THE DEVELOPMENT OF BLENDED LEARNING ACTIVITY MODEL …

การพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

โดย นางสาววลย ตนตวชญโกศล

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา แผน ก แบบ ก 2 ระดบปรญญามหาบณฑต

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2560 ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE DEVELOPMENT OF BLENDED LEARNING ACTIVITY MODEL USING GRIS TECHNIQUE TO ENHANCE THAI READING COMPETENCE

By

MISS Walai TANTIWITKOSON

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for Master of Education (EDUCATIONAL TECHNOLOGY)

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2017 Copyright of Graduate School, Silpakorn University

หวขอ การพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

โดย วลย ตนตวชญโกศล สาขาวชา เทคโนโลยการศกษา แผน ก แบบ ก 2 ระดบปรญญามหาบณฑต อาจารยทปรกษาหลก อาจารย ดร. สทธชย ลายเสมา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ไดรบพจารณาอนมตใหเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต

คณบดบณฑตวทยาลย (รองศาสตราจารย ดร.จไรรตน นนทานช)

พจารณาเหนชอบโดย

ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร. นามนต เรองฤทธ )

อาจารยทปรกษาหลก (อาจารย ดร. สทธชย ลายเสมา )

อาจารยทปรกษารวม (รองศาสตราจารย สมหญง เจรญจตรกรรม )

อาจารยทปรกษารวม (อาจารย ดร. วรวฒ มนสขผล )

ผทรงคณวฒภายนอก (รองศาสตราจารย ดร. ปณตา วรรณพรณ )

ง

บทค ดยอ ภาษาไทย

58257404 : เทคโนโลยการศกษา แผน ก แบบ ก 2 ระดบปรญญามหาบณฑต คาสาคญ : รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน, เทคนค GRIS, ความสามารถในการอานภาษาไทย

นางสาว วลย ตนตวชญโกศล: การพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : อาจารย ดร. สทธชย ลายเสมา

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย 2) เพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กอนและหลงเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย กลมตวอยางคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคการศกษาตน ปการศกษา 2561 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” สงกดสหวทยาเขตสพรรณกลยา จงหวดสพรรณบร ทไดจากสมตวอยางแบบแบงชน (Stratified random sampling) จานวน 30 คน ระยะเวลาในการทดลอง จานวน 12 คาบ รวมเปนระยะเวลา 4 สปดาห เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แบบสมภาษณแบบมโครงสราง 2) รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย 3) แผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต 4) กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต 5) แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย 6) แบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และสถตทดสอบคาท (t – test)

ผลการวจยพบวา 1) รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ประกอบดวย องคประกอบ ขนตอน และเทคนค GRIS มผลการประเมนคณภาพอยในระดบดมาก 2) ผลการเปรยบเทยบคะแนนความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3) ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด

จ

บทค ดยอ ภาษาองกฤษ

58257404 : Major (EDUCATIONAL TECHNOLOGY) Keyword : BLENDED LEARNING ACTIVITY MODEL, GRIS TECHNIQUE, THAI READING COMPETENCE

MISS WALAI TANTIWITKOSON : THE DEVELOPMENT OF BLENDED LEARNING ACTIVITY MODEL USING GRIS TECHNIQUE TO ENHANCE THAI READING COMPETENCE THESIS ADVISOR : SITTHICHAI LAISEMA, Ph.D.

The purposes of this study were 1) to develop the blended learning activity model using GRIS technique to enhance Thai reading competence 2) to compare competence in Thai reading of leaners between before and after using GRIS technique as learning activity 3) to study opinion of students who were used GRIS technique to enhance Thai reading competence. This study has a sample group that consisted of 30 students of Matthayomsuksa 1 during the first semester of academic year 2018, Sriprachan “Methipramuk” School. The stratified random was used for sampling the sample group. The GRIS technique took 12 periods (50 minutes/period) for 4 weeks to examine the learning skill advancement. The instruments of this study were 1) a structure interview 2) the blended learning activity model using GRIS technique to enhance Thai reading competence 3) lesson plans of the blended learning activity model using technique about tonal diversion 4) learning activities of the blended learning activity model using technique about tonal diversion 5) the Thai competency evaluation form 6) the satisfaction evaluation of the students form of the blended learning activity model. The mean , standard deviation (S.D.), and t-test dependent were used to analyze collected data.

The results of this study were as follows: 1) The evaluation of the blended learning activity model using GRIS technique which consists of components, steps, and the GRIS technique were at the highest level. 2) The differences of pretest and posttest of Thai competence of Matthayomsuksa 1 students on the blended learning activity model using GRIS technique were higher than before learning at the .01 level of significance. 3) The study of students’ satisfaction towards the blended learning activity model using GRIS technique were at the highest level.

ฉ

กตตกรรมประกาศ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงไปไดดวยความอนเคราะหเปนอยางสงจาก อาจารย ดร.สทธชย ลายเสมา รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรมและ อาจารย ดร.วรวฒ มนสขผล ซงเปนอาจารยทปรกษาวทยานพนธทใหความชวยเหลอและใหคาแนะนาทเปนประโยชนอยางยงตอผวจย รวมทง ผชวยศาสตราจารย ดร.นามนต เรองฤทธ ประธานกรรมการสอบวทยานพนธ และรองศาสตราจารย ดร.ปณตา วรรณพรณ ตลอดจนคณาจารยภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากรทกทานทกรณาใหคาปรกษาและขอเสนอแนะ สาหรบปรบปรงแกไขใหวทยานพนธฉบบนจนสาเรจไดดวยด ผวจยจงขอขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอกราบขอบพระคณ ผเชยวชาญทกทานทกรณาใหคาปรกษา ขอเสนอแนะเกยวกบการพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานและการตรวจสอบแกไขเครองมอในการวจย ทาใหผวจยดาเนนการวจยลลวงไปไดดวยด

ขอขอบพระคณครกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยสาหรบความอนเคราะหในการใหคาแนะนาเพอพฒนาระบบการจดการเรยนรและอานวยความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมล รวมถงคณะผบรหาร ครและนอง ๆ ในกลมงานทะเบยนวดผลโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทใหการสนบสนนชวยเหลอผวจยอยเสมอ และขอขอบใจนกเรยนทใหความรวมมอในการทดลองใชเครองมอเปนอยางด

ขอขอบคณพ ๆ เพอน ๆ นอง ๆ สาขาเทคโนโลยการศกษาทกทาน ทใหความชวยเหลอและเปนกาลงใจทดตลอดมา

สดทายนขอกราบขอบพระคณครอบครวทใหการสนบสนน ชวยเหลอ คอยอบรมสงสอนและเปนกาลงใจทยอดเยยมจนเปนแรงผลกดนททาใหผวจยไดศกษาตอจนสาเรจการศกษา ผวจยหวงเปนอยางยงวา คณคาของวทยานพนธฉบบนจะมประโยชนตอครผสอนตลอดจนผทสนใจโดยทวไป

วลย ตนตวชญโกศล

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย ............................................................................................................................. ง

บทคดยอภาษาองกฤษ ....................................................................................................................... จ

กตตกรรมประกาศ............................................................................................................................. ฉ

สารบญ .............................................................................................................................................. ช

สารบญตาราง .................................................................................................................................... ฎ

สารบญแผนภม ................................................................................................................................. ฒ

สารบญภาพ ...................................................................................................................................... ด

บทท 1 .............................................................................................................................................. 1

บทนา ................................................................................................................................................ 1

ความเปนมาและความสาคญของปญหา ....................................................................................... 1

วตถประสงคของการวจย ............................................................................................................ 11

สมมตฐานการวจย ...................................................................................................................... 11

ขอบเขตของการวจย ................................................................................................................... 12

นยามศพทเฉพาะ ........................................................................................................................ 13

กรอบแนวคดการวจย ................................................................................................................. 14

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ .......................................................................................................... 16

บทท 2 ............................................................................................................................................ 17

วรรณกรรมทเกยวของ ..................................................................................................................... 17

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ................................................... 18

1.1 ทาไมตองเรยนภาษาไทย ............................................................................................... 18

1.2 เรยนรอะไรในภาษาไทย ................................................................................................ 19

ซ

1.3 สาระและมาตรฐานการเรยนร....................................................................................... 19

1.4 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ........................................................................... 21

1.5 โครงสรางหลกสตรชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ................ 25

2. การเรยนการสอนแบบผสมผสาน (Blended learning) ......................................................... 27

2.1 ความหมายของการเรยนแบบผสมผสาน ....................................................................... 27

2.2 องคประกอบของการเรยนแบบผสมผสาน .................................................................... 29

2.3 รปแบบการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน ........................................................... 34

2.4 แนวคดและทฤษฎการเรยนรทเกยวของ ....................................................................... 41

2.5 แนวทางการจดการเรยนแบบผสมผสาน ....................................................................... 43

2.6 ขนตอนการออกแบบการเรยนแบบผสมผสาน .............................................................. 44

2.7 เทคโนโลยทใชในการเรยนแบบผสมผสาน ..................................................................... 49

2.8 สดสวนการผสมผสาน ................................................................................................... 52

2.9 ขอบขายการประกนคณภาพบทเรยนออนไลน .............................................................. 57

2.10 ประโยชนของการเรยนผสมผสาน ............................................................................... 69

3. แนวคดและทฤษฏเกยวกบการอาน ........................................................................................ 70

3.1 ความหมายของการอาน ................................................................................................ 70

3.2 ความสาคญของการอาน ............................................................................................... 71

3.3 จดมงหมายและประโยชนของการอาน.......................................................................... 74

3.4 องคประกอบของการอาน ............................................................................................. 78

3.5 ประเภทของการอาน .................................................................................................... 80

3.6 ทฤษฎการสอนอาน ....................................................................................................... 83

3.7 กระบวนการอาน .......................................................................................................... 89

3.8 กลยทธเพอสงเสรมการอาน .......................................................................................... 92

3.9 รปแบบแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย ............................................. 103

ฌ

4. การผนวรรณยกต ................................................................................................................. 116

4.1 ความหมายของการผนวรรณยกต ............................................................................... 116

4.2 การจาแนกวรรณยกต ................................................................................................. 117

4.3 การผนวรรณยกต ........................................................................................................ 120

4.4 ประโยชนของการผนวรรณยกต .................................................................................. 127

5. งานวจยทเกยวของ ............................................................................................................... 129

5.1 งานวจยในประเทศ ..................................................................................................... 129

5.2 งานวจยตางประเทศ ................................................................................................... 133

บทท 3 .......................................................................................................................................... 135

วธดาเนนการวจย .......................................................................................................................... 135

1. ประชากรและกลมตวอยาง ................................................................................................... 135

2. ตวแปรทใชในการวจย .......................................................................................................... 136

3. ระเบยบวธการวจย ............................................................................................................... 136

4. เครองมอทใชในการวจย ....................................................................................................... 137

5. การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย ..................................................... 137

6. วธดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล .............................................................................. 164

7. สถตทใชในการวจย .............................................................................................................. 168

บทท 4 .......................................................................................................................................... 170

ผลการวเคราะหขอมล ................................................................................................................... 170

ตอนท 1 รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ............................................................................................................. 171

ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กอนและหลงเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย .................................................................................... 187

ญ

ตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย...... 188

บทท 5 .......................................................................................................................................... 191

สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ ................................................................................................ 191

สรปผลการวจย ......................................................................................................................... 197

อภปรายผล ............................................................................................................................... 199

ขอเสนอแนะเพอนาการวจยไปใช.............................................................................................. 212

ขอเสนอแนะในการทาวจยในครงตอไป ..................................................................................... 213

รายการอางอง ............................................................................................................................... 214

ภาคผนวก...................................................................................................................................... 223

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ................................................................................................ 224

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย ...................................................................................... 232

ภาคผนวก ค ผลการตรวจสอบคณภาพเครองมอ ...................................................................... 309

ภาคผนวก ง ผลการเกบรวบรวมขอมลการดาเนนการวจย........................................................ 367

ภาคผนวก จ กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต .......... 375

ภาคผนวก ฉ ประมวลภาพการจดกจกรรม ............................................................................... 396

ประวตผเขยน ................................................................................................................................ 402

ฎ

สารบญตาราง

ตารางท หนา

1 แสดงตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง สาระท 1 การอาน ของระดบ

ชนมธยมศกษาตอนตน (ชนมธยมศกษาปท 1-3) ...........................................

21

2 แสดงองคประกอบของการเรยนแบบผสมผสานตามแนวคดของ

Thorne (2003)..............................................................................................

31

3 องคประกอบของรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานโดย

การเนนการพฒนาการเรยนดานทกษะ (Skill-driven learning)

ตามแนวคดของ Valiathan (2002)................................................................

36


การเนนการพฒนาการเรยนดานเจตคต (Attitude-driven learning)

ตามแนวคดของ Valiathan (2002)................................................................

37


การเนนการพฒนาการเรยนดานความสามารถ (Competency-driven

learning) ตามแนวคดของ Valiathan (2002)..............................................

38

6 แสดงองคประกอบของการออกแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสาน

ในสวนของการพฒนาของ The Training Place (2004)...............................

45

7 ตวอยางการออกแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสาน........................................ 48

8 ตารางแสดงสดสวนการจดการเรยนการนาเสนอเนอหาและ

ประเภทการเรยนการสอน..............................................................................

53

9 การเรยนรแบบผสมผสานแนวตง สดสวน 50:50................................................... 54

10 การเรยนรแบบผสมผสานแนวนอน สดสวน 50:50………………………………………… 55

11 รปแบบการจดคาระดบคะแนนการประเมน.......................................................... 60

12 แสดงการวเคราะหและสงเคราะหกระบวนการอาน.............................................. 91

13 ตารางสงเคราะหกลยทธเพอสงเสรมการอาน........................................................ 102

14 แบบตรวจสอบการอาน.......................................................................................... 109

ฏ


15 แบบประเมนผลตามแบบจดอนดบคณภาพการอานออกเสยงตามอกขรวธ

และความนยม.................................................................................................

110

16 แบบประเมนการอานรายบคคล............................................................................ 111

17 แบบบนทกผลการอานรอยแกว…………………….…………………………………………….. 114

18 แสดงการสงเคราะหรปแบบแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย....... 115

19 แสดงรปและเสยงของวรรณยกต........................................................................... 119

20 ตารางการผนวรรณยกต......................................................................................... 120

21 แสดงวธผนเสยงวรรณยกต.................................................................................... 125

22 แสดงอกษรตาทมเสยงคกบอกษรสง สามารถผนคกนได....................................... 126

23 แสดงอกษรตาทไมมเสยงคกบอกษรสง.................................................................. 126

24 กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต........... 154

25 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนคณภาพของ

รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย..............................................

184

26 สรปผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทย ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 กอนและหลงเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถใน

การอานภาษาไทย...........................................................................................

187

27 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอ

รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอ

สงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย.....................................................

188

28 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบสมภาษณแบบ

มโครงสรางดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน......................

312

29 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบสมภาษณ

แบบมโครงสรางดานเนอหาการสอนภาษาไทย...............................................

316

ฐ


30 แสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญ

ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน........................................

321

31 แสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญ

ดานเนอหาการสอนภาษาไทย.........................................................................

324

32 ผลการวเคราะหการประเมนคณภาพของรปแบบกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถใน

การอานภาษาไทย...........................................................................................

328

33 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบประเมนคณภาพ

รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย.................................................................

332

34 ผลการวเคราะหการประเมนคณภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต................................

335


แผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เรองการผนวรรณยกต.....................................................................................

341

36 ผลการวเคราะหการประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ดานการออกแบบกจกรรมการเรยน.....

344

37 ผลการวเคราะหการประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ดานระบบการจดการ............................

346


กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ดานการออกแบบ

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS........................................

348


กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS............

350

ฑ


40 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนเกณฑการประเมน


352

41 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนคาในแบบประเมน


353

42 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบประเมนความพงพอใจ

ทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


364

43 เปรยบเทยบคะแนนความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 กอนเรยนและหลงเรยนดวยรปแบบกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถ

ในการอานภาษาไทย.......................................................................................

369

44 ผลการประเมนแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถใน

การอานภาษาไทย...........................................................................................

371

ฒ

สารบญแผนภม

แผนภมท หนา

1 กรอบแนวคดการวจย............................................................................................ 15

2 แผนภาพรปแบบองคประกอบ............................................................................... 39

3 แผนภาพรปแบบผสม............................................................................................. 39

4 แผนภาพรปแบบความรวมมอ............................................................................... 40

5 แผนภาพรปแบบแผขยาย...................................................................................... 41

6 กระบวนการอานของ แฮรส-สมธ.......................................................................... 85

7 แสดงปฏสมพนธของกระบวนการอานกบความรความจา..................................... 88

8 ปฏสมพนธของกระบวนการอานกบความร ความจาและความรสก ทศนคต

และความสนใจ...............................................................................................

88

9 แผนการทดลองแบบ One Group Pretest – Posttest Design……………………. 136

10 แสดงขนตอนสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง................................................ 140

11 แสดงขนตอนการสรางรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย........................

145

12 แสดงขนตอนการสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต...............................................................

149

13 แสดงขนตอนการสรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


156

14 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย............... 160

15 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนความพงพอใจทมตอ



163

16 แสดงขนตอนการดาเนนการทดลอง...................................................................... 167

17 รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


173

ณ

แผนภมท หนา

18 ผงโครงสรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


377

19 ผงโครงสรางระบบการจดการเรยนรกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต........................................................

378

20 ผงโครงสรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เรองการผนวรรณยกตแตละตอน....................................................................

379

21 ผงโครงสรางระบบการจดการเรยนรกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกตแตละตอน.......................................

380

ด

สารบญภาพ

ภาพท หนา

1 การออกแบบหนาจอหนานาเขาสกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS (บทเรยนออนไลน)....................................................................

381

2 การออกแบบหนาจอหนาสารบญ………………………………………………………………… 381

3 การออกแบบหนาจอหนาวตถประสงค.................................................................. 382

4 การออกแบบหนาจอหนาคาแนะนาบทเรยน......................................................... 382

5 การออกแบบหนาจอหนาเขาสเนอหาบทเรยน...................................................... 383

6 การออกแบบหนาจอหนาเนอหาบทเรยน (1)........................................................ 383



9 การออกแบบหนาจอหนาเกมแบบฝกหด (1)......................................................... 385

10 การออกแบบหนาจอหนาเกมแบบฝกหด (2)...................................................... ... 385



13 หนาลอกอนเขาเวบไซตระบบการจดการเรยนร (LMS) กจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS (www.kruwalai.com)..............................

387

14 หนาแรกของเวบไซตกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS…………… 387

15 หนาจอเวบไซตรายวชา ท21101 ภาษาไทย 1...................................................... 388

16 หนาจอเวบไซตจดประสงคการเรยนรในกจกรรมการเรยนตอนท 1

บนระบบการจดการเรยนร (LMS)..................................................................

388

17 หนาจอเวบไซตกจกรรมการเรยนตอนท 1 ในระบบการจดการเรยนร (LMS)....... 389

18 หนาจอกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน)

ตอนท 1 การผนวรรณยกตคาอกษรกลางคาเปน............................................

389

19 หนาจอสารบญกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน).................... 390

20 หนาจอบทเรยนกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน) (1)…………. 390

ต

ภาพท หนา

21 หนาจอบทเรยนกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน) (2)…………. 391

22 หนาจอบทเรยนกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน) (3)............ 391

23 หนาจอเกมในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน) (1)................ 392

24 หนาจอเกมในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน) (2)……………. 392

25 เพลงในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (ระบบการจดการเรยนร)...................... 393

26 เกมในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (ระบบการจดการเรยน) (1)……………….. 393

27 เกมในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (ระบบการจดการเรยน) (2).................... 394

28 เกมในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (ระบบการจดการเรยน) (3)……………….. 394

29 แบบทดสอบการอานภาษาไทยสาหรบการทดสอบทายคาบเรยน……………………. 395

30 แหลงเรยนรเพมเตมในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน………………………………… 395

31 ขนปฐมนเทศและแนะนาขนตอนการเรยนดวยกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS....................................................................

397

32 ขนทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน (Pre-Test)……………….. 397

33 ขนนาเขาสบทเรยนดวยการรองเพลงการผนวรรณยกต (1)................................... 398

34 ขนนาเขาสบทเรยนดวยการรองเพลงการผนวรรณยกต (2)…………………………….. 398

35 ขนสอน ผเรยนศกษาบทเรยนออนไลนบนระบบการจดการเรยนร

(Learning Management System: LMS) ดวยตนเอง (1)...........................

399

36 ขนสอน ผเรยนศกษาบทเรยนออนไลนบนระบบการจดการเรยนร

(Learning Management System: LMS) ดวยตนเอง (2)...........................

399

37 ขนสรป ใหผเรยนเขากลมฝกอานคาในแบบทดสอบการอานภาษาไทย

สาหรบคาบเรยนนน...............................................................................................

400

38 ขนสรป ใหผเรยนทดสอบการอานคารายบคคลดวยแบบทดสอบการอาน

ภาษาไทยสาหรบคาบเรยนนน...............................................................................

400

39 ขนทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน (Post-Test) (1)............ 401

40 ขนทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน (Post-Test) (2)…………. 401

1

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

การอานเปนเครองมอชวยใหประสบความสาเรจในการดารงชพ และการประกอบอาชพ

ตาง ๆ เพราะผอานสามารถนาความรทไดจากการอานไปพฒนาตนและพฒนางานในหนาทของตนให

เจรญกาวหนาไดตามลาดบและตามศกยภาพของตน นกวชาการไมเฉพาะทางการศกษาเทานนตาง

ยอมรบกนวาการอานคอ จดเรมตนทสาคญของความเจรญกาวหนาเปนทมาหรอตนเคาสาคญของ

การคด วเคราะห สงเคราะห เขยน มวจารณญาณ มความคดสรางสรรค คดไตรตรอง และมวสยทศน

ทด ชวยหลอหลอมทงคนและความคดจากคนธรรมดาใหเปนบคคลแหงการเรยนรทมศกยภาพหรอม

คณคาได (สาล รกสทธ, 2553: 2) การอานอยางคลองแคลวและเขาใจความหมายจะนามาซงความร

และสงเสรมใหเกดการคดวเคราะห มวจารณญาณ แยกแยะและประยกตใชขอมลทเปนประโยชนตอ

ชวต พรอมทงถายทอดสอสารใหผ อนทราบและเขาใจได ซงเปนทกษะสาคญของศตวรรษท 21

หากผเรยนบกพรองหรอขาดความสามารถในการอาน การเรยนร ไมอาจกาวหนาได และจะประสบ

ความยากลาบากในการดารงชวต การทบคคลจะสามารถกลายเปนบคคลแหงการเรยนรไดนนขนอย

กบศกยภาพดานการอานดวยเชนกน หากอานไดคลองและเขาใจความหมายไดยอมสามารถเกดการ

ตความแลวนาไปใชประโยชนได ตามท ผกาศร เยนบตร (2558: 40) ไดใหความหมายของการอานไว

วา การอาน คอ วธคนหาความหมายจากตวหนงสอ หรอสญลกษณตาง ๆ เพอเพมประสบการณของ

ผอาน ผอานจะเขาใจความหมายมากนอยเพยงใดขนอยกบปจจยหลายอยาง เชน สตปญญา อาย

ประสบการณ ความสามารถทางภาษา

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ไดกาหนดสาระการเรยนรไว 5 สาระ ไดแก สาระท 1 การอาน สาระท 2 การเขยน สาระท 3 การฟง

การดและการพด สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม ซงสาระทม

ความจาเปนตอพนฐานการดารงชวตและสามารถตอยอดอนาคตได คอ สาระท 1 การอาน มาตรฐาน

ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวต

และมนสยรกการอาน เนองจากภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความชานาญในการใชภาษา

เพอการสอสาร การเรยนรอยางมประสทธภาพ และเพอนาไปใชในชวตจรง ซงคณภาพดานการอาน

2

ภาษาไทยของผเรยนเมอจบชนมธยมศกษาปท 3 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551 ไดไวดงน อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนทานองเสนาะได ถกตอง เขาใจ

ความหมายโดยตรงและความหมายโดยนย จบใจความสาคญและรายละเอยดของสงทอาน แสดง

ความคดเหนและขอโตแยงเกยวกบเรองทอาน และเขยนกรอบแนวคด ผงความคด ยอความ เขยน

รายงานจากสงทอานได วเคราะห วจารณอยางมเหตผล ลาดบความอยางมขนตอนและความเปนไป

ไดของเรองท อาน รวมท งประเมนความถกตองของขอมลท ใชสนบสนนจากเรองท อาน

(กระทรวงศกษาธการ, 2551: 3, 6)

จากความสาคญของการอานภาษาไทยดงกลาวนน ความสามารถในการอานภาษาไทย เปน

ความสามารถทสาคญอยางยงทนกเรยนจาเปนตองอานใหถกตองและชดเจน เพอใหเหมาะสมกบ

ความเปนคนไทยและเปนพนฐานสาคญในการเรยนในรายวชาอน ๆ ตลอดจนการดาเนนชวตประจา

วน จากการศกษาปญหาการอานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการทดสอบและจาก

ประสบการณการสอนของผวจยพบปญหาตาง ๆ อาทเชน มนกเรยนจานวนหนงทอานหนงสอไมออก

และอานไมคลอง ทาใหการจดการเรยนสอนมความลาชาและประสบความสาเรจนอยกวาทควรจะ

เปน ถงแมจะมจานวนไมมากแตกสงผลกระทบตอการจดการเรยนการสอนในภาพรวมภายใน

หองเรยน ตามท ศรเรอน แกวกงวาน (2556: 62-63) กลาวถงเดกทดอยความสามารถไววา โดยทวไป

เดกดอยความสามารถดานการเรยนมกมปญหาในการอาน ประวตความเปนมาของเดกดอย

ความสามารถในการเรยนมตนตอจากความดอยความสามารถดานนของเดก และเดกถกจดใหเขา

โปรแกรมซอมเสรมการอาน (remedial reading) นกวชาการแขนงนไดตงขอสงเกตวา ประมาณ

รอยละ 85-90 ของเดกกลมน จะมความดอยความสามารถในการอาน เมอเดกดอยความสามารถใน

การอานแลวกจะสงผลกระทบตอพฤตกรรม การคด การใชเหตผล การเขาใจวชาตาง ๆ ทตองเรยน

การรบและปฏบตตามคาสง เพราะการอานภาษาไดแตกฉานเปนประตไปสความรอบรและสมรรถนะ

นานปการ

สาเหตของผ เรยนซ งดอยความสามารถดานการอานทผ วจยพบนน ปรากฏตามท

สนท ตงทว (2531: 30-31) กลาวถงการสอนอานออกเสยงไววา การอานออกเสยงในระดบ

มธยมศกษาโดยทวไปในปจจบนมกจะมนอยเตมท จงเปนเหตอยางหนงททาใหนกเรยนอานหนงสอกน

ไมคอยคลอง คอ อานตดตะกกตะกก อานกระออมกระแอม อานตตว หรออานอยางไมถกอกขรวธ

ความบกพรองของการอานออกเสยงดงกลาวมานยอมกระทบไปถงการเขยนหนงสออกตอหนง คอ

3

ทาใหเขยนสะกดการนตผดไดเชนกน โดยวราภรณ บวรศรและสมตรา องวฒนกล (2541: 163) ไดทา

การวจยเพอสงเคราะหงานวจยดานการเรยนการสอนในประเทศไทย ซงไดสรปปญหาสวนใหญทไดรบ

การวจยเกยวกบการเรยนการสอนของผเรยนในระดบมธยมศกษาอยเสมอนน อนดบหนงเกยวกบ

ภมหลงผเรยน สวนอนดบรองลงมาไดแกความเขาใจของผเรยน เชน ความเขาใจความหมายของคา

ประโยค ไวยากรณและคาศพท ซงผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยถอเปนอนดบตน ๆ ในปญหา

ทควรไดรบการแกไข เนองจากภาษาไทยถอเปนพนฐานในการเรยนรายวชาอนนนเอง

ปญหาการอานในระดบชนมธยมศกษาซงผวจยไดทาการสมภาษณครผสอนภาษาไทย

ระดบชนมธยมศกษาปท 1 ในสงกดสหวทยาเขตสพรรณกลยา จงหวดสพรรณบร จานวน 8 โรงเรยน

พบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมปญหาดานการอาน สวนใหญจะมปญหาคลายคลงกนใน

ดานความรของผเรยน เชน ผเรยนทอานไมออก มกเกดจากการไมรจกพยญชนะหรอสระตวนน ๆ เลย

สวนผเรยนทอานไมคลอง มกเกดจากการสะกดคาไมได ไมรวาจกตวสะกดทไมตรงตามมาตราและผน

วรรณยกตไมถกตองเนองจากไมเขาใจวธหรอเสยงในการผนวรรณยกต สวนปญหาดานตวผเรยนใน

ระดบชนมธยมศกษาบางสวนกมความเขนอายทจะอานออกเสยง เนองจากไมมความมนใจวาตนเอง

จะอานไดถกตอง อกทงดานสภาพแวดลอมกเปนอกหนงปจจยททาใหผเรยนอานภาษาไทยไดไม

ถกตองนนกคอการเขยนคาตามภาษาวยรนในโซเชยลมเดยทมการใชตอ ๆ กนไป จนไมมใครแกคาท

ผดเหลานน ซงทาใหผเรยนอานแลวเกดความเขาใจผดเกยวกบการใชพยญชนะ สระตลอดจน การใช

วรรณยกตดวย

พยง ญาณโกมท (2547: 51-52) กลาวถงลาดบขนแหงการอานหนงสอไทย การทเดกจะอาน

หนงสอไดนน เดกจะตองมความรความเขาใจไปตามลาดบขนดงน 1) รพยญชนะ 2) รจกสระ

3) รจกประสมสระกบพยญชนะ 4) รจกวรรณยกต 5) รจกอกษรนา 6) รจกอกษรควบกลา 7) รจก

การสะกดตว 8) รจกการนตและอน ๆ จากลาดบขนการอานดงกลาว ผเรยนทมปญหาดานการอาน

อาจตองเรยนตงแตเรมตน แตจากท นตยา กาญจนะวรรณ (2550: 199) ไดกลาวถงการสอนอาน

ภาษาไทยใหแกชาวตางชาตไววา ในดานการอานออกเสยง ใหสอนเรองการไลเสยงวรรณยกตกอน

เพอใหเกดความเคยชน แตพอถงเรองเขยน ระบบวรรณยกตกลบตองนามาไวทหลง ซง ผกาศร

เยนบญ สภค มหาวรากรและนธอร พรอาไพสกล (2558: 12) ใหความหมายของเสยงวรรณยกต ค อ

เสยงสง – ตา ทปรากฏในพยางคหรอคา สงผลใหคาทมพยญชนะ สระหรอตวสะกดทเหมอนกนม

ความหมายตางกน เสยงวรรณยกตภาษาไทยม 5 เสยง ดงน 1) เสยงสามญ 2) เสยงเอก 3) เสยงโท

4

4) เสยงตร 5) เสยงจตวา ซงการผนเสยงวรรณยกตนมอยในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยของระดบชนมธยมศกษาปท 1 ในสาระท 4

หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข า ใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย

การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต ตามตวชวด

ท 4.1 ม. 1/1 ไดแก 1) อธบายลกษณะของเสยงในภาษาไทย ไดแก เสยงพยญชนะ เสยงสระ

เสยงวรรณยกต (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 50) ดงนน การจะชวยใหผเรยนทมความบกพรองทาง

การอาน สามารถอานภาษาไทยไดคลองและสามารถสอสารไดอยางถกตองแลว จงควรเรมท

การผนวรรณยกตใหถกตองกอน

อปสรรคในการอานสวนหนงเกดจากความแตกตางของบคคล สภาพแวดลอม โอกาสทางการ

อานทตางกน สงผลใหบคคลมความสามารถดานการอานทแตกตางกน ดงทสรปจาก วาณ

ฐาปนวงศศานต (2520: 15-16) กลาววา มนษยสนใจตอการอานกนสวนมาก บางคนอยากอานแตก

ไมไดอาน สาเหตเหลานพอจาแนกได คอ 1) สภาพทางกาย รางกายออนเพลย 2) สตปญญา

ความสามารถ การอานขนอยกบสตปญญาและความสามารถเฉพาะบคคล วดจากการฝกวาอานเรว

หรอเกบใจความไดมากนอยแคไหน บคคลสองคนอานตาราเดยวกนอาจวดผลแลวสงทไดไมเทากน

3) สภาพแวดลอม สถานท บรรยากาศ 4) อาชพ เวลาในการทางานของบางอาชพอาจไมเออตอ

การอาน และ 5) หนงสอทดหรอคณภาพของเนอหาในหนงสอ

ผเรยนทมปญหาดานการอานยอมเกดจากบรบทของชวตประจาวนทตางกน ผสอนจงควรหา

วธทจะลดชองวางทางการเรยนรแกผเรยนทมปญหาทางการอาน ตามท สชาและสรางค จนทรเอม

(2518: 204-205) กลาวถง ลกษณะสาคญทจะชวยใหการเรยนรมประสทธภาพดขน มดงน

1) ความพรอม 2) ความจงใจ 3) ความสนใจ 4) การทาซา ๆ 5) การถายโยง 6) ความสามารถของ

ผเรยน 7) สขภาพจต ซงการทาใหผเรยนวยรนทมความบกพรองทางการเรยนรตาสามารถเรยนรไดด

นน ยอมขนอยกบตวผเรยนเอง ทสชาและสรางค จนทรเอม (2518: 73) กลาวถงองคประกอบท

เกยวของกบความสนใจของเดกวา ความสนใจ มความสมพนธอยางสงกบสภาพทางจตใจและเชาว

ปญญาของเดก เดกทมเชาวปญญาตา จะสนใจสงใดส งหนงไมมากอยางและไมสลบซบซอนนก

ตามท Douglas Fryer (1931) กลาวถงใน สชาและสรางค จนทรเอม (2518: 67-68) วา ในสงคม

ในการปรบตว ในวงการศกษาและวงการอาชพ ความสนใจคอกญแจดอกสาคญทนาไปสสถานการณท

5

สาคญตาง ๆ เขาวดความสนใจได 2 ทางคอ 1) วดจากความรสกของตนเอง และ 2) วดจากปฏกรยา

ทมตอสงเรา

ธรรมชาตของผสอน ผสอนถอเปนผทกระตนและเราความสนใจผเรยนเพอใหเกดการเรยนร

โดยการเราความสนใจในการเรยนรทางภาษาท ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2548: 116-117) สรป

ลาดบขนการสอนภาษาเพอใหเกดการเรยนรภาษามดงน 1) ครควรตรวจสอบความรและ

ประสบการณของผเรยน 2) ตรวจสอบเนอหาวชาดานภาษาทจะสอน 3) ตงวตถประสงคเชง

พฤตกรรม 4) จดใหมการฝกหดอยางเหมาะสม 5) ใหมความรทจะตอบสนองไดอยางถกตอง จาเปนท

ครจะตองพจารณาใชการบอกแนะและการเสรมแรง การบอกแนะและการเสรมแรงทาใหผเรยนไดร

วธทถกตอง ทาใหการเรยนรขนตอไปงายและเขาใจดขน เชน ความสามารถออกเสยงคาตาง ๆ ไดถก

รความหมายกทาใหอานเรองราวไดดขน 6) จดสภาพการณทลดสงกดขวาง 7) จดวธวดผลทเหมาะสม

นอกจากผสอนจะชวยเราความสนใจและทาใหผเรยนเขาใจงายขนแลว อกสงทเปนสวนชวยสาคญใน

การเราความสนใจของผเรยน ซงอาภรณ ใจเทยง (2546: 11-13) กลาวถงใน วณา ประชากลและ

ประสาท เนองเฉลม (2553: 87) กลาวไวเกยวกบลกษณะการสอนคอ การสอนทเราความสนใจผเรยน

การเรยนการสอนทใชสอการสอนนาสนใจ ใชคาถามทกระตนใหคด ใชเทคนค วธการสอน และ

รปแบบการสอนทหลากหลายอยางเหมาะสม เปดโอกาสใหผเรยนไดลงมอกระทาดวยความสนใจ โดย

พรทพย แขงขนและสพตรา อตมง (2555: 68-69) กลาวถงประโยชนของสอและแหลงการเรยนร

จากกรวยประสบการณของ Edgar Dale ประโยชนขอหนงคอ กระตนใหเกดการตอบสนองของ

ผเรยน การตอบสนองของผเรยนคอสญญาณเบองตนของการเกดการเรยนร สอการเรยนรประเภท

คาถามหรอการเรยนรประเภทเนนการมปฏสมพนธ เชน CAI ทาใหผเรยนเกดปฏสมพนธในเชง

ความคดและการปฏบต เพราะจะใหผลปอนกลบ (feedback) แกผเรยน ทาใหผเรยนเกดการเรยนร

การจดการเรยนการสอนเพอลดปจจยททาใหเกดอปสรรคควรคานงถงบรบทและความ

ตองการของวยผเรยน ซงการตอบสนองตอความตองการของผเรยนไดนน ผสอนจาเปนตองสอนแบบ

รายบคคล แตเนองจากทผานมาผเรยนในแตละหองเรยนมความสามารถทแตกตางกน ประกอบกบ

จานวนผสอนทนอย ไมเหมาะสมตอจานวนผเรยน ทาใหการจดการเรยนการสอนดานการอานอาจไม

ประสบความสาเรจเทาทควร ผวจยจงทาการศกษาหาวธการทจะชวยสงเสรมและพฒนา

ความสามารถดานการอานของผ เรยน พบวามนกการศกษาหลายทานได ใชวธสอนและสอ

อเลกทรอนกสทหลากหลายเพอชวยใหผเรยนสามารถพฒนาความสามารถดานการอานใหคลองขน

6

ดงทจรสสม ปานบตร (2556) ไดทดลองใชหนงสออเลกทรอนกส (E-Book) เพอพฒนาทกษะการอาน

ออกเสยงภาษาไทย และฮาลเมาะ สน (2553) ไดทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบฝก

ทกษะเรองการอานออกเสยงคาทมตวสะกดมาตราแมกก กด และกบ เพอกระตนใหผเร ยนเกดความ

สนใจและใฝเรยนรมากขน ทงยงสอดคลองกบสดารตน บญมา (2557) ททดลองใชบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนผานเครอขายกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองการอาน ซงประสบ

ความสาเรจในการทดลอง จงแสดงใหเหนวาการใชสอเทคโนโลยนนสามารถแกปญหาผเรยน

อานไมคลองและชวยพฒนาความสามารถดานการอานของผเรยนได

การสรางสอการสอนทเปนสอทางเทคโนโลยเปนการพฒนารปแบบของสอการสอนให

ทนสมยและสอดคลองกบแผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2560-2575 ยทธศาสตรท 3 การพฒนา

ศกยภาพคนทกชวงวยและการสรางสงคมแหงการเรยนร แนวทางการพฒนาท 3.2 สงเสรมและ

พฒนาแหลงเรยนร สอตาราเรยน และสอการเรยนรตาง ๆ ใหมคณภาพมาตรฐาน และประชาชน

สามารถเขาถงแหลงเรยนรไดโดยไมจากดเวลาและสถานท และแนวทางการพฒนาท 3.5 พฒนา

คลงขอมล สอ และนวตกรรมการเรยนร ทมคณภาพและมาตรฐาน ซงแนวทางการพฒนานสอดคลอง

กบยทธศาสตรท 4 การสรางโอกาส ความเสมอภาคและความเทาเทยมทางการศกษา ในสวนของ

เปาหมายและตวชวด ขอท 2.2 การเพมโอกาสทางการศกษาผานเทคโนโลยดจทลเ พอการศกษา

สาหรบคนทกชวงวย (สานกเลขาธการสภาการศกษา, 2560: 114, 116, 121)

สออเลกทรอนกสมประสทธภาพในการถายทอดความรทหลายหลายสผเรยน ซงการเลอกใช

สออเลกทรอนกสกควรขนอยกบวตถประสงคและบรบทของผเรยน ผสอนและปจจยทางสถานศกษา

ดวยวาสามารถรองรบรปแบบของสอการสอนนน ๆ ไดมากนอยเพยงใด โดยมสออเลกทรอนกส

ประเภทหนงทสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนและยงเราความสนใจของ

ผเรยนไดหลายรปแบบดวยนนคอ บทเรยนอเลรนนง ซงถนอมพร เลาหจรสแสง (2545: 5) กลาวถง

ความหมายของ e-Learning คอ การเรยนเนอหาหรอสารสนเทศสาหรบการสอนหรอการอบรม ซงใช

การนาเสนอดวยตวอกษร ภาพนง ผสมผสานกบการใชภาพเคลอนไหว วดทศนและเสยง โดยอาศย

เทคโนโลยของเวบ (Web Technology) ในการถายทอดเนอหา รวมทงเทคโนโลยระบบการจดการ

คอรส (Course System) ในการบรหารจดการงานสอนดานตาง ๆ เชน การจดใหมเครองมอ

การสอสารตาง ๆ เชน e-mail, Web Board สาหรบตงคาถาม หรอแลกเปลยนแนวคดระหวางผเรยน

ดวยกน หรอกบวทยากร การจดใหมแบบทดสอบหลงจากเรยนจบ เพอวดผลการเรยน รวมทงการจด

7

ใหม ระบบบนทก ตดตาม ตรวจสอบและประเมนผล การ เร ยน โดยผ เ ร ยนท เ ร ยนจาก

e-Learning นสวนใหญแลวจะศกษาเนอหาในลกษณะออนไลน ซงหมายถงจากเครองทมการเชอมตอ

กบระบบเครอขายคอมพวเตอร ซงสอดคลองกบ กดานนท มลทอง (2544 : 10) ไดใหความหมายของ

การเรยนรผานสออเลกทรอนกส (e-Learning) วาเปนการศกษาทางไกลทอานวยความสะดวกให

ผเรยนเปนอยางมาก โดยผเรยนสามารถศกษาเนอหาบทเรยนตาง ๆ และกจกรรมการเรยนการสอน

ไดจากอนเทอรเนต ทงนโดยมวตถประสงคเพอเรยนและทางานตามทมอบหมาย นอกจากนยง

สามารถใชพดคยกบผเรยนไดจงทาใหเรยกไดวาเปนการสอนบนเวบ (Web-Based Instruction) เปน

ตน ดงนน การเรยนการสอนดวย e-Learning จงเปนการเรยนการสอนทผเรยนสามารถกาหนดเวลา

และกจกรรมการเรยนรไดดวยตนเอง โดยมสอทหลากหลายทาใหผเรยนเกดความสนใจ เขาถงเนอหา

บทเรยนตามความตองการไดอยางสะดวก รวดเรว ผานอนเทอรเนตโดยไมจากดสถานทและเวลา

ชวยประหยดเวลาในการเดนทางของผ เรยน โดยมตองเดนทางมาสถานศกษาและหองเรยน

ซงการเรยนดวยอเลรนนงสามารถทาใหผเรยนและผสอนมปฏสมพนธระหวางกนไดมากขน หาก

ผเรยนมนสยไมกลาแสดงออกเวลาอยตอหนาผสอน ทงยงสามารถเรยนทบทวนและทากจกรรมท

ไดรบมอบหมายไดตลอดเวลาผานเครอขายอนเทอรเนต

จากเหตผลทกลาวมานนสอการสอนประเภทสออเลกทรอนกสชวยใหผเรยนเกดการเรยนรได

ดตามทนกการศกษาไดกลาวไว แตผสอนกถอเปนสงเราความสนใจและแบบอยางตอผเรยนไดด

เชนกน ตามท ปรญญา ฤทธเจรญ กลาวถงในหนงสอการเรยนการสอนภาษาไทย ปญหาและแนว

ทางแกไข ของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2538: 26-32) ไดทาการวจยเรอง ขอบกพรองใน

การอานออกเสยงภาษาไทย การสรางแบบฝกซอมเสรม สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

เขตกรงเทพมหานคร จากผลการวจยน ทาใหทราบวาการใชแบบฝกซอมเสรมขอบกพรองในการอาน

ออกเสยงภาษาไทยน สามารถแกปญหาดานการอานของนกเรยนได ครผสอนจงควรสรางแบบฝกซอม

เสรมเพอนาไปแกปญหาดานการเรยนของนกเรยน และสามารถนาทกษะดานนไปใชเปนเครองมอใน

การเรยนรการคนควาวชาอน ๆ ตามความมงหมายของหลกสตรทตองการใหกลมทกษะภาษาไทยเปน

เครองมอในการเรยนตอไป การสรางสอการสอนควรสรางสอชนดถาวร สามารถนาไปใชไดอกหลาย ๆ

ครง เปนการประหยดเวลาและวสด นอกจากนครควรบอกขอบกพรองของนกเรยนใหทราบและ

ชใหเหนความสาคญของปญหา เพอสรางแรงจงใจใหนกเรยนอยากเรยน และในการซอมเสรมแตละ

ครงครตองใหนกเรยนเหนผลการเรยนเพอสรางกาลงใจใหผเรยน ทสาคญอกขอหนงคอ ครทสอนซอม

8

เสรมตองออกเสยงไดถกตองตามอกขรวธ เพอเปนตวอยางทถกตองแกผเรยนตอไป ดงนนจงควรใช

ทงสอและผสอนประกอบการสอนภาษาเพอใหผเรยนเกดการเรยนรทเหมาะสม

รปแบบการเรยนการสอนทมมาแตดงเดมนนคอการสอนโดยผสอนโดยตรง ซงเปนวธ

การสอนทมมานานแลว แตดวยโลกแหงการเรยนรในปจจบนทขอมลความรสามารถหาไดอยาง

รวดเรว หากมแคผสอนเพยงปจจยเดยวอาจทาใหผเรยนไมเกดความสนใจเทาทควรหรอจะใชเพยงสอ

บทเรยนเพยงอยางเดยวกอาจจะไมตอบวตถประสงคดานการพฒนาความสามารถหรอทกษะท

จาเปนตองมผสอนโดยตรง จงมรปแบบการสอนประเภทหนงทเปนการนาสออเลกทรอนกสทมความ

ทนสมยมาใชรวมกบการเรยนการสอนของผสอน โดย ฐาปนย ธรรมเมธา (2557: 161) ไดกลาวถง

การเรยนแบบผสมผสาน (Blended Learning) เปนการเรยนการสอนทมการใชเทคโนโลยบนเวบเพอ

นาเสนอเนอหา โดยวธการสอนแบบผสมผสาน (Blended Online) โดยการนาเอาวธการสอนแบบ

ออนไลน กบวธพบปะผเรยนในหองเรยน (Face-to-face) มาใชดวยกนภายในวชาเรยนเดยวกน

โดยมสดสวนของการนาเสนอเนอหาทางอนเทอรเนต รอยละ 30-79 ซงสอดคลองกบ Garrison

(2008: 5) ไดกลาวถงการเรยนแบบผสมผสานไววา เปนการรวมความคดของการเผชญหนาของการ

เรยนแบบดงเดมและการเรยนแบบออนไลนเขาไวดวยกนโดยมหลกการพนฐานจากการสนทนาแบบ

เผชญหนาและการตดตอสอสารแบบออนไลนเปนการบรณาการผสมผสานขอดทเปนจดแขงของแต

ละรปแบบการเรยนรมาใชรวมกนไดอยางเหมาะสมภายใตสภาพแวดลอมและวตถประสงคการเรยนร

ซงสงสาคญทสดในการเรยนแบบผสมผสานคอ การคานงถงหลกการพนฐานในการออกแบบเกยวกบ

การจดโครงสรางการเรยนร วธการสอนและการเรยนร ขอสงเกตทสาคญในการออกแบบการเรยน

แบบผสมผสานคอ แนวคดเกยวกบการบรณาการการเรยนแบบเผชญหนาของการเรยนแบบดงเดม

และการเรยนแบบออนไลน โดยการคานงถงการออกแบบ การปรบปรงโครงสรางหลกสตรและชวโมง

ทใชตดตอในการเรยนแบบเผชญหนา

การเรยนการสอนแบบผสมผสานเปนวธการสอนทชวยใหผเรยนมวธการเรยนรทงแบบเรยน

ดวยตนเองจากบทเรยนออนไลนและเรยนกบผสอนผสมผสานกนไป หรออกมมหนงกเปนการชวยแบง

เบาการสอนแกผสอนเชนกน เพราะหลงจากทผสอนเตรยมบทเรยนออนไลนและวางระบบการเรยนไว

เรยบรอยแลวกจะทาหนาทเปนผดแลและคอยใหความชวยเหลอผเรยน ตลอดจนเตรยมการสอนแบบ

เผชญหนาเพยงบางสวนเพอใหกระบวนการเรยนการสอนแบบผสมผสานดาเนนตอไปได เมอพจารณา

วธการสอนแบบผสมผสานจะพบวามขอดหลายประการ ไดแก ผเรยนสามารถแบงเวลาและเลอก

9

สถานทเรยนไดอยางอสระ เรยนดวยระดบความเรวของตนเอง คนควาขอมลและทบทวนบทเรยนได

เทาทตองการ สามารถหลกเลยงสงทรบกวนภายในชนเรยนไดทาใหผเรยนมสมาธในการเรยนมากขน

สอสารใกลชดกบผสอนไดทงแบบเผชญหนาหรอออนไลน ทงยงสรางแรงจงใจใน การเรยนไดดวยสอ

มลตมเดยหลากหลายรปแบบ ซงเปนสงเสรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง (Child

center) ไดเปนอยางด ซงมนกวจยหลายทานไดทาวจยเกยวกบการเรยนแบบผสมผสานเพอการ

พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถบางประการ เชน ยรนนท พลายระหาร (2557:

763-778) ไดทาการวจยเรองการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ดวยวธการเรยนแบบผสมผสานวชา

เทคโนโลยสารสนเทศ เรองการสรางงานนาเสนอของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนดสต

วทยา ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนแบบผสมผสานมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาแบบปกต

และวาสนา ศลาเกษ (2557: 83-87) ไดทาการวจยเรองผลการเรยนแบบผสมผสานวชาประวตศาสตร

เรองสมยกอนประวตศาสตรในดนแดนไทย ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนยอแซฟอปถมภ ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนแบบผสมผสานมคะแนน

หลงเรยนสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกต โดยนกวจยทกลาวถงนนไดทาการพฒนาผลสมฤทธทางการ

เรยน และยงมอกทานทผวจยไดศกษามานนไดทาการพฒนาความสามารถเฉพาะดานในรายวชาท

ตองการสงเสรมความสามารถ ไดแก กลยา เจรญมงคลวไล (2554: 103-111) ไดทาการวจยเรองผล

การเรยนแบบผสมผสาน วชาการเขยนแบบดวยคอมพวเตอร ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชา

ชพ ทมตอความสามารถในการมองภาพมตสมพนธตางกน ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนแบบ

ผสมผสานมคะแนนหลงเรยนสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตและผลการประเมนผลงานการเขยนแบบ

ของนกเรยนทเรยนแบบผสมผสานกผานเกณฑการประเมน แสดงใหเหนวาการเรยนแบบผสมผสานน

สามารถใชในการพฒนาผเรยนไดทงผลสมฤทธทางการเรยนและพฒนาความสามารถไดดวย

การเรยนการสอนแบบผสมผสาน นบวาเปนรปแบบของกจกรรมการสอนทเหมาะสาหรบ

ผเรยนทตองการฝกฝนทกษะหรอพฒนาความสามารถในดานใดดานหนง เนองจากผเรยนสามารถ

เรยนรไดทงสองทาง ทงจากบทเรยนออนไลนและการเรยนเนอหาโดยตรงจากผสอน แตการพฒนา

ความสามารถทางการอานสาหรบผเรยนระดบชนมธยมศกษา ซงเปนเดกโตนนควรมเทคนควธการ

หรอกลยทธในการสงเสรมความสามารถทางการอาน โดยผวจยไดทาการสงเคราะหงานวจยและ

บทความจากนกวชาการหลายทานแลวพบวา วธการพฒนาความสามารถในการอานภาษาไทยนนควร

ใชวธการดงน 1) การใหจาดวยคาคลองจองและจงหวะ (Rhyme) ตามทไรเรอง (2534:17) กลาวถง

10

วธการจดจาดวยคาคลองจองและจงหวะ คาคลองจองนนมสวนสาคญในการเรยนอาน ปจจบนน

จากการศกษาวจยอยางกวางขวางพบวา เดก ๆ ทจดจาคาทสมผสกนไดยากกมกจะเรยนอานไดยาก

เชนกน การวจยนจงเปนจดเรมของการใหความสาคญกบเพลงกลอมเดก การอานโคลงกลอนงาย ๆ

ใหเดกเลก ๆ ฟง นอกจากหนงสอโคลงกลอนแลว เพลงจากเทปและแผนเสยงกชวยการอานของเดก

ไดดเชนกน 2) การแจกลกจากคาทคนเคย (Spelling) ตามท ประดนนท อปรมย (2523) กลาวถง

การรจกคาดวยการอานเปนคา ซงเปนวธทงาย โดยใหเดกดคา จาคา แลวฝกออกเสยงตามคร หรอ

เรยกงาย ๆ วา Look-say approach คอใหเดกดคานนแลวสามารถอานออกเสยงไดเลยโดยไมตอง

ประสมอกษร เชน เดกเหนคาวา “แม” กสามารถอานไดทนท การสอนดวยวธนครจะตองเลอกคาท

เดกคนเคย ไดยน ไดเหนบอย ๆ เปนคาทเดกใชในชวตประจาวน 3) การใชรปภาพหรอสญลกษณทม

คาบรรยาย (Image) ตามท กระทรวงศกษาธการ (2553: 47) ไดกลาวถงแบบฝกความพรอมทาง

การอานทมอย ไดแก แบบฝกเกยวกบพฒนาทางดานภาษาโดยใชรปภาพทมความตอเนอง ,

การแยกแยะการมองเหนโดยใชการจบคของภาพ สงของ รปทรง เรขาคณต อกษรและคางาย ๆ ,

การฝกกลามเนอ มอ/ตา โดยการลากเสนตาม การลอก การวาดรปตามจดไขปลา เปนตน 4) การเลน

เกม (Games) ตามท ไรเรอง (2534: 41-43) และ สจรต เพยรชอบและสายใจ อนทรมพรรย

(2536: 208-224) กลาวถงเกมอยางสอดคลองกนวา ผสอนควรมการจงใจและเราความสนใจของ

นกเรยนเปนระยะ ๆ เชน การเลนเกมนนจะชวยสรางบรรยากาศการเรยนทผอนคลาย และไมเปน

แบบแผน เดก ๆ จะไมเครยดและไมกงวล เขาสามารถมสวนรวมได มการโตตอบและมการตดสนใจใน

การเลนเกม เดก ๆ จะไดเหนคาตาง ๆ ในจานวนจากด ในเวลาทมากพอสมควร โดยผวจยได

ทาการสงเคราะหวธการทง 4 วธและเรยกเทคนคนนวา เทคนค GRIS

ดงนน การแกไขปญหาผเรยนดานการอานออกเสยงใหเขากบยคสมยทมการใชเทคโนโลยกน

อยางแพรหลายน สามารถทาไดโดยการใชวธการเรยนการสอนทมสอ อเลกทรอนกส เขามาเปน

ตวกระตนและเราความสนใจ ควรเปนสอทคานงถงบรบทดานความพรอมของผเรยน ผสอนและ

สถานศกษา สอนนชวยใหผเรยนเกดความคนเคยในรปวรรณยกตและเสยงวรรณยกต จากการดภาพ

สญลกษณ เสยง ภาพเคลอนไหว กจกรรมเกมและมสงเราทมการตอบสนองอยเสมอ จนสามารถ

ผนวรรณยกตไดอยางแมนยาดวยสอทมการเรยบเรยงเนอหาและเทคนควธการทชวยสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทยอยางเหมาะสม โดยผเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเองผานสอทม

คณภาพ ซงผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามความถนดและเรยนไดทกเวลาไมจากดเพยงในชวโมง

11

เรยน ทงยงทบทวนบทเรยนไดเทาทตนเองตองการ ซงการเรยนดวยสอออนไลนสามารถเปนไปไปตาม

เงอนไขดงกลาวได แตดวยความสามารถในการอานถอเปนความสามารถประเภทหนงทควรไดรบ

การฝกฝนจากผสอนดวย จงควรใหผสอนไดมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนร เนองจากหาก

ผเรยนเกดขอสงสยในบทเรยนกสามารถมาศกษาเพมเตมหรอสอบถามขอสงสยกบผสอนได โดยผสอน

ทาหนาทในการอธบายสอนเสรมความรและใหความชวยเหลอผเรยนระหวางกจกรรมการเรยน

จงควรจดการเรยนแบบผสมผสานทมทงสอออนไลนและการจดการเรยนการสอนโดยผสอนรวมกบ

เทคนควธการทชวยสงเสรมการอานทผวจยไดสงเคราะหขนนนคอเทคนค GRIS เพอใหผเรยนทม

ความสามารถทางการอานภาษาไทยตาสามารถพฒนาตนเองไดดขน ผวจยจงทาการพฒนารปแบบ

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย

2. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

กอนและหลงเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม


3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

สมมตฐานการวจย

1. รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถใน

การอานภาษาไทยมคณภาพอยในระดบด

2. ความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 หลงเรยนดวย

รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอาน

ภาษาไทยสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

12

3. ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทยมระดบความพงพอใจใน

ระดบด

ขอบเขตของการวจย

การวจยครงนไดกาหนดขอบเขตในการวจย ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

1 .1 ประชากรท ใ ช ในการ วจ ยคร งน ได แก น ก เร ยนช นม ธยมศกษาปท 1

ภาคการศกษาตน ปการศกษา 2561 โรงเรยนในสงกดสหวทยาเขตสพรรณกลยา จงหวดสพรรณบร

จานวน 8 โรงเรยน

1 . 2 กล ม ต ว อย า งท ใ ช ใ น ก า ร ว จ ย ได แก น ก เ ร ยนช นม ธ ยมศ กษาป ท 1

ภาคการศกษาตน ปการศกษา 2561 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” สงกดสหวทยาเขตสพรรณ

กลยา จงหวดสพรรณบร จานวน 1 หองเรยน ทไดจากการสมตวอยางแบบแบงชน (Stratified

random sampling) จากการสมหองเรยน โดยใชสหวทยาเขตและขนาดโรงเรยนเปนหนวยสม

ไดชนมธยมศกษาปท 1/6 จานวน 30 คน

2. ตวแปรทใชในการวจย ประกอบดวย

2.1 ตวแปรตน ( Independent Variables) คอ รปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

2.2 ตวแปรตาม (Dependent Variables) คอ

2.2.1 ความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

2.2.2 ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

3. เนอหาทใชในการวจย

เนอหาทใชในการทดลอง เรอง การผนวรรณยกต

4. ระยะเวลาทใชในการทดลอง

ภาคการศกษาตน ปการศกษา 2561 จานวน 12 คาบ รวมเปนระยะเวลา 4 สปดาห

13

นยามศพทเฉพาะ

ผวจยไดกาหนดนยามศพทเฉพาะของการวจยครงน ดงน

1. รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถ

ในการอานภาษาไทย หมายถง แนวทางการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานเพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย ซงประกอบดวย 4 องคประกอบ ไดแก ผเรยน ผสอน บทเรยน

ออนไลนและระบบสนบสนนการเรยนการสอน, 3 ขนตอน ไดแก ขนนา ขนสอนและขนสรป, เทคนค

GRIS เปนเทคนคเพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย โดยกจกรรมการเรยนการสอนจะ

เรยนในหองเรยนแบบเผชญหนารวมกบการเรยนแบบออนไลนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกตทผวจยสรางขน

2. การเรยนแบบผสมผสาน หมายถง กจกรรมการเรยนทผสมผสานระหวางการเรยนแบบ

เผชญหนากบผสอนและการเรยนแบบออนไลน โดยเปนการเรยนผสมผสานแบบแนวตงทมสดสวน

50:50 นนคอในหนงคาบเรยนจะมทงการเรยนแบบเผชญหนาและการเรยนแบบออนไลนแบบละครง

คาบเรยน ซงการเรยนแบบเผชญหนาจะเปนการเรยนทผเรยนจะไดเรยนกบผสอนโดยตรงจากการ

รวมรองเพลงการผนวรรณยกตกบผสอนในชวงขนนาและทดสอบความสามารถในการอานคาศพท

ภาษาไทยพรอมทงฝกการผนวรรณยกตกบผสอนในขนสรป สวนการเรยนแบบออนไลนผเรยนจะ

เรยนในระบบการจดการเรยนร (Learning management system: LMS) ในขนสอน โดยในระบบ

การจดการเรยนร ประกอบดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกต เกมแบบฝกหดและแหลงเรยนรเพมเตมทสามารถเชอมไปแหลงเรยนรอน ๆ ได

3. เทคนค GRIS (กรซ) หมายถง วธการสงเสรมและพฒนาความสามารถในการอาน

ภาษาไทยดวยการใชเทคนค GRIS ทผวจยไดสงเคราะห ประกอบดวย การเลนเกม (Game) ใชในการ

เรยนออนไลน เพอทบทวนบทเรยนและชวยใหผเรยนสนกสนาน, วธการใหจาดวยคาคลองจองและ

จงหวะ (Rhyme) ใชในขนนาเปนการเรยนแบบเผชญหนา เปนการกระตนใหผเรยนเกดความสนใจใน

กจกรรมการเรยนทจะเกดขนและชวยใหผเรยนจดจาเนอหาสาคญไดจากเพล งดงกลาวดวย ,

ใชรปภาพหรอสญลกษณทมคาบรรยาย (Image) ใชในการเรยนออนไลน โดยจะใชภาพประกอบการ

ผนวรรณยกต เพอใหผเรยนทราบวาหากผนวรรณยกตผด ความหมายกจะเปลยนไปดวย , การสอน

แบบแจกลกจากคาทคนเคย (Spelling) ใชในการเรยนออนไลนและการเรยนแบบเผชญหนา โดยใน

การเรยนออนไลนผเรยนจะไดฝกการผนคาประกอบกบเทคนค Image เพอใหเขาใจความหมายได

14

อยางถกตอง ซงผวจยนามาใชเปนวธการสงเสรมและพฒนาความสามารถในการอานภาษาไทย

สาหรบนกเรยน

4. ความสามารถในการอานภาษาไทย หมายถง การอานพรอมเปลงเสยงตามคาทกาหนด

ซงประกอบดวย พยญชนะตน สระ ตวสะกดและเสยงวรรณยกตทกากบคาไดอยางถกตอง โดยใชแบบ

ประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยทผวจยสรางขน ประกอบดวยคาทใชเสยงวรรณยกต

แตกตางกน โดยการใหคะแนนการอานแตละคาจะใชเกณฑการประเมน (Rubric)

5. ความพงพอใจ หมายถง ความรสกของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบ

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ซง

วดไดจากการตอบแบบประเมนความพงพอใจทผวจยสรางขน ประกอบดวย 4 ดาน คอ 1) ดานการ

ออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน 2) ดานกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน 3) ดานเนอหา

4) ดานประโยชนทไดรบจากการเรยนดวยกจกรรม ใชมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5

ระดบตามแนวคดของลเคอรท

กรอบแนวคดการวจย

การวจยครงนเพอการพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ผวจยไดสงเคราะหหลกการ ทฤษฎทนาไปส

กรอบแนวคดในการวจยครงน ดงแผนภมท 1

15

แผนภ

มท 1

กา

รเรย

นการ

สอนแ

บบผส

มผสา

น (B

lend

ed

lear

ning

) เปน

การเ

รยนท

ผสมผ

สานร

ะหวา

งการ

เรยน

เนอห

าออน

ไลนด

วยสอ

เทคโ

นโลย

และก

ารเร

ยนแบ

บ

เผชญ

หนาก

บผสอ

น โด

ยกจก

รรมก

ารเรย

นการ

สอนจ

ะม

การด

าเนนก

ารเห

มอนก

บการ

เรยนใ

นหอง

เรยนป

กตแบ

บ

ดงเด

ม แต

มการ

นาเท

คโนโ

ลยมา

ใชใน

การน

าเสน

อ

เนอห

าและ

อานว

ยควา

มสะด

วกใน

การเร

ยนกา

รสอน

บาง

ชวงอ

ยางน

อยรอ

ยละ

30-7

9 เช

น อเ

ลรนน

ง แล

ะมกา

ร

ใหผเ

รยนแ

ละผส

อนได

มปฏส

มพนธ

กน ท

งการ

ให

คาปร

กษา

สงงา

น หร

อการ

ทดสอ

บ ผา

นการ

เรยน

ทง

แบบอ

อนไล

นและ

การพ

บปะใ

นชนเ

รยน

ซงเป

นรปแ

บบ

การส

อนทช

วยปร

ะหยด

เวลาแ

ละลด

การใ

ชทรพ

ยากร

ได

(ฐาปน

ย ธร

รมเม

ธา, 2

557;

Garri

son,

2008

; Alle

n an

d Se

aman

,

2005

; Har

riman

, 200

5; Th

orne

, 200

3; Vo

os, 2

003;

Drisc

oll,

2002

; Gar

nham

and

Kal

eta,

2002

; Coil

and

Moo

nen,

2001

;

Smith

, 200

1)

การอ

าน ห

มายถ

ง กา

รแปล

ความ

ตวหน

งสอเ

พอให

รคว

ามหม

ายแล

ะทาค

วามเ

ขาใจ

จาก

นนจง

นาไป

ใช

ประโ

ยชน

โดยผ

อานจ

ะสาม

ารถแ

ปลคว

ามตว

หนงส

อเปน

คาได

ตอง

เขาใ

จเสย

งทถก

ตองข

องคา

เสยก

อน จ

งจะ

สามา

รถทร

าบคว

ามหม

ายได

ผอา

นจงค

วรทร

าบวธ

การ

ผนวร

รณยก

ตเพอ

เรยน

รคาศ

พท ซ

งการ

ผนวร

รณยก

ต คอ

วรร

ณยก

ตเปน

เครอ

งหมา

ยกาห

นดระ

ดบสง

ตาขอ

งเส

ยงทป

รากฏ

ในพย

างคห

รอคา

ม 4

รป

ไดแ

ก

อ

อ อ

อ ส

วนเส

ยงวร

รณยก

ตไทย

ม 5

เสยง

ไดแก

เส

ยงสา

มญ เส

ยงเอ

ก เส

ยงโท

เสยง

ตร แ

ละเส

ยงจต

วา

โดยก

ารเป

ลยนร

ะดบ

เสยง

ใหต

างกน

ทาใ

หคาม

คว

ามหม

ายตา

งกน

(สถา

บนภา

ษาไท

ย, 25

59; ฟ

องจน

ทร ส

ขยงแ

ละคณ

ะ, 25

59; ศ

วพร

โกศย

ะกล,

255

7; เค

รอรต

น เร

องแก

ว, 2

554;

ผกาศ

ร เย

นบตร

, 25

53; ส

าล ร

กสทธ

, 255

3; กอ

บกาญ

จน ว

งศวส

ทธ, 2

552;

สมพร

แพ

งพพฒ

น, 2

547;

พชร

นทร

อนนต

ศรวฒ

น,25

47; ร

ะววร

รณ

อนทร

แหยม

,254

3; พศ

ศร ก

มลเวช

ช, 2

543;

สอาง

ค ดา

เนนส

วสด,

25

39; ผ

ะอบ

โปษก

ฤษณ

ะ, 2

538;

สนท

ตงท

ว, 2

528;

วาณ

ฐา

ปนวง

ศ, 2

520;

เรองอ

ไร ก

ศลาส

ย , 2

516)

หลกส

ตรแก

นกลา

งการ

ศกษา

ขนพน

ฐาน

พทธศ

กราช

255

1

กลมส

าระก

ารเรย

นรภา

ษาไท

ย

สาระ

ท 1

การอ

าน

มาตร

ฐาน

ท 1.

1 ใช

กระบ

วนกา

รอาน

สราง

ความ

รและ

ความ

คดเพ

อนาไ

ปใช

ตดสน

ใจ แ

กปญ

หาใน

การด

าเนน

ชวต

และม

นสยร

กการ

อาน

ตวชว

ด ท

1.1

ม. 1

/1 อ

านออ

กเสย

ง

บทรอ

ยแกว

และบ

ทรอ

ยกรอ

งได

ถกตอ

งเหมา

ะสมก

บเรอ

งทอา

น

สาระ

การเ

รยนร

แกนก

ลาง

การอ

าน

ออกเ

สยง ป

ระกอ

บดวย

บทร

อยแก

วท

เปนบ

ทบรร

ยาย

(ก

ระทร

วงศก

ษาธก

าร, 2

551

: 13)

รปแบ

บกจก

รรมก

ารเรย

นแบบ

ผสมผ

สานด

วยเท

คนค

GRIS

เพอส

งเสรม

ความ

สามา

รถใน

การอ

านภา

ษาไท

ย

ความ

พงพอ

ใจขอ

งนกเ

รยนช

นมธย

มศกษ

าปท

1 ทม

ตอรป

แบบก

จกรร

มการ

เรยน

แบบผ

สมผส

านดว

ยเทค

นค G

RIS เพ

อสงเส

รมคว

ามสา

มารถ

ในกา

รอาน

ภาษา

ไทย

ความ

สามา

รถใน

การอ

านภา

ษาไท

ย

ของน

กเรย

นชนม

ธยมศ

กษาป

ท 1

แผนภ

มท 1

กรอ

บแนว

คดกา

รวจย

15

เทคน

ค GR

IS หม

ายถง

วธก

ารสง

เสรม

และพ

ฒนาค

วามส

ามาร

ถใน

การอ

านภา

ษาไท

ยสาห

รบนก

เรยน

ดวยก

ารใช

เทคน

ค GR

IS ทผ

วจยไ

ดสง

เครา

ะห ป

ระกอ

บดวย

1)

Gam

e กา

รเลนเ

กม

2) R

hym

e วธ

การ

ใหจา

ดวยค

าคล

องจอ

งและ

จงหว

ะ

3) Im

age

ใชรป

ภาพห

รอสญ

ลกษณ

ทม

คาบร

รยาย

4)

Spe

lling

การส

อนแบ

บแจก

ลกจา

กคาท

คนเค

ย

(สาล

รกส

ทธ, 2

553;

กรมว

ชากา

ร, 25

53;

ผดง

อารย

ะวญ

ญ, 2

544;

ธวช

วนชช

าต,

2542

; เบญ

จา พ

มจฬา

, 253

7; สจ

รต เพ

ยรชอ

บ, 2

536;

ไรเร

อง, 2

534;

ประด

นนท

อปรม

ย, 25

26)

16

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ครผสอนวชาภาษาไทยไดมวธสอนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทยสาหรบผเรยนทอานภาษาไทยไมคลอง

2. มแนวทางในการพฒนารปแบบการสอนในรายวชาภาษาไทย เพอพฒนาความสามารถ

ในดานอน ๆ

3. ผเรยนมความสามารถในการอานภาษาไทยไดอยางถกตอง ยอมสงผลใหผเรยนสามารถ

เรยนวชาอน ๆ ไดอยางเขาใจมากยงขน

(Allen and Seaman, 2005; Bath, 2010; Bersin, 2004; Bonk, 2004; Campbell, 1963; Carman, 2005; Clark, 2003; Conrad, 2004;

Driscoll M., 2002; Garnham, 2002; Garrison, 2008; Hael Alharbi, 2012; Harriman, 2005; Hien M. Vo, 2017; Inkeri Ruokonen,

2016; Lars Jacob Ege Larsen, 2012; Nick Van Dam, 2003; Pinto-Llorente, 2017; Rovai, 2004; Singh, 2001; Siti Feirsz Ahmad

Fesol and Sazilah Salam, 2016; Sloan Consortium, 2005; Smith, 2001; The Quality Matters Program, 2011; Thorne, 2003;

Valiathan, 2002; Voo, 2003; กระทรวงศกษาธการ, 2527, 2551, 2553; กอบกาญจน วงศวสทธ, 2551; กาชย ทองหลอ, 2537; กดานนท

มลทอง, 2544; กลยา เจรญมงคลวไล, 2554; เครอรตน เรองแกว, 2554; จรสสม ปานบตร, 2556; จมพล บญฉา, 2548; ฉววรรณ คหาภนนท,

2542; ฐาปนย ธรรมเมธา, 2557; ดนพล บญชอบ, 2557; ดรณนภา นาชยฤทธ, 2557; ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2545; ทพยสเนตร อนมบตร,

2548; ทพวรรณ หอมพล, 2547; ธวช วนชชาต, 2542; ธตรตน รงเจรญเกยรต, 2557; ธรศกด อนอารมณเลศ, 2549; นพรตน พลเสน, 2556;

นตยา กาญจนะวรรณ, 2550; บนลอ พฤกษะวน, 2543; บญชม ศรสะอาด, 2538; เบญจา พมจฬา, 2537; ปณตา วรรณพรณ, 2551; ประดนนท

อปรมย, 2523; ประเทน มหาขนธ, 2530; ปรชญนนท นลสข และปณตา วรรณพรณ, 2556; ปรญญา ฤทธเจรญ, 2538; ปรยาพร วงศอนตร

โรจน, 2548; ผกาศร เยนบญ สภค มหาวรากร และนธอร พรอาไพสกล, 2553, 2558a, 2558b; ผดง อารยะวญญ, 2544; ผะอบ โปษกฤษณะ,

2538; พยง ญาณโกมท, 2547; พรทพย แขงขนและสพตรา อตมง, 2555; พลอยไพลน ศรอาด, 2555; พศศร กมลเวชช, 2543; แพงพพฒน,

2547; ไพฑรย กานตธญลกษณ, 2557; ไพฑรย สนลารตน, 2533; ฟองจนทร สขยงและคณะ, 2559; มณธชา พงษโต, 2554; มณรตน สกโชต

รตน, 2548; มนตชย เทยนทอง, 2549; มนสชา เปลงเจรญศรชย, 2557; มหาวทยาลยศลปากร, 2546; มกดา ลบลบ, 2542; ยรนนท พลายระ

หาร, 2557; รสรน ดษฐบรรจง, 2555; ระววรรณ อนทรแหยม, 2543; เรองอไร กศลาสย, 2516; ไรเรอง, 2534; ลวน สายยศ และองคณา สาย

ยศ, 2538; วราภรณ บวรศรและสมตรา องวฒนกล, 2541; วาณ ฐาปนวงศศานต, 2520; วาสนา ศลาเกษ, 2557; วมลรตน สนทรโรจน, 2549;

วณา ประชากล และประสาท เนองเฉลม, 2553; ศยามล อนสะอาดและคณะ, 2550; ศรเรอน แกวกงวาล, 2556; ศศธร ธญญเจรญ, 2552; ศร

สดา ไกรวจตร, 2548; ศวกานท ปทมสต, 2548; ศวพร โกศยะกล, 2557; สถาบนภาษาไทย สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา สานกงาน

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2559; สนท ตงทว, 2531, 2538; สมบรณ สรยวงศ และคณะ, 2540; สมพร จารนฎ, 2553; สอางค ดาเนน

สวสด, 2539; สายชล จนโจ, 2550; สายณห ผานอย, 2553; สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ, 2548; สานก

เลขาธการสภาการศกษา, 2560; สาล รกสทธ, 2553; สขม เฉลยทรพย, 2531; สจรต เพยรชอบและสายใจ อนทรมพรรย, 2536; สชา จนทรเอม

และสรางค จนทรเอม, 2518; สดารตน บญมา, 2557; สนนทา มนเศรษฐวทย, 2544; สปราณ พฤตการณและคณะ, 2533; สปราณ เมฆขจร,

2549; สมาล เชอชย, 2558; สรยมาศ บญฤทธรงโรจน, 2544; หนงฤทย รอดพน, 2552; อาภรณ ใจเทยง, 2546; อปกตศลปสาร, 2511; ฮาล

เมาะ สน, 2553)

17

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยเรอง การพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ผวจยไดศกษาเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวของ

ดงน

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

1.1 ทาไมตองเรยนภาษาไทย

1.2 เรยนรอะไรในภาษาไทย

1.3 สาระและมาตรฐานการเรยนร

1.4 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง

1.5 โครงสรางหลกสตรชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”

2. การเรยนการสอนแบบผสมผสาน (Blended learning)

2.1 ความหมายของการเรยนแบบผสมผสาน

2.2 องคประกอบของการเรยนแบบผสมผสาน

2.3 รปแบบการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน

2.4 แนวคดและทฤษฎการเรยนรทเกยวของ

2.5 แนวทางการจดการเรยนแบบผสมผสาน

2.6 ขนตอนการออกแบบการเรยนแบบผสมผสาน

2.7 เทคโนโลยทใชในการเรยนแบบผสมผสาน

2.8 สดสวนการผสมผสาน

2.9 ขอบขายการประกนคณภาพบทเรยนออนไลน

2.10 ประโยชนของการเรยนผสมผสาน

3. แนวคดและทฤษฏเกยวกบกลยทธเพอสงเสรมการอาน

3.1 ความหมายของการอาน

3.2 ความสาคญของการอาน

3.3 จดมงหมายและประโยชนของการอาน

18

3.4 องคประกอบของการอาน

3.5 ประเภทของการอาน

3.6 ทฤษฎการสอนอาน

3.7 กระบวนการอาน

3.8 กลยทธเพอสงเสรมการอาน

3.9 รปแบบแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย

4. การผนวรรณยกต

4.1 ความหมายของการผนวรรณยกต

4.2 การจาแนกวรรณยกต

4.3 การผนวรรณยกต

4.4 ประโยชนของการผนวรรณยกต

5. งานวจยทเกยวของ

5.1 งานวจยในประเทศ

5.2 งานวจยตางประเทศ

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

1.1 ท าไมตองเรยนภาษาไทย

ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาตเปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพ

และเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสราง

ความเขาใจและความสมพนธทดตอกน ทาใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และดารงชวตรวมกน

ในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณจาก

แหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร พฒนากระบวนการคดวเคราะห วจารณ และ

สรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย

ตลอดจนนาไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยงเปนสอแสดงภม

ปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ และสนทรยภาพ เปนสมบตลาคาควรแกการเรยนร

อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป

19

1.2 เรยนรอะไรในภาษาไทย

ภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความชานาญในการใชภาษาเพอการสอสาร การ

เรยนรอยางมประสทธภาพ และเพอนาไปใชในชวตจรง

การอาน การอานออกเสยงคา ประโยค การอานบทรอยแกว คาประพนธชนดตาง ๆ

การอานในใจเพอสรางความเขาใจ และการคดวเคราะห สงเคราะหความรจากสงทอาน เพอนาไป

ปรบใชในชวตประจาวน

การเขยน การเขยนสะกดคาตามอกขรวธ การเขยนสอสารโดยใชถอยคาและ

รปแบบตาง ๆ ของการเขยน ซงรวมถงการเขยนเรยงความ ยอความ รายงานชนดตางๆ การเขยน

ตามจนตนาการ วเคราะหวจารณ และเขยนเชงสรางสรรค

การฟง การด และการพด การฟงและดอยางมวจารณญาณ การพดแสดงความ

คดเหน ความรสก พดลาดบเรองราวตาง ๆ อยางเปนเหตเปนผล การพดในโอกาสตาง ๆ ทงเปน

ทางการและไมเปนทางการ และการพดเพอโนมนาวใจ

หลกการใชภาษาไทย ธรรมชาตและกฎเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาให

ถกตองเหมาะสมกบโอกาสและบคคล การแตงบทประพนธประเภทตางๆ และอทธพลของ

ภาษาตางประเทศในภาษาไทย

วรรณคดและวรรณกรรม วเคราะหวรรณคดและวรรณกรรมเพอศกษาขอมล

แนวความคด คณคาของงานประพนธ และความเพลดเพลน การเรยนรและทาความเขาใจบทเห

บทรองเลนของเดก เพลงพนบานทเปนภมปญญาทมคณคาของไทย ซงไดถายทอดความรสกนกคด

คานยม ขนบธรรมเนยมประเพณ เรองราวของสงคมในอดต และความงดงามของภาษา เพอใหเกด

ความซาบซงและภมใจในบรรพบรษทไดสงสมสบทอดมาจนถงปจจบน

1.3 สาระและมาตรฐานการเรยนร

สาระท 1 การอาน

มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน

สาระท 2 การเขยน

มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และ

20

เขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางม

ประสทธภาพ

สาระท 3 การฟง การด และการพด

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร

ความคด และความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค

สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลง

ของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทย

อยางเหนคณคาและนามาประยกตใชในชวตจรง

ในแตละสาระและมาตรฐานการเรยนร กระทรวงศกษาธการ (2551: 4-5) ไดกาหนดคณภาพ

ของผเรยนเมอเรยนจบชนมธยมศกษาปท 3 ไวดงน

1. อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนทานองเสนาะไดถกตอง เขาใจ ความหมาย

โดยตรงและความหมายโดยนย จบใจความสาคญและรายละเอยดของสงทอาน แสดงความคดเหน

และขอโตแยงเกยวกบเรองทอานและเขยนกรอบแนวคด ผงความคด ยอความ เขยนรายงานจากสงท

อานได วเคราะหวจารณอยางมเหตผล ลาดบความอยางมขนตอนและความเปนไปไดของเรองทอาน

รวมทงประเมนความถกตองของขอมลทใชสนบสนนจากเรองทอาน

2. เขยนสอสารดวยลายมอทอานงาย ชดเจน ใชถอยคาไดถกตองเหมาะสมตามระดบภาษา

เขยนคาขวญคาคม คาอวยพรในโอกาสตาง ๆ โฆษณา คตพจน สนทรพจน ชวประวต อตชวประวต

และประสบการณตาง ๆ เขยนยอความ จดหมายกจธระ แบบกรอกสมครงาน เขยนวเคราะหวจารณ

และแสดงความร ความคดหรอโตแยงอยางมเหตผล ตลอดจนเขยนรายงานการศกษาคนควาและ

เขยนโครงงาน

3. พดแสดงความคดเหน วเคราะหวจารณ ประเมนสงทไดจากการฟงและดนาขอคดไป

ประยกตใชในชวตประจาวน พดรายงานเรองหรอประเดนทไดจากการศกษาคนควาอยางเปน ระบบ

มศลปะในการพดในโอกาสตาง ๆ ไดตรงตามวตถประสงคและพดโนมนาวอยางมเหตผล นาเชอถอ

รวมทงมมารยาทในการฟงดและพด

21

4. เขาใจและใชคาราชาศพท คาบาลสนสกฤต คาภาษาตางประเทศอน ๆ คาทบศพทและ

ศพทบญญตในภาษาไทย วเคราะหความแตกตางในภาษาพดภาษาเขยน โครงสรางของประโยครวม

ประโยคซอน ลกษณะภาษาทเปนทางการกงทางการและไมเปนทางการและแตงบทรอยกรอง

ประเภทกลอนสภาพ กาพยและโคลงสสภาพ

5. สรปเนอหาวรรณคดและวรรณกรรมท อาน วเคราะหตวละครสาคญ วถชวตไทยและ

คณคาทไดรบจากวรรณคดวรรณกรรมและบทอาขยาน พรอมทงสรปความร ข อคดเพอนาไป

ประยกตใชในชวตจรง

1.4 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง

สาระท 1 การอาน


แกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน ตามตารางท 1

ตารางท 1 แสดงตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง สาระท 1 การอาน ของระดบชนมธยมศกษา

ตอนตน (ชนมธยมศกษาปท 1-3)

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง

ม.1 1. อานออกเสยงบทรอยแก วและ

บทรอยกรองไดถกตองเหมาะสมกบ

เรองทอาน

การอานออกเสยง ประกอบดวย

- บทรอยแกวทเปนบทบรรยาย

- บทรอยกรอง เชน กลอนสภาพ กลอน

สกวา กาพยยาน 11 กาพยฉบง 16 กาพย

สรางคนางค 28 และโคลงสสภาพ

2. จบใจความสาคญจากเรองทอาน การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน

3. ระบเหตและผล และขอเทจจรงกบ

ขอคดเหนจากเรองทอาน

4. ระบและอธบายคาเปรยบเทยบ

และคาทมหลายความหมายใน

บรบทตางๆ จากการอาน

- เรองเลาจากประสบการณ

- เรองสน

- บทสนทนา

- นทานชาดก

- วรรณคดในบทเรยน

22

ตารางท 1 (ตอ)


