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THE WORLD BANK

UNITED MEXICAN STATES

THIRD TECHNICAL TRAINING PROJECI' (CONALEP III)

WORKING PAPERS (DOCUMENI'OS DE TRABAJO)

October 1, 1991

Hl.ll'BJl Resources Operations Division COl.mtry Department I I

Latin America and the Caribbean Regional Office

Pub

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•

'DIIRD 'l'IDINICAL mAIRn«; PROOPX:'l' (CDW.BP III)

Nl'.ailfG PAPBRS

a:rnmrs (cm'D!JfIDO)

The CXlNALEP Training System ...••••.•..•..•.•••••.....•... Criteria for Targeting Training Centers and Programs for Assistance under the Project •.•.•••.•..•....••••.••.

Technical Assistance Schedule .•.••••.•...••.•••.•.••..•.• Inplementation Schedule for Civil Works and Mobile Tr"aining Uni ts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Physical Space Factors for Design of Civil Works ..•..•... Furniture Equipnent and F.ducational Materials Procurement Schedule .•..•.••...••..••.•....•..•..•...•..

Factores de Utlizacion de las instalaciones de CXlNALEP ••. Prograna de construccion en Planteles del Systena

CXlNALEP 1991 - 1996 .••.•.•••.•••..•••••••.•.•••.•..•••.. Program para la Creacion de los Centros de Asistencia

y Desarrollo Tecnologicos (C!IDT) •••••••••••••••••••••••• Centro de Desarrollo y Tecnologica en Ciudad Juarez •..... Unidades Moviles Programa 1991 - 1995 y Presupuesto

Estirrado . ..•......•......•.•••...•..•......•••......•... Centro de Caiputo Memoria Descriptiva del Edificio ••••••• Laboratorio de Idiaias Programa para 1991. •••............ Piogtana de Autoequipamiento 1991 - 1996 ••.••.•••..•••••. Proyecto de Optimizacion del Equipo •••..•••••••..•....•.. Programa de Acreditacion, Certification y Titulacion ....• Sistena Modular de FoLllldcion Profosional Technica •.••..•. Reglamento del Consejop Consultivo ..•..•..••....•..••.... Anteproyecto de Solicitud a las Secretaria de Hacienda y

Credi to Publica para 1m Credi to del Banco Ml.mdial ( CXlNALEP I I I) ''Resll1le!Il '' •••••...••••••..•..•••.•...••.•••

Page (Pagina)

1

7 9

10 11

12 13

15

24 33

35 37 39 42 46 55 59 64

71

Introduction

UNITED MEXICAN STATES '!HIRD TECl!NICAL TRAINING PROJECT

THE CXlNALEP TECl!NICAL TRAINING SYSTl!M

1

1. In 1978, the President of the Republic issued a decree creating a descentral lized, serniautonaoous public agency, CXlNALEP. The government requested and receiving two World Banlt loans (Loan 2042-ME and Loan 2559-ME) for the rapid development of the system. Phase I involved creating the program, testing its major ccrrponents and initiating its development in 130 training centers with a 110,000 capacity. Phase II consisted of an increase in the capacity of the CXlNALEP System to 250 centers with 239,000 total enrollments and adjustments in institutional, administrative and training aspects of the program. Phase I and Phase II have been so successful that the new government, inaugurated on Decenber 1988, placed a high priority on the development of Phase III and targeted CXlNALEP for 1996-97 enrollments of 400,000 students and annual outputs of about 50,000 fran regular day class programs and 40,000 fran modular evening class programs. It would also upgrade the skills of about 90,000 workers annually (Table 1).

TABLE 1. PROJ!C'IED UIUAL DROLLll!ITS MD OUrPIJTS BY MAJOR FIELDS OF Sl'UDY MD mEs OF PROGR!l!S (When Pully Operational in 1996·97)

Out~uts hr TIJ!e of Program Fields of Studr Enrollments Pre·servW ~-Service ~e-Trainina

Reaular 1 Modula~t" Dnradintc) Probecat!o• Mobil~e)

Agriculture 15,500 500 Fisheries 16,500 500 Services 130,000 20,000 Industrial 186,000 22,000 Health 22,000 3,500 TouriSll ~ __LlQQ_ TOTAL 400,000 50 ,000

Increases over 1990·91 161,000 9,600 (67') (241)

Camp! etion Rate 801

Technician outputs fr1111 full-time day programs. Employed workers in evening class technician programs.

500 500

15,000 19,000 2,500 ~

40 ,000

40 ,000

801

Upgrading programs, day and evening, for l!lllPloyed skilled workers.

1,800 800 l,400 800

12 ,000 1,800 43,000 l,600 2,500 800 ~

66, 700 17 ,500 5,800

43,200 0 5,800 (1841) 01

901 901 90\

a) b) c) d) e)

Contract trainees frDll Manpower Training Project (Ln. 2876-ME) in short-course semi-skilled 1orker training program. Re-training of adults in marginal areas, using 110bile training 1D1its and c111111U11ity provided infrastructure where fired

' . ' , tmn1ng centers are not available and are not currently feasible.

2

2. Administration. (Attachnent B). The OJNALEP training program is administrated at both central and local levels. At the central level, the Board of Governors determines policy criteria. This Board is ca11>rised of seven business and industrial leaders who are appointed by the Minister of F.ducation to serve staggered terms. The President of the Republic appoints the General Director of CXlNALEP, who also chairs the Board. The General Director, who is the chief administrative officer of OJNALEP, can serve a maxina.ln of two periods of four years each, and is assisted by eight departmental directors who are in charge of planning, academic operations and teacher training, buildings and equipnent, evaluation and certification, administration and finance, legal affairs, praootion and external relations, and equipnent procurement. Each directorate, with minor exceptions, is well staffed with qualified and experienced staff and support personnel.

3. At the local level, the director of each training center is the chief administrative office. An academic/training ccrnmittee carprised of local and regional business and industrial personnel and representatives of instructional staff and students, advises the director on training matters, and an industrial relations ccrnmittee carprised of business and industrial managers advises on relations and cooperative activities with the private and public sector enterprises and associations. Each center director is assisted by coordinators of training programs and administrative services ..

4. The OJNALEP program is well publicized through radio, television, and newspapers at national and local level and high quality brochures. This praootion carrpaign has been successfully directed towards business, industry, parents, potential students and the general public:. It enphasizes the irrportant role of skilled workers and technicians in econcmi.c and social developnent, describes the CXlNALEP training program (including details of selected courses), errployment opportunities, the job placement system, and where and how to go about enrolling. It is estimated that about 80\ of CX>NALEP's students are recruited as a result of this multimedia carrpaign. The substantial assistance OONALEP · receives fran business and industry (about US $12. 9 million in 1990) also indicates the success of this innovative procedure for inproving the public image of technical training.

5. Training programs and Enrollments. CDNALEP has developed 97 regular technician training proarams, primarily for the manufacturing and services sectors. These programs, which have a duration of three years, are carried out in centers dispersed throughout the coim.try. The enrollment capacity, programs of study and location of centers were determined. on the basis of national, regional and local developnent plans and Bank agreed criteria. Enrollment is open to qualified students who have carpleted grad•~ 9. Regular training programs operate at the centers in two daily shifts of six hours per week. The hours of 13:00 to 16:00 are normally reserved for)upqradinq programs. The evening shift and Saturdays are used for either progr• when derrand exceeds regular capacity. The upgrading program is open to enployed youth and adults who have the equivalent of at least six years of basic education. The 1991-92 enrollment capacity in regular and upgrading programs, both day and evening shifts, totals about 239,000 trainees. Wanen have made up 37\-40\ of total enrollments during the past four years (1987-1990).

6. CUrricula. Experienced subject-matter specialists, assisted by specialists fran business and industry, develop all curricula and course syllabi. In addition to the 97 specific training programs for regular students that have been developnent in five broad fields with supporting curricula and course naterials, there are another 82 training programs, ranging fotlll 40-250 hours each, for upgrading the skills of the existing workforce. Instructors and the advisory members fran local industry adapt the basic course syllabi to special local conditions. In general, program time is distributed 20\ for general theory, 20\ for technical theory and 60\ for technical practice.

7. Instructor Cliaracteristics and Preparation. Experienced and fully qualified instructors teach all general subjects. Technicians and practical engineers, having at least five years of industrial experience, are recruited on a part-time basis (10-14 hours/week) to teach the technical theory and technical practice classes. They receive a significantly higher hourly wage than those who teach in other programs under the Ministry of F.ducation. Local industry has cooperated by naking industrially qualified instructors available. Preparation in instructional methodology of these instructors is carried out by CONALEP through its own teacher training unit. Qualified and experienced professional teacher trainers carprise the training unit and are assisted by qualified part­time trainers.

8. The instructor training program consists of both regularly scheduled short pre-service methodology courses and ad hoc in-service courses. In special instances, programned learning courses are offered by correspondence. The pre­service courses consist of 54 hours of pedagogical preparation, including 14 hours of practice teaching. They are conducted either in CONALEP's central facilities or, at the regional level, in local training centers and in local university teacher training centers. The mininun in-service training consists of 64 hours of hunan relations, instructional methodology, modular curriculum preparation, and shop-work organization and nanagement. Additional in-service course work of up to 130 hours is provided for upgrading specialized technical. skills. The curricula and course syllabi for the instructor training courses have been developed according to modern pedagogical practice, and except for adapting them to special local requirements, are ready for the instructors' use; a fact which aids in the recruitment of qualified instructors. About 12,800 instructors were e:rployed during 1990-91 in the 250 training centers.

9. Operational PerfotT11ance Evaluation. Student and instructor evaluation and feedback are joint functions of the local training centers and the National Directorate of Evaluation and Certification. This directorate has well-qualified staff consisting of professionals and an adequate number of support personnel. It has developed a series of generally well-designed and executed instnments for evaluating instructor and student perfotT11ance. However, it is planned that these will be further i.rrproved under CONALEP III. Evaluation of instructors includes fornal self-evaluation, as well as evaluation by both students and supervisors. The National Directorate also assists the local centers in the proper use and evaluation of the various instnments and processes, and in integrating the changes suggested by feedback into the curricula and the teaching/learning process. The results of these assessments are given not only to local instructors, by also to the subject-matter specialists at the national level, so

--- r------

4

the curricula, course syllabi, and overall performance nay be inproved in the centers. A large proportion of cx:JNALEP applicants have finished their lower­middle level studies. In view of this, all new regular students are tested and, if required, undergo four weeks of remedial studies before the regular term begins. This has significantly reduced the high level of dropouts that were typical during CXJNALEP's early years of operation. However, this early dropout rate renains a problem, and will be addressed under the new project.

10. Pl aceroent and Foll ow-up of Graduates. Each training center, with the assistance of its local industrial advisory carmittee and its industrial relations carmittee, has the responsibility of providing job placement and of assessing the relevance of training as measur1i!d by job performance. Job placement within three roonths of graduation of regular students is 62\. In a follawup study of enployer satisfaction, 92\ of arployers rated the quality of CXlNALEP graduates as "good or excellent". After a short period of on-the-job orientation and training, graduates are expected to be able to perform as medium level skilled workers or as lower or middle level 1;echnicians. Most of them have been able to advance to the level of highly skilled worker and medium level technician. Because recruitment of skilled labor is of critical inportance for industry, local industrial advisory carmittees diligently assist in the development of a strong placement and follow-up system at the local level. The National Directorate of Evaluation and Certification provides advice and the necessary instrunents for the systematic evaluation of graduate placement and performance at the local level, and coordinates the national program (Attachment A).

Financing.

11. The Federal Government al 1 ocation for the recurrent expenditures of roNALEP during 1990 was Mex $243,436 million (US $85.1 million), or about 1.6% of the total budget of the Ministry of F.ducation and Culture. In addition to federal funds, CXlNALEP is enpowered to sign contracts and to receive contributions fran­the productive sector. CXlNALEP has nade very good use of this capability, making contractual agreements with state governments, other branches of the federal government, and various industries. Total contributions and contracts in 1990 amounted to an equivalent of Mex $37, 920 million (US $12. 9 million). Most of these contributions were in kind: i.e., constructions sites, rent free (building and equipment) or donated buildings and specialized equipment. Finally CX>NALEP's students also pay tuition and nay carmit themse1'res to a deferred payment plan upon graduation and enployment. Student revenues aroounted to Mex $12 ,095 million (about US $4.2 million) in 1990. In addition to the financial effect, these payments and carmittees seem to have a positive m:itivational effect on students. In sane cases, employers pay CXlNALEP the deferred tuition. The National Directorate of Financing and Administration is cur1:entl y reviewing CXlNALEP' s long term policy regarding tuition fees.

A. NATIONAL LIYIL

EXTERNAL AUDITING

STATE m ADVISORY

BOARD Ill

OFFICE OF THE PRIVATE SECRETARY

I I DIRECTORATE OF MOMOTION AND OIPIECTORATE OF

INDUSTRIAL LIGAL MATTERS LINKAGES

I. LOCAL LIYIL

UNITED MEXICAN sTATES SECOND TECHNICAL TRAINING PROJECT

CONALEP Orgonizotion

IOARDOF GOVl!RNOPIS

-------· GENERAL

DIRECTORATE

I I I I 011111CT'Ofll•n oir

DIRECTORATE OF I OPERATIONS AND PL.ANNING

I INITI'IUCTION

. DIRECTORS OF

CINTl!RS

I I I

TIIJAININQ

ADVllO"V COMMITTEE

OFflCE OF EVALUATION ANO

CIRTIFICATION OF ITUDllS

INTl,.NAL AUDITING

I DIRICTOlllATI OF ADMINISTRATION

AND fllNANCE

AOVISOftV COMM ITT IE

ACTIVITIES ADMINllTlllATIOH

5

I'" ACADEMIC COUNCILS

I I CNRICTOftATE OF

DIRECTORATE OF ..,IUMNGS AND

MOCUREMENT EQUIPMENT

---- -----·--·-··-- . ·-- -----------------------

Adminis I

CONIEJO CONIULTIVO

ORGANIZATION CHART OF CONALEP ESTRUCTURA ORGANICA DEL CONALEP

FOR TRAINING CENTERS EN PLANTELES

DIRECTOR OF CENTER DI RECCION

Advisory Committee

COMITE Ill! .. _______ VlllCUUCION

Industrial Relations Committee .

• • ' OEMllTAMEllTO Ill! OEMRTAMEllTO Ill! OEMRTAMEllTO Ill!

-llTRACIOll SERVICIOS EllCOLAREll ACTIVIDADU

Y FlllAllZAS TE~

on1" _ c u m; I :>erv1ce1 !ChnoJ.o..v I Departmr

R~ EITADISTICA IUPEIMSION Y CON•

..... I- y CONTROL L- _TROL TALLERES Y -- ESCOLAR ~-Personnel Registrars Off Supervision: Sho1

..... - H EXTEllS10ll - MAllTEllllllEllTO FlllAllCIE- EDUCATIVA DE EQUIPO

Accounting Extension EtlucE F.qui?llent Mainte1

4 RECllR908 i... EVALUACIOH Y MATElllALES SEGUIMIEllTO CAMCITACIClll

Materials Supply and Follow-Up Technical Training

.......... -... --

' lll!PARTAMEllTO Ill!

SERVICIOS

ACADEMICOS

oad-• - I Affai 'S

'- AREAS POR ESPECIALIDAD

Dept. Heads

~ R~CURSOll AUDI VISUALES

Y BIBUOGRAFI008

°'

UNrl'ED MEXIC2\N STATES '!'HIRD Tm!NICAL TRAINING PROJECT

Criteria for Targeting Training Centers and Programs for Assistance Under the Project

7

1. The following criteria, agreed upon between the Bank and CXl'UILEP for the

purposes of targeting training centers and programs for provision of assistance

under the project, are based upon those which were agreed for use in the second

project with certain nv:xlifications indicated by the lessons leamed in its

inplenentation.

Training Proarams

(a) Ecananic Relevance Criteria. Any new training programs and the

training centers and/or modes of training to be used, or significant

expansions in nunbers to be trained in a given center or region of

the country, would be established an the basis of the following

factors:

(i) Ecananic Demand. Decisions for the establishnent of new

training programs, or for additions or rotation of existing

ones, should be based an AN analysis of the relationships

between national, regional and local trained manpower

requirements which the program would address, the output £ran

current training progtaus; with appropriate consultations with public and private enteiprises and nunicipalities of the

region; and in accordance with the priority of the sector in

the National Developnent Plan.

(ii) Gainful !!m?loyment. '!'he establishnent of a new training

program in a center location where sustained and relevant

errployment opportunities exist should have priority over a

location where inadequate local/regional enployment

opportunities do not exist, except when very carpel ling social

factors are involved. In such cases the advice and council of

private sector errployers and associations should be sought and

appropriately factored into the decision ll'Bking process.

8

(b) Feasibility Criteria. ··A feasibility analysis, with the assistance

· of qualified specialists, would carefully analyze the following

socioeconanic factors:

. (i) Social Demand and Geographical Distribution. Proposals for

the establisbnent or expansi011 of a training program in a

given location should include an inventory of the recurring

availability of sufficient nutbers of ninth grade graduates

and other interested groups in ll:he center's area of influence,

as well as other training opportunities in the proposed area.

(ii) Instructor Availability. The proposal should also detemdne

whether a sufficient nmt>er of potential instructors are available locally for the trai11ing specialties to be offered.

(iii) Cooperation of the Productive Sector. The explicit interest

of local authorities and leaders of the productive sector is

a detemdning factor in a success of training programs. Thus,

willingness to provide financial assistance, donations of

training, equipnent, practical release of instructors, or lend

any other physical or moral assistance would be inl>ortant

factors in deciding on the establisbnent of new traii:ling

programs.

(c) Econanic Efficiency Criteria. The addition of new training programs

in srrall training centers of less than 600 total trainees would,

where labor market denand and the recurring availability of adequate nmt>ers of potentially interested trainees justify, have priority.

9

UlllT!D HEXICM STATES THIRD T!CllJICAL TRAl!llG PROJECT

Technical Assistance Schedule

lo. OP P!RSOI MAii

ACTIVITY MD PROORAll P!RSOIS llOITBS I!ARS STUDY COURSES/TOURS Librarr Org. & Mngt.: - Local Courses 750 240 20.00 - Foreign Courses 42 10 0.75 Instructor Training: - Local Courses 2,750 875 73.00 - Foreign Courses 42 21 1.75 Mobile Training Units: - Local Courses 280 112 9.33 - Foreign Courses 6 3 0.25 In-Plant Trng. Org. & Oper.: - Local Courses 240 130 10.83 - Foreign Courses 80 40 3.33 Curri cul 1111 Devel opnent: - Local Courses 345 114 9.50 - Foreign Courses __ 4 --1§. _M9.

Total Local Courses 4,365 122.67 Total Foreign Courses 174 9.08

S2ecialist Assistance Library Org. & Mng~: - Local Specialist 30 26 2.17 Instructor Training: - Local Specialist 22 90 7.50 - Foreign Specialist 18 54 4.50 Mobile Training Units: - Foreign Specialists 20 18 1.50 Jn-Plant Trng. Org. & Oper.: - Foreign Specialists 48 32 2.66 Curricul1111 Development: - Local Specialists __..!! ..JR 22.50

Total Local Specialists 162 32.17 Total Foreign Specialists 86 8.66

Special Studies: (Refer Anner - Local Specialists 348 582 48.50

J~lementation calendar CY 1991 1992 1993 Jlli... Jill.. ..illL \implemented/CY 6.1 12.2 15.! 21.6 21.7 22.7 ' Clllrulati1e 6.7 18.9 34.0 55.6 77.3 100.0

UlllT a>STS OP TECH!IJCAL ASSISTAICE II P!RSOM·HO!TRS

Local Specialists -Foreign Specialists -Local Study Courses -Foreign Study Courses -

Ranges frDll US$950 to US$8,500 (including travel and per diem). Ranges frDll US$6,000 to US$7,920 (plus erternal and internal travel costs and per diem). Ranges frDll US$1,500 to US$2,000 for travel and per diem while awar frDll h1111e t01111 onlr. Ranges fr1111 US$3,000 to US$4,000 plus air travel.

