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Tatiana Garakani Tatiana.garakani@enap.ca

ENAP - 4750 Henri Julien – Mtl, Qc H2T 3E5 514.561.1006/514.849.3989 ext 3942

Formation

Doctorat (2009) International Educational Development Université Columbia, New York

Thèse de doctorat : Place Making in the Margins: A Case Study of Afghan Refugees in Iran

M.A. (1997) Technologie éducative Université Concordia, Montréal, Canada

B. Sc. (1993) Mathématiques Université Concordia, Montréal, Canada

Expériences professionnelles

A. Travail actuel

2010 - En cours Professeure agrégée - École nationale d’administration publique (ENAP) – Université Québec - Montréal & Québec - Direction de l’enseignement et de la recherche

2011 - En cours Membre expert - The Assessment Capacities Project Roster (ACAPS) – Norwegian Refugee Council En tant qu’un des 34 membres de l’équipe internationale d’ACAPS, je contribue à la formation des acteurs humanitaires et j’interviens occasionnellement dans les contextes humanitaires pour épauler les organisations internationales dans l’évaluation des besoins dans les situations d'urgence.

2006 - En cours Membre expert - United Nations Disaster Assessment and Coordination (UNDAC) – OCHA En tant que membre de l'UNDAC, je fais partie d'un système international responsable de la

coordination, de l’évaluation et de la gestion de l’information dans les situations d’urgences. Je suis

parrainée par le gouvernement canadien, mais détachée auprès de l'Organisation des Nations Unies.

B. Activités de recherche

2018 – en cours Chercheure principale - Comment des identités multiples d'activistes influencent les revendications et les stratégies des mouvements sociaux?

Ce projet de recherche vise à comprendre comment les mouvements sociaux, dont les choisissent leurs revendications tout en prenant en considération les divers intérêts et identités de leurs membres.

2016 - 2019 Co-chercheure- La persévérance scolaire sous l’angle des pratiques éducatives informelles, la recherche scientifique communautaire et les cheminements éducatifs Sous la direction de Jrene Rahm (Université de Montréal), ce projet vise à documenter des initiatives et des projets qui se déroulent à l'extérieur des salles de classe au Nunavut et au Nunavik, afin de documenter comment ces opportunités contribuent à l’apprentissage tout au long de la vie, basées sur les façons inuites de savoir, d'être et de devenir.

2015 - 2020 Co-chercheure - PERISCOPE – Plateforme d’Échange, de Recherche et d’Intervention sur la Scolarité : Persévérance et réussite. http://periscope-r.quebec/fr L’objectif de ce réseau est d’encourager le développement d’une interface de collaboration, de coordination et d’innovation entre chercheurs, praticiens et décideurs afin d’améliorer la persévérance et la réussite scolaire.

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2011-2015 Chercheure principale - Résilience et persévérance des élèves inuit – Nunavik, Canada enap-nunavik.ca Cette recherche participative, financée par le Fonds québécois de recherche Société et culture

(FQRSC) et le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), avait pour objectif de

comprendre les différences de perception et de compréhension existant entre les élèves inuit et les enseignants (qallunaat et inuit) par rapport aux méthodes/pratiques/approches pédagogiques et aux attitudes en classe, et de comprendre leurs conséquences/influences sur la persévérance scolaire et la résilience des élèves.

2013 - En cours Chercheure principale - Gestion de la connaissance et de la prise des décisions dans les urgences humanitaires Ce projet de recherche vise à comprendre si les produits d'information ont un niveau approprié d'analyse et contiennent la « connaissance » nécessaire pour les besoins de prise de décision des différents acteurs dans les urgences humanitaires.

2014 Conseillère scientifique - Évaluation de l’école Migwan School – Pikogan, Abitibi-Témiscamingue REXE – École nationale d’administration publique.

2013 Collaboratrice - Recherche évaluative sur l’intervention gouvernementale en matière d’enseignement de l’anglais, langue seconde, au Québec – Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. CREXE – École nationale d’administration publique.

2012 Spécialiste en évaluation- Évaluation rapide de l’éducation en Syrie – JORDANIE Assessment Capacities Project (ACAPS) et bureau régional de l’UNICEF Amman

2009 Chercheure- Analyse de l’éducation et des États fragiles – CAMBODGE Inter-Agency Network for Education in Emergencies (INEE)

2008 Chercheure principale - Recherche sur les moyens de subsistance, l’éducation, la protection et le travail des enfants International Rescue Committee (IRC) – OUGANDA

2002 Chercheure principale - Recherche doctorale – Les réfugiés afghans en IRAN

C. Travail international : assistance humanitaire et réponses aux catastrophes

2014 Monitoring officer - United Nations Monitoring Team, Assistance transfrontalière en SYRIE United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.

