Tesis, tesinas, monografías e informes. Mirta Botta

5/11/2018 Tesis, tesinas, monografas e informes. Mirta Botta

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Apendices : NORA FASANO DE RO IG

de investigac i6n


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T e s i s ,m o n o g r a f i a se i n f o r m e sN UEV AS N ORM AS Y TECN ICA S

D E I N V E S T IG A C IO N Y R E D A C C I6 N

MIRTA BOTTA

Apendices:NORA FASANO DE ROIG

Pr6logo:INES IZAGUIRRE

Editorial Biblos


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ISBN 950-786-311-7

808.066.378 Botta, MirtaBOT TeStS, monogrufias e informes. Nuevas norrnas y tecnicas de

mvestrgacion y redaccion - lQed. - Buenos Aires: Bibles, 2002126 pp.; 23 X 16 ern. (Lengua Y cornumcacion)

I. 'ritl~lo- 1. Tests. Elaboracion. 2. Monografias, Elabnr acidn3. Informes, Elaboracion

Primera edicion: enero de 2002Cuarta reirnpresicn: juruo de 2004Disefio de tapa: Horacia OssaniArrnado: Ana SouzaCoordinacion: Monica Urresiarazu. Mirta Botta, 2002 Editorial Biblos, 2002Pasaje Jose M. Giuffra 318, C1064ADD Buenos [email protected] I www.editorralbiblos.cornHeche el deposito que dispone la Ley 11.723Impreso en la ArgentinaNinguna parte de esta publicacicn, mcluido el disefio de Ia cubierta, puede repro-ducirse, alrnacenarse 0 transrnitirse en forma alguna, m tampoco par medio algu-no, sea este clectricc, quirmco, mecanrco, optico de grabacion 0 de fotocopia, SIn 1aprevia autorizacion escrita per parte de Ia editorial.Esta cuarta rennpresion rue impresaen Laf s.R.L.Espmoza 2827, Buenos Aires,Republica Argentina,en junio de 2004.
mailto:[email protected]://www.editorralbiblos.corn/http://www.editorralbiblos.corn/mailto:[email protected]


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fndice

Prolcgo, por Ines Izaguirre " _ 11Introduccion 151. Como afrontar el desafio de la escritura profesional 171.1. Los diferentes g'Emerosen Ia investigacion y sus caracteristicas 19

1.1.1. La rnonografia 191.1.2. La tesis 201.1.3. El informe 20

1.1.3.1. El informe unrversitario 211.1.3.2. E1 informe de mvestigacion 22

1.1.4. El ensayo 221.1.5. Los trabajos de divulgacion 23

1.1.5.1. El articulo penodistico , 231.1.5.2. La ponencia 24

1.2. Las fases de Inmvestigacion 241.2.1, Seleccion del tema 25

1.2.1.1. Planteamien to de una 0varias hipotesis 261.2.2. Eleccion de un rnetodo para r.omprobar las hip6tesLS

y Ia recoteccion de los datos 271.2.3. Interpretacion de los datos y formulacion de las conclusiones 28

2. El plan y la ascritura del trabajo _ 292.1. El titulo y e1 plan de trabajo 31

a) Esquema " _ 31b) Descrtpcion , 32c) Propostciori de [uentes, metodos y procedimientos 322.1.1. Variaciones del indice , 32

2.2. La astructura del trabajo 332.2.1. Portada 0caratula 332.2.2. Indice general 342.2.3. Lista de tablas y figuras, y Iista de ilustraciones _ 35


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2.2.4. Introduccion 352.2.5. Cuerpo __ 352.2.6. Conclustones 362.2.7. Apendiee __ 36

2.2.7.1. Apendice metodologico 372.2.8. Bibliografia 37

3. La busqueda bibliografica 393.1. Bibliotecas, centres de mformaci6n, archivus 423.2. Recursos al servrcio del mvestigador 43

3.2.1. Referencista 0 bibliotecarro de referencia 433.2.2. Catrilogos (ficheros) en bibliotecas 433.2.3. Obras de referencra 453.2.'1,. Pres tarnos mte rbibliotecarroe 453.2.5. Servicics de busqueda bibliografica en el mterror

o el exterior deJ pais _ 453.2.6. Microfilrnes 0 rrucrofichas _ 463.2.7. Fichus de catedras afines _ 463.2.8. Catalogos de publicaciones en editorrales, librerras nacionales

y extranjeras 463.3. EI orden de la busqueda bibliografica 463.4. Busquedas por Internet 48

3.4.1. Referencias a recursos electromcos 484. El Iichero _ 514.1. Diversos tipos de ficnas 54

4.1.1. La ficha de mstituciones 544.1.2. La ficha bibliografica 54

4.1.2.1. La escritura y ra puntuacion de In fichu bibliografica 564.1.2.2. Guia para los signos de puntuacion en In ficha bibliogrrifica 564.1.2.3. Uso de rnayusculas 574.1.2.'1. Regias especiales de notaci6n para las fichus bibliograficas 58

4.1.3. La fichu de lectura 604.1.4. La ficha de citas 624.1..5. Otras fichas 63

4.2. Medidas internacronales de las fichas 634.3. Oriterros de ordenaci6n de las fichus 64

5. Las cltas textuales 655.1. Cuando y como se cita 675.2. Reglas para citar a otros autores 675.3. Abreviaturas mas importantes _ 685A. Los nesgos de 1


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6.3. Netas a pre de pagma 0 agrupadas _ 7t~6.3.1. Ubicaci6n de tas notes en el texto 746.3.2. E.xtension de Ius notas _ 756.3.3. Requisites de forma 756.3.4. Orden de Ios elementos en W3 nota correspondiente a cita

a parafrasis de un autor 756.3.5. Notas bibliograflcas y sus abrevraturas mils comuncs 75

6.4. Sistema de referencia conmendon de autor y afio 777. La redaccion final 797.1. El lenguaje 81

7.1.1. La rrnportancta del lenguaje informatrvo en el trabajo profestonal 837.1.2. Predonumo de Ia funcicn referencial _ 837.1.3. 1 receptor como condiciouuute det escilc 84-7.1.4. le6mo debe expresarse el autor del trabajo? lQue persona gramaticatconvr ne elegir para redactar? 84

Algunos normas sencillas para tener en cuenta 857.2. Prelirrunares de In escritura 867.2.1. Revision y ajuste final de! Indica 867.2.2. Ordenacion de las fichus de lectura, de citas y otros matenales

par capitulo _ 877.2.3. EI domuuo de los materrales y la asrrnilacion iatetectual 7

7.3. EI primer borrador 877.3.1. Las revisiones del texto y la redaccion final 88

8. La presentacion formal 898.1. Los aspectos grnficos 91

8.LI. Un ejemplo de di efto grafico 918.2. Estruclura del trabujo 928.3. La numeracidn de pagmas 938.4. Las citas textua es 938.5. Las notas al pie 948.6. Apendicels 948.7. Biblicgrafia 9


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Pr6logo

Conoci a Mirta Botta bace poco mas de diez afios, cuando yo era directo-ra de Ia carrera de Sociologia. Ya entonces habia organizado un taller deescritura para alumnos y tenia preocupacion pOT e1tema sabre el que aho-ra publica en forma de libro. Compartiamos esas inquietudes, porque era-mos docentes. En aquel momenta Ia invite a hacer un serninarro sobre eltema, aunque por razones curriculares s610podia ser optative, y ambassabiamos que este era un tipo de saber que deberia ser obligatorio paratodo estudiante que inicia una carrera universitarra, Esta necesidad se haido incrementando vertiginosamente desde entonces. Los cambiosprofun-dos que ha introducido la computadora en nuestra vida cotidiana yparti-cularmente en nuestros habitos intelectuales, ast como el predominio ab-soluto de la videocomunicaci6n, han sido mucho mas veloces que nuestracapacidad de adaptacion. Una de las consecuencias es que los j6venes es-tudiantes, objetivo principal de Ia preocupacion de Mirta Botta: leen... deotra manera. Menos libros, mas articulos penodisticos, mas "papers" ba-jados de Internet, mas mensajes por e-mail. mas relates por imageries.Pero las lecturas son menos sistematicas, es mas dificil aprender a citartrabajos cuando no se tiene claro si estan publicados, porque su forma ma-terial no permite saberlo. En consecuencia tambien presenta dificultadesnuevas aprender a ficharlos, a registrarlos. Otra de las consecuencias esque el aprendizaje normativo sabre c6mo escribir segun de que productose trata se hace mas Iaxo. He verificado estos ultirnos aries en mi tarea do-cente que una proporcion importante de mis alumnos de grade, del ulti-mo tercio de 1acarrara, citan maL. 0 no citan. No pueden distinguir en-tre parafrasear el pensamiento de un autor y citarlo textualmente; no re-miten al lugar exacto del que han sacado una idea, un concepto. Incidetambien en este resultado la larga decadencia de los niveles educativosform ales en Ia Argentina a partir de 1a escuela primaria, pero sobre todo

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12 Tests, monograflas e mforrnes

del colegio secundario, sum ado al detenoro de las condiciones de Ia ense-Danza unrversitarra =masrvidad por un lado, bajisrmos salaries docentespar e1 otrc--, todo 10 eual ha dado como resultado menos rigor en los ruve-les de exigencia forrriativa de los estudiantes y de muchos docentes. Des-de mi experiencra, observe menos entrenamrento en Ia expresi6n oral y es-crita. Los estudiantes se expresan pear y escriben menos.

En este punto, e1 trabajo de Mirta Botta nos recuerda que la docen-cia. la investigacion, Ia produccion escrita, son un oficio, que todo oficiotiene sus normas y sus saberes, que apartarse despreocupadamente dee110s no rnejora el producto. Si uno se pregunta cual es su aporte central.Ia respuesta es inrnediata: es sabre todo uri trabajo util, una obra de con-sulta, de esas que conviene tener a mana, eerea del escritorio. Yo rmsrnaleyendola actualice varias nocrones aprendidas en otro tiempo y que hancambiado can los avances tecnologicos, can los listados bibliograficos ba-jados de Internet, con Ia proliferaci6n de los brabajos de varros autores,con los productos colectivos, de eqwpos de investigaci6n.

