TIPOLOGIES TEXTUALS: TEXT NARRATIU - xtec.cat · part del Grup de Treball de Tipologia Textual,...

Generalitat de Catalunya Departament d'Ensenyament Centre de Recursos Educatius per a Deficients Auditius CREDA-Tarragona Edifici Ramon Llull, 3r. pis Complex Educatiu de Tarragona 43006 Tarragona Tel. 977 922 873 [email protected]

http://www.xtec.cat/creda-tarragona

TIPOLOGIES TEXTUALS:

• TEXT NARRATIU

o EL CONTE

Curs 2011 – 14

Elaborat per les/els logopedes del GRUP DE TREBALL DE TIPOLOGIA TEXTUAL

COORDINADORES:

Pilar Borrás Montse Giró

CREDAT, Grup de treball de Tipologies Textuals Text narratiu: El conte

CREDAT_textnarratiu_2014.doc 2/54

Índex

Introducció ......................................................................................................... 03

El text narratiu, el conte ..................................................................................... 04

Quadre d’objectius ............................................................................................. 06

Activitats .............................................................................................................. 10

o Com escriure històries ........................................................................ 11

o Juguem a fer un conte ........................................................................ 15

o La narració de contes .......................................................................... 18

o La joguina feliç .................................................................................... 20

o L’home llest i babau ............................................................................ 23

o La lluna que va perdre el seu camí ..................................................... 26

o La comanda de la Laia ........................................................................ 28

o La cistelleta ......................................................................................... 30

o El fantasma ......................................................................................... 32

o El petit pi ............................................................................................. 34

o El petit talp .......................................................................................... 36

o En Pepet el grill grillat ......................................................................... 41

o El barret màgic .................................................................................... 42

Guies d’avaluació ................................................................................................ 44

• Comprensió lectora ........................................................................................ 45

• Expressió escrita ............................................................................................ 49



Introducció

Aquest dossier forma part d’una col·lecció de quatre documents que volen treballar la

comprensió lectora i l’expressió escrita, amb els alumnes amb DA i comportament

lingüístic normalitzat, a partir de les següents tipologies textuals:

· Narratiu: conte.

· Descriptiu: persones, animals i paisatges.

· Conversacional: diàleg i còmic / narració en estil directe.

· Poètic ( només comprensió).

La metodologia de treball prevista va encaminada a fer un treball sistemàtic i continuat,

amb l’objectiu de monitoritzar l’alumne perquè adquireixi l’estructura específica de cada

tipologia. Considerem que aquesta línia pot ser un camí per facilitar tant la comprensió

lectora com l’expressió escrita.

Cadascun dels dossiers conté, a part d’aquesta mateixa introducció:

• L’ explicació de la tipologia a treballar.

• El quadre pel professor on es detallen els objectius generals, l’ ús de la normativa

i els elements de cohesió, de coherència i de presentació que es treballen en

cada proposta.

• Les diferents propostes de treball per l’alumne.

• La guia d’avaluació final del treball realitzat a partir d’aquest material:

o Comprensió lectora

o Expressió escrita. (aquest apartat no es valora en el text poètic)

Aquest material ha estat elaborat al llarg de tres cursos per les logopedes que han format

part del Grup de Treball de Tipologia Textual, Coordinat per Pilar Borrás i Montserrat Giró

del CREDA de Tarragona del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de

Catalunya.



Text Narratiu: el conte

El text narratiu serveix per explicar accions o fets, que poden ser reals o imaginaris, que

es desenvolupen en un temps i en un espai determinats. Aquests fets estan relacionats

entre si i constitueixen una història.

Una narració és una explicació d’esdeveniments reals o imaginaris que es succeeixen un

a l’ altre en el temps i en uns espais determinats; això vol dir una seqüència d’accions

formada almenys per una connexió temporal que constitueixen una història.

El Conte és una narració fictícia que generalment s’adequa al següent esquema:

Una introducció o plantejament de la situació:

• Té un començament formal “ hi havia una vegada”, “ Vet aquí fa molts

anys”.....…….

• Es presenta el protagonista/es.

• Normalment el protagonista és qui condueix tota l'acció i surt, pràcticament, al llarg

de tot el relat. És el personatge del qual se'ns dóna més informació.

• Es diu en quin lloc i en quina època es situen els personatges que surten en la

història.

Un nus:

• Ens introdueix el dilema o problema que desencadenarà la història del conte amb

un connector “però”, “ de sobte”..........

• Aquesta situació farà que el protagonista estableixi un objectiu per afrontar el

problema.

• Per aconseguir l’ objectiu el protagonista ha de portar a terme una seqüència

d’accions que cal explicar.

• És la part més llarga i complexa del conte.

Un desenllaç o final:

• S’ introdueix el desenllaç amb un connector “llavors, aleshores, en aquell

moment”,.....

• S’ explica la solució de la història, o sigui de quina manera acaba.

• Acaba amb un final que potser feliç o no.

• Ha d’incloure un acabament formal “ Conte contat conte acabat” ....

Els treballs del conte que us proposem està format per:

• L’ índex amb les propostes de treball per l’alumne.



• El quadre pel professor on es detallen els objectius generals, l’ ús de la normativa,

dels elements de cohesió, de coherència i de presentació que es treballen en cada

proposta.

• Les propostes de treball per l’alumne.

• La guia d’avaluació de la comprensió lectora i l’ expressió escrita.

L’objectiu inicial és monitoritzar l’alumne a descobrir les tres parts del conte i a reflexionar

sobre els elements que trobem en cada apartat. Aquest treball d´estructura serà el que

l’ajudarà a l’alumne a entendre els contes i a poder-los inventar.

Una vegada assolit aquest objectiu, es presenten una sèrie de propostes creatives que

monitoritzen l’alumne a canviar una de les parts del conte..

Finalment, quan l’alumne ja té l’estructura mental del conte i sap què ha d’explicar en

cada apartat, hi ha una sèrie de propostes perquè, a partir dels models treballats, inventi i

escrigui un conte nou.



QUADRES D’OBJECTIUS:



OBJECTIUS ACTIVITATS NARRACIÓ CI I CM.

