T’es branché? 1B...4 Unité 6, Leçon A T’e branché B, Middle School Activities E LLC D....

T’es branché? 1BSecond Edition

Middle School Activities

ST. PAUL, MINNESOTA

Publishing®EMC

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Publisher: Alex VargasSenior Editor: Nathalie Gaillot Assistant Editor: May Vang

World Language Production Editor: Emily TopeDesign and Production Specialist: Jaana BykonichIllustrations: S4Carlisle Publishing Services

iii© EMC Publishing, LLC T’es branché? 1B, Middle School Activities

CONTENTS

Unité 6

Leçon A 1Leçon B 10Leçon C 19

Unité 7


Unité 8


Unité 9


Unité 10


1© EMC Publishing, LLC T’es branché? 1B, Middle School Activities

Nom et prénom: ________________________ Classe: _______________ Date: _______________

Unité 6, Leçon A

Unité 6: Leçon A

Stratégie

Using sequence to organize writing The organization strategies that you use when you write in English also apply when you write in French. A good way to organize your writing is by using words that express sequence. This will allow you to write about events or topics in an order that readers can follow.Start by making an outline of the events or topics that you want to present. Then place the events or topics in a logical order. For example, you might organize information chronogically, or in order of importance. Once you have the information in the correct order, use transition words to connect the ideas. Below are some transition words in English, and their French equivalents:

English FrenchFirst D’abord, PremièrementSecond DeuxièmementThen PuisNext EnsuiteAfter AprèsFinally Finalement, Enfin

Look at the following example:

D’abord, j’entre dans la boutique. Ensuite, je cherche un jean bon marché. Enfin, j’achète le jean.

First, I enter the store. Then, I look for an inexpensive pair of jeans. Finally, I buy the jeans.

A. Le bon ordreNumber the sentences in the order that they happen.

____________ Elle achète la jupe en ligne. Enfin, après trois jours, la jupe arrive chez Sylvie.

____________ D’abord, Sylvie va à la boutique pour chercher une nouvelle jupe.

____________ Après, elle trouve une jupe jolie en ligne.

____________ La jupe de la boutique est très chère. Alors, elle décide de faire du shopping en ligne.

2 © EMC Publishing, LLCT’es branché? 1B, Middle School ActivitiesUnité 6, Leçon A

B. Quand?Write sentences about what you are doing today.

1. D’abord, _____________________________________________________.

2. Ensuite, _____________________________________________________.

3. Après, ______________________________________________________.

4. Enfin, _______________________________________________________.

Vocabulaire A. Ça donne quelle couleur? Write the correct color.

1. jaune + rouge = _________________________

2. blanc + noir = __________________________

3. blanc + __________________________ = rose

4. bleu + ___________________________ = vert

5. rouge + bleu = __________________________

6. blanc + __________________________ = beige

B. Dessinez!Read the description of each person’s outfit. Then draw the person in the space provided.

Charles porte un pantalon et une chemise avec une cravate. Il porte des chaussures. Il porte aussi un chapeau.

Manon porte une jupe avec des bas. Elle porte un pull et un foulard. Elle porte aussi des bottes et un chapeau.

3© EMC Publishing, LLC T’es branché? 1B, Middle School Activities Unité 6, Leçon A

C. Dans la boutiqueRead the dialogue. Then say whether each sentence is vrai or faux.

Vendeur: Bonjour, madame!

Cliente: Bonjour, monsieur!

Vendeur: Je peux vous aider?

Cliente: Bon, je cherche une robe pour le mariage de ma nièce.

Vendeur: Bien sûr! J’ai une robe rouge, là-bas.

Cliente: C’est un peu moche, n’est-ce pas?

Vendeur: Euh, je suppose. Peut-être une robe noire? Avec un foulard élégant?

Cliente: Oui, j’aime bien cette robe noire. Elle est très jolie!

Vendeur: Quelle taille faites-vous?

Cliente: Vous avez la robe en 34?

Vendeur: Je vais chercher votre taille.

____________ 1. The salesman asks if he can help the customer.

____________ 2. The customer is looking for a new skirt.

____________ 3. The customer wants to buy something to wear to her niece’s wedding.

____________ 4. The salesman first suggests that she try a black dress.

____________ 5. The customer thinks that the red dress is ugly.

____________ 6. The customer thinks that the black dress is ugly.

____________ 7. The customer asks for the dress in a size 38.

____________ 8. The salesman goes to look for the client’s size.


D. Écoutez!Look at the clothing pictured below. Listen as your teacher reads sentences, and write the corresponding letter on the line below.

H

C DF

AB

E

G

1. _________________ 5. _________________

2. _________________ 6. _________________

3. _________________ 7. _________________

4. _________________ 8. _________________

Rencontres culturellesA. Faites correspondre!Draw a line to match the following phrases to form complete sentences, based on what you read in the dialogue.

1. Yasmine et Camille… A. pour la teuf vendredi soir.2. Camille cherche quelque chose à porter… B. très chic, comme un mannequin de Gaultier!3. Camille porte une taille… C. pour acheter un foulard.4. Camille veut … D. font du shopping dans une boutique. 5. Yasmine dit que Camille est …. E. achète un foulard en ligne.6. Camille veut aller au…. F. small.7. Camille n’a pas assez d’argent…. G. une jupe noire et un pull rose.8. Yasmine suggère que Camille… H. marché aux puces.


B. Identifiez les termesWrite the English equivalents of the words and expressions listed below.

1. C’est là-bas. Allez voir!

__________________________________________________________________________

2. Vas-y!

__________________________________________________________________________

3. la cabine d’essayage

__________________________________________________________________________

4. Cet ensemble me va bien?

__________________________________________________________________________

5. Autrement

__________________________________________________________________________

CultureA. Choix multipleChoose the best answer to each question.

1. Combien de sites marchands y a-t-il en France aujourd'hui?

A. 900 B. 19 000 C. 190 000 D. 1 900 000

2. Quel produit est-ce qu’on n’achète pas typiquement sur Internet?

A. des billets C. des gâteaux d’anniversaireB. des CD et DVD D. des vêtements

3. Qu’est-ce que c’est, un marché aux puces?

A. un marché où on vend des fruits et des légumes

C. un marché en plein air où on vend des articles d’occasion et des antiquités

B. un marché privé pour la famille et les amis du vendeur

D. un marché en ligne où on vend des articles d’occasion et des antiquités

4. Comment s’appelle le plus grand marché d’antiquités du monde?

A. le marché de Saint-Ouen C. le marché de l’Afrique de l’OuestB. le marché aux puces de Paris D. le marché de Chanel


5. Quel nom n’est pas associé avec la haute couture?

A. Givenchy C. Yves Saint LaurentB. Jean-Paul Gaultier D. François Hollande

6. Quel verbe désigne le fait de chercher un objet et discuter du prix en même temps?

A. bricoler C. s’habillerB. s’affoler D. chiner

7. Qui a utilisé son nom comme marque de vêtements et de parfums en premier?

A. Lily-Rose Depp C. Coco ChanelB. Madonna D. Vanessa Paradis

8. Quelle expression ne décrit (describe) pas les vêtements traditionnels de l’Afrique de l’Ouest?

A. en pagne C. un boubouB. très coloré D. un costume


B. Activité sur Internet: Les marchés aux puces dans toute la France Using online resources, find images and information on les marchés aux puces in a French city other than Paris, such as Lyon, Nantes, or Aix-en-Provence. Write a short description of the market, including the day(s) and time(s) it is open, and what is sold there.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Recherche: marchés aux puces (+ nom de ville)

Grammaire utileA. Qu’est-ce qu’on achète?Complete the sentences with the correct form of the verb acheter.

1. Alice et Marie _________________ des chaussures.

2. Qu’est-ce que tu _________________ au marché aux puces?

3. Je n’ _________________ pas ce chapeau. Il est très moche!

4. Hugo _________________ une nouvelle chemise.

5. Nous avons faim. Nous _________________ une pizza.

6. Qui _________________ ce foulard? Il est horrible!

7. Est-ce que vous _________________ ces bottes?

8. On va _________________ des vêtements élégants.

B. Je veux bien…Write a sentence to say what each person wants, using the verb vouloir.

Modèle: Le prof / des élèves sérieux Le prof veut des élèves sérieux.

1. je / des bottes

__________________________________________________________________________


2. tu / un croque-monsieur

__________________________________________________________________________

3. Gisèle / faire du shopping

__________________________________________________________________________

4. Yves / jouer au foot

__________________________________________________________________________

5. Lise et Julien / des vêtements de la haute couture

__________________________________________________________________________

6. Amir et moi / aller à la teuf

__________________________________________________________________________

7. Timéo et toi / voyager en Afrique

__________________________________________________________________________

8. M. Hervet / un café

__________________________________________________________________________

C. Ce, cet, cette, cesWrite the correct demonstrative adjective for each word.

1. _______________ classe 6. _______________ élève (m.)

2. _______________ film 7. _______________ livres

3. _______________ chaussures 8. _______________ ordinateur

4. _______________ robe 9. _______________ chansons

5. _______________ ensemble 10. _______________ fille

9© EMC Publishing, LLC Unité 6, Leçon AT’es branché? 1B, Middle School Activities

D. Du shopping en ligneYou are shopping online. Write a sentence saying that you want each of the following items. Use the demonstrative adjectives ce, cet, cette, and ces.

Modèle:

Je veux ce tee-shirt.

1.

__________________________________________________________________

5.

__________________________________________________________________

2.

__________________________________________________________________

6.

__________________________________________________________________

3.

__________________________________________________________________

7.

__________________________________________________________________

4.

__________________________________________________________________

10 © EMC Publishing, LLCT’es branché? 1B, Middle School ActivitiesUnité 6, Leçon B10

Unité 6: Leçon B

Stratégie

Using cultural understanding for comprehensionWhen reading or listening in French, you will probably come across some unfamiliar words. You might choose to look these words up online or in a bilingual dictionary. However, some words are unique to francophone culture, and may not have direct translations. When this is the case, it is important to consider their cultural context. In other words, the French way of life (including customs, beliefs, and conduct) can give clues to understanding unfamiliar words and phrases. The good news is this: you are continuously learning about the culture of French speakers all over the world. Try to use this strategy as you familiarize yourself with new French words and phrases that may not always translate easily into English.

A. Les mots culturelsCircle the word(s) in each sentence that require(s) cultural knowledge to understand meaning.

1. Pierre va acheter des millefeuilles à la pâtisserie.

2. On peut trouver une grande variété de choses au marché aux puces de Saint-Ouen.

3. Olivier mange un croque-monsieur avec un jus d’orange.

4. Les amis jouent au mancala le samedi après-midi.

5. J’ai besoin de trente euros pour acheter le foulard.

6. Victoire prend une quiche au café.

7. Est-ce que Pierre a EPS aujourd’hui?

8. Les élèves veulent s’inscrire (to enroll) au lycée hôtelier.

B. Qu’est-ce que c’est? Write a short definition to show your understanding of the following words.

1. une menthe à l’eau ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. le bac _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. une crêpe __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. le zouk ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


11© EMC Publishing, LLC T’es branché? 1B, Middle School Activities Unité 6, Leçon B

5. le pâté ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. le pagne ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. la rentrée __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. le camembert _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

VocabulaireA. Tes préférencesAnswer the following questions based on your own preferences.

1. Est-ce que tu aimes manger des frites avec de la mayonnaise?

__________________________________________________________________________

2. Pour un sandwich, est-ce que tu préfères le jambon ou le fromage?

__________________________________________________________________________

3. Aimes-tu les œufs?

__________________________________________________________________________

4. Qu’est-ce que tu préfères: la tarte aux pommes ou le gâteau au chocolat?

__________________________________________________________________________

5. Est-ce que tu aimes beaucoup de confiture et de beurre sur le pain?

__________________________________________________________________________

6. Prends-tu beaucoup d’Orangina?

__________________________________________________________________________

B. On va où?Read the sentences. Then say where each person is going, using the correct form of the verb aller.

Modèle: Georges a besoin de beurre. Il va à la crémerie.

1. Madeline veut acheter du saucisson.

__________________________________________________________________________

12 © EMC Publishing, LLCT’es branché? 1B, Middle School ActivitiesUnité 6, Leçon B

2. J’ai besoin de yaourt.

__________________________________________________________________________

3. Mlle Robert cherche une tarte aux pommes.

__________________________________________________________________________

4. Pierre et Solange veulent servir des steak-frites pour le dîner.

__________________________________________________________________________

5. Michel et moi, nous achetons du camembert.

__________________________________________________________________________

6. Tu veux des baguettes pour faire des sandwichs.

__________________________________________________________________________

7. Mme Dupont doit acheter de la mayonnaise et de la moutarde pour des sandwichs.

__________________________________________________________________________

8. Cécile n’a pas de pâté à la maison.

__________________________________________________________________________

C. Écoutez!Listen as your teacher names different food items. Then write each item in the appropriate box to show where it is sold.

la boulangerie la pâtisserie la crémerie

la boucherie l’épicerie la charcuterie


Rencontres culturellesA. Vrai ou faux? Read each sentence. Then write whether it is vrai or faux based on what you read in the dialogue.

____________ 1. Julien’s parents invited Maxime for dinner.

____________ 2. Maxime suggests couscous for dinner.

____________ 3. Momo works at the grocery store.

____________ 4. The vegetables arrived at the store yesterday.

____________ 5. Momo suggests that Maxime and Julien prepare the couscous with chicken.

____________ 6. Julien and Maxime only buy couscous at the grocery store.

____________ 7. After leaving the grocery store, Julien and Maxime go directly to Julien’s house.

____________ 8. Maxime offers to buy dessert.

B. Et toi?Write Maxime and Julien’s dinner menu on the lines below. Then, in French, say whether you would like to join them for dinner, explaining why or why not.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


CultureA. Les questionsAnswer the following questions.

1. What is a hypermarché?

__________________________________________________________________________

2. What are the names of two hypermarchés in France?

__________________________________________________________________________

3. What kinds of specialized stores exist in France?

__________________________________________________________________________

4. What are the ingredients of pâté?

__________________________________________________________________________

5. What are three French cheeses? What regions do they come from?

__________________________________________________________________________

6. What are the two most popular cheeses in France?

__________________________________________________________________________

7. What is one expression that uses the word fromage? What does it mean in English?

__________________________________________________________________________

8. What country is the largest producer of cheese? Which one is the largest consumer of cheese (per person)?

__________________________________________________________________________

B. Faites correspondre! Match the following quantities with their metric system measurements.

1. une bouteille de coca A. 250 grammes2. une maxi bouteille de coca B. 0,50 litres3. un paquet de café C. 125 grammes4. une plaquette de beurre D. 1 litre5. une demi-bouteille d’eau E. 1,5 litres


C. Activité sur Internet: Les hypermarchésDo you shop at a hypermarché? Think of American stores that are similar to the French hypermarchés. Visit the website of an American retailer and of a French hypermarché (Carrefour, Auchan, Leclerc, etc.). Look at the different foods and beverages offered on each site. Compare the items sold in the two stores by completing the Venn diagram below. Then answer the questions that follow.

Both

American store

_______________

French store

_______________

1. What types of food are sold in both stores? ________________________________________

__________________________________________________________________________

2. What was different about the cheeses in the French store? ____________________________

__________________________________________________________________________

3. How do the prices of beverages compare in the two stores? (Remember to use a currency converter, if necessary.)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. What would you like to try at the French store?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Recherche: carrefour, auchan, leclerc, intermarché, currency converter


Grammaire utileA. Les verbes en –reComplete each sentence, using the present tense of the verb in parentheses.

