Temario Psu 2016 ciencias

8/18/2019 Temario Psu 2016 ciencias

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TEMARIO

CIENCIAS

PROCESO DE ADMISIÓN 2017

PRUEBA DE

SELECCIÓN

UNIVERSITARIA

JUEVES 14 DE ABRIL DE 2016


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Universidad de ChileVicerrectoría de Asuntos Académicos

DEMRE

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PRESENTACIÓN

La Prueba de Selección Universitaria (PSU®), cuyo propósito es la selección depostulantes a la Educación Superior, se elabora sobre la base del currículum vigente,específicamente en Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO)de la formación general de 4 sectores de aprendizaje: Lenguaje y Comunicación, Matemática,Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales (Biología, Física y Química), enfunción de la noción de referencia curricular. De este modo, cada una de los ítems quecomponen las distintas pruebas, considera los OF y CMO que presenta dicho currículum.

La PSU® contempla, en su noción de referencia curricular, los cambios incorporadosproducto de la Actualización 2009 al Marco Curricular (Decreto N° 254) y cuya implementación

significó transformaciones en las pruebas.

Se debe recordar que esta prueba es de lápiz y papel, por lo que no se mediráncontenidos que no puedan ser evaluados con un instrumento de este tipo.


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CONTENIDOS DE LA PSU® DE CIENCIAS ADMISIÓN 2017

ANTECEDENTES

Para el proceso de Admisión 2017, la PSU® de Ciencias Humanística-Científico estarádistribuida en 54 ítems del Módulo Común, es decir, ítems de formación general de I y II Medio(18 ítems de Biología, 18 ítems de Física y 18 ítems de Química) más 26 ítems del MóduloElectivo, es decir, ítems de I a IV Medio (Biología o Física o Química).

De igual forma, la PSU® de Ciencias de la Prueba Técnico Profesional estará distribuidaen 18 ítems de Biología Módulo Común, 10 ítems de Biología Módulo Técnico Profesional, 18ítems de Física Módulo Común, 8 ítems de Física Módulo Técnico Profesional, 18 ítems deQuímica Módulo Común, 8 ítems de Química Módulo Técnico Profesional. Cabe destacar queestos ítemes corresponden a la formación general de I y II Medio de cada disciplina.

CRITERIOS EN LA DEFINICIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS EVALUADAS EN LA PRUEBA DECIENCIAS PARA EL PROCESO DE ADMISIÓN 2017

Las habilidades cognitivas que se evaluarán en la PSU®

de Ciencias, Proceso de Admisión 2017, no experimentarán modificaciones y seguirán basadas en la taxonomía deB. Bloom. Esto obedece al hecho de que el Marco Curricular 2009 corresponde a unaactualización curricular y, por lo mismo, aún habiendo desplazamientos de objetivos ycontenidos entre un nivel y otro, no han existido cambios mayores en la estructura curricular, almenos en los tres subsectores de Ciencias Naturales (Biología, Física y Química). Lo anteriorno restringe la posibilidad de que las habilidades puedan ser redefinidas para futuros procesosde admisión.

De acuerdo a lo anterior, las habilidades cognitivas a evaluar en la PSU®

de Ciencias,Proceso de Admisión 2017, son: Reconocimiento (RE), Comprensión (CO), Aplicación (AP) y

Análisis, Síntesis y Evaluación (ASE).

Asimismo, en este proceso se incluirá la evaluación de las Habilidades de PensamientoCientífico (HPC), iniciada el proceso anterior, en la rama Humanística – Científica en cada unode los tres subsectores de Ciencias, esto es, en Biología, Física y Química y además en la ramaTécnico Profesional.


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CRITERIOS EN LA DEFINICIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS (CMO)Y OBJETIVOS FUNDAMENTALES (OF) ABORDADOS EN LA PRUEBA DE CIENCIAS PARA EL

PROCESO DE ADMISIÓN 2017

1. Cada subsector de Ciencias evalúa un número definido de ejes temáticos que emergendel ajuste curricular del 2009, de acuerdo con:

Subsector Ejes Temáticos definidos en el ajuste 2009

BiologíaEstructura y función de los seres vivosOrganismo, ambiente y sus interaccionesHabilidades de Pensamiento Científico

Física

Materia y sus transformacionesFuerza y movimientoTierra y UniversoHabilidades de Pensamiento Científico

QuímicaMateria y sus transformacionesHabilidades de Pensamiento Científico

2. A su vez, cada eje temático es subdividido (por el Comité de Ciencias del DEMRE) enáreas temáticas las que mantienen la afinidad con los CMO, para la implementación delcurrículo anterior, de acuerdo con:

Subsector Ejes temáticos Áreas temáticas

Biología

Estructura y función de los seres vivosOrganización, estructura y actividadcelularProcesos y funciones vitalesBiología humana y salud

Organismo, ambiente y susinteracciones

Herencia y evoluciónOrganismo y ambiente

Habilidades de Pensamiento Científico

Física

Materia y sus transformacionesOndasEnergía

Fuerza y movimientoMecánicaEnergíaElectricidad y magnetismo

Tierra y Universo Macrocosmos y microcosmosHabilidades de Pensamiento Científico

QuímicaMateria y sus transformaciones

Estructura atómicaQuímica orgánicaReacciones químicas y estequiometría

Habilidades de Pensamiento Científico


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3. El Eje HPC también constituye un área temática transversal en cada subsector, por lotanto, es evaluado mediante los CMOs de las áreas disciplinares.

4. En las siguientes páginas se listan los OFs y CMOs a evaluar en el Proceso de Admisión2017, como asimismo las HPC. Los CMOs se presentan organizados por nivel deenseñanza y según el área temática a la cual pertenecen. NOTA: NO todos los CMOserán evaluados.

5. Las HPC propuestas en el Marco Curricular 2009, que serán evaluadas en directarelación con los OFs y CMOs de cada nivel y subsector, se presentan resumidas en unasola tabla, debido a su coincidencia en los tres subsectores y a que comienzan adesarrollarse en los mismos niveles.


