Total - pearsonlongman.com · CEFR Elementary ced ... Students’ Book The design of New Total...
Transcript of Total - pearsonlongman.com · CEFR Elementary ced ... Students’ Book The design of New Total...
Real solutions to real needs
���Tota
lE
ng
lish
������� �����
���
���������
���������
�
Wel
com
e to
New
Tot
al E
ng
lish
Com
mon
Eu
rop
ean
Fra
mew
ork
Upper Intermediate
B1+B
2C1C
Advanced
CE
FR
Elem
enta
ry
Star
ter
Pre-
inte
rmed
iate
Inte
rmed
iate
Upp
er In
term
edia
te
A1
A2
B1
B1+ B2
C1
Adv
ance
d
How
hav
e w
e im
pro
ved
th
e w
ay t
he
CE
FR
is
use
d i
n N
ew T
otal
En
gli
sh?
������������� ������������
� ���������� �������������� �� � ������� ������������������������������
��� ������ �
������������ ������ ������� ����������������������� ����!����������"� � ���!��������������������������#��#�!�
���� ���� ���$�����
��������
��� �������������� ��� �������#�������������������������� �������� ������� ���
������� � ���� �������� �!�� ��������������������
%��&����������������������� � ���� �'� ����������������� � ��
�� �� � ���� �� ��������������������������
��������#����!����#�� ��������������������#�!�(�����#�� ��
%���&���� � ��
�� �� ���������������������������"���!���� � ���������
%���$�������������� �����������������������#���� ����� � ��������� ����������������������� ������� ��� � �������
��� � ���� �� � �����!�����!���
�������������������� �������� �� ����� ����������������������������������)��
���
���!�����!� ������
%���*������������� ������ �� ���������������!���!� ���� �������!��!���!�����������������������������������
������� � ���� ���� ���� ��������������� ���������� � ��
�� ��� �� ��������&������������� �� �������!�
��#��#������ ������ ������ ����#�!���#��#������ ������#�!�(���
������� �����
���
���������
���������
�
Tot
al E
ng
lish
has
alw
ays
had
th
e
CE
FR
– o
r C
omm
on E
uro
pea
n
Fra
mew
ork
of
Ref
eren
ce –
at
its
cen
tre,
in
clu
din
g a
Can
do
stat
emen
t as
a c
lear
obj
ecti
ve a
t th
e st
art
of e
ach
le
sson
.&���������� � ���� ����� ���������������������� �����
��+���� �������'�,-�����,.��������������������/������
0(�����1����2��(-�����(.�������������0$��������� �1����2�
�����-������.�������������03�/���� �1����2��&�������
������ ���4���& �����!�����������������������������
� �����������������'
erIn
ave
we
����� ���
��� ������ �
$����
BB2
Ho �����
�� ������
�� �� �
��
�!�
����������
�� �����
Wh
at m
akes
New
Tot
al E
ng
lish
dif
fere
nt
from
– a
nd
bet
ter
than
– t
he
orig
inal
ed
itio
n?
���� ������2 ������5���������2 � ����� ��������� ��� �� ����� ��� ��6���������2 �����!�������� ���!���
�2���
��� ����� ���� � ������������� ����������������2����� �� ��7�2������ ���������!����� ������ ������� �������
���� �!������� ��������
� ���/�� ����#�8������������� ���9���"�����!���� �������" "������������ �����
������#��
��!���� ���:�����������!���;� ���!����������<�� ���������������!������� ������������������#������#���
=��� ���!��������+���� �����������
�2�����
������ ���)�����
������ ������������� �!��#�!�����������
� � ��
�� ��������������0� ���2��� ���������������
�2���!��������������� � ������#�!����������������!���
����� �����#�!�(���� � ��������� ������������!���+���� � �� � ������������#�!����"�������=��
�"�� ���#��
�������!��;���������������� ������<������������������ ������� ���� �� �������� �������� ����!����������� �
!������/���������������!��� ����� ����������������������������� �#��������!���
��#������������,���������2��
����� ��� �����������#�����2����������� ���������� ��� �� ��������������������#�!� ���!���
�������������������
��������#�������������
������� �� ���2����!���� �� ���2����� ���� �����!�������������� ������� ����� ��������
��������
��� ����
�������>�������!���
Go
to w
ww
.pea
rson
lon
gm
an
.com
/new
tota
len
gli
sh t
o re
ad A
ram
inta
’s f
ull
art
icle
abo
ut
the
CE
FR
Stu
den
ts’ B
ook
Th
e d
esig
n o
f N
ew T
otal
En
gli
sh
has
bee
n u
pd
ated
wit
h a
new
lay
out
and
ph
otos
.
�������� �������� ���������
�����
�!����������� ���
����������������!�!���� ���� �?��� ���� ���� ��� ����
$ �����!����� �������������� ��� �� ���������
�������������������� ������ �
&���������@���������!������ ��������
����������� ����������� ����#������
����������+����� ����#�!���!������
������ � �����
���������������������������/��
!���
���������������������������������
��������#����������������$�� ���
�������#�� �������������#�����������
����������#�
�������� ���������
������#����!�������
�����������!��!�� ��!� ���� �����������
����������������������������������#���
�� �� ������� �������#���������!���������
���������������������!������ ��
��
&������������������#�����!��� � ���
�������������� ���������� ���� ���� ��
��������#���
&���������������!��� � ����������������� �
����
�������� ��������!���
������� ��
����������������� �����������������
10
6
Com
mu
nic
atio
nC
an
do
t
alk
ab
ou
t a
jo
urn
ey
L
oo
k a
t th
e p
ho
tos
an
d a
ns
we
r th
e q
ue
sti
on
s.
1 W
ha
t p
rob
lem
s a
re t
he
pe
op
le h
av
ing
?
2
Wh
at
oth
er
pro
ble
ms
mig
ht
yo
u h
av
e w
he
n
tra
ve
llin
g?
a
2.
33
Lis
ten
to
a m
an
ta
lkin
g a
bo
ut
an
u
nu
su
al/
dif
ficu
lt j
ou
rne
y.
Wh
at
two
pro
ble
ms
did
h
e h
av
e?
b
L
iste
n a
ga
in a
nd
co
mp
lete
th
e H
ow
to
… b
ox
.