CI CM Nº d’activitat Objectius 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Comprendre el Conte X X X X X X X X X X

Aprendre a fer històries. X X X X X X X X X X X X X Reconèixer les tres parts del conte: plantejament, nus i desenllaç X X X X X X X X X X X X

Inventar un conte a partir d’uns personatges i objectes màgics donats X X X X

Pensar i escriure un desenllaç nou X X X X X X

Pensar i escriure un nus diferent X X X Escriure el plantejament d’un conte a partir d’una situació proposada. X

Descriure com se sent el personatge X X X X X X X X X X

Inventar un títol X X X X X X

Escriure un conte X X X Explicar els fets del conte seguint un ordre lògic: presentació, nus i desenllaç. X X X X

Escriure el plantejament tenint present la informació donada. X X X Escriure e l nus tenint present la informació donada. X X X X X

Escriure el desenllaç tenint present la informació donada. X X X X X X X X X Coh

erèn

cia

La informació que explica és clara i rellevant X X X X X X X X X X X X X




CI CM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Repassar el text abans d’entregar-ho X X X X X X X X X X X X X

Utilitzar majúscula a l’ inici de paràgraf . X X X X X X X X X X X X X

Utilitzar majúscula després de punt. X X X X X X X X X X X X X

Utilitzar els plurals amb -es X X X X X X X X X X X X X

Utilitzar els articles el, els, la, les, l’ X X X X X X X X X X X X X

Utilitzar els dígrafs qu – rr – ll – ny – gu - X X X X X X X X X X X X X

Utilitzar els grups br – bl – mp - mb X X X X X X X X X X X X X

Utilitzar l’ apòstrof X X X X X X

Utilitzar els dígrafs ig – ix - ss X X X X X X

Utilitzar la “b – v” X X X X X X Memoritzar i escriure paraules d’ ús freqüent amb accent diacrític. X X X X X X

Utilitzar tots els plurals X X X X X X

Nor

mat

iva

Memoritzar i escriure paraules com “ hi ha/i a “ , “compte/conte7, “ a l’ hora/alhora”….

X X X X X X




CI CM

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Posar punt i a part a l’ acabar cada paràgraf X X X X X X X X X X X X X

Posar coma per separar les frases. X X X X X X X X X X X X X Posar guió quan comença a parlar un personatge. X X X X X Utilitzar l les formules d’introducció per l’ inici, el nus i el desenllaç. X X X X X X X X X X X X X

Utilitzar les conjuncions X X X X X X X X X X X X X Utilitzar l’ ordre adequat de les paraules en les frases . X X X X X X X X X X X X X

Coh

esió

Utilitzar adequadament l’ ús dels temps verbals X X X X X X X X X X X X X

Fer lletra clara X X X X X X X X X X X X X

Deixar marges adequats X X X X X X X X X X X X X

Pre

sent

ació

Lliurar el treball net X X X X X X X X X X X X X



ACTIVITATS:

Narració de contes



Nom: ....................................................................... Data: .....................

TEXT NARRATIU. ACTIVITAT Nº 1

1.- PENSA la teva versió de la història de la Capu txeta vermella. (Treball oral).

PLANTEJAMENT

• Qui és el personatge principal ?, com és ?, on viu?.

• Cap a on va?

cap al castell cap a la cabana cap a la cova

• Què porta ell o ella?

una maleta una cistella un bagul

• Què hi ha a dins?

roba un tresor menajr • Per a qui és el que porta?

per l’ avi per la princesa pel pirata



NUS

• A qui es troba pel camí ? el personatge

una guineu una bruixa un lladre

• Quina intenció té ?

robar menjar-s’ho tot fer un encanteri

• Què farà per aconseguir la intenció?

El distraurà amb ... L’ enredarà amb...

DESENLLAÇ

• Quan el protagonista descobreix que el volen enganyar, què fa ?

Lliga l’ enemic dalt d’un arbre.

Tanca l’ enemic dins una gàbia

Es posa a córrer però l’enemic l’ agafa



1. Explica com acaba la història i descriu com es deu sentir, el personatge. (treball escrit). 2. ESCRIU teva versió de la història de la Caputxeta vermella.

................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

.....................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

.......................................................................................



Autoavaluació SÍ NO Has escrit majúscula a l’ inici de paràgraf?.

A l’ acabar cada paràgraf has posat punt i a part ?.

Has posat coma per separar les frases de cada paràgraf ?

Has posat guió quan parla un personatge ?

Has escrit com s’acaba la història ?

Has descrit com se sent el personatge ?

Has fet lletra clara ?



Nom: ....................................................................... Data: .....................


NORMES DEL JOC : 1.- AGAFEU , dos cartes , en una hi han els noms de 6 possibles protagonistes en l’altre sis

objectes màgics. 2.- TIRAREU , el dau dues vegades , una per cada carta. Segons el número del dau que et

surti serà una opció o un altre. 3.- A partir d’aquests elements INVENTEU UN CONTE, podeu afegir tants personatges

secundaris com vulgueu MATERIAL : Dues cartes amb noms dels personatges : protagonistes i objectes màgics i un dau. RECORDEU LES TRES PARTS DEL CONTE

TÍTOL : ___________________________

PLANTEJAMENT ……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………

NUS ……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………



………………………………….....................…………………………………………

………………………………………………………………………..............................

......................................................……………………………………………………

……………………………………………………………............................................

.......................................

DESENLLAÇ ……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………

Autoavaluació :

SÍ NO

Has escrit majúscula a l’ inici de paràgraf?.









CARTES DE PERSONATGES

CARTES D’OBJECTES MÀGICS



Nom: ....................................................................... Data: .....................


1.- Llegeix atentament el següent conte: Hi havia una vegada un arbre que vivia al costat d’un camí. Al llarg de la seva vida havia vist com passaven cavalls, carros i gent caminant. Tots volien aquell arbre, gran i robust, vell i ample. Les seves fulles donaven ombra i frescor a la gent que gosava seure al seu abric. Però un dia un grup de joves van decidir que fer una foguera als peus del vell arbre perquè tenien fred. Els joves van marxar i la foguera, mig apagada, va revifar. Les flames es van estendre ràpidament cremant les herbes seques que hi havia prop del vell arbre. De cop i volta l’arbre es va veure envoltat en flames sense poder fer res per no cremar-se. Llavors un senyor que hi passava a prop va veure el fum i va cridar els bombers per a que

apaguessin el foc. Però, quan van arribar ja poc podien fer pel vell arbre, totes les seves

fulles s’havien cremat i no quedava res més que un tronc gros i negre.