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CRITERIOS EN LA DEFINICIÓN E INCLUSIÓN DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CIENTÍFICOEVALUADOS EN LA PRUEBA DE CIENCIAS PARA EL PROCESO DE ADMISIÓN 2017

Las HPC, de acuerdo al Marco Curricular con ajuste 2009, están relacionadas con lashabilidades de razonamiento y saber –hacer involucradas en la búsqueda de respuestas delmundo natural, basada en evidencia.

Se espera que los estudiantes desarrollen sus habilidades de razonamiento ysaber –hacer íntimamente conectadas a los contenidos propios de los ejes temáticos de cadauno de los niveles.

Para el Proceso de Admisión 2017 el número de ítems de HPC a evaluar en la Pruebade Ciencias de la rama Humanística – Científico, corresponderá a nueve, distribuidos en seis deMódulo Común, dos de cada subsector y tres de Módulo Electivo, correspondientes al subsectora evaluar. Para la Prueba de Ciencias de la rama Técnico Profesional, el número de ítems de

HPC, también será de nueve, distribuidos en seis de Módulo Común, provenientes de la Pruebade Ciencias de la rama Humanística – Científica, más tres ítems exclusivos para la PruebaTécnico Profesional (uno de Biología, uno de Física y uno de Química). Cada uno de los ítemsque miden HPC, estará ubicado de acuerdo al área temática en que se encuentrecontextualizado.


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En la siguiente tabla se resumen las HPC comunes a los tres subsectores posibles de sermedidas en la PSU®.

Habilidades de Pensamiento CientíficoNivel en quecomienza a

desarrollarse

1. Identificación de teorías y marcos conceptuales, problemas,hipótesis, procedimientos experimentales, inferencias yconclusiones, en investigaciones científicas clásicas ocontemporáneas, en relación con los contenidos del nivel y delsubsector.

I Medio

2. Procesamiento e interpretación de datos y formulación deexplicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos delnivel.

I Medio

3. Análisis del desarrollo de alguna teoría o concepto relacionado conlos temas del nivel. I Medio

4. Distinción entre ley, teoría e hipótesis y caracterización de suimportancia en el desarrollo del conocimiento científico.

I Medio

5. Explicación de la importancia de teorías y modelos para comprenderla realidad, considerando su carácter sistémico, sintético y holístico,y dar respuesta a diversos fenómenos o situaciones problemas.

II Medio

6. Identificación de las limitaciones que presentan modelos y teoríascientíficas que persiguen explicar diversas situaciones problemas.

II Medio

7. Justificación de la pertinencia de las hipótesis y de los procedimientos

utilizados en investigaciones clásicas y contemporáneas,considerando el problema planteado y el conocimiento desarrolladoen el momento de la realización de esas investigaciones.

III Medio

8. Análisis de la coherencia entre resultados, conclusiones, hipótesis yprocedimientos en investigaciones clásicas y contemporáneas.

III Medio

9. Evaluación del impacto en las sociedades de las aplicacionestecnológicas en base a conocimientos científicos.

IV Medio

Nota: El eje HPC a evaluar en la PSU®

será variable, siendo nueve el total de ítems por cadaprueba.


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BIOLOGÍA

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

I MEDIO

Los alumnos y alumnas deben ser capaces de:

Describir investigaciones científicas clásicas o contemporáneas relacionadas conlos conocimientos del nivel, reconociéndolas como ejemplos del quehacercientífico.

Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyándose en lasteorías y conceptos científicos en estudio.

Describir el origen y el desarrollo de conceptos y teorías relacionadas con losconocimientos del nivel, valorando su importancia para comprender el quehacercientífico y la construcción de conceptos nuevos más complejos.

Comprender la importancia de las leyes, teorías e hipótesis en la investigacióncientífica y distinguir unas de otras.

Comprender que la célula está constituida por diferentes moléculas biológicas

que cumplen funciones específicas en el metabolismo celular.

Comprender que el funcionamiento de órganos y tejidos depende de célulasespecializadas que aseguran la circulación de materia y el flujo de energía.

Analizar la dependencia entre organismos respecto a los flujos de materia yenergía en un ecosistema, en especial, la función de los organismos autótrofos yla relación entre los eslabones de las tramas y cadenas tróficas con la energía ylas sustancias químicas nocivas.


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II MEDIO


Describir investigaciones científicas clásicas o contemporáneas relacionadas conlos conocimientos del nivel, reconociendo el papel de las teorías y elconocimiento en el desarrollo de una investigación científica.


Reconocer las limitaciones y la utilidad de modelos y teorías comorepresentaciones científicas de la realidad que permiten dar respuesta a diversosfenómenos o situaciones problemas.

Comprender que cada individuo presenta los caracteres comunes de la especiecon variaciones individuales que son únicas y que éstos son el resultado de laexpresión de su programa genético y de la influencia de las condiciones de vida.

Analizar el papel biológico de las hormonas en la regulación y coordinación delfuncionamiento de todos los sistemas del organismo, entre ellos el sistemareproductor humano, y cómo sus alteraciones afectan significativamente elestado de salud.

Comprender que la sexualidad y la reproducción constituyen una de lasdimensiones más relevantes de la vida humana.

Reconocer la interdependencia organismos-ambiente como un factordeterminante de las propiedades de poblaciones y comunidades biológicas.

Comprender el efecto de la actividad humana sobre la biodiversidad y elequilibrio de los ecosistemas.


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III MEDIO


Describir la conexión lógica entre hipótesis, conceptos, procedimientos, datosrecogidos, resultados y conclusiones extraídas en investigaciones científicasclásicas o contemporáneas, comprendiendo la complejidad y coherencia delpensamiento científico.


Evaluar las implicancias ambientales en controversias públicas que involucranciencia y tecnología, utilizando un lenguaje científico pertinente.

