Scientific Light ISSN 0548-7110 · 2019. 9. 4. · Scientific Light No 28, 2019 5 Так,...

VOL 1, No 28 (2019)

Scientific Light (Wroclaw, Poland)

ISSN 0548-7110

The journal is registered and published in Poland.

The journal publishes scientific studies,

reports and reports about achievements in different scientific fields.

Journal is published in English, Polish, Russian, Ukrainian, German and French.

Frequency: 12 issues per year.

Format - A4

All articles are reviewed

Free access to the electronic version of journal.

Edition of journal does not carry responsibility for the materials published in a journal.

Sending the article to the editorial the author confirms it’s uniqueness and takes full responsibility for

possible consequences for breaking copyright laws

Chief editor: Zbigniew Urbański

Managing editor: Feliks Mróz

Julian Wilczyński — Uniwersytet Warszawski

Krzysztof Leśniak — Politechnika Warszawska

Antoni Kujawa — Uniwersytet Jagielloński w Krakowie

Stanisław Walczak — Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki

Eugeniusz Kwiatkowski — Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Marcin Sawicki — Uniwersytet Wrocławski

Janusz Olszewski — Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Karol Marek — Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu

Witold Stankiewicz — Uniwersytet Opolski

Jan Paluch — Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie

Jerzy Cieślik — Uniwersytet Gdański

Artur Zalewski — Uniwersytet Śląski w Katowicach

Andrzej Skrzypczak — Uniwersytet Łódzki

«Scientific Light»

Editorial board address: Ul. Sw, Elżbiety 4, 50-111 Wroclaw

E-mail: [email protected]

Web: www.slg-journal.com

https://vk.com/[email protected]

CONTENT

ECONOMICS

Strelnikov V. THE ECONOMIC CONSEQUENCES OF GOVERNMENTALIZATION OF BANKING ...................... 3

JURISPRUDENCE

Shevchenko V. ABOUT THE RIGHT OF INTERCESSION TO THE INSTITUTE STATUS ...................................................... 7

PEDAGOGICAL SCIENCES

Pererva V. VIRTUAL HERBARIA AS A MEANS OF SUBJECT-FIGURAL VISUAL AIDS OF PREPARATION OF BIOLOGY TEACHER.................................................................... 10

PHYSICS AND MATHEMATICS

Kondratenko P. THE INITIAL PERIOD IN THE UNIVERSE CREATION .... 13

Yurov V.M., Guchenko S.A. HIGH ENTROPY ALLOY PROPERTIES CrNiTiZrCu ........ 20

PSYCHOLOGICAL SCIENCES

Galeeva A. V. THE DYNAMICS OF SELF-IDENTIFICATION OF ADOLESCENTS WITH DISTURBED MENTAL DEVELOPMENT .......................................................... 27

Ponosov S. EMOTIONAL INTELLIGENCE AND “AWAKENING” METHOD FOR MODELING UNDEFINED SITUATIONS ............................................................... 30

TECHNICAL SCIENCES

Kats N., Konygin S. THE WORKING CAPACITY OF POLYMERIC MATERIAL .................................................................. 40

Scientific Light No 28, 2019 3

ECONOMICS

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ОГОСУДАРСТВЛЕНИЯ БАНКОВСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Стрельников В. В. Доцент, Донской государственный

технический университет, Ростов-на-Дону,

Российская Федерация

THE ECONOMIC CONSEQUENCES OF GOVERNMENTALIZATION OF BANKING

Strelnikov V.

Associate professor, Don State Technical University,

Rostov-on-Don, Russian Federation

Аннотация Целью статьи являются проблемы огосударствления банковской деятельности. Использовались экс-

пертные оценки и обобщения, системный подход, статистический и логический анализ. В результате уточ-

нены параметры государственного участия в банковском секторе. В качестве вывода отмечается, что бан-

ковская деятельность становится инструментом процессов огосударствления и ограничения сферы рыноч-

ных отношений.

Abstract The purpose of the article is the problem of nationalization of banking activities. Expert estimates and gener-

alizations, system approach, statistical and logical analysis were used. As a result, the parameters of state partici-

pation in the banking sector have been clarified. As a conclusion, it is noted that banking becomes an instrument

of the processes of nationalization and limitation of the sphere of market relations.

