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Escuela Bernardino Rivadavia Página 1

SECUENCIA DIDÁCTICA N° 4

DESAFÍO:

Se aproxima la fecha de presentación del Proyecto Literario,

algunos alumnos tienen dificultad para exponerse ante un

auditorio, otros poseen escaso vocabulario para producir un texto

teatral.

Imaginen una obra sobre una sala de teatro en la que tendrá lugar un hecho aventurero.

Háganlo realidad …

PROPÓSITOS:

Dialogue respetando turnos de intercambio.

Lea obras de teatro.

Descubra las características de los personajes y los espacios de las obras de teatro.

Reconozca verbos del modo Indicativo conjugados en tiempos simples y compuestos.

Utilice los signos de puntuación: raya de diálogo y puntos suspensivos en forma

adecuada.

Aplique mecanismos de cohesión en diferentes textos e incorpore su uso.

Escriba, renarre y dramatice guiones teatrales atendiendo a las características del mismo.

CAPACIDADES:

Comunicación oral y escrita.

Pensamiento crítico.

Integración social.

Comprensión y expresión artística.

CONTENIDOS:

Lectura y comprensión. El texto teatral. Agencia de viajes “Bellos Paisajes”.

Reflexión sobre los textos. Organización del texto teatral.

Reflexión gramatical. Elverbo-Modo Indicativo-Tiempos simples y compuestos.

La cohesión textual: sinonimia;antonimia; los hiperónimos y los hipónimos.

Ortografía: Uso de la raya de diálogo en obras teatrales y puntos suspensivos en

narración.

Escritura. Producción de guion teatral y dramatización.

Oralidad. Reflexión y opinión sobre la importancia de escuchar y ser escuchados.


ACTIVIDADES

1-Lee la siguiente situación.

“SE ABRE EL TELÓN”

El teatro es una invitación a dejarse atrapar por un mundo nuevo

que nos espera en la sala para emocionarnos, hacernos

reflexionar, divertirnos y mucho más.

¿Qué nos pasará con la función que está por empezar?


2-Observamos las imágenes de nuestro Teatro Provincial. Conversamos:

¿En qué lugar se encuentran las personas? ¿Cómo se dieron cuenta?

¿Sabes dónde está ubicado nuestro Teatro Provincial? ¿Lo visitaste alguna vez?

Leemos la siguiente situación y reflexionamos:

¿Qué les ocurrió a las chicas? ¿Por qué? Justifiquen las respuestas.

¿Alguna vez se confundieron y entraron a otro lugar por equivocación? ¿A cuál?

3-Conversamos sobre…lo que viene.

¿Qué vamos a hacer en esta guía?

-Comprar pasajes para irnos de viaje.

-Leer teatro para entretenernos un rato.

-Fotografiar bellos paisajes para recordar nuestro viaje.

4-Con tu pareja pedagógica observen los textos e indiquen cuál es una obra teatral y cuál, una

narración. Justifiquen sus respuestas.

http://kuxana.blogspot.com.ar/2012/02/fragmento-de-romeo-y-julietaacto-ii.html

http://loscuentosdemarcapaginasporuntubo.blogspot.com.ar/2017/05/el-pais-donde-nunca-se-muere-italo.html

Romina y su amiga llegaron al teatro creyendo que era la terminal.

La joven preguntó:

-¿Venimos a sacar los pasajes?

http://kuxana.blogspot.com.ar/2012/02/fragmento-de-romeo-y-julietaacto-ii.html

http://loscuentosdemarcapaginasporuntubo.blogspot.com.ar/2017/05/el-pais-donde-nunca-se-muere-italo.html


DE UN VISTAZO.

5-A partir del texto de Agencia de viajes “Bellos paisajes” (página 38 del libro de Lengua)

determina:¿qué es lo que a simple vista nos permite saber que se trata de un texto teatral y no

de un cuento o de una poesía?¿Cuál será la escenografía?¿Qué relación existirá entre los

personajes?

6-Lectura grupal de la obra completa.

