WILLIAM STEVEN SÁNCHEZ JIMÉNEZ. SEMESTRE I-2010 FORMA P1 PORTAFOLIO FASE DE FUNDAMENTACIÓN...

WILLIAM STEVEN SÁNCHEZ JIMÉNEZ.

SEMESTRE I-2010

FORMA

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PORTAFOLIO

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PROGRAMA DE ARQUITECTURA

PROFESORESJuan José Osorio ValenciaOmar Salazar

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA

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FORMA

FASE DE FUNDAMENTACIÓN

Núcleo Problema

DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO.

El curso aborda la forma como el centro de la discusión. Nos acercamos a la definición de forma y por ende a la de espacio desde precisas definiciones que la historia y sus pensadores reconoce. Sin embargo, las idea forma mas interesa a este curso es aquella que da razón de la configuración esencial de una cosa, es aquella que se refiere a la combinación coherente de las partes y sus mutuas relaciones, aquella que refiere a la idea de algo, mas no a su materialidad.

El curso propone la elaboración de un mapa mental, cuya utilidad sirve para que el estudiante controle las barreras con las cuales da solución al ejercicio de composición. Este mapa debe comprenderse como una herramienta que de forma objetiva permite un control sobre el oficio de proyectar.

El mapa se compone de: Una idea de proyectar que plantea un problema proyectual, periféricamente a esta como insumos impredecibles para la solución del problema se encuentran elementos y/o parte de la arquitectura, las operaciones y relaciones entre estos elementos , la idea de orden que permite una clara disociación y organización de los elementos o partes, conceptos que permiten puntualizar las intenciones de la composición y una idea de espacio.

Los ejercicios de composición que el curso propone , tiene como premisa, pensar las formas que delimitan los espacios y pensar espacios que acusan formas particulares.

P1FASE DE FUNDAMENTACIÓN

Plan de curso

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO.

Dar al estudiante las herramientas necesarias para formular una idea de proyectar, desarrollándola, analizándola y producir una síntesis que pueda explicar las decisiones tomadas cuando el tema de proyectar es la forma.

Inicialmente se desarrollaran dos actividades que dan razón de los conocimientos con los que el estudiante llega al curso..

Sobre lo fundamental: en lo sustancial, el curso se compone de tres parte, tres ejercicios que simultáneamente deben conservar las siguientes premisas: Elaborar un mapa mental, que en principio da respuesta a la propuesta ¿ Como inicio un proceso de composición arquitectónica.?

Sobre el proceder: los dos primeros ejercicios se han estructurado desde direcciones contrarias, para el primero es necesario operar con la forma para obtener como un resultado una idea de espacio, para segundo es necesario pensar en el ejercicio para definir la forma. El tercer ejercicio busca contemplar un proceso donde se sintetizan las dos maneras de abordar un proyecto.

Sobre las intenciones del los ejercicios: el primer ejercicio busca dar lección al estudiante sobre las distintas maneras de operar con la forma y las implicación que esto comporta.El segundo ejercicio buscador lección al estudiante sobre las características del espacio y la pertinencia de las formas para lograr esa delimitación.El tercer ejercicio busca dar lección al estudiante sobre la sincronía del proceso proyectual, que vierte en resultados simultáneos y complementarios de forma y espacio.

Sobre el acompañamiento: Cada ejercicio se acompaña de presentaciones que al inicio y durante el avance, aportan desde las experiencias ajenas ejemplos análogos donde el núcleo problema ha sido abordado.Las análisis y texto, contemplan y complementan el fundamento teórico necesario para el curso. El estudiante de manera individual con el acompañamiento del profesor, interpreta y de forma autónoma procura encontrar las repuestas a las inquietudes fundamentales del proyectar arquitectónico.

