Referencial Curricular

para o Ensino Religioso

na Educação Básica

Ensino ReligiosoDepartamento Pedagógico

Secretaria da Educação - RS Jussara Rotter Cavalheiro

referencial curricular para o ensino religioso - 2005 - se/rs

(SE CEED)

CONER

GAE

R

GREFERE

AECAPER/RS

IES

ESCOLAS/PROFESSORES

Fundamentação e caracterização do ensino religioso

Ser Humano um Ser Religioso

Identidade do Ensino Religioso

Dimensão Religiosa de todo o ser humano

Interrogações: Quem sou eu? De onde vim? Para onde

vou?

Estas interrogações encontram resposta

● Nas diferentes culturas

● Nas diferentes tradições religiosas

Ser HumanoUm Ser em Relação

A maneira como o ser humano compreende o mundo denomina-se

“concepção de mundo”

A Escola

Diante da:● perplexidade do ser humano frente às

grandes interrogações existenciais,● da sua busca constante de respostas

possíveis, ou satisfatórias, na perspectiva da compreensão de sua

origem e finalidade.

Representa um espaço privilegiado

de informação

de reflexão

Na escola se dá:

●A construção e sistematização do conhecimento.

●O desenvolvimento de aprendizagens múltiplas.

na escola se dá:

●Socialização do conhecimento histórico produzido pela humanidade.

●busca de informações e de respostas aos aspectos principais do Fenômeno Religioso.

O ENSINO RELIGIOSO OBJETIVA:

UMA AÇÃO REFLEXIVA, JUNTO AOS EDUCANDOS, QUE POSSIBILITE A CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO DE

VIDA, CUJA FINALIDADE SEJA A DE CONTRIBUIR PARA O

ESTABELECIMENTO DE NOVAS RELAÇÕES DO SER HUMANO CONSIGO, COM O OUTRO, COM A NATUREZA E

COM O TRANSCENDENTE.

NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

O ENSINO RELIGIOSO PRETENDE QUE, DURANTE TODA A EDUCAÇÃO

BÁSICA, O EDUCANDO (O SER HUMANO) SEJA ATENDIDO NA SUA FORMAÇÃO INTEGRAL (PESSOAL,

SOCIAL E TRANSCENDENTAL)

O Ensino Religioso, enquanto componente

curricular:

● É responsável pelo despertar, É responsável pelo despertar, sensibilizar e fundamentar a sensibilizar e fundamentar a atitude religiosa,atitude religiosa, no sentido de no sentido de subsidiar, ao educando, o subsidiar, ao educando, o conhecimento necessário para que conhecimento necessário para que busque respostas coerentes aos busque respostas coerentes aos anseios fundamentais do ser anseios fundamentais do ser humano.humano.

O Ensino Religioso, enquanto componente curricular:

● Assume a condição de promover uma Assume a condição de promover uma educação que estabeleça o diálogo inter-educação que estabeleça o diálogo inter-religiosoreligioso, partindo do conhecimento das , partindo do conhecimento das diferentes formas de crer e perceber a diferentes formas de crer e perceber a manifestação do transcendente e manifestação do transcendente e imanente, que possibilitaram as mais imanente, que possibilitaram as mais diversas concepções de mundo e de diversas concepções de mundo e de comportamento social.comportamento social.

O Ensino Religioso, enquanto

componente curricular:

● É parte integrante do planejamento É parte integrante do planejamento pedagógico-curricular e responsável por pedagógico-curricular e responsável por garantir que todos os educandos garantir que todos os educandos estabeleçam o diálogo com o diferenteestabeleçam o diálogo com o diferente, no , no intuito de, reconhecendo a diversidade de intuito de, reconhecendo a diversidade de concepções de mundo, alcançarmos uma concepções de mundo, alcançarmos uma prática de convivência social fundada na prática de convivência social fundada na alteridade.alteridade.

ENSINO RELIGIOSO

E D U C A N D O C O N H E C I M E N T O E D U C A D O R

O E n s i n o R e l i g i o s o e s u a s r e l a ç õ e s :

Educador/a

● Mediador/a entre o/a educando/a e o conhecimento religioso;

● Desenvolve relação interpessoal respeitosa, dando exemplo de convivência;

● Representa o não ao autoritarismo e sim à autoridade competente;

● Sua postura é uma referência - identidade de fé que respeita as diferentes tradições;

● Transforma problemas em desafios estimulantes.

Características do/a educador/a:

a) Ser habilitado/a e conhecer o fenômeno religioso e suas conseqüências sócio-culturais, no contexto da educação em geral;

b) Ser capaz de compreender o pluralismo religioso presente na sociedade brasileira e de interagir com ele.

Características do/a educador/a:

c) Desenvolver um pensamento autônomo, criativo, interrogativo e mediador, diante de um amplo referencial cultural;

d) Comprometer-se com seu desenvolvimento pessoal e profissional, através de uma formação continuada e aberta á sua atualização, com flexibilidade para o aprendizado do novo;

Características do/a educador/a:

e) Apresentar um compromisso, e) Apresentar um compromisso, pautado em princípios éticos, com a pautado em princípios éticos, com a transformação social e com a transformação social e com a afirmação da construção da afirmação da construção da cidadania “como patrimônio coletivo cidadania “como patrimônio coletivo de toda a sociedade civil”;de toda a sociedade civil”;

Características do/a educador/a:

f) Adquirir habilidades f) Adquirir habilidades comunicativas e o domínio das comunicativas e o domínio das novas linguagens e tecnologias, novas linguagens e tecnologias, para articular a prática para articular a prática pedagógica com meios de pedagógica com meios de comunicação atualizados;comunicação atualizados;

Características do/a educador/a:

g) Admitir que o educando é pessoa, sujeito-como-sujeito, manifestação da realidade e da alteridade. (É na sala de aula, onde cada um pode se exprimir como é, ele mesmo, sem máscaras e sem disfarces, que todos se tornam sujeitos na construção de si);

Características do/a educador/a:

h) Promover relações interdisciplinares e transdisciplinares envolvendo os diferentes componentes curriculares, favorecendo a formação integral, fim último da ação educativa.