¿QUÉ ES ESTUDIAR?

Intento sistemático de COMPRENDER

TÉCNICA

MENTE VOLUNTAD

DECISIÓN DE

APRENDER

En los jóvenes debe ser una actividad habitual.

CONDICIONES QUE SE RELACIONAN CON

EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE

CONDICIONES

•Contar con la capacidad mínima para emprender una serie de estudios. •Está relacionado con las aptitudes de tipo intelectual. (CI)

PODER

QUERER

SABER

Aunque podamos y queramos , si no sabemos cómo hacerlo tampoco nos saldrá bien.

ESTU

DIAR

El factor más determinante es que estés motivado por tus estudios

LA MOTIVACIÓN

•Causas que incitan a la acción

•Palancas que mueven nuestra voluntad.

•Despiertan el interés, ayudan a centrar

la atención, estimulan el deseo de

aprender, conducen al esfuerzo..

MOTIVOS

TIPOS DE MOTIVACIÓN

Tu trabajo no sólo consiste en encontrar motivos para estudiar, sino que sean BUENOS Y VALIOSOS motivos.

BUSCANDO MOTIVOS PARA

ESTUDIAR

Un 84% jóvenes , identifica como principal motivación para proseguir sus estudios, el avance hacia la construcción de un proyecto de superación personal.

¿QUÉ MOTIVOS TIENES PARA ESTUDIAR?

ANALICEMOS... Entre estos 18 motivos Cuáles te

parecen más válidos y cuáles menos?

RESPUESTAS (Podemos discrepar)

•Los mejores: 10,11,12,13,14,15,16, 17, 18.

•Los menos adecuados 1,2,3,4,5,6,7,8,9

Puntuar de uno a diez los anteriores y analizarlo. invitar a hacerlo también a tus padres, hermanos o amigos y dialogar sobre los resultados de cada uno. Todo ello te puede ayudar a encontrar tus propios motivos para estudiar.

VARIACIÓN:

NO OLVIDAR

No está mal estudiar con incentivos, les ocurre a muchos estudiantes. Lo que sí está mal es que ésa sea la única motivación. Hay que complementar esta situación y recurrir más a la AUTOMOTIVACIÓN.Esfuérzate en encontrar motivaciones más relacionadas con tu satisfacción personal, con el gusto por lo realizado, con la consecución de pequeñas metas que te permitirán llegar allí donde te propongas

PRINCIPALES CAUSAS DE UNA

VOLUNTAD DÉBIL

Falta de motivos

interiores o tener motivos

erróneos

Hay que encontrar no sólo motivos para el estudio, sino buenos y valiosos motivos que incidan en las necesidades de esta nueva ETAPA ADOLESCENTE.

El éxito es una buena motivación,

pero conllevan cada vez mayor

RESPONSABILIDAD

REFLEXIONEMOS...

Este NO es tu caso tú tienes oportunidades educativas, y es decisión tuya beneficiarte de ellas. NO DEJES PASAR LA OPORTUNIDAD.

RESUMIENDO...

MOTIVACIÓN

REFORZAR LA VOLUNTAD

Por tu edad, por tus intereses, tienes que apelar a tu AUTOMOTIVACIÓN porque es una

motivación más completa, más eficaz y más formativa.

TRUCOS PARA TU

AUTOMOTIVACIÓN

Busca frecuentemente motivaciones, relaciona las COSAS QUE TE GUSTEN con

el estudio

¿CÓMO ES TU MOTIVACIÓN

HACIA EL ESTUDIO?

• Si la mayoría de las respuestas son SI, tienes un

buen nivel de motivación. Adelante.

• Si las respuestas se reparten entre SI y NO, entonces

tienes que meditar y buscar alguna ayuda para

aumentar tu motivación.

• Si la mayoría de respuestas son NO, entonces puede

que estés perdiendo el tiempo. Debes buscar ayuda.

RESPUESTA

¿TIENES LA VOLUNTAD DÉBIL

PARA EL ESTUDIO?

Tips desarrollar en uno mismo MÁS Y MEJORES

MOTIVOS para el estudio.

Si es posible, si te lo propones de verdad.

•La idea es que tú motivación, te beneficies como persona, ganes en autonomía y libertad. •Se trata de que "quieras estudiar" por ti mismo.

Estudiar cobrará sentido en la medida que consideres con frecuencia que el estudio (por ser un trabajo) es una OCASIÓN Y UN MEDIO PARA DESARROLLAR MUCHAS CAPACIDADES PERSONALES y una OPORTUNIDAD para ayudar a los demás.