10

IJllTED H!IICD STATES THIRD TECHl!ICM, TRAllllG PROJECT

l!!l!lementation Schedule for Civil Works and Mobile Training Units

Civil Works l!!l!lementation Br Years

P~es of l!!J!lementation l B c D I p

1991 1992 1993 1994 1995 1996

cmL IORKS TEl!DERS: 66 21 39 Iii H 10

IDVERTISllG OP TEIDERS 6/91 4/92 4/93 4/94 4/95 2/96

COISTROCTIOI START 7/91 3/92 3/93 3/94 3/95 2/96

COJISTRDCTIOK PIKISH 12/91 12/92 12/93 12/!14 12/95 6/96

Mobile Training Units Construction Br Ytars

Phases of Jmpl ementation

.illL 1992 1993 1994

MOBIL! TRAINING Ol!ITS IO: 9 25 19 7

DESIGXS 6/91 3/92 3/93 3/94

COISTROCTIOK START 7/91 4/92 4/93 4/94

COJISTROCTIOK PillSH 12/91 9/92 9/93 9/94

Tne of Space

Cl assroOllS

TJPe A - 26 students Type B - 26 students

Laboratories

Hultidiscipline Hetroloqr Computer Science Electronics

Shops (Includes toolrollllil and storage)

carpentry Ind. Electr1111echanics Meat Processing Design Drafting TJPing Auto Mechanics

Support Facilities

Library Audio Visual Room Copr Center Ro111 Teachers Comm ROOll Adllinistatian Ro111 Sanitary Facilities Adllinistator Office Storage Ro111 Snack Bar

UllT!D !!EllCAll STATES TRIRD TECllXICAL TRAIIIIG PROJECT

Phtsical Space Factors for Design of Civil Works

Standard Phtsical Space Allowances for Ttpe of Ose

Square Meters

51.84 64.80

103.68 77.76

103.68 155.52

216.00 288.00 360 .00 129.00 129.00 432.00

129.60 129 .60 25.92

103.68 129.60 51.84 25.92 25.92 25.92

11

Dimensiqns (meters-net)

8.00 1 6.48 8.00 1 8.10

8.00 112.68 8.00 1 9.76 8.00 112.96 8.00 1 19.44

12.00 1 18.00 12. 00 I 24.00 12.00 1 30.00 8.00 1 16.20 8.00 1 16.20

24 .oo 1 18 .oo

8.00 1 16.20 8.00 116.20 8.00 1 3.24 8.00 1 12.96 8.00 116.20 8.00 1 6.48 8.00 1 3.24 8.00 1 3.24 8.00 1 3.24

PURWITIJRE MD EOOIPMm:

~ION OF LISTS MD SPECIPICATIOIS

ADVIRTISllG or !EIDERS

1111.RDIIG OP CONTRACTS

IISTALLATIOI

UllTED llEIICAI! STATES THIRD l'ECJIBICAL l'RAllIIG PROJl(:T

Furniture, Equipment and Educational llaterials .Procurement Schedule

l!J2lementation Phases A B c D

5/91 l/92 1/93 1P!4

9/91 6/92 6/93 6/94

11/91 8/92 8/93 8/!14

6/91 3/92 3/93 3/94

12

E r

1/95 --o--

6/95 --o--

8/95 --o--

3/95 6/96

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA DIRECCION DE OPERACION EDUCATIVA

COORDINACION DE ADMINISTRACION ESCOLAR

FACTORES DE UTILIZACION DE LAS INSTALACIONES DE CONALEP

T U R N 0 S % PLANTELES NO, DE DIAS QUE OPERAN CLASE

MATUTINO 20% 5 DIAS, LUNES A VIERNES

MATUTINO Y VESPERTINO 77% 5 DIAS, LUNES A VIERNES

MATUTINO, VESPERTINO 3% 6 DIAS, LUNES A Y MIXTO SABADO

HORARIOS: MATUTINO 7 A 14 HRS,

MATUTINO Y VESPERTINO 7 A 14 HRS Y 15 A 22 HRS

MIXTO 12 A 16 HRS DE LUNES A VIERNES Y 9 A 12 HRS SABADOS

PROMEDIO HORAS POR DIA

7 HORAS POR -TUR NO

7 HORAS POR TUR NO

7 HORAS MATUTINO Y VESPERTINO 3.5 HORAS MIXTO

.... ....,

LOS PLANTELES CUENTAN DE ACUERDO AL MODULO AUTORIZADO CON AULAS, LABORATORIOS, TA­

LLERES Y ANEXOS, QUE PERMITEN LAS PRACTICAS ESCOLARES ACORDES A LOS PLANES Y PRO-­

GRAMAS DE ESTUDJO, LOS CUALES CONSTAN NORMALMENTE DE SEIS SEMESTRES, CONSIDERANDO

CADA UNO EL 50% DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES TECNOLOGICAS, 20%

PARA LAS HUMANISTICAS Y 20% PARA LAS DE APOYO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO CON EL FIN

DE DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS LAS HABILIDADES Y DESTREZAS REQUERIDAS POR LA ESPE-­

CIALIDAD CURSADA,

LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS TEORICAMENTE AUMENTAN SU SENTIDO DE RESPONSABILIDAD Y ·

DISCIPLINA EN EL MANJEO DE LOS EQUIPOS, NECESARIOS PARA JNTEGRARSE AL SECTOR PRO-­

DUCTIVO,

.... """

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CVE.

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010

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032

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PLANTEL

CD.AZit!CA

GUSTAVOIAZ.

PIEDRASNEGRAS

AGUASCAIJ!NTES L

1DUANAL

LAPAZ.

CD. DELCARMEN .

2.IHUATANEJO

CELAYA.

IRAPUATO •

U:ON .

CENTRO MEXICANO

FI'AUANO.

MON'TERREYL

ALTA

ArM ... L1t. .... ""'­T1T•llern A•-

OBRA CIVIL EN PLANTELES 15

-noGMMA. DI: CIDNnlllJCCION SNftAHllUI DILllS'IDIAC'ONALIP Ull·IJW

- .... .... .... - .... ALTA ALTA ALTA .ALTA ALTA ALTA

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COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA

PROGRAMA PARA LA CREACION DE LOS CENTROS DE ASISTENCIA

Y DESARROLLO TECNOLOGICOS (CADT)

24

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INTRODUCCION

Con base en las politicas nacionales de desarrollo y de modernizaci11n educativa 1989-1994, lnterpretadas y traducidas en acciones programadas para la · propia modernizaci6n del Colegio Nacional de Educaci6n Profesional Tecnica, se estructura el modelo del Centro de Asistencia y Desarrollo Tecnol6gicos, como un. instrumento para mejorar la oferta educativa.

' Dicho instrumento supone no s61o abrlr nuevos espacios educativos para cubrir la demanda de la sociedad, sino reorientar los planes y programas para 18 formaci6n y capacitaci6n de Ios recursos humanos, la asistencia y el desarroqo tecnol6gicos en £unci6n de las polfticas de modernizaci6n tecnol6gicas, de la vocaci6n productiva regional y de sus dem!Jndas de servicios.

La experiencla de m4s de una decada de prestar serviclos de educacl6n tecnol6glea terminal en el niwl medio superior, de brindar servicio extemo a la industria y de participar en diversos foros de planeaci6n educativa, le confieren al CONALEP el respaldo y la capacldad para ofrecer tanto la formaci6n profeslonal tecnica y la capacitac16n especlalizada, como la educaci6n continua, la certificaci6n de conocimlentos . y destrezas, y la asistencla y el desarrollo tecnol6gicos, mediante acciones que respondan a las necesidades de la sociedad, a los cambios estructurales de la producci6n y los mercados de trabajo, a las innovaciones tecnol6gicas y, en especial, a la congruencia· y obligada vinculaci6n que deben darse entre Ios Servicios educativos, la oferta de trabajo y la vocac16n econ6mica de la regi6n.

PROPUESTA

En este sentldo, como una respuesta eficlente,.dlmimlca y Oexlble del CONALEP a las necesidades y demaildas · que perfilan el contexto socioecon6mico del pa{s, se propone crear los Centros de Aslstencla y Desarrollo Tecnol6gicos (CADT), como alternative que responda a dichas necesidades.

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El modelo CADT no solo fortalecerfa el sisti;ma educativo CONALEP, sino que complementarla las altemativas d~. especialidades tecnol6gicas fonnales y no fonnales y facilitarfa la adquisici6n, asimllaci6n, adaptaci6n y difusi6n de tccnologia, en un entorno en el que el mercado de trabajo ha crccido y se ha vuelto cada vez mats . complejo.

OBJETIVO GENERAL

• Proporcionar una respuesta eficiente, dinamica y flexible en materia de formacion y capacitaci6n ae los recursos humanos, asf como para la asistencia y desarrollo tecno16gicos que demandan los sectores productivo, social y publico .

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OBJETIVOS PARTICULARES

* FORMACION DE RECURSOS HUMANOS

• Mantener y elevar la calldad en la fonnacl6n y capacltacl6n de los recursos humanos, as{ como de 10

preparacl6n humanfstica y partlcipaci6n social. ' .

• Vincular eficiente y eficazmente los planes y programas de educaci6n y capacltacl6n con la oferta-demanda del mercado de trabajo de la industria y empresas en proceso de modernlzaci6n tecnol6gica.

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* ASISTENCIA TECNOLOGICA ,.

• Apoyar a la industria y empresas en proceso de modernizacion, con asesorfa de personal docente altamente actualizado e informaci6n tecnol6gica especializada.

• Ofrecer el servicio y uso de las instalaciones y equii>o del Centro a la micro, pequeiia y mediana industrla como recurso extensivo de capacitaci6n.

* DESARROLLO TECNOLOGICO '

' . • Promover y fomentar el desarrollo tecnologico en areas que apoyen la modernizaci6n de la micro, pequeiia y medim,a industria, as( como de nquellas grnndes industries que lo soliciten.

• Contribuir a elevnr la productividad, particularmente en las areas prioritarias determinadas en el Plan Nacional de Desarrollo.

ESTRATEGIAS

El Centro de Asistencia y Desarrollo Tecnol6gicos (CADT) tendra como marco de referencia el sistema de formaci6n de recursos humanos para la producci6n y el desarrollo, y sus acciones estarain orientadas prioritariamente a la extensi6n educativa y al servicio de asistencia y desarrollo tecnol6gicos, con el fin de certilicar conocimientos, capacitar en y para el tmbajo, y suministrar la informaci6n y asesorfa nec:esarias, segun las demandas y adelantos tecnol6gicos reales.

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ACCIONES

1. Formular los programas curriculares y/o de capacitaci6n para la formaci6n de recursos humanos de manera que contribuyan al desarrollo efectivo de la industria establecida, asi como de las empresas en proceso de modernizaci6n.

2. Establecer los programas de formaci6n y capacitaci6n en fUnci6n de criterios que valoren y validen los conocimientos te6ricos y prncticos, tanto para consolidarlos como para actualizarlos.

3. Proporliionar capacitaci6n para los adultos, como respuesta. a las demandas que plantean los cambios tecno16gicos actuales, y de modo que las especialidades que se impartan respondan al perfil socioecon6miCQ y productivo de las areas geograficas.

4. Apllcar los estudios prospectivos disponlbles en los que se indican las ventajas de ofrecer los serviclos del modelo CADT, para el fortalecimiento y desarrollo de la micro, pequeiia y medians industria en:

Monterrey, Reynosa, Matamoros, Cd. juarez, Cuautitian, Guadaiajara, Durango y Saltillo.

Para el caso del modelo Ciudad Juarez las siguientes seran las especialidades:

a. J.fanufactura por Computadora. Capacita al estudiante sobre las diversas aplicaciones de la computadora en el proceso de manufactura. Los tOpicos incluyen la contribuci6n de la computadora en las areas de: diselio de operaciones para la manufactura y el maqulnado con maquinas-herramienta, anallsis de. costos, dlselio de herramientas, anallsis de material, Unea de balance y m4!todos y analisis de tlempos.

b. Diseno por Computadora. Capacita al estudiante en la operaci6n de sistemas de diseiio por computadora y sus aplicaciones en las labores de diseiio industrial y tknicas modernas.

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c. Reparaci611 de Computadoras. Capacita al estudiante en los diagramas, servicios 'y reparaci6n del hardware de computadoras. La capacitaci6n dara al estudiante exposki6n y expcriencia sobre los componentes de la computadora comunmente utilizados, incluyendo varios tipos de impresoras. El curso incluye un estudio intensivo de electr6nica y matematicas aplicadas.

d. Co11tral EstadfStico de Procesos. Proporciona las bases estadlsticas cuando se aplican a problemas en diversos sistemas de producci6n, inclusive de concepfos de probabilidad, densidad y funciones de distribuclon, conceptos de graticas de control y planes de inspeccion de prueba. Los estudiante~ que cumplan los objetivos de este curso podran aplicar sus conocimientos en la industria de manufactura.

e. El'tll(:tr611ica Digital. Proporeiona a los estudiantes amplias habilidades, desde la secuencia digital de controles estadfsticos al control de mieroprocesadores y programacion de robot el&:tricos, neumaticos e

· hidraulicos. ·

r. Te/ecomunicaciones. Habillta a los estudiantes para aprender las 6ltlma• lnnovadone1 de teleeomunlcaclones a travf• de bases de comunlcacl6n comprenslvas. lncluye comunlcadones anal6glcas y locallzacl6n de fallas,. asf eomo conoclmlentos para la transmlsl6n de datos, eomunicaciones por sat~llte y telefonfa celular.

g. Tecnologfa para Rob6tica. Introduce a los estudiantes en los sistemas Oexibles de manufactura y robot de acci6n hidraulica en las areas de ensamble mecanico, control de acci6n cilindrica, secuencia de acc16n de maquinas y parametros para el desempeiio del robot.

h. Tecnologfa Laser. Capacita a los estudiantes en un sin numero de aplicaciones Laser; asimismo, en conocimiento de comunicaci6n con rayo Laser con holograffa tridimensional, tknicas de medidas de precision, tecnologla 6ptica Laser, bases 6pticas, comunicacion de voz Laser y corte de precisi6n en metal y tela. I\)

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i. Control de Proceso e lnstrnmentacion. Capacita a los estudiantes en habilidades para la iletecci6n de Callas en mal funcionamiento de sistemas de diagnosis. Los habilidades analiticos se prueban y se Corman con fallas realistas en la planta industrial. El estudio de sensores, trnnsductores, trasmisores, valuadores y componentes daron nl estudlnnte un b11en entrenamiento de la te(·nologfa de ahora y de qu6 tipos de problemas p11eden surgir. ·

j. Toferancias Geom~tricas. El estudionte comice lo permisible en el diseiio de productos manufacturados, acorde con los principios de metrologia y normas tanto nacionales como intemacionnles, asf cogio la aplicaci6n de instrumentos de medicilin digital que aseguren las tolerancias permitidas.

k. Hidrdulica/Neumatica. El estudiante comice los principios b:lsicos de los sistemas hidraullcos y neumaticos que intervienen en diferentes maquinarias utili7.adas en los procesos de producci6n. Los estudiantes que terminen este programa, estarain preparados para el rnundo de la producci6n .y rnanufactura del maitana.

I. Modelo//nyeccidn de Pldsticos. Introduce a los estudiantes en los comicimientos te6rico-prncticos del disefto de rnoldes y de inyecci6n de plaisticos, asf corno en la utilizaci6n de los rnaterlales requeridos en la modernizaci6n industrial, enseiiando a! alumnc la ~nservaci(m del medio ambiente a traves del uso de plasticos biodegradables.

S. Desarrollar los programas de extensi6n y servicios tecnol6gicos de acuerdo con la dernanda ocupacional y los adelantos registrados en la aplicoci6n de tecnologfas, particularmente en la planta maquiladora.

,,-, . 6. Desarrollar los ptogramas de vinculaci6n en coordiliaci61t coil el Comit6 Generill de Vinculaci6n entre.la

Educocl6n Tecnol6gico y el Sector Productivo.

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OPERACION DEL CENTRO DE ASISTENCIA Y DESARROLLO TECNOLOGICOS

La capacitaci6n que ofrezca el Centro poclra realizarse indistintamente en la empress demandante de un serviclo o en las instalaciones del Centro en el tiempo que sea conveniente para el usuario. El CADT podri analizar, determiner, planear, diseiiar, ejecutar y evaluar programas de capacitacion, educaci6n continua y desarrollo profesional especilicos para el sector productivo.

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El Centro tambien ofreceri servicios de certificaci6n de conocimientos y destrezas en y para el trabajo, capacitacitm en habilidades b&sicas, cursos de ingles tecnico y programas de asistencia tecnica orientados al desam11lo de conocimientos y habilidades especlficas.

DISENO DEL CADT

.. El Centro requeriri para su diseiio, de:

• Un Comite Asesor que identifique las posibles fuentes de financiamiento, donaci6n de equipo y determine los planes de mercadotecnia.

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• Un Comite de Desarrollo de Progmmas que determine las necesidades, prioridades de los pnlgmmas y aquellos .. con los cuales se inicianin actividades. Tambien asesomni en el tipo de tmbajadores, curricula, equipamiento yfacilidades fisicas que los progmmas requiemn •

• Un Comite de Desarrollo Curricular, el cual debeni encargarse del diseim de planes y progmmas, metodos y medios educativos, incluidos libros de texto, medios audiovisuales y capacitaci6n asistida por computadom.

De igual forma, debenin identificar los conocimientos y habilidades del profesomdo, y un plan de selecci6n y contmtaci6n, incluyendo los requisitos de experiencia laboml y profesional, nivel de escolaridad y condiciones salariales.

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COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA

CENTROS DE DESARROLLO Y ASISTENCIA TECNOLOGICA. MEMORIA DESCRIPTIVA DEL EDIFICIO PARA EL CENTRO DE DESARROLLO

Y ASISTENCIA TECNO.LOGICA EN CD. JUAREZ, CHIH.

LOCALIZACION LA UBICACION DEL TERRENO PARA LA CONSTRUCCION DEL CENTRO DE DESARRO LLO TECNOLOGICO, SE ENCUENTRA EN LA ZONA MAQUILADORA INDUSTRIAL, -­CONTANDO CON LOS SERVICIOS DE URBANIZACION NECESARIOS Y UN AREA TO­TAL DE 25,236.67 M2. SU FORMA GEOMETRICA ES REGULAR Y DE UNA TOPOGRAFIA SENCIBLEMENTE -­PLANA. POR SU UBICACION ES DE FACIL ACCESO, Y POR ENCONTRARSE EN LA ZONA -INDUSTRIAL RECIBE ALTA INFLUENCIA DEL SECTOR Y LA DEMANDA DE SERVI­CIOS QUE SE REQUIERA.

DESCRIPCION DEL EDIFICIO. LAS DIMENSIONES DEL EDIFICIO SON DE 48.00 X 48.00 CON UN AREA TO-­

. TAL CONSTRUIDA DE 2,304.00 M2 Y TENIENDO UN COSTO APROXIMADO DE: $ 1'555,200,000.00 A RAZON DE$ 675,000.00 M2.

DESCRIPCION DE ESPACIOS Y PROGRAMA ARQUITECTONICO

RECEPCION Y VESTIBULO 66 M2 OFICINAS ADMINISTRATIVAS 332 M2 AULAS Y LABORATORIOS 743 M2 ZONA DE TALLERES 852 M2 SERVICIOS SANITARIOS 48 M2 BODEGA 27 M2 ALMACEN 72 M2 PASILLOS Y CIRCULACIONES 164 M2

TOTAL. 2,304 M2

MAYO DE 1991

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COLEGIO NACIONAL ·oE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA OICUlllF'O •ueuco EJUa:NTIAl.IZACO OIL GOllllNO 'lCDAt

CENTRO DE COMPUTO

MEMORIA DESCRIPTIVA DEL EDIFICIO PARA EL CENTRO DE COMPUTO ..

