Social media use in higher education
description
Transcript of Social media use in higher education
Social Media Use in Higher Education : Key Areas to Consider For Educators
นางจรพา พจนา เลขท 10
TESOL 5
สอทางสงคมทใชในระดบอดมศกษา : พนทส าคญหรอพนทเฉพาะทตองพจารณาส าหรบนกการศกษา
The use of social media in higher education classrooms is on the rise as faculty employ a variety of software tools and free web applications to enhance learning, communication, and engagement. Web 2.0 social software exists beyond traditional course management systemsand potentially opens up the academic environment to a public space. This article presents important issues for educators to consider as they use these new tools by investigating the ramifications of moving academic activities to a public sphere and examining how laws that govern our academic freedoms and behaviors translate in this new environment. The discussionfocuses on concerns specific to incorporating the use of social media and user-generatedcontent into the teaching and learning environment in higher education, touching on compliance with disability and privacy law, intellectual property rights, copyright law, and thefair use exemption providing practical advice with each area of consideration.
Abstract
Key words
- user-generated content (UCG)
- Intellectual property rights
- Copyright
- Americans with Disabilities Act (ADA)
- Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA)
- Privacy
- Fair use
social media
สอสงคม social media ทใชกนอยางแพรหลาย และเปนทนยมก
คอ YouTube, Flikir และ Facebook ซง Kaplan และ Haenlein(2010)
ไดใหค าจ ากดความของกลมคนทใช สอสงคม social media วา เปนกลม
การใชงานอนเทอรเนตบนรากฐานของความนกคด มโนคต ดานเทคโนโลย
ของ web 2.0 เพอแลกเปลยนขอมลซงกนและกน
Web. 2.0 เรมขนครงแรกในป 2004 ซงเปนเวอรชนของเทคโนโลยเวลดไวดเวบ - ออกแบบมาใหสงเสรมการแบงปนขอมลไดงาย - ดไซดพนทในอนเทอรเนตของเราไดมากขน- คณสมบตดานการแลกเปลยนขอมล web 2.0 สนบสนน
- แลกไฟลงาย - ดาวนโหลดงาย - อพโหลดงาย- มซเอสเอส ชวยในการจดการเนอหาของเวบไซต API, JSON,
REST และ XML - มการใหบรการฟด ผานทาง RSS หรอ Atom แมชอป - โฟลกโซโนม ชวยในการจดการขอมล แทกขอมล และการท า
ดชนของขอมล รวมถงการรวมสรางขอมลในโลกของอนเทอรเนต
การใช Social media ในการจดการเรยนการสอนในระดบอดมศกษา
Junco, Heiberger, and Loken (2010) ไดด าเนนการศกษาทดลอง โดยใช twitterกบนกศกษาทงสองกลม กลมแรก คอกลมควบคมเปนกลมนกศกษาทไมใช twitter กลมทสอง คอสวนกลมทดลองโดยไดรบการฝกอบรมดานการใช twitter และการใชประโยชนจากซอรฟแวรตาง ๆ และจากผลการวจยกพบวา กลมทใช twitter มผลการเรยนด และเพมขน จงสรปไดวา การใชสอสงคมในดานการจดการ เรยนการสอนมผลตอการเรยน ท าใหผลการเรยนของนกศกษาสงขน
Key areas of consideration for educatorsพนทส าคญทนกการศกษาตองพจารณาส าหรบการใชสอสงคม
การใช Social Media ในการจดการเรยนการสอนจะตองค านงถงในเรองดงตอไปน1. Ownership and Intellectual Property (ความเปนเจาของ และทรพยสนทางปญญา)2. Privacy (FERPA) and Security (ความเปนสวนตว และความปลอดภย)3. Access, Accessibility and Compliance (การเขาถงอนเทอรเนตและมาตรฐาน)4. Stability of Technology (เสถยรภาพของเทคโนโลย)5. Intellectual Property Rights (meets) Copyright law (ลขสทธทางปญญา และกฎหมาย
เกยวกบลขสทธ)6. Understanding Copyright Law Limitations and Fair Use (ความเขาใจขอจ ากดของกฎหมาย
ลขสทธ และการใชงาน)
สรป
ภาควชาหรอคณะตางๆ ในระดบอดมศกษา จะไดประโยชนจากการแบงปนประสบการณกบเพอนรวมงาน และการพฒนางานทนกเรยนเชอมตอในการใชสอททาทายในการเรยน และครจะตองสอนในเรองของความเปนสวนตว ความเปนเจาของและลขสทธทางปญญา การใชลขสทธ เปนการสงเสรมใหนกเรยนใชสอสงคม เปาหมายของการเรยนการสอน คอการเรยนร และการสรางความร หากสงคมของเราอยทจดของสงท Thomas Friedman ไดอธบายวา "การเชอมตอความรในโลกรวมกน" (2005, p269) และยงเปนประโยชนทงสองฝาย คอไมเพยงแตนกศกษาเทานนทไดรบความร แตยงรวมถงคณะหรอภาควชาในสถาบนการศกษาของเรา กจะมความรในการบรโภค หรอการใชสอเหลานดวย (รชารด , 2006)