7/23/2019 Test Idea AUTISMO Angel Riviere

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INVENTARIO DE ESPECTRO AUTISTAIDEAngel Rivi

El Inventario de Espectro Autista, creado por ngel Rivire, tiene el objetivo de evaluar doce dimensiones caractersticas de personas ctrastornos del espectro autista y/o con trastornos profundos del desarrollo. resenta cuatro niveles caractersticos de estas personas cada una de esas dimensiones.

El inventario no se !a construido con el objetivo de ayudar al diagn"stico diferencial del autismo #aun$ue pueda ser un dato m%s a tenen cuenta en ese diagn"stico&, sino de valorar la severidad y profundidad de los rasgos autistas $ue presenta una persona, coindependencia de cu%l sea su diagn"stico diferencial.

El Inventario de Espectro Autista puede tener tres utilidades principales' Establecer inicialmente, en el proceso diagn"stico, la severidad de los rasgos autistas $ue presenta la persona #es decir, su niv

de espectro autista en las diferentes dimensiones&. Ayudar a formular estrategias de tratamiento de las dimensiones, en funci"n de las puntuaciones en ellas.

(ometer a prueba los cambios a medio y largo pla)o $ue se producen por efecto del tratamiento, valorando as su eficacia y laposibilidades de cambio de las personas con un *EA.

A continuacin se muestran 12 diferentes preguntas que conforman el inventario por favor contstelas todas.

01. Dimensin: RELACIONES SOCIALES Puntuain:

+ Aislamiento completo. o apego a personas especficas. o relaciones con iguales o con adulto. - Incapacidad de relaci"n. nculo con adultos. o relaci"n con iguales. 01 Relaciones infrecuentes, inducidas, e2ternas con iguales. 3as relaciones m%s como respuesta $ue como

iniciativa propia.4

4 5otivaci"n de relaci"n con iguales, pero falta de relaciones por dificultad para comprender las sutile)associales y escasa empata. 6onciencia de soledad.

7 o !ay trastorno cualitativo de la relaci"n. 8

0!. Dimensin: CAPACIDADES DE RE"ERENCIA CON#$N%A Puntuain:+ Ausencia completa de acciones conjuntas o inter9s por las otras personas y sus acciones. - Acciones conjuntas simples, sin miradas significativas de referencia conjunta 01 Empleo de miradas de referencia conjunta en situaciones dirigidas, pero no abiertas. 44 autas establecidas de atenci"n y acci"n conjunta, pero no preocupaci"n conjunta. 7 o !ay trastorno cualitativo de las capacidades de referencia conjunta. 8

0&. Dimensin: CAPACIDADES IN%ERS$'#E%I(AS ) *EN%ALIS%AS Puntuain:+ Ausencia de pautas de e2presi"n emocional correlativa #por ejemplo, intersubjetividad primaria&. :alta de

inter9s por las personas.-

Respuestas intersubjetivas primarias, pero sin ning;n indicio de $ue se vive al otro como

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0/. Dimensin: LEN-$A#E RECEP%I(O Puntuain:+

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CRI%ERIOS PARA P$N%$AR

Puntuai4nes 5ariales 6en a7a 7imensin8:6ada dimensi"n presenta una escala de 8 a - puntos en intervalos de #8, , 4, 0, -&. 3a puntuaci"n - corresponde a un nivel de m%2imafectaci"n en esa dimensi"n y 8 sera el mnimo #ausencia de alteraciones significativas en esa dimensi"n&.

(on posibles tambi9n puntuaciones impares cuando se considere $ue la persona evaluada se sit;a, en esa dimensi"n, en un punintermedio entre dos tems consecutivos. *ambi9n !ay $ue tener en cuenta $ue cuando el sujeto evaluado presente las caractersticas edos tems consecutivos en una misma dimensi"n, se aplica la norma de otorgar la puntuaci"n de la m%s baja.

>ay $ue recordar $ue la intenci"n principal del inventario es tra)ar un perfil para conocer cu%les son las %reas m%s afectadas y las mejconservadas con la finalidad de poder tra)ar un plan de intervenci"n individuali)ado. or ello la puntuaci"n resultante de cada dimensi"nos aportar% + resultados $ue conforman el perfil individual.

Puntuain t4tal:El inventario nos proporciona tambi9n una puntuaci"n total $ue es la resultante de la suma de las + dimensiones. El total puede oscientre los e2tremos de 8 y B0. (iguiendo las investigaciones de algunos autores #3orna Cing y colaboradores&, se plante" la !ip"tesis la e2istencia de distintos grados de afectaci"n a lo largo de un continuo.

En concreto se seDal" dentro de los *EA los siguientes niveles'

NI(EL 1: Autism4 Cl9si4 ti54 anner.Es el nivel $ue cursa con mayor afectaci"n y correspondera a puntuaciones altas del IDEA ent70 y ! apro"imadamente.

Nivel !: Autism4 Regresiv4. (e denomina as dado $ue se presenta la p9rdida de capacidades aprendidas. ?espu9s de una etap

evolutiva aparentemente dentro de la normalidad se pierde el contacto ocular, el lenguaje y otras !abilidades cognitivas. #untuaciones el IDEA apro"imadamente entre $0 y 70.

Nivel &: Autism4 7e Alt4 ;uni4namient4. >ay todava gran controversia entre especialistas en esta denominaci"n ya $ue puesolaparse en cierta medida con el (ndrome de Asperger $ue se e2pone en el siguiente nivel. (us primeras manifestaciones suelen sconfundidas con el ?9ficit de Atenci"n o trastornos de otro tipo dado $ue no presentan algunos de los elementos nucleares del *EA. lenguaje est% presente si bien tambi9n lo est%n las dificultades para relacionarse con sus iguales. 3a presencia de una gama restrictivarepetitiva de intereses rutinarios suele dar paso a obsesiones recurrentes y de difcil manejo. #untuaciones en el IDEA apro"imadamenentre %0 y $0.

Nivel +: S