7-Debate a partir de la lectura: ¿Qué relación existe con los textos buscados en Internet? ¿A cuál

se parece? ¿Qué función y trama presenta el texto? ¿Qué diagramación presenta (prosa-verso -

diálogo)?¿Cuántos son los personajes?¿Cuál es el contexto de la situación comunicativa?¿Cómo


está determinado el momento de habla de cada personaje? ¿Qué clase de oraciones se utilizan

mayoritariamente durante las intervenciones?

8-Observen el mapa de la izquierda, de la página 42 del libro, y respondan:

a) ¿Qué ciudades están más cerca del océano Pacífico?

b) ¿Qué ciudades está dentro de una isla?

c) ¿Qué ciudades está más al norte y cuál más al sur?

9-Escriban los nombres de cinco ciudades mencionadas por el empleado y señalen qué

entendieron Luis y Mariana al escucharlos.

10-Investiguen a partir del siguiente enlace las características del texto teatral.

https://sites.google.com/site/lenguaenliteratura/el-genero-dramatico

Concepto-función y trama

Estructura

Elementos

Recursoshttps://image.slidesharecdn.com/eltextodramatico-140419235410-

phpapp02/95/el-texto-dramatico-6-638.jpg?cb=1397951725

10-Para saber más…

a) ¿Cómo reconocemos una obra de teatro? Teniendo en cuenta el texto leído, marquen las

opciones correctas:

https://sites.google.com/site/lenguaenliteratura/el-genero-dramatico

https://image.slidesharecdn.com/eltextodramatico-140419235410-phpapp02/95/el-texto-dramatico-6-638.jpg?cb=1397951725

https://image.slidesharecdn.com/eltextodramatico-140419235410-phpapp02/95/el-texto-dramatico-6-638.jpg?cb=1397951725


b) Relean este fragmento y escriban las siguientes denominaciones donde corresponda:

c) Para no olvidar:

11-Esquematizando el tema trabajado.


12-Completa el siguiente texto con las palabras indicadas.

director/vestuarista/sonidista/iluminador/actores/dramaturgo/teatro

13-Lean el siguiente fragmento de Agencia de viajes “Bellos Paisajes”

a) Coloreen las rayas de los comienzos de diálogos. Expliquen para qué se empleará.

b) Subrayen con color los puntos suspensivos que se utilizan en el fragmento. Expliquen

para qué se los usa.

Se denomina ……………………………..tanto a la sala donde se representa la obra

como al texto dramático. Para que una obra de teatro pueda ser realizada, hace falta que el…………………… seleccione un texto…………………escrito por

algún………………….y tome una serie de decisiones relativas a la puesta en escena. El trabajo de los………………… también es central, dado que les van a dar cuerpo y

voz a los personajes.

Parte de la caracterización la realiza el…………………., que es quien decide cómo se van a vestir los personajes.

Finalmente, existen otros profesionales del teatro, como el…………………, que se ocupa de la voz en off, los sonidos y la música; y el………………….., que tiene a su

cargo los efectos lumínicos.


14- Lean la información de las págs. 25-28 del cuadernillo de Lengua. Esquematicen estos

signos: raya, guion, puntos suspensivos.

a) En los siguientes enunciados, coloca raya o guion según corresponda. Explica en cada

caso cuál fue su uso.

b) En el siguiente texto, ubica las rayas de diálogo donde creas conveniente.


c) Ahora, lee las siguientes oraciones y reescríbelas colocando los puntos suspensivos donde

corresponda.

“EL LENGUAJE Y LAS PALABRAS”

16-Familia de palabras…

UNA REUNIÓN FAMILIAR

a. Lean la postal que envió Mariana desde Valparaíso, para su amiga Julia.

b. En la carta de Mariana hay cuatro pares de palabras que son parecidas. Completen las listas

siguiendo el ejemplo.


c. Formen nuevas palabras uniendo elementos de las dos cajas.

17-Lee la información de la página 33-36 del cuadernillo de Lengua, resuman la información. Estúdiala.

18-En pareja resuelve las actividades propuestas en el cuadernillo.