1 2
a
P
rep
are
to
ta
lk a
bo
ut
an
un
us
ua
l, d
iffi
cult
or
inte
res
tin
g j
ou
rne
y t
ha
t y
ou
’ve
ha
d.
Ma
ke
no
tes
fo
r e
ach
qu
es
tio
n.
1 W
he
re w
ere
yo
u g
oin
g a
nd
wh
y?
2
Ho
w d
id y
ou
r jo
urn
ey
sta
rt?
3
Wh
at
ha
pp
en
ed
ne
xt?
4
Wh
at
ha
pp
en
ed
in
th
e e
nd
?
b
A
dd
tw
o o
r th
ree
se
nte
nce
s f
rom
th
e H
ow
to
…
bo
x t
o m
ak
e y
ou
r s
tory
mo
re e
ng
ag
ing
fo
r y
ou
r li
ste
ne
r.
a
N
ow
wo
rk i
n s
ma
ll g
rou
ps
an
d t
ell
yo
ur
sto
rie
s.
b
W
ho
se
sto
ry w
as
th
e m
os
t e
ng
ag
ing
to
lis
ten
to
? W
hy
?
3 4
How
to…
tel
l a
stor
y i
n a
n
eng
agin
g w
ay
So
me
thin
g r
ea
lly
frig
hte
nin
g
ha
pp
en
ed
to
me
th
e o
the
r d
ay.
D
o y
ou
kn
ow
wh
at
ha
pp
en
ed
to
me
ye
ste
rda
y?
I h
ea
rd a
n a
ma
zin
g s
tory
la
st
we
ek
.
(1)
It’s
ha
rd t
o b
eli
eve
, b
ut
__
__
__
__
__
__
__
_ .
(2)
Be
lie
ve i
t o
r n
ot,
_
__
__
__
__
__
__
__
.
(3)
It’s
in
cre
dib
le,
I k
no
w,
bu
t _
__
__
__
__
__
__
__
.
Sta
rt t
he
s
tory
in
an
e
ng
ag
ing
wa
y
Em
ph
as
ise
s
om
eth
ing
in
tere
sti
ng
or
am
azi
ng
10
Tra
vel
com
pan
ion
sG
ram
ma
rP
rese
nt
Pe
rfe
ctS
imp
leju
stye
tl
d
10.1
10.1
10.1
10.1
Gra
mm
ar
Pre
sen
t P
erf
ect
Sim
ple
: ju
st,
yet,
alr
ea
dy
Ca
nd
od
esc
rib
e a
ho
lid
ay
Gra
mG
ram
mar
am
ma
|||P
res
en
tf
Pe
rfe
ctS
imp
le:
lj
tju
st
ye
t
MMM
10
000
Gra
mm
ar
ve
rbs
wit
h t
wo
ob
ject
s
Ca
nd
o
m
ak
e g
en
era
lisa
tio
ns
ab
ou
t cu
sto
ms
10.2
10.2
10.2
Cu
stom
s w
orld
wid
e10
.2D
22
MM
10
2
VVVoo
11 222
a
Fin
dth
em
ista
ke
ine
ach
se
nte
nce
an
dco
rre
ctit
.
1 Y
ou
sh
ou
ld a
lwa
ys
a t
ip g
ive
to
yo
ur
wa
ite
r a
fte
ra
me
al
7a
G
rou
pA
:re
ad
the
tex
ta
ga
in.
Wh
at
isth
es
ign
ific
an
ceo
fth
ew
ord
s/
ph
ras
es
fro
mth
eb
ox
?
acl
ock
fou
rfl
ow
ers
ale
ath
er
bri
efc
as
ep
en
s
4
MMMMMM
A B
C
10
4
10
5
Tra
vel
mov
ies
Gra
mm
ar
Pa
st P
erf
ect
Sim
ple
Ca
nd
o
reco
mm
en
d a
fil
m
Lis
ten
ing
Lo
ok
at
the
ph
oto
an
da
ns
we
rth
eq
ue
sti
on
s.
1 W
ha
t d
o y
ou
kn
ow
ab
ou
t th
e f
ilm
in
th
e p
ho
to?
2
Do
yo
u t
hin
k i
t is
a f
ilm
yo
u w
ou
ld l
ike
to
se
e?
Wh
y/
Wh
y n
ot?
2.31
Lis
ten
top
art
of
ara
dio
pro
gra
mm
eca
lle
dT
rav
ell
ers
’ T
ale
sin
wh
ich
TV
rep
ort
er,
Be
nG
ard
ne
r,is
talk
ing
ab
ou
tth
efi
lmT
he
Mo
torc
ycl
e D
iari
es
.W
hic
hto
pic
sd
oe
sh
em
en
tio
n?
the
ma
ina
cto
rs/
cha
ract
ers
the
sce
ne
ry
the
na
me
of
the
dir
ect
or
the
so
un
dtr
ack
the
su
pp
ort
ing
act
ors
/ch
ara
cte
rs
w
he
rea
nd
wh
en
the
film
iss
et
Lis
ten
ag
ain
an
dw
rite
tru
e(T
)o
rfa
lse
(F).
1 T
he
Mo
torc
ycle
Dia
rie
s is
se
t in
th
e 1
96
0s.
2
Th
e m
ain
ch
ara
cte
rs t
rav
el
thro
ug
h f
ive
co
un
trie
s o
n t
he
ir t
rip
.
3
Be
n i
s in
tere
ste
d i
n h
ow
th
e m
en
ch
an
ge
th
rou
gh
ou
t th
e t
rip
. 4
B
en
ta
lks
ab
ou
t a
ho
spit
al
on
th
e b
ord
er
of
Pe
ru
an
d C
olo
mb
ia.
5
Be
n s
ays
th
e a
cto
rs in
su
pp
ort
ing
ro
les
we
re v
ery
go
od
. 6
B
en
sa
ys
the
be
st s
cen
ery
in
So
uth
Am
eri
ca i
s in
C
olo
mb
ia a
nd
Ve
ne
zue
la.