1. Qu’est-ce que tu ________________ ? (attendre)

2. M. Thibault ne ________________ pas sa voiture. (vendre)

3. Les élèves n’________________ pas la musique. (entendre)

4. Dans la classe de français, nous ne________________ pas aux questions en anglais. (répondre)

5. Sarah et Chérie ________________ le serveur. (attendre)

6. Je n’________________ pas la télé. (entendre)

7. Vous ________________ le nouveau film d’Audrey Tautou. (attendre)

8. Dans la boulangerie du coin, on ________________ de bon sandwichs au jambon et du fromage. (vendre)

B. Qu’est-ce qu’ils vendent?Read about where the people work. Then write sentences saying what they sell. Use the phrases from the box, or choose your own.

du camembert du bœuf des croissants des gâteauxde la soupe du poulet du beurre des baguettes

Modèle: Michel travaille dans une boucherie. Michel vend du bœuf et du poulet.

1. Je travaille dans une crémerie. __________________________________________________

2. Yasmine travaille dans une boulangerie. __________________________________________

3. Virginie et ses parents travaillent dans une pâtisserie. ________________________________

4. Nous travaillons dans une crémerie. _____________________________________________

5. Vous travaillez dans une boucherie. ______________________________________________

6. Edouard et Lucien travaillent dans une épicerie. ____________________________________


C. Les quantitésYou are buying the following items at the store. Tell the employee how much of each item you would like.

Modèle:

Je voudrais un morceau de fromage.

1.

_________________________________ 4.

_________________________________

2.

_________________________________ 5.

_________________________________

3.

_________________________________


D. Écrivez!You are planning an elegant French dinner. Write a paragraph in which you talk about what you are going to buy (including the quantities), and where you will buy each product. Be sure to use words such as d’abord, ensuite, puis, après, and enfin to describe the sequence of events.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________



Unité 6, Leçon C

Unité 6: Leçon C

VocabulaireA. Mots brouillés Unscramble the letters to form the name of the fruit or vegetable.

1. noogin _____________________

2. mberccoon _____________________

3. nolem _____________________

4. ecries _____________________

5. sirisan _____________________

6. bragueine _____________________

7. phangionmc _____________________

8. mermedspreeto _____________________

9. mopem _____________________

10. oripe _____________________

B. Quel numéro? Match the words you unscrambled in Activity A with the pictures below. Write the number of the word on the line below its corresponding image.

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

continued

20 © EMC Publishing, LLCT’es branché? 1B, Middle School ActivitiesUnité 6, Leçon C

_______________

_______________

C. Les fruits et les légumes Read each of the following clues. Then write the name of the fruit or vegetable described.

___________________ 1. Je suis vert et long. Je suis bon dans les salades.

___________________ 2. Tu peux me trouver dans les salades, aussi. Je suis rouge. Est-ce que je suis un fruit ou un légume?

___________________ 3. Je ressemble à une grosse orange. Je suis rouge ou rose à l’intérieur.

___________________ 4. Je suis un légume. On pleure quand on me coupe.

___________________ 5. Je suis orange et longue. Bugs Bunny aime me manger.

___________________ 6. Je suis un fruit. Je suis rond et petit. Je peux être rouge ou vert, comme une pomme. On fait du jus avec moi.

D. Écoutez!Listen as your teacher talks about the prices of fruits and vegetables at the market. Then write the name of the item next to the correct price.

1. 5,83€ __________________________ 5. 3,25€ ___________________________2. 2,10€ __________________________ 6. 12,30€ ___________________________3. 10,50€ __________________________ 7. 11,20€ ___________________________4. 4,90€ __________________________ 8. 6,95€ ___________________________

Rencontres culturellesA. Complétez les phrases!Use the words or phrases in the box to complete each sentence based on what you read in the dialogue.

pêches mûres poivrons salade de fruitsbillet thon fraises olives noires

1. La mère de Camille demande si les tomates sont __________________.

2. La mère veut deux ___________________ —un vert et l’autre orange.

21© EMC Publishing, LLC T’es branché? 1B, Middle School Activities Unité 6, Leçon C

3. Pour la salade niçoise, on a besoin de _________________.

4. Camille et sa mère vont chercher les _________________ pour la salade niçoise à l’épicerie.

5. Camille veut une salade niçoise et une __________________.

6. Le marchand n’a pas de __________________ aujourd’hui.

7. La mère achète un melon et des __________________ comme fruits.

8. La mère paie avec un __________________ de 50 euros.

B. Les questionsAnswer the questions, using information from the dialogue.

1. What fruits do Camille and her mother buy at the market?

____________________________________________________________

2. What vegetables do they buy?

____________________________________________________________

3. What are two ingredients of a salade niçoise that they can’t buy at this marché?

____________________________________________________________

4. Where will Camille and her mother buy those ingredients?

____________________________________________________________

5. What does the vendor complain about?

____________________________________________________________

CultureA. Les erreursEach of the sentences below is incorrect. Replace the underlined word or phrase with correct information from the reading.

1. Il y a des marchés cinq ou six fois par semaine dans les villes de France.

____________________________________________________________

2. Sur les marchés, on trouve surtout des produits cosmétiques.

____________________________________________________________

3. On peut acheter des produits laitiers au marché, comme de la viande.

____________________________________________________________


4. Les prix au marché sont souvent plus chers que dans les épiceries.

____________________________________________________________

5. Le mouvement slow food en France est une réaction aux marchés.

____________________________________________________________

6. Le mouvement slow food encourage la consommation de produits étrangers.

____________________________________________________________

7. Des associations slow food sont surtout absentes dans le sud de la France.

____________________________________________________________

8. En France, le marché s’appelle le souk.

____________________________________________________________

9. Au souk, il est nécessaire d’acheter le produit pour le prix donné.

____________________________________________________________

10. Les Algériens, les Marocains, et les Tunisiens sont connus pour leurs produits artisanaux, comme les poteries, les fruits, et les bijoux.

____________________________________________________________

B. Qu’est-ce que c’est?Write a short description in English of each of the following terms.

1. un marché ___________________________________________________

____________________________________________________________

2. le movement slow food __________________________________________

____________________________________________________________

3. un souk _____________________________________________________

____________________________________________________________

4. marchander __________________________________________________

____________________________________________________________


C. Activité sur Internet: Le slow food en FranceUse online resources to learn more about the slow food movement in France. Answer the following questions in English based on your search.

1. What do you think it means to manger slow?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. What are the goals of Slow Food in France?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. What types of events promote slow food?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4. Do you prefer to manger slow? Explain your response.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Recherche: slow food france

Grammaire utileA. Au restaurantMme Bordeaux is ordering her dinner at the restaurant. Complete the dialogue with the partitive articles du, de l’, de la, or des.

Serveur: Bonsoir, madame! Vous désirez?

Mme Bordeaux: Je voudrais __________ eau minérale, s’il vous plaît.

Serveur: Avec __________ glaçons (ice cubes)?

Mme Bordeaux: Non, merci.

(Après quelques moments…)

Serveur: Voilà __________ eau minérale. Et quelque chose à manger, madame?

Mme Bordeaux: Bien sûr! D’abord, je voudrais __________ pain avec __________ beurre.

Serveur: Mais, oui, madame. Quoi d’autre?


Mme Bordeaux: Comme entrée, __________ pâté avec __________ moutarde et __________ cornichons (pickles).

Serveur: Et comme plat principal?

Mme Bordeaux: Avez-vous __________ porc aujourd’hui?

Serveur: Non, madame, pas aujourd’hui. Peut-être voudriez-vous __________ bœuf? Nous avons un steak-frites délicieux.

Mme Bordeaux: D’accord.

Serveur: Et __________ carottes ou __________ haricots verts?

Mme Bordeaux: __________ haricots verts, s’il vous plaît.

Serveur: Et comme dessert, vous avez le choix: __________ glace à la vanille ou __________ gâteau au chocolat.

Mme Bordeaux: __________ gâteau au chocolat, avec un café au lait. Et, s’il vous plaît, __________ sucre pour le café.

Serveur: Oui, madame.

B. Qu’est-ce qu’il y a dans le chariot?Look at what Vincent has in his shopping cart. Then write whether each of the following items are in the cart.

Modèle: les raisins Il n’y a pas de raisins.

1. les bananes __________________________________________________

2. les oignons ___________________________________________________

3. les courgettes _________________________________________________

4. les melons ____________________________________________________

5. les champignons _______________________________________________

6. les pommes de terre ____________________________________________

7. les haricots verts _______________________________________________

8. les carottes ___________________________________________________


9. les fraises ____________________________________________________

10. les aubergines _________________________________________________

C. Un régime végétarienLéa is a vegetarian. Write a sentence about her eating habits and preferences, using the words provided.

Modèle: aimer / le porc Léa n’aime pas le porc.

1. préférer / les haricots verts

____________________________________________________________

2. manger / le bœuf

____________________________________________________________

3. acheter / les bananes

____________________________________________________________

4. prendre / la soupe au poulet

____________________________________________________________

5. aimer / la salade

____________________________________________________________

6. manger / les aubergines

____________________________________________________________

7. aimer / le poulet rôti (roast)

____________________________________________________________

8. préférer / les pommes de terre

____________________________________________________________

Unité 7, Leçon A26 © EMC Publishing, LLCT’es branché? 1B, Middle School Activities


Unité 7: Leçon A

Stratégie

Use real-life experiences to learn vocabularyWhen you learn a new language, you talk about yourself a lot. Your classmates, your teacher, and others will ask you about what you do, what you like, and how you describe yourself. When learning a new group of vocabulary terms, focus first on the words that apply to your personal experience. Practice these words in context, such as when describing a picture or telling a personal story. Once you have mastered enough vocabulary to talk about your own experiences, go back and study the other terms.

A. Les mots les plus importants pour moiIn each group, circle the word or phrase that is most meaningful to you, your tastes, and your experiences. Then add another word to the group that also represents something important to you.

1. faire du footing plonger faire du vélo _______________

2. les pâtes la pamplemousse la pomme de terre _______________

3. un costume un foulard des tennis _______________

4. la chimie les maths l’allemand _______________

5. l’ordinateur la télé la stéréo _______________

6. une eau minérale un coca une limonade _______________

B. Écrivez!Select a topic from the list below to write about in French. Brainstorm five vocabulary words related to your topic. Then include them in a brief paragraph on the subject.

Vocabulary to useYour school scheduleYour favorite foods

Films you likeSports you play

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


C. Dessinez!Draw a diagram of a floor of your house. Draw the furniture found in each room. Use words from Unité 7 to label your drawing in French.


VocabulaireA. Les catégoriesOrganize the following words into two categories. Be sure to add the definite article.

salle à manger tapis chambre W.C. tablefauteuil cuisinière four cuisine séjoursalon canapé salle de bains frigo

Les meubles et les appareils (appliances) Les pièces

B. Un dialogueComplete the following dialogue, using the words in the box. You will not use all of the words.

côté fond là pense habitescouloir c’est rez-de-chaussée immeuble troisième

Olivier: Tiens, Pierre. Regarde cette photo de mon nouvel appartement. ____________________, c’est la cuisine où j’aime préparer le dîner pour mes amis.

Pierre: Génial! Où est-ce que tu ____________________?

Olivier: J’habite dans un ____________. Mon appartement est au ____________________ étage.

Pierre: Mais, c’est où, l’immeuble?

Olivier: La rue Marché, à ____________________ de la bibliothèque.

Pierre: C’est joli là, n’est-ce pas?

Olivier: Je ____________________ que oui.


C. Quelle désordre! Mme Rocher just moved to a new apartment, but the movers put everything in the wrong place! Write where each item should go.

Modèle: Le micro-onde est dans le séjour. Le micro-onde doit être dans la cuisine.

1. La télé est dans la cuisine.

__________________________________________________________________________

2. La table est dans la salle de bains.

__________________________________________________________________________

3. Le fauteuil est dans la cuisine.

__________________________________________________________________________

4. Le frigo est dans la chambre.

__________________________________________________________________________

5. Le canapé est dans la salle à manger.

__________________________________________________________________________

6. Le mixeur est dans le W.C.

__________________________________________________________________________


D. Écoutez!Listen as your teacher describes where each person is in the immeuble. Then write the number of the room next to each person’s name.

5

7

6

34

1 2

Sophie ______________ Marc ______________ Sylvie ______________

Jules ______________ Inès ______________ André ______________

Julien ______________

Rencontres culturellesA. Vrai ou faux?Read the sentences. Write whether they are vrai or faux.

_____________ 1. Camille habite près du parc.

_____________ 2. Yasmine habite au septième étage.

_____________ 3. Yasmine aime bien son appartement.

_____________ 4. Yasmine pense que son appartement a un petit air du pays.

_____________ 5. Les meubles ont un style tout à fait français.


_____________ 6. Il n’y a pas de salle à manger dans l’appartement de Yasmine.

_____________ 7. Tous les meubles viennent de Kabylie.

_____________ 8. Les toilettes sont à gauche de la chambre de Yasmine.

B. Où se trouve…?Read the dialogue. Then write a sentence to tell where each place is.

Modèle: la chambre de Yasmine La chambre de Yasmine est au fond du couloir.

1. l’immeuble de Yasmine

__________________________________________________________________________

2. l’appartement de Yasmine

__________________________________________________________________________

3. les tapis berbères

__________________________________________________________________________

4. le riad des grands-parents de Yasmine

__________________________________________________________________________

5. la salle à manger

__________________________________________________________________________

6. les toilettes

__________________________________________________________________________

CultureA. Choix multipleChoose the best response to complete each sentence.

1. In France, _____ of the people choose to live in an apartment.

A. 57% C. 22%B. 43% D. 10%

2. The term _____ refers to a type of public housing.

A. TGV C. TIEB. HLM D. W.C.


3. Although they are financially and emotionally independent, it is common for people in their twenties in France to _____.

A. work part-time C. cook for themselvesB. travel with their friends D. live with their parents

4. The term colocation refers to _____.

A. living with one’s parents C. being a real-estate agentB. sharing an apartment D. paying rent

5. In older homes throughout France, the salle de bains is missing a _____, which is found in a separate room.

A. shower C. bathtubB. sink D. toilet

6. The countries that make up the Maghreb include Tunisia, Morocco, and _____.

A. Cameroun C. the Ivory CoastB. Algeria D. Senegal

7. Algeria has been independent from France since _____.

A. 1600 C. 1862B. 1789 D. 1962

8. _____ is a problem facing Algeria’s economy.

A. High unemployment C. The Arabic languageB. Oil production D. The French language

9. _____ is a type of Algerian music that often uses French and Arabic in its lyrics.

A. Le souk C. Le riadB. Le Maghreb D. Le raï

10. Each of the following is a traditional lodging in North Africa, except _____.

A. le khaïma C. le soukB. le kasbah D. le riad


B. Activité sur Internet: Habiter au MaghrebUsing online resources, find images of each of the types of traditional housing in the Maghreb. Draw or paste a picture of each type in the box, and write a brief description of it in your own words.

_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________

Recherche: kasbah, riad, khaïma


Grammaire utileA. L’immeuble Label each floor on the space provided.

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

B. Les élèves en rangWrite the order of students in the row where you sit in class. If you do not sit in rows in your French class, use another class. You may not need to use all of the lines below.