“NO VALE REPETIR”

19-Observen la imagen del folleto turístico sobre Acapulco, México, lean la información.

20-Comentario oral sobre lo leído: trama, función, estructura, tipo de textos, vocabulario empleado,

registro, diagramación, sustantivos, adjetivos, paratextos...

21-Desarrolla en base a lo leído.


a. Completa con alguna palabra del texto que tenga un significado similar.

bellas………………………sitio……………………………….manjares…………………………

b. Aprenda.

c. Rellena el gráfico con una palabra del folleto que engloba a todas las demás.

d. Recuerda.

22-Practica lo aprendido.

a. Lee la siguiente guía de consejos para viajar

Las palabras que tienen significado parecido o igual son sinónimos, y en los textos se

utilizan para seguir tratando un mismo tema, sin recurrir a las repeticiones. Por ejemplo,

para no repetir la palabra turistas podemos emplear las palabras visitantes o viajeros.

Las palabras de significado opuesto o contrario son: antónimos. Por ejemplo, para

contradecir algo antes dicho: Diferentes opciones de alojamiento…

Limitadas opciones de alojamiento…

Las palabras cuyos significados abarcan al de otras son hiperónimos. Por

ejemplo, mueble es el hiperónimo de silla, mesa, aparador, escritorio, cama,

entre otras palabras.

Las palabras silla, mesa, aparador, cama son hipónimos del hiperónimo mueble.


En esta guía hay varias repeticiones. Soluciona al menos dos usando sinónimos.

Reemplaza las enumeraciones subrayadas por un hiperónimo.

b. Completa las líneas de punto con sinónimos de las palabras en negrito.

c. Forma los antónimos de los siguientes sustantivos abstractos. Ej. utilidad/inutilidad

riqueza / bondad/prudencia/protección/potencia.

d. ¿Con qué hiperónimos podrían resumir estos hipónimos?

Los ciudadanos se movilizan en autos, trenes y ómnibus. ……………………………………

Los estudiantes participaron en natación, ciclismo y tenis. ……………………………………….

Expusieron collares, pulseras, y anillos muy antiguos. ………………………………………..

e. Clasifica en tres grupos los siguientes hipónimos y luego titulen cada grupo con el hiperónimo

correspondiente: piano, elefantes, violín, radio, tigres, lobos, televisión, guitarra, diarios.

Un terremoto de marcada intensidad sacudió ayer la zona central del

país. El…………………. produjo daños leves en algunas viviendas. Esta zona

desde hace un tiempo viene sufriendo……………………………..Varias

…………………………han sido abandonadas.


Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

Hiperónimo: Hiperónimo: Hiperónimo:

f. Lee las páginas 65-68 del Cuadernillo de Lengua y realiza las actividades propuestas.

CLASES DE PALABRAS:EL VERBO

23-Lean el siguiente texto expositivo y realicen las actividades.

a. Lean las palabras que están resaltadas, luego, subráyenlas con rojo si indican acciones que

suceden en el pasado y, con azul, si indican acciones que suceden en el presente.

b. Hagan un círculo alrededor del nombre de quien construyo las lentes y de la palabra cuyo

significado es “ver lo pequeño”.

c. Aprende…

En la actualidad, se sabe que en los ambientes acuáticos viven organismos que no se

observan a simple vista, como algunas bacterias y protistas.

Sin embargo, durante muchos siglos no se conoció su existencia.

En la década de 1679, un comerciante de telas holandés, llamado Anton van Leeuwenhoek,

construyó lentes con trozos de cristal que había pulido.

Con esas lentes, examinó en detalle las telas que vendía. Entusiasmado con lo que veía,

utilizó luego esas lentes para observar todo lo que se encontraba a su alrededor. Un día, al ver

unas muestras de agua, descubrió diminuto organismos a los que llamó animálculos que, hasta

ese eran desconocidos.


d. Copia los verbos del texto, escribe el infinitivo de cada uno y la conjugación a la que

pertenece. Separa la raíz de la desinencia.

e. Indica la persona y el número que expresa la desinencia de diez de los verbos de la actividad

anterior.