¿Por qué razón hay que esforzarse,

cuando otros no lo hacen?

•Sin un "PARA QUÉ", estudiar es difícil de aguantar, es un trabajo realmente duro. •Pero con un "PARA QUÉ" puede incluso ser divertido, GRATIFICANTE.

PUEDES CAMBIAR TU ACTITUD

RESPECTO AL ESTUDIO

1.- "DAR LA VUELTA A LA TORTILLA".•En una hoja anota todas

las ventajas que obtendrás si continúas estudiando y te gradúas. •Subraya las tres más importantes y concéntrate en ellas.

AQUELLO EN LO QUE NOS CONCENTRAMOS SE REALIZA

1.- "DAR LA VUELTA A LA TORTILLA".

MANTENER LA MOTIVACIÓN

•Un LUGAR DE ESTUDIO en condiciones.•Disponer de MATERIAL Y RECURSOS (desde los más clásicos: cuaderno, diccionario, libros, etc. •Hasta los más técnicos: AUDIOVISUALES, Internet, etc.).•Manejar las Técnicas de Estudio.

Esta motivación es PERMANENTE

DIVIDE EN PEQUEÑAS

METAS O METAS A CORTO PLAZO

PEQUEÑOS PASOS:

DIFICULTAD PARA EMPEZAR, MANTENER TIEMPOS Y ALCANZAR

METAS

INICIO A LA SEMANA

15 DÍASMES

Trata de estudiar con más eficacia.

Atiende más en clase

Pregunta aplica tus técnicas de estudio de

modo más preciso.

Y recuerda, debes comenzar a estudiar por la

materia que menos te agrada y que más

esfuerzo te cuesta.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

SITUACIONES FRECUENTES

¿Cómo podemos dar solución a estos problemas?

AUTOCONOCIMIENTO

ROMPIENDO MITOS

•Estudiar no es sinónimo de aprender•El éxito no está dado por la cantidad, sino por la calidad del estudio.•Estudiar no es innato

A ESTUDIAR SE APRENDE

HAY QUE SEGUIR UN PROCESO

FACTORES PARA CONVERTIRSE EN

UN BUEN ESTUDIANTE

1) Motivación2) Planificación 3) Ambientación

adecuada.4) Atención activa en

clase.5) Toma de apuntes

6) Técnicas básicas: lectura comprensiva, subrayado, esquema, resumen...

7) Memorización8) Práctica y repasos9) Preparación de

exámenes.

FACTORES

1.-MOTIVACIÓN

MOTIVOS PARA ESTUDIAR

• TOMA CONCIENCIA DE TUS PROPÓSITOS Y DE TUS METAS:

» ¿Por qué estoy estudiando?» ¿Para qué estoy estudiando? » ¿Sé estudiar?

• ESCOGE UN IDEAL y redacta una lista de tus propósitos y repásala cuantas veces necesites.

2.-AMBIENTACIÓN

AMBIENTACIÓN PARA EL ESTUDIO

2.-PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

DEL TIEMPO

REGLAS DE ORO

REGLAS DE ORO

3.-ATENCIÓN SELECTIVA EN

CLASES

¿CÓMO ME CONCENTRO

MEJOR?

ATENCIÓN

Habilidad de focalizar la percepción hacia un

estímulo interno o externo.

CONCENTRACIÓN La concentración en el

estudio se logra cuando la atención se MANTIENE

INSISTENTEMENTE sobre los problemas o ideas que

estudiamos sin interrupción

3.1-VARIABLES PRESENTES EN EL

PROCESO DE CONCENTRACIÓN

INTERNAS

EXTERNAS

LUGAR, MOBILIARIO, ILUMINACIÓN, VENTILACIÓN

PERSONAS

OBJETOS: TELEVISOR,CELULAR, COMPUTADOR

INTERÉS Y HABILIDAD

ANSIEDAD, CONCENTRACIÓN,

FATIGA

ALIMENTACIÓN Y SUEÑO

3.2-MEJORANDO MI CONCENTRACIÓN

MEJORANDO MI CONCENTRACIÓN

MEJORANDO LA CONCENTRACIÓN EN CLASES

TOMA DE APUNTES

NO TRANSCRIBIR todo lo que dice el profesor.

ORGANIZAR : con fechas, temas, apartados...

UTILIZA ABREVIATURAS: signos, llamadas.