Ключевые слова: банки; банковская деятельность; банковский сектор; огосударствление; финансо-

вая система; цифровизация.

Keywords: banks; banking; banking sector; governmentalization; financial system; digitalization.

Выполнение стратегических задач развития

российской экономики, сконцентрированных в

настоящее время на технологических и социальных

направлениях, в значительной мере зависит от эф-

фективности функционирования кредитной си-

стемы. Поэтому тенденции развития банковского

сектора, особенно в части его огосударствления,

вызывают повышенный интерес.

При этом, происходящее огосударствление

банковской деятельности по-разному оценивается в

научном, аналитическом и потребительском сооб-

ществах. Например, аналитики преимущественно

рассматривают огосударствление банковской си-

стемы через процессы «выдавливания» частных

банков из многих операций, что непосредственно

ведет к росту недоверия клиентов со всеми вытека-

ющими последствиями. С позиций клиентов, как

потребителей банковских услуг, подчеркивается,

что соответствующий рост концентрации государ-

ственных кредитных учреждений на рынке делает

эти услуги более дорогими для бизнеса и населе-

ния. Среди ученых приводят аргументы о том, что

более целесообразным следует признать усиливаю-

щийся риск для самой реализуемой парадигмы ре-

формирования банковского сектора. Основы этой

парадигмы закладывались как рыночные с ориента-

цией на развитие частного сектора [8].

Особо следует выделить точку зрения о пред-

ставлении осуществляемой санации как реальной

малоэффективной национализации. Такой вывод

делается исходя из того, что санации должны под-

лежать в целом жизнеспособные банки, оказавши-

еся в тяжелой финансовой ситуации. В российской

практике санации подвергаются банки с отрица-

тельным капиталом, то есть санации как таковой

изначально быть не может. Поэтому на практике

имеет место национализация банков как их переход

в собственность государства. При этом есть еще и

специфика такой национализации, поскольку наци-

онализации подлежат не столько активы, сколько

так называемые «дыры» в капитале. С финансовой

точки зрения это означает прямое переложение на

плечи налогоплательщиков убытков ряда крупных

банков. Реализуется это или через изъятие требуе-

мых средств из резервов, или покрывается скачком

инфляции [5].

Конечно, на краткосрочном горизонте времени

подобная национализация имеет определенный

смысл по причинам поддержания относительной

стабильности банковской системы. Однако на дол-

госрочную перспективу закладывается рост моно-

полизации банковского сектора и повышение стои-

мости банковских услуг, что негативно отражается

на темпах развития всех отраслей и секторов наци-

ональной экономики. При этом руководство Банка России не усмат-

ривает угроз чрезмерного огосударствления бан-ковского сектора и видит в результатах своих дей-ствий его последовательное оздоровление, не-смотря на триллионные расходы бюджетных средств. В то же время эксперты Высшей школы

4 Scientific Light No 28, 2019

экономики констатируют, что ситуация в банков-ской сфере в части усиления государственного кон-троля может стать необратимой, когда структурные дисбалансы превратятся в непреодолимые. Послед-ствием будет продолжительная волна «падения» многих банков [6].

Наряду с этим, существует мнение о том, что вообще реальный капитализм в российских усло-виях начался только с нынешнего огосударствле-ния банковского сектора. Объясняется это тем, что для крупных банков с государственным участием открывается возможность достаточного пополне-ния капитала банка в случае банкротства заемщи-ков за счет средств, предоставляемых правитель-ством или центральным банком. Ранее в случае объявления заемщика банкротом сам банк получал еще большие проблемы и был вынужден, преодоле-вая сложности, искать дополнительные деньги в ка-питал. Такая ситуация приводила к тому, что банки существенно сужали круг лиц, которым предостав-ляли кредит, формировали перечень «своих» ком-паний, искажали отчетность и т.п. Это было прак-тикой, достаточно далекой от сути рыночных кре-дитных отношений. А при огосударствлении банки

получили возможности свести технологии приня-тия кредитного решения к техническим процеду-рам учета рыночных параметров рентабельности бизнеса, состояния залогов и платежеспособности заемщиков [2].