Modèle: René est le troisième élève.

1. __________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________

5. __________________________________________________________________________

6. __________________________________________________________________________

7. __________________________________________________________________________


C. La courseLook at the following results from the race. Then write sentences telling what place each student finished in.

Modèle: Sarah Sarah est la cinquième.

(1) MichelineDesjardins (2) JulieDumont (3) PhillipeRocher (4) ÉtienneBârlad (5) SarahLévesque (6) RachelleBergeron (7) PaulRenard (8) NoëlleMartin (9) KarimAknouch (10)NathalieGaudet

1. Nathalie: ___________________________________________________________________

2. Étienne: ____________________________________________________________________

3. Micheline: __________________________________________________________________

4. Karim: _____________________________________________________________________

5. Noëlle: _____________________________________________________________________

6. Julie: ______________________________________________________________________

7. Paul: ______________________________________________________________________

8. Sarah: _____________________________________________________________________

9. Philippe: ___________________________________________________________________

10. Rachelle: ___________________________________________________________________

36 © EMC Publishing, LLCT’es branché? 1B, Middle School Activities


Unité 7, Leçon B36

Unité 7: Leçon B

VocabulaireA. C’est quoi?Circle the word that corresponds to each picture.

1. une cuillère

une tasseun verre

2. un couteau

une fourchetteune cuillère

3. un couteauune cuillèreune serviette

4. le sucre

le selle poivre

5. le sucre

le selle poivre

6. une tasseun verreun bol

7. une nappeune assiette

une serviette

8. une tasse

une nappeune serviette

B. On n’a pas besoin…For each sentence, circle the item that would be least necessary.

1. Marceline mange des pâtes. une assiette une serviette le sucre

2. Je voudrais du café. le sucre une tasse un couteau

3. M. Thibault mange un steak-frites. un couteau un bol une fourchette

4. Vous prenez du thé. une tasse une cuillère le poivre

5. Giselle mange de la quiche. le sel le poivre un verre

6. Victor et Désirée mangent de la glace au chocolat. une nappe un bol une cuillère


C. Quel repas?Write the meal during which you would be most likely to eat or drink the following items.

1. du pain grillé (toast) ___________________________________________

2. une pomme __________________________________________________

3. un sandwich _________________________________________________

4. un steak-frites ________________________________________________

5. des œufs _____________________________________________________

6. des pâtes avec de la salade _______________________________________

7. du café ______________________________________________________

8. des chips ____________________________________________________

D. Écoutez!Roger does not know how to set the table. Listen as your teacher describes where to place the items. Then draw the item in the place that you hear.

E. Les conseilsGive Roger advice on how to set the table. Use the drawing you made above to help you. Follow the model.

Modèle: la cuillère Tu mets la cuillère au-dessus de l’assiette.

1. le couteau

____________________________________________________________

2. la fourchette

____________________________________________________________


3. le verre

____________________________________________________________

4. la serviette

____________________________________________________________

Rencontres culturellesA. C’est qui?Read each sentence. Then write Maxime or la mère on the line to show who the phrase is describing.

1. _____________________ attend le déjeuner avec impatience.

2. _____________________ dit qu’on n’est pas chez McDo.

3. _____________________ veut aider à préparer le déjeuner.

4. _____________________ va couper des poivrons et des tomates.

5. _____________________ va couper les aubergines.

6. _____________________ ne comprend pas les instructions.

7. _____________________ va mettre le couvert.

8. _____________________ se plaint (complains) d’avoir trop de travail à faire dans la maison.

B. Les questionsAnswer the questions based on the dialogue.

1. What are Maxime and his mother doing?

____________________________________________________________

2. What does Maxime’s mother mean when she says, “On n’est pas chez McDo”?

____________________________________________________________

3. What does Maxime’s mother do to prepare lunch?

____________________________________________________________

4. What does Maxime do to help his mother?

____________________________________________________________

5. Why does Maxime’s mother want to use his aunt’s plates?

____________________________________________________________


CultureA. Faites correspondre! Match each word with its description.

1. Marseille A. l’hymne national de la France2. Zinedine Zidane B. une région dans le sud de la France3. Vincent Van Gogh C. une spécialité provençale4. la Provence D. la deuxième ville de France5. “La Marseillaise” E. un artiste, célèbre pour son tableau La nuit étoilée 6. la bouillabaisse F. un joueur de foot qui vient de Marseille

B. Comparez!Complete the following chart for Provence, and for your region.

Provence My RegionKnown for

Regional dish

Famous people

Origin of people

C. Activité sur Internet: La ratatouille 1. Use online resources to find the ingredients for ratatouille. Circle the items

below that are not ingredients of this dish.

le poulet l’aubergine le riz les oignonsles tomates la viande la vanille la courgetteles poivrons le fromage les pommes les concombres

2. Write at least four sentences in French that explain how to prepare ratatouille.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Recherche: recette ratatouille


Grammaire utileA. Les comparaisonsRead the statements below. Then underline the appropriate comparative word.

1. Juliette a quinze ans. Vincent a dix-sept ans. Juliette est (plus / moins / aussi) jeune que Vincent.

2. Les cerises coûtent 6,12 euros le kilo. Les fraises coûtent 4,22 euros le kilo. Les fraises sont (plus / moins / aussi) chères que les cerises.

3. Nathalie a eu 18 au contrôle de maths. Elle a eu 14 au contrôle de littérature. Pour Nathalie, la littérature est (plus / moins / aussi) difficile que les maths.

4. Sandrine est généreuse, comme Philippe. Philippe est (plus / moins / aussi) généreux que Sandrine.

5. Laurent mange des pommes et de la glace. Les pommes sont (plus / moins / aussi) nutritives que la glace.

6. Olivier aime la cuisine provençale. Il pense que la ratatouille est très délicieuse, et il aime beaucoup la bouillabaisse. Pour Olivier, la bouillabaisse est (plus / moins / aussi) délicieuse que la ratatouille.

7. Stéphanie aime faire du footing et du ski alpin. Robert aime regarder la télé et surfer sur Internet. Robert est (plus / moins / aussi) sportif que Stéphanie.

8. Hugo gagne 200 euros par semaine. Yves gagne 200 euros par semaine, aussi. Hugo est (plus / moins / aussi) riche qu’Yves.

B. Mettons le couvert!Everybody is working together to set the table for an elegant dinner. Complete the sentences with a form of the verb mettre.

1. D’abord, vous ______________ la nappe sur la table.

2. Pierre et Michel ______________ les assiettes à chaque place.

3. Moi, je ______________ les couteaux à droite des assiettes.

4. Béatrice ______________ les verres près des couteaux.

5. Tu ______________ les fourchettes à gauche des assiettes.

6. Étienne et Lorène ______________ les cuillères sur la table—une pour la soupe, et une autre pour le café.

7. On ______________ les tasses et les bols.

8. Quentin et moi ______________ les serviettes.


C. À mon avisWrite a sentence comparing each of the things below, using the adjective provided.

Modèle: les courgettes / les pommes de terre / délicieux Les courgettes sont moins délicieuses que les pommes de terre.

1. les melons / les gâteaux / nutritif

____________________________________________________________

2. le français / l’anglais / difficile

____________________________________________________________

3. les films / les livres / intéressant

____________________________________________________________

4. le prof de maths / le prof d’histoire / strict

____________________________________________________________

5. les enfants / les adultes / calme

____________________________________________________________

6. les œufs / les pâtes / délicieux

____________________________________________________________

D. Qu’est-ce qu’on doit faire?Write a sentence saying what each person must or must not do.

Modèle: Manon / dormir pendant la classe Manon ne doit pas dormir pendant la classe.

1. moi / étudier pour mon contrôle de maths

____________________________________________________________

2. Jules et Cécile / envoyer des textos pendant la classe

____________________________________________________________

3. le prof / écouter les élèves

____________________________________________________________

4. mes parents / travailler

____________________________________________________________

5. toi / manger un steak avec une fourchette et un couteau

____________________________________________________________


6. mes amis et moi / faire les devoirs avant de sortir

____________________________________________________________

7. Mme Forestier / préparer un dîner nutritif pour sa famille

____________________________________________________________

8. vous / parler français si possible

____________________________________________________________

E. Comparez!Write a sentence that compares two items that belong in each category below.

Modèle: la cuisine Les omelettes sont plus difficiles à préparer que les pommes de terre.

1. les films

____________________________________________________________

2. les cours

____________________________________________________________

3. les profs

____________________________________________________________

4. la famille

____________________________________________________________

5. les livres

____________________________________________________________

6. les émissions de télévision

____________________________________________________________

F. Écrivez!Choose a dish and write at least three sentences explaining how to make it. Use the verbs mettre and devoir in your sentences.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________



Unité 7, Leçon C

Unité 7: Leçon C

Stratégie

Use visuals, titles, and subtitles for comprehension

When you are reading in French, you can use visuals to help you understand what you are reading. Before you read, look at any photos, illustrations, and graphics that accompany the text. Make note of what you see in these visuals, and use them to predict what the reading will be about. Visuals help to give you background information about the text and prepare you for what you will be reading.Another strategy is to use titles and subtitles for comprehension. Look at these elements first. Make predictions about what you will read based on the title of the reading and any section subtitles. Keep your predictions in mind as you read. After you finish, go back and think about whether your predictions were correct. Doing this will keep you interested in the reading, and help you to better understand what is being communicated.

A. Les visuelsPrepare for the Points de départ reading for Unité 7: Leçon C by applying these reading strategies. Turn to pages 375–376 of your textbook, and look at the visuals that accompany the readings. Describe the visuals for the following sections. Then make a prediction about the subject of the reading based on the visuals.

1. Les jeunes et les technologies

Description of visual: _________________________________________________________

Prediction: _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Natasha St-Pier

Description of visual: _________________________________________________________

Prediction: _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

B. Activité sur Internet: Les titres et les surtitresVisit a website for a French newspaper, such as Le Monde, Le Figaro, or L’Humanité. Scan the site and write the titles and subtitles of two articles in the spaces provided. Then make a prediction about what the article is about.


Article 1

Title: _____________________________________________________________________

Subtitle: ___________________________________________________________________

Prediction: _________________________________________________________________

Article 2

Title: _____________________________________________________________________

Subtitle: ___________________________________________________________________

Prediction: _________________________________________________________________

Recherche: le monde, le figaro, l’humanité

VocabulaireA. Faites correspondre!Draw a line to match each word to the corresponding picture.

A. 1. une douche

2. une imprimante

3. un lit

4. un clavier

5. une baignoire

6. un écran

7. une armoire

8. une souris

E.

B. F.

C. G.

D. H.

Unité 7, Leçon C


B. Les définitionsRead each description. Then write the vocabulary word being described on the corresponding line.

_________________________1. C’est la page que vous voyez quand vous surfez sur Internet.

_________________________2. Cet appareil électronique n’est pas un ordinateur, mais on peut l’utiliser pour surfer sur Internet, envoyer des messages, et lire des webzines.

_________________________3. On clique sur ça pour aller à un site web.

_________________________4. L’antivirus et le lecteur multimédia sont des exemples de ça.

_________________________5. On utilise ça pour cliquer.

_________________________6. On sauvegarde (saves) des documents sur ce petit appareil.

_________________________7. On fait ça pour avoir une copie de chansons, vidéo, et autres fichiers (files) sur Internet.

_________________________8. C’est la partie de l’ordinateur qu’on regarde pendant qu’on travaille.

C. Complétez les phrases!Complete each sentence, using the words from the word bank.

synchronise démarre cliquer ouvrirnavigue paie ferme télécharger

Méline veut ____________________ sa chanson préférée. D’abord, elle

_________________________ l’ordinateur. Pour _________________________

le logiciel, elle doit _________________________ deux fois avec la souris. Elle

_________________________ sur le site pour chercher la chanson qu’elle veut. Elle choisit

la chanson, et après elle _________________________ avec une carte de crédit. Ensuite, elle

_________________________ son lecteur MP3. Enfin, elle _________________________ le

logiciel, prend son lecteur MP3, et écoute la chanson.


D. Écoutez!Listen as your teacher describes the bedroom. Write whether each statement is vrai or faux, based on the illustration below.

Français-Anglais

Français-Anglais

1. _________________ 5. _________________

2. _________________ 6. _________________

3. _________________ 7. _________________

4. _________________ 8. _________________

E. Les questions personnellesAnswer the following questions.

1. Qu’est-ce que tu as dans ta chambre?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Est-ce que tu télécharges des chansons en ligne? Pour qui?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Pourquoi est-ce que tu utilises une imprimante?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


4. Quels sites web visites-tu le plus souvent?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Quelles sortes de documents est-ce que tu sauvegardes sur ta clé USB?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Rencontres culturellesA. Choix multipleChoose the best response to complete each sentence.

1. Juilien ne comprend pas _____.

A. ses devoirs d’histoire C. comment envoyer un textoB. un problème de maths D. les paroles d’une chanson

2. _____ est fort en maths.

A. Julien C. ThomasB. Maxime D. Yasmine

3. Maxime envoie _____ à Thomas.

A. un mail C. un message instantanéB. un texto D. une lettre

4. Maxime est sur un site de _____.

A. maths C. musiqueB. sport D. l’école

5. Natasha St-Pier est _____.

A. américaine C. algérienneB. canadienne D. française

6. Julien pense que la musique de Natasha St-Pier est _____.

A. géniale C. intenseB. horrible D. triste (sad)

7. Maxime a _____sur son lit.

A. un ordinateur C. une tabletteB. un portable D. une clé USB


8. Maxime va chanter la chanson à _____.

A. son prof C. ThomasB. Julien D. Yasmine

B. Le bon sensChoose the correct meaning for each word or phrase.

1. Il est fort en maths. A. He forgot his math homework. B. He is good at math. C. His favorite subject is math. 2. Ben… A. Well…. B. Benjamin… C. No way… 3. Taf impossible en maths. A. The math teacher is really hard. B. The math work is impossible. C. You are weak in math. 4. Elle est géniale. A. She is rude. B. She’s a genius. C. She is great. 5. les paroles A. music B. lyrics C. notes

CultureA. Les phrases incomplètes

1. On average, young French people spend _________________ hours a day in front of screens.

2. New Brunswick is the only province of Canada that is officially ________________________ .

3. Acadians are the ancestors of the ________________________________________________ .

4. During le Grand Dérangement, francophone Acadians were _________________________

__________________________________________________________________________ .

5. Le Grand Dérangement resulted in the death of ___________________________________ .

6. Zydeco or zarico music is a folkloric music of _____________________________________ .

7. Two instruments that are used to play zydeco are ___________________________________ .

8. Natasha St-Pier sings songs that are _____________________________________________ .


B. Natasha St-PierLook at the following lyrics from the song “L’Esprit de famille.” Then answer the questions.

L’Esprit de famille Pas de mauvais esprit Ni d’esprit mal placé De père en fils De mère en fille J’ai l’esprit de famille

1. Look at the song’s title. What is this song about?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. What words do you recognize from this excerpt?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. How does the singer feel about family?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

C. Activité sur Internet: Le Nouveau-BrunswickUse online resources to learn more about New Brunswick. Then answer the questions below.

