1

‘Train the Trainers’ Workshop

2

วตถประสงคเพอนำ�เสนอเกยวกบ• โครงการการจดการเรยนการสอนเพอสรางแรงบนดาลใจในการเรยน

วทยาศาสตร เวบไซตและแหลงการเรยนร• การเขาถงและใชแหลงการเรยนรอยางมประสทธภาพ• ปรชญาดานการศกษาและแนวทางการปฏบต• หนวยการเรยนร 3 หนวยและการศกษารายละเอยด• การพฒนาทมทมประสทธภาพและสามารถสงเสรมการพฒนาคร โดยการสะทอน

ผานเพอนรวมงาน การโคช การใหคำาแนะนำา และการทำา Action Research• การฝกอบรม การใหความชวยเหลอ การตดตามและการรายงานผล

3

กำ�หนดก�ร• วนท 1นำาเสนอเกยวกบ

– นำาเสนอเกยวกบโครงการการจดการเรยนการสอนเพอสรางแรงบนดาลใจในการ เรยนวทยาศาสตร เวบไซตและแหลงการเรยนร

– 5E learning cycle– การสบเสาะคนควาทางวทยาศาสตร– การเตรยมตวสำาหรบการสอนดวยหนวยการเรยนร– การศกษารายละเอยดหนวย นทรรศการเซลล (Cell Expo)

• วนท 2– การศกษารายละเอยดหนวย Healthy Soda Unit– การศกษารายละเอยดหนวย (คนลาฝน) Rain Maker Unit

4

• วนท 3 – การเตรยมตวของผสอนในการใชหนวยการเรยนร – การสรางทมงาน– การสะทอนผานเพอนรวมงาน กลมครผทำาวจย Action

Research Monitoring and coaching– บทบาทของศกษานเทศก– Supporting, Monitoring, Reporting, Planning

กำ�หนดก�ร

เป�หม�ยของ วทย�ศ�สตรเพอสร�งแรงบนด�ลใจInspiring Science

• เพอพฒนาศกยภาพของครวทยาศาสตรและนกวทยาศาสตรศกษาเพอใหสามารถพฒนาหลกสตรรวมทงสอการเรยนการสอน

• เพอพฒนาสอการเรยนการสอนทมประสทธภาพสำาหรบระดบชนมธยมปท 1-3 เพอสาร มารถนำาไปจดการเรยนร ทเนน

• การจดการเรยนการสอนทใชบรบทเปนฐาน (Context-based teaching and learning)

• การจดการเรยนการสอนทใชกระบวนการสบเสาะหาความรเปนฐาน (Inquiry-based teaching and learning)

• การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญ• ทฤษฎการสรางองคความรดวยตนเอง• วฎจกรการเรยนรแบบ 5 E ของ สสวท.• การสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตร• ธรรมชาตของวทยาศาสตร• การสอนวทยาศาสตรโดยใชภาษาองกฤษ

5

6

• การขยายผลทวประเทศผานทาง• เวบไชต Inspiring Science• รายการโทรทศนคร (Teachers TV )• การฝกอบรมระดบภมภาค• การนเทศตดตามระดบภมภาค• การสรางเครอขายวจยเชงปฏบตการในโรงเรยน• การสะทอนผานเพอนรวมงาน• coaching and mentoring

เป�หม�ยของ วทย�ศ�สตรเพอสร�งแรงบนด�ลใจInspiring Science

7

เวบไชต Inspiring Science

• สอการเรยนรทแบงตามมาตรฐานการเรยนร ตวชวด และระดบชน ม.1-3

• รายละเอยดและคำาอธบายหนวยการเรยนร และหลกสตรการเรยนการสอน

• รายละเอยดและคำาอธบายของแตละแผนการจดการเรยน ร (learning episode)

• รปแบบสอการเรยนรและการดาวนโหลด• www.inspiringscience.obec.go.th

8

องคประกอบของหนวยก�รจดก�รเรยนร

• ใชบรบทเดยวกนตลอดหนวยการเรยนร• แตละหนวยประกอบดวย 3-4 แผนการจดการเรยนร

• เนนการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตร• มกจกรรม• การสอบ Quiz