Mirta no tiene s610una cabeza sistematica: es tambien una investi-gadora, y una Iectora inteligente. Entonces no se olvida de recornendar-nos casas que los cientificos sociales solemos no recordar a1 momento depublicar nuestros trabajos, pero que valorarnos cuando otros 10 hacen. Re-gtstro en primer termmo et uso de mapas para los datos que manejamosa producimos. Instrumentos que jarnas olvidartan un geografo 0 un arqui-tecto. Y que unifican nuestros hallazgos en W1a dimension de la realidadque nos vmcula a otras disciplinas poco frecuentadas, porque los usos ylas costumbres del pensarruento universitario nos mantienen separados,En segundo terrnmo registro Ia recomendaci6n acerca dellugar que deberioctipar los cuadros 0 as.iJustrg_r;_.wnes: intercalados en et texto, ubicados enel lugar que la secuencia logica del razonamrento mdica ynecesita. La tn-cornodidad que todos hemos experimentado alguna vez cuando debemostener vanas marcas simultaneas en un texto para rr y volver desde el lu-gar en que han sido ubicados aquellos instrurnentos implica una recomen-dacion: a los editores ; con qurcnes muchos de nosotros hernos discutido 111-guna vez este tema. Yo extenderia esta exigencia a las notas al pie r aunconociendo 1a complejidad adicional que para el editor representa organi-zar las paginas can sus respectivas notas. Afortunadamente la sencilleztecnologica de los procesadores de texto contrihuye a facilitarnos a todosIn tarea.Finalmente deseo destacar algo que Mirta Botta nos recomienda a1 fi-nal d e cada capitulo: no oluuiar la belleza det lenguaje. La smtesis, el ri-gor, la precision. e1 orden sistematico, todo ello es fundamental, Perc sinolvidar la belleza. Siento que este mensaje no est a dirigido solamente alos jovenes universitanos sino a todos los que compartimos este OfiC10 deescribir, Esta sugerencia implica, de nuestra parte, mas lectura, mas co-


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Prologo 13

nocimiento, mas reflexion, mas cultura. Y no solo en las ciencias socialessino tambien, par que no, en Ia produccion de todas las ciencias.

La especre humana no ha resuelto adecuadamente todavia la distan-cia real entre el desarrollo del conocimiento que es patrnnonio social, pro-ducto de la acumulacion del saber humano, Junto a1avance tecno16gico enIa producci6n de artefactos cada vez mas sencillos y cada vez mas bellos,yei mucho mas lento avance de los cambros psicogeneticos y sociogeneti-cos de los seres humanos -el trabajo articulado entre los afectos y Ia inte-ligencia: entre las estructuras conceptuales y el criterio moral, 0 sea, loscamtnos en Ia condicion humana- que indicarian un salto en el estadio ci-vilizatorio. La propuesta final de Mirta Botta se dirige a disrninuir esadistancia: no olvidar 10.belleza.

INES IZAGUIRRETitular de la catedra Confiicto Social,

Carrera de SOCIO}OgiaFacultad de Ciencias Sociales

Umversidad de Buenos Aires WBA)Investigadora del Institute Gino Germani (una)

y dei CorucetMarzo de 2001


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Introducci6n

Este libra no es un manual de composicion litera ria sino un conjunto denormas de general aceptacuin en los arnbitos academicos, y un repertoriodeprocedimientos y recurs osbasicos para abordar Ia escritura de trabajosprofesionales que facilitaran e1proceso de producci6n de textos. El conoci-miento de los aspectos formales de 1aescritura prcfesional Iibera al mves-tigador de la pesada carga de pensar srmultaneamerrte en la correcci6n dela forma y en 1a originalidad del contenido.

Esta destinado a los docentes, estudiantes, investigadores que se ini-Clany a losprofesronales que deben escribir trabajos de distinta indole re-lacionados can su actividad: ensayos, ponencias, articulos de divulgaci6nperiodistica 0 libros de su especialidad.L a primera elaboracion de este manual Burgio de las .fichasy apun-tes que tuve que redactar como titular de un seminario para estudiantesumveraitarios, quienes debian presentar monografias, mformes y even-tualmente tesis. Este Seminarto de tecrucas y procedimientos de estudioy escriiura en trabajos de uuiestigacion, que dicta desde 1988 basta 1992en la carrera de Sociologta de la Facultad de Ciencias Sociales de la Uni-versidad de Buenos Aires. fue una idea muy util de las autoridades aca-demicas, porque este tipo de aprendizaje metodo16gico-instrumental re-viste una gran importancia en la formaci6n de los alurnnos, al aportar elconocimiento de normativa en Ia presentacion de trabajos de investiga-cion~desde una simple monografia hasta una tests de licenciatura 0 dedoctorado.

Tesis, monografias e tnformes conducira al estudiante 0 profesionalen Ia realizaci6n de un trabajo escrito, desde el plan imcial hasta la redac-cion final. pasando por la informacion, en 10 que respecta a los recursosque tiene a su alcance y que tal vez e1investigador no conozca; losmstru-mentos de que debe valerse y como utilizarlos; el dominio de organizacion

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16 ThSlS, rnonograflas e mformes

del aparato critico y los aspectos formales de presentacion del texto, res-petando las convenciones academicas y las nuevas norrnas.

La bibliotecaria Nora Fasano de Roig elaboro los dos apendices queposee este Iibro. EI Apendice Aaporta ejemplos de Iamas arnplia variedadde fichas bibliograficas, algunas de elias de reciente adopcion, como lascorrespondientes a documentos electronicos. Su aporte a este respecto esclave, debido no s610a su experiencia profesional en bibliotecas de la Uni-versidad de Buenos Aires, sino tam bien a su parricipacion en e1Subcomi-te de Documentacion del Instituto Argentino deNorrnalizacion (IRAM) quese ocup6 durante 1999, entre otros temas, de establecer las nonnas pararefarencias bibliograficas, especialmente de documentos electronicos.El Apendice B incorpora un Iistado de bibliotecas y archives naciona-les deparses de habla hispana, a los que se puede acceder por las vias tra-dicicnales de consulta 0 por medios electronicos.Espero que este libro pueda lienal' un vacio de bibliografia en espanolsobre el terna, con el que me encontre al asumir como titular la catedramencionada precedentemente, vacio que aun subsrste, salvo algunas va-Iiosas excepciones. Existen en et mercado, por un Iado, manuales traduci-das de otros idiomas que cubren algunos aspectos de la normativa paraescribir trabajos de uivestigacion, pero que, naturalmente, desconocennorm as y reglas de la escritura en espafiol; por otro, excelentes manuaiesde profesores de habla hispana, que en su momenta cumpliercn su come-tido pero que a esta altura resultan anticuados porque no se han publica-do ediciones actualizadas. Todos ellos figuran en Ia Bibliografia de este Ii-bro, porque me ayudaron inicialmente a construir las bases del sermnartoy tarnbien las del presente manual.

Finalmente quiero advertir a los Iectores que las normas y los ejern-plos de este manual corresponden espec:ialmente a ciencias sociales y hu-manidu.des porque responden a mi experiencia docente en ese campo y ami especialidad profesional.

]\IllRTA BOTTA21 de enero de 2001


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1.Como afrontar el desafio de1aescritura profesional


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1.1. Los diferentes generos en la investigaci6n y sus caracteristicas

1.1.1. LA MONOGRAFtALa monograffa es el tratamiento por escrito de un tema especifico estudia-do e investigado. Can este nombre se conoce en 1aVIda universitaria elprimer mterito de escribir un articulo crenttfico.Requiere un previo adiestramiento en las tecnicas de lectura, de es-tudio, de fichado bibliografico, de metodologia de Ia disciplina que se cul-tiva y hasta de Ia escritura de informes.

Es una tare a que debe ser encargada al alumno que ya tiene un cier-to tiempo de dedicaci6n a la carrera, y constituye e1pnmer paso impor-tante dirrgido hacia la investigacion. Una monografia bien hecha puedeconverfirse, despues de una tarea de arnpliacion y reajuste, en un traba-jo de investigaci6n mayor,

Respecto al terna de la monografia conviene:a) sentir interes personal par el;b) que sea sencillo y no este ligado a otro tema conel cual se confunda 0

se complique;c) que este claramente delirnitado, es decir que 10 entendamos con pre-

cision conociendo sus limites;d) que sea pequefio en extension. Dejar los temas mas amplios para la

tesis 0 trabajos de investigacion de mayor envergadura, Ye) no es indispensable un tema absolutamente original. Cualquier terna

claro y pequeiio sirve para el aprendizaje de los metodos y es digno deser estudiado en una monografia, si constituye un aporte al esclare-cimiento de algun aspecto del objeto de estudio seleccionado,

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20 TeSIS.monograflas e mforrnesPasos a segutrEn el planteamiento tntcuu:- elecci6n del terna,- adquisicion de la informacion basica,- elaboracion del plan de trabajo.A to largo del trabajo:- recolecci6n de datos,- ordenacion e tnterpretacion de los materiales.En la redaccion final:- forrnulacidn coherente de los argumeritos,- firmeza de las conclusiones,- precisa distribucion final de la exposicion.

Ast Ia monografia estara cuidadosamente realizada.

1.1.2. LA TESISEs un trabajo cientifico original, de una mayor extension a importan-

eta que Ia monografia. Es e1primer libra que se escribe al graduarse, y dehecho merecera ser publicado. Puede servir 0 no como titulo de grade (Ii-cencratura, maestria a doctorado). Resulta muy dificultosa la elaboracionde Ia tests, y dudosos sus resultados, Sl alguien no se ha entrenado y dis-ciplinado en la realizaci6n de monografias, pues son dernasiadas casasque bay que aprender de golpe.

Una tesis debe tener entre 120 y 400 paginas. La que la d.istingue de1amonografia es, cuantitativamente, Ia extension y. cualitativarnente, Iaorigmalidad, que es una exigencia de este tipo de trabajo.

La metodologta es practicamente la rmsma y, gracias a la practica deIa elaboracidn de monografias, se habran asirnilado los metodos de Ia in-vestigacion cientifica. Sin embargo, no debe convertirse en tests una mo-nografia ya hecha, mediante una inflaci6n verbal engaiiosa que no hacesino pervertir el trabajo mtelectual.Otro recaudo importante es solicitar la asesoria, tutorra 0 direccionde la tesis a un profesor expenrnentado en la materia.

1.1.3. EL INFORMEAparte de Ia tendencia libresca en las disciplinas histcrico-culturalesy en las filosoficas, en muchas ctras disciplinas cuyo objetivo de estudio


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Como nfrontar el desafio de Ia escritura profasional 21

es e1mundo en torno y e1 acontecer de la vida social, se trabaja directa-mente con la realidad, sea en el '(campo", sea en una experiencia de labo-ratorio- EI mforme 95 e1 tipo de trabajo escrito adecuado a esta tarea deobservaci6n directa Yt como expenencia de realizacion, antecede en la vi-da universitaria a Ia monografia.

1.1.3-L El informe uniuersttartoEl mforme unrversttario es un simple esbozo a ensayo provisional a

prop6sito de un fenomeno tambien SImple y Iimitado, con una exposicionsintetica, muy diferente dei verdadero trabajo de "investigacion de cam-po" 0 de "investigacion de Iabcratorio"

Oonsiate en describrr una aibuacicn real de cualqurer fenorneno natu-ral 0 cultural, hechos que interesan a diversas disciplinas cientfficas. En eltrabajo de Iaboratorro -fundamental en ciencias fisrco-quinucas, biotogicasy psicobiologtcas, despues de haberse disefiado un experirnentn euyo obje-to as verificar un prmcipio 0 un proceso- el informe consiste esencialmen-te en una descrtpcuirt de los fenornenos observados y una mterpretacion deellos en terminos del conocumento teorico can que cuenta e1alumno. '

En la elaboracion de este tipo de trabajo el alum no aprende a obser-var con atencuin, a depurar y recoger datos de la realidad, a ordenarlos ya aplicar las nociones teoricas adquiridas en Ia mterpretacion sistemati-ca de los hechos. Tambien desde este trabajo, contando can una buenaguia, aprendera a plantear una mvestigaei6n de campo 0 de Iaboratoriomucho mas compleja e importante, cuya realizacion necesita mayor mfor-macion y experrencia cientificas y tecmcas descrrptivas, estadfstieas a in-terpretativas mas rrgurosas.

