UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALAFACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE CIENCIAS MDICAS

SYLLABUS ESTANDARIZADO

1.- DATOS GENERALESAsignatura:Biologa MolecularCdigo de la Asignatura:

Eje Curricular de la Asignatura:BsicoAo:2013

Horas presenciales teora:Nmero de horas de clases tericas por semana: 4Nmero de horas totales: 58Ciclo/Nivel:1

Horas presenciales prctica: 2Nmero de horas totales: 60Nmero de crditos:4

Horas atencin a estudiantes:2Horas trabajo autnomo:4

Fecha de Inicio:06 de Mayo de 2013Fecha de Finalizacin:30 de Septiembre de 2013

Prerrequisitos:

Correquisitos: Anatoma. Histologa. Embriologa. Fundamentos de Qumica

2.- JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA La Biologa Molecular estudia las bases moleculares subyacentes a todo proceso biolgico. Su utilidad rebasa la solucin de las alteraciones biolgicas, para extenderse mediante la Biotecnologa, Bio-Informtica, Bio-Nanotecnologa a campos ignotos como el Microbioma Humano, de suelos, de aguas marinas y al gran salto hacia el diseo de la vida en silico (Computadora). En la Sociedad del Conocimiento y de la Informacin permitir apropiarse de la inmensa biodiversidad existente en el pas.

3.- OPERACIONALIZACION DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL3.1 Objeto de estudio de la asignaturaConocimiento de la estructura y funcin de la organizacin biolgica a nivel molecular.

3.2 Competencia de la asignaturaEl estudio de Biologa Molecular permitir al estudiante conocer las estructuras celulares de eucariotas y procariotas, as como su organizacin a nivel de ADN, ARN, Protenas. Adems las diversas herramientas de Biotecnologa y Bioinformtica.Esta informacin le servir al estudiante para comprender la importancia de la asignatura en la Sociedad del Conocimiento y de la Informacin. Estimular sus inquietudes de investigacin.Ser bsica para la aprehensin adecuada de los diversos procesos patolgicos y teraputicos a conocerse en los niveles siguientes de su formacin. 3.3 Relacin de la asignatura con los resultados de aprendizajeRESULTADOS DEL APRENDIZAJECONTRIBUCIN (alta, media, baja)EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Habilidad para aplicar el conocimiento de las Ciencias Bsicas de la profesinaltaAplicar sus conocimientos para comprender el estudio de las diversas patologas y su resolucin, desde la perspectiva molecularComparar con la informacin de los procesos enfocados a nivel de estructuras organizativas biolgicas: rganos, sistemas.

b) Pericia para disear y conducir experimentos, as como para analizar e interpretar datos.altaInferir la importancia del conocimiento molecular para disear y conducir experimentos mediante Bioinformtica.

c) Destreza para manejar procesos de la profesinaltaCapaz de construir argumentos slidos en varios mbitos

d) Trabajo multidisciplinario.altaCompartir y colaborar con otras disciplinas con la finalidad de mostrar la fuerza del conocimiento molecular.

e) Resuelve problemas de la profesin altaIdentificar las dificultades que se presentan en la medicina molecular.Formular alternativas de solucin a las mismas

f) Comprensin de sus responsabilidades profesionales y ticasaltaAsumir y-o proponer soluciones en la va hacia una medicina molecular.

g) Comunicacin efectivaaltaRedactar y exponer adecuadamente investigaciones y anlisis de publicaciones.Utilizar Bio-Informtica como herramienta.

h) Impacto en la profesin y en el contexto socialaltaLa formacin molecular le permitir proponer mejores soluciones a problemas sociales. Por ejemplo: Bioremediacin

i) Aprendizaje para la vidaaltaAplicar el principio de PRECAUCION

j) Asuntos contemporneosaltaComprender y asimilar los progresos cientficos para transferir o recrear en nuestro medio.

k) Utilizacin de tcnicas e instrumentos modernosaltaConocer los equipos y tcnicas de BIOTECNOLOGIA, BIONANOTECNOLOGIA.Equipos para PCR Real Time. Espectrometra de Masas. Secuenciadores Masivos de ADN. Microscopa Confocal. Microarray. ARNi

l) Capacidad para liderar, gestionar o emprender proyectos altaEstimular al estudiante para que se interese por formar parte y desarrollar UN POLO CIENTIFICO en la UTMACH.