С другой стороны, процессы огосударствления рассматриваются в качестве одного из главных рис-ков для банковского сектора [4]. Хотя история знает многие примеры существования как государ-ственных, так и частных банковских систем. И те, и другие имели определенные преимущества и недо-статки.

Таким образом, осуществляемые процессы огосударствления банковской деятельности полу-чают различные, порой диаметральные оценки. Но главное, по нашему мнению, заключается не столько во внутренних оценках происходящего, сколько в определении того влияния, которое ока-зывают рассматриваемые процессы на другие сек-тора национальной экономики.

В настоящее время процесс огосударствления характеризуется следующими параметрами. Рост степени государственного участия в банковском секторе по данным Банка России наиболее активно происходил в 2008-2017 годах (таблица 1).

Табл. 1

Динамика структуры активов банковского сектора Российской Федерации по кластерам кредит-

ных организаций в 2008-2017 гг., % * 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Государственные банки 41,9 43,7 44,7 46,6 47,2 54,6 55,0 55,8 57,4 58,5 Банки с иностранным ка-питалом

11,6 10,5 10,9 11,5 11,1 10,5 9,7 8,8 7,7 7,7

Крупные и средние част-ные банки

42,4 41,5 39,6 35,1 35,7 29,5 29,0 27,6 27,1 17,5

Малые частные банки 1,9 2,2 2,1 2,0 1,8 1,6 1,0 1,2 1,1 0,6 Доля топ-5 банков в акти-вах сектора, %

46,2 47,9 47,7 50 50,3 52,7 53,6 54,1 55,3 55,8

* таблица составлена автором по: Статистические данные к докладу "Итоги десятилетия 2008-

2017 годов в российском банковском секторе: тенденции и факторы".- Центральный банк Российской

Федерации, 06.07.2018.- URL: https://www.cbr.ru/search/?text=charts

В таблице 1 хорошо просматривается значительное, более чем в два раза, сокращение доли частных

банков (с уровня в 44,3 % до 18,1 %) при соответствующем росте доли капитала государственных банков

– с 41,9 % до 58,5 %.

В последние годы параметры огосударствления продолжали расти, особенно в части наиболее круп-

ных банков (таблица 2).

Табл. 2.

Участие государства в активах ведущих банков России в 2019 г.*

Активы, трлн.руб.

Под гос. контро-лем, трлн.руб.

Под гос. контролем, %

1. ОАО «Сбербанк России» 28,4 14,9 52,3 2. ПАО "Банк ВТБ" 13,9 12,8 92,2 3. АО «Газпромбанк» 6,1 3,9 64 4. АО «Национальный Клиринговый Центр» 4,3 1,6 36,1 5. ОАО «Российский Сельскохозяйственный банк» 3,6 3,6 100,0

Итого по топ-5: 56,3 36,8 65,4 6. АО "Альфа-Банк" 3,3 - 7. ОАО "Московский Кредитный Банк" 2,2 - 8. ПАО «Банк « ФК Открытие» 2,1 2,1 99,9 9. ПАО Промсвязьбанк 1,7 1,7 100 10. АО ЮниКредит Банк 1,5 - Итого по топ-10: 67,1 40,6 60,5

* Таблица составлена автором по: Рейтинг банков по активам на апрель 2019 года финансового

сервиса "Банкирос" (URL: https://bankiros.ru/bank/rating/assets) и информации официальных сайтов ука-

занных в таблице банков


Так, государственный контроль в десяти крупнейших банках сейчас превышает уровень в 60 %, а

среди пяти банков-лидеров – 65 %.

Вместе с тем, на наш взгляд, рассмотрение огосударствления как проблемы внутри банковского сек-

тора является не достаточно корректным, поскольку его последствия непосредственно распространяются

по многим смежным сферам. Прежде всего, системный вызов для национальной экономики заключается

в том, что рассматриваемое огосударствление распространяется на всю финансовую систему, решения в

которой все больше принимаются по критериям государственных интересов, что в системной интеграции

последовательно ведет к потребности в обесценении денег и всем вытекающим отсюда последствиям.

За рамками банковского сектора эти процессы огосударствления характеризуются косвенно, напри-

мер, через лидерство кредитных организаций на финансовом рынке (рисунок 1).

