Sibalo pediatria i

FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIA

1

SILABO DEL CURSO DE PEDIATRIA I

(2011) I. DATOS INFORMATIVOS

1. Experiencia Curricular : Pediatría I

2. Para estudiantes de : Medicina

3. Ciclo/año de estudios : IX-X / 5° año

4. Año y Semestre Académico : 2011 (Anual)

5. Tipo de experiencia curricular : Obligatoria

6. Fechas de :

Inicio : 01/03/11

Término : 19/11/11

7. Total de Horas Semanales :

Teoría : 07 horas

Práctica : 15 horas

Total de horas : 220 horas (153 de práctica, 67 teoría)

Duración : 45 días

Créditos : 07

El curso se repite 4 veces en el año

8. Prerrequisitos : Ninguno

9. Plana Docente

Jefe del Departamento : Dr. Ignacio Ugaz Cayao Prof. Principal T/C

Coordinador de Curso : Dr. Oscar Panta Guardado Prof. Principal D/E

Docentes : Ms. Segundo Alfaro Ríos Prof. Principal T/C

Ms. Alix Arce Cruz Prof. Asociada T/C

Br. José Chacón Nacarino Prof. Asociado T/C

Ms. Jeannette D’Anglés H. Prof. Principal T/C

Dra. Herminia Lázaro R. Prof. Auxiliar T/C

Ms. Frida Jiménez Guillén Prof. Principal T/C

Ms. Anabella Sato Palomino Prof. Asociada T/C

10. Departamento Académico: Pediatría

MISION Y VISION DE LA FACULTAD DE MEDICINA

MISIÓN: Formar profesionales de salud de gran capacidad, con sólida

formación ética, espíritu de servicio y compromiso con el bienestar de la

comunidad para contribuir a elevar la calidad de vida de la población.


2

VISIÓN: Ser líderes a nivel nacional e internacional en la formación de

profesionales de la salud y prestación de servicios con nivel de excelencia.

Incrementar la capacidad de investigar y resolver problemas biomédicos,

clínicos y de la salud pública.

II. DESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTACION

Pediatría I, está ubicada en la etapa de formación profesional del médico

general; es un conjunto de experiencias educacionales que tienen el propósito de

iniciar al alumno en la atención del niño sano y del que padece alguna

enfermedad prevalente en su comunidad (diagnóstico, tratamiento y pronóstico).

En el presente año las unidades del curso están estructuradas en base a

competencias, con la finalidad que el estudiante al egresar como médico general,

se desempeñe en las áreas: asistenciales, promoción de la salud, investigación,

éticas y legales.

El curso de Pediatría I está diseñado para desarrollarse en tres unidades de 3

semanas de duración cada una; con grupos de estudiantes bajo la tutoría de un

docente; rotarán en los diferentes escenarios donde laboran los docentes. Las

actividades teórico-prácticas se realizarán en las áreas de hospitalización,

consulta ambulatoria y emergencia, y las clases teóricas y reuniones de

seminario en las aulas de la facultad de medicina.

III. COMPETENCIAS

Unidad I: Elabora la historia clínica pediátrica usando la semiología médica,

integra la información, propone los diagnósticos, el tratamiento, hace

la evolución, pronóstico y epicrisis. Identifica trastornos genéticos

más frecuentes, que influyen en el crecimiento y desarrollo del niño

así como las alteraciones ortopédicas del pie, cadera y columna

vertebral.

Sigue lineamientos éticos y legales de la práctica médica.

Unidad II: Evalúa el crecimiento y desarrollo con aplicación de técnicas e

instrumentos de evaluación según grupo de edad e indica tratamiento,

mostrando responsabilidad y respeto por la vida.

Unidad III: Identifica síntomas, signos de la enfermedad diarreica e infecciones

respiratorias agudas, evolución y complicaciones, elabora el

diagnóstico, su contrastación, plan de tratamiento y pronóstico,

mostrando permanente interés por la evolución y recuperación de los

problemas del niño.

IV. ESTRATEGIA

Las actividades están orientadas para que los estudiantes adquieran las

competencias en Pediatría del médico general: evaluación del crecimiento y

desarrollo del niño y sus alteraciones; diagnóstico, tratamiento y pronóstico de

las enfermedades más frecuentes en el niño, así como su registro en la historia

clínica, para lo cual se integrará al equipo médico, participando en todas las

actividades docente-asistenciales diarias de los servicios en los cuales realiza la

rotación.


3

1. Denominación:

Unidad I: historia clínica, trastornos genéticos. Identifica alteraciones

ortopédicas del pie, cadera y columna. Inmunizaciones

Unidad II: crecimiento y desarrollo, nutrición y malnutrición

Unidad III: enfermedades respiratorias y digestivas mas frecuentes

2. Duración:

Unidad I: semanas 1,2 y 3

Unidad II: semanas 4, 5 y 6

Unidad III: semanas 7, 8 y 9

3. Contenidos:

Unidad I:

Historia clínica: anamnesis, examen clínico, resumen, diagnóstico,

tratamiento, evolución, pronóstico, epicrisis.

Trastornos genéticos más frecuentes.

Identifica alteraciones ortopédicas del pie, cadera y columna

vertebral.

Inmunizaciones

Unidad II:

1. Crecimiento y desarrollo

2. Requerimientos nutricionales

3. Alteraciones del crecimiento y desarrollo; malnutrición

4. Anemia nutricional

Unidad III:

1. Fiebre

2. Resfrío común, faringo-amigdalitis aguda, otitis media aguda,

laringotraqueobronquitis aguda, bronquiolitis aguda, neumonía,

evolución clínica y complicaciones.

3. Enfermedad diarreica aguda y persistente; deshidratación (grados,

tipos)

4. Dolor abdominal crónico recurrente.

4. Actividades de aprendizaje:

Clase inaugural de orientación silábica

Práctica clínica tutorial, durante 9 semanas, que culminan con

reuniones de pequeño grupo y revisiones de contenidos teóricos (ver

anexos).


4

Clases teóricas: para actualización de información sobre algunos de

los contenidos Esta actividad se desarrollará al inicio del curso.

Seminario de investigación en forma paralela a la práctica clínica,

una vez por semana durante 7 semanas

Evaluación diaria permanente, evaluaciones parciales teórico-

prácticas de unidad y sumativa final.

5. Métodos y/o técnicas de enseñanza:

Práctica diaria

Estudio de casos clínicos

Seminario investigativo según líneas de investigación del

Departamento

Lectura, exposición, aplicación, análisis, síntesis y evaluación de

los contenidos declarados en cada unidad, según referencias

bibliográficas recomendadas.

6. Medios y materiales educativos:

Silabo del curso

Instructivos. Guías, medios audiovisuales, materiales de

simulación.

Materiales básicos para examen clínico: estetoscopio, linterna con

luz halógena, otoscopio, oftalmoscopio, cinta métrica de material

no elástica, tensiómetro, martillo de percusión.