3.4 Proyecto o producto de la asignatura:Cada estudiante presentar un proyecto de inters relacionado con Ciencias de la Salud, Medio Ambiente vegetal, suelos, marino4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:4.1 Estructura de la asignatura por unidades:

UNIDADCOMPETENCIASRESULTADOS DE APRENDIZAJE

I. BIOLOGIA CELULAR Y BIOLOGIA MOLECULARComprensin desde la estructura y funcin celular hacia el nivel molecular.Identifica el origen molecular de diversas patologas.Favorece la comprensin de procesos en la Biologa del desarrollo (Embriologa).Capacidad para entender el nivel Histolgico de la organizacin biolgica.

II. ESTRUCTURA Y FUNCION DEL MATERIAL GENETICOComprensin de la elaboracin y flujo de la informacin gentica en la clula.

DNA como portador de la Informacin gentica.Caractersticas generales del genoma de eucariotas.Bases para profundizar los conocimientos.Aplicaciones en Ciencias de la vida.(Salud)

III. PROGRESOS CIENTIFICOS EN BIOTECNOLOGIA MOLECULARAdquisicin actualizada de los avances cientficos en el rea de Biotecnologa Molecular

Capacidad para elaborar proyectos de investigacin con el fin de apropiarse de la biodiversidad autctona con aplicacin en salud, medio ambiente terrestre, marino.Estimulo para formar parte de la masa crtica cientfica que necesita el pas.

IV. NANOCIENCIA. NANOMEDICINA. NANOTECNOLOGIAReconoce los ancestros comunes atmicos subyacentes a la materia animada e inanimadaEstmulo para adentrarse en desafos propios.Inters y amor por la ciencia.

4.2 Estructura detallada por temas:UNIDAD I: BIOLOGIA CELULAR Y BIOLOGIA MOLECULAR

SEMANAS DE ESTUDIOTEMASCONTENIDOSESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEHORAS

Mayo 201308,09,15,16,22,23,29,30.

Junio 201305,0612,1319,20

1. Clula. Introduccin Generalidades.2. Clula: componentes

3. Divisin y muerte celular

4. Interacciones Clula-Clula

5. Clulas Totipotenciales. (Clulas Madre)

6. Mitosis. Fases

7.Maduracin de Gametos

8.Meiosis

9. Mitosis y Meiosis TEORA1.1 Quasi Dogma Central de la Biologa Molecular.

2.1 Constituyentes Qumicos.2.2 Organelas.2.3 Membrana Plasmtica.2.4 Citoesqueleto.

6.1 Ciclo celular6.1.1 Interfase.6.1.2 Mitosis.

3.2. Apoptosis

PRCTICA Protocolo para extraccin ADN de banano. Anlisis de publicacin: Secuenciacin de ADN prenatal.

4.1.Seales de Transduccin.4.2 . Adhesin celular.

5.1.Linajes.5.2. Fuentes5.3. Aplicaciones

PRACTICA LAB. EN RAICES DE CEBOLLA

6.1 Protocolo para observar mediante Microscopa ptica, fases de la Mitosis.

7.1.Formacin del Oocito7.2 Formacin del espermatocito.

8.1 Fases 8.2 Fases

9.1 Comparacin Anlisis con imgenes.Interpretacin de imgenes.Correlacin con Patologas Moleculares.Correlacin con Embriologa, Histologa, Anatoma.

Socializacin heurstica: Discusin, Anlisis y comparacin. Sntesis y Conclusiones.Elaboracin del portafolio

Inclusin en Portafolio con temas de inters personal. 22

UNIDAD II: ESTRUCTURA Y FUNCION DEL MATERIAL GENETICO

SEMANAS DE ESTUDIOTEMASCONTENIDOSESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEHORAS

Junio 201326, 27

Julio 20133,6

10,11

17,18

25,26

Agosto1,2

INTRODUCCION Y ASPECTOS GENERALES

Exmen de Hemisemestre.

