб

рь Р.Р. Сочинение на тему

«Интересная встреча»



типов речи

1.2

3.8




7/5 сентяб

рь Словосочетание. Простое

предложение. Знаки препинания.

5.1

5.2

7.2


Предложение


простом



1.1

3.8





8/6 сентяб

рь Сложное предложение. Запятые в


Синтаксический разбор

предложений.

5.2

5.8

7.11




Сложное



ССП

1.1

3.8





9/7 сентяб

рь Прямая речь, диалог. 5.11

7.10


чужой речи



3.8

1.1





10/8 сентяб

рь Р. Р. Составление диалога на тему

по выбору.



типов речи

1.2

3.8




11/9 сентяб

рь Входной контроль 6.5

5.2

5.8

7.2

7.11


корней

Предложение. ГО

Сложное



простом




ССП

1.1

3.8





12/10 сентяб

рь Анализ контрольной работы 6.5

5.2

5.8

7.2

7.11


корней

Предложение. ГО

Сложное



простом




ССП

1.1

3.8





Текст (4 часа)

13/1 сентяб

рь Текст, его особенности. Тема и

основная мысль текста. Заглавие

текста.

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1



сообщения.


14/2 сентяб Начальные и конечные

предложения текста. Ключевые

8.1



1.2


рь слова. Основные признаки текста 8.5

11





2.1

3.1


сообщения.


15/3 сентяб

рь Р.Р. Составление продолжения

текста по данному началу



типов речи

1.2

3.8




16/4 сентяб

рь Текст и стили речи. Официально-

деловой стиль речи.

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1



сообщения.


Лексика. Культура речи (14 часов)

17/1 сентяб

рь Слово и его лексическое значение 2.1 Лексическое




18/2

19/3

сентяб

рь Р. Р. Собирание материалов к

сочинению. Сочинение – описание

картины

(А. П. Герасимов «После дождя»).



типов речи

1.2

3.8




20/4 сентяб

рь Общеупотребительные слова 2.1 Лексическое




21/5 сентяб

рь Профессионализмы 2.1 Лексическое




22/6 сентяб

рь Диалектизмы 2.1 Лексическое




23/7 сентяб

рь Р.Р. Сжатое изложение 8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




24/8 сентяб

рь Исконно русские и

заимствованные слова

2.4 Группа слов по

происхождению и

употреблению



25/9 октяб

рь Новые слова (неологизмы) 2.4 Группа слов по





26/10 октяб

рь Устаревшие слова 2.4 Группа слов по





27/11 октяб

рь Словари 2.1 Лексическое


1.1

2.4

2.5



Извлекать информацию из различных источников

Свободно пользоваться лингвистическими словарями,

справочной литературой

28/12 октяб

рь Повторение изученного в разделе

«Лексика. Культура речи».

2.1

2.4



Группа слов по



1.1

3.8

3.7





Соблюдать в практике речевого общения основные


29/13 октяб

рь Контрольный диктант с

грамматическим заданием.

6.5

7.2

2.1

2.4


корней


простом








1.1

3.8

3.7







30/14 октяб

рь

Анализ контрольного диктанта 6.5

7.2

2.1

2.4


корней


простом








1.1

3.8

3.7







Фразеология. Культура речи (4 часа)

31/1 октяб

рь

Фразеологизмы 2.3 Фразеологические

обороты



32/2 октяб

рь Источники фразеологизмов 2.3 Фразеологические

обороты



33/3 октяб

рь Р.Р. Составление сообщения о

возникновении фразеологизма (на

выбор).



типов речи

1.2

3.8




34/4 октяб


«Фразеология. Культура речи».

Контрольный тест «Лексика.

Фразеология»

2.3 Фразеологические

обороты



Словообразование. Орфография. Культура речи (32 часа)

35/1 октяб

рь Морфемика и словообразование 3.1

3.2


слова


слова



36/2 октяб

рь Р.Р. Описание помещения. 8.6 Создание текстов


типов речи

1.2

3.8




37/3 октяб

рь Основные способы образования

слов в русском языке

3.3 Основные способы

словообразования



38/4 октяб

рь Основные способы образования

слов в русском языке





39/5 октяб Этимология слов 2.1 Лексическое




рь

40/6

октяб

рь Р.Р. Систематизация материалов к

сочинению. Сложный план

сочинения-описания (описание

помещения)



типов речи

1.2

3.8




41/7 октяб

рь Р.Р. Сочинение-описание

помещения



типов речи

1.2

3.8




42/8

43/9

октяб

рь Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.


корней

1.1

3.8





44/10

45/11

октяб

рь Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.


корней

1.1

3.8





46/12

47/13

октяб

рь Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.


корней

1.1

3.8





48/14

49/15

октяб

рь Буквы ы и и после приставок 6.5 Правописание

корней

1.1

3.8





50/16

51/17

ноябр

ь Гласные в приставках пре- и при- 3.1

3.2

6.6


слова


слова


приставок

1.1

3.8





52/18

53/19

ноябр

ь Гласные в приставках пре- и при-.

Подготовка к к/р

3.1

3.2

6.6


слова


слова


приставок

1.1

3.8





54/20

ноябр

ь

Контрольный диктант с


3.1

3.2

6.6

6.5


слова


слова


приставок


корней

1.1

3.8





55/21 ноябр

ь Анализ диктанта и работа над

ошибками

3.1

3.2

6.6

6.5


слова


слова


приставок


корней

1.1

3.8





56/22

ноябр

ь Соединительные гласные о и е в

сложных словах.



1.1

3.8





57/23 ноябр

ь Соединительные гласные о и е в

сложных словах.



1.1

3.8





58/24

ноябр

ь Сложносокращённые слова 3.3 Основные способы


1.1

3.8





59/25 ноябр

ь Сложносокращённые слова 3.3 Основные способы


1.1

3.8





60/26 ноябр

ь Р. Р. Контрольное сочинение –

описание изображённого на кар-

тине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)



типов речи

1.2

3.8




61/27 ноябр

ь Р. Р. Контрольное сочинение –

описание изображённого на кар-

тине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)



типов речи

1.2

3.8




62/28

63/29

ноябр

ь Морфемный и

словообразовательный разбор

слова.

3.2

3.4


Словообразовательн

ый анализ

1.1

3.8





64/30 ноябр

ь Повторение изученного в разделе

«Словообразование. Орфография.

Культура речи».

3.2

3.4

6.5

6.6



ый анализ


корней


приставок

1.1

3.8





65/31 ноябр

ь Контрольный диктант 3.2

3.4

6.5

6.6

7.2



ый анализ


корней


приставок


простом



1.1

3.8





66/32 ноябр

ь Анализ диктанта 3.2

3.4

6.5

6.6

7.2



ый анализ


корней


приставок


простом


1.1

3.8






Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (25 часов)

67/1

68/2

ноябр

ь Повторение изученного в 5 классе.

Имя существительное как часть

речи

4.1

4.3


части речи





69/3 ноябр

ь Р.Р. Составление письма другу. 8.6 Создание текстов


типов речи

1.2

3.8




70/4

ноябр

ь Разносклоняемые имена

существительные



1.1

3.8





71/5 ноябр

ь Разносклоняемые имена




1.1

3.8





72/6 ноябр

ь Буква е в суффиксе -ен-

существительных на -мя.


суффиксов

1.1

3.8





73/7 ноябр

ь Р. Р. Составление устного

публичного выступления о

происхождении имён.



типов речи

1.2

3.8




74/8 ноябр

ь Несклоняемые имена




1.1

3.8





75/9 декаб

рь Род несклоняемых имён




1.1

3.8





76/10 декаб

рь Род несклоняемых имён




1.1

3.8





77/11 декаб

рь Имена существительные общего

рода.



1.1

3.8





78/12 декаб

рь Морфологический разбор имени

существительного.



1.1

3.8





79/13 декаб

рь Р.Р. Сочинение-описание по

личным впечатлениям.



типов речи

1.2

3.8




80/14 декаб

рь Не с именами существительными 6.11 Слитное и

раздельное

написание НЕ с

1.1







81/15 декаб

рь Не с именами существительными 6.11 Слитное и





1.1

3.8





82/16 декаб

рь Буквы ч и щ в суффиксе -чик

(-щик).


суффиксов

1.1

3.8





83/17 декаб

рь Буквы ч и щ в суффиксе -чик

(-щик).


суффиксов

1.1

3.8





84/18 декаб

рь Гласные в суффиксах

существительных -ек и -ик.


суффиксов

1.1

3.8





85/19 декаб

рь Гласные в суффиксах

существительных -ек и -ик.


суффиксов

1.1

3.8





86/20 декаб

рь Гласные о и е после шипящих в

суффиксах существительных.




и Ц

1.1

3.8





87/21 декаб

рь Гласные о и е после шипящих в

суффиксах существительных.




и Ц

1.1

3.8





88/22

89/23

декаб


«Имя существительное».