LOCALIZACION SE UBICA EN LA PARTE NORTE DEL PREDIO OCUPADO POR LAS OFICINAS NA­CIONALES DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA, CO­MUNICANDO CON EL EJE DE ACCESO PRINCIPAL Y EL ESTACIONAMIENTO No.2 IDENTIFICANDOSE POR SU FORMA RECTANGULAR Y DE UN SOLO NIVEL, CON D.!_

MENSIONES DE 24 X 36 MTS. CON UN AREA TOTAL DE 864 M2 DE LOS CUALES 699 M2 CORRESPONDEN AL AREA UTIL Y 165 M2 SON PARA AREAS DE CIRCULA CION Y SERVICIOS. SE CONSIDERA EL COSTO EXCLUSIVAMENTE DE OBRA CIVIL EN $ 691'200,000.00, A RAZON DE$ 800,000.00 M2.

DESCRIPCION DE ESPACIOS Y PROGRAMA ARQUITECTONICO

ZONA VESTIBULAR Y DE RECEPCION 24.00 M2 SALA DE COMPUTO 156.25 M2 SALA DE IMPRESION 36.00 M2 CINTOTECA 6.00 M2 ALMACEN 12.00 M2 BOVE DA 9.00 M2 SALA DE DESENCARBONADORA 24.00 M2 CODIFICACION 42.25 M2 NUCLEO DE BANOS 36.00 M2 COORDINACION CUBICULOS Y ZONA SEC. 143.00 M2 SALA DE JUNTAS 30.00 M2 OFICINA DEL SEC. TECNICO 37.05 M2 LAB. ELECTRONICO 10.00 M2 SALA DE EXPLOTACION DE SISTEMAS 36.00 m2 SALA DE TERMINALES 97.00 M2

MAYO DE 1991

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COLEGIO NACION AL DE EJ)UCACION PROFESIONALTECN,ICA ORGANISMO PUBLICO OESCfNTRALIZADO DEL GOBIERNO FEDERAL

LABORATORIO DE IDil»tAS . 1991

- 6 EQUIPOS COMPLETOS (PRECIO UNITARIO 32,000 U.S.D.) PARA LOS SIGUIENTES PLANTELES:

RIO BRAVO SAN LU~S RIO COLORADO TECATE NUEVO LAREDO VENUSTIANO CARRANZA II IZTAPALAPA III

0

CON UN PRECIO UNITARIO DE $32,000 U.S.D., REQUIRIENDOSE $ 192,000 U.S.D. PARA LOS 6 PLANTELES •

. - 4 EQUIPOS DE 24 PLAZAS PARA COMPLEMENTAR LOS LABORATORIOS DE IDIOMAS EN LOS SIGUIEN TES PLANTELES:

TEMIXCO .PUERTO VALLARTA MORELIA I ACAPULCO I

I -

CON UN PRECIO UNITARIO DE $ 17,500 U.S.D, REQUIRIENDOSE $ 70,000 U.S.D. PARA LOS 4 PLANTELES.

TOTAL $ 262,000 U.S.D.

-----r-

• 4o

COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA ORGANISMO PUBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO ~EDERAL

CREDITO III

BANCO MUNDIAL

EQUIPO PARA EL LABORATORIO DE IDIOMAS

PIECIO 91 DESCRIPCION lnIT. awr. m;ro

EQJIPOS CCMA..ETOS 32.10 6 192.6

(42 llAZAS)

EQJIPOS CCMA..BIENTARIOS 17.47 4 69.8

( 24 llAZAS)

COSTO 262.48

( 262.5 )

* CIFRAS EN MILES U.S.A.

~AF-345 A-81

9'l 93 r.ANT. m;ro r.ANI". m;ro

11 353. l 11 353. l

8 139.7 8 139.7

492.8 492.8

(493.0) ( 493.0 )

!M r.ANT. m;ro

11 353.l

8 139.7

492.8

( 493.0 )

95 r.ANT. m;ro

11

8

353.l

139.7

492.8

( 491.5)

2'233.68

( 2'233.0 )

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA

DIRECCION DE INMUEBLES Y EQUIPAMIENTO

NOMBRE DEL TALL. C LAS.: IDIOMAS

EQUIPO PRINCIPAL

CVE.EQ. CANTICAD DESCRIPCION

EP00302 001 EQP P/LABORATORIC DE JDICMAS

EQUIPO DE SEGURIDAD

CVE.EQ. CANTICAD DESCRIPCION

SG00003 004 EXTINGUIDOR OE PARED

CVE.EQ.

MG00028 MT00062 MM00013 MM00057

MOBILIARIO GENERAL

CANTIDAD OESCRIPCION

004 LOCKER DE GUARDADO. 001 MESA PARA MAESTRO 009 CESTO PARA BASURA DE METAL 041 SILLA APILABLE

41

13/10/91

CLAVE: C15

I

PROGRAMA DE AUTOEQUIPAMIENTO 1991-1996 .

0 E 5 C R I P C I 0 N

SILIA O:N PAIEI'A PIZARRCN BArnl TIFO DIBUJANI'E ATRIL TAB!Ero DE OOJ'ALACIOOES EIECTRICAS lJJCKER DE aJARDAOO CESTO DE MIITAL PARA BASURA MESA PARA TRABAJO LIGER:l TIFO I MESA PARA TRABAJO LIGER:l TIFO II RESTIRAOOR MESA PARA TRABAJO PESAOO TIFO III MESA PARA PREPARACICN Y DEMlSI'RACICN MESA PARA MANI'ENIMIENl.' AUl'CMJI'RIZ TABLERo PARA HERRAMIENI'AS TAB!Ero PARA LLAVES MESA PARA TRABAJO PESAOO TIFO I MESA PARA SALA DE JUNl'AS MESA aJAillADA MESA PARA ffil1lADURA EIECTRICA MESA PARA SOUJAOORA AUI'CGENA FEI'O DE CARNAZA PAR IE MAN:JAS IE CARNAZA PAR DE POLAINAS DE CARNAZA CAPlilfA IE CARNAZA PAR IE CIJANI'ES IE CARNAZA CliAROLA PARA CXJRRESFaIDENCI ESCRITORIO SEMIEJEa.II'IVO MESA PARA LAOORATORIO i;mMIOO BIOLOOIOO RlEI'BA PARA MA<;(JINA TIFO Uffi/ERSAL

'.lORNILlD DE BANC\'.l MESA PARA BIBLIOI'ECA TAB!Ero DE AVI'i!/:£ BOI'E PARA BASURA ElITERIOR ESCRITORIO SECRETARIAL TARJETERJ MIITALIOO

* MILES EN M.N.

T-OTALES

CANTlllll ,.

600Xl 100'.X)

2filXl 2:o 100

lOCO 9:XXl

9:Xl lOCO 9:XXl 1000 100 100 200 9J

lOCO 100

lOCO lOCO

9:Xl 8DJ 8DJ 8DJ 9:XXl

14000 1000 lOCO

l(X)

19J 1000 2:o 9:Xl

l:CO :co :co

COSTO COME.RCIAL " UNI TAR IO TOTAL

70 4,200'£0) 49J 4, 9:Xl' oco

70 1, 75'.)' oco 220 55'CX::O 70 70'CX::O

2:o 2:o'OCO 35 175'CX::O

39) 175'CX::O 00 00' oco

200 1, oco' oco 9:Xl 9:Xl' oco 85/J 85'CX::O 441 44'100 300 76'0C0 86 4'3Xl

49J ®'OCO 9:Xl 2aJ 2:o 600 15 15 15 10 10 25

285 3'900

75'.)

240 400 23'.l l.S'.l

285 9J

9J'OCO 2aJ'OCO 2:o'OCO 3Xl'OCO 120'0C0 120'CX::O 120'CX::O

9J'OCO 140'CX::O 25'0C0

285'CX::O 390'CX::O 112'9:Xl 240'0C0 122'9:Xl 115'0C0

=·= 142'9:Xl 25'aD

$16, 571' 900

COSTO CONALEP * UNITARJ01 TOTAL

42

AHORRO * ESPE RADO

9J 3,0CO'OCO 1,200'0C0 2:o 2,9:Xl'OCO 2,0CO'OCO

40 1, OCO' OCO 75'.J' OCO 152 38'0C0 17'0C0 49 49•oco 21•oco· •

200 20J' oco 9J' oco 25 125'CX::O 9J'OCO •

:!40 120' oco 55' oco 55 55'0C0 25'0C0

19J 75'.)' oco 2!'0' oco 39) 39)' oco 19J' oco 600 ro•oco 25•oco 220 22' oco 22' 100 2aJ 56' oco 20' oco 40 2'0C0 2'3Xl

320 320'CX::O 13J'OCO 39)

200 100 49J

9 9 .9 7. 6

15 200

2"70'.)

59J 19J 352 19J 120 200

35

35'aD 200'0C0 lOO'OCO 225'0C0

72'0C0 72'0C0 72'0C0 35'0C0 84'0C0 15'0C0

200'(XX) 270'0C0 82'9:Xl

19J'OCO 83'CXX: 75'0C0

lBJ'aD 100•= 17':C0

15'0C0 oo•oco 70'0C0 75'0C0 .llB'OCO .llB'OCO .llB'OCO 15'0C0 56'0C0 lO'OCO 85'0C0

120'0C0 3J'OCO 90'0C0 34'9:Xl 40'0C0 90'aD 42'9:Xl

7':CO

: 10,000'0CO 5,771'900

AUTOEQUIPAMIENTO PROGRAMA DE A]JTOEQUIPAMIENTO 1991

0 E S C R I P C I 0 N

SILlA m; PALEI'A

PIZARRCN

BArrn TIPO DIBUJANJ.'E

ATRIL

TABIERO DE Il'Sl'ALACICNES EIECI'RICAS

l.DCKER DE GlARlAOO

CE>I'O DE METAL PARA BASURA

MESA PARA TRABAJO LIGEOO TIPO I

RESTIRA!Xl'l

MESA PARA TRABAJO PESAOO TIPO III

MESA PARA PREPARACICl'I Y IlEMETRACICl'I

MESA PARA MAN1'EN1MIENI'O AUl'CMJl'RIZ

TABIERO PARA HERRAMIENI'AS

TABIERO PARA LlAVES

MESA PARA TRABAJO PESAOO TIPO I

MESA PARA SALA DE JUNTAS

MESA aJADRADA

MESA PARA SOIDAIXJRA EIECI'RICA

MESA PARA SOIDAIXJRA AUI'OOE:NA

PAR ·DE POLAINAS DE CARNAZA

CAPlXllA DE CARNAZA

PAR DE GUANI'ES DE CARNAZA

CllAROLA PARA IJ.JRRESFCNlENC

PREl'EA PARA MA<;UINA TIPO UNIVERSAL

'I'CilNILl.D DE BArrn

TABIERO DE AVJ.&:S

TARJE'I'Effi METALIClJ

* MILES EN M.N.

TOTALES

CAIUMI COSTO CONERCIAL * · F11G1A1111D1 ;UNITARIO TOTAL

!"00)

1000

400J

250

:0

1:0

:00

:0

:00

1:0

25

25

100

:0

1:0

25

1:0

1:0

:0

200J

1000

:fill

200

:0

100

100

1:0

18976

70

48J

70

220

700

2:0

35

3:0

38J'!XXJ

4!:0'000

28:>'000

55'000

35'000

37':00

17':00

17':00

200 100'000

:00 75'000

89J 21'2:0

441 11'025

380 38'000

86 4':DJ

48J 67':00

:00 12':00

28:) 42'000

2:0. 37':00

:00 25'000

15 3J'OOO

10 10'000

10 3J'010

25 5'000

79J 37':00

240 24'000

23) 23'000

:0 7':00

$ 1,843'585

COSTO CONALEP UNITARIO TOTAL

* AHORRO * ESPERADO

:0 250'000 100'000

250 250' 000 200' 000

40 160'000 120'000

152 38'000 17'000

400 24':00 10':00 ' 200 3J'OOO 7' :00

25 12' :00 5'000

240 12'000 5':00

1:0

3flJ

600

220

28:)

40

320

3flJ

200

180

48J

9

7

6

15

59J

1:0

1:0

35

75'000

52'8'.Xl

15'000

5':00

28'000

2'000

48'000

8'79J

3J'OOO

27'000

22':00

18'000

7'000

18'006

3'000

27':00

15'000

15'000

5'2:0

25'000

22':00

6'250

5'525

10'000

2':fil

19':00

3'79J

12'000

10':00

2':00

12'000

3'000

12'C04

2'000

10'000

9'000

8'000

2'2:0

B 1, 200 '006 $ 643 • 579

,. '·,:·1 l't'. ".

D E S C R I P C I 0 N

TACOMETRO DIGITAL

CONTROI. FOTOELECTRICO PARA ELENE,!! TOS DE DISPARO

MESA UNIVERSAL PARA PRACTICA DE SOLDADURA

SECADOR/AHUMADOR DE PESCADO

ENFRIADOR DE LIQUIDOS PARA AIRE ACONDICIONADO

DESGRANADORA DE MAIZ

GRUA HIDRAULICA

TABLERO DE REELEVADORES PARA !'jISTEMAS CONMUTADOS

ENGOMADOR DE URDIMBRES

TOTALES: '~..:.

PROGRAMA DE AUTOEQUIPAMIENTO 1991

REPRODUCCION DE PROTOTIPOS

PRESUPUESTO ESTIMADO 185,500.DOLARES

BANCO MUNDIAL III

COSTO COMERCIAL EN DLLS. COSTO CONALEP EN DI.LS. CANTIDAD

UNITARIO TOTAL UNITARIO TOTAL

79 84.oo 6,636.00 20.00 1,580.00

113 56.00 6,308.00 13.00 1,469.00

69 164.00 11,316.00 70.00 4,830.00

32 1,834.00 58,688.00 1,167.00 37,344.00

113 1,167.00 131,871.00 467.00 52, 771.00

27 1,234.00 33,318.00 482.00 13,014.00

47 3,334.00 156,698.00 1,000.00 47,000.00

185 158.00 29,230.00 103.00 19,055.00

13 1,167~00 15,171.00 649.00 8,437.00 ----·-

-678 -·--· -- 449,256.00 185,500.00

"

•

AHORRO ESPERADO

5,056.00

4,869.00

6,486.00

21,344.00

79,100.00

20,304.00

109,698.00

.

10,175.o<i

6,734.00

263,756.00

' • i

:f:

CONCEPTO 1991

REPRODUCCION DE lffi, !ill.00

PROTOTIPOS

1992

PROGRAMA DE AUTOEQUIPAMIENTO 1991-1996

REPRODUCCION DE PROTOTIPOS

PRESUPUESTO ESTIMADO

BANCO MUNDIAL III

PRESUPUESTO ~OR ANO EN DOLARES

1993 1994 1995

l '532,!ill.OO l' 532, !ill.00 l' 532, !ill.00 11532,!ill.OO

•

T 0 TA L 1996

l' 532, !ill.00 7'8113,CXX>.OO

&

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR9FESIONAL TECNICA OAGANISMO PUBLICO 0£SCENTRALIZA.00 DEL Gi0111£RN0 r£D£1\AL

CONALEP. DIRECCION DE INMUEBLES Y EQUIPAMIENTO VIII REUNION NACIONAL DE DIRECTORES-----

PROYECTO DE OPTIMIZACION DEL EQUIPO.

47

COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA OAGAMSMO rueuco Dt:SClNTRALIZADO DEL G081EANO FEDERAL

CONALEP-DIRF.cCION DE INMUEBLFS Y EQ~AMIENTO

VIII REUNION NACIONAL DE DIRF.cl'ORES

"PROYECTO DE OPTIMIZACION DEL EQUlPO"

* OBJETIVO DEL PROYECTO.

CONTAR cs EL EQUIPO 1'.'ECESARIO EN CA.~TIDAD, CALID.JJ> y OPTIMAS co~m.!

CIONES DE USO, EN LOS TALLERES Y LABORATORIOS DE LOS PLANTELES DEL SIS __

TEMA.

* FS'IRATF.GIA.S PARA SU DESARROLLO.

LOS CO~IP01''ENTES PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROYECTO, LOS DISTIN­

GUINOS CON LOS SIGUIE:<.'TES ELE.'IE:<.!OS:

1.- REL'BICACIOX DE EQUIPO SIN USO 0 SUBUTILIZADO

2.- TRA.'\SFERENCIA DE EQUIPO POR CA.'\CELACIOX DE CARRERAS

3.- REDISTRIBUCION POR ~!ODIFICACIO:<."ES EN GL"IAS DE EQUIPO

4.- REPARACION DE EQUIPO, CON APOYO DE LOS CEKIROS REGIOXALES DE

a-\.\!ENDITE~l'O

5.- St:SIITIJCION DE EQL'IPO QUE YA CnlPLIO SU VIDA L'"TIL 0 RESULTA

OB!"OLETO

6.- St:~ITXISTRO DE EQL'IPO FALTANTE 0 POR APERTURA DE CARRERA

7.- L'\SIALACIOX DEL EQL'"IPO QUE LO REQUIER.\

A COXIL\TACIOX SE DES . .\RROLLA CADA rxo DE LOS ELEC-IEXTOS Ql'E CO~IPO­

~'EN ESTE PROYECTO.

4l;j.

COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA ORGANISMO P1.eUCO DESCENTAAUZADO DEL GOllERNO FEDEML

(2)

1.- REUBICACION DE F.QUil'O SIN USO 0 SUBU'I'Il.IZAOO.

SE TIENE CONOCIMIENTO DE QUE EXISTE EQUIPO EN PLANTELES AUN EMPA­

CADO Y EN EL MFJOR DE LOS CASOS INSTALADO PERO SIN OPERAR, ESTE EQUIPO

SE ENCUENTRA EN OCASIONES, EN PROCESO DE DJITERIORO.

SE DA EL CASO DE QUE ~RJCHOS EQUIPOS SON SUBUTILIZAJ:Xi., Tl.WO Q'lE -

SOLO EN CURSOS PROBECAT, PROG.~AMAS DE ATENCION A LA CO~RJNIDAD Y rROGRA

~;AS DE CAPACITACION A &\!PRESAS, ES UTILIZAOO; ORIGINANOO CON ELLO QUE

PLANTELES SIN LA ESPECIAIO:DAD, CUENTEN CON EL EQUIPO QUE EN OTROS PI.A!

TELES ES NECESARIO.

ALGUNOS PLANTELES SE VEN EN LA NECES!DAD DE EFECTt'AR EL DESARRO­

LLO DE PRACTICAS TECNOLOGICAS FUERA DEL PLM'TEL Y E~ OTROS CASOS TRAS­

LADAR ALUMNOS A PL!;.'<TELES DISTA.l\TES.

SE HABRAN DE L'\STRtNENT AR EN COORDL'\ACION CON LA DIRECCION DE OPE ' -

RACION EDUCATIVA, A.'\ALISIS QUE PERMITA.'\ SUPERAR ESTOS PROBLDL'5 E Dl­

PLEME?-."TA?\1>0 ACCIOlIBS CON ALGIJ'N HORIZONTE DE SOLUCION, ESPECIALMENTE P~

RA AQUELLOS PLANTELES QIJ"E TENGA.l\ BAJOS PORCENTAJES DE EQUIPA'iIENTO.

LA DISPO~'IBILIDAD Y REL"BICACION DEL EQUIPO REPRESENTA BASICA'IENTE

REALIZ..\R ACCIONES CONJl.1'IAS EN OO~l>E, CON UNA L\"FOR'L.\CION \'ERAZ E!-."IRE

OFICD\AS NACIONALES Y PL.\.\"TELES TODOS ESTOS EQL"IPOS SEAN OPIDL.\'IE~"TE -

APRO\'ECHADOS.

P . .\RA Ql"E ESTA REUBICACION DE EQUIPOS SE OPERE ADECUADA.'IENTE LOS -

DIRECTORES DE PLA.\!ELES DEBERA?\:

t.- RESPETAR LA ORDEN DE TR.\.'\SFERENCL-\. CORRESPONDIE~'TE GIR.\DA PJR

LA DIRECCION DE L\:\fi.'EBLES Y EQ\.'.IPA.'IIE~!O.

.. ,.,, COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA

ORGAMSMO rueuco DfSCENTRAIJZADO DEL GOBIEANO FfDEMl.