COMPONENTES DE LOS ACIDOS NUCLEICOS

ESTRUCTURA PRIMARIA DE ACIDOS NUCLEICOS

ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS ARN

EXPRESION GENICA

EL CODIGO GENETICO

SINTESIS DE PROTEINAS: TRADUCCION TEORA2.1 Transmisin de la Informacin Gentica.2.2 Genoma de Procariotas y Eucariotas. 2.3 Arquitectura y funciones del Genoma

2.4 Componente cido: Fosfatos.2.5 Componente neutro: azcares.2.6 Componente bsico: Bases Nitrogenadas.2.7 Estructura de Nuclesidos y Nucletidos

2.8 Localizacin y funcin en procariotas, eucariotas y virus.2.9Estructura primaria.2.10. Dos tipos de Acidos Nucleicos.2.11 Formas de representacin lineal.

2.12. Composicin de Bases y estructuras primarias y secundarias del ARN.2.13. Tipos de RNA propiedades y estructuras particulares.2.14. Funciones de los ARN.2.15. Ribosomas.

2.16. Etapas del proceso de Transcripcin.2.17. Control Pretranscripcional.2.18. Regulacin Epigentica.2.18 Maduracin del RNA o procesamiento post-transcripcional.

2.19. Asignacin de codones a aminocidos concretos.2.20 Caractersticas escficas.

2.21.Iniciacin.Elongacin peptdica. Terminacin. Inhibidores de la traduccin. Regulacin de la sntesis proteica.2.22. Modificaciones post-traduccionales de protenas. Distribucin.Maduracin. Plegamiento. Degradacin. Lectura individual e interpretacin deImgenes.Reforzamiento con exposicin del docenteElaboracin en Portafolio

Lectura individual e interpretacin de imgenes.Reforzamiento con exposicin del docente.Elaboracin de Portafolio

Lectura individual e interpretacin de imgenes.Reforzamiento con exposicin del Docente.Elaboracin de Portafolio22

UNIDAD III: PROGRESOS CIENTIFICOS EN BIOTECNOLOGIA MOLECULAR

SEMANAS DE ESTUDIOTEMASCONTENIDOSESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEHORAS

Agosto 201308,09

Agosto 201315,16

Agosto 201322,23

Agosto 201329 BIOINFORMATICA

APLICACIN DE TECNOLOGIAS DE COMPUTADORAS PARA LA GESTION Y ANALISIS DE DATOS BIOLOGICOS

LA PCR(Reaccin en cadena de la Polimerasa)

ESPECTROMETRIA DE MASAS

METAGENOMICA Y SECUENCIACION MASIVA DE ADN

LA ERA DE LAS OMICAS.GENOMICA, TRANSCRIPTOMICA, PROTEOMICA, METABOLOMICA

MICROSCOPIA CONFOCAL.

ARNs DE INTERFERENCIA (ARNi)MECANISMO DE REGULACION GENICA

3.1 Alineamiento de Secuencias.3.2 Prediccin de Genes. Montajes del Genoma.3.3 Alineamiento estructural de Protenas.3.4 Prediccin de la estructura de Protenas. Prediccin de la Expresin gnica.3.5 Interacciones Protena-Protena.

3.6. PCR clsica.3.7. PCR Real TimePrincipio. Curva de Amplificacin. Cuantificacin absoluta. Cuantificacin Comparativa. Determinacin de Eficiencia. Series de dilucin. Eficiencia de Curva Simple.

3.8 Qu es la Espectrometra de Masas?Cmo funciona un Espectrmetro de Masas?Qu Informacin provee?Mtodos de ionizacin de muestras.Anlisis y separacin de iones de las muestras.Deteccin y registro de iones.Ionizacin MALDI ( Matrix assisted laser desorption ionisation)MALDI TOF TOF

3.9. Secuenciadores de Segunda generacin, capaces de generar cientos de miles de secuencias en paralelo.Secuenciadores de Tercera Generacin, basados en la secuenciacin de una nica molcula de ADN ( Single molecule real time sequencing).

