UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB · PDF file7a ed. LTC, Rio de Janeiro, 1999. ......

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB Departamento de Ciências Humanas – Campus IX – Barreiras Colegiado do Curso de Ciências Biológicas


COMPONENTE CARGA HORÁRIA: 60h ESTUDO EVOLUTIVO DAS GEOSFERAS

EMENTA Estuda os elementos relativos à origem, características e interação das geosferas, numa abordagem evolutiva.

OBJETIVOS Relacionar os componentes das geosferas, contextualizando a evolução nos cenários geohistóricos no planeta, que resultou na atual conformação terrestre, no surgimento e evolução da vida.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Introdução, objetivos e ciências afins. - Conceitos básicos. - O Planeta Terra: características físicas gerais da Terra e sua interação no cosmos. - Teorias sobre a origem do Universo e do Sistema Solar. - Origem e formação dos elementos químicos. - Estrutura e composição geral da Terra. - Estrutura zonada da Terra: geosferas. - Atmosfera e hidrosfera: origem, composição, características e impactos atuais decorrentes das atividades antrópicas. - Biosfera: características e composição. História evolutiva dos seres vivos. - Estrutura interna da Terra. - Crosta, manto, núcleo: composição, propriedades, métodos de estudo. - Minerais e Rochas. - Noções de cristalografia: estrutura interna da matéria cristalina. - Rochas ígneas, sedimentares e metamórficas: definições, classificação, gênese e propriedades. - Recursos minerais e energéticos. - Dinâmica Interna da Terra. - Tectônica de Placas e Deriva dos Continentes. - Tempo Geológico. - Métodos de datações geológicas - datações relativas e datações absolutas. - Escala do tempo geológico. - Ciclos Terrestres. - Ciclos: hidrológico, geológico e tectônico. - Dinâmica Externa da Terra - Intemperismo e formação do solo. - Noções de Biogeografia: Conceito e finalidades. Fatores determinantes da Biogeografia. Fatores climáticos, geográficos, edáficos, bióticos e humanos. As grandes biocenoses.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ADAS, M. Geografia1 – Noções básicas de geografia – v1, São Paulo: Moderna, 1991. BRANCO, S.M. Evolução das espécies – O pensamento científico, religioso e filosófico. São Paulo: Moderna, 1991.


COELHO, Marcos de Amorim. Geografia Geral. 3 ed.; São Paulo; Moderna. 1992. COIMBRA, P. & TIBURCIO. Geografia: Uma análise do espaço geográfico. São Paulo: Harbra, 1993. GUERRA, A. T. Dicionário Geológico e Geomorfológico. 7ed.; Rio de Janeiro, 1996. LEINV, V. Geologia geral. São Paulo: Nacional. 1980. MATSURA, O. Atlas do universo. São Paulo: Scipione, 1998. MCLESTER, A. L. História Geológica da vida. São Paulo: Edgar Blucher, Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. Biblioteca Universitária, 1978. MENDES, J.C. Paleontologia e evolução. São Paulo; EDUSP, 1988. PINTO, Onofre. C. B. Noções de Geologia Geral. Universidade Federal de Viçosa – Minas gerais, 1985. SIMIELLE, M. E. Geoatlas. 21ed.; São Paulo: Ática, 1997.


COMPONENTE CARGA HORÁRIA: 60h

FUNDAMENTOS DE QUÍMICA EMENTA

Estuda a estrutura do átomo, tabela periódica, ligações químicas, oxiredução, nomenclatura e as características físicas e químicas dos compostos de Carbono.

OBJETIVOS Oportunizar a compreensão dos princípios específicos referentes aos conteúdos de estrutura atômica, tabela periódica, ligações químicas e oxidação-redução. Compreender os princípios específicos referentes a estrutura, nomenclatura e características físicas e químicas dos compostos de carbono e suas aplicações nos demais campos da ciência.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Estrutura do Átomo. - Tabela Periódica. - Ligações Químicas. - Oxi-Redução. - Introdução à Química Orgânica. - Função hidrocarboneto. - Álcoois e fenóis. - Ácidos carboxílicos, sais de ácidos carboxílicos, aldeídos e cetonas. - Éteres e ésteres. - Aminas, amidas e nitrilas. - Função mista. - Propriedades físicas dos compostos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ALLINGER, E. C. e MAGER, G. C. Química Orgânica. vol. 2. E P U, São Paulo. ATKINS, P. e JONES, L. Princípios de Química. Artmed, Porto Alegre, RS, 2001. BRADY, J. E. e HUMISTON, G. E. Química Geral. 2a ed LTC. Rio de Janeiro, 1982. BROW, T. L., LEMAY, H. E. Jr. e BURSTEN, B. E. Química: Ciência Central. 7a ed. LTC, Rio de Janeiro, 1999. KOLTZ, J. e TREICHEL, P. Química & Reações Químicas. 3a ed Vol. 1 e 2. LTC, Rio de Janeiro, 1998. UCKO, D. A. Química para as Ciências da Saúde: Uma Introdução a Química geral, Orgânica e Biológica. 2a ed. Manole. São Paulo, 1992. SOLOMONS, T.W.G. Química orgânica. 6a ed. vol. 1 e 2. LTC. Rio de janeiro, 1996. MAHAN, B. M. E MYERS, R. J. Química: Um curso Universitário. 4a ed. Edgard Blucher, São Paulo, 1995. MASTERTON, W. L. SLOWINSKI, E. J. e STANITSKI, C. L. Princípios de Química. 6a ed. LTC. Rio de Janeiro, 1990. RUSSEL, J. B. Química Geral. 2a ed. Vol. 1 e 2. MacGraw-Hill. São Paulo, 1994.


COMPONENTE CARGA HORÁRIA: 30 h TÓPICOS DE FÍSICA

EMENTA Estuda os fundamentos de Física envolvidos nos fenômenos naturais

OBJETIVOS Oportunizar a compreensão dos princípios e importância do estudo da Física.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Medidas físicas. - Cinética e Termodinâmica. - Eletromagnetismo. - Leis de Newton. - Força e Trabalho.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BONJORNO, J.R. et. al. Física. São Paulo. FTD, 1979. DELL, A. N. et al. Física. São Paulo: Ática, 1982. HENEINE, I. F. et al. Biofísica básica. São Paulo: Atheneu, 2003. OKUNO, E. et al. Física para ciências biológicas e biomédicas. São Paulo; Herper e Row do Brasil, 1982. RAMALHO, Jr, F. et. al. Os Fundamentos da física, São Paulo: Moderna.


BIOLOGIA CELULAR E MOLECULAR EMENTA

Estuda as bases moleculares da célula abordando os conteúdos, o histórico e métodos de estudo da célula com ênfase na microscopia, a diferenciação em nível organizacional entre os procariontes e eucariontes, a estrutura e função de membranas celulares, dinâmica do citoesqueleto. Processos referente a manutenção da informação genética e funcionamento celular. Estudo da Célula. a composição química das células, biomoléculas, bioenergética, material genético, transcrição, tradução, transito de proteínas dentro das células, engenharia genética e suas implicações.

OBJETIVOS Enfatizar os princípios básicos de funcionamento celular, os quais são comuns à diversidade de organismos, tais como: bactérias, plantas e animais. Contextualizar os avanços da Biologia Molecular, discutindo e relacionando-os com os possíveis impactos da tecnologia do DNA recombinante sobre o meio ambiente.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Métodos de estudo das células: - Técnicas citoquímicas, imunocitoquímicas, cromatografia, eletroforese. - Microscópio e microscopia – bases ópticas da formação da imagem, tipos de microscópios, microscopia eletrônica. - Origem e evolução das células. Estrutura e função da célula eucariótica: - Membrana plasmática – composição e estrutura, transporte de substâncias através das membranas.


- Citoesqueleto – componentes do citoesqueleto: filamentos de actina, filamentos intermediários e microtúbulos. Sarcômero e movimentos celulares. - O núcleo celular – composição e estrutura, arranjo do DNA nas células eucarióticas e procarióticas, estrutura e função do nucléolo. Montagem dos ribossomos. - Ciclo celular – mitose e meiose.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ALBERTS B., et al. Fundamentos da Biologia Celular. Uma Introdução à Biologia Molecular da Célula. Artmed. Porto Alegre, 2004. ALBERTS B., et al. Biologia Molecular da Célula 3a. ed. Artes Médicas Porto Alegre, 1997 ALBERTS, B.; JOHNSON, A.; LEWIS, J.; RAFF, M.; ROBERTS, K.; WALTER, P. Molecular Biology of the Cell. 4a ed. Garland Publishing, New York:; 2002. BERG, J. M.; TYMOCZKO, J. L.; STRYER, L. Biochemistry.: W. H. Freeman and Co. New York, 2002. CARVALHO HF, RECCO-PIMENTEL SM. A célula 2001. Atheneu, São Paulo, 2001. COOPER, GEOFFREY M. SUNDERLAND. The Cell - A Molecular Approach. 2nd ed. (MA): Sinauer Associates, Inc; c2000. CURTIS, H. Biologia Geral. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1977. DE ROBERTIS e DE ROBERTIS, JR Bases da Biologia Celular e Molecular 2a. Ed. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro, 1993. GRIFFITHS, A.J.F., MILLER, J.H., SUZUKI, D.I., LEWONTIN, R.C. e GELBART, W.M. Introdução à Genética. 7a Ed. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, 2002. GRIFFITHS, ANTHONY J.F.; GELBART, WILLIAM M.; MILLER, JEFFREY H.; LEWONTIN, RICHARD C. Modern Genetic Analysis. New York: W. H. Freeman & Co.; c1999. GRIFFITHS, ANTHONY J.F.; MILLER, JEFFREY H.; SUZUKI, DAVID T.; LEWONTIN, RICHARD C.; GELBART, WILLIAM M. Introduction to Genetic Analysis. 7th ed. New York: W. H. Freeman & Co.; c1999. KASAHARA, S. Práticas de Citogenética Série Cadernos SBG. Sociedade Brasileira de Genética Riberão Preto.

LARA, F.J.S. Hibridação de Ácidos Nucléicos 2 ed Sociedade Brasileira de genética Riberão.

JUNQUEIRA E CARNEIRO Biologia Celular e Molecular 3a. Edição. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro, 1983. LEWIN, B. Genes VII. Oxford University Press, 2000 LODISH, H. et al. Molecular Cell Biology . 4th ed. New York: W. H. Freeman & Co.; c2000. SAMBROOK, J. & RUSSEL, D. W. Molecular Cloning – A Laboratory. Manual 3rd ed. Cold Spring Harbor, Cold Spring Harbor Laboratory Press, 2001. VOET, D.; VOET, J. G. e PRATT, C.W. Fundamentos de Bioquímica. Artmed, Porto Alegre, 2001. ZAHA, A. et al. Biologia Molecular Básica. Porto Alegre, Mercado Aberto, 1996. Sites recomendados: www.periodicos.capes.gov.br http://www.ncbi.nlm.nih.gov http://science.nhmccd.edu/biol/bio1int.htm

http://www.garlandscience.com/

http://bcs.whfreeman.com/biochem5/default.asp?s=&n=&i=&v=&o=&ns=0&uid=0&rau=0

http://bcs.whfreeman.com/biochem5/default.asp?s=&n=&i=&v=&o=&ns=0&uid=0&rau=0

http://www.sinauer.com/

http://www.whfreeman.com/college/book.asp?disc=BIO&disc_name=Biology&@id_course=1058000060&id_product=1124001045

http://www.whfreeman.com/college/book.asp?disc=BIO&disc_name=Biology&@id_course=1058000060&id_product=1124001045

http://www.whfreeman.com/college/book.asp?disc=BIO&id_product=1124001442&@id_course=1058000060&disc_name=Biology

http://www.sbg.org.br/Divulgacao/detalhes_livro_hibridacao.asp



http://www.periodicos.capes.gov.br/

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/

http://science.nhmccd.edu/biol/bio1int.htm


http://www.biology.arizona.edu/cell_bio/cell_bio.html http://www.cellsalive.com http://science.nhmccd.edu/biol/ap1int.htm

http://www.biology.arizona.edu/cell_bio/cell_bio.html

http://www.cellsalive.com/

http://science.nhmccd.edu/biol/ap1int.htm



EPISTEMOLOGIA DA CIÊNCIA EMENTA

Estuda os aspectos da Epistemologia da Ciência e os impactos da ciência e tecnologia na sociedade contemporânea.

OBJETIVOS Refletir sobre os aspectos sociais, filosóficos, antropológicos e históricos da construção do conhecimento.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Conceito de ciência. - Método científico. - Tipos de conhecimento. - Contexto histórico das teorias estudadas no semestre. - Evolução do conhecimento biológico. - Cultura Científica. - Dimensão filosófica da sociologia do conhecimento.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ARANHA, M. L, MARTINS, M. H. P. Filosofando. Moderna S. Paulo. 1987. ARANHA, M. L. Filosofando: introdução à ciência da sociedade. Moderna. S. Paulo, 1993. ARRUDA, E. L. J., RAMOS, A. L. Globalização, neoliberalismo e o mundo do trabalho. IBEP. Curitiba, 1998. BATISTA, P.N.J. Mitos da globalização – Coleção cadernos temáticos. v.4. SENGE, 1998. CHASSOT, A. A ciência através dos tempos. Moderna. São Paulo, 1994. GALBRAITH, J. K. A era da incerteza. Pioneira. São Paulo, 1998. GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organização da cultura. Civilização Brasileira. R. de Janeiro, 1968. MASON, S. F. História da Ciência. Globo. P. Alegre, 1964. SALZANO, F.M. Biologia, cultura e evolução. 2ed., UFRGS. P. Alegre, 1993. SCHWARTZMAN, S. Ciências, universidade, ideologia: política do conhecimento. Zalsar. R. de janeiro, 1981. Sites recomendados: www.periodicos.capes.gov.br



COMPONENTE CARGA HORÁRIA: 45h LABORATÓRIO DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

EMENTA Estuda as diferentes técnicas de leitura, interpretação e apresentação de textos, sua aplicação na identificação e elaboração de trabalhos acadêmicos (fichamento, resumo, resenha, artigo e relatório) e sua apresentação (citação de autores, organização bibliográfica, como apresentar trabalhos e pôster).