(J)

2.- NOMBRAR A UN RESPONSABLE EN SUS RESPECTIVOS PLANTELES PARA ..:

QUE SE INSPECCIONE EN QUE CONDICIONES SE ENVIA Y/0 RECIBE EL

EQUIPO, SU FUNCIONAMIENTO, CON EL TOTAL DE SUS ACCESORIOS Y

CON LOS MANUALES DE OPERACION CORRESPONDIENTES.

3,- COLABORAR CON LA DIRECCION DE ADQUISICIONES Y CON,CRETAMENTE

CON LA COORDINACION DE TRAFICO Y AU-IACENES, PARA QUE CUANDO

EL TRANSPORTISTA LLEGUE, PROPORCIONE EL APOYO PARA QUE SE -

EFECTUEN LAS MANIOBRAS t."ECESARIAS Y SE EVITEN REPORTES TALES

COMO: EL EQUIPO LLEGO INCO~IPLETO, EL EQUIPO ESTA DA.~ADO, EL

EQUIPO ROTO, ETC •••

2.- TRANSFERENCIA DE EQUIPO POR CANCELACION DE CARRERAS.

EL TRA..'\SFERL~ EQGIPO POR CA.'\~ELACION DE CARRERAS DlPLICA FORTALE­

CER EL PROGRA.'IA DE REUBICACION DE EQUIPO SIN USO; HAY PLANTELES QUE E!

VIAN OFICIOS A ESTA DIRECCION REL.\CIONA.\llO LA DISPONIBILIDAD DE EQUI---PO, SL'\ E.'IBARGO ~RJC!i.\S VECES NO RELACIONAX LA TOTALIDAD QUE SE nmrcA

EN LA GUIA DE EQUIP~ITEl'\TO POR 'TALLER Y/O LABOR.UORIO; ASDll~iO, SE DA

EL CA..."O QUE HABIENDO CA,'\CELACION DE CARRERA EXISTEN TALLERES Y/O LABO­

RATORIOS CO~IUXES Y ESTE EQUIPO DE!lA PER't.\.'\ECER EN EL PLANTEL.

DE LAS REl-XIOXES DE TR.~AJO LLEVADAS A C.-\BO POR EL C~llTE PARA L'\

DIPLA.'\TACION Y/O CA.'\CEL.\CION DE CARRERAS, SE DERIVO l'X PROGRA.'l.\ DE - -

TRA.'\SFERENCL.\S DE EQl"IPO, Ql"E SE CONCLVIRA EN LOS PROXDIOS MESES.

SE AKALIZARA CGA.\llO li·\YA CA.'\CEL.\CION DE CARRERAS, LA OPORTUKIDAD

CON L.\ QUE EL EQUIPO CORRESPO~l>IENTE DEBA TR.\.'\SFERIRSE, CON EL OBJETO

DE ATnl>ER A LOS ALL"°'.'lXOS EN LOS GLTDIOS SE.\IESTRES.

I I

COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA ORGIJIGSMO l'UBUCO OESCEHTRALIZADo OEl.GOltlfRNO FEDEfW.

{4)

3.- REDISTRIBUCION .POR K>DIFICACION EN GUIAS DE IFQUIPAMIENTO.

EN COORDINACION CON LA DIRECCION ACADF.MICA Y LA DIRECCION DE OPE­

RACION EDUCATIVA, SE LLEVAN A CABO REUNIONES DE TRABAJO CON EL OBJETO

DE QUE LOS EQUIP.OOENTOS DE TALLERES Y LABORATO!UOS CORRESPONDAN A LAS

NECESIDADES REALES Y PERMITAN EL ADECUADO DESARROLLO DE LAS PRACTICAS •

TECNOLOGICAS, CON ELLO HABREHOS DE RACIONALIZAR LAS GUIAS DE EQUIPA'llEN

TO QUE PERMITAN REDISTRIBUIR EQUIPOS Y OPTIMIZAR SU USO, ASI COMO ADE­

CUAR EL EQUIPO EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS.

4.- REPARACION DE LOS. EQUIPOS, CON APOYO DE LOS CENTROS ROOIONALFS DE

MM'TENIMIEh'TO.

EL COLEGIO NO PUEDE PRESCINDIR DE EQUIPO FACTIBLE Y COSTEABLE DE

REPARAR, LOS CENTROS REGIOXALES DE MANTE..'\DllENTO RESOL\'ERAN EN GRAN .ME ' -

DIDA LAS NECESIDADES DE REPARACION DE EQUIPO, SIN EMBARGO, TA'!BIEN ES

ll'ECESARIO QUE LOS DIRECTORES EN PL.\.\'TELES PROGR.~'IEN LA CAPACITACION DE

SUS DOCEXTES, YA QUE EN ~RJCflS.S OCASiONES, ESTOS DESCOXOCEN SU OPERACICN

ADECUADA.

ES DIPORTANTE SE TENG..\ PRESEliTE QUE EN LA }IEDIDA DE LO POSIBLE,

EVITf.\IOS LA ~l.\LA OPERACION DE LOS EQUIPOS Y EL IKADECUAOO MAKTENIMIEN­

TO DEL MI~IO, PERO FL'XDA.MENIAL'IEXTE SE TEXGA AL DOCEliTE ADECUADO, PARA

EL PUESTO ADECUADO OPE~'DO EL EQl'IPO.

5.- SUSlTl'UCION DE EQUIPO QUE YA CTJMPUO &J VIDA UTJl. 0 RE.5ULTA OB.SOLE

TO.

LA CIEKCIA Y LA TECNICA EVOLt:CIONA."\ PER'IAA'E'.\'TE.'IE!l'TE Y CO~IO COXSE­

CUENCIA LOGICA, LA L\l>USTRIA TA.'!BIEX PROC..RESA, DESCUBRID.-UO ll'L'EVA ~t.\­

QUL'\ARLo\, ?-.1."E\'OS IXSTRL':'-IE!l'TOS Y !l'UEVOS MEIODOS.

------- -- ------------

----------------~- -

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA ORGAMSMO ,...UCO Dt:SCENTAAIJZADO DELGOBIERNO FEDERAL

(5)

ESE. PROGRESO DE LOS RECUR.SOS MATERIALES, DEMANDA EL PROGRESO DE

LOS RECURSOS HUMANOS, QUIENES SE VEN EN LA l\'ECESIDAD DE APRENDER EL M! NEJO Y LA APLICACION DE ESAS MAQUINAS Y/O EQUIPOS, ASI COMO ADQUIRIR -

LOS CONOCIMIENTOS, HABITOS Y HABILIDADES DE LOS NUEVOS METODOS. A DIEZ

ANOS DE CREACION DEL COLEGIO, EXISTE EQUIPO QUE ES l\'ECESARIO REEMPLA-­

ZAR POR OBSOLENCIA TECNOLOGICA.

EXISTE EQUIPO DE SERVICIO QUE YA CUMPLIO SU VIDA UTIL (RELOJES -

CHECADORES, SILLAS DE PALETA, ~t~QUINAS DE ESCRIBIR MECANICAS, MIME~

FO, ETC ••• ) SE HA INDICADQ A LOS SENORES DIRECTORES DE PLANTEL GESTIO­

NEN EN LA DIRECCION DE AD~!INISTRACION Y FINANZAS L.\S BAJAS CORRESPON­

DIENTES. - ESTA DIRECCION CORPORATIVA EL~RO UN PROGRA'IA DE AMPLIACION

DE EQUIPA'!IENTO, QUE PER'!ITA SATISFACER ESTE TIPO DE l\'ECESIDADES POR

SUSIITUCION DE EQUIPO.

CON RESPECTO A EQUIPO DE TECNOLOGIA AVA.1';ZADA, ESTE DEBERA RESPON­

DER BASICA'!ENTE A LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:

• LAS !-.'ECESIDADES DIDACTICAS - PEDAGOGiCAS DEL CONALEP.

• QUE SDIULEN LA REALIDAD EN TODAS SUS DDIE.'\SIO!-.'ES E ILUSTREN LOS

CONCEPTOS BASICOS •

• QUE LOS M\TERIALES L'TILIZADOS Y CUYO COSTO SEA RAZOXABLE, REPRf

SE!-.1EN UN ~IODELO SIG.\JFICATI\'O DE LA REALIDAD L\"DUSIRIAL.

• QUE LA ELECCION DE ESTOS, DEPEl\'DA DE LAS OBLIGACIONES TECl\~CAS

Y ECONO~IlCAS, DICIADAS POR UN Fl-XCIONA.'IlE'.'."'IO Il\'DUSTRIAL At;TE!'.!I

CO Y DE PARIICULARIDADES SECTORIALES.

(SECTOR PRDt.\RIO, SECill\"D . .\RIO Y TERCL.\RIO).

6.- SUMDUSIRO DE EQUIPO FALTM'TE 0 POR APF.RTIJRA DE CARRERAS.

. ..

•

52

COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA ORG4MSMO ,,_UCO OESCEN'l'AAUZADO DELGOllEANO FEDERAL

(6)

TENEMOS UN REZAGO RESPECTO AL SUMINISTRO DE EQUIPO A PLANTELES, -

SE ENCUENTRA EN PROCESO DE DISTRIBUCION EL QUE HASTA LA FECHA SE HA ~ CIBIDO Y UN VOLUMEN SIGNIFICATIVO EN PROCESO DE ADQUISICION.

ESTAREMOS EN POSIBILIDAD DE EQUIPAR EN ESTE ANO, A LOS PLANTELES

QUE TENGAN NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO EN LOS SIGUIENTES GENEROS:

GENERO

1.-AJUSTE Y MAQUINADO

2. -QUIMICA I!>.'DUSTRIAL

J.-CONFECCION

4.-CO}IBUSTION INTER.'\A

5.-REFRIGERACION Y AIRE ACON­

DICIONADO

6.-MEC&'\ICOS DE REGISIRO

7.-AIRE ACO"'l>ICIONADOS

8.-~IOBILL.\R.IO Y EQ~IPOS VARIOS

9.-CO}IBUSTION I:O.'TERXA

DESCRIPCION

(TORNOS UNIVERSALES)

(COLIJ!.INAS DE DESTILACION FRACCIONA­

DA)

(MAQUL'.:ARIA EN GE!>.'ERAL Y EQUIPO ME­

NOR)

(MAQUL'\AFllA Y EQUIPO EN GE:O.'ERAL)

(EQUIPO E:N GEXERAL)

( CALCULAIKlRAS ELECTRONICAS, MAQUI­

NAS DE F.SCRIBIR ELECTRONICAS, MA­

QUINAS IIE E...~RIBIR MECANICAS)

(L'NIDADES ACO:O.l>ICIONADORAS TIPO VE!

TANA, PARA LOS IIDIUEBLES)

(SILLAS IIE PALETA, MOBILIARIO Y m! PO PARA OFICL'\AS, PIZARRO~"ES RELO­

JES CHECAOORES, EQUIPOS DE SONIDO,

ETC.)

(JUEGOS DE L\1"ECTORES PARA BQ}IBAS

DIESEL Y EQUIPO EN GENERAL)

. .53

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA ORGA.NISMO f"UBUCO 0£SCEHTRA&..IZADO DEL GOB IE ANO FEDERAL

10.-INFORMATICA

11.-AUDIOVISUAL

12.-EQUIPO DE COMUNICACION

13.-EQUIPO DE REPRODUCCION

14. -QUIMICA

15.-ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA

16. -ENFER'IERIA

17.-DIBUJO

(7)

(REGULAOORAS DE VOLTAJE, MESAS, COMPlJ-.

TAOORAS, IMPRESORAS Y PROGRAMAS)

(REPRESENTAOORES DE CRISTAL DE CUARZO

LIQUIDO, CAMARAS DE VIDEO, REGR&SADO

RES DEVIDEOCASSEITES)

(TELEFAX la. ETAPA)

(~IDIEOGRAFOS Y GRABADORA 0

DE STENCIL)

(EQUIPO DE LABORATORIO)

(EQUIPO DE MEDICION Y EQUIPO EN GENE­

RAL)

( EQUIPO EK GEt\'ERAL)

(EQUIPO PARA DIBUJO)

SE ATEKDER.\.'\ ESTE A.'~O 25 DIPLMIACIO:-.'ES DE CARRERAS, POR LO QUE Sf

. RA ~RJY l.'IPORTA.'\TE LA RECIPROCIDAD EKTRE LOS PROGRA'IAS DE CANCELACION Y

APERTURA DE LAS ~IT5.'IAS, YA QUE DE ESTA M.\.\'ERA, EL COLEGIO ESTARA EN PO­

SIBILIDADES DE SAIISFACER LAS XECESIDADES BASICAS DE· EQUIPA.'ITE~!O.

CABE ~IENCIOXAR QUE BASTA EL ~!ES DE SEPTIEMBRE SE HAN EFECTUADO 13.i

TR.\XSFEREXCIAS A PLA.'\TELES, COX uN TOTAL DE 3,274 ELDIEXTOS DE MOBILIA­

RIO Y EQUIPO, 16 LOTES DE HERR.\.'ITENTAS, 9 LOTES DE \'IDRIERIA Y SE CON­

CLUIRA, EK LO QUE RESTA DEL A.~O, CON LAS TR.\.\SFEREXCIAS QUE ORIGL'<AN LA

APERTURA Y CA.'\CELACION DE CARRER.\S.

7.- rnsrALACION DEL F.QUIPO QUE w REQUIERA.

EL COLEGIO DEBE APROVECHAR AL M.\.li'IO LA CAPACID . .\D DE SU EQt:IPO Y -

ESTE DEBE ESTAR INSTAL.\DO Y OPER.\.\'DO EX CO~l)ICIOKES ADECt: . .\DAS EX TODOS

LOS TALLERES Y LABOR.\TORIOS, ES POR ELLO Ql'E ESTA DIRECCIOX EJECt:IA UX

PROGRA'lA COX ESE OBJETO.

54

COLEGIO NACION AL DE EDUCACION PROFESIONALTECNICA OltGAHISMO rt.MUCO OEIClNTAALIZADO DELGOll£RNO PEDE ML

.. (8)

MENCIONE QUE TENEMOS EL CONOCIMIENTO DEL EQUIPO AUN F.MPACADO Y ·- .

EQUIPO INSTALADO PERO SIN F1JNCIONAR, ES RESPONSABILIDAD DE ESTA DIREC­

CION INSTALARLO.- LOS EXHOR1'0 A QUE ASUMAMOS LA RESPONSABILIDAD DE CA._

PACITAR A NUESTROS DOCENTES, YA QUE LOGRANDO UNA MFJOR SELECCION Y CA­

PACITACION DE LOS MISMOS, ESTAREMOS EN MFJOR POSIBIUDAD DE OPTIMIZAR

EL USO DEL EQUIPO.

SENORES DIRECTORES:

EN LA MEDIDA EN QUE CONJUNTAMENTE SEAMOS RESPOXSABLES DEL CUIDADO,

USO Y REUBICACION DEL EQUIPO, EN LA MI&\IA FOR\IA PODRE-iOS ATENDER LAS -

NECESIDADES DE LOS PLANTELES Y EN ESPECIAL, DE AQUELLOS QUE POR SU ~IA­

TRICULA REQUIEREN SER EQUIPADOS CON MAYOR CELERIDAD.

L~ PROYECTO QUE PER\ITTA LA OPTIMIZACION DEL EQUIPO DEBE SER METO­

DICO Y SISTFMr.TICO, DEBE TO~\AR E~ C".f:NTA LOS DISTINTOS FACTORES, LOS -

CUALES SE PROGRA'IEN, COORDL'\EN y CONTROLEN, PERO TA'IBIEN REQUIERE DE -

UNA CO~IPRO~IETIDA Y RESPONSABLE PARTICIPACION DE TODDS USTEDES.

GGADALAJAR.\, JAL. , SEPTIE.\IBRE DE 199.:l.

PROGRAMA DE ACREDITACION, CERTIFICACION Y TITULACION

EL PROCESO DE ADMISION DE ASPIRANTES AL SISTEMA CONALEP INICIA 3 MESES ANTES DE LA INSCRIP­CION CON LA PROMOCION A NIVEL NACIONAL DE LAS CARRERAS QUE EL COLEGIO OFRECE Y CON PLATICAS DE SENSIBILIZACION Y ORIENTACION A ALUMNOS DE SECUNDARIA PROXIMOS A EGRESAR. CON BASE A UN CALENDARIO EDITADO POR OFICINAS NACIONALES QUE RIGEN LOS PERIODOS ESCOLARES, SE EXPIDEN FI­CHAS, SE APLICAN EXAMENES DE SELECCION, SE REALIZAN INSCRIPCIONES, SE PUBLICAN RESULTADOS, SE IMPARTE EL CURSO PROPEDEUTICO A FIN DE HOMOGENEIZAR LOS NIVELES DE CONOCIMIENTO, FINALI­ZANDO EL PROCESO CON EL INICIO DE CLASES DEL PROGRAMA REGULAR.

COMO corJSECUENCIA DE LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTO TEORICO PRACTICO DEL·PROGRAMA REGULAR, SE EXPIDEN CONSTANCIAS, CERTIFICADOS, DIPLOMAS Y TITULOS PROFESIONALES A LOS EDUCANDOS QUE_ HAN CUMPLIDO CON LOS REQUISITOS Y NORMAS ESTABLECIDAS POR LA INSTITUCION.

DE ACUERDO CON LOS ESTUDIOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS, SERA EL TIPO DE DOCUMENTO EXPEDIDO QUE LOS ACREDITE. ASI A LOS QUE CURSAN UNICAMENTE 2 SEMESTRES, SE LES OTORGA ACREDITACION_ DE AUXILIARES TECNICOS; A LOS QUE CURSAN 4 SEMESTRES SE LES ACREDITA COMO TECNICOS;Y AQUE­LLOS QUE CONCLUYEN SUS ESTUDIOS DE PROFESIONAL TECNICO EN 6 SEMESTRES, SE HACEN ACREEDORES A UN DIPLOMA DE GENERACION Y A UN CERTIFICADO DE TERMINACION DE ESTUDIOS.

DEBIDO AL CRECIMIENTO DEL COLEGIO, Y CON EL PROPOSITO DE RESPONDER A LOS REQUERIMIENTOS DE LOS PLANTELES, SE IMPLANTO EL PROGRAMA DE AUTOMATIZACION EN 1985, DESDE ENTONCES A LA FECHA ~

SE HAN VENIDO PERFECCIONAllDO LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA REGULARIZAR ESTA ACTIVIDAD -

DE SOPORTE DE LA FUNCION EDUCATIVA, YA QUE ANTERIORMENTE LA EXPEDICION DEL CERTIFICADO DE -TERMINACION DE ESTUDIOS SE REALIZABA EN FORMA MANUAL. EL PROCEDIMIENTO DE LA EXPEDICION DE CERTIFICADOS CONSISTE EN:

1.- UNA VEZ QUE EL ALUMNO ACREDITO TODAS LAS ASIGNATURAS QUE INTEGRAN EL PLAN DE ESTUDIOS -DE LA CARRERA CURSADA, SOLICITA LA EXPEDICION DEL CERTIFICADO DE TERMINACION DE ESTU--­DIOS.

2.- EL PLANTEL PROPORCIONA A LOS EGRESADOS LA INFORMACION Y LOS FORMATOS REQUERIDOS PARA -­SER LLENADOS E INTEGRAR EL EXPEDIENTE.

3.- EL EGRESADO ENTREGA AL PLANTEL: - CUATRO FOTOGRAFIAS DE 3 x 3.5 CMS. DE FRENTE EN FONDO BLANCO. - SOLICITUD DE EXPEDICION DE CERTIFICADO.

4.- EL PLANTEL UNA VEZ QUE YA INTEGRO Y VERIFICO EL EXPEDIENTE, INICIA EL TRAMITE DE EXPE­DICION, REMITIENDO A LA COORDINACION DE ADMINISTRACION ESCOLAR, LOS EXPEDIENTES LOS -- ·

CUALES CONSTAN DE: - ORIGINAL DE ACTA DE NACIMIENTO. - CERTIFICADO DE SECUNDARIA <ORIGINAL). - ORIGINAL DE LAS SEIS BOLETAS DE RESULTADOS FINALES DE LOS SEIS SEMESTRES. - CUATRO FOTOGRAFIAS DE 3 x 3.5 CMS. DE FRENTE EN FONDO BLANCO. - SOLICITUD DE EXPEDICION DE CERTIFICADO. '5!.