7. Evaluación :

PROCEDIMIENTO O

SITUACIÓN DE PRUEBA

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

PONDERACION FECHA

Evaluación diaria

Examen teórico-práctico de unidad

- Instrumento de evaluación de

práctica diaria, según cada

unidad.

- Lista de cotejos

- Instrumento de evaluación para

examen teórico-práctico

0,3

0,2

- Diariamente

- Ultimo día de

c/unidad

Seminario Investigativo

- Lista de cotejos

- Instrumento de evaluación de

seminario

0,2

- Semanal

- 7 y 8 semana

exposición

Evaluación sumativa final

- Prueba objetiva

0,3

Ultimo día del

curso


5

V. NORMAS DE EVALUACIÓN

La evaluación de la asignatura de Pediatría se realizará según lo establecido

en el Reglamento de Normas Generales del Sistema de Evaluación del

Aprendizaje de los Estudiantes de la UNT, consignadas en la Normatividad

Académica y adecuadas a la naturaleza de la carrera académica y

asignatura, ( artículos 42° (a), 43º (a) y primera disposición final (a).

la evaluación del aprendizaje es un proceso dinámico, continuo, integral,

flexible, sistemático y científico que, con la utilización de diversos

procedimientos e instrumentos permite obtener información objetiva, válida

y confiable sobre la situación inicial, los avances, logros y dificultades en el

aprendizaje de los estudiantes, a fin de adoptar decisiones conducentes a su

optimización (Art. 4º, capítulo II).

Los instrumentos a aplicarse servirán para evaluar las competencias

El nivel de logro mínimo será el que corresponde a la letra B de los

instrumentos de evaluación.

La escala de evaluación será la vigesimal: 0 a 20; la nota aprobatoria es de

diez y medio (10.5) a veinte (20) y desaprobatorias, las menores de diez y

medio (10.5). Sólo en la obtención de la nota promocional la fracción igual o

mayor a 0.5 será aproximada al entero inmediato superior. (Arts. 17,18).

La evaluación del logro programado será diaria.

La calificación del logro programado no cumplido será cero (0).

La nota promocional se obtendrá del promedio ponderado de las

evaluaciones parciales que el estudiante haya obtenido en el período lectivo

(Art. 20).

La evaluación cualitativa de lo obtenido en las competencias será convertida

a cuantitativa a través de una fórmula matemática:

Puntaje capacidades: 4 (A) + 3 (B) + 0 (C) / N° capacidades

Puntaje actitudes: 2 (A) + 1.5 (B) + 0 (C) / N° actitudes

Puntaje competencia: puntaje capacidades + puntaje actitudes / 0.3

La ponderación de las evaluaciones será como sigue: práctica diaria 0.3,

examen teórico-práctico 0.2, seminarios 0.2 y evaluación sumativa final 0.3.


6

DE LA APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA. (Arts. 21°, 22° y 23)

REZAGADOS: El estudiante que hubiese rezagado una evaluación parcial

deberá rendirla antes de la evaluación de la última unidad; si en esta

oportunidad tampoco se presentase, el profesor le asignará la nota mínima de

CERO (0). Si se trata de la evaluación de la última unidad, el profesor le

concederá la oportunidad de rendirla, a petición del estudiante, y sólo si el

promedio de todas las unidades anteriores es igual o mayor de ocho (08); la

misma que se llevará a cabo dentro de los plazos aprobados para la entrega

de pre-actas (Art. 22).

INHABILITADOS: El estudiante que registre más del 30% de

inasistencias, será considerado como inhabilitado en el curso. (Art. 23)

APLAZADOS: ( Art. 24°, 25° y 26°). No se tomará en cuenta la nota

obtenida durante el desarrollo del curso.

La evaluación de aplazados incluye la totalidad del contenido del curso y se

cumplirá de acuerdo a lo previsto, para esta etapa, en la programación

silábica y en las fechas fijadas, por los organismos universitarios

correspondientes. (Art. 24).

Para pasar a evaluación de aplazados, el estudiante debe haber participado

por lo menos en los dos tercios de las evaluaciones parciales programadas.

(Art. 25)

La nota de aplazado es independiente. No se promediará con la nota

desaprobatoria de la respectiva asignatura. (Art. 26)

Los alumnos aplazados realizarán una rotación práctica, rendirán un examen

teórico-práctico (ante un jurado ad hoc constituido por 3 docentes) y un

examen teórico de las 3 unidades.

REPITENTES: (Art. 27) en la asignatura, se considerarán así a los:

o Inhabilitados

o Los que hubieran sido desaprobados en su evaluación de

aplazados

En ambas situaciones el alumno llevará el curso a cargo.

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES:

(Art. 15° y 16 °). Los promedios de las evaluaciones de cada unidad se darán a

conocer a los estudiantes dentro de los ocho días (8) siguientes a la aplicación de

los instrumentos correspondientes, y el promedio de la asignatura, en el plazo de

cuatro días (4), contados a partir de la evaluación sumativa final y se realizarán

en salón de clase o través de las vitrinas oficiales.

VI. TUTORIA Y CONSEJERÍA

La tutoría es ejercida por los docentes a los alumnos asignados por el Sistema

Tutoría, Orientación y Consejería (SISTOC) de la UNT.

El propósito es identificar algún problema que pueda interferir con el logro de las

competencias, usando la entrevista personalizada como estrategia y transferencia a la

instancia correspondiente según lo amerite. Los docentes están capacitados en

competencias de tutoría, orientación y consejería por la Oficina de Bienestar

Universitario (OGBUN) a través del SISTOC.

Estas actividades son de CARÁCTER OBLIGATORIO.


7

VII. BIBLIOGRAFÍA

1. Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF. Nelson Tratado de Pediatría. 18a

ed. Barcelona: Editorial Elsevier; 2009.

2. Compen KR, Matías AJ, Nombera LJ, Peña CH. Manual de Pediatría. Orientación

Diagnostica y Terapéutica, 2da Edición 2008

3. Meneghello J, Fanta E, Rosselet J. Pediatria. 5 a

ed. Santiago de Chile: Editorial

Mediterráneo; 2002.

4. Barness L. Exploración Clínica en Pediatría. 5 a

ed. Buenos Aires: Editorial

Panamericana; 1981.

5. Manual de crecimiento y desarrollo del niño. Oficina Panamericana de la Salud. Serie

Paltex.

6. Hoekelman RA, Friedman SB, Nelson NM, Seidel HM. Atención Primaria en

Pediatría.3ªed. Madrid: Harcourt Brace; 2004.

7. Hoekelman RA, Adam HM, Nelson NM, Weitzman ML, Hoover MW. Primary

Pediatric Care. 4ª ed. St. Louis: Mosby; 2001

8. Green M. Diagnóstico en Pediatría. 4 a ed. Buenos Aires: Editorial Médica

Panamericana; 1986.

9. Ministerio de Salud, Comisión para la Acreditación de Facultades o Escuelas de

Medicina Humana. Resolución Suprema Nº 004-2003-SA.

