Trends and issues in education present
-
Upload
liyana-hamdan -
Category
Education
-
view
573 -
download
5
description
Transcript of Trends and issues in education present
![Page 1: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/1.jpg)
TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCES
SME 3023
PENDEKATAN PENGAJARAN MATEMATIK YANG DILAKSANAKAN
DALAM BILIK DARJAH
![Page 2: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/2.jpg)
AHLI KUMPULAN 6
AMIRUL MOHAMAD KHULDI BIN MUDA
MA’ANURASHIDAH BT MOHAMED AMIN
NURUL AKMA SHAKIRAH BT MOHAMED
SYAFILLAH BINTI ABU HASSAN
![Page 3: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/3.jpg)
MAKSUD PENDEKATAN
![Page 4: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/4.jpg)
Dalam
Dalam pengajaran bahasa, pendekatan ialah satu kumpulan andaian yang saling berkait rapat mengenai hakikat bahasa, hakikat pengajaran bahasa dan hakikat pembelajaran bahasa.Pendekatan juga bermaksud halatuju atau arah yang diambil untuk menuju sesuatu sasaran.Selain itu, pendekatan juga diertikan sebagai “to come near to in any sense” atau jalan yang diambil untuk melakukan sesuatu .
![Page 5: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/5.jpg)
• Parera (1986) :– Pendekatan merupakan satu latar belakang falsafah
atau pandangan mengenai idea utama yang hendak dibahaskan dan merupakan satu aksioma (pernyataan yang diterima umum dan menjadi asas kepada sesuatu huraian).
• Kamarudin Hj. Husin (1988) :– satu kumpulan andaian yang saling berkait tentang
hakikat bahasa, hakikat pengajaran bahasa dan hakikat pembelajaran bahasa
![Page 6: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/6.jpg)
KONSEP PENDEKATAN
![Page 7: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/7.jpg)
• Sesuatu yang paling abstrak dan global. Ia merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran diajar berdasarkan objektifnya
• Pendekatan mestilah berlandaskan model, prinsip atau teori seperti ;Konkrit kepada abstrak, mudah kepada susah, dan umum kepada spesifik
• Pendekatan dianggap benar tanpa memerlukan sebarang bukti atau alasan.
• Pendekatan yang baik serta bijak mampu menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran menarik.Ia merupakan satu pegangan dan falsafah bagi memahami dan mendekati sesuatu perkara.
![Page 8: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/8.jpg)
PERBEZAAN ANTARA
PENDEKATAN, STRATEGI DAN KAEDAH
![Page 9: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/9.jpg)
Pendekatan Strategi Kaedah
Pendekatan ialah satu kumpulan andaian yang saling berkait rapat mengenai hakikat bahasa, hakikat pengajaran bahasa dan hakikat pembelajaran bahasa.
Ianya merupakan satu susunan pendekatan dan kaedah yang digunakan untuk mencapai sesuatu matlamat atau tujuan dengan menggunakan tenaga, masa dan kemudahan yang diperolehi secara optimum.
Satu rencana yang menyeluruh yang mengajar sesuatu bahan bahasa dimana secara keseluruhannya berdasarkan kepada pendekatan yang diaplikasikan tetapi tidak boleh bercanggah dengan pendekatan tersebut.
![Page 10: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/10.jpg)
PENDEKATAN PENGAJARAN
DALAM BILIK DARJAH
![Page 11: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/11.jpg)
PENDEKATAN
Induktif
Deduktif
MasteriKoperatif
Elektif
Kesepaduan
![Page 12: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/12.jpg)
Pendekatan Induktif
Spesifik
(sebab, contoh, konsep)
Umum(generalisa
si)B. Seaton (1982)
“pembelajaran melalui induktif merujuk kepada pelajar
mengalami satu proses mental yang mana ia memerhati
peristiwa- peristiwa tertentu untuk memperoleh satu
generalisasi”
![Page 13: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/13.jpg)
Contoh..
a
![Page 14: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/14.jpg)
Prinsip
Deduktif Sambungan...
Menggunakan teknik penyoalan bagi memudahkan Pelajar membuat generalisasi
Menguji kemahiran intelektual pelajar
Pengajaran terancang dan kepelbagaian aktiviti dapat menarik minat pelajar
Alat Bantu yang sesuai serta bantuan dan bimbingan guru
![Page 15: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/15.jpg)
Contoh Kaedah Deduktif
L = p x ll
P
L = p x l 2l
P
l
P
L= P x l 2
Rumus luas (L) segiempat tepat yang diketahui
Bahagi luas (L) segiempat tepat
kepada dua bahagian yang
sama
Rumus luas (L) segitiga
bersudut tegak
![Page 16: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/16.jpg)
Pendekatan Induktif Pendekatan Deduktif
o Khusus kepada umumo Pengajaran mendapatkan hukumo Banyak menggunakan contoh
o Umum kepada khususo Pengajaran berdasarkan hukumo Kemukakan genelisasi
Kaedah :1. Terus atau semulajadi2. Oral-aural3. Linguistik4. Fonetik
Kaedah :1.Linguistik2.Semulajadi3.Terus
Teknik :1.Berbincang2.Brainstorming3.Soal jawab
Teknik :1.Main peranan2.Bercerita3.Lakonan/ drama4.Tunjuk cara
Sumber : Kamaruddin haji Husin (1988)
![Page 17: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/17.jpg)
Teruskan pembelajaran topik seterusnya Penilaian
Masteri Penentuan hasil pembelajaran
Aktiviti pengajaran
![Page 18: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/18.jpg)
Unit Pembelajaran 1
Tentukan Hasil Pembelajaran
Pengajaran & Pembelajaran
Penilaian
Sudah menguasai?