Debe ser encabezado por una mtroduccion breve que incluira la expli-citacion del interes despertado por el fenorneno que se observa y se des-cribe: los limites de la descripcion y la enurneracion de las fuentes infer-mativas e instrumentos de que se ha dispuesto, 10 mismo que el plan deobaerv acion que se ha segurdo,

El euerpa del mforme debera exponer objetiva, clara y ordenadamen-te todo el conjunto de fenornenos observados mdicando los elementos queintervienen en ellos y las circunstancias en que aparecen. AI mismo tiern-po, en las cienctas de campo se mdicaran en cada caso las caracteristicasy el valor atribuidos a las fuentes Inform ativas , general mente persona-les y oraIes, cuidando ofreeer las razones pertinentes.

Deeste modo el lector podra informarse exactamente, a traves denues-tros ojos, acerca del caracter y proceso real de los fen6menos descriptos.

Para ofrecer una descripcion mas ordenada se debe mtentar la orga-mzacion estadistica de los datos, de manera que se pueda disponer de cua-dros que faciliten la vision e interpretacion de los materiales.


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22 TeslS, monografias emformes

En las ciencias decampo, conviene ofrecer los mapas correspondientespara presentar 1a distribucion geografica y, asimismo, organigramas quepermitan apreciar mejor las estructuras de las organizaciones descriptas.

En una ultima accion el infonne debera brindar, can una cierta pru-dencia, las conclusiones que se desprenden de losmateriales infonnativosofrecidos y senalara conclaridad los principales fenomenos 0 aspectos deelios que deban ser mas ampliamente investigados y los metodos que seconsideren mas idoneos para rea1izar tales estudios posteriores.

Es precise observar 1a mayor objetividad y, por 10 tanto, se pondramucho cuidado en evitar las apreciaciones subjetivas.

El1enguaje debera ser por 10 mismo 10 mas preciso posible y adecua-do a una presentaci6n sistematica y evitara cualquier ambigiiedad 0 com-plicacion formal.1.1.3.2. El tnforme de inuestigacion:

Se llama tam bien "informe" a Ia presentaci6n por escrito de los resul-tados de una investigacion, a 1a obra que un investigador principiante 0formado presentara a una instituci6n 0 a la publicacion de esa obra paradifundir sus aportes a la disciplina que cultiva.

Independientemente de las criticas a las que es sometido un informede mvestigacion, es precise que desde Ia concepcion del rnisrno 'hasta supresentacion final el autor haya cumphdo can los siguientes pasos de 1ainvestigacion:a) eiecci6n de un tema y su respectiva evaluacion;b) exploracion en las fuentes de informacion;c) formulacion de un plan de trabajo complete y detallado;d) recolecci6n de los datos;e) ordenacion de los materiales e interpretacion de Ios datos, formula-

cion de las conclusiones, confirrnacion de la 0 las hipotesis, yf) composicion del trabajo escrito.

1.1.4. EL ENSAYOEs el comentaria libre en tome de un fenomeno, un tema 0 un Iibro.

La libertad de enfoque del autor de este trabajo es muy grande. Sueleprescindir, casi en absolute, del aparato entice exterior, aunque siempreesta obligado a mantenerse dentro de los Iimites del rigor intelsctual.

Admite las optniones personales sin exigencia de pruebas. AI investi-gador formado le da la posibilidad de presentar libremente una amplia


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C6moafrontar el desafio de in escritura profesronal 23

sintesis de sus mvestigacionas (conferencias, notas pertodisticas en revis-tas y periodicos).

En el ensayo se parte de una tesis que mcluye juicios de valor sobreel terna tratado. Un buen ensayo revela siempre una tesis personal. unaoriginalidad creadora. Su libertad de adoptar un enfoque personal y deafirmar una tesis, as! comosu derecho a prescmdir del aparato critico ex-terno, no 1 0 disperisa del rigor y de 1afirme coherencia expositiva.

Se puede afirrnar que un buen ensayo es aquel que puede, en cual-quier momento, recuperar su andamiaje de citas ynatas que constituye eiaparato crftico.

EI ensayo tiene un estilo diferente del frio lenguaje crentifico, aspiraa una cierta elegancia formalliterana sin Ilegar al exceso retcrico.

1.1.5. Los TRABAJOS DE DMlLGACIONEl profesional en ejercicio a menudo tiene que escribrr un articulo pe-

riodistico, una ponencia a una conferencia. La estructura de estes traba-JOS de divulgacion es hasicamente la rmsrna que la de un trabajo de inves-tigacion, pero su forma de presentaci6n difiere esencialmente de la de es-te Ultimo. Es mas: Ia estructura 0 arquitectura, el esqueleto del trabajo,permanecera secreta, vertebrando no obstante todo e1contenido. No debeser una presentacion arbitraria y desordenada de unos pocos aspectos deltema elegido.1.1.5.1. El articulo periodisttco

Sea para un media de comunicaci6n masiva como un diario, 0 un me-dio especializado de la profesi6n, el articulo periodistico respondera en supresentacron a las formas periodtsticas usuales:a) titulo con "gaucho";b) copete 0 lead (optative). Consiste en un apretado resumen de pocas 11-

neas que se imprime en un tipo de letra destacada y que se ubica en-tre el titulo y el cuerpo del trabajo, can Ia doble funeion de atraer allector y alertarlo sabre el contenido;

c) subtitulos que vayan pautando la Iectura y eviten 1apresentacion enbloque de todo e1 tex.to. De ninguna manera Ilevaran ntimeros comolos capitulos de un trabajo de investigaci6n;

d) ienguaje adecuado al nrvel del lector medio de la publicacion, ye) firma del trabajo y pequeno curriculum del autor,


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TeS1S,monografias e wformes

La orgaruzacron del contemdo respondera al triptico: introduccion,cuerpo del trabajo, conclusiones, evitando subtitular con estos nombres ysustituyendolos can otros mas atractivos.1.1.5.2. La ponencux

Es el texto escrito para participar en un congreso, serninario, jorriadau otros encuentros de especialistas, y tiene Ia doble caracterrstica de la co-rnumcacion oral (sera. Ieida por el autor 0 su representante) y de la cornu-nicacion escrita (debe concebirse como texto para publica}').

Se organiza sobre lUl plan indice que no sera reproducido en el texto.El lenguaj e sera mas especializado que e1del articulo periodistico, te-

niendo ell cuenta el nrvel profesional de los oyentes; mas atrayente que e1de un mforme de mvestigacion y moderadamente mas coloquial.

El texto incluira algunos aspectos del aparat crrtico (citas, notas alpie, bibliografia) que podran obviarse en la exposicion oral, para no obs-taculizar Ia fluidez de Ia expresion.

El abstract 0 resumen que se exige en la et.apa previa a la realiza-C10n del encuentro debe estar redactado con clarrdad, pr-ec.isron y bellezade expresion, puesto que frecuentemente por razones de [alta de recur-sos suele puhlicarse solamente el repertorio de abstracts y no los traba-JO s completes. Adernas, In posibilidad de ser aceptado como expositortarnlrien depende de este breve texto con e1que harem os conocer nuestroaporte.

1.2.Las fases de ia investiguci6n

Investigar supone aplicar la inteligencia a la cornprension exacta deIa realidad, can cl fin de desentranar sus secretes, conocerla en profundi-dad y dominarla. ASi) la mvestigacion nace de un sentimiento de insatis-faccion intelectual y requiere, a traves de una observacion atenta y minu-ciosa, prolongada y rcalizada bajo ciertas condiciones, una explicacion delos hechos que sustituya aquellas explicaciones que resultaron msuficren-tes 0 falsas.

Aprimera vista, Ia labor del investigador aparece como una tarea res-trmgrda a la mera comprobacion ernpinca de algo que se sabe. Sin embar-go, el hecho de que las conclusrones finales, que son formuladas luego deuna compleja experimcntacion, pueden modificar la hipotesis micial a Iavez que perrniten postular nuevas hipotesis cuya validez debera tarnbienser comprobada empiricarnente, es una prueba de que esta tarea requie-


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Como ufrnnt.ar el desafio de la escrrtura profesronal 25

re creatividad. El aporte de una mvestigaci6n es un aporte al crecimien-to de los conocimientos cientifieos.

Ademas, se debe tener en cuenta que el pensarruento crffico no impli-ea oponerse a las concepciones establecidas y crittcarlas. La investigaciondebe ser entendida como el aporte de nuevas conocimrentos. Asi, las viejasconcepclOnes deben aparecer como un paso previo 0 como una consecuen-cia secundaria de Ia investigacion. Solo en e1mejor de los casas puede ocu-par un capitulo especial de revision ycritica de las doctrinas antenores (alcormenzo de cada tema 0 como nota, cuando no merece discusion).

El diseiio de una mvestigacion es e1 ajuste de las decisiones requeri-das para el hallazgo de un nuevo conocimiento por medio de Ia cornproba-cion de una lupotesis. Estas decisionas sao:a) seleccion del tema;b) plantearniento de una 0 varias hipotesis:c) elecci6n de un metodo para cornprobar las hipotesis:d) recoleccion de los datos, y finalmentee) interpretacion de los datos y forrnulacion de las conclusiones.

1.2.1. SELECC10N DEL TEMASe debe establecer una delimitacion conceptual y 1a constguiente ver-

balizacion del problema existente. Se d.eben distinguir cuidadosamentelas semejanzas y diferericias can. obros ternas, para determinar que es 10que constltuye la excepcionalidad de nuestro objeto y poder visualizar lasrazones par las cuales el tema mereee ser estudiado,

Ahara bien, ,-como realizar una buena seleccion del terna? Tal selec-CIon puede resultar penosa, pues frecuentemente se tiene Ia impresi6n deque Ia mayoria de "iDS temas han sido agotados, y se desearta uno tras otrosm advertir que muchas veces puede darseles nuevos y orrginales enfo-ques a esos rnismos ternas. A CO11tin uaci on se dan algunas sugercncHlS pa-ra elegrr un tema:

a) exarmnar las experiencias personates;b) considerar temas 0 problemas que alguna vez 10 mquietaron;c) entrevistarse can expertos en areas de actividad que sean de interes;d) informarse acerca de investigaciones publicadas 0 en proceso;e) revisar sugerencias de lecturas en artfculos a publicaciones de otros

espeeialistas;t) ver las bibliografias de los libros, enciclopedias y catsilogos de libre-

rias, yg) revisar ficheros en las bibliotecas.


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26 'reSIS. mooografias e mformes

La elecci6n del terna debe considerarse en funci6n del interest la uti-Iidad, la factibilidad y el riesgo de duplicidad.