10. Seidel HM, Ball JW, Dains JE, Benedict GW. Manual “Mosby” de Exploración Física.

3 a ed. Madrid: Harcourt Brace; 1998.

11. Bickley L, Hoekelman R, Bates B. Bates’ Guide to Physical Examination and History

Taking. 10 a ed. Philadelphia: Lippincott Williams and Wilkins; 2008.

12. Gilman A, Goodman L, Hardman J, Limbird L. Goodman & Gilman: Las bases

farmacológicas de la terapéutica. 11ª. ed. México: Ed McGraw-Hill Interamericana;

2006.

13. Toy EC, Yerman RJ, Girardet RG, Hormann MD, Lahoti SL, McNeese MC et al. Case

Files Pediatrics. 3º ed. New York: The McGraw-Hill; 2010: p. 2 - 14

Fuentes accesibles por Internet:

1. Asociación Española de Pediatría http://www.aeped.es/

2. American Academy of Pediatrics http://www.aap.org/


8

ANEXOS ANEXO I: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: UNIDAD I

HISTORIA CLINICA PEDIATRICA

CAPACIDADES

CAPACIDADES PARCIALES

(A, B, C son niveles de logro)

NOMBRE DEL

ALUMNO

. Con los datos

consignados en

la historia

clínica

formulará y

sustentará el

diagnóstico,

tratamiento y

pronóstico.

Registra sus

hallazgos

correctamente

en la historia

clínica.

1. ANAMNESIS

A) Entrevista al niño y/o cuidador adecuadamente y registra en forma ordenada,

completa, precisa y sistematizada los hallazgos, según guía y textos

recomendados. Los datos que registra son pertinentes para el estudio del caso y

lo sustenta con información básica (libro texto) y avanzada (libro y revista

especializada) actualizadas.

B) Entrevista al niño y/o cuidador adecuadamente y registra en forma ordenada,

completa, precisa y sistematizada los hallazgos, según guía y textos

recomendados. Los datos que registra son pertinentes para el estudio del caso y

lo sustenta con información básica actualizada.

C) Realiza entrevista incompleta, registra datos no pertinentes o incompletos, con

sustento bibliográfico insuficiente.

2. EXAMEN FISICO

A) Examina adecuadamente y registra los hallazgos clínicos de todos los

aparatos y sistemas discriminando lo normal de lo anormal; utiliza técnicas

convencionales y alternativas e instrumentos apropiados para el examen físico.

B) Examina adecuadamente y registra los hallazgos clínicos de todos los

aparatos y sistemas discriminando lo normal de lo anormal; utiliza técnicas

convencionales e instrumentos apropiados para el examen físico.

C) Realiza el examen clínico incompleto y la mayoría de datos que registra no

son pertinentes o son incompletos.

3. RESUMEN DE ANAMNESIS Y EXAMEN FISICO

A) Interpreta, analiza y sintetiza la información obtenida, para el diagnóstico,

haciendo buen uso del lenguaje, fundamenta la utilidad de cada dato.

B) Interpreta, analiza y sintetiza la información obtenida para el diagnóstico,

haciendo buen uso del lenguaje.

C) No elabora resumen o contiene datos innecesarios o no pertinentes.

4. DIAGNOSTICO

A) Propone y sustenta las hipótesis, basadas en los datos de anamnesis, examen

clínico, exámenes complementarios pertinentes; y elabora una explicación

fisiopatológica y lo sustenta con información básica y avanzada actualizadas.

B) Propone y sustenta las hipótesis, basadas en los datos de anamnesis, examen

clínico, exámenes complementarios pertinentes; y elabora una explicación

fisiopatológica y lo sustenta con información básica actualizada.

C) Sólo propone hipótesis y no las sustenta.

5. TRATAMIENTO

A) Propone y sustenta el tratamiento. Prescribe racionalmente medicamentos

(dosis, vía, duración, usa DCI y conoce las diferentes presentaciones).Informa

sobre contraindicaciones, reacciones adversas e interacciones de los

medicamentos prescritos. Propone alternativas de tratamiento, de acuerdo a

revisión actualizada.

B) Propone y sustenta el tratamiento. Prescribe racionalmente medicamentos

(dosis, vía, duración, usa DCI y conoce las diferentes presentaciones). Informa

sobre las principales contraindicaciones, reacciones adversas e interacciones de

los medicamentos prescritos.

C) Propone tratamiento sin sustento teórico y/o no hace una prescripción

racional de los medicamentos.

6. EVOLUCION Y SEGUIMIENTO (diario)

A) Observa, analiza y concluye sobre la condición clínica del niño, en relación a

todos sus problemas y propone planes diagnósticos, terapéuticos y educativos. Se

basa en información básica y avanzada actualizadas.

B) Observa, analiza y concluye sobre la condición clínica del niño en relación a

todos sus problemas y propone planes diagnósticos, terapéuticos y educativos.

Se basa en información básica actualizada.

C) Observación y análisis incompleto de los diferentes problemas identificados

en el niño.


9

GRUPO:……………….

DOCENTE:………………………………………………………………….

II. Realiza la

evolución diaria

y la epicrisis,

siguiendo las

pautas

recomendadas

para ello.

7. PRONOSTICO

A) Propone los pronósticos dando a conocer su importancia en la evolución del

niño, considerando los diferentes factores que influyen, y lo sustenta con

información actualizada.

B) Propone los pronósticos dando a conocer su importancia en la evolución del

niño, considerando los diferentes factores que influyen.

C) Propone pronóstico pero no lo sustenta.

8. EPICRISIS

A) Previo resumen de todo lo actuado en la atención del niño elabora un juicio

sobre diagnóstico, tratamiento y pronóstico. Lo sustenta con información básica

y avanzada actualizadas.

B) Previo resumen de todo lo actuado en la atención del niño elabora un juicio

sobre diagnóstico, tratamiento y pronóstico. Lo sustenta con información básica

actualizada.

C) Hace resumen pero no elabora un juicio acerca del caso en estudio.

III. Identifica los

trastornos

genéticos más

frecuentes

9. TRASTORNOS GENETICOS

A) Ante un niño con trastorno genético frecuente, explica con lenguaje claro, su

repercusión en el crecimiento o desarrollo así como hace la referencia oportuna

si el caso lo amerita. Reconoce

la trascendencia del control especializado en este tipo de casos.

B) Ante un niño con trastorno genético frecuente, explica con lenguaje claro, su

repercusión en el crecimiento y/o desarrollo así como hace la referencia oportuna

si el caso lo amerita.

C) Identifica el trastorno genético pero desconoce su repercusión en

el crecimiento o desarrollo.

IV.- Identifica

alteraciones

ortopédicas del

pie, cadera y

columna

vertebral.

10. ALTERACIONES ORTOPEDICAS

A) Reconoce y explica la importancia de la detección temprana de las

alteraciones ortopédicas del pie, cadera y columna, su repercusión en el

crecimiento y desarrollo del niño y la necesidad de su referencia para el manejo

especializado del caso.