Sobre el Colectivo: Cada segundo y cuarto miércoles del mes, se llevara a cabo una actividad académica obligatoria calificable denominada colectivo, consiste en un espacio académico dirigido a propiciar el encuentro entre estudiantes y profesores. Esto permite confrontar los diversos contenidos de cada curso con los contenidos de proyecto. El tema de este semestre es la excusa para la construcción de un colectivo académico.Cada estudiante debe llevar un registro grafico escrito de las charlas, conversatorios, lecturas, presentaciones correcciones personales y de grupo en un portafolio, entendido este como una libreta o cuadernillo, un objeto de diseño que cuente íntegramente de las reflexiones, análisis y síntesis del proceso personal y del proceso del proyecto.Los ejercicios se desarrollaran individualmente. La presentación de proyectos puede o no cambiar dependiendo de la dinámica del curso.

FORMA


Ejercicio 1

Presentación del ejercicio

1_Tema

3_Problema proyectual

4_Objetivo

5_Parámetros de presentación2 dimensiones: alzado planta.

6_Evaluación

7_Metodología

2_Charla introductoria

8_Lecturas de apoyo

Reconocimiento y delimitación de espacios en la arquitectura.

Realizar una composición, a través de la repetición de los elementos y partes de la arquitectura, donde la forma permítala delimitaciones espacios para la reunión de hombres en espacios abiertos y en espacios cerrados.

Delimitar según la forma 3 espacios.

Dar lección al estudiante sobre las distintas maneras de operar con la forma.

5% del primer corte.

Comienza con la elaboración de una idea de proyecto que se estructura desde el problema proyectual. Paralelo a la elaboración de un proyecto se construye un mapa mental que de cuenta de la idea y de las herramientas pertinentes. También da de cuenta de los referentes al proyecto, usando la imagen como medio.

Análisis de la arquitectura. Simón unwin. NI: 720U62Arquitectura forma y espacio. Ching F.

Realizar representación bidimensional en planta. Alzado, sección perspectiva.

FORMA


Ejercicio 1

Memoria de proyectoFORMA

La idea del proyecto actual era deliminitar 3 espacios por medio de planos paralelos en secuencia proporcional, de manera que se destaque la forma por medio de orden y calificando cada lugar. Destacando además que tiene un tramo central el cual destaca los lados de permanencia y de recorrido, cada lado tiene un límite lineal que separa cada zona (En este Caso de permanencia y de recorrido). Por ultimo podemos decir que relaciona 2 figuras geométricas con espacio y superficie.

Repeticion de Modulo, secuencia de tamaños y

graduacion.

espacion entre relacion interceptas unas partes de

otrasy otras forma tales como pegar cortar etc.

Tienen Un orden Lineal central donde parte desde

un tramo .

Muros, Bigas entre Otros.


Ejercicio 1

PlantasFORMA


Ejercicio 1

Fotografías MaquetaFORMA

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PORTAFOLIO

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PROFESORESMauricio Gómez Ossa.Juan José Osorio Valencia

SEMESTRE II-2010

FUNCIÓN

WILLIAM STEVEN SÁNCHEZ JIMÉNEZ


Núcleo ProblemaFUNCIÓN

DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO.

Consiste en la decisiones proyectuales, parten del estudio de la forma y su utilidad. Si bien, el estudiante en primer semestre se ejercita en el manejo de la forma para delimitarlos espacios de la arquitectura, los conocimientos de Proyectos II, Le permiten conocer las distintas funciones de los elementos y partes de los edificios. En este sentido, la forma y la utilidad se combinan como acto proyectual . La utilidad, es para el estudiante el segundo camino (y no el único) en su formación como arquitecto para componer la arquitectura.

El curso de proyectos II, presentado de esta manera, aborda la función como el centro de la discusión, pero es, a través de las reflexiones y de los actos conscientes sobra las actividades del hombre en correspondencia con la utilidad en la arquitectura, el principal punto de atención.

Las actividades fundamentales del hombre hacen referencia a las posibilidades mas generales que rodean la vida, pueden presentarse a través de dos grupos:

- Congregar, descansar, orar, comer, trabajar, intercambiar, recordar.- Afecto, creación, protección, participación, subsistencia, libertad, identidad, ocio, entendimiento.