1. Where in Canada is the province of New Brunswick?

__________________________________________________________________________

2. What is the capital of the province of New Brunswick? The largest city?

__________________________________________________________________________

3. What is another historical event in New Brunswick, apart from le Grand Dérangement?

__________________________________________________________________________

4. What can tourists who visit New Brunswick see and do?

__________________________________________________________________________

5. Would you like to visit New Brunswick? Why or why not?

__________________________________________________________________________

Recherche: new brunswick tourism, new brunswick history


Grammaire utileA. Peux-tu faire ces choses?Write a sentence saying whether you can do the following things or not, using the verb pouvoir.

Modèle: bien danser Je peux bien danser. / Je ne peux pas bien danser.

1. bien chanter

__________________________________________________________________________

2. jouer au golf

__________________________________________________________________________

3. faire du ski

__________________________________________________________________________

4. beaucoup parler français

__________________________________________________________________________

5. bien cuisiner

__________________________________________________________________________

6. jouer du piano

__________________________________________________________________________

7. utiliser un ordinateur

__________________________________________________________________________

8. … (autre chose)

__________________________________________________________________________

B. Qui peut venir?You are having a party, and your friends have sent you e-mails responding to the invitations. Complete each of the following RSVPs with the correct form of pouvoir.

1. Martine et Jean _________________ venir, mais ils vont arriver en retard.

2. Moi, je ne _________________ pas. Je dois travailler ce weekend.

3. Robert _________________venir. Il vient avec sa copine, Pascale.

4. Karim et toi _________________ être là.


5. Nous ne _________________ pas, mais peut-être la prochaine fois.

6. Est-ce que tu _________________ changer la date?

C. Avec la technologie, on peut tout faire!Write sentences saying what the people can do with the following computer equipment. Use the words provided and the verb pouvoir.

Modèle: Pierre / utiliser son ordinateur / regarder le film Pierre peut utiliser son ordinateur pour regarder le film.

1. moi / utiliser la souris / cliquer sur le lien

__________________________________________________________________________

2. Gilles / taper sur le clavier / écrire un mail

__________________________________________________________________________

3. toi / visiter un site web / faire des recherches

__________________________________________________________________________

4. nous / utiliser les touches / jouer à un jeu vidéo

__________________________________________________________________________

5. vous / télécharger le logiciel / modifier les documents

__________________________________________________________________________

6. Noëlle et Simone / acheter une clé USB / sauvegarder leur travail

__________________________________________________________________________



Unité 8: Leçon A

Stratégie

Listen for specific informationSometimes listening passages can seem overwhelming, especially when there is a lot of information given. When you are assigned a listening activity, you are being asked to listen for specific information. Focusing on this information, and listening specifically for it, will help you to develop listening comprehension in French. Don’t worry if you do not understand every word that is being said at first. You will develop better understanding over time.

A. Écoutez! La météo You are visiting Paris with a friend, and you want to have a picnic in the Luxembourg Gardens either Saturday or Sunday. You decide to listen to the weather forecast to see which day would be better to have the picnic.

1. Think about what words you should listen for. Write them here: _______________________

_________________________________________________________________________

2. Now, listen as your teacher reads the forecast. What day would be better for the picnic? Why?

_________________________________________________________________________

B. Écoutez! L’histoire de ParisYou will hear information about the history of Paris. As you listen, write the names of the five historic places mentioned.

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

4. ____________________________________________________________

5. ____________________________________________________________


VocabulaireA. Les mois et les saisonsComplete the following chart by writing either the month or the season in the spaces provided.

l’hiverdécembre

janvier_________

_________mars avril

_________

l’étéjuin

__________________

_________septembre__________________

B. Les animaux parlentWrite the name of the animal on the space provided. Then draw a line to match the animal to the sound that it makes.

_____________ 1.

A. Glou glou!

B. Hî-hî-hî!

C. Cui cui!

D. Ouaf ouaf!

E. Miaou!

_____________ 2.

_____________ 3.

_____________ 4.

_____________ 5.

54 © EMC Publishing, LLCT’es branché? 1B, Middle School Activities Unité 8, Leçon A

C. Cherchez l’intrus!Circle the weather pattern that doesn’t belong in each group.

1. Il fait frais. Il fait du vent. Il fait chaud.

2. Il neige. Il fait froid. Il fait beau.

3. Il fait du soleil. Il neige. Il pleut.

4. Il fait beau. Il neige. Il fait du soleil.

5. Il pleut. Il fait beau. Il fait mauvais.

6. Il fait froid. Il fait chaud. La température est de 30 degrés.

D. La météoLook for your local weather forecast online, on TV, or in the newspaper. Draw a symbol indicating the weather pattern for each of the next five days, and write at least two weather expressions for each day.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

E. Les projetsLook at the forecast that you completed in Activité D. Use the forecast to make plans for two days this week. Write two short dialogues in which you invite a friend to do activities based on the weather.

Dialogue 1:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Dialogue 2:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

F. Écoutez!Listen as your teacher reads the weather forecast. Then write the day of the week on the line under the corresponding picture.

1. _____________

2. _____________

3. -40

-20

0

20

40

60

80

100

120

-40-30-20-1001020304050

F C

_____________4. _____________

5. -40

-20

0

20

40

60

80

100

120

-40-30-20-1001020304050

F C

_____________

Rencontres culturellesA. C’est qui?Read the descriptions below, and write whether it is Yasmine or Maxime being described.

1. _____________________ a un chien qui s’appelle Snoopy.

2. _____________________ voudrait un gâteau.

3. _____________________ suggère une promenade avec le chien.

4. _____________________ pense que c’est une belle journée.

5. _____________________ pense qu’il va pleuvoir.

6. _____________________ suggère une promenade aux Tuileries.

7. _____________________ n’est pas trop inquiété(e) (worried) de sa ligne.


B. En français, s’il vous plaît!For each expression in English, write the French expression as it appears in the dialogue.

1. Let’s stop by….

____________________________________________________________

2. The top

____________________________________________________________

3. The bottom

____________________________________________________________

4. On the corner

____________________________________________________________

5. Why not take a nice walk?

____________________________________________________________

6. You really do like to eat!

____________________________________________________________

7. That way…

____________________________________________________________

8. See one another

____________________________________________________________

CultureA. Le bon ordreWrite the monuments in the order that they were constructed.

la pyramide du Louvre l’Opéra Garnier la Cathédrale Notre-Dame de Parisle Palais-Royal le Louvre les Champs-Élysées

1. ____________________________ 4. ____________________________

2. ____________________________ 5. ____________________________

3. ____________________________ 6. ____________________________


B. Qu’est-ce que c’est?Identify each of the following terms.

1. la Seine: _____________________________________________________

____________________________________________________________

2. l’île de la Cité: ________________________________________________

____________________________________________________________

3. Lutèce: ______________________________________________________

____________________________________________________________

4. Louis XV: ____________________________________________________

____________________________________________________________

5. la galette des rois: ______________________________________________

____________________________________________________________

6. Pierre Hermé: ________________________________________________

____________________________________________________________

C. À HaïtiAnswer the following questions about Haiti.

1. What is the capital city of Haiti?

____________________________________________________________

2. Where is Haiti located?

____________________________________________________________

3. When did Haiti gain its independence?

____________________________________________________________

4. Who was Toussaint Louverture?

____________________________________________________________

5. What musical genres are popular in Haiti?

____________________________________________________________

6. What painting styles is Haiti known for?

____________________________________________________________


7. What happened in Haiti on January 12, 2010?

____________________________________________________________

8. Who is Raoul Peck?

____________________________________________________________

D. Activité sur Internet: Un voyage à ParisYou are visiting Paris this week. Use online resources to find the weather report. Then write a four-day itinerary of places you will go and say what you will see or do there. Include places that were mentioned in the text, as well as places that you learn about online. Write your itinerary in French.

Première journée (jour/date): ____________________________________________________

La météo: ____________________________________________________________________

L’itinéraire: __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Deuxième journée: ____________________________________________________________

La météo: ____________________________________________________________________

L’itinéraire: __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Troisième journée: ____________________________________________________________

La météo: ____________________________________________________________________

L’itinéraire: __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Quatrième journée: ____________________________________________________________

La météo: ____________________________________________________________________

L’itinéraire: __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Recherche: météo paris, paris info, paris tourisme, pages de paris


Grammaire utileA. On fait quoi?Complete the sentences with the correct form of the verb faire.

1. Sylvie veut garder sa ligne. Donc, elle ____________ du footing tous les jours.

2. Je ____________ mes devoirs après le dîner.

3. Est-ce qu’on ____________ du vélo ce weekend?

4. Vous ____________ du ski alpin en hiver, n’est-ce pas?

5. M. Leclerc travaille à la pâtisserie. Il ____________ des millefeuilles extraordinaires!

6. Michel et moi, nous ne ____________ pas la cuisine. Nous préférons aller au restaurant.

7. Le samedi matin, mes parents ____________ les courses au marché.

8. Et toi? Qu’est-ce que tu ____________ après les cours aujourd’hui?

B. Pour la teufEverybody is preparing a dish to bring to the party. Write what each person is making, using the verb faire.

Modèle: Stéphanie / un plat créole Stéphanie fait un plat créole.

1. Jules / une salade

_________________________________________________________________________

2. moi / une tarte aux pommes

_________________________________________________________________________

3. Pierre et Olivier / une quiche

_________________________________________________________________________

4. toi / une spécialité provençale

_________________________________________________________________________

5. Alice et moi / les desserts

_________________________________________________________________________

6. vous / une pizza

_________________________________________________________________________


C. Les situationsRead each situation, and respond using an expression with avoir: avoir froid, avoir chaud, or avoir envie de.

Modèle: Il est trois heures du matin, et Hugo ne peut pas dormir. Il a envie de dormir.

1. Tu travailles dans ton jardin, et la température est de 30 degrés Celsius.

_________________________________________________________________________

2. Lucille et Rochelle font du ski alpin, mais elles ont oublié (forgot) leurs chapeaux et leurs gants.

_________________________________________________________________________

3. Il y a une émission très intéressante à la télévision maintenant, mais je fais mes devoirs.

_________________________________________________________________________

4. Il fait frais aujourd’hui. Sophie fait une promenade au parc, mais elle n’a pas son pull.

_________________________________________________________________________

5. La température est de 32 degrés, et notre climatisation (air conditioning) ne fonctionne pas.

_________________________________________________________________________

6. Vous avez faim, et vous voyez votre restaurant favori.

_________________________________________________________________________

D. Écrivez! Write a paragraph telling how you feel and what you feel like doing in different types of weather. Use expressions with avoir.

Modèle: Quand il neige, j’ai envie de rester chez moi, lire un roman, ou regarder la télé.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________



Unité 8, Leçon B

Unité 8: Leçon B

Stratégie

Ask Questions for ComprehensionAs you progress in French, you will receive increasing amounts of instruction in French. It is important to understand what you are reading or hearing not only so that you can learn the language, but also so that you can learn the content of a reading or lesson. A good way to better your own understanding of this content is to ask questions. You might write questions before you are presented with new information. Or, as you read or hear passages in French, you may want to stop and write questions that you have. Use the following word web to help you start questions in French.

les mots interrogatifs

où

quand

comment

combien

pourquoi

que qui

quel

A. Qu’est-ce que tu veux savoir?To prepare for a lesson about Paris, write two questions in French for each of the following topics. Revisit your questions at the end of Unité 8 to see if they have been answered.

Modèle: le musée d’Orsay Où est le musée d’Orsay? Qu’est-ce que je peux voir là-bas?

62 © EMC Publishing, LLCT’es branché? 1B, Middle School Activities Unité 8, Leçon B62

1. la tour Eiffel

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. le métro

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. la cuisine parisienne

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. les bateaux-mouches

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. l’avenue des Champs-Élysées

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

B. Avant de lireTurn to the Points de départ section for Unité 8, Leçon B (pp. 415–416). Scan the titles and the visuals for each reading. Then write three questions that you have. Return to your questions after completing the readings to see if they have been answered.

Modèle: Qui est Victor Hugo?

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

C. Écoutez!Listen to your teacher read the following statements about Paris. After each one, write a question on the topic.

Modèle: Où est-ce que je peux acheter une religieuse?

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________


3. ____________________________________________________________

4. ____________________________________________________________

5. ____________________________________________________________

6. ____________________________________________________________

VocabulaireA. Une carte de ma villeDraw a map of a real or imaginary city. Include at least six of the places in the word bank below, and label them on your map.

un pont une avenue un fleuve un aéroportune cathédrale un hôtel un restaurant un poste

une banque une rue un musée un monument

B. Les endroits aux États-UnisWrite an example of each of the following that can be found in the United States.

Modèle: un hôtel The Hilton

1. un pont _____________________________________________________

2. un fleuve ____________________________________________________

64 © EMC Publishing, LLCT’es branché? 1B, Middle School Activities Unité 8, Leçon B

3. un monument ________________________________________________

4. une statue ___________________________________________________

5. un aéroport __________________________________________________

6. un restaurant _________________________________________________

7. une banque __________________________________________________

8. un musée ____________________________________________________

C. Une semaine à ParisYou are writing an e-mail to your French friend Cédric, telling him all about the week you spent in Paris with your family. Use the words from the box to complete the message.

hôtel restaurants de l’argent cathédralele pont la place la rue l’aéroport

De:À: Objet:

Salut, Cédric!

Quoi de neuf? Je viens de rentrer chez moi après une semaine formidable à Paris.

Le premier jour, nous sommes arrivés à _______________________ Roissy,

et nous avons pris un taxi pour aller à notre____________________, situé sur

____________________ de Rivoli (une des plus fameuses dans toute la ville!). Pas très

loin, il y avait beaucoup de ____________________ français, algériens, et américains, y

compris le Hard Rock Café! Le premier soir, on est sorti pour la cuisine française, mais

d’abord, on est allé à une banque pour retirer (withdraw) ____________________.

Le deuxième jour, on a visité la ____________________ de Notre-Dame de

Paris. Génial! Après, on a traversé ____________________ Neuf, et on est allé à

____________________ de la Concorde pour voir l’obélisque. On a pris beaucoup de

photos que je vais t’envoyer!


D. Écoutez!Your teacher is planning a trip to Paris. Listen to the places that he or she plans on visiting. Then number the places in the order that he or she is going to visit them. On the space below, write a question to ask your teacher about his or her trip.

_____________ _____________ _____________ _____________ _____________

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

4. ____________________________________________________________

5. ____________________________________________________________

Rencontres culturellesA. La guide touristiqueCamille was her younger cousin’s tour guide for the last two days. Organize their activities into the two columns, based on when they did them.

visiter la tour Eiffel visiter Notre-Dame visiter le Louvre voir Céline Dion

faire une promenade aux Champs-Élysées

visiter le musée Grévin prendre des photos sur l’Arc de Triomphe

voir Michael Jackson

Le premier jour Le deuxième jour


B. La bonne réponseUnderline the correct word or phrase to complete each sentence.

1. Lucas est (le frère / le cousin) de Camille.

2. Camille vient d’arriver de (la gare / l’aéroport).

3. Lucas a passé (deux / trois) jours à Paris.

4. Au musée Grévin, Lucas et Camille ont vu (les monuments / les statues) de Céline Dion et Michael Jackson.

5. Lucas a vu le tableau la Joconde (au Louvre / à la rue de Rivoli).

6. Lucas et Camille ont pris (des photos / un taxi) à la place de la Concorde.

CultureA. Quel monument?Complete the sentences by filling in the name of the correct monument: Notre-Dame de Paris, l’Arc de Triomphe, or la tour Eiffel.

1. _____________________ contient 7 000 tonnes d’acier.