2010 Membre UNDAC - Mission UNDAC - Séisme – HAÏTI United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.

2006-2010 Chef d’équipe adjointe - Mission UNDAC - Préparation à l’intervention en cas de catastrophe – AFGHANISTAN (2006), OUGANDA (2008), UNION des COMORES (2010) United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.

2007 Membre UNDAC - Mission UNDAC - Ouragan Dean – JAMAÏQUE United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.

2002-2007 Chef de Section - Développement du personnel et de l'apprentissage – GENÈVE, SUISSE- Nations Unies - Office for Coordination of Humanitarian Affairs (OCHA)

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2002 Consultante - Mission d’évaluation – IRAN International Rescue Committee (IRC)

2000-2001 Évaluatrice du programme et conceptrice pédagogique - Programme de scolarisation des filles Afghanes - PAKISTAN International Rescue Committee (IRC)

2000

Évaluatrice - Mission d’évaluation – SIERRA LEONE International Rescue Committee (IRC)

1998-1999 Gestionnaire du programme éducatif -– LIBERIA (Comtés de Nimba et de Bong) International Rescue Committee (IRC)

D. Enseignement, formation et technopédagogie

2018 Formatrice - UNDAC team leader course – BRUXELLES, BELGIQQUE United Nations Disaster Assessment and Coordination Team OCHA et l’Union Européenne.

2018 Facilitatrice - UNDAC – Cours avancé – TALLIN, ESTONIE United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.

2017 Formatrice – UNDAC – Cours d’initiation pour les pays membres de CEDEAO – SALY, SÉNÉGAL United Nations Disaster Assessment and Coordination Team - OCHA

2016 Formatrice - UNDAC team leader course – OSSENDRECHT, PAYS BAS United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.

2015 Facilitatrice - Réunion de travail préparation - réponses aux catastrophes - TEHERAN - IRAN

2015 Formatrice - Méthodologie UNDAC- ANTANANARIVO, MADAGASCAR United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA et PNUD

2012, 2013, 2014

Formatrice - Programme international de formation en évaluation du développement (PIFED) - QUÉBEC École nationale d’administration publique

2012 Formatrice - Évaluation des besoins dans les urgences – GHANA et ARGENTINE United Nations Disaster Assessment and Coordination(UNDAC) et ACAPS

2010 Facilitatrice - Formation pour la coordination de groupe sectoriel de l'éducation UNICEF – Save the Children, UK et Red R – DAKAR, SÉNÉGAL

2009 Facilitatrice - UNDAC – Cours d’initiation 2009 – BAMAKO, MALI United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.

2008 & 2009 Facilitatrice - UNDAC – Cours avancé – FRANCE et SUISSE United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.

2007 & 2008 Facilitatrice - UNDAC – Cours de sensibilisation à l’intervention en cas d’urgence – MALI et RUSSIE. United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.

2007 & 2008 Chargée de cours - Programme international de formation aux droits humains – MONTRÉAL, CANADA- Equitas– Centre international d’éducation aux droits humains

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2007 Chargée de cours - Programme de premier cycle de formation des enseignants – ARVIAT, NUNAVUT ARCTIC College et Université McGill.

2002-2007 Gestionnaire de cours/ facilitatrice - Formation de coordination locale en cas d’urgence – SUISSE, KENYA et SOUDAN Nations Unies - Office for Coordination of Humanitarian Affairs (OCHA)

2001 Assistante à l'enseignement -Département d’études internationales et transculturelles Teachers College, Université Columbia – NEW YORK

1999-2001 Responsable de programmation - EarthFriends – Études de santé et de comportement – Teachers College, Université Columbia - NEW YORK

1996-1998 Analyste de formation - Centre de formation aéronautique de Bombardier Formation liée aux avions de transport régional – MONTRÉAL, CANADA

1995 Consultante en éducation -Société canadienne de santé internationale – UKRAINE

1994-1995 Enseignante en mathématique en classe d’accueil - École Secondaire Saint-Louis – MONTRÉAL, CANADA

