Sing to the tune 10 Little Indians:ir- fuiver- vi

dar- di (y)venir- vinetener- tuvehacer- hiceponer- puseestar- estuvequerer- quisepoder- pudesaber- supedecir- dijetraer- traje

Andar- (y) anduve

UNIDAD 1 ETAPA 2- NOMBRE: ____________________________

PRETERITE TENSE OF IRREGULAR VERBS

meaning stem endingsandar: walked, went anduvestar: was/became estuvtener: got, received tuv -e

(yo)poder: able to pud -iste

(tú)poner: put, placed pus -o

(él, ella, Ud.) saber: found out/learned sup -imos

(nosotros)querer: wanted quis -isteis

(vosotros)hacer: made, did hic(z) -ieron

(ellos/ellas, Uds)venir: came vin *-erondecir: said, told dij*traer: brought traj*conducir: drove conduj*

Llena el espacio con la forma correcta del verbo.1. El policía _________________________________ quién robó la tienda. (knew)2. Los niños no _______________________________ acostarse a las ocho. (didn’t want)3. ¿_______________________________ tú completar toda tu tarea? (Were you able)4. La maestra __________________ enojada con los estudiantes desobedientes. (was)5. Yo ____________________________ en bicicleta por una hora ayer. (rode)6. Nosotros _______________________ nuestros papeles y plumas a clase. (brought)7. ¿Dónde ___________________________ tú mi abrigo y mis guantes? (put)8. Mis padres me ___________________ que yo necesito limpiar mi cuarto. (told)

9. ¿Por qué _________________ Marta un regalo? ¿Es su cumpleaños? (got, had)10. Juana y yo _____________________________ un viaje a Nueva York. (made, did)

11. Emilia _______________________________ ir a la fiesta, pero no pudo. (wanted)12. Catalina y Carlos ___________________ a la escuela temprano esta mañana. (came)13. Yo no ______________________ recordar las respuestas para el examen. (couldn’t)14. Ernesto ____________________________ su coche a la casa de su novia. (drove)15. Los pintores españoles ____________________ grandes obras de arte. (produced)

UNIDAD 1 ETAPA 2- NOMBRE: ____________________________

VERBS ENDING IN –DUCIR IN THE PRETERITEVERBS WITH “J” CHANGE

Here are some verbs that end in –ducir. They are irregular in the preterite. They are conjugated just like the irregular verbs decir and traer in the preterite.

conducir = to drive producir = to producetraducir = to translate introducir = to introduce; insert, put inreducir = to reduce reproducir = to reproduce

A. Fill in the blanks with the correct form of the verb ending in -ducir in the preterite.

1. Miguel _____________________________ su coche a otro estado. (conducir)

2. Nosotros ______________________________ las frases a español. (traducir)

3. Yo ___________________________________ la carta a inglés. (traducir)

4. ¿___________________________________ tú a la escuela hoy? (conducir)

5. El artista ______________________________ una obra magnífica. (producir)

6. El granjero ______________________________ muchas verduras. (producir)

7. Los pasajeros ____________________________ su identificación. (producir)

8. Mi papá me ______________________________ al arte latino. (introducir)

9. Yo _______________________ para un hombre que no sabía inglés. (traducir)

10. La tienda ________________________ los precios por 50 por ciento. (reducir)

11. Nosotros ________________________ nuestra basura por reciclar. (reducir)

12. ¿_______________________________ tú el poema a francés? (traducir)

13. Yo le ________________________ a Juan a las obras de Picasso. (introducir)

14. ¿_____________________________ Uds. al partido o caminaron? (conducir)

15. Los estudiantes __________________________ las obras famosas de varios artistas. (reproducir)

Nombre:_______________¿Qué piden?

¿Qué pide cada persona en su restaurante favorito?

Modelo: Diego pide un refresco.

1. Marta y Natalia 6. tú

2. Javier y yo 7. yo

3. Pilar 8. Ana

4. Antonio y tú

5. Mis padres

¿EN QUÉ COMPITEN?