2.- Subratlla el plantejament, nus i desenllaç com ens indica la graella:

Plantejament És on es presenta els

personatges. El subratllem de color verd

Nus És el problema que ens planteja

el conte. El subratllem de vermell.

Desenllaç És la solució al problema. El subratllem de groc.

3.- Inventa un nou desenllaç per a aquesta història:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________



4.- Inventa dos títols per a la història. Un amb el final que has inventat i un altre

per a la història com ens la conten en un principi:

Títol 1:

_______________________________________________________________

Títol 2:

_______________________________________________________________

Autoavaluació :

SÍ NO

Has escrit majúscula a l’ inici de paràgraf?.









Nom: ....................................................................... Data: .....................


La joguina feliç Al principi era un ninot que vivia en una fàbrica de joguines. Allà també hi havia

altres ninots, peluixos i ninots de goma. Però m’avorria una mica perquè mai

sortia a passejar. Sempre estava a la mateixa prestatgeria i tenia calor perquè

ningú em treia de la capsa.

Després vaig anar a viure a una tenda de joguines, allà vaig conèixer al Senyor

Patata, en Woody i en Buzz. Estava més content perquè quan obrien les portes

de la botiga sempre entrava el sol i venien molts nens a veure’m.

Fins que un bon dia, va entrar una nena amb les cues rosses i li va dir a la seva

mare que em volia prendre cap a casa. Jo em vaig posar molt content perquè

sabia que sortiria a passejar. La Martina em va porta a l’escola i allà vaig

conèixer a molts nens i nenes.

Ara soc molt feliç. La Martina sempre em porta a passejar. Tots els seus amics

jugen amb mi i m’agrada molt. Quan m’embruto la mare em posa a la

rentadora, i apa! Un altre cop a jugar.

1. Busca les tres parts del conte “La joguina feliç ” i fes una línia de color en el text per separar-les.



2. Retalla i enganxa cadascuna d’aquestes parts. LA JOGUINA FELIÇ

PLANTEJAMENT

NUS

DESENLLAÇ



3. Pensa primer una mica i després escriu sobre què podien fer en Buzz i el ninot a la botiga de joguines:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Canvia el desenllaç de la història.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Autoavaluació :

SÍ NO Has escrit majúscula a l’ inici de paràgraf?.









Nom: ....................................................................... Data: .....................


L’ home llest i babau

En Joan Pescallunes era un home llest que va viure no fa gaires anys, en un poblet de

muntanya. En Jan passava molt de temps observant les estrelles. Estava fascinat per

aquells punts lluminosos tan llunyans. Pensava que en podria aprendre moltes coses noves.

Un vespre, mentre caminava pel bosc mirant el cel estrellat i pensant en les seves cabòries,

va caure en un forat molt profund.

- Socors! Ajudeu-me! – va cridar inútilment l’ home llest -. –Que algú em tregui d’aquí!

Però ningú no el va sentir cridar. No hi havia ningú pels voltants, només foscor, els grills i les

estrelles, molt amunt.

L’ endemà una pagesa que recollia llenya per fer foc, va sentir uns crits que venien del forat.

S’hi va acostar i va mirar a dins.

- Ostres! – va exclamar la dona. De seguida va anar a buscar una corda i el va ajudar a sortir

del forat. Mira que n’ets de babau, estaves tan enfeinat mirant el cel que et vas oblidar de

mirar al terra!

I en Jan Pescallunes va haver de donar-li la raó!



1. Busca i escriu les tres parts del conte “L’ home llest i babau” Plantejament

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

......................................................................................

Nus

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

..............................................................................................

Desenllaç

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

................................................................................................



2.- Escriu un desenllaç diferent del conte “ L’home llest i babau”

Aquí tens algunes idees que t’ajudaran.

A prop del pou hi havia aquest gos.

L’ endemà aquests ciclistes van parar a esmorzar a prop

del pou.

Aquesta era la fada protectora de l’home llest

DESENLLAÇ nº2 de “L’home llest i babau”.

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

............................................................................................

Autoavaluació SÍ NO

Has començat en majúscula.

A l’ acabar has posat punt i final.

Has posat guió quan parla un personatge.

Has escrit com s’acaba la història.

Has descrit com se sent l’ home llest i babau.

Has fet lletra clara .



Nom: ....................................................................... Data: .....................


LA LLUNA QUE VA PERDRE EL SEU CAMÍ Una nit, que era bastant fosca, la lluna es va perdre pel cel i va estar buscant el seu camí sense trobar-ho. I buscant el seu camí va viatjar molt i va anar a parar en un país on sempre feia sol, sempre, i és clar, si sempre era de dia, llavors la lluna no tenia cap feina i ningú la necessitava. Després, buscant, buscant, va anar a parar en un altre país on sí que es feia de nit i de dia, però resulta que ja tenien dues llunes, i és clar, no hi havia feina per a una altra lluna. Finalment, buscant, buscant, va acabar trobant el seu camí i quan va passar pel cel, els grills se van posar molt contents i li van cantar moltes cançons, i les granotes, i els mussols, i els gats de les teulades també es van posar molt contents, perquè de nit, sense lluna, no s’hi veien i no tenien ganes de cantar perquè es passaven la nit ensopegant els uns amb els altres.

1.- Busca les tres parts del conte “La lluna que v a perdre el seu camí” i fes una línea de color en el text per separar-les.

2. Escriu cadascuna d’aquestes parts:

Plantejament

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

.........................................................................................

Nus

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

..........................................................................................



Desenllaç

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

.................................................................................

3.- Pensa primer una mica i després escriu sobre u n país nou que podia trobar “La lluna que va perdre el seu camí” i què li va passar allí:

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

....................................................................................

Autoavaluació SÍ NO Has començat en majúscula. A l’ acabar has posat punt i final. Has posat guió quan parla un personatge. Has escrit com s’acaba la història. Has descrit com se sent la lluna Has fet lletra clara .