Plan de curso

El curso se compone de dos partes: la primera, propone ejercitar al estudiante en la solución de una serie de problemas específicos de la función de la arquitectura; la segunda, propone un proyecto arquitectónico que debe solucionarse con todos los conocimientos adquiridos en los ejercicios anteriores.

En la primera parte, la respuesta a los problemas planteados, exige la relación de tres aspectos, en conjunto necesarios para componer la forma y el espacio pertinente para cada actividad.

A. Establecer relaciones filtro y conexión entre la formas y los espacios, relaciones de transito y permanencia entre los espacios y el hombre.

B. Establecer la condición entre los publico y lo privado y sus matices.C. Establecer los elementos o partes de la arquitectura pertinentes para delimitar los espacios. ( Cubiertos cerrados,

cubiertos abiertos, descubiertos cerrados, descubiertos-abiertos), (aulas, recintos y porches).D. las actividades fundamentales del hombre hacen referencia a las posibilidades mas generales que rodean la vida,

pueden presentarse a través de dos grupos.

- Congregar, descansar, orar, comer, trabajar, intercambiar, recordar.- Afecto, creación, protección, participación, subsistencia, libertad, identidad, ocio, entendimiento.

FUNCIÓN


Ejercicio 1


1_Tema


4_Objetivo

5_Parámetros de presentación

6_Evaluación

7_Metodología


8_Lecturas de apoyo

Función de los edificios, relaciones interior exterior, visuales, perforación del muro, penetración de luz y como recorrer el edificio.

Todo en la arquitectura tiene un porque, entonces, es buscar la forma con los elementos de la arquitectura y así hacer un buen proyecto con RAZON. El ejercicio lo que quiere es busca conciencia sobre el estudiante de cómo el arquitecto libera los espacios, lo que tiene que hacer es analizar y mirar como hacer las relaciones y como se perforar el muro.

El ejercicio plantea la relación interior exterior, entrar y salir de los edificios, son el problema proyectual que este ejercicio debe entender.

Dar lección sobre las distintas relaciones formales y espaciales que implican la actividad de entrar y salir de un objeto arquitectónico.

5% del ponderado.

El acompañamiento del ejercicio tiene como estrategia: construir la idea de proyecto, hacer un seguimiento al desarrollo del proceso proyectual, hacer análisis de referentes y la definición de una síntesis.

Análisis de la Forma: Urbanismo y arquitectura.. NI: 720B167Solo para estudiantes de arquitectura..: NT: 720U62Traducciones, Figuras puertas y pasillos. Pág. 70-107. NT 720.1E924

El ejercicio se debe desarrollar individualmente, el ejercicio se desarrollara duplicando la escala de la planta anexa. Representar el proyecto en un modelo tridimensional.se debe hacer un registro fotográfico de las intenciones proyectuales; representación bidimensional de proyecto. Memoria libres, las ideas principales decisiones proyectuales.PLANTAS SECCIONES FACHADAS ENTRE OTROS.

FUNCIÓN


Ejercicio 1

Memoria de proyectoFUNCIÓN

Descripción que realiza el estudiante , donde aclara los criterios generales para afrontar el ejercicio.


Ejercicio 1

PlantasFUNCIÓN


Ejercicio 1

SeccionesFUNCIÓN


Ejercicio 1

AlzadosFUNCIÓN


Ejercicio 1

DetallesFUNCIÓN


Ejercicio 1

DibujosFUNCIÓN


Ejercicio 1

Fotografías MaquetaFUNCIÓN

PROFESORESSantiago Castaño DuqueMiguel Ángel Vela RoseroLuis Fernando Osorio Salgado