B) Reconoce y explica la importancia de la detección temprana de las

alteraciones ortopédicas más frecuentes del pie, cadera y columna, su

repercusión en el crecimiento y desarrollo del niño y la necesidad de su

referencia para el manejo especializado del caso.

C) Sólo reconoce las alteraciones ortopédicas más frecuentes del pie, cadera y

columna.

V.-Conoce las

características

de las vacunas,

indicaciones ,

contraindicacione

s y esquemas.

11.- INMUNIZACIONES

A) En el paciente asignado evalúa y reporta el actual estado de vacunación,

indica vacunas que falta. Conoce las características y utilidad de las diferentes

vacunas recomendadas por el MINSA, indicaciones y contraindicaciones, efectos

adversos, vías de administración y los diferentes esquemas según edad. Reconoce

su importancia en la prevención. Conoce otros tipos y esquemas de vacunación.

B) En el paciente asignado evalúa y reporta el actual estado de vacunación,

indica vacunas que falta. Conoce las características y utilidad de las diferentes

vacunas recomendadas por el MINSA, indicaciones y contraindicaciones,

efectos adversos, vías de administración y los diferentes esquemas según edad.

Reconoce su importancia en la prevención.

C) Reporte incompleto del actual estado de vacunación. Conoce en forma

incompleta características de vacunas recomendadas por el MINSA.

VI.- Sustento

bibliográfico para

las capacidades

parciales.

12. INFORMACION PRESENTADA

A) La información es pertinente al caso, específico para las interrogantes a

resolver, expresada correctamente, con letra legible, no solamente de los textos

recomendados, sino también de otras fuentes bibliográficas actualizadas.

B) La información es pertinente al caso, específico para las interrogantes a

resolver, expresada correctamente, con letra legible, de los textos recomendados.

C) La información no es pertinente al caso (excesiva o repetitiva), inespecífica

para las interrogantes a resolver, expresada incorrectamente, con letra ilegible.


10

ANEXO III : INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : UNIDAD II

CRECIMIENTO Y DESARROLLO

CAPACIDADES


( A, B, C son niveles de logro )

NOMBRE DEL

ALUMNO

I.-Identifica y explica

las diferentes etapas del

crecimiento de un

niño, señalando

factores favorables o

desfavorables. Utiliza

las técnicas e

instrumentos

necesarios.

II. - Determina y

analiza el desarrollo:

sicomotor, auditivo,

visual y dental de un

niño, en sus diferentes

etapas, empleando las

pruebas o test según el

caso.

1. CRECIMIENTO DEL LACTANTE

A) En el niño asignado, identifica las características del crecimiento en estudio, factores de

riesgo o protectores, realiza e interpreta la velocidad de crecimiento y, utiliza técnicas e

instrumentos para su evaluación. Registra en gráficos y diferencia el crecimiento normal del

anormal. Interpreta y reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del crecimiento y

aplica diferentes técnicas.

B) En el niño asignado, identifica las características del crecimiento en estudio, factores de



anormal.

C) Identifica en forma incompleta las características del crecimiento y/o los factores de

riesgo o protectores, no realiza la velocidad de crecimiento. No diferencia crecimiento

normal del anormal.

2. CRECIMIENTO DEL PRE ESCOLAR Y ESCOLAR




anormal. Interpreta y reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del crecimiento y

aplica diferentes técnicas.




anormal.

C) Identifica en forma incompleta las características del crecimiento y/o los factores de

riesgo o protectores, no realiza la velocidad de crecimiento. No diferencia crecimiento normal

del anormal.

3. DESARROLLO DEL LACTANTE Y PRE-ESCOLAR

A) Identifica las características del desarrollo del niño. Reconoce la importancia de los

factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo sicomotor en sus 4 áreas

con técnicas e instrumentos adecuados. Evalúa la audición, visión y maduración dental.

Diferencia el desarrollo normal del anormal y brinda información sencilla a los padres.

Interpreta y reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del desarrollo y aplica

diferentes test.

B) Identifica las características del desarrollo del niño. Reconoce la importancia de los

factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo sicomotor en sus 4 áreas

con técnicas e instrumentos adecuados. Evalúa la audición, visión y maduración dental.

Diferencia el desarrollo normal del anormal y brinda información sencilla a los padres.

C) Evaluación incompleta del desarrollo en sus diferentes áreas y/o de los factores

biopsicosociales. No diferencia el desarrollo normal del anormal y no brinda información

sencilla a los padres.

4. DESARROLLO DEL ESCOLAR

A) Identifica las características del desarrollo del niño escolar. Reconoce la importancia de

los factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo intelectual, sicomotor,

audición, visión y maduración dental con técnicas e instrumentos adecuados. Diferencia el

desarrollo normal del anormal y brinda información sencilla a los padres. Interpreta y

reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del desarrollo y aplica diferentes test.

B) Identifica las características del desarrollo del niño escolar. Reconoce la importancia de

los factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo intelectual, sicomotor,

audición, visión y maduración dental con técnicas e instrumentos adecuados. Diferencia el

desarrollo normal del anormal y brinda información sencilla a los padres.





11

5. CRECIMIENTO DEL ADOLESCENTE




anormal. Interpreta y reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del crecimiento.




anormal.

C)Identifica en forma incompleta las características del crecimiento y/o los factores de

riesgo o protectores, no realiza la velocidad de crecimiento. No diferencia crecimiento normal

del anormal.

6.- DESARROLLO DEL ADOLESCENTE

A) Explica las principales características fisiológicas de la adolescencia. Reconoce la

importancia de los factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo a

través de los indicadores de maduración intelectual, psicosocial y sexual. Evalúa la audición,

visión y maduración dental. Reconoce variantes normales y anormales y brinda información

sencilla a los padres. Interpreta y reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del

adolescente.

B) Explica las principales características fisiológicas de la adolescencia. Reconoce la

importancia de los factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo a

través de los indicadores de maduración intelectual, psicosocial y sexual. Evalúa la audición,

visión y maduración dental. Reconoce variantes normales y anormales y brinda información





III. Conoce y explica

los requerimientos de agua , electrolitos,

macro y

micronutrientes en

las diferentes edades

del niño.

7. AGUA Y ELECTROLITOS

A) Expone y explica los requerimientos de agua, calorías y principales electrolitos en un

niño en condiciones de normalidad y patologías más frecuentes. Conoce los preparados a

usar para indicar requerimientos. Presenta informe escrito del caso asignado. Reconoce la

importancia de una adecuada hidratación en el niño sano y enfermo.

B) Expone y explica los requerimientos de agua, calorías y principales electrolitos en un niño

en condiciones de normalidad y patologías mas frecuentes. Conoce los preparados a usar

para indicar requerimientos. Presenta informe escrito del caso asignado.

C) Expone y explica en forma incompleta los requerimientos de agua , calorías y electrolitos

en paciente asignado.