OBJETIVOS Prover o aluno de informações acerca das diferenças e semelhanças entre a modalidade oral e escrita. Apresentar e explicitar teorias sobre seqüências e gêneros textuais. Exercitar a capacidade meta-textual do aluno de modo que ele possa identificar a super, micro e macro estruturas textuais objetivando otimizar as habilidades de leitura e escrita. Identificar, elaborar e apresentar trabalhos acadêmicos.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Texto e textualidade. Elementos que constituem a textualidade: Coesão e Coerência. Elementos pragmáticos do texto. Texto como unidade de estudo. Técnicas de leitura. Caracterização e elaboração de diferentes trabalhos acadêmicos: Resumo, resenha, artigo, seminário, fichamento, esquemas, relatórios. Linguagem oral e escrita: diferenças e semelhanças.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS FARACO, C.A. & TEZZA, C. Oficina do Texto. Petrópolis: Vozes, 2003, 319p. GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro; FGV, 1975. KLEIMAN, Â. Texto & leitor: aspectos cognitivos da leitura. 4ed., Campinas: Pontes, 1995, 82p. KOCH, I.; VILELA, M. Gramática da Língua Portuguesa: gramática da palavra: gramática da frase: gramática do texto/ discurso. Coimbra: Almedina, 2001, 565p. KOCH, I.; TRAVAGLIA, G. & VILLAÇA, L.C. Texto e coerência. 6ed., São Paulo: Cortez, 1999. 107p. LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. de A. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 1985. MOISÉS, M. Guia Prático de Redação. São Paulo: Cultrix, 1973. RUIZ, J. A. Metodologia Científica: guia para a eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, s/d. SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2002. VAL, M. das G. da C. Redação e textualidade. S. Paulo: Martins Fontes, 1991. 133p. Sites recomendados: www.periodicos.capes.gov.br



COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA: 90h

PRÁTICA PEDAGÓGICA I EMENTA

Estuda e relevância e os efeitos do Uso da História e Filosofia da Ciência na formação dos professores e na aprendizagem dos conteúdos científicos; a função da escola; Tendências político-pedagógicas e sócio-históricas da Educação e das Ciências Naturais como campo de conhecimento escolar, extra-escolar e acadêmico-científico. As concepções de ensino, de aprendizagem e do papel do professor. Analisa e confronta as concepções previstas na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Identifica, discute e analisa os diversos espaços e contextos de aprendizagem.

OBJETIVOS Situar o aluno historicamente nos espaços de atuação profissional, possibilitando a articulação dos conteúdos científicos, culturais e pedagógicos, que culmine na organização do seminário temático articulador.

CONTEUDO PROGRAMÁTICO - Relevância e os efeitos do Uso da História e Filosofia da Ciência na formação do professor de Biologia e na aprendizagem dos conceitos científicos. - Tendências pedagógicas (tradicional, renovada, tecnicista, libertadora, crítico-social). -Teorias do ensino-aprendizagem (comportamentismo, gestaltismo, interacionismo, psicanálise, inteligências múltiplas). - Fases do desenvolvimento biopsicológico humano. - Psicologia Genética na prática educativa. - Concepções de ensino e de aprendizagem. - Papel do professor no contexto social atual. - Escola como contexto de aprendizagem: espaço coletivo, espaço de formação de aluno e de professor. - Função da escola e sua relação com os diferentes momentos históricos. - Representações dos alunos sobre o que é aprender e o que é ensinar.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ALVES, N. (org.). Criar Currículo no cotidiano. São Paulo: Cortez, 2002. ALVES, R. Conversas com quem gosta de ensinar. Papirus. Campinas, SP, 2000. ARROYO, M. G. Ofício de Mestre: Imagens e auto-imagens. Vozes, Petrópolis, RJ, 2000. BORDEVANE, J. D. Estratégias de ensino aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1986. BRASIL. MEC/ SEM. Parâmetros curriculares nacionais, Brasília, 1999. BRINGUIER, J. C. Conversando com Jean Piaget. Difel. Rio de Janeiro, 1978. CANDAU, V. M. Rumo à nova Didática. Petrópolis. Vozes, 1989. CANDAU, V. M. A didática em questão. Petrópolis. Vozes, 1985. COULON, A. Etnometodologia e educação. Petrópolis: Vozes, 1995.


DAVIS, C. & OLIVEIRA, Z. de. Psicologia da Educação. Cortez. São Paulo, 1990. DEMO, P. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. DURAND G. O imaginário: Ensaio acerca das ciências e da filosofia da imagem. Tradução René Eve Levié. Rio de Janeiro: DIFEL, 1998. ENGUITA, M. F. A Face Oculta da Escola: Educação e trabalho no capitalismo. Tradução Tomaz Tadeu da Silva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. FAZENDA, I. Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 1998. FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Graal. Rio de Janeiro, 1979. FREINET, C. A educação do trabalho. São Paulo: Martins Fontes, 1998. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997. GIORDAN, A. e DE VECCHI, G. As origens do saber: das concepções dos aprendentes aos conceitos científicos. Porto alegre: Artes Médicas, 1996. GIORDAN, A. e ALENCAR, C. Educar na esperança em tempos de desencanto. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. LÉVY, P. Tecnologias da Inteligência. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993. LIBÂNEO, J. C. Adeus Professor, Adeus Professora: novas exigências educacionaiS e profissão docente. São Paulo: Cortez. 2003. MACHADO, N. J. Epistemologia e Didática: as concepções de conhecimento e inteligência e a prática docente. São Paulo: Cortez, 1995. MORIN, E. O Paradigma Perdido: a natureza humana. Lisboa: Europa-América, 1991. PADILHA, R. P. Planejamento Dialógico: Como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2002 PIAGET, J. O juízo moral na criança. Tradução Elzon Lenardon. Summus. São Paulo, 1984. SANTOS, B. de S. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000. Vol. 1. SILVA, T. T. (org). Alienígenas na sala de aula. Vozes. Petrópolis, RJ, 1995. VYGOTSKY, L. A Formação Social da Mente. 4. ed. Martins Fontes. São Paulo, 1991. VYGOTSKY, L. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993. VYGOTSKY, L.Tudo começa em casa. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1996. WURMAN, R. S. Ansiedade de informação: como transformar informação em compreensão. Cultura. São Paulo, 1991.



SEMINÁRIOS TEMÁTICOS I EMENTA

Componente voltado para discutir as questões norteadoras de cada semestre definidas a partir de uma problematização, enfatizando aspectos técnicos, científicos e culturais.

OBJETIVOS Articular os componentes curriculares trabalhados no semestre, numa perspectiva multi e interdisciplinar.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Apresentação e Formas de Avaliação da Disciplina. - Normas de Apresentação de trabalhos; - Recursos Visuais e sua Utilização; - Análise multi e interdisciplinar do eixo temático. - Plano de Trabalho de um Seminário; - Desenvolvimento de Seminários, Abordando temas Inter-relacionados ao eixo

temático.


2º SEMESTRE:

COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA: 60h BIOQUÍMICA

EMENTA Estuda os princípios da química envolvidos nos fenômenos naturais. Estuda as técnicas bioquímicas.

OBJETIVOS Compreender os aspectos bioquímicos envolvidos no metabolismo dos seres vivos. Caracterizar as biomoléculas que compõem a matéria viva.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Água e suas propriedades. - Aminoácidos: Proteínas. - Carboidratos. - Vitaminas hidrossolúveis e lipossolúveis. - Ácidos graxos e lipídios: estrutura, classificação e funções biológicas. - Ácidos Nucléicos. - Integração e disfunção metabólica.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LEHNINGER, A. L. ET AL. Princípios de Bioquímica. 3ª ed Savier, São Paulo, 2000. STRYER, L. et al. Bioquímica 4ª ed. Guanabara, Tio de Janeiro, 1996. COON, L. E. S. Manuel de Química Fisiológica. GOODWIN e M. Plant Biochemistry. LEHNINGER, Bioquímica. Vol. 1,2,3 e 4. MC. GILVERY. Bioquímica. SALISBURY E ROSS. Plant Physiology. SMITH. Bioquímica. Vol. 1 e 2. VILELA, BACILA E TASTALDI. Bioquímica.



BIOFÍSICA EMENTA

Estuda os aspectos biofísicos das Ciências Biológicas – a energia, os fluídos e os fenômenos elétricos nos sistemas biológicos animais e vegetais.

OBJETIVOS - Compreender os aspectos biofísicos envolvidos no metabolismo dos seres vivos;

- Interagir a dinâmica física nos processos biológicos. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

TEÓRICO - Introdução ao Estudo da Biofísica. - Bioenergética. - Biofísica da água e pH. - Difusão e Osmose / Renal. - Membrana. - Radioatividade. - Métodos físicos de estudo dos materiais biológicos: Centrifugação Eletroforese Colorimetria Refratômetria Microscopia Cromatografia Biofísica da visão Biofísica da Audição Hemodinâmica PRÁTICO - Aparelhos e utensílios de uso mais freqüente em laboratório - Preparo de soluções - Espectrofotometria - Separação de aminoácidos por cromatografia em papel - Separação de aminoácidos por eletroforese - Efeito da Osmolaridade do meio sobre a integridade das hemácias - Demonstração do fenômeno da Osmose - Demonstração do equilíbrio de Donnan - Fracionamento Celular – centrifugação - Phmetria

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ALBERTS, B. e col. Biologia Molecular da Celular. Goriland Publishing, Inc. New York, 1994. CAMBELL, T.M. Matemática de Laboratório: Aplicações médicas e biológicas. Rocca. São Paulo, 1999. COLLINS, C. H. et al. Introdução a métodos cromatográficos. Unicamp. São Paulo, 1993.


DAMASK, A.C. Medical Physics. Acamemic Press. New York, 1981. Vol. I e II. FRUMENTO, A.S., Biofísica. Editora Doyna, Madrid, 1995. GARCIA, E. A. C. Biofísica. Editora Sarvier. São Paulo, 1998. GOMES, R.A.;LEITÃO, Á.C. Radiobiologia e Fotobiologia. R.J. 1989. Vol. I;II. GYTON, A.C. Tratado de Fisiologia Médica. Editora Intera MERICANA, São Paulo, l977. HENEINE, I. Biofísica Básica. Editora Atheneu, São Paulo, 1995. HOLDE, K.E.V. Bases Físicos – Químicas do equilíbrio hidro-elerolítico. Atheneu, Rio de Janeiro, 1979. HOLDE,K.E.V. Métodos Físicos de Análises. Fotocolorimetria e pH. Atheneu, Rio de Janeiro, 1979. LACAZ, F. V. e MALNIC, G. Biofísica. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro, 1981. LOWENTEIN, J. Acid and Basics – a guide to understing acidbase disorders. Oxford. New York, 1993. MORONITZ, H.J. Fundations of Bioenergetics. Academic Press New York, 1978. MURADAS, A. S. e col. Biofísica Fundamental. KRM, São Paulo, 1995. NAOUM, P. C. Eletroforese, técnicas e Diagnósticos. Livraria Santos. São Paulo, 1992. SALGUEIRO, L. e col. Introdução a Biofísica. Calouste Gulbenkian, Lisboa, 1961. SOUZA, W. de. Manual sobre técnicas básicas em microscopia eletrônica. Rio de Janeiro, 1989. vol. I ,II e III. VALKENSHTEIN, M. V. Biofísica. Traduzido por Apanici, Rafael. Mir. Moscou, 1985.



BIOLOGIA DOS PROTOCTISTAS EMENTA

Origem, biologia e evolução do Reino Protoctista: Protozoários, Algas unicelulares e pluricelulares. OBJETIVOS

-Caracterizar, identificar e classificar os organismos pertencentes ao Reino Protista; -Relacionar os organismos deste Reino com os organismos dos reinos superiores; -Compreender os processos ecológicos evolutivos inerentes a esse grupo.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Protoctistas. - Origem e evolução. - Relações filogenéticas. - Relações ecológicas. - Importância dos protoctistas. - Características gerais. - Taxonomia.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS CIMERMAN, B. e FRANCO, M.A. Atlas de Parasitologia: Artrópodes, protozoários e helmintos. São Paulo: Atheneu, 2002. CURTIS, H. Biologia Geral. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1977. MADIGAN, M. T.; MARTINKO, J. M.; PARKER, J. Biology of microorganisms. 8. ed. New Jersey: Prentice Hall, 1997. JUDD W. S.; CAMPBELL C.S.; KELLOGG, E.A.; STEVENS, P.F. Plant Systematics: A phylogenetic Approach. Sinauer Assiciates, Inc. Publishers sunderland, Massachusetts, U.S.A., 1999. RAVEN, P. H.; EVERT, R. F. & CURTIS, H. Biologia vegetal. São Paulo. Editora Guanabara. V. 2. 1988. RUPERT, E. E. & BARNES, R. D. Zoologia dos Invertebrados. São Paulo: Nacional, Roca 1999.


COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA: 90h PRÁTICA PEDAGÓGICA II

EMENTA Analisa a educação na Constituição e nas bases legais do ensino. Identifica o Ensino Médio no histórico-social a partir da década de 60. Aborda a educação geral, suas características e desafios. Analisa o sistema escola, a organização regimental e seus elementos constitutivos; articula os conhecimentos específicos do curso com sua aplicação pedagógica.