24-Lea en pareja pedagógica las páginas 49-51 del Cuadernillo de Lengua para seguir aprendiendo.

25-Entre todos reflexionamos sobre el modo Indicativo de la página 52 del Cuadernillo.

El verbo es una clase de palabra que sirve para expresar acciones (cortar), procesos

(observar) y estados (ser).

Las formas verbales presentan dos partes: una raíz y una desinencia. La raíz expresa el

significado del verbo y se obtiene al quitarle al infinitivo las terminaciones-ar, -er o –ir,

mientras que la desinencia es la parte que cambia para expresar tiempo(pasado- o –

pretérito-,presente o futuro), persona (primera, segunda o tercera) y número singular o

plural.

INVENT - AR INVENT -Ó

RAÍZ DESINENCIA SIGNIFICADO 3°PERSONA SINGULAR TIEMPO PASADO


a. Lean el siguiente diálogo e indiquen cuál es la dificultad que tiene el personaje.

John hace muy poco tiempo que está en la provincia.Se encuentra con su amigo Luis en la puerta del teatrodel

Bicentenario, y le pide:

b. Reescriban la definición de John conjugando correctamente los verbos. Pueden empezar así:

Decile a Malena que yo la amo……………………………………………………………………………………….

c. Ahora escriban como si John le contara a su amigo lo que le ocurrió el año anterior:

Yo amaba a Malena………………………………………………………………………………………………….

d. Lean el siguiente diálogo teatral de Adela Basch y subrayen con diferente color:

una forma verbal del modo indicativo,

una forma verbal del modo subjuntivo,

una forma verbal del imperativo.


e. Continúen el diálogo, usando alguno de los siguientes verbos en sus formas conjugadas:

f. Subraya los verbos de las siguientes oraciones:

Completa el cuadro.


PRODUCCIÓN ESCRITA

26-Nos aproximamos a ser guionistas. Reescribe el siguiente texto convirtiéndolo en un

diálogo teatral.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

27-Escribir una obra teatral…

A-Elegir una opción

En grupos de cinco integrantes, elijan uno de los siguientes conflictos para escribir, a

partir de él, una obra teatral.

MISTERIO EN LA SALA…

Imaginen que en una sala de teatro tiene lugar un hecho misterioso. Ahora

inventen una obra de teatro en una de las salas del Bicentenario en la que tiene

lugar un hecho enigmático. Háganlo realidad siguiendo estos pasos para escribir y

representar su obra.


B-Delinear el plan de escritura.

Hagan una lista de los personajes que intervendrán en la obra.

Escriban en forma narrativa la situación inicial que lleva hasta el conflicto y el desenlace de

la historia.

Deben describir detalladamente los elementos que conformaran la escenografía, el

ambiente donde se desarrolla, el momento del día, quiénes están en el escenario, cómo

visten, etc.

Para tener en cuenta:

C- Redactar el borrador y revisarlo.

Transformen el texto narrativo en texto dramático .Para ello, deben eliminar las

intervenciones del narrador y asegurarse de que, mediante los parlamentos y el movimiento

de los actores en escena, se comprenda la historia.


D-Escribir la versión definitiva y hacer público lo escrito.

Escriban la versión definitiva en procesador de texto.

Decidan qué rol cumplirá cada integrante del grupo y ensayen la obra.

Representen la obra frente a sus compañeros.

Evaluación:

Práctico de ortografía y puntuación. Evaluaciones escritas y en la Plataforma virtual.

Representación teatral.

Indicadores de logros:

SIEMPRE A VECES NUNCA

¿Haces silencio cuando

alguien más habla?

¿Lee obras teatrales

respetando las

intervenciones?

¿Conoce características

de textos teatrales?

¿Reconoce verbos del

Modo indicativo?

¿Utiliza signos de

puntuación adecuados al

tipo textual?

¿Aplica mecanismos de

cohesión aprendidos?

¿Planifica, escribe,

reescribe y renarra textos

dramáticos?

¿Dramatiza obras

teatrales?

Docentes: Flores, Ximena

González, Valeria

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