2. _____________________ a été construit(e) à la demande de Napoléon Bonaparte.

3. _____________________ marque le point central de douze avenues de Paris.

4. _____________________ est repeint(e) tous les sept ans avec 50 tonnes de peinture.

5. _____________________ été construit(e) en deux siècles.

6. _____________________ a été construit(e) en deux ans.

7. _____________________ est au centre de la place de l’Étoile.

8. _____________________ a été construit(e) pour l’exposition universelle de 1889.

9. _____________________ est associé(e) avec un roman très célèbre de Victor Hugo.

10. _____________________ a la tombe du Soldat inconnu.

B. Activité sur Internet: La rénovation de Paris Although many of the monuments in Paris are very old, the city underwent a major renovation under the rule of Napoleon III, nephew of the famous French leader Napoleon Bonaparte. Napoleon III hired a city planner, Georges-Eugène Haussmann, to modernize the city. Use online resources to find information on both men, and answer the following questions.

1. When did Napoleon III rule? __________________________________________________

2. What did he want to do to Paris? _______________________________________________


3. What are two improvements to the city that Georges-Eugène Haussmann oversaw?

_________________________________________________________________________

4. Of the monuments you read about in this culture section, which were there before Haussman’s reforms? Which were built afterwards?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Recherche: napoleon III, haussmann

Grammaire utileA. Les participes passés Write the past participles for each of the verbs below.

1. regarder __________________

2. choisir __________________

3. attendre __________________

4. écouter __________________

5. avoir __________________

6. vouloir __________________

7. devoir __________________

8. être __________________

9. offrir __________________

10. prendre __________________

B. On a déjà fait ça!Your teacher is asking you and your classmates to do things, but you have already done them. Complete each mini-dialogue with the correct form of the passé composé.

Modèle: Prof: S’il vous plaît, expliquez les réponses. Élèves: Mais, Étienne a expliqué les réponses.

1. Prof: S’il vous plaît, rangez vos affaires. Élèves: Mais, nous _________________ nos affaires.

2. Prof: Qui peut répondre aux questions? Élèves: Mais, Juliette et Pierre _________________ aux questions.


3. Prof: Je vais ramasser (collect) les devoirs. Élèves: Mais, vous _________________ les devoirs.

4. Prof: On doit choisir un film. Élève: Mais, j’ _________________ un film.

5. Prof: Demain, on va avoir un examen. Élèves: Mais, on _________________ un examen la semaine dernière.

6. Prof: Nous allons faire l’Activité B maintenant. Élèves: Mais, nous _________________ l’Activité B hier.

C. À ParisWrite a sentence to say what each of the following people did while visiting Paris.

Modèle: Jean / voir la tour Eiffel Jean a vu la tour Eiffel.

1. toi / prendre beaucoup de photos des monuments

____________________________________________________________

2. Nathalie / parler français aux Parisiens

____________________________________________________________

3. moi / devoir aller à la banque

____________________________________________________________

4. Georges et moi / choisir de bons restaurants

____________________________________________________________

5. Solange et toi / vouloir faire du shopping aux Galeries Lafayette

____________________________________________________________

6. toi / faire la queue (to stand in line) à la tour Eiffel

____________________________________________________________

D. Un bon voyageCeleste is talking about her trip to Paris. Complete her sentences by writing the French equivalent of the words in parentheses.

Modèle: À Paris, j’ai visité Notre-Dame, une vieille cathedrale. (an old cathedral)

1. J’ai acheté ______________________________________. (a new hat)

2. J’ai vu de ______________________________________. (beautiful monuments)

3. J’ai mangé ______________________________________. (a big omelette)


4. J’ai acheté ______________________________________. (a small gift)

5. J’ai trouvé ______________________________________. (a new hotel)

6. J’ai parlé ______________________________________. (a beautiful language)

7. J’ai fait une promenade sur ______________________________________. (an old street)

8. Je n’ai pas eu ______________________________________. (a bad dinner)

E. Écrivez!Write a short paragraph about what you did last weekend. Write two activities that you didn’t do. Use the passé composé.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________



Unité 8, Leçon C

Unité 8: Leçon C

VocabulaireA. Faites correspondre!Draw a line to match each word or phrase to its English equivalent.

1. la semaine dernière A. yesterday2. l’année dernière B. last month3. le mois dernier C. last night4. hier D. last week5. hier soir E. yesterday morning6. l’automne passé F. last year7. hier matin G. the day before yesterday8. avant-hier H. last fall

B. L’agenda de RaoulLook at Raoul’s calendar. Then read each group of statements and circle the one that is true.

lu ma me jeJUIN

ve sa di

4321313029

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

Xaujourd’hui

Paris

fairedu vélo

contrôle debiologie

pique-niqueavec la classe,

14h00; étudier,18h30

dîner avecBrigitte

Paris


1. A. Raoul est allé au pique-nique la semaine dernière. B. Raoul est allé au pique-nique hier matin. C. Raoul est allé au pique-nique hier après-midi.

2. A. Raoul a fait du vélo la semaine dernière. B. Raoul a fait du vélo le mois dernier. C. Raoul a fait du vélo l’année dernière.

3. A. Raoul a étudié le weekend dernier. B. Raoul a étudié hier soir. C. Raoul a étudié jeudi dernier.

4. A. Raoul a visité Paris la semaine dernière. B. Raoul a visité Paris le mercredi dernier. C. Raoul a visité Paris le mois dernier.

5. A. Raoul a eu un contrôle de biologie il y a deux semaines. B. Raoul a eu un contrôle de biologie vendredi dernier. C. Raoul a eu un contrôle de biologie hier après-midi.

6. A. Raoul a dîné avec Brigitte hier. B. Raoul a dîné avec Brigitte le weekend dernier. C. Raoul a dîné avec Brigitte hier soir.

C. Ton agendaWrite a sentence telling one thing you did at each of the following times. You can use the words in the box to help you.

étudier regarder la télé surfer sur Internet

écouter une bonne chanson

dîner avec ma famille

visiter un musée faire du vélo voir un film manger de la glace

1. hier après-midi: _______________________________________________

2. hier soir: ____________________________________________________

3. avant-hier: ___________________________________________________

4. samedi dernier: _______________________________________________

5. l’été passé: ___________________________________________________

6. l’année dernière: ______________________________________________

72 © EMC Publishing, LLCT’es branché? 1B, Middle School Activities Unité 8, Leçon C

D. Écoutez!Listen as your teacher describes Isabelle’s agenda. Write each activity you hear in the appropriate space on the calendar. Use the infinitives in the word bank below.

voir un film aller au centre commercial voir ses grands-parents aller au café passer un contrôle de maths rentrer de Nantes jouer au foot

lu ma me jeSEPTEMBRE

ve sa di

65432131

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

Xaujourd’hui

Rencontres culturellesA. Le bon ordreNumber the events in the order that they occurred, according to Maxime and Yasmine’s telephone conversation.

_____ Yasmine et Maxime ont mangé une religieuse sur un banc aux Tuileries.

_____ La petite sœur de Yasmine a rigolé.

_____ Yasmine et Maxime sont descendus prendre le métro.

_____ Il a commencé à pleuvoir.

_____ La petite sœur de Yasmine a vu Yasmine et Maxime la main dans la main.


_____ Maxime a embrassé Yasmine.

_____ Yasmine et Maxime sont allés à la pâtisserie.

_____ Yasmine et Maxime sont allés chez Yasmine.

B. Le bon sensChoose the best meaning for each phrase.

1. On a passé une super journée. A. We had great day. B. One super day has passed.

2. J’ai adoré. A. I’d do it again. B. I loved it.

3. sur un banc A. on a bench B. on a bank

4. Nous sommes vite descendus prendre le métro. A. We fell down while taking the metro. B. We ran downstairs to catch the train.

5. Bien sûr que non! A. Of course not! B. I’m not sure!

6. Tu en as profité. A. You took advantage. B. You made a profit.

7. Ta petite sœur a rigolé. A. Your little sister laughed. B. Your little sister danced.

8. la main dans la main A. shaking hands B. holding hands


CultureA. Au jardin des TuileriesYour family is planning a visit to Paris. You want them to visit the Tuileries Garden. In English, write about some activities that you would like to do there. Refer to the reading, or conduct research online.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

B. Choix multipleChoose the best response to complete each sentence.

1. Le jardin des Tuileries se trouve ______. A. sur la rive droite B. sur la rive gauche C. sur l’île de la cité

2. Le jardin est pour _____. A. les adultes seulement B. les enfants seulement C. les adultes et les enfants

3. Qu’est-ce qu’on ne trouve pas dans le jardin des Tuileries? A. la tour Eiffel B. les statues C. un grand bassin

4. Les enfants ne peuvent pas _____ aux Tuileries. A. voir le tableau la Joconde B. voir le théâtre de Guignol C. faire des balades en poney

5. Il y a ____ lignes de métro à Paris. A. quinze B. seize C. vingt-cinq


6. Il y a à peu près _____ stations de métro à Paris. A. 50 B. 150 C. 300

7. _____ millions de personnes prennent le métro chaque jour. A. Deux B. Cinq C. Huit

8. Des panneaux dans le style _____ ont été créés en 1902 pour des stations de métro. A. Art Nouveau B. rococo C. baroque

C. Activité sur Internet: Prenons le métroImagine that you are visiting Paris and staying at a hotel near the Opéra metro station. Choose two places that you would like to see in Paris. Then explain how to get there by métro. Visit the Paris Métro site to find an interactive map to help you. Choose places from the chart below, or use online resources to find the métro station for other places you would like to visit in Paris.

Tourist Attraction Metro Stationla tour Eiffell’Arc de Triomphele musée du Louvrela place de la Concordele musée d’Orsayle pont Neuf

Champ de Mars / Tour EiffelCharles de Gaulle / ÉtoilePalais Royal / Musée du LouvreConcordeMusée d’OrsayPont Neuf

Modèle: Tuileries Garden To get to the Tuileries garden from the Opéra station, I need to take Line 7 in the direction of Mairie d’Ivry or Villejuif-Louis Aragon. I get off after two stops at the Palais Royal/Musée du Louvre, and change trains. I take Line 1 in the direction of La Défense, and get off after one stop, at Tuileries.

Destination 1: ___________________________________________________________________


Directions by métro: ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Destination 2: ___________________________________________________________________

Directions by métro: ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Recherche: métro de paris, l’arrêt opéra, paris tourisme

Grammaire utileA. Passé composé avec êtreCircle all of the words from the box that take être as a helping verb in the passé composé.

aller être attendrechercher arriver finir

sortir écouter vouloirprendre rester manger

avoir partir fairedescendre entendre venir

voir devenir entrer

B. La semaine dernière Tell what happened last week. Complete each sentence, using the passé composé of the verb in parentheses.

Modèle: Manon, tu es partie en retard. (partir)


1. Je _________________________ en ville. (aller)

2. Héloïse _________________________ chez ses grands-parents. (rester)

3. Alexis et Noah _________________________ avec leurs copines. (sortir)

4. M. Boucher _________________________ pour l’Amérique. (partir)

5. Rose et moi, nous _________________________ voir nos voisins qui habitent au rez-de-chaussée. (descendre)

6. Virginie et Marianne _________________________ à la Côte d’Azur pour passer les vacances. (arriver)

7. Florence et Alexandre_________________________ à la teuf. (venir)

8. Vous _________________________ grand-mère, avec la naissance de votre petite-fille. (devenir)

C. Pas assez de tempsCécile and her friends visited Paris, but didn’t have enough time to do everything that they wanted to. Write sentences to describe the things they did not have the chance to do or see.

Modèle: Guillaume / prendre des photos au jardin du Luxembourg Guillaume n’a pas pris de photos au jardin du Luxembourg.

1. nous / aller au musée du Louvre

_________________________________________________________________________

2. Cécile / sortir le soir

_________________________________________________________________________

3. moi / monter à la tour Eiffel

_________________________________________________________________________

4. Vincent et Jean / rester dans un hôtel près de l'Opéra

_________________________________________________________________________

5. toi / faire une promenade dans le quartier St. Germain

_________________________________________________________________________

6. Michel et toi / entrer aux grands magasins

_________________________________________________________________________


7. Julien et Inès / manger dans un restaurant élégant

_________________________________________________________________________

8. Cécile et Sandrine / aller à Montmartre

_________________________________________________________________________

D. Ce que j’ai faitAnswer the questions in the affirmative, using the adverb in parentheses.

Modèle: Est-ce que tu as mangé? (assez) Oui, j’ai assez mangé.

1. Est-ce que tu as fini tes devoirs? (enfin)

Oui, _____________________________________________________________________

2. Est-ce que tu es allé(e) au marché? (déjà)

Oui, _____________________________________________________________________

3. Est-ce que tu as joué au tennis? (bien)

Oui, _____________________________________________________________________

4. Est-ce que tu as fait le gâteau? (vite)

Oui, _____________________________________________________________________

5. Est-ce que tu as mangé au restaurant? (trop)

Oui, _____________________________________________________________________

6. Est-ce que tu as étudié? (peu)

Oui, _____________________________________________________________________

7. Est-ce que tu es sorti(e) avec tes amis? (enfin)

Oui, _____________________________________________________________________

8. Est-ce que tu es descendu(e)? (vite)

Oui, _____________________________________________________________________



Unité 9: Leçon A

VocabulaireA. Les parties du corpsLook at the drawing. Circle the word from each group that matches the corresponding body part.

5

10

7

3

9

2

1

6

4

8

1. A. la jambe B. la nez C. la bouche2. A. l’œil B. l’oreille C. les dents3. A. le bras B. le nez C. l’épaule4. A. le dos B. la main C. le pied5. A. la tête B. la jambe C. le doigt6. A. le doigt de pied B. le genou C. l’estomac7. A. la bouche B. le pied C. la poitrine8. A. le cou B. l’oreille C. le genou9. A. le doigt de pied B. le pied C. la main

10. A. le cou B. la poitrine C. l’épaule


B. Les catégoriesOrganize the words from the word bank into the appropriate columns in the chart.

l’œil l’épaule la poitrine le dosla jambe les yeux le nez le coule bras le doigt le doigt de pied la main

la bouche les dents

Le corps La figure

C. Dessinez les monstres!Read the description of the monsters below. Then draw a picture of each one.

Ce monstre est grand. Il a une seule jambe et un pied avec deux doigts de pied. Au-dessus, il a un grand œil et deux nez. Son œil est très grand, aussi. Il a aussi deux bras et deux mains. Il y a quatre doigts sur chaque (each) main.

Ce monstre a un très grand estomac, avec un cou long qui est attaché à sa petite tête. Sa figure est normale, mais il a trois oreilles. Il a six bras, chacun avec deux petites mains. Il a une jambe.


D. Dessinez et écoutez!Using the descriptions and the drawings from Activité C as a model, draw a third monster, and write a description of it.

E. Écoutez!Listen to what each person is doing. Then write the appropriate body part(s) needed to do each activity.

1. __________________________

2. __________________________

3. __________________________

4. __________________________

5. __________________________

6. __________________________

Rencontres culturellesA. Complétez les phrases Compete each sentence with the correct word from the word bank.

step maigrir marcher yoga fatiguéedécontractés manger thermale mal

1. Yasmine vient de faire du ____________________ et de l’aérobic. Elle a

____________________ partout.

2. Camille a les bras et les jambes ____________________ parce qu’elle a fait du

____________________.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________


3. Yasmine doit faire des exercices difficiles parce qu'elle veut ____________________.

4. Yasmine est plus ____________________ que Camille. Elle ne peut pas

____________________.

5. Camille recommande une cure ____________________ à Yasmine.

6. Les filles décident de ____________________ après le fitness.

B. Faites correspondre! Draw a line to match the words or phrases to their English equivalents.

1. Tu es prête? A. I want to lose weight!2. partout B. You could use3. Je veux maigrir! C. everywhere4. C’est sûr! D. For sure!5. Ouille! E. Ouch!6. Tu profiterais F. Are you ready?