5,- LA DIRECCION DE OPERACION EDUCATIVA VERIFICA Y CONFRONTA LOS DOCUMENTOS. EN CASO DE ES­

TAR CORRECTOS PROCEDE A EXPEDIR LOS CERTIFICADOS DE TERMINACION DE ESTUDIOS.

UNA VEZ QUE EL ALUMNO OBTUVO SU CERTIFICADO DE TERMINACION DE ESTUDIOS, PRESENTA EN EL PLAN TEL SU EVALUACION PROFESIONAL, PROCEDIENDOSE POSTERIORMENTE A LA EXPEDICION DEL TITULO , TRAMITE QUE SE REALIZA EN OFICINAS NACIONALES.

YA EXPEDIDO EL TITULO DE PROFESIONAL TECNICO, SE INTEGRA EL EXPEDIENTE QUE SE ENVIA A LA Dl RECCION GENERAL DE PROFESIONES DE LA SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA PARA VALIDACION, REGI~

TRO Y EXPEDICION DE CEDULA PROFESIONAL.

EL EXPEDIENTE ENVIADO A LA DIRECCION GENERAL DE PROFESIONES DE LA SECRETARIA DE EDUCACION - . PUBLICA ESTA INTEGRADO POR:

TITULO EXPEDIDO POR CONALEP, DEBIDAMENTE REQUISITADO, CERTIFICADO DE TERMINACION DE ESTU--­DIOS EXPEDIDO POR CONALEP DEBIDAMENTE REQUISITADO, SOLICITUD DE REGISTRO DE TITULO Y EXPEDl CION DE CEDULA PROFESIONAL, ACTA DE NACIMIENTO, CERTIFICADO DE SECUNDARIA, CONSTANCIA DE -­PRESTACION DE SERVICIO SOCIAL EXPEDIA POR CONALEP, ACTA DE EXAMEN PROFESIONAL.

~

P E R S P E C T I V A S

CON EL FIN DE APOYAR AL PROYECTO DE TITULACION Y DADA LA IMPORTANCIA DE LA

LEGALIDAD DEL CERTIFICADO DE TERMINACION DE ESTUDIOS CONALEP, SE PROPONE -

DESCONCEfHRAR LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA EXPEDICION DEL DOCUMENTO, TRANS--

FIRIENDO A LOS PLANTELES LA RESPONSABILIDAD DE ELABORARLOS CON EL FIN DE -

AGILIZAR Y SIMPLIFICAR LOS TRAMITES, ABATIENDO CON ESTO: COSTOS, TIEMPO --

EN LA EXPEDICION DE LOS CERTIFICADOS Y ATENDER OPORTUNAMENTE A LA TOTAL!--

DAD DE LOS EGRESADOS.

\JI ())

59 SISTEMA MOIXJIAR DE FORMACION PROFESIONAL TECNICA

- SINTESIS -

El Sistema Modular nace en CONALEP con el prop0sit9 de ofrecer una opci6n educativa

tanto a la poblaci6n con deseos de una formaci6n tecnica, como a las empresas que -

requieren de una capacitaci6n acelerada de personal tecnico.

El Sistema Modular presenta las siguientes caracter:i:sticas:

Se aplica en las mismas carreras del programa regular.

- !.Ds planes de estudio son los misrros que los del programa regular.

- Los contenidos de las asignaturas son los mismos que los del programa regular.

- Las asignaturas de los planes de estudio son impartidas en un orden diferen-

te a las del programa regular, permitiendo salidas laterales en las carreras

del profesional tecnico.

- Las salidas laterales permiten a los alumnos obtener en corto tiempo, una -­

capacitaci6n tecnica que le facilitan obtener un empleo ailn antes de que e~

se como profesional tecnico.

- Las salidas laterales son un atractivo para que las empresas capaciten a sus

trabajadores en un programa que es parte de una carrera de mayor duraci6n.

- Las carreras en el Sistema Modular se pueden impartir en semestres, cane es -

el caso del programa regular, o en tiempo flexible cuya duraci6n total depen­

de de la disponibilidad de tiempo para estudiar por parte del alumno.

- En el Sistema Modular, es posible la revalidaci6n de materias cursadas por el

alumno con anterioridad, en la misma instituci6n o en alguna otra del nivel -

medic superior, lo que le permitir& concluir mas rapidamente una carrera.

- En el Sistema Modular se permite la acreditaci6n de los conocimientos pract2,

COS Obj:enidos por el estudiante en el ejercicio de SU trabajo, lo que le rare posible concluir mas rapidamente una carrera.

- En el Sistema Modular se emplea una metodologia en talleres y laboratories -­

que permite el aprendizaje active del estudiante empleando la interdiscipl~

riedad en la soluci6n de problemas de caracter tecnico.

- La acreditaci6n de las asignaturas te6ricas poctra llevarse a cabo mediante el

autoestudio, en textos desarrollados con las caracter:i:sticas de los Sistemas

Abiertos, o bien mediante la metodolog:i:a tradicional del programa regular.

------1 ---

60

Se pondra el mayor en:Easis para que el proceso de evaluaci6n de las asigna­

turas pr&cticas refleje la adquisici6n de habilidades tecnica por parte del al\.llllllO.

Con el Sistema Modular, CONALEP pretende influir sobre los problernas academicos de

reprobaci6n y deserci6n caracteristicos de las instituciones de educaci6n pllblica,­

mediante el incremento de la motivaci6n a los estudiantes que desean obtener una -­

forma.ci6n profesional tecnica en el menor tiempo posible.

Asi mismo, mediante el Sistema Modular, CONALEP of:rece una respuesta mas rapida a -

las necesidades urgentes de capacitaci6n que externan las empresas al sector educa­

tive.

SISTEMA MODUI.AA DE FORMACION PROFESIONAL TECNICA,

- SITUACION AC'IUAL -

61

El Sistema Modular se inici6, en su conceptualizaci6n, en eneru de 1991 y su operaci6n

en planteles inicia el 4 de marzo a solicitud del Sector Turisrro.

El 11 de rnarzo se llev6 a cabo la capacitaci6n de 14 Coordinadores del Sistema Modular

en los planteles y en el transcurso de esa misma semana a otros 4 planteles mas. Los planteles, las carreras que se ofrecen en este Sistema y las fechas probables de -

inicio se indican a continuaci6n:

cvo PLANTEL Ci\RRERA FECHA DE INICIO

1.- Belisario Domliiguez Agricola ( Cafe ) B de abril Asistente Ejeclitivo

2.- CancUn., Q. Roo Hotelerfa y Gastronomia 4 de marzo Refrigeraci6n y Aire Acondicionado

3.- Cd. Delicias, Chili. Contabilidad Fiscal 6 de mayo Disefio y Fabricaci6n de Muebles de Madera. Mecanico Electricista

4.- Coatzacoalcos, Ver. Electricidad Industrial 6 de mayo (Instrumentaci6n y Control)

5.- Cosamaloapan, Ver. Enfermeria General B de abril Mecanico.Electricista

6.- Cozumel, Q. Roo. Mecanico Electricista 4 de rnarzo

7.- Ecatepec III' Mex. Contabilidad Fiscal 6 de mayo

8.- El Zarco, Mex. Contabilidad Fiscal Bde abril Producci6n Acuicola

9.- Huixquilucan, Mex. Automotriz 6 de mayo Contabilidad Administrativa Soldadura

10.- Lagos de MJreno, Jal. Enfermeria General B de abril Informatica

11.- Los Reyes, Mich. Automotriz 8 de abril Contabilidad Fiscal Enfermeria General Informatica

12.- Morole6n, Gto. Contabilidad Administrativa 6 de mayo Disefio y Confecci6n

13.- Navolato, Sin. Informatica B de abril Instalaciones y Mantenimiento

62

cvo PLANTEL CARREEAS FECHA DE INICIO

14.- Nicolas Rcrnero, Mex. Contabilidad Fiscal Electr6nica Industrial

6 de mayo

15.- Nuevo Laredo Contabilidad Administrativa 6 de mayo Control de Calidad Instalaciones y Manten:i.miento Mec&ni.co Electricist:a

16.- Santiago Tianguistenco, Mex. Asistente Ejecutivo 6 de mayo

Mec&ni.co Electricista

17.- Tehuacan, Pue. Disefio y Conf ecci6n B de abril Productividad

18.- Teziutlan, Pue. Asistente Ejecutivo B de abril Contabilidad Fiscal Disefio y Confecci6n

19.- Toluca, Mex. Electricidad Industr•ial 6 de mayo Mecanico Electricist:a

20.- Tuxtepec, Oax. Enfermeria General 6 de mayo

En resumen, 2 planteles inician en rnarzo, B en abri.l y 10 en mayo.

Los campos de estudio que se cubren hasta ahora son:

CAMPO DE ESTUDIO No. DE PLANTELES

a) Agricul tura 1

b) Pesca 1

c) Administraci6n 15

d) Industrial 22

e) Salud 4

f) Turismo 2

Marzo 15, 1991

Las car.reras con que se inicia el Sistema Modular, con los planteles y fecha de inicio

son:

cvo PLANTELES EN QUE SE OFRECE

FECHA DE INICIO

MAS PROXIMA

· 1.- Agricola (Cafe) Belisario Ibm.lnguez 8 de abril

2. - Asistente Ej ecutivo Belisario Ibmlnguez, Santiago Tian guistenco, Teziutlan. 8 de abril

3. - AutorrotrJ'.z Huixquilucan, Los Reyes, Mich. · 8 de abril

4.- Contabilidad Adminis- Huixquilucan, Morole6n, Nuevo La.redo 8 de abril trativa.

5.- Contabilidad Fiscal Cd. Delicias, Ecatepec III, El Zarco, 8 de abril Los Reyes, Mich., Nicolas Romero, Teziutlan.

6. - Control de Calidad Nuevo La.redo 6 de ma.yo

7 .- Disefio y Confecci6n Morole6n, Tehuacan, Teziutlan 8 de abril

8.- Disefio y Fabricaci6n de Muebles de Madera· Cd. Delicias 6 de ma.yo

9.-

10.-

11.-

12.-

13.-

14.-

15.-

16.-

17.-

18.-

19.-

20.-

Electricidad Industrial · Coatzacoalcos

Electronica Industrial

EnfeITIJerJ'.a General

GastronomJ'.a

HotelerJ'.a

Infornatica

Instalaciones y Manterllmiento

Mec.3nico Electricista

Productividad

Producci6n AcuJ'.cola

Ref rigeraci6n y Aire Acondicionado

Soldadura

Nicolas Romero

Cosarna.loapan, La.gos de Moreno, Los Reyes, Mich. , Tuxtepec.

Canc:Un

Canciin

La.gos de Moreno, Los Reyes,Mich.

Navolato, Nuevo La.redo

Cd. Delicias, Cosarna.loapan, Cozumel, Nuevo La.redo, Santiago Tianguistenco, Toluca.

Tehuacan

El Zarco

Canc:Un

Huixquilucan

6 de ma.yo

6 de ma.yo

8 de abril

18 de marzo

4 de rna.rzo

8 de abril

8 de abril

18 de marzo

8 de abril

8 de abril

4 de rna.rzo 6 de ma.yo

I I I

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64

. COLEGIO NACIONAL DE .EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA ORGAMSMO flUILCO DfSCENTllAUV.00 DEL GOllfRNO RDIRAl

REGLAMENTO DEL CONSEJO CONSULTIVO DEL PLANTEL

CAPITULO I

DE SU NATURALEZA Y FINALIDAD

. ARTICULO .10. ·

EL CONSEJO CONSULTIVO ES EL ORGANISMO COLEGIADO QUE ASESORA AL -DiRECTOR DEL PLANTEL EN MATERIA ACADEMICA Y ADMINI~TRATIVA, FUN­CIONARA COMO MECANISMO MIXTO QUE PERMITA LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD Y DE LOS SECTORES PRODUtTIVOS,

ARTICULO 2o.

i

CAPITULO: II

DE SUS FUNCIONES

SON FACULTADES Y OBLIGACIONES DEL CONSEJO:

I, PROPONER AL DIRECTOR DEL PLANTEL, LOS PLANES Y PROGRAMAS -ACADEMICOS QUE PERMITAN MANTENER ACTUALIZADA LA ENSENANZA

i .

QUE SE IMPARTE DE ACUERDO ~ LOS OBJETIVOS DEL PLANTEL,

I

I I I

•• I I I I II l1 I a i1 SI

J ).

) ACAF-345 A·l1 ,

;;

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA. ORGAN1SMO l"U8LICO DESCE,.,TRAUZ.l.00 Dfl GOBl!INO RDEIAt

- 3 -

, EL DIRECTOR DEL PLANTEL, DE OFICIO , 2 REPRESENTANTES DE LOS PROFESORES , 2 REPRESENTANTES DE LOS ALUMNOS

65

, 2 REPRESENTANTES DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS DE BIENES Y SERVl CIOS DE LA ZONA. ..

EN AQUELLOS CASOS EN QUE EL DIRECTOR DEL PLANTEL LO JUZGUE NECE­SARIO Y PREVIA CONSULTA AL DIRECTOR GENERAL DEL CONALEP, SE PO-­DRA AMPLIAR LA REPRESENTACI6N EN EL CONSEJO DE LOS DISTINTOS SE~ TORES E INVITAR A FORMAR PARTE DE EL A LAS AUTORIDADES DE LA LO­CALIDAD,

1

ART I CULO 4o,

I •

iLOS MIEMBROS DEL CONSEJO SERAN DESIGNADOS POR EL DIRECTOR DEL --IPLANTEL, QUIEN PRESiDIRA EL CONSEJO •. I i

ARTICULO So.

Los DOS REPRESENTANTES DE ALUMNOS DEBERAN ENCONTRARSE CURSANDO -EL 0LTIMO ANO ACADEMICO Y CONTAR CON EL MEJOR PROMEDIO DE CALIFl iCACIONES OBTENIDAS DURANTE TODOS LOS SEMESTRES1 POR LO QUE S6LO PODRAN SER CONSEJEROS DURAl'fl'E UN ANO, SIN POSIBILIDADES DE SER -DESIGNADOS PARA OTRO PERIODO,

i ARTICULO 60.

· 1

POR LO QUE SE REFIERE A LOS DEMAS CONSEJEROS, EL DIRECTOR DEL -­PLANTEL PODRA NOMBRARLOS LIBREMENTE, DURARAN EN SU CARGO DOS ---

I

• I I I I I I I I ,I I I I I I l I

A.CA.f-345 A-I 1

66

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA

- 4 -

ANOS Y NO PODRAN SER DESIGNADOS PARA EL PERfODO CONSECUTIV01 PERO SJ PARA OTRO POSTERIOR,

ARTICULO lo.

EL CONSEJO CONTARA CON UN SECRETARIO DE ACTAS1 QUIEN PODRA SER 0 NO CONSEJER01 Y SOLO EN CASO DE QUE LO SEA1 TENDRA DERECHO A VO­TO EN LAS SESIONES,

ARTICULO 80.

EL CONSEJO PODRA CONSTITUIR COMISIONES I>E TRABAJO PARA EL ESTU-­DIO Y DESAHOGO DE ASUNTOS ESPECIALES,

CAPITULO IV

DE LAS SESIONES

ARTICULO 9o.

AL PRINCIPIO DE CADA PERfODO ACAD£MICO Ell CONSEJO ESTABLECERA EL CALENDARIO DE SUS SESIONES ORDINARIAS1 DEBIENDO CELEBRARSE CUAN­DO MENOS TRES SESIONES ORDINARIAS POR SEMESTRE,

I I

•• I· I I I

I

I

67 . COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA

ORGANISNO PUBllCO OESC:fNllAllZAOO DU GOB1£flNC) FU>f:lrAI.

• - 5 -

·,

ARTICULO lOo.

EL CONSEJERO SESIONARA EXTRAORDINARIAMENTE CUANDO SEA CONVOCADO -CON ESE CARACTER POR SU PRESIDENTE,

ARTICULO llo.

PARA QUE UNA SESION ORDINARIA 0 EXTRAORDINARIA PUEDE CONSIDERARSE INSTALADAJ SERA NECESARIA LA ASISTENCIA DE LA MAYORfA DE LOS MIEM BROS DEL CONSEJO,

I ARTICULO 120.

a Los ACUERDOS SE TOMARAN CON LA APROBACION DE LA MAYORfA DE LOS MIEMBROS PRESENTES; EN CASO DE EMPATE EL PRESIDENTE TENDRA VOTO -

I DE CALIDAD.

• r •

ARTICULO 130.

Los ACUERDOS TENDRAN EL CARACTER DE RECOMENDACIONES AL DIRECTOR -DEL PLANTEL,

DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO

ARTICULO 140.

CoRRESPONDE AL PRESIDENTE DEL CONSEJO:

- '

I I I I

• I I I

• 3 I II ~

i]

3 9 t'! :H

!Siiil

n lJ

i A.CAF·345 A-11 '.., • 1

68 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA

- b -

I. REPRESENTAR AL CONSEJO II, DESIGNAR LIBREMENTE A LOS CONSEJEROS Y AL SECRETARIO DE-~-­

ACTAS, . J.IJ. · CONVOCAR A LAS SESIONES ORDINARIAS Y EXTRAORDINARIAS DEL Cott·

SEJO Y DECLARAR SU INSTALAClDN, IV. PRESIDIR, CON VOTO DE CALIDAD, LAS SESIONES DEL CONSEJO,

ARTICULO 150.

CORRESPONDE AL SECRETARIO DE ACTAS DEL CONSEJO:

I. LEVANTAR EL ACTA DE CADA SESIDN DEL CONSEJO, CONSIGNADO EN -ELLA LOS ACUERDOS TOMADOS,

I I. LEVANT AR UN REG I STRO Y ARCH I VO DE LAS ACT AS DE CADA SES I ON,

II I. AUXILIAR AL PRES I DENTE DEL CONSEJO EN SUS FUNCIONES.

ART I CULO 160,

CORRESPONDE A LOS CONSEJEROS:

I. ASISTIR CON VOZ Y VOTO A LAS SESIONES DEL CONSEJO,

II. PROPONER AL PRESIDENTE DEL CONSEJO LOS ASUNTOS QUE ESTIMEN -DEBAN SER TRATADOS EN SESIDN DEL PROPIO CONSEJO,

III. MANTENERSE INFORMADOS DE LA SITUACIDN ACADEMICA DEL PLANTEL.

• •

I

I

•• •• I

I

I

I I

I

I

I

I

I

I 1· 1·

r .\CAF-345 A·l1

69

· COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PR.OFESIONAL TECNICA ORGANISM() PU8LICO Dt:SCINTllAUZl.00 Dt:I GOBlfllNO fEDERAl

- 7··-

.,

ARTICULO 170.

· lA AUSENCIA DE UN CONSEJERO A TRES SESIONES, SIN CAUSA JUSTIFICA­DA A JUICIO DEL PROPIO CONSEJO, DURANTE UN PERfODO ESCOLAR,.PROD!! CIRAsu BAJA INMEDIATA.

."

T R A N S I T 0 R I 0 S

PRI~ERO: EL PRESENTE REGLAMENTO ENTRARA EN VIGOR EL DIA DE LA CONSTITUCI6N DEL CONSEJO CONSULTlVO,

SEGUNDO: EN TANTO NO HAYA ALUMNOS CURSANDO EL ULTIMO ANO ACAD~Ml CO, LOS CONSEJEROS ALUMNOS ·SERAN DESIGNADOS LIBREMENTE POR EL DIRECTOR DEL PLANTEL, SIN QUE SE APLIQUE LO PRE­CEPTUADO POR EL ARTfCULO CINCO DE ESTE REGLAMENTO.

I I I I

•• I I II I I II d

I I I B a a 1,

I I.

I I I.

IV.

v.

