GUÍA DE TRABAJO CIENCIAS SOCIALES (APRENDIZAJE EN CASA)

MARCO CURRICULARÁrea: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO

Unidad: REVOLUCIONES BURGUESAS, NACIONALISMO E IMPERIALISMO. SIGLOS XVIII-XIX

Plan de la unidad: FEUDALISMO. BURGUESÍA. RENACIMIENTO.

Tema de la sesión:

EUROPA: DECADENCIA DEL FEUDALISMO Y SURGIMIENTO DE LA BURGUESÍA.

Objetivo pedagógico:

El estudiante de la Institución Educativa Diversificado de Chía, en el área de Ciencias Sociales debe caracterizarse por ser una persona racional, crítica, analítica, responsable, comprometida con su entorno familiar y social, con una excelente actitud hacia el saber y querer ser; formado integralmente, con capacidades para desenvolverse exitosamente en los diversos escenarios culturales, espacios laborales y respetuosos de los derechos humanos.

Proceso metodológico:

Reconocer y analizar la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, evaluando críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

Identificar el potencial de diversos legados como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto.

SECUENCIA DIDÁCTICAActividad 1: GUIA DE TRABAJODescripción dela actividad 1:

Desarrolle la guía de trabajo: recolecte, organice la información obtenida en las diferentes fuentes de consulta y construya mapa conceptual, esquema mental, mapas geográficos, líneas de tiempo, etc.

Conocimientos previos:

1. ¿Qué recuerda sobre el feudalismo?2. ¿Cómo cree que era la vida en la edad media?3. elabore un dibujo (media hoja) relacionado con este

sistema económico4. ¿Cómo imagina que es Europa, que lugares le

gustaría conocer y ¿Por qué?5. Mencione 10 países de Europa. Los que recuerdes6. ¿Qué entiende por democracia?7. ¿Qué entiende por espacio geográfico?8. ¿Qué son los mapas y cuando se utilizan?9. ¿Qué es el gobierno escolar? Dibuja dos

participantes10. Teniendo en cuenta el croquis de Europa, ubicar los

países que mencionó en el numeral 5.

Meta: El estudiante debe comprender y relacionar contenidos, con libertad y autonomía en su aprendizaje.

Manejo y uso de las TIC, para qué los estudiantes aprovechen las herramientas tecnológicas y desarrollen su capacidad de análisis e interpretación del conocimiento y ejerzan su autonomía.

DOCUMENTACIÓN: 1. Investigar sobre el surgimiento de la burguesía ¿Quiénes eran?

2. Consulta sobre un pais de Europa que te gustaria conocer: nombre, origen, música, religión (mínimo 1 hoja) pegar imagen o dibujar bandera.

3. Ubicar en el mapa los 10 países que recuerdas.CONTEXTUALIZACIÓN:

FEUDALISMOEstas relaciones, en las que tos hombres libres dependían de los señores, se les conocen como relaciones de vasallaje, porque cada hombre que se ofrecía como servidor era así considerado un vasallo de su señor. Pero en la Europa de la Edad Media, no sólo los vasallos establecían relaciones de dependencia con sus señores. Los campesinos, que eran los más desposeídos de toda la sociedad medieval europea, también establecían relaciones de servidumbre con los vasallos de los grandes señores y, de forma más rápida, debían someterse a los designios de sus protectores.La vida en el feudoLos feudos eran grandes extensiones de tierras y todos los bienes que en ellas se encontraban. Los señores feudales fueron hombres y mujeres pertenecientes a la nobleza quienes se encargaban de la protección de los siervos.El sistema feudal desarrolló una economía autárquica, cada uno de los feudos se encargaba de producir lo que el mismo necesitaba, la comida, la ropa, herramientas de trabajo. El feudo era un territorio en el que se encontraban las

viviendas del señor, la de los aldeanos y las tierras de labranza, cada feudo poseía sus propias rentas y funcionarios.La preocupación por la tenencia de la tierra que era la que representaba la riqueza para la época, obligó a los señores feudales a ampliar sus posesiones, ya fuera de manera concertada a través de matrimonios arreglados o por medio de la fuerza con la invasión y el sometimiento de las tierras invadidas.