9

สอก�รเรยนก�รสอน Inspiring Science สอก�รเรยนก�รสอน Inspiring Science แตละแผนก�รจดก�รเรยนรประกอบดวย

• ก�รนำ�เสนอของคร– PowerPoints เพอชวยใหครไดสอนตามวฎจกร 5E รวมทงบรบทในแตละขน– คลปวดโอ ซงประกอบดวยเรองราว บรบท เพอนำาเขาสแนวคดและทกษะทจะสอน

• คมอคร– การนำาเขาสบรบทการเรยนการสอน– รายละเอยดของหลกสตรการเรยนการสอนทงหมดของแผนการจดการเรยนร– แนวทางการวดผลเรยนร– แนวทางการสอนตามวฎจกรการเรยนร 5 E ในแตละขนตอน– แนวทางการเตรยมการสอน

• ใบกจกรรมสำาหรบนกเรยน• วดโอการใชแผนการจดการเรยนร (เปนสวนหนงของการพฒนาวชาชพคร อยางตอเนอง)

10

วฏจกรก�รเรยนรแบบ 5E ในแตละแผนการจดการเรยนรจะใชวฏจกร 5 E ตาม

ขนตอนตอไปน• ขนสรางความสนใจ (Engagement)• ขนสำารวจและคนหา (Exploration)• ขนอธบายและลงขอสรป (Explanation)• ขนขยายความร (Elaboration)• ขนประเมน (Evaluation)

11

ก�รใชวฏจกรก�รเรยนรแบบ 5E • ดคลปวดโอการเรยนการสอนของครทใช วฏจกรก�รเรยนรแบบ

5E ในชนเรยน• อภปรายตามคำาถามตอไปน

• ครสรางความสนใจใหนกเรยนอยางไร ?• ครทำาอยางไรในการศกษา( หรอ ดง ‘Elicit’) แนวคดของผเรยน

ออกมา (* เพอเขาใจในความรเดมของผเรยน - ผแปล) • ผเรยนสำารวจและคนหาหนาทของปอดไดอยางไร• ครชวยนกเรยนในการอธบายผลการสำารวจและคนหาไดอยางไร• ครขยายแนวคดของผเรยนไดอยางไร• ครประเมนการเรยนรของผเรยนไดอยางไร

12

ก�รสร�งคว�มสนใจ• การนำาเขาสบรบทintroduces the context• การจดเตรยมเรองราวหรอสถานการณสำาหรบการเรยนรนน ๆ• การทำาใหการเรยนรนนมความหมายและมความสอดคลอง• สรางความสงสยใครรในแนวคดหลกทางวทยาศาสตรทกำาลงจะ

เรยน• ชวยในการหาความรเดมและความเขาใจทคลาดเคลอนของผเรยน• ชวยใหครรวาควรจะสอนอยางไร/ ระดบใด จงจะสามารถพฒนา

ความเขาใจของผเรยน

13

ก�รสำ�รวจและคนห�• เปนขนทสำาคญทสด• ผเรยนสรางความเขาใจจากประสบการณการเรยนรจากการลงมอปฏบต• เรมดวยการตอบคำาถามปญหาสำาคญ ซงอาจทำาไดโดย

• การทำาใหผเรยนมความรสกตองการความรใหมเพมเตม• การออกแบบการทดลองเพอสบเสาะคนควาเกยวกบปรากฏการณทลกลบนาคนหา• การคนหาแบบรปหรอความสมำาเสมอของปรากฏการณ• การคนหาแนวทางใหมในการแกปญหา

• ผเรยนไมจำาเปนตองคนพบทกสงทกอยางไดดวยตนเอง สามารถชวยผเรยนไดตอดงน• การใหคำาแนะนำา• การใหขอมลทสำาคญและเทคนคทชวยในการเรยนรของผเรยน

• สงสำาคญทสด คอ ผเรยนตองมแนวคดเปนของตวเอง• ผเรยนตองสามารถสรางความเขาใจจากแนวคดหรอความรเดมของตนเอง