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TECTÓNICASEMESTRE I-2011

WILLIAM STEVEN SÁNCHEZ JIMÉNEZ

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TECTÓNICA


Núcleo Problema

El curso de proyecto III estará orientado a brindar conceptos al estudiante para el desarrollo de habilidades interpretativas, propositivas y argumentativas en el reconocimiento de las determinantes físicas, culturales y sociales en pos del desarrollo de proyectos, teniendo como premisa fundamental el concepto de TECTONICA y sus relaciones intrínsecas actual y alcanzar las capacidades para generar propuestas arquitectónicas viables que mejoren las condiciones habitables. El estudiante fortalecerá su proceso en los siguientes campos:- Capacidad para interpretar y solucionar los problemas relativos a la transformación y organización del espacio físico,

acorde con las características socioculturales, ambientales, económicas y tecnológicas de lugar y la época.

- Conciencia de la función social de la arquitectura y de la capacidad de arquitecto para optar ideas a la sociedad para mejorar el habitad.

- Conciencia de las responsabilidades frente al ambiente y a los valores del patrimonio urbano y arquitectónico.

- - Destreza para proyectar obras en arquitectura que satisfagan integralmente los requerimientos del ser humano, la sociedad y su cultura, adaptándose al contexto.

- Capacidad de formular ideas y de transformarlas en creaciones arquitectónicas de acuerdo con los principios de composición, percepción visual y espacial.

- Conocimiento, sensibilidad y compromiso a los temas del debate arquitectónico actual, local y global.

- - capacidad imaginativa, creativas e innovadora en el proceso de diseño de la Arquitectura y el Urbanismo.

- capacidad para responder con la arquitectura a unas condiciones bioclimáticas, paisajísticas y topográficas especificas.

- - capacidad para trabajar en equipo.

- - desarrollar proceso investigativos con el fin de que el estudiante adquiera la destreza para ofrecer alternativas de solución a las problemáticas actuales que presentan en el ejercicio de la arquitectura.


Plan de curso

El curso desarrollara en dos momentos: en un primer momento la sensibilización y la aproximación al concepto de la tectónica en que se trabajara la búsqueda formal y funcional. Un segundo momento en el que se pretende llevar el proyecto arquitectónico al mejor nivel del detalle. Con un énfasis en el núcleo problema establecido por la propuesta curricular que es la tectónica. El curso tendrá los jueves el apoyo teórico-conceptual, donde los docentes coordinadores y acompañadores del colectivo harán exposiciones ejemplarizantes sobre cada tema, paralelo a los trabajos de investigación y análisis realizados por los estudiantes, permitiendo construir bases integrales para la apropiada formulación de los ejercicios. Las clases de taller tendrán un carácter lúdico donde el estudiante autónomo y responsable de la realización del análisis, la investigación y la consecución de los proyectos, asumiendo una actitud de compromiso frente a un proceso de formación.

TECTÓNICA

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CONTENIDO

FASE DE FUNDAMENTACIÓNEjercicio 1


1_Tema


4_Objetivo


6_Evaluación

7_Metodología


8_Lecturas de apoyo

Resolver un proyecto arquitectónico cultural, teniendo en cuenta el Material y las condiciones de un lote

Principalmente es estudiar la condiciones de un lote, mirar las necesidades de sitio y por últimos escoger un materia entre concreto, metal y madera; con alguno de estos materiales resolver los problemas espaciales y arquitectónicos del sitio.

Resolver la aplicación del componente de tectónico en el proyecto de arquitectura, incluyendo la reflexión sobre la forma y la función de la arquitectura.

Aplicar y conocer a través de la experimentación las herramientas que nos brinda el núcleo problemico, consiguiendo el nivel de conocimiento básico para fundamentar, retroalimentar y aplicarlos en diferentes ejercicios de diseño arquitectónico, proporcionando un espacio para el desarrollo de la competencia descriptiva, analítica y argumentativa.

