Trastorno de Déficit AtencionalTDADepartamento de PsicopedagogíaEnero 2012

Cinthia Carrasco Díaz.Educadora Diferencial TEA.

Karla Pérez Villarroel.Psicopedagoga.

Definición.

El Trastorno de Déficit Atencional (TDA), es una condición que produce alteraciones en la capacidad de atención y de concentración, y que se manifiesta en niños/as con inteligencia normal.

CAUSAS.

Factores Hereditarios y ligados al sexo.

Factores Neurológicos.

Factores Psicosociales.

Factores Hereditarios y ligados al sexo.

Evidencias que este trastorno se asocia con la herencia.

Familiares de primer grado.

Se presenta con mayor frecuencia en varones que en damas, con una relación de 5:1.

Factores Neurológicos.

Daño cerebral.

Lesiones cerebrales.

Disminución de los niveles de dopamina y noradrenalina en el liquido cefalorraquídeo , dificultando que el organismo mantenga el nivel de umbral de estimulación adecuado de las neuronas.

Factores Psicosociales.

No es un factor causal. Sin embargo un determinado estilo parental y ambiental, puede facilitar o inhibir la conducta hiperactiva de un niño.

Disfunción familiar.

Nivel socio-económico bajo.

Nivel de instrucción de los padres.

Evolución del TDA.

•Lactantes.

- Irritables - Activos.- Lloran mucho - Duermen poco.- Inicio de la marcha 9 – 10 meses.- Tendencia a trepar.

•Pre-escolar:- Prevalece Hiperactividad Motora.

- Nivel de Concentración casi nulos.

-Impulsividad e intolerancia a la frustración.

- Presencia de rabietas y pataletas.

- Dificultad en la relación con sus pares.

•Escolar:

- Dificultades de aprendizaje.

- Impulsividad, hiperactividad y desconcentración.

- Baja autoestima.

•Adolescencia: - Hiperactividad de

pequeños espacios.- Estilo cognitivo impulsivo.- Conductas peligrosas y

desadaptativas.- Baja autoestima y

desmotivación.

•Adulto:

- Dificultades de organización y planificación.

- Trabajos y proyectos sin terminar.

- Hablan excesivamente y tono de voz alto.

- Consumo de drogas.- Ansiedad, irritabilidad,

inseguridad y depresión.

Combinado Trastorno de

Déficit de Atención con Hiperactivid

ad

Predominio del Déficit

de Atención

Predominio Hiperactivo - Impulsivo

Deficiencia de la Atención.

• Se refiere a la dificultad en los mecanismos con los cuales se regulan los intereses hacia el ambiente, y que involucran: la voluntad, la percepción, la cognición y la motivación.

Características.

- Parecen no escuchar.- Incurren en errores por descuido.- Dificultad para mantener la

atención.- No sigue instrucciones.- Tiene dificultad para organizarse.- Evita el esfuerzo mental sostenido.- Extravía sus materiales.- Se distrae frente a estímulos

irrelevantes.

Hiperactividad.•Alteración de la

conducta infantil que consiste en la imposibilidad de permanecer quieto, estando en continua actividad y movimiento, incluso durante el sueño.

Características.

- Dificultad para permanecer sentado. Inquietud permanente.

- Mueve las manos y los pies sin control.- Salta o corre en situaciones

inapropiadas. Es disruptivo.- Dificultad para jugar tranquilo o estar

en ocio.- Habla en exceso.- Conducta desorganizada y caótica.

Impulsividad.

• Ésta puede tener dos significados distintos: uno referido a la conducta y otro referido a los procesos cognitivos, es decir impulsividad conductual e impulsividad cognitiva.

Impulsividad conductual.

Se refiere a los niños/as que realizan acciones sin reflexión previa, por lo que no anticipan las consecuencias de éstas.

Impulsividad cognitiva.

Se refiere a niños/as que dan respuestas precipitadas no reflexivas, por lo tanto, con mayor posibilidad de errores, realizan comentarios fuera de lugar, y se inmiscuyen en las conversaciones de los demás.

Tratamiento Farmacológico. •Para tratar los síntomas del TDAH se

administran fármacos psicoestimulantes, los que ayudan a disminuir la actividad motora y a mantenerse más atento y más concentrado en una determinada tarea.

Tales como:•ARADIX RETARD.•ABRETIA.

Efectos adversos del tratamiento farmacológico.

•Nerviosismo e irritabilidad.•Insomnio.•Pérdida de apetito.•Perdida de peso.•Dolor de estomago.•Dolor de cabeza.

Agentes involucrados en la intervención de los alumnos con TDA.

Familia.

Escuela.

Docentes.

Especialistas.

Tratamiento Farmacológi

co.

Pautas para el trabajo con alumnos con TDA:

Didáctica.

Órdenes e instrucciones precisas y claras.Clases motivadoras, dinámicas y

participativas.Mantener contacto visual con el alumno.

Organización del trabajo.Supervisar que tenga ordenado y

organizado sus materiales.Mantener en un lugar visible los horarios

y normas de comportamiento dentro del aula.

Utilización de la agenda para la organización personal y para lograr una comunicación entre la escuela y la familia.

Entorno del aula.Evitar estímulos distractores.Ubicar al alumno cerca del profesor y de

alumnos más disciplinados.Anticipar los cambios.Mantener el espacio físico ordenado y

armónico.

Trabajo y actividades.Combinar períodos de atención-acción.Ejercicios de relajación.Variar las actividades y formatos.Proporcionar más tiempo para realizar las

actividades.Dar responsabilidades dentro del aula.Estrategias de reflexión, por ejemplo:

STOP, paro, miro, decido, sigo y repaso.

Evaluación diferenciada.

•Adaptar las estructuras y el formato de las pruebas.

•Destacar palabras claves en los enunciados.

•Reducir el número de preguntas.•Evaluar procesos.•Entregar más tiempo para la realización

de pruebas escritas.•Fijarse más en la calidad que en la

cantidad de la respuesta.

< La gente me dice pajarón,…. La

profesora me llama la atención hartas

veces…..

Miro para todos lados, ando pensando en

otras cosas,…. En mi papá, en mis

primos……distraído….

a veces mis amigos se enojan conmigo,

porque pierdo la pelota, o me enojo mucho

con ellos……

Se me olvidan los materiales, me pongo a

dibujar comics en la clase, juego con mis

lápices……

Mala letra…..siempre escribo apurado

para alcanzar a terminar……para poder

salir a recreo….>

Raúl, 8 años, 3º Básico.

“Otra vez no terminaste tu trabajo”

“Quédate quieto!!!!”

“Siéntate! ”“Te quedarás sin salir a

recreo”

El desafío es, fortalecer la autoestima de los niños/as con TDA, pues esta es determinante en su desarrollo y en la superación de sus dificultades.

Como trabajar la autoestima.• Explicar al niño/a con TDA que sus dificultades

son de concentración y no de una menor capacidad intelectual.

• Reafirmar la diversidad existente dentro del aula.

• Evitar los llamados de atención en público.• Dialogar y ofrecer la posibilidad de reflexionar

sobre sus conductas y consecuencias.• Identificar sus intereses y habilidades para

potenciarlas.