14

ก�รอธบ�ยและลงขอสรป• ครมบทบาทสำาคญในขนน โดยการทเดกจะทำาความเขาใจไดไดมาก

เทาททำาได มกจะเกยวของกบการเรยนรอยางเปนระบบของ• คำาศพทเฉพาะทาง• คำานยาม• แบบจำาลอง• การเปรยบเทยบ

• ครควรจะชวยใหผเรยนสรางคำาอธบายโดยการสะทอนความคดผานการคนพบในขนสำารวจและคนหา

• ครสามารถวนซำาขนสำารวจและคนหาไดหลายครง หากจำาเปน : Explore → Explain → Explore → Explain

15

ขนขย�ยคว�มร• ขยายความเขาใจใหลมลกและครอบคลมจากการนำาความรไป

ประยกตใช• ใชปญหาหรอคำาถามเพอใหผเรยนสามารถทำาความเขาใจแนวคด

สำาคญไดจรงในทางปฏบต• ตองมการคดเตรยมการวาจะประยกตนำาแนวคดสำาคญไปใช ซงจะ

ทำาใหการสอนขนนงายขน 

16

ก�รประเมน• การวดผล• ควรมการประเมนในทกขนของ 5 E เพอตรวจสอบพฒนาการของ

– ผเรยนในการทำาความเขาใจ การประเมนแบบ Formative• การประเมนเมอเรยนจบหนวยการเรยนรเพอประเมนวาสมฤทธ

ตามเปาหมายของหนวยหรอไม เปนการประเมนแบบ Summative – เพอวดสมรรถนะของผเรยน

17

กระบวนก�รสบเส�ะห�คว�มรท�งวทย�ศ�สตร

• ตงคำาถาม• ระบตวแปร• ระบตวแปรอสระ• การตงสมมตฐาน• การวางแผน• การดำาเนนงาน• การวด• การบนทกขอมล• การวเคราะหและตความหลกฐาน• การลงขอสรป• การประเมนหลกฐาน• การสอสาร

18

ก�รชวยเหลอนกเรยนตลอดกระบวนก�ร• คำาถามทชวยนกเรยนในการสบเสาะหาความร • ใบกจกรรมสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตร• การสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรสามารถทำาไดทง แบบปด

(Closed) และแบบเปด (open ended)แลวแตกรณ

19

เคลดลบคว�มสำ�เรจ• พฒนาทกษะกระบวนการจากนนจงนำาไปใชในการสบเสาะหาความร

ทางวทยาศาสตร• ใชการสบเสาะหาความรแบบปดในตอนเรมตน โดยการตอบคำาถาม

“ ใน คำาถามทชวยนกเรยนในการสบเสาะหาความร (Enabling Question)” จากนนจงคอยปรบพฒนาใหเปนการสบเสาะหาความร

แบบเปดมากขน• เรมตนการเนนแนวคดของ Fair Test (การทดสอบทยตธรรม)

เชน การเปลยนสงใดสงหนง (ตวแปรตน) ควบคมทกสงใหเหมอน กน (ตวแปรควบคม) และการวดอะไรบางอยาง (ตวแปรตาม)

• กระตนใหผเรยนพฒนาเจตคตทางวทยาศาสตร เชน การ เปลยนแปลงตวแปรตนและการควบคมตวแปรควบคมอยางชดเจน

เปนระบบ• กระตนใหผเรยนวางแผนเพอใหไดผลทถกตองและนาเชอถอ (ม

ความเทยง)

20

ก�รเตรยมตวใชแผนก�รจดก�รเรยนร• เลอกหนวยการเรยนรจากเวบไซต• อานบทสรปของแตละหนวยการเรยนรและแตละแผนการจดการ

เรยนร • ดาวนโหลดและพมพคมอคร PowerPoint ใบกจกรรมนกเรยน

และคลปวดโอ สำาหรบแผนการจดการเรยนรท 1• ดคลปวดโอสำาหรบการพฒนาวชาชพครแบบตอเนอง

(Continuing Professional development, CPD) ซงเปนการ คลปวดโอการเรยนการสอนโดยใชแผนการจดการเรยนร

Inspiring Science ในชนเรยน• อานบทนำาในคมอคร• อานคมอหลกสตร

21

• ศกษาคำาแนะนำาของแตละขนของ 5 E เปรยบเทยบกบภาพนง ในPowerPoint ดคลปวดโอ และศกษาใบกจกรรม เพอใหรลำาดบ และ