El triteres par el tema elegido debe ser genuine, pues ello implica ma-yor curiosidad intelectual: una actitud critic a y alerta, y persistenciaen el esfuerzo para terminar felizmente la tarea. Conviene considerarmas de un terna como de posible desarrollo para luego seleccionar e1que se estime de mayor mteres y posibilidades. La curiosidad debeser siempre imparcial Y alejada de presiones externas.La utilidad esta en relacion con el mteres. Se considera que a mayorutilidad del estudio 0 trabajo, habra mayor mteres en la persona que10 realiza.La factibilidad se refiere a la posibilidad de realizar el proyecto encuanto a 1a existencia ciefuentes de informacion, a los medias econo-micos y al tiempo de que se dispone.La dupliculad se refiere a evitar, sobre todo, que en un terna ya estu-diado anteriormente por otros investigadores no se vayan a repetir e1usa de las mismas tecnicas de tnvestigacion y el mismo enfoque,Una vez elegido e1 terna, se 10 debe delirnitar y definir. Este proceso

consiste en formular una serie de preguntas completas y detalladas que:a) establezcan las areas y el periodo de tiempo a cubrir;b) planteen los temas y subtemas del estudio;c) expliquen los puntos de vista y las teorias sobre los cuales descansa

el problema (marco teorrco);d) indiquen las semejanzas y diferencias con otras areas, Ye) describan el metoda a seguir para buscar los datos.1.2.1.1. Plantearnienio de urui 0uarias nipoieets

La idea central a tesis del estudio esta contenida en Ia pregunta "l.quepuedo probar can mi estudio?" > Y requiere una cuidadosa elaboraci6n puesconstituye Ia medula del proceso mental del mvestigador, Es la gura de to-das sus indagaciones y analisis subsrguientes.

Luego d.eben establecerse las ideas auxiliares 0 subproblemas quecomplernentan Ia idea central, escogiendose aquellas que puedan ser res-pondidas can los recurs os disponibles: datos, tiempo y dinero.

La hipotesis de trabajo sera una explieacion provisional escogida en-tre varias explicaciones posibles, y que responda mejor a las caractertsti-cas del problema planteado por los hechos y que ademas pueda ser verifi-cable ernpfrtcamente. Esta hipotesis debe ser simple en comparacion conei terna a resolver. pero esta clare que de ella nos serviremos como guia


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Como afrontar et desafio de Inescritura profesional 27

de la investigaci6n y para sacar a Iuz nuevas hechos. En smtesis, esta hi-p6tesis debera ser comprobada en las conolusiones del trabaj o.

AI plantear Ia hipotesis es necesario, ademas, defimr can terminosprecisos y 10 mas claro que sea posible tanto la unidad de analisis comolas variables y sus atributos,EJEMPLO:

EI terrui del trabajo es "La mujer en e1mercado d.e trabajo"La Iupotest: "Las mujeres no llegan a lospuestos de conduccionporque

en e1mercado de trabajo existe discriminacion en contra de las mujeres".La unidad de aruilists: las mujeres que est an insertas en el mercado

de trabajo (pero hay que delimitar e1mercado de trabajo en funci6n delespacio y el tiempo; por ejernplo: Capital Federal en la decada del 80).

La uartable principal en este caso es discrtminacton, Habra que defi-nir por 10 tanto que entendemos por discriminaci6n.

1.2.2. ELECcrON DE UN METODO PARACOl'v1PROBAR LAS HlPOTESIS YLA RECOLECCION DE LOS DATOS

Una vez planteada la hipotesis se debe realizar una comprobaci6nmetodica de su validez que permita explicar los hechos observados. Secuidara la idoneidad de los medics empleados para la recoleccion de losdatos, y la exactitud y pertinencia de estes.

La recoiecci6n de datos supone una prevra discincion entre dato per-tinente y no pertinente, para 1 0 cual es indispensable saber por que se di-ceque un data es pertinente, es decir que constituye un data uti!para unadetermmada investigacron. Constituye un date pertinente todo hecho 0fe-nomeno que sirve para probar, rectificar 0 negar nuestra hrpotesis, parajustificar 0 descalificar los metodos, para evaluar los mstrumentos, encuanto todo esto se conecte directamente can Ia verificacion de Ia hip6te-SiS. Todo 10 dernas 110 es pertinente, no sirve para nuestra investigaci6n.La recoleccion requiere, en concreto, deslindar la autenticidad y obje-tividad de los datos. tomando todas las precauciones necesarias para des-cubrir las caractertsticas que les imponen las fuentes de donde emanan ylas circunstancias historicas, socrates, culturales, naturales y hasta expe-rimentales en las que aparecen, ast como tam bien para Iibrarlos de nues-tras subjetividades. Por 10 tanto, sin intentar una enumeracion de todoslos diversos criterios empleados para evaluar Ia objetividad del dato, dire-mas que el investigador debiera formularse algunas preguntas al enfren-tar un conjunto de datos y en el acto mismo de recoger cada uno de ellos:a) i,que caracterfsticas historicas, sociales, culturales, naturales a expe-nmentales tiene la fuente de informacionf;


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2.EI plan y la escritura del trabajo


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2.1.El titulo y el plan de trabajo

Despues de haber realizado un largo trabajo de Iectura, de busqueda deinformacion, de eleccion y delimitaci6n de un tema especifico, se debe for-mular e1plan de Ia investigacion.

La formulacion del plan no puede prescmdir del trabajo anterior, yaque en esta etapa 'el investigador tendra necesariamente un objetivo defi-nido con c1andad y una cornpleta y ordenada mforrnacion sabre el terna.No contar can esta informacion significara decidir a oscuras y correr e1riesgo de formular un planteamiento ingenuo que delate la ignorancia so-bre el tema a estudiar. Por 10 contrario, e1 trabajo de lectura, busqueda,elecci6n y delimitaci6n de un tema permitira a1 investigador ccntar conun conjunto de Ideas acerca del terna, de sus aspectos mas interesantes,de las fuentes directas uti.1izables, de Ia discusion posible can la bibliogra-fia crftica, de la aplicabilidad de los metodos de analisis y de mterpreta-cion, de la utilidad de ciertos instrumentos de trabajo, de la posible orga-ruzacion de los diversos puntas comprendidos en nuestro estudio y de lasprobables conclusiones a las que se Ilegara.La formulaci6n oportuna del plan srrve de instrumento para promo-.ver can eficiencia la mvestigacion. Esto nos permitira eludir asuntos in-significantes y riesgos innecesartos.

Un plan de trabajo consta de tres partes complementarias:a) Esquema

Se realizara un esbazo de los aspectos mas relevantes en los que sedivide el tema a investigar, a los que llamaremos capitulos, y el investiga-dor les colocara 1111 titulo adecuado al abjetivo que persigue en la investi-

i3Il


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32 TeS1S.monografias e mformesgaci6n. Luego, con el rmsrno procedimiento, se analizaran los aspectos se-cundarios comprendidos en cada capitulo (subcapitulos),

Esta parte es una especie de indice previa del trabajo, a tal punto quees canveniente reservar un lugar antes de enurnarar los capitulos, para lamtroducciou y, despues de estos, uno para las conctusiones.

El modo de ardenar In secuencia de los capitulos y subcapitulos va aresponder a la Iogica expositiva que requiera el terna. La construccion delesquema del plan debeposeer una arquitectura coherente y funcional. Ca-da parte del trabajo debe integrar un conjunto unitario. De este modo nopodra haber secciones independientes donde quepan consideraciones he-terogeneas.b) Descrtpctori

Paralelamente se realizara una descripcion de la mvestigacion. En Iamtroduccion se ofrecera una explicacion del problema, indicando sus an-tecedentes, necesidades concretas e mtereses intelectuales que motivan almvestigadcr a realizar e1trabajo (justificacion). Se sefialaran tambien losalcances y objetivos fundamentaies indicando la hipotesis principal y lasseeundarias. De aquf sale e1titulo del trabajo.

Se dara un resumen del conterndo y Ia finalidad de cada capitulo ytambien de su sentido dentro del conjunto del trabajo,

En las conclusiones se presentaran ordenadamente las hipotesrs queS8 espera comprobar a 10 largo de Ia mvestigacion.

Casi todas las secciories de este plan constitmran materiales para es-cribir la introduccion del trabajo en su redacci6n finaLc) Proposiciori de fuentes, metodos y procedimienios

En cada capitulo se deberan mdicar en lineas generales las fuentesprmcipales que se utilizaran, los enfoques, metodos y tecmcas, y 1acrrti-ca, que seran empleados.

2.1.1. VARIAClONES DEL INDICEComo hemos visto, la tarea de alabora r el plan 85 minuciosa. Apar-

tir de este cuidado tejido de categorias y metodos se mtentara captar yanalizar la informacion que ofrezca In realidad, SIncarrel' el riesgo de pa-sar par alto datos relevantes 0 reeoger una cantidad excesiva de datos nopertinentes.

Pero las realidades a las que dirigunos nuestra atencion, despues deestudiadas, pueden revelarnos una estructura totalmente distinta de laque esperabamos encontrar al inicio del trahajo. Per 10tanto, el plan in-


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1 pIon y 1 : : : 1 crrtura del trnbujo 33

dice s610debe servir como un "mapa" del recorrido de la investigacion. Es-te "mapa" se Ira adaptando al objetivo perseguido, que puede variar la di-reccion y los metodos. La misma naturaleza del tndice uncial y su funci6nperrnitiran un transformacion sucesiva del mismo, que desernbocara enun indice final absolutamente representative del contenido e mtenciona-Iidad del trabajo.

2.2. La estructura del trabajo

Todo trabajo de investigaci6n tiene una determmada estructura, esdecir, una. manera de disponer los elementos que componen ese todo orga-nizado. Las partes en que se subdivide no son fijas. De cualqurer maneraes usual que posea:

PortadaIndica generalLista de tablas y figurasIntroduccionCuerpoConclusionesApendice/sBibliografia

2.2.1. PORTADA 0 CARATULAEs ia preseritacion del trabajo.Debe contener: a) titulo del trabajo y, 51 fuera necesario, inmediata-

mente debajo, el subtftulo en letras menos destacacias; b) el nambre delautor a autores (en este Ultimo casa los apellidos en orden alfabetico); c)inmediatamente d bajo, e1nornbre del director, tutor 0 asesor; d) institu-ci6n; e) lugar (ciudad), y f) fecba (ano).


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34 Tesis, monografias e mformes

MODELO DE PORTADA:

MOVIMIENTOS SOCIALES Y pRACTICAS COMUNICACIONALESAlgunas reflextones a partir de la expenencra argentina (1980-1989)

Benitez, GabnelManni, Ana LauraYanez, Carlos

Directora: Prof. Alcira Argumedo, titular del SeminarioLas ideas nacionales-poputares en America Latina

Carrera de SociofogiaFacultad de Ciencias Soclales - USA

1989

2.2.2. iNDICE GENERALEllndice general final se confecciona una vez mecanografiado el tra-

bajo. Es como e1esquema del plan de trabajo, una tabla que contiene 5610los titulos de las secciones mas importantes del estudio: paries) capitulos,subcapitulos y aun, a veces, divisiones de estes (paragrafos y subparagra-fos). En Ia misma linea a Laderecha de donde aparece cada uno de los ti-tulos, se vera el numero de pagina donde empieza.

Este mdice revelara el orden y la sistematica del trabajo. La exacti-tud, la belleza de expresion de los tftulos y su capacidad de sugerir conbreve frase el contenido de la seccion, constituyen la prueba del dominiomtelectual del investigador. Es conveniente colocarlo despues de ra porta-da y antes de la Introducci6n.