OBJETIVOS Identificar no espaço escolar as bases legais que regulamentam o ensino de Ciências e Biologia refletindo sobre as contradições entre os preceitos legais e as condições de trabalho do professor para a sua realização.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - LDB 9394/96. - Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s. - Diretrizes Nacionais para o Ensino de Ciências e de Biologia. - Políticas Educacionais Estaduais e Municipais.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS BRANDÃO, Z. (org) A Crise de paradigmas e a educação. 5 ed. Cortez São Paulo, 1999. BRASIL. MEC/ SEM. Parâmetros curriculares nacionais, Brasília, 1999. DEMO, P. A nova LDB, ranços e avanços. 3 ed. Papirus. Campinas, SP, 1997.DEMO, P. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997. LIBÂNEO, J. C. Adeus Professor, Adeus Professora: novas exigências educacionais e profissão docente. Cortez. São Paulo, 2003. MONLEVAD, J. O FUNDEF e os seus pecados capitais. Idea. Brasília, 1997. MOREIRA, A. F. (org). Currículo, cultura e sociedade. Cortez. São Paulo, 1994. PADILHA, R.P. Planejamento Dialógico: Como construir o projeto político-pedagógico da escola. Cortez. Instituto Paulo Freire. São Paulo, 2002. SAVIANI, D. A nova lei da educação: trajetória, limite e perspectiva. 3 ed. Autores Associados. Campinas, 1997. SONCINI, M.I. Biologia para o magistério. Cortez. São Paulo, 1992.



SISTEMÁTICA FILOGENÉTICA EMENTA

Histórico da sistemática, normas nomenclaturais, métodos e técnicas utilizados em sistemática.

OBJETIVOS - Estudar a história da sistemática e as normas utilizadas para universalizar a nomenclatura botânica e zoológica. - Conhecer métodos e técnicas utilizadas em sistemática. - Construir e interpretar cladogramas.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Histórico da sistemática animal e vegetal. - Introdução à sistemática animal e vegetal. - Nomenclatura botânica. - Nomenclatura zoológica. - Sistemas de classificações - Noções gerais de estudos filogenéticos: Tendências atuais. - Construção e interpretação de cladogramas. - Principais técnicas utilizadas nos estudos filogenéticos. - Codificação de caráter. - Noções de métodos probabilísticos. - Noções de métodos geométricos e Montagem de coleções zoológicas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS AMORIM, D. de S. Elementos Básicos de Sistemática Filogenética. Ribeirão Preto; Holos, 1997. AMORIM, D. S.; A. S. SISTO; D. R. N. L; J. A. BRAGA & V. L. F. O., ALMEIDA. Diversidade biológica e evolução: uma concepção para o ensino. Aulas de Ciências. Projeto LEC-PEC de Ensino de Ciências. Ribeiro Preto, Holos Editora, 1999. BARROSO, G.M., PEIXOTO, A.L, COSTA, C.G., ICHASO, C.L.F., GUIMARÃES, E.F. & LIMA, H.C. DE L. 1991. Sistemática de angiospermas do Brasil. Viçosa: UFV. Imprensa Universitária. v.1, 2 e 3. CRONQUIST, A. 1981. An integrated system of classification of flowering plants. New York. Columbia University Press.. CRONQUIST, A. 1988. Evolution and classification of flowering pants. Bronx. The New York Bot. Garden. JUDD, W.S.; CAMPBELL, C.S.; KELLOGG, E.A. & STEVENS, P.F. 1999. Plant Systematics: A phylogenetic approach. Sinauer, Sunderland. LAWRENCE, G.H.M. 1961. Taxonomia das plantas vasculares. Fund. Calouste Gulbenkian. v. 1 e 2. MATIOLI, S. R.(ed.) 2001. Biologia molecular e evolução. Ribeirão Preto. Holos. RUPERT, E. E. & BARNES, R. D. Zoologia dos Invertebrados. São Paulo: Nacional, Roca 1999. STUESSY, T. F. 1990. Plant taxomony. The systematic evaluation of


comparative data. New York. Clumbia University. WILEY, O.E.; SIEGEL-CAUSET, D.; BROOKS, D.R. & FUNK, V.A. 1991. The compleat cladist. Kansas. The university of Kansas.



BIOLOGIA VEGETAL I EMENTA

Desenvolve o estudo prático/teórico da organografia e anatomia, sistemática e reprodução das Briófitas e Pteridófitas.

OBJETIVOS - Relacionar os briófitos com outros grupos. - Conhecer a estrutura e reprodução das Briófitas e Pteridófitas. - Caracterizar os tecidos anatômicos das Briófitas e Pteridófitas. - Identificar os grupos taxonômicos das Briófitas e Pteridófitas.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Estudo das Briófitas

1. A Natureza das Briófitas; 2. As relações das briófitas com outros grupos vegetais; 3. Estrutura e reprodução comparada das briófitas; 4. As Hepáticas: Divisão Hepatophyta; 5. Os Antóceros: Divisão Anthocerophyta; 6. Os Musgos: Divisão Bryophyta.

- Plantas Vasculares sem sementes: 1. Evolução das Plantas Vasculares; 2. Organização do corpo de plantas vasculares; 3. Sistemas reprodutivos; 4. Divisão das plantas vasculares sem sementes; 5. Divisão: Rhyniophyta; 6. Divisão: Zosterophyllophyta; 7. Divisão: Trimerophyta; 8. Divisão: Psilotophyta; 9. Divisão: Licophyta; 10. Divisão: Sphenophyta; 11. Divisão: Pterophyta.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CUTTER, G. E. Anatomia vegetal - células e tecidos. Part.I. 2ed. São Paulo. Roca, 1986. CUTTER, G. E. Anatomia vegetal - órgãos, experimentos e interpretação. Part.II. 2ed. São Paulo. Roca, 1987. FERRI, M. G. Glossário de termos botânicos. São Paulo. Eggar Blucher/USP. 1969. FONT QUER, P. Dicionário de botânica. Labor, 1970. VIDAL, W. N., VIDAL, M. R. R. Botânica – organografia. 3a ed. Viçosa. Universidade Federal de Viçosa. 1995. XAVIER FILHO, L. & RIZZINI, C.T. Manual de liquenologia brasileiro. Universidade Federal de Pernambuco. 431p, 1976. SMITH, G.M. Botânica criptogâmica. I. Algas e fungos. (3ª ed.) Lisboa: Calouste Gulbenkian. 1971.


RAVEN, P. H., EVERT, R. F. & CURTIS, H. Biologia vegetal. São Paulo. Guanabara. V. 2. 1988. Sites indicados: www.scielo.br www.periodicos.capes.gov.br

http://www.scielo.br/



COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA: 45h LABORATÓRIO DE LEITURA E PRODUÇÃO DE IMAGENS

EMENTA Uso de tecnologias educacionais, INTERNET, softwares específicos para ciências e biologia, a informática como apoio aos projetos pedagógicos, fotografias e do desenho relacionados com leitura e produção de imagens como recurso para atuação profissional.

OBJETIVOS Desenvolver as habilidades de leitura e produção de imagens aplicadas às Ciências Naturais e à Biologia.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Importância da informática na atuação do biólogo. - Softwares em Ciências e Biologia. - Aplicações educativas da INTERNET. - A informática e projetos pedagógicos. - A informática e a produção de material didático. - Morfologia das figuras. - Técnicas de desenho. - Aplicação do desenho em Ciências e Biologia. - Trabalhando dados de pesquisa. - Aplicação da fotografia em Ciências e Biologia. - Aplicação do vídeo em Ciências e Biologia. - Outros recursos visuais em Ciências e Biologia. - Leitura de imagens.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, L.R.G. Novas tecnologias, ferramenta ou elementos estruturantes de um novo pensar? Joaçaba (SC): UNOESC, Série Pós-Graduação, 1998. BABIN, P. e KOULOUMDJAIAN, M.F. Os novos modos de compreender ageração audiovisual e do computador. Trad. Maria Cecília Oliveira Marques. São Paulo: Paulinas, 1999. BITTAR, P. Fotografia na natureza, 1991 – Cadernos publicados. BRAGA, T. Desenho linear geométrico. 14ed. São Paulo: Ícone, 1997. CARVALHO. B. de A. Desenho geométrico. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1981. MORAN, J.M. (org.). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas –SP: Papirus, 2000. PACHO, C.L. Tecnologia educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Petrópolis, RJ: VOZES, 2003. PESSOA, M. C. L. R. et al. Desenho geométrico. Salvador: Quarteto Editora, 2000. PRETTO, N. de L. Uma escola sem/com futuro – educação e multimídia. Campinas-SP: Papirus, 1996. TAJRA, S.F. Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor da atualidade. 3ª. ed. ver., atual. e ampl. – São Paulo: Érica, 2001.



SEMINÁRIO TEMÁTICO II EMENTA



CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Apresentação e Formas de Avaliação da Disciplina. - Normas de Apresentação de trabalhos; - Recursos Visuais e sua Utilização; - Análise multi e interdisciplinar do eixo temático. - Plano de Trabalho de um Seminário. - Desenvolvimento de Seminários, Abordando temas Inter-relacionados ao eixo temático.


COMPONENTE DE LIVRE ESCOLHA EMENTA

O discente escolhe um dos componentes oferecidos cujas ementas estão elencadas


3º. SEMESTRE

COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA: 90h PRÁTICA PEDAGÓGICA III

EMENTA Analisa a organização do trabalho docente (aspectos teóricos e metodológicos), evidenciando a importância do planejamento. Discute a relação existente entre a função da escola hoje e a definição/elaboração dos objetivos de ensino. Estuda o conceito e os tipos de conteúdos. Evidencia os diversos conceitos, procedimentos e atitudes que são ensinados e aprendidos de formas diferentes na práxis pedagógica, articula os conhecimentos específicos do curso com sua aplicação pedagógica.

OBJETIVOS - Planejar atividades de intervenção pedagógica, articulada com os componentes curriculares do semestre. - Contribuir para o desenvolvimento da curiosidade, da reflexão crítica e da ética do ponto de vista teórico e pragmático no processo de formação do(a) educador(a)

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Organização do trabalho docente (aspectos teóricos e metodológicos): planejamento. - Conceito e tipologia dos conteúdos de ensino: tipos de conteúdo e natureza de ensino; tipo de conteúdo e estrutura das interações educativas em sala de aula; concepção de conhecimentos prévios articulados aos diversos tipos de conteúdo. - Organização dos conteúdos propostos nos PCN’s. - Definição de objetivos (desenvolvimento de capacidades e de habilidades).

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, D. de B. Construindo o conhecimento. Salvador, 1999. ALVES, N. (org). Criar Currículo no cotidiano. São Paulo: Cortez, 2002. ALVES, R. Filosofia da ciência. Introdução ao jogo e suas regras. 9ed. S. Paulo: Brasiliense, 1996. ARROYO, M. G. Ofício de Mestre: Imagens e auto-imagens. Vozes. Petrópolis, 2000. ASTOLFI, J.P. Didática das ciencias. 4ed., São Paulo: Papirus,1998. BIZZO, N. Ciência: Fácil ou difícil. São Paulo: Ática, 1998. BORDEVANE, J. D. Estratégias de ensino aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1986. BRASIL. MEC/ SEM. Parâmetros curriculares nacionais, Brasília, 1999. CAMPBELL, J. O poder do mito. São Paulo: Palas Athena, 1990. CAMPOS, M.C. da C. Didática das ciências. São Paulo: FTD, 1999. CANDAU, V. M. Rumo à nova Didática. Petrópolis. Vozes, 1989. CANDAU, V. M. A didática em questão. Rio de Janeiro: Vozes, 1985. CARRIJO, I. L. M. Do Professor ideal? De ciências ao professor possível: LM, São Paulo, 1999. CARVALHO, A. M. P.; GIL–PÉREZ, D. Formação dos professores de


ciências. 6ed., São Paulo: Cortez, 2001. CARVALHO, A. M. P. de et al. Ciências no Ensino fundamental: o conhecimento físico. São Paulo: Scipione, 1998. COULON, A. Etnometodologia e educação. Petrópolis: Vozes, 1995. DELIZOICOV, D., ANGOTTI, J. A. O ensino de ciências: fundamentos e métodos. Cortez. São Paulo, 2002. DEMO, P. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis, RJ: Vozes.2002. DURAND, G. O imaginário: Ensaio acerca das ciências e da filosofia da imagem. Tradução René Eve Levié. Rio de Janeiro: DIFEL, 1998. ENGUITA, M.F. A Face Oculta da Escola: Educação e trabalho no capitalismo. -Tradução Tomaz Tadeu da Silva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. FAZENDA, I. Didática e interdisciplinaridade. Campinas: papirus, 1998. FREINET, C. A educação do trabalho. São Paulo: Martins Fontes, 1998. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997. GARCIA, O.G. A Aula como momento de formação de educandos e educadores. Revista de educação AEC nº 104/1997. GENTILI, P. e SILVA, T.T. (Organizadores). Escola S.A . : quem ganha e que perde no mercado educacional do neoliberalismo. CNTE. Brasília-DF, 1996. GIORDAN, A. e ALENCAR, C. Educar na esperança em tempos de desencanto. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. GUATTARI, F. Caosmose um novo paradigma estético. São Paulo: Ed. 34, 2000. KRASILCHIK, M. Prática do ensino de Biologia. São Paulo: Harbra, 1995. LÉVY, P. Tecnologias da Inteligência. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993. LIBÂNEO, J. C. Adeus Professor, Adeus Professora: novas exigências educacionai e profissão docente. São Paulo: Cortez. 2003. MACHADO, N. J. Epistemologia e Didática: as concepções de conhecimento e inteligência e a prática docente. São Paulo: Cortez, 1995. MORIN, E. O Paradigma Perdido: a natureza humana. Lisboa: Europa-América, 1991. PADILHA, R. P. Planejamento Dialógico: Como construir o projeto político-pedagógico da escola. Cortez: IPF. São Paulo, 2002. SANTOS, B. de S. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. 2. ed. Cortez. São Paulo, 2000. Vol. 1. SILVA, T. T. (org). Alienígenas na sala de aula. Petrópolis, RJ: Vozes. 1995. SONCINI, M.I. Biologia para o magistério. São Paulo: Cortez, 1992. WURMAN, R. S. Ansiedade de informação: como transformar informação em compreensão. Cultura. São Paulo, 1991.