E. Jeunes et communautés

1991-1993 Travailleuse communautaire - Dans La Rue – MONTRÉAL

1994 Coordonnatrice - YMCA Centre communautaire de Pointe-Claire – MONTRÉAL

Subventions de recherche

2018-2021 Chercheure Principale - Intersectionnalité et mouvement social : Comment la multiplicité des identités des activistes influence le choix de revendication des mouvements sociaux. CRSH – Developement Savoir – Decerné Cochercheurs : Éric Charest, PhD, ÉNAP; Woo Jin Edward Lee, PhD, Université de Montréal. Anahi Morales, PhD, Université St Paul. Collaborateurs : Diahra Traoré, PhD, UQAM, Alan Wong, PhD Cegep Vanier.

2016-2019 Co-chercheure - La persévérance scolaire sous l’angle des pratiques éducatives informelles, la recherche scientifique communautaire et les cheminements éducatif. Fonds de recherche du Québec Société et Culture (FRQSC) -Action concertée: Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires - Decerné Chercheure principale : Jrene Rahm, PhD., Université Laval Co chercheurs : P. Desrosiers, PhD - Université Laval; T. Garakani, Ed.D - ÉNAP; V. L'Hérault, et M.H. Truchon ARCTIConnexion. Collaboratrice : Shirley Tagalik

2016-2021 Co-chercheure - PERISCOPE – Plateforme d’Échange, de Recherche et d’Intervention sur la Scolarité : Persévérance et réussite. Fonds de recherche du Québec Société et Culture (FRQSC) Decerné L’objectif de ce réseau est de favoriser la mise en place d'une interface entre les chercheurs universitaires, gouvernementaux et collégiaux de divers horizons, les décideurs et les praticiens et, plus largement, les utilisateurs des résultats de la recherche avec pour objectif d'échanger et d'innover sur la perséverance et réussite scolaires.

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Chercheure principale et coordonnatrice du réseau : Thérèse Laferrière, PhD., Université Laval Chercheurs: S. Allaire, B. Bader, S. Barma, C. Beaumont, N. Bigras, C. Bouchard, C. Boudreau, S. Bourdon, A. Breuleux, G. Cadoret, G. Cantin, A. Charron, L. DeBlois, G. Debeurme, S. Desgagné, R. Deslandes, C. Desmarais, C. Dumoulin, T. Garakani, L. Heon, R. Jacob, C. Jourdan-Ionescu, F. Julien-Gauthier, L. Langlois, C. Lapointe, C. Larouche, A. Lessard, H. Mardissi, S. Oliverira, R. Pauzé, C.Pouliot, T.M. Power, L. Sauvé, D. Savard, P. Sirois, M.C. St-Pierre, G. Therriault, S. Turcotte, A. Amboulé Abath,

2014 Chercheure principale - Prise de décision et gestion de l’information dans les situations d’urgence. ENAP – Fonds institutionnel de recherche, décerné (2014), Decerné

2013

Chercheure principale - L’impact de la multiplicité de produits de l’information et la prise de décision. ENAP – Fonds institutionnel de recherche, décerné (2013), Decerné

2011-2015 Chercheure principale - Resilience and Academic Perseverance of Inuit Students of Nunavik: Teaching Practices and Perceptions of Inuit and Qallunnats (non-Inuit) Teachers. Fonds de recherche du Québec Société et Culture (FRQSC) -Action concertée: Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires – Decerné Co-chercheur : Martin Goyette, , PhD (ENAP), Collaborateur : Mr. Elias Moukannas, Commission scolaire Kativik

Bourses et prix

Prix R.W.B. Jackson Publication Award for outstanding English-language article in the Canadian Journal of Education (2015) https://ceraacce.ca/awards/past-award-recipients/

Bourse d’études Fonds pour la Formation de chercheurs et l’aide à la recherche (FCAR) Ministère de la Recherche, de la Science et de la Technologie – Québec, Canada (2000-2002)

Bourse d’études Teachers College, Columbia University – New York, New York (1999-2001)

Prix d’Excellence Collège Maisonneuve (1990) – Montréal, Québec

Articles et rapports

Revues évaluées par les pairs

Touati, N; T. Garakani; E. Charest & E. Proteau-Dupont (2019) Des personnes uniques avant tout : une grille d’analyse critique pour mieux prendre en compte la diversité des besoins dans le cadre des actions sur les déterminants sociaux de la santé, Éthique publique 20 (2) | 2018, put on line 02 april 2019, URL : http://journals.openedition.org/ethiquepublique/3733 ; DOI : 10.4000/ethiquepublique.3733