Comprender que los organismos han desarrollado mecanismos defuncionamiento sistémico y de interacción integrada con el medio exterior, demanera de mantener un ambiente interno estable, óptimo y dinámico que leconfiere cierta independencia frente a las fluctuaciones del medio exterior.

Conocer la organización del sistema nervioso y su función en la regulación,coordinación e integración de las funciones sistémicas y la adaptación delorganismo a las variaciones del entorno.

Comprender que la evolución se basa en cambios genéticos y que lasvariaciones de las condiciones ambientales pueden originar nuevas especies;reconociendo el aporte de Darwin con la teoría de la selección natural.


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IV MEDIO



Evaluar las implicancias ambientales en controversias públicas que involucranciencia y tecnología, utilizando un lenguaje científico pertinente.

Reconocer que cuando una observación no coincide con alguna teoría científicaaceptada la observación es errónea o fraudulenta, o la teoría es incorrecta.

Comprender la naturaleza y estructura molecular del material genético, el tipo deinformación que contiene, cómo ésta se expresa a nivel celular y del organismocompleto, y las implicancias sociales y ético-morales de las aplicaciones de laingeniería genética.

Comprender las características esenciales de los mecanismos de defensa delorganismo contra microorganismos y virus, sus alteraciones y el desarrollo yutilización de terapias preventivas y curativas para la erradicación y tratamientode las principales enfermedades que afectan actualmente a la humanidad.

Comprender los efectos de problemáticas globales, como el calentamiento de la

Tierra y la contaminación ambiental, sobre la biodiversidad y su conservación enel equilibrio de los ecosistemas.


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CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

I MEDIO

Eje temático: Estructura y función de los seres vivosÁrea temática: Organización, estructura y actividad celular

Identificación de las principales moléculas orgánicas que componen la célula yde sus propiedades estructurales y energéticas en el metabolismo celular.

Explicación del funcionamiento de los tejidos y órganos basada en la actividad decélulas especializadas que poseen una organización particular, por ejemplo, lacélula secretora, la célula muscular.

Explicación de fenómenos fisiológicos sobre la base de la descripción demecanismos de intercambio entre la célula y su ambiente (transporte activo,pasivo y osmosis) y extrapolación de esta información a situaciones como, porejemplo, la acumulación o pérdida de agua en tejidos animales y vegetales.

Eje temático: Organismo, ambiente y sus interaccionesÁrea temática: Organismo y ambiente

Comparación de los mecanismos de incorporación de materia y energía en

organismos heterótrofos (microorganismos y animales) y autótrofos.

Explicación de la formación de materia orgánica por conversión de energíalumínica en química, reconociendo la importancia de cadenas y tramas tróficasbasadas en autótrofos.

Descripción cuantitativa de cadenas y tramas tróficas de acuerdo a latransferencia de energía y materia y las consecuencias de la bioacumulación desustancias químicas como plaguicidas y toxinas, entre otras


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II MEDIO

Eje temático: Estructura y función de los seres vivos

Área temática: Organización, estructura y actividad celular

Explicación del mecanismo que permite la conservación de la informacióngenética en el transcurso de la división celular (mitosis) y de la generación decélulas haploides (meiosis), en la gametogénesis.

Distinción de la importancia de la mitosis y su regulación, en procesos decrecimiento, desarrollo y cáncer; y de la meiosis, en la variabilidad del materialgenético.

Eje temático: Estructura y función de los seres vivosÁrea temática: Procesos y funciones vitales

Descripción del mecanismo general de acción hormonal en el funcionamiento delos sistemas del organismo y análisis del caso particular de la regulaciónhormonal del ciclo sexual femenino.

Eje temático: Estructura y función de los seres vivosÁrea temática: Biología humana y salud

Descripción de la regulación hormonal de la glicemia, explicando prácticasmédicas relacionadas con la alteración de este parámetro en el caso de ladiabetes.

Reconocimiento de que la sexualidad humana y la reproducción son aspectosfundamentales de la vida.

Eje temático: Organismo, ambiente y sus interacciones

Área temática: Herencia y evolución

Aplicación de principios básicos de genética mendeliana en ejercicios detransmisión de caracteres por cruzamientos dirigidos y de herencia ligada alsexo.


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Descripción de los atributos básicos de las poblaciones y las comunidades,determinando los factores que condicionan su distribución, tamaño y crecimiento,por ejemplo: depredación, competencia, características geográficas, dominancia,diversidad.

Descripción de los efectos específicos de la actividad humana en la biodiversidady en el equilibrio de los ecosistemas, por ejemplo, en la dinámica de poblacionesy comunidades de Chile

III MEDIO

Eje temático: Estructura y función de los seres vivosÁrea temática: Procesos y funciones vitales

Descripción del control hormonal y nervioso en la coordinación e integración derespuestas adaptativas del organismo frente a cambios que modifican su estadode equilibrio, por ejemplo, el estrés, los cambios transitorios o estacionales de latemperatura ambiente.

Identificación de la neurona como la unidad estructural y funcional del sistemanervioso, su conectividad y su participación en la regulación e integración defunciones sistémicas como, por ejemplo, la circulación y la respiración.

Descripción de la capacidad de los órganos de los sentidos de informar alorganismo sobre las variaciones del entorno, permitiéndole a éste adaptarse alos cambios, reconociendo, por ejemplo, esta capacidad en la estructura yfunción de un receptor sensorial como el ojo.

Explicación de la transformación de información del entorno (por ejemplo, luz,vibración) en un mensaje nervioso de naturaleza electroquímica comprensiblepor nuestro cerebro y cómo esta transformación puede ser perturbada porsustancias químicas (por ej. tetrahidrocanabinol, alcohol, nicotina).


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Eje temático: Organismo, ambiente y sus interaccionesÁrea temática: Herencia y evolución

Análisis del impacto científico de la teoría de Darwin-Wallace en relación conteorías evolutivas como el fijismo, el creacionismo, el catastrofismo, elevolucionismo.