El ejercicio se desarrollara en 3 momentos, de acuerdo a lo establecido en la descripción del ejercicio. El docente apoyara el proceso creativo de acuerdo al desarrollo investigativo del estudiante, igualmente se aplicaran tres estrategias didácticas como:Apoyo teórico-conceptual de los deportesAsesoría personalizada según grupos de trabajoMuestra directa donde se realizaran asesorías grupales a través de foros y paneles de discusión.

Las herramientas del arquitecto.Edificio Escolar en Leutschenbach. Cristian Kerez, Edit. Croquis,Pag 110-141

Memoria de análisis del lote formato 50cm*70cm vertical, memoria de estudio de caso formato 50*70 vertical, maqueta donde se observe el sistema constructivo escala 1:50, memoria de la propuesta formato 50*70cm vertical; en ella se debe definir el sistema constructivo a utilizar entre tierra, concreto, metal o madera. Maqueta de la propuesta escala 1:100.Cuatro planchas formato50*70cm vertical, donde se presentara la memoria, las plantas cortes, fachadas, perspectivas y gráficos, así como los detalles constructivos. Maqueta formato 100*70 cm,( ESC: 1:100). Maqueta del detalle constructivo formato 50cm*70, donde se evidencie el sistema constructivo y los acabados planeados para el proyecto, escala recomendada ( 1.20)

La nota del ejercicio representaba el 60% de la nota única del semestre, y el sistema de evaluación será por colaboración y hetera valoración.


Ejercicio 1

Memoria de proyectoTECTÓNICA

Descripción que realiza el estudiante , donde aclara los criterios generales para afrontar el ejercicio.


Ejercicio 1

PlantasTECTÓNICA


Ejercicio 1

SeccionesTECTÓNICA


Ejercicio 1

DetallesTECTÓNICA


Ejercicio 1

DibujosTECTÓNICA


Ejercicio 1

Fotografías MaquetaTECTÓNICA

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PROFESORESJuan Gilberto Tapias MartínezHéctor Jaime PatiñoGustavo Adolfo Correa Vanegas

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CONTEXTOSEMESTRE II-2011

WILLIAM STEVENSÁNCHEZ JIMÉNEZ

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CONTEXTO


Núcleo Problema

CONTEXTO.

No hay arquitectura sin concepto una idea general, un diagrama o un esquema que da coherencia e identidad a un edificio. El concepto, no la forma, es lo que distingue a la arquitectura de la mera construcción. Sin embargo, no hay arquitectura sin contexto. Una obra arquitectónica está siempre situada o “en situación”, localizada en un sitio. El contexto puede ser histórico, geográfico, cultural, político o económico. No es nunca sólo un asunto visual, o lo que en los años 80 y 90 se llamaba “contextualismo”, con cierto conservadurismo estético implícito.

Vivienda Colectiva. Viviendas colectivas es un término que se atribuye normalmente a una casa o complejo dirigido y subsidiado por una ciudad, una organización religiosa o sin fines de lucro para adultos autosuficientes a los que les gustaría obtener algo de asistencia con servicios tales como comidas en grupo, tareas domésticas livianas, actividades recreativas, etc. Con frecuencia, ésta es la forma más accesible de hogares para ancianos, ya que los alquileres o tarifas mensuales generalmente están subsidiados (abonados en forma parcial) por la autoridad que posee la residencia.