Nom: ....................................................................... Data: .....................


La comanda de la Laia

Ja era cap al tard. La Laia ni tan sols havia provat el berenar que la seva mare li havia deixat sobre la taula abans de marxar. Tenia un joc nou instal·lat a l’ ordinador, un d’aquests que t’ atrapen des del començament. Havia d’aconseguir posar totes les boles de diferents colors als calaixets corresponents. Ho provava una vegada i una altra, però sempre n’hi havia un parell que se li escapaven i...........torna a començar!. De sobte va sentir un plor. Era en Pau, el nen que vivia al pis de dalt, el més petit de la casa. Només tenia quatre anys i, cada dia a la mateixa hora, plorava i plorava perquè no volia anar a dormir. La Laia va saltar de la cadira mentre pensava com podia ser que ja fossin les nou del vespre. La seva mare era a punt d’arribar i ella no havia anat a comprar el pa, tal com li havia demanat abans de marxar. Sense acabar la partida, va agafar les monedes que li havia deixat al rebedor i va córrer escales avall. Hi va trobar la veïna carregada amb bosses de la compra, però ni tan sols la va saludar,. Va continuar corrents a cor que vols fins al final de carrer. Llavors s’hi va aturar de sobte. Una dóna gran marxava en direcció contrària. La Laia no s’ho podia creure, era la pastissera que tornava de la feina. Uns metres més enllà, la botiga era tancada.

Coia Valls

1. Busca les tres parts del conte “La comanda de la Laia” i fes una línia de color en el text per separar-les.

2. Posa el nom a cadascuna de les parts.



3. Pensa primer una mica i després escriu un desen llaç diferent pel conte “La comanda de la Laia”

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

..................................................................

Autoavaluació SÍ NO Has començat en majúscula. A l’ acabar has posat punt i final. Has escrit com s’acaba la història. Has descrit com se sent la Laia Has fet lletra clara .



Nom: ....................................................................... Data: .....................


1.- Llegeix el conte següent i observa’n les tres p arts: plantejament, nus i desenllaç.

Para una atenció especial al plantejament. La cistelleta. Hi havia una vegada, fa molts anys, en una petita casa enmig del bosc, un home molt pobre que tenia un fill i una filla. El pare va caure malalt i els fills van decidir d’anar a buscar menjar amb una cistelleta. Pel camí van trobar una velleta que els va demanar caritat però, com que ells eren tan pobres, el nen només li va poder donar les espardenyes que portava i la nena el mocador del cap. Aquella dona els va dir que en agraïment els concediria el do que demanessin. Els nens van demanar salut per al seu pare. Quan la velleta va desaparèixer van observar que la cistella era plena de menjar. Els dos germans van emprendre el camí cap a casa. Quan hi van arribar, el pare es trobava bé. De la cistella en van treure menjar i com més en treien, més n’hi havia. Sempre més van viure feliços. I conte explicat, conte acabat. 2.- Tenint en compte el conte que has llegit, respo n les preguntes que tens a continuació. - En quina part del conte se situa el plantejament ?

� A l’inici. � A la part central � Al final. - Què ens explica? � Presenta els personatge i on i quan passa. � La història. � Com acaba la història. - Com comença? � Conte explicat, conte acabat. � Va ser llavors. � Hi havia una vegada.



Tria una de les opcions que hi ha a continuació i escriu, a partir d’aquest opció, el plantejament d’un conte. Et pots ajudar de les pautes donades.

Un submarinista que troba un cofre amb un tresor.

Un boletaire que cerca un bolet en el qual viu un nan

Una bruixa alegre que no sabia volar i necessitava una

escombra. • Primer, pensa com poden ser els personatges que has triat. Per exemple: trist, poruc,

simpàtica, valenta... • A continuació, imagina’t on i quan pot passar la història. • Tot seguit, pensa una fórmula inicial de com pot començar el conte. Exemples:

o Vet aquí en el temps en què les granotes es pentinaven. o Vet aquí en aquell temps en que els ocells tenien dents. o Temps era temps...

• Per finalitzar, redacta l’inici del conte amb tot el que has pensat.

TÍTOL: ........................................................................................................ ...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

......................................................................

Autoavaluació SÍ NO He utilitzat una fórmula d’inici He descrit els personatges He explicat on passa i quan pot passar la història He repassat l’ortografia En cas de dubtes, he utilitzat el diccionari



Nom: ....................................................................... Data: .....................


1.- Llegeix el plantejament i el desenllaç del conte que hi ha tot seguit. Fa molts i molts anys, quan els cavallers corrien pel món, un fantasma terrible estava instal·lat en un castell espantant la gent que hi vivia. Les persones no gosaven quedar-se soles en cap de les estances i els nens i les nenes tenien por d’anar sols al llit. Era el fantasma més temut i dolent que s’havia vist mai. Vet aquí que un bon dia va trucar a la porta del castell un personatge molt estrany. Portava una capa que pràcticament li tapava la cara i un sac a les espatlles. Aquell estrany personatge era un mag, però ningú no sabia qui era ni quina era la seva professió. El mag gràcies a un dels encanteris que sabia fer, va poder petrificar el fantasma. Va ser així, gràcies al mag, la tranquil·litat va tornar al castell i mai més el temut fantasma va espantar ningú. 2.- Inventa’t ara el nus del conte que has llegit.

• Pensa com seran els personatges i què faran. Per exemple: el fantasma es torna cada vegada més dolent, el mag va preparar una pòcima, els habitants dels castell van ajudar el mag en tot el que demanava...

• A continuació, imagina’t la història i què vols dir en el nus. Et pot ajudar alguna de les idees que es donen tot seguit.

• Tingues en compte que el nus ha de tenir relació amb el plantejament i el desenllaç del conte.

1. El mag va preparar una pòcima molt difícil amb el que portava al sac. 2. El mag va demanar al senyor del castell que tothom rigués quan veiessin el fantasma

i així el fantasma s’espantaria. 3. El mag va demanar ajudar atots els habitants del castell i va preparar un parany al

fantasma.



3.- Escriu el nus del conte anterior i posa-li el t ítol.