Контрольный тест «Имя

существительное

4.3

6.11

6.7

6.3



Слитное и






суффиксов

Употребление



и Ц

1.1

3.8





90/24

декаб

рь



4.3

6.11

6.7

6.3



Слитное и






суффиксов




1.1

3.8





и Ц

91/25 декаб

рь

Анализ диктанта и работа над

ошибками

4.3

6.11

6.7

6.3



Слитное и






суффиксов




и Ц

1.1

3.8





Имя прилагательное (26 часов)

92/1 декаб

рь Повторение изученного в 5 классе.

Имя прилагательное как часть

речи

4.1

4.3


части речи





93/2 декаб

рь Р.Р. Описание природы. 8.6 Создание текстов


типов речи

1.2

3.8




94/3 декаб

рь Р.Р. Описание природы 8.6 Создание текстов


типов речи

1.2

3.8




95/4 декаб

рь Степени сравнения имён






96/5 декаб

рь Степени сравнения имён

прилагательных





97/6 декаб

рь Разряды имён прилагательных по

значению. Качественные

прилагательные.





98/7 декаб

рь Относительные прилагательные 4.3 Морфологический




99/8 декаб

рь Р.Р. Контрольное изложение

«Возвращение Владимира в отчий

дом» (по отрывку из повести А. С.

Пушкина «Дубровский»)

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




100/9 январ

ь Р.Р. Контрольное изложение

«Возвращение Владимира в отчий

дом» (по отрывку из повести А. С.

Пушкина «Дубровский»)

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




101/10 январ

ь Притяжательные прилагательные. 4.3 Морфологический




102/11 январ

ь Морфологический разбор имени

прилагательного





103/12 январ

ь Не с прилагательными. 6.11 Слитное и





1.1

3.8





104/13 январ

ь Не с прилагательными 6.11 Слитное и





1.1

3.8





105/14 январ

ь Гласные о и е после шипящих в

суффиксах прилагательных




и Ц

1.1

3.8





106/15 январ

ь Р.Р. Сочинение-описание природы

по картине (Н. П. Крымов.

«Зимний вечер»)



типов речи

1.2

3.8




107/16 январ

ь Р.Р. Сочинение-описание природы

по картине (Н. П. Крымов.

«Зимний вечер»)



типов речи

1.2

3.8




108/17 январ

ь Одна и две буквы н в суффиксах


6.8 Правописание Н и

НН в различных

частях речи

1.1

3.8





109/18 январ

ь Одна и две буквы н в суффиксах


6.8 Правописание Н и



1.1

3.8





110/19 февра

ль Различение на письме суффиксов

прилагательных -к- и -ск-.


суффиксов

1.1

3.8





111/20 февра

ль Дефисное и слитное написание


6.16 Слитное, дефисное,


написание слов

различных частей

речи

1.1

3.8





112/21 февра

ль Дефисное и слитное написание






речи

1.1

3.8





113/22

114/23

февра

ль Повторение изученного в разделе

«Имя прилагательное».


прилагательное

4.3

6.3

6.7

6.8






и Ц


суффиксов

Правописание Н и


1.1

3.8





6.11


Слитное и





115/24 февра

ль Контрольный диктант с

грамматическим заданием

4.3

6.3

6.7

6.8

6.11






и Ц


суффиксов




Слитное и





1.1

3.8





116/25 февра

ль Анализ диктанта 4.3

6.3

6.7

6.8

6.11






и Ц


суффиксов




Слитное и





1.1

3.8





117/26 февра

ль Р.Р. Составление устного

публичного выступления о

произведениях народного

промысла



типов речи

1.2

3.8




Имя числительное (18 часов)

118/1 февра

ль Имя числительное как часть речи 4.1

4.3


части речи





119/2 февра

ль Имя числительное как часть речи 4.1

4.3


части речи





120/3 февра

ль Простые и составные

числительные

4.3

6.16



Слитное, дефисное,




речи

1.1

3.8





121/4

февра

ль Мягкий знак на конце и в середине

числительных

4.3

6.4



Употребление Ь и

1.1



Ъ 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила


122/5

123/6

февра

ль Порядковые числительные 4.3

6.9




падежных и


1.1

3.8





124/7 февра

ль Разряды количественных

числительных



1.1

3.8





125/8

126/9

февра

ль Числительные, обозначающие

целые числа



1.1

3.8





127/10 февра

ль Дробные числительные 4.3 Морфологический


1.1

3.8





128/11 февра

ль Р.Р. Составление юмористического

рассказа по рисунку



типов речи

1.2

3.8




129/12 февра

ль Собирательные числительные 4.3 Морфологический


1.1

3.8





130/13 февра


числительного



1.1

3.8





131/14

132/15

февра

ль Повторение изученного в разделе

«Имя числительное».


числительное».

4.3

6.16

6.9







речи


падежных и


1.1

3.8





133/16 февра

ль Контрольный диктант с


Анализ диктанта

4.3

6.16

6.9







речи


падежных и


1.1

3.8





134/17 март Р.Р. Сочинение – рассуждение на

тему «Береги природу!»



типов речи

1.2

3.8




135/18 март Р.Р. Сочинение – рассуждение на 8.6 Создание текстов 1.2 Определять тему, основную мысль текста.

тему «Береги природу!» разных стилей и

типов речи

3.8



Местоимение (25 часов)

136/1 март Местоимение как часть речи 4.1

4.3


части речи





137/2

138/3

март Личные местоимения. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





139/4 март Возвратное местоимение себя 4.3 Морфологический




140/5 март Р.Р. Рассказ по сюжетным

рисункам от 1-го лица на тему

«Как я однажды помогал маме»



типов речи

1.2

3.8




141/6

142/7

март Вопросительные и относительные

местоимения



1.1

3.8





143/8 март Неопределенные местоимения 4.3 Морфологический


1.1

3.8





144/9 март Неопределенные местоимения 4.3



1.1

3.8





145/10

146/11

март Отрицательные местоимения. 4.3

6.16

6.11







речи

Слитное и





1.1

3.8





147/12 март Притяжательные местоимения. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





148/13

149/14

март Р.Р. Рассуждение.

Сочинение-рассуждение



типов речи

1.2

3.8




150/15 март Указательные местоимения 4.3 Морфологический


1.1

3.8





151/16 март Определительные местоимения. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





152/17 март Определительные местоимения. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





153/18 март Местоимения и другие части речи 4.3 Морфологический


1.1

3.8





154/19 апрел

ь

Морфологический разбор

местоимения



1.1

3.8





155/20 апрел

ь

Р.Р. Контрольное сочинение по

картине (Е. В. Сыромятникова.

«Первые зрители»)



типов речи

1.2

3.8




156/21 апрел

ь

Р.Р. Контрольное сочинение по

картине (Е. В. Сыромятникова.

«Первые зрители»)



типов речи

1.2

3.8




157/22

158/23

апрел

ь

Повторение изученного в разделе

«Местоимение».

Контрольный тест

«Местоимение».

4.3

6.16

6.11







речи

Слитное и





1.1

3.8





159/24 апрел

ь



4.3

6.16

6.11







речи

Слитное и





1.1

3.8





160/25 апрел

ь

Анализ диктанта и работа над

ошибками

4.3

6.16





1.1

3.8




6.11



речи

Слитное и






Глагол (32 часа)

161/1 апрел

ь Повторение изученного в 5 классе.

Глагол как часть речи

4.1

4.3


части речи





162/2 апрел

ь Р.Р. Сочинение-рассказ по

сюжетным рисункам на тему «

Стёпа колет дрова» с включением

части готового текста



типов речи

1.2

3.8




163/3 апрел

ь Р.Р. Сочинение-рассказ по

сюжетным рисункам на тему «

Стёпа колет дрова» с включением

части готового текста



типов речи

1.2

3.8




164/4 апрел

ь Разноспрягаемые глаголы 4.3 Морфологический


1.1

3.8





165/5 апрел

ь Разноспрягаемые глаголы 4.3 Морфологический


1.1

3.8





166/6 апрел

ь Глаголы переходные и

непереходные



1.1

3.8





167/7 апрел

ь Глаголы переходные и

непереходные



1.1

3.8





168/8 апрел

ь Наклонение глаголов.

Изъявительное наклонение.



1.1

3.8





169/9 апрел





1.1

3.8





170/10 апрел





1.1

3.8





171/11 апрел

ь Р.Р. Контрольное сжатое

изложение

8.1

8.5

11





1.2

2.1





3.1

3.8

сообщения.




172/12 апрел

ь Р.Р. Контрольное сжатое

изложение

8.1

8.5

11







1.2

2.1

3.1

3.8



сообщения.




173/13 май Условное наклонение 4.3 Морфологический


1.1

3.8





174/14 май Условное наклонение 4.3 Морфологический


1.1

3.8





175/15 май Повелительное наклонение 4.3 Морфологический


1.1

3.8







1.1

3.8







1.1

3.8





178/18 май Р.Р. Рассказ по сюжетным

рисункам



типов речи

1.2

3.8




179/19 май Употребление наклонений. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





180/20 май Употребление наклонений 4.3 Морфологический


1.1

3.8





181/21 май Употребление наклонений 4.3 Морфологический


1.1

3.8





182/22 май Безличные глаголы 4.3 Морфологический


1.1

3.8





183/23 май Безличные глаголы 4.3 Морфологический


1.1

3.8





184/24 май Морфологический разбор глагола. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





185/25

186/26

май Р.Р. Рассказ на основе

услышанного.