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EI plan y la escritura del trabajo 35

2.2.3. LISTA DE TABLAS Y FIGURASt Y LISTA DE ILUSTRACIONESLas ilustraciones facilitan la comprensi6n de la explicacion escrita. To-da ilustracion -sea que represente clirectamente (fotografias y dibujos), es-quematice (rnapas, cronologias y cuadros sinopticos), ordene los datos (ta-blas estadisticas) 0 muestre ciertos valores absolutes 0 relativos (graficasestadfsttcass- permite ver en figuration entera con claridad y evidenciaaquello que la explicacion verbal, 0 rouy abstracts 0 muy concreta, entre-ga solo paulatinamente. Son complementarias 0 supletonas de 10 escrito.Cuando un trabajo de mvestigacron mcluye tablas y figuras, debeconfeccronarse nn indica de estas, de acuerdo con las secuencias nurneri-cas dispuestas por orden de apanci6n en e1texto. Bajo el titulo de "Lista

de tablas y figuras" se mdicara el nornbre de cada figura, 0 e1 numero sino tuviera nombre, de cada una y continuacion, a la derecha, e1 mime-ro de pagina donde se halla.Esta lista sera presentada en una pagina que siga al indice general.Las ilustraciones responden cada dia a tecnicas mas precisas y complejasy corresponden a un tipo de ccnocrrmento especializado que no se desert-bira en esta guia. .No es conveniente que se agrupen las ilustraeiones a1 final 0 en e1me-dio del trabajo. La ilustracion debe ser ilustracion mmediata del texto 9 . . , , -positivo. Pierde mucho de su utilidad si no se la exhibe en e1 lugar corres-pondiente.Es tradicional utilizar en el sistema de notaci6n los numeros romanospara diferenciarla del indiee general.

2.2.4. INTRODUCCIONSu funci6n es empezar a onentar al lector. Se expondra brevemente elproblema de que trata e1 trabajo, los antecedentes de l a cuestion, "loslimitesde la mvestigacion, alcances y objetivos; al mismo tiempo que las fuentes,enfoques, rnetodos y tecnicas utilizados en la tarea, Pueden agregarse en es-ta parte las expresrones de reconocinuento del autor hacia personas e insti-

tuciones que contribuyeron a la realizaci6n de la obra, que en un libro triadesglosado de la Introducci6n, en un pr6logo 0 nota de agradecrmiento.

2.2.5. CUERPOEs 10 esencial del trabajo de investigaci6n y sueie dividirse en partes

y/o capitu1os. Alii se expone el desarrollo del tema y la demostracion de Lao las hip6tesis. Tambien mcluye las informaciones recogidas expuestassistematicamente, las tablas, graficos e ihistraciones.


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36 Te~lS.monograflas e mformes

Semuestra el metodo de elaboracion de datos y se establecen las com-paraciones, se analizan las clasificaciones y se sintetizan los contenidos.

La introducci6n prepare allector para aquello que va a encontrar enel cuerpo de la obra como una manera eficaz de atraer su iriteres y de fa-cilitar la comprension del contenido. Al mismo tiempo se mencionan losprocedimientos intelectuales empleados, como elemento de seguridad pa-ra que nadie pueda acusar al autor de poca serredad, ambiguedad 0 defi-ciencia 51 se los juzgara desde otras perspectivas, propositos 0 metodos,En todo caso podra discutirse el planteamiento rmsmo del trabajo, pero di-ficilmente, S1 e1 autor es consecuente con sus declaraciones sobre objeti-vos y procedimientos, se Ie podran pedir responsabilidades cientificas queno haya asumido explicitamente.

Despues del cuerpo de la obra es necesario reservar un Iugar especialpara las conclusiones del estudio, tan necesarias como la mtroduceion.

2.2.6. CONCLUSroNESRecoge todas las tests, tanto basicas como secundarias, que han side

probadas en el cuerpo del trabajo. Al misrno tiernpo debora dejar constan-cia de los problemas pendientes.

Es convemente seiialar tras cada conclusion, entre parentesis, los nu-merates de los capitulos 0 subcapitulos en los que este dernostrado 10 quese afirma. Es decir que en esta Ultima parte se Ie presenta allector orde-nadamente, en forma sintetica y en un lenguaje clare, todo e1conjunto deresultados de la investigacion.

2.2.7. MENDICEEI apendice 0 apendices, denominados tarnbien "anexos", constituyen

una seccion que sigue inmediatarnente a las conclusiones. Contienen ma-terial complementario 0 ilustrativo.

Cuando una nota crece en dimension e importancia propia y no cabeen Ia secuencia que ,impnme unidad y agilidad al trabajo, porque su in-elusion en los capitulos entorpecerra la lectura, puede ser convertida enapendice si es importante para Ia comprensi6n del texto.

Figuraran en apendice tambien cuadros, figuras, diagramas y datosestadisticos que, par diversas razones, no pudieron ser insertados comoejernplos puntuales dentro del texto.

El 0105 apendices no son estrictamente indispensables, pero hay tra-bajos que 10 exigen. Par ejemplo, una obra historica en la que hay CODS-tantes referencias a un documento 10 llevara en el apendice. Otra sobre


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1 plan y la escritura del trnlrajo 37

un texto literario en e1 que se esfudian aspectos saciales debe incluir el 0105 fragmentos de ese texto en apendice,

En general deben ponerse en e1 apendice todos los datos y documen-tos necesarios para la comprensi6n del trabajo, que citados en el cuerpodificultarian Ia fluidez de su lectura.

Una advertencia final: el numero de los apendices debe ser discreto ytambien su volumen aunque se trate de un solo documento.

2.2.7.1. Apendice metodologtcoSi bien en Ia introduccion se anuncia la metodologia utilizada, se COD-

sidera como un rasgo de serredad intelectuo.l mcorporar el Ilarnado "Apen-dice metodologico" donde se describen mmuciosamente las condiciones enlas cuales se realize la mvestigacion.

2.2.8. BIBLIOGRAFiALa bibliografia es una base capital en el planteamiento y desarrollo

del trabajo. Las norrnas para Ia presentacion de los datos bibliograficos fi-guran en e1Apendice Ade este libra.

La bibliografia final no debe [altar en un trabajo de mvestigacion,sea este una monografia, una tesis 0 un Iibro, ya veces en trabajos de di-vulgacion.Si bien la bibliografia consultada se encuentra pcrrnenorizada en lasreferericias en notas, conviene agruparlas en la bibliografia final, para queellector no este obligado a buscar pagma par pagma Ia informacion que Iemteresa y pueda tener una vision de conjunto de los matenales usados enel trabajo.

La bibIiografia debe contener la lista de obras consultadas, aunquehayan sido usadas solamente para un capitulo 0 una parte minima de sutrabajo,

De nmguna manera debe citarse en la bibliografia un libra no consul-tado, porque este proceder es contrario a Ia etica del mvestigador, (Ofre-cer una bibliografia mas amplia que la consultada es una modalidad pa-ra libros muy eruditos 0para manuales y en este caso hay que utilizar unSIstema para diferencrar Ia bibliografia general sobre el tema, de Ia con-sultada.)

No es convernente citar diccionanos, enciclopedias, grarnaticas, ma-nuales generales que, aunque hayan servido de orientacton, no constitu-yen elementos de relacion directa con el terna del trabajo.

La bibliografia se cita en orden alfabetico: apellido del autor, luego e1


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38 'Iesis, monografias emforrnes

nombre y los demas datos segun las normae de las fichas bibliograficas(vease 4,1.2. "La ficha bibliografica").

Aveces es posible establecer una clasificacion dentro de ella, aunqueel orden alfabetico debe mantenerse en cada seccion. Una de las posiblesclasificaciones es: bibliografia general y bibliograffa especifica sabre el te-rna; fuentes directas y critica; libros ymanuscritos; libras y publicacionesperi6dicas, aetas parlamentarias, documentos de colecciones particulareso archives. Se elija 1a clasificaci6n que se elija, dentro de cada seccion serespetara el orden alfabefico.

La elaboraci6n de esta bibliografia final estara preparada par el fi-chero bibliografico que, recogido a 10 largo de toda 1a investigacion, con-tendra todos los datos indispensables de cada unidad bibliografica. Lasclasificaciones y la ordenaci6n alfabetica t.ambien seran simplificadas pore1 sistema de fichas.


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3. La btisqueda bibliografica


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Una vez elegrdo ei tema del trabajo, el titulo. y elaborado un indiee hrpo-tetico (la primera version) con su correspondiente resumen del eontenidopar cada seccion, se puede proceder a la busqueda sistematica del mate-rial bibliografico que forrnara parte del aparato critico.

La bibliografia es el punta de partida de todo trabajo de investigacion.No es posible mtentar e1 tratamiento de un tema, ni analizarlo, ru

aportar un nuevo punto de Vista, sin tener en cuenta las conclusiones aque han llegado los especialistas en la materra; en definitiva: e1estado dela cuestion.

Por 10 tanto, la bibliografia perrnite al investigador, al erudite, al es-tudioso, confrontar los resultados a los que Ilegaron en sus trabajos, asicomo Ia originalidad de sus tesis. Adernas, el hecbo de que el mvestigadorpueda enterarse rapidamente de todo to escrito sobre el asunto que Ie in-teresa representa para el un ahorro considerable de tiempo yesfuerzo.

La bibliografta general y Ia especial son instrumentos de investiga-cion y de informacion. capaces de hacer surgir de Ia oscuridad todos losproductos del pensamiento pertenecientes a1 pasado mas lejano 0al mo-mento actual.

Aunque e1mvestigador se haya propuesto trabajar en un terna de-terminado con otras tecnicas, es indispensable que conozca la bibliogra-fia previa.

Ya verernos paso por paso como se realiza una busqueda bibliograficay cuales son en nuestro pais los recurs os de los que se puede valer un In-vestigador.

Se sabe que el desenvolvuniento alcanzado por los servicios de biblio-teca y centros de informacion y documentacion esta relacionado con eladelanto tecnologico Ycientffico de un pais. Los profesionales y los inte-lectuales en general, incluidos los estudiantes, deben conoeer los rnecarns-

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42 TeSlS, monografias emformes

mas mas sencillos de acceso a 1ainformacion y las herramientas que pue-den ufilizar, sean de acceso local 0 remota, en su pais 0 en el extranjero,facilitados par las nuevas tecnologtas.

3.1. Bibliotecas, cenrros de informacion, archivos

Las pnmeras listas de libros que aparecieron fueron elaboradas parlibreros de los siglos x y XVI Y vmieron a continuar la tradicion de los nu-merosos catalogos de las bibliotecas de los convent os a partir del siglo x.No se ajustaban a ninguna regla y no se las titulaba aun "bibliografias"sino que llevaban alguno de eatos nornbres: Catalogu.s, Inoetitarturn, Bi-bliotheca, Index 0Repertorium:

Sin embargo, e1 origen de la bibliografia en su forma manuscrita esmucho mas antiguo: los miles de volumenes de la biblioteca deAlejandriase encontraban perfectamente clasificados en las 120 materias que consti-Man el Pinches, verdadero cuadro de clasificacion de fondos bibliograficos.

