Creative discovery is looking at the same thing as everyone else, but thinking something different ….

Von Oech

PENSEL

B

D

A

C

C A R D

1

3

5

7

9

11

13

15

2

3

6

7

10

11

14

15

4

5

6

7

12

13

14

15

8

9

10

11

12

13

14

15

OTAK

KIRI OTAK

KANAN

Analitik

Logik

Ukuran

Susunan /

urutan

Khusus

Saintifik

Rasional

KECERDASAN

INTELEKTUAL

Kreatif

asosiatif

Global

Gambar / Grafik

Warna

spontan

intuitif

emosional

KECERDASAN

EMOSIONAL

Kenapa Perlu Kreatif ?

Guru lebih mudah melakukan

Inovasi dalam aktiviti PdP

Saranan PM (Datuk Seri Mohd Najib Tun Abdul Razak) pada 27 Julai 2009 dalam 6 teras Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA);

…meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan serta mahukan generasi Malaysia berilmu, berfikiran kreatif dan berinovatif serta bercirikan nilai murni serta mampu bersaing di persada antarabangsa

Di Malaysia, potensi untuk melahirkan manusia yang

kreatif dan inovatif ini terpancar dalam Falsafah

Pendidikan Kebangsaan serta diaplikasikan dalam

pedagogi dan kurikulum subjek di sekolah

…Abd. Rahim(1999)

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)

2013-2025 memberi penekanan untuk

membangunkan modal insan yang kreatif dan

inovatif bagi memenuhi keperluan Negara di abad

ke-21. Pelaksanaan elemen kreativiti dan inovasi

dalam pendidikan akan memangkin agenda

transformasi Negara.

Apa itu Kreativiti?

Kreativiti boleh ditafsirkan sebagai ‘penghasilan idea’. Kebolehan

seseorang untuk menghasilkan idea baharu atau mengumpul

idea adalah kebolehan kreatif.

Idea baharu ini boleh berupa idea mudah atau kompleks. Apabila

seorang kanak-kanak memikirkan sesuatu idea, walaupun

ianya idea nakal, kanak-kanak tersebut adalah seorang yang

kreatif.

Kreativiti dalam Bahasa Inggeris berasal dari perkataan ‘create’. Apa yang ‘dicipta’ atau ‘dihasilkan’ adalah idea.

Yayasan Inovasi Malaysia, 2010

Apabila seorang ahli sains pula yang menghasilkan sesuatu idea,

beliau ditakrifkan sebagai melatih kreativiti. Oleh itu, kreativiti

adalah suatu proses atau proses berfikir.

Kreativiti adalah perbuatan, idea dan produk yang boleh

mengubah domain sedia ada atau mengubah domain sedia ada kepada yang baharu

(Csikszentmihalyi, C., 1997)

Kreativiti sebagai satu komponen penting dalam semua

kegiatan intelektual dan ia merupakan suatu kebolehan untuk melahirkan idea-idea atau kebolehan untuk melahirkan banyak idea berkaitan dengan penyelesaian sesuatu masalah

(Guilford, 1950)

Amabile (1992)

ILMU

MOTIVASI

PEMIKIRAN

KREATIF

3 KOMPONEN Kreativiti seseorang individu;

Ilmu pengetahuan ialah kefahaman yang berkaitan dengan kandungan sesuatu perkara mendorong invididu untuk mencipta

Pemikiran kreatif adalah berkaitan dengan bagaimana individu menangani masalah dan bergantung kepada gaya pemikiran serta personaliti individu tersebut

Motivasi merupakan naluri kemahuan individu dan minat untuk mencipta sesuatu yang kreatif

(Amabile, 1992)

Apa itu Inovasi?

o Inovasi ditakrifkan sebagai pengaplikasian kreativiti. Inovasi adalah proses menghasilkan sesuatu (produk) yang mempraktikkan idea kreatif.

o Inovasi bertujuan menambah nilai kepada idea yang dihasilkan, dan sekiranya idea yang dihasilkan tidak melalui proses inovasi, maka ianya adalah idea semata-mata.

o Sekiranya idea yang dilahirkan adalah biji benih,

inovasi pula adalah tumbuhan atau pokok yang lahir hasil daripada penanaman dan pemeliharaan benih.