VI. .

70 . ,_

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA ORGANISNO rueuco Df.SCENlRAUZADO Dfl G4:>8FflltNO FEDfRAl

. .:. 2 -:

ASESORAR Y AUXILIAR AL DIRECTOR DEL PLANTEL EN LA IMPLAN-· TACION Y DESARROLLO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS ACADtMICOS DEL CONALEP •

PROPONER AL DIRECTOR DEL PLANTEL LA CREACION DE NUEVAS CA RRERAS EN CONCORDANCIA CON LAS PREVISIONES DE EXPANSION -DEL PLANTEL,

0PINAR SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS Y REQUISITOS PARA EL IN-­GRESO Y PROMOCI ON DEL PERSONAL lt>OCEN-TE,

0TORGAR LOS ESTfMULOS Y RECONOCIMIENTOS ACADtMICOS QUE ES TABLECE EL REGLAMENTO DE ALUMNOS,

I

VIGILAR LAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS DEL PLANTEL,

VII, LAS DEMAS QUE LE CONFIEREN ESTE ORDENAMIENTO Y OTRAS DIS-POSICIONES LEGALES,

i ARTICUL0 1 3o.

CAPITULO III

DE SU INTEGRACION

EL CONSEJO ESTARA INTEGRADO POR LOS SIGLJIENTES MIEMBROS:

ACAF-3-45 A-81

I

COLEGID NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA

A!'-~1-EF'ROY~ECTO I>E SOL:LCITUD A L~

2ECRETARIA DE HACI-Ei'-H)A ·y CREDITO F'UBLICO PARA UN

CREDITO DEL BANCO MUNDIAL

CCONALEP III) 11 RESUMEN 11

71

l\IOV I EMBF:E, 1 9S'0

72

OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL

REALIZAR LA MODERNIZACION DEL SISTEMA DE TAL MANERA QUE SE CONCRETEN LOS AVANCES YA LOGRADOS EN LOS 250 PLANTELES, Y TENGAN LA FLEXIBILIDAD NECESARIA QUE LOS CAMBI OS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS REQUIEl~EN PARA SU DESARROLLO, ADECUANDO SU FUNCIONAMIENTO A LOS MECANISMOS DE

.ACTUALIZACION E INNOVACION TECNOLOGlCA QUE LA SOCIEDAD ESTA DEMANDANDO.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- LOGRAR LA CONSOLIDACION DEL SISTEMA CONALEP.

- IMPULSAR EL DESARROLLO DEL COl-EGIO EN EL MARCO DE LA MODERNIZACION EDUCATIVA.

- MEJORAR CUALITATIVAMENTE EL COLEGIO.

MODELO EDUCATIVO DEL

- INCREMENTAR LA VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO, EL EDUCATIVO Y LA SOCIEDAD.

ESTRATEGIAS

PARA CUMPLIR LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES SENALADOS, EL SISTEMA CONALEP PLANTEA ESTRATEGIAS QUE COMBINAN DE MANERA COHERENTE Y FLEXIBLE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE TODDS SUS COMPONENTES, A LO LARGO DEL PERIODO 1989-1994.

PARA ELLO PLANTEA LLEVAR A CABO LOS SIGUIENTES PROYECTOS ESTRATEGICOS, AGLUTINADOS EN DOS VERTIENTES PROGRAMATICAS QUE LOS VINCULAN CON TODO EL PROCESO REGULAR DEL COLEGIO Y QUE SON: LA PRIMER VERTIENTE, PROCESO EDUCATIVO, CONTEMPLA LOS PROYECTOS FORTALECIMIENTO ESTRUCTURAL DEL SISTEMA, FORMACION DOCENTE, DESARROLLO ACl'IDEMICO, MAQUILADORAS, TURISMO, Y CAPACITACION "PARA" Y "EN" EL TRABAJO; Y LA SEGUNDA VERTIENTE, PROCESO DE EXTENSION Y SERVICIOS TECNOLOGICOS, LOS PROYECTOS DESARROLLO TECNOLOGICO Y ASISTENCIA TECNICA, AUTOEQUIPAMIENTO, ZONAS MARGINADAS, PRODUCCION DE ALIMENTOS, Y MICROEMPRESAS.

' INTRODUCCION

EN LOS ULTIMOS ANDS, LA ECONOMIA MUNDIAL Y LOS FACTORES DE LA PRODUCCION SE HAN VISTO INFLUENCIADOS POR CAMBIOS SUSTANTIVOS, TANTO EN LAS POLITICAS GENERALES QUE DE MANERA TRADICIONAL VENIAN UTILIZANDO LAS NACIONES PARA SU DESARROLLO, COMO POR CONSECUENCIA DE LOS AVANCES DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LAS INNOVACIONES TECNOLOGICAS.

EN ESTE CONTEXTO, LOS CAMBIOS ECONOMICOS, POLITICOS Y SOCIALES OCURRIDOS EN EL MUNDO, HAN DETERMINADO PROFUNDAS TRANSFORMACIONES EN LOS CAMPOS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA, Y DE IGUAL MANERA, HAN PROVOCADO LA DES'JINCULACION DE LA ECONOMIA DE PRODUCTOS PRIMAR:os DE LA INDL'STRIA DE LA TRANSFORMACION, Y A SU VEZ DEL EMPLEO, ASI COMO EL SURGIMIENTO DE MOVIMIENTOS DE CAPITAL, T:POS DE CAMBIO Y FLUJOS DE CREDITOS, COMO EJES DE LA ECONOMIA I NTERf.JAC I Oi"iAL.

LC Af,JTERIC:R HA DADO COMO ·RESUL TADO EL DE3F'LAZAM:Ei'!TO r)E L03 Ai'qTIGU0:3 CEl''1TROS ECOf..tDMICO~ Y Fif\~Af"JCIEROS; Ul'~A

C!Jf~1F;ETENCI~ INTENSA NO SOLO ?OR LOS i\IUEVOS MERCADOS SINO TAMBIEr.t F·1J~: CAF'TAR LA IN\/ERSIGt~i 'I LA TECNCLCG!A; ,_._ SUF.:GIM:Ei'>JTO !)E i·~UE\iC:iS ESF'ACIOS DE INTEGRAC:ION REG!Dr·lAL ... '{ CAt1E:;I1:tS SU3TANCIALES EN LOS MODELGS F'OLITICOS'! ECONOMICOS ·y SL•CIALES DE LOS F'A!SES.

MEXICO, DADA SU UBICACION GEOPOLITICA, NO PUEDE SUSTRAERSE A DICHAS TRANSFORMACIONES Y POR ELLO SE VE EN LA NECESIDAD DE MODIFICAR SU ESTRATEGIA PARA ENFRENTAR EL CAMBIO MUNDIAL Y APROVECHAR SUS BENEFICIOS.

EN TAL SENTIDO, EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 1989-1994, PARTE DE LA PREMISA DE QUE ES INAPLAZABLE LA MODERNIZACION DE NUESTRA VIDA POLITICA, ECONOMICA, SOCIAL Y CULTURAL, PARA ATENDER LOS P.EQUERIMIENTOS DEL PUEBLO MEXICANO EN TODDS ESTOS ORDENES. PARA ELLO, SE HAN DEFINIDO

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1

CUATRO OBJETIVOS NACIONALES: DEFENDER LA SOBERANIA Y • PRESERVAR LOS INTERESES DE MEXICO EN EL MUNDO; AMPLIAR NUESTRA VIDA DEMOCRATICA; RECUPERAR EL CRECIMIENTO CON ESTABILIDAD DE PRECIOS, Y ELEVAR PRODUCTIVAMENTE EL NIVEL DE VIDA DE LOS MEXICANOS.

EL GCBIERNO FEDERAL, CON BASE EN SU ESTRATEGIA DE MODERNIZACION, HA INICIADO CAMBIOS EN TODAS LAS ESTRUCTURAS DE NUESTRA SOCIEDAD, QUE SE EXPRESAN MEDIANTE LA ESTABILIZACION DE PRECIOS; EL ORDEN Y LA DISCIPLINA EN LA APLICACION DEL GASTD PUBLICO; LA LIBERACION DEL COMERCIO Y LA APERTURA HACIA EL EXTERIOR; LA DESREGULARIZACION EN LA INDUSTRIA, EJEMPLIFICADA CON LAS NUEVAS CONDICIONES PARA LA INVERSION EXTRANJERA, LA TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA, LA RECLASIFICACION DE LOS PRODUCTOS PETROQUIMICOS QUE ESTABAN BAJO CONTROL DIRECTO DEL ESTADO, LA INDUSTRIA AUTOMOTRIZ Y LA INDUSTRIA MAQUILADORA; Y, LA PROTECCION A LA PROPIEDAD

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INTELECTUAL, MARCAS Y PATENTES, DE ACUERDO A LOS NIVELES DE LOS PAlSES INDUSTRIALIZADOS.

EL GOBIERNO DE LA REPUBLICA, CONSCIENTE DE QUE EL NUESTRO ES UN PAIS JOVEN, CUVA POBLACION ENTRE LOS 4 Y 24 A~OS DE EDAD SUPERA LOS 40 MILLONES DE HABITANTES, Y QUE ES EN LA EDUCACION DONDE RESIDE EL POTENCIAL TRANSFORMADOR DE LA SOCIEDAD MEXICANA, ESTABLECIO COMO UNA DE LAS DIRECTRICES PRIMOR.DIALES DE LA ESTRATEGIA · iDE DESARROLLO, LA MODERNIZACION INTEGRAL DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIDNAL.

LOS OBJETIVOS BAJO LOS QUE SE MODERNIZAClON EDUCATIVA SON:

ORIENTA EL PROCESO DE

MEJDRAR LA CALIDAD DEL SISTEMA CONGRUENCIA CON LOS PROPOSITOS DEL DESARROLLD

- ELE'IAR LA ESCOLARIDAD DE LA POBLACIDN; DESCENTRALIZAR LA EDUCACION Y

EDUCATIVO NACIONAL;

ADECUAR

EN

LA DISTRI3UCION DE LA F!JNCICN EDUCATIVA A LOS REQUERIMIENTOS DE LA MGL·EF:i'J!ZACION Y DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS DI'iERSOS SECTQRES DE LA SOCIEDAD; Y

- FORTALECER LA PARTICIPACION DE LA SOCIEDAD EN QUEHACER EDUCATIVC.

ASIMISMO,, SE ESTRATEGIA:

CONSOLI DAR EFECTIVIDAD;

ESTABLECEN LOS SIGUIENTES CRITERIOS DE

LOS SERVICIOS GiUE HAN MOSTRADO

REDRIENTAF: AQUE!_LOS CUYO FUNCIONAMIENTO YA NO ARMONIZA CON LAS CONDICIONES ACTUALES; E

IMPLANTAR MODELOS EDUCATIVOS ADECUADOS A LAS NECESIDADES DE LA POBLACION QUE DEMANiDE ESTOS SERVICIOS, E INTRODUCIR INNOVACIONES ADAFTADAS AL •'\VANCE CIENTIF!CO Y TECNOLOGICO MUNDIAL.

EN CONGRUENCIA CON E3TOS OBJETIVOS Y ESTRl"ffEGIAS EL.. COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESION1C\L TE:CNICA <CONALEP> • PLANTEA DENTRO DE SU PROGRAMA DE MODERNIZACION EL DESARROLLO DE 58 PROYECTOS EN EL CORTO Y MEDIANO PLAZC. DENTRD DE ESTOS, DESTACAN ONCE POR CONSIDERARSE PRIORITARIOS, LOS CUALES ESTAN AGLUTINADOS EN DOS VERTIENTES PROGRAMATICAS QUE LOS VINCULAN CON TODD EL PROCESO REGULAl'i: DE LA INSTITUCION Y QUE SON: LA PRIMER VERTIENTE, QUE ES EL PROCESO EDUCATIVO QUE CONTEMPLA LOS PROYECTOS FDRTALECIMIENTD ESTRUCTURAL DEL SISTEMA, FORMACION DOCENTE, DESARROLLO ACADEMICO, MAQUILADORAS, TURISMO Y CAPACITACION "PARA" Y "EN" EL TRABAJO;Y LA SEGUNDA VERTIENTE, QUE ES EL PROCESO DE EXTENSION Y SERVICIOS TECNOLDGICOS, CON LOS PROYECTOS DE DESARROLLO TECNOLDGICO Y ASISTENCIA TECNICA, AUTOEQUIPAMIENTO, ZONAS MARGINADAS, PRODUCCION DE ALIMENTOS Y MICROEMPRESAS.

EL FDRTALECIMIENTO ESTRUCTURAL DEIL SISTEMA ABARCA LOS 250 PLANTELES YA EN OPERACION, CONSIDERANDOSE LA NECESIDAD DE DPTIMIZAR LOS PROGRAMAS EN FUNCIONAMIENTO, AL M!SMO

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TIEMPO QUE SE PROYECTA UNA ESTRUCTURA CON LA FLEXIBILIDAD NECESARIA PARA ENFRENTAR LOS CAMBIOS CUALITATIVOS Y CUANTI7ATIVOS REQUEHIDOS PARA SU DESARROLLO.

EN ESTE CONTEXTO SE PRETENDE NO SOLO OPTIMIZAR LA INFRAESTRUCTURA FISICA DEL CONALEP, SINO TAMBIEN HACER UN USO HACIONAL DE LA MISMA, A EFECTO DE LOGRAR SU MAYOR APROVECHAMIENTO. ASIMISMO, ES TAREA PRIORITARIA PROMOVER EL INTERCAMBIO DE EXF'EF~IENCIAS ACADEi"fICO-PROFESIONALES ENTRE LOS f"LAr-.tTE:LES Y EL SECTOR F'RODUCTIVO., E IMF·ULSAR LA INVESTIGACION EDUCATIVA MEDIANTE LA INSTRUMENTACION DE UN PROERAMA DE DESAF:ROLLO TECNOLOGICO.

A Th'AVE:3 DE LA FORMAC!Ot\J DOCEf.tTE SE: F·RETE!\IDE B.RIN!)AR A F·ROFE3GRES DEL CONALEF· Ul\~A CAF'ACITA:CION '!' ACTUALIZAC:IOt'J

DE CARACTER F'EL,Ai30GICO,, C:Ef..,TIFICO 't TESNOLOGICO CUYO FIN ES DESARF~OLLAR SUS HABILIDADES DE t·1ANERA SISTE~lATICA~ Y F'ROF'ICIAR Llr.: C?.MBIO DE ACTI-rUD QUE FOi"1ENTE LA CREATIVIr1AD \{ RE:JUf'~DE Er·,~ BSNEFICIO .DE LOS EDUCANDGS.

Mt:DIANTE EL DESARROLLO EDUCATI\100'! SE HA DE REOR:ENTAR Y .[;l\.iEF~Sir=iCAF: LA OFEF~TA DE L:JS DI\·'ERS::is SEF{\/ICICS ACOFJJE CO!'-~ L~S f\JECEBIDAl)ES ECCNOt·1ICAS, SOCIALEE: '{ TECf~OL_OGICAS DEL AFifi~~TQ ?S'.ODUCTIVO t..aAC-IONAL y REGifJt-JAL~ :O!L M!SM['. "fIEr~1po QLlE 3E 1::0NTE:f'"r=·~Al'->1 LAS If..ti'~OVAC:IONES Tt::CNOLOGICA8 ··{ LA ESTRUCTURA ''l [:;Jf~DIC2:C:l\JES DEL t-·!ERCADCi LAE:OF:AL, Y SE PF!ESTh ESPECIAL ATENCION A LAS F:AMAS DE LA AC:TIVIDAD ECONOM!CA HASTA AHORA NO CONSIDERADAS.

PARA ELLO, EL CONALEP TRABAJA EN ESTRECHA COORDINACION COt-.J LAS SECRETARIAS DEL TF~ABAJ"O Y PREVISIDr-J SOCIAL~ y· DE COMERCIO Y >=QMENTO INDUSTRIAL, A FIN DE APOYAR LOS ESTUDIOS SOBRE EL MERCADO LABORAL DE LA INDUSTRIA MAQUILADORA, QUE REALIZA LA PRIMERA, Y SOBRE FORMACION DE RECURSOS HUMANOS A NIVEL MEDIO SUPERIOR PARA LA MODERNIZACION TECNOLOGICA, QUE ESTA LLEVANDO A CABO LA SEGUNDA.

EL PRDVECTO DE DESARROLLO TECt·~OLOGICO BUSCA CAF'TAR, SELECCIONAR Y ADECUAR EL CONOCIMIENTO TEC~iOLOEICQ DE NII/EL F'RCFESIC.lNAL TECt-~ICO, A EFECTO DE QLiE ESTE PUEDA SER TRANSFERIDO A LA SOCIEDAD A TRAVES DE LA DOCENCIA, LA DI'JULGACION, Y FUNDAMENTALMENTE CON EL PROGRAMA DE AS I STENC I A TECf'J I CA.

DADO LO ANTERIOR, SE DESARROLLO TECNOLOGICO COMO SERVICIOS DE EXTENSION QUE ESTA MANERA FOMENTAR EL REQUERIDA POR LOS PROCESOS LA PEQUEMA, MEDIANA Y MICRO

CON PROPICIAR INMUEBLES,

EL PROYECTO DE LA CONSERl/ACION

MEDI ANTE LA

F'ROYECTA CREAR EL UN INSTRUMENTC DE OFRECE EL CONALEP,

DESARROLLO DE LA

CENTF:O DE AFOYO A LOS BUSCANDO DE

TECNOLOGIA PRODUCTIVOS, PARTICULARMEl\ITE EN

INDUSTRIA.

AUTOEQUIPAMIENTO Y MANTENIMIENTO INSTALACION DE

SE PRETENDE DE EQUIPOS E

UNIDADES DE

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3

MANTENIMIENTO EN CADA UNO DE LOS PLANTELES, y LA CONSTRUCCION DE OCHO CENTROS REGIONALES QUE APOYEN LA ATENCION DE EGIUIPOS SOFISTICADOS. ASIMISMO, SE FDMENTARA LA FABRICACION DE MDBILIARIO Y EQUIPO BASICO COMO UN INSTRUMENTO PARA LOGRAR EL AUTOEQUIPi~MIENTO EN EL iOOY. DE LOS PLANTELES.

EN RELACION CON EL PROYECTO DE LA INDUSTRIA MAQUILADORA, ES CONVENIENTE MENCI!JNAR QUE DADO EL COMPORTAMIENTO DE LA INDUSTRIA EN LOS ULTIMOS TIEMPDS, Y SU IMPORTANCIA A CiJRTO Y MEDIANO PLAZD EN ESTA ETAPA DE RECUPERACION ECONOMICA, SE ESPERA UN CRECIM!ENTO SUSTANCIAL DE LA INVERSION EN ESTA F'.AMA, LO CUAL REQUERIRA DE RECURSOS HUMANOS CAPACITADOS.

CONF"OF:ME A LO ESTABLEC.!DO Et~ EL F'. N. D. ~ 1 Ei"\i LO F:EFEF:Et'4TE A LA INDUSTRA MAQUILADORA, LOS OBJETIVOS PRINCIPALES SQN:

- AUMENTAF.'. EL EMPL!::O Y LOS SALAF\IOS REALES SOBF~E LAS BASES DEL If\JCREi""IEr,,,fTO DE LA DEt"!Af\JDA DE ""rF:ABAJOi y

- PROPICIAF: LA TRAi'~SFi:::REf.~CIA DE F:ECU:F~SQS FIJ".JANC!E~OS

DEL EXTERIOR.

EE: F'OR ELLO Q!JE PLANTE:~

INS-rF:UMEr..fTAR DI'.JEF:SOS F'F~OGF~Ai"'iAS L•E VIt··lCULACIOt~l Ei'-!TRE LOS .GOBlER~..fCS FEDERAL Y ESTAiAL '{ L::; If\iDi..JSTRIA MAQL;ILADORA, Er~

SUS PLHf';fl-ELES DE LA FRGt°"TEF~A f-.iOF~TE \4-;) Y I)E LA REGIOf\j CEf.fTRO DEL PA IS ( 11) , COJ"J OBJETO VE DESARF{OLLAR PROGF:At-1AS DE ACCIOi'.J QUE PERM!TAt-~ LA FORMACI[Jt.J, CAPACITACION Y ACTUALIZACION I)E Li]S RECURSOS HUMANCS DE ALTO NIVEL TECNICO QUE ESTA Ii\.IDUSTRIA DEMANDE.

