1. Vurdering og lring i ungdomsskolen
Henning Fjrtoft
Universitetslektor
Program for lrerutdanning

2. Lenker:
www.slideshare.net/henningf
Blogg: www.bestpraksis.blogspot.com
Twitter: @hennif
Wiki: www.NORD6110.wikispaces.com
3. For many students, school is just a series of tasks where the purpose is unclear, and even what counts as success is mysterious, especially for students from less advantaged backgrounds.
Dylan Wiliam:
4. In school, assessment is mystifying. Nobody knows what's going to be on the test, and when the test results go back, neither the teacher nor the student knows what to do.
Howard Gardner:
5. 12
Navn:__________
3
9
Navn :__________
Navn:__________
Navn:__________
6
6. Hva betyr ungdomsskolen?
direkte sammenheng mellom erfaringer i ungdomsskolen og senere gjennomfring
spesielt viktig for elever i fattige familier
Robert Balfanz,
(Johns Hopkins University)
(Ed. Leadership 7, 2011, s. 49)
7. Hva betyr ungdomsskolen?
Elever som lrer hndtere konflikter, nederlag og risikosituasjoner i tenrene, hndterer lettere slike situasjoner i voksenlivet.
Robert Balfanz,
(Johns Hopkins University)
(Ed. Leadership 7, 2011, s. 49)
8. Hva betyr ungdomsskolen?
9. If I can make it there, Ill make it anywhere.
10. >
Jeg aner ikke hva som kommer p prven, s jeg satser p lese litt p alt.
11. Dette skjnte jeg ikke da jeg leste det, og n er det for sent.
12. Your chance has come and gone
and youknow
Its just too little too late
a little toowrong
and I cantwait
Youknow all the right things to say
Youknowits just too little too late
13. 12
Navn:__________
3
9
Navn :__________
Navn:__________
Navn:__________
6
14. 15. Lring - mer enn gener?
16. themost powerful single influenceenhancingachievement is feedback
John Hattie:
17. Hvor mange flere ord hrer barn fra middelklassen enn barn av trygdede foreldre de fire frste leverene?
32 000 000
18. Middelklasse
+ 560,000 positiv feedback
Arbeiderklasse
+ 100,000 positiv feedback
Trygdedefamilier
- 125,000 positiv feedback
19. Manglende mestring = manglende motivasjon
20. (Topland og Skaalvik 2010, i St.meld 22: 60)
21. 22. Flytsonen
usikkerhet
frustrasjon
KOMPLEKSITET
kjedsomhet
KOMPETANSE
(etter Chen 2007)
23. RafeEsquithHobart Elementary School, Los Angeles
24. hytlesningogtekstforklaringer
anonymiserte modelltekster
diskusjon og selvstendig lesing
25. John Steinbeck: Om mus og menn
George Orwell: Animal Farm
J.D. Salinger: Redderen i rugen
Charles Dickens: Store forventninger
Harper Lee: Drep ikke en sangfugl
Mark Twain: Tom Sawyer
Anne Franks dagbok
Tolkien: Hobbiten
Den amerikanske uavhengighetserklringen
noen av Shakespeares skuespill
+ noen egenvalgte tekster
26. 1 essay hver uke (36 i ret)
Kriterier:
rettskriving
setningsstruktur
tekststruktur
argumentasjon
presisjon
Vurder Georges avgjrelse om drepe Lennie i Steinbecks Om mus og menn
27. Gjennomsnittlig resultat i lesetester p skolen:
ca. 40%
Esquiths klasse:
ca. 90%
bruker ikke lrebok
ignorerer lreplanen fullstendig
28. 12
Navn:__________
3
9
Navn :__________
Navn:__________
Navn:__________
6
29. I hvilke kvadrater er av arealet skravert?
ABCD
30. Hva er riktig svar p sprsmlet?
Hvilke fagbegreper kan elevene misforst?
Hvordan kan vi sikre at elevene forstr oppgaven fr de starter?
I hvilke kvadrater er av arealet skravert?
Kilde: Key Strategies Brief: Five Key Strategies for Effective Formative Assessment
31. Formativ og
summativ vurdering
32. Formativ vs. summativ vurdering
33. Formativ vs. summativ vurdering
34. 35. Formativ eller summativ?
Mona underviser i samfunnsfag.
Rett fr jul ber hun elevene levere inn alle halvrets skriftlige oppgaver.
Hun setter en karakter og skriver kommentarer til hver enkelt.
penbart summativ
36. Formativ eller summativ?
Mona gjennomgr nyere norgeshistorie.
Om to uker skal elevene holde foredrag om utviklingen av den norske velferdsstaten.
Mona undersker elevenes presentasjonsferdigheter ved legge inn velsesrunder.
Hun lager kriterier for det faglige innholdet og muntligferdighetene, og ber elevene gi respons til hverandre i mindre grupper.
formativvurdering fr den summative fremfringen
37. Formativ eller summativ?
Elevene i Monas klasse er ferdige med et prosjekt om demokratier.
Hun lager en prve for sjekke hvor godt elevene forstr de sentrale begrepene.
Nr hun ser at noen elever mangler grunnleggende forstelse, endrer hun planen for forsterke elevenes begrepsforstelse.
formativ bruk av summative prveresultater
38. 39. Reliabilitet
40. 41. Feilkilder
42. (Europardet 2011: 16)
43. Validitet
44. Lreplan
Lrer
Aktiviteter og oppgaver
Eleven leser
Eleven produserer
Lreren observerer
Lreren sammenligner med lreplanmlet
Lreren tilpasser undervisningen
45. 12
Navn:__________
3
9
Navn :__________
Navn:__________
Navn:__________
6
46. High stakes oglowstakes
47. 48. 49. 50. 51.

$5 for spille

52. gevinst $50 53. $500 for spille 54. gevinst $500.000