Рис. 1. Состав и структура участников российского финансового рынка (составлено по: Банк России.

Годовой отчет за 2018 год.– М.: Центральный банк Российской Федерации, 2019.- С. 55-56).

Далее процесс огосударствления получает им-

пульс распространения по мере взаимодействия хо-

зяйствующих субъектов с финансовыми рынками.

Особенно противоречиво это может пойти в части

движения финансов домашних хозяйств и финанси-

рования инноваций [9; 1].

В таком экономическом пространстве сформи-

ровалось и второе направление огосударствления

через создание и функционирование инструментов

цифровизации. Как известно, банковский сектор в

нашей стране является одним из лидеров в освое-

нии новых цифровых технологий, в частности это

непосредственно относится к созданию новых

платформ мастерчейна, маркетплейса, регистрации

финансовых сделок, системы быстрых платежей и

ряда других [7].

Все эти технологические преимущества фор-

мируются преимущественно на государственной

основе. Более того, цифровая трансформация объ-

ективно отразится на самой сущности финансовых

отношений [3].

Таким образом, банковская деятельность ста-

новится своего рода проводником процессов огосу-

дарствления как внутри банковского сектора, так и

в секторах, сопряженных с ним, и тем самым огра-

ничивает сферу рыночных отношений в националь-

ной экономике, что противоречит стратегии разви-

тия. Таковы современные экономические послед-

ствия российской банковской деятельности.

17,4

1,9

51,7

9,9

19,3

90,6

3,9 3,2 2,8 1,10

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Доля в общем количестве (%) Активы относительно ВВП (%)


Список литературы: 1. Бозиева И.А. Инструменты преодоления

российской инновационной отсталости // Эконо-

мика и бизнес: теория и практика.- 2017.- № 12.- С.

51-54.

2. Васильев С. Настоящий капитализм в Рос-

сии начинается с огосударствления банков // Дело-

вой квартал.- 09.01.2018.- URL:

https://www.dk.ru/news/nastoyaschiy-kapitalizm-v-

rossii-nachinaetsya-s-ogosudarstvleniya-bankov-mne-

nie-237097201.

3. Галазова С.С. Финансовая стабильность и

экономическое развитие // Финансовые исследова-

ния.- 2017.- № 4 (57).- С. 23-30.

4. Главные риски банковского сектора - за-

падные санкции и огосударствление // Финам.-

12.12.2017.- URL: https://www.finam.ru/analy-

sis/newsitem/glavnye-riski-bankovskogo-sektora-za-

padnye-sankcii-i-ogosudarstvlenie-20171212-

162555/.

5. Национализация банковского сектора Рос-

сии // Экономическая безопасность. Информаци-

онно-аналитический портал.- 23.09.2017.- URL:

http://econbez.ru/news/cat/22615.

6. Огосударствление банковской системы в

2018 г. может принять необратимый характер —

эксперты ВШЭ // Банки сегодня, 28.12.2017.- URL:

https://bankstoday.net/last-news/ogosudarstvlenie-

bankovskoj-sistemy-v-2018-g-mozhet-prinyat-ne-

obratimyj-harakter-eksperty-vshe.

7. Основные направления развития финансо-

вых технологий на период 2018 – 2020 годов.- М.:

Центральный банк Российской Федерации, 2018.-

20 с.

8. Табах А. ЦБ и риски укрупнения банков //

Ведомости.- 14.08.2017.

9. Tatuev A.A., Kutsuri G.N., Shanin S.A., Ro-

kotyanskaya V.V., Ovcharova N.I. Formation of a new

organizational and economic mechanism enhancing the

functional role of population's savings in financing in-

vestments // Journal of Advanced Research in Law and

Economics.- 2016.- Т. 7, № 7.- С. 1858-1867.


JURISPRUDENCE

О ПРАВЕ ИНТЕРЦЕССИИ НА СТАТУС ИНСТИТУТА

Шевченко В. С.

юрист муниципального казенного учреждения

«Управление образования»

Усть - Майского района Республики Саха (Якутия),

пос. Усть-Мая.

ABOUT THE RIGHT OF INTERCESSION TO THE INSTITUTE STATUS

Shevchenko V.