типов речи

1.2

3.8




187/27

188/28

май Правописание гласных в

суффиксах глаголов.

6.7


суффиксов

1.2

3.8




189/29

190/30

май Повторение изученного в разделе

«Глагол».

Контрольный тест «Глагол».

4.3

6.7




суффиксов

1.1

3.8





191/31 май Контрольный диктант с


4.3

6.7




суффиксов

1.1

3.8





192/32 май Анализ диктанта и работа над

ошибками

4.3

6.7




суффиксов

1.1

3.8





Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (12 часов)

193/1 Разделы науки о языке 1.1 Опознавать языковые единицы, проводить различные


194/2

195/3 май Орфография. 6.5

6.7

6.11

6.16


корней


суффиксов

Слитное и









речи

196/4

май Пунктуация. 7.2

7.11


простом




ССП

1.1

3.8





197/5

198/6

май Р.Р. Контрольное сочинение на 8.6 Создание текстов


1.2


тему по выбору типов речи 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила


199/7

май Лексика и фразеология. 2.1

2.4

2.3






Фразеологические

обороты

1.1

3.8





200/8 май Словообразование. 3.3 Основные способы


1.1

3.8





201/9

май Морфология. 4.3 Морфологический


1.1

3.8





202/10 май Синтаксис. 5.2

Предложение. ГО 1.1

3.8





203/11 май Итоговый контроль

(контрольный тест)

4.3

6.5

6.7

6.11

6.16

7.2

7.11




корней


суффиксов

Слитное и









речи


простом




ССП

1.1

3.8





204/12 май Анализ работы. Работа над

ошибками.

4.3

6.5

6.7

6.11




корней


суффиксов

Слитное и



1.1

3.8





7 класс

№

урока

Дата

Тема урока

Код

КЭС

Элементы содержания

Код

КПУ

Требования к

уровню


Русский язык как развивающееся явление 1 ч.

1. Сентябрь Русский язык как

развивающееся явление.

11 Информационная обработка

текстов разных стилей.

2.4 Извлекать

информацию из

различных

источников.

Повторение изученного в 5-6 кл. 10 ч.

2. Сентябрь Синтаксис.

Синтаксический разбор.

5.1

5.2

5.4

5.5

5.7

Словосочетание.Предложение.

Грамматическая основа

предложения. Второстепенные

члены предложения.

Двусоставные и

односоставные предложения.


нераспространенные


Полные и неполные


Сложное предложение.

1.1

3.8

Опознавать

языковые единицы,

проводить

различные виды их

анализа.

Соблюдать в

практике письма

основные правила

орфографии и

пунктуации

3. Сентябрь Пунктуация.

Пунктуационный разбор.

7.18

7.19

Пунктуация в простом и

сложном предложения.

Пунктуационный анализ.

1.1

3.8



проводить


анализа.





6.16

7.2

7.11







речи


простом




ССП


4. Сентябрь Лексика и фразеология. 2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

Лексическое значение слова.

Синонимы. Антонимы.

Омонимы.

Фразеологические обороты.

Группы слов по


употреблению.

Лексический анализ.

3.7 Соблюдать в

практике речевого

общения основные

лексические нормы

современного

литературного

языка.

5-6 Сентябрь Фонетика. Фонетический


1.1

1.2

Звуки и буквы.

Фонетический анализ.

1.1 Опознавать


проводить


анализа.

7. Сентябрь Словообразование.

Словообразовательный


3.3

3.4

Основные способы

словообразования.

Словообразовательный анализ

слова.



проводить


анализа.

8-9. Сентябрь Морфология.



Самостоятельные части речи.

Служебные части речи.

1.1

3.8



проводить


анализа.






10. Сентябрь Контрольный диктант

№1 с грамматическим

заданием.

1.1

2.5

4.1

5.1







1.1

3.8



проводить


анализа.






11. Сентябрь Анализ диктанта. 8.5 Анализ текста 1.1



проводить


3.8 анализа.






Тексты и стили 4 ч.

12. Сентябрь Текст. 8.1 Текст как речевое

произведение. Смысловая и

композиционная целостность

текста.

1.2

3.8

Определять тему,

основную мысль

текста. Соблюдать

в практике письма




13. Сентябрь Стили литературного

языка.

8.3 Стили и функционально-

смысловые типы речи.

1.1

3.8



проводить


анализа.






14. Сентябрь Диалог. Виды диалогов. 8.1

8.5

11


произведение.

Анализ текста.

Информационная обработка


1.2

2.1

3.1

3.8



текста. Адекватно

понимать

информацию

устного и

письменного

сообщения.

Воспроизводить

текст с заданной

степенью

свернутости.






15. Сентябрь Публицистический

стиль.

8.3 Стили и функционально-


1.2



3.8






Морфология (95 ч.) Причастие 44 ч.

16-17. Сентябрь Причастие как часть

речи.

4.1 Самостоятельные части речи. 1.1

3.8



проводить


анализа.






18-19. Сентябрь Морфологические

признаки причастия.

4.1

9.3


Грамматические нормы

(морфологические нормы).

1.1

3.8



проводить


анализа.






20. Октябрь Синтаксическая роль

причастий.

9.4 Грамматические нормы

(синтаксические нормы).

1.1

3.8



проводить


анализа.






21-22. Октябрь Склонение причастий. 9.3 Грамматические нормы


1.1

3.8



проводить


анализа.






23-24. Октябрь Причастный оборот. 7.3

9.4

Знаки препинания при

обособленных определениях.



1.1

3.8



проводить


анализа.






25. Октябрь Р.р. Сочинение

("Описание внешности"

подготовка).

8.6 Создание текстов разных

стилей и типов речи.

1.2

3.8








26-27. Октябрь Знаки препинания при

прич. обороте.

7.3

9.4


обособленных определениях.



1.1

3.8



проводить


анализа.






28. Октябрь Р.Р. Описание

внешности.


стилей и типов речи

1.2

3.8








29. Октябрь Р.р. Сочинение -

описание внешности.



1.2

3.8








30. Октябрь Действительные и

страдательные

причастия.

6.10

4.1

Правописание личных

окончаний глаголов и

суффиксов причастий.


1.1

3.8



проводить


анализа.






31. Октябрь Краткие и полные

причастия.

4.1

9.3




1.1

3.8



проводить


анализа.






32. Октябрь Действительные

причастия наст.

времени.

6.10

9.3






1.1

3.8



проводить


анализа.






33-34. Октябрь Гласные в суффиксах

ДП наст. вр.

6.10 Правописание личных



1.1

3.8



проводить


анализа.






35-36. Октябрь ДП прош. вр. 6.10



1.1



9.3




3.8

проводить


анализа.






37. Октябрь Страдательные

причастия наст. вр.

6.10

9.3






1.1

3.8



проводить


анализа.






38-39. Октябрь Гласные в суффиксах

СП наст. вр.




1.1

3.8



проводить


анализа.






40. Ноябрь СП прош. вр. 6.10

9.3






1.1

3.8



проводить


анализа.






41. Ноябрь Гласные перед Н в страд.

прич.




1.1

3.8



проводить


анализа.






42. Ноябрь Контрольный диктант №

2 "Причастие как часть

речи".

4.1

6.10

9.3

9.4









1.1

3.8



проводить


анализа.






43. Ноябрь Анализ контрольного

диктанта.

8.5 Анализ текста 1.1

3.8



проводить


анализа.






44-45. Ноябрь Р.р. Сочинение "Друзья". 8.6 Создание текстов разных


1.2

3.8








46-49. Ноябрь Н и НН в СП, Н в

отглагол. прил. (полн. и

крат.)

6.10

6.8












50. Ноябрь Р.р. Изложение 8.1

8.5

11






1.2

2.1




понимать


3.1

3.8

устного и


сообщения.



степенью







51. Ноябрь Морфологический

разбор причастия.

4.3 Морфологический анализ

слова

1.1

3.8



проводить


анализа.






52-53. Ноябрь НЕ с причастиями. 6.13 Правописание НЕ и НИ 3.8 Соблюдать в





54. Ноябрь Е - Ё после шипящих в

суффиксах причастий.

6.3 Употребление гласных букв

О/Е (Е) после шипящих и Ц






55. Ноябрь Повторение

"Причастие".

4.1

9.3

9.4

6.10

6.11








суффиксов причастий

Слитное и раздельное

написание НЕ с различными


1.1

3.8



проводить


анализа.






56. Ноябрь Зачет. 4.1

9.3

9.4

6.10

6.11












1.1

3.8



проводить


анализа.






57. Ноябрь Контрольный диктант

№3 "Правописание

причастий".

4.1

9.3

9.4

6.10

6.11












1.1

3.8



проводить


анализа.