Garakani, T. (2016). The Education of Inuit Youth in Nunavik: Teachers’ and Students’ Perspectives. Études/Inuit/Studies, 40(2), 25–46. https://doi.org/10.7202/1055430ar

Garakani, T. and Peter, E. (2016). Relationality and Legitimacy : Learning to Negotiate Meaningful Research Among Aboriginal and Non-Aboriginal Researchers, International Review of Qualitative Research, IRQR. 9(4, hiver 2016), p. 446-471. (Special Issue : Indigenous Knowledge as mode of Inquiry). http://irqr.ucpress.edu/content/9/4/446.full.pdf+html

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Garakani, T. (2016) Significations accordées par des jeunes et des enseignants inuit à leur vécu familial, scolaire et communautaire au Nunavik, Enfances familles générations. (25, 2016) http://www.efg.inrs.ca/index.php/EFG/article/view/491

Garakani, T. (2014). Young People Have a Lot to Say… With Trust, Time and Tools: The Voices of Inuit Youth in Nunavik. Special issue Youth Voice in School: Stories of New Possibilities in Education. Canadian Journal of Education 37:1 (233-257). http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/viewFile/1583/1678

Garakani, T. et Peter E. (2014). Résilience et persévérance scolaire des élèves inuit du Nunavik : l’influence des pratiques pédagogiques et des perceptions des élèves et les enseignants au secondaire. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples. Vol. 1 (janvier 2015) : 54-57. http://nikanite.uqac.ca/revue/Perseverance_et_reussite_scolaires_2014/FLASH/index.html

Chapitre de livre

Garakani, T. (2019) La diversité de la population étudiante : une richesse. Dans Pierre Noreau, Pierre & Emmanuelle Bernheim et Emmanuelle Bernheim (dirs), Devenir Professeur. Montréal, Les Presses de l’Université de Montréal, pp. 319 – 328. ISBN 9782760640559 | ISBN 9782760640566 (PDF)

Rapports de recherche

Garakani, T. (2015). Persévérance scolaire des élèves inuit : Influence de la perception, de l'attitude et de l'approche pédagogique des enseignants inuit et qallunaat (non inuit). Rapport de recherche. Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) et du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). enap-nunavik.ca

Garakani, T. (2012). Education Rapid Assessment Report, Syrian Arab Republic (December 2012) A report for UNICEF and humanitarian community involved in education cluster in Syria.

Garakani, T. (2009). Place Making in the Margins: A Case Study of Afghan Refugees in Iran (1980-2001). Thèse de doctorat, Teachers College, Columbia University.

Pearn, E.; Garakani, T.; Koestler, A.; Jutkevits, J.; Gelas, P.; Nissen, L.P.; Noggler, B.; Berhane, M.; Tadesse, B. & Clavier, I. (2008). Disaster Response Preparedness Assessment Report – Republic of Uganda. Role: joint effort of all team members.

Garakani, T. (2008). Livelihoods, Education & Protection to End Child Labor (LEAP) Baseline Research Gulu, Kitgum, Pader & Moroto, UGANDA The Methodology and Findings. A report for International Rescue Committee.

Garakani, T.; Latif, S.; Mosselson, J. (2000). Evaluation Report Female Education and Teacher Training Project (FETT) for International Rescue Committee, New York.

Garakani, T. (1995). Supporting the Development and Integration of Training Technologies, M.A. Project Report, Concordia University.

Public en général

Garakani T.(2017). Education Experience of the Inuit in Nunavik, Canada. NORRAG Special Issue – The Right to Education Movements and Policies: Promises and Realities. (1): 138-140.

Québec Science (novembre 2013). Québec : De la Révolution tranquille à la révolution numérique. La recherche

dans les réseaux de l’université de Québec : Enseigner au-delà du 52e parallèle. Page XII Le Devoir (17 juin 2014). La persévérance scolaire chez les Inuit. Deuxième d'une série de neuf — Les travaux de

Tatiana Garakani, professeure à l'ENAP. page A5.