8. NUTRIENTES

A) Recomienda una dieta balanceada en macro y micronutrientes para un niño (lactante, pre-

escolar, escolar o adolescente ). A través de la encuesta alimentaria determina tipo de

alimento que recibe: frecuencia diaria o promedio, volumen, número de tomas, dilución,

textura de alimentos. Reporta el balance energético de macronutrientes y oligoelementos y

determina si ésta es completa, suficiente y adecuada. Reconoce su importancia y da

recomendaciones adecuadas.

B.-Recomienda una dieta balanceada en macro y micronutrientes para un niño (lactante, pre-

escolar, escolar o adolescente). A través de la encuesta alimentaria determina tipo de

alimento que recibe: frecuencia diaria o promedio, volumen, número de tomas, dilución ,

textura de alimentos . Reporta el balance energético de macronutrientes y oligoelementos y

determina si ésta es completa, suficiente y adecuada.

C.- Recomienda una dieta no balanceada , incompleta, insuficiente o no adecuada a un

paciente asignado.

IV.- Diagnostica

malnutrición,

propone tratamiento

y establece

pronóstico

9. MALNUTRICION

A) Formula y sustenta el diagnóstico de los diferentes tipos y grados de malnutrición,

propone el tratamiento y establece el pronóstico. Reconoce la importancia de la prevención

primaria , recomienda medidas correctivas.

B) Formula y sustenta el diagnóstico de los diferentes tipos y grados de malnutrición,

propone el tratamiento y establece el pronóstico.

C) Formula pero no sustenta el diagnóstico, tratamiento ni pronóstico de los diferente grados

y tipos de malnutrición.


12

10. ANEMIA NUTRICIONAL

A) Formula y sustenta el diagnóstico de los diferentes tipos de anemia nutricional, propone

el tratamiento y establece el pronóstico. Reconoce la importancia de la prevención primaria,

recomienda medidas correctivas

B) Formula y sustenta el diagnóstico de anemia nutricional , propone el tratamiento y

establece el pronóstico.

C) Formula pero no sustenta el diagnóstico , tratamiento ni pronóstico de anemia nutricional

V.- Sustento

bibliográfico para las

capacidades

parciales.


A) La información es pertinente al caso, específico para las interrogantes a resolver,

expresada correctamente, con letra legible, no solamente de los textos recomendados, sino

también de otras fuentes bibliográficas actualizadas.

B) La información es pertinente al caso, específico para las interrogantes a resolver,

expresada correctamente, con letra legible, de los textos recomendados.

C) La información no es pertinente al caso (excesiva o repetitiva), inespecífico para las

interrogantes a resolver, expresada incorrectamente, con letra ilegible.

DOCENTE:………………………………………………………………GRUPO:………………

ALUMNOS:

1……………………………………………………………………………………………

2……………………………………………………………………….

3……………………………………………………………………………………

4……………………………………………………………………………………

.

FECHA……………..


13

ANEXO IV : INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : UNIDAD III

ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Y DIGESTIVAS MAS FRECUENTES

CAPACIDADES



NOMBRE DEL ALUMNO

I. Evalúa un paciente con

fiebre, explica sus posibles

causas, propone el

diagnóstico y tratamiento.

1. FIEBRE

A) Hace el diagnóstico de un niño con fiebre, propone el

tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas de

diagnóstico y tratamiento, según referencias actualizadas.

B) Hace el diagnóstico de un niño con fiebre propone el

tratamiento, incluido el pronóstico

C) No fundamenta ni explica su diagnóstico.

II. Diagnostica las infecciones respiratorias

agudas altas en el niño,

propone el tratamiento.

2. RESFRIO COMUN

A) Hace el diagnóstico de un niño con resfrío común, propone el


diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas.

B) Hace el diagnóstico de un niño con resfrío común, propone el

tratamiento, incluido el pronóstico.


3. FARINGO-AMIGDALITIS AGUDA

A) Hace el diagnóstico de un niño con faringe-amigdalitis aguda,

propone el tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas

de diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas.

B) Hace el diagnóstico de un niño con faringe-amigdalitis aguda,

propone el tratamiento, incluido el pronóstico.


4. OTITIS MEDIA AGUDA

A) Hace el diagnóstico de un niño con otitis media aguda, propone

el tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas de


B) Hace el diagnóstico de un niño con otitis media aguada,



III. . Diagnostica las

infecciones respiratorias

agudas bajas en el niño,


5. LARINGOTRAQUEOBRONQUITIS AGUDA

A) Hace el diagnóstico de un niño con laringotraqueobronquitis

aguda, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. Propone

alternativas de diagnóstico y tratamiento según referencias

actualizadas.

B) Hace el diagnóstico de un niño con laringotraqueobronquitis

aguda, propone el tratamiento, incluido el pronóstico.


6. BRONQUIOLITIS AGUDA

A) Hace el diagnóstico de un niño con bronquiolitis aguda,



B) Hace el diagnóstico de un niño con bronquiolitis aguada,



7. NEUMONIA – BRONCONEUMONIA

A) Hace el diagnóstico de un niño con neumonía, propone el



B) Hace el diagnóstico de un niño con neumonía, propone el



IV. Diagnostica la

enfermedad diarreica y sus

complicaciones en el niño,

8. DIARREA AGUDA

A) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea aguda, propone el



B) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea aguda, propone el




14


9. DIARREA Y SUS COMPLICACIONES

A) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea aguda y sus

complicaciones, propone el tratamiento, incluido el pronóstico.

Propone alternativas de diagnóstico y tratamiento según referencias

actualizadas.

B) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea aguda y sus

complicaciones, propone el tratamiento, incluido el pronóstico.

C) Menciona principales complicaciones, planes de tratamiento son

incompletos.

10. DIARREA PERSISTENTE

A) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea persistente, propone

el tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas de


B) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea persistente, propone

el tratamiento, incluido el pronóstico


V. Diagnostica el dolor

abdominal recurrente en el

niño, propone el tratamiento.

11. DOLOR ABDOMINAL RECURRENTE

A) Hace el diagnóstico de un niño con dolor abdominal recurrente,



B) Hace el diagnóstico de un niño con dolor abdominal recurrente,



VI.- Sustento bibliográfico

para las capacidades

parciales.


A) La información es pertinente al caso, específico para las

interrogantes a resolver, expresada correctamente, con letra legible,

no solamente de los textos recomendados, sino también de otras

fuentes bibliográficas actualizadas.

B) La información es pertinente al caso, específico para las

interrogantes a resolver, expresada correctamente, con letra legible,

de los textos recomendados.

C) La información no es pertinente al caso (excesiva o repetitiva),

inespecífico para las interrogantes a resolver, expresada

incorrectamente, con letra ilegible.

DOCENTE: ………………………………………………………..GRUPO……………………

FECHA………………….


15

ANEXO V: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : ACTITUDES

CONDUCTAS OBSERVABLES

NOMBRE DEL ALUMNO

1. RESPETO

A) Es respetuoso y amable en el trato con el paciente y su familia,

compañeros de clase y el personal del establecimiento de salud. Respeta

costumbres, ideas y creencias de los familiares y/o del paciente y la

privacidad durante la evaluación. Promueve que esta actitud se dé en sus

compañeros.