Wo
rkin
pa
irs
an
dd
iscu
ss
the
qu
es
tio
ns
.1
Ha
s th
e r
ad
io p
rog
ram
me
ch
an
ge
d y
ou
r o
pin
ion
ab
ou
t q
ue
stio
n 2
fro
m e
xerc
ise
1?
Wh
y/W
hy
no
t?2
W
hic
h o
the
r fi
lms
ab
ou
t tr
av
ell
ing
wo
uld
yo
u
reco
mm
en
d?
Wh
y?
3
Wo
uld
yo
u l
ike
to
do
a r
oa
d t
rip
on
a m
oto
rbik
e?
Wh
y/
Wh
y n
ot?
1 2 3 4
Gra
mm
ar |
Pa
stt
Pe
rfe
ctS
imp
le
a
Lo
ok
at
the
se
nte
nce
s(1
–4
)in
the
Act
ive
gra
mm
ar
bo
x.
Ine
ach
se
nte
nce
,w
hic
ho
fth
ea
ctio
ns
inbo
ldca
me
firs
t?b
L
oo
ka
tth
eru
les
(Aa
nd
B)
inth
eA
ctiv
eg
ram
ma
rb
ox
an
dch
oo
se
the
corr
ect
un
de
rlin
ed
wo
rds
.
8P
ron
un
ciat
ion
|u
sin
gfi
lle
rs:
an
yw
ay
2.32
We
oft
en
say
an
yw
ay
as
afi
lle
rw
he
nw
ete
lla
sto
ry.
List
en
totw
oe
xtra
cts
fro
mth
era
dio
pro
gra
mm
efr
om
exe
rcis
e2
an
dti
ck(✓((
)✓✓
the
corr
ect
an
swe
r.W
e u
se a
ny
wa
y t
o s
ho
w t
ha
t …
a
we
are
re
spo
nd
ing
to
so
me
on
e’s
q
ue
stio
ns.
b
we
are
re
turn
ing
to
th
e s
tory
aft
er
giv
ing
so
me
ext
ra,
ba
ckg
rou
nd
in
form
ati
on
.
se
e P
ron
un
cia
tio
n b
an
k p
ag
e 1
48
Sp
eak
ing
11
Act
ive
gra
mm
ar
1B
efofo
re h
e a
rriv
ed i
n C
ub
a,
he
d
had
live
d in
Arg
en
tin
a
dw
ithh
his
fa
mil
y.
2T
he
ye
y h
ad b
ecom
e m
uch
mo
re g
row
n u
p b
y t
he
tim
e
the
yy r
each
ed t
he
en
d o
f th
e t
rip
.d
3B
efofo
re I
saw
th
is f
ilm
, I
wha
dn’t
tho
ught
of
vis
itin
g
tS
ouu
th A
me
rica
.
4H
add h
e
dst
arre
d in
an
y o
the
r fi
lms
, b
efo
re h
ed
mad
eth
is
s o
ne
?
AW
eu
se
the
Pa
st
Pe
rfe
ctS
imp
leto
talk
ab
ou
ta
na
ctio
n(o
ra
ctio
ns
)th
at
ha
pp
en
ed
be
fore
f/
aft
er
fa
no
the
ra
ctio
nin
the
pa
st.
BP
as
tP
erf
ect
Sim
ple
:h
ad
+p
as
t p
art
icip
lep
pci
ple
/in
fin
itiv
ef
e
Voc
abu
laryy
| -e
da
nd
-inn
ga
dje
ctivv
es
Lo
ok
at
the
un
de
rlin
ed
ad
ject
ive
sin
the
se
nte
nce
s.
Wh
ich
ad
ject
ive
de
scr
ibe
s(a
)h
ow
the
sp
ea
ke
rfe
els
,(b
)w
ha
tm
ak
es
the
sp
ea
ke
rfe
el
this
wa
y?
1 I
wa
s in
spir
ed
p b
y t
he
tw
o m
ain
ch
ara
cte
rs.
2
All
th
eir
ad
ve
ntu
res
we
re r
ea
lly
in
spir
ing
pg
.
Ch
oo
seth
eco
rre
ctw
ord
sin
ita
lics
.C
he
cky
ou
ra
nsw
ers
wit
ha
ud
iosc
rip
t2
.31
on
pa
ge
158
.1
Th
e f
ilm
fo
llo
ws
the
m o
n t
he
ir a
ma
zed
/a
ma
zin
g e
igh
t-m
on
th-l
on
g t
rip
. 2
T
he
y h
av
e s
om
e r
ea
lly
exc
ite
d/e
xcit
ing
ad
ve
ntu
res.
3
I w
as
fasc
ina
ted
/fa
scin
ati
ng
to
se
e h
ow
th
eir
pe
rso
na
liti
es
gro
w a
nd
ch
an
ge
.4
T
he
ho
spit
al
wa
s a
de
pre
sse
d/d
ep
ress
ing
pla
ce.
5
I w
as
surp
rise
d/s
urp
risi
ng
by
th
e i
ncr
ed
ible
b
ea
uty
of
this
co
nti
ne
nt.
6
I’m
su
re y
ou
wo
n’t
be
dis
ap
po
inte
d/
dis
ap
po
inti
ng
.
Inp
air
s,
as
ka
nd
an
sw
er
qu
es
tio
ns
.S
tud
en
tA
: lo
ok
at
pa
ge
13
2.
Stu
de
nt
B:
loo
k a
t p
ag
e 1
34
.
Ine
ach
an
sw
er,
us
ea
tle
as
ttw
oa
dje
ctiv
es
fro
mth
eb
ox
an
dg
ive
de
tail
s.
am
aze
d/
am
azi
ng
g
an
no
ye
d/
an
no
yin
g
gb
ore
d/
bo
rin
g
g
de
pre
ss
ed
/d
ep
res
sin
g
gd
isa
pp
oin
ted
/d
isa
pp
oin
tin
g
ge
xci
ted
/e
xci
tin
g
gfr
igh
ten
ed
/fr
igh
ten
ing
g
ins
pir
ed
/in
sp
irin
g
gin
tere
ste
d/
inte
res
tin
g
gre
lax
ed
/re
lax
ing
g
su
rpri
se
d/
su
rpri
sin
g
gti
red
/ti
rin
g
5 6 7
a
Pre
pa
reto
talk
ab
ou
ta
film
wh
ich
yo
ue
njo
ye
do
rw
hic
hin
sp
ire
dy
ou
.L
oo
ka
tth
eto
pic
sfr
om
ex
erc
ise
2a
nd
ma
ke
no
tes
.In
clu
de
at
lea
st
two
se
nte
nce
sw
ith
the
Pa
st
Pe
rfe
ctS
imp
le.
b
No
ww
ork
ins
ma
llg
rou
ps
an
dta
lka
bo
ut
yo
ur
film
s.
c W
hic
hfi
lmth
at
yo
uh
ea
rda
bo
ut
do
yo
um
os
tw
an
tto
se
e?
