edugol.ru · Web view2020. 9. 29. · VII New words and word combinations from Unit 3-IV Speaking...

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета: личностным, метапредметным, предметным.

Личностные результатыУ учащегося будут сформированы: мотивация к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области

«Иностранный язык»; осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации; такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,

дисциплинированность; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней

представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; Учащийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; готовности к самообразованию и самовоспитанию; ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающих их личностные позиции, социальные компетенции; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

нравственных чувств и нравственного поведения;эмпатии, как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результатыРегулятивныеУчащийся научится: ставить учебные задачи; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого полученного результатов; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей идругих людей;

различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы вдействие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Учащийся получит возможность научиться: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия, самостоятельно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы висполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

выявлять пробелы и устранять их в индивидуальном режиме, консультируясь сучителем, родителями или самостоятельно.

Познавательные Учащийся научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; извлекать, обрабатывать и презентовать информацию; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,свойствах и связях; обобщать, т. е.

осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;Учащийся получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек и сети Интернет; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимостиот конкретных условий;

логически мыслить и адекватно излагать свои мысли.КоммуникативныеУчащийся научится: с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации; монологической и диалогической форме речи; слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).Учащийся получит возможность научиться: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные

от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и

позиций всех участников; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для эффективного решенияразнообразных коммуникативных задач,

планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые предметные результаты 9 классВыпускник научится Выпускник получит возможность научиться

Коммуникативная компетенцияГоворение. Диалогическая речь

•вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог-побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

•вести диалог-обмен мнениями;•брать и давать интервью;•вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы ит. д.).

Говорение. Монологическая речь•строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;•описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);•давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;•передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;•описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/вопросы.

•делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;•комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;•кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;•кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);•кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование•воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;•воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

•выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;•использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение•читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;•читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;•читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;•выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

•устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;•восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавлениявыпущенных фрагментов.

Письменная речь•заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);•писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);•писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по

•делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;•писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;•составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;•кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);•писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

•писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст(таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами) Фонетическая сторона речи•различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;•соблюдать правильное ударение в изученных словах;•различать коммуникативные типы предложений по их интонации;•членить предложение на смысловые группы;•адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы сточки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

•выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;•различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Орфография•правильно писать изученные слова;•правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;•расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

•сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи•узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;•употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;•соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;•распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;•распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:•глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;•именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-

•распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;•знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;•распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;•распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;•распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);•использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;•именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;•наречия при помощи суффикса -ly;•имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;•числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи•оперировать в процессе устного и письменного общения основным и синтаксическимиконструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:•распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (вутвердительной и отрицательной форме)вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;•распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;•распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;•распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;•распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;•распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;•использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;• распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);•распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;•распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;•распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном

•распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени ссоюзомsince; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;•распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;•распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as;notso … as; either … or; neither … nor;•распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;•распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;•распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; tolook / feel / be happy;•распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;•распознавать и употреблять в речи глаголы во временныхформахдействительногозалога:PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;•распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;•распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;•распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;•распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playingchild) и «Причастие

и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;•распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;•распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;•распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;•распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;•распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;•распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);•распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;•распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

II+существительное» (a writtenpoem).

Содержание учебного предмета, курса

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Тематическое сообщение Распределение материала по классамДосуг и увлечения.Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение:знаменитые писатели и их произведения,

9 классЗнаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения.

литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили

Музыкальные предпочтения. Променад-концерты.

Школьное образование.Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен

9 классТипы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.

Мир профессий.Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее.Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом

9 классПопулярные и перспективные профессии.Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.

Средства массовой информации.Пресса, радио, телевидение и Интернет

9 классРадио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет.Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.

Тематическое планирование

№ п/п

Название раздела, темы Количество часов Контрольные работы

1 Раздел 1. Чтение? ПочемубыинетWhat are teens reading tastes? Какие книги предпочитают подростки? (2 часа)What writers is your country famous for? Какие знаменитые писатели в твоей стране? (2 ч)Who are your favourite authors? Ктотвойлюбимыйписатель?What literary places are there in your country? Какие литературные места есть в твоем городе?

14 1

What books do you like reading? КакиекнигитебенравитсячитатьDo you prefer books or films? Ты предпочитаешь книги или фильмы?What book to buy? Какуюкнигукупить?Can you write a book review? Ты можешь писать рецензию на книгу?TestYourself Контрольная работа по материалам цикла «Чтение…? Почему нет?» (2 часа)Projectlesson. «Чтение? почему нет…?» (проект)

2 Раздел 2. Пустьзвучитмузыка. A music tour of Britain. Музыкальное путешествие по БританииDoyouknowtherockandpophistory? Ты знаешь историю рок и поп музыки?What music do you like? Какаямузыкатебенравится?Are you going to the concert tomorrow? Ты собираешься завтра на концерт?What are the Proms for? Для чего проводят летние концерты классической музыки?Can you write a thank - you letter? Ты сможешь написать благодарственное письмо?TestYourself Контрольная работа по материалам цикла «Пусть начнется музыка » (2 ч)The Cop and the Anthem. ПолицейскийигимнReadinglesson.* Buddy’ssong. (Readerp.) Урок чтение «Песня Бадди»Резервный урок

11 1

3 Раздел 3. Какиеестьновости?The media in facts and figures. СМИ в фактах и в лицахWhat channel to choose? Какойканалтывыбираешь?How much TV do you watch? Сколькотысмотришьтелевизор?Reading Lesson What’s Wrong With Watching the Telly? (Reader:Раздел A p.33) Урок чтения. Что плохого в просмотре ТВ?Can the media influence your life? Может ли СМИ влиять на нашу жизнь?What’s the news? Какиеновости?What are you a fan of? Чеготыфанат?Why the Internet? Почемуинтернет?-Sorry? What did you say? Извините? Чтовысказали?What is your favourite TV show? Какая твоя любимая шоу- программа?What magazines are for teens? Какие журналы для подростков?TestYourself Контрольная работа по материалам цикла 3 «Какие новости?» Projectlesson. Проект «Какие новости?»