58. Ноябрь Анализ контр. диктанта 8.5 Анализ текста 1.1

3.8



проводить


анализа.






59. Ноябрь Тестирование. 4.1

9.3

9.4

6.10

6.11












1.1

3.8



проводить


анализа.






Деепричастие 12 ч.

60. Декабрь Деепричастие как часть

речи.

4.1 Самостоятельные части речи 1.1

3.8



проводить


анализа.






61-62. Декабрь Дееприч. оборот.

Запятые при ДО.

9.4

7.4




обособленных

обстоятельствах

1.1

3.8



проводить


анализа.






63. Декабрь НЕ с деепричастиями. 6.13 Правописание НЕ и НИ 3.8 Соблюдать в





64. Декабрь Дееприч. несов. вида. 9.3 Грамматические нормы


1.1

3.8



проводить


анализа.






65. Декабрь Дееприч. сов. вида. 9.3 Грамматические нормы


1.1

3.8



проводить


анализа.






66. Декабрь Морфологический

разбор Д.


слова

1.1

3.8



проводить


анализа.






67. Декабрь Урок-зачет. 9.3

4.3

6.13



Морфологический анализ

слова

Правописание НЕ и НИ

1.1

3.8



проводить


анализа.






68. Декабрь Контрольный диктант №

4 "Деепричастие".

9.3

4.3

6.13




слова


1.1

3.8



проводить


анализа.






69. Декабрь Анализ. 8.5 Анализ текста 1.1

3.8



проводить


анализа.






70-71. Декабрь Р.р. Сочинение

"Вратарь".



1.2

3.8








Наречие 33 ч.

72. Декабрь Нареч. как часть речи. 4.1 Самостоятельные части речи 1.1

3.8



проводить


анализа.






73-74. Декабрь Смысловые группы

наречий.



1.1

3.8



проводить


анализа.






75. Декабрь Р.р. Описание действий. 8.6 Создание текстов разных


1.2

3.8








76-77. Декабрь Степени сравнения

наречий.



1.1

3.8



проводить


анализа.






78. Декабрь Морфологический

разбор наречий.


слова

1.1

3.8



проводить


анализа.






79. Декабрь Контрольный диктант


заданием.

9.3

4.3




слова

1.1

3.8



проводить


анализа.






80. Январь Анализ диктанта. 8.5 Анализ текста 1.1

3.8



проводить


анализа.






81-82. Январь НЕ с наречиями. 6.13 Правописание НЕ и НИ 3.8 Соблюдать в





83-84. Январь НЕ и НИ в нареч. 6.13 Правописание НЕ и НИ 3.8 Соблюдать в





85-86. Январь Н и НН в наречиях. 6.7 Правописание суффиксов 3.8 Соблюдать в

различных частей речи (кроме

-Н-/-НН)





87. Январь Р.р. Описание действий

(§ 41).



1.2

3.8








88-89. Январь Р.р.

Изложение/Сочинение

"Работа".

8.1

8.5

11






1.2

2.1

3.1

3.8




понимать


устного и


сообщения.



степенью







90. Январь О и Е после шипящих на

конце наречий.

6.3 Употребление гласных букв







91. Январь О и А на конце наречий. 6.1 Орфограмма 3.8 Соблюдать в





92-93. Январь Дефисное написание

наречий.


раздельное написание слов

различных частей речи






94-95. Январь Слитное и раздельное

написание наречий.









96. Январь ь после шипящих на

конце наречий.

6.4 Употребление Ь и Ъ 3.8 Соблюдать в





97-98. Январь Повторение "Наречие". 9.3

4.3

6.13




слова


1.1

3.8



проводить


анализа.






99. Февраль Зачет. 6.16

6.3

6.1




Употребление гласных букв



1.1

3.8



проводить


анализа.






100. Февраль Контрольный диктант

№6 "Наречие".

9.3

4.3

6.13




слова


1.1

3.8



проводить


анализа.






101. Февраль Анализ диктанта. 8.5 Анализ текста 1.1



проводить

3.8


анализа.






102. Февраль Тестирование "Наречие". 6.16

6.3

6.1







1.1

3.8



проводить


анализа.






103-

104.

Февраль Учебно-научная речь

(отзыв, учебный доклад)



1.2

3.8








Категория состояния 6 ч.

105-

106.

Февраль Категории состояния как

часть речи.

4.1 Самостоятельные части речи 1.1

3.8



проводить


анализа.






107. Февраль Морфологический

разбор КС.


слова

1.1

3.8



проводить


анализа.






108. Февраль Повторение. 6.16

6.3

6.1

6.13








1.1

3.8



проводить


анализа.






109-

110.

Февраль Р.р. Выборочное

изложение.

8.1

8.5

11






1.2

2.1

3.1

3.8




понимать


устного и


сообщения.



степенью







Служебные части речи (48 ч.) Предлог 13 ч.

111-

112.

Февраль Понятие о предлогах. 4.2 Служебные части речи 1.1

3.8



проводить


анализа.






113. Февраль Употребление

предлогов.


(морфологические нормы)

1.1



проводить

3.8


анализа.






114-

115.

Февраль Непроизводные и

производные предлоги.



1.1

3.8



проводить


анализа.






116. Февраль Простые и составные

предлоги.



1.1

3.8



проводить


анализа.






117. Февраль Морфологический

разбор предлога.


слова

1.1

3.8



проводить


анализа.






118-

119.

Февраль Р.р. Сочинение -

описание картины.



1.2

3.8








120-

121.

Март Слитное и раздельное

написание производных

предлогов.









122. Март Обобщение изученного. 4.2 Служебные части речи 1.1

3.8



проводить


анализа.






123. Март Тестирование "Предлог". 6.16

9.3






1.1

3.8



проводить


анализа.






Союз 13 ч.

124. Март Союз как часть речи. 4.2 Служебные части речи 1.1

3.8



проводить


анализа.






125. Март Простые и составные

союзы.



1.1

3.8



проводить


анализа.






126. Март Союзы сочинительные и

подчинительные.



1.1

3.8



проводить


анализа.






127. Март Запятая в сложном


7.13 Знаки препинания в сложном

предложении с разными

видами связи

1.1

3.8



проводить


анализа.






128. Март Сочинительные союзы. 9.4 Грамматические нормы

(синтаксические нормы)

1.1

3.8



проводить


анализа.






129. Март Подчинительные союзы. 9.4 Грамматические нормы

(синтаксические нормы)

1.1

3.8



проводить


анализа.






130-

131.

Март Слитное написание

союзов, морфологич.

разбор с.


слова

1.1

3.8



проводить


анализа.






132. Март Зачет "Союзы". 4.2 Служебные части речи 1.1

3.8



проводить


анализа.






133. Март Контрольный диктант №

7 с грамматическим

заданием.

7.13

9.3

Знаки препинания в сложном

предложении с разными




1.1

3.8



проводить


анализа.






134. Март Анализ диктанта. 8.5 Анализ текста 1.1

3.8



проводить


анализа.






135-

136.

Март Р.р. Сочинение-

рассуждение.



1.2



3.8 текста. Соблюдать





Частица 18 ч.

137. Март Частица как часть речи. 4.2 Служебные части речи 1.1

3.8



проводить


анализа.






138. Март Разряды частиц. 4.2 Служебные части речи 1.1

3.8



проводить


анализа.






139-

140.

Март Р.р. Сочинение "Горе-

мечтатель".



1.2

3.8








141-

142.

Апрель Смысловые частицы. 4.2 Служебные части речи 1.1 Опознавать


проводить


анализа.

143. Апрель Раздельное и дефисное

написание частиц.









143. Апрель Морфологический

разбор частиц.


слова

1.1

3.8



проводить


анализа.






144-

146.

Апрель Правописание НЕ и НИ с

Ч.

6.13 Правописание НЕ и НИ 3.8 Соблюдать в





147-

148.

Апрель Р.р. Сочинение-рассказ. 8.6 Создание текстов разных


1.2

3.8








149-

150.

Апрель Различение частиц и

союзов.

4.2 Служебные части речи 1.1

3.8



проводить


анализа.






151. Апрель Повторение.Урок-зачет. 4.2

6.13

6.16

Служебные части речи





1.1

3.8



проводить


анализа.






152. Апрель Контрольный диктант 4.2 Служебные части речи 1.1 Опознавать


заданием.

6.13

6.16





3.8


проводить


анализа.






153. Апрель Анализ диктанта. 8.5 Анализ текста 1.1

3.8



проводить


анализа.






154. Апрель Тестирование. 4.2

6.13

6.16

Служебные части речи





1.1

3.8



проводить


анализа.






Междометие 4 ч.

155-

156.

Апрель Междометие как часть

речи.

4.2 Служебные части речи 1.1

Апрель

3.8



проводить


анализа.






157-

158.

Апрель Дефис в междометиях. 6.16 Слитное, дефисное,








Повторение и систематизация изученного в 5-7 кл. 12 ч.