Dejar ESPACIOS EN BLANCO para completar, hacer anotaciones...

Revisar y completar cada día.

ADAPTADOS A CADA ASIGNATURA, pero imprescindibles en todas.

TÉCNICAS DE ESTUDIOS BÁSICAS

MÉTODO PLHER

ETAPAS DEL MÉTODO DE ESTUDIO PLHER

PRE- LEER

LEER

Centrarse en un primer

capítulo o parte, revisar

subtítulos

ir destacando conceptos

clave

Realizar síntesis al margen

Continuar párrafo a párrafo

(Unas dos o tres

páginas)

Import. Concen

t

EL SUBRAYADO

EL SUBRAYADO

LA IDEA PRINCIPAL, que puede estar al principio, en medio o al final de un párrafo. PALABRAS TÉCNICAS o específicas del tema que estamos estudiando y algún dato relevante que permita una mejor comprensión.Las palabras que entregan mayor información son: VERBOS, SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS.

¿QUÉ?

¿CÓMO SE DEBE SUBRAYAR?

Utilizar lápices de colores. Un color para las ideas principales y otro distinto para las ideas secundarias.

Si utilizamos un lápiz de un único color podemos diferenciar el subrayado con DISTINTOS TIPOS DE LÍNEAS o bien podemos encerrar en un circulo o rectángulo las palabras claves o más importantes

¿CUÁNDO SE DEBE SUBRAYAR?

No es recomendable subrayar en la 1° lecturaPersonas entrenadas en lectura comprensiva en 2° lectura.Personas menos entrenadas lo en la 3° lectura.Cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y en el contexto en que se encuentran expresadas.

ANÁLISIS Y SÍNTESIS DEL TEXTOPREGUNTAS GUÍA, DE

ANÁLISIS:

HABLAR

Expresar en forma oral las ideas de los

párrafos, guiándose por los subrayados

y notas al margen

Usar palabras propias

HABLAR

ESCRIBIR

Representar gráficamente la

Síntesis del capítulo

estudiado

Deben aparecer sus ideas

principales y secundarias. Lo

esencial, con poco detalle

Elige entre Esquema, Mapa

Conceptual, Mapa Mental,

Cuadro Comparativo

Puede ser Ficha o Resumen,

según la materia

ORGANIZADORES GRÁFICOS

ESQUEMAS

ESQUEMAS DE LLAVE

ESQUEMA RAMIFICADO

CUADROS COMPARATIVOS

MAPA CONCEPTUAL

MAPA CONCEPTUAL

MAPA MENTAL

REPASAR

CURVA DEL OLVIDO

RETENCIÓN DEL APRENDIZAJE

INICIO 20%, LO QUE SE OYE

30%, LO QUE SE VE

50%, LO QUE SE

OYE Y SE VE

70%, LO QUE UNO SE

DICE A SI MISMO

90%, LO QUE UNO

APLICA

ESTUDIOS REALIZADOS

INDICAN QUELA

RETENCIÓN DEL

APRENDIZAJE VARÍA

SEGÚN EL CANAL QUE SE UTILIZA

EN EL ESTUDIO.

TIPS POR ASIGNATURAS

LENGUAJE

Date cuenta de lo que estás leyendo (cuál es su tema y su estructura) Lee de punto a punto o por párrafos completosLee con la intención de aprender. Abre tu mente.Incorpora los nuevos conceptos a tu vocabulario habitualHaz pausas para reflexionar sobre la lecturaHazte preguntas sobre el contenido mientras lees (las puedes anotar en el margen)Subraya y genera pequeños resúmenes al margen o al final de ciertos párrafos

HISTORIA

T.M.V.

•Organiza la información en

cuadros comparativos o líneas de tiempo.•Lee habitualmente

diversos medios noticiosos.• Confecciona e interpreta

gráficos.• Aplica los conocimientos de

análisis y síntesis de textos que has adquirido en lenguaje.

• Intenta relacionar los acontecimientos con tu propia

realidad o con el momento actual.

MATEMÁTICAS

CIENCIAS

•Se requiere de ALTA CONCENTRACIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA,

•Para el estudio de FÍSICA , QUÍMICA Y BIOLOGÍA particularmente, se recomienda:

1.Comprender, NO MEMORIZAR las fórmulas. 2.EJERCITAR constantemente. 3.ENTRENAR: la “agilidad” con que se resuelven los ejercicios, ponerse metas de tiempo de resolución. 4.MAPAS CONCEPTUALES Y ESQUEMAS