Yayasan Inovasi Malaysia, 2010

INOVASI…

berhubung rapat dengan KREATIVITI

KONSEP

KREATIVITI DAN INOVASI

Kreatif dan inovatif digambarkan sebagai satu produk dan proses yang menghubungkaitkan keseimbangan keaslian dan kualiti

Ia adalah satu kemahiran dan kebolehan untuk membuat perkaitan dan menghasilkan idea baharu yang bersesuaian

INOVASI…

berhubung rapat dengan KREATIVITI

KENAPA GURU PERLU KREATIF DAN

INOVATIF ??

Pengajaran itu sendiri sebenarnya sesuatu yang

kreatif yang tidak ditentukan

GURU KREATIF akan….

mewujudkan pembelajaran yang kreatif, agar

PELAJAR;

bertanggungjawab atas pembelajaran mereka

bersemangat mengikut proses pembelajaran

mereka sendiri

mengalami perubahan terhadap hasil pembelajaran

dengan bimbingan

“Pelajar yang kreatif sahaja sanggup

melakukan inovasi dalam PdP mereka”

Oleh itu, Guru perlu Inovatif dan Berdaya

Saing

Sanggup Melakukan Perubahan

Bersedia Mempraktikkan Kaedah @ Pendekatan

Baharu

Lebih berfikiran kreatif dan berkemahiran dalam

perlaksanaan PdP

KELEBIHAN MENGGUNAKAN

KAEDAH KREATIF Dapat:

Meningkatkan dan mempercambahkan kemahiran berfikir / Terarah ke Hadapan

Menambah pengalaman dalam amalan sebenar

Memasukkan unsur bermain / seronok (fun) dan menarik

Menjadikan PdP lebih interaktif (antara Guru – Guru, Guru – Murid dan Murid – murid)

Menambah baik kemahiran berfikir yang kreatif

Peta

konsep-

I tHINK Audio

Visual

Aktiviti Luar

Bilik Darjah Permainan

Pelbagaian

Aktiviti

Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi

Cabaran – mewujudkan situasi mencabar bagi

memaksimakan cara berfikir individu

Autonomi – memberi autonomi dan kebebasan dalam

proses menyempurnakan sesuatu tugasan atau perkara

yang hendak dilakukan supaya individu berasa lebih

bertanggungjawab

Bahan / Sumber -Menyediakan keperluan dari segi

masa dan wang. Mewujudkan sedikit kekangan dari

segi masa dan kewangan memberi faedah dalam

menghasilkan produk yang lebih kreatif dan inovatif.

Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi

Kerja Kumpulan – kerja kumpulan melibatkan individu

dari pelbagai bidang yang boleh menyumbang pelbagai

idea dalam menghasilkan produk yang kreatif , di

samping boleh saling memotivasikan antara ahli

kumpulan.

Sokongan Pemimpin dan Organisasi – boleh

meningkatkan motivasi intrinsik, kolaborasi dan

menambah perkongsian maklumat.

Sambungkan ke semua sembilan titik ini

dengan EMPAT garisan yang bersambung

(tanpa mengangkat pensil @ pen)

* * *

* * *

* * *

Fikirkan… Ada 2 set 4 ekor dan 20 ekor Burung Gagak

Di atas sepohon pokok di tengah hujan

Ditembak mati sepertujuh bahagian si Burung Gagak

Jadi yang tinggal berapa bilangan?

Inovasi merupakan pengaplikasian kepada kreativiti, iaitu proses menghasilkan sesuatu (produk) bagi mempraktikkan idea kreatif

… Drucker (1999)

“Think Outside Of The Box”

