1

sexto de Primaria | inglés

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA

Expressing our intentions and future plans

Área: Inglés SC: 8 Expresar intenciones y planes futuros

Temporalización: 4 sesiones de clase.

Secuencias curriculares correspondientes1.

2

sexto de Primaria | inglés

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

aprendamos a expresar intenciones y planes futuros

UARecuerda

El tema central de esta Unidad de Aprendizaje son los planes futuros. Para lograr esto es fundamental enseñar los meses del año, los números ordinales, horas y fechas. Después, instruir acerca de los adverbios de tiempo y las expresiones adverbiales que se refieren al tiempo. Luego, los estudiantes aprenden a diferen-ciar la conjugación de los verbos en presente continuo que terminan en –ing-- y en futuro próximo utilizando going to y will be, indispensables para expresar oralmente y por escrito, las acciones aún en progreso que conducirán a acciones en el futuro próximo.

Competencias fundamentales

• Competencia Comunicativa.

• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

Tomás tiene una prima que vive en Estados Unidos desde pequeña y solo habla inglés. Tomás acostumbra a ir al parque todos los días a jugar, después que termina sus tareas. Él quiere invitar a su prima a jugar al parque, para que así ella pueda hacer amigos nuevos. El problema es que él no sabe cómo invitarla. Las causas son el desconocimiento de frases idiomáticas para expresar lo que siente lo que quiere. ¿Cómo podemos ayudar a Tomás? Esta unidad está diseña-da para ello.

Situación de Aprendizaje

3

sexto de Primaria | inglés

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

aprendamos a expresar intenciones y planes futuros

UACompetencias

específicasContenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Inglés

Expresar intenciones

y planes futuros.

Inglés

Conceptuales

•Tiempo libre y ocio.

•Actividades de la vida diaria.

•Meses del año: January, February, March…

•Números ordinales: 1st - 31st.

•Expresiones de tiempo para el presente continuo: now, right

now, today, at this moment…

•Expresiones adverbiales de tiempo para referirse al futuro.

•Futuro próximo.

Procedimentales

•Uso de estrategias a fin de recordar vocabulario y expresio-

nes relativas a intenciones y planes futuros.

•Elaboración de una agenda de actividades que presente

planes futuros.

• Interacción oral con la finalidad de comunicar intenciones y

planes futuros.

•Expresión, de forma oral, de las intenciones y planes futu-

ros de otras personas, presentados en agendas.

• Interacción oral con la finalidad de contrastar acciones que

se están llevando a cabo con intenciones y planes futuros.

• Intercambio de mensajes escritos relativos a planes e

intenciones futuras, utilizando las TIC.

•Comparación del manejo del tiempo en la República Domi-

nicana y otros países.

Actitudinales

•Manejo adecuado del tiempo.

•Cumplimiento de los compromisos asumidos.

•Respeto por el tiempo propio y de las demás personas.

•Asertividad para aceptar y declinar compromisos.

Inglés

•Completa una agenda

sencilla al escuchar inten-

ciones y planes futuros,

siempre que se le hable

de manera muy pausada

y clara.

• Interactúa en diálogos uti-

lizando expresiones senci-

llas relativas a intenciones

y planes futuros, aunque

con muchas pausas y

rectificando cuando sea

necesario.

•Contrasta acciones que

se están llevando a cabo

con intenciones y planes

futuros, utilizando oracio-

nes sencillas, previamente

ensayadas.

•Responde de forma ade-

cuada, a partir de informa-

ción escrita contenida en

textos breves y sencillos,

preguntas escritas sobre

intenciones y planes futu-

ros, releyendo cuando sea

necesario.

•Elabora una agenda muy

sencilla en la que presenta

sus planes futuros, utili-

zando un repertorio muy

limitado de expresiones

familiares.

•Cumple los compromisos

establecidos, con

responsabilidad.

Inglés

•Pizarra.

•Computadora, proyector,

bocinas.

•Hojas de trabajo

fotocopiadas.

•Lápices y/o lapiceros.

•Colores.

•Revistas y periódicos.

•Cartulina.

•Pegamento.

•Tijeras.

•Fichas.

•Caja de zapatos.

•Sobre manila.

4

sexto de Primaria | inglés

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

aprendamos a expresar intenciones y planes futuros

UA

Actividad 1. Aprender a usar el tiempo futuro para describir cosas que haremos:

https://www.youtube.com/watch?v=G10EVXPYtgo

Recursos didácticos digitales

Aprendizaje colaborativoTrabajo grupal

Expresión oral

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión escrita

Expresión Escrita

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Lectura comprensiva

Lecturas

Puesta en comúna

B

ze Q

Puestas en común

Exposición

Exposiciónes

5

sexto de Primaria | inglés

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

aprendamos a expresar intenciones y planes futuros

UA

Actividades 1: Inicio

Verbs

Para esta nueva clase, el docente explicará a sus estudiantes que estarán viendo un nuevo video donde aprenderán a usar el tiempo futuro para describir cosas que harán.

Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales:

•Computadora conectada a la red.

•Proyector.

•Bocinas.

Luego de ver el video, el docente discutirá lo aprendido con sus estudiantes. El docente va a introducir nuevas estructuras verbales, ya sea copiando el siguiente cuadro en la pizarra o haciendo una fotocopia del mismo, para que cada estu-diantes lo pegue en su mascota.

Como recurso adicional, se les entregará el anexo 1, titulado Reported Speech, donde los estudiantes practicarán lo aprendido en esta unidad.

00:90

Secuencia didáctica2

2 sesiones de clase

LecturasLectura comprensiva

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oral

6

sexto de Primaria | inglés

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

aprendamos a expresar intenciones y planes futuros

UA

Actividades 2: cierre

How to archive our goals

Para evaluar esta unidad, estaremos trabajando en un proyecto llamado “Goals: How to Achieve Them”.

En este proyecto los estudiantes, a modo individual y con la ayuda de su docente, buscaran enfocarse en metas cómo grupo y a modo personal.

Opción 1: El docente dividirá el curso en grupos iguales. Cada grupo va a trabajar metas que quieren lograr en la escuela a modo general (estudiantes de 6.º grado o promoción 2022). Harán lluvia de ideas y tratarán de plasmar esas metas en inglés, con la ayuda de su docente. Utilizarán cartulinas, revistas (para recortar ilustraciones que tengan que ver con sus metas), tijeras, pegamento, marcadores y colores. Los grupos no solo plasmarán las metas, también deben explicar cómo lograrán cada una de estas.

Cuando cada grupo esté listo, se reunirán para presentar y discutir sus ideas.

Opción 2: Cada estudiante trabajará 3 metas personales y 3 metas académicas. Pueden ser a corto o a largo plazo. De igual manera, el docente ayudará a sus estudiantes a traducir y a hacer sus presentaciones en inglés. Los estudiantes utilizarán cartulinas, colores, imágenes, etc.

Estas actividades ayudarán a los estudiantes a tener un enfoque al futuro, a corto y largo plazo. De igual manera, a ir trabajando misiones diarias para cumplir sus ob-jetivos. Van a emplear el vocabulario aprendido, al igual que los tiempos verbales.

Orientaciones para la o el docente

Ayudar a sus estudiantes durante sus presentaciones. Traducir cada vez que sea necesario.

00:90

Orientaciones para la o el docente

Si no tiene acceso a tecnología, hablar a sus estudiantes con relación al tema. Traducir siempre que sea necesario.

2 sesiones de clase

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oral Aprendizaje colaborativo

Trabajo grupal

ExposiciónExposiciónes Puesta en común

aB

ze Q

Puestas en comúnExpresión

escrita

Expresión Escrita

7

sexto de Primaria | inglés

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

aprendamos a expresar intenciones y planes futuros

UA

Si observas Trata

Que un estudiante no entien-de palabras o instrucciones en inglés.

De traducir lo que sea necesario, pero también practicar la palabra nueva y que la repita varias veces hasta que la apren-da. También puede dibujar imágenes al lado de cada palabra nueva, que le permi-tan recordar su significado.

Que durante los videos, a los estudiantes les cuesta entender lo que se está explicando.

De ir haciendo pausas y explicando o tra-duciendo, tomado en cuenta las necesida-des de cada uno.

Si observa, trate de…3.

8

sexto de Primaria | inglés

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

aprendamos a expresar intenciones y planes futuros

UA

Anexos4.

aneXo 1 | Reported Speech

We use reported speech when we want to comunicate something that somone else said to us.

To make a reported speech we change:

•The personal pronoun: I and we for the equivalent: she, he, you and they.

•The sentence to the past.

Example:

I like ice cream: She said (that) she liked ice cream.

Remember:

Direct spech Reported speech

Present simple Past simple

Present continuos (am, is, are) + ing

Past continuos (was, were) + ing

Future (will + infinitive)

Conditional (would + infinitive)

Report the following statements:

• I having a party next week. He said

•Someone is following me. I said

• I can’t see you. She said

• I’ll have to write to your parents. She told the boys

9

sexto de Primaria | inglés

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

aprendamos a expresar intenciones y planes futuros

UA

•You are the best friend in the world. He told her

•We still packing our suitcases. The girls said

•Mrs. Green will send it to me. He said

• I know a man who can do it. He told me

•They are waiting outside. I told him

• I will never forget him. She told me

• I know we don’t have enough money. He said

•The news will be on TV at 6 o’clock. Mary said

•They are going to meet Susan at four. She said

• I think the work isn’t very interesting.

• I told her

•We are planning our wedding. They said

•The fever isn’t high. The doctor told me

•Breakfast is ready. Mom said

• I didn’t know what they will say. She said