16 1

4 Раздел 4. Какуюшколувыбрать?What schools are there in your country? Какие школы в твоей стране?What can you do when compulsory education is over? Что ты будешь делать, когда окончишь среднюю школу?Are the British and US systems of education similar? Похожи ли Британская и американская система образования?I wanted to know if… Яхочузнатьесли… What school is better to study at? В какой школе лучше учиться?

16 1

Reading lesson.* How to succeed in Life. Reader p.) Как быть успешным в жизни?What subjects to choose? Какиепредметывыбираешь?Goodnews, badnews. Хорошие новости, плохие новостиCouldyouwritemeaboutyourschool?Тысможешьнаписатьмнеосвоейшколе? Project lesson. Проект «В какую школу ты ходишь?»TestYourself. Контрольная работа по материалам цикла 4 «В какую школу ты ходишь?»Работа над ошибками

5 Раздел 5. Куда пойти после школы?What are your job ideas? Какие твои идеи о работе?Have you made your decisions yet? Есть ли у тебя уже решения?Are there some hints for teens looking out for a job? СоветыподростковпопоискуработыAre there traditionally male and female jobs? Традиционные работы для мужчин и женщин?What do you think about studying and working abroad? Что ты думаешь об учебе и работе за границей?Should teenagers work while they are in school? Должны ли подростки работать пока они учатся в школе?Reading lesson.* Torrey Thorne’s job. (Reader p.) РаботаТорриТорнаDo you work during your summer holidays? Ты работаешь во время летних каникул?What is a gap year for? Каковпромежутокгода?Reading Lesson Seeking Work (Reader: Раздел A p.64) Урокчтения. В поисках работы.TestYourself Контрольная работа по материалам цикла 5 «Школа …. Что дальше?»ProjectLesson. Проект “ Школа…. Что дальше?”

13 1

6 Раздел 6. МоястранавмиреWhat does the world know about your country? Что знает мир о твоей стране?What people make your country famous? Какие знаменитые люди прославили твою страну?Why is English a world language? Почему английский мировой язык?Whystudy a foreignlanguage? Почемуизучаеминостранныеязыки?How to learn a language effectively? Какэффективноучитьязык? What kind of course did you take? Какие курсы ты посещал?Readinglesson.* At the English lesson. (Reader p.) Уроканглийскогоязыка What attracts people to Britain? Что привлекает людей в Британии?Is your country worth visiting? Твоюстранустоитпосетить?What is Comic Relief for? Чтосмешного?Reading Lesson Great People Of Great Britain (Reader: Раздел A p.79) Урокчтения. ВеликиелюдиВеликобританииTestYourself Контрольная работа по материалам цикла 6 «Моя страна в мире»Projectlesson. Проект «Моя страна в мире»

17 1

7 Раздел 7. НашшкольныйальбомWhat makes your school special? Что делает твою школу особенной?

15 1

Student’s lifeСтуденческаяжизньThe most outstanding pupils of my class. Самые знаменитые ученики в моем классеПодготовка к итоговой контрольной работеИтоговая контрольная работаРаботанадошибкамиTurn your dreams into ambitions. Преврати мечты в действительностьProjectlesson. Проект «Наша школа»Выполнение лексико-грамматических упражненийВыполнение лексико-грамматических упражненийReadinglesson. Урок чтенияРезервный урокРезервный урок

СОГЛАСОВАНОЗаместитель директора по УРМАОУ «Голышмановская СОШ № 2»_____________ Ю. В. Петрушенко«_____» ________________ 2020 г

Приложение № ____к Рабочей программе учителя,утвержденной приказом директора по школеот «_____» ______________ 2020 г №_____

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

Класс: 9 класс

Учитель: Больных Наталья Николаевна

Учебный год: 2020– 2021

Голышманово, 2020 г

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 9 класс на 2020 - 2021 учебный год№ п\п

Дата Тема урока Элементы содержания Планируемые результаты

план

факт

Предметные Личностные УУД

Цикл 1 Reading ...? Whynot? (14ч)1-2 What are teens

reading tastes? Какие книги предпочитают подростки?

Лексика: autobiography, biography, classic, a detective story, educational, to encourage, to explore, fantasy, fiction, a genre, horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller, as long as; Грамматика:(дляповторения) Present Simple, Present Progressive, Present, Perfect, Present Perfect Progressive, словообразование (суффиксыприлагательн

Умение вести диалог по темам с

использованием клише и соответствующей

лексики;извлекать из

прослушанного текстаинформацию,

использовать лексику текста в своих

высказываниях;

Мотивация учебной деятельности

(социальная, учебно-познавательная и

внешняя)-навыки сотрудничества в

разных ситуациях,-внутренняя позиция школьника на основе

положительного отношения к школе,- принятие образа

«хорошего ученика».

Познавательные УУД- поиск и выделение

необходимой информации при аудировании,

установление причинно-следственных связей, анализ

и обобщение полученной информации

- самостоятельное осознанное построение устного и письменного

речевого высказывания с опорой на учебный текстКоммуникативные УУД

- умение слушать собеседника, умение

задавать вопросы, строить понятные для партнера

высказывания, проявлять активность во

взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач.

ых –al, -ic, -ive; существительных –er)

Регулятивные УУД- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить

3-4 What writers is your country famous for?Какие знаменитые писатели в твоей стране?

Лексика: to be a success, to be set, a birthplace, childhood, a contemporary, to describe, to die, to honour, to inspire, a novelist, a plot, powerful, to publish, remarkable, vivid, an age, to marry; Грамматика:(дляповторения) Past Simple, Past Simple Passive, Past Perfect, словообразование (суффикссуществительных -ist)

Умение строить монологическое высказывание по

теме с использованием лексики секции

Знать и употреблять в речи разговорные

формулы, характерные для

диалогической речи;умение работать в

группе

5-6 Who are your favourite authors? Кто твой любимый писатель?

Лексика: an author, to be based on, contemporary, creative, descriptive, imaginative, inventive, outstanding, a setting, a suspense, suspenseful, scientific (изКнигидлячтения) to make up one's mind, to slow down; Грамматика:(дляповторения) Present Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive, словообразование (суффиксыприлагательн

использовать видовременные формы глагола в коммуникативно-ориентированном

тексте

ых -ive, -able, -ful, -ousисуществительных –tion, -ist, -er,-or)

7 What literary places are there in your country?Какие литературные места есть в твоем городе?

Лексика: to be about to do smth., contract, a fighter plane, gifted, recommendation

использовать видовременные формы глагола в коммуникативно-ориентированном

текстеумение написать

письмо-приглашение

- устойчивый познавательный интерес

и становление смыслообразующей

функции познавательного мотива;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД- способность

ориентироваться и воспринимать тексты

художественного, научного, публицистического и

официально-делового стилей

- составление на основании текста небольшого монологического

высказывания, отвечая на поставленный вопрос.