Plan de curso

La asignatura de proyecto IV, profundiza en el conocimiento del objeto arquitectónico, a través de la vivienda colectiva como tema central y la relaciones que esta pueda establecer con otros elementos del espacio habitable. “ Entre la relaciones es fundamental la que existe entre los espacios cerrados, cubiertos o descubiertos, y entre estos y los espacios abiertos. La descomposición de los elementos tradicionales y su recomposición en una nueva unidad especial representa el tema de fondo de cualquier esfuerzo dirigido a reencontrar la estructura de la vivienda del hombre moderno”. (Cosenza) .Si bien, el tema de la residencia es extenso, complejo y con reflexiones que han ocupado a diferentes disciplinas en el transcurso de la historia del hombre, no deja de tener gran interés en la actualidad, debido precisamente a la falta de calidad y claridad con la que se resuelve, y lo ideal de ciudad, en tanto su estructura se articula de manera contundente o sutil a la trama urbana. En consecuencia, la posición sobre la que se parte para afrontar los ejercicios propuestos durante el semestre, es la reflexión continua y profunda del propio tema. Para lograr tal cuestión se proponen dos momentos: la unidad y la agrupación. En el primer momento se realizan una serie de ejercicios que profundizan en la relaciones internas de la unidad y a su vez, las relaciones entre las unidades. En segundo momento se plantea un ejercicio donde se examinan las relaciones que las unidades establecen en la agrupación, de acuerdo al sitio y a unas actividades identificadas.

CONTEXTO


Ejercicio 1


1_Tema


4_Objetivo


6_Evaluación

7_Metodología


8_Lecturas de apoyo

Reconocimiento del Sitio.

En el ejercicios, los 3 arquitectos plantean de que nos dan un terreno con cierto porcentaje de inclinación,. La intención es que nosotros como estudiantes tengamos conciencia ala hora de proyectar y no dañar el medio, según los referentes que nos dieron.

Ocupar un sitio donde se cualifiquen las actividades que se desarrollan en el espacio interior exterior.Realizar un proyecto de vivienda colectiva para 60 personas.

Centrar el ejercicio en hacer que el estudiante tome sus decisiones concretas para enfrentar un sitio.

60% del primer corte.

Maqueta escala 1:100 y 1:50 para mejor aproximación al proyecto y entregas continuas .

La sustancia de la arquitecturaRevista escalaVivienda colectiva paradigma del siglo XX.

El estudiante debe asumir un posición clara y consecuente ante la realidad de sitio, que le de coherencia a las decisiones proyectuales, en cuanto la forma, la técnica y la actividad.El estudiante debe solucionar el emplazamiento , la orientación, la disposición y el ingreso al proyecto.La propuesta debe concretar espacios colectivos , (permanecía y recorrido) y espacios de habitación para 60 personas.

CONTEXTO


Ejercicio 1

PlantasCONTEXTO


Ejercicio 1

SeccionesCONTEXTO


Ejercicio 1

AlzadosCONTEXTO


Ejercicio 1

DibujosCONTEXTO


Ejercicio 1

Fotografías MaquetaCONTEXTO


Ejercicio 1

Proyecto FinalCONTEXTO

Presentación.La relación entre espacios abiertos, cerrados, cubiertos, descubiertos, limitado, delimitado se materializa en términos formales a través de los espacios de meditación, mecanismos de respuesta intersecarla, de interpretación estructural del lugar y de la superación de los limites entre el interior y el exterior.En la intervención de los espacios abiertos de la ciudad se debe establecer un elemento estructurador consecuente con la realidad del entorno, que permita el encuentro, la congragación, el recorrido y la continuidad de las actividades privadas y publicas. La calle, la plaza, el parque y los recintos urbanos son mecanismos para revelar los espacios de meditación. Estos espacios son los vínculos entre el afuera y el adentro.

Por consiguiente, cada grupo debe presentar.

- Una propuesta urbana que establezca criterios claros de intervención en cuanto a las particularidades del solar, donde se resuelva los espacios abiertos, cerrados y de meditación.

- Una propuesta arquitectónica que vincules los criterios de la intervención urbana, donde se resuelva la planta de primer piso, los ingresos, circulaciones a las unidades de vivienda y los espacios colectivos.

- FORMATO/ESCALA /MATERIAL/TECNICA DE PRESENTACION.- PROPUESTAURBANA_F.1 Pliego: E.100 T_P,Mano Alzada y el dibujo a lápiz con calidad de las líneas de

representación técnica.

- Debe contener todas las plantas de primeros pisos de los proyectos, espacio publico, ingresos a parqueaderos, estructura, arborización.