TÍTOL: .......................................................

Fa molts i molts anys, quan els cavallers corrien pel món, un fantasma terrible estava instal·lat en un castell espantant la gent que hi vivia. Les persones no gosaven quedar-se soles en cap de les estances i els nens i les nenes tenien por d’anar sols al llit. Era el fantasma més temut i dolent que s’havia vist mai. Vet aquí que un bon dia va trucar a la porta del castell un personatge molt estrany. Portava una capa que pràcticament li tapava la cara i un sac a les espatlles. Aquell estrany personatge era un mag, però ningú no sabia qui era ni quina era la seva professió.

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

El mag gràcies a un dels encanteris que sabia fer, va poder petrificar el fantasma. Va ser així, gràcies al mag, la tranquil·litat va tornar al castell i mai més el temut fantasma va espantar ningú.

Autoavaluació SÍ NO Expliques què els passa als personatges? He posat majúscula després dels punts? Es la part més llarga de la història i on passen més coses? He repassat l’ortografia En cas de dubtes, he utilitzat el diccionari



Nom: ....................................................................... Data: .....................


1.- Llegeix atentament el conte que tens a continu ació i observa’n les parts.

El petit pi A la vora d’un camí hi havia un petit pi. Les flors i les papallones li feien companyia. Però no estava gens content de les fulles que tenia, pensava que eren molt lletges i punxegudes. Un dia, el pi es va dir: - Tant de bo pogués tenir les fulles d’or! Llavors, de sobte, es va trobar vestit amb fulles d’or. Però aquella nit passaren uns lladregots i se les van endur. - Ai! pobre de mi. Segur que si les hagués tingut de vidre no me les haurien robat. L’endemà, quan es va despertà, totes les fulles eren de vidre, transparents i brillants. Però una forta ventada les hi va trencar totes. - Quina mala sort que tinc!- plorava el pobre pi. - Tant de bo pogués tornar a tenir les meves fulles punxegudes d’abans. Al matí següent tornava a tenir les seves fulles i molt feliç va aprendre que tot i que eren punxegudes, eren les millors que podia tenir. I conte contat, conte acabat. 2.- Respon les preguntes que tens a continuació.

• En quin moment del conte se situa el desenllaç? .......................................................................................................................... • Com és la llargada del desenllaç? .......................................................................................................................... • Amb quina fórmula s’acaba el conte? ..........................................................................................................................



3.- Observa les imatges i tria’n una. Inventa’t un desenllaç diferent al del conte tradicional .

- Pensa una fórmula final per al conte. Te la pots inventar o triar-ne una dels següents exemples:

o Vet aquí un gos, vet aquí un gat, aquest conte s’ha acabat. o Catacric, catacrac, el conte ja s’ha acabat. o Tararit, tararat, el conte acabat.

4.- Escriu el final imaginat del conte que has tri at. ...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

........................................................................

Autoavaluació SÍ NO S’hi resol el problema que es presenta en el nus? He posat majúscula després dels punts? He posat una fórmula d’acabament del conte? He repassat l’ortografia En cas de dubtes, he utilitzat el diccionari



Nom: ....................................................................... Data: .....................


Ja saps que la narració conta els fets que els hi passen a uns personatges en un lloc i

temps determinat. Els fets sempre passen seguint un ordre perquè lògicament no passen

tots alhora!. Per això tota narració té tres parts diferents :

1. Plantejament : apareixen els personatges i el lloc (s’explica com són, on són i quan)

2. Nus : s’explica ordenadament que els hi passa en aquell lloc i/o moment determinat

3. Desenllaç : finalment s’explica com s’acaba/com es soluciona allò que els hi ha

passat/allò que han fet.

A l’hora de redactar has de tenir en compte utilitzar: VERBS CONNECTORS

TEMPORALS CONNECTORS LÒGICS

Recorda sempre d’utilitzar el mateix temps verbal!!! Normalment quan expliquem quelcom que ha succeït, utilitzem temps verbals en PASSAT.

Per ordenar la informació segons l’ordre en què ocorren els fets: - Primerament, en primer

lloc, en segon lloc, un cop que...

- Mentrestant - Abans, ara , després - A continuació, llavors...

Per seguir el fil del què s’explica: - Perquè, a causa de, ja

que... - Conseqüentment, a

conseqüència... - Encara que, no obstant...

Fixa’t en l’exemple: Plantejament

Un matí d’estiu, un grup d’amics molt aficionats a l’esport van decidir anar escalar. Amb les seves motxilles penjades a les espatlles, es van dirigir cap a una muntanya propera al poble on vivien.

Nus

Un cop van arribar a la muntanya, primerament van preparar les cordes i tots els estris que feien servir per escalar sense patir cap tipus de perill. Un cop ho van tenir tot preparat van començar a escalar.

Poc a poc, van anar muntant i muntant encara que no va ser fàcil ja que la muntanya estava plena de roques punxegudes que sobresortien. Després de suar molt, el cim de la muntanya ja estava més a prop.

Desenllaç

La seva gran il·lusió s’havia complert! Per fi van poder arribar-hi. Molt il·lusionats van contemplar el meravellós paisatge que es podia apreciar des de tanta altitud.



1. Dibuixa el plantejament, nus i desenllaç de la n arració anterior. Pensa que per al nus necessitaràs fer dos il·lustracions.

2. Ordena la següent narració. Escriu al costat de cada paràgraf, segons creguis:

• Introducció • Nus • Desenllaç



El petit talp

Però una nit li va succeir quelcom nou; a la porta de la seva casa va caure un

estel del cel. El petit talp el va agafar suaument amb les seves potetes.

Volia tornar-lo al seu lloc perquè el bosc no era el lloc més adequat per a un

estel. Llavors, el petit talp va mirar cap al cel i, de puntetes, el va llençar amb

força cap amunt. L’estel però va tornar a caure. El petit talp va tornar a intentar-

ho. Va buscar una pedra alta per pujar-hi. Però...què va passar? Aquest cop

van caure el dos!

Hi havia una vegada un talp que vivia al bosc. Era petit i de pèl suau. Es

passava el temps fent forats, buscant formigues i grills per menjar.