POF; LO QUE RESF'ECTA AL TLiRISMO, EL F'. N. D. ESTABLECE QUE PARA GENERAR MAS EMPLEO Y DIVISAS ESTA ACT!VIDAD F:EQUIERE DE LA MODERNIZACION DEL SERVICID Y DEL !MPULSO A SU INFRAESTRUCTURA. ESTO IMPLICA, DADA LA DINAMICA DEL SECTOR, SATISFACER LAS NECESIDADES DE INFRAESTRUCTURA HOTELERA Y SER'JICIOS DE ALIMENTOS Y BEBIDAS, ASI COMO DE RECURSOS HUMANOS CAPACITADOS, ACTUALIZADOS Y CON DI'vERSOS SRADOS DE ESF'ESIALI ZACION.

EL CONALEf'' PARTICIPA EN LA FORMACION DE PROFESIONALES TECN I COS CON UN 1 7. 4 ;~ DE LA I NFF:AESTRUCTURA TUR I ST I CA NACIONAL, AL OFRECER LAS CARRERAS DE HOTELERIA, GASTRONOMIA Y MANTENIMIEMTD MECANICO-ELECTRICO DE HOTELES.

ANTE LA SITUACION IMPERANTE EN EL SECTOR TURISMO, SUS PERSPECTIVAS DE DESARROLLO FUTURO Y LA PROBLEMATICA DEF'.IVADA DE LA CARENCIA DE RECURSOS HUMANOS C:APACITADOS EN FORMA ADECUADA, EL CONALEP SE PROPONE DISEOiAR E INSTRUMENTAR UN PROGRAMA DE FORMACION, ACTUALIZACION Y CAPACITACION DE RECURSOS HUMANOS A NIVEL TECNICO, ALTAMENTE CALIFICADO Y ESPECIALIZADO.

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4

DE IGUAL MANERA, SE PLANTEA DESARROLLAR TRES SUBF'RCYECTOS BASICOS, QUE SON: FORMACION PROFESIONAL DEL AREA TURISTICA, CAPACITAC!ON DE RECURSOS HUMANOS PARA EL AREA TURISTICA Y CONSOLIDACION DE LA EDUCACION TURISTICA DEL. CONALEP.

LA FORMACION PROFESIONAL TURISTICA IMPLICA REESTRUCTURAR LAS CONALEP, GENERANDO INSTRUMENTAR PAQUETES

CARRERAS QUE ACTUALMENTE IMPARTE EL NUEVAS OPCIONES. REQUIERE ASIMISMO

DE INSTRUCCION VINCULADOS CON LAS DE CADA REGION, COMO UN MEDIO PARA

Y EVITAR LA IMFF:OVISACION DEL NECESIDADES ESPECIFICAS COMBATIR EL EMPIRISMO PEF:SOi..JAL.

L.A CAF·ACITACIOt..J DE REC:UF~SOS HUMANOS ?ARA EL AREA CONTEMPLA LA CONCERTACION PARA ESTABLECER CURSOS DE DURACION VARIABLE TANTO DE CAPACITACI-ON It-·~ICIAL Ef\J UN PUESTO DE lf;:ABAJO C:lMO DE ACTUALIZACION Y ESPECIALIZACIOf.J F'ARA PERSOr.JAL EJ\J SER\J IC I 0 ..

A TP.A\iES DE LA CONSOLIDACION DE LA EDUCACION TUFISTICA DEL COf"-JALEF', SE PRD'fECTA CREAR U!'\fA NUE~!A MODALIDAD DE A"fEt.JClOi\I DE F:ECURSOS HUf1Af~CiS DEL SECTOR TURlSMO, MED!ANTE LA OF'TIMIZACION DE LA INFRAESTRUCTURA FISICA Y DOCEi~TE, COMO MEDIO DE APOYO · A LOS CENTR:OS TURISTICOS INTEGRALl'iENTE PLAl..JEADGS.

POF LO QUE SE REFIERE AL PROYECTO DE ZONAS MAFGINADAS, EL P. N. D. , EN EL CAP I TULO REFEF:ENTE AL PROGRAM A NAC I ONAL DE SOLIDARIDAD, ESTABLECE ENTRE SUS OBJETIVOS FUNDAMENTALES UNA MAYOR APERTURA Y MEJORAMIENTO DE ESPACIOS EDUCATIVOS, BUSCANDO AMPLIAR LA COBERTURA Y ELEVAR LA CALIDAD DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES, A FIN DE SUPERAR LAS SENSIBLES DEFICIENCIAS DEL SISTEMA EDUCATIVO EN LAS ZONAS RURALES Y URBANAS POPULARES.

MEDIANTE ESTE PROYECTO EL CONALEP PRETENDE CONTRIBUIF: AL PF:OGRAl'!A NACIONAL DE SOLIDARIDAD <PRONASOLJ D!FUNDIENDO UNA CULTURA TECNOLOGICA DE APOYO A LAS MICRORREG!ONES, E INCORPORANDO NUEVAS TECNICAS A LOS MEDIOS PRODUCTIVOS DE AUTOCONSUMO. AL MISMO TIEMPO, SE PRETENDE SENTAR LAS BASES PARA UN CAMBIO DE ACTITUD EN LA POBLACION, BUSCANDO PROPORCIONAR A QUIENES NO CUENTEN CON ELLA, UNA CAPACITACION QUE LES PERMITA INTEGRARSE A LA VIDA PRODUCTIVA EN SU PROPIA COMUNIDAD, CON ESQUEMAS DE ALTA PRODUCTIVIDAD Y ME.JOR REMUNERACION, COADYUVANDO ASI A FRENAR EL FLUJO MIGRATORIO HACIA LAS GRANDES CIUDADES Y FORTALECIENDO LAS NUEVAS POLITICAS DE DESARROLLO.

PARA LwGRAR LO ANTERIOR, INCREMENTAR LAS CARRERAS QUE MOVILES EN LAS ZONAS DONDE NO EL PROGRAMA DE CAPACITACION DE CUBRIR AQUELLOS SECTORES

EL SISTEMA CONALEP PLANTEA: OFRECE Y UTILIZAR UNIDADES

EXISTEN INSTALACIONES; ADECUAR "PARA" Y "EN" EL TRABAJO A FIN DE LA POBLACION QUE POR SU

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5

ESCOLARIDAD 0 EDAD NO PUEDEN ASPIRAH A INGRESAR A LOS SISTEMAS TRADICIONALES DE EDUCACION; FCIMENTAR LA CREAC!ON DE MICROEMPF:ESAS, TANTO EN EL MEDIO RUF:AL COMO URBANO, MEDIANTE PROYECTOS DE INVERSION RECUPERABLES, Y ESTABLECER PROGRAMAS DE CAPACITACION Y ENTRENAMIENTO PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE~ TRABAJO PRODUCTIVO.

DENTRO DEL PROYECTO DE PRODUCCION DE ALIMENTOS, SE HA DE FORTALECER Y CONSOLIDAR EL USO DE LOS RECURSOS DESTINADOS A LA FORMACION DE PROFESIONALES TECNICOS, COMO SOPORTE A LA PRODUCCION E INDUSTRIAL!ZACION DE LOS SECTORES AGRICOLA Y PESQUERO, DANDO ASI UN APOYO IMPORTANTE AL PRONASOL.

EN E3TE CONTEXTO, SE HA DE ESTABL.ECER UNA VINCULACION CON LAS INSTITUCIONES PUBLICAS Y F'F:IVADAS PRODUCTORAS DE ALIMENTOS, ASI COMO CELEBF;AR CONVENIOS CON LOS GOBIERNOS ESTATALESi A EFECTO DE REOR!EP.JTAR LA D.EJ1AN.C~A EDU·SATIVA HACIA LAS ESF'ECIALI_DADES [JEL SECTOR AGRICOLA ''f PESQl.JERO. F'ARA ELLO EL CONALEF· CUEi"'~TA CON 1(> CAf~F~EF~AS DE F'F~OFESIOt·JAL TEC:NICO E~~

EL AF~EA, DISTF:IBUIDAS DE LA SIGUIEt.JTE FOF:!"1A: TRES EN GAr~ADER I A' TRES EN ACUACUL TURA" ur~A F·EsQUERA '-t TRES El'~ LA SUBAF>:EA DE ALlMENTOS.

BAJO ES~i-E F•J=::iJYECTO SE i-!A DE IMF'ULSAR LA CREA1:IC;t .. J DE GRAf\iJAS It·~TEGF:ALES DE PROf)UCC!Of\J AGRC.IF·ECUAF~IA Y ACL;ICOLA, QUE F·EF~MIT~N COt~ST.ITL;!F: MlCF1'.0EMF·F~ESAS Y FORTALECER EL AUTOEMPLEO DE LOS EGRESADOS.

EL PROYECTO DE t1IC:ROEMPRESAS 1''IEl'-.fE COMO OE!JETJ«iO CONTRIBUIR DE MANERA SIGNIFICATIVA A LA GENERACICN DE EMPLEOS Y CANALIZAR LAS ENERGIAS DE LOS EGRESADOS CON ASPIRACIONES A DESARF~OLLARSE POR CUENTP1 PROPIA. ASIMISMO, SE PRETENDE APROVECHAR LAS HABIL!DADES Y F:ECURSOS EXISTENTES EN LAS ZONAS DONDE SE UBIQUEN LOS PLANTELES, PREVIA IDENTIFICACION Y VINCULACION CON LOS SECTORES PRODUCTIVOS REGIONALES, MEDIANTE INVERSIONES RECUPERABLES.

EN LA ACTUALIDAD SE ESTIMA UN POTENCIAL DE 1,500 MICROEMPRESAS, INCLUYENDO LAS DESTINADAS A LAS ZONAS MARG-I!"\JADAS. A LA FECHA SE HA IN!CIAI)O EL FUf.JCIONAMIEt.JTO DE 103, QUE HAN GENERADO 320 EMPLEOS D".RECTOS Y ALREDEDOR D!:: 1, 300 INDIRECTOS, SE HA PARTICIPADO 1'1DEMAS EN PROYECTOS DE COLABORACION CON ESTA FINALIDAD CCIMO EL CASO DE LOS AFINOCENTROS QUE OPERAN EN E' AREA METROPOLITANA DEL DISTRITO FEDERAL.

EL PROYECTO DE CAPACITACION "PAR~'<" Y "EN" EL TRABAJO, CONSTITUYE UNA OPCION DE ALTO RENDIMIENTO EN CUANTO A SU RELACION COSTO-BENEFICIO Y DE NOTABLE IMPACTO SOCIAL, YA QUE BUSCA PROPORCIONAR CAPACITACION A LA POBLACION QUE POR SU EDAD Y ESCOLARIDAD NO PUEDA MATRICUL~lRSE EN EL SISTEMA; A LOS TRAB.ClJADORES QUE POR CAUSA DE LA RECONVERSION TECNOLOGICA QUEDEN DESEMPLEADOS 0 REGIUIERAN SER PREPARADOS PARA MEJORAR D DESEMPENAR OTRAS FUNCIONES, Y PARA LA

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6

POBLACIGN DE LAS ZONAS i"1ARG:l'JADAS QLlE !'40 TE~M!t·JAROflJ LA EDUCAClQit.J BASICAs

PAF~A cor.~SOLIDAF-: L!J ANTERiOF.'." SE HA DE CAF'T.AF: Uhl MAY'OF~

NUi1ERO DE r·AF'.TICIF'Af\JTES r·oF{ MEDIG DEL PF~OGRA1"1A DE BECAS DE CAF'ACITACION F'ARA DEL TRABAJO ~r r·F~E'-iISIOr-..t SOCIAL,. ;.:;L MISMO 7IEMPO'! SE PRETENL'E Ar.-;F·L~AR E~ i\:Ut"!EF~O DE CUF:SOS DE CAPACITACIOi·.J QUE Ei'~ LA

ADECLiARLOS ,, H

CARAC-TE;;ISTICAS SEAr--~ DE MAYOR I!"'IFACTQ Ei"-~ LAS AREAS DE LA

CC,Sl!J e;_oBAL ASCIEl\'.DE A 237 .. 2 r .. 1ILL.Cl!"'4ES DE L-OLAf;:~s'J i1ISi"y10S (~iJE SE ES~'£r;:A!'·.J E"EAj\~ Fit'-JANC.IADOS EN ur·-~ ;::~)~~~" :!. ib,. 7 MILL.Or~ES 0E DOl_AF.:ES 7 f~.EDIAr--.J-;·E UN !\!UE'VO PF~EE;TA!' .. ·O [;E;_ BAi-··JC:Q '.~lJf•lDIAL,. -,i E:...

COr"!C ltIST~L;t1ET,~TC.;S QL'E ~'EF:~"1IT!f,·,::::;J.j .;PO'!'A~'. Ef'·J ;=~FJ"1A CBJETI\(·A, LGS F'RQ;3f~~f~lAS v· :""1E-;-;.s F''._Ptr·,1T=:ADQE F'C;R L..?': I>!S7ITUl.:IO!'i C[ij"" BASE E\i

Ei... ~:EF··JBL .£C:A EJ·,: EL. F·F~c:er:~M~ DE MODE2r,~: ZACI':~N E.JrJCA7 I'-JA., Uf•J.; ~'t:.

CU'":'"P-S f';:.;:=:t~I3riS E'.:; QUE LA F''.JBLACIOf·.~ :=·'J~Di-4 A:3F·IF.:AF~ A J'<JE ... ~Cr::=:s

C:I)UCPiC l Gr-~. AL MI St-1C1 Tl Ef-1F'O QUE CC·A[f!"Li\lE AL LGGF~G DE L.AS !'"~E-rAs DE !._..;:; ECiJi"'~Of1.!A E;""~ GE~tERAL 'f DEL Ar·Af;.~AT:l PRCiDUCTI'-.JO E:f~

79

•

COMPONENTES DEL PROYECTO

FORTALECIMIENTO ESTRUCTURAL DEL SISTEMA

OBJETIVO:

SISTEMA, DE TAL MANERA LCIGRADOS EN LOS 250

DE MODERNIZACION Y

REALIZAR LA CONSOLIDACION DEL QUE SE CONCRETEN LOS AVANCES YA PLANTELES, ADECUANDO LOS MECANISMOS ACTUALIZACION.

ESTRATEGIAS:

LOGRAR UNA DISTRIBUCION MAS EQUILIBRADA DE LA MATRICULA.

- SUPERAR LA RETENCION Y EL APROVECHAMIENTO DE LA POBLACION ESCOLAR.

MEJORAR LA CALIDAD DE LOS EDUCANDOS. REINSTALAR LOS GRUPOS ACADEMICOS.

-...J - ELEVAR LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS, MEJORANDO LOS APOYOS DIDACTICOS Y CAPACITANDO AL PERSONAL DOCENTE. --I - LOGRAR QUE TODDS LOS PLANTELES CUEt~TEN CON EL ACERVO

BIBLIOGRAFICO Y EL EQUIPO NECESARIO. - INTEGRAR UN CONSEJO EDITORIAL, CON LA PARTICIPACION

DE LOS SECTORES GUBERNAMENTAL, PRODUCTIVO "{ SOCIAL. --J;- APOYAR LA REALIZACION DE PRACTICAS PROFESIONALES y·

SERVICIOS A LA COMUNIDAD. PERFECCIONAR LOS ESTUD!OS DE SEGUIMIENTO DE

EGRESADOS. ---....:.J - EFECTUAR ESTUDIOS SOBRE EL USO DE LA CAPACIDAD

INSTALADA, PARA AUMENTAR LA MATF:ICULA PQ!R PLANTEL. __, - CONCLUIR LOS PROGRAMAS DE CONSTHUCCION DE AULAS,

TALLERES, LABORATORIOS Y BIBLIOTECAS. ,, - INSTRUMENTAR LA ACTUALIZACION TECNOLOGICA DE LOS

EQUIPOS. PROMOVER EL FUNClONAMIENTO DE LOS COMITES DE

VINCULACION Y LOS CONSEJOS CONSULTIVOS. DISENAR UN PROGRAMA INTEGRAL DE ADMINISTRAC~ON

APOYADO EN UN SISTEMA COMPUTARIZADO Y UN1;_ RED DE TELEFAX. - PAF:T IC I PAR EN EL DIRECTOR IO SOBRE CENTROS EDUCATIVOS

Y DE CAPACITACION EN EL PAIS.

1"1E1'AS:: \1991 - 1994)

- CONCLUIR UN ESTUDIO, QUE PERMITA DEFINIR EL UNIVERSO POTENCIAL DE ATENCION AL COLEGIO.

PONER EN MARCHA UN SISTEMA INTEGRAL DE ADMINISTRACION, EN EL CUAL LAS OFICINAS CENTRALES Y LOS PLANTEL.ES CONTARAN, EN UN lOO'l. CON EQUIPO COMPUTARIZADO Y UNA RED DE TELEFAX.

OPERAR UN PROGRAMA INTEGRAL DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS.

- CONTAR CON UN PRDGRAMA DE CO-EDICIDNES DE LIBROS DE

80

8

ESQUEf-1A BASICO .. LOGRAR UNA DISTRIBUC!ON MAS

MATRICULA: SECTOR PRIMARIO 5%, SECTOF: TERCIARIO .<;5/..

SECTOR EQUILIBRADA

SECUNDARIO

- ALCANZAF: UNA MATRICULA DE '.:20, 000 ALUMNOS CICUJ ESCOLAR 1994-1995 <INCF:EMENTAR EN 50 MIL).

DE 50/~,

LA y

EL

CONTAR CON UN EQUIPO QUE PERMITA MICROCOMPUTADORA POR CADA 40 ALl.iMNOS Y EN

TENER Ut\IA EL CASO DE

F'UR CADA 10 ALUM!\IOS. CARRERAS DE INFORMATICA UN EQUIPO - CQNCLU IR LA COr\fSTRUCC I Ot\I DE AULAS, LABORATORIOS,

TALLERES Y BIBLIOTECAS. - ELE'JAR EL INDICE DE EFICIENCIA TERMINAL EN UN 10/..

O.SJE7 l '·..,.'G:

D~]TAR F'LAi'\fTA DOCEl'..iTE DE y TECi"~C·LGGIC0'3.,

D.EBA~'.F{OLLMR SUS HAB~LIDADES DE J-<iANERA SISTEMATI-::A'! QUE F'E~i"~ I TA:t\! !Ji".f CAl'"1B .l 0 DE ACT I ·rui) F·~~OF' I c.:: At..JDO LA C:S:EAT ! l.j I DAI)., .Et\~ 3EJ-~EF I c: ID DE LOS AL.ur~1;\JOE· ..

- ACTUALIZAR EL 1'"1ATEF~IAL DIDACTICO PARA LA i=-o;:;J1ACI.JI'-.! DE Ii'-JSTRUCTORES TECi'JICOS.

- CREAR Ut;f f'AQIJETE !JIDACT:co F'ARA LAS AREA:3 ACADEMICA Y T.EC:NOLOGICP~.

- AMPLIAR LA CAF·ACITACION F'EDAGCGICA A TF:A\1ES DS LA IMPAF:TIC!Ol·~ DE TALLERES [)IDACTICOS.

- OFRECER Ef~ SEDES REGIOf"4ALES CURSOE DE ACT!JALIZACIOf\J CIENTIFlCA 't' TECNOLOGICA.

MET HS: (1991 - 1994)

- CREAR EL CEJ\lTRO DE FORMAC!ON DE DOCENTE .. CAPACITAR F·EDAGOG!CAi""lENTE A LOS 25C; .JEFES DE

ACTIVIDADES TECNOLOGICAS9 IMPARTIR 250 CURSOS PsRA LA FORMACION ACADEMICA.