GENÉTICA EMENTA

Apresenta as idéias do pensamento humano sobre a hereditariedade, o nascimento e a consolidação da genética como ciência. O componente curricular é estruturado em quatro formatos possíveis em torno de temas específicos. O primeiro refere-se às primeiras idéias do homem sobre a hereditariedade até o florescer da genética, dando ao aluno a possibilidade de compreender a ciência como algo dinâmico e de fazer humano. O segundo tema diz respeito à genética mendeliana, aos mecanismos responsáveis por alterações das proporções de Mendel e à herança extranuclear, fundamental para o domínio das bases da transmissão hereditária. O terceiro é dedicado ao estudo molecular do gene, incluindo a regulação gênica e as bases moleculares dos resultados de Mendel. No quarto tema propõe-se estudar a relação entre herança genética e sexo.

OBJETIVOS - Analisar as principais idéias desenvolvidas pela humanidade sobre a hereditariedade e as implicações do contexto histórico no florescimento dessas idéias; - Oportunizar o conhecimento dos mecanismos de transmissão hereditária, propostos por Mendel e dos avanços da genética pós - Mendel; - Compreender os mecanismos de regulação gênica e suas implicações na biodiversidade do mundo vivo; - Subsidiar o aluno com conceitos, hipótese, teorias e métodos específicos da genética; - Propiciar ao aluno subsídios para o conhecimento dos avanços da genética.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - As teorias da hereditariedade entre os antigos. - Os precursores de Mendel. - Princípios mendelianos: Os experimentos de Mendel; Segregação de genes alelos e não alelos; Princípios de probabilidade aplicados à genética mendeliana e teste de qui-quadrado; Generalização dos princípios mendelianos; Padrões de herança; Padrões de distribuição de gene em genealogias. - Ligação e permuta: Ligação x segregação independente; Mapas de ligação e citológicos; Hibridização somática e mapeamento. - Interação gênica e alterações nas proporções mendelianas: Alterações das proporções 3:1 e 9:3:3:1; Interações gênicas; Epistasia; Penetrância e expressividade; Pleiotropia; Fenocópias; Princípios de herança quantitativa - Variação alélica: Origem dos alelos múltiplos; Alelos múltiplos no homem e em outros organismos. - Herança extracromossômica: Genoma mitocondrial e plasmidial; Efeitos maternos. - O gene e a organização do genoma: Evolução do conceito de gene, Genes e metabolismo; Expressão gênica na determinação do fenótipo. - Ultra-estrutura do gene: Visão clássica e molecular do gene; Evolução da estrutura gênica de procariotos e eucariotos; Organização do genoma; Evolução


das seqüências gênicas. - Regulação da atividade gênica em procariotos: Modelos de operons; Circuitos pré-programados de expressão gênica. - Regulação da atividade gênica em eucariotos: Significado biológico da regulação gênica; Níveis de regulação gênica (transcricional e pós-transcricional; Regulação de fatores de transcrição; Mecanismos moleculares de regulação gênica. - Herança epigenética. -Recombinação genética em bactérias: Transformação, transdução e conjugação; Plasmídios bacterianos e transposons. - Determinação do sexo: Evolução dos sistemas de determinação do sexo; - Herança genética e sexo; Herança ligada ao sexo; Herança influenciada pelo sexo; Herança limitada ao sexo; Herança holândrica. - Hipótese da inativação do X e conseqüências genéticas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ATHERLY, A.G. The science of genetics. Saunders College Publishing, Fort Wortk, 1999. BRUCE, A. e col. Biologia Molecular da Célula 4ª ed. Porto Alegre:Artmed, 2004. BURNS, G. W. Genética: uma introdução à hereditariedade. Rio de Janeiro: Interamericana, 1984. GARDNER, E. J.; SNUSTAD, P. D. Genética. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. GRIFFITHS, A. J. F.; MILLER, J. H.; SUZUKI, D. T.; LEWONTIN, R. C. & GELBART, W. W. Introdução à Genética. 7ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002. KREUZER, H. & MASSEY, A. Engenharia Genética e Biotecnologia 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2002. PIERCE, B.A. Genética: um enfoque conceitual. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. SNUSTAD, D. P. & SIMMONS, M.J. Fundamentos de Genética. 2a. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001. STRICKBERGER, M. W. Genetica. Trad. Montserrat Agude, Gabriel Paricio Larrea, 2ª ed. Barcelona: Omega, 1982. SUZUKI, D. T.; GRIFFITHS, J. F.; MILLER, J. H. Introdução à Genética. 4ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1992. Sites Recomendados: www.genetics.org www.nature.com/genetics/ www.biology.arizona.edu/mendelian_ genetics/mendelian_genetics.html www.scielo.br www.genetics-gsa.org www.periodicos.capes.gov.br

http://www.genetics.org/

http://www.nature.com/genetics/

http://www.biology.arizona.edu/mendelian_%20genetics/mendelian_genetics.html


http://www.genetics-gsa.org/




BIOLOGIA DOS INVERTEBRADOS I EMENTA

Estudo ecológico-evolutivo dos animais com ênfase nos filos Poríferas, Cnidaria, Platyhelminthes, Nematoda (Aschelminthes), Molusca, Annelida

OBJETIVOS Situar o aluno no cenário ecológico evolutivo em que os animais estão envolvidos, relacionando sua estrutura com o seu papel no ecossistema, articulando-se dentro do seu grupo de classificação para melhor compreensão da biodiversidade.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Introdução ao estudo dos animais – características gerais - Taxonomia e relações filogenéticas. - Filo Porífera - Filo Cnidária - Filo Platyhelminthes - Filo Nematoda - Filo Mollusca - Filo Annelida • características gerais do filo • morfologia e fisiologia • taxonomia e relações filogenéticas • Importância econômica, ecológica e médica.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BARNES, R. S. K.; CALOW, P. & OLIVE, P. J. W. Os Invertebrados: uma nova síntese. Atheneu. São Paulo, 1995. CIMERMAN, B. e CIMERMAN, S. Parasitologia Humana e seus fundamentos gerais. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2001 CIMERMAN, B. e FRANCO, M. A. Atlas de Parasitologia: Artrópodes, protozoários e helmintos. São Paulo: Atheneu, 2002. PAPAVERO, N. Fundamentos Práticos de Taxonomia Zoologia. São Paulo. UNESC, 1994, 285P. RODRIGUES, S. de A. Zoologia aspectos e perspectivas do reino animal. 8ed., São Paulo: Cultrix, 1978 RUPERT, E. E. & BARNES, R. D. Zoologia dos Invertebrados. São Paulo: Nacional, Roca 1999. UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA. Manual Prático de Zoologia. Bahia, UFBA. 1978. Sites Recomendados: www.scielo.br www.periodicos.capes.gov.br





ANATOMIA E ORGANOGRAFIA VEGETAL EMENTA

Desenvolve o estudo prático/teórico da organografia e anatomia dos órgãos vegetativos e reprodutivos das gimnospermas e angiospermas.

OBJETIVOS Morfologia e Anatomia Vegetal de Gimnospermas e Angiospermas: - Estudar as características de Gimnospermas e Angiospermas. - Identificar os tipos morfológicos de raízes, caules e folhas, reconhecer partes da flor, diferenciar os tipos de inflorescências, identificar os tipos de frutos (Angiospermas). - Conhecer as estruturas anatômicas dos vegetais.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Organização interna do vegetal 2. Sistemas radiculares: morfologia interna e externa 3. Sistemas caulinares: morfologia externa e interna 4. Sistemas foliares: morfologia externa e interna 5. Flor e polinização 6. Caracterização e classificação de frutos e sementes

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BARROSO, G. M. et al. 1978. Sistemática de Angiospermas no Brasil. Volumes: 1,2 e 3, Livros Técnicos e Científicos. Rio de Janeiro. CUTTER, E. G. 1986. Anatomia vegetal; tradução: Gabriela Maria Caruso Catena, 2a ed. Roca. São Paulo. v. 1 e 2. ESAU, K. 1998. Anatomia das plantas com sementes. tradução Berta Lange Morrets. Edgard Blücher. São Paulo, 1974. FAHN, A. 1974. Anatomia vegetal. 2a ed. H. Blume, Madri. FERRI, M. G. 1987. Botânica: Morfologia interna das plantas (anatomia). 4a ed. Melhoramentos, EDUSP. São Paulo FERRI, M. G. et al. 1990. Glossário Ilustrado de Botânica. Nobel. São Paulo. FONT QUER, P. 1984. Dicionário de Botânica. Labor. Barcelona. JUDD W. S.; CAMPBELL C.S.; KELLOGG, E.A.; STEVENS, P.F. Plant Systematics: A phylogenetic Approach. Sinauer Assiciates, Inc. Publishers sunderland, Massachusetts, U.S.A., 1999. RAVEN, P. H. et al. 2000. Biologia vegetal. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro, RJ. SCHULTZ, A. R. 1972. Estudo prático de botânica geral. 4 ed. Globo. Porto Alegre, RS. VIDAL, W. N. & VIDAL, M. R. R. 1992. Botânica – organografia. 3a

reimpressão. UFV. Viçosa – MG. WEBERLING, F. & SCHWANTES, H. O. 1986. Taxonomia vegetal. EPU. S.P. Sites recomendados: www.scielo.br




BIOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO EMENTA

Estudo ecológico-evolutivo dos animais com ênfase no desenvolvimento embrionário e histológico.

OBJETIVOS - Relacionar o desenvolvimento embrionário e os processos que levam ao surgimento dos tecidos animais. - Realizar estudo comparativo do desenvolvimento embrionário dos diversos grupos animais, para melhor compreensão da biodiversidade.

CONTEÚDO PROGRÁTICO - Estudo comparativo da gametogênese. - Estudo comparativo da fecundação. - Estudo comparativo do desenvolvimento embrionário

1. Teratologia 2. Doenças genéticas.

- Estudo comparativo dos tecidos 1. Tecidos epiteliais 2. Tecidos conjuntivos 3. Tecidos musculares 4. Tecido nervoso

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRONFENBRENNER, V. A ecologia do desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. BURNS, G. W. Genética. Guanabara koogan. Rio de Janeiro. CARLSON, B.M. Embriologia humana e Biologia do Desenvolvimento: Guanabara Koogan. Rio de Janeiro, 1996. GEORGE, L.L.; CASTRO, R.L.; ALVES, C.E.R. Histologia comparada. 2 ed.: Roca Ldta. São Paulo, 1998. JUNQUEIRA, L. C. e CARNEIRO, J. Histologia básica, Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S. A. 9ed. 1999. JUNQUEIRA, L.C. U.; SILVA FILHO, J.C. Noções Básicas de citologia, histologia e embriologia. 12 ed. Nobel. São Paulo. 1979. MAIA, J.D. Embriologia humana. Atheneu. São Paulo. 2002. GRIFFITHS, A. J. F. et al. Introdução a genética, 6 ed. Guanabara koogan, Rio de Janeiro, 1998. MELO, R. de A. Embriologia Humana. São Paulo: Athenu. 2000. MELO, R. de A. Embriologia comparada e humana, Rio de janeiro: Atheneu, 1989.



SEMINÁRIO TEMÁTICO III EMENTA



CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Apresentação e Formas de Avaliação da Disciplina. - Normas de Apresentação de trabalhos. - Recursos Visuais e sua Utilização. - Análise multi e interdisciplinar do eixo temático. - Plano de Trabalho de um Seminário. - Desenvolvimento de Seminários, Abordando temas Inter-relacionados ao

eixo temático.



O discente escolhe um dos componentes oferecidos cujas ementas estão elencadas


4º. SEMESTRE

COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA: 75h BIOLOGIA DOS INVERTEBRADOS II

EMENTA Estudo ecológico-evolutivo dos animais com ênfase nos filos Arthropoda e Echinodermata.

OBJETIVOS Situar o aluno no cenário ecológico evolutivo em que os Artrópodes e Ecnodermas estão envolvidos, relacionando sua estrutura com o seu papel no ecossistema, articulando-se dentro do seu grupo de classificação, para melhor compreensão da biodiversidade.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Filo Arthropoda - Filo Echinodermata

• características gerais do filo • morfologia e fisiologia • taxonomia e relações filogenéticas • Importância econômica, ecológica e médica.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS BARNES, R. S. K.; CALOW, P. & OLIVE, P. J. W. Os Invertebrados: uma nova síntese. Atheneu. São Paulo, 1995. CIMERMAN, B.; CIMERMAN, S. Parasitologia Humana e seus fundamentos gerais. 2 ed. São Paulo: Atheneu, 2001. CIMERMAN, B.; FRANCO, M.A. Atlas de Parasitologia: Artrópodes, protozoários e helmintos. São Paulo: Atheneu, 2002. PAPAVERO, N. Fundamentos Práticos de Taxonomia Zoologia. São Paulo: UNESC, 1994, 285P. RUPERT, E.E. & BARNES, R. D. Zoologia dos Invertebrados. 4 ed.São Paulo, Roca 1999. RODRIGUES, S. de A. Zoologia: aspectos e perspectivas do reino animal. 8ed., São Paulo. Cultrix, 1978. STORER, I. et al. Zoologia geral. 5ed. São Paulo. Nacional, 1979. UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA. Manual prático de Zoologia. Bahia: UFBA, 1978.