5. ตความคายากในเอกสารวชาการ

โดยพจารณาจากบรบท

- งานเขยนเชงสรางสรรค

- บทความ

6. ระบขอสงเกตและความ

สมเหตสมผลของงานเขยนประเภท

ชกจงโนมนาวใจ

- สารคด

- บนเทงคด

- เอกสารทางวชาการทมคา ประโยค

และขอความทตองใชบรบทชวย

พจารณาความหมาย

- งานเขยนประเภทชกจงโนมนาวใจเชง

สรางสรรค

7. ปฏบตตามคมอแนะนาวธการใชงาน

ของเครองมอหรอเครองใชในระดบ

ทยากขน

การอานและปฏบตตามเอกสารคมอ

8. วเคราะหคณคาทไดรบจากการอาน

งานเขยนอยางหลากหลายเพอ

นาไปใชแกปญหาในชวต

การอานหนงสอตามความสนใจ เชน

- หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสม

กบวย

- หนงสออานทครและนกเรยนกาหนด

รวมกน

9. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน

ม.2 1. อานออกเสยงบทรอยแกว และ

บทรอยกรองไดถกตอง


- บทรอยแกวทเปนบทบรรยายและบท

พรรณนา

- บทรอยกรอง เชน กลอนบทละคร

กลอนนทาน กลอนเพลงยาว และ

กาพยหอโคลง

23



2. จบใจความสาคญ สรปความ และ

อธบายรายละเอยดจากเรองทอาน

3. เขยนผงความคดเพอแสดงความ

เขาใจในบทเรยนตางๆ ทอาน

4. อภปรายแสดงความคดเหน และ

ขอโตแยงเกยวกบเรองทอาน

5. วเคราะหและจาแนกขอเทจจรง

ขอมลสนบสนน และขอคดเหนจาก

บทความทอาน

6. ระบขอสงเกตการชวนเชอ การ

โนมนาว หรอความสมเหตสมผลของ

งานเขยน

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน



- บนทกเหตการณ

- บทสนทนา

- บทโฆษณา

- งานเขยนประเภทโนมนาวใจ

- งานเขยนหรอบทความแสดง

ขอเทจจรง

- เรองราวจากบทเรยนในกลมสาระ

การเรยนรภาษาไทย และกลมสาระ

การเรยนรอน

7. อานหนงสอ บทความ หรอคา

ประพนธอยางหลากหลาย และ

ประเมนคณคาหรอแนวคดทไดจาก

การอาน เพอนาไปใชแกปญหาใน

ชวต

การอานตามความสนใจ เชน

- หนงสออานนอกเวลา

- หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสม

กบวย

- หนงสออานทครและนกเรยนกาหนด

รวมกน


ม.3 1. อานออกเสยงบทรอยแกว และ

บทรอยกรองไดถกตองและ

เหมาะสมกบเรองทอาน


- บทรอยแกวทเปนบทความทวไปและ

บทความปกณกะ

- บทรอยกรอง เชน กลอนบทละคร

24



กลอนเสภา กาพยยาน 11 กาพยฉบง

16 และโคลงสสภาพ

2. ระบความแตกตางของคาทม

ความหมายโดยตรงและความหมาย

โดยนย

3. ระบใจความสาคญและรายละเอยด

ของขอมลทสนบสนนจากเรองทอาน

4. อานเรองตางๆ แลวเขยนกรอบแนวคด

ผงความคด บนทก ยอความและ

รายงาน

5. วเคราะห วจารณ และประเมนเรอง

ทอานโดยใชกลวธการเปรยบเทยบ

เพอใหผอานเขาใจไดดขน

6. ประเมนความถกตองของขอมล

ทใชสนบสนนในเรองทอาน

7. วจารณความสมเหตสมผล การลาดบ

ความ และความเปนไปไดของเรอง

8. วเคราะหเพอแสดงความคดเหน

โตแยงเกยวกบเรองทอาน

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน


- ขาวและเหตการณสาคญ


- บนเทงคด

- สารคด

- สารคดเชงประวต - ตานาน

- งานเขยนเชงสรางสรรค

- เรองราวจากบทเรยนในกลมสาระการ

เรยนรภาษาไทย และกลมสาระการเรยนร

อน

9. ตความและประเมนคณคาและแนวคด

ทไดจากงานเขยนอยางหลากหลาย

เพอนาไปใชแกปญหา ในชวต

การอานตามความสนใจ เชน

- หนงสออานนอกเวลา

- หนงสออานตามความสนใจและตามวย

ของนกเรยน

- หนงสออานทครและนกเรยนรวมกน

กาหนด


25

1.5 โครงสรางหลกสตรชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”

1.5.1 คาอธบายรายวชา ท21101 วชาภาษาไทย 1 เวลา 60 ชวโมง จานวน 1.5

หนวยกตศกษาวเคราะหเกยวกบธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา

และพลงของภาษา ชนดและหนาทของคาในประโยค ความแตกตางของภาษาพดและภาษาเขยน แตง

บทรอยกรอง จาแนกและการใชสานวนทเปนคาพงเพยและสภาษต คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด

และครงบรรทด เขยนสอสารโดยใชถอยคาถกตอง เขยนตามคาบอก เขยนบรรยาย เขยนเรยงความ

เขยนยอความ เขยนแสดงความคดเหนเกยวกบสาระจากสอทไดรบ เขยนจดหมาย เขยนรายงาน อาน

ออกเสยงรอยแกวและรอยกรองไดถกตองเหมาะสมกบเรองทอาน อานจบใจความสาคญ การระบ

เหตผลและขอเทจจรงกบขอคดเหนจากเรองทอาน อธบายคาเปรยบเทยบและคาทมความหมายใน

บรบทตาง ๆ จากการอานตความคายากในเอกสารวชาการ ระบขอสงเกตและความสมเหตสมผลของ

งานเขยนประเภทชกจงโนมนาวใจ การปฏบตตามคมอ แนะนาวธการ ใชงานของเครองมอหรอ

เครองใชในระดบทยากขน

โดยใชทกษะกระบวนการวเคราะห กระบวนการอาน การเขยนสรางความร

สามารถวเคราะหคณคาทไดรบจากการอานงานเขยนอยางหลากหลายเพอนาไปใชแกปญหาในชวต

เพอใหเหนคณคาและมมารยาทในการสอสาร ทงการเขยน การอาน มความ

กระตอรอรนใฝเรยนใฝร มวนย ขยน อดทน และขานรบความเปนไทย เพอรกษาไวซงเอกลกษณ

ภาษาไทยอนเปนสมบตของชาตสบไป

รหสตวชวด

ท1.1 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3, ม.1/4, 1/5, ม.1/6, ม.1/7, ม.1/8

ท2.1 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3

ท3.1 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3, ม.1/6

ท4.1 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/4

ท5.1 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3, ม.1/4, 1/5

รวม 23 ตวชวด

1.5.2 คาอธบายรายวชา ท21102 วชาภาษาไทย 2 เวลา 60 ชวโมง จานวน 1.5

หนวยกต ศกษาวเคราะหเกยวกบการอานออกเสยงรอยแกวและรอยกรองไดถกตองเหมาะสมกบเรอง

ทอาน อานจบใจความสาคญ ระบเหตผลและขอเทจจรงกบขอคดเหนจากเรองทอาน สามารถอธบาย

26

คาเปรยบเทยบและคาทมความหมายในบรบทตาง ๆ จากการอาน ตความคายากในเอกสารวชาการ

ปฏบตตามคมอแนะนาวธการใชงานของเครองมอหรอเครองใชในระดบทยากขน สรปเนอหาวรรณคด

และวรรณกรรมทอาน วเคราะหวรรณคดและวรรณกรรมทอานพรอมยกเหตผลประกอบ อธบาย

คณคาของวรรณคดและวรรณกรรมทอาน สรปความรและขอคดจากการอานเพอประยกต ใชในชวต

จรง ทองจาบทอาขยานตามทกาหนดและบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจ พดสรปใจความ

สาคญของเรองทฟงและด ประเมนความนาเชอถอของสอทมเนอหาโนมนาวใจ

โดยใชทกษะกระบวนการวเคราะหการอานสรางความรและความคด และแสดง

ความคดเหนวจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและนามาประยกตใชในชวตจรง

เขาใจการเลอกฟงและเลอกดอยางมวจารณญาณ รและเขาใจเรองการพดแสดงความร ความคดและ

ความรสกในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค

เพอใหเหนคณคาและมมารยาทในการสอสาร ทงการอาน การเขยน มความ

กระตอรอรนใฝเรยนใฝร มวนย ขยน อดทน และขานรบความเปนไทย เพอรกษาไวซงเอกลกษณ

ภาษาไทยอนเปนสมบตของชาตสบไป

รหสตวชวด

ท1.1 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/8, ม.1/9

ท2.1 ม.1/4, ม.1/5, ม.1/6, ม.1/7, ม.1/8, ม.1/9

ท3.1 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3, ม.1/4, ม.1/5, ม.1/6

ท4.1 ม.1/1, ม.1/3, ม.1/5, ม.1/6

ท5.1 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3, ม.1/4, 1/5

รวม 24 ตวชวด

สรป จากหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ผวจยไดเลงเหนความสาคญของสาระท 1 การอาน ซงเปนพนฐานในการเรยนรและการ

ดาเนนชวตประจาวน โดยนกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”

จงหวดสพรรณบร บางสวนมความสามารถทางการอานตา ซงนกเรยนกลมนไดสงผลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนโดยภาพรวมในวชาภาษาไทยและวชาอน ๆ ดวย ดงนน ผวจยจงจะดาเนนการแกปญหา

และพฒนาความสามารถทางการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ใหดขนตอไป

27

2. การเรยนการสอนแบบผสมผสาน (Blended learning)

2.1 ความหมายของการเรยนแบบผสมผสาน

แนวคดเกยวกบการเรยนการสอนแบบผสมผสาน ยงมนกวชาการและนกการศกษาไดให

ความหมายของการเรยนการสอนแบบผสมผสานไวหลากหลาย ดงน

Driscoll (2002: 1) กลาววาการเรยนการสอนแบบผสมผสาน เปนการผสมผสานเทคโนโลย

การสอนในรปแบบ เชน วดโอเทป ซดรอม การเรยนการสอนผานเวบ ภาพยนตร เขากบการเรยน

แบบเผชญหนาระหวางผเรยนกบผสอน

Smith (Smith 2001, อางถงใน ฐาปนย ธรรมเมธา 2557: 159) ไดใหนยามของการเรยน

การสอนแบบผสมผสานวา เปนการจดการเรยนการสอนทางไกลโดยใชเทคโนโลยททนสมย เชน

โทรทศน อนเทอรเนต ขอความเสยงและการประชมทางโทรศพทผสมผสานกบการจดการศกษาแบบ

ดงเดม

Coil and Moonen (Coil and Moonen 2001, อางถงใน ฐาปนย ธรรมเมธา 2557: 159)

กลาววาการเรยนการสอนแบบผสมผสานเปนการผสมผสานระหวางการเรยนแบบเผชญหนากบการ

เรยนแบบออนไลนโดยใชองคประกอบของการเรยนแบบออนไลนเตมเตมในชองวางของการเรยนใน

หองเรยน

Garnham and Kaleta (2002) ใหนยามการเรยนการสอนแบบผสมผสานวา เปนการเรยน

ทดทสด เนองจากเปนการผสมผสานการจดการเรยนการสอนโดยการเลอกใชคณลกษณะทดทสดของ

การสอนในหองเรยนและคณลกษณะทดทสดของการสอนในหองเรยนและคณลกษณะทดทสดของ

การสอนออนไลนเขาดวยกน เพอใหผเรยนสามารถเรยนรไดอยางอสระ ทาใหเกดการเรยนท

กระฉบกระเฉง และสามารถลดเวลาในการเขาชนเรยนได

Voos (Voos 2003, อางถงใน ฐาปนย ธรรมเมธา 2557: 160) ใหนยามของการเรยนการ

สอนแบบผสมผสาน วาเปนการผสมผสานการเรยนแบบเผชญหนากบการเรยนโดยใชสอออนไลนเขา

ดวยกน ซงเปนรปแบบการเรยนการสอนทชวยใหประหยดเวลาและลดการใชทรพยากรได

Thome (Thome 2003 , อางถงใน ฐาปนย ธรรมเมธา 2557: 160) ใหความหมายของการ

เรยนการสอนแบบผสมผสานวาเปนขอเสนอแนะในการปรบปรงการเรยนรททาทายและพฒนาความ

ตองการสวนบคคล การเรยนการสอนแบบผสมผสานนเปนการรวมนวตกรรมและความกาวหนาทาง

เทคโนโลยเขาดวยกน ดวยการมปฏสมพนธบนการเรยนแบบออนไลนและการมสวนรวมในการเรยน

28

แบบดงเดม การเรยนการสอนแบบผสมผสานนมสวนสนบสนนและชวยใหการเรยนรดขน โดยการ

ตดตอแบบสวนตวกบผสอน

Harriman (Harriman 2004, อางถงใน ฐาปนย ธรรมเมธา 2557: 160) กลาววาการเรยน

การสอนแบบผสมผสานวา เปนการผสมผสานระหวางการเรยนการสอนออนไลน กบการเรยนแบบ

เผชญหนาเขาดวยกน โดยมเปาหมายเพอใหผเรยน เรยนไดอยางเตมตามศกยภาพ และบรรล

เปาหมายของการเรยน

ฐาปนย ธรรมเมธา (2557: 160) กลาวถง การเรยนการสอนแบบผสมสผานวาเปนการเรยน

การสอนทผสมผสานระหวางการเรยนแบบอเลรนนงหรอการเรยนออนไลนและการเรยนการสอนใน

หองเรยนปกต โดยเลอกใชเทคนควธการของการเรยนแตละรปแบบใหเหมาะสมกบกจกรรมการ

เรยนรนน ๆ

การรสน (Garrison, 2008: 5) ไดกลาวถงการเรยนแบบผสมผสานไววา เปนการรวมความคด

ของการเผชญหนาของการเรยนแบบดงเดมและการเรยนแบบออนไลนเขาไวดวยกนโดยมหลกการ

พนฐานจากการสนทนาแบบเผชญหนาและการตดตอสอสารแบบออนไลนเปนการบรณาการ

ผสมผสานเอกขอดทเปนจดแขงของแตละรปแบบการเรยนรมาใชรวมกนไดอยางเหมาะสมภายใต

สภาพแวดลอมและวตถประสงคการเรยนร ซงสงสาคญทสดในการเรยนแบบผสมผสานคอ

การคานงถงหลกการพนฐานในการออกแบบเกยวกบการจดโครงสรางการเรยนร วธการสอนและ

การเรยนร ขอสงเกตทสาคญในการออกแบบการเรยนแบบผสมผสานคอ แนวคดเกยวกบการ

บรณาการการเรยนแบบเผชญหนาของการเรยนแบบดงเดมและการเรยนแบบออนไลน โดยการ

คานงถงการออกแบบ การปรบปรงโครงสรางหลกสตรและชวโมงทใชตดตอในการเรยนแบบ

เผชญหนา

สมาคมสโลน (Allen and Seaman 2005) ใหคาจากดความของการเรยนแบบผสมผสานวา

มสดสวนของเนอหาทนาเสนอออนไลนระหวางรอยละ 30 ตอรอยละ 79 คาอธบายของการเรยนแบบ

ผสมผสาน คอ การเรยนทผสมการเรยนออนไลนและการเรยนในชนเรยน โดยทเนอหาสวนใหญ

สงผานระบบออนไลน ใชการอภปรายออนไลนและมการพบปะกนในเรยนบาง และมสวนทนาสนใจ

วาการอภปรายออนไลนถอเปนการสงผานเนอหาออนไลนเชนกน สาหรบการเรยนในรปแบบอน ๆ

อยางเชน การเรยนแบบปกตจะไมมการสงผานเนอหาออนไลน การเรยนแบบใชเวบชวยสอนจะมการ

สงผานเนอหาออนไลนรอยละ 1-29 และการเรยนออนไลนมการสงผานเนอหารอยละ 80-100

29

สรปการเรยนการสอนแบบผสมผสาน (Blended learning) เปนการเรยนทผสมผสาน

ระหวางการเรยนเนอหาออนไลนดวยสอเทคโนโลยและการเรยนแบบเผชญหนากบผสอน โดย

กจกรรมการเรยนการสอนจะมการดาเนนการเหมอนกบการเรยนในหองเรยนปกตแบบดงเดม แตม

การนาเทคโนโลยมาใชในการนาเสนอเนอหาและอานวยความสะดวกในการเรยนการสอนบางชวง

อยางนอยรอยละ 30-79 เชน อเลรนนง และมการใหผเรยนและผสอนไดมปฏสมพนธกน ทงการให

คาปรกษา สงงาน หรอการทดสอบ ผานการเรยนทงแบบออนไลนและการพบปะในชนเรยน ซงเปน

รปแบบการสอนทชวยประหยดเวลาและลดการใชทรพยากรได

2.2 องคประกอบของการเรยนแบบผสมผสาน

การจดการเรยนแบบผสมผสานจาเปนตองมองคประกอบหลายประการ เพอทาใหการเรยน

การสอนแบบผสมผสานนประสบความสาเรจ ซงมนกวชาการหลายทานไดกลาวถงองคประกอบของ

การเรยนแบบผสมผสานไวดงน

Rovai and Jordan (2004) กลาวถงองคประกอบของการจดการเรยนการสอนแบบ

ผสมผสานม 4 องคประกอบ ดงน

1. การผสมผสานสอผสมและทรพยากรเสมอนในระบบเครอขายอนเทอรเนต (Blended

multimedia and virtual internet resources) โดยประกอบไปดวย Video/DVD, Virtual Field

Trips, Interactive Website, Software Packages และ Broadcasting

2. การผสมผสานโดยใช Classroom Websites ในการสรางสภาพแวดลอมในการจดการ

เรยนการสอนแบบผสมผสาน สาหรบประกาศขาวสาร งานทมอบหมาย รบสงการบาน การ

ประเมนผล การประกาศผลการเรยน เปนตน โดยผสอนอาจจะสรางเวบไซตเพอการเรยนการสอน

ดวยตนเองหรออาจจะทาการเชอมโยงไปยงเวบไซตทเกยวของ

3. การผสมผสานโดยใชระบบจดการหลกสตร (Course Management Systems) ในการ

จดการเรยนการสอนแบบผสมผสานผสอนใชระบบจดการหลกสตร เพอชวยในการตดตอสอสารและ

การจดการกจกรรมการเรยนการสอนในหองเรยน

4. การผสมผสานโดยการใชปฏสมพนธแบบประสานเวลาและไมประสานเวลา

(Synchronous and Asynchronous Discussions) โดยการเรยนการสอนนเปนการจดกจกรรม

การเรยนการสอนในหองเรยนแบบปกตกบการเรยนแบบออนไลนเขาดวยกน โดยการใชเทคโนโลย

ของการเรยนแบบออนไลนเพอเขามาเตมในสวนของสงแวดลอมในการเรยนแบบเผชญหนาคอ

30

การประยกตใชการตดตอสอสารผานการสนทนาแบบผสานเวลาและตางเวลา โดยผสอนเปนผกาหนด

หวขอในการสนทนา อานวยความสะดวกในการสนทนา จดบรรยากาศในการเรยนใหเหมอนกบ

การสนทนาระหวางผเรยนในหองเรยนโดย Conrad and Donaldson (2004) ไดใหขอเสนอแนะใน

การเลอกการจดการปฏสมพนธแบบประสานเวลาและปฏสมพนธไมประสานเวลาวา ควรคานงถง

จดเดนและจดดอยของการปฏสมพนธแตละแบบ คอการปฏส มพนธแบบไมประสานเวลา

(Asynchronous Discussions) เหมาะสาหรบการการสอสารเปนรายบคคล โดยรปแบบปฏสมพนธ

เปดโอกาสใหผเรยนมชวงเวลาในการสะทอนความคดของตนเองในแบบทยดหยนเพอตอบสนองความ

แตกตางระหวางบคคลของผ เรยน ในขณะทปฏสมพนธแบบประสานเว ลา (Synchronous

Discussions) เหมาะสาหรบทากจกรรมกลมทผเรยนทกคนตองการไดขอสรปหรอการตอบสนองจาก

สมาชกภายในกลม และควรจดเปนกลมเลก

Donald Clark (2003: 12-22) ไดแบงองคประกอบของการเรยนแบบผสมผสานเปน 12

กลม โดยจดเปน 2 องคประกอบ คอ องคประกอบดานออนไลน (Online) 6 องคประกอบ ดาน

ออฟไลน (Offline) 6 องคประกอบ ดงน

1. ดานออนไลน (Online) 6 องคประกอบ ไดแก

1.1 เนอหาการเรยนแบบออนไลน (Online Learning Content) ประกอบดวย (1)

แหลงทรพยาการการเรยนพนฐาน (2) การปฏสมพนธดานเนอหาทวไป (3) การปฏสมพนธดานเนอหา

เฉพาะดาน (4) การสนบสนนดานการปฏบตการ และ (5) สถานการณจาลอง

1.2 ผสอนอเลกทรอนกส, ผชแนะอเลกทรอนกสหรอทปรกษาอเลกทรอนกส

(e-tutoring, e-coaching or e-mentering) ประกอบดวย (1) ผสอนอเลกทรอนกส (2) ชแนะ

อเลกทรอนกส (3) ผประสานงานอเลกทรอนกส และ (4) การใหผลยอนกลบ

1.3 การเรยนรรวมกนแบบออนไลน (Online Collaborative Learning) ประกอบ

ดวย (1) การรวมมอแบบตางเวลา ไดแก อเมล กระดานขาว และ (2) การรวมมอแบบประสานเวลา

ไดแก การสนทนา การใชขอมลรวม การประชมโดยใชเสยง การประชมผานวดทนศ และหองเรยน

เสมอน

1.4 การจดการความร แบบออนไลน (Online Knowledge Management)

ประกอบดวย (1) การสบคนฐานความร (2) แหลงขอมล (3) เอกสารและการเรยนคนขอมล และ (4)

การซกถามผเชยวชาญ

31

1.5 เวบไซต (Website) ประกอบดวย (1) เครองมอการสบคน (2) เวบไซต (3) กลม

ผใชงาน และ (4) เวบไซตดานธรกจ

1.6 การ เ ร ยนแบบเคล อนท (Mobile Learning) ประกอบด วย (1) เคร อ ง

คอมพวเตอรแบบแลปทอป (2) เครองคอมพวเตอรแบบพกพา และ (3) โทรศพทเคลอนท

2. ดานออฟไลน (Offline) 6 องคประกอบ ไดแก

2.1 การเรยนในททางาน (Workplace Learning) ประกอบดวย (1) ผจดการเรยน

การสอนเปนผพฒนาการเรยนการสอน (2) การเรยนรในขณะปฏบตงาน (3) การเรยนแบบโครงการ

(4) การฝกงาน (5) การตดตามผล (6) การมอบหมายงาน และ (7) การเยยมชมนอกสถานท

2.2 ผสอน ผชแนะหรอทปรกษาในชนเรยน (Face-to-Face totoring, Coaching

or Mentoring) ประกอบดวย (1) ผสอน (2) ผชแนะ (3) ทปรกษา และ (4) ขอมลปอนกลบ

2.3 หองเรยนปกต (Classroom) ประกอบดวย (1) การสอนแบบบรรยายหรอ

การนาเสนองาน (2) การสอน (3) การฝกปฏบต (4) การสมมนา (5) บทบาทสมมต (6) สถานการณ

จาลอง และ (7) การประชม

2.4 ส อส ง พม พ (Printed Media) ประกอบด วย (1) หน งส อ (2) น ตยสาร

(3) หนงสอพมพ (4) แบบฝกหด และ (5) วารสาร

2.5 สออเลกทรอนกส (Electronic media) ประกอบดวย (1) เทปคาสเซทท

(2) ซด (3) วดโอเทป (4) ซดรอม และ (5) ดวด

2.6 สอสาหรบเผยแพร (Broadcast media) ประกอบดวย (1) โทรทศน (2) วทย

และ (3) โทรทศนทมปฏสมพนธ

ตารางท 2 แสดงองคประกอบของการเรยนแบบผสมผสานตามแนวคดของ Thorne (2003)

องคประกอบออฟไลน (Offline) องคประกอบออนไลน (Online)

การเรยนในทท างาน

(Workplace

Learning)

- ผจดการเรยนการ

สอนเปนผพฒนาการ

เรยนการสอน

- การเรยนรในขณะ

ปฏบตงาน

เนอหาการเรยนแบบ

ออนไลน

- แหลงทรพยาการ

การเรยนพนฐาน

- การปฏสมพนธดาน

เนอหาทวไป

32



การเรยนในทท างาน

(Workplace

Learning)

การเรยนแบบ

โครงการ

- การฝกงาน

- การตดตามผล

- การมอบหมายงาน

- การเยยมชมนอก

สถานท

- การปฏสมพนธดาน

เนอหาเฉพาะดาน

- การสนบสนนดาน

การปฏบตการ

- สถานการณจาลอง

ผสอน ผชแนะหรอท

ปรกษาในชนเรยน

(Face-to-Face

totoring, Coaching

or Mentoring)

- ผสอน

- ผชแนะ

- ทปรกษา

- ขอมลปอนกลบ

ผสอนอเลกทรอนกส,

ผชแนะอเลกทรอนกส

หรอทปรกษา

อเลกทรอนกส (e-

tutoring,

e-coaching or

e-mentering)

- ผสอนอเลกทรอนกส

- ชแนะอเลกทรอนกส

- ผประสานงาน

อเลกทรอนกส

- การใหผลยอนกลบ

หองเรยนปกต

(Classroom)

- การสอนแบบ

บรรยายหรอการ

นาเสนองาน

- การสอน

- การฝกปฏบต

- การสมมนา

- บทบาทสมมต


- การประชม

การเรยนรรวมกน

แบบออนไลน

(Online

Collaborative

Learning)

- การรวมมอแบบตาง

เวลา ไดแก อเมล

กระดานขาว

- การรวมมอแบบ

ประสานเวลา ไดแก

การสนทนา

- การใชขอมลรวม,

การประชมโดยใชเสยง

, การประชมผานวด

ทนศ หองเรยนเสมอน

33



สอสงพมพ

(Distributable

print media)

- หนงสอ

- นตยสาร

- หนงสอพมพ

- สมดฝกหด

- วารสาร

- แบบสะทอน/แบบ

บนทกการเรยนร

การจดการเรยนร


(Online

knowledge

management)

- การสบคนโดยใช

ความรเปนฐาน

- เทคโนโลยเหมอง

ขอมล

- การจดเกบเอกสาร

และการคนคน

- การซกถาม

ผเชยวชาญ

สออเลกทรอนกส

(Electronic media)

- เทปคาสเซทท

- ซด

- วดโอเทป

- ซดรอม

- ดวด

เวบไซต (The Web) - เครองมอการสบคน

- เวบไซต

- กลมผใชงาน

- เวบไซตดานธรกจ

สอส าหรบเผยแพร

(Broadcast media)

- โทรทศน

- วทย

- โทรทศนทม

ปฏสมพนธ

การเรยนแบบ

เคลอนท (Mobile

Learning)

- เครองคอมพวเตอร

แบบแลปทอป

- เครองคอมพวเตอร

แบบพกพา

- โทรศพทเคลอนท

Carmen (2005: 46) ไดใหแนวคดเกยวกบรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานวาม

องคประกอบทงหมด 5 สวนดวยกน ดงน

1. เหตการณสด (Live Events) เปนรปแบบการเรยนการสอนแบบประสานเวลาทผสอนกบ

ผเรยนมสวนรวมกบการเรยนในเวลาเดยวกน เครองมอทใชไดแก หองเรยนเสมอน

2. การเรยนตามอตราการเรยนรของผเรยน (Self-Paces Learning) เปนประสบการณการ

เรยนรของผเรยนทเรยนในแตละคน โดยผเรยนใชระยะเวลาตามความสามารถของผเรยนแตละคนเอง

เครองมอทใชไดแก เครองมอปฏสมพนธ บทเรยนผานเวบ หรอซดรอมเพอการเรยนการสอน

34

3. การเรยนแบบรวมมอ (Collaboration) เปนการจดสงแวดลอมทางการเรยนร สามารถ

ตดตอสอสารกบผอนได โดยใชเครองมอไดแก ไปรษณยอเลทรอนกส, การอภปราย, การสนทนา

ออนไลน

4. การประเมนผล (Assessment) เปนการวดและประเมนความรของผเรยน โดยใชการ

ประเมนผลกอนเรยนเพอตรวจสอบความรพนฐานของผเรยนกอนทจะเรยน วดและประเมนผลหลง

เรยน เพอวดและประเมนความร ความสามารถวามความกาวหนาเพยงใด

5. อปกรณสนบสนน (Performance Support Meterials) อปกรณท ใชในการทางาน

สามารถสงเสรมความคงทนในการจาและการสงผานความรไดเปนอยางด โดยใชเครองมอ ไดแก

มอถอแบบพกพา, เอกสารอางอง, การใหความชวยเหลอในงาน

สรปองคประกอบของการเรยนแบบผสมผสาน ม 4 องคประกอบ ดงน 1) การผสมผสาน

สอผสมและทรพยากรเสมอนในระบบเครอขายอนเทอรเนต (Blended multimedia and virtual

internet resources) เปนการจดการเรยนการสอนทเหมอนเปนการสอนในหองเรยนปกต แตใชสอ

การสอนทสามารถหาไดบนเครอขายอนเทอรเนตในการคนควาขอมลการเรยนแทน 2) การผสมผสาน

โดยใช Classroom Websites โดยผสอนอาจจะสรางเวบไซตเพอการเรยนการสอนดวยตนเองหรอ

อาจจะทาการเชอมโยงไปยงเวบไซตทเกยวของ ซงผสอนสามารถกาหนดเนอหาและลงคเนอหาท

ตองการได ทาใหการเรยนการสอนยงอยในรปแบบทผสอนสามารถควบคมได 3) การผสมผสานโดย

ใชระบบจดการหลกสตร (Course Management Systems) เพอชวยในการตดตอสอสารและการ

จดการกจกรรมการเรยนการสอนในหองเรยน 4) การผสมผสานโดยการใชปฏสมพนธแบบประสาน

เวลาและไมประสานเวลา (Synchronous and Asynchronous Discussions) เปนการจดกจกรรม

การเรยนการสอนในหองเรยนแบบปกตกบการเรยนแบบออนไลนเขาดวยกน โดยการใชเทคโนโลย

ของการเรยนแบบออนไลนเพอเขามาเตมในสวนของสงแวดลอมในการเรยนแบบเผชญหนาคอ

การประยกตใชการตดตอสอสารผานการสนทนาแบบผสานเวลาและตางเวลา

2.3 รปแบบการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน

ในดานรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานนน ไดมนกวชาการหลายทานนาเสนอ

แนวคดของรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานไว สามารถสรปแนวคดตาง ๆ ไดดงน

Nick Van Dam (2003) กลาวถงรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานวาม 3 แบบ

กลาวคอ

35

1. การเรยนการสอนแบบเผชญหนา เปนการเรยนการสอนทผสอนและผเรยนอยในสถานท

เดยวกน เวลาเดยวกน

2. การเรยนดวยตนเองบนเวบ การเรยนการสอนชนดนเปนการเรยนการสอนแบบตางเวลา

หรอการเรยนแบบรวมมอโดยทผเรยนใชเทคโนโลยในการเรยนการสอน แตไมไดเชอมตอกบผเรยนคน

อน หรอผสอนในเวลาเดยวกน

3. การเรยนการสอนผานเครอขาย เปนการใชเทคโนโลยในการจดการเรยนการสอน โดยท

ผเรยนและผสอนอยในเวลาเดยวกน แตตางสถานทกน เปนรปแบบการเรยนการสอนแบบประสาน

เวลา

Singh and Reed (2001) เสนอรปแบบของการเรยนการสอนแบบผสมผสาน 3 รปแบบดงน

1. รปแบบการประสานเวลาทางกายภาพ รปแบบนเปนการสอนในหองเรยนโดยผสอน

ใชการฝกปฏบตในหองปฏบตการ และการศกษานอกสถานท

2. รปแบบการประสานเวลาทางออนไลน รปแบบนใชการประชมทางอเลกทรอนกส,

หองเรยนเสมอน, การสมมนาทางเวบและการกระจายเสยงทางเครอขาย รวมทงการใหคาปรกษาและ

การสนทนาออนไลน

3. รปแบบตางเวลา, เรยนดวยความสามารถทางการเรยนรของตนเอง รปแบบนใชเอกสาร

และเวบเพจ, การอบรมโดยใชคอมพวเตอรเปนฐาน, การประเมนผล, การสารวจ, สถานการณจาลอง,

ระบบตดตามพฤตกรรมผเรยน, ชมชนการเรยนรออนไลน และกระดานสนทนา

Driscoll (2002) ไดเสนอรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานไว 4 รปแบบ

1. การผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนบนเวบ (Web-based technology) กบการ

เรยนในชนเรยนแบบดงเดม เพอใหบรรลเปาหมายของการจดการศกษา

2. การผสมผสานวธสอนทหลากหลายเขาดวยกนเพอใหไดผลลพธทดทสดจากการจด

กจกรรมการเรยนการสอน ซงอาจจะใชหรอไมใชเทคโนโลยการเรยนการสอนกได

3. การผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนทกรปแบบกบการเรยนการสอนในชนเรยน

แบบดงเดมทมการเผชญหนาระหวางผเรยนกบผสอน

4. การผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนกบการทางานจรง

The National Institute of Tiruchirappalli (NITT) (อ า ง ถ ง ใ น Valiathan, 2002) ไ ด

จดรปแบบการเรยนการสอน เปน 3 รปแบบดงน

36

1. การพฒนาการเรยนดานทกษะ (Skill-driven Learning) เปนการเรยนทผสมผสาน

ระหวางการเรยนตามอตราความเรวในการเรยนของผเรยนแตละคน กบการสอนโดยผสอนเปนผ

อานวยความสะดวกและใหการสนบสนนในการเรยนเพอพฒนาความรและทกษะในการเรยน

ตารางท 3 องคประกอบของรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานโดยการเนนการ

พฒนาการเรยนดานทกษะ (Skill-driven learning) ตามแนวคดของ Valiathan (2002)

รายการ ใชเทคโนโลย ไมใชเทคโนโลย

การประกาศ - ระบบบรหารจดการเรยนการ

สอนผานเครอขาย (LMS)

- ไปรษณอเลกทรอนกส

- จดหมาย

- โทรศพท

สวนการอธบายภาพรวม


- การสมมนาทางเวบ

- การเรยนในหองเรยน

การเรยนดวยอตราเรวในการ

เรยนของผเรยนแตละคน

- เวบเพอการสอน

- หนงสออเลกทรอนกส



- หนงสอ

- การสอนงาน

- การฝกอบรมระหวาง

ปฏบตงาน

การตอบขอซกถาม - ไปรษณอเลกทรอนกส

- คาถามทพบบอย

- การประชมแบบเผชญหนา

การสาธต - การประชมผานเวบ



การปฏบต - สถานการณจาลอง - การใหทาแบบฝกหดในสมด

แบบฝกหด

การแจงผลปอนกลบ - ไปรษณอเลกทรอนกส - การประชมแบบเผชญหนา

- ใบรายงานผลการเรยน

ความใกลชดระหวางเรยน - ไปรษณอเลกทรอนกส



การทดสอบ การทดสอบผานเวบ การทดสอบในหองเรยน

37

2. การพฒนาการเรยนดานเจตคต (Attitude-driven learning) โดยการผสมผสานสอท

หลากหลายสาหรบแตละสถานการณเพอใชเปนสอกลางในการสงผานความรเพอพฒนาพฤตกรรม

เฉพาะดานของผเรยน


พฒนาการเรยนดานเจตคต (Attitude-driven learning) ตามแนวคดของ Valiathan (2002)


การประกาศ - ระบบบรหารจดการเรยนการ

สอนผานเครอขาย (LMS)


- จดหมาย

สวนการอธบายภาพรวม - ไปรษณอเลกทรอนกส



การเรยนดวยอตราเรวในการ

เรยนของผเรยนแตละคน

- เวบเพอการสอน

- หนงสออเลกทรอนกส



- หนงสอ

- สมดแบบฝกหด

การตอบขอซกถาม - ไปรษณอเลกทรอนกส

- คาถามทพบบอย

- การสนทนาออนไลน


กบผเชยวชาญ

การประเมนผล - สถานการณจาลอง - การทดสอบ

การเรยนรรวมกน - การประชมผานเวบ



การปฏบต - สถานการณจาลอง - บทบาทสมมตกบเพอน

ผลปอนกลบและความใกลชด

ระหวางเรยน




3. การพฒนาการเรยนดานความสามารถ (Competency-driven learning) เปนการ

ผสมผสานเครองมอทใชในการสนบสนนการสราง การจดการองคความร โดยมผสอนเปนผให

คาแนะนาในการพฒนาความสามารถของผเรยน

38


พฒนาการเรยนดานความสามารถ (Competency-driven learning) ตามแนวคดของ Valiathan

(2002)


การแนะแนวทางในการเรยน - ไปรษณอเลกทรอนกส - โทรศพท

การสรางชมชนการเรยนร - พนทบนอนเทอรเนตหรอ

อนทราเนต

- การเรยนเปนกลม

การปฏบต - ไปรษณอเลกทรอนกส

- การอภปรายเปนคณะ



- การฝกปฏบตการณ


การอภปราย - การอภปรายเปนคณะ



- การฝกปฏบตการณ


การลงขอสรปเกยวกบปญหา - ไปรษณอเลกทรอนกส



รปแบบการเรยน - การเกบขอมลในการเรยน

โดยใชระบบบรหารจดการ

เรยนการสอนผานเครอขาย

- เอกสาร

Donald Clark (2003: 34-40) ไดแบงรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานไว 4 แบบ

ดงน

1. รปแบบองคประกอบ (Component) น เปนรปแบบของการเรยนการสอนทใชสอการ

เรยนการสอนและวธการเรยนการสอนแยกออกจากกนในแตละประเภท โดยทสอและวธการแตละ

วธการจะมบทบาทและหนาทเปนของตนเอง โดยรปแบบนจะเปนวธการเรยนการสอนแบบผสมผสาน

ทงายทสดทเหมาะสมกบผเรยนทมประสบการณ มการกากบตนเอง ทรวาตนเองจะเรยนอยางไรและร

วธการเรยนรของตนเองวาควรจะใชแหลงการเรยนรชนดใด ในรปแบบน

39

สรปรปแบบองคประกอบ ไดดงแผนภมท 2

แผนภมท 2 แผนภาพรปแบบองคประกอบ

2. รปแบบผสม ( Integrated) รปแบบน ได รบการออกแบบมาเ พอท จะผสมผสาน

องคประกอบทงหลายใหอยในโครงสรางเดยว โดยแตละองคประกอบถกออกแบบใหเชอมโยงกน

ทงหมด โดยมองคประกอบดงน

1) การออกแบบตวหนงสอ โลโก แมแบบ ใหเปนแบบแผนเดยวกนทงหมด

2) การเชอมโยงจากจดหนงไปยงจดอน ๆ เชน การเรยนแบบ e-learning ไปสการ

เรยนแบบรวมมอ, จากเอกสารไปยงเวบไซต

3) ความเปนอสระในการฝกปฏบต

4) การประเมนผล โดยเลอกรปแบบการประเมนผลทเหมาะสม ไมวาจะเปนการ

ประเมนทางออนไลนททาไดทงการประเมนผลระหวางเรยนและการประเมนผลหลงเรยน

สรปองคประกอบรปแบบผสมผสานไดดงแผนภมท 3

แผนภมท 3 แผนภาพรปแบบผสม

Component 1 Component 2 Component 3

Component 1 Component 2

Component 3

40

3. รปแบบความรวมมอ (Collaborative) จะเปนการรวมองคประกอบตาง ๆ และนา

กจกรรมการเรยนทจดใหผเรยนรวมผเรยนกนชวยเหลอ, การอานวยความสะดวก, การทบทวนทงการ

เผชญหนาหรอแบบผานเครองมอในอนเทอรเนต

โดยมรปแบบความรวมมอแบงเปน 3 ระดบ ดงน

1) หนงตอหนง โดยใชเครองมอสอสารคอ ไปรษณยอเลกทรอนกส, ระบบบรหาร

การเรยนการสอนผานเครอขาย (LMS)

2) หนงตอหลายคน โดยใชความสมพนธทางไซเบอรในการตดตอสอสาร

3) กลม เปนการแบงปนขอมลขาวสารการเรยนร การชวยเหลอกน การดแลซงกน

และกน

สรปรปแบบความรวมมอ ไดดงแผนภมท 4

แผนภมท 4 แผนภาพรปแบบความรวมมอ

4. รปแบบแผขยาย (Expansive) รปแบบนจะเปนแบบไรพรมแดน โดยใชองคประกอบตาง

ๆ จากการเรยนไปสการทางาน, การใชเอกสารเปนแหลงทรพยากรการเรยนร , การใชสอ

อเลกทรอนกสโดยเฉพาะในอนเทอรเนต, การใชเวบรวมถงการเรยนแบบกระตอรอรน (active

Learning) ซงเปนการใชสอและทรพยากร รวมทงวธการเรยนทหลากลหายผสมผสานกนในการ

เรยนร

สรปแนวคดรปแบบแผขยาย ดงแผนภมท 5

Collaborative environment

41

แผนภมท 5 แผนภาพรปแบบแผขยาย

สรปรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานวาม 4 แบบ ไดแก 1) การเรยนการสอนแบบ

เผชญหนา เปนการเรยนการสอนทผสอนและผเรยนอยในสถานทเดยวกน เวลาเดยวกน และทาการ

จดการเรยนการสอน 2) การเรยนดวยตนเองบนเวบดวยการผสานสออเลกทรอนกสรปแบบตาง ๆ

เขาดวยกนเพอถายทอดความร แตไมไดเชอมตอกบผเรยนคนอน หรอผสอนในเวลาเดยวกน 3) การ

เรยนการสอนผานเครอขาย เปนการใชเทคโนโลยในการจดการเรยนการสอน โดยทผเรยนและผสอน

อยในเวลาเดยวกน แตตางสถานทกน เปนรปแบบการเรยนการสอนแบบประสานเวลา 4) การเรยน

การสอนแบบผสมผสานผสอนและสออเลกทรอนกสผานระบบเครอขาย เปนการผสมผสานเทคโนโลย

การเรยนการสอนทกรปแบบกบการเรยนการสอนในชนเรยนแบบดงเดมทมการเผชญหนาระหวาง

ผเรยนกบผสอน

2.4 แนวคดและทฤษฎการเรยนรทเกยวของ

Driscoll (2002) อางถงใน ปณตา วรรณพรณ (2551:27-28) ไดแบงแนวคดของการเรยน

แบบผสมผสานไว 4 แนวคด โดยสรป ไดแก

1. แนวคดผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนบนเวบ (web-based technology) กบ

การเรยนในชนเรยนแบบดงเดม (Driscoll, 2002)

Driscoll (2002) ใหนยามการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสาน วาเปนการรวมหรอ

ผสมผสานเทคโนโลยของเวบ (web-based technology) กบการเรยนในชนเรยนแบบดงเดม เชน

Collaborative environment

Beyond

Traditional

techniques

42

การเรยนในหองเรยนเสมอนแบบสด (live virtual classroom) การเรยนดวยตนเอง (self-paced

instruction) การเรยนรรวมกน (collaborative learning) วดโอสตรมมง (streaming video) เสยง

และขอความ เปนตน เพอใหบรรลตามเปาหมายของการจดการศกษา ซ งสอดคลองกบแนวคดของ

Singh (2003) ทใหคานยามของการเรยนบนเวบแบบผสมผสานไววา เปนการเรยนโดยใชการ

ผสมผสานวธสอนทหลากหลายเขาดวยกนเพอใหผเรยนเกดผลสมฤทธทางการเรยนสงสด

2. แนวคดการผสมผสานวธสอนทหลากหลายเขาดวยกน (Driscoll, 2002)

Driscoll (2002) ใหนยามการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสาน วาเปนการผสมผสานวธ

สอนทหลากหลายเขาดวยกน เชน แนวคดสรางสรรคนยม (constructivism) แนวคดพฤตกรรมนยม

(behaviorism) และแนวคดพทธนยม (cognitivism) เพอใหไดผลลพธจากการเรยนทดทสด ซงอาจ

ใชหรอไมใชเทคโนโลยการสอน (instructional technology) กได ซงสอดคลองกบแนวคดของ Bonk

and Garham (2004) ทกลาววาการเรยนแบบผสมผสานเปนการผสมผสานระบบการเรยน (learning

systems) ทหลากหลายเขาดวยกนเพอเปนการแกปญหาทหลากหลายในการเรยน

3. แนวคดการผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนทกรปแบบกบการเรยนการสอนในชน

เรยนแบบดงเดมทมการเผชญหนาระหวางผเรยนกบผสอน ซงเปนมมมองทมผยอมรบกนอยาง

แพรหลายมากทสด (Driscoll, 2002) ตามท Smith (2001) ใหนยามของการเรยนบนเวบแบบ

ผสมผสาน วาเปนการจดการเรยนการสอนทางไกลโดยใชเทคโนโลยททนสมย เชน โทรทศน

อนเทอรเนต ขอความเสยง (voice mail) และการประชมทางโทรศพท เปนตน ผสมผสานกบการจด

การศกษาแบบดงเดม (traditional education) ซงสอดคลองกบแนวคดของ Coli amd Moonen

(2001) ทกลาววาการเรยนบนเวบแบบผสมผสาน เปนการผสมผสานระหวางการเรยนแบบเผชญหนา

กบการเรยนแบบออนไลนเขาดวยกน ซงมทงสวนประกอบทเปนการเรยนในหองเรยนและการเรยน

แบบออนไลน โดยใชจดเดนของการเรยนแบบออนไลนเตมเตมชองวางของการเรยนในหองเรยน และ

สอดคลองกบแนวคดของ Driscoll (2002) กลาววาการเรยนบนเวบแบบผสมผสาน วาเปนการ

ผสมผสานเทคโนโลยการสอนในทกรปแบบ เชน วดทศน ซดรอม การเรยนการสอนบนเวบ ภาพยนตร

เขากบการเรยนแบบเผชญหนา

4. แนวคดการผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนกบการทางานจรง (Driscoll, 2002)

Driscoll (2002) ใหนยามของการเรยนแบบผสมผสาน วาเปนการผสมผสานเทคโนโลยการ

เรยนการสอนกบการทางานจรง ซงสอดคลองกบ Bersin (2004) ทกลาววาการเรยนแบบผสมผสาน

43

เปนสวนหนงของการฝกอบรมในองคกร เปนการผสมผสานการเรยนผานระบบอเลกทรอนกสและสอ

อน ๆ ในการสงผานความรในการเรยนและการฝกอบรม

สรปแนวคดและทฤษฎของการเรยนแบบผสมผสานเปนการเรยนการสอนทไมใชการเรยน

เพยงรปแบบเดยว ซงแนวคดในการผสมผสานนสามารถแบงได 4 แนวคด ไดแก 1) แนวคดผสมผสาน

เทคโนโลยการเรยนการสอนบนเวบกบการเรยนในชนเรยนแบบดงเดม 2) แนวคดการผสมผสานวธ

สอนทหลากหลายเขาดวยกน 3) แนวคดการผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนทกรปแบบกบการ

เรยนการสอนในชนเรยนแบบดงเดมทมการเผชญหนาระหวางผเรยนกบผสอน และ 4) แนวคดการ

ผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนกบการทางานจรง

2.5 แนวทางการจดการเรยนแบบผสมผสาน

การจดการเรยนแบบผสมผสานเปนการบรณาการระหวางกระบวนการสอนและเทคโนโลย

สอนวตกรรมทชวยใหการเรยนการสอนสงเสรมความสามารถของผเรยนและเปนไปตามวตถประสงค

ของผสอนไดงายขน ซง สายชล จนโจ (2550: 38) ไดกลาวถงการกาหนดแนวทางการจดการเรยนร

แบบผสมผสานไว 6 แนวทาง ดงน

1. การบรณาการระหวางสถานศกษากบบานพก เพอจดกระบวนการเรยนรใหสอดคลองกบ

ความตองการของผเรยนตามหลกการเรยนรทยดผเรยนเปนศนยกลางโดยมงเนนการจดการศกษาให

ครอบคลมทกระบบ ทงการศกษาในระบบ นอกระบบและตามอธยาศย ซงแนวทางน ICT จะเปน

เทคโนโลยทสาคญในการจดกระบวนการเรยนรโดยเฉพาะการศกษาทางไกลแบบผสมผสาน เพอให

ผเรยนศกษาบทเรยนทสถานศกษาสวนหนง และศกษาทบานพกหรอสถานท ทางานอกสวนหนง ตาม

โปรแกรมการเรยนร

2. การบรณาการระหวางเนอหาสาระกบกระบวนการเรยนร โดยการจดกจกรรมการเรยนร

ใหมความหลากหลายตามเนอหาสาระบางสวน ซงพจารณาความแตกตางของผเรยนเปนหลก ทาให

รายวชาหนง ๆ มกจกรรมการเรยนร

3. การบรณาการระหวางเนอหาภาคทฤษฎกบภาคปฏบต โดยการวางแผนการจดสดสวน

ของการเรยนรภาคทฤษฎกบภาคปฏบตใหกลมกลนกน เนองจากการเรยนรจะมประสทธภาพมากขน

ถาใหผเรยนไดปฏบตหรอทดลองดวยตนเอง ซงตรงตามทฤษฎ Learning By Doing ของ John

Dewey

44

4. การบรณาการระหวางการพฒนาความรกบการพฒนาจตพสยโดยการวางแผนการจดการ

แสวงหาความรควบคกบการพฒนาจตพสย ไดแก คณธรรม จรยธรรม คานยม ความสนทรและความ

ซมซบเพอมงเนนใหผเรยนไดใชสมองซกขวาในการเรยนรเชงมตสมพนธและเสรมสรางคณธรรมมาก

ขน

5. การบรณาการระหวางวชาตาง ๆ โดยการวางแผนใหผเรยนเกดความร ทกษะและ

ประสบการณพรอม ๆ กนหลายสาขาวชา เพอมงเนนใหผเรยนสามารถนาไปใชประโยชนในการ

แกปญหาตาง ๆ ในชวตจรง แนวทางนเปนแนวทางทมการนาไปใชจดการเรยนรแบบผสมผสานมาก

รปแบบหนง โดยเฉพาะในยค ICT สามารถใหผ เรยนจดการเรยนรหลายสาขาวชาไดอยางม

ประสทธภาพมาก

6. การบรณาการแบบรวม โดยการผสมผสานทกรปแบบเขาดวยกน ทงบรณาการวชาตาง ๆ

การจดกจกรรมภาคทฤษฎและภาคปฏบต และสถานศกษากบบานพกเขาดวยกน ตามสดสวนทวางไว

อยางรอบคอบและรดกม เพอจดกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคลซง

เนนผเรยนเปนสาคญแนวทางนนบวาเปนการผสมผสานทมความหลากหลายมากทสด

การกาหนดแนวทางการจดการเรยนรแบบผสมผสานทง 6 แนวทางนนกเปนวธการเรยนท

ผสมผสานระหวางการเรยนแบบเผชญหนากบการเรยนดวยสอทางเทคโนโลย ซงการจดการเรยนการ

สอนกขนอยกบสภาพแวดลอม เนอหาบทเรยน บรบทของสถานศกษาและแหลงการเรยนร ดงนน

หากตองการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานใหเกดประสทธภาพอยางสงสดควรมการศกษาปจจย

แวดลอมและกาหนดวตถประสงคใหชดเจนและรดกม เพอใหการเรยนแบบผสมผสานเกด

ประสทธภาพตามทผสอนตองการ

2.6 ขนตอนการออกแบบการเรยนแบบผสมผสาน

การออกแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสาน มสถาบนองคกรตาง ๆ ไดนาเสนอแนวทางใน

การออกแบบการเรยนการสอนแบบผสมสผสานไว สรปแนวทางจากสถาบนองคกรไดดงตอไปน

The Training Place (2004, อางถงใน ปณตา วรรณพรณ 2551: 49-50)

ไดนาเสนอแนวการออกแบบการเรยนการสอนกลาวถงการนา ADDIE มาออกแบบตอไปและ

การออกแบบปฏสมพนธแบบผสมผสานวาประกอบไปดวยขนตอนดงตอไปน

1. การวเคราะหและวางแผน (Analysis and Planning)

1.1 วเคราะหผเรยน, คณสมบต, องคกร, การเรยนร, ความตองการของระบบ

45

1.2 วเคราะหทรพยากรทสนบสนนการจดการเรยนการสอน

1.3 วเคราะหความตองการของผเรยน การวางแผน การนาไปใช การทดสอบและ

การประเมน

1.4 วเคราะหแผนงาน กระบวนการทางาน การนาไปใชเพอการพฒนาและปรบปรง

รปแบบกระบวนการทางาน

1.5 วเคราะหความตองการพนฐาน

2. การออกแบบ (Design Solutions) ประกอบดวย

2.1 กาหนดจดประสงคการเรยนร

2.2 ออกแบบใหเหมาะสมกบความแตกตางระหวางบคคล

2.3 ออกแบบใหเหมาะสมกบประเภทของการเรยนร

2.4 ออกแบบบรบททเกยวของ เชน บาน, ททางาน, หองเรยน, การฝกปฏบต,

การเรยนแบบรวมมอ

2.5 ออกแบบคณลกษณะผเรยน เชน การกากบตนเอง, เพอนชวยเพอน, ผฝกสอน

และผเรยน, ผแนะนาและผเรยน, ผจดการและผเรยน

3. การพฒนา (Development) แบงเปน 3 องคประกอบ ดงน

ตารางท 6 แสดงองคประกอบของการออกแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานในสวนของการ

พฒนาของ The Training Place (2004)

แบบไมประสานเวลา

(Asynchronous)

แบบประสานเวลา

(Synchronous)

แบบเผชญหนา

(Face-to-Face)

- ไปรษณยอเลกทรอนกส

- กระดานขาว

- การสนทนา

- ฐานความร

- เครองมอการเรยน

- ระบบบรหารจดการเนอหา

- การประชมทางเสยง

- การประชมทางวดโอ

- การประชมผานดาวเทยม

- หองปฏบตการออนไลน

- หองเรยนเสมอน

- การประชมออนไลน

- หองเรยน

- หองปฏบตการ

- การพบปะพดคย

- การประชม

- มหาวทยาลย

- การฝกปฏบตงานนอกสถานท

46


แบบไมประสานเวลา

(Asynchronous)

แบบประสานเวลา

(Synchronous)

แบบเผชญหนา

(Face-to-Face)

- ระบบบรหารจดการเรยนการ

สอน

- เครองมอการเรยนรทางเวบ

- เวบไซต

- ระบบการคาอเลกทรอนกส

- ระบบตดตามพฤตกรรมการ

เรยน


- หนงสอ

- คาถามทถกพบบอย


- การอบรมดวยระบบ

คอมพวเตอร

- ซดรอม

- วดโอ

- การตดตามการสงการบาน

- การทดสอบและประเมนผล

- แบบสอบถาม

- การประชมทาง

อเลกทรอนกส

- การอภปรายออนไลน - ทปรกษา

- เพอนชวยเพอน

- กลมผเชยวชาญ

- กลมสนบสนน

- การปฐมนเทศ

- การอภปราย

4. การนาไปใช (Implementation)

โดยพจารณาบคคลทเกยวของกบการเรยนการสอนไดแก ผเรยน ผจดการ เพอผฝกสอน

แหลงทรพยากรและองคกร นอกจากนยงใหพจารณาถงประเดนทเกยวของกบองคกร แผนการ

นาไปใช, แผนการใชเทคโนโลย และความตองการอน ๆ ทเกยวของ

47

5. การประเมนผล (Evaluation)

เปนการประเมนวาจะวดอะไรและใชอะไรเปนเกณฑมาตรฐานในการวด Learning and

Teaching Unit, University of Western Sydney (2013) ไดเสนอการออกแบบหนวยการเรยน

แบบผสมผสาน วาควรประกอบไปดวย 5 ขนตอนคอ

1. การวางแผน (Planning) เปนการวางแผนการสอนทจะบรณาการ การเรยนแบบ

ผสมผสานในหนวยการเรยน หรอในรายวชา

2. การออกแบบ (Designing) เปนการออกแบบกจกรรมการเรยนและการประเมนและลงมอ

เขยนแผนการสอน หรอแนวทางการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานตามทวางไว

3. การนาไปใช (Implementing) จดการเรยนการสอนแบบผสมผสานตามทออกแบบไว

4. การประเมน (Evaluating) โดยประเมนผลทเกดจากการจดการเรยนการสอนทออกแบบ

ไวทงประเมนระหวางสอนและภายหลงการเรยนการสอน

5. การพฒนาตอเนอง (Making Improvements) นาผลทไดรบจดการประเมนการจดการ

เรยนการสอนแบบผสมผสาน มาเปนแนวทางปรบปรงหรอพฒนาการจดการเรยนการสอนครงตอไป

Bath and Bourke (2010) ไดเสนอกระบวนการออกแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสาน

โดยใชวธระบบแสดงไว 5 แนวทาง คอ

1. การวางแผน (Planning) เปนการวางแผนเพอนาการเรยนแบบผสมผสานมาใชในรายวชา

2. การออกแบบ (Designing) และการพฒนา (Developing) เปนขนตอนทออกแบบและ

พฒนากระบวนการเรยนการสอนแบบผสมผสานในบรบทของการจดการเรยนการสอน พจารณา

ออกแบบใหเหมาะสมกบกลมผเรยน จดประสงคการเรยน เนอหา กจกรรมและวธการสอน ตลอดจน

การประเมนผลการเรยน

3. การนาไปใช (Implementing) เปนขนทนาการออกแบบทพฒนาแลวไปใชจดการเรยน

4. การทบทวน (Reviewing) เพอรวบรวมขอมลประเมนผลการจดการเรยนการสอนทผาน

มา

5. การปรบปรง (Improving) เพอนาผลการประเมนทไดรบจากทก ๆ ขนตอนการจดการ

เรยนการสอนจากผสอน จากผเรยน เพอนาไปปรบปรงและวางแผนการจดการเรยนการสอนครง

ตอไป

48

ตารางท 7 ตวอยางการออกแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสาน

สปดาห

ท หวขอ/รายละเอยด

จ านวน

ชวโมง

กจกรรมการเรยนการสอน

การเรยนในชนเรยน การเรยนออนไลน

1 บทบาท ความสาคญ

ของเทคโนโลยและ

นวตกรรมการศกษา

3 - ชแจงประมวลรายวชา

- แนะนารปแบบการ


- แนะนาแหลงการ

เรยนรทางอนเทอรเนต

- อภปรายผานกระดาน

สนทนา

2 ปรชญาการศกษา/

บทบาทและ

แนวโนมการใช

เทคโนโลยและ

นวตกรรมการศกษา

3 - การนาเสนอครงท 1

การศกษาคนควาบทบาท

และแนวทางการใช

เทคโนโลยและนวตกรรม

การศกษา

- บรรยาย

- อภปราย ซกถาม

- การนาเสนอผลการ

สบคน

- อภปรายรวมกนบน

กระดานสนทนา

3 การรบร/การเรยนร/

การสอความหมาย

3 - บรรยาย




4 ทฤษฎการเรยนการ

สอน/ทฤษฎการ

สรางความรดวย

ตนเอง





5 ระบบการเรยนการ

สอนและการ

ออกแบบการเรยน

การสอน





49

สรปขนตอนการออกแบบการเรยนแบบผสมผสาน ม 5 ขนตอน ไดแก 1) การวางแผน เปน

การวางแผนเพอนาการเรยนแบบผสมผสานมาใชในรายวชาวาตองมการผสมผสานสอหรอผสอน

ในชวงใดของการเรยนการสอน 2) การออกแบบและการพฒนา เปนผสมผสานวธการเรยนตามบรบท

ของผเรยน ผสอน เนอหาบทเรยนและความพรอมของสถานศกษา 3) การนาไปใช เปนขนทนาการ

ออกแบบทพฒนาแลวไปใชจดการเรยน 4) การประเมนผลการจดการเรยนการสอน เปนการรวบรวม

ขอมลทไดในการนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานไปใช และ 5) การปรบปรงการเรยนการ

สอนแบบผสมผสาน เปนการวเคราะหหาจดแขงและจดออนของรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบ

ผสมผสานทไดออกแบบไว

2.7 เทคโนโลยทใชในการเรยนแบบผสมผสาน

การเรยนแบบผสมผสานเปนการนาเทคโนโลยทงนวตกรรมเกาและใหม อาจแบงเปนแบบ

ออนไลนและออฟไลนแลวนามาผสมผสานกน เพอใหเทคโนโลยแตละชนดนนสงเสรมใหการเรยน

แบบผสมผสานมประสทธภาพ โดยมนกการศกษาหลายทานไดกลาวถงเทคโนโลยทใชในการเรยน

แบบผสมผสานไวดงน

มนตชย เทยนทอง (2549) กลาวถงเทคโนโลยทใชในการเรยนแบบผสมผสานมดวยกน 6

ชนด ไดแก

1. การเขยน (Writing) ไดแก เอกสาร รายงาน บทความหรอหนงสอทเขยนขนโดยผเรยน

หรอผสอนในกระบวนการเรยนร

2. สงพมพ (Printing) ไดแก เอกสาร บทความ รายงาน หรอหนงสอ ทผานการพมพของ

เครองพมพทใชในการเรยนร

3 . ส อกระจาย เส ย ง (Broadcast Media) ได แก ว ทย โทรท ศน ว ด ท ศน หร อส อ

ตาง ๆ ทสงไปยงผเรยนในลกษณะของการกระจายของสญญาณ

4. สอเกบขอมลของผใช (Consumer Storage Media) ไดแก เทปเสยง เทป วดทศน

ซดรอม ดวด อารดไดรฟหรอสออเลกทรอนกสอน ๆ ทใชเกบบนทกขอมลทางการเรยนร

5. คอมพวเตอรและซดรอม (PC and CD-ROM) ไดแก คอมพวเตอร อปกรณ เครองพวงตาง

ๆ อปกรณประกอบ สออเลกทรอนกส และซดรอมทอยในรปของบทเรยนคอมพวเตอรททางานใน

ลกษณะโดยลาพง

50

6. เทคโนโลยอนเทอรเนต (Internet Technology) ไดแก สออเลกทรอนกสททางานบน

เครอขาย บทเรยนบนเวบ การสนทนาบนเครอขาย การประชมทางไกลผานเครอขายและบรการตางๆ

ทมอยบนเครอขายอนเทอรเนต อยางสอสงคม เพอใชในการเรยนรในลกษณะเวลาจรง (Real-time)

ฐาปนย ธรรมเมธา (2557: 110-115) การตดตอส อสาร (Communication) เปน

องคประกอบสาคญของการเรยนในระบบอเลรนนงทชวยทาใหผเรยนสามารถตดตอสอสารกบผสอน

ผเรยนสามารถตดตอสอสารกบผเรยนดวยกนหรอตดตอสอสารกบผมความร ผเชยวชาญในเรองนน ๆ

ในลกษณะทหลากหลายรปแบบ ตามความสะดวกและความตองการในการใชงาน ซงในระบบบรหาร

จดการรายวชา (LMS) มเครองมอสาหรบสอสารมากมาย โดยทวไปสามารถแยกตามรปแบบของการ

สอสารได 2 ลกษณะ ไดแก

1. การตดตอสอสารแบบประสานเวลา (Synchronous)

เปนการตดตอสอสารโดยทผสงสารกบผรบสาร คอผเรยนกบผสอน หรอผเรยนดวยกนเอง

สอสารในเวลาเดยวกนแตตางสถานท การตดตอสอสารในลกษณะน เครองมอสอสาร ไดแก

หองสนทนา (Chatroom) หรอ Real Time Chat เปนเครองมอทชวยใหผเรยน

อเลรนนงสามารถสอสารถงกนไดเสมอนการสนทนาจรง แตเปนการสอสารผานขอความเปนหลกโดย

สงขอความในลกษณะสน ๆ แทนการพดคย อาจมการสอสารโดยสงภาพประกอบในรปแบบการตน

หรอไฟลขอมลแนบกบการสนทนาดวยกได การ Chat สามารถสอสารระหวางบคคลหรอแบบกลม

ดวยกได สามารถนาไปจดกจกรรมการเรยนในลกษณะการทางานรวมกนผานกระบวนการกลม การ

ปรกษาหารอรวมกนการระดมสมอง การอภปราย เปนตน

การประชม/สนทนาผานจอภาพ (Video Conference) เปนการสอสารทสามารถ

เหนภาพเคลอนไหวในลกษณะภาพวดทศน (Video) และเสยงการสนทนา อาจเปนการสนทนาสวน

บคคล หรอการสนทนาในรปแบบกลมหรอการประชมทสามารถสอสารไดเปนจานวนมาก โดยอาศย

เทคโนโลยและอปกรณการสอสารเพมเตมไดแก กลองถายภาพวดโอ หรอกลองเวบแคมและจะตองม

ซอฟตแวรทมาชวยจดการเรยนการสอนในระบบอเลรนนง ซอฟตแวรทนยมไดแก MSN, Yahoo

Messenger, Google Video Talk, Camfog

การถายทอดสด (Live Broadcast) เปนการกระจายเสยงหรอแพรภาพไปในขณะท

กาลงเกดเหตการณขน

2. การตดตอสอสารแบบตางเวลา (Asynchronous)

51

เปนการตดตอสอสารทผสงสารกบผรบสาร สอสารในเวลาทแตกตางกน และตางสถานทกน

การตดตอสอสารในลกษณะน เครองมอสอสารทนยมใชกนมา ไดแก

กระดานสนทนา (Webboard) เปนเครองมอทชวยใหผเรยนอเลรนนงสามารถ

สอสารถงกนในรปแบบการสอสารแบบตางเวลา (Asynchronous) ซงเปนการสอสารผานขอความ

ตวอกษรเปนหลก โดยการสงขอความทตองการสอสารไปไวในบรเวณทกาหนด (กระดานสนทนา)

อาจเปนการเรมตนสอสาร โดยการตงประเดนคาถาม (กระท) หรอเปนการสอสารในลกษณะคาตอบ

หรอแสดงความคดเหน

ไปรษณยอเลกทรอนกส (e-mail) เปนเครองมอตดตอสอสารทไดรบความนยมและ

ใชกนอยางแพรหลายมาอยางยาวนาน ตงแตเรมมการใชงานระบบอนเทอรเนต การสอสารผาน

ไปรษณยอเลกทรอนกสยงมการใชงานมาจนถงปจจบน ถงแมจะมเครองมอการสอสารตาง ๆ เกดขน

มากมาย นอกจากนนยงมเทคโนโลยตาง ๆ มาชวยสนบสนนการใชงาน e-Mail มากขน ทงเวบไซตผ

ใหบรการเกดขนมากมายและใหพนทการจดเกบขอมล (จดหมาย) ทมากขน e-Mail เปนการสอสาร

กนในรปแบบการสอสารแบบตางเวลา (Asynchronous) ซงเปนการสอสารผานขอความ ตวอกษร

เปนหลก อาจมการแนบไฟลขอมลอน ๆ หรอรปภาพดวยกได

เวบบลอก (Webblog) Wikipedia กลาววา บลอก (blog) เปนคารวมมาจากคาวา

เวบลอก (weblog) เปนรปแบบเวบไซตประเภทหนง ซงถกเขยนขนในลาดบทเรยกเวลาในการเขยน

ซงจะแสดงขอมลทเขยนลาสดไวแรกสด บลอกโดยปกตจะประกอบดวย ขอความ ภาพ ลงก ซง

บางครงจะรวมสอตาง ๆ ไมวา เพลง หรอวดโอในหลากหลายรปแบบได จดทแตกตางกนของบลอก

กบเวบไซตโดยปกตคอ บลอกจะเปดใหผเขามาอานขอมล สามารถแสดงความคดเหนตอทายขอความ

ทเจาของบลอกเปนคนเขยน ซงทาใหผเขยนสามารถไดผลตอบกลบโดยทนท เมอใชในการเรยน

ผสอนกสามารถตรวจสอบความรหรอใหคาแนะนาแกผเรยนไดทนททเขยนบลอกเสรจ

เทคโนโลยหรอสอการสอนถอเปนตวกลางทชวยใหการเรยนการสอนสะดวกขนตอผเรยนและ

ผสอน ทงชวยในการถายทอดเนอหาบทเรยนและชวยลดชองวางระหวางผเรยนและผสอนในดานการ

ตดตอสอสารททาใหขอจากดดานเวลาและสถานทนนหมดไป ซง เทคโนโลยทใชในการเรยนแบบ

ผสมผสานแยกตามรปแบบของการสอสารได 2 ลกษณะ คอ 1. รปแบบออนไลน ไดแก 1) การ

ตดตอสอสารแบบประสานเวลา (Synchronous) สามารถตดตอกนไดทนท เชน Chatroom, Video

Conference,ก า ร ถ า ย ท อด ส ด ( Live Broadcast) 2 ) ก า ร ต ด ต อ ส อ ส า ร แ บ บ ต า ง เ ว ล า

52

(Asynchronous) เปนการสงขอมลไวแลวคอยมการตอบกลบกนในภายหลงได เชน Webboard,

Webblog , e-mail 2. รปแบบออฟไลน ไดแก เอกสาร รายงาน บทความหรอหนงสอทเขยนขนโดย

ผเรยนหรอผสอนในกระบวนการเรยนร สอทง 2 รปแบบจะสามารถเปนสอทมประสทธภาพไดกขนอย

กบการออกแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานของผสอนเองดวย วาจะสามารถดงประสทธภาพ

ของสอมาใชใหสอดคลองกบวตถประสงคของบทเรยนไดมากนอยเพยงใด

2.8 สดสวนการผสมผสาน

การเรยนการสอนแบบผสมผสานเปนการเรยนการสอนทผสมผสานระหวางการเรยนแบบ

อเลรนนงหรอการเรยนออนไลนและการเรยนการสอนในหองเรยนปกต โดยใชเทคนควธการของการ

เรยนแตละรปแบบใหเหมาะสมกบกจกรรมการเรยนรนน ๆ เพอทาความเขาใจถงแนวทางการจดการ

เรยนการสอนแบบหองเรยนปกตและการเรยนการสอนแบบอเลรนนง จงมสถานบนและองคกรได

เสนอสดสวนการจดการศกษาแบบผสมผสานไวดงน

Sloan Consortium (2005) ไดนาเสนอสดสวนการจดการศกษาแบบผสมผสานไวโดยแสดง

คาเปนรอยละ คอ

1. จดการเรยนแบบปกตไมมการใชเทคโนโลยสารสนเทศหรอเวบไซตเพอการสอน คดเปน

รอยละ 0

2. จดการเรยนการสอนทใชเทคโนโลยบนเวบไซตเพออานวยความสะดวกในการสอน โดย

อาจใชเทคโนโลยรปแบบของการจดการเรยน LMS เปนเวบชวยสอน คดเปนสดสวนรอยละ 1-29

3. การเรยนแบบผสมผสาน เปนการเรยนทใชเทคโนโลยบนเวบเพอนาเสนอเนอหา โดยใช

วชาแบบอเลรนนง หรอออนไลน ผสมกบการเรยนการสอนในหองเรยนปกตกบผเรยนกลมเดยวกน

และวชาเดยวกน คดสดสวนเปนรอยละ 30-79

4. การเรยนการสอนออนไลนเปนการเรยนการสอนทนาเสนอเนอหา กจกรรมการเรยน

ทงหมดผานระบบอนเทอรเนตชนดเตมรปแบบ โดยทวไปรปแบบนจะไมมการพบปะระหวางผเรยน

ผสอน คดเปนสดสวนรอยละมากกวา 80 เพอใหเหนภาพชดเจนขน สามารถสรปดงตารางท 8

53

ตารางท 8 ตารางแสดงสดสวนการจดการเรยนการนาเสนอเนอหาและประเภทการเรยนการสอน

ประเภทการเรยน

การสอน รายละเอยด

สดสวนของการ

น าเสนอเนอหา

ทางอนเทอรเนต

ลกษณะ

กจกรรมการ


แบบปกต

(Traditional)

เปนจดการเรยนการสอนแบบใน

หองเรยนปกต โดยการเขยนหรอ

การบรรยาย ไมมการใชเทคโนโลย

บนเวบเพอนาเสนอเนอหา

รอยละ 0 - หองเรยน

ปกต

แบบการใชเวบเพอ

ชวยการเรยนการ

สอน (Web

Facilitated)

เปนการเรยนการสอนทใช

เทคโนโลยบนเวบเพออานวยความ

สะดวกในการสอน โดยเทคโนโลยท

ใชอาจอยในรปแบบของระบบ

บรหารจดการวชา (Course

Management System)

รอยละ 1-29 - หองเรยน

ปกต

- สอใน

หองเรยนปกต

- กจกรรม

- สอเวบไซต

แบบผสมผสาน

(Blended/Hybrid)

เปนการเรยนการสอนทใชเทคโนโลย

บนเวบเพอนาเสนอเนอหา โดยวธการ

สอนแบบผสมผสาน

(Blended Online) โดยการนาเอา

วธการสอนแบบออนไลน กบวธพบปะ

ผเรยนในหองเรยน (Face-to-Face)

มาใชดวยกนภายในวชาเดยวกน

รอยละ 30-79 - หองเรยน

ปกต


ออนไลน


(Online)

เปนการเรยนการสอนทนาเสนอ

เนอหาทงหมดผานการเรยน

ออนไลนชนดเตมรปแบบ และ

โดยทวไปรปแบบการเรยนแบบนจะ

ไมมการพบปะกบผเรยนใน

หองเรยนเลย (No face-to-face)

มากกวา

รอยละ 80


ออนไลน

54

ปรชญนนท นลสข และปณตา วรรณพรณ (2556: 31-36) กลาวถงสดสวนการจดการเรยน

รปแบบผสมผสาน ดงน

1. การผสมผสานแบบ 50:50 เปนการจดกจกรรมการจดการเรยนการสอนแบบออนไลนรอย

ละ 50 และแบบปกตรอยละ 50 แบงออกเปน 2 รปแบบ คอ

1.1 การจดการเรยนรแบบผสมผสานแนวต ง (Vertical Blended Learning)

หมายถงการเรยนรทประกอบดวย การเรยนปกตกบการเรยนแบบออนไลน ทจดในชวงเวลาเดยวกน

แตจดการเรยนรผสมกนทงสองแบบ เชน วชาเรยน 4 ชวโมง/สปดาห ในการสอนหนงครง ผสอนจะ

เจอหนานกศกษากอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบเผชญหนา 2 ชวโมง เพอชแจงวตถประสงค

บรรยาย ทาความเขาใจในการเรยน หลงจากนนใหนกศกษาเรยนดวยตนเองบนเวบอก 2 ชวโมง ให

นกศกษาไดศกษาคนควาดวยตนเอง ทาแบบฝกหด สงงาน และเรยนรเพมเตมจากเวบไซตทผสอนจด

ให หรอในสถาบนการศกษาทจดการศกษานอกทตงศนยการเรยนตางจงหวดทผสอนและผเรยน

หางไกลกน

ผสอนใชกจกรรมการเรยนแบบเผชญหนาในชวงแรก หลงจากนนใหผเรยนศกษา

คนควาดวยตนเองและทากจกรรมตาง ๆ ตามทผสอนกาหนดไว ถอวามสดสวนการผสมผสานรอยละ

50:50 ซงรวมถงเนอหาของรายวชาแบงออกในสดสวนทเทากนระหวางเรยนปกตกบเนอหาออนไลน

หรอการจดการเรยนแบบปกตเปนบรรยาย 2 ชวโมง และเปนการเรยนจากกจกรรมออนไลน 2 ชวโมง

เปนตน ดงแสดงในตารางท 9

ตารางท 9 การเรยนรแบบผสมผสานแนวตง สดสวน 50:50

ชม.

สปดาห

1 ครง 4 ชวโมง

การเรยนแบบปกต 2 ชวโมง การเรยนแบบออนไลน 2 ชวโมง

1 50% 50%

2 50% 50%

3 50% 50%

4 50% 50%

5 50% 50%

55


ชม.