Por estos motivos, el origen de las naciones europeas radica en la propiedad de la tierra de las familias de señores; estos formaron reinos en los que la defensa de las fronteras y la lucha por su expansión fue dibujando el mapa de Europa. Los señores feudales también procuraban que sus vasallos y sus siervos (que era el nombre con el que se conocía a los campesinos que trabajaban para algún señor) siguieran el evangelio de la Iglesia Católica. Esta es la razón por la que la Iglesia y el Papa de aquella época procuraban mantener buenas relaciones con los señores feudales.

Dibujo que representa la distribución espacial de un feudo.

LEA CON ATENCIÓN Los siervos y campesinos en la edad media estaban en una condición bastante desfavorable, ya que estaban sometidos a largas y extenuantes jornadas de trabajo. Por su trabajo no se les pagaba, y lo que cosechaban era propiedad del señor feudal, quien era el dueño de la tierra. A cambio de su trabajo podían conservar una pequeña parte de lo que cultivaban para poder sobrevivir. Si tenían la posibilidad de vender en el mercado o en las ferias sus productos, debían destinar una parte de las ganancias para pagar los impuestos y las limosnas. Igualmente debían pagar a los tesoreros o administradores reales por usar el molino para moler su cosecha, o peajes por transitar por los caminos, o por el uso de lanchas o canoas en caso de tener que

atravesar un río o laguna. Además, estaba prohibido cazar o pescar en los bosques del rey. Por todas estas razones su existencia era precaria y pasaban por grandes necesidades. Para empeorar su situación, los hombres podían ser enganchados en los ejércitos reales o debían realizar pagos extraordinarios para pagar rescates si el señor feudal era capturado en la guerra. Los siervos no podían desplazarse libremente de un feudo a otro, ya que estaban adscritos a la tierra, y esa relación de servidumbre era heredada a sus hijos, a los hijos de éstos, y así sucesivamente. A lo largo de la edad media existieron muchas revueltas y levantamientos campesinos. Sin embargo, éstas eran fácilmente reprimidas por la nobleza que contaba con ejércitos armados, y con la caballería, que era una fuerza considerable. Los pobres campesinos no podían oponer mejores armas a las armaduras, lanzas y espadas de los caballeros. Igualmente, los nobles, como ya vimos, podían guarecerse en sus bien defendidos castillos, estando en capacidad de resistir largos asedios. El invento de la pólvora redujo la eficacia de las armaduras y los castillos, y esto significó un golpe para la autoridad de los nobles. Antes de continuar, paren un momento y comenten: ¿Eran las condiciones de vida en esta época justas? ¿Por qué?

El arado sin ruedas, liviano, se usaba principalmente en las zonas de lomerío. El arado con ruedas, pesado, se utilizaba en las hondonadas y valles.

¿QUÉ ES LA BURGUESÍA? Se denomina burguesía a una clase social surgida de los artesanos y comerciantes a finales de la edad media. Estos personajes, a diferencia de los siervos dedicados a la agricultura, realizaban una actividad económica diferente. Ellos se dedicaban a elaborar manufacturas y a comercializarlas, empezando a acumular más fácilmente ganancias. No estaban atados por lo tanto a la servidumbre como si lo estaban los siervos. Esto les permitía una mayor movilidad ya que no estaban adscritos a la tierra, y esa