3.10. Genmica: desde la secuenciacin de los genomas a la atribucin de funciones a los genes y su estudio estructural.Post-Genmica: estudio de los patrones que tienen los genes para transcribirse TRANSCRIPTOMICA- en ARNm, que porta las instrucciones para expresar protenas-PROTEOMICA- Y la influencia de las protenas en el control del Metabolismo y Bioqumica celular- METABOLOMICA-DNA suffling/ Transkingdom genetic.

3.11. Fundamentos y aplicaciones del Microscopio Laser Confocal (CLSM ).Procesamiento de muestras para anlisis confocal. Anlisis 3D.Metodologa para anlisis de Biofilms bacterianos.Aplicaciones de Microscopa Confocal para estudios in vivo de plantas y animales.GFPs: fundamentos, ventajas y limitaciones. Estudios in Vivo.Mtodos analticos de observacin FRAP,FREPMarcadores mltiples. Visualizacin de transcritos y Protenas.GFPs para anlisis de interacciones planta-patgeno.Localizacin de componentes en madera y pasta de papel mediante microscopa confocal.

3.12. Qu son los ARNi y cmo funcionan?Complejo de silenciamiento inducido por ARN (RISC).Los micro ARNs y su rol en la regulacin de la expresin gnica.Los ARNi y el desarrollo de herramientas genticas con capacidad para silenciar cualquier gen del genoma.La adaptacin y potencial de esta tecnologa en las estrategias teraputicas a travs de la identificacin de genes implicados en cualquier proceso biolgico o enfermedad.

Cada estudiante con computadora en lnea realizar un ejercicio.

Demostracin por parte del docente

Demostracin con imgenes.Portafolio

Anlisis y explicacin con imgenes.Portafolio

Anlisis con imgenes.Portafolio

Exposicin Analtica con imgenes.Portafolio

Anlisis y exposicin mediante imgenes.Portafolio

Anlisis y exposicin con imgenes.Portafolio 14

UNIDAD IV: NANOCIENCIA. NANOMEDICINA. NANOTECNOLOGIA

SEMANAS DE ESTUDIOTEMASCONTENIDOSESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEHORAS

Agosto 2013

30

NANOCIENCIA. NANOMEDICINA.NANOTECNOLOGIA.

Qu es el mundo nano?Qu es la Nanomedicina?Aplicaciones y relacin potencializadora con la Biotecnologa.

Exposicin con imgenesPortafolio 2

2

5.-METODOLOGIA: (ENFOQUE METODOLOGICO)5.1. Mtodos de enseanzaDe acuerdo a los temas, las actividades sern:a) ExposicinEl Docente utilizar imgenes descriptivas, a color, proyectadas desde textos relativos al tema. Los estudiantes tendrn como referentes dos libros electrnicos y un block de imgenes. Se motivar mediante la demostracin de patologas y la relacin con las asignaturas que cursan.b) Trabajo en grupoProtocolo para la extraccin de ADN del guineo. Grupos para trabajo. Intercambio de experiencias. Protocolo para observar clulas vegetales en los diferentes estados de Mitosis. Prctica en el Laboratorio de Microscopa ptica.Discusin plenaria con publicaciones de inters.c) Trabajo autnomo Portafolio estudiantil:En digital y/o fsico.1. Evidencias de la aplicacin de Protocolos.2. Imgenes con temas de inters sugeridas por el docente.3. Imgenes con temas de la iniciativa estudiantil particular.4. Resumen autnomo de las publicaciones discutidas en plenarias. 5. Videos 6. Resmenes de temas, con palabras claves.

d) Formas organizativas de las clases

Los temas se correlacionan entre s, con otras asignaturas, y con ejemplos de patologas o terapias. El Docente conducir la exposicin motivadora para el estudiante. Se har un resumen inicial y final del tema objeto de estudio.

e) Medios tecnolgicos Equipos de Laboratorio Microscopa Optica Material de laboratorio

Proyector de imagen Internet Computadora CD Videos. Tablet.