Identificación de las principales evidencias de la evolución orgánica obtenidasmediante métodos o aproximaciones como el registro fósil, la biogeografía, laanatomía y embriología comparada y el análisis molecular.

Descripción de los mecanismos de evolución: mutación y recombinación génica,deriva génica, flujo genético, apareamiento no aleatorio y selección natural.

Descripción del efecto que tienen en la formación de especies los procesos dedivergencia genética de las poblaciones y del aislamiento de éstas.

IV MEDIO

Eje temático: Estructura y función de los seres vivosÁrea temática: Organización, estructura y actividad celular

Descripción del modelo de la doble hebra del ADN de Watson y Crick, launiversalidad del código genético y su relevancia en la replicación y transcripcióndel material genético desde el gen a la síntesis de proteínas.

Establecimiento de relaciones entre mutación, proteínas y enfermedad,analizando aplicaciones de la ingeniería genética en la salud, tales como laclonación, la terapia génica, la producción de hormonas.

Eje temático: Estructura y función de los seres vivosÁrea temática: Biología humana y salud

Explicación del funcionamiento de los mecanismos defensivos en el SIDA, lasalergias, la autoinmunidad, los trasplantes de órganos y la inmunización artificial(vacunas), valorando el desarrollo de estas aplicaciones terapéuticas.

Análisis comparativo del sistema inmune innato (inespecífico) y del adaptativo(específico): origen, propiedades y componentes, incluyendo los anticuerpos, laselección clonal, la tolerancia inmunológica, la memoria y la especificidad.


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Descripción del efecto de la actividad humana en la modificación de labiodiversidad a través de ejemplos concretos en algunos ecosistemas.

Descripción de los principios básicos de la biología de la conservación y manejosustentable de recursos renovables

Análisis del problema del crecimiento poblacional humano a nivel mundial enrelación con las tasas de consumo y los niveles de vida.

Descripción de los efectos del calentamiento global en el ambiente y en las

relaciones entre los organismos.


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FÍSICA


I Medio

Los alumnos y las alumnas deben ser capaces de:

Describir investigaciones científicas clásicas o contemporáneas relacionadascon los conocimientos del nivel.


Valorar el conocimiento del origen y el desarrollo histórico de conceptos yteorías, reconociendo su utilidad para comprender el quehacer científico y laconstrucción de conceptos nuevos más complejos.

Comprender la importancia de las teorías e hipótesis en la investigacióncientífica y distinguir entre unas y otras.

Comprender el origen, la absorción, la reflexión y la transmisión del sonido yla luz, sobre la base de conceptos físicos, leyes y relaciones matemáticaselementales.

Comprender el funcionamiento y la utilidad de algunos dispositivostecnológicos que operan en base a ondas sonoras o electromagnéticas,estableciendo comparaciones con los órganos sensoriales.

Comprender que la descripción de los movimientos resulta diferente alefectuarla desde distintos marcos de referencia.

Comprender algunos mecanismos y leyes físicas que permiten medir fuerzasempleando las propiedades elásticas de determinados materiales.

Comprender el origen, la dinámica y los efectos de sismos y erupcionesvolcánicas en términos del movimiento de placas tectónicas y de la

propagación de energía. Reconocer los parámetros que se usan para determinar la actividad sísmica y

las medidas que se deben tomar ante este tipo de manifestacionesgeológicas.


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II Medio


Describir investigaciones científicas clásicas o contemporáneas relacionadascon los conocimientos del nivel, reconociendo el papel de las teorías y elconocimiento en el desarrollo de una investigación científica.


Comprender que el desarrollo de las ciencias está relacionado con su contextosociohistórico.

Reconocer las limitaciones y la utilidad de modelos y teorías comorepresentaciones científicas de la realidad, que permiten dar respuesta adiversos fenómenos o situaciones problemas.

Explicar diversos fenómenos en que participa el calor, su relación con latemperatura, su medición y su interpretación cualitativa, en términos del modelocinético de la materia.

Analizar el movimiento de los cuerpos a partir de las leyes de la mecánica y delas relaciones matemáticas elementales que los describen.

Reconocer la importancia de las leyes físicas formuladas por Newton y Kepler

para realizar predicciones en el ámbito astronómico. Reconocer diversas evidencias acerca del origen y evolución del Sistema Solar.


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III Medio




Explicar el movimiento circular uniforme y la rotación de los cuerpos rígidos apartir de las leyes y las relaciones matemáticas elementales que los describen.

Entender los conceptos y leyes físicas fundamentales que describen elcomportamiento de los fluidos, tanto en reposo como en movimiento, paraexplicar fenómenos naturales y el funcionamiento de algunos aparatostecnológicos.

Comprender los efectos nocivos que la acción humana puede provocar sobre laatmósfera, litosfera e hidrosfera y la necesidad de emplear eficientemente losrecursos energéticos para atenuar dichos efectos.


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IV Medio


Analizar y argumentar sobre controversias científicas contemporáneasrelacionadas con conocimientos del nivel, identificando las razones posibles deresultados e interpretaciones contradictorios.


Reconocer que cuando una observación no coincide con alguna teoría científicaaceptada la observación es errónea o fraudulenta, o la teoría es incorrecta.

Comprender leyes y conceptos básicos de la electricidad y el magnetismo, la

relación que existe entre ambos, y su rol en fenómenos de la vida diaria y elfuncionamiento de diversos dispositivos tecnológicos.

Comprender la importancia de las fuerzas nucleares y electromagnéticas a niveldel núcleo atómico para explicar diversos de fenómenos.

Explicar algunos fenómenos que dan cuenta de la expansión del universo y quesustentan las teorías acerca de su origen y evolución.

Reconocer los mecanismos que permiten a las estrellas generar luz y sintetizarelementos.