CultureA. Les comparaisonsComplete the diagram to compare and contrast French healthcare with American healthcare. Think about the following questions below. Discuss them with a partner or do research online before completing the diagram.

•Are all Americans protected under a government healthcare system like the French?

•Do you pay when you visit the doctor? How much? Who else pays for your visit?

•Do all citizens have a right to healthcare?

Healthcare in the United States

Healthcare in France

Both


B. Les questionsAnswer the following questions.

1. Why are the French large consumers of healthcare services?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. What are les médecines douces?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. What does the phrase “manger-bouger” refer to?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. According to the reading, what does it mean to eat well?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. What is the trend for new chain restaurants in France? Is this the same as in the United States? Explain.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. What is le thermalisme? Why do people use it?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

C. Activité sur Internet: Un voyage aux thermalesUsing online resources, plan a visit to a spa in France. On a piece of paper, write a paragraph explaining why you might visit a spa. Then give information about one that you found, including the name of the spa, where it is located, three services it offers, and its price.

Recherche: station thermale les vosges, station thermale l’auvergne, station thermale les alpes, station thermale les pyrénées


Grammaire utileA. Pour garder la ligneJacques wants to watch his weight. Circle the sentence in each pair that is good advice for him.

1. A. Il faut participer aux équipes sportives. B. Il ne faut pas faire du sport.

2. A. Il faut prendre du coca. B. Il faut prendre de l’eau.

3. A. Il faut faire du footing au moins trois fois par semaine. B. Il ne faut pas faire du footing.

4. A. Il faut acheter de la glace au supermarché. B. Il faut acheter des fruits et des légumes frais au marché.

5. A. Il faut manger des pâtes pour le déjeuner et le dîner. B. Il ne faut pas manger beaucoup de pâtes. Il faut manger plus de salade.

6. A. Il faut regarder la télé au moins cinq heures par jour. B. Il ne faut pas regarder trop la télé. Il faut faire des promenades.

7. A. Il ne faut pas cuisiner. Il faut manger au restaurant. B. Il faut préparer la cuisine à la maison.

8. A. Il faut bouger autant que (as much as) possible. Il faut limiter l’usage de la voiture. B. Il ne faut pas aller à l’école à pied. Il faut prendre le bus.

B. Les obligations pour le weekendPeople are trying to get caught up on their responsibilities this weekend. Using the verb falloir, give them advice on what to prioritize.

Modèle: Juliette: aller au cinéma / écrire un devoir de littérature Juliette, il ne faut pas aller au cinéma. Il faut écrire ton devoir de littérature.

1. Georges: pratiquer le piano pour le concert / regarder la télé

____________________________________________________________

2. Manon: sortir avec les amis / acheter un cadeau pour l’anniversaire de Maman

____________________________________________________________

3. Laurence: étudier pour le contrôle de biologie / passer le weekend à la piscine

____________________________________________________________


4. Isabelle: travailler / faire du roller

____________________________________________________________

5. Audrey: laver le chien / faire du shopping au centre commercial

____________________________________________________________

6. Vincent: surfer sur Internet / faire les courses au supermarché

____________________________________________________________

C. Écoutez!Listen to each person’s problem. Then use the verb falloir to give advice.

Modèle: Il faut dormir. Il ne faut pas sortir avec tes amis.

1. __________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________

5. __________________________________________________________________________

6. __________________________________________________________________________

D. Écrivez!Your friend is trying to make changes to lead a healthier life. Write a letter in which you give advice on three things to do, and three things not to do in order to be healthier.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________



Unité 9, Leçon B

Unité 9: Leçon B

Stratégie

Develop self-awarenessWhen you are speaking and writing in French, you will make mistakes. Making mistakes is unavoidable when learning a new language. Don’t let mistakes upset you, and don’t give up! Instead, try to be aware of your mistakes, and then correct them afterwards if you can. Being able to self-correct will improve your speech and your writing. It will also help others to understand you better.

To correct yourself when you speak, pause at the error and produce the right form. Or, after you finish, you could say Je voulais dire…. (I meant….) and correct the error.

For example, you might say, “J’ai mal dans mes oreilles — aux oreilles.”

Or, “Je suis treize ans. Non, je voulais dire, j’ai treize ans.”

To correct yourself when you write, reread each sentence or paragraph and ask yourself questions such as:

•Do all subjects and verbs agree?

•Do nouns and adjectives agree?

•Is the spelling correct?

•Is the word order correct?*Note that underlined text is incorrect.

A. Les fautes de français You made the following mistakes (underlined in each sentence). Rewrite the sentences so that they are grammatically correct.

Modèle: “J’ai brun cheveux.” J’ai les cheveux bruns.

1. “Ma sœur a les bleu yeux.”

__________________________________________________________________________

2. “Je viens de les États-Unis.”

__________________________________________________________________________


3. “Nous sommes faims.”

__________________________________________________________________________

4. “Mon père mange de la gâteau.”

__________________________________________________________________________

5. “Mes amis sont finis avec leurs devoirs.”

__________________________________________________________________________

6. “J’ai allé en ville.”

__________________________________________________________________________

B. La rédactionYour teacher asked you to write about your family. You made six errors in your paragraph. Use the questions from the strategy box on page 86 to help you find the errors. Then rewrite the paragraph correctly in the space provided.

Ma famille est très grand. J’ai trois sours et un frère. J’ai aussi un mère et un père. Nous habitons en ville, dans un appartement avec trois chambres. Nos grands-parents habite dans le même immeuble, au trois étage. On passe beaucoup de temps ensemble. Par exemple, hier soir, nous avons allés au restaurant pour dîner ensemble. J’adore ma famille.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


VocabulaireA. Choix multipleLook at each image. Then circle the corresponding problem.

1. A. J’ai mal aux oreilles.B. J’ai de la fièvre.C. J’ai mal à la gorge.

2. A. J’ai des frissons.B. J’ai mal au cœur.C. J’ai mal au dos.

3. A. J’ai bonne mine.B. J’ai mal aux dents.C. J’ai un rhume.

4. A. J’ai mal aux oreilles.B. J’ai mal aux dents.C. J’ai la grippe.

5. A. J’ai de la fièvre.B. J’ai mal à la tête.C. J’ai mal au ventre.

6. A. J’ai bonne mine. B. J’ai mal au ventre.C. J’ai mauvaise mine.

B. Les symptômes et les remèdesDraw a line to match the symptoms and the advice.

1. Béatrice a mal à la gorge. A. Il ne faut plus (anymore) manger.2. Philippe a mal aux dents. B. Il faut mettre un pull.3. Giselle a des frissons. C. Il faut aller chez le dentiste.4. Jean a mal à la tête. D. Il faut prendre de l’aspirine.5. Hugo a mal au ventre. E. Il faut prendre du thé.6. Janine a mauvaise mine. F. Il ne faut pas sortir avec ses amis.

C. Les informations personnellesComplete each sentence with personal information.

Modèle: Quand j’ai des frissons, je reste au lit.

1. Quand je suis malade, ________________________________________________________.

2. Quand j’ai mal à la gorge, ______________________________________________________.

3. Si j’ai mal aux dents, __________________________________________________________.

4. Mes parents prennent ma température quand ______________________________________.


5. La dernière fois que j’ai eu la grippe, _____________________________________________.

6. J’ai eu mal au ventre parce que __________________________________________________.

D. Écoutez!The doctor is talking about his patients to the nurse. Listen to what he says. Then write the name of the patient in the appropriate column.

En forme Pas en forme

Aïcha Olivier CharlesHélène Sabrina Salim

Rencontres culturellesA. La bonne réponseUnderline the word or phrase that best completes each sentence.

1. Le père de Julien regarde (une comédie / un reportage).

2. Les (médecins / accompagnateurs) sont ceux (the ones) qui apportent les médicaments aux malades.

3. Avec l’aide des accompagnateurs, une femme va (mourir / survivre).

4. Julien veut (l’avis / la permission) de son père pour son devoir.

5. Le père suggère les accompagnateurs comme (métier / thème).

6. Enfin, Julien regarde (l’émission / le film d’action) avec son père.


B. Les définitionsRead each definition. Then write the word from the dialogue that is being defined.

______________________ 1. une maladie qui affecte beaucoup de monde en Afrique

______________________ 2. une opinion

______________________ 3. les gens qui aident les personnes malades

______________________ 4. les médicaments qui aident les gens qui souffrent du SIDA

______________________ 5. le sujet; l’idée centrale

______________________ 6. un pays africain

CultureA. La bonne réponseUnderline the word or phrase that best completes each sentence.

1. Le Rwanda est l’un des (trois / quatre) pays qui forment l’Afrique des Grands Lacs.

2. Les Hutus et les Tutsis sont deux (villes principales / groupes ethniques) au Rwanda.

3. La base de l’économie rwandaise est (le tourisme / l’agriculture).

4. Rwanda est une ancienne colonie de la (Belgique / France).

5. La langue nationale du Rwanda est le (kinyarwanda / français).

6. En 1994, entre 500 000 et 1 000 000 de personnes sont (mortes / disparues) dans le génocide rwandais.

B. Vrai ou faux?Read each statement. Then write whether it is vrai or faux.

______________ 1. French is the only language being taught in schools in Rwanda.

______________ 2. Rwanda has suffered from an AIDS epidemic for centuries.

______________ 3. Volunteer efforts have done little to reduce HIV infections in Rwanda.

______________ 4. There are no programs in place to help the Rwandans fight the disease.

______________ 5. Rwanda is currently the only country where le système d’accompagnateurs exists.

______________ 6. There are people who go to rural zones in Rwanda to bring medicine to those suffering from AIDS.

______________ 7. There are many hospitals and clinics in Rwanda, even in rural areas.

______________ 8. Les accompagnateurs make a lot of money delivering medicine.


C. Activité sur Internet: Kigali Use online resources to learn more about the Rwandan capital of Kigali. Write a paragraph in English providing the following information: • the population of the capital • the climate of the capital • where it is located in the country • what one can see or do there • one additional fact about the capital

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Recherche: kigali information, kigali tourism

Grammaire utileA. L’impératifCircle the sentence in each pair that is in the imperative form.

1. A. Parle plus fort. B. Tu parles français.

2. A. Mangeons du gâteau. B. Nous allons manger du gâteau.

3. A. Prends du café. B. Tu prends du café.

4. A. Vous avez bougé. B. Ne bougez pas.

5. A. Dînons chez nous. B. Nous voulons dîner chez nous.

6. A. Tu joues bien. B. Joue mieux.


B. Il est trop maladeYour little brother is very sick. Complete each sentence, saying what he should do. Use the tu form of the imperative.

Modèle: Viens chez nous immédiatement! (venir)

1. Ne ____________ pas de glace. (manger)

2. ____________ chez le médecin. (aller)

3. Ne ____________ pas au foot. (jouer)

4. ____________ des médicaments. (prendre)

5. Ne ____________ pas tes devoirs maintenant. ____________-toi! (finir / reposer [rest])

6. ____________ ici! Je vais chercher Maman. (attendre)

C. Chez le médecinComplete each sentence with advice that the doctor would give to his or her patient in each of the situations. Use the words from the word bank, and the vous form of the imperative.

dormir bien ce soir acheter de l’aspirine manger des légumes aller chez le dentisteprendre du thé faire de l’aérobic ne pas manger de chocolat

Modèle: Mlle Pierre-Louis est très fatiguée. Mlle Pierre-Louis, dormez bien ce soir!

1. M. Banville veut maigrir. M. Banville, ____________________________________________________.

2. M. Dumas veut être plus actif. M. Dumas, _____________________________________________________.

3. Mme Rénaux tousse (is coughing) et a mal à la gorge. Mme Rénaux, ___________________________________________________.

4. Mlle Aragon a mal à la tête. Mlle Aragon, ____________________________________________________.

5. Mme Gaspar a mal au ventre. Mme Gaspar, ____________________________________________________.

6. M. Favre a mal aux dents. M. Favre, _______________________________________________________.


D. Les visiteursYour French friends are visiting you this weekend. Make six suggestions for what to do in your town, using the nous form of the imperative.

Modèle: Mangeons au restaurant français.

1. __________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________

5. __________________________________________________________________________

6. __________________________________________________________________________

E. Vous êtes médecin!Imagine that you are a doctor. Write a brief dialogue (5–7 lines) between yourself and your patient. He or she complains of an illness and describes his or her symptoms. You say what to do to get better. Use the imperative in your dialogue.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________



Unité 9, Leçon C

Unité 9: Leçon C

Stratégie

Preparing for speakingMany students get nervous when speaking another language. You can increase your confidence by preparing to discuss a topic ahead of time. If your teacher asks you to complete pair or group work, for example, scan the activity’s text before you begin. Look at the topic of the activity, brainstorm a few words that you know related to the topic, and look up any unfamiliar words.

When doing a presentation, make notes of what you want to discuss. Don’t write the information you are presenting word-for-word, but rather jot down several central points that you wish to talk about, as well as key vocabulary and difficult terms. Use your notes as a support, but do not read from them.

A. Les activités communicativesFind two pair or group work activities in Unité 9, Leçon C of your book. Scan each activity, and then complete the chart.

1. Activity Topic Words I Know Unfamiliar Words

2. Activity Topic Words I Know Unfamiliar Words


B. Une présentation oraleImagine that your teacher has asked you to do an oral presentation. Choose a topic from the box that interests you. Then fill in the note card, listing key points you would like to discuss, related vocabulary, and difficult terms.

les animaux la cuisine les loisirs les sports l’écolela famille Paris les vêtements la santé

VocabulaireA. Les catégoriesOrganize the words and phrases from the box into the two categories.

les marées noires les éoliennes les voitures électriques ou hybrides

les radiations causées par l’énergie nucléaire

les effets de l’engrais chimique le recyclage

la pollution l’engrais biologique le réchauffement climatique


Les problèmes de l’environnement Les solutions qui peuvent éliminer ces problèmes

B. Choix multipleChoose the word or phrase that matches each image.

1. A. l’ours polaireB. l’ours brunC. le panda géant

2. A. le panneau solaireB. l’engrais chimiqueC. l’éolienne

3. A. le papierB. les boîtes en

aluminiumC. les bouteilles en

plastique

4. A. le panneau solaireB. le toitC. l’éolienne

5. A. l’ours polaireB. le gorille des

montagnesC. le tigre de Sumatra

6. A. l’usineB. le toitC. l’énergie nucléaire

7. A. une voiture hybrideB. une voiture

électriqueC. un espace sauvage

8. A. le pétroleB. le dioxyde de

carboneC. les bouteilles en

plastique


C. Qu’est-ce qu’il faut faire?Complete each sentence with an action that could help to protect the environment.

Modèle: Pour arrêter la pollution des fleuves, il faut utiliser de l’engrais biologique.