สปดาห

1 ครง 4 ชวโมง

การเรยนแบบปกต 2 ชวโมง การเรยนแบบออนไลน 2 ชวโมง

6 50% 50%

7 50% 50%

8 50% 50%

9 50% 50%

10 50% 50%

1.2 การจดการเรยนรแบบผสมผสานแนวนอน (Horizontal Blended Learning)

หมายถง การจดการเรยนรทประกอบดวยการเรยนปกตกบการเรยนแบบออนไลน โดยการจด

ชวงเวลาในการเรยนรแตกตางกนโดยใชทง 2 วธการ แตคนละชวงเวลากน เชน การจดการเรยนเรอง

ใดเรองหนง 20 สปดาห จดใหมการเรยนปกต 10 สปดาห จากนนใหมการเรยนออนไลน 10 สปดาห

ถอวาเปนการเรยนแบบผสมผสานรอยละ 50:50 โดยเนอหาการสอนแบบปกตกบการสอนออนไลนจะ

เปนเนอหาคนละสวนกน ดงแสดงในตารางท 10

ตารางท 10 การเรยนรแบบผสมผสานแนวนอน สดสวน 50:50

จ านวน

สปดาห 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

วธการ

เรยนร การเรยนแบบปกต รอยละ 50 การเรยนแบบออนไลนรอยละ 50


ละ 70 และแบบปกตรอยละ 30 คอ จดกจกรรมในหองเรยนแบบเผชญหนากอน เชน การปฐมนเทศ

การฝกใชเครองมอ ประมาณรอยละ 10 จากนนเรยนดวยตนเองบนเวบประมาณรอยละ 40 จากนน

จงมการสอบกลางภาคเพอทบทวนเนอหาบทเรยนทไดเรยนมาแลว ประมาณรอยละ 10 และให

ผเรยนเรยนดวยตนเองตออกรอยละ 30 จากนนจงใหผเรยนมาสรปบทเรยน นาเสนอผลงานหรอทา

แบบทดสอบหลงเรยน อกประมาณรอยละ 10

56


ละ 80 และแบบปกตรอยละ 20 คอ จดกจกรรมแบบเผชญหนากอน เชน การปฐมนเทศ การฝกใช

เครองมอประมาณรอยละ 10 จากนนใหผเรยนเรยนดวยตนเองแบบออนไลนประมาณรอยละ 80 เมอ

สนสดการเรยนจะใหผเรยนมาสรปบทเรยน นาเสนอผลงานหรอทาแบบทดสอบหลงเรยน อก

ประมาณรอยละ 10

ประเดนทควรพจารณาในการออกแบบสดสวนการเรยนแบบผสมผสานคอ ตองจดใหมการ

เรยนการสอนออนไลนไมนอยกวารอยละ 50 หากมกจกรรมนอยกวารอยละ 50 จะเปนการจด

กจกรรมการเรยนการสอนในลกษณะใชสอออนไลนเปนตวชวยในลกษณะสอเสรม(Supplementary)

และสอเตม (Complementary) ไมใชสอหลก (Comprehensive Replacement) ผนาวธการ

จดการเรยนการสอนแบบผสมผสานไปใชจงควรกาหนดสดสวนการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบ

ออนไลนและการสอนแบบปกตใหอยในเงอนไขของการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน

(Blended Learning)

สรปสดสวนการผสมผสานแบงไดเปน 2 สวน คอสวนทเรยนแบบเผชญหนาและสวนทเปน

การเรยนทางอนเทอรเนต ซงสามารถแบงสดสวนการเรยนการสอนแบบผสมผสานไดเปน 4 สดสวน

ดงน 1) เรยนแบบปกต (Traditional) เปนการเรยนการสอนในชนเรยนแบบเผชญหนา มการนาเสนอ

เนอหาทางอนเทอรเนต รอยละ 0 2) แบบการใชเวบเพอชวยการเรยนการสอน (Web Facilitated)

เปนการเรยนการสอนทใชเทคโนโลยบนเวบเพออานวยความสะดวกในการสอน โดยเทคโนโลยทใช

อาจอยในรปแบบของระบบบรหารจดการวชา (Course Management System) มการนาเสนอ

เนอหาทางอนเทอรเนต รอยละ 1-29 3) แบบผสมผสาน (Blended/Hybrid) เปนการเรยนการสอนท

ใชเทคโนโลยบนเวบเพอนาเสนอเนอหา โดยการนาเอาวธการสอนแบบออนไลน กบวธพบปะผเรยน

ในหองเรยน (Face-to-Face) มาใชดวยกนภายในวชาเดยวกน มการนาเสนอเนอหาทางอนเทอรเนต

รอยละ 30-79 และ 4) แบบออนไลน (Online) เปนการเรยนการสอนทนาเสนอเนอหาทงหมดผาน

การเรยนออนไลนชนดเตมรปแบบและโดยทวไปรปแบบการเรยนแบบนจะไมมการพบปะกบผเรยนใน

หองเรยนเลย (No face-to-face) มการนาเสนอเนอหาทางอนเทอรเนตมากกวารอยละ 80 ดงนหาก

ตองการใหเปนการเรยนการสอนแบบผสมผสานทมผสอนพบปะกบผเรยนและยงมการเรยนออนไลน

ดวย ควรเลอกแบบท 3) แบบผสมผสาน (Blended/Hybrid) ทมการนาเสนอเนอหาทางอนเทอรเนต

รอยละ 30-79 ซงไมคอนไปทางหองเรยนแบบดงเดมและแบบออนไลนจนเกนไป

57

2.9 ขอบขายการประกนคณภาพบทเรยนออนไลน

ขอบขายหรอกรอบการดาเนนงาน (Framework) การประกนคณภาพอเลรนนง จะเปนการ

นาเสนอรายละเอยดขององคประกอบวาควรมขอกาหนดอะไรบางทควรคานงถง มประโยชนโดยตรง

ตอการนาไปจดการดานการควบคมคณภาพ และการประเมนคณภาพอเลรนนง โดยมขอกาหนดดงน

The Quality Matters Program (2011) ซงเปนองคกรในสหรฐอเมรกาไดออกแบบและ

พฒนาเกณฑการประกนคณภาพของการจดการศกษาในหลกสตรอเลรนนงและหลกสตรแบบ

ผสมผสาน ไดแสดงขอบขายและรายละเอยดการประกนคณภาพอเลรนนง รายละเอยด 8 เกณฑ ดงน

1. ขอมล เบ องตนและการแนะน ารายวชา ( Course Overview and Introduction)

ประกอบดวยตวบงช 7 ประการ คอ

1.1 ขอมลเบองตนและคาแนะนารายวชา มคาแนะนาทชดเจนในการเรมตนเรยน

และการคนหาสวนตาง ๆ ของรายวชา

1.2 มการแนะนาวตถประสงคและโครงสรางรายวชา

1.3 มการแนะนาเกยวกบมารยาทการใชอนเทอรเนต การสนทนาออนไลน การใช

อเมลและการสอสารอน ๆ อยางชดเจน

1.4 มการแจงขอกาหนดของรายวชาทผเรยนจะปฏบตตามไวอยางชดเจน หรอม

ลงคของหนาขอกาหนดนน

1.5 มการระบความรทจาเปนตองมกอน (Prerequisite knowledge) และ/หรอ

ความสามารถทจาเปนสาหรบรายวชาไวอยางชดเจน

1.6 มการระบทกษะทางเทคนคขนพนฐานทจาเปนตองมไวอยางชดเจน

1.7 มสวนแนะนาขอมลของผสอนซงมความเหมาะสมและสามารถเขาถงไดทาง

ออนไลน เปดโอกาสใหผเรยนแนะนาตวเองในหองเรยน

2. วตถประสงคการเรยน (Learning Objectives) ประกอบดวยตวบงช 5 ประการ คอ

2.1 วตถประสงคการเรยนเปนผลลพธทสามารถวดได

2.2 วตถประสงคของโมดล/หนวยการเรยนเปนผลลพธทสามารถวดได และ

สอดคลองกบวตถประสงคของรายวชา

2.3 มการระบวตถประสงคการเรยนทงหมดอยางชดเจน และเปนมมมองของผเรยน

2.4 มการระบคาแนะนาในการเรยนใหบรรลถงวตถประสงคการเรยนอยางชดเจน

58

2.5 วตถประสงคการเรยนไดรบการออกแบบใหเหมาะสมกบระดบของรายวชา

3. การวดและประเมนผลการเรยน (Assessment and Measurement) ประกอบดวยตว

บงช 5 ประการ คอ

3.1 ประเภทของการประเมนทเลอกใชสามารถวดวตถประสงคการเรยน และ

สอดคลองกบกจกรรมและทรพยากรของรายวชา

3.2 มการระบเกณฑการใหคะแนนอยางชดเจน

3.3 มการระบเกณฑเฉพาะและเกณฑแบบอธบายรายละเอยด ในการประเมนผล

งานและการมสวนรวมในหองเรยนของผเรยน ซงผกพนกบเกณฑการใหคะแนน

3.4 เครองมอในการประเมนทเลอกใชจดเรยงตามลาดบ มความหลากหลาย และ

เหมาะสมกบผลงานทนกเรยนไดรบการประเมน

3.5 ผเรยนมโอกาสทหลากหลายทจะประเมนความกาวหนาในการเรยนของตน

4. สอการเรยนการสอน (Instructional Meterials) ประกอบดวยตวบงช 6 ประการ คอ

4.1 สอการสอนมสวนทาใหเกดความสาเรจในการเรยนของรายวชานน ๆ และบรรล

ถงวตถประสงคการเรยนในโมดล/หนวยการเรยน

4.2 มการอธบายเปาหมายของการสอสาร และการใชสอการสอนนน ๆ ในกจกรรม

การเรยนอยางชดเจน

4.3 ทรพยากรและสอการสอนทใชในรายวชามการระบแหลงทมาอยางเหมาะสม

4.4 สอการสอนมความทนสมย

4.5 สอการสอนนาเสนอมมมองทหลากหลายของเนอหารายวชา

4.6 มการอธบายความแตกตางระหวางสอการสอนทกาหนดตองเรยนและท

ทางเลอกอยางชดเจน

5. กจกรรมการเรยนและปฏส ม พนธ ของผ เ ร ยน ( Course Activities and Learner

Instruction) ประกอบดวยตวบงช 5 ประการ

5.1 กจกรรมการเรยนชวยสงเสรมใหบรรลถงวตถประสงคการเรยน

5.2 กจกรรมการเรยนเปดโอกาสใหมการปฏสมพนธทสงเสรมใหเกดการเรยนเชงรก

5.3 มการระบระยะเวลาทผสอนโตตอบในหองเรยนและตอบกลบเกยวกบการบาน

ไวอยางชดเจน

59

5.4 มการระบขอกาหนดเกยวกบปฏสมพนธของผเรยนอยางชดเจน

6. เทคโนโลยในรายวชา (Course Technology) ประกอบดวยตวบงช 5 ประการ

6.1 เครองมอและสอในบทเรยนชวยลงเสรมวตถประสงคของการเรยน

6.2 เครองมอและสอในบทเรยนชวยสงเสรมใหผเรยนมความตงใจในการเรยนและ

เปนผเรยนทกระตอรอรน

6.3 มการนาทางสวนตาง ๆ ของบทเรยนออนไลน ทมลกษณะมเหตผล ตอเนองและ

มประสทธภาพ

6.4 ผเรยนสามารถเขาถงเทคโนโลยทมความจาเปในรายวชาไดโดยทนท

6.5 เทคโนโลยในบทเรยนมความทนสมย

7. การสนบสนนผเรยน (Learner Support) ประกอบดวยบงช 4 ประการ คอ

7.1 ผสอนใหคาอธบายชดเจนเกยวกบการสนบสนนทางเทคโนโลยสาหรบผเรยน

7.2 ใหคาแนะนารายวชามการเชอมโยงหรอลงคไปถงขอมลเกยวกบนโยบายและ

การใหบรการเขาถงของสถาบน

7.3 ใหคาแนะนารายวชามการเชอมโยงหรอลงคไปถงขอมลทอธบายวาบรการและ

ทรพยากรทางการเรยนของสถาบนชวยใหผเรยนประสบความสาเรจในการเรยนไดอยางไรและผเรยน

จะเขาถงบรการไดอยางไร

7.4 ในคาแนะนารายวชามการเชอมโยงหรอลงคไปถงขอมลทอธบายวาบรการท

สนบสนนผเรยนของสถาบนชวยใหผเรยนประสบความสาเรจไดอยางไร และผเรยนจะเขาถงบรการได

อยางไร

8. การเขาถง และงายตอการใชงานระบบ (Accessibility and Usability) ประกอบดวยตว

บงช 4 ประการ

8.1 มการใชเทคโนโลยทเขาถงได และมคาแนะนาในการใช

8.2 บทเรยนมสอทางเลอกสาหรบเนอหา ภาพและเสยง

8.3 บทเรยนออกแบบใหสามารถอานไดงาย และทาใหผเรยนจดจอ

8.4 บทเรยนออกแบบเพอรองรบการใชเทคโนโลยเพอชวยเหลอการเรยน

60

Quality Matters (2012) นาเสนอมาตรฐานการประเมน (Rubric Standards) ไดนามาจาก

ขอบขายการประกนคณภาพ เสนอในรปแบบการประเมนมการจดคาระดบคะแนนการประเมน ซงม

รายละเอยดดงตารางท 11

ตารางท 11 รปแบบการจดคาระดบคะแนนการประเมน

องคประกอบ ตวบงชเพอการประเมน ระดบ

คะแนน

1. ขอมลเบองตน

และการแนะนา

รายวชา

1.1 ขอมลเบองตนและคาแนะนารายวชา มคาแนะนาทชดเจนใน

การเรมตนเรยน และการคนหาสวนตาง ๆ ของรายวชา

1.2 มการแนะนาวตถประสงคและโครงสรางรายวชา

1.3 มการแนะนาเกยวกบมารยาทการใชอนเทอรเนต การสนทนา

ออนไลน การใชอเมลและการสอสารอน ๆ อยางชดเจน

1.4 มการแจงขอกาหนดของรายวชาทผเรยนจะปฏบตตามไวอยาง

ชดเจน หรอมลงคของหนาขอกาหนดนน

1.5 มการระบความรทจาเปนตองมกอน (Prerequisite

knowledge) และ/หรอ ความสามารถทจาเปนสาหรบรายวชาไว

อยางชดเจน

1.6 มการระบทกษะทางเทคนคขนพนฐานทจาเปนตองมไวอยาง

ชดเจน

1.7 มสวนแนะนาขอมลของผสอนซงมความเหมาะสมและสามารถ

เขาถงไดทางออนไลน

1.8 เปดโอกาสใหผเรยนแนะนาตวเองในหองเรยน

3

3

2

2

1

1

1

1

2. วตถประสงค

การเรยน

2.1 วตถประสงคการเรยนเปนผลลพธทสามารถวดได

2.2 วตถประสงคของโมดล/หนวยการเรยนเปนผลลพธทสามารถ

วดได และสอดคลองกบวตถประสงคของรายวชา

2.3 มการระบวตถประสงคการเรยนทงหมดอยางชดเจน และเปน

มมมองของผเรยน

3

3

3

61



คะแนน


การเรยน (ตอ)

2.4 มการระบคาแนะนาในการเรยนใหบรรลถงวตถประสงคการ

เรยนอยางชดเจน

2.5 วตถประสงคการเรยนไดรบการออกแบบใหเหมาะสมกบระดบ

ของรายวชา

3

3

3. การวดและ

ประเมนผลการ

เรยน

3.1 ประเภทของการประเมนทเลอกใชสามารถวดวตถประสงคการ

เรยน และสอดคลองกบกจกรรมและทรพยากรของรายวชา

3.2 มการระบเกณฑการใหคะแนนอยางชดเจน

3.3 มการระบเกณฑเฉพาะและเกณฑแบบอธบายรายละเอยด ใน

การประเมนผลงานและการมสวนรวมในหองเรยนของผเรยน ซ ง

ผกพนกบเกณฑการใหคะแนน

3.4 เครองมอในการประเมนทเลอกใชจดเรยงตามลาดบ มความ

หลากหลาย และเหมาะสมกบผลงานทนกเรยนไดรบการประเมน

3.5 ผเรยนมโอกาสทหลากหลายทจะประเมนความกาวหนาใน

การเรยนของตน

3

3

3

2

2

4. สอการเรยน

การสอน

4.1 สอการสอนมสวนทาใหเกดความสาเรจในการเรยนของ

รายวชานน ๆ และบรรลถงวตถประสงคการเรยนในโมดล/หนวย


4.2 มการอธบายเปาหมายของการสอสาร และการใชสอการสอน

นน ๆ ในกจกรรมการเรยนอยางชดเจน

4.3 ทรพยากรและสอการสอนทใชในรายวชามการระบแหลงทมา

อยางเหมาะสม

4.4 สอการสอนมความทนสมย

4.5 สอการสอนนาเสนอมมมองทหลากหลายของเนอหารายวชา

3

3

2

2

1

62



คะแนน

4. สอการเรยน

การสอน (ตอ)

4.6 มการอธบายความแตกตางระหวางสอการสอนทกาหนดตอง

เรยนและททางเลอกอยางชดเจน

1

5. กจกรรมการ

เรยนและ

ปฏสมพนธของ

ผเรยน

5.1 กจกรรมการเรยนชวยสงเสรมใหบรรลถงวตถประสงคการ

เรยน

5.2 กจกรรมการเรยนเปดโอกาสใหมการปฏสมพนธทสงเสรมให

เกดการเรยนเชงรก

5.3 มการระบระยะเวลาทผสอนโตตอบในหองเรยนและตอบกลบ

เกยวกบการบานไวอยางชดเจน

5.4 มการระบขอกาหนดเกยวกบปฏสมพนธของผเรยนอยาง

ชดเจน

3

3

3

2

6. เทคโนโลยใน

รายวชา

6.1 เครองมอและสอในบทเรยนชวยสงเสรมวตถประสงคของการ

เรยน

6.2 เครองมอและสอในบทเรยนชวยสงเสรมใหผเรยนมความตงใจ

ในการเรยนและเปนผเรยนทกระตอรอรน

6.3 มการนาทางสวนตาง ๆ ของบทเรยนออนไลน ทมลกษณะม

เหตผล ตอเนองและมประสทธภาพ

6.4 ผเรยนสามารถเขาถงเทคโนโลยทมความจาเปนในรายวชาได

โดยทนท

6.5 เทคโนโลยในบทเรยนมความทนสมย

3

3

3

2

1

7. การสนบสนน

ผเรยน

7.1 ผสอนใหคาอธบายชดเจนเกยวกบการสนบสนนทางเทคโนโลย

สาหรบผเรยน

7.2 ใหคาแนะนารายวชามการเชอมโยงหรอลงคไปถงขอมล

เกยวกบนโยบายและการใหบรการเขาถงของสถาบน

3

3

63



คะแนน

7. การสนบสนน

ผเรยน (ตอ)

7.3 ใหคาแนะนารายวชามการเชอมโยงหรอลงคไปถงขอมลท

อธบายวาบรการและทรพยากรทางการเรยนของสถาบนชวยให

ผเรยนประสบความสาเรจในการเรยนไดอยางไรและผเรยนจะ

เขาถงบรการไดอยางไร

7.4 ในคาแนะนารายวชามการเชอมโยงหรอลงคไปถงขอมลท

อธบายวาบรการทสนบสนนผ เรยนของสถาบนชวยใหผเรยน

ประสบความสาเรจไดอยางไร และผเรยนจะเขาถงบรการได

อยางไร

2

1

8. การเขาถงและ

งายตอการใชงาน

ระบบ

8.1 มการใชเทคโนโลยทเขาถงได และมคาแนะนาในการใช

8.2 บทเรยนมสอทางเลอกสาหรบเนอหา ภาพและเสยง

8.3 บทเรยนออกแบบใหสามารถอานไดงาย และทาใหผเรยนจด

จอ

8.4 บทเรยนออกแบบเพอรองรบการใชเทคโนโลยเพอชวยเหลอ


3

2

2

2

ศยามล อนสะอาด (2550: 146-147) ไดกลาวถงการประเมนผล e-Learning ตาม

องคประกอบไววา สาหรบสถานศกษาหรอหนวยงานทเกยวของกบการจดการ e-Learning ถามความ

ประสงคจะพฒนาระบบการประเมนผล e-Learning ใหสอดคลองกบองคประกอบในการออกแบบ

บทเรยน e-Learning กสามารถดาเนนการได โดยมแนวทางการประเมนผลตามองคประกอบของ

e-Learning ออกเปน 4 ประเดนหลก (สกร รอดโพธทอง) ดงน

1. การประเมนองคประกอบดานการสอน (Instructional Factor) เปนการประเมนเกยวกบ

คณภาพของบทเรยนวา มองคประกอบดานการสอนสนบสนนใหเกดการเรยนรตามวตถประสงคทตง

ไวครบถวนหรอไม โดยมประเดนทควรจะตองพจารณา ดงน

- มความเราใจหรอสรางความสนใจใหอยากเรยนหรอไม

- ใหขอมลหรอการควบคมทชดเจนหรอไม

64

- เนอหาบทเรยนสอดคลองกบวตถประสงคหรอไม

- มรปแบบหรอขนตอนในการเสนอเนอหางายหรอไม

- มการเขยนขอความทอานเขาใจงายและเหมาะสมกบผเรยนหรอไม

- การจดวางลาดบเนอหาเหมาะสมหรอไม

- มการใชเทคนคทเหมาะสมในการนาเสนอเนอหาหรอไม

- ปฏสมพนธระหวางผเรยนกบบทเรยนเหมาะสมหรอไม

- การกาหนดการควบคมการเรยนเหมาะสมหรอไม

- มการสรางแรงจงใจทเหมาะสมในบทเรยนหรอไม

2. องคประกอบดานความสวยงาม (Cosmetic Factor) ความสวยงามเปนองคประกอบ

สาคญของบทเรยน e-Learning ทจะชวยดงดดใหผเรยนอยกบบทเรยนนานขน การตกแตงหนาจอ

ของบทเรยนใหสวยงามและนาสนใจ ซงสามารถทาไดหลายวธ โดยจะตองมการใชแสง ส มต เสยง

ภาพนงและภาพเคลอนไหว อยางพอดและเหมาะสมกบเนอหา โดยมประเดนทควรจะตองพจารณา

เกยวกบองคประกอบดานความสวยงาม ดงน

- มการใชตาแหนงและพนทหนาจอคอมพวเตอรเหมาะสมหรอไม

- สสนและมลตมเดย มความเหมาะสมและมคณภาพหรอไม

- กจกรรมการเรยนสอดคลองกบความสนใจของผเรยนหรอไม

- การเขยนและการสะกดคามความผดพลาดหรอไม

3. องคประกอบดานหลกสตร (Curriculum Factor) การประเมนองคประกอบดานหลกสตร

นน ควรจะตองพจารณาความสอดคลองของเนอหาบทเรยน e-Learning กบรางหลกสตรวาถกตอง

และตรงตามวตถประสงคหรอเปาหมายของหลกสตรทตงไวหรอไม

4. องคประกอบดานการเขยนโปรแกรม ปจจบนการพฒนาระบบ e-Learning ไดมการ

นาเอาโปรแกรมตาง ๆ มาชวย ตงแตโปรแกรมบรหารจดการระบบ หรอ LMS และโปรแกรมสาหรบ

ชวยสรางเนอหาบทเรยน เชน Flash, Authorware, Tool book เปนตน การใชโปรแกรมตาง ๆ

ขางตน ชวยใหการพฒนาระบบ e-Learning งายมาขน แตกอาจพบขอผดพลาดได ซงควรจะตองม

การประเมนและตรวจสอบการทางานตาง ๆ ของโปรแกรมดวยวามการสงการทางานไดอยางถกตอง

หรอไม เชน หนาจอแสดงขอความวา “ถกตอง” ทง ๆ ทผเรยนตอบคาถามนนไมถกตองหรอโปรแกรม

ทาการรวมคะแนนผลการทดสอบทงชดไมถกตอง เปนตน

65

ใจทพย ณ สงขลา (2547:121-125) กลาวถงวธการประเมนเวบไซตสามารถกระทาได 2 วธ

หลก คอ การประเมนจากผเรยน และการประเมนโดยผเชยวชาญ

1. การประเมนจากผเรยนจรง การประเมนจากผเรยนสามารถทาได 3 ลกษณะ คอ การ

ประเมนจากตนแบบ การทดสอบการใช การสบถาม

1.1 การประเมนจากเคาโครงหรอจากตนแบบ

วธการประเมนเชนนมกใชในโครงการพฒนาเวบไซตขนาดใหญทมการจางวาน

ผออกแบบและกลมทางาน วธการคอใหผออกแบบบรรยายรายละเอยดแสดงใหทมงานทเกยวของได

แสดงความคดเหน เพอการรบปรงแกไขในชวงตนของการพฒนา การประเมนดวยวธนสามารถทาได

ทงทเปนเคาโครง (Storyboard) เพอแสดงความคดรวบยอดหรอจากตนแบบจาลองในคอมพวเตอรท

บางสวนอาจยงใชงานไมไดจรง หรออาจใชวธการนาตนแบบทเทยบเทาของจรงทาการทดสอบกบ

กลมทมคณสมบตคลายกบกลมเปาหมายหลก

1.2 ประเมนจากการทดสอบการใช ในการทดสอบการใชนมแนวปฏบตอย 2 ทาง

คอ การทดสอบโดยอาศยแนวทางของการทดสอบประสทธภาพในโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนและการทดสอบการใชดวยการสงเกต

(1) วธการทดสอบประสทธภาพ ดวยแนวทางของโปรแกรมบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน กรณ การพฒนาโปรแกรมทคลายคลงกบโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน โดยใชกจกรรมการเรยนทเนนหลกการของการใหปอนกลบโตตอบระหวางผเรยนกบผเรยน

กลาวคอ การใชวตถประสงคเปนหลกและสรางกจกรรมการฝกปฏบต และขอสอบวดผลการเรยน จง

มผพฒนากลมหนงประยกตใชการทดสอบประสทธภาพเชนเดยวกบโปรแกรมบทเรยนชวยสอน ดวย

การใหผเรยนไดทดลองใชบทเรยนจรง และผออกแบบตรวจสอบดวยการสงเกตและวเคราะหจาก

ผลสมฤทธทางการเรยน ดวยกระบวนการทดสอบ 3 ครง คอ

- การทดสอบดวยการสงเกตจากผเรยนทละคน (แบบเดยว)

- การทดสอบกบกลมยอยขนาดกลาง (แบบกลม)

- การทดสอบกบกลมใหญ (แบบภาคสนาม)

ในแตละครงของการทดสอบนตวเลขคาเฉลยทไดจะเปนตวบงชทสามารถ

สบไปในรายละเอยดวาวตถประสงคในขอใดทไดทางานออกแบบกจกรรมไวนนยงไมมประสทธภาพ

66

เพยงพอและทาใหผออกแบบสามารถทาการปรบปรงแกไขได ทงนผออกแบบตองตงเกณฑกาหนด

คาเฉลย เชน 90/90

90 ตวแรก หมายความวา คะแนนเฉลยรวมของกลม (Class Mean) คดเปนรอยละ

90 ตวหลง หมายความวา รอยละ 90 ของผเรยนบรรลวตถประสงคแตละขอ

(2) การทดสอบการใชดวยการสงเกต การทดสอบอกแนวทางหนงทปฏบต

กนในสากลเปนในเชงคณภาพและปรมาณการทดสอบควรจดขนเปนการทดลองในหองทไมถกรบกวน

และมผชวยสงเกตและบนทก การทดสอบจากการสงเกตนควรทดสอบจากผเรยนไมเกน 5 คน ทงน

นลเสนนกออกแบบเวบไซตทางการศกษาและนกวชาการชาวสหรฐอเมรกาไดทดลองประเมนดวย

วธการนกบกลมผใชเวบไซตและไดขอสงเกตวาคนแรกทไดทาการทดสอบจะใหขอมลถง 1 ใน 3 ของ

ขอมลทงหมดทเกบได สวนคนตอ ๆ ไปกมกจะใหขอมลซากบคนแรก ๆ และเมอเกบขอมลเกนจากคน

ท 5 แลวสงทคนพบกจะวนซาเหมอนเดม

ในสวนของการทดสอบทเกยวกบปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผสอน

จะตองมการกาหนดตวบงชและเกณฑการประเมนเพอตรวจสอบตามตวบงชทกาหนด นอกจาก

วธการสงเกตแลว ผออกแบบสามารถใชวธการอนชวยในการเกบขอมลเพมเตมไดอก เชน

- กจกรรมและเวลาทผเรยนทาไดสาเรจตามทกาหนด

- เทคนคการคดดง (think aloud) ใหผเรยนเขยนหรอพดสงทคดออกมา

- ตรวจสอบจากชนงานทมอบหมายให

- ตรวจสอบจากรายการตรวจสอบทไดทาการศกษากาหนดไวลวงหนา

- ความพอใจของผเรยน

เมอประเมนรวบรวมขอมลทไดรบจากผถกทดสอบแลว จะประมวลขอคนพบทคลายกนเพอ

หาขอแกไข

1.3 การประเมนจากการสบถาม เปนวธการประเมนทใชการเขาหาและสบถามการ

ใชงานโดยการเขาถงตวผเรยนโดยตรง มวธการเกบขอมล เชน

(1) การใชแบบทดสอบ เปนวธการทใชการสารวจกบกลมผเรยนดวยวธการ

เลอกสมหรอตามความสมครใจของผเรยน เปนการสอบถามโดยทวไปซงสามารถสงแบบสอบถามดวย

กระดาษ แบบสอบถามผานเครอขายไปรษณยอเลกทรอนกส ใชการสมภาษณทางโทรศพท หรอ

กระดานขาวแสดงความคดเหน

67

(2) การใหผลปอนกลบออนไลน วธการนเปนการประเมนแบบรวบยอดใน

ตอนสดทาย ผประเมนหรอผออกแบบใชวธการตงคาถามของรบผลปอนกลบใหผเรยนตอบทนท

หลงจากผเรยนไดศกษาเสรจสน ขอมลจะถกจดเกบในฐานขอมลทาใหทราบผลไดทนท

(3) การสมภาษณ การสมภาษณสามารถทาไดโดยตรงกบผเรยน โดยวธการ

เชนเดยวกบการสมภาษณโดยทวไป ถามความเหนและคาถามสบเนอง อาจจดทาการสมภาษณแบบม

โครงสรางโดยการตงประเดนไวลวงหนา หรอแบบไมมโครงสรางกได

(4) การจดทากลมสนมนา (Focus group) และอภปรายกลม จดใหผ

อภปรายในกลมประมาณ 6-8 คน มผดาเนนการ มการสาธตตนแบบและใหกลมวพากษตอบสนองกบ

โปรแกรมการประเมนดวยวธการนเปนการหาความเหนวาผเรยนคดอยางไรไมไดเปนการนงลงมอ

ทดลองใชหนาจอ มกจะมงเนนการตรวจสอบหาความตองการจากโปรแกรมของผเรยน

(5) การลงสารวจภาคสนาม (Field observation) ผออกแบบตองเขาไป

สารวจการใชจรงประกอบดวยการสมภาษณ การประเมนในลกษณะนจะตองมการวางแผนอยางด

และมคาใชจายสง แตสามารถใหคาตอบในการประเมนไดอยางลกซง

2. การประเมนโดยผเชยวชาญ

แมวาการออกแบบเวบไซตจะตองคานงถงผเรยนเปนหลก ซงโดยทวไปผพฒนาเวบมกจะทา

การประเมนจากผเรยน อยางไรกตามการประเมนดวยการอาศยผเชยวชาญกสามารถทาไดเชนกน

และในตางประเทศมกนยมกระทาเนองจากความสะดวก ประหยด และใหผลการประเมนทเชอถอได

เทากบการประเมนโดยตรงจากผเรยนจรง

การประเมนโดยผเชยวชาญเปนวธการประเมนทเหมาะสมในระหวางการออกแบบ การ

ประเมนโดยผเชยวชาญมกใชวธการตรวจสอบโดยกาหนดใหผเชยวชาญตรวจสอบ 3-5 คน สามารถ

ใหผลไดเทยบเคยงกบการประเมนจากผเรยนจรง และประหยดเวลา คาใชจายมแนวทางปฏบตท

หลากหลาย เชน

2.1 การตรวจสอบตามแนวทาง (heuristic evaluation) ผประเมนจะประเมนตาม

หลกการกวาง ๆ โดยอาจจดทาเปนรายการตรวจสอบ โดยทวไปผเชยวชาญจะใชเวลาประมาณ 2

ชวโมง ครงแรกทาความคนเคยกบระบบ ครงทสองเนนหลกการทเจาะจงมา ตวอยางเชน รายการ

ตรวจสอบทเนนสวนตอประสานกบผใชในโปรแกรม ทชไนเดอรแมนไดวางหลกการไว 8 ประการ

ไดแก

68

(1) ความสมาเสมอของการออกแบบ เชน ความสมาเสมอของระบบการนา

ทางททาใหผเรยนไมสบสน ตาแหนงขององคประกอบตาง ๆ บนหนาจอ

(2) ทางลด มการออกแบบใหผเรยนทมความชานาญหรอผเรยนประจาม

เสนทางตดลดเขาถงสวนทตองการไดโดยเรว

(3) การตอบรบจากโปรแกรม โปรแกรมตอบรบผเรยนใหผเรยนรวาได

กระทาการใด ๆ แลว โปรแกรมไดรบหรอกระทาตามคาสงอย เชน ขอความตอบรบวาโปรแกรมไดรบ

ขอมล (ขอความ,คาสง) ทผเรยนสงมาแลว

(4) การตอบรบสดทาย กรณทผเรยนตองโตตอบกบโปรแกรมหลายครง

ตามขนตอนทโปรแกรมกาหนด ในขนสดทายโปรแกรมตองใหคายนยนใหผเรยนทราบวากระบวนการ

โตตอบทกาลงกระทากบโปรแกรมนนเสรจสนแลว

(5) การแนะนาเมอมการผดพลาด โปรแกรมตองคาดเดาความผดพลาดท

อาจเกดขนและชแนะการแกไขใหกบผเรยนได

(6) การยกเลกการกระทาได โปรแกรมตองมความยดหยนใหผ เรยน

สามารถยกเลกสงทไดกระทาลงไปแลวได

(7) การสนบสนนการควบคมโดยผเรยน โปรแกรมตองใหความยดหยนกบ

ผเรยนทจะสามารถไปยงสวนตาง ๆ ของการเรยนไดโดยอสระ

(8) ลดภาระการคดโปรแกรมไมควรมขอมลสาระเนอหากระจดกระจาย

มากจนยากในการเขาใจและจดจา ควรมวธการจดการสารสนเทศ เชน จดสารสนเทศใหตรงไปตรงมา

นาเสนอบนเนอหาบนหนาจอไมยาวเกนไป ใชวธการเปรยบเทยบทผเรยนสามารถคดเชอมโยงไดงาย

กบการใชงานจรง

2.2 การตรวจสอบตามแนวทางทสถาบนกาหนด ถาสถาบนไดกาหนดแนวทางไวก

ใหใชวธทบทวนตรวจสอบตามแนวทางทกาหนดให

2.3 การตรวจสอบแบบพห (Pluralistic walkthrough) เปนการประเมนโดยกลม

ประเมนทมมมมองหลากหลายแตกตางประกอบดวยผพฒนา ผใช ผเชยวชาญ การประเมนใชวธการ

จดประชม โดยใหผประเมนรวมกนดโปรแกรมและประเมนการใชระบบ โดยมผดาเนนการ

ประสานงานการอภปรายและใหขอมลกบผรวมประชม

69

2.4 การตรวจสอบความสมาเสมอ (Consistency inspector) เปนการตรวจสอบ

โดยผเชยวชาญเพอดความสมาเสมอทวไป เชน เรอง ส โครงสรางหนาจอ และระบบนาทาง

2.5 การตรวจสอบเชงพทธพสย (Cognitive walkthrough) ในสวนนผเชยวชาญจะ

ทาหนาทเสมอนผเรยน ในการตรวจสอบเชนนผเชยวชาญตองมความรเกยวกบผเรยนกลมเปาหมาย

หลกเปนอยางด พอทจะวเคราะหไดวาผเรยนควรเรยนรเนอหา ทากจกรรมหรอตองแบงแยกยอย

เนอหาใหผเรยนเรยนอยางไร โดยผเชยวชาญจะทาหนาทตรวจสอบไปตามเพจ และสวนตอประสาน

ตาง ๆ

2.6 การตรวจสอบการใช (Formative Usability Inspector) นบวา เปนการ

ตรวจสอบทมโครงสรางมากทสด เปนวธการทศกษาคนหาและบนทกปญหาการใชอยางจรงจง กระทา

โดยกลมผรวมงานหลายคนทาหนาทตางกน เชน ผออกแบบ ผตรวจสอบ ผดาเนนการ

สรปขอบขายการประกนคณภาพอเลรนนง สามารถแบงการประเมนได 2 วธ คอการประเมน

จากผเรยนและการประเมนจากผเชยวชาญ โดยการประเมนคณภาพบทเรยนอเลรนนงตองคานงถง

องคประกอบหลายประการเพอใหผเรยนสามารถเรยนบทเรยนอเลรนนงไดบรรลตามวตถประสงค

ซงผวจยไดทาการวเคราะหและไดหวขอการประเมนคณภาพบทเรยนอเลรนนงได ดงน 1) ขอมล

เบองตนและการแนะนารายวชา 2) วตถประสงคการเรยน 3) การวดและประเมนผลการเรยน 4) สอ

การเรยนการสอน 5) กจกรรมการเรยนและปฏสมพนธของผเรยน 6) เทคโนโลยในรายวชา 7) การ

สนบสนนผเรยน 8) การเขาถงและงายตอการใชงานระบบ โดยขอมลทง 8 หวขอนจะมองคประกอบ

ยอยตอไปอก เพอความชดเจนและความสอดคลองในการพฒนาบทเรยนอเลรนนงใหเปนไปตาม

วตถประสงคการเรยน

2.10 ประโยชนของการเรยนผสมผสาน

การเรยนแบบผสมผสานเปนการเรยนทชวยใหผเรยนไดทงความรจากสอการเรยนและเพม

ความเขาใจดวยการเรยนและซกถามกบผสอนโดยตรง ซงการเรยนรปแบบนมประโยชนในการเรยน

การสอนหลายประการ ตามท กนกพร ฉนทนารงภกด (2548) ไดสรปประโยชนของการเรยนแบบ

ผสมผสานไว ดงน

1. ชองทางการรบสงแบบทางเดยวนนมขอจากดทจะทาใหเกดชองทางการเรยนรทกวางขวาง

ขน และสามารถกระจายความรไดมากขน

70

2. ความแตกตางในเรองมลคาและเวลาทาใหเกดการพฒนาทมความสมบรณ ทาใหเกดการ

เรยนรทมประสทธภาพ

3. การผสมผสานระหวางการเรยนการสอนในชนเรยนและการเรยนการสอนแบบ

e-learning ทาใหการเรยนการสอนมประสทธภาพ และประสทธผลมากขนกวาการเรยนการสอน

เพยงรปแบบเดยวเทานน

การเรยนการสอนแบบผสมผสานทเปนการเรยนทรวมการเรยน 2 รปแบบเขาดวยกนดวย

สดสวนของการเรยนแบบเผชญหนาและการเรยนออนไลน ซงเปนการนาเอาขอดของการเรยน

ออนไลนดวยสอและการเรยนการสอนแบบปกตมารวมกน เพอใหขอดของทงสองรปแบบไดสงเสรม

ซงกนและกน ดงนน การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานจงมประโยชนอยางยงหากนามาปรบใช

ในการจดการเรยนการสอน เพอจะไดเกดชองทางการเรยนรทกวางขน ลดชองวางของโอกาสในการ

เรยนระหวางผเรยน ทงดานความสามารถและดานเวลาในการศกษาบทเรยน อกทงยงชวยลด

คาใชจายในการสรางสอซาซอน หากสอออนไลนไดเผยแพรไปในอนเทอรเนตแลวยอมทาใหผทสนใจ

สามารถเขาถงขอมลและสอนนไดอยางสะดวกขน ถอวาเปนการแบงปนความรอกชองทางหนงดวย

3. แนวคดและทฤษฏเกยวกบการอาน

3.1 ความหมายของการอาน

นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของการอาน ดงน

กอบกาญจน วงศวสทธ (2551: 87) กลาววาการอาน คอ การแปลความหมายและการทา

ความเขาใจกบความหมายของลายลกษณอกษรทปรากฏอยางถองแท รวมถงสงเกยวของและม

ความหมายทปรากฏรวมกบลายลกษณอกษรดวย

สาล รกสทธ (2553: 5) กลาววาการอาน คอ การตความ แปลความจากตวอกษรทปรากฏใน

สอสงพมพตาง ๆ ออกมาเปนขอมลความร สการรบร การเขาใจของผอาน

เครอรตน เรองแกว (2554: 28) กลาวถงความหมายของการอานเปนกระบวนการคนควาหา

ความหมายและความรจากหนงสอหรอขอความ ทาใหผอานสามารถเกบเนอหาสาระ และความคด

จากขอความทอานได

สมพร แพงพพฒน (2547: 126) กลาววาการอาน คอ การรบรความหมายและสรางความ

เขาใจจากตวอกษรหรอสญลกษณอน ๆ ทจะทาใหผอานมความรความเขาใจทดขน รบรกระบวนการ

71

ตาง ๆ ในอนทจะชวยใหเกดการพฒนาในตวผอานขน ทาใหคนทนสมย ทนโลก ทนเหตการณ รเทา

ทนคนในสงคม อนจะกอใหเกดสมพนธภาพทดตอกน และสรางสรรคสงใหมได

ฉววรรณ คหาภนนท (2542: 1) กลาวไววา การอานคอ ความสามารถในการรบสารผานสอ

ตางๆ เขาใจสาร ตความไดถกตองและสามารถสอสารได

วาณ ฐาปนวงศ (2520: 3) กลาววาการอาน คอ การถายถอดความหมายจากตวอกษรเปน

แนวคด และจบความสาคญของผเขยนได สามารถรวบรวมความไดรวดเรวและถกตอง จงจะเรยกวา

เปนผท“อานเปน”

สนท ตงทว (2528: 111) กลาววาการอาน คอ ความสามารถในการแปลความหมายของ

ตวอกษรออกมาเปนถอยคาและความคด แลวนาความคดนนไปใชใหเกดประโยชน

จากความหมายของการอานทกลาวมาขางตน สรปไดวา การอาน หมายถง การแปลความ

ตวหนงสอเพอใหรความหมายและทาความเขาใจ จากนนจงนาไปใชประโยชน ซงการอานทม

ประสทธภาพนนผอานจาเปนตองมปจจยสงเสรมหลายประการ ทงจากตวผอานเองและถอยความใน

สอทอานดวย

3.2 ความส าคญของการอาน

การอานถอเปนพนฐานในการดารงชวตของมนษยเ พอใชในการเพมพนความรและ

ตดตอสอสารระหวางมนษยดวยกน หากนกเรยนไดรบการฝกฝนการอานทเหมาะสมยอมทาใหม

โอกาสในการประกอบอาชพทหลากหลาย และสามารถทาประโยชนใหแกตนเองและสงคมได ซงมผท

กลาวถงความสาคญของการอานไวดงน

สมพร แพงพพฒน (2547: 121-122) กลาวถงความสาคญของการอานไววา การอานเปน

กจกรรมสาคญประจาวนสาหรบมนษย เพราะตองอานขอความหรอหนงสอตาง ๆ อยเสมอทงทตงใจ

และไมตงใจ สวนจะอานไดมากหรอนอยและสามารถนาความรไปใชใหเกดประโยชนไดมากหรอนอย

เพยงใดนน ขนอยกบสภาพทางการศกษา อาชพ โอกาส เพศและวยของแตละบคคล ซงมความ

แตกตางกนในหลายประการ ทงความสนใจ ความตงใจ ความมมานะและความสามารถในการรบร

สาหรบนกศกษาและเยาวชนในวยเรยนแลว การอานนบวาเปนสงสาคญยง เพราะเปนกจกรรมท

จาเปนตองทาอยางสมาเสมอและทามากกวาบคคลอน ๆ ทงนเพราะความสามารถในการอานจะด

หรอไมด อานชาหรอเรว ยอมมผลกระทบโดยตรงตอประสทธภาพและผลสมฤทธทางการศกษาของ

72

นกเรยนนกศกษาและเยาวชนในวยเรยน ดงนนนกศกษาและนกเรยนจงควรหมนฝกฝนตนเองใหม

นสยรกการอานและเปนนกอานทมคณภาพ ซงจะทาใหเปนคนทมคณภาพของสงคมดวย

สรยมาศ บญฤทธรงโรจน (2544: 67) กลาววา การอานเปนเครองมอสาคญในการพฒนา

บคคลใหมความงอกงามทางสตปญญา อนเปนสวนสาคญในการพฒนาสงคมอยางมประสทธภาพ

ทงนผอานจะตองมความรเรองเกยวกบการอาน การเลอกหนงสอ วธอานตลอดจนการใชวจารณญาณ

ในการปรบปรงผลในการอานเพอประโยชนจากการอานอยางเหมาะสมและทนสมย

การอานมความสาคญทอาจกลาวโดยสรปไดดงน

1. ทาใหไดรบความรและตอบสนองความอยากรของผอาน

2. ทาใหผอานมการพฒนาขนทงดานรางกาย อารมณ สงคมและสตปญญา

3. ทาใหไดรบความเพลดเพลน สนกสนาน คลายเครยดหลงงานประจา

4. ทาใหมความคดสรางสรรค สามารถสรางสรรคผลงานใหมได

5. ทาใหสามารถพฒนาตนเองและพฒนางานใหมประสทธภาพได

กอบกาญจน วงศวสทธ (2551: 87-90) กลาวถงความสาคญของการอานโดยสรปวา การอาน

เปนทกษะการรบสารทมสวนชวยพฒนาคณภาพชวตของมนษยใหเกดขนได นอกจากนนการอานยงม

ความสาคญอกหลายประการ ดงน

1. เสรมสรางองคความร ทงเพมพนความรเดมทมอยใหมมมองทแตกตางไปจากความรหรอ

ความคดเดมของผอาน รวมทงเสรมสรางความรและประสบการณใหมใหกบผอานทาใหผอานมความร

เพมขน เปนผรเทาทนเหตการณ สามารถนาความรเหลานนมาพฒนาตนเองใหมแนวทางการดาเนน

ชวตและการประกอบสมมาชพใหเปนไปในแนวทางทดงามได

2. พฒนาคณคาทางอารมณ การอานมสวนชวยใหผอานไดรบความสขหรอความบนเทงใจ ซง

สงผลดตอสขภาพจตและสขภาพกาย รวมทงยงชวยใหผอานมพฒนาการทางอารมณทดและเมอคนม

พฒนาการทางอารมณทดยอมเปนสวนสาคญทจะทาใหเกดการพฒนาในดานตาง ๆ ตามมา

นอกจากนนยงหมายรวมถงการมอารมณรวมคลอยตามไปกบเรองราวทอาน

3. สงเสรมความคดสรางสรรค การอานมสวนชวยสงเสรมความคดสรางสรรค เพราะเมอได

เรยนรเรองราวตาง ๆ จะทาใหผอานไดรบความรหรอแนวคด รวมทงสงเสรมจนตนาการ เพอนามา

สรางสรรคผลงานในรปแบบตาง ๆ ใหเปนประโยชนในทางใดทางหนง

73

ไพฑรย สนลารตน (2533: 56) กลาวถงคณคาของการอานไววา การอานออกเสยงและการ

อานในใจใหคณคาตอการเรยนและชวตอยางมาก ในดานการอานออกเสยงจะชวยใหมทกษะในการ

อานมากขน เมออานบอยครงจะทาใหอานไดคลองแคลวชดเจนซงจะเปนประโยชนในการพดให

ถกตองดวยการอานทานองเสนาะจะทาใหผอานมจตใจเบกบานและแจมใส รจกความไพเราะของบท

กว นอกจากนการอานทดและถกตองจะชวยเสรมสรางบคลกภาพ สวนการอานในใจเปนการอาน

เพอใหไดรบรและความบนเทงดวยตวเอง ผดกบการอานออกเสยง ซ งในบางครงอาจจะอานเพอ

ความรความเพลดเพลนแกผอน เชน แมอานนทานใหลกฟง เปนตน การอานในใจเปนการฝกสมาธ

ผอานตองมจตใจจดจอในเรองทอานจงจะอานเขาใจ การมสมาธทดมประโยชนในการเรยนทกสาขา

นอกจากนการอานในใจยงอานไดรวดเรวเพราะไมตองพะวงกบความถกตองในเรองเสยง จงหวะ

ทานองและความไพเราะใด ๆ ทงสน

ทพวรรณ หอมพล (2547: 22-23) กลาวถงความสาคญของการอานวา การอานมประโยชน

มาก และจาเปนตองพฒนาใหควบคไปกบทกษะการพด การฟงและการเขยนดวย โดยเฉพาะปจจบน

เปนยคของขาวสาร การอานจงมความจาเปนมากในชวตประจาวนของทกคน เพราะการอานเปนการ

พฒนาตนเองใหมความรอบรและสามารถนาความรทไดจากการ “อานเปน” ไปพฒนาอาชพและ

ชวตประจาวนอยางดยง

ความสาคญของการอานพอสรปไดดงน

1. การอานหนงสอทาใหไดเนอหา สาระและความร

2. การอานสามารถฝกการคดและสรางจนตนาการไดเองขณะทอาน

3. การอานสงเสรมใหมสมองด มสมาธ รจกพนจพเคราะหขอความทอาน

4. การอานสามารถสรางแนวคดและทศนะไดกวางไกล เพราะสามารถเกดความคดเหนได

ดวยตวของตวเองในขณะทอาน จงสามารถนาสงทอานไปปฏบตใหเกดผลดได

5. ผรกการอานจะรสกวามความสขเมอไดสมผสหนงสอ

จากความสาคญของการอานทนกวชาการไดใหความหมายไว ผวจยสามารถสรปความสาคญ

ของการอานไดวา การอานชวยใหผอานไดรบความรไมวาจะมากหรอนอย ตลอดจนการอานทตงใจ

หรอโดยไมตงใจกตาม การอานยอมสงเสรมใหผอานมความรความคดทเจรญงอกงาม นอกจากนนยง

ทาใหผอานไดรบความเพลดเพลนในการใชจนตนาการตามตวอกษรเพอเปนการพฒนาอารมณใหม

74

สขภาพจตทด ซงการอานเปนการทาใหผอานเปนผมวสยทศน สามารถพดคยและเขาสงคมไดอยาง

กวางขวาง ทงยงเปนการฝกสมาธไปในตวดวย

3.3 จดมงหมายและประโยชนของการอาน

นกการศกษาหลายทานไดกลาวถงจดมงหมายและประโยชนของการอานไวโดยสรปดงน

สมพร แพงพพฒน (2547: 124-125) ความมงหมายของการอานม 5 ประการ

1. การอานเพอความร เพอหาคาตอบในสงทตองการ หาความรใหม ๆ หรอเรองใดเรองหนง

เปนการคนควาเปนพเศษ ตลอดจนการอานเพอรวบรวมขอมลเพอทารายงาน

2. การอานเพอความบนเทง เปนการอานหนงสอเพอพกผอนหรอคลายเครยดจากงานประจา

ททาอยเปนการผอนคลายอารมณ

3. การอานเพอความคดแปลกใหม คอการอานเพอใหเกดความคดทสรางสรรคงานใหม

ซงจะทาใหสงคมงอกงามพฒนาขน เชน การอานงานการทดลอง การคนควาวจย

4. การอานพฒนาบคลกภาพ เนองจากผรกการอานจะมความทนสมย นาคบหาสมาคม

สามารถทจะเขารวมวงสนทนากบบคคลหลายระดบเพราะรบรขาวสารมากเพยงพอทจะรวมวง

สนทนา แลกเปลยนความร ความคดซงกนและกนได

5. การอานเพอพฒนาอาชพ การอานมากทาใหมความรมาก ซงสามารถนาไปพฒนางานได

อยางมประสทธภาพและทงยงสามารถพฒนาตนเองเพอประกอบอาชพอยางอนไดอกจากการเรยนร

เชน อาชพการเขยนหากไดรบรขาวสาร รบรแบบแผนจากการสรางงานเขยนของบคคลอน การหมน

ทดลองงานใหมและการฝกฝน จะทาใหพฒนาฝมอของตน จนกลายเปนการสรางงานใหมขนได

กอบกาญจน วงศวสทธ (2551: 91-94) กลาวถงวตถประสงคของการอานโดยสรปวาดงน

การอานแตละครงนน ผอานควรกาหนดวตถประสงคของการอานใหชดเจน เพอจะไดงายตอ

การคนหาคาตอบทตองการ วตถประสงคของการอานมหลายประการ ดงน

1. เพอคนหาคาตอบหรอแสวงหาความร ผอานสามารถรบรขอมลตาง ๆ ไดดวยการอาน เพอ

นาประโยชนทไดจากการอานนนมาพฒนาศกยภาพทงทางการรบร กระบวนการคด การกระทาและ

ทาใหผอานมพฒนาการทางอารมณทด

2. เพอความบนเทงหรอตอบสนองความตองการทางอารมณ เพอใหเกดความสขหรอม

อารมณรวมคลอยตามไปกบเรองราวทอาน หรอกอใหเกดความจรรโลงใจทตอบสนองความตองการ

ทางอารมณหรอสนองตอบตอความสนใจของผอาน เชน อานนวนยาย อานหนงสอการตน เปนตน

75

3. เพอประโยชนในการฝกทกษะการออกเสยงใหถกตอง กรณนผอานจะตองเปลงเสยง

ออกมาตามตวอกษรทปรากฏเปนถอยคาตาง ๆ โดยจะตองใหสอความหมายใหชดเจน สอดคลองกบ

เรองราวทตองการจะนาเสนอ เชน ตองการอานนวนยาย เมอมบทพดผอานควรจะฝกออกเสยงและใช

นาเสยงใหสอดคลองกบอารมณของตวละคร มใชอานออกเสยงราบเรยบ จะไมกอใหเกดอรรถรส

อนใด

4. เพอประโยชนในการยกระดบจตใจของผอาน เพอพฒนาความคด จใจและการกระทาตาง

ๆ ใหเปนไปในทางทด เพอประโยชนแกตนเองและการอยรวมกบผอน เชน การอานเรองเกยวกบ

แนวทางในการดาเนนชวตของผมชอเสยง การอานหนงสอคาสอนของพระพทธเจา เปนตน

ไพฑรย สนลารตน (2533: 56-57) ไดแบงการอานเปนประเภทใหญ ๆ ได 2 ประเภทคอ

1. การอานเพอความเพลดเพลน ไดแก การอานนวนยาย เรองสน หนงสอพมพ หรอสง

ตพมพในนตยสาร เปนการอานเพอพกผอนหยอนใจ แตในขณะเดยวกนกจะไดรบความรไปดวยการ

อานชนดนทาไดงายเพยงแตเขาใจเรองราวและจบใจความสาคญใหไดกเพยงพอแลว

2. อานเพอความร ไดแก การอานตาราวชาการ สารคด บทความ ซงจะละเอยดเพยงใดนน

ขนอยกบจดประสงคของผอานเปนประการสาคญ ผอานบางคนตองการอานเพอทวปญญา ซง น.ม.ส.

แนะวาตองอานชา ๆ เหมอนจบเหลาทละนอย ๆ อานไปคดไป ยงอานชายงกอใหเกดปญญา หรอบาง

คนตองการอานเพอเขยนรายงาน ตารา หรอวทยานพนธกจะตองอานหนงสอหลาย ๆ เลม เพอ

ประมวลความคดทไดจากการอานแลวนาไปเขยน

สปราณ พฤตการณและคณะ (2533: 48-50) กลาวถงจดมงหมายในการอานโดยสรปไววา

ในการอานหนงสอผอานมกมจดมงหมายในการอานแตกตางกนไป ซงสามารถแบงออกเปน 3

ประการ คอ

1. อานเพอความร ความรทไดปรากฏในหนงสอหลายลกษณะ เชน ความรเกยวกบศาสตร

แขนงใดแขนงหนงโดยตรง เชน วทยาศาสตร ประวตศาสตร ศาสนศาสตร ภาษาศาสตร ฯลฯ ความร

ลกษณะนมมากในประเภทตารา เพอเสรมใหคนรอบรและชวยใหการประกอบอาชพสมฤทธผลยงขน

2. อานเพอความคด ความคดของคนจะเจรญงอกงามไดโดยอาศยการกระตนเตอนใหใฝคด

การทไดมองเหนอะไรรอบดาน จะชวยใหทรรศนะของเรากวางขวางขน ชวยใหการแสดงความคดเหน

และตดสนใจมความบกพรองนอยลง

76

3. อานเพอความบนเทง เปนการอานเพอความสนกเพลดเพลน เพอพฒนาความรสก พฒนา

อารมณ ตลอดจนความสะเทอนใจในระดบตาง ๆ ดงนนผอานจงไมควรอานเพยงแตเอารสเทานน

ควรอานอยางใครครวญ พจารณาหาแกนสารสาระทปรากฏอยในเรองบาง ซงถาผอานสามารถอาน

แลวไดรบความรหรอความคด ความบนเทงควบคกนไป จงถอไดวา “อานเปน”

สขม เฉลยทรพย (2531: 19-20) ไดเขยนชแจงถงจดมงหมายของการอานดงน

1. อานเพอศกษาหาความร

2. อานเพอจบใจความสาคญ

3. อานเพอสารวจรายละเอยดและจบใจความสาคญทวไป

4. อานเพอศกษาคนควา

5. อานเพอความสนกสนาน

6. อานเพอใหกาวหนาในอาชพ

กรมวชาการ (2534: 8) อธบายถงประโยชนของการอานไววา

1. ชวยใหมความรเพมเตม รกวาง

2. ชวยพฒนาความคด เพราะประสบการณในการอานจะชวยเสรมความคดใหพฒนาขน

3. ชวยทาใหเปนผทสงคมยอมรบเพราะผทอานมากจะรจกปรบตวใหเขากบสงคมไดด

4. ชวยใหเปนผทสาเรจในการประกอบอาชพ

5. ชวยใหไดรบความบนเทงในชวตมากขน

6. ชวยใหเปนคนทนาสนใจ เพราะผทอานหนงสอมากจะมความคดลกซงและกวางขวาง

สามารถแสดงความรและความคดทดไดเสมอ

7. เปนการใชเวลาวางใหเปนประโยชน

ทพยสเนตร อนมบตร (2548: 7) กลาวถงจดประสงคของการอานหนงสอไวโดยสรปดงน

หนงสอเปนแหลงสะสมความรวทยาการและความบนเทงของมนษยแหลงใหญทสด แตละเรองม

ประโยชนตอตวผอานทรจกกาหนดจดมงหมายในการอานหนงสอของตนเอง นกอานทว ๆ ไปม

จดมงหมายในการอานดงน

1. อานเพอแสวงหาความบนเทง เพอพกผอนหยอนใจดวยการอานหนงสอ โดยเฉพาะอยาง

ยงหนงสอประเภทบนเทงคด ไดแก นวนยาย เรองสน หนงสอการตน สมดภาพ และหนงสอประเภท

สวยงาม

77

2. อานเพอแสวงหาความร นกเรยน นกศกษามภาระหนาททจะตองคนควาหาความร ซงสวน

ใหญมกจะไดจากการอานหนงสอ ผใหญกควรขวนขวายหาความรในสาขาวชาชพตนเอง เพอปรบปรง

การทางานใหทนสมย รวดเรวและไดผลดยง ๆ ขนไป

3. อานเพอแสวงหาความคด มหนงสอจานวนมากทชวยใหคนเกดความคดรเรมสรางสรรค

คนทมความคดมดมนกเกดปญญาสวาง สามารถคดสงทยาก ๆ ได และยงสงเสรมความคดให

แจมกระจางขน ถกตองทานองคลองธรรม มเหตผลด มสงแปลกใหม

4. อานเพอปรบปรงบคลกภาพ บางคนมนสยขอาย ไมกลาแสดงออก เมอพบปะผคนจะรสก

อดอด ไมมความสข เคอะเขน บคคลเหลานจะมบคลกดขนเมอเขาอานหนงสอจะชวยใหเขาใจคาพด

และความคดของผอน ซงเปนการพฒนาบคลกภาพใหเปนผทมมนษยสมพนธทด มความกลาและ

เชอมนในตนเองมากขน

ผะอบ โปษกฤษณะ (2538: 109) กลาวถงจดประสงคของการอานไววา ถาจะแยกประเภท

การอานจะไดเปนประเภทใหญ ๆ ได 2 ประเภท คอ

1. เพอใหร การอานไมวาเรองเลกเรองนอยหรอเรองใหญ ๆ จดประสงคทมากอนกคอเพอ

ใหร เชน การอานสลากยา เพอใหรจะไดกนยาถก อานประกาศ อานตารา อานขาว ฯลฯ

2. เพอใหเกดความบนเทง การอานเปนยาอายวฒนะอยางหนง เปนอาหารใจทาใหเกดความ

เพลดเพลน หนงสอสามารถสรางจนตนาการและเราอารมณผอานใหคลอยตามเกดความสนกสนาน

ราวกบอยอกโลกหนงได สามารถทาใหผอานไดพบอยในสมยตาง ๆ ในถนทตาง ๆ อยางทผอาน

นกไมถง

สรปจดมงหมายและประโยชนของการอานทนกวชาการไดกลาวถงนน ผวจยสรปไดวา

จดมงหมายและประโยชนทผอานจะไดรบจากการอาน สามารถแบงออกเปน 2 ประการ คอ 1) เพอ

เพมพนความรความคดและนาความรนนไปตอยอดในการประกอบอาชพ 2) เพอความบนเทงใน

การพฒนาอารมณและความรสก ทงยงชวยใหผอานเกดความสนกและความสขในการอานเรองราวท

ตนสนใจ จากประโยชนทงสองประการนเอง เมอผอานมความรและมความสขสามารถควบคมอารมณ

ไดดแลว ตวผอานยอมเกดความมนใจในการดาเนนชวตประจาวนมากขน ซงสงผลใหสามารถเปนผท

เขาสงคมไดเปนอยางดทงดานหนาทการงานและชวตสวนตว

78

3.4 องคประกอบของการอาน

การอานทดนนนอกจากตวผอานจะตองมความสามารถในการอานทดแลว องคประกอบททา

ใหการอานประสบผลตรงตามวตถประสงคการอานของผอานและทาใหหนงสอหรอสารนนสามารถ

สอสารไดอยางมประสทธภาพ จาเปนตองมองคประกอบหลายประการตามทนกการศกษาหลายทาน

ไดแบงองคประกอบของการอานไวดงน

สมพร แพงพพฒน (2547: 126) กลาวถงองคประกอบของการอานไววา การอานมประบวน

การทผอานตองอานเพอเกบสาระ เกบใจความ เกบความคด เกบทศนคต อารมณและมมมองตาง ๆ

เพอใหผอานมความร ความเขาใจดยงขน ทงการอานยงเปนกระบวนการตอเนอง ซงจะนาไปสการ

เรยนร องคประกอบสาคญของการอานม 5 ประการ ดงน

1. ผอาน

2. สาร

3. ความหมาย

4. การเลอกความหมาย

5. การนาไปใช

ในกระบวนการอานทง 5 ประการน ผอานตองมความเขาใจอยางครบถวนในเรอง ความ

เขาใจกบตวอกษร ความคด ขอเทจจรง ความคดสรางสรรค จนตนาการ ตลอดจนสารทแทรกมากบ

เนอหาในรปของนยและบรบท โดยเฉพาะการจะนาความรทไดจากการอานไปใชประโยชนไดนน

จาเปนตองมความเขาใจในเรองของประเภทของหนงสอ ความรเรองการอานและการใชภาษาซงเปน

อปกรณหรอเครองมอสาคญในการสอสาร

มกดา ลบลบ (2542: 125) กลาวถงองคประกอบของการอานไววา การอานเปนวธการสาคญ

อยางหนงในการแสวงหาสงตาง ๆ อนมคณคาและคณประโยชนแกผอาน หากเรารขอมลเกยวกบ

องคประกอบของการอานแลวจะมสวนชวยใหกระบวนการอานเปนไปไดโดยสมบรณ องคประกอบ

ของการอาน ประกอบดวย

1. ผอาน คอ ผททาความเขาใจกบสญลกษณตาง ๆ ทปรากฏ โดยการรบขอมลจะสมบรณได

นนกตอเมอผอานสามารถทาความเขาใจกบสญลกษณตาง ๆ ไดถองแท

2. ตวอกษร คอ สญลกษณทใชเพอสอความหมายแทนสงตาง ๆ ทผเขยนตองการนาเสนอ

มายงผอาน ในทนหมายถงเพยงสญลกษณทเปนลายลกษณอกษรเทานน

79

3. ความหมาย คอ สงทเปนเนอหาหรอขอมลทผเขยนตองการจะนาเสนอมายงผอาน

4. เลอกความหมาย คอ การทาความเขาใจกบลายลกษณอกษรและขอมลตาง ๆ ทปรากฏ

5. การนาไปใช คอ การทาความเขาใจทถองแทของผอาน และสามารถทาสงทเปนประโยชน

หรอคณคาทไดจากการอานไปใชใหเกดประโยชนตอไป

สนท ตงทว (2538: 25) กลาวถงการอานเปนกระบวนการสาคญในการแสวงหาความรของ

มนษยอยางหนงทมองคประกอบทสอดคลองกบ สมบต จาปาเงนและสาเนยง มณกาญจน (2539:

12) ทกลาวถงองคประกอบการอานไววาการอานเปนองคประกอบการอานดจลกโซเพอนาไปสการ

เรยนร ซงมองคประกอบ 5 สวน คอ

1. ผอาน การอานจะเกดขนไมไดถาไมมผอาน

2. ตวอกษร ถาผอานมองเหนตวอกษรแลวอานได แตไมเขาใจความหมายของตวอกษรกจะ

ไมถอวาเปนการอานในทน

3. ความหมาย ถาผอานมองเหนตวอกษรชดเจนสามารถเขาใจความหมายของตวอกษรกถอ

วาเปนการอาน แตยงไมสมบรณ เพราะมเพยงทกษะทางดานความเขาใจศพท

4. เลอกความหมาย ถาผอานมองเหนตวอกษร เขาใจความหมายของตวอกษร โดยอาศยการ

พนจพจารณาดวยเหตผลเชนน จะถอวาเปนการอานอยางทสมบรณ เพราะมทกษะทางดานความ

เขาใจเนอหา เรองราว และความคดเชงวจารณเพมขน

5. การนาไปใช การอานทจะมความสมบรณทสดไดกตอเมอ ผอานมขบวนการทตอเนอง คอ

ผอานมองเหนอกษร เขาใจความหมายของตวอกษร สามารถเลอกหาความหมายทดหรอถกตองทสด

และสามารถนาไปใชในชวตประจาวนของผอาน จนกระทงเกดประโยชนแกตนเองตอสงคมตอไป การ

อานเชนนกถอวาเปนการอานทสมบรณทสดแลว หรออาจจะเรยกวา “อานเปน” เพราะมการคด

วเคราะห เชงสรางสรรคเพมเตม

การอานทจะไดผลสมบรณดงกลาวจงไมเพยงแตอานได อานออกเทานนจะตองอยในลกษณะ

ทเรยกวา “อานเปนดวย” ดวย

ทเรยกวาอานเปนนนมหลกพจารณาวา นอกจากจะอานเขาใจรเรองแลวยงจะตองมความคด

สรางสรรค และรจกนาออกใชใหเกดผลประโยชนอยางเหมาะสมกบสถานการณอนเปนจดหมายขน

สดทายของการอานนนเอง

80

สรปองคประกอบของการอานทชวยใหการอานประสบผลสาเรจในการสอสาร สามารถแบง

ได 5 สวน คอ 1) ผอาน เปนผทสามารถแปลความสญลกษณและเขาใจความหมายของเนอหาทตน

อานได 2) ตวอกษร เปนสญลกษณในการสอความหมายทผอานสามารถเขาใจและแปลความได

3) ความหมาย เปนเนอหาขอมลทผเขยนตองการนาเสนอตอผอาน 4) เลอกความหมาย เปนการท

ผอานทาความเขาใจกบลายลกษณอกษรและขอมลตาง ๆ ทปรากฏ 5) การนาไปใช เปนการทผอาน

สามารถนาขอมลทไดรบไปใชประโยชนแกตนเองในการดาเนนชวตประวนและการทาประโยชนแก

สงคมได

3.5 ประเภทของการอาน

นกการศกษาหลายทานไดแบงประเภทการอานไวโดยสรป ดงน

วมลรตน สนทรโรจน (2549: 88) ไดกลาวถงประเภทของการอานวา ม 4 ประเภท ดงน

1. การอานแจกลกคา

2. การอานสะกดคา

3. การอานออกเสยง

4. การอานในใจ (อานจบใจความ)

สาหรบการอานในทน คอการอานออกเสยง (อานออก-อานได) และอานในใจหรออานจบ

ใจความ (อานเปน) เพราะตรงกบสาระทตองการสอสารใหทานทราบ

สจรต เพยรชอบและสายใจ อนทรมพรรย (2538: 137-159) กลาวโดยสรปถงประเภทของ

การอานไววาตามหลกของการสอนอานและเนอหาทปรากฏในหลกสตรอาจแบงการอานออกไดดงน

คอ

1. การสอนอานในใจ ใหนกเรยนอานจบใจความและรเรองราวของขอความทอานได

2. การอานออกเสยง ครภาษาไทยตองฝกฝนใหนกเรยนอานออกเสยงไดถกตองชดเจน

อานคลองแคลวถกวรรคตอน มจงหวะเหมาะสม

3. การอานทานองเสนาะ การขบรองเพลงไทยเดมและเพลงปฏพากย เพอใหนกเรยนได

ซาบซงถงความไพเราะของบทประพนธ

4. การพจารณาหนงสอ เพอประประเมนคณคาวาหนงสอประเภทใดควรอานมานอยเพยงไร

5. การแสวงหาความรจากการอาน ดวยการปรบปรงการสอนใหนกเรยนไดศกษาคนควาหา

ความรดวยตนเอง โดยมครเปนผชแนะและสนบสนนใหนกเรยนไดแสวงหาความรอน ๆ ดวย

81

สมพร แพงพพฒน (2547: 131) แบงประเภทของการอานจากจดมงหมายของผอานวา

ตองการเปนผสงสารหรอผรบสาร ประเภทของการอานในลกษณะนแบงไดเปน 2 ประเภท ดงน

1. การอานในใจ เปนการอานใหร เรองหรอเขาใจเรอง ไมตองพะวงกบการออกเสยง

ผชานาญจะอานไดเรว เขาใจถกตอง เกบสาระสาคญของเรองได

2. การอานออกเสยง เปนการอานทตองใชความสมพนธระหวางสมาธ สายตา สมอง และ

การเปลงเสยง สายตาจะจบอยทตวอกษร สมองจะสงการใหรบรสาระความหมายของสงทอาน

ถายทอดออกเปนความคด แลวประมวลออกมาแลวเปลงเสยงออกมา

กอบกาญจน วงศวสทธ (2551: 96-102) ไดแบงประเภทของการอานเปน 2 ลกษณะใหญ ๆ

ไดแก

1. การอานออกเสยง คอ การทาความเขาใจขอความทอานไปพรอม ๆ กบการเปลงเสยง

ดงนนผอานจะตองมสมาธในการอานขอความทปรากฏตรงหนา รวมทงจะตองใชนาเสยงใหเหมาะสม

กบเรองทอาน หากเปนการอานใหผอนฟง นอกจากเรองของความถกตองในการสะกดถอยคาแลว

เรองของศลปะการอานกมผลตอการทาความเขาใจของผฟง เชน นาเสยง การเวนวรรคตอน ลลาการ

อาน เปนตน

2. การอานในใจ เปนการอานทผอานตองทาความเขาใจกบขอมลนน ๆ ในขณะทกวาด

สายตา และตองรจกความสาคญของเรองนน ๆ การอานในใจเปนกลไกรวมกนระหวางสายตาและ

สมอง ดงนนการอานในใจจงเปนทกษะทสามารถฝกฝนใหมประสทธภาพได การอานในใจทม

ประสทธภาพนน จะพจารณาไดจากสงสาคญ 2 ประการ คอ ความสามารถในการรบร จดจา เขาใจ

และความเรวในการอาน

ไพฑรย สนลารตน (2533: 57-60) ไดแบงการอานเปน 2 ชนด โดยสรปคอ

1. การอานออกเสยง แบงการอานตามลกษณะคาประพนธได 2 ประเภทคอ

1.1 การอานรอยแกว ควรอานใหถกตองตามอกขรวธ หรอตามทราชบณฑตยสถาน

กาหนดอานเนนและไมเนนเสยง ใหคา กลมคา และประโยคเพอเขาใจสารทผเขยนสงใหผอาน

นอกจากนตองอานใหถกจงหวะ ลลา และทวงทานองซงตางกนตามชนดของงานเขยน เชน บทความ

ขาว หรอแถลงการณ ฯลฯ

1.2 การอานรอยกรอง การอานชนดนมงใหเกดความเพลดเพลน ซาบซงในรส

82

ไพเราะเปนสาคญ ซงจะตองอานอยางมจงหวะ ลลา และทวงทานองตามลกษณะของคาประพนธ

แตละชนด

2. การอานในใจ สามารถนาไปใชในชวตประจาวนมากกวาการออกเสยงถาพดถง “การอาน”

โดยทว ๆ ไปมกจะหมายถงการอานในใจมากกวาการอานออกเสยง

ทพวรรณ หอมพล (2547: 23) แบงการอานออกเปน 2 ประเภทคอ

1. การอานออกเสยง เพอใหผ อนเกดความรความเขาใจหรอความซาบซงในอรรถรส

ดวยเสยงทอานไดถกตองและชดเจน

2. การอานในใจ

ทพยสเนตร อนมบตร (2548: 3-6) การอานแบงตามลกษณะการอานไดโดยสรปดงน

1. การอานออกเสยง เปนการอานใหตนเองหรอผอนฟง ความสาคญของการอานอยทความ

ถกตองชดเจน รจกผอนหายใจใหตรงกบจงหวะของวรรคตอน

2. การอานในใจ เปนการอานรเรองหรอเขาใจเรอง ไมตองพะวงกบการเปลงเสยง ผชานาญ

จะอานไดเรวและเขาใจถกตอง เกบสาระสาคญได

3. การอานและพจารณา คอการอานทใชความคดไตรตรองตรวจสอบสงทอานอยางรอบคอบ

มจดประสงคเพอประเมนคณคาของสงทอานวานาเชอถอหรอไมเพยงไร มคณคาในดานใด เชน คณคา

ทางใหความร ความบนเทง ใหขอคดคตธรรมในชวต ฯลฯ อนทจรงการอานเพอพจารณานนตองอาศย

การอานเพอความเขาใจเปนสวนหนงนนเอง

จากประเภทของการอานทนกวชาการหลายทานไดแบงประเภทไวนน ผวจยสามารถสรป

ประเภทของการอานได 2 ประเภท ไดแก 1) การอานออกเสยง คอ การทาความเขาใจขอความทอาน

ไปพรอม ๆ กบการใชสายตาในการไลเรยงคาตามตวอกษร แลวจงเปลงเสยงอยางชดเจนและถกตอง

ตามอกขรวธการอานทางภาษาไทย 2) การอานในใจ คอ เปนการทาความเขาใจและเกบสาระสาคญ

ของเรองราวทอานโดยไมตองกงวลเรองการเปลงเสยงออกมา การอานในใจชวยใหผอานสามารถหา

ความรทมประสทธภาพไดดวยการฝกฝนการอานในใจเปนประจา ดงนน ผอานจงควรเรมหดอานออก

เสยงใหผอนฟงไดอยางถกตองเสยกอนแลวจงพฒนาไปทการอานในใจเพอเพมความมนใจวาขอความ

ทตนอานนนถกตองตามความหมายตามทตวอกษรตองการสอ

83

3.6 ทฤษฎการสอนอาน

การอานเปนเครองมอในการดาเนนชวตทชวยใหมนษยสามารถสอสารกนไดดวยความเขาใจ

และเผยแพรไดงาย แมจะเปนการสอสารทไมยากแตการทบคคลจะสามารถอานหนงสอไดนน

จาเปนตองมทฤษฎการสอนสาหรบผสอน เพอใหการสอนอานมประสทธภาพ ดงทนกการศกษาหลาย

ทานไดใหกระบวนการทสงเสรมใหการอานประสบผลสาเรจโดยไดกลาวถงทฤษฎการสอนอานไวดงน

บนลอ พฤกษะวน (2543) กลาววา การสอนอานควรพจารณาจากปฏกรยาของผอาน

(ผถกสอน) ทไดรบจากการสอนอานของคร อาจจาแนกได 3 รปแบบ คอ

1. ปฏกรยาพนผว เปนการเรมสอนใหออกเสยงใหถกตองจากการผสมผสานตวอกษรทละคา

สองคา เชน การอานพรอม ๆ กนทงชนโดยการนาของครหรอเดกเอง แลวอานทวนคากน (การอาน

นาและอานตาม)

2. ปฏกรยาสวนลก เปนการสอนอานเปนคาเปนประโยค เปนเรองราวสน ๆ มภาพประกอบ

ผเรยนไดอานภาพ อานคาและประโยค มการซาคาใหอานครงละประโยคเพอใหเขาใจความใน

ประโยคกอน แลวจงฝกอานในใจ นบวาเปนการฝกอานเพอมงใหเกดความเขาใจ

3. ปฏกรยาทกอใหเกดความลกซง เปนการสอนอานทตอเนองมาจากปฏกรยาสวนลก

หลงจากเขาใจเรองราวหรอความหมายของสงทอานแลว นามาอภปราย วเคราะห เปรยบเทยบ

ประเมนบคลกของตวละคร (ถาเปนนทาน) เพอเลอกเปนแบบอยางพฤตกรรมทเหมาะสมทดทจะเปน

แบบอยางในการประพฤตปฏบต ในสวนทเปนบทความหรอเรองราว นาไปวเคราะห ประเมนเลอก

ตดสนใจ โดยใชการพนจหรอวจารณญาณใครครวญไตรตรองทจะนาไปใชประโยชนหรอความรไปใช

นบเปนจดสดยอดของการสอนอาน

มณรตน สกโชตรตน (2548) กลาววา ทฤษฎการอานทสาคญ มดงน

1. ทฤษฎการอานรปแบบลางขนบนและรปแบบบนลงลาง (Theory of Reading: Bottom-

up and Top-down)

1.1 ทฤษฎการอานรปแบบลางขนบน (Bottom-up Theory of Reading) หมายถง

ทฤษฎทเนนองคประกอบยอยของภาษา กลาวคอ การแนะใหผอานคานงถงลกษณะทเปนหนวยเลก

(small units-features) ของคา ตงแตการพจารณาตวอกษร เมอตองการอานเปนคา พจารณาคาเมอ

อานวล และพจารณาวลเมออานประโยค กระบวนการเขาใจความดงกลาว เรมจากการถอดรหสจาก

ระดบลางขนสระดบบน เนองจากนกพฤตกรรมนยม (behaviorist) เชอวาการอาน คอ การจาคา

84

เพอใหเขาใจบทอาน จงตองเนนทการกวาดสายตาไปตามตวอกษร เพอรบรคาและพจารณาคา วล

และประโยค และการทเขาใจบทอาน ผอานตองอาศยความรทางภาษา ไดแก คาศพท โครงสราง

ไวยากรณ และความสมพนธของประโยคในขอความ

1.2 ทฤษฎการอานรปแบบบนลงลาง (Top-down Theory of Reading) หมายถง

ทฤษฎทเนนความหมายไมไดเนนองคประกอบยอย กลาวคอ เปนแนวคดทแนะใหผอานใชความรและ

ประสบการณเดม โดยใหเหตผลวา ความเขาใจในการอานเรมตนจากสวน “ศรษะ” นนคอ สมอง

หรอความคดของผอาน จากงานวจยชใหเหนวา ผอานจะสามารถเขาใจบทอานไดด ถาผอานเชอมโยง

ความรและประสบการณเดม อยางไรกตามถาปราศจากความรและประสบการณเดม ผอานจะไม

สามารถเขาใจความหมายของสงทอาน ในกระบวนการนผอานตองใชความสามารถในการคาดคะเน

ทวไปเกยวกบสาระทอาน โดยใชพนความรเดม

2. ทฤษฎการอานแนวปฏสมพนธ (Interactive Theory of Reading) ทฤษฎการอานแนว

ปฏสมพนธ มแนวคดเกยวกบการสอนอานวา เมอผอานใชสายตากวาดอานประโยคแรกในบทอาน

บางครงผอานอาจจะยงไมสามารถเขาใจประโยค แตหลงจากอานตอไปจะเขาใจไดดขน ทงน

เนองมาจากวา เขาไดใชความรและประสบการณเดมเกยวกบคา ประโยค หรอเรองราวมาคาดคะเน

สงทผเขยนเขยน เมอยงอานซายอมไดสาระความรมากขน และเมออานตอไปอกจะเขาใจมากขน

3. ทฤษฎการอานแนวรวมสมพนธ (Transactive Theory of Reading)

ทฤษฎการอานแนวรวมสมพนธ เปนทฤษฎทยดแนวของทฤษฎการอานแนวปฏสมพนธเปนหลก โดย

ถอวาบรบทมความสมพนธยงตอประสบการณทางการอาน

4. ทฤษฎการพฒนาทางภาษาและการอานออกอานไดตามแนวปญญาเชงสงคม (The

Sociocognitive Theory of Language and Literacy Development) พฒนาการของโครงสราง

ความรของเดกมอทธพลจากประสบการณทางสงคมและวฒนธรรม รวมทงพฒนาการการรการเขาใจ

ตงแตวยทารก เดกจะเปนผทดสอบสมมตฐานดวยความรและประสบการณเดมของตนเอง ทงภายใน

บานและชมชนแวดลอม สบเสาะหาความหมายและทาความเขาใจสงตาง ๆ ดวยการสรปอางองหรอ

ลงความเหน โดยใชความรเดมทพฒนาขนจากประสบการณพนฐาน ความรและประสบการณเดมนจะ

ถกกระตนและใชในกระบวนการอานเขาใจความดวย

85

สมพร จารนฎ (2553: 14-17) กลาวถงแบบแผนการอาน แฮรส-สมธ (Harris-Smith Model

of Reading) Larry A. Harris และ Carl B. Smith ท ได เสนอแบบแผนแสดงกระบวนการอาน

ดงตอไปน

แผนภมท 6 กระบวนการอานของ แฮรส-สมธ

แผนภมท 6 กระบวนการอานของ แฮรส-สมธ แสดงใหเหนวา ผอานในขณะอานขอความ

ตงแตชนท 1 เมอเหนตวหนงสอในขอความ เขาไดทาอะไรบางจนถงขนท 10 ซงเปนการแสดงออก

ภายนอกใหปรากฏถงผลจากการอานขอความนน กระบวนการอานแตละขนตอนในระหวางขนท

1 - ขนท 10 ชวยใหครสามารถตงคาถามเพอใหไดคาตอบเกยวกบนกเรยนทางานเกยวกบการอาน

ความสาเรจหรอลมเหลวในการทากจกรรมเกยวกบการอานของนกเรยน และสามารถตรวจสอบ

ประเมนสภาพการทางานรวมกนได นอกจากนนกระบวนการอานนยงชแนะถงประเภทของกจกรรม

การเรยนการสอนทสาคญ ๆ ทครควรจะออกแบบจดทาเพอชวยการอานของนกเรยนดวย

กระบวนการอานแตละขนตอนบอกใหครรถงงานในการพฒนาทกษะการอานอยางกวางขวาง ตงแต

การตอบสนองการรบรจากการมองเหนไปจนถงการตอบสนองหรอการกระทาทางความคดวเคราะห

และประเมนคาการสอนอานไมใชเพยงการแปลความหรอความสมพนธกนระหวางการกระตนและ

การตอบสนองธรรมดา ๆ เทานน แตการอานเปนกระบวนการของการทางานตอเนองอ ยาง

กระตอรอรนทางความคด และเปนปฏสมพนธทางความคดกบขอความทอาน

1. ขอความ

5. บอกได

2. แปลความ

3. รบร

4. ทาความเขาใจ

6. จาได 7. วเคราะห

เขาใจ 8. ตดสน

9. นาไปใช

10. การแสดงออกภายนอก

86

ขนตอนท 1 ขอความ (Text) และขนท 10 การแสดงออกภายนอก (External Response)

การทางานการอานขนเหน และอานขอความ และการแสดงออกภายนอกซงเปนผลจากการอาน เปน

สงทสงเกตได เราเหนนกเรยนกวาดสายตาไปตามขอความ เราเหนและไดยนการแสดงออกของ

นกเรยน เชน การพดหรอการเขยนคาตอบ การวาดภาพหรอการแสดงสหนาทาทาง แตใน

ขณะเดยวกนขนท 1 และขนท 10 กมการแสดงออกภายในทไมอาจมองเหนได เชน การประสม

ประสานความรใหมเขากบความร เดมของนกเรยน และอน ๆ ซงเปนการทางานทางความคดของ

ผอานตลอดกระบวนการอานทงหมดดวย

ขนท 2 การแปลความ (Decode) เปนขนตอนแรกของการอาน เมอเหนตวหนงสอ ผอานจะ

แปลความเกยวกบตวอกษร รปแบบตวอกษร ความสมพนธระหวางสญลกษณกบเสยง นาไปสการจา

ไดเกยวกบคา

ขนท 3 การรบรความ (Perceive Image) เปนขนตอนขอการรบรจาคาได เกดภาพการรบร

ขน และเปนจดเรมตนของการรบรสงทเปนรปธรรมคอคา ไปสนามธรรมคอความหมายของคา

ขนท 4 การสรางความคดรวบยอด (Generalize) เปนขนตอนทพฒนาการรบรใหกลายเปน

ความคดทมความหมายเกยวกบสงนน ซงเกดจากการนาภาพการรบรและการเขาใจความหมายเฉพาะ

สงนนไปประสานสมพนธกบสงอนทเรยนรมาแลวทมลกษณะใกลเคยงกนหรอแตกตางกนในเชง

เปรยบเทยบ เกดเปนความคดรวบยอดทมความหมายกวางขนเกยวกบสงนน

ขนท 5-6 การบอกไดและการจาได (Identify and Recall) เมอผอานวาขอความทอานม

ความหมายบางอยางสาหรบเขา เขากสามารถบอกไดวาเปนอะไร มความหมายอยางไร และจาได

เกยวกบสงนนและความคดเกยวกบสงนนในขอความได ในขนการบอกไดและจาไดน ผอานมวธ

แสดงออกไดหลายลกษณะ เชน บอกความหมาย/ลาดบความ/อธบายความเกยวกบสงนน การอานใน

ขนนเมอผอานอานขอความโดยตลอดแลวจะสามารถจาได เขาใจได บอกไดถงรายละเอยดหรอ

สาระสาคญในขอความไดตามแตจดประสงคของการอาน เรามกจะถอวา การอานขนนเปนการอาน

ทาความเขาใจตามตวหนงสอ (Literal Comprehension)

ขนท 7 การวเคราะห (Analyze) หมายถง ความสามารถเขาไปควบคมเหตการณหรอ

ความคดเกยวกบขอความ เพอบรรลผลเฉพาะ เชน การแยกแยะใหเหนสวนประกอบ การชให เหน

หลกการหรอองครวมทประกอบดวยสวนประกอบหลาย ๆ สวน การเปรยบเทยบใหเหนความแตกตาง

เปนตน

87

ขนท 8 การตดสน (Judge) การตดสนเปนการทางานทมการกาหนดหลกเกณฑขน เพอใช

ตดสนหรอประเมนคณคาของบางสงบางอยาง เชน ตดสนประเมนคณคาของขอความทอาน ผอาน

ตองสรางหลกเกณฑการตดสนอยางมเหตผลหรอยางทมการพสจนแลว หรออาจจะใชความรสก

เกยวกบสงนน ขณะอานผอานกใชหลกเกณฑเหลานตดสนคณคาของสงทเขาเหนในขอความ การอาน

ในระดบนมกเรยกวา การอานวเคราะห (Critical Reading)

ขนท 9 การขยายความ (Extent) เปนขนตอนทผอานอาจจะตดสนใจทจะทาอะไรบางอยาง

เกยวกบความรทไดรบจากการอานเปนขนตอนของการนาความรไปใช (Apply) ทงนขนอยกบการ

ประเมนของผอานเองซงอาจจะเหนดวยกบผเขยนหรอเหนเปนอยางอน หรออาจจะมองเหน

ความสมพนธกบสงอนทคลายคลงกน เกดเปนการสรางความรเพมขน การตดสนของผอานในขนน

อาจจะเปนการตอบสนองทสงเกตเหนได เชน การแสดงดวยคาพด ดวยการเขยน ดวยทาทางหรอ

อาจจะเปนการตอบสนองทสงเกตเหนไมได การตอบสนองตอการอานในขนนอาจจะจดวาเปนการ

อานสรางสรรค (Creative Reading)

แผนภมแสดงกระบวนการอานตามขนตอนตาง ๆ แมจะดคลายวาเปนการทางานตามลาดบ

แทจรงแลวอาจจะไมจาเปนทจะเปนไปตามลาดบเสมอไป ขนตอนตาง ๆ อาจจะมผลกระทบตดกน

หรอขามขนตอนไปไดขณะอาน แตละขนตอนในกระบวนการมปฏสมพนธและมอทธพลตอกนและกน

ได สาหรบผอานทอานเกงแลว กระบวนการนจะเกดขนเปนอตโนมต เชน จากขอความไปสความคด

รวบยอด หรอการบอกไดเลยกได สาหรบครสอนการอาน แผนภมกระบวนการอานจะชวยในการวาง

แผนการทางานและการประเมนผล โดยเรมจากงานการอานระดบงายไปสงานระดบยากขนซบซอน

ขน และใชขนตอนตาง ๆ วเคราะหการทางานและความสามารถนกเรยน และบนทกความกาวหนา

ของนกเรยนในแตละขนตอน

การสอนและการเรยนเกยวกบการอานมไดเปนผลรวมของการทากจกรรมแตละขนตอนตาม

แผนภมอยางงาย ๆ เพราะนกเรยนเขาสกจกรรมฝกทกษะการอานพรอมดวยประสบการณ ทศนคต

และความสนใจเฉพาะตวของเขา ความรความทรงจาทมอยจะคลกเคลาประสมประสานเป น

ปฏสมพนธกบกจกรรมการทางานทางความคดในแตขนตอนในกระบวนการอาน ดงแผนภม แฮรส -

สมธ ตอไปน

88


4. ทาความ

เขาใจ

6. จาได


7. วเคราะห

เขาใจ

แผนภมท 7 แสดงปฏสมพนธของกระบวนการอานกบความรความจา

แผนภมท 8 ปฏสมพนธของกระบวนการอานกบความร

ความจาและความรสก ทศนคต และความสนใจ

โดยสรปจากทฤษฎการสอนอานทกลาวมาขางตน อาจกลาวไดวากระบวนการอานนนเรมท

ตวผอานวามความสามารถในการรบรความหมายของคาหรอขอความไดเรวหรอชา ซงจากทฤษฎนน

การทผ อานจะสามารถแปลคาและเขาใจประโยคได จาเปนตองมประสบการณทางการอานท

หลากหลาย มความสามารถทางดานภาษาทดจนสามารถปฏสมพนธกบขอความทอาน และแสดงออก

ทางภายนอกวาเขาใจคานนจรง เชน อานคาหรอขอความแลวบอกความหมายไดดวยความเขาใจ

ในทนท การลาดบความ ตลอดจนสามารถอธบายความเกยวกบสงนน เนองจากเคยพบเจอหรอม

ประสบการณทใกลเคยงกบคาหรอประโยคนน ๆ มากอน จงทาใหสามารถเชอมโยงกบความรใหมท

ไดรบโดยงายสอดคลองกบวตถประสงคของสอชนดนน ดงนน การทผอานจะเขาใจเรองทอานได

จงตองอาศยความสามารถทางการอานตงแตขนตนคอการเขาใจคาและประสบการณการอานเดม


5. บอกได

3. รบร

7. วเคราะห

เขาใจ 8. ตดสน



ความร ความจ า


5. บอกได

3. รบร

4. ทาความ

เขาใจ

6. จาได

8. ตดสน



ความร ความจ า

ความรสก

89

3.7 กระบวนการอาน

การอานทดนอกจากจะมความเขาใจในความหมายของเรองทอานแลว หากผอานตองการให

การอานนนประสบผลสาเรจและไดประโยชนจากการอานไดอยางครบถวนกควรมกระบวนการอานท

เหมาะสมเชนกน ตามทนกการศกษาหลายทานไดกลาวถงกระบวนการอานไวดงน

สาล รกสทธ (2553: 8) กลาวถงกระบวนการอานไวดงน

1. การรจกคา หมายถง การตระหนกหรอระลกรประสบการณจากการถกกระตนดวย

สญลกษณ

2. เขาใจความหมายของคา วลและประโยค คอเมอเหนคาตาง ๆ ซงประกอบเปนขอความ

แลวเขาใจความหมายตามลาดบ

3. ขนปฏกรยา คออานไปคดไปวาผเขยนหมายถงอะไรกนแน ตองอานทงโดยมสตปญญา

และความรสก ประเมนไดวาขอความนนจะยอมรบหรอปฏเสธดวยเหตใด ขนตอนนตองอาศยการดง

ประสบการณเดมมาชวยประกอบการพจารณา ดงนน นกอานทรอบรจะเขาใจไดลกซงกวาอาจจะ

ลาดบเรองราวใหมใหตวเองเขาใจดยงขนไดอาจจะเปรยบเทยบความคดหรอเรองราวตาง ๆ แยกแยะ

ไดวาเรองนสาคญกวาเรองนน เรองใดเปนความจรง หรอเปนความคดเหนไปจนถงหาขอมลเปน

แนวคดกวาง ๆ ไดและสรปเนอหาทงหมด

4. บรณาการ การนาความหมายจากขอความทอานไปสรางความคดใหได อยางทเรยกวาเกด

“ประจกษ” ขน อาจจะทาใหผอานเปลยนความคดเกยวกบเรองหนง ๆ ไปเลย หรอเกดความสนใจ

ใหม ๆ ขนมาแลวศกษาโดยละเอยดตอไป

สมพร แพงพพฒน (2547: 142) กลาวถงการพฒนาทกษะการอานในใจใหไดผลดตองมการ

เตรยมความพรอมในการอานโดยลาดบและหมนฝกฝนอยางสมาเสมอ โดยมแนวทางการพฒนาทกษะ

ดงน

1. ตงจดมงหมายในการอานใหชดเจนวาอานเพอวตถประสงคใด เพอความร ความคดหรอ

ความบนเทง

2. ทาความเขาใจกบคาศพททอาจจะเขาใจยากใหชดเจนเสยกอนเพอความเขาใจอนดในการ

อาน

3. เลอกเรองทอานใหเปนไปตามวตถประสงคหรอจดมงหมายของการอานทกครง

4. สรปประเดนสาคญของเรองทอานแลวบนทกยอไว

90

5. ประเมนผลการอานของตนวาไดสาระตามทตงจดประสงคไวหรอไม

6. ทดลองสรปเรองยอ เขยนใหเพอนอานหรอเลาใหเพอนฟง

7. หากยงมสาระสาคญไมครบถวนควรกลบไปอานและทาสรปสาระสาคญใหมอกครงและ

บนทกสาระสาคญไวเปนการเตอนความจา

จไรรตน ลกษณะศร, (บก.), 2540, 85 กลาวถงใน กอบกาญจน วงศวสทธ (2551: 104)