Wh
y?
12
10.3
10.3
10.3
se
e R
efe
ren
ce p
ag
e 1
07
Ch
oo
se
the
corr
ect
wo
rds
init
ali
cs.
1 W
e a
rriv
ed
/ha
d a
rriv
ed
at
the
cin
em
a l
ate
an
d t
he
fil
m
db
eg
an
/ha
d b
eg
un
.2
I
saw
/ha
d s
ee
n a
mo
torb
ike
by
th
e s
ide
of
the
ro
ad
. It
bro
ke
d
ow
n/h
ad
bro
ke
n d
ow
n.
3
He
re
ad
/ha
d r
ea
d t
he
bo
ok
, so
he
d
kn
ew
/ha
d k
no
wn
th
e p
lot
of
the
fil
m.
4
I d
idn
’t g
o/h
ad
n’t
be
en
to
Arg
en
tin
a b
efo
re.
It w
as/
ha
d b
ee
nm
y f
irst
tim
e.
5
Be
fore
I w
en
t/h
ad
be
en
to
th
e a
irp
ort
, I
che
cke
d-i
n/h
ad
ch
eck
ed
-in
on
lin
e.
6
Sh
e a
rra
ng
ed
/ha
d a
rra
ng
ed
so
me
thin
g e
lse
, so
sh
e
dd
idn
’t
com
e/h
ad
n’t
co
me
to
th
e c
ine
ma
.
Co
mp
lete
the
se
nte
nce
sw
ith
the
Pa
st
Pe
rfe
ctS
imp
leo
rP
as
tS
imp
lefo
rmo
fth
ev
erb
sin
bra
cke
ts.
1 A
s so
on
as
I sa
w h
er,
I _
__
__
__
__
_ (
rea
lise
) I
__
__
__
__
__
(m
ee
t) h
er
be
fore
.2
A
:_
__
__
__
__
_ (
he
/fin
ish
) th
e b
oo
k w
he
n y
ou
__
__
__
__
__
(s
ee
) h
im?
B:
Ye
s, h
e _
__
__
__
__
_ .
3
W
he
n I
__
__
__
__
__
(a
rriv
e)
at
the
sta
tio
n,
the
tra
in
__
__
__
__
__
(le
av
e).
4
Wh
en
th
e d
riv
er
__
__
__
__
__
(a
sk)
to s
ee
my
tic
ke
t, I
re
ali
sed
I
__
__
__
__
__
(lo
se)
it.
5
Wh
en
we
__
__
__
__
__
(g
et)
th
ere
, w
e r
ea
lise
d w
e _
__
__
__
__
_
(no
t p
ack
) e
no
ug
h w
arm
clo
the
s.6
I
__
__
__
__
__
(w
an
t) t
o r
ea
d a
bo
ok
on
th
e p
lan
e,
bu
t I
__
__
__
__
__
(fo
rge
t) t
o b
uy
on
e a
t th
e a
irp
ort
.
9 10
� ��
��
10
7
Ref
eren
ce
Pre
sen
t P
erfe
ct S
imp
le:
just
, y
et,
alre
ady
We
oft
en
us
eju
st,
ye
ta
nd
alr
ea
dy
wit
hth
eP
res
en
tP
erf
ect
Sim
ple
.
Pre
se
nt
Pe
rfe
ctS
imp
le:
ha
s/
ha
ve
+p
as
tp
art
icip
le.
alr
ea
dy
me
an
ss
om
eth
ing
ha
sh
ap
pe
ne
db
efo
ren
ow
(pro
ba
bly
so
on
er
tha
ne
xp
ect
ed
).It
isu
su
all
yu
se
din
po
sit
ive
se
nte
nce
s,
dir
ect
lyb
efo
reth
em
ain
ve
rbo
ra
tth
ee
nd
of
the
se
nte
nce
.
Yo
u’v
e a
lrea
dyto
ld m
e t
ha
t.y
He
’s t
ak
en
his
dri
vin
g t
es
t s
ix t
ime
s a
lrea
dy.yy
ye
tin
ne
ga
tiv
es
en
ten
ces
me
an
ss
om
eth
ing
ha
sn
ot
ha
pp
en
ed
,b
ut
wil
lp
rob
ab
lyh
ap
pe
na
ts
om
ep
oin
tin
the
futu
re.
Inq
ue
sti
on
s,
we
us
eit
tofi
nd
ou
tif
so
me
thin
gh
as
ha
pp
en
ed
be
fore
no
w.
Itu
su
all
yco
me
sa
tth
ee
nd
of
the
ne
ga
tiv
es
en
ten
ce/
qu
es
tio
n.
I h
av
en
’t b
ou
gh
t th
e t
ick
ets
yet
.ttH
av
e y
ou
se
en
Da
ve
yet
?
jus
tm
ea
ns
so
me
thin
gh
as
ha
pp
en
ed
as
ho
rtti
me
ag
o.
Itis
us
ua
lly
us
ed
inp
os
itiv
es
en
ten
ces
,d
ire
ctly
be
fore
the
ma
inv
erb
.
I’v
e ju
st s
ee
n a
re
all
y g
rea
t fi
lm.
tH
av
e y
ou
just
arr
ive
d?
t
Ver
bs w
ith
tw
o ob
ject
sS
om
ev
erb
sca
nb
efo
llo
we
db
ytw
oo
bje
cts
(ad
ire
cto
bje
cta
nd
an
ind
ire
cto
bje
ct).