BIOESTATÍSTICA EMENTA

Introduz a Biologia quantitativa, com ênfase na coleta, arrumação, descrição e análise de dados biológicos. Introdução à probabilidade e inferência estatística.

OBJETIVOS - Compreender o estudo da bioestatística; os conceitos, as finalidades e os métodos de aplicação; - Determinar as variáveis em biologia; - Capacitar o discente a organizar, atualizar e interpretar os dados quantitativos em biologia; - Identificar as hipóteses, formulação e testes estatísticos aplicáveis.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Introdução: Conceitos básicos. - Variáveis. - Arredondamento de dados. - Distribuição de freqüências - Tabelas. - Medidas de posição. - Medidas de dispersão. - Introdução à probabilidade. - Probabilidade condicional e independência de eventos. - Variáveis aleatórias. - Distribuições: Binomial, Normal e Poisson. - Testes de hipóteses

1. Testes T de Student 2. Análise de variância – A NOVA

- Análise de Regressão – Ajustamento linear simples. - Coeficiente de Correlação

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS BEINGUELMAN, B. Curso Prático de Bioestatística. 5 ed. FUNPEC. Ribeirão Preto, SP, 2002. FONSECA, J.S.; MARTINS, G.A. Curso de Estatística. São Paulo: 6 ed. Atlas, 1996. TOLEDO, G.L.; OVALLE, I.I. Estatística Básica: 2 ed. Atlas. São Paulo, 1992. VANZOLINI, P. E. Estatística aplicada a Taxonomia Zoológica. EPU. São Paulo, 1995 VIEIRA, S. Introdução à Bio-Estatística. Rio de Janeiro: Campos, 1981.



SISTEMÁTICA VEGETAL EMENTA

Desenvolve o estudo prático/teórico sobre sistemas filogenéticos, com determinação taxonômicas das Gimnospermas e Angiospermas com técnicas de campo e herborização de espécimes vegetais.

OBJETIVOS - Mostrar o valor da taxonomia vegetal dentro dos diversos campos das Ciências Biológicas, evidenciando a importância do Método Cientifico, através da identificação e descriminação de espécies das Gimnospermas e Angiospermas. - Conhecer métodos para a identificação de espécies vegetais e conhecer técnicas de herborização de espécimes vegetais.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Técnicas e manejo de coleções botânicas - Utilização de chaves de identificação - Construção de chaves de identificação - Estudo taxonômico das “Pteridófitas”

1. Descrições das estruturas morfológicas (externas) e identificação dos principais grupos

- Estudo taxonômico das Gmnospermas 1. Descrições das estruturas morfológicas (externas) e identificação dos principais

grupos - Estudo taxonômico das Angiospermas 1. Estudo taxonômico das Magnoliides

1.1. Descrições das estruturas morfológicas (externas) e identificação dos principais grupos

- Estudo taxonômico das Paleoervas 2.1. Descrições das estruturas morfológicas (externas) e identificação dos

principais grupos - Estudo taxonômico das Eudicotiledôneas

3.1. Descrições das estruturas morfológicas (externas) e identificação dos principais grupos

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS BARROSO, G.M.; PEIXOTO, A.L.; COSTA, C.G.; ICHASO, C.L.F.; GUIMARÃES, E.F. & LIMA, H.C. DE L. 1991. Sistemática de angiospermas do Brasil. Viçosa: UFV. Imprensa Universitária. Volumes: 1,2 e 3. CRONQUIST, A. 1981. An integrated system of classification of flowering plants. New York. Columbia University Press. CRONQUIST, A. 1988. Evolution and classification of flowering pants. Bronx. The New York Bot. Garden. FERRI, M. G. 1969. Glossário de termos botânicos. São Paulo. Eggar Blucher/USP. HEYWOOD, U. H. & MOORE, D. M. 1984. Curent concepts in plant taxonomy. New York. Academic Press. JOLY, A. B. 1985. Botânica: introdução à taxonomia vegetal. São Paulo. Nacional.


JUDD, W.S.; CAMPBELL, C.S.; KELLOGG, E.A. & STEVENS, P.F. 1999. Plant Systematics: A phylogenetic approach. Sinauer, Sunderland. LAWRENCE, G.H.M. 1961. Taxonomia das plantas vasculares. Calouste Gulbenkian. v. 1 e 2. LEWIS, G.P. 1987. Legumes of Bahia. Royal Botanic Gardens Kew. MORI, S. A., SILVA, L. A. M., LISBOA, G., CORADIN, L. 1989. Manual de manejo do herbário fanerogâmico. 2ed. Itabuna: CEPLAC/ CEPEC. RADFORD, A. E., DICKISON, W. C., MASSEY, R. J. & BELL, C.R. 1974. Vascular plant systematics. New York. RAVEN, P. H., EVERT, R. F. & CURTIS, H. 1988. Biologia vegetal. São Paulo. Guanabara. V. 2. SOUZA, V.C.; LORENZI, H. Botânica Sistemática: Guia ilustrado para identificação de famílias de Angiospermas da flora brasileira, baseado em APGII. Nova Odessa, SP: Instituto Plantarum, 2005. STUESSY, T. F. 1990. Plant taxomony. The systematic evaluation of comparative data. New York. Clumbia University. VIDAL, W. N., VIDAL, M. R. R. 1995. Botânica – organografia. 3 ed. Viçosa. Universidade Federal de Viçosa. WEBERLING, F. & SCHWANTES, H. O. 1986. Taxonomia vegetal. São Paulo. EPU.



BIOLOGIA DOS FUNGOS EMENTA

Estuda a Biologia e Ecologia dos fungos. Importância econômica. OBJETIVOS

- Identificar os Fungos verdadeiros; conhecer os sistemas de classificação mais atual; entender a importância dos Fungos; conhecer as várias estratégias de reprodução dos Fungos; aprender técnicas de coleta, herborização e preservação in vitro. - Avaliar a importância dos Fungos nos mais diversos processos relacionados à alimentação, medicina, agricultura e as demais aplicações biotecnológicas.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Características gerais – nutrição, reprodução e importância. - Classificação de fungos. - Classificações tradicionais e modernas. - Evolução nos grupos de fungos. - Polifilia e monofilia. - Reino Fungi: Filos Chytridiomycota, Zygomycota, Ascomycota e

Basidiomycota - ocorrência, características gerais, ciclo de vida e importância.- Coleta, herborização e preservação dos fungos. - Aplicações biotecnológicas dos fungos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ALEXOPOULOS, C.J. & MIMS, C.N. N. York. 3ed. Introductory Mycology: John Willey & Sons. 1979. BARNETT, H. L. & HUNTER, B.B. Illustrated Genera of Imperfect Fungi. Publishing Co 1972. BONONI, V.L.R. (org.). Zigomicetos, Basidiomicetos e Deuteromicetos: noções básicas de taxonomia e aplicações biotecnológicas. São Paulo: Instituto de Botânica, Secretaria do Meio Ambiente. 1998. DENNIS, R.W.G. Fungus Flora of Venezuela and adjacent countries. Kew Bulletin Add. Ser. III. 1970. FIDALGO, O. & BONONI, V.L.R. Técnicas de coleta, preservação e herborização de material botânico. Instituto de Botânica (São Paulo). 1989. FIDALGO, O. & FIDALGO, M.E.P.K. Dicionário Micológico. Rickia supl. 2. 1967. HAWKSWORTH, D.L., KIRK, B.C., SUTTON, B.C., PEGLER, D.N. Ainsworth & Bisby’s. Dictionary of the Fungi.8th ed. Wallingford. CAB International. 1995. LANDECLCEN, E.M. Fundamentals of the Fungi. Prentice Hall. Inc.



GENÉTICA E EVOLUÇÃO EMENTA

Apresenta as bases genéticas da evolução biológica. Para tanto estuda a Teoria da Evolução pela Seleção Natural e os mecanismos genéticos que a explicam atuando como geradores e amplificadores da variabilidade genética. Assim, propõe-se estudar: as freqüências gênicas e genotípicas nas população, o modo matemático de determiná-las (o princípio de Hardy-Weinberg) e os fatores que alteram essas freqüências (seleção, deriva genética e fluxo gênico). Também se contempla nessa proposta o estudo da espécie biológica, a discussão sobre seu conceito, a organização do mundo vivo em espécies, os modos de especiação, o Princípio do fundador e os sistemas de acasalamento. Analisa-se também a evolução molecular e transespecífica.

OBJETIVOS - Analisar os mecanismos de evolução biológica, destacando este processo

como conceito unificador da vida; - Analisar o processo evolutivo à luz dos princípios darwinianos e pós-

darwinianos; - Analisar os conceitos de espécie reconhecendo o significado biológico da

orgnização do mundo vivo em espécies; - Compreender a composição genética de uma população e as forças que

determinam e alteram essa composição; - Compreender o Teorema de Hardy-Weinberg na avaliação do processo

evolutivo; - Interpretar o significado das fontes de variação alélica no processo evolutivo; - Reconhecer a importância da microevolução na diversidade biológica; - Analisar modos potenciais de formação de novas espécies

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Os primeiros evolucionistas - Teoria da Evolução pela Seleção Natural

O que é evolução Evolução Darwiniana Seleção natural e adaptação Teoria sintética da evolução

- Variabilidade do patrimônio genético A natureza das mutações gênicas Alterações cromossômicas numéricas Rearranjos cromossômicos Polimorfismo gênico e cromossômico: Mecanismos de mutagênese espontânea e induzida Hibridização

- A dinâmica dos genes nas populações Determinação d freqüências gênicas e genotípicas O equilíbrio de Hardy-Weinberg Os efeitos da seleção natural e tipos de seleção


Deriva genética O fluxo gênico entre populações O Princípio do fundador

- A espécie biológica Conceitos de espécie A organização do mundo vivo em espécies O sentido biológico de espécie

- A origem de novas espécies Mecanismos de isolamento Modos de especiação Evolução cariotípica Aspectos Evolutivos da Espécie Humana;

- Evolução transespecífica Irradiação e convergência adaptativa

- Sistemas de acasalamento Endogamia Heterose

-Evolução molecular A evolução expressa na composição dos genes e das proteínas Evolução das seqüências de nucleotídeos Genes reguladores e conseqüências evolutivas

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS AMORIM, D. S. Elementos Básicos de Sistemática Filogenética. 2ª ed. Ribeirão Preto: Holos e Sociedade Brasileira de Entomologia, 1997. CARVALHO, H. C. Fundamentos de Genética e Evolução. Rio de Janeiro/São Paulo: Atheneu, 1987 DOBZHANSKY, T. Genetica do processo evolutivo São Paulo: Polígono, 1973. FORD, E. B. Genética e Adaptação – Temas de Biologia EDUSP, Vol.9., 1980. FUTUYMA, D. J. Biologia Evolutiva 2ª ed. Ribeirão preto: SBG, 1993. GERRA, M. Introdução à Citogenética Geral. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988. GRIFFITHS, A. J. F.; MILLER, J. H.; SUZUKI, D. T.; LEWONTIN, R. C. & GELBART, W. W. Introdução à Genética. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002. MAYR, E. O desenvolvimento do pensamento biológico Brasília: UnB, 1998. MAYR, E. Populações, espécies e Evolução São Paulo: Nacional/EDUSP, 1988. METTLER, L. E. & GREGG, T. G. Genética de Populações e Evolução São Paulo: Polígono/ EDUSP, 1973. PIERCE, Benjamin A. Genética: um enfoque conceitual. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. SHORROCKS, Bryan. A origem da diversidade: as bases genéticas da evolução. São Paulo: EDUSP, 1980. SNUSTAD, D. P. & SIMMONS, M. J. Fundamentos de Genética. 2a. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001 Sites Recomendados


www.biology-online.org/ tutorials/2_genetics_evolution.htm www.talkorigins.org/faqs/modern-synthesis.html www.ndsu.nodak.edu/instruct/brewer/genetics.htm

http://www.talkorigins.org/faqs/modern-synthesis.html

http://www.ndsu.nodak.edu/instruct/brewer/genetics.htm



PRÁTICA PEDAGÓGICA IV EMENTA

Aborda a gestão e organização do trabalho pedagógico desenvolvido em sala de aula e fora dela, de modo a permitir a elaboração de conhecimentos sobre como planejar e administrar situações de ensino de acordo com as possibilidades de aprendizagem dos alunos. Estuda o modelo de ensino por resolução de problemas e situações de aprendizagem, articula os conhecimentos específicos do curso com sua aplicação pedagógica. Concebe e elabora materiais didáticos.