ขนตอนในการเรยนการสอน• ดำาเนนกจกรรมตามลำาดบขนตอน• คดคำาถามเพมเตม รวมถงจงหวะและโอกาสทจะใช• คดถงการสงเสรมหรอชวยเหลอเพมเตมทจำาเปนสำาหรบผเรยน• คำานงถงเวลาทจะใชในกจกรรมนอกเวลา

ก�รเตรยมตวใชแผนก�รจดก�รเรยนร

22

Review: นทรรศก�รเซลล• อานหวขอการเตรยมการใชหนวยการเรยนร ศกษาแตละแผนการจดการเรยนร

• อภปรายกลมถงความคาดหวงทจะใหนกเรยนปฏบต การจดการ เวลา คำาถามเพมเตม ความชวยเหลอทจำาเปนสำาหรบนกเรยน

รวมถงการนำาไปฝกอบรม เพอใหแนใจวาการนำาไปใชจะประสบผลสำาเรจ

• นกถงสงทตองการจะทาทายผเรยนเพอกระตนใหเกดการพฒนาความคด

• อภปรายความคดเหนของทานเกยวกบหนวยการเรยนร • เตรยมขอคดเหน/ขอมลยอนกลบ• มขอสงสยทตองการถามหรอไม

23

Review : Thai Soda• อานหวขอการเตรยมการใชหนวยการเรยนร ศกษาแตละแผนการ

จดการเรยนร • อภปรายกลมถงความคาดหวงทจะใหนกเรยนปฏบต การจดการ

เวลา คำาถามเพมเตม ความชวยเหลอทจำาเปนสำาหรบนกเรยน รวมถงการนำาไปฝกอบรม เพอใหแนใจวาการนำาไปใชจะประสบผล

สำาเรจ• นกถงสงทตองการจะทาทายผเรยนเพอกระตนใหเกดการพฒนา

ความคด• อภปรายความคดเหนของทานเกยวกบหนวยการเรยนร • เตรยมขอคดเหน/ขอมลยอนกลบ• มขอสงสยทตองการถามหรอไม

24

Review : คนล�ฝน (Rain Maker)• อานหวขอการเตรยมการใชหนวยการเรยนร ศกษาแตละแผนการ

จดการเรยนร • อภปรายกลมถงความคาดหวงทจะใหนกเรยนปฏบต การจดการ

เวลา คำาถามเพมเตม ความชวยเหลอทจำาเปนสำาหรบนกเรยน รวมถงการนำาไปฝกอบรม เพอใหแนใจวาการนำาไปใชจะประสบผล

สำาเรจ• นกถงสงทตองการจะทาทายผเรยนเพอกระตนใหเกดการพฒนา

ความคด• อภปรายความคดเหนของทานเกยวกบหนวยการเรยนร • เตรยมขอคดเหน/ขอมลยอนกลบ• มขอสงสยทตองการถามหรอไม

25

หนวยอน ๆ• Chaing Mai Rally• Fisherman’s Friend• Orchid Culture• Eco-home• Flood News• Astro Camp

26

ก�รเตรยมตวครผสอนในก�รใชหลกสตรInspiring Science

• เตรยมการจดอบรมเชงปฏบตการสำาหรบครวทยาศาสตร ชน ม.1-3 จาก 10 โรงเรยนในเขตพนทการศกษาของทาน

• ในการอบรมเชงปฏบตการนำาเสนอหวขอตอไปน– หลกสตร Inspiring Science– เวบไซต Inspiring Science สอ และแหลงการเรยนการสอน– วฏจกรการเรยนรแบบ 5E และการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตร

– สรางกลมครผสอนวทยาศาสตรในโรงเรยน– ศกษารายละเอยดของหนวยการเรยนรทง 3 หนวย– การสะทอนความเขาใจของแตละบคคล– การนเทศแบบ Coaching (การสอนแนะ, การสอนงาน)– การวางแผนปฏบตการทำางานของกลม