Propuesta Arquitectónica_ F ¼ E: 1.100T_P. Mano Alzada y dibujo a lapiz con calidad de líneas de representación técnica.

Debe contener todas las plantas de pisos 2,3,4,5( de acuerdo a la propuesta) donde se resuelva ingresos a unidades, zonas privadas, social y de servicios y estructura.

CRITERIOS DE EVALUACION.

Se evalúan tres aspectos esenciales para la compresión del proyecto con igual %. La nota final comprende la sumatoria de los tres aspectos.

Propuesta Urbana.Nivel de resolución en planteamiento general donde se precise las particularidad del espacio publico en cuanto a la configuración de espacios a ingresos a los proyectos, a los espacios de permanencia, recorrido y planteamiento de arborización.Cumplimento del IO/IC en el proyecto, evidenciando en cuadro de aéreas que garantices su corroboración.Propuesta Arquitectónica.Novel de resoluciones el planteamiento espacial y distribuido ( Zonas sociales, privadas, servicios) donde se precise al subsistema de ingresos, subsistema estructural.Nivel de resolución en el planteamiento compositivo y formal del proyecto.Representación Planimetría Y Volumétrica.Nivel de resolución en el representación planimetría y volumétrica de la propuesta grupal y de parejas.


Ejercicio Final

Memoria Del Proyecto.

CONTEXTO

En arquitectura el espacio es de vital importancia ya que toma el papel del sujeto en el momento que se encuentra solitario frente al objeto, este es lo material, lo tangible y visible ante el ojo humano. El hombre es el forjador de cada espacio en el cual los objetos se integran uno al otro para lograr entonces la unión de funciones y alcanzar la formalización y materialización de espacio, este también puede estar supeditado a transformaciones. El interés por trabajar con pliegues, surge del análisis de las superficies y de llegar a la conclusión sobre la capacidad que tienen de generar espacio, concebir de espacios es un tema de primordial interés y los pliegues son una herramienta para lograrlo. Leonardo Da Vinci consideraba el pliegue como un sistema ideal que le servía para dar una explicación formal y científica de su observación de lo que le rodeaba, tanto de lo natural (desde el movimiento de los ríos y las olas de los mares hasta las formas de las nubes y las alas de las aves que los habitaban) como de lo artificial. Todo lo consideraba pliegues. Bernini, en pleno Barroco, utilizaba el pliegue desde otra posición. En el Éxtasis de Santa Teresa, ya no habla de explicar el movimiento del cuerpo por el pliegue sino que lo utiliza para expresar el momento del éxtasis, habla ya de ingravidez y de levedad. Creó así un pliegue exterior que partía de una fuerza interior. Picasso, por su parte, hizo uso de los pliegues para pasar de dos a tres dimensiones y concebir espacio en sus obras. A lo largo del siglo XX se utilizó, investigó e intensificó esta idea cubista basada en los pliegues creando mundos fascinantes tanto en el ámbito espacial de la escultura: Noguchi,Oteiza, Pal azuelo, Chillada, entre otros. Para llevar a cabo la realización de este ejercicio se planteo como necesidad primaria diseñar un lugar que mas allá de ser terreno para emplazar los diferentes módulos de vivienda colectiva fuese un espacio público propicio para el disfrute individual y colectivo generando una relación adecuada con las pre-existencias en términos de accesibilidad y composición haciéndolas indispensables en este planteamiento pues son en primera instancia las que tienen mayor ocupación e incidencia en la manzana. Como necesidad secundaria, fue programado el hecho de rediseñar la topografía partiendo de las pendientes dadas para crear PLIEGUES en estos, para explicar entonces lo anterior, es fundamental partir del uso de PLIEGUES los cuales al doblarse levemente forman de manera sutil una concordancia con el paisaje y definen espacios de permanencia como plazas con comercio además de parques infantiles y zonas de exposición artística temporal, de esta manera las diferentes superficies del proyecto están integradas de modo que se convierten en un telón de fondo para una variedad de actividades de los usuarios y en este orden de ideas la propuesta se convierte al mismo tiempo en algo neutro, distintivo y discreto con lo que al entorno respecta.Los pliegues generan una forma de recorrido que se convierte en clave pues proporciona un camino tranquilo a manera de paseo para disfrutar en el que no es necesario el uso de escaleras para realizar cualquier movimiento, esto responde a la intensión de que quien lo recorra pueda sentirse en un lugar en el cual está libre de hacer pausas, de sentarse y disfrutar un café, de trotar alrededor de los arboles, jugar con los niños o de continuar caminando y experimentar el arte moderno. Cualquier actividad que se realice en alguno de los lugares que conforman el proyecto puede estar acompañada de la serenidad y la armonía como emociones claves en este espacio. En otros términos y en lo que concierne a los proyectos puntuales y lo cual es un aspecto importante que permite el desarrollo completo de esta idea es la planta libre que generan los tres edificios centrales, las cuales permiten que el recorrido que realizan los individuos ajenos a los proyectos de vivienda colectiva, tengan una visual directa de todo el proyecto desde el primer momento pues no hay objetos que obstruyan el eje central del espacio público, todo se encuentra dispuesto de manera tal que el proyecto se brinde completamente al visitante y que este no tenga necesidad de descubrir nada, solamente de disfrutar.El planteamiento de la actividad de parqueo en un nivel subterráneo se hace eficiente realizando perforaciones en la primera planta que llegan hasta este nivel inferior garantizando ventilación e iluminación y al mismo tiempo una relación y comunicación directa de lo superior con lo inferior y de las actividades primarias con las secundarias haciendo todos los espacios agradables para el ser humano sin irrupciones y contaminación de automóviles, lo cual lo hace un proyecto amable con el medio ambiente. En este sótano las perforaciones mencionadas que son bastante generosas en dimensión, crean plazas desde las que se puede observar y tener una noción de todas las actividades que están realizando las demás personas en el nivel superior.