159. Апрель Разделы науки о языке. 11 Информационная обработка

текстов различных стилей и

жанров

2.4

2.5

Извлекать


различных


Свободно

пользоваться

лингвистическими

словарями

160-

161.

Май Текст и стили речи. 8.1

8.3


произведение. Смысловая и

композиционная целостность

текста.

Стили и функционально-


1.2

3.8

1.1

















проводить


анализа.

162. Май Фонетика. Графика. 1.1

1.2


Фонетический анализ.

1.1

3.8



проводить


анализа.






163. Май Лексика. Фразеология. 2.1-

2.5

Лексическое значение слова.

Синонимы. Антонимы.



Омонимы.

Фразеологические обороты.




Лексический анализ.


лексические нормы

современного

литературного

языка.

164. Май Морфемика.

Словообразование.

3.1 Значимые части слова

(морфемы)



проводить


анализа.

165. Май Морфология. 4.1

4.2



1.1

3.8



проводить


анализа.






166. Май Итоговый контрольный

диктант.

4.1

4.2

6.13

6.14




Правописание служебных слов

1.1

3.8



проводить


анализа.






167. Май Анализ д. 8.5 Анализ текста 1.1

3.8



проводить


анализа.






168. Май Орфография. 6.1 Орфограмма 3.8 Соблюдать в





169. Май Синтаксис. 5.1-

5.7


Грамматическая основа

предложения. Второстепенные

члены предложения.


односоставные предложения.


нераспространенные




Сложное предложение.

1.1

3.8



проводить


анализа.






170. Май Итоги. 11 Информационная обработка


2.4 Извлекать


различных


8 класс

№

урок

а

Дата

Тема урока

Код

элемента

содержани

я (КЭС)

Элементы


Код

требования к

уровню


выпускнико

в (КПУ)

Требования к уровню


1. Сентябр

ь

Русский язык в

современном

мире(1 час)

Повторение изученного в 5-7 классах (7+2)

2. Сентябр

ь

Пунктуация и

орфография.

Знаки

препинания:

знаки

завершения,

разделения,

выделения.

6.1

6.8

6.11

7.18

Орфограмма.

Правописание –Н-

НН- в различных

частях речи.

Слитное и




частями речи.

Пунктуация в

3.8

Соблюдать в практике

письма основные правила


пунктуации.


предложениях.

3. Сентябр

ь


в сложном


7.18




3.8





4. Сентябр

ь

Буквы Н и НН в

суффиксах,

прилагательных,

причастий,

наречий.

6.8



частях

3.8





5. Сентябр

ь

Закрепление и

обобщение

изученного

материала.

6.1

6.8

6.11

6.18





Слитное и








3.8 Соблюдать в практике




6-7 Сентябр

ь

Р.р. Контрольное

изложение с

грамматическим

заданием по

тексту А.

Аверченко по

упражнению №26

8.1

8.2

8.3

9.3

9.4



Смысловая и

композиционная

целостность текста.

Средства связи

предложений в

тексте. Стили и

функционально-

смысловые типы

речи.

Грамматические

нормы

(морфологические и

синтаксические).

1.2

3.1

3.10


основную мысль текста,


смысловой тип текста или

его фрагмента.

Воспроизводить текст с

заданной степенью

свернутости (план,

пересказ, изложение).

Осуществлять речевой

самоконтроль; оценивать

свою речь с точки зрения

ее правильности, находить

грамматические и речевые

ошибки, недочеты,

исправлять их;

совершенствовать и

редактировать

собственные тексты.

8 Сентябр

ь

Слитное и



разными частями

речи. Анализ

контрольного

изложения.

6.11 Слитное и





3.8





9. Сентябр

ь

Контрольный

диктант.

6.1

7.18





3.8





10. Сентябр

ь

Анализ диктанта. 6.1

6.8

6.11

6.18

Слитное и






НН в разных частях

речи. Пунктуация в



3.8





Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (5)

11. Сентябр

ь

Основные

единицы

синтаксиса

5.1

5.2

5.4

Словосочетание.



односоставные


1.1

3.8

Опознавать языковые

единицы, проводить


анализа. Соблюдать в





12. Сентябр

ь

Текст как

единица

синтаксиса.

8.1 Текст как речевое





1.2

1.3





его фрагмента. Различать

разговорную речь,

научный стиль,

официально-деловой

стиль, публицистический,

язык художественной

литературы.

13 Сентябр

ь

Предложение как

единица


5.2



(предикативная)

основа


Подлежащее и

сказуемое как

главные члены


3.8





14 Сентябр

ь


как единица


5.1 Словосочетание. 1.1 Опознавать языковые



анализа.

15 Сентябр

ь


как единица

синтаксиса. Виды

словосочетаний.

5.1 Словосочетание. 1.1 Опознавать языковые



анализа.

16 Сентябр

ь

Синтаксические

связи слов в

словосочетаниях.

Синтаксический

разбор

словосочетаний.

5.1 Словосочетание.

1.1




анализа.

17 Сентябр

ь

Тестирование 5.1

5.2

5.4





основа






1.1

3.8









Простое предложение (3+1)

18 Сентябр

ь



основа


Анализ теста.

5.2 Грамматическая


основа


3.8





19 Октябрь Порядок слов в


Интонация.

5.2 Грамматическая


основа


3.8





20 Октябрь Тестирование 5.2 Грамматическая


основа


3.8





21 Октябрь Р.р. Описание

памятника

культуры.

8.1

8.3






Стили и



речи.

3.5

Свободно, правильно

излагать свои мысли в

устной и письменной

формах, соблюдать нормы

построения текста

(логичность,

последовательность.

связность. соответствие

теме и др.).

Двусоставные предложения. Главные члены предложения (12+2)

22 Октябрь Подлежащее.

Сказуемое.

Анализ теста.

5.2




основа






1.1

3.8









23 Октябрь Простое

глагольное

сказуемое.




основа






1.1

3.8









24. Октябрь Простое


сказуемое




основа






1.1

3.8









25-26 Октябрь Р.р.Контрольное

сочинение на

тему « Чудный

собор» по

упр.№102

8.1

8.2

8.4





тексте. Отбор

языковых средств в

тексте в

зависимости от

темы, цели,

адресата и ситуации

общения.

3.1

3.5








формах, соблюдать нормы

построения текста

(логичность.

последовательность,

связность, соответствие

теме и др.).

27 Октябрь Анализ


сочинения

8.5 Анализ текста

3.10 Осуществлять речевой










28 Октябрь Составное


сказуемое




основа






1.1

3.8











сказуемое.




основа






1.1

3.8










именное

5.2



1.1

3.8



сказуемое.


основа













именное

сказуемое.

5.2




основа






1.1

3.8









32 Октябрь Тире между

подлежащим и

сказуемым

5.2

7.1




основа





предложения. Знаки

препинания между


сказуемым.

1.

3.8









33 Октябрь Тире между


сказуемым

5.2

7.1




основа






препинания между


сказуемым.

1.1

3.8









34 Октябрь Диктант по теме

«Главные члены

предложения».




1.1

3.8




основа











35 Октябрь Анализ диктанта

5.2

6.1



основа







1.1

3.8









Второстепенные члены предложения (11+1)

36 Октябрь Роль

второстепенных

членов в


Дополнение.

5.3 Второстепенные

члены


1.1

3.7

3.8







произносительные,

лексические,

грамматические нормы

современного русского

литературного языка.





37 Октябрь Определение. 5.3 Второстепенные

члены


1.1

3.7

3.8
















38 Октябрь Приложение.


при нем.

5.3


члены


1.1

3.7

3.8
















39. Октябрь Приложение.


при нем.

5.3


члены


1.1

3.7

3.8
















40. Ноябрь Обстоятельство. 5.3 Второстепенные

члены


1.1

3.7

3.8
















41 Ноябрь Обстоятельство. 5.3 Второстепенные

члены


1.1

3.7

3.8
















42 Ноябрь Синтаксический

разбор

двусоставного


5.4 Двусоставные и



1.1 Опознавать языковые



анализа.

43 Ноябрь Р.р.

Характеристика

человека.

8.1

8.2

8.3






Стили и



речи.

3.1 Воспроизводить текст с




44 Ноябрь Повторение.

Подготовка к

диктанту.

5.3

6.1

6.5

6.6

6.15


члены




корней.


приставок.






словарных слов.

45 Ноябрь Тестирование. 5.3


члены


1.1

3.8









46 Ноябрь Диктант по теме «

Двусоставные


5.2

5.4




основа






Двусоставное и

односоставное

предложение.

1.1

3.8









47 Ноябрь Анализ диктанта. 6.1

6.7

6.8

6.11



суффиксов


речи (кроме-Н-

НН-). Правописание

–Н- и –НН- в

различных частях

речи. Слитное и


написание Не с



1.1

3.8









Односоставные предложения (12+2)

48 Ноябрь Главный член


Анализ диктанта.




основа


1.1

2.2

3.7




анализа. Читать тексты

разных стилей и жанров.