กระบวนการอานแบบ SQ3R ยอมาจาก

S คาวา survey หมายถง การสารวจเนอหากวาง ๆ ซงอาจใชวธการอานคราว ๆ (skimming)

เพอสารวจเนอหาของหนงสอนน

Q มาจากคาวา question หมายถง การตงคาถามเกยวกบเรองทอานเพอคนหาจดหมายของ

เรองนน

3R คอ

R ตวแรก มาจากคาวา read หมายถง การอานรวดเรว

R ตวทสอง มาจากคาวา recite หมายถง การจาขอความตอนทายของขอความแรก เพอจะ

เชอมตอกบขอความตอนตนของขอความตอไป

R ตวทสาม มาจากคาวา review หมายถง การพยายามทบทวนเรองทอานแลวปรบใหมให

เปนความคดของตนเอง เพอชวยจาและเขาใจ

ฉววรรณ คหาภนนทน (2542: 16) กลาวถงกระบวนการอานไวดงน

1. อานออก อานได รจกคาศพทตาง ๆ อานออกเสยงไดถกตอง

2. เขาใจความหมายของคา วล และประโยค ตความได สรปได

3. รจกใชความคด สามารถวเคราะหวจารณ และออกความคดเหนอาจจะขดแยงหรอเหน

ดวยกบความคดของผเขยนอยางมเหตผล

4. นาไปใช นาไปประยกต หรอดดแปลง เชน นาเอาคาพด ขอคดและถอยคาสานวนตาง ๆ

ไปใชกอใหเกดความคดสรางสรรค

สายณห ผานอย (2553: 21) กลาวถงขนตอนการฝกอานไววา

1. ฝกสะกดคาใหคลองโดยใหดรปคาและสะกดปากเปลาเปนกลมและรายบคคล

2. ฝกสงเกตการณวางรปพยญชนะ รปสระ ตวสะกด วรรณยกต ของคาแลวฝกสะกดคาจน

คลอง แมนยา

91

3. สอนความหมายของคาโดยใชภาพหรอทาทางประกอบ

4. นาคาทสะกดแลวมาใหนกเรยนอานเปนคาโดยไมตองสะกด คาใดอานไมไดใหใชการสะกด

คาชวย โดยใหคดลายมอหรอเขยนตามคาบอก

5. สอนใหนกเรยนนาคาทอานไดแลวมาใชในสถานการณตาง ๆ ทงฟง พด อานและเขยน

โดยเนนการอานและการฝกเขยนบอย ๆ

ตารางท 12 แสดงการวเคราะหและสงเคราะหกระบวนการอาน

กระบวนการอาน จไ

รรตน

ลกษ

ณะศร

, 254

0

สาล

รกสท

ธ, 25

53

สมพร

แพง

พพฒน

, 254

7

ฉววร

รณ ค

หาภน

นทน,

254

2

สายณ

ห ผา

นอย,

2553

ผวจย

1. ฝกสะกดคาและอานเนอหาโดยรวมใหคลอง

2. ตงจดมงหมายในการอานโดยการตงคาถาม

3. รจกคาศพท

4. เขาใจความหมายของคา

5. เลอกเนอหาทตองการไดตามจดมงหมาย

6. เชอมโยงความรเดม

7. ตความหมายของขอความ

8. สรปประเดนสาคญของเรอง

9. ทบทวนเนอหาซาเพอชวยจา

10. การบรณาการและนาไปใช

จากการสงเคราะหกระบวนการอานของนกวชาการหลายทาน ผวจยเลอกขนตอนใน

กระบวนการอาน 5 ขนตอนทสาคญดงน 1) ฝกสะกดคาใหคลองโดยใหดรปคาและสะกดปากเปลา

เปนกลมและรายบคคล 2) รจกคาศพท ฝกสงเกตการวางรปพยญชนะ รปสระ ตวสะกด วรรณยกต

ของคาแลวฝกสะกดคาจนคลอง แมนยา 3) เขาใจความหมายของคา โดยใชภาพหรอทาทางประกอบ

92

4) ฝกอานคาทนท นาคาทสะกดแลวมาใหนกเรยนอานเปนคาโดยไมตองสะกด คาใดอานไมไดใหใช

การสะกดคาชวย 5) ทบทวนเนอหาซาเพอชวยจา ดวยการนามาใชในสถานการณตาง ๆ ทงฟง พด

อานและเขยน โดยเนนการอานและการฝกเขยนบอย ๆ จากกระบวนการอานทง 5 ขนตอนน แสดง

ใหเหนวาหากบคคลตองการความรจากการอานนน จาเปนตองมความสามารถในการเขาใจ

ความหมายของคาศพททปรากฏในหนงสอเลมนน ๆ อยางถองแท ดงนนพนฐานการอานทดจงควร

เรมจากการอานหนงสอออกและคลองเสยกอน

3.8 กลยทธเพอสงเสรมการอาน

การอานเปนทกษะทตองมการฝกฝน ทงผทเรมหดอานและผทอานหนงสอไดแลวกควรไดรบ

การฝก ซงผสอนทงครและผปกครองควรมแนวทางในฝกผเรยนใหสามารถอานหนงสอออกได โดยใช

วธการทหลากหลายใหเหมาะสมกบผเรยนแตละคน ตามทนกวชาการหลายทานไดใหคาแนะนาไว

ดงน

ไรเรอง (2534:17, 37, 41-43) กลาวถงวธการการฝกอานไวหลายวธ โดยสรปสามารถแบง

วธการฝกอานไดดงน

1) วธการจดจาดวยคาคลองจองและจงหวะ คาคลองจองนนมสวนสาคญในการเรยนอาน

ปจจบนนจากการศกษาวจยอยางกวางขวางพบวา เดก ๆ ทจดจาคาทสมผสกนไดยากกมกจะเรยน

อานไดยากเชนกน การวจยนจงเปนจดเรมของการใหความสาคญกบเพลงกลอมเดก การอานโคลง

กลอนงาย ๆ ใหเดกเลก ๆ ฟง นอกจากหนงสอโคลงกลอนแลว เพลงจากเทปและแผนเสยงกชวยการ

อานของเดกไดดเชนกน

จงหวะของโคลงกลอนและเพลงจะชวยใหเดกจาคาตาง ๆ ได เมอเดก ๆ จาเพลงหรอโคลง

กลอนไดแลว ควรใหเขาไดเหนตวหนงสอของคา ๆ นนดวย ซงจะชวยใหเขาเขาใจวา ตวหนงสอท

เขยนขนแทนเพลงหรอคาพดนนมลกษณะอยางไร

2) การเรมตนรจกคาและตวอกษร การจาคาเมอเดกเรมรจกตวอกษรและคาตาง ๆ แลว คณ

ควรจะสอนคาตาง ๆ ใหเขาเพมขน โดยเฉพาะคาทมความหมายตอเขา เชน ชอของเพอน ชอคนใน

ครอบครว ชอสตวและของเลน เปนตน เมอคณสอนคาเหลานใหเขา กใหออกเสยงใหเขาฟงหลาย ๆ

ครง แตอยาเรงรบจนเกนไป

อยาสอนคาศพทเดยว ๆ ใหเดก โดยไมมรปภาพหรอสญลกษณทชวยใหเขาเดาความหมายได

รปภาพทมคาบรรยาย สถานททมเรองราว แผนปายในแตละสถานการณ เหลานจะชวยขยายความ

93

ของคานน ๆ ชวยใหเดก ๆ จาศพทเปนคา ๆ โดยเขยนลงบนกระดาษ และจะเปนการกาวผานขนตอน

ทสาคญมากเมอเดก ๆ สามารถจาคาศพทไดดวยตวเอง แตอยาหวงผลเรวเกนไป

3) การเลนเกม เกมจะชวยสรางบรรยากาศการเรยนทผอนคลาย และไมเปนแบบแผน เดก ๆ

จะไมเครยดและไมกงวล เขาสามารถมสวนรวมได มการโตตอบและมการตดสนใจในการเลนเกม

เดก ๆ จะไดเหนคาตาง ๆ ในจานวนจากด ในเวลาทมากพอสมควร แตตองไมใชวธทนาเบอและ

ซาซาก การเลนกบคาตาง ๆ ควรจะทาใหสนกและสงเสรมใหเดก ๆ เกดความคดวาการเรยนอานเปน

สงสนกสนาน ดงนนจงควรเลนเมอเดก ๆ ตองการเลนเทานน อยาทาใหการเรยนอานเปนหนาทหรอ

งานอนนาเบอ หรอเปนกจกรรมทสาคญเปนพเศษ เกมนควรจะนามาเลนไปพรอม ๆ กนกบการเลน

อยางอนทคณเลนกบลก ขณะทเลนกควรใหคาชมและกาลงใจแกเขา และหลกเลยงสงทจะทาใหเขา

ทอแท ถาเกมยากเกนไปกชวยเขาไดหรอไมกปรบใหเหมาะกบเขา หรอมฉะนนกเลนเกมอนตอไป เชน

การจบคคากบภาพ การจบคคาทเขยนกบคาทพด การจบคคาทเขยนกบคาทเขยน การจบคพยญชนะ

ตวแรกกบรปภาพและการจบคพยญชนะกบเสยงของมน

สจรต เพยรชอบและสายใจ อนทรมพรรย (2536: 208-224) ไดเสนอวธการสอนหลก

ภาษาไทยโดยสรปไวดงน

1) สอนเนอหาบทเรยนใหสมพนธกบภาษาทใชในชวตประจาวนใหมากทสดเทาทจะมากได

2) ตงวตถประสงคการสอนในการสอนไวใหชดเจนในแตละบทเรยนและดาเนนการสอนดวย

กจกรรมทชวยใหบรรลตามวตถประสงคทตงไว

3) แจงใหผเรยนทราบความมงหมายของการเรยน เพอใหผเรยนมความกระตอรอรนและม

สวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน

4) ครควรสรางบรรยากาศ จดกจกรรมตาง ๆ ทนาสนใจและสนกสนาน เพอปลกฝงให

นกเรยนมใจรกและเกดศรทธาในวชาหลกภาษา เพอทนกเรยนจะเกดความตงใจในการเรยน

5) สอนหลกภาษาใหสมพนธกบทกษะการใชภาษา ไดแก การฟง การพด การอาน การเขยน

และวรรณคด

6) จดกจกรรมหรอสภาพการณทจะใหนกเรยนไดใชหลกภาษาทเรยนไปแลวอยางสมาเสมอ

7) จงใจและเราความสนใจของนกเรยนเปนระยะ ๆ และหลาย ๆ วธ กจกรรมในการสอน

หลกภาษามตวอยางดงตอไปน

94

(1) แบงกลมนกเรยนออกเปนกลมยอย ๆ กลมละประมาณ 3-5 คน หรอ 5-10 คน

ใหนกเรยนชวยกนระดมความคดแกปญหา สรางเกณฑในการเรยนหรอการสงเกตคาตาง ๆ ใน

ภาษาไทย

(2) แขงขนสะกดคายาก อาจจะเปนการแขงขนระหวางกลม ระหวางแถวหรอ

รายบคคลกได

(3) แขงขนการหาคาตาง ๆ เชน คาประสม คาสมาส คาพอง เปนตน

(4) ตอคาใหคลองจองกน เชน เมอเรยนคากรยาไปแลวกใหเลนเกมตอคาใหมสมผส

มเสยงคลองจองกนโดยมคากรยาปรากฏดวย คากรยานนจะอยขางหนาหรอขางหลงกได เชน กนขาว

กาวเดน เมนหนา ปาง ดปลา ควาแขน แขวนนวม...

(5) รวบรวมศพทหมวด เชน หมวดชาง มา นาง นา ดอกไม เปนตน

(6) ทายปญหาเกยวกบความหมายของคาและชอตาง ๆ

(7) การแสดงภาษต คอ การทใหนกเรยนทาทาทางแสดงความหมายของคาพงเพย

และสภาษตตาง ๆ โดยไมตองใชคาพด อาจจะเปนการแสดงทาทางประกอบเพอใหเขาใจคาพงเพย

สภาษตเหลานนกได หรออาจใชเปนการทายปญหากนกได

(8) การวาดภาพประกอบคาพงเพย สภาษตตาง ๆ

(9) ใหนกเรยนตอคาพงเพย สภาษต และสานวนไทยตาง ๆ เชน นาขน... นาเชยว...

อาจจะดวยวาจาหรอขอเขยนกได หรออาจจะเปนการเลนเกมตอคาพงเพย สภาษตกได โดยตด

กระดาษเปนรปหวใจ ตดออกเปนสองสวนใหนกเรยนพยายามนามาตอกน

(10) ใหนกเรยนเปดพจนานกรม หรอหนงสอแบบเรยนรวบรวม คาบาล คาสมาส

คาสนธ และคาอน ๆ

(11) การรองเพลงประกอบการเรยนหลกภาษา จะเปนเพลงทมทวงทานองไทยเดม

หรอสากลกได เปนการรองเพลงเพอเสรมความจา คาจากดความของบทเรยนหลกภาษาไทยทไดเรยน

ไปแลว

(12) ใหนกเรยนแตงประโยค แตงขอความ หรอคาประพนธตามคาสงทครกาหนดให

เชน เมอเรยนเรองคาสรรพนามไปแลวกใหนกเรยนไปแตงประโยค หรอคาประพนธมา

(13) เลนเกมตาง ๆ เชน เกมคาประสม เกมคาราชาศพท เกมตอประโยค

95

(14) แบงกลมชวยกนหาคาตางประเทศทปะปนอยในภาษาไทย จากหนงสอ

บทความทกาหนดให

(15) จดรายการถาม-ตอบปญหาเกยวกบหลกภาษาไทย

(16) การแสดงละครประกอบการเรยนคาราชาศพท คาพงเพยและสภาษต เปนตน

8) ครควรเสรมกาลงใจนกเรยนอยเสมอ ทงการเสรมดวยวาจา นาทางการใหนกเรยนมสวน

รวม ในบางครงอาจมของรางวลแตไมควรเนนมากเกนไป

9) ครควรวางแผนและเตรยมการสอนเปนอยางด วาในเวลาหนงคาบเรยนจะดาเนนการสอน

อยางไร ใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรงดวยขนตอนทนาสนใจ

10) เปดโอกาสใหผเรยนไดแสดงความคดเหนดวยดลยพนจของตนเอง

11) ใหผเรยนไดศกษาคนควาและเสาะแสวงหาความรดวยตนเอง

12) ฝกใหผเรยนเปนคนชางสงเกตจากสงตาง ๆ ในชวตประจาวนทงจากการอานและการฟง

เชน เมอพบวามผอานผด เขยนผด ชอราน ปายประกาศ โฆษณาผดกพนจพจารณาดวยตนเอง โดย

อาศยหลกเกณฑทเรยนไป ถาไมแนใจกลองเปดพจนานกรม ถามครหรอผร ไมควรปลอยใหผานไป

13) การสอนเลนเกม กเปนอกวธหนง ทชวยใหการเรยนการสอนหลกภาษามชวตชวา

นกเรยนไดรวมกจกรรมอยางสนกสนานและในขณะเดยวกนกทาใหเกดความรเรมสรางสรรค รจก

รบผดชอบ คดคนวธเรยนททาใหตนเองและเพอนเขาใจบทเรยนไดดยงขน การสอนเลนเกมน อาจทา

ไดดวยการทครเตรยมเกมการเลนตาง ๆ มาประกอบการสอน

14) การประเมนผลการสอนหลกภาษา ครควรประเมนผลการเรยนของนกเรยนทกดาน ทง

ดานความร ทกษะ และทศนคตของนกเรยนทมตอการเรยนหลกภาษา ไมควรประเมนแคความร

ความจาดวยแบบฝกหดเพยงอยางเดยว ครควรสงเกตการณใชภาษาของนกเรยนทงดานการพดและ

การเขยนจากการแสดงออกของนกเรยน กจกรรมและผลงานตาง ๆ ทนกเรยนไดทาดวย เชน การแตง

ประโยค เรองราว คาประพนธ การสนทนา การทายปญหา การแสดงบทบาท แสดงละคร การ

รายงานผลการคนควาของนกเรยนทงทเปนรายบคคลและเปนกลม

15) เมอนกเรยนไดเรยนหลกภาษาไปแลว ครกควรทจะสนบสนนใหนกเรยนไดเผยแพร

ความคดและผลงานการคนควาของนกเรยนในชนเดยวกนหรอชนอน เชน ปายนเทศ ซงการแสดงผล

งานทาใหนกเรยนเกดความภาคภมใจและจะมความกระตอรอรนในการคนควาและผลตผลงานจาก

96

ความคดสรางสรรคของตนตอไป หรอการจดรายการตอบปญหาภาษาไทย การประกวด การแขงขน

และจดนทรรศการ กถอวาเปนการเผยแพรความคดทางดานหลกภาษาทงสน

ธวช วนชชาต (2542: 138) ไดกลาวไววา เพลงทใชประกอบการสอนภาษาไทยมผแตงไวเปน

จานวนมาก ครสามารถเลอกมาใชประกอบการสอนทกษะตาง ๆ ไดสะดวก การเลอกเพลง

ประกอบการสอนมหลกเกณฑในการพจารณา ดงน

1) เนอเพลงสอดคลองกบเนอหาทสอน

2) ภาษาทใชเหมาะสมกบวยของนกเรยน

3) ทานองเพลงงาย ๆ นกเรยนเคยไดยนอยเสมอ

4) เนอเพลงไมสนหรอยาวเกนไป

5) ประเภทของเพลงควรมเพลงหลายประเภท เชน เพลงไทยเดม เพลงสากล เพลงลกทง

เพลงพนบาน ทครเหนวาเหมาะสม

เบญจา พมจฬา (2537: 13) กลาวถงหลกการใชเพลงประกอบการสอนไวดงน

1) ตองเปนเพลงทสอดคลองตรงตามเนอหาในบทเรยนทกาหนดไวในหลกสตร

2) ตองใชเหมาะสมกบเวลา วยและโอกาส

3) ตองใชใหเหมาะสมกบขนตอนการเรยนรของนกเรยนคอเรยงลาดบจากงายไปยาก

กรมวชาการ, กระทรวงศกษาธการ (2543: 47) สรปแบบฝกความพรอมทางการอานทมอย

ไดแก แบบฝกเกยวกบพฒนาทางดานภาษาโดยใชรปภาพทมความตอเนอง, การแยกแยะการมองเหน

โดยใชการจบคของภาพ สงของ รปทรง เรขาคณต อกษรและคางาย ๆ, การฝกกลามเนอ มอ/ตา โดย

การลากเสนตาม การลอก การวาดรปตามจดไขปลา เปนตน, การฝกการไดยนโดยใชเสยงงาย ๆ คา

คลองจอง และพยญชนะตนของคา, แยกรปรางและแยกคา เดกทออนทางใดทางหนงของทกษะทวา

มาน จะไดรบประโยชนจากแบบฝกทวา แตแบบฝกหดเหลานควรจะนามาใชแบบเลอกใช ไมใชเอามา

ใชในกจกรรมเตรยมความพรอมทงหมด

ประดนนท อปรมย (2523: 363-368) กลาววากอนทครจะเรมสอนอาน ควรใหเดกไดรจก

พยญชนะและสระเสยกอน โดยใหเดกรจกความสมพนธระหวางตวอกษรกบเสยงทแทนตวอกษรนน ๆ

เชน อกษร ก อานวา กอ อกษร ข อานวา ขอ สระ อา อานวา อา เปนตน การทจะสอนใหเดกรจก

คาศพทนน ควรใหเดกมทกษะพนฐานดงน

97

1) การรจกคาดวยการอานเปนคา ซงเปนวธทงาย โดยใหเดกดคา จาคา แลวฝกออกเสยง

ตามคร หรอเรยกงาย ๆ วา Look-say approach คอใหเดกดคานนแลวสามารถอานออกเสยงไดเลย

โดยไมตองประสมอกษร เชน เดกเหนคาวา “แม” กสามารถอานไดทนท การสอนดวยวธนครจะตอง

เลอกคาทเดกคนเคย ไดยน ไดเหนบอย ๆ เปนคาทเดกใชในชวตประจาวน โดยมขอเสนอแนะดงน

(1) ครอานคาใหมกอนทนกเรยนจะอาน เชนคาวา “ดอกไม” ครเขยนคานนลงบน

กระดาน หรอบตรคาไปตดไวทปายนเทศ แลวใหนกเรยนแตละคนอาน

(2) เมอเดกอานขอความหรอเรองเสรจแลว ครเลอกคาศพทใหม ๆ ใหนกเรยนอาน

(3) ครสอนอานคาใหมเสยกอนแลวจงใหเดกอาน และฝกฝนใหอานคานน ๆ อกครง

หลงจากทอานเนอเรองแลว

(4) ครอานคาใหมใหเดกฟงเลยเพอประหยดเวลา หลงจากทเดกไดพยายามอาน

แลวแตอานไมออก

(5) ครนาคาใหมทเดกอานแลว มาตดไวบนกระดานหรอปายนเทศแลวใหเดกอาน

ปากเปลาจนจาขนใจ

(6) สอนใหนกเรยนสงเกตรปคาทคลายคลงกน โดยดจากความยาวหรอรปรางของ

คา

(7) ใหนกเรยนสงเกต คาทมาเปนค ๆ ซงอาจทาใหเดกจาสบสน เชน กบ นก ขาว

ขวา ฯลฯ

(8) จบคคากบภาพ

(9) ใหเดกคดคาทเรยนแลวลงในสมด

(10) เขยนบตรคาตดไวตามสงของ เชน โตะ เกาอ หนงสอ ฯลฯ

(11) การแสดงทาทางประกอบ

(12) นาคาใหมตดไวทกระเปาผนงหรอแผนปายสาล

(13) ครใชบตรคาสงในกรณทครตองการใหเดกทาอะไร

(14) การทาสมดคาศพท

(15) รวบรวมคาพองเสยง

2) รจกคาดวยการสงเกตสอประกอบ วธนเปนการเรยนรคาจากการใชสงทอยแวดลอมจะ

98

เปนรปภาพ คา หรอขอความหรอรปรางของคาเขาชวย เพอเปนแนวทางใหเดกสามารถเรยนร

คานน ๆ โดย

(1) ใชรปภาพเปนสอประกอบ เชน ใชภาพประกอบคา ใชคาประกอบภาพ จดลาดบ

ภาพ หาภาพมาเตมประโยคใหสมบรณ วาดภาพประกอบคา

(2) การใชคาหรอขอความเปนสอประกอบ เชน การใชคาถามนาเพอใหไดคาตอบท

เปนคาทครตองการ เตมคาในประโยคใหสมบรณ ครอานประโยค คาขวญหรอคาพงเพยทไมสมบรณ

แลวใหเดกชวยกนหาคามาเตม เรยนรคาทมความหมายตรงขาม ใชคาอธบายลกษณะของคานน ๆ

เชน โรงเรยน (ททเดกใชเรยนหนงสอ) ทายปญหาหรอปรศนาคาทาย

(3) การใชรปรางของคาเปนสอประกอบ วธนเปนการสงเกตรปรางของคานนแลว

พยายามจาใหได เชน คาวา นก หน

3) การรจกคาดวยการวเคราะหเสยง การสอนดวยวธนคอการเทยบเสยงหรอการสอนแบบ

แจกลกนนเอง

4) การรจกคาดวยการวเคราะหโครงสรางของคา การสอนดวยวธนในชนประถมศกษา คอ

การสอนใหเดกรจกสวนประกอบของคาตาง ๆ ในแตละคาวามพยญชนะตน สระ ตวสะกด และ

วรรณยกตใดบาง แลวจงอานเปนคา เชน คาวา “ไก” ประกอบดวยพยญชนะตน ก สระ ไ- และรป

วรรณยกตเอก เปนตน

ผดง อารยะวญญ (2544: 69) กลาวถง วธการสอนหนวยเสยง เปนการสอนใหเดกอานโดยวธ

ใหเดกเขาใจหนวยเสยงในภาษา เชน เสยงสระ เสยงพยญชนะ เปนตน และใหเดกเปลงเสยงใหถกตอง

หนวยเสยงสระและพยญชนะจะปรากฏในคา ดงนน อาจกลาวไดวาวธนเปนการสอนอานเปนคา ๆ ใน

แตละคามทใหสงเกตหนวยเสยงไดอยางชดเจน เชน

บาน ปาน ดาน เสยงพยญชนะตนทตางกน

มา ม มอ เสยงสระทตางกน

บวบ บวช บวม เสยงตวสะกดทตางกน เปนตน

สาล รกสทธ (2553: 32-36) กลาวถง วธแกปญหานกเรยนมปญหาในการออกเสยงโดยสรป

คอ นกเรยนในวยเรมเรยนควรใหอานออกเสยงดงเตมเสยง เพราะการอานออกเสยงจะทาใหนกเรยน

เกดทกษะการอานและจาพยญชนะ สระและคาไดด เสยงจะสะทอนและกระตนเซลลสมองใหเกด

ความทรงจา โดยใชวธการตอไปนเพอแกปญหานกเรยนทมปญหาในการออกเสยง ดงน

99

1) ใหนกเรยนอานคาคลองจอง

เมอใหนกเรยนอานเรองทมคาทประสมพยญชนะและสระทเราตองการฝกแลว ตอไปควรนา

คาเหลานนมาแตงเปนคาคลองจองงาย ๆ สน ๆ ครทมความสามารถดานภาษาไทยจะสามารถนาคาท

เรยนมาแตงเปนคาคลองจองใหนกเรยนอานไดเสมอ และจะตรงตามธรรมชาตของนกเรยน จากระสบ

การณทาใหทราบวา การอานคาคลองจองนนนอกจากจะไดคาทประสมสระทตองการฝกแลวยงได

ความไพเราะดวย ธรรมชาตของนกเรยนวยนชอบในเรองของจงหวะความไพเราะ ซงสอดคลองกบ

หลกการพฒนาสมอง (BBL) นกเรยนจะมความสขทไดทาเสยงหรอทาทางใหเขากบจงหวะ หรอไดฟง

คาทเปนจงหวะ

การใหนกเรยนอานคาคลองจองจงมประโยชนหลายอยาง เชน ชวยสงเสรมพฒนาการ

ทางดานทกษะภาษา ลลา ทาทาง จนตนาการ และความคดสรางสรรคของนกเรยน สงเสรม

พฒนาการดานภาษาของนกเรยน ชวยใหนกเรยนจาและใชภาษาไดด ใชถอยคาไดถกตองชดเจน

สามารถใชภาษาสอสารทาทางไดตรงความรสก ไมวาจะเปนการดใจ ตกใจ เสยใจ ชวยใหนกเร ยนได

เรยนรการใชวรรคตอน ทาใหนกเรยนเขาใจคาศพท หรอคาทครตองการเนนมากขน เรองนผเขยนได

นาคาทประสมสระ อา มาแตงเปนคาคลองจองดงตวอยางขางลาง

ตวอยาง อานคาคลองจองคาทมสระ อา

เรองท 1 … ลา หมา กา ไก

ม ลา หมา ปา เดน มา ไว ไว

มา ชวน กา ไก ไป หา ปลา ป

กา วา ไม ไป หมา ใหญ มา ข

หมา ลา พา หม หา หม พา ไป

เรองท 2 … ลา หมา ไก

ลา หมา พา กา มา มา หา ปลา ใน นา อา

ตาสา กะ ตามา แล ด หมา และ ลา กา

ตาสา ไล กา หมา อยา มา นา หา ปลา อา

ลา หมา ขอ อา สา ขอ ตามา หา ปลา นา

2) ใหรองเพลงสระ

100

เสยงเพลงคอเสยงทกอใหเกดความสข เปนทมาของความสนกสนาน ดงนนจงมนกเรยน

นกกว กลาวถงความหมายของเพลงและเสยงเพลงไวหลายประการ เชน เสยงเพลงคอเสยงสรรค

บนดาลสข เสยงเพลงคอบทกลอมททาใหสขภาพของคนยนยาว เสยงเพลงคอสงวเศษทมนษยมอบ

ใหแกกน บทเพลงคอความงามทางภาษาทมนษยสรางสรรคใหเกดความสงบสนต เพลงเปนเสนหให

เกดความรกตอกน บทเพลงมอานภาพใหเกดการเคลอนไหวทงภายในและภายนอกรางกาย กอใหเกด

ทงการสรางและทาลายได

ดงกลาวมาแลวนนคออานภาพของเพลงและเสยงเพลง ดงนนเมอนาคาทตองการฝกมาแตง

เปนคาคลองจองแลว ควรนาคาเหลานนมาแตงเปนเพลงแลวใหนกเรยนรองบาง นกเรยนในวยนจะ

ชอบเพลงมาก เพลงนนจะใหอะไรหลายอยาง เชน ไดเรยนรพยญชนะ สระใหภาษา ใหคาคลองจอง

ใหจงหวะ ใหสนกสนาน ใหอารมณชนบาน ใหความสขทางใจ ใหการผอนคลายดงไดกลาวแลวใน

เบองตน

หากครนาคาทประสมดวยสระทตองการฝกมาแตงเปนเพลงใหนกเรยนรอง กจะทาให

นกเรยนไดทงความสนกสนานและภาษาหรอสระทตองการฝกดวย บางทานอาจมขอจากดในเรองการ

แตง เรองนไมมปญหา อาจวานเพอนครทมความสามารถแตงใหกได และไมจาเปนตองแตงเพลงทม

เนอหายาว แตควรแตงสน ๆ งาย ๆ ไมซบซอน ทานองงาย ๆ ผเขยนนาคาเหลานนมาแตงเปนเพลง

ใหนกเรยนรอง ปรากฏวานกเรยนชอบมาก ขอสาคญวาครจะตองใหนกเรยนไดแสดงทาประกอบเพลง

อยางอสระดวย ผเขยนไดแตงเพลงไวครบทกสระ สามารถนามาใหนกเรยนรองไดทนททสอนสระนน

ดงตวอยางขางลาง

ตวอยาง เพลงประกอบการสอนสระ อา

เพลงท 1

คารอง สาล รกสทธ ทานอง เพลงชาง

อา อา อา หนรสระอาหรอไม

สระอาอยหลงคานนไง จาไวจาไวสระ อา

อานเขยนสะกดใหถกหนา หนจาเชญมาฝกอาน

ตา อา ตา ดอ อา ดา รอ อา รา มอ อา มา

ตา มา นา มา หา อา อา พา ตา ตา ทา ยา (ซา)

คาเหลานลวนมสระ อา หนจาจาไวใหด

101

กอนการรองเพลงควรปฏบตดงน

(1) ควรแนะนาใหนกเรยนเขาใจกตกา เชน ไมกระโดดโลดเตนแรงเกนไป ไมสงเสยง

ดงเกนไป เพราะจะรบกวนหองอน

(2) ควรทาแผนภมเพลงทนามาใหนกเรยนรองนนใหนกเรยนอานกอน โดยครอานให

นกเรยนฟง นกเรยนอานตาม

(3) ครควรรองเพลงปากเปลาใหนกเรยนฟงกอน และใหนกเรยนรองตามจนคลอง

(4) จากนนเปดแผนเพลงใหนกเรยนฟง และแสดงทาทางประกอบอยางอสระ

สาหรบเพลงทนามาเปดหรอรองนน ควรเปนเพลงทรองงาย ทานองงาย ๆ ซงอาจเปนทานอง

เพลงพนบานกได หากมดนตรประกอบดวยยงด เพราะจะไดเพมความคกคกใหนกเรยนสนใจยงขน ซง

เพลงสระทผเขยนไดแตงขน เพอใชประกอบการเรยนของนกเรยนนน ทกเพลงไดจดทาดนตรประกอบ

เมอนาไปใชปรากฏวานกเรยนมความสนใจเปนอยางด ทาใหนกเรยนนกเรยนประสบความสาเรจใน

การเรยนและอานเรวขน

3) ใหนกเรยนฝกสรางสรรคคา กลมคา และประโยคดวยตนเองบาง

เมอนกเรยนไดอานคา กลมคา ประโยค เรองสน ๆ คาคลองจองและเพลงแลว ตอไปควรให

สรางคาอาน กลมคาและประโยคทมสระ อา ใหมาก ๆ และควรฝกใหนกเรยนมสวนสรางคาอานขนมา

เองบาง เพราะหากนกเรยนไดฝกสรางคาตามทครกาหนดหรอใหนกเรยนสรางคาเอง จะทาใหนกเรยน

เขาใจสระนนมากขน และจะอานออก อานได อานคลองกวาไมไดฝกการสรางคา

หากครใหเดกไดฝกสรางคาเอง นอกจากจะเปนการใหโอกาสนกเรยนไดแสดงความสามารถ

ของตนเองแลว ยงสรางพลงสรางสรรคทมอยในตวนกเรยน เปนการกระตนใหเขาเกดกาลงใจ รกทจะ

เรยนและอานตอไป ผเขยนไดฝกการสรางคาแลวใหนกเรยนอาน

ตวอยาง คาทขนตนดวยพยญชนะ ก

การสรางสรรคคา การ กน กา กอน เกา กระจก ... ฯลฯ

102

ตารางท 13 ตารางสงเคราะหกลยทธเพอสงเสรมการอาน

กลยทธเพอสงเสรมการอาน

ไรเรอ

ง (25

34)

สจรต

เพยร

ชอบ

(253

6)

ธวช

วนชช

าต (2

542)

เบญจ

า พมจ

ฬา (2

537

กรมว

ชากา

ร (25

43)

ประด

นนท

อปรม

ย (2

523)

ผดง อ

ารยะ

วญญ

(254

4)

สาล

รกสท

ธ (2

553)

ผวจย

1) จดจาดวยคาคลองจองและจงหวะ

2) รปภาพหรอสญลกษณทมคา

บรรยาย

3) การเลนเกม

4) แบงกลมระดมความคดแกปญหา

5) แขงขนสะกดคายาก

6) การทาสมดคาศพท

7) ทายปญหาเกยวกบความหมาย

ของคา

8) การแสดงละคร ทาทางประกอบ

ความหมายของคา

9) การใชเพลงประกอบการเรยน

10) การเรยนรจากสงรอบตว

11) การหดอานจากคาทคนเคย

12) เขยนบตรคาตดไวตามสงของ

13) นาคาใหมตดไวทกระเปาผนงหรอ

แผนปายสาล

14) การสอนแบบแจกลก

สรปกลยทธเพอสงเสรมการอานทสามารถนาไปปรบใชในการจดการเรยนการสอนเพอฝก

และพฒนาความสามารถในการอานภาษาไทยของผเรยนทอานภาษาไทยไมคลองไดดงน วธการใหจา

ดวยคาคลองจองและจงหวะ (Rhyme), ใชรปภาพหรอสญลกษณทมคาบรรยาย (Image), การเลน

103

เกม (Game), การสอนแบบแจกลกจากคาทคนเคย (Spelling) ซงผวจยเรยกเทคนคเพอสงเสรมการ

อานทง 4 เทคนคนวา เทคนค GRIS (กรซ) โดยขณะททากจกรรมตาง ๆ กควรใหคาชมและกาลงใจแก

ผเรยนดวย

3.9 รปแบบแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย

การสรางแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย เพอใชในการทดสอบ

ความสามารถในการอานนน จาเปนตองมการวดความสามารถเชงประจกษทนกเรยนจะตองอาน

คาศพทออกมาไดอยางถกตอง ชดเจนและครบถวนทกคา ซงการจดทาแบบประเมนความสามารถใน

การอานภาษาไทยน ผวจยไดศกษารปแบบและเกณฑการประเมนความสามารถในการอาน เพอใช

เปนแนวทางในการออกแบบแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย ดงน

ประเทน มหาขนธ (2530: 189-194) กลาวถงการประเมนผลการอานของเดกนน จาเปนตอง

กระทาใน 2 ลกษณะ โดยสรปดงน

1) การวดอยางมแบบแผน ไดแก การทดสอบการอานโดยใชแบบทดสอบมาตรฐาน ซงม

ผสรางขนโดยยดถอปทสถานการอานของเดกสวนใหญ

แบบทดสอบการอานอยางมแบบแผน แบงไดเปน 3 อยางคอ (1) แบบทดสอบมาตรฐานท

ทดสอบเปนกลม (2) แบบทดสอบสาหรบการอานเบองตน (3) แบบทดสอบการอานรายบคคล

2) การวดอยางไมมแบบแผน ชวยใหครเขาใจเดกไดเปนอนมากเกยวกบการอาน ชวยใหครได

ทราบความกาวหนาและขอบกพรองในการอานของเดก การทครไดทราบขอมลเชนนทาใหครสามารถ

ปรบวธการสอนของตนไดอยางเหมาะสม สามารถแบงกลมของเดกไดเหมาะสมกบความสามารถและ

ความตองการของเดก นอกจากนนยงชวยใหครสามารถจดหาวสดอปกรณมาใชไดอยางเหมาะสม

ประเภทของการวดอยางไมมแบบแผน

เมอครตองการทราบวาเดกมความสามารถในการอานมากนอยเพยงใด หรอมความบกพรอง

ในการอานเพยงใดหรอไม ครจะสงเกตพฤตกรรมในการอานของเดก พฤตกรรมทแสดงวาเดกมความ

บกพรองในการอาน ไดแก อานไมถก ออกเสยงไมชดเจน ไมเขาใจความหมาย ออกเสยงเมออานในใจ

ทาทาทางไมถกตอง อานแลวไมเขาใจขอความทอาน การทครจะทราบพฤตกรรมดงกลาวได กโดยให

เดกอานขอความทครคดเลอกมาใหอาน โดยครเปนผจดทาแบบทดสอบควบคไปกบการอานขอความ

นน ๆ

104

การวดอยางไมมแบบแผนอกวธหนง เปนการทดสอบความรและความเขาใจในคาศพทตาง ๆ

ทใชในระดบชนของเดก ครจะเปนผคดเลอกคาศพททใชอยทว ๆ ไปในวชาตาง ๆ เชน ภาษาไทย

วทยาศาสตร สงคมศกษา เปนตน นามาเขยนในแผนกระดาษแขงขนาดเทาสมด ในระดบประถมตน

ใชคาศพทประมาณ 10-15 คา ในระดบประถมปลาย ใชคาศพทประมาณ 20-25 คา ครควรจดทาใช

ไวหลาย ๆ ชด ตงแตงายไปหายาก ทงในดานตวสะกดการนตและความหมาย วธการทดสอบกคอให

เดกแตละคนอาน เดกคนใดอานไดมาก แสดงวามความสามารถในการจาคาศพทไดมาก

การวดอยางไมมแบบแผนแบงออกเปน 2 ลกษณะคอ

2.1 การวดเปนกลม ไดแกการทครประเมนความสามารถของเดกทงหมดในชนเรยน เพอ

ทราบวาเดกในชนมความสามารถในการอานอยในระดบใด ทงนโดยทครจด เตรยมหนงสอในระดบ

นน ๆ ไวเปนชด จากงายไปหายาก วธการวดของครกคอ ครสมเดกในชนเรยนขนมาอานหนงสอทคร

ไดจดไว โดยครจะเปนผพจารณาความสามารถในดานตาง ๆ เชน ความคลอง ความเขาใจ และความ

แมนยา เปนตน ในขณะทเดกแตละคนอาน ครจะบนทกขอมลไวแลวหารายเฉลยของเดกทงหอง วา

ความสามารถในการอานอยในระดบใด การวดเปนกลมนจะทาใหครไดทราบพนฐานการอานของเดก

เพอทจะไดเตรยมบทเรยน วธสอน ตลอดจนอปกรณการสอนใหเหมาะสมกบความสามารถของเดก

2.2 การวดรายบคคล การวดความสามารถในการอานของเดกเปนรายบคคล จะชวยใหครได

ทราบความสามารถแตละดานหรอขอบกพรองในการอานของเดกไดอยางชดเจนยงขน แบบทดสอบท

ใชวดความสามารถของเดกแตละคน เปนเครองมอทมประสทธภาพททาใหครไดทราบถงสภาพการ

อานของเดกไดอยางแมนยา ทงนเพอการปรบปรงสงเสรมการอานของเดกใหกาวหนาไปในทศทางท

ถกตอง

แบบทดสอบวดความสามารถในการอานเปนรายบคคลน ครเปนผสรางขนจากเรองราว

ตาง ๆ ทมคาศพท และภาษาเหมาะสมกบระดบชนของเดก จากแบบเรยนในวชาตาง ๆ หรอจาก

หนงสออานทว ๆ ไป ในระดบประถมศกษาตอนตน ควรมความยาวประมาณ 100 คา และตงแต

100 คาขนไป ในระดบประถมศกษาตอนปลาย ครเปนผเตรยมขอความดงกลาวใหเดกอาน โดยทไมม

การอธบายขอความนนใหเดกฟงกอน ขอความสวนหนงใหอานออกเสยง และขอความอกสวนหนงให

อานในใจ ในขณะทเดกอานออกเสยง ครจะเปนผบนทกการอานของเดกในทก ๆ ดาน เชน ความ

คลอง ความแมนยา คาศพท เปนตน ทงนโดยบนทกไวในสมดของคร หรอวธการงาย ๆ กคอครใช

105

แผนโปรงใสทาบไปบนแบบทดสอบทครมอย แลวทาเครองหมายคาทเดกอานผดลงบนแผนโปรงใสนน

เชนนจะทาใหครไดทราบถงความสามารถในการอานของเดกได

สาหรบขอความสวนทใหเดกอานในใจนน ครจะตองกาหนดเวลาให และมคาถามใหเดกตอบ

ควบคไปกบขอความนน ๆ ดวย ทงนเพอทดสอบความเรว ความแมนยาในการอานและความเขาใจ

การทดสอบการอานของเดกเปนรายบคคล โดยทครเปนผสรางแบบทดสอบขนเองน คร

สามารถสรางเปนแบบบนทกขอมล ทใชควบคกบขอความทใหเดกอาน ซงประกอบดวยเรองตาง ๆ

ดงน

(1) ความผดพลาดเกยวกบการจาคา

- สะกดคาผด

- อานตก

- อานเตม

- ใชเวลาสะกดคานานเกนควร

(2) ความคลอง

- อานทละคา

- อานไมถกวรรคตอน

- อานตดกนเปนพด

- อานซา

(3) ลกษณะการอาน

- ใชนวชทตวอกษร

- อานเสยงดง ตกใจ

- แสดงทาทไมมนใจ

- มความเครยด

- ทาทางไมถกตอง

- สายศรษะ

- ขาดความสนใจ

- ถอหนงสอชดตาเกนไป

106

แบบทดสอบทใชวดการอานออกเสยงและการอานในใจนน ครควรทดสอบความเขาใจใน

เรองราวทอานดวย ซงจดวามความจาเปนอยางยง เพราะความมงหมายหลกของการอานกคอการทา

ความเขาใจ การอานคลอง การอานเรว หากปราศจากความเขาใจ การอานนนกไรความหมาย ดงนน

ในการทดสอบความสามารถในการอาน จงตองทดสอบความเขาใจในเรองราวทอานดวย ในเรองท

อานแตละตอนควรมคาถามอยางนอย 5-8 ขอ สาหรบเดกประถมศกษาตอนตน หลกเกณฑทครพง

ยดถอเปนแนวทางในการสรางคาถาม มดงตอไปน

(1) คาถามควรจะขนอยกบเนอหาทเดกอานมากกวาขนอยกบประสบการณของเดก

เดกไมควรไดใชประสบการณเพอตอบคาถามนน ๆ

(2) ควรหลกเลยงการใชคาถามประเภททจบผดผอาน หรอคาถามทลวงใหหลง

(3) ภาษาทใชในคาถาม ควรเหมาะกบเนอหาของเรองราวทใหเดกอาน

(4) อยาใชคาถามประเภททชวยใหเดกนกถงเรองทเคยอานมาแลวในอดตมาตอบ

(5) อยาใชคาถามประเภททตองเอาคาหรอขอความในเรองทอานมาตอบ

(6) ควรใชคาถามประเภททผตอบตองใชขอมลทไดจากการอาน

ประเภทของคาถามทใชในการตงคาถามเพอสอบวดความเขาใจในการอาน แบงเปน

4 ประเภท ดงน

(1) คาถามเพอทดสอบขอมลทเปนความจรง เปนการทดสอบความสามารถทจะ

ราลกถงจดสาคญบางจดของเรอง หรอขอมลทสาคญ ๆ

(2) คาถามเพอทดสอบการอนมาน เปนคาถามประเภทวดความสามารถในการ

นาเอาขอมลจากแหลงตาง ๆ มาสรป เพอใชในการตดสนขอมลตาง ๆ นน เดกสามารถดงเอามาได

จากเรองทอาน หากมไดระบไวอยางชดแจง

(3) คาถามเพอทดสอบคาศพท เปนคาถามประเภททวดความรเกยวกบคาศพท ซง

มไดใหความหมายไวในเรองทอาน

(4) คาถามเพอทดสอบความสามารถในการใชไขขอของใจตาง ๆ เพอทาความเขาใจ

เรองราวทอาน หรอทาความเขาใจคาศพททเดกไมเคยรความหมายมากอน

การทดสอบความสามารถในการอานของเดกน ครจะตองตระหนกวาความสามารถในการ

อานของเดก จาแนกเปน 2 ลกษณะ คอ ความสามารถในการอานในชนเรยน กบความสามารถในการ

อานอยางอสระ ความสามารถในการอานในชนเรยน ไดแก ความสามารถในการอานหนงสอหรอ

107

แบบเรยนทครมอบหมายใหเดกทกคนในชนเรยนไดอาน สาหรบความสามารถในการอานอยางอสระ

นน หมายถง ความสามารถในการอานหนงสอทว ๆ ไป เชน การอานหนงสอพมพ นทาน นยาย บท

รอยกรอง เปนตน โดยทว ๆ ไป ความสามารถในการอานอยางอสระมกจะดอยกวาความสามารถใน

การอานในชนเรยน ทงนเพราะเหตวาการอานในชนเรยนนนครเปนผตระเตรยมบทเรยนใหเหมาะสม

กบความสามารถของเดก จดเตรยมวสดอปกรณการสอน ตลอดจนมการตดตามผลอยตลอดเวลา

ความสามารถในการอานอยางอสระนน ถอวา เดกจะอานผด 1 คาในขอความทมคา 100 คา มความ

เขาใจเรองทอานถงรอยละ 90 และตองไมอานโดยใชนวชทตวอกษร การโคลงศรษะ ตลอดจนการ

แบงวรรคตอนไมถก สาหรบความสามารถในการอานในชนเรยนนน เดกจะมกตอเมออานออกเสยงผด

ไมเกน 1 คา ในขอความทอาน 20 คา มความเขาใจเรองทอาน รอยละ 75 ในขณะทอานไมแสดง

อาการวามปญหาตดขด และสามารถจดจาเรองราวทอานได

การสอบวดรายบคคล นอกจากครจะเปนผสรางแบบทดสอบขนใชกบเดกเปนรายบคคลแลว

ครยงสามารถใชวธการอน ๆ ไดอกมาก วธการเหลานนทาใหครผสอนรวาเดกมความกาวหนาทางใด

บกพรองทางใด วธการทครใชในการสอบวดเดกมดงน (1) สมดแบบฝกหด (2) ระเบยนสะสม (3) การ

สมภาษณ (4) แบบสารวจ (5) การสงเกตของคร

สนนทา มนเศรษฐวทย (2544: 46-47) ไดแนะนาการสรางแบบสงเกตวธการอานออกเสยง

ตวควบกลาของนกเรยน

โรงเรยน.......................................................................

ชอนกเรยน......................................นามสกล...............................................ชน................. .........

เรมสงเกตเวลา.....................................เสรจเวลา.........................................

คาสง เขยนเครองหมาย (X) ลงในชองทตรงกบพฤตกรรมการอานของนกเรยน

รายการ ออกเสยงชดเจน ออกเสยงไมชดเจน

1. คาทมพยญชนะตนควบ “ว” - -

ขวนขวาย - -

กวาด - -

ความ - -

ขวด - -

ควา - -

108

รายการ ออกเสยงชดเจน ออกเสยงไมชดเจน

2. คาทมพยญชนะตนควบ “ร” - -

กรวด - -

กราด - -

กราย - -

ตรง - -

ตรวจ - -

3. คาทมพยญชนะตนควบ “ล” - -

เกลยด - -

ขลาด - -

คลาย - -

คลกคล - -

กลว - -

สนนทา มนเศรษฐวทย (2544: 113-114) กลาวถงแบบทดสอบวเคราะหความถกตองในการ

ออกเสยงวาแบบทดสอบนเปนเครองมอทใชวเคราะหการออกเสยงคา ประโยค ขอความ และเรอง

ผสอนสามารถพจารณาความถกตองโดยอาศยเกณฑทไดกาหนดไวเปนมาตรฐานโดยทวไปดงน

1. อานคาผด หกทละ 1 คะแนน

2. อานขามคา หกทละ 1 คะแนน

3. อานเพมคา หกทละ 1 คะแนน

4. อานลงเลและไมแนใจ หกทละ 1 คะแนน

5. อานซาคา หกทละ 1 คะแนน

6. แบงวรรคตอนในการอานไมถกตอง

นาเสยงและจงหวะในการอาน

ไมเขากบเนอเรองทอาน หกทละ 1 คะแนน

ขอความทนามาใหอานจะมความยากงายตรงตามระดบชนเรยน จานวนคาทนามาใชเปน

แบบทดสอบประมาณ 100 คา และผานขนตอนของการหาประสทธภาพมาแลว สวนการบรหาร

เครองมอเรมใหผเรยนแตละคนเตรยมตวศกษาบทอาน 5 นาท แลวจงใหอาน เมออานเสรจใหถาม

109

เนอเรองทอาน ผลการอานซงถอวาผานเกณฑคดเปน 60/60 60 ตวแรก คอ รอยละทผอานทาไดจาก

การอานออกเสยงถกตอง สวน 60 ตวหลง คอ รอยละทผอานตอบคาถามไดถกตอง ดงเชน เดกชาย

แดงอานออกเสยงขอความ จานวน 100 คา ไดคะแนนการอาน 70 คะแนน จากคะแนนเตม 100

ตอบคาถามถก 7 ขอ จากจานวน 10 ขอ คดเปนรอยละจะได 70/70 ดงนน จงถอวาเดกชายแดงผาน

เกณฑ สาหรบผทไมผานเกณฑกจะไดรบการพจารณาใหเรยนเพอซอมเสรมตอไป

Larry A. Harris และ Carl B. Smith (1980) กลาวถงใน สมพร จารนฎ (2553: 21) เกยวกบ

ลกษณะแบบตรวจสอบการอาน ดงน

ตารางท 14 แบบตรวจสอบการอาน

๐ หมายถง ตองแกไข หมายถง ทางานตามลาพงได และ + หมายถง ทาไดด

ทกษะการอาน ๐ + ขอสงเกต

การแปลความ

- เสยง-ความหมาย

- สะกดคา

- โครงสรางภาษา

การรบร

- คาทวไป

- คาเฉพาะ

ความคดรวบยอด

- จดประเภท

- ตงชอ

การบอกได

- ความรทวไป

- ความรเฉพาะ

การจ าได

- รายละเอยด

- ลาดบความ

110


ทกษะการอาน ๐ + ขอสงเกต

- ทศทาง

การวเคราะห

- ตความ

- บอกเหตผล

- เรยบเรยง

การตดสน

- เรองสวนตว

- เรองทวไป

การขยายความ/การน าไปใช

- ดานความรสก

- ดานเหตผล

กรมการศกษานอกโรงเรยน, กระทรวงศกษาธการ (2527: 19-20, 55-56) กลาวถง

แบบทดสอบวดความสามารถในการอานตามจดประสงค ตวอยางดงน

1) จดประสงคการอานเรอง อานออกเสยงตามอกขรวธและความนยมตามทกาหนดใหได

ถกตอง เมอกาหนดคาหรอขอความให ผเรยนสามารถอานออกเสยงตว ร ล ว ควบกลา, คาทม ร ญ

สะกด, แบงวรรคตอนไดถกตองตามความนยม อาจใชเครองมอวดผลแบบจดอนดบคณภาพ ดงตาราง

ท 15

ตารางท 15 แบบประเมนผลตามแบบจดอนดบคณภาพการอานออกเสยงตามอกขรวธและความนยม

เลขท ชอ

น าเสยง

ชดเจน

การอานถกตอง

เนนถอยค า

การแบง

วรรคตอน ผลการประเมน

2 1 0 2 1 0 2 1 0 ผาน ไมผาน

1.

2.

3.

นาย.....

นาวสาว.....

นาวสาว.....

111

ขอเสนอแนะ

1. ผสอนกาหนดใหผเรยนอานเรองใดกได ทมคาควบกลา ร ล ว และ ร ญ สะกด ควรวด

หลาย ๆ ครง และอาจวดโดยใชแบบทดสอบ

2. เกณฑการประเมน

2 หมายถง ด

1 หมายถง พอใช

0 หมายถง ตองแกไข

2) จดประสงคคอผเรยนสามารถอานหนงสอไดถกตองรวดเรวและเกบใจความสาคญได เมอ

กาหนดเรองหรอขอความทมความยาวประมาณ 100-150 คา ผเรยนสามารถอานจบภายในเวลา 5

นาท และสามารถตอบคาถามเกยวกบเรองทอานไดถกตอง อยางนอย 80% และอานผดไมเกน 10

คา แลวสงเกตการอานตามแบบทกาหนดให

ตารางท 16 แบบประเมนการอานรายบคคล

เลขท ชอ-

ชอสกล

อานชดเจน คลองแคลว

รวดเรวตามเวลา

ถกตองตาม

อกขรวธ

ถกตองตาม

จงหวะวรรคตอน

ผลการ

ประเมน

ผ มผ ผ มผ ผ มผ ผ มผ ผ มผ

1

2

3

นาย

นางสาว

นาง

ฯลฯ

*ผ = ผาน, มผ = ไมผาน

ขอเสนอแนะ

เรองหรอขอความควรเนนบทความทเปนขาวความเคลอนไหวเกยวกบชวตประจาวน

บทความทเปนคตสอนใจ หรอสารคด

การประเมนผล พจารณาตามหวขอตอไปน

- ความถกตองของใจความ

- ความครบถวนของสาระสาคญ

- จดเนนของเรอง

112

ศวกานท ปทมสต (2548: 251) โดยการวดและประเมนผล ควรมงทเนนการ “ผาน” ขนไป

เรยนในชนตอไปได หรอออกไปสการใชชวตได หรอถายงไมสมควรผานกอาจใชคาวา “ยงตองพฒนา”

ตองฝกฝนเรยนรตอไปอกระยะหนงกอน แมวาหนงสอเลมนจะมเปาหมายของการเขยนเพอแกปญหา

เดกอานไมออกเขยนไมไดเปนสาคญกตาม แตกไมอาจทจะตดขาดจากความเกยวพนและผกโยงกบ

เรองตาง ๆ ทเปนสงแวดลอมของสภาพปญหา

สานกสงเสรมการเรยนการสอนและประเมนผล, กระทรวงศกษาธการ (2548: 60) วธการ

ตรวจใหคะแนนการประเมนผลการอาน คดวเคราะหและเขยน ผทาการประเมนและตรวจใหคะแนน

ตองนาแนวทางการใหคะแนน (scoring rubric) ทไดกาหนดไวแลวมาเปนเกณฑในการตรวจให

คะแนน นคอสงทสาคญ เกบรวบรวมผลการประเมนจากการใช scoring rubric อาจจะรวบรวมดวย

ตวเลข แตเมอจะแปลความหมายหรอการรายงานผล หรอการประเมนผลรวมใหแปลความหมายใน

รปลกษณะระดบคณภาพ

กองวชาการ, กระทรวงศกษาธการ (2538: 106,128) กลาวถง การวดและประเมนผลทกษะ

การอานโดยสรปไวดงน การวดและประเมนผลทกษะการอานจะตองวดพฤตกรรมใหครอบคลมทง 3

ดาน คอ พทธพสย จตพสยและทกษะพสย ประเมนสมรรถภาพ 5 สมรรถภาพ คอ มความรเกยวกบ

หลกเกณฑการอาน อานออกเสยง อานในใจและจบใจความของเรอง อานอยางมวจารณญาณ รกการ

อานและมนสยทดในการอาน สามารถวดไดดวยวธการหลายวธ เชน การทดสอบ การสงเกต การ

สมภาษณ ซงเครองมอทใชคอแบบทดสอบ แบบสมภาษณ แบบสารวจรายการและแบบสอบถาม

เกณฑการประเมนการอานออกเสยงรอยแกว พจารณาดงน

1) อานถกตอง

- อานคาควบกลา ร ล

- ออกเสยงพยญชนะ สระ วรรณยกต

- ไมอานขามคา

- ไมอานเพมหรอสลบคา

2) อานคลอง

- อานขอความไดตอเนองไมตะกกตะกก

- ไมหยดชะงก

- ไมอานซา

113

3) จงหวะวรรคตอน

- การเนนคา

- การแบงวรรคตอน

- การหยดเสยงในวรรคตอนใหญ

4) นาเสยง

- ใชนาเสยงเหมาะสมกบเนอเรองและเปนธรรมชาตเหมอนการพด

สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศลปากร (2546: 73-77) กลาวถงเกณฑการวดและประเมนผลการอานไวโดยสรปดงน

การประเมนความสามารถหรอทกษะทางภาษาดวยการกาหนดประเดนการประเมนทแจกแจงระดบ

การปฏบต (Rubric) เครองมอประเภทนนาจะเปนเครองมอทสามารถนาไปใชไดอยางสอดคลอง หาก

สามารถพฒนาขนใชได จะชวยใหผลการประเมนเทยงตรง เชอถอไดและยตธรรม รวมทงมคณคาตอ

การปรบปรงและพฒนาตนเองของผเรยน เนองจากระบความคาดหวงของการปฏบตไวอยางชดเจน

เกณฑการประเมน (Rubric) แนวทางในการใหคะแนนทสามารถแยกระดบความสาเรจของ

ความสามารถในการเรยนรหรอการปฏบต มรปแบบ ดงน

1. แบบภาพรวม (Holistic Rubric) : พจารณาภาพรวมของงานเหมาะกบ

การประเมนทกษะ ทมความตอเนอง นยมวด 3 ระดบ คอ ด ปานกลาง แกไข/ปรบปรง

2. แบบแยกสวน (Analysis Rubric): พจารณาจากแตละสวนของงาน โดยกาหนด

คาอธบายของแตละระดบอยางชดเจน

เทคนคการกาหนดรายละเอยดคณภาพขนตาไวทระดบ 1 แลวเพมลกษณะสาคญขนทละ

ระดบ

รายละเอยดของเกณฑการอานรอยแกว

1) ความถกตองชดเจนในการอาน

3 = ด คอ อานคาควบกลา ร, ล และอานออกเสยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ได

ถกตองชดเจน ไมอานขามคา ไมอานเพมหรอสลบคา

2 = พอใช คอ อานคาควบกลา ร, ล ไมชดเจน อานออกเสยงพยญชนะ สระ

วรรณยกต ไดถกตองชดเจน อานขามคาหรอสลบคา

114

1 = ตองปรบปรง คอ คาควบกลา ร, ล ไมชดเจน อานออกเสยงพยญชนะ สระ

วรรณยกตไมถกตอง อานขามคา เพมคา

2) การเวนจงหวะวรรคตอน

3 = ด คอ อานแบงวรรคตอน และหยดเสยงในวรรคตอนใหญไดถกตอง

2 = พอใช คอ อานแบงวรรคตอนไดถกตอง แตไมหยดเสยงในวรรคตอนใหญ

1 = ตองปรบปรง คอ อานแบงวรรคตอนไมถกตอง แตไมหยดเสยงในวรรคตอน

ใหญ

3) ความคลองแคลว ในการอาน

3 = ด คอ อานขอความไดตอเนองไมตะกกตะกก ไมหยดชะงกและไมอานซา

2 = พอใช คอ อานขอความไดตอเนอง หยดชะงก ตะกกตะกกและอานซาบาง

1 = ตองปรบปรง คอ อานขอความไมตอเนอง ตะกกตะกกหยดชะงกและอานซา

4) การใชนาเสยงไดเหมาะสมกบเรอง

3 = ด คอ ใชนาเสยงเหมาะสมกบเนอเรองและเปนธรรมชาต

2 = พอใช คอ ใชนาเสยงเหมาะสมกบเนอเรองและแตไมเปนธรรมชาต

1 = ตองปรบปรง คอ ใชนาเสยงไมเหมาะสมกบเนอเรองและไมเปนธรรมชาต

ตารางท 17 แบบบนทกผลการอานรอยแกว

ค าชแจง เขยนเครองหมาย / ในชอง 3 , 2 หรอ 1 ทตรงกบพฤตกรรมนกเรยน

เลขท ชอ-สกล

ความถกตอง

ชดเจนใน

การอาน

การเวน

จงหวะ

วรรคตอน

ความ

คลองแคลว

ในการอาน

การใช

นาเสยงได

เหมาะสมกบ

เรอง

สรปผล

การ

ประเมน

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ผาน

ไมผา

น

1

2

เกณฑการประเมน 3 = ด 2 = พอใช 1 = ตองปรบปรง

ผลการประเมน : ตองไดระดบ 2 ขนไปทกรายการ จงจะถอวาผาน

115

ตารางท 18 แสดงการสงเคราะหรปแบบแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย

รปแบบแบบประเมน

ความสามารถในการอาน

ภาษาไทย ปร

ะเทน

มหา

ขนธ

(253

0)

สนนท

า มนเ

ศรษฐ

วทย

(254

4)

Larry

A. H

arris

และ

Car

l B. S

mith

(198

0)

กรมก

ารศก

ษานอ

กโรง

เรยน

(252

7)

ศวกา

นท ป

ทมสต

(254

8)

สานก

สงเส

รมกา

รเรยน

การส

อนแล

ะประ

เมนผ

ล (25

48)

กองว

ชากา

ร (25

38)

สาขา

วชาห

ลกสต

รและ

การน

เทศ

คณะศ

กษาศ

าสตร

(254

6)

มหาว

ทยาล

ยศลป

ากร (

2546

) ผว

จย

1) การประเมนรายคาวา

ถก/ด/ผาน/ออกเสยงชดเจน


พอใช


ผด/ไมผาน/ออกเสยงไมชดเจน


แกไข/ปรบปรง/ตองพฒนา

5) อานขอความจานวน 100-

150 คา

6) การตงคาถามหลงการอาน

7) กาหนดจานวนคาทอาน

ถกตองผานเกณฑ (รอยละ)

8) กาหนดจานวนคาทอานผด

9) กาหนดเกณฑการใหคะแนน

(Rubric) และแปลผล

116

สรปรปแบบแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยทผวจยสงเคราะหไดนน

ควรเปนการประเมนการอานคาศพทรายคาความยาวประมาณ 100 คา แลวพจารณาความถกตอง

ชดเจนเปนรายคา โดยใชเกณฑการประเมน 3 ดาน ไดแก 1) ความถกตองชดเจนในการอาน

2) การเวนจงหวะวรรคตอน 3) ความคลองแคลวในการอาน ซงทง 3 ดานนจะใชการใหคะแนนแบบ

เกณฑการประเมน (Rubric) 3 ระดบ คอ 2 หมายถง ด , 1 หมายถง พอใช และ 0 หมายถง ปรบปรง

โดยทง 3 ระดบ จะระบความคาดหวงของการปฏบตไวอยางชดเจน โดยมการกาหนดชวงคะแนน

การผานเกณฑ เพอใชในการตดสนความสามารถในการอานภาษาไทยของผเรยน

4. การผนวรรณยกต

4.1 ความหมายของการผนวรรณยกต

การผนวรรณยกตเปนการทาใหคาในภาษาไทยมความหมายตางกน โดยใชเสยงทเกดจาก

การผนวรรณยกตทมวรรณยกตเปนตวกากบเสยงอย ซงมนกวชาการไดใหความหมายของ

การผนวรรณยกตไวดงน

สถาบนภาษาไทย สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษา

ขนพนฐาน (2559: 70) ใหความหมายของการผนวรรณยกต คอ ระดบสงตาของเสยงทปรากฏใน

พยางคหรอคา และทาใหคามความหมายตางกน

ผะอบ โปษกฤษณะ (2538: 22) กลาววา การผนวรรณยกต คอ การเปลยนระดบเสยงให

ตางกน เพอใหมความหมายตางกนออกไป

ผกาศร เยนบตร (2553: 6) กลาวถง เสยงวรรณยกต คอ เสยงสง – ตา ทปรากฏในพยางค

หรอคา เปนสวนสาคญททาใหคาทมพยญชนะ สระ หรอตวสะกดอยางเดยวกนมความหมายแตกตาง

กนได เชน เรามคาวา ผา (หนทเขา) เมอใสรปวรรณยกตจะทาใหระดบเสยงสงตาของคาแตกตางกน

ความหมายจะแตกตางกนดวย เปน ผา (ทาใหแยกจากกนตามยาวดวยมด) และ ผา (สงททาดวยเสน

ใย เชน ฝาย)

พศศร กมลเวชช (2543: 10) วรรณยกต แปลวา เครองหมายแสดงเสยงสงตาประกอบ

ตวหนงสอ

117

ฟองจนทร สขยงและคณะ (2559: 105) กลาวถง วรรณยกต วาเปนเครองหมายแสดงระดบ

เสยงสงตาในภาษา คาทมรปพยญชนะและสระเหมอนกน ถาเสยงวรรณยกตตางกน จะทาใหคาม

ความหมายตางกน

สอางค ดาเนนสวสด (2539: 46) กลาววา การผนวรรณยกต คอ เสยงทเปลงออกมาเปนเสยง

สง-ตาตางกน เรยกอกอยางหนงวาเสยงดนตร ซงเสยงสง-ตาทแตกตางกนทาใหมความหมายแตกตาง

กน คอ ทาใหคาทมพยญชนะและเสยงสระเหมอนกน แตเมอมเสยงสงตาตางกนกมความหมาย

แตกตางกนไป เชน ผา ผา ผา เปนตน

เรองอไร กศลาสย (2516: 13) ใหความหมายของวรรณยกต หมายถง เครองแสดงระดบเสยง

สงตา แตกตางกนออกไปเหมอนเสยงดนตร

ศวพร โกศยะกล (2557: 9) การผนเสยงวรรณยกตมสวนทาใหคาในภาษาไทยมความหมายท

แตกตางกนออกไป

ระววรรณ อนทรแหยม (2543: 39) วรรณยกต คอเครองหมายกาหนดเสยงสงตาของคา

สรปไดวา การผนวรรณยกต คอ วรรณยกตเปนเครองหมายกาหนดระดบสงตาของเสยงท

ปรากฏในพยางคหรอคา ม 4 รป ไดแก อ อ อ อ สวนเสยงวรรณยกตไทยม 5 เสยง ไดแก เสยง

สามญ เสยงเอก เสยงโท เสยงตร และเสยงจตวา โดยการเปลยนระดบเสยงใหตางกน ทาใหคาม

ความหมายตางกน

4.2 การจ าแนกวรรณยกต

พระยาอปกตศลปสาร (2511: 18) ไดจาแนกวรรณยกตออกเปน 2 พวก ตามลกษณะการใช

คอ

1. วรรณยกตมรป ไดแก คาทมเครองหมายวรรณยกตกากบ เชน พ (ไมเอก) สราง (ไมโท)

ปา (ไมตร) กง (ไมจตวา)

2. วรรณยกตไมมรป ไดแก คาทไมมรปวรรณยกตอยบนคานน เชน มา (เสยงสามญ) ฝาก

(เสยงเอก) มาก (เสยงโท) คะ (เสยงตร) หม (เสยงจตวา)

กาชย ทองหลอ (2537: 75) แบงวรรณยกต ออกเปน 2 ชนด

1. วรรณยกตมรป ไดแก วรรณยกตทมเครองหมายบอกระดบของเสยงใหเหนชดอยเบองบน

อกษร ไดแก อ อ อ อ เรยกชอวรรณยกต เอก โท ตร จตวา โดยลาดบ และใหเขยนไวเบองบนอกษร

118

ตวท 2 เชน ปน ปน เลยน เปนตน ถาเปนอกษรควบหรออกษรนาใหเขยนไวเบอบนอกษรตวท 2 เชน

คร เกลา เสนห โกรน ฯลฯ

2. วรรณยกตไมมรป ไดแก เสยงทมทานองสงตาตามหมของอกษร โดยไมตองมรปวรรณยกต

กากบกอานออกเสยงไดเหมอนมรปวรรณยกตกากบอยดวย เชน นา หนะ นาก นะ หนา ฯลฯ

ผะอบ โปษกฤษณะ (2538: 22) กลาวถง วรรณยกตในภาษาเขยนม 5 ระดบ คอ เสยงสามญ

เอก โท ตร จตวา มเครองหมายแสดงระดบเสยงเรยกวา “รปวรรณยกต” ภาษาไทยมอกษรแทน

วรรณยกตเปนครงแรกในรชสมยพอขนรามคาแหงคอรปวรรณยกตกากบเสยง เอก และโท ตอมาจงม

รปวรรณยกตตร จตวา

รสรน ดษฐบรรจง (2555: 21) กลาววา วรรณยกตในภาษาไทยม 4 รป 5 เสยง เสยง

วรรณยกตจดเปนเสยงผนหรอเสยงดนตร กลาวคอ เปนเสยงทมนาหนก จงหวะและทานองเสยงสงตา

ดงน

รปวรรณยกต เสยงวรรณยกต

- สามญ

อ (ไมเอก) เอก

อ (ไมโท) โท

อ (ไมตร) ตร

อ (ไมจตวา) จตวา

สถาบนภาษาไทย สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษา

ขนพนฐาน (2548: 67-70) กลาววา วรรณยกตประกอบดวย รปวรรณยกตและเสยงวรรณยกต

ไดอธบายไวดงน

1. รปวรรณยกต เขยนบนพยญชนะตน เพอบอกระดบเสยงของคา ทาใหคาม

ความหมายตางกนวรรณยกตม 4 รป คอ อ เรยกวา ไมเอก , อ เรยกวา ไมโท , อ เรยกวา ไมตร , อ

เรยกวา ไมจตวา

2. เสยงวรรณยกต หมายถง ระดบสงตาของเสยงทปรากฏในพยางคหรอคา และทา

ใหคามความหมายแตกตางกน วรรณยกตมทงหมด 5 เสยง คอ

119

ตารางท 19 แสดงรปและเสยงของวรรณยกต

รป -

เสยง สามญ เอก โท ตร จตวา

ขอสงเกต คาทกคามเสยงวรรณยกต โดยบางคามรปและเสยงวรรณยกต แตบางคามรป

วรรณยกตไมตรงกบเสยงวรรณยกต ขนอยกบพยญชนะตนตามไตรยางค เสยงสนยาวของสระและ

มาตราตวสะกด

พยางคทกพยางคมพนเสยงวรรณยกตอยแลว โดยไมตองมรปวรรณยกต เชน

กา มเสยงวรรณยกตสามญ กด มเสยงวรรณยกตเอก

คาด มเสยงวรรณยกตโท คด มเสยงวรรณยกตตร

ขา มเสยงวรรณยกตจตวา

เสยงวรรณยกตสามญ เปนเสยงวรรณยกตระดบกลาง เชน เสยงวรรณยกตในคาวา มา ด

นาง เพยง เรอน จาน ลม ดาว พราย เดยว เปนตน

เสยงวรรณยกตเอก เปนเสยงวรรณยกตระดบตา เชน เสยงวรรณยกตคาวา ปา ขา ป ขาย

อยา เปนตน กลมคาตอไปนมเสยงวรรณยกตเอก แตไมมรปวรรณยกตเอก กากบ เชน ปะ ขาด

เหยอก ปก เปยก ผด บบ เปนตน

เสยงวรรณยกตโท เปนเสยงวรรณยกตเปลยนระดบจากสงลงมาตา เชน เสยงวรรณยกตในคา

วา ปา กอน ขา คา ใคร กลมคาตอไปนมเสยงวรรณยกตโท แตไมมรปวรรณยกตโท กากบ เชน นาบ

ทาก ชาต เลอด เรยบ เปนตน

เสยงวรรณยกตตร เปนวรรณยกตระดบสง เชน วรรณยกตในคาวา กง กย นา นอง คาง

กลมคาตอไปนมเสยงวรรณยกตตร แตไมมวรรณยกตตร กากบ เชน นก รก รบ วบ เปนตน

เสยงวรรณยกตจตวา เปนเสยงวรรณยกตเปลยนระดบจากตาขนไปสง เชน เสยงวรรณยกต

ในคาวา ปา เดยว ขา กลมตอไปนมเสยงวรรณยกตจตวา แตไมมรปวรรณยกตจตวากากบ เชน ผง ขน

ผม ขน สาว หว หนาม เปนตน

ระววรรณ อนทรแหยม (2543: 39-40) วรรณยกตแบงเปน 2 ประเภท คอ รปวรรณยกต

และเสยงวรรณยกต

รปวรรณยกต ม 4 รป คอ (ไมเอก) (ไมโท) (ไมตร) (ไมจตวา)

เสยงวรรณยกตม 5 เสยง คอ เสยงสามญ เสยงเอก เสยงโท เสยงตร และเสยงจตวา

อ อ อ อ

อ อ อ อ

120

วรรณยกตมรป คอ รปวรรณยกตทปรากฏอยบนพยญชนะในคา เชน ปา ปา ยา ชาง บวย

เจง

วรรณยกตไมมรป คอ เสยงวรรณยกตทปรากฏอยในคา ซงไมมรปกากบ เชน ขา นาก ขาน

เสอ

สรปการจาแนกวรรณยกตสามารถแบงไดเปน 2 ประเภท คอ 1) วรรณยกตมรป ม 4 รป คอ

อ เรยกวา ไมเอก , อ เรยกวา ไมโท , อ เรยกวา ไมตร , อ เรยกวา ไมจตวา และ 2) วรรณยกตไมมรป

คอ เสยงวรรณยกตทปรากฏอยในคา ซงไมมรปกากบ คอ เสยงสามญ

4.3 การผนวรรณยกต

พศศร กมลเวชช (2543: 52) ในการผนวรรณยกตนอกจากเรองรปวรรณยกต จะมเรองท

เกยวของสงผลถงการผน กคอ 3 เรอง ตอไปน

1) อกษรสามหม หรอไตรยางศ

2) คาเปน – คาตาย

3) สระเสยงสน – สระเสยงยาว

สาหรบสระเสยงสน – เสยงยาว ทเกยวกบการผนนน มผลทาใหพนเสยงของอกษรตาคาตาย

มเสยงวรรณยกตตางกน และถาพนเสยงตางกนกมผลถงการผนดวย เมอกลาวถงเรองคาเปนคาตาย ม

เรองสระเสยงสน – เสยงยาวปรากฏอยดวยแลว จะไมกลาวถงอก จงกลาวถงเพยง 2 เรอง คอ เรอง

อกษรสามหมหรอไตรยางค กบเรองคาเปน – คาตายเทานน

ตารางท 20 ตารางการผนวรรณยกต

ลกษณะ

ค า

พยญชนะตน เสยงวรรณยกต ลกษณะการผน

รป หมอกษร สามญ เอก โท ตร จตวา

คาเปน

ก กลาง กา กา กา กา กา ผนไดครบ 5 เสยง

และเสยงตรงกบรป

ข สง ขา ขา ขา ผนรวมไดครบ 5 เสยง

โดยสบหลกกนและ

เสยงซากนตรงเสยงโท ค ตา คา คา คา

121


ลกษณะ

ค า



คาตาย

ก กลาง กะ กะ กะ กะ ผนไดครบ 4 เสยง


ข สง สร

ะเสย

งสน ขะ ขะ ผนรวมไดครบ 4 เสยง


เสยงซากนตรงเสยงโท ค ตา คะ คะ คะ

ข สง

สระเ

สยงย

าว ขาก ขาก ผนรวมไดครบ 4 เสยง


เสยงซากนตรงเสยงโท ค ตา คาก คาก คาก

ทมา: พศศร กมลเวชช. ครบครนเรองวรรณยกต (กรงเทพ: หอรตนชยการพมพ, 2543), 48.