Proses Kreatif Terarah menerusi

Strategi Pembelajaran Konstruktivisme

Persediaan Imaginasi Perkembangan Tindakan

Orientasi

idea

berasaskan

pengetahuan

sedia ada

Penstrukturan

idea

Meneroka

Menjelas

Konstruk idea

baru

Penjelasan

lanjut

Aplikasi idea

Penilaian

Kaji semua

perubahan

idea

Penyiasatan

lanjutan

Proses Kreatif Terarah menerusi

Strategi Pembelajaran Inkuiri

Penemuan

Persediaan Imaginasi Perkem-

bangan

Tindakan

Memerhati

Menciri

Mengelas

Menyoal

Meneroka

Merancang

Meramal

Membuat

hipotesis

Menguji

hipotesis

Membuat

kesimpulan

Melapor

Dokumentasi

Mentaksir

Persediaan Imaginasi Perkem-

bangan

Tindakan

Memerhati

Menciri

Mengelas

Menyoal

Meneroka

Merancang

Meramal

Membuat

hipotesis

Menguji

hipotesis

Membuat

Kesimpulan

Melapor

Dokumentasi

Mentaksir

Proses Kreatif Terarah menerusi

Strategi Pembelajaran berasaskan

Masalah

PERMAINAN TOPI

Sesuai untuk nilai tempat, 4 operasi asas

dan sebagainya

Bahan-bahan yang diperlukan

Topi

Kad-kad nombor 1 hingga 9

PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)

Ambil 4 nombor

Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke

empat-empat operasi

Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4

1 4 - 3 8

2

3

4 11

5 12

6 13

7 14

PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)

Ambil 4 nombor

Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke

empat-empat operasi

Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4

1 4 - 3 8

2 4 -2 9

3 1 + 2 10 (2 X 3 ) + 4

4 11

5 12

6 13

7 14

Satu ekor tupai

Makan buah namnam

Datang lima lagi

Semua jadi enam

Enam ekor tupai

Makan sama-sama

Satu sudah kenyang

Tinggal lagi lima

Pulau Pandan jauh ke tengah

Gunung Daik cabang tiga

Hancur badan kandung tanah

Budi baik kenang juga

Dua ekor burung

Atas pohon ijuk

Datang lima lagi

Semua jadi tujuh

Tujuh ekor burung

Rehat sama-sama

Dua sudah tidur

Tinggal lagi lima

PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA

Faktor Paradigma Pengajaran Lama Paradigma Pengajaran Baru

Pengetahuan Dipindahkan daripada guru

kepada murid

Melibatkan pembangunan PdP

bersama murid dan guru

Murid

Pelajar kurang aktif -

mengharapkan pengajaran /

aktiviti guru

Pelajar lebih aktif dengan

pembinaan aktiviti yang dilakukan

oleh guru yang aktif, secara inkuiri

penemuan dan transformasi

pengetahuan kendiri

Hasrat Guru

Menyaring dan mengasingkan

murid mengikut tahap

keupayaan mereka

Mengembangkan keupayaan /

kebolehan dan bakat murid (tidak

menyaring dan mengasingkan

murid mengikut kebolehan

mereka)

PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA

Faktor Paradigma Pengajaran

Lama Paradigma Pengajaran Baru

Hubungan / Penglibatan

Hubungan impersonal antara murid-murid dan antara guru-murid, yakni

lebih kepada mementingkan diri

sendiri

Hubungan interpersonal dan intrapersonal - penglibatan

antara murid dan murid serta antara guru dan murid

Konteks

Persaingan / individualistik antara

guru - guru dan murid – murid

Pembelajaran kooperatif dalam bilik darjah dan pasukan /

kumpulan – ada usaha kerjasama dalam kalangan guru dan dalam

kalangan murid

Tanggapan Semua orang boleh

mengajar

Pengajaran adalah kompleks dan memerlukan latihan perguruan

dan latihan dalam perkhidmatan yang bersesuaian

Pelayaran Kapal dalam Lautan Pelayaran Kapal dalam Bergelora

TenangLautan

Kreativiti dalam PdP dapat dilihat

apabila murid:

suka menyoal dan mencari jawapan

membuat hubung kait

menjangka peristiwa yang akan berlaku

membuat spekulasi tentang kemungkinan

meneroka idea

berfikir secara lateral

sentiasa membuat refleksi secara kritikal tentang

idea, tindakan dan hasil

CONTOH PEMBELAJARAN DAN

PENGAJARAN HARIAN terarah

kepada kreativiti dan Inovasi Guru

Sila rujuk aktiviti PdP berkesan – halaman 78

50

BERSAMA MEMARTABATKAN

PROFESION KEGURUAN