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Conférences

Garakani, T. (juillet 2019) Social Movements, Claims and Identities: an intersectional analysis of social movements in Quebec, Canada. European Conference on Politics and Gender (ECPG), Amsterdam, Pays Bas (3-6 juillet 2019)

Garakani, T. (mai 2019) Analyse des revendications publiques, l’intersection de pouvoir, visibilité et sécurité. Symposium : Les multiples visages des jeunes dans les méthodologies de recherche. 87th conference of Association francophone pour le savoir (ACFAS), Gatineau, Quebec (May 2019)

Garakani, T. ; É. Charest, T. Chanady et É. Proteau Dupont (mai 2019) Organisation du colloque : Intersectionnalité et mouvements sociaux : comment la multiplicité des identités des activistes influence le choix des revendications des mouvements sociaux. 87th congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Gatineau, Quebec https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/87/400/407/c

Garakani, T. (août 2017) Building on activity theory to enhance capabilities in international development projects. International Society for Cultural Historical Activity Research (ISCAR) (28 August – 1 September, 2017). Québec.

Garakani, T. (octobre 2016), Building on Inuktitut language, traditional knowledge and culture, to enhance school success of Inuit youth in Nunavik through youth voice, parental and community engagement. Inuit Studies Conference (ICS) (7-10 octobre 2016) – Memorial University, St.John’s, Newfoundland.

Garakani, T. (mai 2016) Réussite scolaire ou réussite éducative : faut-il revisiter ces concepts. Colloque : PÉRISCOPE : Interfécondation des savoirs au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaire. 84e congrès annuel de l’ACFAS, UQAM (12 et 13 mai 2015)

Garakani, T. (mai 2015) Participation des jeunes dans la recherché: les questions d’éthique et le choix des outils. Colloque : Les multiples visages des jeunes dans les méthodologies de recherche. 83e congrès annuel de l’ACFAS, Université du Québec à Rimouski (26 et 27 mai 2015)

Garakani, T. (octobre 2014) Creating the future, through the acknowledgement of the past and understanding the present: Resilience and school perseverance of Inuit students in Nunavik. Inuit Studies Conference (ICS) (28 octobre - 1 novembre 2014) – Université Laval, Québec.

Garakani, T. (mai 2014) Résilience et persévérance scolaire des élèves Inuit du Nunavik : le rôle croissant de l’école à promouvoir la résilience des élèves en s’appuyant sur la force de leur diversité. Session 505 organisé par MELS : Un demi-siècle d’éducation depuis la Révolution tranquille : perspective historique et réflexions pour l’avenir. 82e congrès annuel de l’ACFAS (du 12 au 16 mai 2014), Montréal, Québec.

Garakani, T. and Peter, E. (mars 2014) Résilience et persévérance scolaire des élèves Inuit du Nunavik : l’influence des pratiques pédagogiques et des perceptions des élèves, des enseignants Inuit et Qallunaat (non Inuit) au secondaire. Premier colloque sur la persévérance et la réussite scolaire chez les premiers peuples (4 to 6 march 2014) organised by Université de Québec à Chicoutimi, Centre des Premières Nations Nikanite, Chicoutimi, Québec.

Garakani, T. (juin 2013) Can non-Inuit researchers, with right intentions and approaches, create sufficient condition for meaningful participation? Native American and Indigenous Studies Association (13-15 juin 2013). Saskatoon, Saskatchewan.

Garakani, T. (mai 2013) Les enjeux méthodologiques de la mise en place d’une recherche participative longitudinale auprès d’enseignants et d’élèves du secondaire dans une communauté inuite du Nunavik. 81e congrès annuel de l’ACFAS (du 6 – 10 mai 2013) Québec

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Garakani, T. (mai 2013) Promoting or hindering « participation » : a case study of an action research in an Inuit context – Action Research Network for the Americas (ARNA) San Francisco, California.

Garakani, T. (avril 2013) Can teachers foster students’ resilience : the experience of students and teachers of Nuanvik, Canada – American Educational Research Association (AERA) San Francisco, California.

Garakani, T. (mars 2013) Repairing the past, building the future? Perceived value and the role of the school for Inuit students in Nunavik, Canada. Comparative International Education Society (CIES) New Orleans, Louisiana.

Garakani, T. (octobre 2012) Adapting Research Tools and Methods to Enhance Participation in Action-Research on Resilience and School Success of Inuit Students in Nunavik, Canada – Inuit Studies Conference (ICS) (octobre 2012) Washington DC.

Garakani, T. (mars 2005). Schooling experience of Afghan refugees in Iran (1980-2001) Comparative International Education Society (CIES) 2005 annual meeting – Stanford University (du 22 au 26 mars, 2005).