речевого общения

основные






49 Ноябрь Назывные


5.4




1.1

2.2

3.7








основные






50 Ноябрь Определенно-

личные





1.1

2.2

3.7








основные






51 Ноябрь Неопределенно-

личные





1.1

2.2

3.7








основные






52 Ноябрь Р.р. Инструкция. 8.1

8.2

8.3











речи.

3.1

3.3





Осуществлять выбор и

организацию языковых

средств в соответствии с

темой, целями, сферой и

ситуацией общения.

53 Ноябрь Безличные





1.1

2.2

3.7








основные






54 Ноябрь Р.р. Рассуждение.

8.1

8.2

8.3











речи.

3.1

3.3





Осуществлять выбор и

организацию языковых

средств в соответствии с

темой, целями, сферой и

ситуацией общения.

55 Декабрь Неполные


5.6



1.1

2.2

3.7








основные






56 Декабрь Синтаксический

разбор

односоставного





1.1

3.7












57 Декабрь Урок-практикум.

Обобщение

материала по

односоставным и

неполным

предложениям.

5.4

5.6






1.1

3.7












58 Декабрь Урок-практикум.

Обобщение

материала по

односоставным и

неполным

предложениям.

5.4

5.6






1.1

3.7












59 Декабрь Тестирование. 5.4

5.6






1.1

3.7












60 Декабрь Диктант. 5.4

5.6

6.5

6.9







корней.


падежных и

родовых окончаний.

1.1

3.7

3.8
















61 Декабрь Анализ диктанта

и теста.

6.5

6.9


корней.


падежных и

родовых окончаний.





Простое осложненное предложение (1)

62 Декабрь Понятие об



5.7 Осложненное

простое





анализа.

Однородные члены предложения (14+1)

63 Декабрь Понятие об

однородных

членах


5.7

Осложненное

простое


1.1

3.8









64 Декабрь Однородные

члены, связанные

только

перечислительно

й интонацией, и

пунктуация при

них.


простое


1.1

3.8









65 Декабрь Р.р. Изложение

по тексту упр.

242.

8.1

8.3

8.5






Стили и



речи. Анализ

текста.

1.2

3.5





его фрагмента. Свободно,

правильно излагать свои

мысли в устной и

письменной формах,

соблюдать нормы

построения текста.

66 Декабрь Анализ

изложения.

8.5 Анализ текста. 1.2

3.5

3.10





его фрагмента. Свободно,



письменной формах ,


построения текста.











67 Декабрь Однородные и

неоднородные

определения.


простое


1.1

3.8




Анализ

изложения.






68-69 Декабрь Однородные

члены, связанные

сочинительными

союзами, и

пунктуация при

них.


простое


1.1

3.8









70-71 Декабрь Обобщающие

слова при

однородных

членах

предложения и

знаки препинания

при них.

5.7


простое


1.1

3.8









72 Декабрь Синтаксический

разбор

предложения с

однородными

членами.


простое


1.1

3.8









73 Январь Пунктуационный

разбор


однородными

членами.


простое


1.1

3.8









74 Январь Повторение по

теме

«Однородные

члены


5.2

5.7

5.14




основа



1.1

3.8











простое



анализ

(обобщение).



75 Январь Тестирование. 5.2

5.7

5.14




основа







простое



анализ


1.1

3.8









76 Январь Контрольный

диктант.

5.2

5.7

5.14

7.2

7.18




основа







простое



анализ

(обобщение). Знаки

препинания в

простом










77 Январь Анализ теста и


диктанта.

6.1

6.5

6.8

7.18



корней.

Правописание-Н-




простом






Обособленные члены предложения (20+2)

78 Январь Понятие об

обособлении.

5.3

5.7


члены



простое


3.7

3.8



основные










79. Январь Понятие об

обособлении.

5.3

5.7


члены



простое


3.7

3.8



основные










80-81 Январь Обособленные

определения.

Выделительные


при них.

7.3 Знаки препинания

при обособленных

определениях.

3.7

3.8



основные










82 Январь Урок-зачет по

теме

«Обособленные

определения».

7.3

7.7



членах



3.7

3.8



основные










83-84 Февраль Р.р.Контрольное

сочинение-

рассуждение на

дискуссионную

тему.

8.1

8.2

8.3











речи.

3.1

3.2

3.6





Создавать тексты


жанров. Адекватно

выражать свое отношение

к фактам и явлениям

окружающей

действительности: к

прочитанному,

услышанному,увиденному

.

85 Февраль Анализ


сочинения.

8.1

8.2

8.3

6.1











речи. Орфограммы.

3.1

3.2

3.6







жанров. Адекватно

выражать свое отношение

к фактам и явлениям

окружающей

действительности: к

прочитанному,

услышанному,увиденному

.

86-87 Февраль Обособленные

приложения.

Анализ


сочинения.



.




анализа.

88 Февраль Урок-зачет по

теме «

Обособленные

приложения».

5.3

7.7


члены




членах


1.1

3.8










обстоятельства.



при них.

5.3

7.4


члены




обстоятельствах.

1.1

3.8










теме


обстоятельства».

5.3

7.4


члены


препинания при



1.1

3.8










уточняющие

члены




при них.

5.3

7.6


члены



уточняющих членах


1.1

3.8










теме


5.3

7.7


члены


1.1

3.8




уточняющие

члены




членах








95 Февраль Синтаксический

разбор


обособленными

членами.


члены





анализа.

96 Февраль Пунктуационный

разбор


обособленными

членами.

5.3

7.19


члены


Пунктуационный

анализ.




анализа.

97 Февраль Повторение по

теме


члены


Тестирование.

5.3

7.4

7.6

7.7


члены






при уточняющих

членах




членах



1.1

3.8









98 Февраль Контрольный

диктант.

5.3

7.4

7.6

7.7

6.1


члены







членах








членах




99 Февраль Анализ

тестирования и


диктанта.

5.3

7.4

7.6

7.7

6.1


члены







членах




членах




1.1

3.8









Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращения (11+3)

100 Март Назначение

обращения.

Распространенны

е обращения.



при обращении.

7.8


предложениях со

словами и

конструкциями,

грамматически не

связанными с

членами


1.1

3.4




анализа. Владеть

различными видами

монолога и диалога.

101 Март Употребление

обращений.



словами и




членами


1.1

3.4







102 Март Р.р. Составление

делового письма.

8.1

8.2



3.1

3.2








тексте.





жанров (отзывы,

аннотация, выступление,

письмо, расписка,

заявление).

103 Март Вводные

конструкции.

Группы вводных

слов и вводных

сочетаний слов по

значению.

5.7

5.8

5.12

5.13

7.8


простое


Сложное



анализ простого



анализ сложного




словами и




членами


1.1

3.4







104-

105

Март Выделительные


при вводных

словах, вводных

сочетаниях слов и

вводных


5.7

5.8

5.12

5.13

7.8


простое


Сложное










словами и



1.1

3.4

3.8






монолога и диалога






членами


106 Март Вставные слова,

словосочетания и


5.7

5.8

5.12

5.13

7.8


простое


Сложное










словами и




членами


1.1

3.4

3.8






монолога и диалога





107-

108

Март Р.р.Контрольное

сочинение по

упр.386.

8.1

8.2

8.3











речи.

3.1

3.2










заявление).

109 Март Анализ


сочинения.

8.5 Анализ текста. 3.8 Соблюдать в практике




110 Март Междометия в


Анализ


сочинения.

4.1

4.2


части речи.


речи.

1.1

3.8

3.10












ее правильности.

Находить грамматические

и речевые ошибки ,

недочеты. исправлять их;




111 Март Синтаксический

и

пунктуационный

разбор

предложений со

словами,

словосочетаниям

и и

предложениями,

не связанными с

членами


5.12

5.13

7.19








анализ.




анализа.

112 Март Контрольный

диктант.

6.1

6.10

6.16

5.7

7.8




глаголов и

суффиксов

причастий.





речи. Осложненное

простое

предложение. Знаки



словами и








членами


113 Март Анализ диктанта. 6.1

6.10

6.16

5.7

7.8




глаголов и

суффиксов

причастий.

Слитное. Дефисное,




речи. Осложненное

простое

предложение. Знаки



словами и




членами






Чужая речь (11)

114 Март Понятие о чужой

речи. Прямая и

косвенная речь.

Косвенная речь.

Анализ


диктанта.

5.11

7.10


чужой речи. Знаки


прямой речи.

1.1

1.3




анализа. Различать




стиль, публицистический

стиль, язык

художественной


115 Март Прямая речь. 5.11

7.10





1.1

1.3












116 Март Прямая речь. 5.11

7.10





1.1

1.3












117 Апрель Диалог. 5.11

7.10





1.1

3.4







118 Апрель Диалог. 5.11

7.10





1.1

3.4







119 Апрель Рассказ. 5.11

7.10





3.2

3.5






заявление). Свободно,



письменной формах ,


построения текста (

логичность,



теме и др.).

120 Апрель Цитата. 5.11

7.10



3.5 Свободно, правильно





формах , соблюдать

нормы построения текста

( логичность,



теме и др.).