- CAPACITAR A LOS 250 JEF"ES DE SERVICIOS ACADEMICOS. - CONTAR CON UN PAQiJETE DIDACTICO DE A.POYO A Li4

PRACTICA DOCENTE. IMPsF:TIR ANUALMENTE CURSOS DEL AREA

F·EDAGOG I CP;. CAPACITAP ANUALMENTE A 1,500 DCCENTES SOBRE EL USO

""( OPERACIOt-~ DE EQUIF'O.

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DESARROLLO ACADE"1ICO

OBJETI'.'0:

Al~PLIAR LA OFEF:TA ACADE!'1ICA, ACOF~DE CON LAS NECESIDADES CE FORMACION DE RECURSOS HU~1ANOS QUE REQUIEF:AN LAS AR:EAS SENALADAS COMO F'RIORITARIAS EN EL ACTUAL ESQL!Er1A DE DESARROLLO ECDNOMICO~

ESTRATEG!AS:

- REORIENTAR Y DI!VEF~SIFICAR LA OFERTA ACAE·E>1ICA L1E ACL!Er~DO AL PLAN f\4ACI-or·{AL DE DESARF~OLL..0; A LGS ?F~QGRAMAS

s=:CTOF~IALES; LAS It\JiiO"/ACIClf\~ES TECr"oLOE;IC:AS.; .~ LA ES7F~UCTURA Y CONDl:CI!Jf.~ES DEL ~~EF~CHDO LAE:OF~AL; 'f, L.AS ZOl\IAS t"L~F-:GINAI>AS"

- ESTABLECER CUF~SCtS DE ACTlJALIZP.CIO~~ F'AF~A EGRESA[,OS .. E!'4 BASE A LOS ESTUD I OS SOBF~E 11 LOS PERFILES

OCUF·ACICi\·~ALES DEL AF'ARATO PRDD;JCTI\/O Y SUS T:.=:f'-~DEt--!C I AS'' ADECLiAR L.A OFERTA EDLiCA"TI\lA.

AMF'LIAR LA OFEF.:TA ACADt::MICA,

- Ii'-ISTF;iJM.ENTAF~ U!\J s:ST~J·1A E:UUCACIONAL SEi""iI-~B:E:;Tc~

DCt--ciI1E SE F':E~~MITA ~!_ EDlJCAi'JDO F.EALIZAR LA i='AF~T~ TEOF:ICA E~J Lit;~

.CGLE:GlO ..

METAS:

- AUMENTAR Ei"oJ 2() C . .=th:RERAS MAS LA or=ERTA EDUCATI\iA. - F~EESTRUCTLiRAR Et~ Uf\! 10<)i; LOS F'LAt·~ES Y PROGRAMAS DE

ESIUDIO .. - REALIZAF.: Ut•J ESTU!)IO SOBRE LA FORIT1ACION DE RECURSOS

HUMANOS A NIVEL PROFESIONAL TECNICO PARA LA MQDERMIZACION TECNOLOG I C:A.

- OF'ERAF: EL ?R1JYECTO EECUELA-EMPF~ESA

E:XF·ER.Ir1Ei\jTAL E!;.i it) F'LAf'-ITELES. PRO't'ECTAF: EL MODELO EDUCATI 1-JO

PF~C\tEC-TA~Ji)C<SE CAF'TAR Ut\JA F'OBLACIOl\J ESCOLAR MATRICULA ACTUALa

INDUSTRIA MAQUILADORA

OBJETI'-JO:

CON CARACTER

SEiT1 I -AB I Ef.~TO, SIMILAR A LA

FORTALECER LA F·OLITICA DEL GOB!ERNO DE LA F~EF'UBLICA EN MATERIA DE FOMENTO A LA INDUSTRIA MAQUILADORA, PARA ASI CONSOLIDAF: EL CRECIMIENTO CUANTITATIYO Y CUALITATI'-JO DE ESTA ACTIVIDAD EN RAMAS PRODUCTIYAS Y ZONAS GEOGRAFICAS CONS!DERADAS COMO PEIORITAF:IAS, MED!ANTE LA FORMACION, CAPACITACION Y ACTUALIZACION DE LOS RECURSOS HUMANOS DE ALTO NIVEL TECNICO, QUE LA INDUSTRIA REQUIERA.

82

1 (i

ESTRATf'"SIAS:

- ESTABLECER ESTATAL Y EL INDUSTRIAL, A CAPACITACIQN DEL

CGNVEf\JIOS CON LOS SECTOR PRODUCT I VO FIN DE CONTRIBUIR PERSONAL TECNICO.

GOBIERNOS DEDICADAS

A LA

- AMPLIAR CAPACITACION.

LAS CARRERAS, ESPEC!AL!DADES Y

FEDERAL Y AL FOMENTO

FOR~ACION 'f

CURSDS DE

- FOMEi\ITAR L:~ FORMACIOI"~ DE t1ICROEMPr~ESAS COi"-~ EL Fit"-{ DE F'RODUCIR FARTES E INSUt'!OS PARA :..A INDUSTRlA f"lAQUILADOF~A ..

MET AS: (1991 - 1994)

u~~ 3F~u;:=·o AC.ADEMICO F'Af:A EL DISEr~O D.~ j\jiJE\iA8 E:SF'ECIALIDADES '-.; LA RE'./ISION .DE L~~E Yf:..,

- ESTABLECE:rt Ef'-J LOS 4'7l PLANTE:!._£2 DE Lr~ FRC1N"";°'EF\:A NORTE

\Jif-~CLJi_:4CIQ~J [:Oi'<J LP !l\I)USTF:IA r~1A.~ur:_ . .;[::QF~A ... - FCF~MAF; .st~ F'~~or .. HJT•JF:ES .C-E M:!CROEMPRESAS CON E!\IFCQUE

HA:C::::A LA li-Ul)LS"I'F~IA ;"'iH[;!JILADOF.:.G ..

DISEf~AR E !NSTRUl1E'.'<iTAF~ Ut~ PROGRAMA DE F 1.JRMACIOt..J., ACTL{ALIZ_.qcror:: "'-{ Cf.~PACITACIGr-~ DE F~E:CUF~SOS HUMANClS A t-.JIVEL TE:Cl-.trc:o., AL"rP.MENTE CALIFICADOS y EE;PECIALIZADC:S, QUE SATISFAGAN LAS NECE:SIDADES ESF'EClFICAS DEL SECTOR TURISTICO.

ESTRATEGIAS:

- ELABORAR ESTUDIOS SOBRE LA ACTIVIDAD TURISTICA Y SUS PERF I LES OCLlPAC I Or4ALE:3.

- APOYAH LA FGRMACION DE DOCENTES MEDIANTE CONVENIOS CON LA ORGAt'\JI ZACIOt·J i"1Uf'.JDIAL DE TURISMO (0. M. T.) Y EL CEf\JTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LA SESRETARIA DE TURISMO.

- DESAF:ROLLAR 1ro::.~ SUBF'RO"f'ECTDS: FOF~l"lACIOf"J TURIS-r!CA., CAPACTTACION TURISTIC'i Y ,:ONSOLIDACION DE LA EDUCACION TURISTICA.

MET AS: (1991 - 1994)

REALI ZAR UN ESTUDIO TECr~ICO PARA DETECT AR NECESIDADES DE CAPACITACION TURISTICA.

- DISENAR UNA NUEVA CARRERA: GUIA DE TURISTAS. - ADECUAR LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LAS CARRERAS EN

HOTELERIA, GASTRONOMIA Y MANTENIMIENTO MECANICO-ELECTF:ICO. - CONSOLIDAR LA CONSTRUCCIDN Y EQUIPAMIENTO EN LOS

PLANTELES DE CANCUN, ZIHUATANEJO, LA PAZ, Y PUERTO ESCONDIDO.

~ I

83

11

- INSTALAR A NIVEL ?ILOTO CUATRD UNIDADES MODULARES TUFUSTICAS.

- REALIZAR UN ESTUDIO SOBRE LA DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS.

CAF'ACITACIOl\J 11 PARA 11 Y nEl"Ju EL TRABAJO

PROPORCIONAR CAPACITACION A LA POBLACION QUE POR SU EDAD Y ESCOLARIDAD NO PUEDAN SEf': ALUMNOS REGULARES DE: .... SISTEMA; A_ LOS TRABAJADCRES QUE F'OR TECNOLOGICA QUEDEN DESEMPLEADOS 0 F'ARA ME.JORAR 0 DESEMPENAF~ C<TRAS POBLACION DE LAS ZONAS MARGINADAS EDUCACION BASICA.

CAIJSA DE LA RESON\iERSIO!'-~

REC:iUIERAf\J SEF~ PF~EFARADOS

F!Jl\IC 2: Ot..JES; "t', PARA LA QUE f'40 TEF:r-1It~ARON LA

- F'ROMt]VER LA CAF'ACITACIOt~.i DE LA f'C1BLACICN TRABAJADOF:A Y QUE \l!'•/EN Et~ ZOt-~A: MAF~Gii'iADAS ~'CF: MEDIO DEL PF~~!GF~At4A I:•E

- CGl'4C.=:RTAF~ CON LGS S~CTO~'.ES F'F~ODL!CTIVOS., A Fif.~ DE DAF~ RESi='LlES-fA A LAS NECESIDA.LH.:.:s DE CAF'ACIT~::;cIOt·J El\! EL TRAE:A •. JO DE SU F'ERSi::NAL.

- AMF'LIAR EL NUMEF:O DE CURSOS DE C;AF'ACITACION A FI~ DE ADECUARLOS A LAS NEi:ESIDADES DE LOS SEC'.TORES PRODUCTIVOS.

MFTAS: (1'~91 - 1994)

- AMPL I AR LOS CURS OS DE CAPAC I TAC I ON DE 11 9 A 25CJ. - LOGRAR 20C> MIL EGRESAriOS POR MEDIO DEL SISTEMA DE

CAPACITACION.

DESARROLLO TECNOLOGICi-i '{ ASI!=;Tt=f .. JCIA TEC!'-JICA

CAPTAR, SELECCIONAR Y ADECUAR EL CONC:CIMIENTO TECNOLOGICO DE NIVEL PROFESIONAL TECNICO, A FIN DE QUE ES1E, PUEDA SEF; TRANSFERIDO A LA SOCIEDAD A TRAVES DE LA DOCENCIA, LA DIVULGACION Y LA \/It-~CULACIOf\l.

l=STRATEGIAS:

CREAR EL CENTRO DE DESARROLLO TECNOLOGICO, QUE TENDRE ENTRE SUS FUNCIONES;

IDENTIFICAF< ·LAS NECESIDADES DE TRANSFERENCIA Y DESARROLLD TECNOLOGICO, PRINCIPALMENTE A LA PEQUEi=<A Y MEDIANA INDUSTRIA;

- COLABORAR EN LA CONCERTACION DE CONVENIOS CON EL SECTOR PRODUCTIVO, PRIVADO Y PUBLICO; Y,

84

:~2

FORTALECER EL INTERCAMBIO ACADEMICO CON INSTITUCIONES NACIONALES Y EXTRANJERAS.

HABILITAR A PLANTELES COMO CENTROS TECNOLOGICOS.

METAS: (1991 - 1994)

- ESTABLECER EL CENTRO DE DESARROLLO TECNOLOGICO EN 7 UNIDADES REGIONALES.

- REALIZAR CONVENIOS DE VINCULACION CON INSTZTLCIDNES PUBLICAS, PRIVADAS, DE INVESTIGACION Y EDUCACION AVOCADAS AL DESARROLLO TECNOLOGICO.

D!SEr:iAR Y OPERAR UN PROGF:AMA INSTITUCICNAL DE DESARROLLO TECNOLOGICO ·y ASISTEt·4CIA TEC!\iICA.

- ELABORAR 1(H) DISEr-:'lCS ·y F·F\:iJTOTIF'OE: DE EQUii='O DE OFICINA Y TALLERES F'ARA EL PRO\,,-ECTO DE AUTOEQUIF'At'1IEN!O.

AL!TOEQL!I PAt"!IEJ\fTO

OB.JET I VO:

LOGF~AR EL AUTOEG:PJIF'AF1IENT,J El·~

F'LAi'·4TELES'! ASI COMO LA CO!'-iSERlJACIOf.,! EQUIPOS E Ii"\11 .. !UEBLES.

ESTRA-fEG I AS:

- OPERAR UN PROGRAMA DE EVAL'JACION DEi ... MOBILIARIO Y EQUlPO A EFECTD DE QUE AQUELLOS POR SUS CARACTERISTICAS TECNICAS PUEDAN SER F:EPAF:ADOS 0 PRDDUCIDOS EN LAS INSTALACIOf\IES.

- PROGRAMA INTEGRAL DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO E INMUEBLSS INSTALANDO UNIDADES DE MANTENIMIENTO EN TODDS LOS PLANTELES Y CON LA CONSTRUCCION DE 8 TALLERES REGIONALES.

CONSTRUIR AULAS E INSTALACIONES DE USO PROVISIONAL. FABRlCAR UNIDADES MDVILES DE CAPACITACION.

f'r1ETAS: (1991 - 1994)

PONER EN OPERACION MANTENIMIENTO.

8 Ct::NTRDS REGIONALES DE

- FABRICAR 60 UNIDADES MDVILES DE CAPACITACION. - DISEr:iAR Y PONER EN OPERACIOM UN PROGRAMA PARA LA

CONSERVACIDN Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS E INMUEBLES. - ESTABLECER EN_ TODDS LOS PLANTELES EL PROGRAMA DE

AUTOEQUIPAMIENTO.

8.5

13

ZONAS MARGINADAS

OBJETIVO:

CONTRIBUIR A MEJORAR LOS NIVELEf> DE EIENESTAR DE LA POBLACION MARGINADA,TANTO RURAL COMO URBANA, CON BASE EN EL FOMENTO Y LA DIFUSION DEL CONOCIMIENTO TECNICO, QUE PROPICIE AUMEf.JTOS EN LA F·RODUCCION, EL EMPLEO ~( EL INGF~ESO, AF'OYANDO AL PROGRAMA NACIONAL DE SOLIDARIDAD \PRONASOL).

ESTRATEGIAS:

IMF'LAN-rAR CUF~SCJS DE TECNOLQGICA REQL!EF~IDOS PGR LA COt1UP.JiDADM

I i>JSTRL~ME>JTAF~ CCMUNIDADES.

cor-JVEf..t I ;JS IJE "l I NCULAC I ON cor~ LAS

- F~EALIZAR CiJF~StJS DE CAF'ACITACIOl\I SOBRE ELP1BOF'.AC!Cl~ ·y MAt-~t.:JO DE DEST:NADC:e AUTORIDADES J'r1Ut·4ICI~ALES., EJIIJALES \{ C0~1Ui'-JALES.

- If·~SiAiJF:AF~ UN S=:F~"IICI:J E;OCIAL QL;E INCI[.iA Ei·J E~ f\~.IV~L

DE 3IE!··~ES!AF~ DE LA f':JBLACION~

DE SEF:i.J ICIO .. - I l'f"i""Ei~~E: IF I CAF~ .... ' D~SAF~ROLLO DE: F'AG;UETES "TECNOL03 I [::JS

SCEF~E 2RAt·4~FP:S FA!O:lLIARES, MEJ!JRAMIENTtJ GE~iETICO Y F·RODUCCION DE ALIMEl·.JTOS -.,! LA FOF:MACii.Jl\l DE MICF~OEl-1F'RESAS.

( i 99: - F'94)

- REALIZAFi'. CURSOS DE CAPACITACION DESTINADOS A LAS AUTOF~IDADES MUl"~ICI:=·ALES., EJIDALE-3 Y COMUl"ifALES.

It~TEGRAR 25 F'AQUETES TECNOLOGICOr=. - CONTAR CON 60 UNIDADES MOVILES DE CAPACITACION. - F;EALIZAR UN PF:OGRAMA DE ASESOF:AMIENTO Y DIFUSION DE

TECNOLOGIA. - ESTABLECEF: EL SERVICIO SOCIAL DE LOS ALUMNOS EN

Z Ol'jAS MARG I t'iADAS.

PF~ODIJCi:ION DE ALI~1ENTOS

OB.JET I VO:

FOPTALECER Y CONSOLIDAR LOS F:EC'JRSOS DESTINADOS POF EL COLEGIO PARA LAS AREAS DE PRODUCCION DE ALIMENTOS Y EN LO PAETICULAF: APOYAR AL PROGRAMA NACIONAL DE SOLIDARIDl'<D <PRONASOLl, A TRAVES DE LAS CARRERAS DEL SECTOR AGRICOLA Y PESQUERD.

ESTRATEGIAS:

DIFUNDIR PROGRAMAS PROFESIONALES TECNICOS EN ACUICOLA.

SOBRE LA PRODUCCION

FORMACION AGROPECUARIA

DE y

86

:4

OPERAR PLANTAS PROCESADORAS DE ALIMENTOS COMO CENTROS DE CAPACITACION.

CANALIZAR TECNOLOGIA DE PAISES AVANZADOS A LOS F'LAl~ES 't' F"ROGRAt1AS DE ESTUDIO ..

- CREAR GRANJAS INTEGRALES QUE PE"(MITAN LA FORMACION DE 11ICR0Ei"·1PRESAS Y OF'EREN COMO CEN-:-ROS DE CAF'ACITACICN ..

- INCLUIR EN LOS PF:OGF~At~1AS DE ESTUDIC!, MATER.IAS SOBRE cc1MEF;CIALIZACION 'f DiSTRIBUCION DE F'F~ODUCTOS.

METAS:

- E3TABLECEf{ EN 15 F'LAf\!TC:LE:S LA CARRERA DE F'RODU(:CIOF" ACUICOLA ..

ACUICOLA .. - ESTABLE:":ER LH .. ~A GRAf,~JA Il\iTEGF~AL E!\i LOS F'LAf.JTELES QUE

cc;; .. , ASP I R{~C I [iJ;JES DE DESARROLLARSE F'OF~ CUEf·JTA F'ROF'IA. ASI :-·!I S~~10 1 AF'RO.,IECHAR L~3 HABILIDADES 'f F:ECURSQ:3 E)~ISTENTES EN L..AE· ZONAS DOt'-iDE SE UB :i biUEiV LG3 PLAt~TELES 7 IDENTIFICACIGN Y VINCULACION CON SL'S HABITANTES, INVERSIONES Ri::CUPERABLES, DE TAL MANERA •:;flJE EL BENEFICIO DE LOS MISr-108 SEA EL ADECUAI}O ..

ESTF~A-rEGIAR~

PREVIA l"iEDIANTE EXITO 'f

- AF'OYAR "t' Et,.~CAUZAF: LA It.JICJ:ATit../A DE LOS ALUMf'JCS QL!E MAl\1 IF' I E:5TEf\~ Llf..f Af.i I t-:0 EMF'F:ENDEDOF;.

- REALl.ZAF: CUF:SOS SOBRE C00JCCil1!EPJTOS t1ETODOLOGICOS \/ :~!OF~t"1AT:vos F'AF~A i:Ot~STITUIR ·y OPERAR Llf'-JA MICF~OEMPR:ESA.

- IMF'ULSAF: MICF:OEMPRESAS MED:ANTE LA OBTEf.JCIOJ"~ DE AF'G'tO ADMINISTF':ATIVO Y FINANCIERO.

PROMOVEf': EL CONVEN:O:O NAFIN/CQhlALEP A FIN DE QUE EL COLESIO PUEDA OPE;;:AR COl''!O L'NA ENTIDAD DE FOt1ENTO.

MET AS: (1991 - 1994)

- FORMAF: A 250 PROMOTORES DE MICROEMPRESAS. INSTRUMENT AR CURSCS DE CAPACITACION SOBRE

CONSTRUCCION Y FUNCIONAMIENTO DE MICROEMPRESAS Y PREPAF'.AR A 5,000 INTERESADOS.

CONCEF:TAR CONVENIOS DE VINCULACION CON LOS 32 GDBIERNOS ESTATALES.

87

15

- PROMOVER LA CREACION DE 1,500 MICROEMPRESAS, 150 CORRESPONDERAN AL PROGRAMA METROPOLITAND DE AFINACION.

- CONSTRUIR 250 SliBENTIDADES DE FOMENTO A FIN DE GESTIONAR CREDITOS.

88

16

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