- умение делать выписки из прочитанного текста с

учётом цели их дальнейшего использования;

Коммуникативные УУД- использование адекватных

языковых средств для отображения своих чувств,

мыслей и побужденийРегулятивные УУД

- оценивание достигнутого результата

8 What books do you like reading? Какие книги тебе нравится читать

Лексика: magical, a myth, mystic, a knight, a spirit, a maze, a giant, a ghost, miniature

внутренняя позиция школьника на основе

положительного отношения к школе,- принятие образа

«хорошего ученика».

9 Do you prefer books or films? Ты предпочитаешь

Грамматика:(для повторения) придаточные предложения-

Добывать информацию, используя текст, таблицы и цифровой

читать страноведческий текст с пониманием

основного содержания,умение строить устное

книги или фильмы?

подлежащие (Wh-clauses)

материал; высказывание – описание иллюстраций к тексту

10 What book to buy? Какуюкнигукупить?

Лексика: to define, public, to originate from, to register, to release, to track, a resource, to pass smth. on; Грамматика: (дляповторения) Reported Speech (‘that’ - clauses)

извлечение из прослушанного

текста конкретной информации о

правильном названии изучаемых странумение описать в

группах выбранную страну, используя опорные фразы и

фактическую информацию

учебника;

11 Can you write a book review? Ты можешь писать рецензию на книгу?

Лексика: речевыефункции: asking for information about books and writers (What kind of books …? What about …? Who are …? etc.), expressing likes (I enjoyed … She adores … etc.), asking for someone's opinion (What do you think about …? etc.), giving opinion (I think …)

прослушать текст с извлечением необходимой информации для заполнения таблицы;

написание эссе о флаге своего края

(города)

12-13

TestYourselfКонтрольная работа по материалам цикла «Чтение…? Почему нет?»

I Reading Comprehension (AB-II); II Listening Comprehension (AB-I)III Use of English (AB-III );VII New words and word combinations from Unit 1-

Контроль лексико-грамматических

навыков и речевых умений

Строить логичное и последовательное

письменное высказывание,

2IV. Speaking

обобщая информацию и фиксировать её.

Выполнить лексико-грамматические

упражнения, используя грамматические

правила.

14 Projectlesson. «Чтение? почему нет…?» (проект)

Project 1. Literary quiz. Project 2. Designing a blurb. Project 3. Literary map of your region.








правила.

Цикл2 Let the music begin ...(11ч)15 A music tour of

Britain.Музыкальное путешествие по Британии

Лексика: annual, a brass band, catchy, classical, complicated, a composer, to conduct, a conductor, a first night, a full house, an instrument, jazz, an opera house, romantic, a seat, sentimental, to stage, a symphony, to take place, a tune, tuneless, to continue, to enter a chart, choral, a

рассказать о своем отношении к проблеме

отсутствия взаимопонимания в

семье и между друзьями в рамках

монолога.употребление

лексического запаса по данной тематике в устном высказывании

- уважение личности и ее достоинства;

- уважение ценностей семьи;

- доброжелательное отношение к окружающим;

- навыки социальной адаптации в динамично

изменяющемся мире- умение вести диалог на

основе равноправных отношений и взаимного

Познавательные УУД- самостоятельное выделение правил

построения иноязычной речи при работе с

грамматическим материалом- выбор языковых средств в зависимости от конкретной

ситуации речевого иноязычного общения

- запись, фиксация информации об окружающем

pianist, (изКнигидлячтения) to dominate, a genius, an image, a score, a tone; Грамматика:(для повторения) артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения

уважения и принятия;-умение конструктивно разрешать конфликты

- готовность и способность к

выполнению моральных норм в отношении

взрослых и сверстников- уважение личности и ее

достоинства;- уважение ценностей

семьи;- доброжелательное

отношение к окружающим

мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение

предложенных схем с опорой на прочитанный текст;Коммуникативные УУД

- владение вербальными и невербальными средствами

общения, позитивное отношение к процессу

общения и взаимодействия с партнерами

- готовность к обсуждению и сравнению разных точек

зрения и выработке общей (групповой) позицииРегулятивные УУД

- принятие познавательной цели, сохранение ее при

выполнении учебных действий, четкое

выполнение требования познавательной задачи

- определение последовательности

промежуточных целей с учетом конечного результата

- предвосхищение временных характеристик

достижения результата

16 Do you know the rock and pop

Речевой материал предыдущих уроков

Употреблять лексический и

history? Ты знаешь историю рок и поп музыки?

грамматический материал в речи

понимание общего содержания текста о родителях; умение

оценивать полученную

информацию на основе прочитанного

и в корректной форме выразить свое

мнение.17 What music do

you like? Какая музыка тебе нравится?

Лексика: aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to make one's way to, to record, a recording, to release, rhythm, astage, a synthesizer, to tour, worth, original, techno, (изКнигидлячтения) a melody, a keyboard, a chord, a key; Грамматика:(для повторения) неличные формы глагола

Чтение текстов с детальным

пониманием прочитанного

умение выражать свою точку зрения;

согласие, несогласие, сомнения с идеями, данными в тексте,

подбирать аргументы в защиту своей точки

зрения

18 Are you going to the concert tomorrow? Ты собираешься завтра на концерт?

Лексика: an organistC o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)

Умение выражать свою точку зрения

умение вести дискуссию (с опорой

на лексику урока)

19 What are the Proms for?Для чего проводят летние концерты классической музыки?

Грамматика:для повторения) неличные формы глагола, глагольные идиомы с наречием / предлогом up

чтение текста с детальным

пониманием прочитанного, умение

обобщать полученную

информациюумение написать

завершение рассказа с опорой на

схематичные варианты возможных

сюжетных линийупотребление

грамматического материала

PresentContinuous для выражения

действия в будущем20 Can you write a

thank - you letter? Ты сможешь написать благодарственное письмо?