121 Апрель Синтаксический и

пунктуационный

разбор

предложений с

чужой речью.

Повторение темы

« Чужая речь».

5.12

5.13

7.19








анализ.




анализа.

122 Апрель Тестирование. 7.10 Знаки препинания

при прямой речи.





123 Апрель Контрольный

диктант.

7.10

6.1

6.2

6.3





гласных букв И/Ы.

А/Я, У/Ю после

шипящих и Ц.


гласных букв О/Е,

после шипящих и

Ц.





124 Апрель Анализ теста и


диктанта.

7.10

6.1

6.2

6.3





гласных букв И/Ы.

А/Я, У/Ю после



гласных букв О/Е,

после шипящих и

Ц.





Повторение и систематизация изученного в 8 классе (10+2)

125. Апрель Синтаксис и 4.1 Самостоятельные 1.1 Опознавать языковые

морфология. 4.2

4.3



речи.


анализ слова.



анализа.

126 Апрель Синтаксис и

морфология.

4.1

4.4

4.3




речи.






анализа.

127 Май Синтаксис и

пунктуация.

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.11

7.18




основа







члены





Распространенные

и


е предложения.






чужой речи.




1.1

3.8









128 Май Синтаксис и

пунктуация.

5.1

5.2

5.3

5.4




основа

1.1

3.8





5.5

5.6

5.7

5.11

7.18







члены





Распространенные

и


е предложения.














129-

130

Май Р.р.Контрольное

изложение по

тексту упр.443.

8.1

8.2

8.3











речи.

3.1

3.5

3.8








формах , соблюдать

нормы построения текста

( логичность,



теме и др.). Соблюдать в





131 Май Анализ

изложения.

8.5

6.1



3.10 Осуществлять речевой



ее правильности.

Находить грамматические

и речевые ошибки ,

недочеты. исправлять их;




132 Май Синтаксис. 5.14


анализ





анализа.

133. Май Культура речи. 9.1

9.2

9.3

9.4


нормы.

Лексические

нормы.

Грамматические

нормы

(морфологические и

синтаксические).



основные






134. Май Орфография. 6.1

6.5

6.7

6.11

6.13

6.15



корней.


суффиксов


речи. Слитное и





Правописание НЕ и

НИ. Правописание

словарных слов.





135. Май Итоговый

контрольный

диктант.

4.3

5.4

6.1

7.18














136. Май Анализ диктанта. 4.3

5.4

6.1

7.18














9 класс

№

урока

Дата

Тема урока

Код КЭС

Элементы


Код КПУ


Повторение изученного в 5-8 классах

1. сентябрь Международное значение

русского языка.

2. сентябрь Устная и письменная речь. 5.11 Способы

передачи


1.3 Различать разговорную речь, научный стиль, официально-

деловой стиль, публицистический стиль, язык

художественной литературы.

4. сентябрь Стили речи. 8.3 Стили и

функционально

-смысловые

типы речи.

2.2 Читать тексты разных стилей и жанров.

5. сентябрь Подготовка к ОГЭ. Приемы

сжатия текста.

8.5 Анализ текста. 3.1 Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

(план, пересказ, изложение).

6. сентябрь Простое предложение и его

грамматическая основа.


Грамматическа

я основа






7. сентябрь Предложения с обособленными

членами.

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

Знаки

препинания

при


определениях.

Знаки


при


обстоятельства

х.

Знаки

3.10 Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою

речь с точки зрения ее правильности, находить

грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять

их; совершенствовать и редактировать собственные

тексты.


при

сравнительных

оборотах.

Знаки


при

уточняющих

членах


Знаки


при


членах

предложениях

(обобщение)

8. сентябрь Р/р. Сочинение по данному

началу (по упр. 37).

9.2

9.3

9.4

3.8

9. сентябрь Подготовка к ОГЭ. Исключение

как прием сжатия.

10. сентябрь Обращения, вводные слова и

вставные конструкции.

11. сентябрь Синтаксис простого

предложения. Анализ текста.

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

Второстепенны

е члены



и


члены


Распространен

ные и

нераспростране

нные



простое


12. сентябрь Диагностическая работа.

Диктант с грамматическим

заданием.

7.18 3.8

13. сентябрь Подготовка к ОГЭ. Обобщение


14. сентябрь Анализ входного диктанта. 6.7

6.8

6.9

6.10

6.11

6.13

3.8

Сложное предложение

15.

16.

сентябрь Понятие о сложном


5.8

5.9

5.10

7.15

Сложное


Сложные

бессоюзные


Сложные


разными


между

частями.

Знаки


сложном

предложении с

союзной и

бессоюзной

связью.


орфографии и пунктуации.

17. сентябрь Подготовка к ОГЭ. Упрощение


18. октябрь Союзные и бессоюзные

сложные предложения

5.9

7.14

Сложные



Смысловые

отношения

между частями

сложного

бессоюзного


Знаки


бессоюзном

сложном


19. октябрь Р/р. Подготовка к сочинению

по картине Т.Назаренко

«Церковь Вознесения на улице

Набережной»

8.4 1.2

3.5

20. октябрь Р/р. Написание сочинения по

картине Т.Назаренко «Церковь

Вознесения на улице

Набережной».

8.4 1.2

3.5

21. октябрь Разделительные и

выделительные знаки

7.15 Знаки


препинания между частями

сложного предложения.

сложном


союзной и


связью.

22. октябрь Интонация сложного


Сложносочиненное предложение

23. октябрь Понятие о сложносочиненном


7.11 Знаки


сложносочинен

ном


24. октябрь Смысловые отношения в ССП.

25. октябрь ССП с соединительными,

разделительными и

противительными союзами.

7.11 Знаки


сложносочинен

ном


26. октябрь Синтаксический и

пунктуационный разбор ССП.

Подготовка к контрольному

диктанту.

5.14

7.19

Синтаксически

й анализ.

Пунктуационн

ый анализ.

27. октябрь Контрольный диктант по теме

«Сложносочиненные

предложения»

6.7

6.8

6.9

6.10

6.11

6.13

7.11

7.15

3.7

3.8

3.9

28. октябрь Анализ контрольного диктанта. 6.7

6.8

6.9

6.10

6.11

6.13

7.11

7.15

3.7

3.8

3.9

29. октябрь Подготовка к ОГЭ.

Редактирование текста.

8.5

8.6


Создание

текстов

различных

стилей и


-смысловых

типов речи.

3.2 Создавать тексты различных стилей и жанров.

Сложноподчиненное предложение

30. октябрь Понятие о сложноподчиненном


7.12 Знаки

препинания с

сложноподчин

енном


31.

32.

октябрь Место придаточного

предложения по отношению к

главному. Знаки препинания в

СПП.

33. октябрь Подготовка к ОГЭ. Нормы

русской орфографии.

6.1

6.2

6.4

6.5

6.6

6.7

6.10

6.13

6.14

6.16



гласных.


Ъ и Ь.


корней.


приставок.


суффиксов.


Н и НН в

различных


Слитное и


написание НЕ

с различными



НЕ и НИ.


служебных

слов.

Слитное,

дефисное,



различных

частей речи.

34. ноябрь Союзы и союзные слова в СПП

35.

36.

ноябрь Р/р. Сжатое изложение.

Написание сжатого изложения

7.18

8.2

8.4

9.2

9.3

9.4

3.1

3.2

3.8

37. ноябрь Подготовка к ОГЭ.

Лексика.Фразеология.

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5


значение слова.

Синонимы.

Антонимы.

Омонимы.

Фразеологичес

кие обороты.

Группы слов

по

происхождени

ю и


Лексический

анализ.

38. ноябрь Роль указательных слов в СПП.

39.

40.

ноябрь Основные группы СПП. СПП с

придаточными

определительными и

изъяснительными

7.13 Знаки


сложном


разными

видами связи.

41. ноябрь Подготовка к ОГЭ.

Выразительность русской речи.

8.1

8.2

8.3

8.4

8.5

8.6

Текст как

речевое



композиционна

я

целостностьтек

ста.



тексте.

Стили и


-смысловые

типы речи.

Отбор

языковых

средств в

тексте в

зависимости от

темы, цели,

адресата и

ситуации

общения.


Создание

текстов

различных

стилей и


-смысловых






тексты.

42. ноябрь СПП с придаточными

обстоятельственными.

17.12 Знаки



енном


43. ноябрь СПП с придаточными времени

и места.

17.12 Знаки



енном


44.

45.

ноябрь СПП с придаточными

цели,причины,условия,уступки

и следствия.

17.12 Знаки



енном


46. ноябрь Подготовка к ОГЭ. Различение

простого и сложного


7.18 Пунктуация в

простом и

сложном


47. ноябрь СПП с придаточными образа

действия, меры и степени и

сравнительными.

7.18 Пунктуация в

простом и

сложном


48. ноябрь РР.Подготовка к сочинению по

картине В.Фельдмана «Родина».

8.4 1.2

3.5

49. декабрь Р.Р.Написание сочинения по

картине В.Фельдмана «Родина».