Marcadores

Textos de apoyo

Publicaciones. Block de imgenes Slabo

6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA: Con las herramientas antes descriptas el estudiante reconocer la biodiversidad existente en el pas y estar estimulado para transformar en conocimiento propio la informacin de investigaciones y avances cientficos mundiales, no slo en tanto Primates Complejos sino tambin como cariotas en general. Por esta va se estimular la investigacin de diversas bacterias, virus, hongos, parsitos que constituyen junto a la flora una inconmensurable riqueza.7. PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURALos estudiantes en el transcurso del Semestre elaborarn el portafolio de la asignatura concomitante con el desarrollo de la asignatura. Se integrar con imgenes coloridas de forma manual, textos escritos, publicaciones de inters, trabajos de investigacin originados en sus propias motivaciones, experimentos con aplicacin de protocolos en laboratorio, pruebas, exmenes parciales, syllabus. Material audiovisual en digital. El mejor portafolio de la asignatura, ser seleccionado para entrega al CEPYCA. 8. EVALUACIONLa evaluacin ser diagnstica, formativa y sumativa, considerndolas necesarias y complementarias para una valoracin global y objetiva de lo que ocurre en la situacin de enseanza y aprendizaje. Se prestar atencin al desarrollo del autoaprendizaje.Los estudiantes sern evaluados con los parmetros establecidos para el primero y segundo parcial. 8.1 Evaluaciones Parciales:Pruebas parciales dentro del proceso, determinadas con antelacin en las clases. Presentacin de informes escritos como producto de investigaciones bibliogrficas. Participacin en clases a partir del trabajo autnomo del estudiante; y, participacin en prcticas de laboratorio y de campo de acuerdo a la pertinencia en la asignatura.8.2 Exmenes:Exmenes Finales: 1-6 Julio y 9-14 Septiembre, 30% cada hemisemestre.8.3 Parmetros de Evaluacin:

PARAMETROS DE EVALUACIONPORCENTAJES

1er. Parcial2do. Parcial

Pruebas parciales dentro del proceso1010

Presentacin de informes escritos1010

Investigaciones bibliogrficas1010

Participacin en clase1010

Trabajo autnomo1010

Prcticas de laboratorio1010

Prcticas de campo1010

Exmenes Finales3030

Total100100

9. BIBLIOGRAFIA TEXTOS DIGITALES DE GUIA ENTREGADOS A LOS ESTUDIANTES1. Beas, Carlos. et al. Biologa Molecular. Fundamentos y Aplicaciones. Editorial McGrawHill, 2009 Impreso en China. 2. Lewis, Ricki. Human Genetics. Concepts and Applications. Ninth Edition McGrawHill,2009.3. Block de imgenes digitales.TEXTOS COMPLEMENTARIOS1. Alberts, BruceWatson James D. Molecular Biology of the CellGarland Publishing, 1994. USA printed.2. Cooper, M Geoffrey. La clula. Harvard Medical School.Marbn. Edicin Espaola. 2002.3. Herrez, Angel. Biologa Molecular e Ingeniera Gentica.Elsevier Espaa,S.L. 2012.4. Lodish, Harvey, et al. Biologa Celular y Molecular. Editorial MdicaPanamericana. 5 ed. 3 reimpresin. Argentina 2009.5. Montufar, Carlos, et al. Del Big Bang a Dolly: Una introduccin a lasCiencias. Universidad San Francisco de Quito. Impreso en Ecuador.2002.

WEBwww.profdorival.comwww.biologanovestibular.blogspot.comwww. aulalibre.netwww. youtube.com/user/jubilut/videoswww. youtube-com/user/InteractiveBiology?Feature=watchwww.professortoid.blogspot.comwww.biomodel.uah.eswww. national center for Biotechnology (NCBI)www. pubmed.www.cousasdebioloxia.blogspot.com

10. DATOS DEL DOCENTE: 11. FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ELABORACIN DEL SYLLABUS

Docente

12. FECHA DE PRESENTACION:

Syllabus Estandarizado-UTMACH | 6TAXONOMA DE BLOOM[footnoteRef:1] [1: Desarrollada en 1956 por el psiclogo estadounidense Benjamn Bloom, de la Universidad de Chicago.]