Ejercicio Final


CONTEXTO


Ejercicio Final

Memoria Del Proyecto Arquitectónico..

CONTEXTO

IO: 40%IC: LIBRE Concepto del proyecto. (NOMBRE DEL PROYECTO).La idea principal del proyecto es diseñar aptos y apta estudios para todo tipo de persona, teniendo en cuenta el contexto y el lugar donde se va a habitar.Teniendo en cuenta los índices de ocupación (IO) y los índices de construcción (IC), tomamos como referencias que solo se puede ocupar el 40% del lote y el índice de construcción es libre. El área ocupada en la primera planta es de 210Mcuadrados, y a partir del tercer piso es de.Tomamos como referencia que, la cantidad de piso que se va a ocupar solo son 6, que serán 4 habitables, 1 social y otro de comercio, recordando que el último piso se manejara dúplex.Teniendo en cuenta que el edificio se tiene que sostener el material constructivo del edificio será concreto y el sistema a porticado, que ayudara a solucionar las dobles alturas que se manejan en el edificio.

Zona comercio

zona habutable Apta estudios, aptos familiares Aptos duplex.

salones sociales, baños etc,zona social

cafeterias, locales comerciales etc.

Reacción con el espacio publico:en el primer nivel se ha decido hacer una cafeterías que servirá para servir las dos plazoletas que hay a los lados del edifico con un comercio que alimentara la zona, con sus respectivos espacios de estancia y recorrido.

RELACION CON EL ESPACIO PUBLICO:EN EL PRIMER NIVEL SE HA DECIDO HACER UNA CAFETERIAS QUE SERVIRAR PARA SERVIR LAS ODS PLAZOLETAS QUE HAY A LOS LADOS DEL EDICFIO CON UN COMERCIO QUE ALIMENTARA LA ZONA, CON SUS RESPECTIVOS ESPACIOS DE ESTACIA Y RECORRIDO.


Ejercicio Final


CONTEXTO

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