movilidad les facilitaba realizar procesos de intercambio. Mientras que los siervos tenían que esperar a producir una cosecha, descontar los tributos, impuestos, diezmos y limosnas correspondientes a los señores feudales y a la iglesia, los burgueses en lapsos más breves de tiempo podían poner a la venta su producción y obtener inmediatamente ganancias. Igualmente, los siervos estaban amenazados constantemente por guerras, sequías, inundaciones o pestes. Los burgueses en cambio producían y comercializaban bajo condiciones más benévolas. Gracias a que tenían condiciones más favorables, los artesanos y comerciantes se alejaron del castillo feudal, habitados por los nobles y de las villas, habitadas por los siervos, para construir edificaciones que darían lugar a barrios. Estos barrios correspondían a la especialidad productiva de sus habitantes. Así había barrios de zapateros, de sastres, de cambistas y prestamistas, de herreros, de pasteleros, etc. Estas edificaciones se empezaron a llamar Burgos de donde procede el nombre de esta nueva clase social y de los individuos que pertenecen a ella. EL PAPEL DE LA BURGUESÍA Como ya vimos, la burguesía surgió cuando los artesanos y comerciantes empezaron a acumular capitales que les permitieron tener una situación económica cada vez más cómoda. Pero ese crecimiento empezó a ser visto con profunda desconfianza por la nobleza, cuya riqueza estaba concentrada en la producción agrícola a mano de los siervos.

EL RENACIMIENTOComo efecto de este nudo en el que se encontraba la burguesía, los capitales que empiezan a acumular deciden invertirlos en lograr cambiar las circunstancias que les impedía su crecimiento. Para lograrlo destinan grandes sumas a la tecnificación de sus talleres, pagan a estudiosos, artistas, intelectuales y trabajadores que elaboran para los burgueses máquinas, obras de arte, libros, edificaciones, y elementos por el estilo.Gracias a ello la vida social y cultural se va alejando poco a poco de la rigidez y el vacío en que habían estado inmersas durante la edad media.Con este impulso los avances técnicos dan como resultado novedosos inventos, como la brújula, la pólvora y la imprenta mejoran las condiciones de laburguesía, ya que con la brújula los barcos mercantes viajaban más lejos llevando sus productos, con la pólvora construyeron armas que podían usar ante cualquier amenazade la nobleza, y con la imprenta sus ideas se difundieron

masivamente.Junto a lo anterior, el renacimiento impulsó la creencia que el punto central de la reflexión y del conocimiento no era Dios sino el hombre, es decir, se pasó de un proyecto de sociedad teocentrista a una antropocentrista. Esto significó un fuerte golpe para la autoridad tradicional de la nobleza y de la iglesia, quienes poco a poco tuvieron que ceder privilegios, hasta que las contradicciones fueron tan grandes que precipitaron el fin de la edad media. Pero este cambio, aunque duró varias décadas tuvo su momento cumbre con las Revoluciones Burguesas. ¿Cómo les ha parecido esta historia?

Instrucción: Pasos de la Guía De Trabajo

1)  CONOCIMIENTO PREVIO: Explica desde su punto de vista lo que conoce acerca del tema.2)  META (PROPÓSITO): Lo que quiere lograr sobre el tema, ¿por qué? y ¿para qué?3)  RECOLECCION: Después de realizar  la lectura de cada una de las fuentes que consultó, elaborar la pregunta generadora, escriba las palabras claves, luego buscar en el diccionario y escriba el

significado; por último, hacer el resumen con sus propias ideas (no transcribir de textos, ni direcciones web).4)  CONSTRUCCION: Diseña los conocimientos del tema más sintetizado a partir de la recolección, utilizando herramientas como mapas conceptuales, esquemas mentales, mapas geográficos, líneas de tiempo, etc.5)  RELACION: compara el tema visto con su cotidianidad, resaltando como lo aplica, en qué momento y en qué lugar, afianzando así el aprendizaje.6)  FUENTES DE CONSULTA: Bibliografía (mínimo 4 textos) y Cibergrafía (mínimo 4 URL).7)  SUSTENTACIÓN:    El estudiante cuando termine de desarrollar la guía y esté preparado, se presentará ante la profesora para ser evaluado oralmente.

NOTA: El estudiante debe construir un Mapa Conceptual teniendo en cuenta las palabras claves y la recolección; según como está especificado en el numeral 4 de la guía de trabajo.

Recursos virtuales:

http://uapas1.bunam.unam.mx/sociales/feudalismo/

Evaluación: El establecido por el Sistema Institucional de Evaluación (SIE)

(1.0 a 5.0).  Desarrolle la guía en el cuaderno y complemente el tema

teniendo en cuenta las indicaciones dadas.