1. อกษรกลางม 9 ตว ผนวรรณยกตดงน

คาเปน พนเสยงเปนสามญ ผนดวยวรรณยกต เอก โท ตร จตวา ตามลาดบ เชน ปา ปา ปา

ปา ปา เปนตน

คาตาย พนเสยงเปนเสยงเอก ผนดวยวรรณยกตโท ตร จตวา เปนเสยงโท ตร จตวา เชน ปะ

ปะ ปะ ปะ ปะ เปนตน

2. อกษรสง ม 11 ตว ผนวรรณยกตดงน

คาเปน พนเสยงเปนเสยงจตวา ผนดวยรปวรรณยกตเอก โท เปนเสยง เอก โท เชน ผา ผา ผา

เปนตน

คาตาย พนเสยงเปนเสยงเอก ผนดวยรปวรรณยกตโท เปนเสยงโท เชน ผะ ผะ เปนตน

3. อกษรตา ม 24 ตว ผนวรรณยกตดงน

คาเปน พนเสยงเปนเสยงสามญ ผนดวยรปวรรณยกตเอก โท เปนเสยงโท ตร เชน นา นา นา

เปนตน

122

คาตาย สระเสยงสน พนเสยงเปนเสยงตร ผนดวยรปวรรณยกตเอก จตวา เปนเสยงโท จตวา

เชน นะ นะ นะ เปนตน สระเสยงยาว พนเสยงเปนเสยงโทผนดวยวรรณยกตโท จตวา เปนเสยงตร

จตวา เชน โนต โนต โนต เปนตน

อกษรทง 3 หม คอ อกษรสง อกษรกลาง อกษรตา จะผนวรรณยกตไดไมเทากน อกษรกลาง

คาเปนผนวรรณยกตไดมากทสดคอครบทง 5 เสยง สวนอกษรสงและอกษรตาผนไดไมครบ ถาจะผน

อกษรสงและอกษรตาใหครบจะตองทาความเขาใจเรองอกษรคและอกษรเดยวซงมลกษณะดงน

อกษรคกบอกษรสงทเปนคกนน ตางกผนวรรณยกตไดไมครบทง 5 เสยง ตองใชเสยงทเปนค

กนชวยผนจงจะผนไดครบ 5 เสยง เชน

คา

คา ขา คา ขา

ขา

อกษรเดยวไมสามารถผนวรรณยกตไดตรงทง 5 เสยง จงตองใชอกษรกลางหรออกษรสงนา

ถาอกษรกลางนากผนอยางเดยวกบอกษรกลาง ถาอกษรสงนากผนอยางเดยวกบอกษรสง เชน

อกษรนา อยา อยา อยา อยา อยา

งา

อกษรนา งา หงา วา หงา

หงา

ศวพร โกศยะกล (2557: 13-14) กลาวถง การผนวรรณยกต โดยเรยกวา การผนอกษร 3 หม

1. อกษรสง

อกษรสง คาเปน จะมพนเสยงเปนเสยงจตวา เชน ผา ผ ขาว

ผนดวย อ เปน เสยงเอก เชน ผา ผ ขาว

ผนดวย อ เปน เสยงโท เชน ผา ขาว

จะเหนวา อกษรสงคาเปนผนไดดงน

สามญ เอก โท ตร จตวา

- ผา ผา - ผา

- ขาว ขาว - ขาว

อกษรสง คาตาย จะมพนเสยงเปนเสยงเอก เชน หด ผด ฝาก

123

ผนดวย เปน เสยงโท แตคาทผนไดไมมทใช หรอไมมความหมายในภาษาไทย จงไม

จาเปนตองแสดงไว

2. อกษรกลาง

อกษรกลาง คาเปน จะมพนเสยงเปนเสยงสามญ เชน ดา จา กง

ผนดวย อ เปน เสยงเอก เชน ดา จา กง

ผนดวย อ เปน เสยงโท เชน ดา จา กง

ผนดวย อ เปนเสยงตร เชน ดา จา กง

ผนดวย อ เปนเสยงจตวา เชน ดา จา กง

สงเกตไดวา อกษรกลางคาเปน สามารถผนเสยงไดครบทง 5 เสยง และเสยงวรรณยกตของ

พยางคกจะตรงกบรปวรรณยกตทปรากฏอยดวย


กา กา กา กา กา

จา จา จา จา จา

เกย เกย เกย เกย เกย

เจง เจง เจง เจง เจง

กอง กอง กอง กอง กอง

อกษรกลาง คาตาย จะมพนเสยงเปนเสยงเอก เชน จะ ดะ จาก โตก

ผนดวย อ เปน เสยงโท เชน จะ ตะ จาก โตก

ผนดวย อ เปนเสยงตร เชน จะ ดะ จาก โตก

ผนดวย อ เปนเสยงจตวา เชน จะ ดะ จาก โตก

3. อกษรตา

อกษรตา คาเปน จะมพนเสยงเปนเสยงสามญ เชน ชาว โทน งา คน เลย

ผนดวย อ เปน เสยงโท เชน ชาว โทน งา คน เลย

ผนดวย อ เปน เสยงตร เชน ชาว โทน งา คน เลย


เนน - เนน เนน -

โค - โค โค -

124


ทา - ทา ทา -

ยา - ยา ยา -

วาว - วาว วาว -

อกษรตา คาตาย สามารถแบงการผนตามเสยงสระดงน

1. สระเสยงสน จะมพนเสยงเปนเสยงตร เชน นะ รด นก

ผนดวย อ เปนเสยง โท เชน นะ รด นก

2. สระเสยงยาว จะมพนเสยงเปนเสยงโท เชน ยาก

ผนดวย อ เปนเสยง ตร เชน ยาก

จะเหนวา อกษรตาคาตาย สระเสยงสน ผนไดดงน


- - นะ นะ -

สวน อกษรตาคาตาย สระเสยงยาว ผนไดดงน


- - ยาก ยาก -

ระววรรณ อนทรแหยม (2543: 40) กลาวถงวธใชวรรณยกตในภาษาไทย

1. วรรณยกตไมมรป เรยกวา วรรณยกตลดรป ไดแก คาทปรากฏรปวรรณยกต แตมเสยง

วรรณยกตอยในคานน ๆ เชน

เสยงวรรณยกตเอก เชน ตก กด จบ ตบ เอก

เสยงวรรณยกตโท เชน รป วาด คาด เลก

เสยงวรรณยกตตร เชน รก มด พบ รบ ลด

2. รปและเสยงวรรณยกตไมตรงกน ไดแก คาทมรปวรรณยกตรปหนง แตมเสยงวรรณยกต

อกรปหนง เชน

รปวรรณยกตเอก เสยงโท เชน นง ไล ทาน เพอน เลน

รปวรรณยกตโท เสยงตร เชน คา นา เชต นอง ฟา นา

125

วธตรวจสอบคาเหลานวามเสยงวรรณยกตเสยงใด ใหใชคานนมาไลเสยงใหครบ 5 เสยง เพอ

ดวาคาสนมเสยงตรงกบคาทเทาไร ถาตรงกบคาท 1 เสยงสามญ คาท 2 เสยงเอก คาท 3 เสยงโท คา

ท 4 เสยงตร และคาท 5 เสยงจตวา

ฟองจนทร สขยงและคณะ (2559: 108-109) กลาวถงการผนวรรณยกตของอกษรตาคาเปน

และอกษรตาคาตายมขอทนาสงเกตวา อกษรตาคาตายสระเสยงสน และอกษรตาคาตายสระเสยงยาว

จะมพนเสยงตางกน ดงจะไดแสดงไวในวธผนเสยงวรรณยกตตอไปน

ตารางท 21 แสดงวธผนเสยงวรรณยกต

ลกษณะพยางค สามญ เอก โท ตร จตวา

อกษรสง

คาเปน

ขา

ฝาย

เสอ

ขา

ฝาย

เสอ

ขา

ฝาย

เสอ

คาตาย

ขะ

ขด

ขาด

ขะ

ขด

ขาด

อกษรกลาง

คาเปน กา

กน

กา

กน

กา

กน

กา

กน

กา

กน

คาตาย

จะ

จบ

จาบ

จะ

จบ

จาบ

จะ

จบ

จาบ

จะ

จบ

จาบ

อกษรตา

คาเปน

คา

คน

วาว

คา

คน

วาว

คา

คน

วาว

คาตายสระ

เสยงสน

คะ

คก

คะ

คก

คะ

คก

คาตายสระ

เสยงยาว

วาก

เชด

วาก

เชด

126

อกษรกลางผนไดครบทง 5 เสยง ขณะทอกษรสงและอกษรตาไมสามารถผนครบ 5 เสยงได

ทงยงมรปและเสยงไมตรงกน แตมวธผนอกษรสง อกษรตาใหครบ 5 เสยงได ดงน

1) อกษรตาทมเสยงคกบอกษรสง สามารถผนคกนได ดงน

ตารางท 22 แสดงอกษรตาทมเสยงคกบอกษรสง สามารถผนคกนได

อกษร เสยงวรรณยกต


สง - ขา ขา - ขา

ตา คา - คา คา -

2) อกษรตาทไมมเสยงคกบอกษรสง สามารถผนใหครบ 5 เสยงไดโดยใช ห นา หรอ อ นา

ดงน

ตารางท 23 แสดงอกษรตาทไมมเสยงคกบอกษรสง

อกษร เสยงวรรณยกต


ห นา งา หงา งา งา หงา

อ นา ยา อยา ยา ยา หยา

บนลอ พฤกษะวน (2543: 134-135) กลาวถงการสงเสรมใหผนวรรณยกตใหครบ 5 เสยง

จะปนทางลดไปสการใช ห.นา

การสอนผนวรรณยกตในแบบเรยนและคมอการสอนนน ควรเปลยนแปลงใหคลอยตาม เชน

ผนวรรณยกตในหมอกษรกลาง ควรครบ 5 เสยง ดงน


1) ควรฝกทกษะในการผนวรรณยกตดวยปากเปลาใหครบ 5 เสยง เมอฝกฝนโดยใชอกษร

กลางคงไมมปญหา ควรฝกใหคลอง โดยเปลยนพยญชนะ เปลยนสระในการฝกออกเสยงปากเปลา

2) เมอครเปลยนเปนอกษรตา ใหใชคกบอกษรสง (ยกเวนอกษรเดยว) หรออกษรค กเขยนให

ผนวรรณยกตครบ 5 เสยงได ดงน

คา ขา ขา คา ขา

คา

127

3) ฝกใหเทยบเสยงระหวางการผนวรรณยกตในกลมอกษรกลางกบอกษรค (กลมอกษรตาค

กบอกษรสง) ใหรเสยงสงของกลมอกษรสงเทยบเสยงจตวาในกลมอกษรกลาง

4) ฝกใหนาคาในกลมอกษรคทมเสยงเดยวกน เชน ขา กบ คา ค กบ ข มาฝกแตงประโยค

5) ฝกผนวรรณยกตในกลมอกษรเดยว เชน น ม ญ ย ร ล ง ว

น หน น น หน

หน

แลวฝกใชคาเหลานทมเสยงเดยวกนแตงประโยค

สรปการผนวรรณยกต จาเปนตองทราบ 3 เรอง ไดแก 1) อกษรสามหม หรอไตรยางศ

2) คาเปน – คาตาย 3) สระเสยงสน – สระเสยงยาว โดยวรรณยกตม 5 เสยง ไดแก เสยงสามญ

เสยงเอก เสยงโท เสยงตร เสยงจตวา การผนวรรณยกตจะครบ 5 เสยงหรอไมขนอยกบหมอกษรและ

ลกษณะคาเปนคาตายดวย ดงน 1) อกษรกลางคาเปน ผนไดครบ 5 เสยง และเสยงตรงกบรป

2) อกษรสงและอกษรตาคาเปน ผนรวมไดครบ 5 เสยง โดยสบหลกกนและเสยงซากนตรงเสยงโท

3) อกษรกลางคาตาย ผนไดครบ 4 เสยง และเสยงตรงกบรป 4) อกษรสงและอกษรตาคาตาย สระ

เสยงสน ผนรวมไดครบ 4 เสยง โดยสบหลกกนและเสยงซากนตรงเสยงโท 5) อกษรสงและอกษรตา

คาตาย สระเสยงยาว ผนรวมไดครบ 4 เสยง โดยสบหลกกนและเสยงซากนตรงเสยงโท ดงนน

การผนวรรณยกตจงไมใชแคทราบถงรปและเสยงเทานน จาเปนตองทราบถงหลกการการผน

วรรณยกตดวย เพอใหคาทอานหรอออกเสยงนนสอสารไดตรงตามความหมายทตองการ

4.4 ประโยชนของการผนวรรณยกต

ผะอบ โปษกฤษณะ (2538: 22-24) การทมวรรณยกต 5 เสยงทาใหภาษาไทยมลกษณะ

พเศษคอ

1. มคาใชมากขน ทาใหภาษาขยายตว เพราะเปลยนระดบเสยงกเปลยนความหมาย

ตวอยาง ก. มา - เคลอนเขาไปใกล

มา - สตวสเทาใชเทยมรถ

หมา - สตวสเทามหลายชนดมทงทเปนสตวปาและใชเปนสตวเลยงกม

ข. ขาว - สชนดหนง, กระจางแจง

ขาว - คาบอกเลา

ขาว - พชทใชเมลดเปนอาหาร

128

2. มความไพเราะ เพราะระดบเสยงตาง ๆ ของคาทาใหเกดเปนเสยงดนตร จดอยในจาพวก

ภาษาดนตร (musical language) ถาผใชภาษารจกเลอกคาใหเหมาะจะเกดเสยงไพเราะ ทาใหผฟง

เกดอารมณ หรอมองเหนภาพไดงาย ดวยเหตนคนไทยสวนมากจงสามารถประพนธบทรอยกรองได

จนไดชอวาเปนคนเจาบทเจากลอนเพราะลกษณะของภาษาเอออยแลว

ตวอยาง “ตะลงเหลยวเปลยวเปลาใหเหงาหงม

สชลปรมเปยมเหยาะเผาะเผาะผอย” ฯลฯ (นราศอเหนา)

จากตวอยางขางตนจะเหนไดวา การใชเสยงสงตาสลบกนทาใหมความไพเราะ ทงยงทาใหเกด

มโนภาพชดเจน

3. ภาษามจงหวะและความคลองจอง

ภาษาไทยเปนคาโดด แตละคาตดจากกนไดโดยไมเสยความหมายจงสามารถเขยนหรอออก

เสยงใหเปนจงหวะได ซงเปนประโยชนในการเนนความและเกดความกะทดรด นอกจากนนยงนยมให

เสยงคลองจองกนอกดวย จงทาใหภาษาไทยทงเขยนทงพดไพเราะยงขน ไมใชแตในคาประพนธ

เทานน แมภาษาความเรยงกมจงหวะและความคลองจองได ดงตวอยาง

จงหวะ ความคลองจอง

ก. ฉนไดรบ/จดหมาย/ของเธอแลว ก. ใครด/กวาด/มอะไร/กวามา

ข. ฉนมธระ/จะตองรบไป ข. ฉนกรปอยแนวา/เขาจะไมคาน แต

ค. เรว ๆ /เขาหนอย มนกสะทานชอบกล

ในสมยพอขนรามคาแหง ขอความในศลาจารก กมจงหวะและความคลองจอง

ตวอยาง

“ในนามปลา ในนามขาว เจาเมองบเอา จกอบในไพรลทาง ใครใครคาชาง คา ใครใครคามา

คา” ฯลฯ

4. ภาษาไทยสามารถเลยนเสยงธรรมชาตและเลยนสาเนยงภาษาไดทกภาษา

ภาษาไทยมพยญชนะทมพนเสยงตางกนเปนสามพวกคอ ไตรยางค และยงมรปวรรณยกต

บงคบทาใหมเสยงสงตาตางกนถง 5 ระดบ คอ สามญ เอก โท ตร จตวา จงสามารถเลยนเสยงตาง ๆ

ไดใกลเคยงทสด พระยาโกมารกลไดใหความคดเหนเรองหนงสอไทยวา “หนงสอไทยเปนหนงสอ

เลยนสาเนยงไดทกภาษา” ในการพดภาษาตางประเทศคนไทยกไดชอวาพดภาษาใดกออกเสยงได

ใกลเคยงเจาของภาษามากกวาชาตอน

129

ตวอยาง การเลยนเสยงภาษาตางประเทศ

เตาเจยว ตงฉาย (จน)

ฟตบอล ชลลง (องกฤษ)

ซงตม กาแฟ (ฝรงเศส)

ฉบ ๆ สรง (เขมร)

ฟจ ปนโต (ญปน)

ตวอยาง การใชคาเลยนเสยงธรรมชาตทาใหเกดภาพพจนอยางดยง

ฟารอง ครน ๆ ลกไกรอง เจยบ ๆ

ฝนตก จก ๆ ระฆงดง เหงงหงาง ฯลฯ

วรรณยกตมความจาเปนสาหรบภาษาไทยมาก คอ

1. ทาใหมคาเพมขนในภาษาไทย คอคาทมเสยงวรรณยกตตางกนไปจะมความหมายตางกน

2. เสยงวรรณยกตสามารถเปนหลกในการเทยบเสยงในคาตามแนวภาษาไทยเปรยบเทยบได

สรปประโยชนของการผนวรรณยกต มดงตอไปน 1) มคาใชมากขน ทาใหภาษาขยายตว

เพราะเปลยนระดบเสยงกเปลยนความหมาย 2) มความไพเราะ เพราะระดบเสยงตาง ๆ ของคาทาให

เกดเปนเสยงดนตร จดอยในจาพวกภาษาดนตร (musical language) 3) ภาษามจงหวะและความ

คลองจอง สามารถเขยนหรอออกเสยงใหเปนจงหวะได ซงเปนประโยชนในการเนนความและเกด

ความกะทดรด 4) ภาษาไทยสามารถเลยนเสยงธรรมชาตและเลยนสาเนยงภาษาไดทกภาษา หากคน

ไทยสามารถผนวรรณยกตไดอยางแมนยาแลว ยอมทาใหการใชภาษาไทยมความไพเราะและม

ประโยชนในออกเสยงภาษาตาง ๆ ประเทศใหมความชดเจนมากขนดวย

5. งานวจยทเกยวของ

5.1 งานวจยในประเทศ

ยรนนท พลายระหาร (2556: 69-75) ไดทาการวจยเรองการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน

ดวยวธการเรยนแบบผสมผสานวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรองการสรางงานนาเสนอของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 โรงเรยนดสตวทยา ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนแบบผสมผสานมผลสมฤทธ

ทางการเรยนสงกวาแบบปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

130

มนสชา เปลงเจรญศรชย (2557: 121-123) ไดทาการวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนดวยการเรยนแบบรวมมอ กบการเรยนแบบ

ผสมผสานรวมกบการเรยนแบบรวมมอ ผลการวจยพบวา คะแนนเฉลยของการเรยนแบบผสมผสาน

รวมกบการเรยนแบบรวมมอ สงกวาคะแนนเฉลยของการเรยนแบบรวมมอ อยางมนยสาคญทางสถต

ทระดบ 0.05

นพรตน พลเสน (2556: 87-94) ไดทาการวจยเรองการพฒนาบทเรยนแบบผสมผสานกลม

สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมเรองประวตศาสตรกรงศรอยธยา สาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนหนองมะสง ผลการวจยพบวา คะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลง

เรยนของนกเรยน เทากบ 84.22 เปนไปตามเกณฑทตงไว คอ คะแนนเฉลยรอยละ 80 กลาวคอ

คะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

กลยา เจรญมงคลวไล (2554: 103-111) ไดทาการวจยเรองผลการเรยนแบบผสมผสาน

วชาการเขยนแบบดวยคอมพวเตอร ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ทมตอความสามารถใน

การมองภาพมตสมพนธตางกน ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนแบบผสมผสานมคะแนนหลงเรยนสง

กวานกเรยนทเรยนแบบปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01

วาสนา ศลาเกษ (2557: 83-87) ไดทาการวจยเรองผลการเรยนแบบผสมผสานวชา

ประวตศาสตร เรองสมยกอนประวตศาสตรในดนแดนไทย ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนยอแซฟอปถมภ ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ทเรยนดวยการเรยนแบบผสมผสาน วชาประวตศาสตร เรองสมยกอนประวตศาสตรในดนแดนไทย

มผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทระดบสถตทระดบ .05

สมาล เชอชย (2558: 176-196) ไดทาการวจยเรองการพฒนาโปรแกรมฝกอบรมแบบ

ผสมผสานตามแนวคดการศกษาแบบเนนผลลพธเพอสงเสรมความสามารถในการออกแบบการเรยน

การสอนของครประจาการเพอพฒนาการรสารสนเทศของนกเรยนประถมศกษา ผลการวจยพบวา

หลงฝกอบรมผเขาฝกอบรมมความสามรถในการออกแบบการเรยนการสอนเพอสงเสรมการร

สารสนเทศสงกวากอนฝกอบรมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ดนพล บญชอบ (2557: 120-131) ไดทาการวจยเรองการเปรยบเทยบผลการเรยนรโครงงาน

ระหวางกลมรวมมอกนเรยนรแบบผสมผสาน และกลมปกต รายวชาโครงงานคอมพวเตอรของ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบางลวทยา ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธของโครงงาน

131

หลงเรยนของนกเรยนทเรยนแบบกลมรวมมอกนเรยนแบบผสมผสานสงกวานกเรยนกลมปกต อยาง

มนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01

ไพฑรย กานตธญลกษณ (2557: 172-189) ไดทาการวจยเรองการพฒนารปแบบการเรยน

การสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสเ พอสงเสรม

ความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร ผลการวจยพบวา ผเรยนทเรยนดวย

รปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสม

ความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคสงขน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

ดรณนภา นาชยฤทธ (2557: 246-263) ไดทาการวจยเรองการพฒนารปแบบการเรยน

การสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนรรวมกนโดยใชกรณศกษาเพอสงเสรมการคดอยางม

วจารณญาณ การคดแกปญหาและการเรยนรรวมกนเปนทมของน กศกษาระดบปรญญาตร

ครศาสตร/ศกษาศาสตร ผลการวจยพบวา นกศกษาทเรยนโดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบ

ผสมผสานดวยการเรยนรรวมกนโดยใชกรณศกษา มความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณหลง

เรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ธตรตน รงเจรญเกยรต (2557: 224-228) ไดทาการวจยเรองการพฒนารปแบบการเรยน

การสอนแบบผสมผสานดวยกระบวนการเรยนรแบบ 4 MAT เพอสงเสรมความสามารถในการคด

วเคราะหและผลการเรยนรของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏทมความสามารถทางปญญาตางกน

ผลการวจยพบวา หลงการเรยนโดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสาน (QSCCA Model)

นกศกษามความสามารถในการคดวเคราะหและผลการเรยนรสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01

มณธชา พงษโต (2554: 116-135) ไดทาการวจยเรองผลการเรยนแบบผสมผสานโดยใช

เนอหาวฒนธรรมทองถนทมตอความสามารถในการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท

4 จงหวดพระนครศรอยธยา ผลการวจยพบวา คะแนนเฉลยจากแบบทดสอบความสามารถในการ

เขยนภาษาองกฤษของนกเรยนหลงการทดลองสงกวาคะแนนเฉลยกอนการทดลองอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ .05

พลอยไพลน ศรอาด (2555: 100-109) ไดทาการวจยเรองผลการจดการเรยนการสอนแบบ

ผสมผสานดวยกจกรรมการแกปญหาวชาเทคโนโลยสารสนเทศ 2 ทมตอความสามารถในการ

แกปญหาและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย

132

ผลการวจยพบวา ผลคะแนนความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนอยในระดบดมากและ

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จรสสม ปานบตร (2556 : 84-90) ไดทาการวจยเรองการพฒนาหนงสออเลกทรอนกส

(E-Book) เพอพฒนาทกษะการอานออกเสยงภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยน

บานหนองเคด ผลการวจยพบวา หนงสออเลกทรอนกส เรองการอานออกเสยงภาษาไทย ชน

ประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพ 84.88/82.27 และผลสมฤทธทางการเรยน เรองการอานออกเสยง

ภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานหนองเคดหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวย

หนงสออเลกทรอนกส รอยละ 23.87

ศรสดา ไกรวจตร (2548: 90-91) ไดทาการวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนเรอง “การผนวรรณยกต” สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสตรนนทบร ผลการวจย

พบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง “การผนวรรณยกต” มคาเทากบ

81.90/88.25 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทกาหนดไว และคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนเรอง “การผน

วรรณยกต” ของนกเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากอนเรยนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

ศศธร ธญญเจรญ (2552: 65-69) ไดทาการวจยเรองการสอนอานเปนคาโดยใชภาพประกอบ

เพอเพมความสามารถในการอานคาประสมสระเดยวของนกเรยนทมปญหาทางการเรยนร ผลการวจย

พบวา หลงการสอนอานเปนคาโดยใชภาพประกอบ นกเรยนทมปญหาทางการเรยนรมความสามารถ

ในการอานคาประสมสระเดยวสงกวากอนการสอน

จมพล บญฉา (2548: 65-68) ไดทาการวจยเรองผลการสอนดวยวธการจาผานสายตาจาก

การใชบตรภาพเพอเพมความสามารถในการอานคาภาษาไทยของเดกทบกพรองทางการเรยนร

ผลการวจยพบวา ความสามารถในการอานคาภาษาไทยของเดกทมความบกพรองทางการเรยนร ชวง

กอนการใชวธการสอนอานคาภาษาไทย โดยใชวธการจาผานสายตาจากการใชบตรคาอยในระดบตอง

แกไขและความสามารถในการอานคาภาษาไทยของเดกทมความบกพรองทางการเรยนร ชวงหลงการ

ใชวธการสอนอานคาภาษาไทย โดยใชวธการจาผานสายตาจากการใชบตรภาพอยในระดบด

สปราณ เมฆขจร (2549: 52-54) ไดทาการวจยเรองผลการสอนโดยการเชอมโยงคาและภาพ

ในเรองเลาเพอพฒนาความสามารถในการอานคาศพทของนกเรยนทมภาวะบกพรองทางการเรยนร

ดานการอาน ผลการวจยพบวา ความสามารถในการอานคาศพทของนกเรยนทมภาวะบกพรอง

133

ทางการเรยนรหลงการใชการสอนอานคาศพทโดยการเชอมโยงคาและภาพในเรองเลา สงขนกวา

ความสามารถในการอานคาศพทของนกเรยนทมภาวะบกพรองทางการเรยนร กอนการใชการสอน

อานคาศพทโดยการเชอมโยงคาและภาพในเรองเลา

หนงฤทย รอดพน (2552: 56-58) ไดทาการวจยเรองการจดการเรยนรโดยใชเพลงประกอบ

เพอเพมความสามารถในการอานคาทมสระประสมของนกเรยนทมภาวะบกพรองทางการเรยนร

ผลการวจยพบวา คะแนนความสามารถในการอานคาทมสระประสมของนกเรยนทมภาวะบกพรอง

ทางการเรยนรดานการอานเพมขน โดยมคะแนนความสามารถในการอานคากอนการทดลอง 0

คะแนน คดเปน 0% หลงไดรบการจดการเรยนรโดยใชเพลงประกอบมคะแนนความสามารถในการ

อานเปน 28 คะแนน คดเปนคะแนนเพมขน 70%

5.2 งานวจยตางประเทศ

Pinto-Llorente (2017: 632-643) ทาการวจยเรองการเรยนรและทศนคตของนกเรยนตอ

เครองมอทางเทคโนโลยแบบไมประสานเวลาในการเรยนแบบผสมผสาน เพอพฒนาความสามารถใน

การเรยนไวยากรณภาษาองกฤษในฐานะภาษาทสอง ผลการวจยพบวา การรบรของผเรยนเกยวกบ

ประสทธภาพของเครองมอทางเทคโนโลยแบบไมประสานเวลาในการเรยนแบบผสมผสานสามารถ

พฒนาความสามารถในการเรยนไวยากรณภาษาองกฤษในฐานะภาษาทสองได เนองจากผเรยนม

อสระในการเรยนและสามารถจดลาดบการเรยนดวยตนเอง ดวยการใชกจกรรมออนไลนทเปน

เครองมอทางเทคโนโลยแบบไมประสานเวลา เชน วดโอ แบบทดสอบออนไลน ตลอดจนการ

แลกเปลยนความคดเหนระหวางกนบนเครอขายออนไลน โดยเครองมอเหลานเปนตวจดประกายท

ชวยใหการรบรของผเรยนในการเรยนภาษาองกฤษเปนภาษาทสองนนดขน

Hien M. Vo (2017: 17-28) ไดทาวจยเรองผลของการเรยนแบบผสมผสานทม ตอการ

แสดงออกของนกศกษาในเรยนระดบอดมศกษา ใชวธการรวบรวมขอมลจากงานวจยตาง ๆ ทมความ

คลายคลงกนแลวนามาสรปผล ผลการวจยพบวา ผลการเรยนของนกศกษาในการเรยน

ระดบอดมศกษาดวยการเรยนแบบผสมผสานดกวาการเรยนแบบดงเดม

Siti Feirsz Ahmad Fesol and Sazilah Salam (2016: 116-121) ไ ด ท า ก า ร ว จ ย เ ร อ ง

เครองมอทางเทคโนโลยทเกยวกบ MOOC ทมผลตอการเรยนแบบผสมผสานดวยการวเคราะหเชง

ประจกษ ผลการวจยพบวา หากผเรยนมทศนคตเชงบวกตอการเรยนทยดหยน เรยนออนไลน จดการ

การเรยนดวยตนเอง เทคโนโลยและการโตตอบแบบออนไลน ผเรยนกลมนมความเหมาะสมและพรอม

134

ทจะเรยนออนไลนดวย MOOC ในอกแงหนงหากผเรยนมทศนคตเชงบวกตอตอการเรยนในหองเรยน

พวกเขากยงไมพรอมทจะเรยนดวย MOOC เนองจากนกศกษากลมนจะชอบทไดเจอผสอนและเพอน

ๆ หองเรยนมากกวาการเรยนบนเวบ ดงนน ความพรอมในการเรยนออนไลนดวยเครองมอใน MOOC

จงมความเกยวของกบการเรยนแบบผสมผสาน เนองจากมปจจยหนงทจาเปนตอความสาเรจในการ

เรยนแบบผสมผสานอย นนคอทผเรยนจะตองสนใจและพรอมใชงานเครองมอในการเรยนแบบ

ออนไลนจงจะชวยใหการเรยนแบบผสมผสานประสบความสาเรจ

Inkeri Ruokonen (2016: 109-115) ไดทาการวจยเรองการสอนดนตรดวยอเลรนนงเพอ

ศกษารายกรณของกลมการเรยนทมสภาพแวดลอมของการเรยนแบบผสมผสาน ผลการวจยพบวา

1) จากประสบการณการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานพบวาสภาพแวดลอมสงผลในเชงบวกตอ

นกศกษาและผสอน โดยนกศกษาสามารถเลอกเรยนตามความสนใจไดดวยตนเอง สวนผสอนกม

บทบาทสาคญในการเปนผชวยคอยแนะนาการเรยนแกนกศกษา ซงสอดคลองกบ 2) นกศกษาดนตรม

ทศนคตและการเรยนทดในการเรยนดวยตนเองมากขน เนองจากไดสบคนขอมลและไดตดตอสอสาร

กน ซงเปนการชวยดานการเรยนเพอพฒนาทกษะทางดนตรไดด แตการเรยนจะไดประโยชนมาขนก

ตอเมอนกศกษามพนฐานทางดนตรมากอนจะเรมเรยนดวยบทเรยนอเลรนนง

Lars Jacob Ege Larsen (2012: 106-172) ไดทาการวจยเรองศกษาความคดเหนของคร

และนกเรยนตอการเรยนดวยวธแบบผสมผสานของหลกสตรการเขยนภาษาองกฤษขนสง ผลการวจย

พบวา ครมบทบาทในการสงเสรมและชวยเหลอใหผเรยนสบคนดวยตนเองนนทาใหผเรยนใหประสบ

ผลสาเรจไดดกวาสอนแบบปกต นกเรยนชอบการเรยนแบบผสมผสาน สงผลใหมความมงมนในการ

เรยนดวยตนเอง ตดตามงานและมความรบผดชอบในการเรยนสงขน

Hael Alharbi (2012: 159-166) ไดทาการวจยเรองเปรยบเทยบผลสมฤทธและความเขาใจ

ของนกศกษารายวชาภาษาอาหรบแบบกรณศกษา ระหวางการเรยนแบบปกตกบบทเรยนอเลรนนง

ผลการวจยพบวา นกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนและประสทธภาพในการเรยนสงขนตลอดการจด

สภาพแวดลอมทางการเรยนแบบผสมผสาน

135

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย โดยเปนการวจยและพฒนา (Research &

Development) เพอใหการวจยมประสทธภาพและบรรลตามวตถประสงคทตงไว ผวจยจงไดกาหนด

ระเบยบวธการดาเนนการวจยไวดงน


2. ตวแปรทใชในการวจย

3. ระเบยบวธการวจย

4. เครองมอทใชในการวจย

5. การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย

6. วธดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล

7. สถตทใชในการวจย


ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคการศกษาตน

ปการศกษา 2561 โรงเรยนในสงกดสหวทยาเขตสพรรณกลยา จงหวดสพรรณบร จานวน 8 โรงเรยน

กลมตวอยาง

กลมตวอยางท ใช ในการศกษาคนควาคร งนคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1


กลยา จงหวดสพรรณบร จานวน 1 หองเรยน ทไดจากการสมตวอย างแบบแบงชน (Stratified



136

2. ตวแปรทใชในการวจย

ตวแปรทใชในการศกษาครงน

2.1 ตวแปรตน (Independent Variables) คอ รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

2.2 ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก

2.2.1 ความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

2.2.2 ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบกจกรรมการเรยน


3. ระเบยบวธการวจย

การดาเนนการวจยครงนเปนการวจยและพฒนา (Research & Development) ผวจยได

กาหนดรปแบบการวจยแบบกลมเดยว (One Group Pretest – Posttest Design) (Campbell and

Stanley, 1963) คอ การออกแบบและพฒนาการเรยนการสอน โดยมการทดสอบความสามารถ

ทางการอานภาษาไทยกอนเรยน (Pretest) จากนนใหนกเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เ พอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย แลวทดสอบ

ความสามารถทางการอานภาษาไทยหลงเรยน (Posttest) ซงมแบบแผนการทดลองดงน

O1 X O2

แผนภมท 9 แผนการทดลองแบบ One Group Pretest – Posttest Design

เมอ O1 แทนการทดสอบความสามารถทางการอานภาษาไทยกอนเรยน

X แทนการเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน


O2 แทนการทดสอบความสามารถทางการอานภาษาไทยหลงเรยน

137

4. เครองมอทใชในการวจย

4.1 แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

4.2 รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถใน

การอานภาษาไทย

4.3 แผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

4.4 กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

4.5 แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย

4.6 แบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

5. การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย

5.1 แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ผวจยใชแบบสมภาษณแบบมโครงสรางนเพอวตถประสงคนาไปใชในการสอบถามความ

คดเหนและขอเสนอแนะของผเชยวชาญเพอเปนแนวทางในการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS โดยมขนตอนการสรางดงน

5.1.1 ศกษาวธสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางจากเอกสารตาราทเกยวของกบ

การสรางแบบสอบถาม

5.1.2 วเคราะหโครงสรางรปแบบดานเนอหาเรองการผนวรรณยกตและดานการ

ออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

5.1.3 สรางแบบสมภาษณความคดเหนจากผเชยวชาญ โดยในแตละฉบบม

รายละเอยดดงน

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ไดแก ชอ

วฒการศกษา สาขาวชาทจบการศกษา ประสบการณการทางาน ตาแหนงหนาทในปจจบน ซงจะ

เหมอนกนทงสองฉบบ

ตอนท 2 คาถามปลายเปดสาหรบผเชยวชาญดานเนอหาทางภาษาไทยเรอง

138

การผนวรรณยกตและสาหรบผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน ซงแบบ

สมภาษณจะมเนอหาแตกตางกนตามความเชยวชาญในแตละดาน รวมทงมคาถามปลายเปดให

ผเชยวชาญไดใหคาแนะนาเพมเตม

5.1.4 เสนออาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองเหมาะสมของแบบสมภาษณ

5.1.5 เสนอผเชยวชาญ 3 ทานตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content

Validity) และ IOC ของแบบสมภาษณ แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง IOC โดยใหผเชยวชาญ

พจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอสอดคลองกบเนอหา

0 หมายถง ไมแนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอสอดคลองกบเนอหา

-1 หมายถง แนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอไมสอดคลองกบเนอหา

5.1.6 นาขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอคาถามโดย

คดเลอกขอทมคาดชนความสอดคลองทมคาระหวาง 0.67-1.00 ไวใชสาหรบสมภาษณ

5.1.7 นาแบบสมภาษณแบบมโครงสรางทแกไขเรยบรอยแลว ไปสมภาษณ

ผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสาน จานวน 3 ทาน รวม 6 ทาน

5.1.8 นาผลทไดมาวเคราะหขอมลและสรปผลเพอใชเปนแนวทางในการออกแบบ


ภาษาไทย ซงสรปผลการสมภาษณดงน

สรปผลการสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ใหการสมภาษณถงองคประกอบหรอปจจยทควรมในรปแบบไดแก 1) ดานออฟไลน คอ วเคราะห

ผเรยน เตรยมผเรยนใหใชคอมพวเตอรไดและมความรบผดชอบ วเคราะหผสอน ผสอนควรมความ

ชานาญในวชาและออกแบบบทเรยนใหเขาใจงายนาสนใจ สภาพแวดลอม 2) ดานออนไลน คอ การ

เลอกเนอหา การออกแบบกจกรรม คณภาพสอและการประเมนผล สวนเทคนค GRIS ทง 4 เทคนค

สามารถใชไดทงแบบออนไลนและแบบเผชญหนา แตควรเลอกใชและออกแบบใหเหมาะสมกบเนอหา

สาหรบสอการสอนควรใชรปภาพและเสยงประกอบการเรยน แบบฝกหดทใชในกจกรรมควรเปนแบบ

ตวเลอก (ปรนย) แบบจบคคากบเสยงวรรณยกต เตมคา และควรเนนการฝกฝนทกษะการอานทงแบบ

ออนไลนและเผชญหนา การวดและประเมนผลควรเปนการวดผลตามสภาพจรง โดยมการวดผลกอน

139

เรยน ระหวางเรยนและหลงเรยน โดยตงเกณฑรบลกมาวดผล ซงควรจดการเรยนการสอนแบบ

ผสมผสานดวยสดสวน 50:50

สรปผลการสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาใหการสมภาษณถงองคประกอบหรอ

ปจจยทควรมในรปแบบไดแก 1) วเคราะหบญชคาทเดก ป.6 อานไมออก 2) วเคราะหผเรยน ดาน

ความตองการของวยผเรยน พนความรเดมตงแตชนประถมศกษา สตปญญาและการเรยนร ทศนคต

ตอการศกษาและการเรยนร 3) วเคราะหผสอน คอควรทราบบญชคายากทมปญหา มความรเรองทจะ

สอนเปนอยางด สามารถอธบายเนอหาใหเขาใจงายและออกเสยงไดชดเจน 4) วเคราะหบทบาทและ

บรบทสภาพแวดลอมของผเรยน สวนลาดบเนอหาการสอนผนวรรณยกตควรมลาดบดงน การผน

อกษรกลางคาเปนทมความหมาย การผนอกษรกลางคาตายทมความหมาย การผนอกษรสงคาเปน

และเนนพนเสยงอกษรวาเสยงสงเปนเสยงจตวา การผนอกษรตาเดยวคาเปน การผนอกษรตาคกบ

อกษรสง การผนอกษรสงคาตาย (สระเสยงสน/สระเสยงยาว) การผนอกษรตาคาตาย (สระเสยงสน/

สระเสยงยาว) ดวยการแจกลกและผนเสยงวรรณยกตคาอน ๆ สาหรบเทคนค GRIS ทง 4 เทคนค

สามารถใชไดทงแบบออนไลนและแบบเผชญหนา โดยควรใชการเลนเกม (Game) รวมกน การใชคา

คลองจอง (Rhyme) ควรทองเปนกลมและมทานองทสนกจางาย การใชรปภาพ ( Image) ควรเปน

ภาพทผ เรยนรจกและการแจกลกคา (Spelling) ดวยการเปลยนคาไปเรอย ๆ แลวใหผนเอง

สวนแบบฝกหด ควรมการฝกฝนการอานและฟงโจทยรปแบบเดมซา ๆ อาจใชดานเลนเกม การหด

อานพรอมกนทงหองเพอสรางกาลงใจและจาได การประเมนการอานควรทดสอบรายบคคลและ

มการกาหนดเวลา ซงควรจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยสดสวน 50:50 โดยการเรยนแบบ

เผชญหนาควรเนนการอานออกเสยงโดยคร นกเรยนควรไดฟง เสยง ไดอานออกเสยงแลวครทา

การแกไขใหถกตองไดทนท

140

แผนภมท 10 แสดงขนตอนสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ศกษาวธสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางจากเอกสารตารา ทเกยวของกบการสรางแบบสอบถาม

แบบสอบถาม วเคราะหโครงสรางรปแบบดานเนอหาเรองการผนวรรณยกต

และดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

บทเรยนอเลรนนง

สรางแบบสมภาษณความคดเหนจากผเชยวชาญ

เสนออาจารยทปรกษาตรวจสอบความ

ถกตองเหมาะสมของแบบสมภาษณ

คดเลอกขอทมคาดชนความสอดคลอง 0.67-1.00 ไวใชสาหรบสมภาษณ

นาขอมลทวเคราะหและสรปผลแลวใชเปนแนวทางในการออกแบบ


นาแบบสมภาษณแบบมโครงสรางทแกไขเรยบรอยแลว

ไปสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน และผเชยวชาญ

ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานจานวน 3 ทาน รวม 6 ทาน

ปรบปรงแกไข

ไมผาน

ผาน

เสนอผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองเหมาะสมของแบบสมภาษณ

แลวหาคาดชนความสอดคลอง

141

5.2 รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความ

สามารถในการอานภาษาไทย

5.2.1 ศกษาโครงสรางหลกสตร จดประสงคการเรยนร คาอธบายรายวชาและ

เนอหาวชาภาษาไทย เอกสารและงานวจยตาง ๆ ทเกยวของ

5.2.2 นาผลทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานและดานเนอหา มาออกแบบรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค


5.2.3 นารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทยไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไข

ตามคาแนะนา

5.2.4 สรางแบบประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย มขนตอนดงน

5.2.4.1 ศกษาหลกการสรางแบบประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสาน จากเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวของ

5.2.4.2 กาหนดรปแบบของแบบประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย แบงออกเปน 2 สวน

คอ แบบปลายปดมลกษณะการตอบแบบใหคะแนนระดบคณภาพตามหวขอและแบบสอบถาม

ปลายเปดเพอสอบถามความคดเหนตาง ๆ โดยผวจยไดกาหนดเกณฑการประเมนเปนมาตราสวน

ประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามแนวคดของลเคอรท ไดแก ดมาก ด ปานกลาง พอใช และ

ควรปรบปรง การวเคราะหคาคะแนนมดงน

5 หมายถง คณภาพระดบดมาก

4 หมายถง คณภาพระดบด

3 หมายถง คณภาพระดบปานกลาง

2 หมายถง คณภาพระดบพอใช

1 หมายถง คณภาพระดบควรปรบปรง

สาหรบการใหความหมายของคาทวดได โดยคาเฉลย ดงน

คะแนนเฉลยระหวาง 4.50-5.00 หมายถง ผลการประเมนคณภาพระดบดมาก

142

คะแนนเฉลยระหวาง 3.50-4.49 หมายถง ผลการประเมนคณภาพระดบด

คะแนนเฉลยระหวาง 2.50-3.49 หมายถง ผลการประเมนคณภาพระดบปานกลาง

คะแนนเฉลยระหวาง 1.50-2.49 หมายถง ผลการประเมนคณภาพระดบพอใช

คะแนนเฉลยระหวาง 1.00-1.49 หมายถง ผลการประเมนคณภาพระดบควร

ปรบปรง

5.2.4.3 นาแบบประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทยทสรางเสรจแลว ไปใหอาจารยท

ปรกษาตรวจสอบความถกตองเหมาะสม และปรบปรงแกไขขอบกพรองตามทไดรบคาแนะนา

5.2.4.4 นาแบบประเมนทผานการปรบปรงแลวไปใหผเชยวชาญ 3 ทาน

หาความเทยงตรงของแบบประเมนโดยการหาคาดชนความสอดคลองทมคาระหวาง 0.67-1.00 แลว

นามาปรบปรงแกไขเพมเตมโดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวารายการพจารณารปแบบแตละขนตอน

สอดคลองกบวตถประสงค

0 หมายถง ไมแนใจวารายการพจารณารปแบบแตละขนตอน


-1 หมายถง แนใจวารายการพจารณารปแบบแตละขนตอนไม


5.2.4.5 นาแบบประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทยไปใชในการวจย


ความสามารถในการอานภาษาไทยไปใหผเชยวชาญเนอหา จานวน 5 ทาน และดานการออกแบบ

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน จานวน 5 ทาน รวม 10 ทาน ประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

5.2.6 นาขอเสนอและผลการประเมนคณภาพรปแบบจากผเชยวชาญมาปรบปรง

แกไขใหตรงตามวตถประสงคและเนอหา ผลการประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย พบวา ผเชยวชาญเหนวา

ในภาพรวมรปแบบมคณภาพอยในระดบดมาก ( X = 4.75, S.D.= 0.49) โดยผลการพฒนารปแบบ

143


ประกอบดวย 4 องคประกอบ 3 ขนตอนและเทคนค GRIS มรายละเอยดดงตอไปน

1. องคประกอบของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย ประกอบดวยองคประกอบ 4 องคประกอบ ไดแก ผเรยน บทเรยน

ออนไลน ผสอน และระบบสนบสนนการเรยนการสอน

2. ขนตอนของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย ประกอบดวยขนตอนการเรยนการสอน 3 ขนตอน ดงน

2.1 ขนเตรยมการกอนการเรยนการสอน แบงเปน 3 ขน ไดแก

1) ปฐมนเทศการเรยน (ออนไลนและเผชญหนา)

2) ทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน (เผชญหนา)

3) ขนแบงกลมผเรยน (เผชญหนา) นาผลการทดสอบความสามารถในการอาน

ภาษาไทยมาแบงกลมผเรยนแบบคละความสามารถ (เกง/กลาง/ออน)

2.2 ขนการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS แบงเปน 3 ขน

ไดแก

1) ขนนาเขาสบทเรยน (เผชญหนา) ผสอนแจงเนอหาทจะเรยนในคาบนน และให

ผเรยนรองเพลงเนอหาเกยวกบการผนวรรณยกต

2) ขนสอน (ออนไลน) ผเรยนเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เรองการผนวรรณยกต

3) ขนสรป (เผชญหนา) ผสอนอธบายเนอหาเพมเตมและสรปเนอหาบทเรยนกบ

ผเรยน จากนนใหผเรยนเขากลมเพอฝกอานรวมกน แลวมาทดสอบการอานกบผสอนเปนรายบคคล

2.3 ขนการประเมนผล (เผชญหนา) ผสอนทาการทดสอบความสามารถในการอาน

ภาษาไทยหลงเรยน

3. เทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ประกอบดวย 4 เทคนค

ดงน

3.1 เทคนค Game คอ การเลนเกม จะชวยสรางบรรยากาศการเรยนทผอนคลาย ให

144

ผเรยนไดมสวนรวม มการโตตอบและมการตดสนใจในการเลนเกม สาหรบรปแบบกจกรรมนเปนการ

เลนเกมในบทเรยนออนไลน ซงเกมสามารถแทรกไวไดทงในสวนการนาเสนอเนอหาและแบบฝกหด

ทายบทเรยนเพอเปนการทบทวนเนอหาบทเรยน

3.2 เทคนค Rhyme คอ การใหจาดวยคาคลองจองและจงหวะ การใชเพลงเกยวกบ

เนอหาทเรยนหรอการใชคาทสอดคลองกนจะชวยใหผเรยนจาไดงายขน ทาใหผเรยนคนเคยกบเนอหา

บทเรยนไปตามธรรมชาต โดยผสอนควรนาคาทตองการฝกมาแตงเปนคาคลองจองและนาคาเหลานน

มาแตงเปนเพลงแลวใหนกเรยนรองบาง อาจใชการอานโคลงกลอนงาย ๆ ใหผเรยนฟง

3.3 เทคนค Image คอ การใชรปภาพหรอสญลกษณทมคาบรรยาย เปนการชวยให

ผเรยนเพลดเพลนและสามารถเดาความหมายได การนารปภาพมาใชประกอบการสอนอานใน

บทเรยนออนไลนจะอยในสวนของการนาเสนอเนอหา ใชในสวนของการผนวรรณยกต เนองจากการ

ใชภาพจะทาใหเหนวาเสยงตางกนจะมความหมายแตกตางกนดวย

3.4 เทคนค Spelling คอ การสอนแบบแจกลกจากคาทคนเคย เปนการชวยใหผเรยน

รจกคาศพทไดดวยการวเคราะหเสยงใหสอดคลองกบความหมาย การนาไปใชในบทเรยนออนไลน

เทคนค Spelling นควรอยในการนาเสนอเนอหาในสวนของการฝกผนวรรณยกต การนาเสนออาจ

กาหนดคาและใหผเรยนผนวรรณยกตคานน แลวเปลยนคาศพททใหผนวรรณยกตไปเรอย ๆ


ความสามารถในการอานภาษาไทยทผานการประเมนคณภาพแลวไปสรางแผนการจดกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

145

แผนภมท 11 แสดงขนตอนการสรางรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

ศกษาโครงสรางหลกสตร จดประสงคการเรยนร เอกสารและงานวจยตาง ๆ ทเกยวของ

นาผลทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

และดานเนอหา มาออกแบบรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

ศกษาหลกการสรางแบบประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

จากเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวของ

ผเชยวชาญดานเนอหาและดานการออกแบบการเรยนแบบผสมผสานประเมนคณภาพรปแบบ

นารปแบบทสรางขนใหอาจารย

ทปรกษาตรวจสอบความถกตองเหมาะสม

นารปแบบกจกรรมทผานการประเมนแลว ไปสรางแผนการจดกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกตและนาไปทดลองกบกลมตวอยาง


ไมผาน

ผาน

นาแบบประเมนคณภาพรปแบบ

ใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตอง


ผาน

ไมผาน

ปรบปรงแกไขรปแบบตามคาแนะนาของผเชยวชาญ

นาแบบประเมนคณภาพรปแบบไปใหผเชยวชาญตรวจสอบคาดชนความสอดคลอง

กาหนดรปแบบของแบบประเมนคณภาพรปแบบกจกรรม

146

5.3 แผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกต

5.3.1 ศกษาโครงสรางหลกสตร จดประสงคการเรยนร คาอธบายรายวชาและ

เนอหาวชาภาษาไทย เอกสารและงานวจยตาง ๆ ทเกยวของ

5.3.2 นาผลทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานและดานเนอหา มาออกแบบแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค


5.3.3 ดาเนนการพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เรองการผนวรรณยกต จานวน 12 คาบเรยน ตามรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

5.3.4 นาแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการ

ผนวรรณยกต ไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไขตามคาแนะนา

5.3.5 สรางแบบประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต มขนตอนดงน

5.3.5.1 ศกษาหลกการสรางแบบประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสาน จากเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวของ

5.3.5.2 กาหนดรปแบบของแบบประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต แบงออกเปน 2 สวน คอ แบบปลายปด

มลกษณะการตอบแบบใหคะแนนระดบคณภาพตามหวขอและแบบสอบถามปลายเปดเพอสอบถาม

ความคดเหนตาง ๆ โดยผวจยไดกาหนดเกณฑการประเมนเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating

Scale) 5 ระดบ ตามแนวคดของลเคอรท ไดแก ดมาก ด ปานกลาง พอใช และควรปรบปรง การ

วเคราะหคาคะแนนมดงน






147







ปรบปรง

5.3.5.3 นาแบบประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกตทสรางเสรจแลว ไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ความถกตองเหมาะสมและปรบปรงแกไขขอบกพรองตามทไดรบคาแนะนา



นามาปรบปรงแกไขเพมเตมโดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวารายการพจารณารปแบบแตละขนตอน


0 หมายถง ไมแนใจวารายการพจารณารปแบบแตละขนตอน


-1 หมายถง แนใจวารายการพจารณารปแบบแตละขนตอนไม


5.3.5.5 นาแบบประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกตไปใชในการวจย


ผนวรรณยกตไปใหผเชยวชาญเนอหา จานวน 5 ทาน และดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสาน จานวน 5 ทาน รวม 10 ทาน ประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

5.3.7 นาขอเสนอและผลการประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมจากผเชยวชาญ

148

มาปรบปรงแกไขใหเปนแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการ

ผนวรรณยกตทตรงตามวตถประสงคและเนอหา ผลการประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต พบวา ในภาพรวมดานแผนการจดกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ผเชยวชาญเหนวามคณภาพอยใน

ระดบดมาก (X = 4.77, S.D.= 0.48) โดยคาเฉลยคณภาพ 3 อนดบแรก มดงน คาเฉลยสงสดมเทากน

2 ดาน คอ ดานจดประสงคการเรยนรและดานคณลกษณะอนพงประสงค ผเชยวชาญเหนวามคณภาพ

อยในระดบดมาก (X = 4.90, S.D.= 0.32) รองลงมาคอ ดานสาระการเรยนร ผเชยวชาญเหนวาม

คณภาพอยในระดบดมาก ( X = 4.80, S.D.= 0.41) ตอมาคอ ดานการประเมนผล ผเชยวชาญเหนวา

มคณภาพอยในระดบดมาก ( X = 4.73, S.D.= 0.52) ตามลาดบ (ดงภาคผนวก ค)


ผนวรรณยกตทผานการประเมนคณภาพแลวไปสรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค


149

แผนภมท 12 แสดงขนตอนการสรางแผนการจดกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

ศกษาโครงสรางหลกสตร จดประสงคการเรยนร เอกสารและงานวจยตาง ๆ ทเกยวของ

นาผลทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

และดานเนอหา มาออกแบบแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

ศกษาหลกการสรางแบบประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรม

จากเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวของ

ผเชยวชาญดานเนอหาและดานการออกแบบการเรยนแบบผสมผสานประเมนคณภาพแผน

นาแผนทสรางขนใหอาจารย

ทปรกษาตรวจสอบความถกตองเหมาะสม

นาแผนการจดกจกรรมผานการประเมนคณภาพแลว

ไปสรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต


ไมผาน

ผาน

นาแบบประเมนคณภาพแผน

ใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตอง


ผาน

ไมผาน

ปรบปรงแกไขแผนการจดกจกรรมตามคาแนะนาของผเชยวชาญ

นาแบบประเมนคณภาพแผนไปใหผเชยวชาญตรวจสอบคาดชนความสอดคลอง

กาหนดรปแบบของแบบประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรม

150


สาหรบการวจยในครงน ผวจยไดสรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เรองการผนวรรณยกต มวธการดาเนนการดงน

5.4.1 วเคราะหหลกสตร แนวคดและทฤษฎทเกยวของ จดประสงคการเรยนร เรอง

การผนวรรณยกต จากแผนการเรยนของกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและการสมภาษณจาก

ผเชยวชาญ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

5.4.2 กาหนดผลการเรยนรทคาดหวงและจดประสงคการเรยนรของบทเรยน

5.4.3 นาผลการวเคราะหความเหนของผเชยวชาญดานเนอหาและดานการ

ออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานมาเปนแนวทางในการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ประกอบดวย ระบบการจดการเรยนรและ

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต (บทเรยนออนไลน)

5.4.4 จดทาผงงาน (Flow Chart) ของระบบการจดการเรยนรและสตอรบอรด

(Story Board) ของกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

(บทเรยนออนไลน) และระบรายละเอยดเกยวกบการวดผลและประเมนผล (ดงภาคผนวก จ)

5.4.5 นาผงงาน (Flow Chart) และสตอรบอรด (Story Board) เสนออาจารยท

ปรกษาเพอตรวจสอบความถกตองเหมาะสมและขอขอเสนอแนะในการออกแบบกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน)

5.4.6 สรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน-

วรรณยกต (บทเรยนออนไลน) ตามผงงาน (Flow Chart) และสตอรบอรด (Story Board) ของ

กจกรรมทผานการปรบปรงแกไขแลว ตามขนตอนและกระบวนการทไดออกแบบไว ซงกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสาน มขนตอนการสราง ดงตอไปน

ขนท 1 การเลอกเนอหาและวเคราะหหลกสตร จากการศกษางานวจย หนงสอ

เรยน แบบฝกหดและการสมภาษณผเชยวชาญ

ขนท 2 การออกแบบและพฒนาบทเรยน แบงการพฒนากจกรรมการเรยนเปน

กจกรรมออนไลนและแบบเผชญหนา ดงน

- กจกรรมออนไลนทาการสรางกจกรรมดวยโปรแกรม Captivate ใน

151

ตวกจกรรมมปฏสมพนธกบผเรยนอยเสมอ ผเรยนสามารถคลกทสญลกษณตาง ๆ ในกจกรรมแลวจะม

เสยงบรรยาย โดยกจกรรมเนนทการฝกผนวรรณยกต ตลอดกจกรรมจงมแบบฝกหดงาย ๆ หรอ

กจกรรมหดผนวรรณยกตสน ๆ เพอเปนการกระตนผเรยนเสมอ ในการผนวรรณยกตแตละครงจะม

ภาพประกอบคาทผนวรรณยกตเพอใหผเรยนเหนภาพวาคาทตนผนนนเมอมเสยงตางกน ความหมาย

ในภาพกจะตางกนไปดวย ในตอนทายของกระบวนการมเกมแบบฝกหดใหผเรยนไดทบทวนเนอหา

บทเรยนทงในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานและในระบบการจดการเรยนร

- กจกรรมแบบเผชญหนา เปนการนาเนอหาเรองการผนวรรณยกตมาแตง

เปนเพลง โดยใชทานองทผเรยนคนเคย ไดแก ทานองเพลงชาง เพลงหนมาล เพลงเปดอาบนาในคลอง

แตงเพลงจานวน 3 เพลง แบงเปนเพลงการผนอกษรสง เพลงการผนอกษรกลางและเพลงการผน

อกษรตา โดยเพลงเหลานใชในสวนของขนนาเพอเปนการกระตนและชวยใหผเรยนจาเนอหาไดงายขน

ขนท 3 การประเมนผล ใหผเชยวชาญประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบ


ขนท 4 การนาไปใช นากจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรอง

การผนวรรณยกตไปใชกบกลมตวอยางคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

5.4.7 สรางแบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน เรองการผน

วรรณยกต มขนตอนดงน

5.4.7.1 ศกษาหลกการสรางแบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานจากเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวของ

5.4.7.2 กาหนดรปแบบของแบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานเรองการผนวรรณยกต ประกอบดวยการประเมน 2 ดาน คอ 1) ดานการออกแบบกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS 2) ดานระบบการจดการเรยนร โดยแบบประเมนแบง

ออกเปน 2 สวน คอ แบบปลายปดมลกษณะการตอบแบบใหคะแนนระดบคณภาพตามหวขอและ

แบบสอบถามปลายเปดเพอสอบถามความคดเหนตาง ๆ โดยผวจยไดกาหนดเกณฑการประเมนเปน

มาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามแนวคดของลเคอรท ไดแก ดมาก ด ปานกลาง

พอใช และควรปรบปรง การวเคราะหคาคะแนนมดงน



152










ปรบปรง

5.4.7.3 นาแบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ทสรางเสรจแลวไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตอง

เหมาะสมและปรบปรงแกไขตามคาแนะนา



นามาปรบปรงแกไขเพมเตม โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอสอดคลอง

กบเนอหา

0 หมายถง ไมแนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอ

สอดคลองกบเนอหา

-1 หมายถง แนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอไม


5.4.8 นากจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

เสนอผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานจานวน 3 ทานและดานเนอหา

จานวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน โดยการใชแบบประเมน

คณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ทผวจยออกแบบขน โดยใชเกณฑการ

153

ประเมนเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามแนวคดของลเคอรท ไดแก ดมาก ด

ปานกลาง พอใช และควรปรบปรง

ผลการประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอ

สงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย พบวา ในภาพรวมดานกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ผเชยวชาญเหนวามคณภาพอยใน

ระดบดมาก ( X = 4.59, S.D.= 0.50) โดยคาเฉลยคณภาพทงสองสวนสามารถเรยงลาดบไดดงน สวน

ทมคาเฉลยสงสด คอ สวนท 1 ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

ผเชยวชาญเหนวามคณภาพอยในระดบดมาก ( X = 4.60, S.D.= 0.49) รองลงมาคอ สวนท 2 ดาน

ระบบการจดการเรยนร ผเชยวชาญเหนวามคณภาพอยในระดบดมาก ( X = 4.58, S.D.= 0.52)

เมอพจารณาเปนรายขอพบวาคาเฉลย 3 อนดบแรกไดดงน สวนท 1 ขอท 12

ภาพประกอบ (Image) มความเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและนาสนใจ ผเชยวชาญเหนวาม

คณภาพอยในระดบดมาก ( X = 5.00, S.D.= 0.00) รองลงมา มคาเฉลยเทากนจานวน 7 ขอ ไดแก

สวนท 1 ขอท 1 มการแนะนาวตถประสงคและโครงสรางรายวชา, ขอท 2 มการแจงขอกาหนดของ

รายวชาทผเรยนจะปฏบตตามไวอยางชดเจน , ขอท 13 คาอธบายการแจกลกสะกดคา (Spelling)

เขาใจงายและชดเจน, ขอท 14 กจกรรมการเรยนเปดโอกาสใหมการปฏสมพนธทสงเสรมการเรยน

สวนท 2 ขอท 2 ความสะดวกรวดเรวในการใชงานหนาจอ, ขอท 5 รปแบบตวอกษร มขนาด ส

ชดเจน อานงายและเหมาะสมกบผเรยน และขอท 11 เสยงประกอบบทเรยนมคณภาพเหมาะสม

ชดเจนและนาสนใจ ผเชยวชาญเหนวามคณภาพอยในระดบดมาก ( X = 4.83, S.D.= 0.41) อนดบท

สามมคาเฉลยเทากนจานวน 8 ขอ ไดแก สวนท 1 ขอท 4 การประเมนสามารถวดวตถประสงคการ

เรยน และสอดคลองกบกจกรรมการเรยน, ขอท 7 การเรยงลาดบเนอหามความเหมาะสม, ขอท 17

การออกแบบสตอรบอรด (Story Board) มความเหมาะสม, ขอท 18 เอกสารคมอการใชระบบการ

จดการเรยนรมความเหมาะสม สวนท 2 ขอท 3 การออกแบบหนาจอมความเหมาะสมและสวยงาม,

ขอท 4 การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน, ขอท 8 คารองและเสยงเพลงจากการใชเทคนค

Rhyme ดวยการใชเพลงเกยวกบเนอหาบทเรยนมคณภาพเหมาะสม ชดเจน นาสนใจ , ขอท 9

ภาพประกอบบทเรยนจากการใชเทคนค Image มคณภาพชดเจน ผเชยวชาญเหนวามคณภาพอยใน

ระดบดมาก ( X = 4.67, S.D.= 0.52) ตามลาดบ (ดงภาคผนวก ค)

154

5.4.9 ปรบปรงแกไขกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการ

ผนวรรณยกต ตามคาชแนะและขอเสนอแนะของผเชยวชาญ ดงตารางท 24

5.4.10 นากจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกต ทไดรบการปรบปรงแกไขแลวนาไปใชกบกลมตวอยางทใชทดลองคอ นกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทไดจากการสมตวอยางแบบแบงชน

(Stratified random sampling) จากการสมหองเรยน โดยใชสหวทยาเขตและขนาดโรงเรยนเปน

หนวยสม ไดชนมธยมศกษาปท 1/6 จานวน 30 คน

ตารางท 24 กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต รายละเอยด

ดงน

คาบท กจกรรมการเรยน เครองมอ รปแบบการเรยน

ออนไลน เผชญหนา

1 ขนนา (5 นาท)

แนะนาขนตอนและกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสาน

ขนสอน (20 นาท)

ผเรยนทดลองใชระบบการจดการ

เรยนร (LMS) บทเรยนออนไลน

และเครองมอ

ขนสรป (25 นาท)

ทดสอบความสามารถในการอาน

ภาษาไทยกอนเรยนและแบงกลม

ผเรยน

- ระบบการจดการเรยนร

(LMS)

- กจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานเรองการผน


- แบบประเมน


ภาษาไทยกอนเรยน

2-11 ขนนา (5 นาท)

แจงหวขอบทเรยนและรองเพลง

การผนวรรณยกต 3 เพลง (R)

- คาราโอเกะ เพลง การ

ผนวรรณยกต

155


คาบท กจกรรมการเรยน เครองมอ รปแบบการเรยน

ออนไลน เผชญหนา

2-11

(ตอ)


ใหผเรยนศกษากจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานเรองการผน



ผสอนสรปบทเรยนและแบงกลม

ผเรยนใหฝกอานคาศพทและ

ทดสอบการอานรายบคคลกบ

ผสอน


(LMS)


ผสมผสานเรองการผน


- แบบทดสอบการอาน


12 ขนนา (10 นาท)

แจงผลคะแนนจากการทดสอบ

ของแตละแบบทดสอบและ

ทบทวนเนอหาบทเรยน


ทดสอบความสามารถในการอาน

ภาษาไทยหลงเรยนและแจงผล

การประเมนแกผเรยนรายบคคล


ใหผเรยนประเมนความพงพอใจท

มตอรปแบบกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอสงเสรมความสามารถในการ

อานภาษาไทย




- แบบประเมนความพง

พอใจทมตอรปแบบ

กจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค

156

แผนภมท 13 แสดงขนตอนการสรางกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

วเคราะหหลกสตร แนวคดและทฤษฎทเกยวของและการสมภาษณจากผเชยวชาญ

กาหนดผลการเรยนรทคาดหวงและจดประสงคการเรยนรของกจกรรม

จดทาผงงาน (Flow Chart) และสตอรบอรด (Story Board)

และรายละเอยดเกยวกบการวดผลและประเมนผล

เสนออาจารยทปรกษาเพอ

ตรวจสอบความถกตองเหมาะสม

สรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

ใหผเชยวชาญประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

นากจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ไปใชกบกลมตวอยางทใชทดลอง

ศกษาหลกการสรางแบบประเมนคณภาพกจกรรมจากเอกสาร ตาราและงานวจย

กาหนดรปแบบของแบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

นาแบบประเมนใหอาจารยทปรกษา

ตรวจสอบความถกตองเหมาะสม


ไมผาน

ผาน

ปรบปรงแกไขกจกรรมตามคาแนะนาของผเชยวชาญ

นาแบบประเมนใหผเชยวชาญ ตรวจสอบคาดชนความสอดคลองและปรบปรงแกไข

ผาน


ไมผาน

157

5.5 แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย

ผวจยสรางแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยทมลกษณะคขนาน

จานวน 2 ฉบบ ไดแก แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยกอนและหลงการเรยนดวย

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS โดยดาเนนตามขนตอน ดงน

5.5.1 ศกษาแนวคดทฤษฎ งานวจยทเกยวของเกยวกบการสรางแบบประเมน


5.5.2 คดเลอกคาทเปนปญหาในการผนวรรณยกตสาหรบนกเรยนทมความสามารถ

ในการอานภาษาไทยบกพรอง โดยพจารณาจากคาศพทพนฐานชนประถมศกษาปท 6 และคาจาก

บทความจากหนงสอเรยนรายวชาพนฐานภาษาไทย 1 เลม 1 และ หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน

ภาษาไทย 1 เลม 2 ของสานกพมพเอมพนธ จากด ททางโรงเรยนใชสาหรบจดการเรยนการสอนและ

พจารณาคาจากการอานดวยหนงสอหรอบทความทนามาใชในการประกอบกจกรรมการเรยน

แลวเลอกคาทนกเรยนผนวรรณยกตไมได

5.5.3 นาคาศพททคดเลอกไว มาสรางแบบประเมนความสามารถในการอาน

ภาษาไทยจาแนกตามอกษรสามหม คาเปนคาตายและสระเสยงสนเสยงยาว จาแนกได 8 กลม จานวน

213 คา

5.5.4 นาแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยทสรางขนไปใหอาจารยท

ปรกษาตรวจพจารณาและนามาปรบปรงแกไข

5.5.5 นาคาศพทในแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยทสรางขนไปให

ผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) และ

หาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของคาศพทในแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยแลว

นามาหาคาดชนความสอดคลอง IOC โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวารายการพจารณาคาศพทแตละคาสอดคลองกบเนอหา

0 หมายถง ไมแนใจวารายการพจารณาคาศพทแตละคาสอดคลองกบเนอหา

-1 หมายถง แนใจวารายการพจารณาคาศพทแตละคาไมสอดคลองกบเนอหา

5.5.6 นาขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของคาศพทแตละคา โดย

เลอกคาทมคาดชนความสอดคลองทมคาระหวาง 0.67-1.00 ไวใชสาหรบประเมนความสามารถใน

การอานภาษาไทยรวม 40 คา โดยคดเลอกคาจาก 8 กลม กลมละ 5 คา โดยแบงกลมคาตามวธ

158

การผนวรรณยกต ดงน 1) อกษรสงคาเปน 2) อกษรสงคาตายสระเสยงสน 3) อกษรสงคาตาย

สระเสยงยาว 4) อกษรกลางคาเปน 5) อกษรกลางคาตาย 6) อกษรตาคาเปน 7) อกษรตาคาตาย

สระเสยงสน 8) อกษรตาคาตายสระเสยงยาว

5.5.7 สรางเกณฑการประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยและไปใหอาจารย

ทปรกษาตรวจพจารณาและนามาปรบปรงแกไข

5.5.8 นาเกณฑการประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยทสรางขนไปให

ผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) และ

หาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

5.5.9 นาขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของเกณฑการประเมน

แตละเกณฑ โดยคดเลอกเกณฑทมคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.67-1.00 ไวใชสาหรบเปนเกณฑ

การประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย โดยมคาคะแนนแตละคาและการแปลผล (ประเทน

มหาขนธ, 2530 ; สนนทา มนเศรษฐวทย, 2544 ; Larry A. Harris และ Carl B. Smith, 1980;

กรมการศกษานอกโรงเรยน, 2527; ศวกานท ปทมสต, 2548; สานกสงเสรมการเรยนการสอนและ

ประเมนผล, 2548 ; กองวชาการ, 2538 ; สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศลปากร, 2546) ดงน

ระดบ 2 คะแนน หมายถง ผลการอานคลองไดในระดบด คอ อานคาไดถกตอง

ชดเจนตามเสยงวรรณยกต อานคาไดอยางคลองแคลวในทนทตามเวลาทกาหนด

ระดบ 1 หมายถง ผลการอานคลองในระดบพอใช คอ อานคาไดถกตองชดเจนตาม

เสยงวรรณยกต อานไดชา มการสะกดคาแลวจงอาน แตอานไดตามเวลาทกาหนด

ระดบ 0 หมายถง ผลการอานคลองในระดบปรบปรง คอ อานคาไมถกตองตามเสยง

วรรณยกตหรออานไมได อานคาเกนเวลาทกาหนด

5.5.10 นาเกณฑการประเมนและคาศพททคดเลอกไวจานวน 40 คา มาสรางแบบ

ประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยฉบบกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชคาศพทชดเดยวกน

แบบประเมนหนงฉบบประกอบดวย 1) แบบบนทกคะแนนการประเมนความสามารถในการอาน

ภาษาไทย(สาหรบคร) ใหครหรอผประเมนนกเรยนทาเครองหมาย เพอใหคะแนนการอานแตละ

คาในชองคะแนน 2, 1, 0 ตามเกณฑการใหคะแนนทกาหนด และ 2) แบบประเมนความสามารถใน

159

การอานภาษาไทย (สาหรบนกเรยน) มคาศพทจานวน 40 คา โดยผเรยนทาการอานออกเสยงให

ถกตองชดเจนใหครหรอผประเมนฟง

5.5.11 นาแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยทปรบปรงแกไขแลวไป

ใหอาจารยทปรกษาตรวจพจารณาอกครงกอนนาไปใชกบกลมตวอยางในการวจยตอไป

160

แผนภาพท 14 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย

ศกษาแนวคดทฤษฎ งานวจยทเกยวของและศกษาคาทเปนปญหาในการผนวรรณยกต

นาคาศพททคดเลอกไวมาสรางแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย

ใหอาจารยทปรกษาตรวจพจารณา

คดเลอกเกณฑทมคาดชนความสอดคลอง 0.67-1.00 ไวใชสาหรบเปนเกณฑการประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย

คดเลอกคาทมคาดชนความสอดคลอง 0.67-1.00 จานวน 40 คา

นาแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย ไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง


ไมผาน ผาน

คดเลอกคาทเปนปญหาในการผนวรรณยกต

สรางเกณฑการประเมนและ

ใหอาจารยทปรกษาตรวจพจารณา

ใหอาจารยทปรกษาตรวจพจารณาอกครง


ผาน

ไมผาน

ใหผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและและคาดชนความสอดคลอง

ใหผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและและคาดชนความสอดคลอง

ปรบปรงแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยฉบบกอนเรยนและหลงเรยน

161

5.6 แบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย


แบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย เปนแบบประเมนทผวจยสรางขน โดยมวตถประสงค

เพอใชประเมนความพงพอใจของผเรยนหลงจากทไดเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS จนครบกระบวนการแลว ซงแบบประเมนทจะใหผเรยนประเมนนม

ลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามแนวคดของลเคอรท โดยมขนตอน

ในการสราง ดงน

5.6.1 ศกษาแนวคด ทฤษฎ หลกเกณฑและวธการในการสรางแบบประเมนความ

พงพอใจของนกเรยน จากตารา เอกสารตาง ๆ

5.6.2 สรางแบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS ประกอบดวย 4 ดาน คอ 1) ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสาน 2) ดานกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน 3) ดานเนอหา 4) ดานประโยชนทไดรบจากการ

เรยนดวยกจกรรม โดยมเกณฑในการประเมนความพงพอใจ 5 ระดบ ไดแก มากทสด มาก ปานกลาง

พอใช และควรปรบปรง การวเคราะหคาคะแนนมดงน

5 หมายถง ระดบมากทสด

4 หมายถง ระดบมาก

3 หมายถง ระดบปานกลาง

2 หมายถง ระดบพอใช

1 หมายถง ระดบควรปรบปรง


คะแนนเฉลยระหวาง 4.50-5.00 หมายถง ผเรยนมความพงพอใจในระดบมากทสด

คะแนนเฉลยระหวาง 3.50-4.49 หมายถง ผเรยนมความพงพอใจในระดบมาก

คะแนนเฉลยระหวาง 2.50-3.49 หมายถง ผเรยนมความพงพอใจในระดบปานกลาง

คะแนนเฉลยระหวาง 1.50-2.49 หมายถง ผเรยนมความพงพอใจในระดบพอใช

คะแนนเฉลยระหวาง 1.00-1.49 หมายถง ผเรยนมความพงพอใจในระดบควร

ปรบปรง

162

5.6.3 นาแบบประเมนความพงพอใจทสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาตรวจพจารณา

และนามาปรบปรงแกไข

5.6.4 นาแบบประเมนความพงพอใจทแกไขแลวไปใหผเชยวชาญทาการตรวจสอบ

คาดชนความสอดคลองและเลอกขอทมคา 0.67-1.00

โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 หมายถง แนใจวารายการทพจารณาแบบประเมนความพงพอใจสอดคลอง

กบเนอหา

0 หมายถง ไมแนใจวารายการทพจารณาแบบประเมนความพงพอใจ


-1 หมายถง แนใจวารายการทพจารณาแบบประเมนความพงพอใจไม


5.6.5 นาแบบประเมนความพงพอใจมาทาการปรบปรงใหเหมาะสม ตามคาแนะนา

และขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ

5.6.6 นาแบบประเมนความพงพอใจทพรอมใชไปใชกบกลมตวอยางทผานการเรยน

ดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรยบรอยแลว

163

แผนภมท 15 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนความพงพอใจ

ทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


สรางแบบแบบประเมนปรบปรงรายละเอยดใหเหมาะสมและครอบคลม

นาแบบประเมนความพงพอใจทสรางขน

ไปใหอาจารยทปรกษาตรวจพจารณา

นาแบบประเมนความพงพอใจไปใชกบกลมตวอยางทใชในการวจย

ศกษาแนวคด ทฤษฎ หลกเกณฑและวธการ

ในการสรางแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยน จากตารา เอกสารตาง ๆ

นาแบบประเมนความพงพอใจมาทาการปรบปรงใหเหมาะสม

ตามคาแนะนาและขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ


ไมผาน

ผาน

นาแบบประเมนความพงพอใจทสรางขน ใหผเชยวชาญตรวจสอบคาดชนความสอดคลอง

164

6. วธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล

ผวจยดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล โดยมลาดบขนตอน ดงน

6.1 ขนเตรยมการ

6.1.1 นาหนงสอราชการจากคณบดบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ไปยง

ผอานวยการโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร เพออนญาตและขอความรวมมอ

ในการทดลองและเกบขอมล

6.1.2 ผวจยตดตอประสานงานเจาหนาท ผดแลหองปฏบตการคอมพวเตอร เ พอเตรยม

สถานท กาหนดวนและเวลาทใชทดลอง

6.1.3 เตรยมสถานททใชในการทดลองกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS ทหองปฏบตการคอมพวเตอร โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” โดยใชเครองคอมพวเตอรเทา

จานวนกลมตวอยาง โดยผเรยน 1 คน ประจาเครองคอมพวเตอร 1 เครอง

6.2 ขนด าเนนการทดลอง

6.2.1 ขนเตรยมการกอนการเรยนการสอน

1) ผวจยดาเนนการปฐมนเทศนกเรยนกลมตวอยาง เพอชแจงจดประสงค จากนนให

ผเรยนนงประจาเครองคอมพวเตอรพรอมหฟง 1 คน ตอ 1 เครอง (เผชญหนา 5 นาท)

2) แนะนาวธการเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรอง

การผนวรรณยกต (ออนไลน 20 นาท)

3) ผวจยทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยนกลมตวอยาง โดย

ใชแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยฉบบกอนเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS ประกอบดวยคาศพทจานวน 40 คา และใชเกณฑการประเมนแบบรบรค

(Rubric) คะแนนเตมคาละ 2 คะแนน จะได 2 คะแนนตอเมออานคาไดถกตองชดเจนตามเสยง

วรรณยกตและอานคาไดอยางคลองแคลวในทนทตามเวลาทกาหนด โดยแบบประเมนมคะแนนรวม

80 คะแนน (เผชญหนา 20 นาท)

4) แบงกลมผเรยนแบบคละความสามารถตามผลการประเมนความสามารถใน

การอานภาษาไทยกอนเรยน (เผชญหนา 5 นาท)

6.2.2 ขนการจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

การดาเนนการเรยนการสอนในขนน มทงหมด 10 คาบเรยน แตละคาบเรยนเปนการเรยนแบบ

165

ผสมผสานแบบแนวตงดวยสดสวน 50:50 โดยเปนการเรยนแบบเผชญหนาและการเรยนแบบออนไลน

รวมกนในคาบเรยนเดยว ซงแตละคาบเรยนมเวลาเรยน 50 นาท แบงเปนการเรยนแบบเผชญหนา 25

นาทและการเรยนแบบออนไลน 25 นาท โดยมขนตอนการเรยน 3 ขนดงน

ขนน า (เผชญหนา 5 นาท)

1) แจงหวขอบทเรยนและขนตอนการเรยนเรองการผนวรรณยกต

2) ใหผเรยนทกคนรองเพลงเนอหาเกยวกบการผนวรรณยกตในคาบนน ๆ

โดยผสอนเปดเพลงซงเปนคาราโอเกะรองไปพรอมกน (เทคนค Rhyme การใหจาดวยคาคลองจอง

และจงหวะ)

ขนสอน (ออนไลน 25 นาท)

1) ใหผเรยนเขาระบบการจดการเรยนร และเลอกกจกรรมการเรยนแบบ


2) ใหผเรยนศกษาเนอหาในกจกรรมพรอมฟงคาบรรยาย

3) ใหผเรยนดรปภาพ (เทคนค Image ใชรปภาพหรอสญลกษณทมคา

บรรยาย) ประกอบการอธบายวธการแจกลกสะกดคา (เทคนค Spelling การแจกลกจากคาทคนเคย)

แลวออกเสยงตามคาทปรากฏในกจกรรม

4) ใหผเรยนฟงเพลงการผนวรรณยกต (เทคนค Rhyme) แลวทบทวน

บทเรยนตามเนอหาของเพลง

5) ใหผเรยนเลนเกมแบบฝกหด (เทคนค Game การเลนเกม) ทายกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานและเกมในระบบการจดการเรยนร

ขนสรป (เผชญหนา 20 นาท)

1) ผสอนอธบายเนอหาเพมเตมจากกจกรรมและรวมกนสรปเนอหากบ

ผเรยน

2) ใหผเรยนเขากลมตามทแบงไวแลวรบแบบทดสอบการอานภาษาไทย

กลมละ 1 ชด และชวยกนผนวรรณยกตคาทกาหนดและอานออกเสยงใหถกตอง

3) ทดสอบการอานแบบรายบคคลกบผวจย โดยผวจยควบคมชนเรยนดวย

ตนเอง ปฏบตตามขนการจดการเรยนรจานวน 10 คาบเรยน

166

6.3 ขนการประเมนผล

6.3.1 แจงผลคะแนนจากการทดสอบของแตละแบบทดสอบและทบทวนเนอหาเรอง

การผนวรรณยกต (เผชญหนา 10 นาท)

6.3.2 ใหนกเรยนกลมตวอยางทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน โดย

ใชแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยหลงการเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS ประกอบดวยคาศพทจานวน 40 คา และใชเกณฑการประเมนแบบรบรค (Rubric)

คะแนนเตมคาละ 2 คะแนน จะได 2 คะแนนตอเมออานคาไดถกตองชดเจนตามเสยงวรรณยกตและ

อานคาไดอยางคลองแคลวในทนทตามเวลาทกาหนด โดยแบบประเมนมคะแนนรวม 80 คะแนน

(เผชญหนา 35 นาท)

6.3.3 ใหนกเรยนตอบแบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย (เผชญหนา 5 นาท)

6.3.4 นาผลทไดไปวเคราะหทางสถตตอไป

167

แผนภมท 16 แสดงขนตอนการดาเนนการทดลอง

ชแจงวธการเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

นาขอมลทไดไปวเคราะหขอมลทางสถต สรปผลและอภปรายผลการทดลอง

ใหกลมตวอยางตอบแบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยน


ทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน

โดยใชแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย

ฉบบกอนการเรยนกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS และแบงกลมผเรยน

ดาเนนการทดลองกบกลมตวอยาง จานวน 10 คาบเรยน แตละคาบเรยนแบงเปน 3 ขน ไดแก

1) ขนนา (เผชญหนา)

ผเรยนรองเพลงการผนวรรณยกตรวมกน

2) ขนสอน (ออนไลน)

ผเรยนเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานเรองการผนวรรณยกต

3) ขนสรป (เผชญหนา)

เขากลมฝกอานและทดสอบการอานคาศพทเปนรายบคคลกบผวจย

เตรยมสถานททใชในการทดลองกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

ทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน

โดยใชแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย

ฉบบหลงการเรยนแบบผสมผสาน เรองการผนวรรณยกต

ตดตอประสานงานกบโรงเรยนเพอขออนญาตและขอความรวมมอในการทดลองและเกบขอมล

168

7. สถตทใชในการวจย

7.1 การวเคราะหขอมลและสถตทใช

การวเคราะหคาดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบวตถประสงค (Index of

item Objective Congruence : IOC)

IOC = Xi

𝑛

เมอ IOC แทนดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค

Xi แทนผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญดานเนอหา

ทงหมด

N แทนจานวนผเชยวชาญดานเนอหาวชา

7.2 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ในการตอบวตถประสงคการวจยนนผวจยดาเนนการวเคราะหขอมลโดยใชเกณฑดงน

เปรยบเทยบผลการเรยนใชเกณฑ คาคะแนนเฉลย (X), สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ

t – test for dependent

7.2.1 คานวณคาสถตพนฐาน คอ คะแนนเฉลย (X) โดยใชสตร (ลวน สายยศและ

องคณา สายยศ, 2538: 73)

X = ∑𝑥

𝑁

เมอ X แทนคะแนนเฉลยของกลมตวอยาง N แทนจานวนนกเรยนกลมตวอยาง

∑𝑥

𝑁 แทนคะแนนแตละตวในกลมตวอยาง

7.2.2 คานวณหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานโดยใชสตร (บญชม ศรสะอาด, 2538: 158)

169

S.D. = √𝑁∑𝑥2−(∑𝑥)2

𝑁

เมอ S.D. แทนคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

N แทนจานวนนกเรยนกลมตวอยาง

∑𝑥 แทนคะแนนแตละตวในกลมตวอยาง

7.2.3 คานวณเพอเปรยบเทยบคะแนนผลการประเมนความสามารถในการอาน

ภาษาไทยกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชคา t – test for dependent samples (ธรศกด

อนอารมณเลศ, 2549: 104) ดงตอไปน

t = ∑𝐷

√𝑛∑𝐷2−(∑𝐷)2

𝑛−1

เมอ t แทนอตราสวนวกฤต

D แทนความแตกตางของคะแนนของแตละคน

∑𝐷 แทนผลรวมของคะแนนความตางของแตละคน

n แทนจานวนผเรยนทงหมด

170

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงนเปนการพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ผวจยนาเสนอผลการวเคราะหขอมลแบงเปน 3 ตอน

ดงน

ตอนท1 รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เ พอส ง เสรม


ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 1 กอนและหลงเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม


ตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบ


โดยมรายละเอยดผลการวเคราะหขอมลแตละตอนดงตอไปน

171

ตอนท 1 รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถใน

การอานภาษาไทย แบงการน าเสนอเปน 2 ตอนยอย ไดแก

1.1 ผลการพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย มรายละเอยดดงตอไปน

1. ความเปนมาของรปแบบ




4. แนวทางการนารปแบบไปใช

1. ความเปนมาของรปแบบ

การอานเปนเครองมอชวยในการดารงชพและการประกอบอาชพตาง ๆ แตยงมผเรยนทม

ปญหาดานการอานซงเกดจากบรบทของชวตประจาวนทตางกน ผสอนจงควรหาวธทจะลดชองวาง

ทางการเรยนรแกผเรยนทมปญหาทางการอาน โดยรปแบบการเรยนการสอนดวยผสอนเปนวธการทม

มานานแลว แตมรปแบบการสอนประเภทหนงทเปนการนาสออเลกทรอนกสมาใชรวมกบการเรยน

การสอนของผสอน โดย ฐาปนย ธรรมเมธา (2557: 161) ไดกลาวถงการเรยนแบบผสมผสาน

(Blended Learning) เปนการเรยนการสอนทมการใชเทคโนโลยบนเวบเพอนาเสนอเนอหา โดย

วธการสอนแบบผสมผสาน (Blended Online) เปนการนาเอาวธการสอนแบบออนไลนกบวธพบปะ

ผเรยนในหองเรยนมาใชดวยกนภายในวชาเรยนเดยวกน

รปแบบของกจกรรมการสอนทเหมาะสาหรบผเรยนทตองการพฒนาความสามารถทาง

การอานนนควรมเทคนคอนมาชวย โดยผวจยไดทาการสงเคราะหงานวจยและทาการสมภาษณ

ผเชยวชาญดานเนอหาภาษาไทยแลวไดเทคนคดงน 1) การใหจาดวยคาคลองจองและจงหวะ

(Rhyme) 2) การแจกลกจากคาทคนเคย (Spelling) 3) การใชรปภาพหรอสญลกษณทมคาบรรยาย

(Image) 4) การเลนเกม (Games) โดยเรยกเทคนคนวา เทคนค GRIS

ดงนน การแกไขปญหาผเรยนดานการอานออกเสยงใหเขากบยคสมยทมการใชเทคโนโลยกน

อยางแพรหลายน สามารถทาไดโดยการใชวธการเรยนการสอนทมสออเลกทรอนกสเขามาเปน

ตวกระตนและเราความสนใจและชวยใหผเรยนเกดการเรยนรจนสามารถ อานภาษาไทยไดอยาง

172

ถกตอง ดวยองคประกอบ ขนตอนและเทคนควธการทชวยสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

อยางเหมาะสม ซงการพฒนาความสามารถดานการอานนนควรมทงสอการสอนออนไลนทใหความร

และมผสอนททาหนาทตรวจสอบความถกตองในการอานควบคกนดวย เพอใหผเรยนไดเรยนรตาม

ความสามารถของตนและมผสอนเปนผกากบ ดแล แนะนา ตรวจสอบความถกตองในการอาน ดงนน

การจดการเรยนแบบผสมผสานจงควรแบงสดสวนการสอนใหเทากน ดวยการเรยนแบบผสมผสาน

แบบแนวตงดวยสดสวน 50:50 ทผเรยนเรยนออนไลนในคาบเรยนและผสอนสามารถใหคาแนะนาได

ทนท ผวจยจงทาการพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม



เพอพฒนาความสามารถในการอานภาษาไทย

173



หมายถง องคประกอบของรปแบบ

แผนภมท 17 รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


174

ค าอธบายรายละเอยดของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม


3.1 องคประกอบ

องคประกอบของกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ประกอบดวย

องคประกอบ 4 ประการคอ ผเรยน บทเรยนออนไลน ผสอน ระบบสนบสนนการเรยนการสอน โดยม

รายละเอยดดงน

1) ผเรยน ในการจดการเรยนรดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ผเรยนตองเรยนดวยตนเองแบบออนไลนและ

เรยนกบผสอนแบบเผชญหนา ผเรยนจงจาเปนตองมความสามารถทางเทคโนโลยขนพนฐาน เพอใชใน

การเรยนบทเรยนออนไลน มความรบผดชอบและวนยในการศกษาบทเรยนออนไลนอยางสมาเสมอ

ซงผเรยนควรยอมรบความสามารถของตวเองทควรพฒนาและปรบปรง โดยผเรยนควรมความรเดมใน

บางเนอหากอนเรมเรยนเรองการผนวรรณยกต ดงนน เพอใหตวผเรยนประสบความสาเรจในการ

พฒนาความสามารถในการอานภาษาไทยดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