Desde antiguo, entonces, las primer as manifestaciones de Ia noci6nbibliografica equivalen a "lista de obras". El nombre "bib1iograffa" no apa-redo sino hasta 1633 en Francia.

Las listas bibliograficas se multiplican en los siglos XVll y XVIII confer-me aumenta Ia produccion nnpresa.Ya para fines del siglo XIX se hizo patente que la situacion bibliogra-fica era cada vez mas dificil de controlar. En el siglo X X se la ha conside-rado desde diversos y nuevas puntos de vista, pera las complicacioneshan aumentado por el incremento de los medias de comunicacion, y el re-sultado es un panorama que constantemente cambia, se amplia y se de-sarrolla.

En Ia antiguedad se trataba de compilaciones cuyo objeto primordialera salvar del olvido Iasobras del pasado. Ahora la bibliografia tiene unanueva misi6n que cumplir: informar dia a dia los progresos de las diferen-tes ramas del conocuniento humano. No obstante, la situacion actual esde tal naturaleza que los auxiliares bibliograficos amenazan sepultar a1usuano.

Existen organizaciones mundiales que constantemente proporcionanayuda y guia en este terrene.

El investigador a la hora de e1aborar una bibliografia relacionadaconel tema de su investigacion puede acudir a Ia Biblioteca Naeional, alas bibliotecas de las organizaciones mundiales segun e1tema (Organiza-cion de Estados Americanos (OEAl; Organizaci6n Mundial de la Saludr OMS ) ; Organizacion Internacional del Trabajo L O l T } , Unesco, etc.); a lasbibliotecas de las universidades y sus facultades correspondientes; a las


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La busqueda bfbliografica 43

bibliotecas de las agregadurias culturales de embajadas 0 consulados; alas bib1iatecas de institutos especializados; a los centros de informaciony documentacion existentes en cada pais (vease Apendice B).

La rnisma direcci6n que Ie impone e1trabajo de investigaci6n en labusqueda de la bibliografia, Ie ira indicando al investigador los lugaresdonde puede hallar materiales bibliograficos de su mteres,

Puede suceder que en una mvestigacicn sabre genealogia y heraldi-ca, pongamos e1case, el referencista de alguna biblioteca Ie ofrezca al in-teresado la direcci6n de una pequeiia institucion que guarde materialesinhallables, Si se tratara de un terna historico nacional, podria indicarletambien, eventualmente, que acudiera a algunas de las bibliotecas de losmuseos de la especialidad 0 alArchive Histcrico Nacional.

Estos son dos ejemplos para clarificar como iniciando la investigacicnen instituciones de informacion general la direcci6n de los estudios iraonentando al mvestigador hacia lugares de informacion menos conocidosy mas especificos, inc1uso a veces hacia archives 0 bibliotecas prrvados.

3.2. Recursos al servicio del investigador

Los recursos al servicio de un investigador en las bibliotecas son lossiguientes:

3.2.1. REFERENCISTA 0 BIBLIOTECARIO DE REFERENCIAEs el bibliotecario encargado del servicio de asistencia intelectual a

los lectores a fin de que estes puedan aprovechar racional y metodieamen-te los recursos de que dispone Ia biblioteca.

En las bibliotecas grandes suele exrsbir' un referencista que por su fun-cion es demuch a utilidad en los primeros pasos de Ia investigacion biblio-grafica, Puede ser consultado en cuanto al material de que dispone la br-blioteca, ademas de asesorar en los metodos para el hallazgo de 10 que de-seamos.

3.2.2. CATALOGOS (FICHEnOS) EN BIBUOTECASEl catalogo es la nomina ordenada de las obras existentes en una b l-

blioteca publica, prrvada 0 librerfa, con la indicacion, mediante una cla-ve 0 simbolo (signatura topografica) del Ingar donde puede ser halladocada libra.


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44 Tesis, monografias emformes

De allf se deduce que la rmsion del catalogo es doble: identificar los li-bros por los datos que se consignan en el asiento y Iocalizar su ubicaci6nen el espacio con numeros clasificadores.

Hay distintos tipos de catalogos:a) Catdlogo alfabettco par autores: es el que dispone.los asientos par los

apellidos de los autores.b) Catiilogo alfabetico par tttulos: es e1que dispone las obras par las pa-

labras textuales que forman el titulo de las mismas.c) Cattilogo coleciuio 0 centralizado: es el catalogo que rige los asientos

de los libros existentes en varias biblictecas situadas dentro de deter-rmnado ambito geografico. El investigador encontrara la ficha del li-bru que le interesa y alli esbara indicado en cual de las brbliotecas seencuentra la obra,El catalogo colectivo puede ser local 0 municipal: departamental,provincial, regional, nacional e internacionaL

Facilita los prestamos mterbibliotecarios y es un valioso instru-mento para localizar libros.

d) Catalogo por materuts: dentro de este tipo de catalogos, debernos dis-tinguir dos mcdalidades:d.L) el catalogo por materias propiamente dicho, que dispone los libros

con un criterio logico cientifico por grandes grupos de conoci-mientos, y

d.2) e1catalogo alfabetico par rnatenas que reline las obras segun losencabezamientos de materias 0 epigrafes, es -decir, de acuerdocon 1a palabra clave, caractertstica del asunto sobre el que trataellibro.Toda biblioteca dispone de un catalogo por rnaterras . Es rmportan-

te su consulta enmas de una biblioteca, porque su elaboracion depen-de siempre de 1a interpretacion a criteria del bibliotecario.

e) Catci.logo en linea (on line public acceston catalog); cada vez hay masbibliotecas que tienen catalogo en linea y la busqueda se realiza poraccesos multiples y par cualquier elemento de la obra buscada: autor,titulo, responsables secundarros, traductor, dibujante, prologursta,editorial 0 cualquier otro punto de acceso,Una vez consultados los catalogos, el investigador cuenta con una bi-

bliografia basica y, mientras continua can Ia busqueda de la bibliografia,puede empezar a leer algunos de los libros registrados ya en su ficheropersona1.


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La busquena bibliografica 45

3.2.3. DBRAS DE REFERENCIA

Existen en casi todas las biblioteeas y son las siguientes:a) enciclopedias;b) diccionarios:c) repertories bibliograficos;d) bibliografias;e) catalogos;f) anuarios;g) almanaques;h) guias;y) estadi'sticas, ej) indices y otras.

Estas obras forman 1a coleccion de referencia de una biblioteca y sepueden consultar libremente sin restricciones ni formulanos previos. Par10 general estan al alcance de cualquier lector en la sala de lectura y enestanterias a Ia vista. Recuerde que son orientativas y no suelen inchnr-se en Ia Bibliografia de un trabajo de mvestigaci6n.

3.2.4. PRESTAMOS IN1'ERBlliLIOTECARfOS

En algunas bibliotecas y para ciertas disciplinas existe e1sistema deprestarnos mterbibliotecarios, que consiste en un servrcio que se presta allector ubicando un material solicitado por el en otra biblioteca y, median-te un can vemo previo entre ambas, se realiza un tramite por el eual el lec-tor puede disponer del material en poco tiernpo, sm acudir personalmen-te ala biblioteca que 10 posee.

Estos prestarnos pueden ser nacionales 0 internacionales. Algunos deestos trarnites son arancelados.

3.2.5. SERVICIOS DE BUSQUEDA BffiLIOGRAFICA EN EL INTERIORo EL EXTERfOR DEL PAis

Atraves de bibliotecas especializadas 0 centres de documentacion sepuede obtener informacion especializada en distintas areas cientfficas ynumanisticas.En Ia actualidad, estas bibliotecas 0 centros de docurnentacion pue-den permitirle el acceso a Internet con el asesoramiento adecuado paraconsegurr la informacion que necesita, a traves del apoyo de profesionalesen bibliotecologta y documentaci6n.


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46 ,1'esis, monograffas e mformes

Consultas en bases de datos, compilacion de bibIiografias especiales,traducciones de materiales en lengua extranjera ... estes son algunos delos servicios a los que puede acceder boy e1estudiante y e1 investigador,personalmente, por fax, por carta, por e-mail 0por Internet (vease 3.4).

3.2.6. MICROFILMES 0 MICROFICHASMediante el pago de una suma de dinero, e1mvestigador nacional pue-

de obtener la microfilmaci6n 0 el microfichado de un libro entero de algunabiblioteca extranjera 0 las copias de algun capitulo que necesite consultar.Estos recursos se utilizan cuando los materia1es son muy antiguos 0

muy valiosos yel fotocopiado 0el prestamo constituyen un riesgo.

3.2.7. FICHAS DE CATEDRAS MINESEn ciertas disciplinas en las que se maneja material en lengua origi-

nal que no tiene traduccion al castellano, los docentes de las catsdras afi-nes can e1 tema elaboran y publican fichas traducidas, para e1usa inter-no de Ia materia y que consisten en textos muy actualizadas.3.2.8. CATALOGOS DE PUBLICACIONES EN EDlTORIALESt

LlBRERIAS NACIONALES Y EXTRANJERASEn estos catalogos el investigador encontrara los mas recientes apor-tes al tema que Ie interesa. Es indispensable su consulta en los casas en

que los diccionanos, repertorios y bibliograffas no esten actualizados,

3_3.El orden de la busqueda bihliografica

Se acude como primer paso a una biblioteca para elaborar una biblio-grafia sabre aquello cuya existencia no se conoce,

Una bibliografia es un registro sistematico y ordenado de publicacio-nes consultadas para la realizaci6n de un trabajo intelectual. lPar dondeempezar? Hay que consultar:a) D ic C LOnarLO respetado y actualizado de la disciplina, que conducira

hacia una bibliografia basica, registrada al final del tema, Aparte deencontrar en ella definicion del tema 0 subtemas elegidos, se ficharaIa bibliografia final (fichas bibliograficas).


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La busqueda bibliografiea 47

b) Repertorto bibliogrtifico 0 bibliograftas (del latin repertorium, quequiere decir inventario). En su significado generico significa colecciono recopilacion de obras. Para decirlo sencillamente, consiste en el re-gistro de Ia bibliografia existente sobre una disciplina 0materia enparticular.

Existen en las grandes bibliotecas a en las especializadas (se de-be consultar al referencista 0 bibliotecano).

De hallar un repertorio bibliografico sabre el tema de nuestra in-vestigaci6n, debemos fichar las publicaciones que menciona y fijarnosen Ia fecha de la edici6n del repertorio, asi sabremos a partir desdeque fecha deberernos buscar par cuenta nuestra mas material aetna-lizado 0 que se publico despues de la elaboracion del repertorio encuestion.Los repertories pueden ser por autor, tftulos, tema, matena 0 pa-labra clave.