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I Medio

Eje temático: Materia y sus transformacionesÁrea temática: Ondas

Descripción cualitativa del origen y propagación del sonido, de su interaccióncon diferentes medios (absorción, reflexión, transmisión), de sus característicasbásicas (altura, intensidad, timbre) y de algunos fenómenos como el efectoDoppler.

Aplicación de la relación entre longitud de onda, frecuencia y velocidad depropagación de una onda.

Análisis comparativo de la reflexión de la luz en espejos planos y parabólicospara explicar el funcionamiento del telescopio de reflexión, el espejo de pared,los reflectores solares en sistemas de calefacción, entre otros.

Análisis de la refracción en superficies planas y en lentes convergentes ydivergentes y sus aplicaciones científicas y tecnológicas como los binoculares, eltelescopio de refracción o el microscopio.

Descripción de los espectros óptico y auditivo (frecuencia e intensidad) y de losrangos que captan los órganos de la audición y visión en los seres humanos yen otros animales.

Explicación general del funcionamiento y utilidad de dispositivos tecnológicoscomo el teléfono, el televisor, la radio, el ecógrafo, el sonar, el rayo láser y elradar, en base al concepto de onda.

Eje temático: Fuerza y MovimientoÁrea temática: Mecánica

Reconocimiento de la diferencia entre marco de referencia y sistema decoordenadas y de su utilidad para describir el movimiento.

Aplicación de la fórmula de adición de velocidades en situacionesunidimensionales para comprobar la relatividad del movimiento en contextoscotidianos.

Aplicación de la ley de Hooke para explicar los fundamentos y rangos de uso deldinamómetro, e identificación de algunas de sus aplicaciones corrientes.


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Eje temático: Tierra y UniversoÁrea temática: Macrocosmos y microcosmos

Caracterización básica del origen, la dinámica y los efectos de la actividadsísmica y volcánica en términos de la tectónica de placas y de la propagación deenergía.

Conocimiento de los parámetros que describen la actividad sísmica (magnitud,intensidad, epicentro, hipocentro) y de las medidas que se deben adoptar anteun movimiento telúrico.

II Medio

Eje temático: Materia y sus transformacionesÁrea temática: Energía

Análisis comparativo del funcionamiento de los distintos termómetros que operansobre la base de la dilatación térmica y de las escalas Kelvin y Celsius detemperatura.

Interpretación cualitativa de la relación entre temperatura y calor en términos delmodelo cinético de la materia.

Distinción de situaciones en que el calor se propaga por conducción, convección

y radiación, y descripción cualitativa de la ley de enfriamiento de Newton.


Descripción de movimientos rectilíneos uniformes y acelerados tanto en suformulación analítica como en su representación gráfica.

Aplicación de los principios de Newton para explicar la acción de diversasfuerzas que suelen operar sobre un objeto en situaciones de la vida cotidiana.

Aplicación de la ley de conservación del momentum lineal para explicar diversosfenómenos.


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Eje temático: Fuerza y MovimientoÁrea temática: Energía

Aplicación de la ley de conservación de la energía mecánica para explicardiversos fenómenos.

Aplicación de las nociones cuantitativas de trabajo, energía y potencia mecánicapara describir actividades de la vida cotidiana.

Eje Temático: Tierra y UniversoÁrea temática: Macrocosmos y microcosmos

Aplicación de las leyes de Kepler y de la ley de gravitación universal de Newtonpara explicar y hacer predicciones sobre la dinámica de pequeñas y grandesestructuras cósmicas (planetas, estrellas, galaxias, etc.).

Reconocimiento de algunas evidencias geológicas y astronómicas que sustentanlas teorías acerca del origen y evolución del Sistema Solar.

III Medio


Descripción cuantitativa del movimiento circunferencial uniforme en términos desus magnitudes características.

Aplicación cuantitativa de la ley de conservación del momento angular paradescribir y explicar la rotación de los cuerpos rígidos en situaciones cotidianas.

Aplicación elemental de la relación entre torque y rotación para explicar el girode ruedas, la apertura y el cierre de puertas, entre otros.

Identificación de las propiedades básicas de un fluido y aplicación de la ecuaciónfundamental de la hidrostática en el aire y en distintos líquidos.

Aplicación de los principios de Arquímedes y Pascal para explicar fenómenosnaturales y el funcionamiento de máquinas hidráulicas y la flotabilidad de barcos,submarinos y globos aerostáticos, entre otros.

Aplicación cualitativa de la ley de Bernoulli para explicar fenómenos como elefecto estabilizador de los alerones en autos de carrera o el funcionamiento delos atomizadores, entre otros.


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Reconocimiento de los mecanismos físico-químicos que permiten explicarfenómenos que afectan la atmósfera, la litosfera y la hidrosfera (calentamientoglobal, reducción de la capa de ozono, aumento del nivel de los mares, etc.) y dela responsabilidad humana en el origen de dichos fenómenos.

Reconocimiento de alternativas de uso eficiente de los recursos energéticospara atenuar sus consecuencias ambientales.

IV Medio

Eje temático: Fuerza y MovimientoÁrea temática: Electricidad y magnetismo

Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre la ley de Coulomb y la ley degravitación universal de Newton: ámbitos de aplicabilidad, magnitudes relativas yanalogías formales entre ambas leyes.

Verificación experimental y representación gráfica de la ley de Ohm y aplicaciónelemental de la relación entre corriente, potencia y voltaje en el cálculo deconsumo doméstico de energía eléctrica.

Descripción de la corriente como un flujo de cargas eléctricas, distinguiendoentre corriente continua y alterna.

Descripción de los componentes y funciones de la instalación eléctricadomiciliaria (conexión a tierra, fusibles, interruptores, enchufes, etc.) y distinción,en casos simples y de interés práctico, entre circuitos en serie y en paralelo.

Identificación de la relación cualitativa entre corriente eléctrica y magnetismo.

Reconocimiento de la fuerza magnética ejercida sobre un conductor que portacorriente: el motor eléctrico de corriente continua.