ผเรยนจงตองมคณลกษณะดงน

1.1 พนความรเดมของผเรยน ผเรยนทตองเรยนเรองการผนวรรณยกตนน ควรม

ความรทางภาษาไทยในเนอหาพนฐาน ดงน พยญชนะไทย สระเสยงสน สระเสยงยาว รปวรรณยกต

มาตราตวสะกด ไตรยางศ อกษรตาเดยว อกษรตาค และคาเปนคาตาย เมอทราบเนอหาเหลานแลว

จงจะสามารถเรยนเรองการผนวรรณยกตได เนองจากการผนวรรณยกตมรายละเอยดและการแบง

วธการผนเสยงทตางกนตามเสยงพยญชนะและสระดวย ดงนนผเรยนจงควรทราบเนอหาตามนนและ

ผเรยนควรออกเสยงภาษาไทยไดอยางถกตองชดเจน เพอความเขาใจทตรงกนระหวางผสอนและ

ผเรยนในเรองการออกเสยงคาตาง ๆ

1.2 สตปญญาและการเรยนร ผเรยนทอานภาษาไทยไมคลองอาจเกดปญหาจาก

สตปญญาและการเรยนรชาดวย ผสอนควรวเคราะหผเรยนดานนดวย วาเขามความสามารถทจะ

เรยนรดวยตนเองและพฒนาความสามารถในการอาน ตลอดจนเขารวมกจกรรมการเรยนตาง ๆ ได

หรอไม ซงขอมลการวเคราะหสตปญญาผเรยนนยงจะสงผลตอการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS ดวย

1.3 ทศนคตตอการศกษาและการเรยนร ผเรยนทอานไมคลองอาจเกดจากปจจย

175

หลายประการ อาจอยทวธสอน ตวผสอนหรอเนอหาบทเรยนทไมนาสนใจจงทาใหผเรยนไมสนใจทจะ

ศกษาหาความรในเรองนน โดยเฉพาะผเรยนทอานหนงสอไมคลองยอมสงผลใหมผลสมฤทธทาง

การเรยนทไมดเทาทควรเพราะอานไมไดเรยนไมเขาใจ จงสงผลใหไมอยากเรยนและบางรายอาจ

กลายเปนเดกไมสนใจเรยนไปเลย ดงนน การพฒนานกเรยนทอานภาษาไทยไมคลอง จงควรปรบ

ทศนคตใหเขาเหนความสาคญของการอานหนงสอคลองและยอมรบความสามารถในการอานของตนท

ตองไดรบการพฒนาเสยกอน ผสอนควรอธบายวาหากเขาอานออกจะมผลดอยางไรตอตนเองบาง

ซงผเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 1 ถอวาโตพอสมควรทจะเกดความเขนอายทตนยงอานไมคลอง

ผสอนควรแนะนาวาการเรยนเองดวยบทเรยนออนไลนน ผเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเองตาม

ความสามารถเพอใหผเรยนจะไดไมเกดความประหมาหากตองเรยนรวมกบเพอนคนอนทอานคลอง

แลว

1.4 ความสามารถทางเทคโนโลยขนพนฐาน การเรยนดวยบทเรยนออนไลนนน

ผเรยนตองมพนฐานการใชเทคโนโลยและคอมพวเตอรขนพนฐาน เชน การใชงานคอมพวเตอรและ

อปกรณตาง ๆ การใชงานอนเทอรเนตและการเขาถงขอมล ตลอดจนตองมความเขาใจในรปแบบ

ขนตอนของการเรยนและการใชงานบทเรยนออนไลน

1.5 มความรบผดชอบและมวนย การเรยนดวยบทเรยนออนไลนเปนการเรยนดวย

ตนเอง ผเรยนจงควรมความรบผดชอบและมวนยในการเขารวมกจกรรมสมาเสมอ เนองจากบทเรยน

ออนไลนนผสอนไมไดเขาไปบงคบหรอปอนความรใหรายบคคล ผเรยนจงตองเขาไปศกษาเอง ซง

ผเรยนตองมเปาหมายทชดเจนวาตองการศกษาไปเพอพฒนาตนเองอยางไร จงจะทาใหเขาเรยนไดจน

จบบทเรยน และการทดสอบการอานกบครนน ผเรยนกตองมความรบผดชอบทจะฝกฝนการอานกบ

เพอนในกลมกอนทจะมาทดสอบกบคร เพอใหตวผเรยนอานไดถกตองและทดสอบผาน

2) บทเรยนออนไลน เปนการเรยนดวยตนเองเพอใหผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามความ

เขาใจและความสามารถในการเรยนรของตนเอง โดยบทเรยนออนไลนสาหรบพฒนาความสามารถใน

การอานภาษาไทยสาหรบผเรยนทอานไมคลองนน ผสอนควรคานงถงการออกแบบบทเรยนออนไลน

ไว ประกอบดวย ลกษณะบทเรยนออนไลนและลกษณะเนอหา โดยมรายละเอยดดงน

2.1 ลกษณะบทเรยนออนไลน สาหรบผเรยนทมปญหาดานการอาน นนคอผเรยน

ทอานภาษาไทยไมคลองและไมมความมนใจในการอานออกเสยงนน กควรใหผเรยนไดเรยนและหด

อานดวยตนเองกอน จนเกดความมนใจแลวจงคอยใหมาอานกบเพอนและคร โดยบทเรยนออนไลน

176

ตองไมเนนทเนอหา ขอมลและตวหนงสอทมากเกนไป เนองจากผเรยนทอานไมคลองมกมปญหาดาน

การเรยนรเนอหาทซบซอน ดงนน บทเรยนออนไลนสาหรบผเรยนทอานไมคลองน ควรเนนใหมเสยง

บรรยายและภาพประกอบการเรยนเพอใหงายตอการจดจาโดยเสยงบรรยายตาง ๆ ในบทเรยน

ออนไลนควรออกเสยงภาษาไทยไดอยางถกตองชดเจน และใชสญลกษณตาง ๆ แทนกจกรรมหรอ

ขนตอน เครองมอในการใชบทเรยน เชน การใชรปลาโพง แทนการเปดปดเสยงคาบรรยายหรอการใช

รปลกศรยอนกลบ แทนการเรยนซาอกครง หรอการใชรปบาน แทนการกลบสหนาเมน เพอใหผเรยน

สามารถเลอกเรยนไดตามความตองการ

2.2 ลกษณะเนอหาเรองการผนวรรณยกต การสอนอานภาษาไทยสาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 ทอานภาษาไทยไมคลองเพราะผนวรรณยกตไมคลองนน บทเรยนออนไลนควรม

เนอหาทกระชบและเขาใจงาย ควรใชคาศพททนกเรยนชนประถมศกษาควรทราบหรอคลงคาศพท

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยคาทจะใชเปนคาหลกสาหรบใชในการสอนผนวรรณยกต ควร

เปนคาทมความหมาย ซงเนอหาในบทเรยนออนไลนนเปนเรอง การผนวรรณยกต สามารถแบงไดดงน

(1) การผนอกษรกลางคาเปน พนเสยงเปนสามญ ผนดวยวรรณยกต เอก

โท ตร จตวา ตามลาดบ ผนไดครบ 5 เสยง และเสยงตรงกบรป

(2) การผนอกษรกลางคาตาย พนเสยงเปนเสยงเอก ผนดวยวรรณยกตโท

ตร จตวา เปนเสยงโท ตร จตวา ผนได 4 เสยง และเสยงตรงกบรป

(3) การผนอกษรสงคาเปน พนเสยงเปนเสยงจตวา ผนดวยรปวรรณยกต

เอก โท เปนเสยง เอก โท เชน ผา ผา ผา เปนตน

(4) การผนอกษรตาคาเปน พนเสยงเปนเสยงสามญ ผนดวยรปวรรณยกต

เอก โท เปนเสยงโท ตร เชน นา นา นา เปนตน

(5) การผนอกษรตาคกบอกษรสง ผนรวมไดครบ 5 เสยง โดยสบหลกกน

และเสยงซากนตรงเสยงโท

(6) การผนอกษรสงคาตาย พนเสยงเปนเสยงเอก ผนดวยรปวรรณยกตโท

เปนเสยงโท เชน ผะ ผะ เปนตน และแบงการผนอกษรสงตามสระเสยงสนและสระเสยงยาว

(7) การผนอกษรตาคาตาย สามารถแบงไดเปนการผนดวยสระเสยงสน

177

พนเสยงเปนเสยงตร ผนดวยรปวรรณยกตเอก จตวา เปนเสยงโท จตวา เชน นะ นะ นะ เปนตน และ

การผนดวยสระเสยงยาว พนเสยงเปนเสยงโทผนดวยวรรณยกตโท จตวา เปนเสยงตร จตวา เชน โนต

โนต โนต เปนตน

3) ผสอน ในการจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ผสอน

ตองมความชานาญในการใชระบบการจดการเรยนร (LMS) และบทเรยนออนไลน เพอทาหนาทใน

การสนบสนนการเรยนเวลาทผเรยนเกดปญหาในการใชระบบการจดการเรยนร (LMS) และบทเรยน

ออนไลน ผสอนควรทาการปฐมนเทศการใชบทเรยนแกผเรยนและผสอนตองมความรเรองทจะสอน

เปนอยางดและออกเสยงภาษาไทยไดชดเจน โดยผสอนทจะทาการสอนการอานดวยกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ควรมคณลกษณะดงน

3.1 ผสอนตองมความชานาญในการใชระบบการจดการเรยนร (Learning

Management System: LMS) และบทเรยนออนไลนทตนสรางขน เ พอผสอนจะสามารถให

คาแนะนาการใชบทเรยนแกผเรยนไดทกขนตอนและสามารถแกไขปญหาเฉพาะหนาทจะเกดขนกบ

บทเรยนได โดยผสอนตองมการปฐมนเทศการใชบทเรยนแกผเรยนกอนทาการเรยนการสอนเพอให

ผเรยนเกดความเขาใจและใชงานบทเรยนออนไลนไดอยางชานาญมากขน

3.2 ผสอนมความรเรองทจะสอนเปนอยางด การสอนเรองการผนวรรณยกตม

รายละเอยดหลายประการ ผสอนควรมความรความเขาใจทแตกฉานและชดเจน จนสามารถอธบาย

หรอออกแบบเนอหาและกจกรรมในบทเรยนออกมาไดอยางเขาใจงาย ชดเจนและถกตอง

3.3 ผสอนควรทราบบญชคายากทผเรยนควรทราบ (ชน ป.3-ป.6) ผสอนควรมการ

วเคราะหคายากทผเรยนควรทราบในระดบชนประถมศกษา วาผเรยนทมปญหาดานการอานนน

เขาไมสามารถอานคาไหนได เพอนาคาเหลานนมาเปนเนอหาในบทเรยนออนไลน โดยคาเหลานนควร

เปนคาทมความหมายและเปนการผนวรรณยกตในขนพนฐานเทานน เนองจากผเรยนทมปญหาดาน

การอานมกผนวรรณยกตไดไมตรงเสยง ซงการจะสอนผเรยนทอยระดบมธยมศกษาแลวนน ควรเรมท

ระดบพนฐานเพอใหผเรยนมความรเรองการผนวรรณยกตทถกตอง จากนนหากมการตอยอดจงคอย

ผนในรปแบบทยากขน นนคอ คาควบกลาหรออกษรนา แตในระดบพนฐานหรอขนตนแลวควรเลอก

คาทงายและมรปแบบตายตว ดวยการเลอกคาทมพยญชนะตนตวเดยว เพอเปนการสรางเสรมกาลงใจ

สาหรบผมปญหาดานการอานดวย

3.4 ผสอนควรออกเสยงภาษาไทยไดชดเจน พนฐานของการสอนอานนอกจาก

178

ความถกตองของหลกการแลว การออกเสยงถอเปนปจจยสาคญทชวยใหการสอสารดวยการออกเสยง

นนสมบรณ ผสอนจงควรออกเสยงใหถกตองและชดเจน เพอใหผเรยนสามารถออกเสยงตามไดอยาง

ถกตอง ตลอดจนการใชเสยงบรรยายในบทเรยนออนไลนกควรออกเสยงใหชดเจน ไมวาจะเปนคาสง

ใหปฏบตกจกรรมหรอการใหผเรยนออกเสยงตามในบทเรยนกควรชดเจนเชนกน

4) ระบบสนบสนนการเรยนการสอน ผสอนควรสารวจบรบทของผเรยนและสภาพความ

พรอมของโรงเรยน ผสอนควรออกแบบบทเรยนออนไลนทงายตอการใชงาน นาสนใจ เหมาะกบวย

ผเรยน โดยผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามความสามารถ เรยนตอนไหน ชวงเวลาใดกได ตามความ

ชาเรวของการเรยน ผสอนควรดาเนนการขอใชหองคอมพวเตอรลวงหนาเพอใชในการเตรยมอปกรณ

ในการเรยนตาง ๆ แตหากบานผเรยนมความพรอมในการออนไลนเรยนเองทบานไดกจะสามารถทา

ใหผเรยนเรยนรเองไดเรวและสะดวกขน เพอใหผเรยนสามารถดาเนนกจกรรมไดตามรปแบบการ

เรยนรอยางมประสทธภาพ โดยระบบสนบสนนการเรยนการสอนในการเรยนรกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS ควรมองคประกอบ ดงน

4.1 ระบบการจดการเรยนร (Learning Management System: LMS) ประกอบ

ดวยเครองมออานวยความสะดวกใหแกผสอน ผเรยน ผดแลระบบ โดยทผสอนนาเนอหาและสอการ

สอนขนเวบไซต โดยเปนระบบการจดการและอานวยความสะดวกสาหรบใหนกเรยนเขาถงเนอหา

กจกรรมตาง ๆ ไดโดยผานเวบ ผสอนและผเรยนตดตอ สอสารไดผานทางเครองมอการสอสารทระบบ

จดไวให

4.2 อปกรณคอมพวเตอร และอปกรณอเลกทรอนกสแบบพกพา การดาเนน

กจกรรมการเรยนการสอนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS จาเปนตองม

อปกรณคอมพวเตอรในการนาเสนอบทเรยนออนไลน โดยอปกรณคอมพวเตอรทจาเปนสาหรบผเรยน

ทมความบกพรองทางดานการอาน ไดแก หนาจอคอมพวเตอร เมาส หฟง ลาโพง แปนพมพ เปนตน

เพอใหผเรยนสามารถรบขอมลในบทเรยนออนไลนไดอยางมประสทธภาพสงสด

4.3 ระบบเครอขายอนเทอรเนต สาหรบระบบเครอขายอนเทอรเนตนนเปนปจจย

สาคญในการใชบทเรยนออนไลนใหผเรยนไดเรยนรหรอหาขอมลเพมเตม ตลอดจนเปนสอกลางใน

การนาบทเรยนออนไลนไปใชไดในทกททมคอมพวเตอรหรอคอมพวเตอรพกพา

3.2 ขนตอนของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS มดงน

1) ขนเตรยมการกอนการเรยนการสอน

179

1.1 ขนปฐมนเทศการเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

ผสอนทาการแนะนาบทเรยนออนไลน ใหผเรยนทดลองใชระบบการจดการเรยนร (LMS) และ

บทเรยนออนไลน โดยผเรยนทดลองเขาสบทเรยนเพอทาความคนเคยและรจกเครองมอตาง ๆ ในสอ

มลตมเดย การเรยนดวยตนเองและกระบวนการกลมในการเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS ตลอดจนการประเมนผลการเรยนดวยวธการทดสอบกบผสอนและฝกกบเพอนทอย

ในกลมจนกวาจะเกดความเขาใจในบทเรยนออนไลนเพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

1.2 ขนทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน (Pre-Test) ใหผเรยน

ทดสอบกอนเรมเรยนดวยบทเรยนออนไลน โดยใหผ เรยนทดสอบการอานดวยแบบประเมน

ความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน (Pre-Test) เพอเปนการตรวจสอบความสามารถใน

การอานภาษาไทยโดยใชเกณฑการประเมนแบบรบรค (Rubric) ผเรยนจะทดสอบความสามารถใน

การอานภาษาไทยกบผสอน แลวผสอนจะใหคะแนนเพอตดสนผลการเรยน

เกณฑการประเมน 2 ดาน ไดแก 1) ความถกตองชดเจนในการอาน 2) ความ

คลองแคลวในการอานแบบกาหนดเวลา ซงทง 2 ดานนจะใชการใหคะแนนแบบเกณฑการประเมน

(Rubric) 3 ระดบ คอ 2 หมายถง ด , 1 หมายถง พอใช และ 0 หมายถง ปรบปรง โดยทง 3 ระดบ

จะระบความคาดหวงของการปฏบตไวอยางชดเจน โดยมการกาหนดชวงคะแนนการผานเกณฑ

เพอใชในการตดสนความสามารถในการอานภาษาไทยของผเรยน

1.3 ขนแบงกลมผ เรยน จากการทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทย

กอนเรยน (Pre-Test) การแบงกลมจะใชคะแนนจากการประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย

โดยแบงกลมแบบคละความสามารถ ซงในกลมเดยวกนจะประกอบดวยผเรยนทมความสามารถทง

ระดบเกง กลางและออน เพอใหเกดการเรยนรไปพรอมกน และไมเกดความรสกทดอยกวาหรอเกง

กวากน โดยการแบงกลมแบบคละความสามารถ จะทาใหผเรยนทเกงชวยเหลอผเรยนทออนกวาใน

การฝกอานและจดจาบทเรยน

2) ขนจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เปนการเรยนแบบผสมผสาน

ระหวางการเรยนแบบออนไลน (Online) และการเรยนแบบออฟไลน (Offline) หรอแบบเผชญหนา

โดยเปนการเรยนแบบผสมผสานแบบแนวตงดวยสดสวน 50:50 ซงเปนการเรยนแบบผสมผสานใน

คาบเรยนเดยวมทงการเรยนแบบออนไลนและแบบเผชญหนาดวยสดสวนเวลาเทากน ขนตอน

180

การเรยนแบงเปน 3 ขน ไดแก ขนนา ขนสอนและขนสรป โดยการเรยนแบบออนไลน (Online) เปน

การเรยนดวยบทเรยนออนไลนในระบบการจดการเรยนร (Learning Management System: LMS)

เปนการเรยนในขนสอน ซงมบทเรยนใหเรยนตามลาดบเนอหาทผสอนเปนผกาหนดเนอหาและ

กจกรรมในบทเรยน โดยใชเทคนค GRIS ประกอบการออกแบบกจกรรมในบทเรยนออนไลนและใชใน

กระบวนการจดการเรยนการสอน สาหรบเทคนค GRIS สามารถเรยงลาดบการใชเทคนคไดตามความ

เหมาะสมของผเรยนและเนอหาบทเรยน สวนการเรยนแบบออฟไลน (Offline) เปนการเรยนกบ

ผสอนผานกจกรรมทผสอนจดขนในหองเรยน โดยเรยนในขนนาและขนสรปบทเรยน โดยทง 3

ขนตอน มรายละเอยดดงน

2.1 ขนนาเขาสบทเรยน สอนแบบออฟไลน (Offline) หรอแบบเผชญหนา ขนนา

เขาสบทเรยนควรเปนขนตอนทผสอนบอกวตถประสงคหรอเนอหาบทเรยนของคาบเรยนนน โดยขนน

ควรเปนขนทกระตนความสนใจของผเรยนใหมความกระตอรอรนและสนใจบทเรยนทจะไดศกษา

ตอไป จงควรใชวธการทสนกสนาน ซงการใช เทคนค Rhyme คอ การใหจาดวยคาคลองจองและ

จงหวะ เพราะเสยงเพลงคอเสยงทกอใหเกดความสข เปนทมาของความสนกสนาน โดยผสอนควรนา

คาหรอเนอหาทตองการฝกมาแตงเปนคาคลองจองและนาคาเหลานนมาแตงเปนเพลงดวยทานองท

ผเรยนคนเคยแลวใหรอง ซงเนอเพลงไมสนหรอยาวเกนไป ผสอนสามารถนาไปใชดวยการใหรองเพลง

พรอมกนทงหองกอนเขาสบทเรยนออนไลน ซงผสอนควรนาเนอเพลงนนมาใหผเรยนอาน โดยผสอน

อานใหผเรยนฟงและผเรยนอานตาม จากนนเปดเพลงใหผเรยนฟง และใหผเรยนรองตามจนคลอง

อาจเปดเพลงนนเปนประจาเพอใหผเรยนซมซบและจาเนอหาในบทเพลงได โดยผสอนอาจมการนา

ภาพหรอมทาทางประกอบบทเพลงดวยกได

2.2 ขนสอน เปนการสอนแบบออนไลน (Online) โดยใหผเรยนศกษาบทเรยน-

ออนไลนบนระบบการจดการเรยนร (Learning Management System: LMS) ด วยตนเอง

โดยกจกรรมการเรยนจะมการนาเทคนค GRIS เขามาสงเสรมความสามารถในการอาน ดวยการให

ผเรยนศกษาวธการผนวรรณยกตตามเนอหาทกาหนดจากงายไปยาก ซงบทเรยนออนไลนทมการใช

เทคนค GRIS นน ผสอนอาจใชทง 4 เทคนค พรอมกนในคาบเรยนเดยวหรอจะเลอกใชกบบางเนอหา

เทานนกได และผสอนสามารถสลบลาดบการใชเทคนค GRIS ไดตามความเหมาะสมของบรบทผเรยน

และเนอหาการเรยน แตควรมการใชเทคนค GRIS ในปรมาณเฉลยทเทากนในการดาเนนกจกรรมทง

กระบวนการ สาหรบการศกษาเนอหาในบทเรยนออนไลนน ผเรยนจะตองศกษาเนอหาและทา

181

แบบฝกหดในแตละคาบใหครบถวนเพอในขนสรปผเรยนจะไดทาการทดสอบความสามารถในการอาน

กบผสอนไดอยางมประสทธภาพ การนาเทคนค GRIS ไปใชประกอบการออกแบบบทเรยนสามารถทา

ไดดงน

(1) เทคนค Game คอ การเลนเกม จะชวยสรางบรรยากาศการเรยนท

ผอนคลายเนองจากผเรยนสามารถมสวนรวม มการโตตอบและมการตดสนใจในการเลนเกม โดย

ผสอนสามารถใชเทคนคเกมนไดกบการเรยนแบบออนไลนหรอแบบเผชญหนากไดแลวแตการนาไป

ปรบใชของผสอน สาหรบการใชเทคนคเกมในรปแบบกจกรรมนเปนการเลนเกมแบบออนไลนใน

บทเรยนออนไลน ซงเกมสามารถแทรกไวไดทงในสวนการนาเสนอเนอหาและแบบฝกหดทายบทเรยน

สาหรบการเลนเกมในสวนของเนอหา จะเปนการแทรกเกมการผนเสยงวรรณยกตงาย ๆ ระหวางเรยน

เนอหายอยในหนวยนนหรอการหาคาทมเสยงวรรณยกตตรงกบคาทกาหนดกได ผเรยนจะไดเหนการ

ผนวรรณยกตคาตาง ๆ ในเวลาจากด แตเปนเวลาทมากพอสมควร สวนแบบฝกหดทายบทเรยนม

รปแบบคลายกบเกมในบทเรยน เพยงแตมรปแบบทยากและซบซอนมากขน หากเกมในบทเรยนยอย

ใชคาทนาเสนอในบทเรยนไปแลว ในสวนของแบบฝกหดจะใชคาอน แตมลกษณะการผนวรรณยกต

เหมอนกน เชน ในบทเรยนเปนการผนคาวา “บาน” ซงเปนอกษรกลาง คาเปน เสยงวรรณยกตโท

กควรหาคาทมเงอนไขเดยวกนมา อยางคาวา “กาน ดาน ตาน” เพอใหผเรยนสามารถนาความรท

เรยนมาไปใชไดจรง

(2) เทคนค Rhyme คอ การใหจาดวยคาคลองจองและจงหวะ การใชเพลง

หรอการใชคาทสอดคลองกนจะชวยใหผเรยนจาไดงายขน เนองจากการฝกการไดยนโดยใชเสยงคา

คลองจองและพยญชนะตนของคา แยกรปรางและแยกคา ทาใหผเรยนคนเคยกบเนอหาบทเรยนไป

ตามธรรมชาต เพราะเสยงเพลงคอเสยงทกอใหเกดความสข เปนทมาของความสนกสนาน โดยผสอน

ควรนาคาทตองการฝกมาแตงเปนคาคลองจองและนาคาเหลานนมาแตงเปนเพลงแลวใหนกเรยนรอง

บาง อาจใชการอานโคลงกลอนงาย ๆ ใหผ เรยนฟง นอกจากหนงสอโคลงกลอนแลว เพลงจากเทป

และแผนเสยงกชวยการอานของผเรยนไดดเชนกนโดยเพลงทแตงขนหรอใหผเรยนเรยนรนนตองเปน

เพลงทสอดคลองตรงตามเนอหาในบทเรยนทกาหนดไว ตองใชภาษาใหเหมาะสมกบเวลา วยและ

โอกาส ควรเรยงลาดบเนอหาจากงายไปยากดวยทานองเพลงงาย ๆ ทผเรยนเรยนคนเคย ซงเนอเพลง

ไมสนหรอยาวเกนไป โดยการนาไปใชในบทเรยนออนไลนนน เพลงหรอคาทเปนคาคลองจองนอาจอย

182

ในชวงการนาเสนอเนอหาหรอการสรปเนอหาตามความเหมาะสมและการออกแบบของผสอนเอง

ซงอาจเปนเพลงเดยวกบทผเรยนไดรองจากขนนาเขาสบทเรยนเพอเปนการทบทวนกได

(3) เทคนค Image คอ การใชรปภาพหรอสญลกษณทมคาบรรยาย เปน

การชวยใหผ เรยนเพลดเพลนและสามารถเดาความหมายได รปภาพทมคาบรรยาย สถานททม

เรองราว แผนปายในแตละสถานการณ เหลานจะชวยขยายความของคานน ๆ ชวยใหผเรยนจาศพท

เปนคา ๆ ได การนารปภาพมาใชประกอบการสอนอานในบทเรยนออนไลนจะอยในสวนของ

การนาเสนอเนอหา กลาวคอใชในสวนของการผนวรรณยกต เนองจากคาแตละคาเมอมเสยง

วรรณยกตตางกนยอมมความหมายทตางกนไปดวย การใชภาพสอความหมายคาในแตละเสยง

วรรณยกตยอมชวยใหผเรยนเหนถงความแตกตางของความหมายของคาทมการผนวรรณยกตคนละ

รปคนละเสยง จากนนจงใหผเรยนเรยนรวธการผนวรรณยกตและคอย ๆ จดจา ซงการใชภาพนอาจใช

ประกอบการเลนเกมกได เชน การใหเรยงภาพดวยเสยงวรรณยกต สามญ เอก โท ตร จตวา

ตามลาดบ อาจใหใสภาพทมเสยงวรรณยกตเอกลงไป ตวอยางคาวา ปา อาจมรปปา และรปอน ๆ

แลวใหผเรยนเลอกรปไปวางในเสยงวรรณยกตทกาหนด

(4) เทคนค Spelling คอ การสอนแบบแจกลกจากคาทคนเคย เปนการ

ชวยใหผเรยนรจกคาศพทไดดวยการวเคราะหเสยงใหสอดคลองกบความหมาย โดยคาทปรากฏใน

เนอหาบทเรยนควรออกแบบใหสมพนธกบภาษาทใชในชวตประจาวนใหมากทสด ซงการสอนแจกลก

คาจะชวยใหผเรยนสามารถผนวรรณยกตคาทพบไดอยางหลากหลายมากขน เมอเจอคาศพท

นอกเหนอจากทเรยน โดยผสอนควรใหผเรยนไดฟงเสยงการผนวรรณยกตทถกตองและชดเจน

สาหรบการนาไปใชในบทเรยนออนไลนเทคนค Spelling นควรอยในการนาเสนอเนอหาในสวนของ

การฝกผนวรรณยกต การนาเสนออาจกาหนดคาและใหผเรยนผนวรรณยกตวาคานนเปนเสยง

วรรณยกตใดหลงจากเรยนเนอหาจากบทเรยนแลวหรอใหออกเสยงตามเสยงในบทเรยนออนไลน

พรอมมภาพประกอบดวย เชน อกษรกลาง ผนได 5 เสยง คาวา “ปา” ผนไดเปน ปา-ปา-ปา-ปา-ปา

คาวา ปา จงเปนเสยงวรรณยกตโท

2.3 ขนสรป เปนการสอนแบบออฟไลน (Offline) หรอแบบเผชญหนา ขนตอนน

เปนการสรปความรทผเรยนไดเรยนจากบทเรยนออนไลนออกมาในเชงประจกษ ผสอนและผเรยน

รวมกนสรปเนอหาบทเรยนและผสอนอธบายเพมเตมในสวนทผเรยนยงไมเขาใจ จากนนใหผเรยนเขา

กลมทแบงแบบคละความสามารถและทาการฝกอานคาศพทสาหรบใชทดสอบทายคาบเรยนรวมกน

183

เพอใหผเรยนเกดความมนใจ แลวใหผเรยนมาทาการทดสอบการอานคาศพทเปนรายบคคลกบผสอน

โดยผสอนใหผเรยนทดสอบอานทกคาหรอสมใหอานเพยงบางคา เชน มทงหมด 10 คา ผสอนอาจ

กาหนดใหอานเพยง 5 คาเทากนทกคน และผสอนทาการประเมนโดยการใหคะแนนผเรยนตาม

ความสามารถในการอานคาทกาหนดอยางถกตอง


การประเมนผลความสามารถในการอานภาษาไทย เปนการประเมนการอานตามสภาพจรง

โดยใชเกณฑการประเมนแบบรบรค (Rubric) ในการวดความสามารถในการอานภาษาไทย โดยขน

การทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยจะทดสอบเมอผเรยนเรยนจบบทเรยนทงหมด ดวย

แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน (Post-Test) ใหผ เรยนทดสอบ

ความสามารถในการอานภาษาไทยกบผสอน แลวผสอนจะใหคะแนนเพอตดสนผลการเรยน

เกณฑการประเมน (Rubric) วดทการอานออกเสยงคาภาษาไทยทกาหนดไดถกตองชดเจน

โดยแบงเปน 2 ดาน ไดแก 1) ความถกตองชดเจนในการอาน 2) ความคลองแคลวในการอานแบบ

กาหนดเวลา ซงทง 2 ดานนจะใชการใหคะแนนแบบเกณฑการประเมน (Rubric) 3 ระดบ คอ

2 หมายถง ด , 1 หมายถง พอใช และ 0 หมายถง ปรบปรง

4. แนวทางการน ารปแบบไปใช

สาหรบการนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทยไปใช เพอใหเกดประสทธภาพในการเรยนการสอน มแนวทางดงน

4.1 ขนเตรยมการกอนการเรยนการสอน

1) เหมาะกบนกเรยนในชวงชนท 2-3 ทมปญหาดานการอาน

2) ผสอนควรศกษาขนตอนและองคประกอบของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทยอยางละเอยดเพอใชเปน

แนวทางในการสอนอานทเหมาะสม

3) ผสอนควรมการเตรยมพรอม โดยทาการทดสอบใชระบบการจดการเรยนรและ

สอการสอนกอนนาไปใชในการดาเนนกจกรรม

4.2 ขนการจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

1) เทคนค GRIS ประกอบดวย เทคนค Game คอ การเลนเกม, เทคนค Rhyme คอ

การใหจาดวยคาคลองจองและจงหวะ, เทคนค Image คอ การใชรปภาพหรอสญลกษณทมคา

184

บรรยาย, เทคนค Spelling คอ การสอนแบบแจกลกจากคาทคนเคย ซงทง 4 เทคนคนสามารถสลบ

ลาดบการใชไดตามความเหมาะสมของบรบทของผเรยนและเนอหาบทเรยน

2) เนอหาทเหมาะสมสาหรบนาไปปรบใชกบรปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานน ควรเปนเนอหาทผเรยนจะตองใช

ความจาและสามารถฝกปฏบตดวยตนเองได โดยมผสอนคอยใหคาแนะนาและตรวจสอบความถกตอง

เชน เนอหาเบองตนสาหรบการสอนอานภาษาไทย เรองพยญชนะ สระ มาตราตวสะกด หรอสอน

เนอหาเกยวกบการอานรอยกรอง เพอใหผเรยนอานรอยกรองไดอยางถกตองตามฉนทลกษณและ

ทราบความหมายของบทรอยกรอง


1) การทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทย ผสอนควรมการบนทกวดโอหรอ

บนทกเสยงเพอเปรยบเทยบความกาวหนาของผเรยนกอนและหลงเรยน

1.2 ผลการประเมนรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


ผวจยไดนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย ไปใหผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานจานวน 5 ทาน และผเชยวชาญดานเนอหาภาษาไทย จานวน 5 ทาน รวม 10 ทาน ประเมน

รปแบบ ในดานองคประกอบของรปแบบ กระบวนการเรยนการสอน เทคนคและการวดประเมนผล

ผลการประเมนรปแบบของผเชยวชาญ นาเสนอดงน

ตารางท 25 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนคณภาพของรปแบบกจกรรมการเรยน


รายการประเมน X S.D. ระดบ ล าดบ

องคประกอบของรปแบบ

1. การกาหนดคณลกษณะผเรยน 4.70 0.48 ดมาก 1

2. การกาหนดลกษณะบทเรยนออนไลน 4.60 0.52 ดมาก 2

185



องคประกอบของรปแบบ (ตอ)

3. การกาหนดคณลกษณะผสอน 4.70 0.48 ดมาก 1

4. การกาหนดระบบสนบสนนการเรยนการสอน 4.50 0.53 ดมาก 3

เฉลยดานองคประกอบของรปแบบ 4.63 0.49 ดมาก 3

ขนเตรยมการกอนการสอน

1. ปฐมนเทศการเรยน 4.70 0.67 ดมาก 2

2. ทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทย

กอนเรยน (Pre-Test)

4.80 0.63 ดมาก 1

3. แบงกลมผเรยน 4.80 0.42 ดมาก 1

เฉลยขนเตรยมการกอนการสอน 4.77 0.57 ดมาก 2

ขนจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

1. ขนนาเขาสบทเรยน สอนแบบออฟไลน

(Offline) และใชเทคนค Rhyme ใหรอง

เพลง

4.50 0.71 ดมาก 5

2. ขนสอน เปนการสอนแบบออนไลน (Online) โดยใชเทคนค GRIS ในการออกแบบกจกรรม

การเรยนการสอน แตละเทคนคมคาอธบายการนาไปใชอยางเหมาะสมในระดบใด

(1) เทคนค Game คอ การเลนเกม 4.90 0.32 ดมาก 2

(2) เทคนค Rhyme คอ การใหจาดวยคา

คลองจองและจงหวะ

5.00 0.00 ดมาก 1

(3) เทคนค Image คอ การใชรปภาพหรอ

สญลกษณทมคาบรรยาย

4.80 0.42 ดมาก 3

(4) เทคนค Spelling คอ การสอนแบบแจก

ลกจากคาทคนเคย

4.90 0.32 ดมาก 2

186



3. ขนสรป เปนการสอนแบบออฟไลน (Offline)

ดวยการทดสอบการอานคาศพททปรากฏใน

บทเรยนออนไลนของคาบนน ๆ รายบคคล

กบผสอน

4.70 0.48 ดมาก 4

เฉลยขนจดการเรยนรดวยกจกรรม 4.80 0.44 ดมาก 1

ขนการประเมนผลของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

1. ทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทย

หลงเรยน (Post-Test)

4.80 0.42 ดมาก 1

เฉลยขนการประเมนผลของรปแบบ 4.80 0.42 ดมาก 1

เฉลยผลการประเมนทกขนตอน 4.75 0.49 ดมาก

จากตารางท 25 ผวจยไดวเคราะหผลการประเมนรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย พบวา ผเชยวชาญเหนวาใน

ภาพรวมรปแบบมคณภาพอยในระดบดมาก ( X = 4.75, S.D.= 0.49) ซงเปนไปตามสมมตฐานการ

วจยขอทหนง และเมอพจารณาเปนรายดานสามารถเรยงลาดบไดดงน ขนการประเมนผล คอการ

ทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน (Post-Test) ( X = 4.80, S.D.= 0.42) และขน

จดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ( X = 4.80, S.D.= 0.44)

ผเชยวชาญเหนวามคณภาพอยในระดบดมาก เปนลาดบทหนงเทากน รองลงมาคอ ขนเตรยมการกอน

การสอน ผเชยวชาญเหนวามคณภาพอยในระดบดมาก ( X = 4.77, S.D.= 0.57) ตอมาคอ ดาน

องคประกอบของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน ผเชยวชาญเหนวามคณภาพอยในระดบด

มาก ( X = 4.63, S.D.= 0.49) ตามลาดบ

187

ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 กอนและหลงเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค


ผวจยไดทาการทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนและหลงเรยนดวยรปแบบ


ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเปนกลมตวอยาง จานวน 30 คน นาเสนอผลไดดงน

ตารางท 26 สรปผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 1 กอนและหลงเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม


การทดสอบ N คะแนนเตม X S.D. t p

กอนเรยน 30 80 47.67 14.64 -15.62* .000

หลงเรยน 30 80 72.13 8.37

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตารางท 26 พบวา ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยนสงกวากอนเรยน ซงเปนไป

ตามสมมตฐานการวจยขอทสอง โดยมคาเฉลยคะแนนกอนเรยนเทากบ 47.67 (S.D. = 14.64) และ

คาเฉลยคะแนนหลงเรยนเทากบ 72.13 (S.D. = 8.37) คา t เทากบ 15.62 (sig = .000 < .01) ดงนน

แสดงวา คะแนนความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 หลงเรยนดวย


ภาษาไทยสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

188

ตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบ

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอาน


ผวจยไดทาการศกษาความพงพอใจของนกเรยนกลมตวอยางชนมธยมศกษาปท 1 จานวน

30 คน หลงจากเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย นาเสนอผลไดดงน

ตารางท 27 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบกจกรรม


กจกรรมการเรยนการสอน X S.D. ระดบ ล าดบ

ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

1. การนาเสนอบทเรยนนาสนใจ 4.60 0.50 มากทสด 3

2. บทเรยนออนไลนงายตอการใชงานและเขาถง

ขอมล

4.80 0.48 มากทสด 1

3. ขนาดตวอกษรอานงายชดเจน 4.77 0.43 มากทสด 2

4. รปภาพมความชดเจนสอดคลองกบเนอหา 4.77 0.50 มากทสด 2

5. สของบทเรยนสวยงาม สบายตา 4.57 0.57 มากทสด 4

6. ความยาวของการนาเสนอเนอหาแตละหนวย/ตอน

เหมาะสม

4.30 0.65 มาก 6

7. เสยงประกอบบทเรยนมคณภาพเหมาะสม ชดเจน

นาสนใจ

4.57 0.68 มากทสด 4

8. มการเชอมโยงขอมลแหลงการเรยนรทหลากหลาย 4.60 0.56 มากทสด 3

9. ผลปอนกลบมความเหมาะสมกบผเรยน 4.47 0.68 มาก 5

เฉลยดานการออกแบบ

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

4.60 0.58 มาก

ทสด

3

189



ดานกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

10. การปฐมนเทศชวยใหเขาใจวธการใชบทเรยนมาก

ขน

4.47 0.68 มาก 4

11. วธการทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทย


4.70 0.53 มากทสด 2

12. การเลนเกมในแบบฝกหดชวยสรางความเขาใจใน

บทเรยน

4.43 0.63 มาก 5

13. การรองเพลงชวยในการจดจาเนอหาบทเรยน 4.37 0.72 มาก 6

14. รปภาพประกอบบทเรยนชวยใหเขาใจเนอหา

บทเรยน

4.50 0.63 มากทสด 3

15. การหดสะกดคาชวยใหจาวธการอานคาไดมากขน 4.77 0.43 มากทสด 1

เฉลยดานกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสาน

4.54 0.62 มาก

ทสด

4

ดานเนอหา

16. โครงสรางเนอหาชดเจน เหมาะสม 4.67 0.48 มากทสด 2

17. สอดคลองกบวตถประสงค 4.53 0.57 มากทสด 3

18. เนอหาบทเรยนเขาใจงาย 4.73 0.52 มากทสด 1

เฉลยดานเนอหา 4.64 0.53 มาก

ทสด

2

ดานประโยชนทไดรบจากการเรยนดวยกจกรรม

19. นกเรยนไดรบความรจากการศกษาบทเรยน

ออนไลน

4.80 0.41 มากทสด 1

20. นกเรยนสามารถอานภาษาไทยไดมากขน 4.53 0.57 มากทสด 3

190



ดานประโยชนทไดรบจากการเรยนดวยกจกรรม (ตอ)

21. นกเรยนมความกระตอรอรนทจะเขารวมกจกรรม


4.53 0.63 มากทสด 3

22. นกเรยนมความพงพอใจตอรปแบบกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม


4.73 0.52 มากทสด 2

เฉลยดานประโยชน

ทไดรบจากการเรยนดวยกจกรรม

4.65 0.54 มาก

ทสด

1

เฉลยผลความพงพอใจทกดาน 4.60 0.58 มาก

ทสด

จากตารางท 27 ผวจยไดทาการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวย


ภาษาไทย พบวา ความพงพอใจเฉลยทกดานอยในระดบมากทสด ( X = 4.60, S.D.= 0.58) ซงเปนไป

ตามสมมตฐานการวจยขอทสาม เมอพจารณาเปนรายดานสามารถเรยงลาดบไดดงน ดานประโยชนท

ไดรบจากการเรยนดวยกจกรรม อยในระดบมากทสดเปนลาดบทหนง (X = 4.65, S.D.= 0.54)

รองลงมาคอ ด านเน อหา อย ในระดบมากท ส ด เปนล าดบท สอง ( X = 4.64, S.D.= 0.53)

ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน อยในระดบมากทสด เปนลาดบทสาม (X = 4.60,

S.D.= 0.58) และ ดานกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน อยในระดบมากทสด เปนลาดบทส

(X = 4.54, S.D.= 0.62) ตามลาดบ

191

บทท 5

สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจยเรองการพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เ พอส ง เสรมความสามารถในการ อานภาษาไทย เปนการวจยและพฒนา (Research &

Development) โดยมแบบแผนการวจยแบบกลมเดยว (One Group Pretest – Posttest Design)

(Campbell and Stanley, 1963)

วตถประสงคของการวจย






3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบกจกรรม


ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคการศกษาตน

ปการศกษา 2561 โรงเรยนในสงกดสหวทยาเขตสพรรณกลยา จงหวดสพรรณบร จานวน 8 โรงเรยน

กลมตวอยาง

กลมตวอยางท ใช ในการศกษาคนควาคร งนคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1


กลยา จงหวดสพรรณบร จานวน 1 หองเรยน ทไดจากการสมตวอยางแบบแบงชน (Stratified



192

ตวแปรทใชในการวจย

ตวแปรทใชในการศกษาครงน

1. ตวแปรตน (Independent Variables) คอ รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน


2. ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก

2.1 ความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

2.2 ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบกจกรรมการเรยน


เครองมอทใชในการวจย

1. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง แบงเนอหาการสมภาษณเปน 2 สวน ดงน

1.1 คาถามสาหรบสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสาน โดยมคาถามจานวน 9 ขอ ทผานการประเมนตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา

(Content Validity) และมคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objectives Congruence: IOC)

ระหวาง 0.67-1.00

1.2 คาถามสาหรบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาการสอนภาษาไทย โดยมคาถาม

จานวน 10 ขอ ทผานการประเมนตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) และมคา

ดชนความสอดคลอง (Index of Item Objectives Congruence: IOC) ระหวาง 0.67-1.00


การอานภาษาไทย ประกอบดวย

2.1 รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เ พอส ง เสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย โดยผานการตรวจสอบและประเมนคณภาพจากผเชยวชาญใน

ลกษณะมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ มคาเฉลยเทากบ 4.75 และสวนเบยงเบน

มาตรฐานเทากบ 0.49 มคณภาพเหมาะสมอยในระดบดมาก

2.2 แบบประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย การประเมนคณภาพรปแบบแบงการประเมนเปน 2

หวขอ ไดแก องคประกอบของรปแบบและกระบวนการเรยนการสอน ซงผานการประเมนตรวจสอบ

193

ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) และมคาดชนความสอดคลอง ( Index of Item

Objectives Congruence: IOC) ระหวาง 0.67-1.00

3. แผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

3.1 แผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกต ชนมธยมศกษาปท 1 มจานวน 12 แผนการจดกจกรรมการเรยน เวลาทใชในการดาเนน

กจกรรมการเรยนการสอนตามแผนการจดกจกรรมจานวน 4 สปดาห (สปดาหละ 3 คาบเรยน

คาบเรยนละ 50 นาท) โดยผานการตรวจสอบและประเมนคณภาพจากผเชยวชาญในลกษณะมาตรา

สวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ มคาเฉลยเทากบ 4.77 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ

0.48 มคณภาพเหมาะสมอยในระดบดมาก

3.2 แบบประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เรองการผนวรรณยกต การประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมแบงการประเมนเปน 7 หวขอ ไดแก

จดประสงคการเรยนร คณลกษณะอนพงประสงค สาระการเรยนร สมรรถนะสาคญของผเรยน

กจกรรมการเรยนการสอน การประเมนผลและสอและแหลงการเรยนร ซงผานการประเมนตรวจสอบ

ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) และมคาดชนความสอดคลอง ( Index of Item

Objectives Congruence: IOC) ระหวาง 0.67-1.00

4. กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกตเปนบทเรยน

ออนไลน โดยใชระบบการจดการเรยนการสอน (Learning Management System: LMS) ดวย

โปรแกรม Moodle ในการสรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน ซงแบงการประเมนเครองมอเปน

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกตและแบบประเมนคณภาพ

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต มผลการประเมนดงน

4.1 กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกตเปน

บทเรยนออนไลน ผานการตรวจสอบและประเมนคณภาพจากผเชยวชาญในลกษณะมาตราสวน

ประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ มคาเฉลยโดยรวมทงสองดานเทากบ 4.59 และสวนเบยงเบน

มาตรฐานเทากบ 0.50 มคณภาพอยในระดบดมาก และวเคราะหผลการประเมนเปนรายดานไดดงน

4.1.1 กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS โดยผานการตรวจสอบและ

194

ประเมนคณภาพจากผ เชยวชาญในลกษณะมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ

มคาเฉลยเทากบ 4.60 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.49 มคณภาพอยในระดบดมาก

4.1.2 กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

ดานระบบการจดการ โดยผานการตรวจสอบและประเมนคณภาพจากผเชยวชาญในลกษณะมาตรา

สวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ มคาเฉลยเทากบ 4.58 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ

0.52 มคณภาพอยในระดบดมาก

4.2 แบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรอง

การผนวรรณยกต ประกอบดวยการประเมน 2 สวน ดงน

4.2.1 ประเมนคณภาพดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต การประเมนคณภาพดานการออกแบบกจกรรม แบงออกเปน 18

ขอยอย ซงผานการประเมนตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) และมคาดชน

ความสอดคลอง (Index of Item Objectives Congruence: IOC) ระหวาง 0.67-1.00

4.2.2 ประเมนคณภาพดานระบบการจดการเรยนร การประเมนคณภาพดานระบบ

การจดการเรยนร แบงออกเปน 12 ขอยอย ซงผานการประเมนตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา


ระหวาง 0.67-1.00

5. แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย เปนเครองมอหน ง ในการวด

ความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนจากคร โดยแบบประเมนประกอบดวยคาศพทท

คดเลอกแลวจานวน 40 คา แตละคามเกณฑการใหคะแนนแบบรบรค (Rubric) คะแนนเตมคาละ 2

คะแนน ซงประกอบดวยการประเมน 2 สวน ดงน

5.1 ประเมนเกณฑการประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย ซงผานการประเมน

ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) และมคาดชนความสอดคลอง (Index of

Item Objectives Congruence: IOC) ระหวาง 0.67-1.00

5.2 ประเมนคาในแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย ซงผานการประเมน

ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) และมคาดชนความสอดคลอง (Index of

Item Objectives Congruence: IOC) ระหวาง 0.67-1.00

195

6. แบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย เปนแบบประเมนในลกษณะมาตราสวน

ประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ทผานการประเมนตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา


ระหวาง 0.67-1.00

วธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล

ผวจยดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล โดยมลาดบขนตอน ดงน

1. ขนเตรยมการ

1.1 นาหนงสอราชการจากคณบดบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ไปยง

ผอานวยการโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร เพออนญาตและขอความรวมมอ

ในการทดลองและเกบขอมล

1.2 ผวจยตดตอประสานงานเจาหนาท ผดแลหองปฏบตการคอมพวเตอร เพอเตรยม

สถานท กาหนดวนและเวลาทใชทดลอง

1.3 เตรยมสถานททใชในการทดลองกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

ทหองปฏบตการคอมพวเตอร โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” โดยใชเครองคอมพวเตอรเทา

จานวนกลมตวอยาง โดยผเรยน 1 คน ประจาเครองคอมพวเตอร 1 เครอง

2. ขนด าเนนการทดลอง


1) ผวจยดาเนนการปฐมนเทศนกเรยนกลมตวอยาง เพอชแจงจดประสงค จากนนให

ผเรยนนงประจาเครองคอมพวเตอรพรอมหฟง 1 คน ตอ 1 เครอง (เผชญหนา 5 นาท)

2) แนะนาวธการเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรอง

การผนวรรณยกต (ออนไลน 20 นาท)

3) ผวจยทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยนกลมตวอยาง โดยใช

แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยฉบบกอนเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน



196



4) แบงกลมผเรยนแบบคละความสามารถตามผลการประเมนความสามารถใน

การอานภาษาไทยกอนเรยน (เผชญหนา 5 นาท)

2.2 ขนการจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

การดาเนนการเรยนการสอนในขนน มทงหมด 10 คาบเรยน แตละคาบเรยนเปนการเรยนแบบ

ผสมผสานแบบแนวตงดวยสดสวน 50:50 โดยเปนการเรยนแบบเผชญหนาและการเรยนแบบออนไลน

รวมกนในคาบเรยนเดยว ซงแตละคาบเรยนมเวลาเรยน 50 นาท แบงเปนการเรยนแบบเผชญหนา 25

นาทและการเรยนแบบออนไลน 25 นาท โดยมขนตอนการเรยน 3 ขนดงน

1) ขนน า (เผชญหนา 5 นาท)

(1) แจงหวขอบทเรยนและขนตอนการเรยนเรองการผนวรรณยกต

(2) ใหผเรยนทกคนรองเพลงเนอหาเกยวกบการผนวรรณยกตในคาบนน ๆ

โดยผสอนเปดเพลงซงเปนคาราโอเกะรองไปพรอมกน (เทคนค Rhyme การใหจาดวยคาคลองจอง

และจงหวะ)

2) ขนสอน (ออนไลน 25 นาท)

(1) ใหผเรยนเขาระบบการจดการเรยนร และเลอกกจกรรมการเรยนแบบ


(2) ใหผเรยนศกษาเนอหาในกจกรรมพรอมฟงคาบรรยาย

(3) ใหผเรยนดรปภาพ (เทคนค Image ใชรปภาพหรอสญลกษณทมคา

บรรยาย) ประกอบการอธบายวธการแจกลกสะกดคา (เทคนค Spelling การแจกลกจากคาทคนเคย)

แลวออกเสยงตามคาทปรากฏในกจกรรม

(4) ใหผเรยนฟงเพลงการผนวรรณยกต (เทคนค Rhyme) แลวทบทวน


(5) ใหผเรยนเลนเกมแบบฝกหด (เทคนค Game การเลนเกม) ทาย

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานและเกมในระบบการจดการเรยนร

3) ขนสรป (เผชญหนา 20 นาท)

(1) ผสอนอธบายเนอหาเพมเตมจากกจกรรมและรวมกนสรปเนอหากบ

197

ผเรยน

(2) ใหผเรยนเขากลมตามทแบงไวแลวรบแบบทดสอบการอานภาษาไทย

กลมละ 1 ชด และชวยกนผนวรรณยกตคาทกาหนดและอานออกเสยงใหถกตอง

(3) ทดสอบการอานแบบรายบคคลกบผวจย โดยผวจยควบคมชนเรยนดวย

ตนเอง ปฏบตตามขนการจดการเรยนรจานวน 10 คาบเรยน

3. ขนการประเมนผล

3.1 แจงผลคะแนนจากการทดสอบของแตละแบบทดสอบและทบทวนเนอหาเรองการ

ผนวรรณยกต (เผชญหนา 10 นาท)

3.2 ใหนกเรยนกลมตวอยางทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน โดยใช

แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยหลงการเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน





3.3 ใหนกเรยนตอบแบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย (เผชญหนา 5 นาท)

3.4 นาผลทไดไปวเคราะหทางสถตตอไป

สรปผลการวจย

ผลการวจย ผวจยสรปตามวตถประสงคการวจยไดดงน

1. ผลการพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย สรปผลการวจยแบงออกเปน 2 ตอน ดงน

1.1 รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เ พอส ง เสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย เปนการจดการเรยนแบบผสมผสานแบบแนวตงดวยสดสวน

50:50 โดยเปนการเรยนแบบเผชญหนาและการเรยนออนไลนรวมกน ซงรปแบบกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ม 4 องคประกอบ

และ 3 ขนตอนดงน

198

1.1.1 องคประกอบ ประกอบดวยองคประกอบ 4 ประการ ไดแก (1) คณลกษณะ

ของผ เรยน ควรม พนความร เดมเรองวรรณยกต มสตปญญาปกต มทศนคตทดในการเรยน

มความสามารถทางเทคโนโลยขนพนฐานและมความรบผดชอบในการเรยน (2) บทเรยนออนไลน ควร

ม เสยงบรรยายและภาพประกอบ ม เนอหาเรองการผนวรรณยกตทกระชบและเขาใจงาย

(3) คณลกษณะผสอน ตองมความชานาญในการใชระบบการจดการเรยนร (LMS) บทเรยนออนไลน

มความรเรองทจะสอนเปนอยางดและออกเสยงภาษาไทยไดชดเจน (4) ระบบสนบสนนการเรยน

การสอน ประกอบดวย ระบบการจดการเรยนร (LMS) อปกรณคอมพวเตอรและระบบเครอขาย

อนเทอรเนต

1.1.2 ขนตอนของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอ

สงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย เปนการเรยนแบบผสมผสานแบบแนวตงดวยสดสวน

50:50 โดยเปนการเรยนแบบเผชญหนาและการเรยนแบบออนไลนรวมกนในคาบเรยนเด ยว ซงม

ขนตอนการเรยน 3 ขนดงน

(1) ขนเตรยมการกอนการเรยนการสอน แบงเปน 3 ขนตอนยอย ไดแก ขน

แนะนาขนตอนการเรยน (ออนไลน) ใหผเรยนทดลองใชกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เรองการผนวรรณยกต, ขนทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน (Pre-Test)

(เผชญหนา), ขนแบงกลมผเรยน (เผชญหนา) แบงกลมแบบคละความสามารถ (เกง/กลาง/ออน) ตาม

ผลคะแนนการทดสอบการอาน

(2) ขนจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

ขนนาเขาสบทเรยน (เผชญหนา) ใหรองเพลง (Rhyme) เรองการผนวรรณยกต, ขนสอน (ออนไลน)

โดยใหผเรยนศกษาบทเรยนออนไลน โดยกจกรรมการเรยนจะมการนาเทคนค GRIS ทง 4 เทคนคเขา

มาปรบใชในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต (บทเรยน

ออนไลน) ดงน เทคนค Game แทรกไวในสวนการนาเสนอเนอหาและแบบฝกหดทายบทเรยน เชน

เกมจบคคากบเสยงวรรณยกต, เทคนค Rhyme มเพลงการผนวรรณยกตใหผเรยนไดทบทวนเนอหา,

เทคนค Image ใชรปภาพประกอบคาในการผนวรรณยกต รวมกบเทคนค Spelling กาหนดคาและให

ฝกผนวรรณยกตพรอมคาบรรยายในบทเรยน, ขนสรป (เผชญหนา) ทดสอบอานคาศพททมลกษณะ

ตามทปรากฏในบทเรยน โดยทง 4 เทคนค สามารถสลบลาดบการใชไดตามบรบทของผเรยนและ

เนอหาทใชในการสอน

199

(3) ขนการประเมนผล (เผชญหนา) ใชเกณฑการประเมนแบบรบรค (Rubric)

เหมอนเกณฑการประเมนกอนเรยน โดยใชแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน

(Post-Test)

1.2 ผลการประเมนรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอ

สงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย อยในเกณฑคณภาพระดบดมาก (X = 4.75, S.D.= 0.49)

2. ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอ

สงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทยแตกตางกน โดยมคาเฉลยกอนเรยนเทากบ 47.67

(S.D.=14.67) และหลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 72.13 (S.D.=8.37) ซงสงกวากอนเรยน อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

3. ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ตอการเรยนดวยรปแบบ


มความพงพอใจอยในระดบมากทสด (X = 4.60, S.D.= 0.58)

อภปรายผล

การวจยเรอง “การพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอ

สงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย” อภปรายผลการวจยไดดงน

1. การพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทยทผวจยไดพฒนาขนนผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญ 10 ทาน

พบวา มคณภาพอยในระดบดมาก (X = 4.75, S.D.= 0.49) ทงดานองคประกอบ เทคนคและขนตอน

การดาเนนกจกรรม ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว เนองจากรปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทยนดาเนนการพฒนาขนโดย

ทาการคนควา ว เคราะหแนวคด ทฤษฏ งานวจยท เกยวของกบการพฒนารปแบบกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสาน เทคนคการสอนและขนตอนการสอนอานตาง ๆ รวมทงขอมลจาก

การสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบการเรยนแบบผสมผสานและผเชยวชาญดานเนอหา

ภาษาไทย สมภาษณผสอนในรายวชาภาษาไทยทประสบปญหานกเรยน อานไมคลองในระดบ

ชนมธยมศกษาตอนตน ตลอดจนศกษาวเคราะหขอมลพนฐานและปจจยทชวยใหนกเรยนอาน

200

ภาษาไทยไดคลองขน ซงจากการศกษาและสมภาษณทาใหผวจยไดแนวทางและคาแนะนาทด

เหมาะสมทจะนามาพฒนาเปนรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน เมอมการรวบรวมขอมลและ

วเคราะหอยางรอบดาน ประกอบกบการออกแบบรปแบบทคานงถงประโยชนทจะเกดขนกบตวผเรยน

แลว จงสงผลใหผเชยวชาญททาการประเมนรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ประเมนผลใหรปแบบมคณภาพในระดบดมาก

ดวยระบบของรปแบบทชดเจน มคาอธบายองคประกอบทระบเงอนไขไวอยางครบถวนครอบคลมสงท

ควรมในการเรยนดวยรปแบบน มขนตอนทงายตอการนาไปปฏบต และเทคนค GRIS ทผสอนสามารถ

นาไปประยกตใชในการสอนการอานภาษาไทยได จงทาใหผเชยวชาญทง 10 ทานมความคดเหน

สอดคลองกนวารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถ

ในการอานภาษาไทยมคณภาพดมากและสามารถนาไปใชกบผเรยนไดจรง

จากการสงเคราะหขอมลททาการรวบรวมไวและการสมภาษณจากผ เชยวชาญดาน

การออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานและผเชยวชาญดานเนอหาภาษาไทย ทาใหได

กรอบแนวคดขององคประกอบ เทคนคและขนตอนของรปแบบเพอสงเสรมความสามารถในการอาน

ภาษาไทย ดงน องคประกอบทเปนปจจยในการสงเสรมใหรปแบบประสบความสาเรจม 4 ประการ

ไดแก ผเรยน บทเรยนออนไลน ผสอน ระบบสนบสนนการเรยนการสอน

ผเรยน ควรมพนความรเดมเรองวรรณยกต มสตปญญาปกต มทศนคตทดในการเรยน

มความสามารถทางเทคโนโลยขนพนฐานและมความรบผดชอบในการเรยน เนองจากเปนการเรยนท

ผเรยนตองเรยนดวยตวเองสวนหนง ซงสามารถควบคมระยะเวลาการเรยนไดดวย ผเรยนจงควรม

ความรบผดชอบและสามารถใชอปกรณคอมพวเตอรเบองตนได การวเคราะหผเรยนกอนการใช

รปแบบเปนสวนของสาคญ เนองจากกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานเปนการเรยนทผเรยนตองม

การเรยนดวยตนเอง ผสอนจงควรวเคราะหความสามารถ ความคดและสตปญญาของผเรยนกอนวา

ผเรยนมความรบผดชอบและสามารถเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานซงเปนการเรยน

ออนไลนได อกทงผสอนควรประเมนความรเบองตนของผเรยนกอนพฒนาเนอหาการเรยน เพอเปน

การวเคราะหวาผเรยนมปญหาในการอานทระดบไหนหรอมขอบกพรองในการเรยนเรองใดจะไดเลอก

เนอหาไดเหมาะสมและตรงกบสงทผเรยนตองการจรง ๆ

บทเรยนออนไลน ควรมเสยงบรรยายและภาพประกอบบทเรยนออนไลน มเนอหาทกระชบ

และเขาใจงาย เพอใหผเรยนสนใจและสามารถเขาใจบทเรยนไดเรวจะไดไมเกดความเบอหนาย

201

ซงคาบรรยายประกอบบทเรยนจะตองชดเจน เสยงดนตรไมเรงเราหรอทาใหผเรยนกดดน ควรเปน

ดนตรทานองสบาย ๆ โดยเนอหาในบทเรยนออนไลนนเปนเรองการผนวรรณยกต ผเรยนจงควรได

เหนภาพความหมายของคาทแตกตางกนเมอเสยงวรรณยกตตางกนยอมชวยใหผเรยนไดเหนถง

ความสาคญของการผนวรรณยกตใหถกตอง วาหากผนวรรณยกตผดความหมายจะเปลยนไป ทาให

การสอสารคลาดเคลอนไปดวย เนองจากผเรยนกลมเปาหมายเปนผเรยนทอานไมคลอง การท

บทเรยนจะตองมคาบรรยาย จงเปนการชวยใหผเรยนเหลานสามารถพฒนาและเสรมสรางความร

ใหแกตนเองได อกทงคาบรรยายนนจะมคาสงหรอการบรรยายทใหความรเพมเตม ซงถอเปน

การกระตนผเรยนใหดาเนนการเรยนไดจนครบทงเนอหาดวย

ผสอน ตองมความชานาญในการใชระบบการจดการเรยนร (LMS) และบทเรยนออนไลน

เพอทจะสามารถใหคาแนะนาผเรยนไดเมอเกดปญหาในระบบและทสาคญผสอนควรมความรเรองท

จะสอนเปนอยางดและออกเสยงภาษาไทยไดชดเจนเพอเปนแบบอยางทดในการออกเสยงภาษาไทย

แกผเรยน เนองจากเปนการสอนแบบผสมผสานทตองมการใชกจกรรมการเรยนแบบออนไลน

ประกอบการสอน ผสอนจงตองทาหนาทแกปญหาและใหคาแนะนาแกผเรยนเมอเกดความขดของใน

การเรยนดวยการเรยนออนไลน เพอใหการเรยนการสอนดาเนนไปดวยความราบรน และผสอนยงตอง

ทาหนาทในการสอนแบบเผชญหนาในการสอนอาน ผสอนจงควรมความรในเนอหาทจะสอนเปนอยาง

ดเพอใหการถายทอดเนอหาออกมานนมความถกตองและยงเปนเรองเกยวกบการอานแลว ผสอนกม

ความจาเปนอยางยงทตองออกเสยงเปนแบบอยางแกผเรยนใหชดเจน ซงหากผสอนเขาใจในเรองทจะ

สอนแลว ยอมสงผลใหการออกแบบบทเรยนออนไลนนนมเนอหาทผานการคดกรองและงายตอ

การทาความเขาใจดวย

ระบบสนบสนนการเรยนการสอน ประกอบดวย ระบบการจดการเรยนร (LMS) ทรองรบ

บทเรยนออนไลนและควรเปนระบบทเขาใชงานไดงาย เนองจากผเรยนอาจมพนฐานการใชงาน

คอมพวเตอรทตางกน จงควรเตรยมระบบการจดการเรยนรและบทเรยนทสามารถเขาถงและใชงานได

ไมซบซอนจนเกนไปเพอใหผเรยนไมเกดความเบอหนายหรอรสกยงยากทจะตองเขาใชงานระบบ

ตอมาคออปกรณคอมพวเตอรและระบบเครอขายอนเทอรเนตมความเหมาะสมและเสถยรสามารถ

รองรบการใชงานการเรยนดวยบทเรยนออนไลนพรอมกนหลายเครองได เพราะถาบทเรยนเกด

ความขดของในการเขาถงหรอใชงานบทเรยนออนไลนแลว ยอมทาใหผเรยนเรยนไมครบกระบวนการ

202

ซงทาใหไดรบความรไมครบถวนและยงอาจทาใหผเรยนเกดความเบอหนายจนสงผลกระทบตอ

การเรยนได

สาหรบขนตอนของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทยเปนการเรยนแบบผสมผสานทงการเรยนแบบเผชญหนากบผสอน

และการเรยนออนไลน เรมดวยขนเตรยมการกอนการเรยน โดยมการปฐมนเทศเพออธบายวธ

การเรยนดวยการเรยนแบบผสมผสานและใหผเรยนไดทดลองใชกจกรรมการเรยนออนไลน จากนนจง

ใหผ เรยนรบการทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน (Pre-Test) แลวนาผล

การทดสอบมาจดกลมผเรยนเปนกลมทมผเรยนคละความสามารถแบบเกง/กลาง/ออน ในคาบตอมา

จงจะเขาสขนการจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรมดวยขนนา

ใหผเรยนรองเพลงเกยวกบเนอหาการผนวรรณยกตในคาบนน เปนการใชเทคนค Rhyme แลวจง

เรยนดวยกจกรรมการเรยนออนไลน โดยในบทเรยนนมจะมการนาเทคนค GRIS มาใชในการดาเนน

กจกรรม ทงการใชเกม (Game) การใชภาพ (Image) ประกอบการสะกดคาและผนวรรณยกตในคา

แตละคา (Spelling) ทงยงมเพลงทใหรองไปในขนนามาใสไวเพอทบทวนเองในกจกรรมการเรยน

ออนไลนดวย และในขนสรปจะใหผเรยนแตละคนไดทดสอบอานคาศพททายคาบเรยน โดยกอนมา

ทดสอบอานแบบรายบคคล ผเรยนจะไดเขากลมกบเพอนทแบงกลมไว เพอฝกอานคาศพทสาหรบใช

ทดสอบในคาบนนรวมกนกอน เพราะเมอมาอานกบผสอนแลวผเรยนอานถกตอง ผเรยนกจะเกด

ความมนใจและอยากพฒนาตนใหสามารถอานภาษาไทยใหดขนตอไป เมอเรยนครบทกบทเรยน

ผเรยนจะไดรบการทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน (Post-Test) กบผสอน

เทคนค GRIS ประกอบดวย 4 เทคนค ไดแก (1) การเลนเกม (Game) เปนการทบทวน

ความรรปแบบหนงทมาในรปแบบของการแขงขน ทงการแขงกบตนเองเพอเกบคะแนนหรอการแขง

กบผอน ซงถอเปนแนวทางหนงทจะชวยใหผเรยนเกดการทบทวนบทเรยนอยางสนกสนาน ตามท

สจรต เพยรชอบและสายใจ อนทรมพรรย (2536: 208-224) เสนอวธการสอนไววา ควรจงใจและเรา

ความสนใจผเรยน เชน การแขงขน (2) การใหจาดวยคาคลองจองและจงหวะ (Rhyme) อาจทาเปน

เพลงชวยจาเนอหาบทเรยน เพลงทจะชวยใหเกดการจดจาไดดควรเปนเพลงทมการใชคาคลองจองกน

แบบงาย ๆ ไมใชคาทยากจนเกนไป ทสาคญควรใชจงหวะหรอทานองเพลงทนกเรยนคนเคยเพอชวย

ใหจดจาไดรวดเรวขน (3) การใชรปภาพหรอสญลกษณ ( Image) การใชภาพหรอสญลกษณจะ

สามารถถายทอดความหมายใหผเรยนจดจาและเขาใจไดรวดเรวขน (4) การสอนแบบแจกลกจากคาท

203

คนเคย (Spelling) เปนการฝกปฏบตการอานคาแบบตอเนองหลายครง ซ งการทผเรยนไดทา

ความคนเคยวธการอานคาและฝกการแจกลกหลาย ๆ ครง ยอมทาใหเกดความชานาญและมความ

คลองแคลวในการอานคามากขน สอดคลองกบท สาล รกสทธ (2553: 32-36) กลาววา การอานออก

เสยงจะทาใหเกดทกษะการอานและจาพยญชนะ สระและคาไดด ผวจยเรยกทง 4 เทคนคทชวย

สงเสรมการอานนวา เทคนค GRIS (กรซ)

การนาเทคนค GRIS แตละเทคนคมาปรบใชกบรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

มการปรบใชดงน ขนนาผสอนจะใชเทคนค Rhyme ใหผเรยนรองเพลงการผนวรรณยกตเพอใหเกด

ความเพลดเพลนและไดความรไปในตว เพอใหนกเรยนไดมโอกาสไดจดจาเนอหาเพลงไดงายขน จงนา

เพลงซงมเนอรองเปนคาราโอเกะมาใสไวในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานใหผเรยนไดทบทวนดวย

ตนเองดวย ตามท ไรเรอง (2534:17, 37, 41-43) กลาวถงการฝกอานวา การฟงเพลงจากเทปและ

แผนเสยงชวยการอานของเดกไดด ทงยงสอดคลองกบงานวจยของ หนงฤทย รอดพน (2552: 56-58)

ไดทาการวจยเรองการจดการเรยนรโดยใชเพลงประกอบเพอเพมความสามารถในการอานคาทมสระ

ประสมของนกเรยนทมภาวะบกพรองทางการเรยนร ผลการวจยพบวา คะแนนความสามารถใน

การอานคาทมสระประสมของนกเรยนทมภาวะบกพรองทางการเรยนรดานการอานเพมขน โดยม

คะแนนความสามารถในการอานคากอนการทดลอง 0 คะแนน คดเปน 0% หลงไดรบการจด

การเรยนรโดยใชเพลงประกอบมคะแนนความสามารถในการอานเปน 28 คะแนน คดเปนคะแนน

เพมขน 70%

การเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานสวนของการเรยนออนไลนดวยกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกตนนเปนการเรยนในระบบการจดการ

เรยนรทมกจกรรมการเรยนและเกมแบบฝกหดเพอทบทวนความรใหผเรยน โดยการพฒนากจกรรม

การเรยนแบบออนไลนมการใชเทคนค GRIS มาประกอบการดาเนนกจกรรม ดงน ในกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานเปนการใชเทคนค Image และ Spelling รวมกน ซงในเนอหาบทเรยนจะม

คาอธบายและการบรรยายถงเนอหาการผนวรรณยกต ซงเรองการผนวรรณยกตเปนเนอหาสาคญท

สงผลตอการอานภาษาไทยใหถกตอง ในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานสวนของการเรยนออนไลนม

วธชวยจาตาง ๆ ทผเรยนสามารถมปฏสมพนธกบบทเรยนได เปนการชวยใหผเรยนไดคดตาม จาก

การทผเรยนไดฝกผนวรรณยกตดวยตนเอง โดยใชเทคนค Image และ Spelling รวมกน ดวยการอาน

คาทกาหนดใหแลวลองผนวาคานนมเสยงวรรณยกตใด โดยจะมภาพความหมายของคาประกอบ

204

การฝกผนวรรณยกต จากนนจงใชเมาสเลอกคาตามลาดบการผนวรรณยกตจากเสยงสามญ เสยงเอก

เสยงโท เสยงตรและเสยงจตวา เพอเปนการทบทวนวาผเรยนสามารถไลลาดบเสยงวรรณยกตได

ถกตองหรอไม แลวผเรยนจะพบขอทดสอบการผนคาตามเสยงวรรณยกตเปนระยะ ๆ อยางสมาเสมอ

ในบทเรยน ซงเปนการกระตนใหผเรยนไดตนตวตลอดเวลาวาตนจะตองลองผนวรรณยกตกอนจงจะ

ไปทเนอหาถดไป โดยการฝกผนวรรณยกตอยางสมาเสมอเปนวธหนงทชวยใหผเรยนสามารถจดจา

วธการผนวรรณยกตและสามารถนามาปรบใชในการอานคาศพทใหถกตองได สอดคลองกบงานวจย

ของ ศศธร ธญญเจรญ (2552: 65-69) ไดทาการวจยเรองการสอนอานเปนคาโดยใชภาพประกอบ

เพอเพมความสามารถในการอานคาประสมสระเดยวของนกเรยนทมปญหาทางการเรยนร ผลการวจย

พบวา หลงการสอนอานเปนคาโดยใชภาพประกอบ นกเรยนทมปญหาทางการเรยนรมความสามารถ

ในการอานคาประสมสระเดยวสงกวากอนการสอน

เทคนคตอมาทปรากฏในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน เรองการผนวรรณยกตคอ เทคนค

Game ในสวนของเกมนเปนการทบทวนเนอหาในกจกรรมซงแบงเกมเปน 2 สวน เกมสวนแรกจะ

ปรากฏในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานและเกมสวนทสองจะอยในระบบการจดการเรยนร จาก

คาแนะนาของผเชยวชาญการใชเกมในการสอนควรมความหลากหลายเพอใหผเรยนไดเกดความ

ตนเตนและเปนการทาทายใหผเรยนไดลองฝาดานหรอลองเกมใหม ๆ อยเสมอ ผวจยจงออกแบบโดย

ทงสองเกมในแตละตอนของกจกรรมจะมลกษณะทแตกตางกน เชน ในกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานเปนเกมคานเสยงไหน เปนการขยบรถเลอนเพอรบเสยงวรรณยกตทตรงกบคาทกาหนดให,

ในระบบการจดการเรยนรจะเปน เกมลองตอบดซ โดยเปนการเลอกวาคาทกาหนดใหนนอานวา

อยางไรจากตวเลอก, ในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานเปน เกมทดสอบความจา ซงเปนการจบคคา

ใหตรงกบเสยงวรรณยกตโดยการเปดรปใหตรงกน, ในระบบการจดการเรยนรจะเปน เกมวางภาพ

ตามใจ เปนการวางคาใหตรงกบเสยงวรรณยกต ซงแตละเกมจะเนนใหผเรยนไดฝกผนเสยงวรรณยกต

ในรปแบบตาง ๆ แตเปนการทบทวนเนอหาในลกษณะของเกม เพอผเรยนจะไดเกดความสนกสนาน

โดยผเชยวชาญมความเหนสอดคลองกนวาองคประกอบ ขนตอนของรปแบบและเทคนค

GRIS ทพฒนาขนสามารถนาไปพฒนาความสามารถในการอานภาษาไทยของผเรยนและสามารถ

นาไปใชในการจดการเรยนการสอนไดจรงตามวตถประสงคของรปแบบกจกรรม เนองจากรปแบบ

กจกรรมเปนการชวยใหผสอนมแนวทางในการออกแบบการเรยนการสอนและควบคมขนตอน

การดาเนนการสอนไดชดเจน โดยการพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานไดมผทาวจยไว

205

หลายทานซงลวนแตประสบความสาเรจตามวตถประสงคของรปแบบและบทเรยนแบบผสมผสาน

ดงทงานวจยของไพฑรย กานตธญลกษณ (2557: 172-189) ไดทาการวจยเรองการพฒนารปแบบ

การเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสเพอสงเสรม

ความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร ผลการวจยพบวา ผเรยนทเรยนดวย

รปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสม

ความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคสงขน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 ซง

สอดคลองกบงานวจยของธตรตน รงเจรญเกยรต (2557: 224-228) ไดทาการวจยเรองการพฒนา

รปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยกระบวนการเรยนรแบบ 4 MAT เพอสงเสรม

ความสามารถในการคดวเคราะหและผลการเรยนรของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏทมความสามารถ

ทางปญญาตางกน ผลการวจยพบวา หลงการเรยนโดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสาน

(QSCCA Model) นกศกษามความสามารถในการคดวเคราะหและผลการเรยนรสงกวากอนเรยน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทงยงสอดคลองกบการพฒนาบทเรยนแบบผสมผสานใน

งานวจยของนพรตน พลเสน (2556: 87-94) ไดทาการวจยเรองการพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมเรองประวตศาสตรกรงศรอยธยา สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนหนองมะสง ผลการวจยพบวา คะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการ

เรยนหลงเรยนของนกเรยน เทากบ 84.22 เปนไปตามเกณฑทตงไว คอ คะแนนเฉลยรอยละ 80

กลาวคอ คะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

2. ผลการประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ทเรยนรดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถใน

การอานภาษาไทย โดยใชแบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยทไดรบการประเมนหาคา

ความสอดคลองของเกณฑการประเมนและคาทใชในการทดสอบจากผเชยวชาญ พบวา ความสามารถ

ในการอานภาษาไทยของผเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว โดยเกณฑการประเมนความสามารถในการอานนน จะเนนใหผเรยน

สามารถอานคาไดถกตองชดเจนตามเสยงวรรณยกตและอานคาไดอยางคลองแคลวในทนทตามเวลาท

กาหนด การจะชวยใหผเรยนซงเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาทอานไมคลองเกดการพฒนา

ความสามารถในการอานไดนน ตองมกจกรรมการสอนและแรงกระตนทเหมาะสม เนองจากผเรยนใน

วยนจะเรมมความเขนอายและไมยอมรบวาตนนนอานไมคลอง หากผสอนแยกกลมผเรยนทมปญหา

206

เพอพามาฝกอานตางหากอาจทาใหผเรยนอายและไมยอมมาฝกได ผวจยจงทาการพฒนารปแบบนขน

เพอใหผเรยนไดเรยนออนไลนตามความถนดและความเรวในการเรยนดวยตนเอง ทงยงไมตองเปน

การเจาะจงไปวาผเรยนคนดงกลาวเปนผทอานภาษาไทยไมคลองเพอไมใหเปนทจบจองของเพอน

แตการฝกอานกควรมผสอนคอยแนะนาวธการออกเสยงทถกตองดวย จากแนวคดในการสอนนผวจย

จงไดพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถใน


การจดกจกรรมดวยรปแบบกจกรรมนเปนการเรยนแบบเผชญหนาในชนเรยนกบแบบ

การเรยนแบบออนไลน โดยแบงสดสวนการเรยนแบบผสมผสานท 50:50 เนองจากนกเรยนใน

ระดบชนมธยมศกษาตอนตนมความตองการในการเรยนรทหลากหลาย ประกอบกบปจจบนมสอ

เทคโนโลยหลายรปแบบททาใหการเรยนรเกดขนไดงายและทกททกเวลา โดยสออเลกทรอนกส

สามารถเปนตวชวยสาคญในการพฒนาความสามารถในการอานได ซงสอดคลองกบท จรสสม

ปานบตร (2556: 84-90) ไดทาการวจยเรองการพฒนาหนงสออเลกทรอนกส (E-Book) เพอพฒนา

ทกษะการอานออกเสยงภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานหนองเคด

ผลการวจยพบวา หนงสออเลกทรอนกส เรองการอานออกเสยงภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6

มประสทธภาพ 84.88/82.27 และผลสมฤทธทางการเรยน เรองการอานออกเสยงภาษาไทยของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานหนองเคดหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกส รอยละ 23.87 และอยางทผวจยกลาวไวเบองตนวา การจะพฒนาความสามารถใน

การอานกควรมผสอนคอยชแนะและกระตนผเรยนอยดวย ผวจยจงนาวธการทมทงครเปนผสอนและ

นากจกรรมการเรยนทนาสนใจมาเปนสวนชวยใหการเรยนการสอนเพอสงเสรมความสามารถใน

การอานภาษาไทยนนดขน จงใชวธการสอนแบบผสมผสานรวมกบการใชเทคนคทผวจยสงเคราะหขน

คอ เทคนค GRIS ซงเปนสวนสาคญในรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


จากการดาเนนการวจยตามขนตอนของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทยแลวผเรยนมความสามารถในการอานภาษาไทย

ทสงขนกวากอนเรยนนน เนองจากรปแบบกจกรรมทผวจยพฒนาขนผานการรวบรวมขอมล วเคราะห

สงเคราะหและสมภาษณผเชยวชาญ ทงคาแนะนาจากอาจารยทปรกษา จนผว จยไดสรางรปแบบ

กจกรรมดงกลาวขน ซงรปแบบทสรางขนนไดรบการประเมนคณภาพจากผเชยวชาญจานวน 10 ทาน

207

โดยผเชยวชาญเหนสอดคลองกนวา รปแบบมคณภาพอยในระดบดมาก ผวจยจงไดนารปแบบ

กจกรรมมาใชในการวจย โดยรปแบบกจกรรมนเปนการเรยนแบบผสมผสานทมทงการเรยนเผชญหนา

กบผสอนและการเรยนออนไลน ขนตอนการดาเนนกจกรรมจะแบงเปนการเรยนแบบสลบกน คอเรม

ขนนาเขาสบทเรยนดวยการเรยนแบบเผชญหนา ตามดวยขนสอนดวยการเรยนออนไลนและขนสรป

ดวยการเรยนแบบเผชญหนา โดยแบงกลมใหผเรยนไดฝกอานรวมกนและจงมาทดสอบการอานกบ

ผสอน

การเรยนแบบเผชญหนาเปนการเรยนกบผสอนโดยผสอนมหนาทในการสอนเนอหาเพมเตม

จากกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานและแนะนาวธการผนวรรณยกตใหผ เรยนในขณะททา

การทดสอบการผนวรรณยกต ทสาคญคอเปนผตรวจสอบความถกตองในการผนวรรณยกตและ

การอานคา ในสวนของการเรยนแบบเผชญหนาของรปแบบกจกรรมนมการนาเทคนค GRIS มาเปน

สวนชวยในการดาเนนกจกรรม เพอชวยใหผเรยนเกดการเรยนรในเรองการผนวรรณยกตทดขน

เนองจากเทคนค GRIS แตละเทคนคนนเปนการเนนใหผเรยนไดจดจาเนอหาการผนวรรณยกตและ

เมอใชทกเทคนครวมกนจงชวยใหผเรยนไดพฒนาความสามารถในการอานภาษาไทยไดดยงขน ผสอน

จะมหนาทในการอธบายผเรยนใหทราบถงเนอหาทจะไดเรยนในกจกรรมการเรยนออนไลน และให

ผเรยนรองเพลงเรองการผนวรรณยกต จากนนใหผเรยนเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยตนเอง แลวผสอนกทาการสรปบทเรยนสน ๆ ตอมาใหผเรยนไดเขากลมเพอฝกอานคาศพทกบ

เพอนตามกลมทแบงไวและทาการทดสอบความสามารถในการอานของผเรยน เปนรายบคคลใน

ตอนทายคาบเรยน ผสอนในกจกรรมนทาหนาทเปนผคอยสงเสรมใหความรและเพมพนความสามารถ

ในการอานของผเรยนใหสมบรณมากยงขนหลงจากเรยนดวยกจกรรมการเรยนออนไลน ซงหนาทของ

ผสอนในรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานนไดสอดคลองกบท ปรยาพร วงศอนตรโรจน

(2548: 116-117) สรปลาดบขนการสอนภาษาเพอใหเกดการเรยนรภาษามดงน 1) ครควรตรวจสอบ

ความรและประสบการณของผเรยน 2) ตรวจสอบเนอหาวชาดานภาษาทจะสอน 3) ตงวตถประสงค

เชงพฤตกรรม 4) จดใหมการฝกหดอยางเหมาะสม 5) จดใหมความรทจะตอบสนองไดอยางถกตอง

โดยครจาเปนจะตองพจารณากระบวนการตาง ๆ และใชการบอกแนะและการเสรมแรงอยาง

เหมาะสม การบอกแนะและการเสรมแรงทาใหผเรยนไดรวธทถกตอง ทาใหเรยนรขนตอไปไดงายและ

เขาใจดขน เชน สามารถออกเสยงคาตาง ๆ ไดถก รความหมายกทาใหอานเรองราวไดดขน

208

6) จดสภาพการณทลดสงกดขวาง 7) จดวธวดผลทเหมาะสม ซงผสอนเปนสวนชวยเราความสนใจ

และสงเสรมใหผเรยนเขาใจบทเรยนงายขนดวย

การทดลองใชเวลา 4 สปดาห โดยผเรยนจะเรยนสปดาหละ 3 คาบเรยน และในแตละ

คาบเรยนผเรยนไดปฏบตตามขนตอนในกจกรรมทกขนอยางครบถวน จากการศกษาผลการทดสอบ

และการสงเกตผเรยนเปนรายสปดาห พบวา ในชวงสปดาหแรกททดลอง ผเรยนไดทาการ เรยนดวย

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกตและไดรบการสงเสรม

ความสามารถในการอานดวยเทคนค GRIS ประกอบกบไดฝกฝนกบเพอน จงทาใหผเรยนทอานไม

คลองเรมมความกลาทจะอานออกเสยงมากขน เนองจากมความมนใจทเกดจากการไดเรยนรจาก

กจกรรมออนไลนและการไดฝกอานรวมกบเพอนกอนทจะมาอานกบผสอน ตอมาในสปดาหทสอง

จะมการกระตนผเรยนดวยการใหอานคาทยากขนตามวธการผนวรรณยกตทซบซอนขน แมคาศพทจะ

ยากแตผเรยนกยงสนกสนานและแสดงความตองการทจะเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบออนไลน

เพอใหตนเขาใจเนอหาใหมากยงขน จดสาคญคอผเรยนทอานไมคลองนน หลงจากทไดเรยนจาก

กจกรรมแลวกมความกลาทจะแสดงออกและกระตอรอรนทจะอานคาศพททยากเหลานนใหถกตองให

ได สาหรบสปดาหทสาม ผเรยนมความคนชนกบการเรยนดวยรปแบบกจกรรมแลว ทาให สามารถ

ปฏบตตามขนตอนไดอยางถกตอง ซงการทผเรยนเรยนไดคลองและดาเนนกจกรรมไดอยางราบรนไม

ตดขดนนสงผลใหผเรยนเกดความมนใจในตนเองและพรอมทจะเปลงเสยง อานคาศพทตามทกาหนด

ออกมา และในสปดาหทสซงเปนสปดาหสดทายในการดาเนนกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน ผเรยน

ทผานการเรยนดวยกจกรรมการเรยนทงแบบออนไลนและแบบเผชญหนาทมการฝกผนวรรณยกต

อยางตอเนอง สมาเสมอจากการเรยนในกจกรรม การไดทบทวนจากเกมแบบฝกหด ตลอดจนการฝก

อานคาศพทรวมกบเพอน ทกขนตอนลวนแตเปนการใหผเรยนไดฝกผนวรรณยกตซา ๆ จนทาให

ผเรยนเกดความเคยชนกบวธการผนวรรณยกต เมอผเรยนไดเจอคาศพททหลากหลายผเรยนก

สามารถผนวรรณยกตไดและมความมนใจทจะอานออกเสยงคาศพทนนออกมา

การทรปแบบประสบความสาเรจนนเกดจากการทผเรยนไดเรยนรวธการผนวรรณยกต

จนสามารถอานคาไดคลองแคลว ถกตองชดเจนตามเสยงวรรณยกต ซงเปนไปตามเกณฑการประเมน

ความสามารถในการอานภาษาไทยทกาหนดไว ในระหวางการดาเนนกจกรรมผเรยนมความสามารถ

ในการผนวรรณยกตดขนอยางเปนลาดบ จงสงผลใหพฒนาการดานการอานภาษาไทยดขนตามไปดวย

ซงความสามารถทดขนนเกดจากการเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานทมการผสมผสานกน

209

ระหวางเทคนค GRIS ทใหนกเรยนไดเลนเกมทบทวนบทเรยน ไดรองเพลงทมเนอหาเกยวกบวธ

การผนวรรณยกต ไดเหนภาพประกอบกบการฝกผนวรรณยกตอยางสมาเสมอในบทเรยน ประกอบ

กบขนตอนการสอนของแผนการจดกจกรรมและกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน ซงเปนการเรยน

ออนไลนทมงเนนใหผเรยนแตละคนไดพฒนาความสามารถของตนเองผานกระบวนการเรยนตาม

รปแบบกจกรรมและการชวยกนฝกฝนการผนวรรณยกตรวมกนในกลมเพอน การยอมรบฟงครและ

เพอนทชวยสอน ทสาคญคอนกเรยนยอมรบความสามารถของตนเองและใหความสาคญกบการพฒนา

ความสามารถในการอานดวยการฝกสะกดคา ฝกอาน ทบทวนการผนวรรณยกตจากคาศพททจะ

ปรากฏอยตลอดการดาเนนกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานและการทดสอบการอานกบคร

ซงสอดคลองกบท สชาและสรางค จนทรเอม (2518: 204-205) กลาวถงลกษณะสาคญทจะชวยให

การเรยนรมประสทธภาพดขน คอ 1) ความพรอม 2) ความจงใจ 3) ความสนใจ 4) การทาซา ๆ

5) การถายโยง 6) ความสามารถของผเรยน 7) สขภาพจต แสดงใหเหนวาหากผเรยนไดฝกผน

วรรณยกต ฝกอานคาศพทอยางสมาเสมอ ไดมการถายทอดความรของตนในการผนวรรณยกตให

เพอนในกลมหรอการไดทดสอบการอานทายคาบเรยนแลวสามารถอานไดอยางถกตอง ยอมทาให

ผเรยนเกดความพรอมทจะเรยนรและมความมนใจในการฝกฝนตนเองใหสามารถพฒนาการอานออก

เสยงของตนตอไป ซงสอดคลองกบ Hien M. Vo (2017: 17-28) ไดทาวจยเรองผลของการเรยนแบบ

ผสมผสานทมตอการแสดงออกของนกศกษาในเรยนระดบอดมศกษา โดยใชวธการรวบรวมขอมลจาก

งานวจยตาง ๆ ทมความคลายคลงกนแลวนามาสรปผล ผลการวจยพบวา ผลการเรยนของนกศกษาใน

การเรยนระดบอดมศกษาดวยการเรยนแบบผสมผสานดกวาการเรยนแบบดงเดม

จากการทผวจยดาเนนกจกรรมตามรปแบบพบวา รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทยทง 4 องคประกอบ 3 ขนตอนและ

เทคนค GRIS ทผวจยสงเคราะหและพฒนาขนนนงายตอการนาไปใชในการสอนจรงและยงทาให

ผเรยนเรยนรวธการผนวรรณยกตจนสามารถอานคาตาง ๆ ไดดขนตามลาดบ สงผลใหผเรยนม

ความสามารถในการอานภาษาไทยสงขนกวากอนเรยน ซงสอดคลองกบการพฒนาความสามารถทาง

ภาษาดวยการเรยนแบบผสมผสานในงานวจยของ มณธชา พงษโต (2554: 116-135) ไดทาการวจย

เรองผลการเรยนแบบผสมผสานโดยใชเนอหาวฒนธรรมทองถนทมตอความสามารถในการเขยน

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จงหวดพระนครศรอยธยา ผลการวจยพบวา คะแนน

210

เฉลยจากแบบทดสอบความสามารถในการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนหลงการทดลองสงกวา

คะแนนเฉลยกอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3. ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอรปแบบกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย 1

หองเรยน จานวน 30 คน มความพงพอใจอยในระดบมากทสด (X= 4.60, S.D. = 0.58) ซงเปนไป

ตามสมมตฐานทตงไว จะเหนไดวาผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนโดยภาพรวมอยในระดบ

มากทสด เนองจากเปนรปแบบทเนนพฒนาความสามารถในการอานภาษาไทย ทงการเรยนแบบ

ออนไลนทใหผเรยนไดศกษาบทเรยนตามความสามารถของตน ไมตองกงวลวาจะมครหรอเพอนทตอง

คอยตนขณะเรยนและการเรยนแบบเผชญหนาทใหผเรยนไดทากจกรรมกลมดวยการฝกอานรวมกน

ทาใหผเรยนไมตองเกรงเหมอนกบการฝกอานกบผสอนโดยตรง

เมอนาผลการประเมนรายดานมาว เคราะหจะเหนวานกเรยนมความพงพอใจตอ

ดานประโยชนทไดรบจากการเรยนดวยรปแบบกจกรรมเปนลาดบทหนง อยในระดบมากทสด

(X = 4.65, S.D.= 0.54) ซงนกเรยนมความพงพอใจในการรบความรจากการศกษากจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานมากทสดและมความพงพอใจตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ปกตแลวผเรยนทอานไมคลองจะไมคอยเหน

ประโยชนในการเรยนเพอสงเสรมการอานและมทศนคตไมคอยดในการทตนตองไดรบการสอนเสรม

การอาน แตจากการดาเนนกจกรรมตามรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานน นกเรยนกลบเหน

ประโยชนของการเรยนดวยรปแบบกจกรรมและตองการใหมกจกรรมการเรยนการสอนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS ทนกเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองและยงสามารถสอบถามหรอ

รบคาแนะนาในสงทสงสยกบผสอนหรอเพอนไดทนท ทงจากการตดตอกบผเรยนแบบออนไลนและ

การสอบถามกบผสอนโดยตรงในชนเรยน ซงการเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

บทเรยนออนไลนนชวยใหผเรยนมสมาธและยดหยนเวลาในการเรยนดวยตนเองได ซงสอดคลองกบ

งานวจยของ Inkeri Ruokonen (2016: 109-115) ไดทาการวจยเรองการสอนดนตรดวยอเลรนนง

เพอศกษารายกรณของกลมการเรยนทมสภาพแวดลอมของการเรยนแบบผสมผสาน ผลการวจย

พบวา 1) จากประสบการณการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานพบวาสภาพแวดลอมสงผลในเชง

บวกตอนกศกษาและผสอน โดยนกศกษาสามารถเลอกเรยนตามความสนใจไดดวยตนเอง สวนผสอน

กมบทบาทสาคญในการเปนผชวยคอยแนะนาการเรยนแกนกศกษา 2) นกศกษาดนตรมทศนคตและ

211

การเรยนทดในการเรยนดวยตนเองมากขน เนองจากไดสบคนขอมลและไดตดตอสอสารกน ซงเปน

การชวยดานการเรยนเพอพฒนาทกษะทางดนตร ไดด แตการเรยนจะไดประโยชนมาขนกตอเมอ

นกศกษามพนฐานทางดนตรมากอนจะเรมเรยนดวยบทเรยนอเลรนนง

คะแนนเฉลยความพงพอใจอนดบรองลงมาคอดานเนอหา อยในระดบมากทสด (X = 4.64,

S.D.= 0.53) สาหรบเนอหาเรองการผนวรรณยกตเปนเนอหาทชวยใหนกเรยนสามารถออกเสยงคาได

ถกตองและนาไปสการอานคาศพทอยางถกตอง ซงนกเรยนมความคดเหนวาเนอหาบทเรยนเขาใจงาย

และโครงสรางเนอหาชดเจนเหมาะสมสอดคลองกบวตถประสงค

ลาดบตอมาคอดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน อยในระดบมากทสด

(X = 4.60, S.D.= 0.58) ซงนกเรยนมความพงพอใจวาบทเรยนออนไลนงายตอการใชงานและเขาถง

ขอมล ขนาดตวอกษร เสยงและภาพประกอบทชดเจนนาสนใจและสอดคลองกบเนอหา รปแบบ

บทเรยนมความนาสนใจ มการเชอมโยงขอมลแหลงการเรยนรทหลากหลายและผลปอนกลบม

ความเหมาะสมกบผเรยน

ลาดบทส ด านกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน อย ในระดบมากทส ด ( X = 4.54,

S.D.= 0.62) โดยนกเรยนมความพงพอใจในกจกรรมการหดสะกดคาในบทเรยนนนชวยใหสามารถจา

วธการอานคาไดมากขน วธการทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกมความเหมาะสม รปภาพ

ประกอบบทเรยนและเกมชวยใหนกเรยนเขาใจเนอหาบทเรยนมากขน การปฐมนเทศชวยใหเขาใจ

วธการใชบทเรยนเปนอยางดเพราะนกเรยนไดทดลองใชบทเรยนกอนเขาสบทเรยนจรง ๆ และ

การรองเพลงกชวยในการจดจาเนอหาบทเรยน

เมอผานกระบวนการเรยนการสอนดวยรปแบบจนครบทกขนตอนแลว ผเรยนสามารถอาน

ภาษาไทยไดดขนนนกเกดจากการทผเรยนไดเรยนรและฝกฝนการผนวรรณยกตดวยวธตาง ๆ ใน

บทเรยนจนมความพรอม ประกอบกบการฝกอานคาศพทรวมกบเพอนหรอฝกอานดวยตนเองจนมนใจ

แลวจงมาทาการทดสอบการอานกบผสอน เมอผเรยนไดเรยนอยางมสมาธและฝกอานมายอมสงผลให

ผเรยนสามารถอานคาศพทไดถกตอง ผเรยนจงเกดความมนใจและมกาลงใจในการฝกอานคาศพท

มากยงขน สงผลใหผเรยนมความสามารถในการอานภาษาไทยดขนตามไปดวย และจากผลการ

ประเมนความพงพอใจของผเรยนทเหนวากจกรรมการเรยนแบบผสมผสานหรอบทเรยนออนไลนนน

ชวยใหผ เรยนสามารถเตรยมความพรอมในการฝกฝนการผนวรรณยกตและสามารถพฒนา

ความสามารถในการอานภาษาไทยไดดวยตนเอง แตอกนยหนงผเรยนกมความกระตอรอรนใน

212

การฝกฝนการอานรวมกบเพอนในกลมและพรอมทจะเรยนรวธการอานการผนวรรณยกตรวมกบคร

เชนกน ซงสอดคลองกบงานวจยของ Pinto-Llorente (2017: 632-643) ทาการวจยเรองการเรยนร

และทศนคตของนกเรยนตอเครองมอทางเทคโนโลยแบบไมประสานเวลาในการเรยนแบบผสมผสาน

เพอพฒนาความสามารถในการเรยนไวยากรณภาษาองกฤษในฐานะภาษาทสอง ผลการวจยพบวา

การรบรของผเรยนเกยวกบประสทธภาพของเครองมอทางเทคโนโลยแบบไมประสานเวลาในการเรยน

แบบผสมผสานสามารถพฒนาความสามารถในการเรยนไวยากรณภาษาองกฤษในฐานะภาษาทสองได

เนองจากผเรยนมอสระในการเรยนและสามารถจดลาดบ การเรยนดวยตนเอง ดวยการใชกจกรรม

ออนไลนทเปนเครองมอทางเทคโนโลยแบบไมประสานเวลา เชน วดโอ แบบทดสอบออนไลน

โดยเครองมอเหลานเปนตวจดประกายทชวยใหการรบรของผเรยนในการเรยนภาษาองกฤษเปนภาษา

ทสองนนดขน ทงยงสอดคลองกบงานวจยของ Lars Jacob Ege Larsen (2012: 106-172) ไดทา

การวจยเรองศกษาความคดเหนของครและนกเรยนตอการเรยนดวยวธแบบผสมผสานของหลกสตร

การเขยนภาษาองกฤษขนสง ผลการวจยพบวา ครมบทบาทในการสงเสรมและชวยเหลอใหผเรยน

สบคนดวยตนเองนนทาใหผเรยนใหประสบผลสาเรจไดดกวาสอนแบบปกต นกเรยนชอบการเรยน

แบบผสมผสาน สงผลใหมความมงมนในการเรยนดวยตนเอง การตดตามงานและมความรบผดชอบใน

การเรยนสงขน ซงการเรยนการสอนแบบผสมผสานนนมสงทจาเปนประการหนงคอ เครองมอ

การเรยนการสอนออนไลน

ขอเสนอแนะเพอน าการวจยไปใช

1. ผสอนตองมความรความเขาใจในการใชระบบการจดการเรยนรและกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสาน เพอผสอนจะสามารถพฒนาบทเรยนใหมความสมบรณและสามารถชแจง แนะนาหรอตอบ

ขอซกถามแกผเรยนไดอยางถกตอง

2. ควรมการบนทกวดโอการทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนและหลงเรยน

เพอเปรยบเทยบการพฒนาความสามารถในการอานภาษาไทยของผเรยน

3. ควรเตรยมอปกรณอานวยความสะดวกทจาเปนใหพรอมใชงาน ไดแก คอมพวเตอร ระบบ

อนเทอรเนต หฟง เพอใหผเรยนไดใชกจกรรมการเรยนออนไลนไดอยางมประสทธภาพทสด

213

ขอเสนอแนะในการท าวจยในครงตอไป

1. ควรมการศกษาผลของการใชรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทยกบผเรยนในกลมอน ๆ เชน ระดบประถมศกษา

2. ควรมการศกษาผลของการใชรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอพฒนาความสามารถของผเรยนในดานอน ๆ เชน การอานเพอความเขาใจ การเขยนภาษาไทย

214

รายการอางอง

รายการอางอง

Allen and Seaman. (2005). Growing by degree online Education in the United States. Retrieved from http://www.sloanc.org/resources/growing_by_degree.pdf

Bath, D., & Bourke, J. . (2010). Getting Started With Blended Learning. Australia: Griffith Institute for Higher Education.

Bersin, J. (2004). The blended learning book: Best practices, proven methodologies, and lessons learned. San Francisco: Pfeiffer.

Bonk, C. J. G., C.R,. (2004). Handbook of blended learning: Global Perspective. San Francisco: Pfeiffer.

Campbell, D. T. a. S., J.C.,. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research on teaching. Handbook of research on teaching, 171-246.

Carman, J. M. (2005). Blended Learning Design: Five Keys Ingredients. Retrieved from http://www.agilantlearning.com/pdf/Blended%20L.pdf

Clark, G. (2003). Glossary of CBT/WBT Terms. Retrieved from http://www.clark.net/pub/nractive/alt5.htm

Conrad, R. D., J. A.,. (2004). Engaging the online learner: Activities and resources for creative instruction. San Francisco: Jossey-Bass.

Driscoll M. (2002). Blended Learning: Let’s get beyond the type. Retrieved from http://www.07.ibm.com/services/pdf/blended_learning.pdf

Garnham, C. a. K., Robert.,. (2002). Introduction to Hybrid Courses : Teaching with Technology Today. Retrieved from http://www.uwsa.edu/ttt/articles/garnham.htm

Garrison, N. D. V. (2008). Blended Learning in Higher Education. America: the United States of America.

Hael Alharbi. (2012). Traditional versus e-Learning language lessons courses: a comparative analysis of student perceptions and performance through an Arabic language lessons: a case study. (Doctor of Philosophy ), The University of Wollongong, Australia.

http://www.sloanc.org/resources/growing_by_degree.pdf

http://www.agilantlearning.com/pdf/Blended%20L.pdf

http://www.clark.net/pub/nractive/alt5.htm

http://www.07.ibm.com/services/pdf/blended_learning.pdf

http://www.uwsa.edu/ttt/articles/garnham.htm

215

Harriman, G. (2005). What is Blended Learning?" E-Learning Resources. Retrieved from http://www.grayharriman.com/blended_learning.htm

Hien M. Vo. (2017). The effect of blended learning on student performance at course-level in higher education: A meta-analysis. ELSEVIER, no 53, 17-28.

Inkeri Ruokonen. (2016). E-Learning in Music: A Case Study of Learning Group Composing in a Blended Learning Environment. Retrieved from http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042816000641

Lars Jacob Ege Larsen. (2012). Teacher and student perspectives on a blended learning intensive English program writing course. (Doctor of Philosophy Graduate faculty), Iowa State University.

Nick Van Dam. (2003). The E-Learning field book. New York: McGraw-Hill. Pinto-Llorente. (2017). Students’ perceptions and attitudes towards asynchronous

technological tools in blended-learning training to improve grammatical competence in English as a second language. Computer in Human Behavior, no. 72, 632-643.

Rovai, A. J., H.M.,. (2004). Blended Learning and Sense of Community: A Comparative Analysis with Traditional and Fully Online Graduate Course. Retrieved from http://www.irrodl.org/content/v5.2/rovai-jordan.html

Singh, H. a. R., C.,. (2001). A white paper: achieving success with blended learning Centra software. Retrieved from https://maken.wikiwijs.nl/userfiles/f7d0e4f0bd466199841ede3eea221261.pdf

Siti Feirsz Ahmad Fesol and Sazilah Salam. (2016). Towards MOOC for technical courses: A blended learning empirical analysis. Retrieved from http://ieeexplore.ieee.org/document/7857945/.

Sloan Consortium. (2005). What is online learning. Retrieved from https://www.onlinelearningsurvey.com/reports/growing-by-degrees.pdf

Smith, J. M. (2001). Blended Learning: An Old Friend Gets a New Name. Retrieved from http://gwsae.org/Executiveupdate/2001/March/blended.htm

The Quality Matters Program. (2011). Quality Matters Rubric Standards 2011-2013 edition with assigned point values. Retrieved from http://www.elo.iastate.edu/files/2014/03/Quality_Matters_Rubric.pdf

http://www.grayharriman.com/blended_learning.htm

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042816000641

http://www.irrodl.org/content/v5.2/rovai-jordan.html

https://maken.wikiwijs.nl/userfiles/f7d0e4f0bd466199841ede3eea221261.pdf

http://ieeexplore.ieee.org/document/7857945/

https://www.onlinelearningsurvey.com/reports/growing-by-degrees.pdf

http://gwsae.org/Executiveupdate/2001/March/blended.htm

http://www.elo.iastate.edu/files/2014/03/Quality_Matters_Rubric.pdf

216

Thorne, k. (2003). How to integrate online and traditional learning. London: Kogan Page.

Valiathan, P. (2002). Blended Learning Models. Learning Circuits. Retrieved from https://www.scribd.com/document/333359927/Blended-Learning-Models-2002-ASTD-pdf

Voo, R. (2003). Blended Learning: What it is and Where it Might Take it? US: The Sloan Consortium (Sloan-C).

กระทรวงศกษาธการ. (2527). การรณรงคเพอสงเสรมนสยรกการอาน ตลาคม-ธนวาคม : สรปรายงานและเอกสารทางวชาการ. กรงเทพ: โรงพมพการศาสนา.

กระทรวงศกษาธการ. (2551). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

กระทรวงศกษาธการ. (2553). แนวทางการจดกจกรรมพฒนาผเรยน: ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (พมพครงท 2 ed.). กรงเทพ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

กอบกาญจน วงศวสทธ. (2551). ทกษะภาษาเพอการสอสาร (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: โอเดยนสโตร.

กาชย ทองหลอ. (2537). หลกภาษาไทย. กรงเทพ: รวมสาสน. กดานนท มลทอง. (2544). สอการสอนและฝกอบรม. กรงเทพ: อรณการพมพ. กลยา เจรญมงคลวไล. (2554). ผลการเรยนแบบผสมผสาน วชาการเขยนแบบดวยคอมพวเตอรของ

นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ทมตอความสามารถในการมองภาพมตสมพนธตางกน. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

เครอรตน เรองแกว. (2554). หนงสอชดรกภาษาไทย “คาคลองจอง” (19 ed.). กรงเทพ: ไทยวฒนาพานช.

จรสสม ปานบตร. (2556). การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส (E-Book) เพอพฒนาทกษะการอานออกเสยงภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานหนองเคด. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

จมพล บญฉา. (2548). ผลการสอนดวยวธการจาผานสายตาจากการใชบตรภาพเพอเพมความสามารถในการอานคาภาษาไทยของเดกทบกพรองทางการเรยนร. (สารนพนธปรญญามหาบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

https://www.scribd.com/document/333359927/Blended-Learning-Models-2002-ASTD-pdf

https://www.scribd.com/document/333359927/Blended-Learning-Models-2002-ASTD-pdf

217

ฉววรรณ คหาภนนท. (2542). การอานและการสงเสรมการอาน (Reading and Reading Promotion). กรงเทพ: ศลปาบรรณาคาร.

ฐาปนย ธรรมเมธา. (2557). อเลรนนง:จากทฤษฎสการปฏบต (พมพครงท 1 ed.). นนทบร: สหมตรพรงตงแอนดพบลสชง.

ดนพล บญชอบ. (2557). การเปรยบเทยบผลการเรยนรโครงงาน ระหวางกลมรวมมอกนเรยนรแบบผสมผสาน และกลมปกต รายวชาโครงงานคอมพวเตอร ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบางลวทยา. (การคนควาอสระปรญญามหาบณฑต), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

ดรณนภา นาชยฤทธ. (2557). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนรรวมกนโดยใชกรณศกษาเพอสงเสรมการคดอยางมวจารณญาณ การคดแกปญหาและการเรยนรรวมกนเปนทมของนกศกษาระดบปรญญาตร ครศาสตร/ศกษาศาสตร. (วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2545). Designing e-Learning หลกการออกแบบและการสรางเวบเพอการเรยนการสอน (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: อรณการพมพ.

ทพยสเนตร อนมบตร. (2548). การอานเพอการวเคราะห. กรงเทพ: สานกพมพมหาวทยาลยรามคาแหง.

ทพวรรณ หอมพล. (2547). ทกษะภาษาไทยเพออาชพ 3 (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: วงอกษร. ธวช วนชชาต. (2542). พฤตกรรมการสอนภาษาไทยระดบชนประถมศกษา. นครสวรรค: สถาบนราชภฎ

นครสวรรค. ธตรตน รงเจรญเกยรต. (2557). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยกระบวนการ

เรยนรแบบ 4 MAT เพอสงเสรมความสามารถในการคดวเคราะหและผลการเรยนรของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏทมความสามารถทางปญญาตางกน. (วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

ธรศกด อนอารมณเลศ. (2549). เครองมอการวจยทางการศกษา การสรางและการพฒนา. นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร.

นพรตน พลเสน. (2556). การพฒนาบทเรยนแบบผสมผสานกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมเรองประวตศาสตรกรงศรอยธยา สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนหนองมะสง. (การคนควาอสระปรญญามหาบณฑต), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

นตยา กาญจนะวรรณ. (2550). ลกษณะและการใชภาษาไทย (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: มหาวทยาลยรามคาแหง.

บนลอ พฤกษะวน. (2543). แนวพฒนาการอานเรวคดเปน. กรงเทพ: ไทยวฒนาพานช. บญชม ศรสะอาด. (2538). วธการทางสถตสาหรบการวจย (พมพครงท 2 ed.). กรงเทพ: สวรยาสาสน.

218

เบญจา พมจฬา. (2537). เพลงสงเสรมการสอนวชาภาษาไทยระดบชนประถมศกษาปท 1-6 และชนเดกเลก. กรงเทพ: แอล ท เพรส.

ปณตา วรรณพรณ. (2551). การพฒนารปแบบการเรยนบนเวบแบบผสมผสานโดยใชปญหาเปนหลกเพอพฒนาการคดอยางมวจารณญาณของนสตปรญญาบณฑต. (วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, กรงเทพ.

ประดนนท อปรมย. (2523). มนษยกบการเรยนรในเอกสารการสอนชดวชาพนฐานการศกษา. กรงเทพ: สานกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมธราช.

ประเทน มหาขนธ. (2530). การสอนอานเบองตน. กรงเทพ: โอเดยนสโตว. ปรชญนนท นลสข และปณตา วรรณพรณ. (2556). การจดการเรยนรแบบผสมผสาน. วารสารพฒนา

เทคนคศกษา, ปท 25(ฉบบท 85), 31-36. ปรญญา ฤทธเจรญ. (2538). หนงสอการเรยนการสอนภาษาไทย ปญหาและแนวทางแกไข (พมพครงท

1 ed.). กรงเทพ: ครสภาลาดพราว. ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2548). จตวทยาการศกษา (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: พมพดจากด. ผกาศร เยนบญ สภค มหาวรากร และนธอร พรอาไพสกล. (2553). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน

ภาษาไทย 1 เลม 1 ชนมธยมศกษาปท 1 (พมพครงท 1 ed.). นนทบร: เอมพนธ. ผกาศร เยนบญ สภค มหาวรากร และนธอร พรอาไพสกล. (2558a). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน

ภาษาไทย 1 เลม 1 ชนมธยมศกษาปท 1 (พมพครงท 1 ed.). นนทบร: เอมพนธ. ผกาศร เยนบญ สภค มหาวรากร และนธอร พรอาไพสกล. (2558b). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน

ภาษาไทย 1 เลม 2 ชนมธยมศกษาปท 1 (พมพครงท 1 ed.). นนทบร: เอมพนธ. ผดง อารยะวญญ. (2544). เดกทมปญหาในการเรยนร (พมพครงท 2 ed.). กรงเทพ: แวนแกว. ผะอบ โปษกฤษณะ. (2538). ลกษณะเฉพาะของภาษาไทย (พมพครงท 5 ed.). กรงเทพ: อกษรพทยา. พยง ญาณโกมท. (2547). วธสอนภาษาไทย (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: แสวงสทธการพมพ. พรทพย แขงขนและสพตรา อตมง. (2555). ชดฝกอบรมภาษาไทยและบรณาการ ระดบประถมศกษา

(พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. พลอยไพลน ศรอาด. (2555). ผลการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยกจกรรมการแกปญหาวชา

เทคโนโลยสารสนเทศ 2 ทมตอความสามารถในการแกปญหาและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย. (การคนควาอสระปรญญามหาบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

พศศร กมลเวชช. (2543). ครบครนเรองวรรณยกต (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: หอรตนชยการพมพ. แพงพพฒน, ส. (2547). ภาษาไทยเพอการสอสารและการสบคน (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: โอ

เดยนสโตร.

219

ไพฑรย กานตธญลกษณ. (2557). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานดวยการเรยนแกปญหารวมกนและเทคนคซนเนคตกสเพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาเชงสรางสรรคของนกศกษาคร. (วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

ไพฑรย สนลารตน. (2533). ภาษาไทย 1. กรงเทพ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ฟองจนทร สขยงและคณะ. (2559). หนงสอเรยนรายวชาพนฐาน ภาษาไทย หลกภาษาและการใชภาษา

(พมพครงท 4 ed.). กรงเทพ: ไทยรมเกลา. มณธชา พงษโต. (2554). ผลการเรยนแบบผสมผสานโดยใชเนอหาวฒนธรรมทองถนทมตอ

ความสามารถในการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จงหวดพระนครศรอยธยา. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, กรงเทพ.

มณรตน สกโชตรตน. (2548). อานเปน: เรยนเกง-สอนเกง. กรงเทพ: นานมบคพลบลชเคชนส. มนตชย เทยนทอง. (2549). สถตและวธการวจยทางเทคโนโลยสารสนเทศ. กรงเทพ: คณะครศาสตร

อตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. มนสชา เปลงเจรญศรชย. (2557). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 4 ทเรยนดวยการเรยนแบบรวมมอ กบการเรยนแบบผสมผสานรวมกบการเรยนแบบรวมมอ. (การคนควาอสระปรญญามหาบณฑต), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

มหาวทยาลยศลปากร. (2546). การวดและประเมนผลการอาน คดวเคราะหและเขยน. Paper presented at the การสมมนาเรองเทคนคการวดและประเมนผลการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ณ หองประชม ชน 7 อาคาร 50 ป มหาวทยาลยศลปากร.

มกดา ลบลบ. (2542). ภาษาไทยเพอการสอสาร. กรงเทพ: ภาควชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สถาบนราชภฏพระนคร.

ยรนนท พลายระหาร. (2557). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ดวยวธการเรยนแบบผสมผสานวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรองการสรางงานนาเสนอของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนดสตวทยา. Veridian E-Journal, 7(2), 763-778.

รสรน ดษฐบรรจง. (2555). หลกการอานการเขยนคาไทย (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: สวรยาสาสน. ระววรรณ อนทรแหยม. (2543). เอกสารคาสอนรายวชาภาษาไทย. ราชบร: ราชภฏหมบานจอมบง. เรองอไร กศลาสย. (2516). หลกภาษาไทยตอน 2 วชาชดครประกาศนยบตรครมธยมของครสภา.

กรงเทพ: โรงพมพครสภา. ไรเรอง. (2534). ฝกลกรกเปนนกอาน (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: สานกพมพธญญา พบลเคชน.

220

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา (พมพครงท 4 ed.). กรงเทพ: สวรยาสาสน.

วราภรณ บวรศรและสมตรา องวฒนกล. (2541). การสงเคราะหงานวจยดานการเรยนการสอนในประเทศไทย (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วาณ ฐาปนวงศศานต. (2520). เทคนคการอาน (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: โอเดยนสโตร. วาสนา ศลาเกษ. (2557). ผลการเรยนแบบผสมผสานวชาประวตศาสตร เรองสมยกอนประวตศาสตรใน

ดนแดนไทย ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนยอแซฟอปถมภ. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

วมลรตน สนทรโรจน. (2549). การพฒนาการเรยนการสอนภาควชาหลกสตรและการสอน. มหาสารคาม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม.

วณา ประชากล และประสาท เนองเฉลม. (2553). รปแบบการเรยนการสอน (พมพครงท 1 ed.). มหาสารคาม: สานกพมพมหาวทยาลยมหาสารคาม.

ศยามล อนสะอาดและคณะ. (2550). การออกแบบผลตและพฒนา e-Learning (พมพครงท 1 ed.). นครราชสมา: โรงพมพโจเซฟ.

ศรเรอน แกวกงวาล. (2556). จตวทยาเดกและผใหญทมลกษณะพเศษ ดอยความสามารถทางการเรยน (LD) สมาธสน ไฮเปอรแอกทฟ ปญญาเลศ (พมพครงท 6 ed.). กรงเทพ: สานกพมพหมอชาวบาน.

ศศธร ธญญเจรญ. (2552). การสอนอานเปนคาโดยใชภาพประกอบเพอเพมความสามารถในการอานคาประสมสระเดยวของนกเรยนทมปญหาทางการเรยนร. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

ศรสดา ไกรวจตร. (2548). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง “การผนวรรณยกต” สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสตรนนทบร. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

ศวกานท ปทมสต. (2548). การเขยนสรางสรรคไมยากอะไรเลย. กรงเทพ: นวสาสนการพมพ. ศวพร โกศยะกล. (2557). หลกการอานการเขยนคาไทย. นครปฐม: มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม. สถาบนภาษาไทย สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.

(2559). คมอการสอนอานเขยนโดยการแจกลกสะกดคา (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

สนท ตงทว. (2531). ศลปะการสอนภาษาไทย. กรงเทพ: โอเดยนสโตร. สนท ตงทว. (2538). ความรและทกษะทางภาษา. กรงเทพ: O.S.PRITING HOUSE.

221

สมบรณ สรยวงศ และคณะ. (2540). ระเบยบวธวจยทางการศกษา เอกสารประกอบการบรรยายรายวชา MR 793. กรงเทพ: มหาวทยาลยรามคาแหง.

สมพร จารนฎ. (2553). เทคนคการอาน เลมท 1 การอานเพอการเรยนร. กรงเทพ: สถาบนภาษาไทย สานกวชาการและมาตราฐานการศกษา.

สอางค ดาเนนสวสด. (2539). จะสอนภาษาไทยใหสนกไดอยางไร. กรงเทพ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สายชล จนโจ. (2550). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานรายวชาการเขยนโปรแกรม

ภาษาคอมพวเตอร1. (ดษฎนพนธ), สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, กรงเทพ. สายณห ผานอย. (2553). การสอนภาษาไทย ใหอานออกเขยนได โดยวธแจกลกสะกดคา. กรงเทพ: ซ.ซ.

นอลลดจลงคส. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ. (2548). การประเมนการอาน คด

วเคราะห และเขยน ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

สานกเลขาธการสภาการศกษา. (2560). แผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2560-2575 (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: พรกหวานกราฟฟค.

สาล รกสทธ. (2553). สอนอยางไรใหเดกอานออก อานได อานคลอง อานเปน เขยนได เขยนคลองและเขยนเปน (พมพครงท 1 ed.). กรงเทพ: ธนธชการพมพ.

สขม เฉลยทรพย. (2531). การสงเสรมการอาน (พมพครงท 2 ed.). ปทมธาน: วทยาลยครเพชรบรวทยาลงกรณ.

สจรต เพยรชอบและสายใจ อนทรมพรรย. (2536). การพฒนาการสอนภาษาไทย. กรงเทพ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สชา จนทรเอมและสรางค จนทรเอม. (2518). จตวทยาการศกษา (พมพครงท 4 ed.). กรงเทพ: แพรพทยา.

สดารตน บญมา. (2557). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเครอขาย กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองการอาน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ), มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร, ปทมธาน.

สนนทา มนเศรษฐวทย. (2544). เทคนควจยดานการอาน (Reading Research Techniques) (พมพครงท 3 ed.). กรงเทพ: สานกพมพมหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

สปราณ พฤตการณและคณะ. (2533). ภาษาไทย 3. กรงเทพ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สปราณ เมฆขจร. (2549). ผลการสอนโดยการเชอมโยงคาและภาพในเรองเลาเพอพฒนาความสามารถ

ในการอานคาศพทของนกเรยนทมภาวะบกพรองทางการเรยนรดานการอาน. (สารนพนธปรญญามหาบณฑต), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

222

สมาล เชอชย. (2558). การพฒนาโปรแกรมฝกอบรมแบบผสมผสานตามแนวคดการศกษาแบบเนนผลลพธเพอสงเสรมความสามารถในการออกแบบการเรยนการสอนของครประจาการเพอพฒนาการรสารสนเทศของนกเรยนประถมศกษา. (วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, กรงเทพ.

สรยมาศ บญฤทธรงโรจน. (2544). การพฒนาแบบฝกการอานจบใจความสาคญ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

หนงฤทย รอดพน. (2552). การจดการเรยนรโดยใชเพลงประกอบเพอเพมความสามารถในการอานคาทมสระประสมของนกเรยนทมภาวะบกพรองทางการเรยนร. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ), มหาวทยาลยศลปากร, นครปฐม.

อาภรณ ใจเทยง. (2546). หลกการสอน (พมพครงท 3 ed.). กรงเทพ: โอเดยนสโตร. อปกตศลปสาร. (2511). หลกภาษาไทย. กรงเทพ: สานกพมพไทยวฒนาพานช. ฮาลเมาะ สน. (2553). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบฝกทกษะเรองการอานออกเสยงคา

ทมตวสะกดมาตราแมกก กด และกบ. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, ปตตาน.

223

ภาคผนวก

224

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ

225

รายชอผเชยวชาญในการตรวจสอบแบบประเมนคาดชนความสอดคลอง (IOC)

ขอค าถามของแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

1. อาจารย ดร. สมาล สกเสน สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย

มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

2. อาจารย ดร. นพดล ผมจรรยา สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา



3. อาจารย ดร. สดารตน ศรมา โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา (มธยม)

รายชอผเชยวชาญผใหสมภาษณ

ผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

1. ผชวยศาสตราจารย ดร. นภาพร ยอดสน สาขาวชาเทคโนโลยและนวตกรรมการศกษา

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พนนทา ฉตรวฒนา ภาควชาเทคโนโลยวศวกรรมอเลกทรอนกส

วทยาลยเทคโนโลยอตสาหกรรม

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลา-

พระนครเหนอ

3. อาจารย ดร. มนธรา บญญวนจ ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

ผเชยวชาญดานเนอหา

1. ผชวยศาสตราจารย บญญต เรองศร ทปรกษาคณบดคณะศกษาศาสตร

ฝายศลปวฒนธรรมและภมปญญาทองถน

มหาวทยาลยศลปากร

2. นางสาวรวงพร เลศปฏภาณพงศ ครชานาญการพเศษ (คศ.3)

โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”

3. นางสาวรพพรรณ จาปาสก ครชานาญการ (คศ.2)

โรงเรยนวงหวาราษฎรสามคค

226


แบบประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


1. อาจารยไพศาล สมาเลาเตา สาขาวชาวทยาการคอมพวเตอร









แบบประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการเรยน










227

รายชอผเชยวชาญในการประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน






2. ผชวยศาสตราจารยอบลรตน ศรสขโภคา สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา






4. อาจารยภานวฒน ศรไชยเลศ สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา



5. นางณฏฐกา หลอดแกว ครชานาญการ (คศ.2)

โรงเรยนบางปลามา “สงสมารผดงวทย”




2. นายพลลภ ยอดไมงาม ครชานาญการพเศษ (คศ.3) โรงเรยนสรวงสทธาวทยา

3. นางบญตา อนทะชย ครชานาญการพเศษ (คศ.3) โรงเรยนตลงชนวทยา

4. นางพรทพย ปานชา ครชานาญการพเศษ (คศ.3)


5. นางสาวรพพรรณ จาปาสก ครชานาญการ (คศ.2) โรงเรยนวงหวาราษฎรสามคค

228

รายชอผเชยวชาญในการประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการเรยน












4. อาจารยภานวฒน ศรไชยเลศ สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา



5. นางณฏฐกา หลอดแกว ครชานาญการ (คศ.2)






3. นางบญตา อนทะชย ครชานาญการพเศษ (คศ.3) โรงเรยนตลงชนวทยา

4. นางพรทพย ปานชา ครชานาญการพเศษ (คศ.3)



229


แบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต




2. อาจารยอไรวรรณ ศรไชยเลศ สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา






230

รายชอผเชยวชาญในการประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค



1. ผชวยศาสตราจารย ดร.พนนทา ฉตรวฒนา ภาควชาเทคโนโลยวศวกรรมอเลกทรอนกส

วทยาลยเทคโนโลยอตสาหกรรม

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลา-

พระนครเหนอ

2. อาจารย ดร. นภดล ผมจรรยา สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา







1. นางลายร เรอนสวสด ครชานาญการ (คศ.3) โรงเรยนสามชกรตนโภคาราม

2. นางสรภร ภภกด ครชานาญการพเศษ (คศ.3) โรงเรยนสามชกรตนโภคาราม

3. นางประวณา ชชาต ครชานาญการ (คศ.2) โรงเรยนสามชกรตนโภคาราม

231


แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย







แบบประเมนความพงพอใจทมตอกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS











232

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย

233

เครองมอทใชในการวจย

1. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

2. แบบประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอ

สงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย


4. แบบประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรอง

การผนวรรณยกต

5. แบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน


6. แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย



234

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางส าหรบสมภาษณผเชยวชาญ


งานวจยเรอง การพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางสาหรบสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสาน แบงออกเปน 2 สวน ดงน

สวนท 1 หลกการเบองตน

หวของานวจย: การพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


ชอผวจย: นางสาววลย ตนตวชญโกศล

วตถประสงค






3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ตอการเรยนดวยรปแบบกจกรรม


เนอหาทใชในการทดลอง: เรองการผนวรรณยกต

สวนท 2 แบบสมภาษณแบบมโครงสราง ส าหรบผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสาน

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผเชยวชาญ

1. ผใหสมภาษณ ชอ.......................................................................................................... .....................

2. วฒการศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก

3. สาขาวชาทจบการศกษา........................................................................................................ .............

235

4. ประสบการณการทางานในการจดการเรยนการสอน/เปนผมความรความสามารถเกยวกบดานการ

ออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน..................................ป

5. ตาแหนงหนาทในปจจบน.............................................................................. .....................................

............................................................................................................................. ...................................

ตอนท 2 ความเหนและแนวทางการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

1. ทานคดวารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกต ควรมองคประกอบหรอปจจยดานใดบาง เพอใหผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ทอาน

ภาษาไทยไมคลองสามารถผนวรรณยกตไดอยางถกตอง

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................................................ ....

2. ทานคดวากอนเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกต ซงประกอบดวยระบบการจดการเรยนรและบทเรยนออนไลน ผเรยนควรมคณลกษณะ

หรอความรความสามารถอยางไรบาง

............................................................................................................................. ...................................

...................................................................................................................................................... ..........

........................................................................................................................ ........................................

............................................................................................................................. ...................................

3. ทานคดวาการสอนดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกต ซงประกอบดวยระบบการจดการเรยนรและบทเรยนออนไลน ผสอนควรมคณลกษณะหรอ

ความรความสามารถอยางไรบาง

....................................................................................................................... .........................................

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................. ...................................

236

4. ทานคดวาการนาเทคนค GRIS มาใชในการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานนน

เทคนค GRIS แตละเทคนคมความเหมาะสมกบการจดกจกรรมการสอนแบบใด ระหวางแบบ

เผชญหนา แบบออนไลน หรอสามารถใชไดทงสองแบบ

เทคนค GRIS การจดกจกรรมการสอน (ใสเครองหมาย )

แบบเผชญหนา แบบออนไลน

การเลนเกม (Game)

วธการใหจาดวยคาคลองจองและ

จงหวะ (Rhyme)

ใชรปภาพหรอสญลกษณท มคา

บรรยาย (Image)

การสอนแบบแจกลกจากคาท

คนเคย (Spelling)

5. สาหรบผเรยนทอานภาษาไทยไมคลอง ทานคดวาควรมเครองมออะไรในกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ซงประกอบดวยระบบการจดการเรยนรและบทเรยนออนไลนจงจะ

เหมาะสมกบการสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย

............................................................................................................................. ...................................

......................................................................................................................................... .......................

........................................................................................................... .....................................................

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................................

6. ทานคดวาแบบฝกหดของกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS (บทเรยน

ออนไลน) สาหรบผเรยนทอานภาษาไทยไมคลองควรมลกษณะอยางไร

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................ ....................................................................

............................................................................................................................. ...................................

........................................................................................................................................................ ........

.......................................................................................................................... ......................................

237

7. ทานคดวาการวดและประเมนผลการเรยนรในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS (บทเรยนออนไลน) ควรมลกษณะการทดสอบแบบใด

....................................................................................... .........................................................................

............................................................................................................................. ...................................

.................................................................................................................................................. ..............

..................................................................................................................... ...........................................

............................................................................................................................. ...................................

8. ทานคดวากจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ควรแบงสดสวนการเรยน

แบบเผชญหนาและการเรยนดวยบทเรยนออนไลนเปนสดสวนเทาใดจงจะเหมาะสมกบการสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย เพราะเหตใด

การเรยนดวยบทเรยนออนไลน 50% การเรยนแบบเผชญหนา 50%



การเรยนดวยบทเรยนออนไลน…………..…. การเรยนแบบเผชญหนา…………..….

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................

............................................................................................................................. ...................................

9. ขอเสนอแนะอน ๆ

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................................................ ....

............................................................................................................................. ...................................

ลงชอ......................................................ผใหสมภาษณ

(..........................................................................)

................../........................../.................

238

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางส าหรบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา

งานวจยเรอง การพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางสาหรบสมภาษณผ เชยวชาญดานเนอหา เรอง การผน

วรรณยกต กลมสาระการเรยนรภาษาไทย แบงออกเปน 2 สวน ดงน

สวนท 1 หลกการเบองตน

หวของานวจย: การพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


ชอผวจย: นางสาววลย ตนตวชญโกศล

วตถประสงค






3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ตอการเรยนดวยรปแบบกจกรรม


เนอหาทใชในการทดลอง: เรองการผนวรรณยกต

สวนท 2 แบบสมภาษณแบบมโครงสราง ส าหรบผเชยวชาญดานเนอหา เรอง การผนวรรณยกต

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผเชยวชาญ

1. ผใหสมภาษณ ชอ.......................................................................................................... .....................

2. วฒการศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก

3. สาขาวชาทจบการศกษา........................................................................................................ .............

4. ประสบการณการทางานในการจดการเรยนการสอน/เปนผมความรความสามารถเกยวกบดานการ

เรยนการสอนภาษาไทย..................................ป

239

5. ตาแหนงหนาทในปจจบน........................................................................................... ........................

............................................................................................................................. ...................................

ตอนท 2 ความเหนและแนวทางการจดเนอหาสาหรบการเรยนแบบผสมผสาน เรองการผนวรรณยกต

1. ทานคดวารปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกต ควรมองคประกอบหรอปจจยดานใดบาง เพอใหผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ทอาน

ภาษาไทยไมคลองสามารถผนวรรณยกตไดอยางถกตอง

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................................................ ....

2. ทานคดวากอนเรยนเรองการผนวรรณยกต ผเรยนควรมคณลกษณะหรอความรเรอง

ใดบาง……………………………………………………………………………………………………………………………………..

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................ ................................................................................

............................................................................................................................. ...................................

3. ทานคดวาการสอนเรองการผนวรรณยกต ผสอนควรมคณลกษณะหรอความร

ความสามารถอยางไรบาง

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................

............................................................................................................................. ...................................

........................................................................................................................................................... .....

4. ทานคดวาการสอนกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกต ควรมลาดบเนอหาการสอนผนวรรณยกตอยางไร

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................................................ ....

240

5. ทานคดวาการนาเทคนค GRIS มาใชในการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานนน

เทคนค GRIS แตละเทคนคมความเหมาะสมกบการจดกจกรรมการสอนแบบใด ระหวางแบบ

เผชญหนา แบบออนไลน หรอสามารถใชไดทงสองแบบ

เทคนค GRIS การจดกจกรรมการสอน (ใสเครองหมาย )

แบบเผชญหนา แบบออนไลน

การเลนเกม (Game)

วธการใหจาดวยคาคลองจองและ


ใชรปภาพหรอสญลกษณท มคา


การสอนแบบแจกลกจากคาท

คนเคย (Spelling)

6. ทานคดวาแบบฝกหดหรอการฝกปฏบตแบบใดทชวยสงเสรมความสามารถในการอาน


............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................................................ ....

............................................................................................................................. ...................................

7. ทานคดวาการประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยควรใชวธการหรอแบบประเมน

แบบใดจงจะเหมาะสม

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................................................ ....

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................. ...................................

241

8. จากวธการประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยในขอ 7 ทานคดวาเกณฑการตดสน

ความสามารถในการอานภาษาไทย ควรมเกณฑการประเมนดานใดบาง

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................. ...............

................................................................................................................... .............................................

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................................

9. ทานคดวากจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ควรแบงสดสวนการเรยน

แบบเผชญหนาและการเรยนดวยบทเรยนออนไลนเปนสดสวนเทาใดจงจะเหมาะสมกบการสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย เพราะเหตใด




การเรยนดวยบทเรยนออนไลน…………..…. การเรยนแบบเผชญหนา…………..….

......................................................................................................... .......................................................

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................................................................................

10. ขอเสนอแนะอน ๆ

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................................................ ....

ลงชอ......................................................ผใหสมภาษณ

(..........................................................................)

................../.................................../....................

242

แบบประเมนคณภาพรปแบบกจกรรม



ชอผประเมนรปแบบ............................................................................................................................. .

ความเชยวชาญ ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดานเนอหาภาษาไทย

ประสบการณการท างาน 1-10 ป 11-20 ป 20-30 ป มากกวา 30 ป

ต าแหนงหนาทในปจจบน......................................................................................................................

....................................................................................... .........................................................................

ค าชแจง

1. เครองมอนสรางขน เพอวตถประสงคในการประเมนคณภาพรปแบบกจกรรมการเรยน


2. ในแตละสวนของแบบประเมนคณภาพ ประกอบดวยคาถามเกยวกบวตถประสงคของ

รปแบบการเรยนการสอน องคประกอบ ขนตอนการเรยนการสอน เทคนคและการวดประเมนผล

3. โปรดทาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทาน โดยมเกณฑในการ

พจารณา ดงน






243

รายการประเมน ระดบคณภาพ

หมายเหต 5 4 3 2 1

1. องคประกอบของรปแบบ

1.1 การกาหนดคณลกษณะผเรยน

1.2 การกาหนดลกษณะบทเรยนออนไลน

1.3 การกาหนดคณลกษณะผสอน

1.4 การกาหนดระบบสนบสนนการเรยนการสอน

ขอเสนอแนะเพมเตมสาหรบองคประกอบของรปแบบ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………….…………………………………………………………………………………………..………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………….………………………………………………………………………………………..…………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. กระบวนการเรยนการสอน


1) ปฐมนเทศการเรยน

2) ทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทย

กอนเรยน (Pre-Test)

3) แบงกลมผเรยน

ขอเสนอแนะเพมเตมสาหรบขนเตรยมการกอนการเรยนการสอน

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………….……………………………………………………………………………………………………………………..……

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

244



2.2 ขนจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS

1) ขนน าเขาสบทเรยน สอนแบบออฟไลน

(Offline) และใชเทคนค Rhyme ใหรองเพลง

2) ขนสอน เปนการสอนแบบออนไลน

(Online) โดยใชเทคนค GRIS ในการออกแบบ

กจกรรมการเรยนการสอน แตละเทคนคมคา

อธบายการนาไปใชอยางเหมาะสมในระดบใด

(1) เทคนค Game คอ การเลนเกม

(2) เทคนค Rhyme คอ การใหจาดวยคา

คลองจองและจงหวะ

(3) เทคนค Image คอ การใชรปภาพหรอ

สญลกษณทมคาบรรยาย

(4) เทคนค Spelling คอ การสอนแบบ

แจกลกจากคาทคนเคย

3) ขนสรป เปนการสอนแบบออฟไลน

(Offline) ดวยการทดสอบการอานคาศพทท

ปรากฏในบทเรยนออนไลนของคาบนน ๆ

รายบคคลกบผสอน

ขอเสนอแนะเพมเตมสาหรบขนจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS…………………………….……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………….…………………………..………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

245



2.3 ขนการประเมนผลของรปแบบกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

1) ทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทย

หลงเรยน (Post-Test)

ขอเสนอแนะเพมเตมสาหรบขนการประเมนผลของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………….…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………….…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………….…………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ..................................................................................

(.........................................................................)

วนท.............../............................../....................

246

แผนการจดการเรยนรท 1

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย รายวชา 21101 ภาษาไทย 1 ชนมธยมศกษาปท 1

หนวยการเรยนรท 2 เรอง การอาน เวลาเรยนรวม 12 คาบเรยน

แผนท 1 เรอง ปฐมนเทศ เวลาเรยน 50 นาท

1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด


แกปญหาในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน

มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา

และพลงของภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

2. ตวชวด

ท 1.1 ม.1/1 อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถกตองเหมาะสมกบเรองทอาน

ท 4.1 ม.1/1 อธบายลกษณะของเสยงในภาษาไทย

3. สาระส าคญ

การผนวรรณยกต คอ วรรณยกตเปนเครองหมายกาหนดระดบสงตาของเสยงทปรากฏใน

พยางคหรอคา ม 4 รป ไดแก อ อ อ อ สวนเสยงวรรณยกตไทยม 5 เสยง ไดแก เสยงสามญ เสยง

เอก เสยงโท เสยงตร และเสยงจตวา โดยการเปลยนระดบเสยงใหตางกน ทาใหคามความหมาย

ตางกน

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 ดานความร (Knowledge)

-

247

4.2 ดานทกษะ/กระบวนการ (Process)

- อานภาษาไทยไดถกตองชดเจน

5. ดานคณลกษณะอนพงประสงค (Attitude)

5.1 มวนย

5.2 มงมนในการทางาน

5.3 ใฝเรยนร

6. สาระการเรยนร

วรรณยกต ประกอบดวย รปวรรณยกตและเสยงวรรณยกต ดงน

1. รปวรรณยกต เขยนบนพยญชนะตน เพอบอกระดบเสยงของคา ทาใหคาม ความหมาย

ตางกนวรรณยกตม 4 รป คอ อ เรยกวา ไมเอก , อ เรยกวา ไมโท , อ เรยกวา ไมตร , อ เรยกวา

ไมจตวา

2. เสยงวรรณยกต หมายถง ระดบสงตาของเสยงทปรากฏในพยางคหรอคา และทาใหคาม

ความหมายแตกตางกน วรรณยกตมทงหมด 5 เสยง คอ

รป -

เสยง สามญ เอก โท ตร จตวา

7. ดานสมรรถนะส าคญของผเรยน

1) ความสามารถในการสอสาร

2) ความสามารถในการคด

3) ความสามารถในการใชทกษะชวต

8. ชนงาน/ภาระงาน

- แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน

อ อ อ อ

248

9. กจกรรมการเรยนการสอน

9.1 ขนน าเขาสบทเรยน

บทบาทผสอน บทบาทผเรยน เครองมอ

1) อธบายเนอหารายวชาทจะทา

การเรยนการสอน

2) แนะนาขนตอนและกจกรรม


1) ทาความเขาใจเกยวกบ

เนอหารายวชาทจะเรยน

2) ทาความเขาใจเกยวกบ

การเรยนแบบผสมผสานให

ถกตอง

9.2 ขนสอน


3) อธบายวธการใชคอมพวเตอร

และอปกรณตาง ๆ

4) อธบายวธการใชระบบ

การจดการเรยนร (LMS)

5) อธบายวธการใชกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสานและ

เครองมอตาง ๆ

3) ลองใชคอมพวเตอรและ

อปกรณตาง ๆ

4) ทดลองใชระบบการจด

การเรยนร (LMS)

5) ทดลองใชกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสาน และเครองมอ

ตาง ๆ


(LMS)


ผสมผสาน เรอง


9.3 ขนสรป


6) วดความสามารถในการอาน

ภาษาไทยของผเรยนดวยแบบ

ประเมนความสามารถในการ

อานภาษาไทยกอนเรยน

7) แจงผลการประเมน

ความสามารถในการอานภาษา

6) รบการประเมนความสามารถ

ในการอานภาษาไทยกอนเรยน

7) รบทราบผลการประเมน



แบบประเมนความสามารถ

ในการอานภาษาไทยกอน

เรยน

249


ไทยแกผเรยนเปนรายบคคล

8) แบงกลมผเรยนจาก

การประเมนความสามารถใน


8) เขากลมตามทกาหนด

10. สอการเรยนการสอน

1) ระบบการจดการเรยนร (Learning Management System: LMS)

2) กจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน เรองการผนวรรณยกต

3) แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน

11. การวดผลและประเมลผลการเรยนร

สงทตองการวด วธการวด เครองมอวด เกณฑการประเมนผล

ดานทกษะ/

กระบวนการ

(Process)

- อานภาษาไทยได

ถกตองชดเจน

การทดสอบการอาน แบบประเมน

ความสามารถใน


กอนเรยน

คะแนนรอยละ 60

ผานเกณฑ

12. เกณฑการประเมนผล

รายการประเมน เกณฑการใหคะแนน

2 คะแนน (ด) 1 คะแนน (พอใช) 0 คะแนน (ปรบปรง)

1) ความสามารถใน

การอานภาษาไทยแต

ละค า

- อานคาไดถกตอง

ชดเจนตามเสยง


- อานคาไดอยาง

คลองแคลวในทนท

ตามเวลาทกาหนด




- อานไดชา

มการสะกดคาแลวจง

อาน แตอานไดตาม

เวลาทกาหนด

- อานคาไมถกตอง

ตามเสยงวรรณยกต

หรอ อานไมได

- อานคาเกนเวลาท

กาหนด

250

บนทกหลงการจดกจกรรมการเรยนร

1. ผลการเรยนรทเกดขนกบผเรยน

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

สรปผลการเรยนรตามระดบคณภาพดงน

ระดบด จานวน…………… คน คดเปนรอยละ……………

ระดบพอใช จานวน…………… คน คดเปนรอยละ……………

ระดบปรบปรง จานวน…………… คน คดเปนรอยละ……………

2. ปญหาอปสรรคในการจดกจกรรมการเรยนร

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……

3. แนวทางแกไข

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……

4. ขอเสนอแนะส าหรบการจดกจกรรมการเรยนรครงตอไป

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

ลงชอ ...................................................... (ผสอน)

(นางสาววลย ตนตวชญโกศล)

ตาแหนง ครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”

251




แผนท 2 เรอง การผนวรรณยกตค าอกษรกลางค าเปน เวลาเรยน 50 นาท






2. ตวชวด




อกษรกลางคาเปนผนวรรณยกตไดมากทสดคอครบทง 5 เสยง โดยพนเสยงเปนเสยงสามญ

ผนดวยวรรณยกต เอก โท ตร จตวา ตามลาดบ และเสยงวรรณยกตของพยางคกจะตรงกบรป

วรรณยกตทปรากฏอยดวย เชน ปา ปา ปา ปา ปา เปนตน



- ระบเสยงวรรณยกตของคาอกษรกลางคาเปนไดถกตอง


- อานคาทเปนอกษรกลางคาเปนไดถกตองชดเจนตามเสยงวรรณยกต

252


5.1 มวนย




การผนวรรณยกต คาอกษรกลางคาเปน

อกษรกลาง คาเปน จะมพนเสยงเปนเสยงสามญ เชน ดา จา กง

ผนดวย อ เปน เสยงเอก เชน ดา จา กง

ผนดวย อ เปน เสยงโท เชน ดา จา กง

ผนดวย อ เปนเสยงตร เชน ดา จา กง

ผนดวย อ เปนเสยงจตวา เชน ดา จา กง

สงเกตไดวา อกษรกลางคาเปน สามารถผนเสยงไดครบทง 5 เสยง และเสยงวรรณยกตของ

พยางคกจะตรงกบรปวรรณยกตทปรากฏอยดวย

ลกษณะ

ค า



คาเปน

ก กลาง


ผนไดครบ 5 เสยง


เกย เกย เกย เกย เกย

กอง กอง กอง กอง กอง

จ กลาง จา จา จา จา จา

เจง เจง เจง เจง เจง





253


- แบบทดสอบการอานภาษาไทยชดท 1 การผนวรรณยกต คาอกษรกลางคาเปน


9.1 ขนน าเขาสบทเรยน (เรยนแบบเผชญหนา)


1) แจงหวขอบทเรยนและ

ขนตอนการเรยนเรองการผน

วรรณยกต คาอกษรกลางคา

เปน

2) รองเพลง การผนอกษรกลาง

(R) พรอมคาราโอเกะ เพลง

การผนอกษรกลาง (ทานอง

เพลงชาง) ดงน

ผน ผน ผน ผน ผน

ผนอกษรกลางไมยาก

เรมจากทเสยงสามญ

แลวผนตอจน ครบ 5 เสยง

ตรงรป ตรงเสยงดวยนะจะ


1) รบทราบหวขอบทเรยนและ

ขนตอนการเรยน

2) รองเพลง (R) ตามผสอนพรอม

ดเนอเพลงจากคาราโอเกะ เพลง

การผนอกษรกลาง (ทานองเพลง

ชาง)

- คาราโอเกะ เพลง การผน

อกษรกลาง (ทานองเพลง

ชาง)

9.2 ขนสอน (เรยนแบบออนไลน)


3) ใหผเรยนเขาระบบ

การจดการเรยนร และเลอก


ผสมผสาน ตอนท 1

3) เขาระบบการจดการเรยนร

และเลอกกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสาน ตอนท 1 เรองการ

ผนวรรณยกต


(Learning Management

System: LMS)

254


เรองการผนวรรณยกต คาอกษร

กลางคาเปน

4) ใหผเรยนศกษาเนอหาพรอม

ฟงคาบรรยาย เรองการผน

วรรณยกต คาอกษรกลางคาเปน

5) ใหผเรยนดรปภาพ (I)

ประกอบการอธบายวธการแจก

ลกสะกดคา (S) แลวออกเสยง

ตาม

6) ใหผเรยนฟงเพลงการผน

อกษรกลาง (R) แลวทบทวน


7) ใหผเรยนเลนเกมแบบฝกหด

(G) ทายบทเรยนออนไลน

คาอกษรกลางคาเปน

4) ศกษาเนอหาพรอมฟงคา

บรรยาย เรองการผนวรรณยกต


5) ดรปภาพ (I) ประกอบ

การอธบายวธการแจกลกสะกด

คา (S) แลวออกเสยงตาม

6) ฟงเพลงการผนอกษรกลาง(R)

แลวทบทวนบทเรยนตามเนอหา

ของเพลง

7) เลนเกมแบบฝกหด (G) ทาย

บทเรยนออนไลน


ผสมผสาน ตอนท 1 เรอง

การผนวรรณยกต คาอกษร

กลางคาเปน

9.3 ขนสรป (เรยนแบบเผชญหนา)


8) อธบายสรป เร อง การผน


ว า อ ก ษ ร ก ล า ง ค า เ ป น ผ น

วรรณยกตไดมากทสดคอครบทง

5 เสยง โดยพนเสยงเปนเสยง

สามญ ผนดวยวรรณยกต เอก

โท ตร จตวา ตามลาดบ และ

เสยงวรรณยกตของพยางคกจะ

ตรงกบรปวรรณยกตทปรากฏอย

8) ชวยผสอนสรปและทา

ความเขาใจเรองการผน


แบบทดสอบการอาน

ภาษาไทยชดท 1 การผน

วรรณยกต คาอกษรกลาง

คาเปน

255


ดวย เชน ปา ปา ปา ปา ปา

เปนตน

9) แบงกลมผเรยน กลมละ 6

คน แบบคละความสามารถ เกง

กลาง ออน และฝกรองเพลง

การผนอกษรกลาง

10) ใหแบบทดสอบการอาน



กลมละ 1 ชด และชวยกนผน

วรรณยกตคาทกาหนดและอาน

ออกเสยงใหถกตอง

11) ใหผเรยนทดสอบการอาน

รายบคคลดวย แบบทดสอบ

การอานภาษาไทยชดท 1

การผนวรรณยกต คาอกษรกลาง

คาเปน

9) เขากลมตามทกาหนดและฝก

รองเพลงการผนอกษรกลาง

10) แตละกลมฝกผนวรรณยกต

และอานคาในแบบทดสอบ


การผนวรรณยกต คาอกษรกลาง

คาเปน

11) ทดสอบการอานดวย

แบบทดสอบการอานภาษาไทย

ชดท 1 การผนวรรณยกต




2) กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานตอนท 1 เรองการผนวรรณยกต คาอกษรกลางคาเปน

3) แบบทดสอบการอานภาษาไทยชดท 1 การผนวรรณยกต คาอกษรกลางคาเปน

4) คาราโอเกะ เพลง การผนอกษรกลาง (ทานองเพลงชาง)

256


สงทตองการวด วธการวด เครองมอวด เกณฑการ

ประเมนผล

ดานความร (Knowledge)

- ระบเสยงวรรณยกตของคา

อกษรกลางคาเปนไดถกตอง

การทดสอบ

การอาน

แบบทดสอบ


ชดท 1 การผน


คาอกษรกลาง

คาเปน



ดานทกษะ/กระบวนการ

(Process)

- อานคาทเปนอกษรกลางคา

เปนไดถกตองชดเจนตามเสยง





ระบเสยงวรรณยกต

ของคาอกษรกลางคา

เปนไดถกตอง


ชดเจนและบอกเสยง

วรรณยกตไดถกตอง













หรอบอกเสยง

วรรณยกตไมถกตอง

หรออานไมได


กาหนด

อานคาทเปนอกษร

กลางคาเปนแตได

ถกตองชดเจนตาม

เสยงวรรณยกต

257

แบบบนทกแบบทดสอบการอานภาษาไทยชดท 1

เรอง การผนวรรณยกต ค าอกษรกลางค าเปน

ชอ.........................................................................................................ชน...................เลขท.................

ค าชแจง ใหนกเรยนอานคาศพททกาหนดใหถกตองชดเจนและผประเมนทาเครองหมาย ในชอง

คะแนนตามเกณฑการอานทกาหนด

ท ค าศพท เสยงวรรณยกต คะแนน

หมายเหต 2 1 0

1 จวน สามญ

2 โกง เอก

3 ปน โท

4 บอน เอก

5 ซอว สามญ/ตร

6 ตวมเตยม โท/โท

7 เตา โท

8 อว ตร

9 ปย จตวา

10 เจอยแจว โท/โท

รวม (คะแนน)

เกณฑการแปลผลคะแนน

ระดบด อานไดคะแนนรวม 16-20 คะแนน

ระดบพอใช อานไดคะแนนรวม 12-15 คะแนน

ระดบปรงปรง อานไดคะแนนรวมนอยกวา 12 คะแนน

หมายเหต : อานผดแลวอานใหมไดถกตองทนทไมถอวาอานผด

258

แบบทดสอบการอานภาษาไทยชดท 1

เรอง การผนวรรณยกต ค าอกษรกลางค าเปน

ค าชแจง ใหนกเรยนอานคาศพททกาหนดใหถกตองชดเจน

ท ค าศพท

1 จวน

2 โกง

3 ปน

4 บอน

5 ซอว

6 ตวมเตยม

7 เตา

8 อว

9 ปย

10 เจอยแจว


259



…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………






…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……


…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……


…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

ลงชอ ......................................................



260




แผนท 4 เรอง การผนวรรณยกตค าอกษรสงค าเปน เวลาเรยน 50 นาท






2. ตวชวด




อกษรสงคาเปน พนเสยงเปนเสยงจตวา ผนได 3 เสยง อกษรสงคาเปนทไมมรปวรรณยกตจะ

ผนเปนเสยงจตวา และผนดวยรปวรรณยกตเอก โท เปนเสยง เอก โท เชน ห ห ห เปนตน



- ระบเสยงวรรณยกตของคาอกษรสงคาเปนไดถกตอง


- อานคาทเปนอกษรสงคาเปนไดถกตองชดเจนตามเสยงวรรณยกต

261


5.1 มวนย




การผนวรรณยกตอกษรสงคาเปน พนเสยงเปนเสยงจตวา ผนดวยรปวรรณยกตเอก โท เปน

เสยง เอก โท เชน ผา ผา ผา เปนตน

อกษรสง คาเปน จะมพนเสยงเปนเสยงจตวา เชน ผา ผ ขาว

ผนดวย อ เปน เสยงเอก เชน ผา ผ ขาว

ผนดวย อ เปน เสยงโท เชน ผา ขาว

จะเหนวา อกษรสงคาเปนผนไดดงน

ลกษณะ

ค า



คาเปน

ข สง ขา ขา ขา พนเสยงเปนเสยง

จตวา ผนได 3 เสยง

อกษรสงคาเปนทไม

มรปวรรณยกตจะ

ผนเปนเสยงจตวา

และผนดวยรป

วรรณยกตเอก โท

เปนเสยง เอก โท

ข สง ขาว ขาว ขาว

ผ สง ผา ผา ผา

ฝ สง ฝาย ฝาย ฝาย

ส สง เสอ เสอ เสอ





262


- แบบทดสอบการอานภาษาไทยชดท 3 การผนวรรณยกตคาอกษรสงคาเปน






วรรณยกตอกษรสงคาเปน

2) รองเพลง การผนอกษรสง

(R) พรอมคาราโอเกะ เพลงการ

ผนอกษรสง (ทานองเพลงเปด

อาบนาในคลอง) ดงน

อกษรสง จะผนได 3 เสยง

พนเสยงจตวา

ตามดวยเสยงเอกและเสยงโท

ขา ขา ขา ขา เปนเสยงจตวา

ถาลองผนดนา

จะไดเสยงวา ขา ขา ขา ไง





การผนอกษรสง (ทานองเพลง

เปดอาบนาในคลอง)

- คาราโอเกะ เพลงการผน

อกษรสง (ทานองเพลงเปด

อาบนาในคลอง)



3) ใหผเรยนเขาระบบ

การจดการเรยนร และเลอก

กจกรรมการเรยนแบบผสม

ผสานตอนท 3 เรองการผน

วรรณยกตคาอกษรสงคาเปน



ผสมผสานตอนท 3 เรองการผน




System: LMS)

263








ตาม


อกษรสง (R) แลวทบทวน






คาอกษรสงคาเปน

5) ดรปภาพ (I) ประกอบ

การอธบายวธการแจกลกสะกด

คา (S) แลวออกเสยงตาม

6) ฟงเพลงการผนอกษรสง (R)






ผสมผสานตอนท 3 เรอง

การผนวรรณยกตคาอกษร

สงคาเปน



8) อธบายสรปเรองการผน

วรรณยกตคาอกษรสงคาเปนวา

พนเสยงเปนเสยงจตวา ผนได 3

เสยง อกษรสงคาเปนทไมมรป

วรรณยกตจะผนเปนเสยงจตวา

และผนดวยรปวรรณยกตเอก โท

เปนเสยง เอก โท เชน ห ห ห

เปนตน






วรรณยกตคาอกษรสงคา

เปน

264



คน (กลมเดมจากคาบทแลว)

แบบคละความสามารถ เกง

กลาง ออน และฝกรองเพลง

การผนอกษรสง










การผนวรรณยกตคาอกษรสง

คาเปน


รองเพลงการผนอกษรสง




การผนวรรณยกตคาอกษรสง

คาเปน



ชดท 3 การผนวรรณยกต

คาอกษรสงคาเปน



2) กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานตอนท 3 เรองการผนวรรณยกตคาอกษรสงคาเปน

3) แบบทดสอบการอานภาษาไทยชดท 3 การผนวรรณยกตคาอกษรสงคาเปน

4) คาราโอเกะ เพลงการผนอกษรสง (ทานองเพลงเปดอาบนาในคลอง)

265






อกษรสงคาเปนไดถกตอง


การอาน




วรรณยกตคาอกษร

สงคาเปน




(Process)

- อานคาทเปนอกษรสงคา







ของคาอกษรสงคา











- อานไดชา มการ

สะกดคาแลวจงอาน

แตอานไดตามเวลาท

กาหนด







กาหนด

อานคาทเปนอกษรสง

คาเปนไดถกตอง



266


เรอง การผนวรรณยกต ค าอกษรสงค าเปน

ชอ.........................................................................................................ชน...................เลขท.................





1 ฝน จตวา

2 เสอ เอก

3 ฐาน จตวา

4 ผอง เอก

5 เของ เอก

6 หางเสอ จตวา/จตวา

7 หาว โท

8 ถวน โท

9 หน จตวา

10 สวน เอก







267


เรอง การผนวรรณยกต ค าอกษรสงค าเปน



1 ฝน

2 เสอ

3 ฐาน

4 ผอง

5 เของ

6 หางเสอ

7 หาว

8 ถวน

9 หน

10 สวน


268



…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………






…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……


…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……


…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

ลงชอ ......................................................



269




แผนท 5 เรอง การผนวรรณยกตค าอกษรต าค าเปน เวลาเรยน 50 นาท






2. ตวชวด




อกษรตาคาเปน พนเสยงเปนเสยงสามญ เชน ชาว โทน งา คน เลย หากผนดวยรปวรรณยกต

เอก โท เปนเสยงโท ตร ตามลาดบ เชน คาวา นา รปเอกเสยงโท, นา รปโทเสยงตร



- ระบเสยงวรรณยกตของคาอกษรตาคาเปนไดถกตอง


- อานคาทเปนอกษรตาคาเปนไดถกตองชดเจนตามเสยงวรรณยกต

270


5.1 มวนย




การผนวรรณยกตอกษรตาคาเปน พนเสยงเปนเสยงสามญ ผนดวยรปวรรณยกตเอก โท เปน

เสยงโท ตร อกษรตาคาเปน ผนไดดงน

อกษรตา คาเปน จะมพนเสยงเปนเสยงสามญ เชน โค เนน ชาว โทน งา คน เลย

ผนดวย อ เปน เสยงโท เชน โค เนน ชาว โทน งา คน เลย

ผนดวย อ เปน เสยงตร เชน โค เนน ชาว โทน งา คน เลย

ลกษณะ

ค า



คาเปน

ค ตา คา คา คา พนเสยงเปนเสยง

สามญ ผนได 3 เสยง

อกษรตาคาเปน ผน

ดวยรปสามญเปน

เสยงสามญ ผนดวย

รปเอกไดเสยงโท ผน

ดวยรปโทไดเสยงตร

น ตา นา นา นา

ท ตา ทา ทา ทา

ย ตา ยา ยา ยา

ว ตา วาว วาว วาว





271


- แบบทดสอบการอานภาษาไทยชดท 4 การผนวรรณยกตคาอกษรตาคาเปน






วรรณยกตอกษรตาคาเปน

2) รองเพลง การผนอกษรต า


ผนอกษรตา (ทานองเพลง หน

มาล) ดงน

อกษรตาผนได 3 เสยง

ได 3 เสยง ได 3 เสยง

ไมมรปคอเสยงสามญ

รปเอกเสยงโท โทเสยงตร




ดเนอเพลงจาก คาราโอเกะ เพลง

การผนอกษรตา (ทานองเพลง

หนมาล)


อกษรตา (ทานองเพลง หน

มาล)



3) ใหผเรยนเขาระบบการ

จดการเรยนร และเลอกกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานตอนท

4 เรองการผนวรรณยกตอกษร

ตาคาเปน







System: LMS)



การผนวรรณยกตอกษรตา

คาเปน

272








ตาม


อกษรตา (R) แลวทบทวน






อกษรตาคาเปน

5) ดรปภาพ (I) ประกอบการ

อธบายวธการแจกลกสะกดคา

(S) แลวออกเสยงตาม

6) ฟงเพลงการผนอกษรตา (R)








วรรณยกตคาอกษรตาคาเปนวา

พนเสยงเปนเสยงสามญ ผนได 3

เสยง อกษรตาคาเปน ผนดวยรป

สามญเปนเสยงสามญ ผนดวย

วรรณยกตเอกไดเสยงโท ผนดวย

วรรณยกตโทไดเสยงตร




8) ชวยผสอนสรปและทาความ

เขาใจเรองการผนวรรณยกตคา



รองเพลงการผนอกษรตา



วรรณยกตคาอกษรตาคา

เปน

273


กลาง ออน และฝกรองเพลงการ

ผนอกษรตา



วรรณยกตคาอกษรตาคาเปน







การผนวรรณยกตคาอกษรตา

คาเปน




การผนวรรณยกตคาอกษรตา

คาเปน



ชดท 4 การผนวรรณยกตคา




2) กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานตอนท 4 เรองการผนวรรณยกตอกษรตาคาเปน

3) แบบทดสอบการอานภาษาไทยชดท 4 การผนวรรณยกตคาอกษรตาคาเปน

4) คาราโอเกะ เพลงการผนอกษรตา (ทานองเพลง หนมาล)

274






อกษรตาคาเปนไดถกตอง


การอาน





ตาคาเปน




(Process)

- อานคาทเปนอกษรตาคา







ของคาอกษรตาคา














กาหนด







กาหนด

อานคาทเปนอกษรตา

คาเปนไดถกตอง



275


เรอง การผนวรรณยกต ค าอกษรต าค าเปน

ชอ.........................................................................................................ชน...................เลขท.................





1 คนโพง สามญ/สามญ

2 นวย สามญ

3 ซง ตร

4 ยย โท/โท

5 รมราม โท/โท

6 คน ตร

7 ทอน สามญ

8 คอน โท/เอก

9 เฟอง โท

10 เคยว ตร







276


เรอง การผนวรรณยกต ค าอกษรต าค าเปน



1 คนโพง

2 นวย

3 ซง

4 ยย

5 รมราม

6 คน

7 ทอน

8 คอน

9 เฟอง

10 เคยว


277



…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………






…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……


…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……


…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

ลงชอ ......................................................



278




แผนท 6 เรอง การผนวรรณยกตค าอกษรต าทมเสยงคกบอกษรสง เวลาเรยน 50 นาท






2. ตวชวด




การผนวรรณยกตคาอกษรตาทมเสยงคกบอกษรสง โดยนาอกษรตาคกบอกษรสงทมเสยงเปน

คกนชวยผนจงจะผนไดครบ 5 เสยง ดวยการสบหลกเสยงกนและเสยงซากนตรงเสยงโท เชน คา เสยง

สามญ, ขา เสยงเอก, ขา-คา เสยงโท, คา เสยงตร, ขา เสยงจตวา



- ระบเสยงวรรณยกตของคาอกษรตาทมเสยงคกบอกษรสงไดถกตอง


- อานคาทเปนคาอกษรตาทมเสยงคกบอกษรสงไดถกตองชดเจนตามเสยงวรรณยกต

279


5.1 มวนย




การผนวรรณยกตคาอกษรตาทมเสยงคกบอกษรสง

อกษรกลางผนไดครบทง 5 เสยง ขณะทอกษรสงและอกษรตาไมสามารถผนครบ 5 เสยงได

ทงยงมรปและเสยงไมตรงกน แตมวธผนอกษรสง อกษรตาใหครบ 5 เสยงได โดยนาอกษรตาคกบ

อกษรสงทมเสยงเปนคกนชวยผนจงจะผนไดครบ 5 เสยง ซงอกษรตาค ม 14 ตว ทมเสยงเขาคกบ

อกษรสง ไดแก

อกษรต า อกษรสง

ค ฅ ฆ เสยงคกบ ข ฃ

ช ฌ เสยงคกบ ฉ

ซ เสยงคกบ ศ ษ ส

ฑ ฒ ท ธ เสยงคกบ ฐ ถ

พ ภ เสยงคกบ ผ

ฟ เสยงคกบ ฝ

ฮ เสยงคกบ ห

อกษรตาคทมเสยงคกบอกษรสง สามารถผนคกนได ดงน

ลกษณะ

ค า



คาเปน




280






- แบบทดสอบการอานภาษาไทยชดท 5 การผนวรรณยกตคาอกษรตาทมเสยงคกบอกษรสง






วรรณยกตคาอกษรตาทมเสยงค

กบอกษรสง

2) รองเพลง การผนอกษรสง


ผนอกษรสง (ทานองเพลงเปด

อาบนาในคลอง) ดงน

อกษรสง จะผนได 3 เสยง

พนเสยงจตวา

ตามดวยเสยงเอกและเสยงโท

ขา ขา ขา

ขา เปนเสยงจตวา

ถาลองผนดนา

จะไดเสยงวา ขา ขา ขา ไง





การผนอกษรสง (ทานองเพลง

เปดอาบนาในคลอง)


อกษรสง (ทานองเพลงเปด

อาบนาในคลอง)


อกษรตา (ทานองเพลง หน

มาล)

281


3) รองเพลง การผนอกษรต า


ผนอกษรตา (ทานองเพลง หน

มาล)ดงน

อกษรตาผนได 3 เสยง

ได 3 เสยง ได 3 เสยง

ไมมรปคอเสยงสามญ

รปเอกเสยงโท โทเสยงตร

4) อธบายทบทวนเรองการผน

วรรณยกตคาอกษรสงและ

อกษรตา


ดเนอเพลงจาก คาราโอเกะ เพลง

การผนอกษรตา (ทานองเพลง

หนมาล)

4) ทบทวนความรเดมเรองการ

ผนวรรณยกตคาอกษรสงและ

อกษรตา



5) ใหผเรยนเขาระบบการ

จดการเรยนร และเลอกกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานตอนท

5 เรองการผนวรรณยกตคา

อกษรตาทมเสยงคกบอกษรสง














คาอกษรตาทมเสยงคกบอกษร

สง

7) ดรปภาพ (I) ประกอบการ

อธบายวธการแจกลกสะกดคา

(S) แลวออกเสยงตาม



System: LMS)




คาอกษรตาทมเสยงคกบ

อกษรสง

282



ตาม


อกษรสงและเพลงการผนอกษร

ตา (R) แลวทบทวนบทเรยนตาม

เนอหาของเพลง



8) ฟงเพลงการผนอกษรสงและ

เพลงการผนอกษรตา (R) แลว

ทบทวนบทเรยนตามเนอหาของ

เพลง







กบอกษรสงวา เปนการนาอกษร

ตาคกบอกษรสงทมเสยงเปนค

กนชวยผนจงจะผนไดครบ 5

เสยง ดวยการสบหลกเสยงกน

และเสยงซากนตรงเสยงโท เชน

คา เสยงสามญ, ขา เสยงเอก,

ขา-คา เสยงโท, คา เสยงตร, ขา

เสยงจตวา




กลาง ออน





11) เขากลมตามทกาหนด



วรรณยกตคาอกษรตาทม

เสยงคกบอกษรสง

283





กบอกษรสง กลมละ 1 ชด และ

ชวยกนผนวรรณยกตคาท

กาหนดและอานออกเสยงให

ถกตอง




การผนวรรณยกตคาอกษรตาทม





การผนวรรณยกตคาอกษรตาทม




ชดท 5 การผนวรรณยกตคา




2) กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานตอนท 5 เรองการผนวรรณยกตคาอกษรตาทมเสยงคกบ

อกษรสง

3) แบบทดสอบการอานภาษาไทยชดท 5 การผนวรรณยกตคาอกษรตาทมเสยงคกบอกษรสง

4) คาราโอเกะ เพลงการผนอกษรสง (ทานองเพลงเปดอาบนาในคลอง)

5) คาราโอเกะ เพลงการผนอกษรตา (ทานองเพลง หนมาล)

284







ไดถกตอง


การอาน





ตาทมเสยงคกบ

อกษรสง




(Process)

- อานคาทเปนคาอกษรตาทม

เสยงคกบอกษรสงไดถกตอง

ชดเจนตามเสยงวรรณยกต





ของคาอกษรตาทม

เสยงคกบอกษรสงได

ถกตอง













กาหนด







กาหนด

อานคาทเปนคาอกษร

ตาทมเสยงคกบอกษร

สงไดถกตองชดเจน




285


เรอง การผนวรรณยกตค าอกษรต าทมเสยงคกบอกษรสง

ชอ.........................................................................................................ชน...................เลขท.................