OBJETIVOS Elaborar, organizar e resolver situações problemas relacionados às atividades pedagógicas, desenvolvidas no semestre. Elaborar projeto pedagógico em Ciências Naturais e Biologia.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Organização do trabalho pedagógico: projetos, tipos de atividades: seqüenciais, permanentes, sistematizadas, ocasionais; - Seqüência didática e seqüência de conteúdos. - Ensino por resolução de situações-problemas. - Situações de aprendizagem. - Concepção, elaboração de materiais didáticos para o ensino de Ciências e Biologia.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, N. (org.). Criar Currículo no cotidiano. São Paulo: Cortez, 2002. BORDEVANE, J. D. Estratégias de ensino aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1986. BRASIL. MEC/ SEM. Parâmetros curriculares nacionais, Brasília, 1999. COULON, A. Etnometodologia e educação. Petrópolis: Vozes, 1995. DEMO, Pedro. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis, RJ: Vozes.2002. DURAND G. O imaginário: Ensaio acerca das ciências e da filosofia da imagem. Tradução René Eve Levié. Rio de Janeiro: DIFEL, 1998. ENGUITA, M. F. A Face Oculta da Escola: Educação e trabalho no capitalismo. Tradução Tomaz Tadeu da Silva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. FAZENDA, I. Didática e interdisciplinaridade. Campinas: papirus, 1998. FOUCAULT, M. História da Sexualidade: "A vontade de saber". Rio de Janeiro: Graal, 1988. v. 1. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997. GENTILI, P. & SILVA, T. T. (Organizadores). Escola S.A.: quem ganha e que perde no mercado educacional do neoliberalismo. CNTE. Brasília-DF,1996. KRASILCHIK, M. Prática do ensino de Biologia. São Paulo: Harbra. LÉVY, P. Tecnologias da Inteligência. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993. LIBÂNEO, J. C. Adeus Professor, Adeus Professora: novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez. 2003.


MACHADO, N. J. Epistemologia e Didática: as concepções de conhecimento e inteligência e a prática docente. São Paulo: Cortez, 1995. PADILHA, R. P. Planejamento Dialógico: Como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2002 SILVA, T. T. (organizador). Alienígenas na sala de aula. Petrópolis, RJ: Vozes. 1995. SONCINI, M. I. Biologia para o magistério. São Paulo: Cortez, 1992. WURMAN, R. S. Ansiedade de informação: como transformar informação em compreensão. São Paulo: Cultura Editores Associados, 1991.



SEMINÁRIO TEMÁTICO IV EMENTA



CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Apresentação e Formas de Avaliação da Disciplina. - Normas de Apresentação de trabalhos; - Recursos Visuais e sua Utilização; - Análise multi e interdisciplinar do eixo temático. - Plano de Trabalho de um Seminário; - Desenvolvimento de Seminários, Abordando temas Inter-relacionados ao eixo

temático.



O discente escolhe um dos componentes oferecidos cujas ementas estão no elencadas.


5º. SEMESTRE

COMPONENTE CARGA HORÁRIA: 75h BIOLOGIA DOS CORDADOS

EMENTA Estudo ecológico-evolutivo dos animais com ênfase no filo Chordata.

OBJETIVO Situar o aluno no cenário ecológico evolutivo em que os Cordados estão envolvidos, relacionando sua estrutura com o seu papel no ecossistema, articulando-se dentro do seu grupo de classificação, para melhor compreensão da biodiversidade

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Introdução ao estudo dos cordados. - Taxonomia e relações filogenéticas. - Filo Protochordata - Filo Cefalochordata - Filo Vertebrata

• características gerais do filo • morfologia e fisiologia • taxonomia e relações filogenéticas • Importância econômica, ecológica e médica.

- Filo Vertebrata - Peixes - Anfíbios - Répteis - Aves - Mamíferos

• características gerais • morfologia e fisiologia • taxonomia e relações filogenéticas • Importância econômica, ecológica e médica

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS AMORIM, D. S. Elementos básicos de sistemática filogenética. 2ª ed. rev. e amp. São Paulo, Holos Editora , 1997. HILDEBRAND, M. Análise da estrutura dos vertebrados. São Paulo, Atheneu, 1995. HOFLING, E, OLIVEIRA, A.M. de S. RODRIGUES, M.T. TRAJANO, E. & ROCHA, P.L.B. da. Chordata: Manual para um curso prático. São Paulo: EDUSP. 1995. ORR, R.T. Biologia dos vertebrados. São Paulo: Roca. 8ed., São Paulo: Cultrix, 1986. 508p. POUGH, F. Harvey, J. B. Heiser, W. N. Macfarland. A vida dos vertebrados, 2ª ed. São Paulo: Atheneu Editora, 1999. ROMER, A. S. e PARSONS, T. S. Anatomia comparada dos vertebrados. São Paulo, Atheneu, 1985. STORER, Iracy et al. Zoologia geral. 5ed., São Paulo: Nacional, 1979.


UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA. Manual Prático de Zoologia. Bahia: UFBA, 1979.


COMPONENTE CARGA HORÁRIA: 75h FISIOLOGIA VEGETAL

EMENTA Estuda os processos fisiológicos que ocorrem nos vegetais superiores: germinação, reprodução, desenvolvimento, absorção, perda de água, translocação de solutos, nutrição mineral, fotossíntese, respiração, relação entre os diversos processos fisiológicos.

OBJETIVOS - Compreender os processos fisiológicos dos vegetais e sua importância para a manutenção da vida na terra e suas interrelações.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Reprodução vegetal. - Germinação. - Fatores que influenciam o desenvolvimento vegetal. - Hormônios vegetais. - A água na planta. - Translocação de solutos. - Nutrição mineral. - Fotossíntese. - Respiração.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS AWAD, MARCEL; CASTRO, P.R.C. 1983. Introdução à fisiologia vegetal. Nobel. São Paulo. FERRI, M. G. 1969. Glossário de termos botânicos. Eggar Blucher/USP. São Paulo. FERRI, M.G. 1992. Fisiologia vegetal. Vol. 1 e 2. São Paulo. RAVEN, P. H., EVERT, R. F. & CURTIS, H. 1988. Biologia vegetal. Guanabara. V. 2. São Paulo SALISBURY, F.B. 1991. Plant physiology. 4 ed. Wadsmorth publishing company. California. SAMPAIO, E.S. de. 1998. Fisiologia vegetal: teoria e experimentos. UEPG. Ponta Grossa. VIDAL, W. N., VIDAL, M. R. R. 1995. Botânica – organografia. 3 ed. UFV. Viçosa



MICROBIOLOGIA EMENTA

Estuda a biologia, importância e distribuição dos microorganismos sua importância.

OBJETIVOS Contribuição dos microorganismos no processo de origem da vida bem como os aspectos médico-biológicos envolvidos.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Microbiologia geral

Histórico, evolução e importância da microbiologia Classificação dos microrganismos Vírus – importância, características gerais, replicação, cultivo, bacteriófagos. Viróides e prions. Anatomia funcional das células microbianas Crescimento microbiano

Controle do crescimento microbiano REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MELO F., B. D. G. de, LANDGRAF, M. Microbiologia dos alimentos. São Paulo: Atheneu, 1996. NEDER, KAHAME N. Microbiologia: Manual de Laboratório. São Paulo: Nobel, 1992. PELCZAR Jr., M. J., CHAN, E. C. S., KRIEG, N. R. Microbiologia: conceitos e aplicações. 2. ed. São Paulo: Makron Books, 1996. TORTORA, G. J., FUNKE, B. R., CASE, C. L. Microbiologia. 6. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2000. TRABULSI, L. R., ALTERTHUM, F., GOMPERTZ, O. F., CANDEIAS, J. A. N. Microbiologia. 3. ed. São Paulo: Atheneu, 1999.



ECOLOGIA GERAL EMENTA

Estuda a estrutura e funcionamento dos ecossistemas: utilização e transformação da energia, ciclagem de materiais e transformações no ecossistema. Ecologia de populações e comunidades

OBJETIVOS Identificar a estrutura e funcionamento dos ecossistemas: - Caracterizar ecossistemas com base nos seus aspectos estruturais e funcionais- Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos na ciclagem de materiais entre ecossistemas;

- Compreender os atributos e funcionamento de populações e comunidades; - Compreender os parâmetros de análise de populações e comunidades; - Vivenciar métodos quantitativos e qualitativos de estudo de populações e comunidades com vistas a estimativa de riqueza de espécies e conservação dos ambiente; - Discutir problemas atuais relacionados à conservação da natureza.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Ecologia

Conceitos básicos, histórico e enfoques atuais; Raízes históricas e importância da Ecologia; Níveis de organização.

- Estrututura e funcionamento dos Ecossistemas Ecologia Energética: - Definições básicas; O ambiente energético da biosfera.- Ecologia Trófica

Cadeias e Teias Tróficas: tipos, dinâmica e propriedades. Pirâmides ecológicas: números, biomassa e energética. Ciclagem de materiais e transformações no ecossistema Ciclos biogeoquímicos

- Ecologia de Populações Atributos de população Os indivíduos e os seus hábitats Dinâmica de população; Crescimento populacional; Regulação populacional;Flutuações populacionais - Distribuição, Dispersão e Migração; Interações intra-específicas (Competição, Canibalismo); Interações

positivas; Estratégias de vida; Isolamento populacional e territorialidade;

Acompanhamento das populações no tempo e no espaço -Tabelas de vida Populações no espaço geográfico: Metapopulações e Populações mínimas viáveis

- Ecologia de Comunidades A Natureza da comunidade;

Estrutura da comunidade (Abundância; Padrões em riqueza de espécies, Diversidade; Produtividade);


Diversidade; Componentes da diversidade; medidas da diversidade; Nicho ecológico e Guildas; A influência das interações na estrutura da comunidade; Desenvolvimento e evolução de ecossistemas: Sucessão ecológica; Energia nos ecossistemas: Capacidade de suporte;

- Conservação Fatores que afetam as comunidades Fatores geográficos ou regionais Fatores locais Fatores históricos

Comunidades em paisagens fragmentadas REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ACOT, P. 1990. História da Ecologia. 2 ed. Campus. BEGON, M.; J. L. HARPER; C.R. TOWNSEND. 1996. Ecology: individuals, populations and communities. Blackwell, London BRASIL, 1999. Sistema Nacional de Unidades de Conservação. MMA/IBAMA. [http://www.ibama.gov.br/] BROWER, ZAR & VON ENDE. 1990. Field and Laboratory Methods for General Ecology. 3 ed. EUA, Dubuque, Brown Publisher. CLOUDSLEY-THOMPSON, J. L. Microecologia: Temas de Biologia. São Paulo: EPU EDUSP, 1980. EDWARDS, P. J. & WRATER, S. D. Ecologia das interações entre insetos e plantas. São Paulo: E. P. U E. P. U.: EDUSP. 1981 KREBS, C. J. 1985. Ecology: The Experimental Analysis of Distribution and Abundance. 3 ed. Harper & Row, New York. ODUM, E. Ecologia. 1988. Rio de Janeiro: Guanabara. PEREIRA, A. 1993. Aprendendo Ecologia através da Educação Ambiental. Sagra-DCLuzzato. Porto Alegre, RS. PINTO-COELHO, R. M. 1998. Fundamentos de Ecologia. Artmed. São Paulo. PRIMACK, R. & E. RODRIGUES. 2000. Biologia da Conservação. Interciência. São Paulo. RAW, A. 2001. Ecologia: Ontem, hoje e amanhã. Humanidades. UnB. Brasília. RICKLEFS, R. E. 1993. Economia da Natureza. Rio de Janeiro: Guanabara.



PRÁTICA PEDAGÓGICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO I EMENTA

Estuda o planejamento enquanto instrumento essencial para assegurar a coerência da práxis pedagógica, a partir dos diferentes níveis do planejamento (anual, semanal e diário). Discute a relação entre o planejamento e o livro didático (Ciências e Biologia), a gestão do tempo e a organização do espaço físico. Vivencia a sala de aula enquanto monitor, sob orientação/observação dos professores regente e supervisor de estágio no Ensino Fundamental. Elabora e desenvolve projeto de extensão para a comunidade, abordando conteúdos de Ciências Naturais.

OBJETIVOS Promover o exercício prático da função político-pedagógica do(a) educador(a) no processo das transformações sociais:

- Analisando e avaliando o livro didático; - Selecionando conteúdos; - Exercitando a monitoria no desenvolvimento do projeto pedagógico (sala de aula e atividade de extensão).

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Planejamento: importância, concepção, tipos e níveis. - Planejamento e situação de aprendizagem. - Análise do livro didático. - Organização do tempo e do espaço físico na sala de aula, laboratório e no campo. - Monitoria e co-participação em sala de aula no Ensino Fundamental. - Elaboração e desenvolvimento de projeto educacional em atividade de extensão com a comunidade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, D. de B. Construindo o conhecimento. Salvador, 1999. ALVES, R. Filosofia da ciência.Introdução ao jogo e suas regras. 9ed., SP: Basiliense, 1996. ASTOLFI, J. P. Didática das ciências. 4ed., São Paulo: Papirus,1998. BIZZO, N. Ciência: fácil ou difícil. São Paulo: Ática, 1998. BRASIL/ MEC/ SEM. Parâmetros curriculares nacionais, Brasília, 1999.

CAMPOS, M.C. da C. Didática das ciências. São Paulo: FTD, 1999. CARRIJO, I. L. M. Do Professor ideal? De ciências ao professor possível: LM, São Paulo, 1999. CARVALHO, A. M. P. G. Formação dos professores de ciências. 6ed., São Paulo: Cortez, 2001. CARVALHO, A. M. P. de et al. Ciências no ensino fundamental: o conhecimento físico. São Paulo: Scipione, 1998. CONTE, L. Ecologia capital, trabalho e ambiente. S. Paulo: HUCITEC, 1986.

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A. O ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.

FERREIRA, L.C. e VIOLA, E. (org). Incerterza de sustentabilidade na


globalização.Campinas, UNICAMP, 1996. GARCIA, O. G. A Aula como momento de formação de educandos e educadores. Revista de educação AEC nº 104/1997. GUIMARÃES, M. A dimensão ambiental na educação. Campinas-SP, ed. Campinas, SP, 1995 (col. Magistério Formação e Trabalho Pedagógico). KRASILCHIK, M. Prática do ensino de Biologia. São Paulo: Harbra. 1992. MOREIRA, M.A. et al, AXT, Rolando (org) Tópicos em ensino de ciências. Porto Alegre: Segra, 1991. MORIN, E. Os sete saberes para a educação do próximo milênio. São Paulo: Papirus, 2001. PEDRINI, A. de G. (org). Educação Ambiental: Reflexões e práticas contemporâneas. 5ª ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1997. SONCINI, M. I. Biologia para o magistério. São Paulo: Cortez, 1992. WESNMMAN, H. Didática da ciência. Porto Alegre: Artmed, 1999.