Лексика: available, to book, a box office; Грамматика:(дляповторения) способывыражениябудущегодействия Present Progressive, to be going to, Future Simple, Present Simple; речевыефункции: talking about future action and events that have already been arranged (Present Progressive), talking about future action and events that are intended (Future Simple, …be going to…), talking about future action and events that are part of some official arrangement (Present Simple), talking about future actions and events that I think / hope will happen (Future Simple),

Прослушивание аутентичного текстас

пониманием основного

содержания иУмение вести диалог

с применением в речи современных

разговорных формул

predicting that smth. will happen in the future because of some evidence (It is going to rain.)

21-22

TestYourselfКонтрольная работа по материалам цикла «Пусть начнется музыка »

II. Reading Comprehension (AB-II); I. Listening Comprehension (AB-I) III. Use of English (Grammar/Vocabulary) (AB III);VII. New words and word combinations from Unit 2IV. Speaking (AB-IV);








правила.

23 The Cop and the Anthem. Полицейский и гимн

Лексика: toappreciate Умение строить письменное

монологическое высказывание с использованием

изученного лексического и

грамматического материала

24 Reading lesson.* Buddy’s song. (Reader p.)Урок чтение

Грамматика:(для повторения) предлоги и послелоги

«Песня Бадди»Резервный урок

Цикл 3 What's the News? (16 ч)25-26

The media in facts and figures. СМИ в фактах и в лицах

Лексика: an advertisement, advertising, a commercial, daily, to go on line, the (mass) media, news, (the) press radio, a service, to transmit, TV (television) viewing, a TV channel, worldwide, network, on average, (изКнигидлячтения) to realize, an exception, a current event, for our own good, to matter, to come out;Грамматика:(для повторения) основные типы вопросов

вести диалог-расспрос по телефону с

использованием разных типов

вопросов;умение выстраивать

монологическое высказывание по теме

- оптимизм в восприятии мира;

-позитивная моральная самооценка;

- потребность в самовыражении и самореализации,

социальном признании- умение строить

жизненные планы с учетом конкретных

социально-исторических, политических и

экономических условий;

- эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживания

им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение

благополучия

Познавательные УУД- поиск и выделение

необходимой информации при аудировании,

установление причинно-следственных связей, анализ

и обобщение полученной информации

- самостоятельное осознанное построение устного и письменного

речевого высказывания- самостоятельный выбор

основания и критериев для сравнения и классификации объектов, в соответствии с

представленными образцами

Коммуникативные УУД- проявление активности во


познавательных задач;- ведение устного и

письменного диалога в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного и иностранного языка;

Регулятивные УУД- умение составлять план

действийи вносить дополнения и

коррективы в план и способ действия в случае

необходимости

27 What channel to choose?Какой канал ты выбираешь?

Лексика: a research, to search for, to update, (изКнигидлячтения) stifle, to utilize, to transfer, to separate





упражнения, используя грамматические правила.

28 How much TV do you watch? Сколько ты смотришь телевизор?

Лексика: an audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high / low grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide, a format, overseas

Умение сотрудничать в группах, отбирать и

обсуждать необходимую

информацию для создания мини-

проекта



взрослых и сверстников- уважение личности и ее

достоинства;- уважение ценностей

семьи;- доброжелательное

отношение к окружающим

- основы гражданской идентичности, своей

этнической принадлежности в

форме осознания «Я» как члена семьи,

представителя народа, гражданина России,

чувства сопричастности и гордости за свою

Родину, народ и историю

29 Reading Lesson What’s Wrong

Лексика: a host, a participant, to convince,

прочитать текстс целью понимания

-умение конструктивно разрешать конфликты;

Познавательные УУД- самостоятельное

With Watching the Telly? (Reader:Раздел A p.33) Урок чтения. Что плохого в просмотре ТВ?

to reveal; речевыефункции: asking someone to say smth. again, saying smth. again (reporting)

общего содержания;описать картинку,

используя опорные фразы



взрослых и сверстников- эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживания

им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение

благополучия- уважение ценностей

семьи;- нетерпимость к любым

видам насилия и готовность противостоять

им;- готовность и способность к


взрослых и сверстников

- основы экологической культуры: принятие

ценности природного мира, готовность

следовать в своей деятельности нормам

природоохранного,

выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом- выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения

- использование формальных элементов текста (подзаголовков,

сносок, иллюстраций) для поиска нужной информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение

определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по клю-

чевым словам, выделять основную мысль, главные

факты, опуская второстепенные,

устанавливать логическую последовательность

основных фактов;Коммуникативные УУД

- умение аргументировать свою точку зрения, спорить и

отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

- проявление уважительного отношения к партнерам,

внимания к личности другого, адекватное

межличностное восприятие- установка рабочих

отношений, способность эффективно сотрудничать и

способствовать

нерасточительного, здоровьесберегающего

поведения




социальном признании

продуктивной кооперации- проявление активности во


Регулятивные УУД- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, чтоуже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить

- cоставление плана и последовательности

действий при выполнении учебной задачи

30 Can the media influence your life? Может ли СМИ влиять на нашу жизнь?

Лексика: to be on (TV / radio), to leave (the TV set) on, to turn on, (изРабочейтетради) digital; Грамматика:Reported speech (statements) / Sequence of Tenses; речеваяфункция: reporting

Письменно переводить

предложения из прямой речи в

косвенную речь;читать многосложные

слова и сочетания слов

по теме секции;

31 What’s the news? Какиеновости?

Лексика: a contestant, to host, a TV presenter, to eliminate, a record deal

Различать в текстах условные

придаточные предложения




взрослых и сверстников- эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживания

им, выражающихся в поступках, направленных

Познавательные УУД- самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом

- выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения

на помощь и обеспечение благополучия

- уважение ценностей семьи;

- нетерпимость к любым видам насилия и

готовность противостоять им;



взрослых и сверстников- принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормамприродоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения





- использование формальных элементов текста (подзаголовков,

сносок, иллюстраций) для поиска нужной информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение

определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по клю-

чевым словам, выделять основную мысль, главные

факты, опуская второстепенные,

устанавливать логическую последовательность

основных фактов;

32 What are you a fan of? Чего ты фанат?

Лексика: to add, to complain, to suggest, (изРабочейтетради) rate, rating; Грамматика:Reported speech (statements with modal verbs); речеваяфункция: reporting

обсудить в парах тему«СМИ» в твоей семье и с твоими друзьями

Коммуникативные УУД- умение аргументировать

свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

невраждебным для оппонентов образом

- проявление уважительного отношения к партнерам,

внимания к личности

другого, адекватное межличностное восприятие

- установка рабочих отношений, способность

эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации- проявление активности во


33 Why the Internet? Почемуинтернет?

Лексика: (из Рабочей тетради) anissue (экземпляр)

используя опорные фразы, выразить

согласие/ несогласие, употребить в речи

модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния

людей на окружающую среду;

Регулятивные УУД- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить

- cоставление плана и последовательности

действий при выполнении учебной задачи

34 -Sorry? What did you say? -Извините? Что вы сказали?