1 พอง สามญ

2 แฟง สามญ

3 อาคาร สามญ/สามญ

4 ชนผา สามญ/โท

5 ประทน เอก/โท

6 ผอง จตวา

7 แฝง จตวา

8 ขาน จตวา

9 ฉนเฉยว จตวา/จตวา

10 ถน เอก







286


เรอง การผนวรรณยกตค าอกษรต าทมเสยงคกบอกษรสง



1 พอง

2 แฟง

3 อาคาร

4 ชนผา

5 ประทน

6 ผอง

7 แฝง

8 ขาน

9 ฉนเฉยว

10 ถน


287



…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………






…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……


…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……


…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

ลงชอ ......................................................



288




แผนท 12 เรอง ทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน เวลาเรยน 50 นาท






2. ตวชวด





พยางคหรอคา ม 4 รป ไดแก อ อ อ อ สวนเสยงวรรณยกตไทยม 5 เสยง ไดแก เสยงสามญ เสยง

เอก เสยงโท เสยงตร และเสยงจตวา โดยการเปลยนระดบเสยงใหตางกน ทาใหคามความหมาย

ตางกน



-


- อานภาษาไทยไดถกตองชดเจน

289


5.1 มวนย





พยางคหรอคา ม 4 รป ไดแก อ อ อ อ สวนเสยงวรรณยกตไทยม 5 เสยง ไดแก เสยงสามญ

เสยงเอก เสยงโท เสยงตร และเสยงจตวา โดยการเปลยนระดบเสยงใหตางกน ทาใหคามความหมาย

ตางกน คาทกคามเสยงวรรณยกต โดยบางคามรปและเสยงวรรณยกต แตบางคามรปวรรณยกตไมตรง

กบเสยงวรรณยกต ขนอยกบพยญชนะตนตามไตรยางค เสยงสนยาวของสระและมาตราตวสะกด ดงน

1) อกษรกลางม 9 ตว ผนวรรณยกตดงน

คาเปน พนเสยงเปนสามญ ผนดวยวรรณยกต เอก โท ตร จตวา ตามลาดบ เชน ปา ปา ปา

ปา ปา เปนตน

คาตาย พนเสยงเปนเสยงเอก ผนดวยวรรณยกตโท ตร จตวา เปนเสยงโท ตร จตวา เชน ปะ

ปะ ปะ ปะ ปะ เปนตน

2) อกษรสง ม 11 ตว ผนวรรณยกตดงน

คาเปน พนเสยงเปนเสยงจตวา ผนดวยรปวรรณยกตเอก โท เปนเสยง เอก โท เชน ผา ผา ผา

เปนตน

คาตาย พนเสยงเปนเสยงเอก ผนดวยรปวรรณยกตโท เปนเสยงโท เชน ผะ ผะ เปนตน

3) อกษรตา ม 24 ตว ผนวรรณยกตดงน

คาเปน พนเสยงเปนเสยงสามญ ผนดวยรปวรรณยกตเอก โท เปนเสยงโท ตร เชน นา นา นา

เปนตน

คาตาย สระเสยงสน พนเสยงเปนเสยงตร ผนดวยรปวรรณยกตเอก จตวา เปนเสยงโท จตวา

เชน นะ นะ นะ เปนตน สระเสยงยาว พนเสยงเปนเสยงโทผนดวยวรรณยกตโท จตวา เปนเสยงตร

จตวา เชน โนต โนต โนต เปนตน

290

อกษรทง 3 หม คอ อกษรสง อกษรกลาง อกษรตา จะผนวรรณยกตไดไมเทากน อกษรกลาง

คาเปนผนวรรณยกตไดมากทสดคอครบทง 5 เสยง สวนอกษรสงและอกษรตาผนไดไมครบ ถาจะผน

อกษรสงและอกษรตาใหครบจะตองทาความเขาใจเรองอกษรคและอกษรเดยวซงมลกษณะดงน

อกษรคกบอกษรสงทเปนคกนน ตางกผนวรรณยกตไดไมครบทง 5 เสยง ตองใชเสยงทเปนค

กนชวยผนจงจะผนไดครบ 5 เสยง เชน

คา

คา ขา คา ขา

ขา

ลกษณะ

ค า



คาเปน

ก กลาง กา กา กา กา กา ผนไดครบ 5 เสยง





คาตาย

ก กลาง กะ กะ กะ กะ ผนไดครบ 4 เสยง


ข สง

สระเ

สยงส

น ขะ ขะ ผนรวมไดครบ 4 เสยง


เสยงซากนตรงเสยงโท ค ตา คะ คะ คะ

ข สง

สระเ

สยงย

าว ขาก ขาก ผนรวมไดครบ 4 เสยง


เสยงซากนตรงเสยงโท ค ตา คาก คาก คาก

ทมา: พศศร กมลเวชช. ครบครนเรองวรรณยกต (กรงเทพ: หอรตนชยการพมพ, 2543), 48.

291






- แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน


9.1 ขนน าเขาสบทเรยน


1) แจงผลคะแนนจากการ

ทดสอบของแตละแบบทดสอบ

2) ทบทวนเนอหาเรองการผน


1) รบทราบผลคะแนนจากการ

ทดสอบของแตละแบบทดสอบ

2) ทาความเขาใจและทบทวน

เนอหาเรองการผนวรรณยกต

9.2 ขนสอน


3) วดความสามารถในการอาน

ภาษาไทยของผเรยนดวยแบบ

ประเมนความสามารถในการ

อานภาษาไทยหลงเรยน

4) แจงผลการประเมน


ภาษาไทยแกผเรยนรายบคคล

3) รบการประเมนความสามารถ

ในการอานภาษาไทยหลงเรยน

4) รบทราบผลการประเมน






292

9.3 ขนสรป


5) ใหผเรยนตอบแบบประเมน

ความพงพอใจทมตอรปแบบ

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม



6) พดคย ตอบคาถามเมอผเรยน

สงสยและสรปการเรยนเรอง


5) ตอบแบบประเมนความพง

พอใจทมตอรปแบบกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เพอสงเสรมความสามารถ

ในการอานภาษาไทย

6) พดคย ซกถามและสรป

การเรยนเรองการผนวรรณยกต

- แบบประเมนความพง

พอใจทมตอรปแบบ


ผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เพอสงเสรม




1) แบบประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน

2) แบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค



สงทตองการวด วธการวด เครองมอวด เกณฑการประเมนผล

ดานทกษะ/

กระบวนการ

(Process)

- อานภาษาไทยได

ถกตองชดเจน

การทดสอบการอาน แบบประเมน



กอนเรยน



293




1) ความสามารถใน

การอานภาษาไทยแต

ละค า


















กาหนด

294



…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………






…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……


…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………...……


…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….………………………

ลงชอ ...................................................... (ผสอน)



295

แบบประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรม

แผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

ชอผประเมนรปแบบ............................................................................................................................. .





....................................................................................... .........................................................................

ค าชแจง

1. เครองมอนสรางขน เพอวตถประสงคในการประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรมการเรยน


2. ในแตละสวนของแบบประเมนคณภาพ ประกอบดวยคาถามเกยวกบวตถประสงคของ

แผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

3. โปรดทาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทาน โดยมเกณฑในการ

พจารณา ดงน






296




1.1 ความเหมาะสมและความสอดคลองของ

จดประสงคและเนอหา

2. คณลกษณะอนพงประสงค


คณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนกบจดประสงค


3.1 ความเหมาะสมและความสอดคลองของเนอหา

กบจดประสงค

3.2 ความเหมาะสมและความสอดคลองกบการวด

และประเมนผล



สมรรถนะสาคญของผเรยนกบจดประสงค


5.1 การใชเทคนค Game ดวยการเลนเกมใน

แบบฝกหดมความเหมาะสมและความสอดคลองกบ


5.2 การใชเทคนค Rhyme ดวยการรองเพลง

เกยวกบเนอหาบทเรยนมความเหมาะสมและความ

สอดคลองกบจดประสงคและเนอหา

5.3 การใชเทคนค Image ดวยการใชรปภาพเพอ

ชวยใหนกเรยนจดจาการอานคาศพทมความเหมาะ -

สมและความสอดคลองกบจดประสงคและเนอหา

297

รายการประเมน ระดบคณภาพ หมายเหต

5 4 3 2 1

5. กจกรรมการเรยนการสอน (ตอ)

5.4 การใชเทคนค Spelling ดวยการสอนแบบแจก

ลกและสะกดคาจากคาทคนเคยมความเหมาะสม

และความสอดคลองกบจดประสงคและเนอหา

5.5 การแบงกลมผเรยนแบบคละความสามารถเพอ

ชวยกนหดอานคาในแบบทดสอบมความเหมาะสม

และความสอดคลองกบจดประสงคและเนอหา

6. การประเมนผล

6.1 ความเหมาะสมและความสอดคลองของการ

ประเมนผลกบจดประสงค

6.2 ความเหมาะสมและความสอดคลองของการ

ประเมนผลกบกจกรรมการเรยนการสอน

6.3 ความเหมาะสมและความสอดคลองของเกณฑ

การประเมนผลกบการประเมนผล

7. สอและแหลงการเรยนร

7.1 ความเหมาะสมและความสอดคลองของสอกบ

กจกรรมการเรยนร

7.2 ความเหมาะสมและความสอดคลองของเพลงกบ

เนอหาบทเรยน

298



8. ขอเสนอแนะเพมเตมส าหรบแผนการจดการเรยนร

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………….…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………….…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ..................................................................................

(.........................................................................)

วนท.............../............................../....................

299

แบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เรองการผนวรรณยกต

ชอผประเมนรปแบบ............................................................................................................................. .





............................................................................................................................. ...................................

ค าชแจง

1. เครองมอนสรางขน เพอวตถประสงคในการประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS แบงการประเมนออกเปน 2 สวน ดงน

สวนท 1 ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

สวนท 2 ดานระบบการจดการเรยนร

2. โปรดทาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทาน โดยมเกณฑในการพจารณา ดงน








สวนท 1 ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

1. มการแนะนาวตถประสงคและโครงสรางรายวชา

2. มการแจงขอกาหนดของรายวชาทผเรยนจะปฏบต

ตามไวอยางชดเจน

300



สวนท 1 ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS (ตอ)

3. มการระบความรทจาเปนตองมกอนสาหรบรายวชา

ไวอยางชดเจน

4. การประเมนสามารถวดวตถประสงคการเรยน และ

สอดคลองกบกจกรรมการเรยน

5. มการระบเกณฑการใหคะแนนอยางชดเจน

6. การนาเสนอมความนาสนใจ

7. การเรยงลาดบเนอหามความเหมาะสม

8. ใชภาษาถกตอง เหมาะสมกบผเรยน

9. ความยาวของการนาเสนอเนอหาแตละเรองมความ


10. กจกรรมเกมแบบฝกหด (Game) ชวยสงเสรมให

บรรลถงวตถประสงคการเรยน

11. เนอเพลงในบทเรยน (Rhyme) ชวยสงเสรมให

จดจาเนอหาบทเรยน

12. ภาพประกอบ (Image) มความเหมาะสม

สอดคลองกบเนอหา และนาสนใจ

13. คาอธบายการแจกลกสะกดคา (Spelling) เขาใจ

งายและชดเจน

14. กจกรรมการเรยนเปดโอกาสใหมการปฏสมพนธท

สงเสรมการเรยน

15. มการปอนกลบเพอเสรมแรงอยางเหมาะสม

16. การออกแบบผงงาน (Flow Chart) มความ


301



สวนท 1 ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS (ตอ)

17. การออกแบบสตอรบอรด (Story Board) มความ


18. เอกสารคมอการใชระบบการจดการเรยนรมความ



1. ความเสถยรของระบบ

2. ความสะดวกรวดเรวในการใชงานหนาจอ

3. การออกแบบหนาจอมความเหมาะสมและสวยงาม

4. การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน

5. รปแบบตวอกษร มขนาด ส ชดเจน อานงายและ

เหมาะสมกบผเรยน

6. ลกษณะปม สญลกษณและสวนนาทางตาง ๆ ของ

บทเรยนออนไลน สอสารไดถกตองและชดเจนกบ

ผเรยน

7. เกมแบบฝกหดจากการใช เทคนค Game ใน

บทเรยนออนไลนมปฏสมพนธรวดเรวและถกตอง

8. คารองและเสยงเพลงจากการใชเทคนค Rhyme

ดวยการใชเพลงเกยวกบเนอหาบทเรยนมคณภาพ

เหมาะสม ชดเจน นาสนใจ

9. ภาพประกอบบทเรยนจากการใชเทคนค Image ม

คณภาพชดเจน

302



สวนท 2 ดานระบบการจดการเรยนร (ตอ)

10. เสยงบรรยายในบทเรยนวธการแจกลกสะกดคา

จากการใชเทคนค Spelling มคณภาพเหมาะสม

ชดเจนและนาสนใจ

11. เสยงประกอบบทเรยนมคณภาพเหมาะสม ชดเจน

และนาสนใจ

12. การเชอมโยงขอมลแหลงการเรยนรทหลากหลาย

ขอเสนอแนะเพมเตม………………………..............…………………………………………………................…………

…………………………………………………………………………………………………………….………………….……………

………………………………………………………………………………………………………………………...........................

.......………………….………………………………………………………………………………………………………….............

ลงชอ..................................................................................

(...............................................................................)

วนท................../....................................../....................

303

แบบบนทกคะแนนการประเมน

ความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน

ชอ................................................................................................................................ชน...................เลขท.................

ค าชแจง ใหนกเรยนอานค าศพททก าหนดใหถกตองชดเจนและผประเมนท าเครองหมาย ในชองคะแนนตาม

เกณฑการอานทก าหนด



๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐

๑ เผอแผ เอก/เอก ๒๑ น าตาลปบ ตร/สามญ/เอก

๒ ถก เอก ๒๒ เคยว โท

๓ ฝาด เอก ๒๓ สนทด จตวา/ตร

๔ ก ากวม สามญ/สามญ ๒๔ ล ามาบน า สามญ/โท/ตร

๕ บากบน เอก/เอก ๒๕ ผมเผา จตวา/โท

๖ งอมแงม สามญ/สามญ ๒๖ ขบคด เอก/ตร

๗ วบวบ ตร/ตร ๒๗ โหดเหยม เอก/โท

๘ ฮวบฮาบ โท/โท ๒๘ บวย ตร

๙ ฉอฉล โท/จตวา ๒๙ จอกแจก โท/โท

๑๐ ผบ เอก ๓๐ ฟงเฟอ ตร/ตร

๑๑ ฉดฉาด เอก/เอก ๓๑ งดแงะ ตร/ตร

๑๒ ปนปวน เอก/เอก ๓๒ แทบ โท

๑๓ เกยะ ตร ๓๓ ห าหน โท/เอก

๑๔ ซม โท ๓๔ ฉด เอก

๑๕ ละเมาะ ตร/ตร ๓๕ เขยด เอก

๑๖ ฟาก โท ๓๖ กวยเตยว จตวา/จตวา

๑๗ หว โท ๓๗ แปด ตร

๑๘ ฉตร เอก ๓๘ เวงวาง ตร/ตร

๑๙ แถบ เอก ๓๙ คกคก ตร/ตร

๒๐ อ าอง โท/โท ๔๐ หมายมาด จตวา/โท

คะแนนทได

ส าหรบคร

304

เกณฑการประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย


๒ คะแนน (ด) ๑ คะแนน (พอใช) ๐ คะแนน (ปรบปรง)

๑) ความสามารถใน


แตละค า













กาหนด





กาหนด

ลงชอ....................................................ผประเมน

(.......................................................)

305

แบบประเมนความสามารถ

ในการอานภาษาไทยกอนเรยน

ค าชแจง ใหนกเรยนอานค าศพททก าหนดใหถกตองชดเจน

ท ค าศพท ท ค าศพท

๑ เผอแผ ๒๑ นาตาลปบ

๒ ถก ๒๒ เคยว

๓ ฝาด ๒๓ สนทด

๔ กากวม ๒๔ ลามาบนา

๕ บากบน ๒๕ ผมเผา

๖ งอมแงม ๒๖ ขบคด

๗ วบวบ ๒๗ โหดเหยม

๘ ฮวบฮาบ ๒๘ บวย

๙ ฉอฉล ๒๙ จอกแจก

๑๐ ผบ ๓๐ ฟงเฟอ

๑๑ ฉดฉาด ๓๑ งดแงะ

๑๒ ปนปวน ๓๒ แทบ

๑๓ เกยะ ๓๓ หาหน

๑๔ ซม ๓๔ ฉด

๑๕ ละเมาะ ๓๕ เขยด

๑๖ ฟาก ๓๖ กวยเตยว

๑๗ หว ๓๗ แปด

๑๘ ฉตร ๓๘ เวงวาง

๑๙ แถบ ๓๙ คกคก

๒๐ อาอง ๔๐ หมายมาด

ส าหรบนกเรยน

306

แบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยน


ค าชแจง

1. แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย ประกอบดวย 4 ดาน คอ

1) ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน 2) ดานกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

3) ดานเนอหา 4) ดานประโยชนทไดรบจากการเรยนดวยกจกรรม จานวน 22 ขอ

2. โปรดทาเครองหมาย ลงในชองความคดเหน โดยมเกณฑการประเมน ดงน

5 หมายถง ระดบมากทสด

4 หมายถง ระดบมาก

3 หมายถง ระดบปานกลาง

2 หมายถง ระดบพอใช

1 หมายถง ระดบควรปรบปรง

กจกรรมการเรยนการสอน ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1


1 การนาเสนอบทเรยนนาสนใจ

2 บทเรยนออนไลนงายตอการใชงานและเขาถงขอมล

3 ขนาดตวอกษรอานงายชดเจน

4 รปภาพมความชดเจนสอดคลองกบเนอหา

5 สของบทเรยนสวยงาม สบายตา

6 ความยาวของการนาเสนอเนอหาแตละหนวย/ตอน


7 เสยงประกอบบทเรยนมคณภาพเหมาะสม ชดเจน

นาสนใจ

307

กจกรรมการเรยนการสอน ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (ตอ)

8 มการเชอมโยงขอมลแหลงการเรยนรทหลากหลาย

9 ผลปอนกลบมความเหมาะสมกบผเรยน


10 การปฐมนเทศชวยใหเขาใจวธการใชบทเรยนมากขน

11 วธการทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทย


12 การเลนเกมในแบบฝกหดชวยสรางความเขาใจในบทเรยน

13 การรองเพลงชวยในการจดจาเนอหาบทเรยน

14 รปภาพประกอบบทเรยนชวยใหเขาใจเนอหาบทเรยน

15 การหดสะกดคาชวยใหจาวธการอานคาไดมากขน


16 โครงสรางเนอหาชดเจน เหมาะสม

17 สอดคลองกบวตถประสงค

18 เนอหาบทเรยนเขาใจงาย


19 นกเรยนไดรบความรจากการศกษาบทเรยนออนไลน

20 นกเรยนสามารถอานภาษาไทยไดมากขน

21 นกเรยนมความกระตอรอรนทจะเขารวมกจกรรมการ

เรยน

22 นกเรยนมความพงพอใจตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถใน


308

ขอเสนอแนะเพมเตม

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................

............................................................................................................................. ...................................

ขอบคณนกเรยนทใหความรวมมอในการตอบแบบประเมน

309

ภาคผนวก ค ผลการตรวจสอบคณภาพเครองมอ

310

ผลการตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในงานวจย


1.1 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ขอคาถามของ

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน จากผเชยวชาญ

จานวน 3 ทาน

1.2 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง ( IOC) ขอคาถามของ

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางดานเนอหาการสอนภาษาไทย จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน

1.3 ขอมลการสมภาษณจากผเชยวชาญ จานวน 6 ทาน



2.1 วเคราะหการประเมนคณภาพของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถในการอานภาษาไทย จากผเชยวชาญ จานวน 10 ทาน

2.2 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบประเมน

คณภาพรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถใน

การอานภาษาไทย จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน


3.1 วเคราะหการประเมนคณภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต จากผเชยวชาญ จานวน 10 ทาน


คณภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน

4. กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต


4.1.1 วเคราะหการประเมนคณภาพของกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS จากผเชยวชาญ จานวน 6 ทาน

4.1.2 วเคราะหการประเมนคณภาพของกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

311

ดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ดานระบบการจดการ จากผเชยวชาญ จานวน 6 ทาน

4.2 แบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรอง


4.2.1 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของ

แบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ดาน

การออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน

4.2.2 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของ

แบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ดาน

ระบบการจดการ จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน


5.1 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของเกณฑการ

ประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน

5.2 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของคาในแบบ

ประเมนความสามารถในการอานภาษาไทย จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน




ความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน

312


1.1 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง ( IOC) ขอคาถามของแบบ

สมภาษณแบบมโครงสรางดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน จากผเชยวชาญจานวน

3 ทาน

ตารางท 28 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบสมภาษณแบบมโครงสรางดาน

การออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ขอ

ท ขอค าถามในแบบสมภาษณ

ความคดเหนเฉลย

ของผเชยวชาญ คา

IOC แปลผล

1 2 3

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสาน

1 ผใหสมภาษณ ชอ…………………………………… 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

2 วฒการศกษา

ปรญญาตร

ปรญญาโท

ปรญญาเอก

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

3 สาขาวชาทจบการศกษา................................ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

4 ประสบการณการทางานในการจดการเรยน

การสอน/เปนผมความรความสามารถ

เกยวกบดานการออกแบบกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสาน..................................ป

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5 ตาแหนงหนาทในปจจบน

...............................

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

313


ขอ




IOC แปลผล

1 2 3


1 ทานคดวารปแบบกจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกต ควรมองคประกอบหรอปจจย

ดานใดบาง เพอใหผเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 1 ทอานภาษาไทยไมคลอง

สามารถผนวรรณยกตไดอยางถกตอง

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

2 ทานคดวากอนเรยนดวยกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการ

ผนวรรณยกต ซงประกอบดวยระบบการ

จดการเรยนรและบทเรยนออนไลน ผเรยน

ควรมคณลกษณะหรอความรความสามารถ

อยางไรบาง

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

3 ทานคดวาการสอนดวยกจกรรมการเรยน


ผนวรรณยกต ซงประกอบดวยระบบการ

จดการเรยนรและบทเรยนออนไลน ผสอน

ควรมคณลกษณะหรอความรความสามารถ

อยางไรบาง

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

314


ขอ




IOC แปลผล

1 2 3

ตอนท 2 ความเหนและแนวทางการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (ตอ)

4 ทานคดวาการนาเทคนค GRIS มาใชในการ

จดการเรยนการสอนแบบผสมผสานนน

เทคนค GRIS แตละเทคนคมความเหมาะสม

กบการจดกจกรรมการสอนแบบใด ระหวาง

แบบเผชญหนา แบบออนไลน หรอสามารถ

ใชไดทงสองแบบ

เทคนค GRIS

การจดกจกรรมการสอน

(ใสเครองหมาย )

แบบ


แบบ

ออนไลน

การเลนเกม

(Game)

วธการใหจา

ดวยคาคลอง

จองและจงหวะ

(Rhyme)

ใชรปภาพหรอ

สญลกษณทม

คาบรรยาย

(Image)

การสอนแบบ

แจกลกจากคา

ทคนเคย

(Spelling)

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

315


ขอ




IOC แปลผล

1 2 3

ตอนท 2 ความเหนและแนวทางการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (ตอ)

5 สาหรบผเรยนทอานภาษาไทยไมคลอง ทาน

คดวาควรมเครองมออะไรในกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ซง

ประกอบดวยระบบการจดการเรยนรและ

บทเรยนออนไลนจงจะเหมาะสมกบการ


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

6 ทานคดวาแบบฝกหดของกจกรรมการเรยน

แบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS (บทเรยน

ออนไลน) สาหรบผเรยนทอานภาษาไทยไม

คลองควรมลกษณะอยางไร

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

7 ทานคดวาการวดและประเมนผลการเรยนร

ในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS (บทเรยนออนไลน) ควรม

ลกษณะการทดสอบแบบใด

1.0 1.0 0 0.67 นาไปใชได

8 ทานคดวากจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS ควรแบงสดสวนการเรยน

แบบเผชญหนาและการเรยนดวยบทเรยน

ออนไลนเปนสดสวนเทาใดจงจะเหมาะสม

กบการสงเสรมความสามารถในการอาน

ภาษาไทย เพราะเหตใด

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

316


ขอ




IOC แปลผล

1 2 3


8

(ตอ)

การเรยนดวยบทเรยนออนไลน 50%

การเรยนแบบเผชญหนา 50%





การเรยนดวยบทเรยนออนไลน…………..

การเรยนแบบเผชญหนา…………………...

9 ขอเสนอแนะอน ๆ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

คาดชนความสอดคลอง มคาเฉลยเทากบ 0.96 น าไปใชได

1.2 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง ( IOC) ขอคาถามของแบบ

สมภาษณแบบมโครงสรางดานเนอหาการสอนภาษาไทย จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน

ตารางท 29 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบสมภาษณแบบมโครงสรางดาน

เนอหาการสอนภาษาไทย

ขอ




IOC แปลผล

1 2 3

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผเชยวชาญดานเนอหา เรอง การผนวรรณยกต

1 ผใหสมภาษณ ชอ…………………………………… 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

317


ขอ




IOC แปลผล

1 2 3

ตอนท 1 สถานภาพและขอมลทวไปของผเชยวชาญดานเนอหา เรอง การผนวรรณยกต (ตอ)

2 วฒการศกษา

ปรญญาตร

ปรญญาโท

ปรญญาเอก

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

3 สาขาวชาทจบการศกษา................................ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

4 ประสบการณการทางานในการจดการเรยน

การสอน/เปนผมความรความสามารถเกยว

กบดานการเรยนการสอนภาษาไทย............ป

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5 ตาแหนงหนาทในปจจบน............................... 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

ตอนท 2 ความเหนและแนวทางการจดเนอหาส าหรบการเรยนแบบผสมผสาน


1 ทานคดวารปแบบกจกรรมการเรยนแบบ


วรรณยกต ควรมองคประกอบหรอปจจยดาน

ใดบาง เพอใหผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท

1 ทอานภาษาไทยไมคลองสามารถผน

วรรณยกตไดอยางถกตอง

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

2 ทานคดวากอนเรยนเรองการผนวรรณยกต

ผเรยนควรมคณลกษณะหรอความรเรอง

ใดบาง

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

318


ขอ




IOC แปลผล

1 2 3


เรองการผนวรรณยกต (ตอ)

3 ทานคดวาการสอนเรองการผนวรรณยกต

ผสอนควรมคณลกษณะหรอความร

ความสามารถอยางไรบาง

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

4 ทานคดวาการสอนกจกรรมการเรยนแบบ


วรรณยกต ควรมลาดบเนอหาการสอนผน

วรรณยกตอยางไร

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5

ทานคดวาการนาเทคนค GRIS มาใชในการ

จดการเรยนการสอนแบบผสมผสานนน

เทคนค GRIS แตละเทคนคมความเหมาะสม

กบการจดกจกรรมการสอนแบบใด ระหวาง

แบบเผชญหนา แบบออนไลน หรอสามารถ

ใชไดทงสองแบบ

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

319


ขอ




IOC แปลผล

1 2 3



5

(ตอ) เทคนค GRIS

การจดกจกรรมการสอน

(ใสเครองหมาย )

แบบ


แบบ

ออนไลน


(Game)

วธการใหจาดวย

คาคลองจองและ


ใชรปภาพหรอ

สญลกษณทมคา


การสอนแบบแจก

ลกจากคาทคนเคย

(Spelling)

6 ทานคดวาแบบฝกหดหรอการฝกปฏบตแบบ

ใดทชวยสงเสรมความสามารถในการอาน


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

7 ทานคดวาการประเมนความสามารถในการ

อานภาษาไทยควรใชวธการหรอแบบประเมน

แบบใดจงจะเหมาะสม

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

320


ขอ




IOC แปลผล

1 2 3



8 จากวธการประเมนความสามารถในการอาน

ภาษาไทยในขอ 7 ทานคดวาเกณฑการ

ตดสนความสามารถในการอานภาษาไทย

ควรมเกณฑการประเมนดานใดบาง

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

9 ทานคดวากจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS ควรแบงสดสวนการเรยน

แบบเผชญหนาและการเรยนดวยบทเรยน

ออนไลนเปนสดสวนเทาใดจงจะเหมาะสมกบ

การสงเสรมความสามารถในการอาน

ภาษาไทย เพราะเหตใด







การเรยนดวยบทเรยนออนไลน…………..

การเรยนแบบเผชญหนา…………………...

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

10 ขอเสนอแนะอน ๆ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


321

1.3 ขอมลการสมภาษณจากผเชยวชาญ 2 ดาน ดานละ 3 ทาน รวมจานวน 6 ทาน

ตารางท 30 แสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญดานการออกแบบกจกรรม


หวขอการสมภาษณ สรปผลการสมภาษณ

1. ทานคดวารปแบบกจกรรมการเรยน


ผนวรรณยกต ควรมองคประกอบหรอ

ปจจยดานใดบาง เพอใหผเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 1 ทอานภาษาไทยไม

คลองสามารถผนวรรณยกตไดอยาง

ถกตอง

องคประกอบของรปแบบ แบงเปน 2 สวน

1. ออฟไลน ไดแก

1) ผเรยน ควรมการวเคราะหผเรยน ดงน

- ดานทศนคต

- ความสามารถในการใชคอมพวเตอร

- ระดบการศกษา

- เพศ

- กลมผเรยน เกง/กลาง/ออน

2) วเคราะหผสอน

- ความเชยวชาญและชานาญในเนอหา, บทเรยน

3) สภาพแวดลอม

- ความเหมาะสมของสถานทเรยน

2. ออนไลน ไดแก

- การเลอกเนอหา

- การออกแบบกจกรรม

- คณภาพสอ

- การประเมนผล

2. ทานคดวากอนเรยนดวยกจกรรมการ


เรองการผนวรรณยกต ซงประกอบดวย

ระบบการจดการเรยนรและบทเรยน

ออนไลน ผเรยนควรมคณลกษณะหรอ

ความสามารถ

- ใชคอมพวเตอรขนพนฐานได

- ผเรยนสามารถใชบทเรยนออนไลนเบองตนได

คณลกษณะ

- มความรบผดชอบ

322



ความรความสามารถอยางไรบาง - เขารวมกจกรรมสมาเสมอ

3. ทานคดวาการสอนดวยกจกรรมการ


เรองการผนวรรณยกต ซงประกอบดวย

ระบบการจดการเรยนรและบทเรยน

ออนไลน ผสอนควรมคณลกษณะหรอ


- ผสอนตองมความชานาญในการใช LMS, สอของ

ตนเอง

- มการปฐมนเทศการใชบทเรยน

- จดกจกรรมและเตรยมสอใหนาสนใจและเขาใจงาย

เหมาะกบผเรยน

- มความรในเนอหารายวชาภาษาไทย

4. ทานคดวาการนาเทคนค GRIS มาใชใน

การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน

นน เทคนค GRIS แตละเทคนคมความ

เหมาะสมกบการจดกจกรรมการสอนแบบ

ใด ระหวางแบบเผชญหนา แบบออนไลน

หรอสามารถใชไดทงสองแบบ

เทคนค GRIS ทง 4 เทคนคสามารถใชไดทงแบบ

ออนไลนและแบบเผชญหนา แตควรเลอกใชและ

ออกแบบใหเหมาะสมกบเนอหา

5. สาหรบผเรยนทอานภาษาไทยไมคลอง

ทานคดวาควรมเครองมออะไรในกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

ซงประกอบดวยระบบการจดการเรยนร

และบทเรยนออนไลนจงจะเหมาะสมกบ

การสงเสรมความสามารถในการอาน


สอการสอนควรใชรปภาพและเสยงประกอบการเรยน

แบงสอไดดงน

1) มลตมเดย

- Captivate

- PowerPoint

- คลปวดโอและมการอดเสยงบรรยาย

2) เอกสาร

- ไฟล DOC, ไฟล PDF

3) แหลงเรยนรเพมเตม

- Link เวบไซตหรอ YouTube ทเกยวของ

323



4) ตดตอผสอน

- แชทเสยงเพอฝกซอมกนระหวางผเรยน, สอบถามคร

- การสงงานออนไลน อาจใหอดเสยงตามโจทยท

กาหนดแลวแนบไฟลสงคร

6. ทานคดวาแบบฝกหดของกจกรรมการ


(บทเรยนออนไลน) สาหรบผเรยนทอาน

ภาษาไทยไมคลองควรมลกษณะอยางไร

- แบบตวเลอก (ปรนย)

- แบบจบคคากบเสยงวรรณยกต

- การพมพเตมคา เชน ขาว เปนเสยงวรรณยกตใด

- เรยนเนอหาออนไลนแลวนาเสนองานหนาหอง

7. ทานคดวาการวดและประเมนผลการ

เรยนรในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS (บทเรยนออนไลน) ควร

มลกษณะการทดสอบแบบใด

- วดผลตามสภาพจรง โดยมการวดผลกอนเรยน

ระหวางเรยนและหลงเรยน

- ตงเกณฑรบรคมาวดผล

- แบบทดสอบตองมความเทยงตรง

8. ทานคดวากจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS ควรแบง

สดสวนการเรยนแบบเผชญหนาและการ

เรยนดวยบทเรยนออนไลนเปนสดสวน

เทาใดจงจะเหมาะสมกบการสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย เพราะ

เหตใด

การเรยนดวยบทเรยนออนไลน 50% / การเรยนแบบ

เผชญหนา 50% หรออาจปรบตามบรบทนกเรยน คร

เนอหาบทเรยนหรอสภาพแวดลอมของโรงเรยน

9. ขอเสนอแนะอน ๆ - เนนการฝกฝนทกษะการอานทงแบบออนไลนและ


- กาหนดเวลาการสอนใหเหมาะสม

- ใช Padlet.com ในสวนของกจกรรม เกมและการ

ทบทวนเนอหาสาหรบนกเรยน

324

ตารางท 31 แสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญดานเนอหาการสอนภาษาไทย


1. ทานคดวารปแบบกจกรรมการเรยน


ผนวรรณยกต ควรมองคประกอบหรอ

ปจจยดานใด บาง เพอใหผเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 1 ทอานภาษาไทยไม

คลองสามารถผนวรรณยกตไดอยาง

ถกตอง

1) วเคราะหบญชคาทเดก ป.6 อานไมออก

2) วเคราะหผเรยน

- ความตองการของวยผเรยน

- พนความรเดมตงแตชนประถมศกษา

- สตปญญาและการเรยนร

- ทศนคตตอการศกษาและการเรยนร

3) วเคราะหผสอน ดานวธการสอน

4) วเคราะหบทบาทและบรบทสภาพแวดลอมของ

ผเรยน

- สภาพครอบครวและผปกครอง (อานออกไหม,

อาชพ, ฐานะ)

- กลมเพอน

2. ทานคดวากอนเรยนเรองการผน

วรรณยกต ผเรยนควรมคณลกษณะหรอ

ความรเรองใดบาง

คณลกษณะ

- ผเรยนยอมรบตวเอง

- นกเรยนมวนยและแรงจงใจ

- ไววางใจคร

เนอหาทควรทราบ

- คลงคา ป.6

- พยญชนะ, สระ, วรรณยกต, มาตราตวสะกด,

ไตรยางศ, อกษรตาเดยว/ตาค,

- ออกเสยงภาษาไทยไดอยางถกตอง

3. ทานคดวาการสอนเรองการผน

วรรณยกต ผสอนควรมคณลกษณะหรอ


- ควรทราบบญชคายากทมปญหา (ชวง ป.3-ป.6)

- มความรเรองทจะสอนเปนอยางด

- ครอธบายเนอหาใหเขาใจงายและมหลกการจา

325



- ครออกเสยงไดชดเจน

4. ทานคดวาการสอนกจกรรมการเรยน


ผนวรรณยกต ควรมลาดบเนอหาการสอน

ผนวรรณยกตอยางไร

เนอหาการสอนผนวรรณยกต

1) การผนอกษรกลางคาเปนทมความหมาย

2) การผนอกษรกลางคาตายทมความหมาย

3) การผนอกษรสงคาเปน และเนนพนเสยงอกษร วา

เสยงสงเปนเสยงจตวา

4) การผนอกษรตาเดยว คาเปน

5) การผนอกษรตาคกบอกษรสง

6) การผนอกษรสงคาตาย (สระเสยงสน/สระเสยงยาว)

7) การผนอกษรตาคาตาย (สระเสยงสน/สระเสยงยาว)

8) การแจกลกและผนเสยงวรรณยกตคาอน ๆ

5. ทานคดวาการนาเทคนค GRIS มาใชใน

การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน

นน เทคนค GRIS แตละเทคนคมความ

เหมาะสมกบการจดกจกรรมการสอนแบบ

ใด ระหวางแบบเผชญหนา แบบออนไลน

หรอสามารถใชไดทงสองแบบ

เทคนค GRIS ทง 4 เทคนคสามารถใชไดทงแบบ

ออนไลนและแบบเผชญหนา

- การเลนเกม (Game) รวมกน

- การใชคาคลองจอง (Rhyme) ควรทองเปนกลมและ

มทานองทสนกจางาย เชน การกระตนความสนใจของ

ผเรยนในขนนาเขาสบทเรยน อาจใชเทคนคการใหจา

ดวยคาคลองจองและจงหวะ (Rhyme) ดวยการให

รองเพลงทมเนอหาเกยวกบบทเรยนเพอการชวยจา

- การใชรปภาพ (Image) ควรเปนภาพทตรงกบ

ประสบการณของผเรยน (ผเรยนรจก) และสราง

ตารางการผนวรรณยกตใหเดกไดเหนดวย

- การแจกลกคา (Spelling) ดวยการเปลยนคาไป

เรอย ๆ แลวใหผนเอง

326



6. ทานคดวาแบบฝกหดหรอการฝกปฏบต

แบบใดทชวยสงเสรมความสามารถในการ

อานภาษาไทย

ควรมการฝกฝนการอานและฟงโจทยรปแบบเดมซา ๆ

อาจใชดานเลนเกม เพอสรางกาลงใจและจาได

แบบฝกหด ควรมเสยงภาพประกอบ ตวอยางแบบฝก

เชน

- เขยนคาแลวตอบเสยงวรรณยกต

- การจดกลมคา โดยมคามาจานวนหนงแลวใหเลอก

คาลงในชองเสยงวรรณยกตทถกตอง

- ปรนย เชน ขอใดผนวรรณยกตครบ 5 เสยง

- เปลยนอกษรในสระไปเรอย ๆ วาอานถกไหม เชน

เกาะ เคาะ เราะ

การปฏบต

1) หดอานพรอมกนทงหอง

2) อานกลมยอย (เกง/กลาง/ออน)

3) ทดสอบอานรายบคคล

(ขอ 1-3 ใชแบบอานชดเดยวกน)

4) ทดสอบอานรายบคคลดวยชดอานทมลกษณะ

เดยวกน

เพมเตม มเลมคมอบญชคาใหครอบครวชวยฝกฝน

ผเรยน

7. ทานคดวาการประเมนความสามารถใน

การอานภาษาไทยควรใชวธการหรอแบบ

ประเมนแบบใดจงจะเหมาะสม

ทดสอบรายบคคลและมการกาหนดเวลา ทดสอบได 2

รปแบบ

1) อานเปนคา อาจมคาพองเสยงบาง เชน นา/หนา

2) ทดสอบอานเปนประโยค

327



8. จากวธการประเมนความสามารถใน

การอานภาษาไทยในขอ 7 ทานคดวา

เกณฑการตดสนความสามารถในการอาน

ภาษาไทย ควรมเกณฑการประเมนดาน

ใดบาง

- อานออกเสยงถกตองตามหลกเกณฑการอานของ

ราชบณฑตยสถาน

- อานไดภายในเวลาทกาหนด

** Pretest และ Posttest ใชชดเดยวกนได

9. ทานคดวากจกรรมการเรยนแบบ

ผสมผสานดวยเทคนค GRIS ควรแบง

สดสวนการเรยนแบบเผชญหนาและการ

เรยนดวยบทเรยนออนไลนเปนสดสวน

เทาใดจงจะเหมาะสมกบการสงเสรม

ความสามารถในการอานภาษาไทย เพราะ

เหตใด

การเรยนดวยบทเรยนออนไลน 50% / การเรยนแบบ

เผชญหนา 50% หรอปรบตามความเหมาะสมของ

ผเรยน การเรยนแบบเผชญหนาควรเนนการอานออก

เสยงโดยคร นกเรยนควรไดฟงเสยง ไดอานออกเสยง

แลวครทาการแกไขใหถกตองไดทนท

10.ขอเสนอแนะอน ๆ - สอดวยภาพทเกยวของกบคา ในเรองทผเรยนสนใจ

- มการทดสอบแขงอานเรวและแจกรางวล

- แขงอานออกเสยง

- แขงขนการทองจาหรอรองเพลงเรองทเกยวกบการ

อาน

328

2. รปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

2.1 วเคราะหการประเมนคณภาพของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS จากผเชยวชาญ จานวน 10 ทาน

ตารางท 32 ผลการวเคราะหการประเมนคณภาพของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย


รายการประเมน ผลจากผเชยวชาญ

X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

องคประกอบของรปแบบ

1. การกาหนด

คณลกษณะผเรยน

5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4.70 0.48 ดมาก


ลกษณะบทเรยน

ออนไลน

4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4.60 0.52 ดมาก


คณลกษณะผสอน

4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4.70 0.48 ดมาก

4. การกาหนดระบบ

สนบสนนการเรยน

การสอน

5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4.50 0.53 ดมาก

สรปผลคณภาพดานองคประกอบของรปแบบ 4.63 0.49 ดมาก


1. ปฐมนเทศ


5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 4.70 0.67 ดมาก

2. ทดสอบความ

สามารถในการอาน


(Pre-Test)

5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4.80 0.63 ดมาก

329



X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

องคประกอบของรปแบบ (ตอ)


คณลกษณะผสอน

4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4.70 0.48 ดมาก


ระบบสนบสนน

การเรยนการสอน

5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4.50 0.53 ดมาก

สรปผลคณภาพดานองคประกอบของรปแบบ 4.63 0.49 ดมาก


1. ปฐมนเทศ


5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 4.70 0.67 ดมาก

2. ทดสอบความ

สามารถในการอาน


(Pre-Test)

5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4.80 0.63 ดมาก

3.แบงกลมผเรยน 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4.80 0.42 ดมาก

สรปผลคณภาพขนเตรยมการกอนการสอน 4.77 0.57 ดมาก

ขนจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

1. ขนนาเขาส

บทเรยน สอนแบบ

ออฟไลน (Offline)

และใชเทคนค

Rhyme ใหรอง

เพลง

4 5 5 5 4 3 5 5 4 5 4.50 0.71 ดมาก

330



X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ขนจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS (ตอ)

2. ขนสอน เปนการสอนแบบออนไลน (Online) โดยใชเทคนค GRIS ในการออกแบบกจกรรมการ

เรยนการสอน แตละเทคนคมคาอธบายการนาไปใชอยางเหมาะสมในระดบใด

(1) เทคนค

Game คอ


5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4.90 0.32 ดมาก

(2) เทคนค

Rhyme คอ

การใหจาดวย

คาคลองจอง

และจงหวะ

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5.00 0.00 ดมาก

(3) เทคนค

Image คอ

การใชรปภาพ

หรอ

สญลกษณทม

คาบรรยาย

5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4.80 0.42 ดมาก

(4) เทคนค

Spelling คอ

การสอนแบบ

แจกลก

5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4.90 0.32 ดมาก

331



X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ขนจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS (ตอ)

จากคาท

คนเคย

3. ขนสรป เปนการ

สอนแบบออฟไลน

(Offline) ดวยการ

ทดสอบการอาน

คาศพททปรากฏใน


ของคาบนน ๆ

รายบคคลกบผสอน

5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4.70 0.48 ดมาก

สรปผลคณภาพขนจดการเรยนรดวยกจกรรม 4.80 0.44 ดมาก

ขนการประเมนผลของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

1. ทดสอบ



หลงเรยน(Post-

Test)

5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4.80 0.42 ดมาก

สรปผลคณภาพขนการประเมนผลของรปแบบ 4.80 0.42 ดมาก

เฉลยผลการประเมนคณภาพรปแบบกจกรรม 4.75 0.49 ดมาก

332

2.2 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบประเมนคณภาพ


ภาษาไทย จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน

ตารางท 33 แสดงคาดชนความสอดคลอง ( IOC) จากการประเมนแบบประเมนคณภาพรปแบบ


รายการประเมน



IOC แปลผล

1 2 3

1. องคประกอบของรปแบบ

1.1 การกาหนดคณลกษณะผเรยน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

1.2 การกาหนดลกษณะบทเรยนออนไลน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

1.3 การกาหนดคณลกษณะผสอน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

1.4 การกาหนดระบบสนบสนนการเรยนการ

สอน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

ขอเสนอแนะเพมเตมสาหรบองคประกอบของ

รปแบบ……………..............……………………………

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

2. กระบวนการเรยนการสอน


1) ปฐมนเทศการเรยน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

2) ทดสอบความสามารถในการอาน

ภาษาไทยกอนเรยน (Pre-Test)

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

3) แบงกลมผเรยน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

ขอเสนอแนะเพมเตมสาหรบขนเตรยมการ

กอนการเรยนการสอน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

333





IOC แปลผล

1 2 3

2.2 ขนจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

1) ขนนาเขาสบทเรยน สอนแบบ

ออฟไลน (Offline) และใชเทคนค

Rhyme ใหรองเพลง

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

2) ขนสอน เปนการสอนแบบออนไลน (Online) โดยใชเทคนค GRIS ในการออกแบบ

กจกรรมการเรยนการสอน แตละเทคนคมคาอธบายการนาไปใชอยางเหมาะสมในระดบ

ใด

(1) เทคนค Game คอ การเลนเกม 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

(2) เทคนค Rhyme คอ การใหจา

ดวยคาคลองจองและจงหวะ

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

(3) เทคนค Image คอ การใช

รปภาพหรอสญลกษณทมคา

บรรยาย

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

(4) เทคนค Spelling คอ การสอน

แบบแจกลกจากคาทคนเคย

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

3) ขนสรป เปนการสอนแบบออฟไลน

(Offline) ดวยการทดสอบการอาน

คาศพททปรากฏในบทเรยนออนไลนของ

คาบนน ๆ รายบคคลกบผสอน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

ขอเสนอแนะเพมเตมสาหรบขนจดการ

เรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบ


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

334





IOC แปลผล

1 2 3

2.3 ขนการประเมนผลของรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

1) ทดสอบความสามารถในการอาน

ภาษาไทยหลงเรยน (Post-Test)

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

ขอเสนอแนะเพมเตมสาหรบขนการ

ประเมนผลของรปแบบกจกรรมการเรยน


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


335


3.1 วเคราะหการประเมนคณภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต จากผเชยวชาญ จานวน 10 ทาน

ตารางท 34 ผลการวเคราะหการประเมนคณภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต


X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


1.1 ความ

เหมาะสมและ

ความสอดคลอง

ของจดประสงค

และเนอหา

5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4.90 0.32 ดมาก

สรปผลคณภาพดานจดประสงคการเรยนร 4.90 0.32 ดมาก


2.1 ความ

เหมาะ สมและ


ของคณลกษณะ

อนพงประสงค

ของผเรยนกบ

จดประสงค

5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4.90 0.32 ดมาก

สรปผลคณภาพดานคณลกษณะอนพงประสงค 4.90 0.32 ดมาก

336



X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


3.1 ความ



ของเนอหากบ


5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4.80 0.42 ดมาก

3.2 ความ



กบการวดและ


5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4.80 0.42 ดมาก

สรปผลคณภาพดานสาระการเรยนร 4.80 0.41 ดมาก

4. สมรรถนะส าคญของผเรยน

4.1 ความ



ของสมรรถนะ

สาคญของผเรยน

กบจดประสงค

5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4.70 0.48 ดมาก

สรปผลคณภาพดานสมรรถนะส าคญของผเรยน 4.70 0.48 ดมาก

337



X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


5.1 การใชเทคนค

Game ดวยการ

เลนเกมใน

แบบฝกหดมความ


ความสอดคลองกบ

จดประสงคและ

เนอหา

5 5 5 3 5 4 5 5 4 4 4.50 0.71 ดมาก


Rhyme ดวยการ

รองเพลงเกยวกบ

เนอหาบทเรยนม

ความเหมาะสม

และความ

สอดคลองกบ


เนอหา

5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4.80 0.42 ดมาก


Image ดวยการใช

รปภาพเพอชวยให

นกเรยนจดจาการ

อานคาศพทมความ

เหมาะสมและความ


5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4.70 0.48 ดมาก

338



X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


เนอหา


Spelling ดวย

การสอนแบบแจก

ลกและสะกดคา

จากคาทคนเคยม


และความ



เนอหา

5 5 5 3 5 5 5 4 5 5 4.70 0.67 ดมาก

5.5 การแบงกลม

ผเรยนแบบคละ

ความสามารถเพอ

ชวยกนหดอานคา

ในแบบทดสอบม


และความสอด-

คลองกบ

จดประสงค และ

เนอหา

5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4.90 0.32 ดมาก

สรปผลคณภาพดานกจกรรมการเรยนการสอน 4.72 0.54 ดมาก

339



X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


6.1 ความ



ของการ

ประเมนผลกบ


5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4.90 0.32 ดมาก

6.2 ความ



ของการ


กจกรรมการเรยน

การสอน

5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4.60 0.52 ดมาก

6.3 ความ



ของเกณฑการ


การประเมนผล

5 5 5 3 5 5 5 5 5 4 4.70 0.67 ดมาก

สรปผลคณภาพดานการประเมนผล 4.73 0.52 ดมาก

340



X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


7.1 ความ



ของสอกบ

กจกรรมการ

เรยนร

5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4.70 0.48 ดมาก

7.2 ความ



ของเพลงกบ


5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4.60 0.52 ดมาก

สรปผลคณภาพดานสอและแหลงการเรยนร 4.65 0.49 ดมาก

เฉลยผลการประเมนคณภาพแผนการจดกจกรรม 4.77 0.48 ดมาก

341

3.2 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบประเมนคณภาพ

แผนการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต จากผเชยวชาญ

จานวน 3 ทาน

ตารางท 35 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบประเมนคณภาพแผนการจด





IOC แปลผล

1 2 3




1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได



คณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนกบ


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได



เนอหากบจดประสงค

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

3.2 ความเหมาะสมและความสอดคลองกบ

การวดและประเมนผล

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได



สมรรถนะสาคญของผเรยนกบจดประสงค

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

342





IOC แปลผล

1 2 3


5.1 การใชเทคนค Game ดวยการเลนเกมใน

แบบฝกหดมความเหมาะสมและความ


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5.2 การใชเทคนค Rhyme ดวยการรองเพลง

เกยวกบเนอหาบทเรยนมความเหมาะสมและ

ความสอดคลองกบจดประสงคและเนอหา

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5.3 การใชเทคนค Image ดวยการใชรปภาพ

เพอชวยใหนกเรยนจดจาการอานคาศพทม

ความเหมาะสมและความสอดคลองกบ


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5.4 การใชเทคนค Spelling ดวยการสอน

แบบแจกลกและสะกดคาจากคาทคนเคยม

ความเหมาะสมและความสอดคลองกบ


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5.5 การแบงกลมผเรยนแบบคละ

ความสามารถเพอชวยกนหดอานคาใน

แบบทดสอบมความเหมาะสมและความ


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

343





IOC แปลผล

1



การประเมนผลกบจดประสงค

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


การประเมนผลกบกจกรรมการเรยนการสอน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


เกณฑการประเมนผลกบการประเมนผล

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได



สอกบกจกรรมการเรยนร

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


เพลงกบเนอหาบทเรยน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

8. ขอเสนอแนะเพมเตม

สาหรบแผนการจดการเรยนร

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


344

4. กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

4.1 กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต แบงการ

ประเมนเปน 2 ดาน ดงน

4.1.1 วเคราะหการประเมนคณภาพของกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS จากผเชยวชาญ จานวน 6 ทาน

ตารางท 36 ผลการวเคราะหการประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เรองการผนวรรณยกต ดานการออกแบบกจกรรมการเรยน


X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6

1. มการแนะนาวตถประสงคและ

โครงสรางรายวชา

5 4 5 5 5 5 4.83 0.41 ดมาก

2. มการแจงขอกาหนดของรายวชาท

ผเรยนจะปฏบตตามไวอยางชดเจน

5 5 5 4 5 5 4.83 0.41 ดมาก

3. มการระบความรทจาเปนตองมกอน

สาหรบรายวชาไวอยางชดเจน

5 4 4 4 4 5 4.33 0.52 ด

4. การประเมนสามารถวดวตถประสงค

การเรยน และสอดคลองกบกจกรรมการ

เรยน

5 4 4 5 5 5 4.67 0.52 ดมาก

5. มการระบเกณฑการใหคะแนนอยาง

ชดเจน

4 4 4 5 5 5 4.50 0.55 ดมาก

6. การนาเสนอมความนาสนใจ 4 4 4 5 5 4 4.33 0.52 ด

7. การเรยงลาดบเนอหามความเหมาะสม 4 4 5 5 5 5 4.67 0.52 ดมาก

8. ใชภาษาถกตอง เหมาะสมกบผเรยน 4 4 5 5 5 4 4.50 0.55 ดมาก

345



X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6

9. ความยาวของการนาเสนอเนอหาแตละ

เรองมความเหมาะสม

4 4 4 4 5 4 4.17 0.41 ด

10. กจกรรมเกมแบบฝกหด (Game) ชวย

สงเสรมใหบรรลถงวตถประสงคการเรยน

4 4 4 5 5 5 4.50 0.55 ดมาก

11. เนอเพลงในบทเรยน (Rhyme) ชวย

สงเสรมใหจดจาเนอหาบทเรยน

4 4 5 5 5 4 4.50 0.55 ดมาก

12. ภาพประกอบ (Image) มความ

เหมาะสม สอดคลองกบเนอหา และ

นาสนใจ

5 5 5 5 5 5 5.00 0.00 ดมาก

13. คาอธบายการแจกลกสะกดคา

(Spelling) เขาใจงายและชดเจน

5 5 4 5 5 5 4.83 0.41 ดมาก

14. กจกรรมการเรยนเปดโอกาสใหมการ

ปฏสมพนธทสงเสรมการเรยน

4 5 5 5 5 5 4.83 0.41 ดมาก

15. มการปอนกลบเพอเสรมแรงอยาง


4 5 4 5 5 4 4.50 0.55 ดมาก

16. การออกแบบผงงาน (Flow Chart) ม


4 4 4 5 5 5 4.50 0.55 ดมาก

17. การออกแบบสตอรบอรด (Story

Board) มความเหมาะสม

4 5 5 4 5 5 4.67 0.52 ดมาก

18. เอกสารคมอการใชระบบการจดการ

เรยนรมความเหมาะสม

4 4 5 5 5 5 4.67 0.52 ดมาก

สรปผลคณภาพดานการออกแบบกจกรรมการเรยน 4.60 0.49 ดมาก

346

4.1.2 วเคราะหการประเมนคณภาพของกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวย

เทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ดานระบบการจดการ จากผเชยวชาญ จานวน 6 ทาน

ตารางท 37 ผลการวเคราะหการประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เรองการผนวรรณยกต ดานระบบการจดการ


X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6

1. ความเสถยรของระบบ 4 3 4 5 5 5 4.33 0.82 ด

2. ความสะดวกรวดเรวในการใชงาน

หนาจอ

5 4 5 5 5 5 4.83 0.41 ดมาก

3. การออกแบบหนาจอมความเหมาะสม

และสวยงาม

5 5 4 5 5 4 4.67 0.52 ดมาก

4. การเลอกใชสมความเหมาะสมและ

กลมกลน

5 5 4 5 5 4 4.67 0.52 ดมาก

5. รปแบบตวอกษร มขนาด ส ชดเจน

อานงายและเหมาะสมกบผเรยน

5 5 4 5 5 5 4.83 0.41 ดมาก

6. ลกษณะปม สญลกษณและสวนนาทาง

ตาง ๆ ของบทเรยนออนไลน สอสารได

ถกตองและชดเจนกบผเรยน

4 4 4 5 4 4 4.17 0.41 ด

7. เกมแบบฝกหดจากการใชเทคนค

Game ในบทเรยนออนไลนมปฏสมพนธ

รวดเรวและถกตอง

4 4 4 4 5 5 4.33 0.52 ด

8. คารองและเสยงเพลงจากการใชเทคนค

Rhyme ดวยการใชเพลงเกยวกบเนอหา

บทเรยนมคณภาพเหมาะสม ชดเจน

นาสนใจ

4 4 5 5 5 5 4.67 0.52 ดมาก

347



X S.D. ระดบ 1 2 3 4 5 6

9. ภาพประกอบบทเรยนจากการใช

เทคนค Image ม คณภาพชดเจน

4 4 5 5 5 5 4.67 0.52 ดมาก

10. เสยงบรรยายในบทเรยนวธการแจก

ลกสะกดคาจากการใชเทคนค Spelling ม

คณภาพเหมาะสม ชดเจนและนาสนใจ

4 4 4 5 5 5 4.50 0.55 ดมาก

11. เสยงประกอบบทเรยนมคณภาพ

เหมาะสม ชดเจนและนาสนใจ

4 5 5 5 5 5 4.83 0.41 ดมาก

12. การเชอมโยงขอมลแหลงการเรยนรท

หลากหลาย

4 5 4 4 5 5 4.50 0.55 ดมาก

สรปผลคณภาพดานระบบการจดการ 4.58 0.52 ดมาก

เฉลยผลการประเมนคณภาพกจกรรม 4.59 0.50 ดมาก

348

4.2 แบบประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน


4.2.1 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบ

ประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ดานการ

ออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน

ตารางท 38 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบประเมนคณภาพกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS




IOC แปลผล

1 2 3

1. มการแนะนาวตถประสงคและโครงสราง

รายวชา

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

2. มการแจงขอกาหนดของรายวชาทผเรยน

จะปฏบตตามไวอยางชดเจน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

3. มการระบความรทจาเปนตองมกอน

สาหรบรายวชาไวอยางชดเจน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

4. การประเมนสามารถวดวตถประสงคการ

เรยน และสอดคลองกบกจกรรมการเรยน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5. มการระบ เกณฑการใหคะแนนอย าง

ชดเจน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

6. การนาเสนอมความนาสนใจ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

7. การเรยงลาดบเนอหามความเหมาะสม 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

8. ใชภาษาถกตอง เหมาะสมกบผเรยน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

349





IOC แปลผล

1 2 3

9. ความยาวของการนาเสนอเนอหาแตละ

เรองมความเหมาะสม

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

10. กจกรรมเกมแบบฝกหด (Game) ชวย

สงเสรมใหบรรลถงวตถประสงคการเรยน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

11. เนอเพลงในบทเรยน (Rhyme) ชวย

สงเสรมใหจดจาเนอหาบทเรยน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

12. ภาพประกอบ (Image) มความเหมาะสม

สอดคลองกบเนอหา และนาสนใจ

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

13. คาอธบายการแจกลกสะกดคา (Spelling)

เขาใจงายและชดเจน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

14. กจกรรมการเรยนเปดโอกาสใหมการ

ปฏสมพนธทสงเสรมการเรยน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

15. ม ก า รป อนกล บ เ พ อ เ ส ร ม แร ง อย า ง


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

16. การออกแบบผงงาน (Flow Chart) ม


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

17. การออกแบบสตอรบอรด (Story Board)

มความเหมาะสม

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

18. เอกสารคมอการใชระบบการจดการเรยนร

มความเหมาะสม

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


350

4.2.2 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบ

ประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ดานระบบ

การจดการ จากผเชยวชาญจานวน 3 ทาน

ตารางท 39 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบประเมนคณภาพกจกรรมการ

เรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต ดานการออกแบบกจกรรมการเรยน





IOC แปลผล

1 2 3


1. ความเสถยรของระบบ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

2. ความสะดวกรวดเรวในการใชงานหนาจอ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

3. การออกแบบหนาจอมความเหมาะสมและ

สวยงาม

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

4. การ เล อกใชส ม ความเหมาะสมและ

กลมกลน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5. รปแบบตวอกษร มขนาด ส ชดเจน อาน

งายและเหมาะสมกบผเรยน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

6. ลกษณะปม สญลกษณและสวนนาทาง

ตาง ๆ ของบทเรยนออนไลน สอสารได

ถกตองและชดเจนกบผเรยน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

7. เกมแบบฝกหดจากการใชเทคนค Game

ในบทเรยนออนไลนมปฏสมพนธรวดเรว

และถกตอง

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

351





IOC แปลผล

1 2 3

8. คารองและเสยงเพลงจากการใชเทคนค

Rhyme ดวยการใชเพลงเกยวกบเนอหา

บทเรยนมคณภาพเหมาะสม ชดเจน

นาสนใจ

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

9. ภาพประกอบบทเรยนจากการใชเทคนค

Image ม คณภาพชดเจน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

10. เสยงบรรยายในบทเรยนวธการแจกลก

สะกดคาจากการใชเทคนค Spelling ม

คณภาพเหมาะสม ชดเจนและนาสนใจ

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

11. เสยงประกอบบทเรยนมคณภาพเหมาะสม

ชดเจนและนาสนใจ

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

12. การเชอมโยงขอมลแหลงการเรยนรท


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


352


5.1 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของเกณฑการประเมน


ตารางท 40 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนเกณฑการประเมนความสามารถใน





IOC แปลผล

1 2 3

เกณฑการประเมนความสามารถในการอานภาษาไทยแตละค า

ซงแตละค ามคะแนนเตม 2 คะแนน

2 คะแนน (ด)

- อานคาไดถกตองชดเจนตามเสยงวรรณยกต

- อานคาไดอยางคลองแคลวในทนทตามเวลาท

กาหนด

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

1 คะแนน (พอใช)

- อานคาไดถกตองชดเจนตามเสยงวรรณยกต

- อานไดชา มการสะกดคาแลวจงอาน แตอานได


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

0 คะแนน (ปรบปรง)

- อานคาไมถกตองตามเสยงวรรณยกตหรออาน

ไมได

- อานคาเกนเวลาทกาหนด

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


353

5.2 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของคาในแบบประเมน


ตารางท 41 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนคาในแบบประเมนความสามารถใน





IOC แปลผล

1 2 3

1. อกษรสง ค าเปน

1 ฝกฝน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

2 เสอ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

3 หผง 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

4 ขมเหง 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5 ผองใส 0 1.0 1.0 0.67 นาไปใชได

6 หว -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

7 เผอแผ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

8 ขอคา 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

9 เถอน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

10 บานสวย 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

11 ถองแท 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

12 เของ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

13 เขยวแกว 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

14 หาหน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

15 ของ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

16 สมเสอ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

17 ผมเผา 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

354





IOC แปลผล

1 2 3

1. อกษรสง ค าเปน (ตอ)

18 หาว 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

19 ฉอฉล 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

20 ถวนถ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

21 สอม -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

22 ถนฐาน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

23 หางเสอ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

24 อบเฉา -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

25 โฉมงาม -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

26 เฉไฉ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

27 สสน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

28 โยโส -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

29 สายดง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

30 หน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

31 ผว -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

32 ราศ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

33 เหยนหน 0 1.0 1.0 0.67 นาไปใชได

34 สวน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

35 ขรม 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

2. อกษรสง ค าตาย สระเสยงสน

36 ผลกไส 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

37 ผาสก -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

355





IOC แปลผล

1 2 3

2. อกษรสง ค าตาย สระเสยงสน (ตอ)

38 ถก 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

39 ผบ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

40 หดห -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

41 ถกทอ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

42 สจจา -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

43 ฉตร 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

44 ขบคด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

45 ขบขน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

46 ฝกหด -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

47 หบเขา 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

48 สด -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

49 ลขต -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

50 ฉด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

51 ดสต -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

52 ผด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

53 ขด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

3. อกษรสง ค าตาย สระเสยงยาว

54 แผดเผา 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

55 ฝาด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

56 ฉดฉาด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

57 ถอด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

356





IOC แปลผล

1 2 3

3. อกษรสง ค าตาย สระเสยงยาว (ตอ)

58 คาสาป -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

59 ขวาก 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

60 สาบสญ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

61 โสต -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

62 ปศาจ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

63 พสจน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

64 แถบ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

65 โศกเศรา -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

66 ผกโบสถ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

67 แฝก 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

68 โฉด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

69 โหดเหยม 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

70 เขยด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

71 วนสารท 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

72 ฉาด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

73 เสอสาด -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

4. อกษรกลาง ค าเปน

74 ใจปลาซว -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

75 กากวม 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

76 กาน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

77 จวน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

357





IOC แปลผล

1 2 3

4. อกษรกลาง ค าเปน (ตอ)

78 โกงคอ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

79 ปนปวน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

80 ปนปง 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

81 อาอง 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

82 บอน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

83 เจอยแจว 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

84 ตวมเตยม 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

85 กามกง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

86 เกงกาง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

87 ไกแจ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

88 จดจาน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

89 สระจอย -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

90 ตอตาน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

91 เตาฮวย 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

92 ซอว 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

93 บวย 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

94 อว 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

95 กระเปา -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

96 ปย 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

97 จว -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

98 เดนปรอ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

358





IOC แปลผล

1 2 3

4. อกษรกลาง ค าเปน (ตอ)

99 ตง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

100 กวยเตยว 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5. อกษรกลาง ค าตาย

101 กวดแกวง 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

102 เกลอนกลาด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

103 บากบน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

104 ดาษดน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

105 บวช -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

106 กะทดรด -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

107 บทบาท -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

108 ตรษ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

109 อยาเกยจ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

110 เบยดเสยด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

111 กบ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

112 เดด -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

113 แปด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

114 ปลก -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

115 นาตาลปบ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

116 จอกแจก 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

117 ฝนตกจกจก 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

118 กกไก -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

359





IOC แปลผล

1 2 3

5. อกษรกลาง ค าตาย (ตอ)

119 กวยจบ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

120 กอก -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

121 เกยะ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

122 กรดกราด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

123 ตกตา 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

124 โตะ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

6. อกษรต า ค าเปน

125 คน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

126 งอมแงม 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

127 คนโพง 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

128 โพงพาง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

129 โซ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

130 นวยนาด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

131 ฟนไฟ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

132 มอมแมม -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

133 มนคง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

134 เรยราย 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

135 เฆยน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

136 ลาสน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

137 ยย 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

138 ซม 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

360





IOC แปลผล

1 2 3

6. อกษรต า ค าเปน (ตอ)

139 ครงทอน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

140 เคยว 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

141 ทง 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

142 ลดทอน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

143 ประทน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

144 พาง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

145 ไลแลน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

146 โงเงา -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

147 ลาล -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

148 รมราม 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

149 ลนทม -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

150 ฟมเฟอย -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

151 เครองลอใจ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

152 เฟองฟง 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

153 ฟงเฟอ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

154 มง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

155 คอนขอด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

156 เวงวาง 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

157 ราง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

158 เพยน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

159 ออมคอม -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

361





IOC แปลผล

1 2 3

6. อกษรต า ค าเปน (ตอ)

160 เคยว 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

161 เงยว 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

162 ราย -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

163 เรอรง 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

164 รง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

165 งาชาง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

166 สนคา -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

167 คน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

168 ลน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

169 ชอย -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

170 ลอ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

7. อกษรต า ค าตาย สระเสยงสน

171 รกแร -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

172 เพงพศ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

173 วบวบ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

174 สยบตา -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

175 ซบซบ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

176 ลดเลยว -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

177 ละเมาะ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

178 บมเพาะ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

179 พกฟน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

362





IOC แปลผล

1 2 3

7. อกษรต า ค าตาย สระเสยงสน (ตอ)

180 ทศ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

181 คกคก 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

182 มจฉา -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

183 อทศ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

184 ลบหลง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

185 สนทด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

186 งดแงะ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

187 เลอะเทอะ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

188 ครกครน -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

189 กาชบ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

190 ขนชะเนาะ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

8. อกษรต า ค าตาย สระเสยงยาว

191 ฮวบฮาบ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

192 เลกลก -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

193 ซดเซยว -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

194 เทอกเขา -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

195 งอกงาม -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

196 ทาก 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

197 พโรธ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

198 ซาบซง -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

199 เทเวศ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

363





IOC แปลผล

1 2 3

8. อกษรต า ค าตาย สระเสยงยาว (ตอ)

200 พฆาต -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

201 ชาด -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

202 ครมาศ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

203 ฟาก 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

204 ลามาบนา 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

205 หมายมาด 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

206 รอบคอบ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

207 บวชนาค -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

208 นอบ -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

209 พาด -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

210 ชงโชค -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได

211 วบวาบ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

212 แทบ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

213 เคก -1.0 1.0 1.0 0.33 ใชไมได


364

6. แบบประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


6.1 ตรวจสอบความเทยงตรงโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบประเมนความ

พงพอใจทมตอรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอสงเสรมความสามารถ

ในการอานภาษาไทย จากผเชยวชาญ 3 ทาน

ตารางท 42 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบประเมนความพงพอใจทมตอ






IOC แปลผล

1 2 3


1 การนาเสนอบทเรยนนาสนใจ 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

2 บทเรยนออนไลนงายตอการใชงานและเขาถง

ขอมล

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

3 ขนาดตวอกษรอานงายชดเจน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

4 รปภาพมความชดเจนสอดคลองกบเนอหา 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

5 สของบทเรยนสวยงาม สบายตา 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

6 ความยาวของการนาเสนอเนอหาแตละ

หนวย/ตอนเหมาะสม

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

7 เสยงประกอบบทเรยนมคณภาพเหมาะสม

ชดเจน นาสนใจ

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

8 มการเชอมโยงขอมลแหลงการเรยนรท


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

9 ผลปอนกลบมความเหมาะสมกบผเรยน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

365





IOC แปลผล

1 2 3


10 การปฐมนเทศชวยใหเขาใจวธการใชบทเรยน

มากขน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

11 วธการทดสอบความสามารถในการอาน

ภาษาไทยเหมาะสม

1.0 0 1.0 0.67 นาไปใชได

12 การเลนเกมในแบบฝกหดชวยสรางความ

เขาใจในบทเรยน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

13 การรองเพลงชวยในการจดจาเนอหาบทเรยน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

14 รปภาพประกอบบทเรยนชวยใหเขาใจเนอหา

บทเรยน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

15 การหดสะกดคาชวยใหจาวธการอานคาได

มากขน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


16 โครงสรางเนอหาชดเจน เหมาะสม 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

17 สอดคลองกบวตถประสงค 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

18 เนอหาบทเรยนเขาใจงาย 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


19 นกเรยนไดรบความรจากการศกษาบทเรยน

ออนไลน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

20 นกเรยนสามารถอานภาษาไทยไดมากขน 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

21 นกเรยนมความกระตอรอรนทจะเขารวม

กจกรรมการเรยน

1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

366





IOC แปลผล

1 2 3

ดานประโยชนทไดรบจากการเรยนดวยกจกรรม (ตอ)

22 นกเรยนมความพงพอใจตอรปแบบกจกรรม

การเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เพอสงเสรมความสามารถในการอาน


1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได

23 ขอเสนอแนะเพมเตม………………………………… 1.0 1.0 1.0 1.0 นาไปใชได


367

ภาคผนวก ง ผลการเกบรวบรวมขอมลการด าเนนการวจย

368

ผลการเกบรวบรวมขอมลในการด าเนนการวจย

1. เปรยบเทยบคะแนนความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 1 กอนเรยนและหลงเรยน ดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอ


2. ผลการประเมนแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบกจกรรม


369

1. เปรยบเทยบคะแนนความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 1 กอนเรยนและหลงเรยน ดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอ


ตารางท 43 เปรยบเทยบคะแนนความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท

1 กอนเรยนและหลงเรยนดวยรปแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เพอ


เลขท คะแนนกอนเรยน (80 คะแนน) คะแนนหลงเรยน (80 คะแนน)

1 43 62

2 32 58

3 68 80

4 41 59

5 51 75

6 31 63

7 44 72

8 20 51

9 16 59

10 29 62

11 64 80

12 42 67

13 41 73

14 52 76

15 62 80

16 60 80

17 59 80

18 40 77

370


เลขท คะแนนกอนเรยน (80 คะแนน) คะแนนหลงเรยน (80 คะแนน)

19 42 69

20 19 66

21 48 75

22 60 77

23 60 77

24 67 76

25 60 80

26 54 75

27 58 80

28 56 78

29 47 77

30 64 80

คะแนนเฉลย 47.67 72.13

สวนเบยงเบน

มาตรฐาน

14.64 8.37

371

2. ผลการประเมนแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบกจกรรม


ตารางท 44 ผลการประเมนแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบกจกรรมการเรยน


รายการประเมน จ านวนนกเรยนทตอบ

X S.D. ระดบ 5 4 3 2 1


1 การนาเสนอบทเรยนนาสนใจ 18 12 - - - 4.60 0.50 มาก

ทสด

2 บทเรยนออนไลนงายตอการ

ใชงานและเขาถงขอมล

25 4 1 - - 4.80 0.48 มาก

ทสด

3 ขนาดตวอกษรอานงายชดเจน 23 7 - - - 4.77 0.43 มาก

ทสด

4 รปภาพมความชดเจน


24 5 1 - - 4.77 0.50 มาก

ทสด

5 สของบทเรยนสวยงาม สบาย

ตา

18 11 1 - - 4.57 0.57 มาก

ทสด

6 ความยาวของการนาเสนอ

เนอหาแตละหนวย/ตอน


12 15 3 - - 4.30 0.65 มาก

7 เสยงประกอบบทเรยนม

คณภาพเหมาะสม ชดเจน

นาสนใจ

20 7 3 - - 4.57 0.68 มาก

ทสด

8 มการเชอมโยงขอมลแหลง

การเรยนรทหลากหลาย

19 10 1 - - 4.60 0.56 มาก

ทสด

372



X S.D. ระดบ 5 4 3 2 1

ดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (ตอ)

9 ผลปอนกลบมความเหมาะสม

กบผเรยน

17 10 3 - - 4.47 0.68 มาก

เฉลยดานการออกแบบกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน 4.60 0.58 มาก

ทสด


10 การปฐมนเทศชวยใหเขาใจ

วธการใชบทเรยนมากขน

17 10 3 - - 4.47 0.68 มาก

11 วธการทดสอบความสามารถ

ในการอานภาษาไทย


22 7 1 - - 4.70 0.53 มาก

ทสด

12 การเลนเกมในแบบฝกหดชวย

สรางความเขาใจในบทเรยน

15 13 2 - - 4.43 0.63 มาก

13 การรองเพลงชวยในการจดจา


15 11 4 - - 4.37 0.72 มาก

14 รปภาพประกอบบทเรยนชวย

ใหเขาใจเนอหาบทเรยน

17 11 2 - - 4.50 0.63 มาก

ทสด

15 การหดสะกดคาชวยใหจา

วธการอานคาไดมากขน

23 7 - - - 4.77 0.43 มาก

ทสด

เฉลยดานกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน 4.54 0.62 มาก

ทสด

373



X S.D. ระดบ 5 4 3 2 1


16 โครงสรางเนอหาชดเจน


20 10 - - - 4.67 0.48 มาก

ทสด

17 สอดคลองกบวตถประสงค 17 12 1 - - 4.53 0.57 มาก

ทสด

18 เนอหาบทเรยนเขาใจงาย 23 6 1 - - 4.73 0.52 มาก

ทสด

เฉลยดานเนอหา 4.64 0.53 มาก

ทสด


19 นกเรยนไดรบความรจาก

การศกษาบทเรยนออนไลน

24 6 - - - 4.80 0.41 มาก

ทสด 20 นกเรยนสามารถอาน

ภาษาไทยไดมากขน

17 12 1 - - 4.53 0.57 มาก

ทสด

21 นกเรยนมความกระตอรอรนท

จะเขารวมกจกรรมการเรยน

18 10 2 - - 4.53 0.63 มาก

ทสด

22 นกเรยนมความพงพอใจตอ

รปแบบกจกรรมการเรยนแบบ


เพอสงเสรมความสามารถใน


23 6 1 - - 4.73 0.52 มาก

ทสด

เฉลยดานประโยชนทไดรบจากการเรยนดวยกจกรรม 4.65 0.54 มาก

ทสด

374



X S.D. ระดบ 5 4 3 2 1

เฉลยผลการประเมนความคดเหนทกดาน 4.60 0.58 มาก

ทสด

375

ภาคผนวก จ กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

376


1. ผงโครงสรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน


2. ผงโครงสรางระบบการจดการเรยนรกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค


3. ผงโครงสรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกตแตละตอน

4. ผงโครงสรางระบบการจดการเรยนรกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค

GRIS เรองการผนวรรณยกตแตละตอน

5. ตวอยางสตอรบอรดการออกแบบหนาจอกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค


6. ตวอยางหนาจอกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผน

วรรณยกต (บทเรยนออนไลน บนเวบไซต www.kruwalai.com)

377

แผนภมท 18 ผงโครงสรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

ฟงและรองเพลง (R) การผนวรรณยกต

นาเสนอเนอหาบทเรยน

ออนไลนตอนท 1

เลนเกมแบบฝกหด (G) ทายบทเรยนออนไลนตอนท

1

การหดผนวรรณยกต (S) ดวยการดภาพประกอบ (I)

จบ

ฟงเพลง (R) การผนวรรณยกต

ปฐมนเทศการเรยน

ทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน

แบงกลมผเรยน

ทดสอบการอานภาษาไทย ชดท 1

แบงกลมผเรยนเพอชวยกนหดอานคาศพททใชทดสอบ

ตอนท 1

ทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน



ออนไลนตอนท.......


1


ฟงเพลง (R)


ทดสอบการอานภาษาไทย ชดท.......


ตอนท.......



ออนไลนตอนท 10


1


ฟงเพลง (R)


ทดสอบการอานภาษาไทย ชดท 10


ตอนท 10

เรยนแบบออนไลน

เรยนแบบเผชญหนา

เรยนออนไลนและแบบเผชญหนา

378


แผนภมท 19 ผงโครงสรางระบบการจดการเรยนรกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

โฮมเพจ www.kruwalai.com

หนาลงทะเบยนเขาสบทเรยน

รายการหนาเนอหา

สวนบรหารจดการระบบ

- การกาหนดกลม

- รายงานผลการเรยน

- คะแนนทงหมด

- ตดตอผสอน

นาเสนอเนอหา

เลนเกมแบบฝกหด (G) ทายบทเรยนออนไลน



แหลงเรยนรเพมเตม

379

แผนภมท 20 ผงโครงสรางกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

เรองการผนวรรณยกตแตละตอน


ตอนท 1


เลนเกมแบบฝกหด (G) ทายบทเรยนออนไลนตอนท 1


ออกจากบทเรยน

จบ


ตอนท.....


เลนเกมแบบฝกหด (G) ทายบทเรยนออนไลนตอนท......



ตอนท 10


เลนเกมแบบฝกหด (G) ทายบทเรยนออนไลนตอนท 10



380

แผนภมท 21 ผงโครงสรางระบบการจดการเรยนรกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

ดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกตแตละตอน


ตอนท 1-10

นาเสนอเนอหา เลนเกมแบบฝกหด (G) ทายบทเรยนออนไลน



เตมคา

จบค

ตวเลอก

เพลงการผน อกษรสง

เพลงการผน อกษรกลาง

เพลงการผน อกษรตา

การผนวรรณยกตคาอกษรกลางคาเปน

การผนวรรณยกตคาอกษรกลางคาตาย

การผนวรรณยกตคาอกษรสงคาเปน

การผนวรรณยกตคาอกษรตาคาเปน

การผนวรรณยกตคาอกษรตาทมเสยงค


การผนวรรณยกตคาอกษรสงคาตาย

การผนวรรณยกตคาอกษรตาคาตาย

สระเสยงสน

การผนวรรณยกตคาอกษรตาคาตาย

สระเสยงยาว

การผนวรรณยกตคาอกษรสงคาตายกบ

อกษรตาคาตายสระเสยงสน

การผนวรรณยกตคาอกษรสงคาตายกบ

อกษรตาคาตายสระเสยงยาว

ถก/ผด

381

ตวอยางสตอรบอรดการออกแบบหนาจอกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS


ภาพท 1 การออกแบบหนาจอหนานาเขาสกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

(บทเรยนออนไลน)

ภาพท 2 การออกแบบหนาจอหนาสารบญ

382

ภาพท 3 การออกแบบหนาจอหนาวตถประสงค

ภาพท 4 การออกแบบหนาจอหนาคาแนะนาบทเรยน

383

ภาพท 5 การออกแบบหนาจอหนาเขาสเนอหาบทเรยน

ภาพท 6 การออกแบบหนาจอหนาเนอหาบทเรยน (1)

384



385

ภาพท 9 การออกแบบหนาจอหนาเกมแบบฝกหด (1)


386



387

ตวอยาง หนาจอกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS เรองการผนวรรณยกต

(บทเรยนออนไลน บนเวบไซต www.kruwalai.com)

ภาพท 13 หนาลอกอนเขาเวบไซตระบบการจดการเรยนร (LMS)

กจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS (www.kruwalai.com)

ภาพท 14 หนาแรกของเวบไซตกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

388

ภาพท 15 หนาจอเวบไซตรายวชา ท21101 ภาษาไทย 1

ภาพท 16 หนาจอเวบไซตจดประสงคการเรยนรในกจกรรมการเรยนตอนท 1

บนระบบการจดการเรยนร (LMS)

389

ภาพท 17 หนาจอเวบไซตกจกรรมการเรยนตอนท 1 ในระบบการจดการเรยนร (LMS)

ภาพท 18 หนาจอกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน)

ตอนท 1 การผนวรรณยกตคาอกษรกลางคาเปน

390

ภาพท 19 หนาจอสารบญกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน)

ภาพท 20 หนาจอบทเรยนกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน) (1)

391



392

ภาพท 23 หนาจอเกมในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน) (1)

ภาพท 24 หนาจอเกมในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (บทเรยนออนไลน) (2)

393

ภาพท 25 เพลงในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (ระบบการจดการเรยนร)

ภาพท 26 เกมในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน (ระบบการจดการเรยน) (1)

394



395

ภาพท 29 แบบทดสอบการอานภาษาไทยสาหรบการทดสอบทายคาบเรยน

ภาพท 30 แหลงเรยนรเพมเตมในกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน

396

ภาคผนวก ฉ ประมวลภาพการจดกจกรรม

397

ภาพท 31 ขนปฐมนเทศและแนะนาขนตอนการเรยน

ดวยกจกรรมการเรยนแบบผสมผสานดวยเทคนค GRIS

ภาพท 32 ขนทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยกอนเรยน (Pre-Test)

398

ภาพท 33 ขนนาเขาสบทเรยนดวยการรองเพลงการผนวรรณยกต (1)

ภาพท 34 ขนนาเขาสบทเรยนดวยการรองเพลงการผนวรรณยกต (2)

399

ภาพท 35 ขนสอน ผเรยนศกษาบทเรยนออนไลนบนระบบการจดการเรยนร

(Learning Management System: LMS) ดวยตนเอง (1)

ภาพท 36 ขนสอน ผเรยนศกษาบทเรยนออนไลนบนระบบการจดการเรยนร

(Learning Management System: LMS) ดวยตนเอง (2)

400

ภาพท 37 ขนสรป ใหผเรยนเขากลมฝกอานคาในแบบทดสอบการอานภาษาไทย

สาหรบคาบเรยนนน

ภาพท 38 ขนสรป ใหผเรยนทดสอบการอานคารายบคคล

ดวยแบบทดสอบการอานภาษาไทยสาหรบคาบเรยนนน

401

ภาพท 39 ขนทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน (Post-Test) (1)

ภาพท 40 ขนทดสอบความสามารถในการอานภาษาไทยหลงเรยน (Post-Test) (2)

402

ประวตผเขยน

ประวตผเขยน

ชอ-สกล วลย ตนตวชญโกศล วน เดอน ป เกด 17 ธนวาคม 2533 สถานทเกด สพรรณบร วฒการศกษา พ.ศ. 2546-2551

สาเรจการศกษาระดบชนมธยมศกษาชนปท 6 โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย สพรรณบร พ.ศ. 2552-2556 สาเรจการศกษาระดบปรญญาตร ครศาสตรบณฑต (คบ.) ภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

ทอยปจจบน 479/34 หม 2 ต.สามชก อ.สามชก จ.สพรรณบร 72130

THE DEVELOPMENT OF BLENDED LEARNING ACTIVITY MODEL …

Documents

Transcript of THE DEVELOPMENT OF BLENDED LEARNING ACTIVITY MODEL …