1. Pour sauvegarder les animaux, il faut ____________________________________________ .

2. Pour combattre l’effet de serre, il faut ____________________________________________ .

3. Pour arrêter le dioxyde de carbone, il faut _________________________________________ .

4. Pour arrêter la pollution, il faut _________________________________________________ .

5. Pour utiliser moins de pétrole, il faut _____________________________________________ .

6. Pour ne pas polluer les fleuves, il faut ____________________________________________ .

D. Un message d’intérêt publicIn the space provided, design a public-service announcement to post in your school. In your announcement, illustrate one environmental problem, and offer a solution to it. Include a drawing or photo with your text.


Rencontres culturellesA. Vrai ou faux?Write whether each sentence is vrai or faux, based on the dialogue between Camille and Maxime.

______ 1. Maxime pense que Camille est paresseuse.

______ 2. Maxime vient à l’école en voiture tous les jours.

______ 3. Selon Camille, Maxime doit venir à vélo.

______ 4. Maxime est vraiment intéressé par les affaires écologiques.

______ 5. Camille veut faire tout ce qu’elle peut pour sauvegarder la planète.

______ 6. Camille va recycler les papiers, les boîtes, et les bouteilles en plastique.

______ 7. Camille prend les transports en commun (public transportation) pour aller à l’école.

______ 8. Maxime se définit comme une personne “verte.”

B. Les différences d’attitudeIn the spaces below, write a summary in English of Camille’s and Maxime’s attitudes about environmental issues.

Camille: _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Maxime: _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


CultureA. Faites correspondre!Draw a line to match the phrases and form correct sentences.

1. Le mouvement des Verts… A. l’énergie nucléaire.2. La population que les Verts représentent

inclut…B. une vraie force politique.

3. Les Verts sont… C. le développement des transports en commun et des voitures électriques.

4. D’autres partis politiques… D. Daniel Cohn-Bendit et Nicolas Hulot.5. Les figures les plus populaires des Verts

sont…E. est un magazine en ligne écrit par les

jeunes écologistes.6. La souris verte… F. est né au début des années 1970.7. Les Verts favorisent… G. s’occupent aussi des affaires écologiques.8. Les Verts sont contre… H. les jeunes et les gens de la ville, les

intellectuels, et les progressistes.

B. Les questionsAnswer the questions below.

1. What two words are combined to form the word Vélib’? What does each one mean?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. What is Vélib’? ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. When was the Vélib’ put in place? _______________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. How does Vélib’ work? _______________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


5. How many bicycles are in the system in Paris? _____________________________________

6. Would you use this service? Why or why not? _____________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

C. Activité sur Internet: La souris verteFind an online edition of La souris verte. Use reading strategies such as cognate identification, visuals, and headings/subheadings to identify at least three topics covered in one edition. List the topics here. Give your own opinion about what needs to happen regarding each topic, in order to protect the planet.

Topic 1: ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Topic 2: ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Topic 3: ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Recherche: journal la souris verte, les jeunes écologistes


Grammaire utileA. Verbe + infinitifCircle all of the verbs from the box that can be directly followed by another infinitive.

aller être jouer préférer vouloirchercher finir sortir venir vendremonter désirer voir aimer pouvoirrentrer devoir falloir

B. Les amis écologiquesYour friends are doing their best to protect the planet. Complete each sentence with the verbs in parentheses.

Modèle: Ahmed aime parler aux autres sur les thèmes écologiques. (aimer parler)

1. Quentin ______________________________ les bouteilles en plastique. (préférer recycler)

2. Tu ______________________________ les espaces sauvages pour observer les animaux. (aller visiter)

3. Nous ______________________________ une voiture hybride. (vouloir acheter)

4. Je ______________________________ des panneaux solaires sur le toit de ma maison. (devoir installer)

5. Les profs ______________________________ les bacs de recyclage (recycling bins) pour les salles de classe. (venir trouver)

6. Vous ______________________________ les produits biologiques. (pouvoir manger)

7. Il ______________________________ ensemble pour combattre les problèmes de l’environnement. (falloir travailler)

8. Raïcha et Amélie ______________________________ une campagne à l’école pour la protection des animaux en voie de disparition. (désirer commencer)


C. Les phrases originalesUse words and phrases from each column to create six original sentences.

Modèle: Ma meilleure amie préfère utiliser les produits biologiques.

JeTuMon/Ma meilleur(e) ami(e)NousVousMes profs

devoiraimeraller pouvoirpréférervenir

acheter une voiture électriquerecycler le papieraller au zoo pour voir les gorillesutiliser les produits biologiquesprendre les transports en communcovoiturer avec les amis

1. __________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________

5. __________________________________________________________________________

6. __________________________________________________________________________

D. Il y a des problèmes écologiquesComplete each of the following sentences with de or des.

1. Il y a ______ grands problèmes écologiques.

2. Il y a ______ jolis animaux en voie de disparition.

3. Il y a ______ usines irresponsables qui polluent les fleuves.

4. Il y a ______ nouvelles méthodes pour obtenir l’énergie.

5. Il y a ______ grands panneaux solaires sur les maisons.

6. Il y a ______ boîtes en aluminium qu’on doit recycler.

7. Il y a ______ mauvaises conséquences à la pollution.

8. Il y a ______ vieilles voitures qui utilisent beaucoup de pétrole.


E. Écrivez!Write a paragraph describing four things that you do to protect the Earth. Use verbs followed by infinitives in your paragraph.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________



Unité 10: Leçon A

Stratégie

Say it another wayHave you ever forgotten the word for something you were trying to describe? You probably have, and you most likely tried to describe it using different words. This strategy is called circumlocution. If, for example, you are talking about movies, and you forget the title of a movie, you might describe it in another way. To describe Pirates of the Caribbean, you might say, “You know, the movie with Johnny Depp. The movie set on a ship. The movie about pirates.” You’ve explained what you wanted to talk about, even if you didn’t remember the words.

You can use this same strategy in French. For example, you might have forgotten the word for strawberry (fraise). You could say: C'est un fruit. Il est rouge. Il est petit. J'aime manger ce fruit avec du chocolat.

Use words like le truc/la chose (both mean thing) to help you to describe objects if you forget the words for them. Use words like la personne and l’endroit to describe people or places.

The strategy of circumlocution will help you to keep speaking in French, even if you forget a word.

A. J’ai oublié le motYour friend is speaking to you, and he forgets some words. Read what he says, and then write the appropriate word from the box on the line.

les textos la crémerie la tante le vélo les yeuxle fleuve la quiche le gorille l’immeuble le médecin

1. C’est un animal qui habite dans la montagne. Il est en voie de disparation.

___________________

2. C’est un endroit où je peux acheter du yaourt, du lait, et du fromage.

___________________

3. Je peux prendre ça quand je ne veux pas prendre les transports en commun. J’utilise ça parce que c'est bon pour l'environnement.

___________________

4. C’est une personne qui aide les personnes malades. Cette personne travaille dans un hôpital.

___________________


5. C’est un plat français qui a des œufs. Ce plat a d’autres ingrédients, comme du fromage, des légumes, ou du jambon.

___________________

6. C’est une masse d’eau. La Seine en France, ou le Mississippi aux États-Unis en sont des exemples.

___________________

7. C’est une personne dans ma famille. C’est une femme. C’est la sœur de mon père.

___________________

8. C’est un message que je peux envoyer avec mon portable. J’envoie ces messages à mes amis.

___________________

9. C’est un endroit très grand. C’est en ville. Là, il y a beaucoup d’appartements.

___________________

10. J’utilise cette partie du corps pour voir. Il faut fermer ces choses pour dormir.

___________________

B. Décrivez les mots Imagine that you are speaking and that you have forgotten the following words. Describe them in another way.

Modèle: une fourchette C’est une chose qu’on utilise pour manger. Tu peux prendre des pâtes et les mettre dans ta bouche avec cet objet.

1. un frère ___________________________________________________________________

2. une pomme ________________________________________________________________

3. un portable ________________________________________________________________

4. un ours polaire ______________________________________________________________

5. un chapeau _________________________________________________________________

6. les devoirs _________________________________________________________________


VocabulaireA. Les contrairesWrite the opposite of each word on the line provided.

1. le sud _____________________________________________________________________

2. l’ouest _____________________________________________________________________

3. le nord-ouest _______________________________________________________________

4. le nord-est _________________________________________________________________

5. l’est _______________________________________________________________________

6. le sud-ouest ________________________________________________________________

B. Le QuébecComplete the boxes with the following information. Write or draw your answers, as appropriate.

Le devise du Québec: Le drapeau du Québec: La capitale du Québec:

L’emplacement (location) du Québec: Les habitants du Québec:


C. La géographie canadienneWrite the names of the places below in French. Remember to include definite articles (le, la).

0 500 Miles

0 500 Kilometers

1.

2.

3.

5.

10.

9.

4.

8.

7.

6.

1. _____________________ 4. _____________________ 8. _____________________

2. _____________________ 5. _____________________ 9. _____________________

3. _____________________ 6. _____________________ 10. _____________________

7. _____________________

Unité 10, Leçon A


D. Écoutez!Study the map below. Then listen to your teacher describe the locations of the cities. Decide whether what your teacher says is vrai or faux, and then circle the correct response.

Lille

Rouen Châlons-en-Champagne

Rennes

Caen

Orléans

Nantes

Metz

BesançonDijon

Lyon

Ajaccio

MarseilleMontpellierToulouse

Bordeaux

Poitiers

Limoges Clermont-Ferrand

Paris

ROYAUME-UNIBELGIQUE

LUXEMBOURG

F R A N C E

ESPAGNEANDORRE

1. vrai faux2. vrai faux3. vrai faux4. vrai faux5. vrai faux6. vrai faux7. vrai faux8. vrai faux

Rencontres culturellesA. Choix multipleChoose the response that best completes each sentence.

1. Robert est ________. A. le cousin de Yasmine B. le cousin de Fatima C. le copain de Fatima

2. Fatima habite ________. A. en France B. à Montréal C. à Québec

3. À Montréal, Yasmine apprend que________. A. les Canadiens n’aiment pas parler français B. le français au Québec est différent que le français en France C. le français au Québec n’est pas tellement différent que le français en

France


4. Yasmine visite Montréal _____. A. en hiver B. en automne C. en été

5. Robert offre _____. A. des billets pour les FrancoFolies B. des billets pour aller au cinéma C. d’aller au Québec avec Yasmine

6. Robert va _______ Québec, ________. A. au, la ville B. à, la ville C. au, la province

B. Qu’est-ce que ça veut dire? Draw a line to match the words and phrases from the dialogue with their meanings.

1. réalise A. Thanks a ton2. vit B. scheduled, planned3. chez nous autres C. lives (v.)4. cédulée D. I’m5. chu E. at our place6. pis F. well, so7. Wô! G. Wow!8. Merci gros H. realizes

CultureA. C’est vrai?Look at the list of sentences below. Put a check mark next to each sentence that is true. Rewrite false sentences so that they are correct on the lines provided.

1. ______ Le Québec est appelé “la belle province.”

__________________________________________________________________________

2. ______ Le Québec est la plus petite province du Canada.

__________________________________________________________________________

3. ______ La fleur de lys, trouvée sur le drapeau de Québec, est le symbole de la liberté religieuse.

__________________________________________________________________________

4. ______ Montréal est la deuxième ville du Canada.

__________________________________________________________________________


5. ______ Les Québécois sont de gros consommateurs de sirop de maïs.

__________________________________________________________________________

6. ______ Les FrancoFolies sont un festival de musique qui a lieu dans la ville de Québec.

__________________________________________________________________________

7. ______ Aux FrancoFolies, il y a des concerts gratuits.

__________________________________________________________________________

8. ______ Klô Pelgag est une chanteuse québécoise qui a chanté aux FrancoFolies.

__________________________________________________________________________

B. À MontréalComplete the following sentences about Montreal.

1. After Toronto, Montreal is _____________________________________________________.

2. After Paris, Montreal is _______________________________________________________.

3. Montreal is named after ______________________________________________________.

4. Le Vieux-Port, la place d’Armes, and la place Jacques-Cartier are located in _____________.

5. In the greater metropolitan area of Montreal, the population is about ___________________.

6. Two festivals celebrated in Montreal are __________________________________________.

C. Activité sur Internet: Le sirop d’érableUse online resources (both print and video) to learn more about maple syrup production in the province of Québec. Write a paragraph about what you learned. Find the following information:

• how maple syrup is produced in Québec

• what people do to celebrate the production of maple sugar in Québec

• what you can do with maple syrup (besides put it on pancakes!)

• what the following terms mean: cabane à sucre, tire sur la neige

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Recherche: sirop d’érable québec, cabane à sucre, tire sur la neige, cuisiner avec le sirop d’érable

Grammaire utileA. Les règles pour les prépositionsComplete the sentences with the appropriate prepositions (à, au, aux, or en).

1. _____________ is used before a place or country if it is masculine and plural.

2. _____________ is used before a continent or a country that is feminine.

3. _____________ is used before the name of a city.

4. _____________ is used before a place or country if it is masculine and singular.

Now, write the number of the rule above that applies to each statement.

A. ______ Mes parents voyagent en Italie.

B. ______ Ils sont allés à Montréal.

C. ______ Combien de temps passes-tu au Canada?

D. ______ Je suis rentrée aux États-Unis la semaine dernière.

B. Les voyages de Tante AlimaKoffi is telling his friends about his Aunt Alima’s travels. Fill in the blanks with the appropriate preposition: à, au, aux, or en.

Ma tante a voyagé partout dans le monde. Au début, elle est allée ________ Europe. Elle a

commencé ________ Italie (f.). Elle a passé deux jours ________ Rome, et après, elle est partie

________ Suisse (f.). Après une semaine ________ Genève, elle est allée ________ Afrique.

D’abord, elle a voyagé ________ Bamako, ________ Mali (m.). Après, elle est allée ________

Alger, ________ Algérie (f.).

Deux mois après, ma Tante Alima est allée ________ États-Unis. Elle a passé une semaine

________ Washington, D.C., et une autre semaine ________ Chicago. Enfin, elle est rentrée

________ France.


C. On veut voyager!Write sentences saying where each person wants to travel. Use the appropriate preposition: à, au, aux, or en.

Modèle: Nathalie / Montréal Nathalie veut voyager à Montréal.

1. moi / les États-Unis

__________________________________________________________________________

2. Danielle / l’Amérique du Sud (f.)

__________________________________________________________________________

3. Kemajou / le Japon

__________________________________________________________________________

4. nous / Los Angeles

__________________________________________________________________________

5. M. Boucher / la France

__________________________________________________________________________

6. vous / Canada

__________________________________________________________________________

7. Pierre et Amir / Cameroun

__________________________________________________________________________

8. toi / Dijon

__________________________________________________________________________



Unité 10, Leçon B

Unité 10: Leçon B

VocabulaireA. Les plans d’eauCircle all of the words in the box that are bodies of water.

une montagne un composteur une cascade une colline un océanune route une rivière une vallée un château une contrôleuseune voie un lac une valise un étang un quai

B. Personne, endroit ou chose?Indicate whether each of these words is a person, place, or thing. Write personne, endroit, or chose on the line, accordingly.

1. la voyageuse ________________________________

2. la valise ________________________________

3. le composteur ________________________________

4. la forêt ________________________________

5. le contrôleur ________________________________

6. le quai ________________________________

7. la campagne ________________________________

8. le tableau des arrivées et des départs ________________________________

C. Les bons exemplesGive an example of each of the following in your region or country.

1. un lac _____________________________________________________________________

2. une montagne ______________________________________________________________

3. une route __________________________________________________________________

4. une cascade ________________________________________________________________

5. une vallée __________________________________________________________________

6. une forêt ___________________________________________________________________


D. Les phrases incomplètesComplete each of the following sentences with a vocabulary word from page 528 of your textbook.