B) Es respetuoso en el trato con el paciente y su familia, compañeros

de clase y el personal del establecimiento de salud. Respeta costumbres,

ideas y creencias de los familiares y/o del paciente y la privacidad

durante la evaluación.

C) Es irrespetuoso en el trato con el paciente y su familia, compañeros

de clase y/o el personal del establecimiento de salud. No siempre respeta

costumbres, ideas y creencias de los familiares y/o del paciente y la

privacidad durante la evaluación.

2. HONESTIDAD

A) Respeta propiedad ajena material e intelectual. Incentiva ese

comportamiento en sus compañeros.

B) Respeta propiedad ajena material e intelectual.

C) No respeta propiedad ajena material e intelectual.

3. MOTIVACION

A) Muestra interés y dedicación permanente por lograr sus competencias

y por el bienestar del paciente. Contribuye con información adicional

para el estudio del caso y participa en el cuidado del niño.

B) Muestra interés y dedicación permanente por lograr sus competencias

y por el bienestar del paciente.

C) Muestra poco interés y dedicación por el logro de sus competencias y

por el bienestar del paciente.

4. INTEGRACION SOCIAL

A) Establece empatía en la relación con el niño y su familia, muestra

interés en la solución de sus problemas, su comunicación es clara y

precisa, es solidario y tolerante, muestra compasión y compromiso hacia

los otros, promoviendo estas conductas en sus compañeros.

B) Establece empatía en la relación con el niño y su familia, muestra

interés en la solución de sus problemas, su comunicación es clara y

precisa, es solidario y tolerante, muestra compasión y compromiso

hacia los otros.

C) Es poco amable y muestra desinterés por los problemas del niño.

5. TRABAJO EN EQUIPO

A) Participa activamente en el logro de la tarea asignada y comparte

información útil con sus compañeros. Disfruta trabajar con personas.

Lidera el grupo.

B) Participa activamente en el logro de la tarea asignada y comparte

información útil con sus compañeros. Disfruta trabajar con personas.

C) Poca participación en el logro de la tarea, no aporta, no se integra al

grupo.

6. APARIENCIA PERSONAL, PRESENTACIÓN

A) Muestra buenos modales, es cortés, limpio y ordenado. Usa

indumentaria adecuada durante su práctica clínica diaria. Promueve esta

actitud entre sus compañeros.

B) Muestra buenos modales, es cortés, limpio y ordenado. Usa


16

DOCENTE:………………………………………………………………GRUPO:………………

ALUMNOS:

1……………………………………………………………………………………………

2……………………………………………………………………….

3……………………………………………………………………………………

4……………………………………………………………………………………

.

FECHA……………..

indumentaria adecuada durante su práctica clínica diaria.

C) Es descortés, desordenado en su presentación. Con frecuencia no usa

indumentaria adecuada durante su práctica clínica diaria.

7. MATERIAL DE TRABAJO

A) Porta material médico básico completo para examen clínico,

indispensable para la práctica diaria Promueve esta actitud entre sus

compañeros.

B) Porta material médico básico completo para examen clínico,

indispensable para la práctica diaria.

C) Cuenta con material médico básico incompleto.

8. ASISTENCIA

A) Asiste a la hora establecida

B) Asiste hasta la tolerancia permitida

C) Falta o llega después de la tolerancia

9. PERMANENCIA EN LA PRACTICA DIARIA

A) Permanece durante toda la jornada en el ambiente asignado por el

profesor. Asiste a otras actividades en relación a su caso en estudio y

reporta la evidencia.

B) Se retira de la práctica clínica antes de tiempo solicitando permiso.

Sus faltas y/o tardanzas son debidamente justificadas.

C) Abandona la práctica clínica antes de tiempo sin permiso.

10. CUMPLIMIENTO DE TAREAS

A) Cumple oportunamente. Presenta tareas adicionales espontáneamente

B) Cumple en plazo extra concedido.

C) No cumple.

11. INICIATIVA

A) Participa activamente en forma racional y espontánea durante la

atención del niño, colaborando con el equipo médico. Promueve esta

actitud en sus compañeros.

B) Participa activamente en forma racional y espontánea durante la

atención del niño colaborando con el equipo médico.

C) Participa muy poco durante la atención del niño asignado.


17

ANEXO VI : DESARROLLO DE LA PRACTICA DIARIA

UNIDAD I: HISTORIA CLINICA Y PROCEDIMIENTOS

1ºd. - Orientaciones sobre el desarrollo de la unidad.

- Asignación de pacientes. Confecciona la anamnesis

DIARIAMENTE PRESENTA SUSTENTO BIBLIOGRAFICO EN COORDINACION

CON SU DOCENTE

2ºd. * Presenta por escrito la anamnesis.

*La anamnesis en pediatría: entrevista, filiación, enfermedad actual,

antecedentes.

3ºd. *Realiza el examen clínico completo en el paciente asignado.

*Examen clínico: revisión teórica:

*Funciones vitales: temperatura, frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria,

presión arterial.

*Somatometría: peso, talla, perímetro cefálico, perímetro braquial, pliegues

cutáneos.

*Apreciación general.

*Piel y tejido celular subcutáneo

4ºd. *Presenta por escrito los hallazgos del examen clínico del paciente asignado.

*Examen clínico: revisión teórica.

*Cabeza: cráneo, cuero cabelludo

*Cara: ojos, nariz, oído y boca

*Cuello.

*Aparato respiratorio

5ºd. *Presenta la historia clínica y el resumen del caso asignado, sustenta el

diagnóstico (s)

6ºd. *Asignación de nuevo paciente, para la confección de la historia clínica

completa.

*Examen clínico: revisión teórica:

*Aparato cardiovascular

*Abdomen

*Aparato genitourinario.

7ºd. *Examen clínico: revisión teórica:

*Músculo esquelético

*Sistema neurológico

8ºd. *Presenta la historia clínica y el resumen del segundo caso asignado, sustenta el

diagnóstico (s), tratamiento.

9ºd. *Presentación por escrito de las notas de evoluciones y pronóstico de los

pacientes asignados.

*Revisión teórica: Notas de evolución, tipos. Pronóstico.

10ºd. *Presentación de la epicrisis de la historia clínica de pacientes en estudio

*Revisión teórica: epicrisis: definición, utilidad.

11ºd. *Asignación de tercer paciente para la confección de la historia clínica completa


18

*Presenta y explica la repercusión de los principales trastornos genéticos

(síndrome de Down, fisura faciales, síndrome de Turner, acondroplasia) en el

crecimiento y desarrollo del niño.

12ºd. *Revisión teórica de los principales problemas ortopédicos en el niño:

*Pie plano, displasia del desarrollo de cadera y columna vertebral: escoliosis,

cifosis

13ºd. *Vacunas recomendadas a diferentes grupos de edad. Comprende y explica su

importancia en la protección de la salud del niño. En el paciente asignado

evalúa y reporta el actual estado de vacunación.