27

ก�รสร�งกลม• สรางกลมครผสอนวทยาศาสตรโดยมสมาชกกลมละ 4 คน• ในการอบรมเชงปฏบตการ แตละกลมศกษาหนวยการเรยนรรวมกนและวางแผนเพอ

เตรยมตวในการใชหนวยการเรยนรทงระหวางการอบรมเชงปฏบตการและเมอกลบไปปฏบตหนาทในโรงเรยน

• จบคคร 2 คนเพอใหเปนผรบฟงและแลกเปลยนการสะทอนความคด• จากกลม 4 คน กำาหนดการสอนแนะแบบจตรส (coaching square) • แตละกลมของแตละโรงเรยนรวมเปนกลมสงคมของผวจยเชงปฏบตการ• “ใชกรอบแนวคดทเรยกวา reality hexagon” ชวยในการสะทอนถงสภาพการจดการ

เรยนการสอนตามแนวคดปรชญาและรปแบบหลกการของหลกสตร Inspiring Science รวมไปถงเพอชวยในการกำาหนดจดเนนของการวจยเชงปฏบตการ

28

The Reality Hexagon• การสรางความสนใจ• การสำารวจและคนหา• การอธบายและลงขอสรป• การขยายความร• การประเมน• การสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรOR• การเรยนการสอนทใชบรบทเปนฐาน• วฏจกรการเรยนรแบบ 5E • การสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตร• การเรยนการสอนทใชการสบเสาะหาความรเปนฐาน• ธรรมชาตของวทยาศาสตร• การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญ

29

ก�รจบคสะทอนคว�มคด• ครในแตละทมจบคเพอเปนคสะทอนความคด• คสะทอนความคดสงเกตชนเรยนทกเดอน (สงเกตใหครบทงแผนการ

จดการเรยนร) ในการสงเกตชนเรยนใชคำาถามตอไปนในแตละขนของ 5E– ผเรยนเรยนเขาใจหรอไมวาตองทำาอะไร– ผเรยนไดทำาตามทคาดหวงหรอไม– การชวยเหลอของครเพอใหเกดการเรยนรมประสทธภาพอยางไร– ประสทธภาพในการทำางานกลมของผเรยนเปนอยางไร– บรรลเปาหมายของการเรยนรหรอไม– ครสอนในบรบท (บรบทของแตละแผนการจดการเรยนร) หรอไม– ครกระตนและสงเสรมการเรยนการสอนทใชการสบเสาะหาความรเปนฐานหรอไม

– นกเรยนไดพฒนาความเขาใจในธรรมชาตของวทยาศาสตรหรอไม

30

• หลงจากการสงเกตชนเรยน คสะทอนความคดควรจะพดคยและให ขอเสนอแนะ โดยใชคำาถามตอไปน

– การสอนบรรลจดประสงคหรอไม– คณคดวานกเรยนรสกอยางไรเกยวกบบทเรยนน– สงใดทดำาเนนไปไดดวยด– สงใดทไมคอยดนก– จะปรบปรงอยางไรในการเรยนการสอนครงตอไป– มเปาหมายอยางไรในครงตอไป

• สลบกนถามโดยใชคำาถามเดม ควรจะบนทกสงทสะทอนออกมาในlogbook

ก�รจบคสะทอนคว�มคด (ตอ)

31

Coaching and mentoring

• จากกลม 4 คน สรางการสอนแนะแบบจตรส ใหแนใจวา ผถก สอนแนะไมได coach ผทสอนแนะตนเอง

• สอนแนะเดอนละครง

32

กระบวนก�รสอนแนะ• Preparation• Engage• Enrol• Review• Agree outcomes• Coach• Wrap up

33

Preparation• ศกษาบนทกการประชมครงทผานมา• สงทไดพดคยไป• การดำาเนนการทเหนพอง• สงทจะเกดขนในครงน• ตรวจสอบการวางแผนการทำางาน

– ยำาการนดหมายการประชม– ตรวจสอบหองประชมวางพรอมและเหมาะสมกบการประชม– วสดอปกรณทตองการ– เตรยมความพรอมของตนเอง

34

Engage• สรางความสมพนธทดกบผรบการสอนแนะ• ตองสนใจอยางแทจรงในผรบการสอนแนะ• สงเกตวาผรบการสอนแนะเปนอยางไรในวนน ดเพอวดวาเปน