Th
ein
dir
ect
ob
ject
isu
su
all
ya
pe
rso
na
nd
us
ua
lly
com
es
firs
t,e
sp
eci
all
yw
he
nth
ein
dir
ect
ob
ject
isa
pro
no
un
(me
,y
ou
,h
im,
he
r,rrit
,u
s,
the
m).
ve
rb+
ind
ire
cto
bje
ct+
dir
ect
ob
ject
He
ga
ve
his
wif
efso
me
earr
ingsgsgg
fo
r h
er
bir
thd
ay
.H
e g
av
ehe
rso
me
earr
ingssg
fo fo
r h
er
bir
thd
ay
.
We
can
als
op
ut
the
dir
ect
ob
ject
firs
t,b
ut
we
ne
ed
toa
dd
to.
ve
rb+
dir
ect
ob
ject
+to
+in
dir
ect
ob
ject
He
ga
ve
som
e e
e ea
rrin
gsgto
his
wif
ef f
or
he
r b
irth
da
y.
He
ga
ve
somso
me
earr
ingsg
to h
er f
or
he
r b
irth
da
y.
rC
om
mo
nv
erb
sw
hic
hta
ke
two
ob
ject
sa
re:
giv
e,
bri
ng
, o
ffe
r, l
en
d,
ow
e,
se
nd
, te
ll,
pro
mis
e,
bu
y,
tea
ch,
sh
ow
, w
rite
.
Do
n’t
fo
rge
t th
at
yo
u o
we
him
ten
po
un
ds
p.
Co
uld
yo
u le
ndm
eth
at
bo
ok
,k
ple
as
e?
Sh
e s
how
edth
e p
ho
tos
pto
ev
ery
on
ey
in
th
e o
ffic
e.
I w
rote
a l
on
g l
ett
er
gto
th
e t
rain
co
mp
an
yp
an
y.
yy
Key
vovoca
bula
ryT
ran
sp
ort
an
dtr
av
el
bic
ycl
e
b
us
car
c
oa
ch
fe
rry
lorr
y
m
op
ed
mo
torb
ike
p
lan
e
ta
xi
t
rain
va
n
co
mm
ute
r
tra
ve
lle
r
pa
ss
en
ge
r
pe
de
str
ian
jou
rne
y
v
oy
ag
e
ca
tch
ab
us
/a
ferr
y/
ap
lan
e/
ata
xi/
atr
ain
ge
tin
too
rg
et
ou
to
fa
car/
alo
rry
/a
tax
i/a
va
ng
et
on
or
ge
to
ffa
bic
ycl
e/
ab
us
/a
coa
ch/
afe
rry
/a
mo
pe
d/
am
oto
rbik
e/
ap
lan
e/
atr
ain
go
by
bic
ycl
e/
bu
s/
car/
coa
ch/
ferr
y/
mo
pe
d/
mo
torb
ike
/p
lan
e/
tax
i/tr
ain
mis
sa
bu
s/
aco
ach
/a
ferr
y/
ap
lan
e/
atr
ain
rid
ea
bic
ycl
e/
am
op
ed
/a
mo
torb
ike
tak
ea
bu
s/
aco
ach
/a
ferr
y/
ap
lan
e/
ata
xi/
atr
ain
Gre
eti
ng
sa
nd
gif
ts
sh
ak
eh
an
ds
(wit
hs
om
eo
ne
)
ah
an
ds
ha
ke
bo
w(t
os
om
eo
ne
)
ab
ow
kis
s(s
om
eo
ne
)
ak
iss
wa
ve
(to
so
me
on
e)
a
wa
ve
giv
ea
gif
t(t
os
om
eo
ne
)a
gif
t
-ed
an
d-ing
ad
ject
ive
s
am
aze
d
a
ma
zin
g
g
an
no
ye
d
a
nn
oy
ing
gb
ore
d
b
ori
ng
gd
ep
res
se
d
d
ep
res
sin
g
g
dis
ap
po
inte
d
d
isa
pp
oin
tin
g
g
ex
cite
d
e
xci
tin
g
g
frig
hte
ne
d
fr
igh
ten
ing
gin
sp
ire
d
in
sp
irin
g
g
inte
res
ted
inte
res
tin
g
g
rela
xe
d
re
lax
ing
gs
urp
ris
ed
su
rpri
sin
g
g
tire
d
ti
rin
g
Lis
ten
toth
es
ew
ord
s.
Pas
t P
erfe
ct S
imp
leW
eu
se
the
Pa
st
Pe
rfe
ctS
imp
leto
talk
ab
ou
ta
na
ctio
no
ra
ctio
ns
tha
th
ap
pe
ne
db
efo
rea
no
the
ra
ctio
nin
the
pa
st.
Wh
en
I s
aw
him
I r
ea
lis
ed
I’d
met
him
be
fore
.t
Pa
st
Pe
rfe
ctS
imp
le:
ha
d+
pa
st
pa
rtic
iple
.B
y t
he
tim
e w
e g
ot
to t
he
re
sta
ura
nt,
I h
adn’
tn’
t ea
ten
all
da
y.
Had
yo
u
dbe
en t
o t
ha
t ci
ne
ma
be
fore
ye
sy
es
terd
ay
?
Th
eP
as
tP
erf
ect
Sim
ple
isco
mm
on
aft
er
ve
rbs
of
sa
yin
g/
thin
kin
g:
I to
ld h
er
we
had
bou
ght
the
h
e t
ick
ets
.t
Sh
e r
ea
lis
ed
sh
e’d
met
him
him
be
fore
so
me
wh
te
re.
Th
eP
as
tP
erf
ect
Sim
ple
isco
mm
on
aft
er
wh
en
:W
hen
he’d
fini
sheded
the
wa
shin
g-u
p,
he
tu
rne
d t
he
TV
on
.d
se
e W
riti
ng
ba
nk
pa
ge
14
44
4
10
xxxx
xx
Ih
ad
me
th
imn
ow
Is
aw
him
!!
10
8
Rev
iew
an
d p
ract
ice
Ch
oo
se
the
corr
ect
wo
rds
init
ali
cs.
A:
Wh
ere
are
yo
u g
oin
g o
n h
oli
da
y t
his
ye
ar?