Garakani, T. (octobre 2003). Living on the Margins: A Case Study of Afghan Refugees in Iran. The 8th Conference of International Association for the Study of Forced Migration in Chiang Mai, Thailand (January 5-9, 2003) and 4th Central Eurasian Studies Conference – Harvard University, (3-5 octobre, 2003).

Garakani, T. (octobre 2001). Adapting to change – New strategies to improve pedagogical practices: A case study of Afghan refugee schools in Pakistan. CIES 2001 Northeast Regional Conference – University of Massachusetts, Amherst (2001).

Garakani, T. (2001). INGOs and Provision of Education in Refugee Settings: Intentions and Challenges. The 7th Conference of International Association for the Study of Forced Migration (IASFM) Johannesburg – South Africa (January 8-11, 2001) and Comparative International Education Society (CIES) 2001 annual meeting – Washington D.C.

Présentations sur invitation

Garakani, T. & Charest, E.(2019) Parcours migratoires: entre mythes et réalités Présentation pour Ministère de l’immigration, diversité et inclusion - Québec (10 May 2019).

Garakani, T. (2018) Résilience et persévérance scolaire des élèves Inuit du Nunavik : l’influence des pratiques pédagogiques et des perceptions des élèves, des enseignants Inuit et Qallunaat (non Inuit) au secondaire. 6ième Séminaire annuel de l’OHMi Nunavik, Université Laval, Québec (11-13 February 2018)

Alexandre, Dorothy; Tatiana Garakani; Isabelle Mahy & Will Poser (April 2018) Panel presentation: Research in diverse context. XVI Colloque interuniversitaire en communication de l’Association des étudiants de maitrise et doctorat de communication de l’UQAM ÉMDC (26 & 27 April 2018).

Garakani, T. (4 October 2016) Les enjeux de la gestion des projets internationaux. Symposium PMI Montréal (4-5 October 2016).

Garakani, T. (20 mai 2016) Myths and Facts of International Assistance. Rotary Club of Montreal.

Di Filippo, L.; Garakani, T.; Kifoil, J. and Sarkar, M. (March 2016) Key note panel - 21st Century Learning: Critical Thinking, Collaboration, and Creativity. 2016 Graduate Symposium in the Department of Education (GSDE). Université Concordia, Montréal 19 mars 2016

Coulon, J.; Garakani, T.; Roussel, T. le Canada s’efface-t-il du monde? Planète terre CERIUM – Canal Savoir. 7 octobre 2015

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Champagne, J.; Garakani, T.; Massie, J.; Paquin et Roussel, S. Retour sur les débats des chefs – Munk Debate. GERIQ- École nationale d’administration publique . 28 septembre 2015

Garakani, T. (mars 2015). Activité de transfert FRQSC et MELS – Persévérance scolaire des élèves inuit : Influence

de la perception, de l'attitude et de l'approche pédagogique des enseignants inuit et qallunaat (non inuit)

(2011-2014), Québec.

Garakani, T. (février 2015). Enjeux/méthodes de recherche dans le contexte international. ENAP : séminaire de recherche. Montréal, Québec.

Garakani, T. (2010). La mise sur pieds des opérations de secours en cas de catastrophes : le cas d’Haïti. Groupe d’étude, de recherche et de formation internationales. ENAP. Montréal, Canada.

Garakani, T. (2009). From ‘theory’ to ‘practice’: using local context to conceptualize child labour vulnerability analysis model in Uganda. Educational Technology 40th Anniversary Conference, Concordia University.

Garakani, T. (2002). Use of Educational Technology for Learning. Institute of Research and Planning in Higher Education – Teheran, Iran (May 5, 2002) and Teheran University – Department of Psychology and Education (May 6, 2002).

Évaluation d’articles et de propositions – Revues scientifiques et conférences

2018 – en cours Comité d’éthique - École nationale d’administration publique.

2018, 2014 & 2013 Fonds de Recherche Québec Société et Culture (FRQSC) - Action concertée

2017 à 2019 Fonds de recherche du Québec Société et Culture (FRQSC) – Bourses

2016 à 2019 Fonds de recherche Québec Nature et Technologie (FRQNT) – Bourses

2018 Journal of International Humanitarian Action

2017 Inuit Studies Journal

2019, 2015, 2014 & 2013

Revue Management International

2014 & 2013 Éthique Publique : Enjeux éthiques de l’aide publique au développement

2015, 2013 & 2012 American Educational Research Association Annual conference

2012 « Politique mondiale » - Presses de l’Université de Montréal.