Лексика: to peer, to glare, to glance, to glue to, to gaze, to snap, to munch, to cheat, rotten, darn; Грамматика:(для повторения) неличные формы глагола





35 What is your favourite TV show? Какая твоя любимая шоу- программа?

Лексика: a broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feature, lively, a tabloid, a coverage, a daily, detailed, a headline, influential, a supplement, weekly, a weekly, a free sheet, (изКнигидлячтения) overload, to suffer, to





cancel (a subscription), to fail, (изРабочейтетради) an issue (проблема, вопрос);Грамматика: (для повторения) придаточные определительные предложения, словообразование

36 What magazines are for teens? Какие журналы для подростков?

Лексика:depressing, primitive, rude

37-38

TestYourselfКонтрольная работа по материалам цикла 3 «Какие новости?»

I Reading Comprehension (AB - II)Listening Comprehension (AB - I)III Use of English (AB - III );V Writing (AB - IV); VII New words and word combinations from Unit 3

-IV SpeakingVI Cultural Awareness (AB - V);








правила.

39-40

Projectlesson. Проект «Какие новости?»

Project 1. My own TV channel. Project 2. News for the youth. Project 3. Add your own ad!

Цикл 4 What school do you go to? (16 ч)41 What schools are

there in your country?

Лексика: to attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an

рассказать о школе, используя опорные

фразы. В рамках

- формирование системы знаний и

представлений о мире

Познавательные УУД- умение ориентироваться и

воспринимать тексты

Какие школы в твоей стране?

entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school, a curriculum, free, a stage, (изКнигидлячтения) literacy, literate, absence; Грамматика:(для повторения) PresentSimplePassive, страдательный залог с модальными глаголами

проектной работы обосновать свой

выбор того или иного времяпрепровождени

я;

как о поликультурном и многоязычном

сообществе- социальная

компетентность как готовность к решению моральных дилемм,

устойчивое следование в поведении социальным

нормам;

художественного, научного, публицистического и

официально-делового стилей

- умение структурировать информацию, переводить сплошной текст в таблицу

или диаграмму , презентовать полученную

информацию, в том числе с помощью ИКТ

- поиск и выделение необходимой информации из

различных источников в разных формах (текст,

рисунок, таблица)Коммуникативные УУД- описание содержания

совершаемых действий с целью ориентировки

предметно-практической деятельности

Регулятивные УУД- устанавливать

соответствие полученного результата поставленной

цели;- соотносить правильность

выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями

конкретной задачи;

42-43

What can you do when compulsory education is over?

Лексика: an acceptance letter, extracurricular, a wait list; Грамматика: (для повторения) союзы и

прослушать диалог- спор между братьями с целью извлечения нужной информации,



выполнению моральных

Что ты будешь делать, когда окончишь среднюю школу?

союзные слова разыграть диалог по теме

норм в отношении взрослых и сверстников- нетерпимость к любым

видам насилия и готовность противостоять

им;- готовность и способность к



44 Are the British and US systems of education similar?Похожи ли Британская и американская система образования?

Лексика: a certificate, a college, higher education, an opportunity, to prepare, to treat, a university, a technical college, a vocational school, an academy, a conservatory, further education; Грамматика:(дляповторения) словообразование, предлогивремени

Восполнение пропусков в тексте

фразовыми глаголами

Познавательные УУД- выбор языковых средств в зависимости от конкретной

ситуации речевого иноязычного общения

- участие в учебном диалоге при обсуждении прослушанного текста

45 I wanted to know if… Я хочу знать если…


Строить устное монологическое высказывание ,

используя специальные речевые

клише;

46 What school is better to study at?В какой школе лучше учиться?

Лексика:elementary, (из Книги для чтения) advance

написать инструкцию, используя фразовые

глаголы сput;высказывать свою

точку зрения о жизненных

Коммуникативные УУД- умение аргументировать

свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

невраждебным для оппонентов образом

приоритетах в режиме полилога; описать

конфликт по опорным карточкам

и предложить шаги по его разрешению;

- ведение диалога, участие в коллективном обсуждении

проблем, владение монологической и

диалогической формами речи в соответствии с


языка- использование адекватных


мыслей и побуждений - демонстрация способности

к эмпатии, стремление устанавливать

доверительные отношения взаимопонимания

47-48

Reading lesson.* How to succeed in Life. Reader p.) Как быть успешным в жизни?

Лексика: (изКнигидлячтения) set homework, get homework, hand in homework; Грамматика: Reported speech (questions)

читать тексты письма в

молодежный журнал по этапам:

1) с целью понимания основного

содержания;2) с целью полного

понимания;3) с целью восполнить

пропущенные фразы;

49 What subjects to choose? Какиепредметывыбираешь?

Лексика: a facility высказывать свою точку зрения о

жизненных приоритетах в

режиме полилога;

- признание ценности своего здоровья и

здоровья других людей;- знание основ здорового

образа жизни и

стремление строить свою жизнь в соответствии со

своими убеждениями;

50 Goodnews, badnews. Хорошие новости, плохие новости

Лексика: achievement, spelling, ignorance; Грамматика: (для повторения) союзы и союзные слова

Регулятивные УУД- сопоставление способа и

результата своих действий с заданным эталоном,

обнаружение отклонения и отличия от эталона

51 Could you write me about your school?Ты сможешь написать мне о своей школе?

Лексика:речевыефункции: asking if you must do smth. (Do I really have to … Do I really need to … Aren’t I expected / supposed to …?), calming and reassuring someone (There is nothing to worry about. You really needn’t worry about … I shouldn’t worry / get upset if I were you. I’m sure things will turn out fine in the end. Tryandlookonthebrightside.)

УУДРазвивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.-Рефлексивная самооценка.-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.- Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;познавательные УУД- Ориентироваться в своей системе знаний:- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.коммуникативные УУДДонести свою позицию до

других.- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.Регулятивные УУД-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.- Составлять план решения проблемы.- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

52-53

Projectlesson.Проект «В какую школу ты ходишь?»