O discente escolhe um dos componentes oferecidos cujas ementas estão no elencadas


6º. SEMESTRE

COMPONENTE CARGA HORÁRIA: 90h FISIOLOGIA ANIMAL COMPARADA

EMENTA Abordagem dos aspectos filogenéticos e integrativos na manutenção da homeostase, dinâmica do funcionamento e controle das funções reprodutiva, circulatória, respiratória, digestiva, excretora e osmorreguladora na série animal.

OBJETIVOS Estudar comparativamente a fisiologia dos animais invertebrados e vertebrados

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Propriedades estruturais e excitabilidade nervosa e organizacional do sistema nervoso de vertebrados e invertebrados. - Regulação neuro-endócrina em vertebrados e invertebrados

Fisiologia da respiração 1. Fisiologia da contração muscular

Organização neuro secretora de vertebrados e invertebrados 2. estudo comparativo das funções de nutrição, circulação, respiração,

excreção e osmorregulação na série animal REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

BARNES, R. S. K.; CALOW, P. & OLIVE, P. J. W. Os Invertebrados: uma nova síntese. Atheneu. São Paulo, 1995. CASTERNAS, J. R. et al. Fundamentos de bioquímica experimental. 2 ed. Atheneu. São Paulo, 2001. CHAMPE, P. C. & HARVEY, R. A. Bioquímica ilustrada, 2 ed., ARTMED. Porto Alegre, 1996. CURTIS, H. Biologia, 2 ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1977. DÂNGELO, José Geraldo e FATTINI, Carlo Américo. Anatomia básica dos sistemas orgânicos. São Paulo: Atheneu, 2002. DAVIES, A., BLAKELEY, A., G. A. e KYDD, C. Fisiologia Humana. Porto Alegre: Artmed, 2002. GUYTON, A . C. HALL, J. E. Tratado de Fisiologia médica, 9ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1997. HENEINE, Ibrahim, Felippe, et al. Biofísica básica. São Paulo: Atheneu, 2003. HILDEBRAND, M. Análise da estrutura dos vertebrados. São Paulo, Atheneu, 1995. HOFLING, E. et al. Chordata: manual para um curso prático, São Paulo, 1995. MARZZOCO, Anita & TORRES, Bayardo B. Bioquímica básica. 2ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999. ORR, Robert T. Biologia dos vertebrados, 5ed., São Paulo: Roca, 1986. POUGH, F. H.; HEISER, J. B.; MACFARLAND W. N.. A vida dos vertebrados, 2ª ed. São Paulo: Atheneu Editora, 1999. RUPERT, E.E. & BARNES, R. D. Zoologia dos Invertebrados. 4 ed.São Paulo, Roca 1999.


SILBERNAGL, Stefan e DESPOPOVLOS, Agamêmnon. Fisiologia. Textos e Atlas. 5ed., Porto Alegre: Artmed, 2003 TORTORA, Gerard J. Corpo humano: fundamentos de anatomia e fisiologia. 4ed., Porto Alegre: Artmed, 2000.



ANATOMIA DOS VERTEBRADOS EMENTA

Estuda a anatomia comparada dos vertebrados enfatizando aspectos evolutivos e filogenéticos.

OBJETIVOS - Enfatizar a importância evolutiva da anatomia dos vertebrados. - Analisar as transformações ocorridas ao longo da historia evolutiva

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Análise comparativa da anatomia dos vertebrados;

- peixes - anfíbios - répteis - aves - mamíferos

Origem filogenética das estruturas dos vertebrados; A escala evolutiva dos processos anatômicos na série vertebrada; Adaptações estruturais.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS BARNES, R. S. K.; CALOW, P. & OLIVE, P. J. W. Os Invertebrados: uma nova síntese. Atheneu. São Paulo, 1995. CURTIS, Helena. Biologia, 2ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1977. DÂNGELO, José Geraldo e FATTINI, Carlo Américo. Anatomia básica dos sistemas orgânicos. São Paulo: Atheneu, 2002. DAVIES, Andrew, BLAKELEY, ASA, G. A. e KYDD, Cecil. Fisiologia Humana. Porto Alegre: Artmed, 2002. DTORTORA, Gerard J. Corpo humano: fundamentos de anatomia e fisiologia. 4ed., Porto Alegre: Artmed, 2000. GUYTON, A . C. HALL, J. E. Tratado de Fisiologia médica, 9ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1997. HILDEBRAND, M. Análise da estrutura dos vertebrados. São Paulo, Atheneu, 1995. HOFLING, Elisabeth et al. Chordata: manual para um curso prático, São Paulo, 1995. ORR, Robert T. Biologia dos vertebrados, 5ed., São Paulo: Roca, 1986. POUGH, F. Harvey, J. B. Heiser, W. N. Macfarland. A vida dos vertebrados, 2ª ed. São Paulo: Atheneu Editora, 1999. ROMER, A. S. e PARSONS, T. S. Anatomia comparada dos vertebrados. São Paulo, Atheneu, 1985. RUPERT, E.E. & BARNES, R. D. Zoologia dos Invertebrados. 4 ed.São Paulo, Roca 1999. SABOTTA, Johannes: Atlas de Anatomia Humana, v 1 e 2. 20ed.,. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1995. STORER, T. I e USINGER, L. Zoologia geral, 5ed., São Paulo: Nacional, 1979.


COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA: 120h PRÁTICA PEDAGÓGICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

EMENTA Reflete sobre a relação aluno x professor no processo ensino-aprendizagem. Discute a relação entre o planejamento e os diversos recursos, materiais, instrumentos, procedimentos didáticos usados nos diversos espaços de atuação pedagógica. Discute os instrumentos de avaliação. Vivencia a sala de aula enquanto monitor, sob orientação, observação e supervisão dos professores regente e supervisor de estágio em turma do Ensino Médio. Elabora e desenvolve projeto de extensão para a comunidade, abordando conteúdos de Biologia

OBJETIVOS - Elaborar e desenvolver projeto de extensão. - Discutir sobre os diversos instrumentos de avaliação: como avaliar? O que avaliar? Por que avaliar? - Elaborar o planejamento de aulas, executando-o.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - (Re) significação do uso dos diversos recursos, materiais, instrumentos e procedimentos didáticos. - Monitoria/co-participação em sala de aula no Ensino Médio. -Elaboração e desenvolvimento de projeto educacional em atividade de extensão com a comunidade trabalhando conteúdos da Biologia. - Avaliação: diagnóstica, formativa e processual.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, R. Conversas com quem gosta de ensinar. Campinas-SP: Papirus; Rubem Alves ME, 2000. BORDEVANE, J. D. Estratégias de ensino-aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1986. BRASIL. MEC/ SEM. Parâmetros curriculares nacionais, Brasília, 1999. CANDAU, V.M. Rumo à nova Didática. Petrópolis. Vozes, 1989. FAZENDA, I. C. A. (ccord.). Práticas interdisciplinares na escola. 2ed., São Paulo: Cortez, 1993. FAZENDA, I. Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 1998. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessários à prática educativa. 6ed., S. Paulo: Paz e Terra. GADIN, D. A prática do planejamento participativo. Petrópolis: Vozes, 1994. GARCIA, O. G. A Aula como momento de formação de educandos e educadores. Revista de educação AEC nº 104/1997. HOFMAN, J. Avaliação: Mito ou desafio – uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994. KELLER, F.S. Aprendizagem: teorias do reforço. São Paulo: EPU, 1973. KRASILCHIK, M. Prática do ensino de Biologia. São Paulo: Harbra. 1992. LIBANEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. LOPES, A.O. Repensando a Didática. 6ed., São Paulo. Papirus, 1988. MATOS, I. H. A importância da afetividade na relação pedagógica para a aprendizagem significativa. Administração Eclesiástica 3 (20). Rio de Janeiro,


PASSOS, L. & VEIGA, A. A prática pedagógica do professor de didática. São Paulo: Papirus, 1989. SONCINI, M.I. Biologia para o magistério. São Paulo: Cortez, 1992.



BIOÉTICA EMENTA

A bioética surge como uma resposta a problemas gerados pelo avanço da biotecnologia; é uma reflexão-ação com base na realidade, sendo atualmente considerada como a Ética Aplicada às questões da saúde e da pesquisa em relação aos seres humanos e meio ambiente. O componente curricular Bioética faz se necessário como parte integrante da formação profissional nas áreas da biologia promovendo a discussão dos futuros profissionais a cerca da utilização de culturas transgênicos, clonagem humana, terapia gênica, bem como a aplicabilidade de procedimentos na investigação científica.

OBJETIVOS - Discutir procedimentos aplicados na investigação científica; - Promover a discussão sobre a utilização de culturas transgênicas, clonagem humana e terapia gênica.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Introdução ao estudo da bioética: conceitos e princípios. - Cultura de células e tecidos animais. - Utilização de células tronco. - Terapia gênica. - Ética na experimentação animal. - Utilização de transgênicos na agricultura. - Fundamentos da propriedade intelectual em Biotecnologia. - Direito de autores de trabalhos científicos e o direito industrial. - Patentes de biotecnologia e proteção de cultivares.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ALEXY, R. Teoria de los Derechos Fundamentales. Madrid: Centro de Estudios Constitucionales, 1993. BARBOZA, H.H.; BARRETTO, V.P. (Orgs.). Temas de Biodireito e Bioética. Rio de Janeiro: Renovar, 2001, p. 2. BOREM, A. Escape Gênico & Transgênicos.1 Ed. UFV. 2001. p. 206 COHEN, C. BIOÉTICA. 3ª Edição Edusp. 224 pg. OLIVEIRA, F. Bioética: uma face da cidadania. São Paulo: Moderna, 1997, pp. 47-48 PESSINI , L.; BARCHIFONTAINE, C. P. (Orgs.), op. cit., pp. 27-28. PESSINI , L.; BARCHIFONTAINE, C. P. (Orgs.). Fundamentos da Bioética. São Paulo: Paulus, 1996; p. 30. SGRECCIA, E. Manual de Bioética. São Paulo: Loyola, 1996, p. 167. SIQUEIRA, JE - Ética e Tecnociência. Uma abordagem segundo o princípio da responsabilidade de Hans Jonas. Londrina: UEL, 1998. VALLE, S.,TELLES, J. L.. BIOÉTICA E BIORRISCO - Abordagem Multidisciplinar. Interciência. 2003 Sites recomendados: http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/StartBIS.htm http://www.acm.org.br/capacitacao/principal/index.php?pagina=../disciplinas/bioe

http://www.editorainterciencia.com.br/detalhes.asp?codigo=160

http://www.editorainterciencia.com.br/detalhes.asp?codigo=160

http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/StartBIS.htm

http://www.acm.org.br/capacitacao/principal/index.php?pagina=../disciplinas/bioetica.php


tica.php http://www.mct.gov.br http://www.ctnbio.gov.br/ http://www.ctnbio.gov.br/

http://www.acm.org.br/capacitacao/principal/index.php?pagina=../disciplinas/bioetica.php

http://www.mct.gov.br/

http://www.ctnbio.gov.br/

http://www.ctnbio.gov.br/



PROJETO DE PESQUISA I EMENTA

Orienta a elaboração de trabalhos científicos; Caracterização de pesquisa; Elementos básicos, instrumentos e metodologias de coleta e análise de dados; Aspectos essenciais para elaboração de um projeto; A relevância do planejamento prévio de uma pesquisa.

OBJETIVOS - Identificar os aspectos essenciais para elaboração de um projeto de pesquisa; - Compreender a relevância do planejamento prévio de uma pesquisa; - Elaborar o ante-projeto de pesquisa.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Orientações técnicas para elaboração de projeto. - Tipos de pesquisa. - Método a ser utilizado. - Aprofundamento teórico e operacional dos projetos em biologia.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. N.B.B. 10520: informações e documentação : citação em documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 2002. GIL, A.C. Como elaborar projeto de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1987, 159p. MARTINS, D. S.; ZILBERKNOP, L.S. Português Instrumental, 22ed., Porto Alegre: Sagraluzzato, 2001. 576p. SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 21ed., São Paulo: Cortez, 2000. 279p. WOILER, S. Projetos, planejamentos, elaboração e análise. São Paulo: Atlas, 1996, 294p.





7º. SEMESTRE

COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA: 60h ECOLOGIA E MEIO AMBIENTE

EMENTA A interferência antrópica, suas conseqüências e os aspectos filosóficos, políticos e sociais. Ecologia aplicada, poluição e conservação dos recursos naturais; Legislação Ambiental.