EJEl"flPLOS DE REPERTORIO 0 BffiLIOGRAFIAS

Bibliograffa argentina de Ciencias Sociales REDICSA (Red de mrormacion sobreClencias Sociales) 1983 ~ . Buenos Aires. Fundaci6n Aragon.Frecuencia anualISSN: 0326~3576

Sociological Abstracts. Cambndge Scientific Abstract. v. 1 -Bethesda, MO 1953 -Frecuencla bimastratliene version en linea Y CD ROMISSN; 0038-0202

,1953 -

Bibliografia argentina de Artes y LetrasAugusto Raul Cortazar. N 2 1-52, 1959-1971Buenos Aires: Fondo Nacional de las Artes, 1959-1971.Frecuencia trimestralTiene Subsene. B Compilaciones especiales (ISSN 0523-1663)ISSN: 0006-0968


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48 Tesls, monografias e mformes

c) Compilacuui especuil: Ia compilacion especial no es obra de craacionoriginal sino una tarea de selecci6n y ordenarmento de materiales deotros autores. Se organiza a partir de un tema especffico 0 bien sobreIa obra completa de un autor.En un sentido mas estricto, se trata de obras 0 articulos de ongenvaria y pertenecientes a uno a varies antares.

Es necesario saber si las compilaciones asi como los repertoriosestan actualizados. En nuestro pais estas publicaciones suelen estarmcompletas, pero en algunos casos abarcan grandes perfodos quesimplifican mucho la busqueda de! material.

3A.Busquedas por InternetAparte de los recursos tradicionales para las busquedas bibliograficas

que se describieron precedentemente. es preciso mencionar las busquedaspar Internet: un reciente y poderoso reeurso de informaciones de un es-pectro muy amplio.

Cualquier investigador de hoy esta fami1ianzado con las busquedasde informacion en linea (on line).

Para los que se rmcian en este tipo de busqueda, a continuaci6n se de-finen los terminos mas usuaIes en Ia red.

Internet: es Ia red global que conecta miles de millones de computa-doras can direcciones umcas para que intercambien datos. Se creeque actualmente existen 300 millones de usuarios.Portal: es e1acceso a los espacios en la red que ofrecen una vanedadamplia de contenid.os y servicios: e-rnails, foros, Iistas de correo, cha-teo, buscadores de informacion sobre una multiplicidad de temas. SOIlpuertas de acceso a los sitios (Yahoo, AOL, Excite, Terra, Netseape yMicrosoft Network. entre otros)Sitto: se Haman ast los espacios de Ia Web con diversidad de contem-dos y que constituyen fuentes de datos accesibles par computadora.

3.4.1. REFERENCIAS A RECURSOS ELECTRONICOS

Un numero cada vez mayor de punlicaciones y documentos apare-cen en forma electronica, de modo que el investigador que obtiene res-puestas a una busqueda en documentos electr6nicos se ve en la necesi-dad de hacer referencia a enos en su trabajo, para documentar la inves-tigacion.


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La busqueda bibliografica 49

Los documentos electronicos en linea, CD-ROM son diferentes de laspublicaciones impresas y deben citarse de otra manera. Las referenciasde estos documentos deben reflejar su ideutidad comofuente electr6nica.En ei Apendice A de este manual puede hallarse la norma ( T RA i " t32053) para que los autores de tests Yotras publicaciones puedan aplicar-la en las referencras a documentos electrorucos que seran citados emclui-dos en una bibliografia.


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4. EI fichero


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Cada tema de mvesttgacion que se aborde resultara en la elaboracion deun fichero. Tendremos basicamente till ficharo que indicara diversos tiposde fichas:- Fichas de bibliotecas, centres de documentacion, instituciones.- Fichas bibliograficas.- Fichas de lectura.- Fichas de citas.- Otras.

Estas fichas sobre un tema especifico tienen a . posteriori un alto va-lor, no s610para el investigador que las confeccion6 (podria ampliar la in-vestigaci6n en el futuro y tendrra que hacer uso de ellas) sino para otrosinvestigadores que toquen e1rnismo tema 0 algunos aspectos secundarios.En consecuencia estes ficheros pueden prestarse 0cederse a otra persona.C OMO COMENZAR A FICHAR

Para hacer una bibliografta basica hay que consultar muchos Iibros.Es indispensable hacer una consulta prelirmnar en el sector de la biblicte-ca donde se encuentran las obras de consulta. Revisandolas nos encontra-remas conuna breve pero rmportante bibliografia al finalizar el tema quenos interesa. Se aconseja como primer paso, en nuestra pnmera visita a labiblioteca, fotocopiar la bibliografia de las principales obras de consulta."

"Esta recomendacion, quiern precrsar, se lirmta D o 13 bibliografla, Vale la pena recordar que fo-tocopiar libros es un demo, pues vulnera los derechos del autor y del editor al impedir que ellibra. Que es el producto del trabajo rntelectual del auto. y del trabajo materral (In mversidn)del editor, produzea la ganancra necesaria para ambos. Y vulnera tambien un derecho (casiuna obligacion) de quren sa dedica a In investigacidn: formar su propia biblioteca,

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54 Tesrs, monograflas e mformes

Con esbe material pas amos al segundo paso que es hacer un cruz a-miento de las obras citadas par todos. Esta 1ista de obras constituye unaprimera jerarquia garantizada por especialistas y el punta de partida pa-ra una ampliaci6n.

EI tercer paso es consul tar e1catalogo por materias y buscar alIi el te-rna de nuestro interes y las publicaciones existentes acerca del mismo.

Finalmerite, consultaremos e1catalogo par autor cuando ya estemosseguros de 10 que vamos a buscar, Aesta altura comenzarernos a pasar losdatos de cada publicacion ala ficha bibliografica,

4.1. Diversos tipos de fichas4.1.1. LA FIOHA DE INSTITUCIONES. La ficha de instituciones no es en absoluto indispensable para el

trabajo, pero Ie ahcrra dolores de cabeza a1 investigador. Se aconsejautilizar el bamafio pequeiio de las fichas para registrar con tinta de co-lor (para no confundirlas con las bibliograficas, ya que serian del mismotarnafio) las bibliotecas, centros de informacion, archives y otras insti-tuciones de consulta.

Este fichero es particularmente irtil porque los datos en el anotadossirnplifican mucho la busqueda. Estes son:Nombre:Direcci6n:Telefonos:Dlas y horanos de atenci6n:Nombre del reterencista 0 bibliotecano:

4.1.2. LA FICHA BIBLIOGRAFICAAI empezar a fichar Iibros y otras publicaciones debernos disponer de

una cantidad de fichas de tamario pequefio,AI buscar una bibliografia, segun se vayan encontrando titulos, deben

registrarselos, y el rnejor sistema y mas comedo es llevar un pequefio fi-chero que se ira ordenando alfabeticamente (por autor) y se puede trans-portar cada vez que se acude a una biblioteca,

Arriba y a la derecha de la ficha, se colocara el nombre de la bibliote-ca donde se encuentra Ia obra y BU signatura topografica (c6digode ubica-


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El uchero 55

cion de 1aobra en la biblioteca para su rapida localizacion), para no tenerque recurrir al catalogo cada vez que se quiera pedir el libro en cuesti6n.

El fichero bibliografico debe registrar todos los Iibros que se buscarany no s610 los que ya se encontraron 0 leyeron.

Se puede tener un fichero bibliografico de muchos titulos y un fiche-ro de lectura de pocos tttulos, con los que realmente procederemos a la es-critura del trabajo de investigacion y seran los que figuraran como biblio-grafia final.

El fichero bibliografico debe ser hecho de acuerdo con las normas pa-ra Ia redacci6n de las fichas bibliograficas (Apendice A) pues constituyenla base para la redaccion de la ficha bibliografica, la ficha de Iectura, lasreferencias a publicaciones en las notas a pie de pagina y la redaccion dela bibliografia final.

Estas normas son observadas por todo mvestigador sene y su cuida-do habla de la salida formacion en su disciplina, de modo que es impor-tante respetarlas. Su violacion, por e1contrario, siempre va en desmedrodel autor, aunque e1trabajo este bien realizado.Aconsejo a los mvestigadores la adopcion de las norm as creadas porlos organism os mternacionales y nacionales: International Organizationfor Standardization (ISO) y e1 Instituto Argentino de Ncrmalizacion(IllAM), respectivamente, para documentacion y referencia bibliograficas.Estas normas fijan un orden detenninado para 105 elementos de la refe-rencia y establecen conveneiones para Ia transcripcion y presentacion delos datos de las fuentes. EI Apendice Aincluye estas nuevas normas, quemtroducen algunos cambios en la forma de elaborar las fichas que mar-caba Ia tradicion acadermca,

La finalidad de ISO e IRAM es propender al conocirmento y 1a aplica-C I on de Ia normalizacion como base de la calidad y las normas que esta-blece son frutos del consenso tecnico de especialistas.

Existen manuales de estilo para autores de trabajos de investigacionen otras lenguas, como los clasicos MLA Handbook for Wrzters of ResearchPapers (de Ia Modern Language Association of America), para redactartrabajos de orientacion humanistica en ingles; 0 The Chicago Manuat ofStyle, para elaborar manuscritos conVIstas a su publicacion, Existen tam-bien guias elaboradas por una asociacion como Ia Publication Manual. ofthe American. Psychologtcal Association (APA), para la escritura de traba-jos en esa disciplina. En el ambito hispanoamericano encontramos algu-nas guias de instituciones para sus investigadores 0 fichas de catedras enlas universidades, que establecen norm as para 1a redaccion de rnonogra-fias 0 tesis de los alumnos y graduados. Lo Importante, sin embargo, esque una vez elegida la forma de transcripci6n por el autor del trabajo,mantenga la coherencia del principio al fin en la aplicacion de las normasen sus citas, notas y bibliografia.


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56 'Iesrs, monograflas e mformes

MODELO DE fo'ICHA BlBLIOGRA.FICA

Foucault, Nichel. Hicrofisica del noder. 2 1 1 . ea.Madrlo: La Piqueta, 1979. 189 p. (Colecci6n -Genealogiadel pader-, N 1)

4.1.2.1. La escritura y la puntuacton de Laficha bibliogrdficaLas formas de escrrtura y puntuacion de las fichas bibliograficas se

encuentran en el Apendice A. Alli pueden hallarse casi todas las varian-tes de insercion de signos de puntuad6n entre los elementos de una ficha,4.1.2.2. Guia para los stgnos de puntuacion en Laficha bibliogrtifica1. El nombre del autor, primero los apellidos y despues de coma los nom-

bres de pila. Despuos punio y seguuio.2. EI titulo del libra subrayado a en cursrva; despues punto. EI subtftu-

10, si 10 hay, tarnbien subrayado 0en cursrva y separado del titulo pordos puntos, despues de los cuales se cornienza con rnayuscula.

3. EI ntimero de edici6n (la primera edici6n no sa registra; las siguien-tes, sf) despues punto,

4. El lugar de la edici6n (la ciudad, no e1 pais: Barcelona, Bogota, Bue-nos Aires, etc.) despues dos puntos.5. La editorial, despues coma.

6. La fecha de Ia edici6n (ana) despues punto.7. Numero de paginas del libra 51 as un solo volumen, despues punta

(832 p.).S. El nurnero de volumenes sm mencionar pagma; despues punta (3

vols.).