• Ara, subratlla els verbs de la narració. En quin t emps verbal estan? .................................................................................................................................................................. • Escriu els connectors lògics i temporals que apare ixen.

Connectors lògics Connectors temporals

AUTOAVALUACIÓ :

SÍ NO He ordenat correctament la narració He subratllat tots els verbs de la narració He sabut el temps verbal He trobat i classificat tots els connectors



Ordena les vinyetes. Escriu a sota de cadascuna si pertany al plantejament, nus o desenllaç. Després narra què és el que passa. No t’ oblidis de posar un títol.

TÍTOL: .............................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................



...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...........................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...................................

Autoavaluació SÍ NO He seguit l’estructura proposada He utilitzat el mateix temps verbal al llarg de la narració He utilitzat connectors temporals i lògics He escrit articles, preposicions He escrit correctament els plurals He escrit majúscules He posat punts, comes He revisat l’ortografia



Nom: ....................................................................... Data: ..................... TEXT NARRATIU. ACTIVITAT Nº 12

T’atreveixes a fer d’escriptor per un dia? Ara et p roposem que t’inventis un conte molt senzill. Et donem el títol: En Pepet el grill grillat . Ja saps que a la introducció explicaràs qui és Pepet, on viu, a què es dedica. Al nus hauràs de pensar quelcom que li pugui passar i al desenllaç com es resol o com acaba el què li hagi succeït.

En Pepet el grill grillat .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Autoavaluació SÍ NO He seguit l’estructura proposada He utilitzat el mateix temps verbal al llarg de la narració He utilitzat connectors temporals i lògics He escrit articles, preposicions He escrit correctament els plurals He escrit majúscules He posat punts, comes He revisat l’ortografia



Nom: ....................................................................... Data: .....................


El barret màgic

Hi havia una vegada un noi que es va escapar de casa. Vivia esclavitzat per un

home cruel que no el deixava sortir al carrer. El noi es va trobar un ancià

venerable que, en realitat, era un bruixot. El vell li va donar un barret amb

poders màgics que el faria invisible cada vegada que se'l posés.

El noi va caminar fins que es va fer fosc. Al desert va veure uns llums, però va

tenir por d'acostar-s'hi, ja que podien ser els seus perseguidors. Aleshores, va

decidir provar si el barret funcionava. Se'l va posar i es va fer completament

invisible.

En acostar-se als llums, es va adonar que venien d'un magnífic palau construït

enmig del desert. Hi va entrar i va travessar sales i cambres. En una habitació

va trobar una noia molt bonica que llegia un llibre. Era una princesa, la filla

predilecta de l'emir. Només veure-la, se'n va enamorar. Tot i que era invisible,

la noia li va parlar. El noi li va demanar com era que sabia que ell era allà, ja

que era invisible.

La princesa li va respondre que tot estava escrit en el llibre que llegia i que el

llibre deia que el noi era el seu amor. Aleshores, el noi es va treure el barret i

tots dos van fer-se una forta abraçada. Els llibres ho saben tot. I el llibre de la

princesa deia que tots dos es casarien, tindrien quatre fills i viurien feliços.

1. Busca les tres parts del conte “El barret màgic” i fes una línia de color en el text

per separar-les.



2. Pensa primer una mica i després escriu un desen llaç nou. Pots triar alguna dels suggeriments que hi ha a continuació

Desenllaç : ............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

........................................................................................

AUTOAVALUACIÓ :

SÍ NO S’hi resol el problema que es presenta en el nus? He posat majúscula després dels punts? He posat una fórmula d’acabament del conte? He repassat l’ortografia En cas de dubtes, he utilitzat el diccionari



GUIES D’AVALUACIÓ



GUIA D’AVALUACIÓ DE LA COMPRENSIÓ DEL TEXT NARRATIU (el conte).

• Reconeix les tres parts en què s’organitza el conte: plantejament, nus i desenllaç. • Comprèn el significat de cada part i ordena les diferents idees de cadascuna. • Utilitza l’estratègia estructural per a reconèixer el patró organitzatiu del conte a través

de les claus o senyals (“per tant...”, “vet aquí que una vegada....”, “en primer lloc,....”,...) • Reconeix i identifica què ens explica cada part del conte: plantejament (personatges, on i

quan), nus (conflicte, problema, fets que passen als personatges,..) desenllaç ( resolució del conflicte,..)

Comprensió de la macroestructura del text narratiu: Valorarem si l’alumne identifica de forma global com s’articula la tipologia textual de la narració.

• Fa una referència mental de cada una de les parts del conte i dels seus elements.



• Entén quin és el propòsit de la lectura que se li presenta. • Formula hipòtesis a partir del títol, les il·lustracions, la presentació ...que li permet

preveure quin tipus de text pot ser i quina informació hi trobarà. Abans de la lectura:

• Activa coneixements previs a partir de la informació que té del món.

• Té una lectura àgil i utilitza la via lèxica correctament. • Formula hipòtesis fent previsions i anticipant el contingut a partir del que ha interpretat..

• Confirma o rebutja les hipòtesis a mesura que avança la lectura. • Relaciona i lliga el que llegeix amb experiències pròpies • Integra les diferents idees que van sorgint al llarg del text. • Es recolza en el coneixement estructural del Conte per poder comprendre la història

que s’explica: o Coneixement sobre la resolució de problemes. o Coneixement sobre accions organitzades causalment i dirigides a un objectiu.

Durant la lectura:

• Detecta els errors o buits de comprensió i aplica estratègies de regulació: relectura, deducció per context, ús de diccionari......

• Mostrar empatia amb els personatges i comprèn les seves reaccions (emocions, intencions, motius, reaccions...)

• Segueix les activitats de comunicació encaminades a desenvolupar les habilitats de llenguatge oral, lectura, escriptura i gràfica.

• Capta les tres parts del conte i els seus elements (personatges, problemes, sentiments, intencions,...)

• Identifica les idees principals de cada part del conte. o Presentació: protagonista/es, temps, lloc o context. o Nus: problema o obstacle que fa que el protagonista reaccioni i estableixi un objectiu

per solucionar-lo i porti a terme una sèrie d’accions. o Desenllaç: el protagonista obté uns resultats que poden ser satisfactoris o no.

