TEXTO 8 - Andy Hargreaves (2000): Four Ages of Professionalism andProfessional Learning, Teachers and Teaching, 6:2, 151-182

Neste artigo, o autor, distingue e baliza, o que consideraserem as quatro pocas do profissionalismo dos professores.

A primeira denominada de poca de pr-profissional, em que o ensino se baseava exclusivamente na transmisso de conhecimento, atravs de um relacionamento muito estanque e hieraquizado, no qualo professor elaborava questes aos alunos por ele seleccionados, e os alunos por sua vez tinham que se limitar a responder a estas questes, sem lhes ser possvel questionar directamente o professor. Assim sendo, apenas o aluno seria avaliado, no existindo lugar para o teste de conhecimentos do professor.

At aos anos 60 do sculo XX, o ensino era considerado algo tecnicamente simples, uma vez que se julgava que aps a concretizao da aprendizagem, o aluno no necessitaria de qualquer auxilio adicional.

A segunda, foi intitulada pelo autor, como sendo a poca do profissionalautnomo, iniciando-se nadcadade 60 do sculo XX, na sequncia de uma melhoria significativa do estatuto e posio dos professores, para a qual contribuiu a deteno de habilitaes superiores de quase toda a classe. O contexto econmico de prosperidade vivido durante esta poca, permitiu que os professores estivessem mais libertos de presses, podendoassim autonomizarem-se, ou seja,agirem mais livremente.

Esta poca, tambm caracterizada, como um momento de afastamento entre os professores e a comunidade, em parte originada pela academizao da prpria classe, o que conduziu aumcerto isolamento. Este isolamento entre os prprios professores, no permitia a partilha de experinciase ideias, propiciando assim uma certa estagnao, no mbito da pedagogia.

O autor, considera que a terceira poca se inicia, a partir de meados da dcada de 80 do sculo XX, quando a autonomia individualizada dos professores deixa de conseguir responder elevada complexidade da escolarizao, de um mundo em mudana. Assim sendo, j no era possvel manter umadistino simplista entre os mtodos de ensino tradicionais e os mtodos mais centrados no aluno. Esta evoluo faz com que os professores sintam a necessidade de colaborarem conjuntamente em busca de respostas paraas dificuldades sentidas no exerccio da profisso. Sendo esta a poca do profissional colegial.

De acordo, com este autor, a epca do ps-professional, a que vivemos actualmente,sendo esta influenciada pela globalizao, em termos econmicos e na evoluo da tecnologia. Esta poca marcada por uma tendncia para a racionalizao dos custos em vrios sectores, sendo que no que diz respeitoaos professores,so o activo mais dispendiosoe com quem os Estados pretendem reduzir encargos. Esta tendncia aponta para uma desprofissionalizao do ensino, promovendo o papel dos gestores, em detrimento do papel dos professores.

Face ao exposto, o autor, incentiva por um lado, os professoresa recorrerem a diversos meios, de modo a defenderem a sua profisso, perante as ameaasdesta nova poca, e por outro aconselha-os a aproximarem-se da comunidade, fortalecendo o seu relacionamento com as famlias dos seus alunos.