2012 Canadian Journal of Education

2008 Girlhood Studies, an Interdisciplinary Journal, 3 (1) 2010

Encadrement

Postdoctorant

Abdoulaye Anne, PhD (2013-2014). Représentations et réussite scolaire : Analyse cognitive de la politique d'éducation en milieu inuit de point de vue des parties prenantes. Engagé comme professeur adjoint à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval.

Doctorants

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Émilie Peter, PhD (octobre 2017). « Le respect des droits des participants en évaluation de programme : la prise en compte des nouvelles normes éthiques par les évaluateurs canadiens ». Récipiendaire de la bourse doctorale Joseph-Armand-Bombardier (décembre 2013).

Elisabeth Basemeg Kiehl, PhD (avril 2018) "« La mise en œuvre des politiques publiques agricoles par l’administration au Cameroun : Appropriation locale et enjeux de développement ». Récipiendaire de la bourse de rédaction de l’ENAP en 2017.

Émilie Proteau-Dupont, M.A. (Doctorat prévu printemps 2020) “Articulation des formes de participation citoyenne des jeunes et perceptions des changements sociaux ”.Récipiendaire de la bourse doctorale CRSH (2015).

Mariana Nunez Vargas (since 2019) “Une évaluation d’impacts de la politique de l’eau et l’assainissement et son écart vers l’objectif d’accès universel à l’eau et l’assainissement, inscrit dans l’agenda de développement durable à l’horizon 2030”

Aline Salambéré, M.A. (since 2011) “La mise en œuvre des politiques d’aide au développement par les organisations de la société civile: le choc de système des valeurs”. ABD

Maîtrise – Option thèse

Dominique Lavoie, MA (2010-2012). « Cachemire indien : empowerment et mobilisation collective des femmes ».

Janine Rocha (2016- ongoing) « La radicalisation des jeunes femmes au Québec

Maîtrise – Option stage

Renaud Ledoux (2011) Fédération des travailleurs et travailleuses du Québec (FTQ)

Isabelle Martineau (2011) Centre d’aide aux entreprises Haute-Montérégie

Faye Morin Regaudie (2011) Secrétariat à la condition féminine (SCF) – Québec

Joumana Yahchouchi (2011) Carrefour canadien international (CCI) – Mali

Jean-Fils Aimé (2012) Développement et Paix – Montréal

Mamadou Niang (2012) Carrefour canadien international (CCI) – Montréal

Elvire Assogbavi (2014) Comité pour la justice sociale (CJS)

Carmen Budilean (2014) Commission de coopération environnementale

Indrani Barraon (2014) Universalia

Andréann Côté (2015) Nations Unies : Bureau de la coordination des affaires humanitaires – Genève

Magali Robert (2015) Agence universitaire de la francophonie – Université de Sherbrooke

Maria T. Castella (2015) Avocats sans frontières – Québec

Marie-Pier Kouassi (2016) Bureau International des Droits des Enfants (IBCR)

Elianore Wehbi (2016) Collectif Forum Social Mondial

Sylvie Becky (2018) United Nations High Commission for Human Rights.

Jessika Vigneault (2018) Cegep St Laurent

Jean Ismert (2018) Helping Overcome Obstacles in Peru (HOOP)

Guillaume Bégin (2018) École nationale d’aéronautique

Eric Desjardins (2019) CUSO international.

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Karim Benali (2019) Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de l’Est de l’Ile

Marie-Christine Guay (2019) Éducation Internationale

Comité d’évaluation

Présidente du Jury

Proposition de thèse doctorale: Mory Fodé Fofana (2012) Le rôle de l’écart entre les

institutions formelles et informelles en tant que barrière au développement en Afrique

Subsaharienne. (Directeurs : Jean François Savard & Pier-André Bouchard St-Amant).

Présidente du Jury

Thèse de doctorat : Élodie Marion (2018) Construire la collaboration intersectorielle pour favoriser la réussite scolaire des jeunes en situation de placement : naviguer entre problématisations et controverses (Directrice : Nassera Touati)

Membre du Jury

Proposition de thèse doctorale: Anaïs Valiquette L’Heureux (2014) La tragédie du Lac-Mégantic: Modélisation de l’atrophie de la vigilance dans une infrastructure essentielle (Directrice: Marie-Christine Therrien).