B:
I’v
e h
av
en
’t d
eci
de
d y
et/
alr
ea
dy.
1 A
:D
o y
ou
wa
nt
to s
ee
th
at
film
?
B:
No
, I’
ve
se
en
it
yet/
alr
ea
dy.
2A
:H
av
e y
ou
bo
ok
ed
th
e t
ick
ets
ju
st/y
et?
B:
No
, I’
ll d
o i
t to
da
y.
3
A:
Wh
y i
s y
ou
r h
air
we
t?
B:
I’v
e j
ust
/alr
ea
dy
ha
d a
sh
ow
er.
y
4
A:
Ha
ve
yo
u c
lea
ne
d t
he
kit
che
n?
B:
No
, I
ha
ve
n’t
do
ne
it
alr
ea
dy/
yet.
5
A:
Wo
uld
yo
u l
ike
so
me
lu
nch
?
B:
No
, th
an
ks.
I’v
e y
et/
just
//e
ate
n.
t
6
A:
I’d
lik
e t
o b
uy
Lo
uis
e t
ha
t n
ew
CD
.
B:
Sh
e’s
ye
t/a
lre
ad
yg
ot
it.
y
7
A:
Ha
ve
yo
u s
tart
ed
jo
gg
ing
ju
st/y
et?
B:
No
, I’
ll s
tart
ne
xt w
ee
k.
Wri
teco
mp
lete
se
nte
nce
su
sin
gth
ep
rom
pts
.M
ak
ea
ny
ne
ces
sa
rych
an
ge
s.
To
m’s
on
ly s
ev
en
tee
n a
nd
he
/vis
it e
lev
en
co
un
trie
s.
(alr
ea
dy
)
To
m’s
on
ly s
ev
en
tee
n a
nd
he
’s a
lre
ad
y v
isit
ed
e
lev
en
co
un
trie
s.
1 I
ho
pe
Ka
tya
is
OK
. S
he
/no
t p
ho
ne
me
. (y
et)
2
Do
yo
u l
ike
th
ese
flo
we
rs?
Na
tali
a/b
rin
g t
he
m.
(ju
st)
3
I’d
lo
ve
to
se
e y
ou
r n
ew
fla
t. Y
ou
/mo
ve
in
? (y
et)
4
A:
Th
e s
itti
ng
ro
om
lo
ok
s lo
ve
ly.
B:
I/p
ain
t it
. (j
ust
)
5
I re
all
y w
an
t to
re
ad
th
at
bo
ok
. Y
ou
/fin
ish
it?
(y
et)
6
A:
Co
uld
I s
pe
ak
to
Ale
x, p
lea
se?
B:
Sh
e/g
o h
om
e.
(alr
ea
dy
)
7
I h
op
e i
t is
n’t
to
o l
ate
to
in
vit
e P
ietr
o.
I/n
ot
ask
h
im.
(ye
t)
Pu
tth
ew
ord
sin
the
corr
ect
ord
er.
an
yo
ne
/Yo
u/m
on
ey
/sh
ou
ldn
’t/t
o/l
en
d
Yo
u s
ho
uo
uld
n’t
le
nd
mo
ne
y t
o a
ny
on
e.
1 a
ll m
y s
ecr
ets
/to
ld/I
/him
2
ow
es/
a l
ot
of
mo
ne
y/m
e/J
ua
n
3
I/C
an
/so
me
te
a/y
ou
/off
er?
4
a p
ay
ris
e/H
e/t
his
mo
nth
/me
/pro
mis
ed
5
alw
ay
s/m
e/M
y g
ran
dm
oth
er/
rea
lly
go
od
ad
vic
e/
giv
es
6
the
nu
rse
wh
o l
oo
ke
d a
fte
r m
e/I
/so
me
flo
we
rs/
sen
t/to
7
the
bil
l/u
s/C
ou
ld/b
rin
g/p
lea
se/y
ou
?
1 2 3
Co
mp
lete
ea
chs
en
ten
cew
ith
on
ev
erb
inth
eP
as
tS
imp
lea
nd
on
ev
erb
inth
eP
as
tP
erf
ect
Sim
ple
.
I
wa
nte
d
(w
an
t) t
o r
ea
d s
om
eth
ing
, b
ut
I h
ad
n’t
p
ack
ed
p (
no
t p
ack
) m
y b
oo
k.
d
1 S
he
__
__
__
__
__
(d
eci
de
) to
bu
y t
he
ba
g s
he
_
__
__
__
__
_ (
see
) th
e d
ay
be
fore
.
2
Wh
en
I _
__
__
__
__
_ (
arr
ive
) a
t th
e a
irp
ort
, I
rea
lise
d I
__
__
__
__
__
(m
iss)
my
pla
ne
.
3
As
soo
n a
s I
__
__
__
__
__
(cl
ose
) th
e d
oo
r, I
re
me
mb
ere
d I
__
__
__
__
__
(le
av
e)
my
ke
ys
insi
de
.
4
Wh
en
I _
__
__
__
__
_ (
ea
t) m
y b
rea
kfa
st,
I _
__
__
__
__
_ (
fee
l) b
ett
er.
5
Wh
en
I _
__
__
__
__
_ (
see
) th
e e
xam
qu
est
ion
, I
rea
lise
d I
__
__
__
__
__
(n
ot
stu
dy
) e
no
ug
h.
6
Wh
en
sh
e _
__
__
__
__
_ (
try
) to
pa
y f
or
som
eth
ing
in
th
e s
ho
p,
she
re
ali
sed
sh
e _
__
__
__
__
_ (
forg
ot)
h
er
cre
dit
ca
rd.
Fin
dth
em
ista
ke
sin
six
of
the
un
de
rlin
ed
ve
rbs
an
dco
rre
ctth
em
.
4 5
Co
mp
lete
the
se
nte
nce
sw
ith
the
corr
ect
form
of
the
wo
rds
fro
mth
eb
ox
.T
he
rea
reth
ree
ex
tra
wo
rds
.
bo
w
c
atc
h
c
om
mu
ter
com
mu
ter
rd
rive
mis
s
p
ass
en
ge
r
r
pe
de
stri
an
rid
e
s
ha
ke
wa
ve
Mo
st c
om
mu
ters
in
my
cit
y t
rav
el
to w
ork
by
bu
s.