OBJETIVOS Situar historicamente o homem, sua interferência no ambiente e a busca de alternativas para solucionar ou minimizar os problemas ecológicos decorrentes dessa interferência. Reconhecer as instituições de gestão ambiental no Brasil Vivenciar estratégias de conservação dos recursos naturais Discutir a abrangência das leis ambientais

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Análise histórica da ação antrópica. - Impactos ambientais ( ênfase local). - Políticas ambientais. - Legislação ambiental: Constituição Federal, Estadual e Leis Orgânicas; Lei de Crimes Ambientais; Código Florestal; Sistema Nacional de Unidades de Conservação:

- Recursos Hídricos; - Unidades de conservação; - EIA/RIMA; - Princípios de gestão ambiental; - Princípios de saúde pública; - Projetos em Educação Ambiental; - Instituições de gestão ambiental no Brasil.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ACOT, P. História da Ecologia. Tradução de Carlota Gomes. 2 ed. Rio de Janeiro, Ed. Campus. 1990 BEGON, M.; J. L. HARPER; C.R. TOWNSEND. 1996. Ecology: individuals, populations and communities. Blackwell, London BRANCO, S.M. Energia e meio ambiente.: Moderna, S. Paulo. 1990. BRASIL, 1999. Sistema Nacional de Unidades de Conservação. MMA/IBAMA. [http://www.ibama.gov.br/] BRASIL. 1995. Danos ambientais: Prevenção e Controle. Salvador: Centro de Pesquisas Ambientais BRASIL. 2000. Agenda 21. Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. 3 ed. Senado Federal. Brasília [http://mma.gov.br] BRASIL. 2000. Legislação do meio ambiente. Senado Federal. Secretaria Especial de Editoração e Publicações. v. I e II CARVALHO, B. de A. Ecologia aplicada ao saneamento ambiental. Rio de Janeiro: Abes. 1980


CONTE, L. Ecologia capital, trabalho e ambiente. S. Paulo: hucitec, 1986. DIAS, G. F. Educação Ambiental: Princípios e Práticas. 2 ed., São Paulo, 1993 FERREIRA, L.C. e VIOLA, E. (orgs). Incerterza de sustentabilidade na globalização.Campinas, UNICAMP, 1996. GUIMARÃES, Mauro. A dimensão ambiental na educação. Campinas-SP, ed. Campinas, SP, 1995. KADE, G. et al. O Homem e seu ambiente. R. de Janeiro: FGV, 1975. Lei Federal 4771/1965 e suas alterações. MACHADO, Paulo Afonso Leme. Direito Ambiental Brasileiro. São Paulo, ed. Tribunais, 1989. MARGALEF, R. Ecologia. Barcelona. 5ed.,: Omega, 1976. ODUM, E. Ecologia. 1988. Rio de Janeiro: Guanabara. PEDRINI, A. de G.(org.). Educação Ambiental: Reflexões e práticas conteporâneas. 5ª ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1997. PEREIRA, A. 1993. Aprendendo Ecologia através da Educação Ambiental. Sagra-DCLuzzato. Porto Alegre, RS. PRIMACK, R. & E. RODRIGUES. 2000. Biologia da Conservação. Interciência. São Paulo SEWEL. G. H. Administração e controle da qualidade ambiental: EDUSP, 1978. VERDUM, R. N. R. M. Rima: relatório de impacto ambiental: legislação, elaboração e resultados. P. Alegre. UFRGS, 1995.



PALEONTOLOGIA EMENTA

Estudo dos conceitos básicos, objetivos, métodos e técnicas usadas em Paleontologia e da relação com outras disciplinas. Estudo da Tafonomia, Paleicnologia e princípios da Micropaleontologia. Estudo taxonômico e morfológico dos fósseis animais e vegetais que apresentam importante registro fossilífero e a relação destes com os paleoambientes. Estudo ecológico-evolutivo e bioestratigráfico dos principais grupos fósseis nas diferentes Eras Geológicas. Estudo das principais teorias relativas à origem e evolução humana. Noções básicas sobre conservação e legislação a cerca do patrimônio paleontológico brasileiro.

OBJETIVOS - Estudar: taxonomia e morfologia dos fósseis animais e vegetais que apresentam importante registro fossilífero e a relação destes com os paleoambientes. - Estudar os principais grupos fósseis nas diferentes Eras Geológicas e asprincipais teorias relativas à origem e evolução humana.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Teoria e métodos em paleontologia. - Tafonomia e Paleoicnologia. - Introdução à Bioestratigrafia, Paleogeografia e Paleoecologia. - Origem da vida e das biotas pré-cambrianas. - Diversificação das biotas e transposição para o ambiente terrestre. - Paleobotânica. - Micropaleontologia - características dos principais grupos. - Origem e evolução dos cordados - peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. - Diversificação dos répteis - os dinossauros. - Radiação cenozóica dos mamíferos. - Vertebrados Quaternários – megafauna. - Origem e evolução dos hominídeos. - Conservação e legislação do patrimônio paleontológico nacional.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS BRANCO, S.M. Evolução das espécies. Moderna. São Paulo, 1997. BRITO E. A. & FAVARETTO, J. A. Biologia: uma abordagem evolutiva e ecológica. 1 ed. Moderna. São Paulo, 1997. BUSSAB, V. S. R. Comportamento humano: origens evolutivas. In ADES, C. (Org.) Etologia de animais e de homens. EDICON/EDUSP. São Paulo, 1986. CARTELLE, C. (1994) Tempo passado – mamíferos do Pleistoceno em Minas Gerais. Palco, Belo Horizonte. 132 pp. CARVALHO, I. S. (2004) Paleontologia. (2 volumes). 2º ed. Ismar de Souza Carvalho (ed.). Interciência, Rio de Janeiro. EMPERAIRE, A. L. PROUS. A. MORAES, A. V. BELTRÃO, M.C.M.LEMA, J. L. Grotes Et Abris de La Region de Lagoa Santa, Minas Gerais, Bresil. FRANCA: CACHIERS D`ARCHEOL. D`AMERIQUE DU SUD, V.1, 1974


LABOURIAU, M. L. S. (2001) História ecológica da Terra. 2 ed. Edgard Blücher. São Paulo. LIMA, M. R. (1989) Fósseis do Brasil. EDUSP. São Paulo. 120p. MCALESTER, A. L. História Geológica da Vida. Edgard Blücher. São Paulo, 1978. MENDES, J. C. & QUEIROZ, T. A. Paleontologia básica. EDUSP, SP, 1988. MENDES, J. C. Paleontologia geral. Livros Técnicos e Científicos. Universidade de São Paulo,SP, 1977 MENDES. J.C. Paleontologia e Evolução. EDUSP. São Paulo. 1988. PAULA-COUTO, C. (1953) Paleontologia Brasileira: Mamíferos. Instituto Nacional do Livro. Biblioteca Científica Brasileira, Série A-1. 516p. Rio de Janeiro. PAULA-COUTO, C. (1979) Tratado de Paleomastozoologia. Academia Brasileira de Ciências, 590p.



PROJETO DE PESQUISA II EMENTA

Orientações técnicas para elaboração de projeto de monografia; Aprofundamento teórico e operacional dos projetos de monografia em biologia.

OBJETIVOS Elaborar o projeto de monografia atendendo aos princípios da metodologia científica

CONTEÚDO RPOGRAMÁTICO - Orientações técnicas e práticas para o encaminhamento da monografia. - Escolha e delimitação do tema da monografia. - Detecção de um problema. - Levantamento de informação pela revisão bibliográfica. - Elaboração do plano de trabalho. - Analisar e discutir o regulamento da monografia. - Atributos e atribuições de orientado e de orientando.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. N.B.B. 10520: informações e documentação : citação em documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 2002. GIL, A.C. Como elaborar projeto de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1987, 159p. MARTINS, D.S.; ZILBERKNOP, L.S. Português Instrumental, 22ed., Porto Alegre: Sagraluzzato, 2001. 576p. MARTINS, G. de A. Manual para elaboração de Monografia. São Paulo: Atlas, 1990, 90p. SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 21ed., São Paulo: Cortez, 2000. 279p. WOILER, S. Projetos, planejamentos, elaboração e análise. São Paulo: Atlas, 1996, 294p.


COMPONENTE CARGA HORÁRIA: 100h ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

EMENTA Reflete sobre a relação aluno x professor no processo ensino-aprendizagem. Discute a relação entre o planejamento e os diversos recursos, materiais, instrumentos e procedimentos didáticos usados nos diversos espaços de atuação pedagógica. Discute os instrumentos de avaliação; Vivencia a sala de aula enquanto regente, sob orientação, observação e supervisão dos professores regente e supervisor de estágio em turma do Ensino Fundamental. Elabora e desenvolve projeto de ensino, abordando conteúdos de Ciências.

OBJETIVOS Vivenciar o planejamento e regência em turmas do Ensino Fundamental 3º e 4º ciclos, com o ensino de Ciências Naturais.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Observação do campo de estágio. - Elaboração do projeto de estágio. - Planejamento da ação pedagógica em ciências. - Selecionando recursos e metodologias didáticas. - Avaliação da ação pedagógica. - Trabalhando com projetos. - Refletindo a prática pedagógica. - Regência de sala de aula.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, R. Conversas com quem gosta de ensinar. Campinas-SP: Papirus; Rubem Alves ME, 2000. BORDEVANE, J. D. Estratégias de ensino aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1986. BRASIL. MEC/ SEM. Parâmetros curriculares nacionais, Brasília, 1999. BRINGUIER, J. C. Conversando com Jean Piaget. Rio de Janeiro: Difel, 1978. CANDAU, V.M. Rumo à nova Didática. Petrópolis. Vozes, 1989. FAZENDA, I.C.A. (cord.). Prática interdisciplinares na escola. 2ed., São Paulo: Cortez, 1993. FAZENDA, I.Didática e interdisciplinaridade. Campinas: papirus, 1998. FRERE, P. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessários à prática educativa. 6ed., S. Paulo: Paz e Terra. GADIN, D. A prática do planejamento participativo. Petrópolis: Vozes, 1994. GARCIA, O.G. A Aula como momento de formação de educandos e educadores. Revista de educação AEC nº 104/1997. GOULART, I. B. Psicologia da Educação. Petrópolis: Vozes, 1987. HOFMAN, J. Avaliação: Mito ou desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994. KELLER, F. S. Aprendizagem: teorias do reforço. São Paulo: EPU, 1973. KRASILCHIK, M. Prática do ensino de Biologia. São Paulo: Harbra. 1992. KUPEFER, M.C. Freud e a educação: o mestre do impossível. 2ed., São Paulo: Scpione,1992.


LIBANO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. LOPES, A.O. Repensando a Didática. 6ed., São Paulo. Papirus, 1988. MATOS, I.H. A importância da afetividade na relação pedagógica para a aprendizagem significativa. Administração Eclesiástica 3 (20). Rio de Janeiro, PASSOS, L. & VEIGA, A. A prática pedagógica do professor de didática. São Paulo: Papirus, 1989. SONCINI, M.I. Biologia para o magistério. São Paulo: Cortez, 1992.





8º. SEMESTRE

COMPONENTE CARGA HORÁRIA: 100h ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

EMENTA Reflete sobre a relação aluno x professor no processo ensino-aprendizagem. Discute a relação entre o planejamento e os diversos recursos, materiais, instrumentos e procedimentos didáticos usados nos diversos espaços de atuação pedagógica. Discute os instrumentos de avaliação; Vivencia a sala de aula enquanto regente, sob orientação, observação e supervisão dos professores regente e supervisor de estágio em turma do Ensino Médio. Elabora e desenvolve projeto de ensino, abordando conteúdos de Biologia.

OBJETIVOS Vivenciar o planejamento e regência em turmas do Ensino Médio, com o ensino de Biologia.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Observação do campo de estágio. - Elaboração do projeto de estágio. - Planejamento da ação pedagógica em Biologia. - Selecionando recursos e metodologia a partir dos PCN`s de Biologia. - Avaliação da ação pedagógica. - Trabalhando com projetos. - Refletindo a prática pedagógica. - Regência de sala de aula.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, D. de B. Construindo o conhecimento. Salvador, 1999. ALVES, R. Filosofia da ciência. Introdução ao jogo e suas regras. 9ª edição. São Paulo: Brasiliense, 1996. ASTOLFI, J. P. Didática das ciências. 4ª edição.São Paulo: Papirus, 1998. BAGNO, M. Pesquisa na escola. São Paulo: Edições Loyola, 1998. BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 1998. CANIATO, R. Com Ciência na educação, 3ª ed. Papirus. São Paulo, 1993.



MONOGRAFIA EMENTA

- Elaboração de um trabalho de cunho científico com tema específico da habilitação; - Treinamento em pesquisa científica pelo desenvolvimento de um plano de trabalho.

OBJETIVOS Orientar a conclusão da monografia de conclusão de curso e sua apresentação:

I. Reconhecer as etapas para a escrita de um trabalho científico; II. Identificar os elementos que compõem um trabalho científico; III. Submeter o resultado do trabalho a uma banca examinadora.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Execução do trabalho planejado em Projeto de Pesquisa I e II:

- Material e Métodos - Resultados: Obtenção, organização. - Discussão e Conclusões

Redação do Trabalho nos moldes científicos utilizados em dissertações e teses REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

ABNT. Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. N.B.B. 10520: informações e documentação : citação em documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 2002. ECO, U. Como se faz uma tese. 14 ed. São Paulo: Perspectiva, 1977. GIL, A. C. Como elaborar projeto de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1987, 159p. LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. de A. Metodologia do Trabalho Científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1990 LUDKE, M. & ANDRÉ, M. E. Pesquisa em educação: uma abordagem qualitativa. São Paulo: Cortez. 1996. MARTINS, D. S.; ZILBERKNOP, L. S. Português Instrumental, 22ed., Porto Alegre: Sagra Luzzato, 2001. 576p. MARTINS, G. de A. Manual para elaboração de Monografia. São Paulo: Atlas, 1990, 90p. MARTINS, M.B.A. ; ARRUDA S.M. de. Como fazer referências. Florianópolis, SC: UFSC, 2000. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 21ed., São Paulo: Cortez, 2000. 279p. WOILER, S. Projetos, planejamentos, elaboração e análise. São Paulo: Atlas, 1996, 294p.

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB · PDF file7a ed. LTC, Rio de Janeiro, 1999. ......

Documents

Transcript of UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB · PDF file7a ed. LTC, Rio de Janeiro, 1999. ......