Caracterización de los efectos del movimiento relativo entre una espira y unimán: el generador eléctrico y sus mecanismos de acción por métodoshidráulicos, térmicos, eólicos.

Descripción elemental de las fuerzas nucleares y electromagnéticas quemantienen unidos los protones y neutrones en el núcleo atómico para explicar laestabilidad de la materia y otros fenómenos.


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Reconocimiento de fenómenos que sustentan las teorías acerca del origen yevolución del universo y que proporcionan evidencia de su expansión acelerada.

Explicación cualitativa –desde el punto de vista de la física nuclear – de cómo apartir del hidrógeno presente en las estrellas se producen otros elementos y laenergía que las hace brillar.


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QUÍMICA


I Medio


Describir investigaciones científicas clásicas o contemporáneas relacionadascon los conocimientos del nivel.


Comprender la importancia de las teorías e hipótesis en la investigacióncientífica y distinguir entre unas y otras.

Procesar datos con herramientas conceptuales y tecnológicas apropiadas yelaborar interpretaciones de datos en términos de las teorías y conceptoscientíficos del nivel.

Comprender el comportamiento de los electrones en el átomo sobre la basede principios (nociones) del modelo mecano-cuántico.

Relacionar la estructura electrónica de los átomos con su ordenamiento en latabla periódica, sus propiedades físicas y químicas y su capacidad deinteracción con otros átomos.

Aplicar las leyes de la combinación química a reacciones químicas queexplican la formación de compuestos comunes relevantes para la nutrición deseres vivos, la industria, la minería, entre otros.

Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones químicas presentesen la nutrición de seres vivos, la industria y el ambiente.


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II Medio


Describir investigaciones científicas clásicas o contemporáneas relacionadascon los conocimientos del nivel, reconociendo el papel de las teorías y elconocimiento en el desarrollo de una investigación científica.


Comprender que el desarrollo de las ciencias está relacionado con sucontexto sociohistórico.

Reconocer las limitaciones y la utilidad de modelos y teorías comorepresentaciones científicas de la realidad, que permiten dar respuesta adiversos fenómenos o situaciones problemas.

Reconocer diversos tipos de soluciones en estado sólido, líquido y gaseoso,sus propiedades, aplicaciones tecnológicas y las etapas necesarias para lapreparación de soluciones a concentraciones conocidas.

Comprender que la formación de los compuestos orgánicos y de sus gruposfuncionales se debe a las propiedades del átomo de carbono para unirse entresí y con otros átomos, en organismos vivos, en la producción industrial y

aplicaciones tecnológicas.


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III Medio

Los alumnos y las alumnas deben ser capaces de:



Comprender las transformaciones de la energía calórica involucradas en lasdiversas reacciones químicas, y su relación con la reactividad, la

espontaneidad y el equilibrio químico.

Reconocer los fundamentos cinéticos que sustentan la formación ydesaparición de compuestos en diversas reacciones químicas, catalizadas ono, y explicar el equilibrio químico en esas reacciones.

IV Medio


Analizar y argumentar sobre controversias científicas contemporáneasrelacionadas con conocimientos del nivel, identificando las posibles razonesde resultados e interpretaciones contradictorios.


Evaluar las implicancias sociales, económicas, controversias públicas queinvolucran ciencia y lenguaje científico pertinente.

Reconocer que cuando una observación no coincide con alguna teoría

científica aceptada, la observación es errónea o fraudulenta, o la teoría esincorrecta.

Analizar asuntos o debates de interés público contemporáneos, a nivelnacional y global, relacionados con los contenidos del nivel.


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Comprender los fundamentos y leyes básicas que explican las reaccionesácido/base, las de óxido-reducción y las de polimerización/despolimerización.

Comprender los fundamentos relacionados con la radiactividad natural,distinguiendo los procesos de fisión y fusión nuclear.

Evaluar las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías nucleares en loscampos de la salud, la economía y en la producción energética.


I Medio

Eje temático: Materia y sus transformacionesÁrea temática: Estructura atómica

Descripción básica de la cuantización de la energía, organización ycomportamiento de los electrones del átomo, utilizando los cuatro númeroscuánticos (principal, secundario, magnético y espín).

Descripción de la configuración electrónica de diversos átomos para explicar susdiferentes ubicaciones en la tabla periódica, su radio atómico, su energía deionización, su electroafinidad y su electronegatividad.

Explicación del comportamiento de los átomos y moléculas al unirse por enlacesiónicos, covalentes y de coordinación para formar compuestos comunes comolos producidos en la industria y en la minería, y los que son importantes en lacomposición de los seres vivos.


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Eje temático: Materia y sus transformacionesÁrea Temática: Reacciones químicas y estequiometría

Descripción cuantitativa, por medio de la aplicación de las leyes ponderales, dela manera en que se combinan dos o más elementos para explicar la formaciónde compuestos.

Aplicación de cálculos estequiométricos para explicar las relaciones cuantitativasentre cantidad de sustancia y de masa en reacciones químicas de utilidadindustrial y ambiental, por ejemplo, en la formación del agua, la fotosíntesis, laformación de amoníaco para fertilizantes, el funcionamiento del “airbag ”, la lluviaácida.

II Medio

Eje temático: Materia y sus transformacionesÁrea Temática: Reacciones químicas y estequiometría

Aplicación de las etapas teóricas y empíricas necesarias en la preparación desoluciones a concentraciones conocidas, por ejemplo, el suero fisiológico, lapenicilina, la povidona.

Caracterización de algunas soluciones que se presentan en el entorno(por ejemplo, smog, bronce, edulcorante) según sus propiedades generales:

estado físico, solubilidad, cantidad de soluto disuelto y conductividad eléctrica.

Reconocimiento* de material de laboratorio para desarrollar procedimientos en eltrabajo experimental que permiten obtener diversos tipos de soluciones.