La Taxonoma de objetivos de la educacin es una clasificacin de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes, con el fin de facilitar la comunicacin e intercambio de materiales entre examinadores. El esquema incluye tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor.La taxonoma es jerrquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisicin del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visin global del proceso educativo, promoviendo una forma de educacin con un horizonteholstico.Hay tres dimensiones en lataxonoma de objetivos: afectiva, psicomotora y cognitiva.

DIMENSIN AFECTIVAEs el modo como el alumno reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegra de otro ser viviente. Este objetivo apunta a la conciencia y crecimiento en actitud, emocin y sentimientos. Hay cinco niveles en el dominio afectivo que de orden inferior a superior, son: Recepcin - El nivel ms bajo; el estudiante presta atencin en forma pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje. Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no slo atiende a estmulos, el estudiante tambin reacciona de algn modo. Valoracin - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenmeno a o informacin. Organizacin - El estudiante puede agrupar diferentes valores, informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y elaborando lo que ha aprendido. Caracterizacin - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna una caracterstica.

DIMENSIN PSICOMOTORAEs la pericia para manipular fsicamente una herramienta o instrumento como la mano o un martillo. Estos objetivos generalmente apuntan al cambio desarrollado en la conducta o habilidades. Comprende los siguientes niveles: - Percepcin - Disposicin - Mecanismo - Respuesta compleja - Adaptacin y Creacin.DIMENSIN COGNITIVAEs la habilidad para pensar las cosas. Estos objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y la comprensin de cualquier tema dado. Hay seis niveles en la taxonoma. En orden ascendente son los siguientes:

ConocimientoMuestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables, trminos, conceptos bsicos y respuestas. Conocimiento de terminologa o hechos especficos; Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y secuencias especficas, clasificaciones y categoras, criterios, metodologa; Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y generalizaciones, teoras y estructuras

ComprensinEntendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organizacin, la comparacin, la traduccin, la interpretacin, las descripciones y la formulacin de ideas principales. Traduccin Interpretacin Extrapolacin

AplicacinUso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, tcnicas y reglas en un modo diferente.

AnlisisExamen y discriminacin de la informacin identificando motivos o causas. Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones Anlisis de los elementos Anlisis de las relaciones Anlisis de los principios de organizacin

SntesisCompilacin de informacin de diferentes modos combinando elementos en un patrn nuevo o proponiendo soluciones alternativas. Elaboracin de comunicacin unvoca Elaboracin de un plan o conjunto de operaciones propuestas Derivacin de un conjunto de relaciones abstractas

EvaluacinPresentacin y defensa de opiniones juzgando la informacin, la validez de ideas o la calidad de una obra en relacin con un conjunto de criterios. Juicios en trminos de evidencia interna Juicios en trminos de criterios externos

PROCESO TIPO DE ESTRATEGIA FINALIDAD U OBJETIVOS TECNICA O HABILIDAD

Aprendizaje memorsticoRecirculacin de la informacinRepaso simple Repeticin simple y acumulativa

Apoyo al repaso (seleccionar) Subrayar Destacar Copiar

Aprendizaje significativo ElaboracinProcesamiento simple Palabra clave Rimas Imgenes mentales Parafraseo

Procesamiento complejo Elaboracin de inferencias Resumir Analogas Elaboracin conceptual

Organizacin Clasificacin de la informacin Uso de categoras

Jerarquizacin y organizacin de la informacin Redes semnticas Mapas conceptuales Uso de estructuras textuales

1.- CLASIFICACION DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEBasado en Pozo, 1990.

2.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CONTENIDOS DECLARATIVOS DE TIPO FACTUAL (trminos, listas o pares de trminos)ESTRATEGIACONDICIONES DE APLICACINCARACTERISTICASEJEMPLO

Repeticin :SimpleParcialacumulativaEs especialmente afectiva en la modalidad acumulativa para aprender trminos que se han de recordar en un orden determinado.Simple:Se repite varias veces cada trmino.Parcial:Se repiten juntos grupos de trminos.Acumulativa:En cada repeticin se aade otro trmino ms a los de la vez anterior.Mercurio, MercurioVenus,VenusMercurio, VenusMercurio, VenusMercurio,Mercurio, VenusMercurio, Venus, Tierra

Organizacin categorialEspecialmente til cuando se han de aprender conjuntos de nombres en un orden cualquiera.