Project 1. The way I’d like to improve the system of education. Project 2. Welcome to our school site. Project 3. My plans for the future.

54-55

TestYourselfКонтрольная работа по материалам цикла 4 «В какую школу ты ходишь?»

II. Reading Comprehension (AB-II)Listening Comprehension (AB-I) III. Use of English (Grammar/Vocabulary) (AB-III); V. Writing (AB-V); VII. New words and word combinations from Unit 4.

IV. Speaking (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-VI);








правила.

56 Работа над ошибками

C o n s o l I d a t i o n l e s s o n* (AB)

Цикл5 School ... What's next? (13 ч)57 What are your

job ideas? Какие твои идеи о работе?

Лексика: achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key (skills), management, (to do) qualifications, a quality, to require, a salary, self-motivated, (un)skilled, a manager; Грамматика:(для повторения) двойные союзы (both …and, either …or, neither …nor), словообразование (суффиксы прилагательных и существительных, конверсия), притяжательный падеж существительных

поиск необходимой информации при прослушивании

интервью о визите Филиппа в Москву;

построение предложений с

использованием пассивного залога

- уважение истории, культурных и

исторических памятников России и других стран

мира;- межэтническая толерантность


этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена

семьи, представителя народа, гражданина

России, чувства сопричастности и

гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание ответственности человека

за общее благополучие

Познавательные УУД- выбор вида чтения в

зависимости от цели, умение структурировать

информацию, переводить сплошной текст в таблицу


информацию, в том числе с помощью ИКТ;

- выражение смысла ситуации различными средствами (рисунки,

символы, схемы, знаки, таблицы)

Коммуникативные УУД- умение представлять конкретное содержание

материала и сообщать его в письменной и устной форме





познавательных задач.- умение представлять конкретное содержание

материала и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные УУД- принятие познавательной

цели, сохранение ее при выполнении учебных

действий, четкое выполнение требования познавательной задачи

58 Have you made your decisions yet? Есть ли у тебя уже решения?

Лексика:make up one’s mind, (изКнигидлячтения) a background, a downside, an outlook, to surround; речевыефункции: giving reasons (What’s more … Not only that, but … In addition, … And another thing, … not to mention the fact that …), giving yourself time to think (Talking about … Well, let me think. Mm, that’s a difficult question. Let me see.), giving counter – arguments (Even so, … Even if that is so, … That may be so, but … Possibly, but … That is probably true, but …)

читать и слушать публицистический

текст с целью извлечения детальной

информации;употребление новой

лексики в устном высказывании

умение вести диалог-расспрос

- формирование основы социально-критического

мышления;- признание высокой

ценности жизни во всех ее проявлениях

- гражданская идентичность в форме

осознания «Я» как гражданина России,

чувства сопричастности и гордости за свою

Родину, народ и историю, осознание своей

этнической принадлежности

- формирование образа мира как единого и

целостного при разнообразии культур,

национальностей, религий, отказ от деления

на «своих» и «чужих», уважение истории и

культуры всех народов, развитие толерантности;

- развитие доброжелательности,

доверия и внимательности к людям, готовности к

сотрудничеству и дружбе, оказанию

помощи тем, кто в ней нуждается

59 Are there some hints for teens looking out for a job?Советы подростков по поиску работы

Лексика: an employee, an employer, (изКнигидлячтения) enthusiastic, gumption; Грамматика:Reportedspeech (приказания, советы), (для повторения) Reportedspeech (statements)

читать текст с целью полного понимания по теме высказываться по теме используя

опорные схемы

Коммуникативные УУД- умение переводить

конфликтную ситуацию в логический план и разрешать

ее как задачу через анализ условий





познавательных задач.- умение представлять конкретное содержание

материала и сообщать его в письменной и устной форме- использование адекватных


мыслей и побуждений

60 Are there traditionally male and female jobs?Традиционные работы для мужчин и женщин?

Лексика: to apply, to fill in, to find out, to get on, to go into, to look out for, to look through, to make up, to put in, to think of, to think over, to turn out (to be), to turn up, application; Грамматика:phrasalverbs

прослушать монологический текст

о толерантности с целью понимания

общего содержания и озаглавить его;

говорить о своем опыте по ситуации

(текст в режиме диалога)

61-62

What do you think about studying and working abroad? Что ты думаешь

Грамматика:(для повторения) словообразование

употреблять в устной и письменной речи условные предложения (Conditional III)

об учебе и работе за границей?

в русле темы данной секции; читать текст (забавную историю) с целью понимания основного содержания

63 Should teenagers work while they are in school? Должны ли подростки работать пока они учатся в школе?

Лексика: (изКнигидлячтения) a reception, a security guard; Грамматика:(для повторения) Reportedspeech, неопределенные местоимения

Регулятивные УУД- умение работать по

предложенному учителем плану, выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации;- стабилизация и контроль эмоционального состояния

для решения различных задач, преодоление импульсивности во

взаимоотношениях со сверстниками

64 Reading lesson.* Torrey Thorne’s job. (Reader p.) Работа ТорриТорна

Лексика: (из Книги для чтения) a dayoff; Грамматика:(для повторения) словообразование

дать советы однокласс-никам по ситуации, используя

опорные фразы;написать письмо-ответ с опорой на образец;

высказать свое мнение, используя речевые

клише,в рамках темы секции

65 Do you work Лексика:a part-time job, - устойчивый

during your summer holidays?Ты работаешь во время летних каникул?

(изКнигидлячтения) a drive-in, a receptionist, a tip, a waiter, a waitress; речевыефункции: giving counter-arguments (Even so, … Even if that is so, … That may be so, but …), (дляповторения) giving reasons (On the one hand … On the other hand … Firstly, … Secondly, … Finally, … Besides, … Moreover, … Because of … Since … As a result … However … So …)

познавательный интерес и становление

смыслообразующей функции познавательного

мотива;- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

66 What is a gap year for?Каковпромежутокгода?

Лексика: an appointment, an arrangement, a degree; Грамматика:(дляповторения) неопределенныеместоимения, Present Perfect Active / Passive, Past Perfect Active / Passive


воспринимать тексты художественного, научного,

публицистического и официально-делового

стилей- умение структурировать информацию, переводить сплошной текст в таблицу


информацию, в том числе с помощью ИКТ

- осознанное и произвольное построение письменного

монологического высказывания

- поиск и выделение необходимой информации из

различных источников в разных формах (текст,

рисунок, таблица)

67 Reading Lesson Seeking Work (Reader: Раздел A p.64)Урокчтения. В поисках работы.

Лексика:(из Книги для чтения) shorthand

Коммуникативные УУД- описание содержания



68-69

TestYourselfКонтрольная работа по материалам цикла 5 «Школа …. Что дальше?»