President of the Jury

Proposition de thèse doctorale: Claude Beauchamps (2016) Playing with Fire: Knowledge Management in the Quebec Fire Service. (Directrice: Lilly Lemay).

Member of the Jury

Proposition de thèse doctorale: Anaïs Valiquette L’Heureux (2014) La tragédie du Lac-Mégantic: Modélisation de l’atrophie de la vigilance dans une infrastructure essentielle (Directrice: Marie-Christine Therrien).

Membre du Jury

Thèse de doctorat : François Audet (2014) Développer les capacités locales ou faire survivre le régime? L’approche bureaucratique pour comprendre les organisations humanitaire (Directeur : Stéphane Roussel).

Membre du Jury

Thèse de doctorat :Muriel Dufour (2014) La coordination intra et inter organisationnelle des transferts de ressources entre ONG pour les opérations d’aide d’urgence humanitaire (Directrice: Marie-Christine Therrien).

Présidente du Jury

Proposition de thèse doctorale: Muriel Dufour (2012) La coordination des transferts des ressources intra et inter-organisationnels des ONG durant les opérations d’urgence suite à un désastre (Directrice: Marie-Christine Therrien).

Membre du Jury

Mémoire de maitrise : Véronique Barnes (2012) L’intégration de la thématique environnementale dans les politiques d’aide internationale : une question de cohérence (Directeur: Jean-François Savard)

Présidente du Jury

Proposition de projet de recherche: Karine Brassard (2011) The politics of Foreign Aid : A Comparative Analysis of ODA Policies (Directeur: Nelson Michaud)

Présidente du Jury

Proposition de projet de recherche: Véronique Barnes (2010) Cohérence des politiques du gouvernement fédéral canadien en matière de développement international : intégration des considérations environnementales pour une aide efficace (Directeur : Jean-François Savard)

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Services

2018 – en cours Comité d’éthique de l’ENAP

2017- en cours Séminaires d'enseignement universitaire pour doctorants à l’ENAP

2016 - 2017 Comité de conception d'un programme spécialisé sur l'administration en contexte autochtone.

2016 -2017 Groupe de travail pour la révision du programme

2015 - en cours Comité institutionnel d'évaluation.

2014 - en cours Comité de bourses étudiants

Enseignement – cours de 2e cycles

Les enjeux de l’aide internationale Gestion de projets complexes

Méthodes de recherche et d’intervention

Gestion de l’information et crise de décision dans les urgences

Égalité et administration publique

Autres compétences

Langues Couramment (écrit et parlé): Français, Anglais, Perse. Connaissance de base: Russe, Espagnol, Arabe

Autres missions de courte durée

Madagascar (2015), Afghanistan (2006), Soudan (2006), Territoires occupés palestiniens (2004), Kenya (2002, 2003), Côte d’Ivoire (1998, 1999), Guinée (1998, 1999, 2000)

Autres formations 2002 Emergency Field Coordination Training (Versoix, Suisse)

2002 Guiding Principles for Internally Displaced People (Nairobi, Kenya)

2005 HIV AIDS in the Workplace (Genève, Suisse)

2006 United Nations Disaster Assessment & Coordination Training (Lausanne, Suisse)

2007 UNDAC Refresher (Danemark)

2010 UNDAC Team Leader Training (Neuhausen, Allemagne)

2011 UNDAC/ACAP Assessment Training (Revinge, Suède)

2012 ACAPS Assessment Training (Genève, Suisse)

2013 Advanced Security in the Field II (cours en ligne)

2014 Flash Environmental Assessment Tool (cours en ligne)

2014 UNDAC Consolidation Course (Spiez, Suisse)

2015 Advanced Security in the Field (cours en ligne) 2016 ACAPS advanced assessment course 2018 Gender based analysis and intersectionality

Compétences informatiques

Microsoft Office Professional (Word, Excel, Access, Project, Power Point), Visio, Photoshop, Survey Monkey, Dedoose, End Notes, Scrivener, Turning Point, SPSS, Stat View, and Nvivo

Production audiovisuelle

Photographie et élargissement de films en noir et blanc, production de diapositives, utilisation de caméra et d’éclairage, montage de vidéos, enregistrement sonore.

Communication Connaissance des radios HF/VHF, GPS et communications satellites.

Premiers soins Cours de premiers soins et de réanimation cardio-pulmonaire.