1 S
ho
uld
I _
__
__
__
__
_ h
an
ds
wit
h t
he
bo
ss w
he
n I
m
ee
t h
er?
2
Th
e n
ew
tra
ffic
lig
hts
ma
ke
it
safe
r fo
r_
__
__
__
__
_ t
o c
ross
th
e r
oa
d.
3
So
rry
I’m
la
te.
I _
__
__
__
__
_ t
he
bu
s a
nd
ha
d t
o
wa
it f
or
an
oth
er
on
e.
4
I p
refe
r d
riv
ing
a c
ar
to b
ein
g a
__
__
__
__
__
.5
T
he
tra
in l
eft
th
e s
tati
on
an
d w
e a
ll _
__
__
__
__
_
go
od
by
e t
o t
he
m.
6
I d
on
’t l
ike
__
__
__
__
__
my
bic
ycl
e i
n t
he
cit
y a
s it
’s t
oo
da
ng
ero
us.
6
10
I wen
t to
the
ticke
t offi
ce to
buy
my
trai
n tic
ket.
Whe
n I h
ad tr
ied
to p
ay fo
r the
tick
et, I
had
real
ised
I did
n’t h
ave
my
wal
let.
I rem
embe
red
that
whe
n I g
ot o
ffg
the
bus,
som
eone
f
push
edp
pas
t me.
I had
real
ised
that
this
pers
on to
ok m
y w
alle
t.k
Go
to w
ww
.pea
rson
lon
gm
an
.com
/new
tota
len
gli
sh t
o vi
ew s
amp
le u
nn
its
from
th
e co
urs
e
Sem
i-au
then
tic
list
enin
gW
riti
ng
Ban
k
��������#�!�(�������������������� ��� ���
���� ���
��� ����������������
���� ������!��!�����
� ������ ��
������������ ������#������ �� � ���������� �������
�����������#��#���������!� � ���/�������>���� �� ��
&��� �� � ������������#�!������������������������
������ ��� ���!�� �����+���� ���������� ���������
����
�����
�������
���
���������
���������
�
���
�������
���
������
�� �
���
���������
���������
��
Go
to w
ww
.pea
rson
lon
gm
an
.com
/new
tota
len
gli
sh t
o re
ad R
ach
ael’s
sem
i-au
then
tic
list
enin
g t
exts
art
icle
Go
to w
ww
.pea
rson
lon
gm
an.c
om/n
ewto
tale
ng
lish
to
read
Mar
k a
nd
Dia
ne’
s fu
ll a
rtic
le a
bou
t th
e W
riti
ng
Ban
k
Wh
en w
e te
ach
wri
tin
g,
we
hav
e to
co
nsi
der
a l
ot o
f fe
atu
res
that
we
pay
le
ss a
tten
tion
to
in s
pee
ch.
�������
���'������#��������� ��������� ������� �
���� ��#���!�����#��������������� �������� ����
�������������� ��������������� ������������� �����
�����
��������
��� ���� ������#�!�(���
&������������� ��������������������� ���������!������
��� �� � ��������� ������&������������� ������#�!�
���#��� �� ��������� ������ ����� �����!��������#��
���������
��� �� �������������!���������������
#��� ���� �� � ������#�!�������&��������� ������
���#�!�(�������������= �� ���������� ��������3��"
$� ������� ������� ������ �����!������������&����������#���
���������������������#�!���� ����������� ��� ������
�� � ���������� �������������#�!�������������!�
� ���� �2����>������������ ������#�!�(���
�����������!���������!���� ������������ ����!� �
��/������������#�������������������!�� ������������
������������� �����!���������������� ���������!���
�����#�������� ��#����>�����
�������
��� ��������������������������� ������+���� �
���������� ����!� �� ��� ����� �� �� ���� ��������������
��� � ����������� ��&��� �������������������
������� �������!� ���
������������������!������� ����!�
�������=���� ����������� � ������ ����!��� ���������
���
��������
��� A
,������������!������� �����
��� ����#������� ����!�
�� ����������������������
�"�� ���#����� ����!� �� ��
�������������� �������� ������+���� �!��������������
�������#��������� ����������������&����������������
���������� ���� � �������������������������!��!��
���� ��������������� ������� ����!��������
Wh
en w
e li
sten
we
use
a w
hol
e ra
ng
e of
str
ateg
ies,
oft
en s
imu
ltan
eou
sly.
It’s
a
very
com
ple
x t
ask
.
Act
iveB
ook
an
d D
VD
Th
e co
urs
e co
mes
ali
ve o
n s
cree
n w
ith
th
e N
ew T
otal
En
gli
sh A
ctiv
eBoo
k,
a co
mp
lete
dig
ital
ver
sion
of
the
Stu
den
ts’ B
ook
.
$ �������������������!�#�����= ���� �2�(�
��!����� ��B����������� ������������������������
����������� � ��� ����������>�
$ ����
��!��
������
,�#��(���������
����� �� ���= ���� �2�(��
����������������� ����������������������������������
����C:C������������������ ����
(�
������
�� ����
Voc
abu
lary
Tra
iner
&�������� �� ���� ����� � ������������������
���������
���� � ����������� ��!���
����������������!���������2�
�����!������!�"���D�������������������������������
�����
������������� ��������� ������� ����������
����������!��� ��������������������������� ��������
���"�������!�
$������#���������������� ���������������� �������
������� � ����"�����:���������&�����������!���� �
������ ���� ����D����������� �������������������$ �����
������� ���� ��� ���� ��������!�� �� � ��������� �
���� ���������������#�����
�������������#��!� '�
������������!������
E��� ����!����
Lea
rnin
g v
ocab
ula
ry r
equ
ires
a g
reat
d
eal
of e
ffor
t fr
om s
tud
ents
.
&���:���������&�������������������!�����������������
������!�!��!���#�� ��� ������� ����������
�
Dia
ne
Sch
mit
t fr
om N
otti
ng
ham
Tre
nt
Un
iver
sity
in
th
e U
K,
is a
n e
xp
ert
in v
ocab
ula
ry a
cqu
isit
ion
res
earc
h.