อยางไรในชวงเรมตนของการสอนแนะ• ดวามอะไรเกดขนบางกบผรบการสอนแนะทงทบานและททำางาน• จรงใจและพรอมทจะแลกเปลยนเกยวกบตนเองตอผสอนแนะ

35

Enrolในชวงเรมตนของการสอนแนะ• ยนยนความพรอมของผรบการสอนแนะวาจะเขารบการสอนแนะ• ยนยนเวลาทใช

– ผรบการสอนแนะตองการหยดกจกรรมเวลาใด– ผรบการสอนแนะมการประชมหรอคาบสอนตอจากกจกรรมการสอนแนะทนทหรอไม

36

Reviewทบทวนการสอนแนะครงทผานมากบผรบการสอนแนะ• ผรบการสอนแนะมการพฒนาการสอนอยางไร• ผรบการสอนแนะไดเรยนรอะไรบาง นบตงแตมการพบปะครงทผาน

มา ซงอาจจะเปนประโยชนตอการสอนแนะ• เกดการเปลยนแปลงหรอไม ดขน หรอแยลง หรอไม• ความตองการของผรบการสอนแนะยงเหมอนเดมหรอไม

37

Agree Outcomes• สงใดทผรบการสอนแนะตองการทจะไดรบจากกจกรรมในครงน• สงใดทเกดขนกบผรบการสอนแนะซงถอวาเปนคณคาทไดรบจาก

การสอนแนะ• ขอบเขตทตองการในการรบการสอนแนะวนน• ตองการเรมตนจากประเดนใดกอน

38

Coach!• ตองมความสนใจใครรและใหความสนใจ• ใหมสงทเรยกวา‘meta-state’ ตลอดเวลาและใหกระบวนการสอน

แนะเปนไปตามทวางไว• มความสนใจอยางแทจรง คอยดวาตนเองรสกอยางไร• พรอมทจะรบการสะทอนความคดจากผรบการสอนแนะ

39

GROW• G Goal. เปนเปาหมายทวางไว ซงตองชดเจนเพยงพอ

เพอใหรวาไดบรรลเปาหมายแลว• R Reality. สงทเปนอยหรอความเปนจรง ณ ปจจบน เมอ

เปรยบเทยบกบเปาหมายทวางไว ซงเปนขนตอนหนงทจะนำาไปสการบรรลเปาหมาย

• O Options. ขนนเปนการระบอปสรรคเพอหาวธการจดการ

• W Way Forward. จากขนทผานมาใหเปลยนอปสรรคเปนขนตอนการปฏบตทจะนำาไปสเปาหมาย

40

Wrap Up• ในขนสดทายของการสอนแนะแตละครง ใหตรวจสอบวาผรบการ

สอนแนะไดบรรลจดประสงค มความคดรเรมและพรอมทจะเผชญปญหา

• ทำาขอตกลงและใหคำามนทจะดำาเนนการตอไป• นกถงคำาถามปลายเปดเพอเปดโอกาสใหผรบการสอนแนะไดสะทอน

ความคด• เขยนบนทกเกยวกบการสอนแนะครงนนและสะทอนความคดของผ

สอนแนะในขอคนพบตาง ๆ– อะไรทดำาเนนไปดวยด– อะไรทดำาเนนไปไดไมดนก– จะทำาอยางไรใหแตกตางจากเดม

41

Action Research Communities

• แตละโรงเรยนสรางกลมทำางานทเรยกวา (ARC)• กระตนใหสมาชกแตละคนในกลมสะทอนความคด• กระตนใหครมบทบาทสำาคญและเปนผตดสนใจในรปแบบหรอวธ

การพฒนาวชาชพครอยางตอเนอง (CPD) ตลอดทงกระบวนการวจยเชงปฏบตการ

• พฒนาความรและความเขาใจในการวจยเชงปฏบตการ ซงเปนรปแบบหนงของการพฒนาวชาชพครวทยาศาสตรอยางตอเนอง