Consiste en agrupar los nombres en funcin de categoras de pertenencia.Pobladores del mar.Mamferos: ballenaPeces: bacalao, atnCrustceos: cangrejo

Elaboracin verbal y visualEspecialmente til cuando se requiere aprender palabras que han de usarse asociadas a un contexto (trminos de una lengua) o pares de palabras que han de ir asociadas (ej. nacin y capital).Consiste en crear una frase en la que aparezca el trmino o trminos a aprender, o en crear una imagen que facilite su asociacin.Por ejemplo, puede hacerse la frase Thecoconutisbiggerthanthewalnut, thatisbiggerthanthepeanut al tiempo que se piensa en la imagen de las plantas que dan cada uno de los tres frutos, ordenadas segn su tamao.

Tomado de Alonso, 1997.

3.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CONTENIDOS DECLARATIVOS COMPLEJOS (conceptos, proposiciones, explicaciones)ESTRATEGIA

. CONDICIONES DE APLICACIN. CARACTERISTICASEJEMPLO

Representacin grfica de redes conceptuales

Especialmente til cuando se pretende integrar la informacin de un texto en una representacin nica y coherente.

Los conceptos y sus relaciones se representan mediante redes donde los conceptos se incluyen en espacios cerrados y las relacionesjerrquicas, secuenciales o de agrupamientose representan mediante flechas con una letra que indica el tipo de relacin. De estructura secuencial:La idea contenida en un texto se representara: Entrenamiento I C

Automatizacin

Resumir textos Especialmente til cuando se necesita expresar en forma sinttica y ordenada la informacin ms importante de un texto, de acuerdo con un propsito definido.Una vez definido el propsito del resumen (por ejemplo, extraer la informacin ms importante con vista a un examen ), las reglas a seguir son:1. Completar la progresin sistemtica del texto.2. Determinar el tema global del texto y el de cada prrafo.3. Borrar de cada prrafo la informacin tribal o redundante.4. Si lo anterior no es suficiente, incluir nombres de categorassupraordinales para resumir series de elementos que sean ejemplos de las mismas, siempre que sea posible,5. Si lo anterior no es suficiente, y si es posible, inventar una expresin que signifique lo mismo que el conjunto de elementos del texto, de forma ms breve.6. Seleccionar de cada prrafo los aspectos que finalmente resuman el texto.7. Identificar la estructura interna del texto (descripcin, comparacin, etctera) para organizar el resumen.

ESTRATEGIA

CONDICIONES DE APLICACIN. CARACTERISTICAS EJEMPLO

Elaboracin conceptualEs fundamental cuando el objetivo es asimilar los nuevos conocimientos en profundidad de modo que resulten fcilmente aplicables en contextos distintos.

Implica establecer entre el contenido a aprender y el proporcionado por otras fuentes distintas o, sobre todo, por los conocimientos previos que se posee. No es una estrategia en sentido estricto, pues no es posible decir que pasos seguir para aplicarla, sino un procedimiento que implica la aplicacin de diferentes reglas: pensar en ejemplos, traducir las ideas en procedimientos establecer comparaciones, inferir reglas o principios , etctera.

Hacer anotaciones y formular preguntas

Es til durante la lectura de un texto, para facilitar el recuerdo de puntos concretos y sus posibles implicaciones siempre que se tenga claro que se ha de aprender para poder identificarlo al leer y recogerlo en las preguntas y anotaciones.Esto es, presupone una conciencia clara del objetivo de aprendizaje a conseguir.Consiste en escribir en forma declarativa o en forma de pregunta, breves reflexiones o cuestiones sobre puntos particulares del texto, de modo que facilite la conexin de dicho punto con otros puntos del texto o con los conocimientos previos.

A lo largo de un texto podran aparecer anotaciones como:

stos son los hechos.

ste es el problema que plantean.

sta es la solucin

ilustra el principio de.

Tomado de Alonso, 1997.

Syllabus Estandarizado-UTMACH | 20