OTROS SIGN OS DE PUNTUAcrON

a) Se encierran entre corchetes los datos que se agreguen y que no figu-ren en la portada 0 en la pagma donde deberia encontrarse. Parejemplo, si falta el dato dellugar de Ia edicion podemos consultar elcolofon (texto que cierra e1 nurnero de paginas), donde suele mencio-nurse: "Este libra se terrnino de imprimir ...", y dande figuran la im-prenta, su direccion y la fecha de impresion, Si faltan el Iugar y elana en el srtio correspondiente, se usaran los del colofon de esta rna-nera: Bogota", 1993?, marcando la unpreetsion.

b) Se omiten puntosfinales y comas antes y despues de corchetes, pun-tos suspensivos y parentesis.


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1 fichero 57

c) Se usan puntos suspensrvos para mdicar que un titulo largo estaahreviado.

d) Se usa guion breve (1983- ) seguido de espacio, para indicar publica-cion en curso 0 abierta. Igual para et numero de la publicacion (N 7).

4.1.2.3. Usa de maytisculasEI uso de cada lengua determina su empleo. En espanol es e1siguiente:

a) Para eJ apellido de autor 0 autor corporative e imcrales de los nom-bres de pila:

Perez. Damian - PEREZ, DamianSUBSECAETAAiA DE LAMUJER 0 Subsecretaria de la MUJe r

b) Se escribe con rnayuscula solo Ia prim ere letra del titulo:!.a naturalcza de los pronombres

c) Inicial de epitetos, apodos, sobrenombres que designen origen 0 cua-lidades morales 0 fisicas (Isabella Catolica, Federico el Grande, DonQuijote de Ia Mancha, etcetera).

d) Los adjetivos de nacionalidad y los que designan puntos cardinales seescriben can minuscule (Antartida argentina, America meridional).

e) Los puntos cardinales se escriben con rnayusculas (Extreme Oriente,el Norte), excepto cuando se los usa en un sentido general (por ejem-plo, < S a l nordeste del pais").

f) Los nombres del calendario deben escribrrse conmmuscula (enero-fe-brero de 1991; martes; otorio).

g) Los prefijos de los apellidos que forman parte del mismo se escribencon rnayuscula (De Angelis, La Torre).

h) Las particulas que no forman parte del apellido deben escribirse conmmuscula (Enrique de Gandfa; Ramon Maria del Valle Iriclrin: IsabelLatour de Botas, Guillermo de Torre).i) Los tituios d e nobleza van con mayuscula imcial (Duquesa de Or-Ieans, Marques de Fortunago, Conde Duque de Olivares); los tttulosde realeza (Luis xv, Rey de Francia), y la parttcula apocopada de San-to (San FranCiSCO de Asis)."

*Norma de InRea!Academia Espanola muy discutida, mcluso en la misma Espana. Muchi-SImas manunles de estilo recormendan el uso de rrunusculas para las dignidades (par ejern-plo, el de La Nadon).


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58 Tests, monografias e mformes4.1.2.4. Reglas especiales de notacuin. para las fichas bibliogrdficas1) Cuando el nombre del autor permaneee desconocido, se asienta bajoel titulo y se 10 ordena alfabeticamente por 1a inicial del mismo en e1

fichero y en 1a bibliografia:EI alma de Tacna: Ensayo de mterpretscion nistonce

Se omite el articulo (EZ)y se busca por alma.2) Si el libro esta firma.do con seudonimo, se anota como si fuera el nom-

bre. Si este se conoce, se afiadira entre corchetes:Clarln rLeopoJdoAlas]

3) Dos autores: despues de apellido y nombre del prirnero, se agrega "Y', Yse aiiade nornbre y apellido del segundo en su orden natural 0 invertido;Lopez, Elpldioy Jorge Casanova 0 L6pez Elpldio y Casanova, Jorge

4) Tres autores: despues de apellido y nombre del primero, se pone' pun-to y coma y se afiade e1segundo, se agrega ";f', y luego apellido y nom-bre del tercero. EI segundo y tercer autor se regrstran con los nom-bres y apellidos en su orden natural 0 invertido:Magrassl, GuillermoE., Alejandro Frigeno y Marla Beatnz MayaoMaqrassi, Guillermo E.; Frigeno, Alejandro y Maya, Maria Beatrlz

5) Si son mas de tres los autores, el pruuero se consign a como umco ydespues se anade "y otros" 0et al, (en cursiva), que en latin quiere de-ctr tarnbien "sotros" (et alii): .

Puente y Flores, Arturo y otroso

Puente y Flores, Arturo et el:6) Si es una colecci6n de obras mdependientes de diferentes autores y enla portada se nornbra a una persona como compilador, se aiiade 1a de-signacion "cornp." despues del nombre del compilador (forma masusual en bibliografia en espafiol) y separada por coma.

Mcdonald, Henry Malcolm, cornp. EI intelectuaJ en /a politics


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EI fichero 59Los ensayos en obras colectivas pueden apareeer en otras formas:

Habermas, Jurgen. "Moderntdad y proyecto incomplete" en Casullo,Nicolas, ed. EI debate modetmdea-posmodemtdeti. Buenos Aires:Puntosur, 1989. 400 p.Casullo, Nicolas, ed.* EI debate modemtded-posmodernided.Buenos Aires: Puntosur, 1989. 400 p.

7) Si es una traducci6n, despues del titulo de la obra 0 del numero deedici6n, si 10 hay, se pone el nombre del traductor, precedido por laabreviatura "Trad. nLessmq, Dons. Dentro de mi: Pnmer volumen de tnt autobiografia.hasta 1944. Trad. Marta Pessarrodona

8) Si la obra emana de una institucion (autor corporative), se pone elnombre de 1a instituci6n como nombre del autor:SUBSECRETARIA DE LA MUJER. Gula para la presentecion de pro-yectos. Prol, de Rosalia Cortes. Buenos Aires, 1987. 11B p.

9) Cuando se tiene algun data mcornpleto se pone en su Iugar un guion.Por ejemplo si se tiene nada mas que 1a decada en que se edito elli-bro, pero no el afio exacto, se puede poner: 198-.Si no figura ellugar de Ia edicion se pone entre corchetes: 5.1.Si 10 que no figura es la fecha:

s.t. (sin techa)s.a. (sm afio)s.d. (sin data)

10) 81 se tienen dudas acerca de un dato que se pone en la fichu, 50 10acornpafia de signos de interrogaci6n, con0 sin parentesis:

Aragon, Joaquin. Las clases soc/ales. MeXICO (?): Volador, 1812 (?)112 p.

11) Si no aparece el nombre de Ia editorial, se la omite simplemente.12) Si el libro pertenece a una coleccion va el nombre de esta, despues co-

ma y e1numero de esa coleccion, si 1 0 hay. Por ejemplo: (ColeccionAu-tobiografias), N T , despues del afio de publicacion.* "ed." significa editor. que en mgles no es In editonal S100 el que esta a cargo de ia edlcion,


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60 'reSIS, mcnografias e mformes

4.1.3. LA FICHA DE LECTURA

Se debe utilizar el tarnafio grande. Constituye una unidad aut6nomay recoge el contenrdo integro de una publicaci6n 0 libra entero, 0 a 10 su-mo un capitulo consultado, y en tal caso hay que mdicarlo.

Entre todos los tipos de fichas de mvestigacion 0 de trabajo, como selas llama en su conjunto, son las mas habituales y las mas indispensables.

Se utiliza para Ia Iiteratura critica. No se aconsejan las fichas de lee-tura para las fuentes primanas sino las de citas,

Son muchos los modos de fiehar un libro 0 un articulo, pero elmeto-da mas comun es el siguiente:a) Indicaciones bihliograficas mas completas que las de las fichas bi-bliograficas porque en realidad son estas fichas de lectura las que se

ut ilizaran para elaborar la bibliografia final que debe contener todoslos matenales Iefdos y ufilizados en el trabajo. (Vease: Apendice A-2. "Ficha bibliografica compleja".)

b) A Inderecha de la ficha y en la parte superior colocar indicacion de aque capitulo del mdice de nuestro trabajo corresponds, sea con la in-dicacion del nombre del capitulo 0 e1 color que se Ie habra asignado.

c) Resumen del libra 0 articulo en el cuerpo de Ia ficha. EI resumen de-be ser realizado con nuestras propias palabras y no copiar parrafosenteros del libra can las palabras de su autor, porque al utilizar elccnberndo en Ia redaccion del trabajo correremos el riesgo de plagio.

d) Citas entre cornillas de los fragmentos que se supone habra que re-prcducir textualrnente con la indicacion de Ia 0 las pagmas (para ci-tas y referencia en notas al pie de pagina),

e) Los cornentarios personales que se nos pueden oeurrir acerca de al-gun pasaje, de un capitulo 0 del libra entero, regrstrarlos entre cor-chetes,Una ficha de lectura puede ocupar vanas unidades, las que iran nu-

meradas y abrochadas.


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1 Iichero 61

MODELO DE FICHA DE LECTURA (FRENTE)Capitulo 1

Foucault, Mkchel.~Capitulo 9. Curso del 14 de enero de1976~ en Microfis1ca d@l onder. 2 ed. Trad. Jul~a Va-rela y Fernando Alvoz-Uria. Madrid: La Piqueta, 1979(Coleccion Genealogia del poder. NA 1) p. 139-152

Existe una relaci6n entre poder-derecho-verdad.La relaC10n entre derecho y poder es analizada des~

de la Edad Nedia en Occidente. Se llega a la conclusionde que e1 darecno sLzva o para 'leg1t1mar e1 poder de Lasoberania y mas aun como 1nstrumento de dominacion [so-metimiento para otros)

Tanto 1.adominacion como e1 sametimiento cebamos es-tudiarlos,en las inst~tuc1anes parque es alli dande ta-man forma, dande se aplican una tecnica y metodos 1n-cluso v101entos, en los casas de cast1go.

Ademas de 1a rec1en mencionada, nay distintas precau-ciones que sa deben tener en cuent:a para estudiar e1

MODELO DE FICHA DE LECTUM (DORSO)

poder. como par ejemplo, las s1guientes;Sa trata de escudiar el poder cuando se da en rela-caon directa con su objet.o, donde se puedan vex losefect.os.

Ver el poder como alga que circula. nunca esta loca-lizado en los indiv~duos. n~ en los grupos, porque e1poder transita. lcitaz, es l.nt:eresantela idea)

Se deben estudiar los mecanIsmo de excLus~on, como lalocura, porque son ia base del poder. l~?J Dentro de lamicrofisica del poder sa encuentran estos instrumentosde excluSl.on, de vigi~ancia, de control que son utili-zados a favor de los grupos dominantes. El pocer, paraponerse en marcha. neces1ta formar, organizar y por so-ore toda poner en cl.rculaci6n un saber.

El poder sa da entre dos lim~tes: por un lado, un de-recno publico de sOberania, y por otro. un mecanisme dedisciplina.


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62 Tesss, monograflas e mformes

. 4.L4. LAFICHA DE CI'rAS

Es adecuado usar el tamafio mediano. La ficha de citas as integra yexacta en cuanto a1texto recogido. Este requisite hace posible Ia objetivi-dad y verificabilidad de 1a fuen teo

En cada ficha debe recogerse un solo data complete (una sola cita) cantodos aquellos elementos que son necesarios para que conserve s

Tesis, tesinas, monografías e informes. Mirta Botta

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