14ºd. *Presenta la historia clínica y el resumen del tercer caso asignado, sustenta el

diagnóstico (s), tratamiento, incluido el pronóstico.

15ºd. *Examen teórico práctico de unidad.

UNIDAD II : CRECIMIENTO Y DESARROLLO

1ºd. *Asignación de pacientes para confección de historia clínica, considerando

todos los aspectos contenidos en la presente unidad.


CON SU DOCENTE

2ºd. *Definir: desarrollo, crecimiento y sus tipos; bases fisiológicas y neurológicas

del desarrollo.

*Factores de riesgo y protectores para el crecimiento y desarrollo. Técnicas e

instrumental para somatometría. Patrones de referencia. Velocidad de

crecimiento.

3ºd. *Evaluación, presentación y sustentación del crecimiento de un niño

lactante.

4ºd. *Evaluación, presentación y sustentación del crecimiento de un niño pre-

escolar y escolar

5ºd. *Revisión teórica de la evaluación del desarrollo de un lactante , pre-escolar y

escolar (psicomotor, visión, audición, dental, intelectual)

6ºd. *Evaluación, presentación y sustentación del desarrollo del niño lactante y pre-

escolar asignado (psicomotor, visión, audición, dental)

7ºd. *Evaluación, presentación y sustentación del desarrollo de un niño escolar

asignado (psicomotor, intelectual, visión, audición, dental).

8ºd. *Bases fisiológicas de la pubertad. Principales características de la

adolescencia: temprana, intermedia y tardía. Evaluación, presentación y

sustentación del crecimiento de un adolescente.

9ºd. *Evaluación presentación y sustentación del desarrollo de un adolescente

asignado (intelectual, sico-social, sexual, visión, audición y dental).


19

10ºd. *Requerimientos de: agua, calorías y electrolitos. En su paciente determina

tales requerimientos.

11ºd *Nutrientes (proteínas, grasas, carbohidratos, principales vitaminas, hierro,

zinc) en diferentes grupos de edad. Composición de la leche materna, leches

maternizadas, leche de vaca. Dietas complementarias de inicio y durante el

primer año de vida.

12ºd. *Alimentación recomendada para el lactante, pre- escolar, escolar y

adolescente. Presenta informe y análisis de la encuesta alimentaria del caso

asignado. Explica la importancia de una alimentación adecuada, balanceada,

suficiente y completa, y su repercusión en el crecimiento y desarrollo del niño.

13ºd *Discusión de caso clínico de un niño con algún grado o tipo de malnutrición.

14ºd. *Discusión de caso clínico de un niño con anemia nutricional

15ºd. *Examen teórico - práctico de unidad.

UNIDAD III : ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Y DIGESTIVAS

1ºd. *Asignación de pacientes, para confección de la historia clínica.


CON SU DOCENTE

2ºd. *Discusión de caso de un niño con fiebre

3ºd. *Discusión de caso de un niño con resfrío común.

4ºd. *Discusión de caso de un niño con faringoamigdalitis aguda

5ºd. *Discusión de caso de un niño con OMA.

6ºd. *Discusión de caso de un niño con laringotraqueobronquitis aguda.

7ºd. *Discusión de caso de un niño con bronquiolitis aguda.

8º y 9ºd.*Discusión de caso de un niño con neumonía.

10ºd. *Discusión de caso de un niño con diarrea aguda sin deshidratación

11ºd. *Discusión de caso de niño con diarrea y algún grado de deshidratación y/o

complicación.

12ºd. *Discusión de caso de un niño con diarrea persistente.

13ºd. *Discusión de caso de paciente con dolor abdominal crónico.

15ºd. *Examen teórico práctico de unidad.


20

ANEXO VII:

INSTRUMENTO DE EVALUACION DE EXAMEN TEORICO-PRACTICO DE LAS

TRES UNIDADES

CAPACIDADES



NOMBRE DEL ALUMNO

. Identifica y explica los

síntomas y signos hallados

en su paciente, siendo

capaz de formular y sus-

tentar el diagnóstico, y

tratamiento , registrando

sus hallazgos

correctamente en la

historia clínica.

1. ANAMNESIS

A) Entrevista al niño y/o cuidador adecuadamente y registra en

forma ordenada, completa, precisa y sistematizada los hallazgos,

según guía y textos recomendados. Los datos que registra son

pertinentes para el estudio del caso y lo sustenta con información

básica (libro texto) y avanzada (libro y revista especializada)

actualizadas.

B) Entrevista al niño y/o cuidador adecuadamente y registra en

forma ordenada, completa, precisa y sistematizada los hallazgos,

según guía y textos recomendados. Los datos que registra son

pertinentes para el estudio del caso y lo sustenta con información

básica actualizada.

C) Realiza entrevista incompleta, registra datos no pertinentes o

incompletos, con sustento bibliográfico insuficiente.

2. EXAMEN FISICO

A) Examina adecuadamente y registra los hallazgos clínicos de

todos los aparatos y sistemas discriminando lo normal de lo

anormal; utiliza técnicas convencionales y alternativas e

instrumentos apropiados para el examen físico.

B) Examina adecuadamente y registra los hallazgos clínicos de

todos los aparatos y sistemas discriminando lo normal de lo

anormal; utiliza técnicas convencionales e instrumentos apropiados

para el examen físico.

C) Realiza el examen clínico incompleto y la mayoría de datos que

registra no son pertinentes o son incompletos.

3. RESUMEN DE ANAMNESIS Y EXAMEN FISICO

A) Interpreta, analiza y sintetiza la información obtenida, para el

diagnóstico, haciendo buen uso del lenguaje, fundamenta la utilidad

de cada dato.

B) Interpreta, analiza y sintetiza la información obtenida para el

diagnóstico, haciendo buen uso del lenguaje.

C) No elabora resumen o contiene datos innecesarios o no

pertinentes.

4. DIAGNOSTICO

A) Propone y sustenta las hipótesis, basadas en los datos de

anamnesis, examen clínico, exámenes complementarios pertinentes;

y elabora una explicación fisiopatológica y lo sustenta con

información básica y avanzada actualizadas.

B) Propone y sustenta las hipótesis, basadas en los datos de

anamnesis, examen clínico, exámenes complementarios pertinentes;

y elabora una explicación fisiopatológica y lo sustenta con

información básica actualizada.

C) Solo propone hipótesis y no las sustenta.

5. TRATAMIENTO

A) Propone y sustenta el tratamiento. Prescribe racionalmente

medicamentos (dosis, vía, duración, usa DCI y conoce las diferentes

presentaciones).Informa sobre contraindicaciones, reacciones

adversas e interacciones de los medicamentos prescritos. Propone

alternativas de tratamiento, de acuerdo a revisión actualizada.

B) Propone y sustenta el tratamiento. Prescribe racionalmente

medicamentos (dosis, vía, duración, usa DCI y conoce las diferentes

presentaciones). Informa sobre las principales contraindicaciones,

reacciones adversas e interacciones de los medicamentos prescritos.