Descripción de las propiedades coligativas de las soluciones que permitenexplicar, por ejemplo, la inclusión de aditivos al agua de radiadores, lamantención de frutas y mermeladas en conserva, el efecto de la adición de sal enla fusión del hielo.

(*Con el objeto de poder medir este CMO en la PSU®, se ha cambiado“Manipulación”, propuesto en el Marco Curricular, por “Reconocimiento”)


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Eje temático: Materia y sus transformacionesÁrea Temática: Química orgánica

Descripción de las propiedades específicas del carbono que le permiten laformación de una amplia variedad de moléculas.

Descripción de la importancia de los grupos funcionales en las propiedades dealgunos compuestos orgánicos que son claves en los seres vivos y relevantes enla elaboración de productos industriales.

Representación de diversas moléculas orgánicas con grupos funcionalesconsiderando su estereoquímica e isomería, en los casos que corresponda.

III MedioEje temático: Materia y sus transformacionesÁrea Temática: Reacciones químicas y estequiometría

Descripción teórica de las transformaciones de la energía calórica queacompañan los procesos químicos, aplicando las leyes y los factores energéticosasociados a la reactividad (entalpía, entropía y energía libre), por ejemplo, paraseleccionar el uso de un combustible poco contaminante, estudios del efectoinvernadero y calentamiento global.

Determinación teórica de la espontaneidad o no de las reacciones químicas y delequilibrio de un sistema, para evaluar procesos en que se obtengan, por ejemplo,nuevos productos útiles para la medicina o la industria.

Explicación de los efectos producidos por diversos factores que influyen en lavelocidad y el equilibrio de las reacciones químicas: grado de división,concentración, temperatura, presión.

Descripción de la acción de catalizadores para explicar procesos relevantescomo la catálisis enzimática, la hidrogenación de aceites en la preparación demargarina, la obtención de amoníaco, entre otros.

Determinación de la constante de equilibrio, identificando los cambios en laconcentración o presión de reactantes y productos, e interpretación de susdiferentes valores para describir el sentido en que evoluciona el sistema.

Descripción de diversos procesos químicos en los que intervienen gases decomportamiento ideal, relacionando la variación de energía libre con la constantede equilibrio de reacciones reversibles.


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IV Medio

Eje temático: Materia y sus transformaciones

Área Temática: Reacciones químicas y estequiometría

Descripción de las reacciones ácido-base, basándose en las teorías de Arrhenius, Brönsted-Lowry y Lewis.

Identificación de la fuerza de ácidos y bases aplicando cualitativa ycuantitativamente escalas de medición como el viraje de coloración, el pH, elpOH, el pKa, el pKb.

Descripción de fenómenos ácido-base: hidrólisis, neutralización, la función quecumplen las soluciones amortiguadoras en procesos fisiológicos de los seres

humanos y estudio de la lluvia ácida.

Descripción de reacciones redox, incluyendo su respectivo ajuste por el métododel ion-electrón, y fenómenos provocados por la variación en las concentracionesde reactantes y productos, en procesos biológicos y de aplicación industrial, porejemplo, electrólisis y pilas.

Eje temático: Materia y sus transformacionesÁrea Temática: Química orgánica

Descripción de los mecanismos de formación de polímeros naturales y artificiales

importantes, por ejemplo, en la síntesis de proteínas, en la producción devestimentas o plásticos.

Eje temático: Materia y sus transformacionesÁrea Temática: Estructura atómica

Descripción de los procesos de decaimiento radiactivo, fisión y fusión nuclear y suutilización en la generación de energía y en aplicaciones tecnológicas en losámbitos de la salud y la alimentación.

Identificación de las ventajas y desventajas del uso de energía nuclear encomparación con otras fuentes de energías renovables y no renovables, en elcontexto de los requerimientos energéticos del país.


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CRITERIOS EN LA DEFINICIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS EVALUADAS EN LA PRUEBA DECIENCIAS PARA EL PROCESO DE ADMISIÓN 2017

Tabla 1: Definición de habilidades cognitivas a medir en PSU®

de Ciencias, Admisión 2017.

HABILIDAD DEFINICIÓN INDICADORES

Reconocimiento

Implica la memorización, elrecuerdo o la reproducción deinformación en forma similar acomo fue recibida y aprendidacon anterioridad.

• Reconocer hechos específicos y procesos. • Reconocer terminología científica propiade la asignatura.

• Reconocer conceptos de las ciencias. • Reconocer convenciones.• Reconocer modelos. • Reconocer clasificaciones, categorías ycriterios.

• Reconocer principios y leyes científicas. • Reconocer teorías o esquemas

conceptuales principales.

Comprensión

Va más allá de la simplememorización, pues implicatraducir, seleccionar, transferir yutilizar distintos tipos deinformación, comparándola,contrastándola, ordenándola yagrupándola en base aconocimientos previos.

• Traducir conocimientos de una formasimbólica a otra.

• Interpretar datos de gráficos y/odiagramas, tablas y esquemas.

• Interpretar las relaciones existentes en unproblema.

• Manejar reglas y generalizaciones. • Comparar magnitudes.

Aplicación

Apunta al uso de la información,utilización de métodos,conceptos y teorías ensituaciones nuevas.

• Realizar cálculos y estimaciones demedidas con una precisión dada.

• Resolver problemas. • Realizar comparaciones a la luz de la

información proporcionada.• Emplear procedimientos propios para laresolución de problemas.

Análisis, síntesis yevaluación

Estas habilidades de nivelsuperior permiten dividir unainformación en sus partesconstitutivas, determinandocómo se relacionan entre sí, ycon la estructura general;produciendo, integrando ycombinando ideas en unapropuesta nueva, para así emitir

juicios de valor haciendo uso deciertos criterios o normas quepermitan escoger teorías,basándose en argumentos.

• Formular generalizaciones a partir de lainformación dada.

• Extrapolar e interpolar información a partirde los datos proporcionados.

• Seleccionar, entre varias, la hipótesis detrabajo apropiada al problema presentado.