• Recupera la informació pertinent del text d’acord a allò que se li demana.

Com

es

posi

cion

a l’a

lum

ne d

avan

t el t

ext

-pra

gmàt

ica

–

Cog

nitiv

a i m

enta

l

Després de la lectura:

• Conversa per compartir idees i expressar les emocions que li ha provocat el text.



• Respon a preguntes qui, què vol, què farà , com està, com és, on, per què, quan ,... • Distingeix entre la informació rellevant i informació secundària. • Troba les idees principals. • Reconeix la seqüència d’accions del nus. • Domina el vocabulari referent al tòpic del conte. • Identifica la relació de causa - efecte • Comprèn la relació de causa - efecte • Identifica la relació de temps i causa. • Comprèn la relació de temps i causa • Identifica sintagmes preposicionals ( Ex. A les tres, per la carretera,... ) • Comprèn sintagmes preposicionals ( Ex. A les tres, per la carretera, de color groc, ... ) • Identifica els pronoms. • Comprèn els pronoms. • Identifica les referències anafòriques. • Comprèn les referències anafòriques • Identifica els connectors propis del conte:

o Temporals: llavors, de sobte, aleshores, en aquell moment, després que, quan, mentre, abans que..

o Adversatius: però, ara bé, sinó o Causals: perquè, ja que, com que....................

• Comprèn els connectors propis del conte: o Temporals: llavors, de sobte, aleshores, en aquell moment, després que, quan,

mentre, abans que.. o Adversatius: però, ara bé, sinó

• Causals: perquè, ja que, com que....................

Seg

ons

el ti

pus

de c

ompr

ensi

ó co

ntin

gut

Comprensió literal consisteix en el reconeixement de tot allò que explícitament figura en el text:

• Fixa , reté la informació durant el procés lector i la evoca posteriorment.



• Representa gràficament el text

• Expressa el que ha llegit en un vocabulari diferent.

• Dedueix el significat de paraules desconegudes, d’acord amb el context

• Dedueix i identifica els estats d’ànims, intencions, inconvenients, reaccions,...

• Infereix significats de frases fetes segons el context.

• Entreveu la causa que ha provocat determinats efectes.

• Infereix efectes previsibles a determinades causes

• Prediu resultats

• Suprimeix informació redundant.

• Preveu i proposa un final diferent.

• Preveu i proposa un plantejament diferent.

• Preveu i proposa un nus diferent.

• Reescriu el conte variant algun fet, alguna situació o algun personatge.

• Troba títols al conte.

• Infereix la seqüència lògica d’ un conte

• Divideix el conte en les tres parts significatives

• Anomena les tres parts significatives del conte

Comprensió interpretativa es dóna quan l’alumne activa els coneixements previs i es formula anticipacions o suposicions a partir d’allò que llegeix; l’alumne va fent un procés de verificació i/o reformulació al llarg de la lectura.

• Reestructura el conte de manera esquematitzada i fa un resum

• Dóna una opinió sobre el contingut del conte.

• Manifesta les reaccions que li ha provocat el conte.

• Judica el contingut del conte sota un punt de vista personal.

• Distingeix realitat de fantasia.

• Emet judicis enfront a certs comportaments dels personatges.

Seg

ons

el ti

pus

de c

ompr

ensi

ó co

ntin

gut

Reflexiva/avaluativa el lector a part de posar en funcionament els coneixements previs també posa de manifest els seus criteris i opinions. Comprensió crítica

• Capta el sentit figurat, la ironia, l’humor, el doble sentit,



GUIA D’AVALUACIÓ DE L’EXPRESSIÓ DEL TEXT NARRATIU (el conte).

Coneix el tema sobre el què ha d’escriure.

Coneix l’organització estructural del conte.

Activa idees bàsiques i rellevants sobre el què vol escriure i busca informació.

Organitza les idees en funció de l’estructura del conte.

Pla

nific

ació

Manté activa a la memòria de treball la informació que vol escriure.

Organitza, elabora i escriu un conte tenint present la seva estructura: presentació, nus i desenllaç. Estructura

Formalment presenta cada part en paràgrafs separats.

Les idees expressades són clares i mantenen una seqüencialitat

Escriu la informació rellevant i bàsica (sense repetir informació, ni ometre aspectes importants) en cada una de les parts.

Dóna detalls que enriqueixen el conte: descripcions, expressió d’estats d’ànim dels personatges....

No presenta falta o excés d’informació.

Informació

No apareixen informacions contradictòries.

Cada paràgraf expressa la informació precisa: ● Presentació:

o Situa l’acció en un context temporal i físic. o Descriu de manera adient els personatges.

● Nus: o Descriu el problema o obstacle que fa que el protagonista reaccioni, estableixi un

objectiu per solucionar-lo i porti a terme una sèrie d’accions. ● Desenllaç:

o El protagonista obté uns resultats que poden ser satisfactoris o no.

Coh

erèn

cia

Paràgrafs

Segueix l’ ordre seqüencial i lògic propi de l’explicació d’un conte.



Utilitza les formules d’introducció per: ● L’ inici (Hi havia una vegada..., Vet aquí que..., En aquell temps...), ● El nus (Un dia..., Llavors... Al cap d’un temps... En un moment donat..., De sobte..,

Però... Després...) ● El desenllaç (Finalment..., I així va ser que..., I al final...,) ● En acabar ( Conte contat conte acabat, Vet aquí un gos, vet aquí un gat, aquest ...., )

Utilitza adequadament les conjuncions i connectors propis de la narració del conte: ● Temporals per recapitular una seqüència d’accions connectades temporalment: llavors,

de sobte, aleshores, en aquell moment, després que, quan, mentre, abans que... ● Causals per descriure relacions en les que el primer esdeveniment causa el segon:

perquè, ja que, com que ... ● Adversatives per mostrar oposició o contrast: però, ara bé, sinó... ● Copulatives per marcar la continuïtat: i, ni ...

Utilitza adequadament els connectors ordinals: primer, després, en segon lloc, ...

Utilitza adequadament els adverbis de lloc: al costat, a la dreta, més amunt, a sobre, ...