21

C) Propone tratamiento sin sustento teórico y/o no hace una

prescripción racional de los medicamentos.

II. ACTITUDES 1. MATERIAL PARA EXAMEN CLINICO

A)Porta material básico completo y algún instrumento

complementario según el caso.

B) Porta material básico completo.

C) Porta material básico incompleto y porta objetos innecesarios.

2. RELACION ALUMNO-PACIENTE

A) Como alumno, cuida la privacidad en la atención y es amable y

respetuoso en su trato con el paciente y sus familiares; su

comunicación es clara y precisa,

B) Como alumno, cuida la privacidad en la atención y es amable y

respetuoso en su trato con el paciente y sus familiares

C) Es poco amable e irrespetuoso, descuida privacidad en la

atención.

3. DESEMPEÑO DURANTE LA EVALUCION

A) Se muestra respetuoso con el profesor, compañeros y personal de

salud. Responde con propiedad a todas las preguntas planteadas. Su

informe está correctamente presentado. Aporta con información

adicional al estudio del caso.

B) Se muestra respetuoso con el profesor, compañeros y personal de

salud. Responde con propiedad a todas las preguntas planteadas. Su

informe está correctamente presentado.

C) Es irrespetuoso, busca justificación externa a sus

responsabilidades como estudiante ante sus deficiencias.

4. APARIENCIA PERSONAL

A) Muestra buenos modales, es limpio y ordenado. Usa

indumentaria acorde con la situación. Promueve esta actitud entre

sus compañeros

B) Muestra buenos modales, es limpio y ordenado. Usa

indumentaria acorde con la situación.

C) Es descortés, desordenado en su presentación. No usa

indumentaria acorde con la situación.

5. ASISTENCIA

A) Asiste a la hora establecida

B) Asiste hasta la tolerancia permitida

C) Falta o llega después de la tolerancia

6.- CUMPLIMIENTO DE LA TAREA

A) Cumple oportunamente.

B) Cumple en plazo extra concedido.

C) No cumple.

NOTA DE EXAMEN DE UNIDAD :

GRUPO: ………………………….

ALUMNOS:

1.-------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. -------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.-------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.--------------------------------------------------------------------------------------------------------

DOCENTE :…………………………………………………………………… CODIGO……………….

FECHA……………………………


22

ANEXO VIII:

ANEXO COMPLEMENTARIO PARA EXAMEN TEORICO-PRACTICO DE

UNIDAD II

1. Anamnesis:

Identifica factores de riesgo y/o protectores que influyen en el

crecimiento y/o desarrollo del niño.

Grafica la curva de crecimiento

Obtiene datos sobre el ritmo de adquisición de conductas biosicosociales

de acuerdo a la edad del paciente asignado

Obtiene información sobre la dieta a través de encuesta alimentaria

Registra información sobre estado de inmunizaciones de acuerdo a su

edad.

2. Examen clínico :

Realiza somatometría general y/o específica según el caso

Identifica los signos carenciales en cualquier grado de malnutrición

Identifica los signos de alguna alteración genética o congénita

Aplica los test de evaluación del desarrollo sicomotor, intelectual, sicosocial

y sexual, de acuerdo a la edad del paciente.

3. Resumen

4. Diagnóstico :

Propone y sustenta el diagnóstico del estado nutricional y del desarrollo

5. Tratamiento :

Indica requerimientos de agua y principales electrolitos según su estado de

salud e hidratación

Indica al alta una dieta adecuada en macro y micronutrientes de acuerdo a

edad y a la patología subyacente.

Indica al alta las inmunizaciones correspondientes para su edad.

PROGRAMACIÓN DE SEMINARIOS ( Jueves 3:30 p.m. a 5:30 p.m.)

SEMINARIO

TEMA

Fecha

Lugar

I

TEMA SELECCIONADO

F. Med.

II

TEMA SELECCIONADO

F. Med.

III

TEMA SELECCIONADO

F. Med.

IV

TEMA SELECCIONADO

F. Med.

Para la elección del tema de investigación se tomara en cuenta las líneas de

investigación del Departamento y de común acuerdo entre los docentes responsables y

los alumnos del grupo. El informe se entregara al departamento para su evaluación por


23

la comisión de investigación y para recomendar su publicación, cuando se considere

pertinente. El tutor (es) y los alumnos, en este último caso, serán autores y podrá servir

como insumo para sus proyectos de investigación para obtener el grado de bachiller

PROGRAMACION DE CONFERENCIAS ( Lunes 3:30 p.m. a 4.30 p.m. )

TEMA

DOCENTE

Fecha

Lugar

1. Historia clínica pediátrica

2. Trastornos genéticos más

importantes : Consejería Genética

3. Desarrollo Neurológico

4. Características de la adolescencia

5. Evaluación del estado nutricional

Oscar Panta G.

Docente del Dpto de

Morfología. Sección

Genética

Ignacio Ugáz C.

Jeannette D’ Anglés

Segundo Alfaro R.

Fac.Med

Fac.Med

Fac.Med

Fac.Med

Fac.Med

MEDICOS RESPONSABLES DE SEMINARIOS:

DOCENTES

1. Dr. Oscar Panta, Br. José Chacón,

2. Ms. Segundo Alfaro, Ms. Frida Jiménez

3. Ms. Alix Arce, Ms. Anabella Sato

4. Ms. Jeannette D’Anglés, Dra. Herminia Lázaro

TEMAS DE SEMINARIO : (Según las Líneas de Investigación del Dpto. de Pediatría)

1. Enfermedades transmisibles

2. Infecciones digestivas agudas

3. Infecciones respiratorias agudas

4. Crecimiento y desarrollo

5. Enfermedades del recién nacido

6. Infecciones del sistema genito-urinario

7. Asma bronquial

8. Maltrato infantil

9. Enfermedades neurológicas del niño


24

CALIFICACION DEL SEMINARIO

CALIFICACION INDIVIDUAL (60%)

ITEM CATEGORIAS

A B C

Asistencia 1 0.75 0.3

Ref. bibl. Cantidad 2 1.5 0.6

Ref. bibl. Calidad 3 2.25 0.8

Participación 3 2.25 0.8

Contribución 3 2.25 0.8

Exposición:

Claridad

Medios audiovisuales

Rpta a preguntas

1

0.3

0.7

2

0.75

0.23

0.52

1.5

0.28

0.08

0.19

0.55

14 10.5 3.85

CALIFICACION GRUPAL (40%)

Informe parcial (15%)

ITEM CATEGORIAS

A B C

Cumplimiento 1 0.75 0.27

Conclusiones 2 1.50 0.56

3 2.25 0.83

Informe final (25%)

ITEM CATEGORIAS

A B C

Fundamentación 0.5 0.37 0.14

Metodología 0.5 0.37 0.14

Resultados 0.5 0.38 0.14

Discusión 0.6 0.45 0.16

Conclusiones 0.6 0.45 0.16

Referencias 0.3 0.23 0.09

3 2.25 0.83

Sibalo pediatria i

Education

Transcript of Sibalo pediatria i