42

Action Research Approaches• ครแตละคนควรจะมสมดบนทกทเรยกวา logbook เพอ

บนทกกจกรรม รวมทงรองรอยหลกฐานตาง ๆ เชน– รปถาย– ตวอยางชนงานของนกเรยนในชนเรยน– บนทกและแผนการทำางานของแตละคน

• สามารถใชเครองมอวจยดงตอไปน– อนทนของผเรยน– การสงเกต– แบบสอบถาม– การสะทอนจากเพอนรวมงาน– การสมภาษณผเรยน หรอการสมภาษณกลม

43

คำ�ถ�มสำ�หรบก�รเขยนอนทนของผเรยน

• วนนนกเรยนไดเรยนรอะไร• นกเรยนไดพฒนาทกษะอะไรบาง• อะไรบางทนกเรยนรสกเพลดเพลน• อะไรบางทนกเรยนไมเขาใจ• มประเดนอนอะไรบางทนกเรยนชอบในบทเรยนน• คำาถามเหลานสามารถใชเปนคำาถามในการสมภาษณราย

บคคลและกลมไดดวย 

44

แบบสอบถ�มสำ�หรบผเรยน ประเดน เหนดวย

อย�งยงเหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย ไมเหนดวย

อย�งยงฉนรสกเพลดเพลนกบ...............

ฉนไดพฒนาทกษะ..........ฉนไดเรยนร

วา .........

ฉนเขาใจวา.............ฉนไดมสวนรวมในการทำางานกลมไดดเมอ................

45

วฏจกรก�รวจยเชงปฏบตก�ร

การดำาเนนการ

รวบรวมขอมล

การสะทอน

จากขอมลทไดรบ

การวางแผนปฏบตการ

แบงปนและปรบแผน

46

บทบ�ทของศกษ�นเทศก• จดเตรยมและดำาเนนการอบรม• สรางกลมการทำางานในโรงเรยน• ใหความชวยเหลอสนบสนนและตดตามแตละโรงเรยนโดย

– ตดตอทางอเมลลและโทรศพทเดอนละครง– นเทศภาคเรยนละหนงครง(หากครมปญหาสามารถนเทศไดมากกวาหนงครงหรอนเทศเรวกวากำาหนด)

• จดการพบปะในชวงทายของภาคเรยนเพอใหทกโรงเรยนเขารวมและนำาเสนอประสบการณทไดรบและผลทไดรบ

• ในชวงทายของปการศกษา จดการนำาเสนอโดยโรงเรยนทเขารวมโครงการ อยแลว ใหโรงเรยนทจะเขารวมโครงการใหม

• เขยนสรปรายงานประจำาเดอนแลวอพโหลดขนเวบไชต Inspiring Science • ตดตามเพอใหแนใจวาโรงเรยนไดอพโหลดรายงานประจำาภาคเรยนขนเวบไซต

เรยบรอยแลว

47

Supporting• ใหแนใจวาโรงเรยนสามารถเขาถงแหลงการเรยนรได• ตอบรบจดหมายและโทรศพทเมอโรงเรยนหรอครมปญหาหรอ

คำาถาม• ตดตอหวหนากลมประจำาโรงเรยนทางอเมลลและโทรศพทตดตาม

ทกเดอน• เยยมโรงเรยนทกภาคเรยน

48

Reporting• แตละโรงเรยนเขยนรายงานสน ๆ ประจำาแตละเดอน สงไปยง

ศกษานเทศก• ศกษานเทศกสรปรายงานประจำาแตละเดอนแลวอพโหลดขน

เวบไซต• แตละโรงเรยนสรปรายงานเพอนำาเสนอในวนทมการประชมพบปะใน

ชวงทายของภาคเรยน รายงานฉบบนตองอพโหลดขนเวบไซตดวย

49

Planningสงทตองวางแผน • หลกสตรอบรม• การสงอเมลลประจำาแตละเดอนของโรงเรยนและการโทรศพท

ตดตาม• การเยยมโรงเรยน• Magnifier day (การประชมพบปะในชวงทายของภาคเรยน)• Voice confident day (การประชมพบปะในชวงทายของปการศกษา)

50

ร�ยละเอยดตดตอ : ดร. ก�นจล ปญญ�อนทร kanchulee@hotmail.com