Utilitza adequadament les preposicions: a, amb, de, per, per a, fins …

Connectors

Utilitza adequadament els nexes de comparació: com, més que, menys que, igual que...

Utilitza el pronom (personal, possessiu, demostratiu , relatiu o adverbial), per evitar la repetició de paraules en l’ explicació del conte. Relacions

anafòriques Utilitza les relacions anafòriques amb sinònims, antònims, girs …....per evitar la repetició de paraules en l’ explicació del conte.

Les frases són de longitud adequada a l’edat i expressen idees clares. Ordre de les paraules Les paraules de la frase estan ordenades de forma lògica i comprensible.

Utilitza el punt i apart per separar els paràgrafs.

Utilitza el punt i seguit per separar idees dins d’un paràgraf.

Utilitza la coma i la “i” per separar els elements del paràgraf.

Coh

esió

Puntuació

Utilitza els dos punts per introduir una enumeració o la intervenció directa d’un personatge.



Utilitza el punt i final en acabar.

Posa guió quan comença a parlar un personatge.

Utilitza els signes d’exclamació/interrogació , si cal, quan parla algun personatge.

Utilitza adequadament l’ ús dels temps verbals: • L’imperfet en la presentació. • El passat perifràstic en el nus i el desenllaç.

Utilitza adequadament les concordances:

• Utilitza el temps, nombre i persona adequats. • Utilitza el mateix temps, nombre i persona verbal dins el paràgraf o idea. • Utilitza la concordança de gènere i nombre en el SN: determinant-nom-adjectiu. • Utilitza la concordança nombre i persona entre el SN i SV. • Utilitza la concordança entre oracions.

Precisa les idees amb l’ús de l’adjectivació i la complementació.

Utilitza adequadament els elements de la complementació : de + SN.

Utilitza adequadament l’article determinat / indeterminat al llarg del conte.

Utilitza adequadament els connectors: preposicions, conjuncions i adverbis detallats per a precisar idees.

Utilitza frases juxtaposades, coordinades, subordinades de relatiu, causals, condicionals,...

Utilitza adequadament els pronoms relatius.

Utilitza adequadament els pronoms personals tònics i àtons.

Morfosintaxi

Utilitza adequadament els pronoms possessius, demostratius, relatius i adverbials.

CI: ORTOGRAFIA NATURAL (relació grafia-so dins de la paraula) + aquells aspectes d’ortografia arbitrària que treballa l’escola en aquest cicle. Veure llistat d’ús de normes ortogràfiques.

Cor

recc

ió li

ngüí

stic

a

Ortografia

CM: ORTOGRAFIA ARBITRÀRIA + aquells aspectes d’ortografia arbitrària que treballa l’escola en aquest cicle. Veure llistat d’ús de normes ortogràfiques.



Ús de normes ortogràfiques: • Majúscules al començar cada paràgraf, desprès de punt i en noms propis. • Plurals: – s , – es, – os, – ons. • Article determinat: el, la, l’, els i les. • Article indeterminat: un, una, uns i unes. • Separació sil·làbica. • Dígrafs: rr, ny, ll, qu, gu, ig, ix, ss, tx, tj, tg. • Separació de dígrafs. • Grups: bl, br, mp, mb. • Consonants insegures. • Vocals tòniques i àtones. • Normes d’accentuació. • Accentuació de diacrítics. • Dièresi. • Finals de verb amb: – ava. • Hi ha/ i ha / i a /, conte / compte / comte, alhora / a l’hora, amb / hem / em ... • Apòstrof i contracció. • Mots que s’escriuen amb: b / v, h, l·l, s / ss / c / ç. • Emmudiments finals de mot. • Emmudiments (arbre). • Numerals.

Domina i utilitza adequadament el vocabulari propi de l’edat referent al tòpic del conte.

Domina i utilitza adequadament els sinònims, antònims, anàfores, polisèmia i paraules homòfones per evitar repeticions.

Utilitza lèxic relacionat amb les qualitats, sensacions, estats emocionals...

Utilitza la comparació per a ressaltar una qualitat.

Lèxic

Utilitza els verbs ser, estar, semblar, portar, tenir, voler...



Escriu un títol. Presenta el text escrit net i polit

Fa una lletra clara i llegible. Deixa i manté uns marges a l’hora d’escriure el text.

La separació entre línies és correcta i constant. Separa de manera clara els tres paràgrafs del text descriptiu. P

rese

ntac

ió

Escriu en línia recta.

Utilitza un registre lingüístic adequat a la situació. Registre

Manté el registre al llarg del text.

Està clar l’objectiu, les idees i informacions principals. El que escriu s’adequa al tema.

Ade

quac

ió

Propòsit

Té en compte allò que el lector necessita saber per entendre el text.

Rev

isió

Revisa el text segons diferents punts de vista: • Aspectes de contingut. • Coherència. • Cohesió. • Aspectes formals: presentació i correcció lingüística.



Aquest material ha estat elaborat al llarg de tres cursos per les logopedes que han format part del

Grup de Treball de Tipologia Textual CREDAT

COORDINADORES: Pilar Borrás Montse Giró

LOGOPEDES: Teresa Allepuz Carmen Blanco Elisabet Carreras Maite Crespo

Montse Cunillera Cinta Díaz Pili Díaz

Daniel Domene Cristina Ferrando Roser Freixes

Estefania Gómez Ester Monllau Sílvia Moragues Maite Moreno Anabel Navarro Anna Paredes Neus Puig

Maria Dolors Suau Alícia Tomás Núria Torné

Generalitat de Catalunya

Departament d'Ensenyament Centre de Recursos Educatius

per a Deficients Auditius CREDA-Tarragona

Edifici Ramon Llull, 3r. pis

Complex Educatiu de Tarragona 43006 Tarragona Tel. 977 922 873

[email protected] http://www.xtec.cat/creda-tarragona

Maquetació: M. Fortuny

© CREDAT, Tarragona 2014

TIPOLOGIES TEXTUALS: TEXT NARRATIU - xtec.cat · part del Grup de Treball de Tipologia Textual,...

Documents

Transcript of TIPOLOGIES TEXTUALS: TEXT NARRATIU - xtec.cat · part del Grup de Treball de Tipologia Textual,...