Tell what type of game each person competes in based on the equipment they need.

Modelo:Juan necesita hielo y patines.Juan compite en un partido de hockey.

--------------------------------------------------------------1. Yo necesito un guante, un bate, y una pelota.

2. Tú necesitas una raqueta, una red, y una pelota.

3. Felipe y yo necesitamos cascos, un campo, y un balón.

4. Ustedes necesitan un balón, un gimnasio, y un cesto.

5. Julia necesita una bola, una cancha, y una red.

6. Los chicos necesitan una bola, un campo, y una red.

¿QUÉ PALABRAS REPITEN?The students are in foreign language classes. Tell in what language they repeat the words.

MODELO: Ellos Ellos repiten las palabras en inglés.

----------------------------------------------------------------------China = chino Estados Unidos = ?

Francia = ?Italia = italiano Japón = japonés España = ?

Grecia = griego las Filipinas = tagalog----------------------------------------------------------------------

1. Juan y María 5. Pepe

2. yo 6. Diego y Luisa

3. tú 7. Yo

4. Lupe y yo

¿QUÉ LE SIRVEN?You and your friends are waiters and waitresses in a restaurant. Tell what you serve to each person.NOTE: You must use an indirect object pronoun to refer to the person to whom the food is being served (me, te, nos, le, les).

MODELO: Jaime/?/servir/ /a Felipe.Jaime le sirve atún a Felipe.

--------------------------------------------------------------

1. Yo/?/servir/ /a Julia y Teresa.

2. Tú/?/servir/ /a mí.

3. Diego/?/servir/ /a nosotros.

4. Jorge y yo/?/servir/ /a ti.

5. Los meseros/?/servir/ /a Carmen.Verbos irregulares en el pretérito BUQUE DE GUERRA U.1 E.2

*estar ( to be)estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvieron

*tener ( ) *decir ( ) ellos form irregular *querer ( )

*poner ( ) *poder ( )

* saber ( )

el submarino

el destructor

el buque de guerra

¡una falla! – a miss!¡ un golpe! – a hit!¡Me hundiste el _______! – you sunk my _______!

NOMBRE: _______________________ TAREA – PARENT INVOLVEMENTClase de español

tener

decir

querer

poner

poder

saber

estar

AnaYoTom y yoUstedtúNosotrosMarla y EvaPacoUstedes

Teach an adult family member (padre, madre, abuelo, tío, etc) the TPR we have learned in class for Unidad 1 Etapa 2.

1. Introduce yourself Yo soy Señor/Señorita ________, su maestro/a nuevo/a.2. Show the movement and pronounce the wordRemember it is easier to do a few at a time and then review them instead of all at once!3.Have your student practice with their eyes closed (-5 if they open them!)4. Say the word and they do the movementHow many did they get right? ______/105.You do the movement they say the wordScore? _______/10

repetir – to repeat (roll hands) conducir – to drive (hands on wheel) las uvas – grapes (eating grapes on vine) el jamón – ham (pig nose) el pollo asado – roasted chicken ( flap arms, sizzle, cluck) el helado – ice cream (lick ice cream cone) la leche – milk (milk cow) el pintor – the painter ( brush strokes) sabroso- tasty (rub belly- mmmmm!) el escultor- sculptor (use tool to sculpt)

Parent signature ______________________________Comments: (how did your maestro/a do?) __________________________________________________________________________________________________

Busca una persona que….(change it to the tú form when you ask the questions)

Le gusta mucho el arte

Su madre hace galletas

buenísimas

Le gusta batidos de

mantequilla de cacahuete

Fue al museo de Getty el año pasado

Es un artista Tiene una obra de arte muy

importante en su casa

Está en la clase de escultura

Visitó Chicago una vez

Puede pintar muy bien

Típicamente come huevos

para el desayuno los

sábados

Tiene problemas

cuando come muchos frijoles

No le gustan uvas

Típicamente hace un

retrato de su familia para una carta de

navidad

Prefiere helado chocolate más

que fresa

No le gusta atún

Le gusta mucho la

comida china