8.4 1.2

3.5

50. декабрь Подготовка к ОГЭ. Знаки

препинания в простом и


7.16

7.17

7.18

7.19

Тире в простом

и сложном


Двоеточие в

простом и

сложном



просто и

сложном



ый анализ.

51.

52.

53.

декабрь СПП с несколькими

придаточными. Знаки

препинания при них.

54. декабрь Подготовка к ОГЭ.

Синтаксический анализ

сложного предложения.

5.13


й анализ

сложного


55.

56.

декабрь Синтаксический и

пунктуационный разбор СПП

5.14

7.19


й анализ.


ый анализ.

57. декабрь Повторение изученного о

СПП.Подготовка к

контрольному тестированию.

7.12

7.13

7.16

7.17

7.18

7.19

58. декабрь Подготовка к ОГЭ. Сочинение-

рассуждение (по упр.184)

8.4 1.2

3.5

59.

60.

декабрь Контрольное тестирование

«Виды придаточных

предложений»

5.7

5.10

5.14

7.12

7.13

7.16

7.17

7.18

7.19

61. декабрь Анализ контрольного

тестирования

62. декабрь Подготовка к ОГЭ. Структура

сочинения-рассуждения.

8.4 1.2

3.5

63.

64.

декабрь Р/р. Контрольное сочинение-

рассуждение»Что мы называем

Родиной?»

8.4 1.2

3.5

65. декабрь Подготовка к ОГЭ. Анализ

сочинений.

3.1

3.2

3.3

3.5

3.6

3.10

Бессоюзное сложное предложение

66. январь Понятие о бессоюзном

сложном предложении

5.9

7.14

Сложные



Смысловые

отношения

между частями

сложного

бессоюзного


Знаки


сложном


союзной и


связью.





тексты.

67.

январь Интонация в БСП.

68. январь БСП со значением

перечисления. Запятая и точка с

запятой в БСП.

7.14

7.15

Знаки



сложном


Знаки


сложном


союзной и


связью.

69. январь Подготовка к ОГЭ. Знаки

препинания в БСП.

7.14

7.15

Знаки



сложном


Знаки


сложном


союзной и


связью.

70. январь БСП. Запятая и точка с запятой

в БСП. Тест

7.14

7.15

Знаки



сложном


Знаки


сложном


союзной и


связью.

71.

72.

январь БСП со значением причины,

пояснения, дополнения.

Двоеточие в БСП.

7.14

7.15

Знаки



сложном


Знаки


сложном


союзной и


связью.

73. январь Подготовка к ОГЭ. Знаки

препинания в БСП.

7.14

7.15

Знаки



сложном


Знаки


сложном


союзной и


связью.

74.

75.

январь БСП со значением

противопоставления,времени

,условия и следствия. Тире в

БСП.

7.14

7.15

Знаки



сложном


Знаки


сложном


союзной и


связью.

76. январь Р/р.Подготовка к сочинению-

отзыву по картине Н.Ромадина

«Село Хмелёвка».

8.4 1.2

3.5

77. январь Р.Р.Написание сочинения-

отзыва по картине Н.Ромадина

«Село Хмелёвка».

8.4 1.2

3.5

78. январь Синтаксический и

пунктуационный разбор БСП.

Подготовка к диктанту.

5.14

7.19


й анализ.


ый анализ.

79. январь Контрольный диктант по теме

«БСП»

5.9

7.14

7.15

7.19

Сложные предложения с разными видами связи

80.

81.

февраль Употребление союзной и

бессоюзной связи в сложных

предложениях

7.14

7.15

Знаки



сложном


Знаки


сложно


союзной и


связью.

82.

83.

февраль Знаки препинания в сложных

предложениях с различными


7.13 Знаки


сложном


разными




84. февраль Подготовка к ОГЭ. Знаки

препинания в сложных

предложениях с различными


7.13 Знаки


сложном


разными




85. февраль Синтаксический и

пунктуационный разбор

сложного предложения с

различными видами связи.

7.13

5.14

7.19

Знаки


сложном


разными



й анализ.


ый анализ.



86.

87.

февраль Р/р. Публичная речь. (по

упр.222)

8.3

8.6

Стили и


-смысловые

типы речи.

3.3 Осуществлять выбор и организацию языковых средств в

соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией

общения.

Создание

текстов

различных

стилей и


-смысловых


88. февраль Повторение по теме «Сложные

предложения с различными

видами связи».

7.13 Знаки


сложном


разными




89. февраль Контрольная работа по теме

«Сложные предложения с

различными видами связи».

5.9

7.11

7.12

7.13

7.19

90. февраль Подготовка к ОГЭ.

Лингвистический анализ текста



91. февраль Р.Р. Изложение (по упр.219). 5.2

5.3

5.7

5.8

7.2

7.3

7.4

7.5

7.11

7.12

7.13

7.14

7.15

Повторение и систематизация изученного

92.

93.

94.

февраль Повторение изученного.

Подготовка к контрольному

тестированию в формате ОГЭ.

5.1

5.2

5.3

5.5

5.7

5.8

5.10

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.11

7.12

7.13

7.14

7.15

7.16

7.17

7.18

95. февраль Контрольный тест в формате 5.1

96. март ОГЭ по программе 9 класса.

5.2

5.3

5.5

5.7

5.8

5.10

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.11

7.12

7.13

7.14

7.15

7.16

7.17

7.18

97. март Анализ контрольного

тестирования.

98.

99.

март Подготовка к ОГЭ. Виды

сочинений.

2.3

2.4

2.5

3.5

Владеть разными видами чтения.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями,

справочной литературой.

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и

письменной формах, соблюдать нормы построения

текста.

100.

101.

март Повторение. Фонетика.

Графика. Орфография.

1.1

1.2

6.1

6.2

6.4

6.5

6.6

6.8

6.13

6.16






гласных букв

после



Ъ и Ь знаков.


корней.


приставок.


Н и НН в

различных



НЕ и НИ.

Слитное,

дефисное,



различных

частей речи.

102. март Повторение. Лексика. 2.1

2.2


значение слова.

103. Фразеология. Орфография. 2.3

2.4

2.5

Синонимы.

Антонимы.

Омонимы.

Фразеологичес

кие обороты.

Группы слов

по

происхождени

ю и


Лексический

анализ.

104. март Подготовка к ОГЭ. Как

работать над сочинением-

рассуждением.

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.8

3.10

105.

106.

март Повторение. Морфемика и

словообразование.

3.1

3.2

3.3

3.4

Значимые

части слова.

Морфемный


Основные

способы

словообразован

ия.

Словообразова

тельный анализ

слова.

107. март Р.Р. Контрольное сжатое

изложение.

3.5

3.8

3.10

108.

109.

110.

апрель Повторение. Морфология. 4.1

4.2

4.3

Самостоятельн

ые части речи.

Служебные


Морфологичес

кий анализ

слова.

111. апрель Подготовка к ОГЭ. Как



3.1

3.3

3.4

3.5

3.6

3.8

3.10

112.

113.

114.

апрель Повторение. Синтаксис. 5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.8

5.11

Словосочетани

е.


Второстепенны

е члены



и


5.14 предложения.

Распространен

ные и

нераспростране

нные


Полные и

неполные



просто


Сложное


Способы

передачи



й анализ.

115.

116.

апрель Р.Р.Сочинение – рецензия (по

упр.260)

8.4 1.2

3.5

117. апрель Подготовка к ОГЭ. Как



8.4 1.2

3.5

118.

119.

120.

апрель Повторение. Орфография.

Пунктуация.

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

7.8

7.9

7.10

7.11

7.12

7.13

7.14

7.15

7.16

7.17

7.18

7.19

121. апрель Подготовка к ОГЭ.

Композиционное и речевое

оформление сочинения.

3.1

3.2

3.3

3.4

3.6

3.8

3.9

3.10

122. апрель Р.Р. Сочинение – рассуждение 8.4 1.2

3.5

123. (по упр.282)

124.

125.

май Р/р. Сжатое изложение.

Написание сжатого изложения.

8.4 1.2

3.5

126. май Анализ изложения

127. май Подготовка к ОГЭ. Подбираем

аргументы для сочинения.

8.4 1.2

3.5

128.

129.

май Р/р Сочинение-рассуждение.

Написание контрольного

сочинения-рассуждения

8.4 1.2

3.5

130. май Анализ контрольного

сочинения.

131.

132.

май Подготовка к итоговому

тестированию в формате ОГЭ.

5.1

5.2

5.8

5.9

5.10

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

7.9

7.11

7.12

7.13

7.14

7.15

7.16

7.17

7.18

133. май Итоговое тестирование в

формате ОГЭ.

134. май Анализ итогового тестирования.

135.

136.

май Итоговые уроки (защита

проектов на лингвистическую

тему).

xn--53-8kc3bfr2e.xn--p1ai53школа.рф/assets/рп_литра_5-9.pdf · 1....

Documents

Transcript of xn--53-8kc3bfr2e.xn--p1ai53школа.рф/assets/рп_литра_5-9.pdf · 1....