Rea
d h
er a
rtic
le b
y g
oin
g t
o w
ww
.pea
rson
lon
gm
an
.com
/new
tota
len
gli
sh
= ���� �����F
%�� �� ������!��������� �� ������ ��������������
%��� �� �������!���������!��!�������������#���������
%������������ ����������������� � ����������������
������������� �
%����������������
���������������������
� ��������
Act
iveT
each
Th
e N
ew T
otal
En
gli
sh A
ctiv
eTea
ch
con
tain
s ev
ery
thin
g a
tea
cher
wil
l n
eed
for
th
e co
urs
e in
th
e cl
assr
oom
. It
can
be
use
d w
ith
a c
omp
ute
r an
d
a p
roje
ctor
or
wit
h a
n i
nte
ract
ive
wh
iteb
oard
.
$ ���������'
%��,��� ��������������������
� ����
%��,��� �����!����� ����0B����2�����0B��� 2���� ���
%��&�������� �� ������������
%������������#����$�(� ��
%��,������� �� ��������������� ������!����� ���������� �
��!���� ���= ���� �2�(
%���� ��������������������!��������!��
���������#��#��
���
��0B��� 2���� ���
�!����� ���������� �
!�����������#��#��
My
Tot
alE
ng
lish
Lab
Wor
kbo
okW
ebsi
te
My
Tot
alE
ng
lish
Lab
pro
vid
es a
n
on-l
ine
solu
tion
for
per
son
alis
ed
lear
nin
g a
nd
ass
essm
ent.
$ ���������'
%��!"�
�������
����
���"�&����� ����#�������
����������� �� ������������������ ��#��
!������
%��#����
�����"�&����� ��#��!�������������
������������������������������ ��� ������� �
������ ���� �2���!�����������
%��$�
���
�����
�%��
���"��� �����#��#���������������
����������������������� ����������������
����#�����������/��������
%�� �
���
��&
��"������ ��� ������� ���� ��
� ����� ������������� �������������� ����
��������#�� ����&�������������������� �� �
��������������������/������������� �!�� ���
�������������
%���������
���"�3�!�����������������
�� � �� ���������
����!����� � ��� ����������>���&�� �������������
���� ����������� ����������
$ ����� ����������������� ���� �� �!� ������������
��� �������������� ����G
���� �������������� ���
�����&�������������������#����!��������
����������������������#������#��������� �����
������!����� ����!�����������!�������
H� � ������
��������
��� ������ �� '
%��:�������
������� ����������
%��������#�������� ����� ���
%���� ������������C����� ��������*��������
���������!� �������!������ ����������#�
%�9������������ � ������
��������
��� ��� ���
���
www.pearsonlongman.com/newtotalenglish
ISBNs
UPPER INTERMEDIATE IJK-LMK.NJ.LM� �= ���� �2�������C:CE
,�#���(
IJK-LMK.NJ.@@� �= ���� �2�(��� ��C:CE,�#���(�����*�9��
IJK-LMK.OL.J-� �������C�;�@<
IJK-LMK.NJ@M-� �&������2��(�������������C���
IJK-LMK.NJL.L� �������P�������,�����C�3��
IJK-LMK.NJL-J� ������� ��P�������,�����C�3��
IJK-LMK.OOMIL� ,�#���&����
PRE-INTERMEDIATE IJK-LMK.NJ.M.� �= ���� �2�(�����C:CE
,�#���(
IJK-LMK.NJ-IN� �= ���� �2�(��� ��C:CE,�#���(�����*�9��
IJK-LMK.OL.IO� ��������C�;�@<
IJK-LMK.NJ.KK� �&������2��(�������������C���
IJK-LMK.NJ@JM� ������� ��P�������,�����C�3��
IJK-LMK.NJ@KJ� �������P�������,�����C�3��
IJK-LMK.NKK-M� ,�#���&����
STARTER�IJK-LMK.NJ.-I� �= ���� �2�(�����C:CE
,�#���(
IJK-LMK.NJ..N� �= ���� �2�(��� ��C:CE,�#���(�����*�9��
IJK-LMK.OL@-K� �������C�;�@<
IJK-LMK.NJ.IO� �&������2��(�������������C���
IJK-LMK.NJLMM� �������P�������,�����C�3��
IJK-LMK.NJ@IL� ������� ��P�������,�����C�3��
IJK-LMK.OOMJM� ,�#���&����
INTERMEDIATE�IJK-LMK.NJ-KI� �= ���� �2�(�����C:CE
,�#���(
IJK-LMK.NJ-J.� �= ���� �2�(��� ��C:CE,�#���(�����*�9��
IJK-LMK.OL.KK� �������C�;�@<
IJK-LMK.NJ.J-� �&������2��(�������������C���
IJK-LMK.NJ@N@� �����4�P�������,�����C�3��
IJK-LMK.NJ@ON� ������� ��P�������,�����C�3��
IJK-LMK.NKI-I� ,�#���&����
ADVANCED IJK-LMK.NJ-L-� �= ���� �2�(�����C:CE
,�#���(
IJK-LMK.NJ-@L� �= ���� �2�(��� ��C:CE,�#���(�����*�9���
IJK-LMK.OL@M-� �������C�;�@<
IJK-LMK.NJ.OJ� �&������2��(�������������C���
[email protected]� �������P�������,�����C�3��
IJK-LMK.NJ@-K� ������� ��P�������,�����C�3��
IJK-LMK.OOMKJ� ,�#���&����
PER INTERMEDIATE
-INTERMEDIATE
ARTER
ERMEDIATE
VANCED
ELEMENTARY�
IJK-LMK.NJ-NO� �= ���� �2�(�����C:CE,�#���(
IJK-LMK.NJ-OK� �= ���� �2�(��� ��C:CE,�#���(�����*�9��
IJK-LMK.OL.NL� �������C�;�@<
IJK-LMK.NJ.NL� �&������2��(�������������C���
IJK-LMK.NJ@LI� �������P����� ��,�����C�3��
IJK-LMK.NJ@@.� ������� ��P�������,�����C�3��
IJK-LMK.NKJ@O� �,�#���&����