I Reading Comprehension (AB - II); Listening Comprehension (AB - I)III Use of English (AB - III );V Writing (AB - IV); VII New words and word combinations from Units 5. IV SpeakingVI Cultural Awareness (AB - V);








правила.

70 ProjectLessonПроект “ Школа…. Что дальше?”

Project 1. Jobs around us. Project 2. My action plan “Getting Ready for the Future”. Project 3. The world of work in Russia.

Регулятивные УУД- устанавливать

соответствие полученного результата поставленной



конкретной задачи;- определять правильность выполненного задания на

основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов

Цикл 6 My country in the world (17 ч)71 What does the

world know about your country?Что знает мир о твоей стране?

Лексика: democratic, a link, industrial, an economy, a trade, to export, to rank, a field, throughout, enormous, to recognize, a member, (изКнигидлячтения) to go through, an affair, an engagement, to pore over; Грамматика: (для повторения) словообразование (суффиксы существительных, прилагательных, наречий)

провести беседу о телевидении и кино;

обсудитьв группах сюжет своего фильма,

используя лексику данной секции;прослушивание

интервью со звездой с детальным пониманием

прослушанного

- чувство прекрасного и эстетические чувства на

основе знакомства с мировой и отечественной

художественной культурой

-знание основных моральных норм и ориентация на их

выполнение, дифференциация

моральных и конвенциональных норм,

развитие морального сознания

Познавательные УУД- умение выбирать

смысловые единицы текста и устанавливать отношения

между ними- выделение объектов и

процессов с точки зрения целого и частей, умение

работать с иллюстрациями- обработка информации с

опорой на прочитанный текст и иллюстрации,

представление полученной информации в виде таблицы

Коммуникативные УУД- определение общей цели и

путей ее достижения; осуществление взаимного

контроля; оказание в сотрудничестве взаимопомощи

- ведение диалога в соответствии с правилами и нормами речевого общения

Регулятивные УУД- предвосхищение

временных характеристик достижения результата

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения

72-73

What people make your country famous? Какие


чтение текста, выбор неверной

информации,

знаменитые люди прославили твою страну?

соотнести части предложений;составление

повествования как сюжетную основу для

фильма (мультфильма)

74-75

Why is English a world language? Почему английский мировой язык?

Лексика: a physicist, to research, a degree, to receive, to name after; Грамматика: (для повторения) словообразование (суффиксы существительных –ist, -er, -ation, -ment, -ian, - tion, -ion, прилагательных –ic, -al, -ful), относительные придаточные предложения с союзами whose, who, инфинитив в качестве определения после thefirst, theonly, thelast, оборот «объектный падеж с причастием настоящего времени»

Ведение диалога по теме

- умение строить жизненные планы с учетом конкретных


экономических условий;- потребность в

самовыражении и самореализации,

социальном признании;- оптимизм в

восприятии мира

76 Why study a foreign language? Почему изучаем иностранные языки?

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)

контроль знаний по темам и

грамматическим навыкам


письменное и устное высказывание,


- формирование системы знаний и представлений о

мире как о поликультурном и

многоязычном сообществе- устойчивый

познавательный интерес и становление

смыслообразующей


воспринимать тексты художественного, научного,


стилей- осознанное и произвольное

построение письменного монологического



правила.

функции познавательного мотива;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


высказывания- поиск и выделение

необходимой информации из различных источников в разных формах (текст,

рисунок, таблица)Коммуникативные УУД- описание содержания



- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями

коммуникацииРегулятивные УУД

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной





- осуществление регулятивных действий

самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной

деятельности на иностранном языке


национальностей, религий, отказ от деления

на «своих» и «чужих», уважение истории и

культуры всех народов, развитие толерантности



сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто

в ней нуждается;

77 How to learn a language effectively? Как эффективно учить язык?

Лексика: widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain, (изКнигидлячтения) to replace, to remove, to drop

Проанализировать ошибки


письменное и устное высказывание,




правила.

Познавательные УУД- поиск необходимой

информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы,

энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом

информационном пространстве, в том числе

контролируемом пространстве Интернета;

- способность осуществлять запись (фиксацию)

выборочной информации об окружающем мире и о себе

самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;- осознанное и произвольное

построение письменного монологического

высказывания

Коммуникативные УУД- описание содержания



- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями

коммуникацииРегулятивные УУД

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной





78 Lesson 6. What kind of course did you take? Какие курсы ты посещал?

Грамматика:союзы because, that’s why, so that, VedиVing forms

Ведение диалога по теме



экономических условий;- потребность в


социальном признании;- оптимизм в

восприятии мира

Познавательные УУД- восстановление

предметной ситуации, описанной в задаче, путем

переформулирования, упрощенного пересказа

текста, с выделением только существенной для решения

задачи информации- способность

ориентироваться и воспринимать тексты

художественного, научного,


стилей- умение выбирать


между ними- самостоятельное выделение правил

построения иноязычной речи при работе с

грамматическим материалом- выбор языковых средств в зависимости от конкретной

ситуации речевого иноязычного общенияКоммуникативные УУД- ведение устного и

письменного диалога в соответствии с


родного и иностранного языка;

- аргументирование своей позиции и координирование её с позициями партнёров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,- разрешение конфликтов на

основе учёта интересов и позиций всех участников;

Регулятивные УУД- постановка новых учебных

задач в сотрудничестве с учителем;

- стабилизация и контроль

эмоционального состояния для решения различных

задач, преодоление импульсивности во

взаимоотношениях со сверстниками

- выбор учебных действий в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации; адекватное восприятие исправления

ошибок; концентрация воли для преодоления

интеллектуальных затруднений

79 Reading lesson.* At the English lesson. (Reader p.)Урок английского языка


Употребление модальных глаголов

для выражения степени вероятности

действия или состояния



экономических условий;- этические чувства,

прежде всего доброжелательность и

эмоционально-нравственная отзывчивость;деятельности

80 What attracts people to Britain?Что привлекает людей в Британии?

Лексикаfluent(ly); Грамматика:(для повторения) степени сравнения прилагательных и наречий, придаточные предложения условия первого и второго типов

взять интервью у одноклассников о

профессиях, которые нравятся и не нравятся

читать биографический

текст с целью понимания основного

- умение делать нравственный выбор и давать нравственную

оценку своим действиям;- потребность в участии в общественной жизни

ближайшего социального окружения, общественно-полезной

содержания деятельности81 Is your country

worth visiting? Твою страну стоит посетить?