Aktiviti Pengayaan
Aktiviti Pemulihan
Unit Pembelajaran 2
Ya Tidak
Ya Teruskan
Sumber : Pusat Pembangunan Kurikulum, KPM
![Page 19: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/19.jpg)
PENDEKATAN KESEPADUAN
![Page 20: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/20.jpg)
• Dikenali sebagai model ‘integrated’ atau
model bersepadu.
• Melibatkan penggunaan strategi penggabung
jalinan dan penyerapan.
![Page 21: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/21.jpg)
• Penggabung jalinan :
– Beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak oleh
pelajar.
– Contoh : Kemahiran Matematik digabung jalinkan
dengan kemahiran berbahasa.
![Page 22: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/22.jpg)
• Penyerapan
– Proses penyepaduan unsur-unsur yang relevan
dengan pengajaran.
– Contoh : Penerapan nilai murni.
![Page 23: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/23.jpg)
PENDEKATAN KOPERATIF
![Page 24: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/24.jpg)
• Para pelajar belajar secara berkumpulan dan
berbincang.
• Langkah-langkah:
– Guru sampaikan pengajaran baru.
– Para pelajar membentuk kumpulan dan melakukan
aktiviti selaras dengan objektif pembelajaran.
– Guru membimbing menggunakan kaedah
bersesuaian.
– Ujian dijalankan bagi mengesan kemajuan dan
pencapaian.
![Page 25: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/25.jpg)
• Contoh :
– Topik Poligon (tingkatan 2)
– Guru menerangkan bentuk-bentuk yang ada.
– Pelajar dibahagikan kepada kumpulan.
– Mereka diminta untuk berbincang bagi mengenal
pasti ciri-ciri setiap bentuk berdasarkan model 3-D
yang diberikan guru.
![Page 26: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/26.jpg)
PENDEKATAN ELEKTIF
![Page 27: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/27.jpg)
• Berasal daripada perkataan inggeris ‘elective’
bermaksud pemilihan.
• Gabungan pendekatan induktif dan deduktif.
• Guru menggunakan kreativiti sendiri dalam
pengajaran.
![Page 28: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/28.jpg)
• Ciri – ciri :
– Sesuai untuk murid pelbagai kecerdasan dan
kebolehan.
– Guru memberikan input terlebih dahulu bagi
memudahkan para pelajar memberikan contoh
serta buat rumusan.
![Page 29: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/29.jpg)
• Guru mengajar mengikut kebolehan para
pelajar.
• Menurut Ragbir Kaur (2006), pendekatan ini
banyak digunakan dalam pengajaran
Matematik.
![Page 30: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/30.jpg)
ISU PENDEKATAN PENGAJARAN
• “CHALK AND TALK”
Pelajar akan bosan, tidak berminat dan tidak menumpukan perhatian kepada pengajaran guru.
Laporan Penilaian Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM) yang dibuat oleh para pensyarah Maktab Perguruan di Malaysia mendapati sebilangan besar guru-guru tetap dan kekal dalam mengamalkan gaya pengajaran sehala iaitu ‘Chalk and Talk’
Ng Ying (2004), menyatakan antara sebab pelajar tidak berminat untuk mengikuti pelajaran dalam kelas adalah kerana corak dan pola pengajaran yang bosan
PELAJAR PONTENG KELAS
![Page 31: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/32.jpg)
• ICT ▪ Guru lebih memilih untuk tidak menggunakan ICT
▪ Kurang / tiada kemahiran
▪ Makmal komputer terhad / peralatan tidak diselenggara
▪ Contoh : Topik sudut dongakan memerlukan penggunaan ICT agar pelajar lebih mudah untuk faham
• FAKTOR GURU ▪ Guru ‘malas’ untuk membuat persediaan dan perancangan dalam
pengajaran yang bakal berlangsung
▪ Kekangan masa
( LADAP = Latihan Dalam Perkhidmatan memberi input kepada guru bagi peningkatan professionalism dan mutu kerja)
![Page 33: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/34.jpg)
RUMUSAN
Mengaplikasikan pendekatan pengajaran semasa menjalankan PdP
Amir Hassan (2002), di mana penggunaan kaedah yang pelbagai akan menjadikan sesuatu pengajaran itu menarik dan akan memberi ruang untuk membolehkan pelajar terlibat secara aktif sepanjang sesi PdP tanpa rasa jemu.
Dutton (1956), faktor guru boleh menyebabkan pelajar-pelajar suka atau tidak kepada mata pelajaran matematik Mohd Halim (1988), masalah guru memberi kesan yang besar kepada pencapaian pelajar-pelajar dalam matematik
![Page 35: Trends and issues in education present](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022062319/557af7bfd8b42a17468b56e3/html5/thumbnails/35.jpg)
Bunga SerojaDaun SelasihSekian sahajaTerima kasih