• Seleccionar, entre varias, la pruebaadecuada para una hipótesis.

• Seleccionar, entre varios, procedimientosadecuados para llevar a cabo elexperimento propuesto.

• Evaluar una hipótesis sometida a prueba ala luz de datos proporcionados.

• Especificar las relaciones contempladaspor un modelo propuesto.

Las habilidades antes descritas serán evaluadas en cada una de las áreas temáticas definidasmás adelante en el presente documento.


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ESTRUCTURA PRUEBA DE CIENCIASHUMANÍSTICA - CIENTÍFICA

Para el proceso de Admisión 2017, la PSU

®

de Ciencias presentará la siguiente estructura:

MÓDULO BIOLOGÍA MÓDULO FÍSICA MÓDULO QUÍMICA

MóduloComún

Formacióngeneral,

I y IImedio

Biología

18 ítems MóduloComún

Formacióngeneral,

I y IImedio

Biología

18 ítems MóduloComún

Formacióngeneral,

I y IImedio

Biología

18 ítems

Física

18 ítems

Física

18 ítems

Física

18 ítems

Química

18 ítems

Química

18 ítems

Química

18 ítems

Subtotal:

54 ítems

Subtotal:54 ítems

Subtotal:54 ítems

+ + +

Módulo

ElectivoFormacióngeneral,de I a IVmedio

Módulo

BiologíaMódulo

ElectivoFormacióngeneral,de I a IVmedio

Módulo

Física Módulo

ElectivoFormacióngeneral, deI a IV medio

Módulo

Química

Subtotal:

26 ítemsSubtotal:

26 ítems

Subtotal:

26 ítems

= = =

PRUEBA DECIENCIAS,

MÓDULO BIOLOGÍA

PRUEBA DECIENCIAS,

MÓDULO FÍSICA

PRUEBA DECIENCIAS,

MÓDULO QUÍMICA

Total:

80 ítems

Total:

80 ítems

Total:

80 ítems


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ESTRUCTURA PRUEBA DE CIENCIASTÉCNICO PROFESIONAL

Para el proceso de Admisión 2017, la PSU

®

de Ciencias Técnico Profesional presentará lasiguiente estructura:

PRUEBA DE CIENCIAS T CNICO PROFESIONAL

Formación GeneralI y II Medio

Biología18 ítemsMóduloComún

10 ítemsMódulo Técnico Profesional

Física18 ítemsMódulo

Común

8 ítems MTPMódulo Técnico Profesional

Química18 ítemsMóduloComún


Total 80 ítems54 ítemsMóduloComún



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Tabla de especificaciones CienciasProceso de Admisión 2017

En las siguientes tablas, se detalla el porcentaje de representatividad referencial de cadaárea temática y habilidades cognitivas a evaluar:

Tabla de especificaciones Ciencias-Biología Módulo ComúnProceso de Admisión 2017

Área Temática

Habilidad Cognitiva

%Reconocimiento Comprensión Aplicación

Análisis,síntesis y

evaluación

Organización,estructura y

actividad celular36%

Procesos yfunciones

vitales8%

Biologíahumana y salud

8%

Herencia yevolución

11%

Organismo yambiente

37%

TOTAL 60% 40% 100%


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Tabla de especificaciones Ciencias-Biología Módulo ElectivoProceso de Admisión 2017

Área Temática

Habilidad Cognitiva

%

Reconocimiento Comprensión AplicaciónAnálisis,síntesis y

evaluación



Procesos y

funcionesvitales 13%


18%


16%

Organismo yambiente

23%

TOTAL 40% 60% 100%


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Tabla de especificaciones Ciencias-Biología Técnico ProfesionalProceso de Admisión 2017

Área Temática

Habilidad Cognitiva

%


evaluación



Procesos y

funcionesvitales 8%


8%


11%

Organismo yambiente

37%

TOTAL 60% 40% 100%


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Tabla de especificaciones Ciencias-Física Módulo ComúnProceso de Admisión 2017

Área Temática

Habilidad Cognitiva

%


evaluación

Ondas 28%

Electricidad y

magnetismo0%

Mecánica 33%

Energía 22%

Macroscosmosy microcosmos

17%

TOTAL 60% 40% 100%


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Tabla de especificaciones Ciencias-Física Módulo ElectivoProceso de Admisión 2017

Área Temática

Habilidad Cognitiva

%


evaluación

Ondas 12%

Electricidad y

magnetismo19%

Mecánica 35%

Energía 15%


19%

TOTAL 40% 60% 100%


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Tabla de especificaciones Ciencias-Física Módulo Técnico ProfesionalProceso de Admisión 2017

Área Temática

Habilidad Cognitiva

%


evaluación

Ondas 25%

Electricidad y

magnetismo0%

Mecánica 38%

Energía 25%


12%

TOTAL 60% 40% 100%


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Tabla de especificaciones Ciencias-Química Módulo ComúnProceso de Admisión 2017

Área Temática

Habilidad Cognitiva

TotalReconocimiento Comprensión Aplicación


evaluación

Estructuraatómica

28%

Químicaorgánica 28%

Reaccionesquímicas y

Estequiometría44%

TOTAL 60% 40% 100%


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Tabla de especificaciones Ciencias-Química Módulo ElectivoProceso de Admisión 2017

Área Temática

Habilidad Cognitiva

TotalReconocimiento Comprensión Aplicación


evaluación

Estructuraatómica

23%

Químicaorgánica 20%


Estequiometría57%

TOTAL 40% 60% 100%


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Tabla de especificaciones Ciencias-Química Técnico ProfesionalProceso de Admisión 2017

Área Temática

Habilidad Cognitiva

%


evaluación

Estructuraatómica

28

Química

orgánica

28


Estequiometría44

TOTAL 60% 40% 100%

Nota: estas tablas de especificaciones son REFERENCIALES, por tanto, podrían tenermodificaciones


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Temario Psu 2016 ciencias

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