Лексика: речевыефункции: recommending (It’ll be a great chance to… It’s really a good way to … it’s worth … because you could …), agreeing / disagreeing (That’s a good point, and / but … May be the best thing would be to … I’m (not) sure it’s a good way to … because …)

Употребление фразовых глаголов

keep и get в устной и письменной речи

82 What is Comic Relief for?Что смешного?

Лексика: to flush, to mumble, monotonously

Строить высказывание о

стереотипах, опираясь на

прочитанное и собственный опыт в

режиме монолога83 Reading Lesson

Great People Of Great Britain (Reader: Раздел A p.79)Урокчтения. Великие люди Великобритании

Грамматика: словообразование (приставки dis-, mis-)

представить монолог описательного/повес

твовательного характера

об известном человеке, который является членом

этнической группы, инвалидом

84-85

TestYourselfКонтрольная работа по материалам цикла 6 «Моя страна в мире»

I Reading Comprehension (AB - II)Listening Comprehension (AB - I)III Use of English (AB - III ); V Writing (AB -





IV); VII New words and word combinations from Unit 6. IV Speaking VI Cultural Awareness (AB - V);




правила.

86-87

Projectlesson.Проект «Моя страна в мире»

Project 1. My country in the world. / This is Russia. Project 2. A – Z of my country. Project 3. The role of the Russian language in the world. / Learn Russian.

Цикл 7 Our school yearbook (15 ч)88 What makes

your school special?Что делает твою школу особенной?

Лексика: (изКнигидлячтения) alumni, festivities, alma mater, to socialize, socializing

Умение вести диалог по теме

«Путешествия»прослушивание высказываний людей с целью выделения ответовна вопросы о том, где они побывали



национальностей, религий, отказ от

деления на «своих» и «чужих», уважение

истории и культуры всех народов, развитие

толерантности- развитие

доброжелательности, доверия

и внимательности к людям, готовности к


помощи тем, кто в ней нуждается;

Познавательные УУД- умение выбирать


между ними- выделение объектов и

процессов с точки зрения целого и частей, умение

работать с иллюстрациями- обработка информации с

опорой на прочитанный текст и иллюстрации,

представление полученной информации в виде таблицы

- выбор вида чтения в зависимости от цели, умение

структурировать информацию, переводить сплошной текст в таблицу


информацию, в том числе с








помощью ИКТ;Коммуникативные УУД

- определение общей цели и путей ее достижения;

осуществление взаимного контроля; оказание в

сотрудничестве взаимопомощи

- ведение диалога в соответствии с правилами и нормами речевого общения

Регулятивные УУД- адекватная оценка своей

учебной деятельности, установка соответствия полученного результата

поставленной цели

89 Student’s lifeСтуденческая жизнь

Лексика: (изКнигидлячтения) to give a speech, to give out, to present smb. with smth.

поиск необходимой информации при прослушивании

диалога о путешествии с целью использования ее в

собственных высказываниях

- положительная внутренняя позиция

обучающегося на уровне положительного

отношения к образовательному

учреждению, понимания необходимости учения,

выраженного в преобладании учебно-

познавательных мотивов и предпочтении

социального способа оценки знаний

- ориентация в нравственном

содержании и смысле как собственных поступков, так и

поступков окружающих людей

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков

окружающих людей;- выраженная устойчивая учебно-познавательной

мотивация учения;- адекватное понимание причин успешности или неуспешности учебной

деятельности;

90 The most outstanding pupils of my class. Самые знаменитые ученики в моем классе

Лексика: annoyed, bitterly, deeply, desperately, furious, gently, gravely, grimly, upset

Построение высказываний о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий;




помощи тем, кто в ней нуждается;








91 Подготовка к итоговой

Лексический и

контрольной работе

грамматический материал за 9 класс

92-93

Итоговая контрольная работа








правила.

94 Работа над ошибками

Лексический и грамматический материал за 9 класс

высказывать свою точку зрения,

используя речевые клеше

- знание основ здорового образа жизни и

стремление строить свою жизнь в соответствии со

своими убеждениями;- признание высокой

ценности жизни во всех ее проявлениях

- признание ценности своего здоровья и

здоровья других людей;- потребность в


социальном признании;

Познавательные УУД- использование

формальных элементов текста (например,

подзаголовков, сноскок) для поиска нужной информации;

- поиск и выделение необходимой информации

при чтении, анализ и обобщение полученной

информации- умение делать выписки из

прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего

использования;- умение составлять

небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о

прочитанном.

95 Turn your dreams into ambitions.Преврати мечты в действительность

Лексический и грамматический материал за 9 класс

читать с разными стратегиями:

пониманием общего смысла и полным

пониманием; с восполнением

пропущенных фраз в тексте

- освоение общекультурного

наследия России и общемирового

культурного наследия;- позитивная моральная

самооценка- сознанные устойчивые

эстетические предпочтения и ориентация на

искусство как значимую сферу человеческой

жизни- формирование основы социально-критического

мышления;- освоение

национальных ценностей, традиций и

культуры России и стран изучаемого языка

Коммуникативные УУД- проявление уважительного

отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное

межличностное восприятие

96-97

Projectlesson.Проект «Наша школа»

Project 1. What makes our school special? Project 2. The most outstanding pupils of my class. Project 3. Our plans and ambitions.

98 Выполнение лексико-грамматических упражнений


Регулятивные УУД- сопоставление способа и

результата своих действий с заданным эталоном,

обнаружение отклонения и отличия от эталона

99 Выполнение лексико-


грамматических упражнений

100 Reading lessonУрок чтения

101 Резервный урок102 Резервный урок

edugol.ru · Web view2020. 9. 29. · VII New words and word combinations from Unit 3-IV Speaking...

Documents

Transcript of edugol.ru · Web view2020. 9. 29. · VII New words and word combinations from Unit 3-IV Speaking...