Modèle: Les voyageurs regardent le tableau des arrivées et des départs pour voir l’horaire du train.

1. On doit composter le billet dans le _____________________________ avant d’aller au quai.

2. Si vous avez faim pendant le voyage, vous pouvez aller au ____________________________ pour acheter quelque chose à manger.

3. Pour faire du ski alpin, il faut aller à la ____________________________.

4. Une princesse habite dans un ____________________________.

5. Quand on est à la plage (beach), on nage dans l’____________________________.

6. Je mets mes vêtements et mes autres affaires dans ma ____________________________.

E. Écoutez!Listen as your teacher talks about what he or she saw and did on a recent trip to France. Write the number of each sentence under the corresponding picture.

A. _____________________

B. _____________________

C. _____________________

D. _____________________

E. _____________________

F. _____________________


Rencontres culturellesA. La phrase correcteCircle the true statement in each pair.

1. A. Julien et Maxime vont voyager ensemble. B. Julien part en voyage, mais Maxime ne peut pas l’accompagner.

2. A. Julien a son billet dans son sac à dos. B. Julien a oublié son billet.

3. A. Julien va à Paris. B. Julien part de Paris.

4. A. Tours est une ville dans le département d’Indre-et-Loire. B. Tours est une ville dans le département de Maine-et-Loire.

5. A. Julien va voir les châteaux de Chambord et de Chenonceau. B. Julien n’a pas envie de voir les châteaux.

6. A. Maxime va louer un scooter près de son hôtel. B. Julien va louer un vélo près de son hôtel.

7. A. Julien a apporté beaucoup de fruits à manger. B. Julien va aller au wagon-restaurant dans le train s’il a faim.

8. A. Maxime rappelle à (reminds) Julien de composter son billet. B. Maxime rappelle à Julien d’acheter son billet.

B. Maxime, l’angoissé Maxime is being a worrywart! Write the expressions that he uses to do each of the following:

1. make an excuse for not coming on the trip

__________________________________________________________________________

2. ask Julien if he remembered his ticket

__________________________________________________________________________

3. ask Julien what he’s going to see

__________________________________________________________________________

4. check to see if Julien has enough to eat

__________________________________________________________________________

5. ask Julien if he has everything he needs

__________________________________________________________________________

6. tell Julien to have a good trip

__________________________________________________________________________


CultureA. Les questionsAnswer the following questions.

1. Which is larger—a région or a département? _____________________________________

2. How many départements are there in France? _____________________________________

3. When were départements created? ______________________________________________

4. What are départements responsible for? _________________________________________

__________________________________________________________________________

5. How many régions are there in metropolitan France? _______________________________

6. What are régions responsible for? _______________________________________________

__________________________________________________________________________

7. What is the most famous castle of the Loire Valley? How has it been described? ___________

__________________________________________________________________________

8. What city is located near the castles of the Loire Valley? ______________________________

__________________________________________________________________________

B. Activité sur Internet: Destination France!Choose a région of France to learn about. (See the map on page 533 of your textbook.) Find out the major towns or cities of the region, its geography, its attractions, its cuisine, and its climate. Write a paragraph summarizing what you learned. Then talk about what you would like to do if you had the opportunity to visit the region.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Recherche: information (+ nom de région), tourisme (+ nom de région)

Grammaire utileA. L’affirmatif et le négatifComplete the chart with the appropriate affirmative or negative phrase.

Les expressions affirmatives Les expressions négatives

souvent, toujours ne… jamais

quelqu’un _________________

_________________ ne… plus

quelque chose _________________

B. Les voyages de MyriamMyriam is very independent, and wants to prove to everyone that she can do things herself. Complete her answers to your questions, using the appropriate negative expression.

Modèle: Myriam, est-ce que tu voyages toujours en famille? Non, je ne voyage jamais en famille.

1. Myriam, est-ce que quelqu’un t’aide avec tes valises? Non, __________________ ne m’aide.

2. Est-ce que tu veux souvent l’assistance d’une guide touristique? Non, je ne veux ____________ l’assistance d’une guide touristique.

3. Est-ce qu’il y a quelque chose que je peux faire pour toi? Non, tu ne peux ____________ faire pour moi.

4. Est-ce que tes amis t’accompagnent souvent? Non, mes amis ne m’accompagnent ____________.

5. Est-ce que quelqu’un va te déposer (drop off) à la maison? Non, _____ ne va me déposer à la maison.

6. Est-ce que tu voyages toujours avec tes camarades de classe? Non, je ne voyage ____________ avec mes camarades de classe.


C. Vos voyages en trainAnswer the following questions in the negative.

Modèle: Avez-vous quelque chose d’intéressant dans votre valise? Non, je n’ai rien d’intéressant dans ma valise.

1. Attendez-vous quelqu’un à la gare?

__________________________________________________________________________

2. Voyagez-vous souvent à la campagne?

__________________________________________________________________________

3. Avez-vous besoin de quelque chose?

__________________________________________________________________________

4. Aujourd’hui, beaucoup de gens aiment lire les livres électroniques. Apportez-vous toujours des livres imprimés (print books) quand vous voyagez?

__________________________________________________________________________

5. Avez-vous oublié quelque chose?

__________________________________________________________________________

6. Prenez-vous souvent de belles photos?

__________________________________________________________________________

7. Avez-vous acheté quelque chose à manger dans le wagon-restaurant?

__________________________________________________________________________

8. Avez-vous parlé avec quelqu’un dans le train?

__________________________________________________________________________

D. Les opposés s’attirentThéo and Sylvie are total opposites. They are always contradicting each other! Complete each mini-dialogue with a sentence that expresses the opposite idea. Use the affirmative and negative expressions on page 536 of your textbook.

Modèle: Théo: J’ai envie de quelque chose à manger. Sylvie: Je n’ai envie de rien.

1. Sylvie: Je n’ai rien à faire. Théo: ___________________________________________.

2. Théo: Je ne parle à personne aujourd’hui. Sylvie: ___________________________________________.


3. Sylvie: Je joue souvent au tennis. Théo: ___________________________________________.

4. Sylvie: Je ne danse plus. Théo: ___________________________________________.

5. Théo: Je voyage souvent en train. Sylvie: ___________________________________________.

6. Sylvie: Je ne recycle jamais. Théo: ___________________________________________.

7. Sylvie: J’ai vu quelqu’un de célèbre à Tours. Théo: ___________________________________________.

8. Théo: Je vais souvent à la région de Languedoc-Roussillon. Sylvie: ___________________________________________.

E. C’est à toi!Write sentences about yourself, using the words below.

Modèle: jamais Je n’ai jamais voyagé à la vallée de la Loire.

1. ne… personne

__________________________________________________________________________

2. souvent

__________________________________________________________________________

3. ne… rien

__________________________________________________________________________

4. ne… jamais

__________________________________________________________________________

5. ne… plus

__________________________________________________________________________

6. quelqu’un

__________________________________________________________________________



Unité 10, Leçon C

Unité 10: Leçon C

Stratégie

Adapt learned vocabulary to new contextsThe material in the T’es branché? program is presented in a contextualized way. In other words, each lesson focuses on a particular context or theme. For example, you studied vocabulary and content related to school in Unité 3, and shopping for food and clothing in Unité 6. As you continue to learn French, it is important to apply and adapt the vocabulary that you already know to new contexts. If you want to talk about yourself and your pastimes, for example, you will probably choose vocabulary for pastimes learned in Unité 2. However, you might also mention what types of films you like to watch (Unité 4) and where you spend your time—both at home (Unité 7) and away from home (Unité 3). In other words, you will benefit from adapting the words that you learned in one context to different ones. Building vocabulary is a process that requires repeated word use, and adding on to what you already know. Although vocabulary is presented in a specific context, you should aim to expand your use of vocabulary words to other discussion topics as well.

A. Les contextes variésWrite the words in the box below under the appropriate columns in the chart. You can use words as many times as necessary. You may find that there are words that you don’t use at all. When you finish, add two additional words to each column that you would use to talk about that topic.

la table les voitures le sac à dos parler françaisle train regarder la télé faire du footing écrirele prof le lac la chambre le séjour

les pâtes le goûter l’ordinateur le pouletla mère le musée le football faire une promenade

envoyer des textos le micro-onde nager le restaurantl’été le weekend l’hôtel la tablette


Ce que j’aime À l’école Chez moi Le temps libre Les voyages

B. Les diagrammesMake a word web for each of the following topics. Write as many related words that you can think of. Use words from different units.

Modèle: La ville

la gare

les restaurants

les monumentsles musées

grandefaire une

promenade

La ville


1. La cantine

2. La famille

3. Le shopping

4. Les vacances


C. Écrivez!Now, choose one of the topics from Activité B and write a paragraph about it, using the words that you included in your word web.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

VocabulaireA. Les équivalents anglaisCircle the English equivalent in each pair.

1. l’Angleterre England America

2. belge Swiss Belgian

3. l’Allemagne Austria Germany

4. la Suisse Sweden Switzerland

5. anglais English British

6. luxembourgeois from Luxembourg from Italy


B. La réponse logiqueChoose the logical answer to each question.

1. Est-ce que le château est en face de la poste? A. Non, il est à côté de la poste. B. Oui, tournez à gauche pour arriver à la poste.

2. Où se trouve le musée international de la Croix-Rouge? A. Continuez tout droit pour un kilomètre, et le musée est sur votre gauche. B. Oui, je suis suisse. Et vous?

3. Est-ce que Juliette est française? A. Oui, entre le café et la piscine. B. Non, elle est belge.

4. Pardon, où se trouve le Cinéma Dupont? A. C’est en face du Restaurant Les Alpes. B. C’est en face du Cinéma Dupont.

5. Et si je voudrais aller à l’hôtel de ville? A. Prenez l’avenue Grande Ville et tournez à droite. B. Il faut aller en Espagne.

6. Est-ce que Sandra est portugaise? A. Le restaurant portugais est en face de notre hôtel. B. Non, elle est espagnole.

C. Vous êtes guide Look at the map. Then say where each place is located. Follow the model.

Modèle: le Parc municipal Le Parc municipal est en face de la poste.

avenue des Vergys

rue de Genève

rout

e d’

Ambi

lly

rout

e de

Cor

nièr

e

Café du Soleil Poste P.T.T. Parc municipal

Brasserie Lippmusée d’Art Modèrne Hôtel le Prince


1. le Café du Soleil

__________________________________________________________________________

2. l’Hôtel le Prince

__________________________________________________________________________

3. la Brasserie Lipp

__________________________________________________________________________

4. la Poste P.T.T.

__________________________________________________________________________

5. le musée d’Art Moderne

__________________________________________________________________________

D. Écoutez!Listen to your teacher talk about the map from Activité C. Decide whether what your teacher says is vrai or faux, and circle the correct response. 1. vrai faux 2. vrai faux 3. vrai faux 4. vrai faux 5. vrai faux 6. vrai faux 7. vrai faux 8. vrai faux

E. Dessinez!Draw a map of the area around your school. Then write directions on how to get to two places. Use the map in Activité C as a model.


Destination 1: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Destination 2: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Rencontres culturellesA. La bonne réponseUnderline the word or phrase that best completes each sentence.

1. Julien (voudrait bien / n’a pas envie d’) aller à un autre musée.

2. Selon (according to) sa mère, (il faut / il ne faut pas) visiter le musée international de la Croix-Rouge quand on est à Genève.

3. Le père de Julien demande si Julien est toujours intéressé par les causes (écologiques / humanitaires).

4. Julien et ses parents sont (perdus / suisses).

5. Julien demande (les heures / le chemin) pour aller au musée international de la Croix-Rouge.

6. Selon le monsieur, c’est (difficile / simple) d’aller au musée.

7. Au bout de la rue, il faut tourner à (gauche / droite).

8. Il faut (s’arrêter au / traverser le) pont pour arriver au musée.

B. Qu’est-ce qu’on dit?Write the French expression that people in Julien’s family use in the dialogue to do each of the following:

1. Julien / complain

__________________________________________________________________________

2. Julien / ask for directions

__________________________________________________________________________


3. Dad / say he’s lost

__________________________________________________________________________

4. Julien / thank a stranger

__________________________________________________________________________

5. Mom / insist on doing something

__________________________________________________________________________

CultureA. Les questionsAnswer the questions below.

1. What is a canton?

__________________________________________________________________________

2. What is the capital of Switzerland?

__________________________________________________________________________

3. What are the four national languages of Switzerland?

__________________________________________________________________________

4. What are four products for which Switzerland is known?

__________________________________________________________________________

5. What is the largest French-speaking city in Switzerland?

__________________________________________________________________________

6. What are two international organizations based in Geneva?

__________________________________________________________________________

7. Who was Henry Dunant?

__________________________________________________________________________

8. What is the role of the Red Cross?

__________________________________________________________________________


B. Activité sur Internet: Une carte postale de GenèveImagine that you visited Geneva. Write a postcard (in French) to your French teacher talking about what you did and saw there. Use online resources to research things to see and do in Geneva, and include this information in your postcard.

Recherche: visiter genève

Grammaire utileA. Le superlatifChoose the sentence in each pair that uses the superlative.

1. A. Le chocolat suisse est délicieux. B. Le chocolat suisse est le chocolat le plus délicieux.

2. A. Le musée international de la Croix-Rouge est un musée intéressant à Genève. B. Le musée international de la Croix-Rouge est le musée le plus intéressant de Genève.

3. A. Genève est la plus grande ville francophone de la Suisse. B. Genève est une très grande ville francophone en Suisse.

4. A. Genève est plus touristique que les autres villes de Suisse. B. Genève est la ville la plus touristique de la Suisse.

5. A. Les Rolex sont les montres les plus chères. B. Les Rolex sont plus chères que les autres montres.

6. A. Les vacances dans les Alpes suisses sont les meilleures. B. Les vacances dans les Alpes suisses sont meilleures que dans les Alpes italiennes.


B. Complétez les phrasesDescribe François’s classmates, using the superlative form of the words in parentheses.

Modèle: Jean et Luc sont les garçons les plus drôles. (garçons, drôles) Max est le plus nouvel élève. (élève nouvel)

1. Patrice est ____________________________________. (élève, jeune)

2. Awa est ___________________________________. (personne, intelligente)

3. Janine est ____________________________________. (fille, belle)

4. Moi, je suis ___________________________________. (élève, sérieuse)

5. Michel est ____________________________________. (garçon, grand)

6. Tu es ________________________________________. (footballeur, bon)

7. Mme Gaumont _________________________________. (prof, stricte)

8. François et Élodie______________________________. (élèves, diligents)

C. Selon moiWrite a sentence using the superlative to describe each person or thing.

Modèle: comédienne / drôle La comédienne la plus drôle est Tina Fey.

1. le film / intéressant

__________________________________________________________________________

2. le cours / difficile

__________________________________________________________________________

3. le prof / strict

__________________________________________________________________________

4. la chanteuse / populaire

__________________________________________________________________________

5. l’acteur / beau

__________________________________________________________________________

6. la nourriture / délicieux

__________________________________________________________________________

T’es branché? 1B...4 Unité 6, Leçon A T’e branché B, Middle School Activities E LLC D....

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