The lawyer of the municipal state establishment

"Department of education",

Ust-Maysky region of the Sakha Republic(Yakutia),

village Ust-Maya.

Аннотация

Автор статьи пытается обосновать своё мнение о несовместимости в рамках одного правового инсти-

тута двух способов перемены субъекта пассивной стороны обязательственного отношения: перевода долга

первоначальным должником с согласия верителя на третье лицо и интерцессии (переноса кредитором сво-

его требования в полном объеме на нового должника).

В результате анализа по концепции правового института , автор приходит к выводу о том, что интер-

цессия не укладывается в модель института перевода долга. ф

Abstract

The author of the article tries to substantiate his opinion about the incompatibility of two ways of changing

the subject of the passive side of the obligation within the framework of one legal institution: transfer of debt by

the original debtor with the consent of the attorney to a third party and intercession (transfer by the creditor of his

claim in full to the new debtor).

As a result of analysis on the concept of a legal institution, the author concludes that intercession does not fit

into the model of a debt transfer institution

Ключевые слова: правовой институт, перевод долга, интерцессия.

Keywords: legal institution, debt transfer, intercession.

Благодаря дополнениям в ст. 391 ГК РФ [3],

утвержденными Федеральным законом от

21.12.2013 N 367-ФЗ [5], появилась возможность

осуществлять перевод долга по соглашению между

кредитором и новым должником, согласно кото-

рому последний принимает на себя обязательство

первоначального должника, в обязательствах, свя-

занных с осуществлением их сторонами предпри-

нимательской деятельности.

По нашему мнению, тем самым сложилась

крайне любопытная ситуация: законодатель объ-

единяет воедино два правовых института: перевод

долга и интерцессию, в которой, предполагаем, тер-

мин «перевод долга» не совсем точно отражает дей-

ствия кредитора в отношении своего требования. К

такому выводу приводят следующие доводы:

Вспомним понятие интерцессии в высказыва-

нии русского цивилиста К.С. Анненкова: « По

праву римскому за интерцессию почитались раз-

личные сделки по их содержанию, но прежде всего

за интерцессию почиталась экспромиссия, которая

заключалась в том, что кто-либо принимает на себя

уже существующий долг другого и, притом, так,

что вместе с этим должник освобождается от обяза-

тельства, каковая сделка почиталась за новирую-

щий договор, вследствие чего и последствием её за-

ключения было прекращение обязательства перво-

начального должника» [2, c. 210].

В рассуждении К.С. Анненкова нет прямого

указания на то, что сделка происходит по соглаше-

нию кредитора с третьим лицом, но к такому заклю-

чению можно прийти, хотя бы памятуя о том, что

должник, во-первых, не может сам освободить себя

от обязательства, во – вторых, нет такого права и у

третьего лица. Таким образом, есть основания при-

дать определению интерцессии следующую трак-

товку: юридическая сделка по соглашению креди-

тора с третьим лицом, который берет на себя обяза-

тельство первоначального должника, тем самым

освобождая последнего от ответственности. И та-

кой юридический прием преемства долга легализо-

ван сейчас законодателем в статье 391 ГК РФ, а

Пленум Верховного Совета РФ отразил это новше-

ство в пункте 26 постановления от 21 декабря 2017

г. № 54 "О некоторых вопросах применения поло-

жений главы 24 Гражданского кодекса Российской

Федерации о перемене лиц в обязательстве на осно-

вании сделки "[6]. В нем разъясняется, что при пе-

реводе долга по обязательству, связанному с осу-

ществлением всеми его сторонами предпринима-

тельской деятельности, либо первоначальный


должник выбывает из обязательства (далее - при-

вативный перевод долга), либо первоначальный и

новый должники отвечают перед кредитором соли-

дарно (далее - кумулятивный перевод долга). Со-

глашением сторон также может быть предусмот-

рена субсидиарная ответственность».

Обращает на себя внимание термин «прива-

тивный перевод долга». К.П. Победоносцев упоми-

нает в своей научной работе этот феномен следую-

щим образом: «Экспромиссия, т.е. вступление на

место должника, составляет лишь один вид общего

понятия о вступничестве за должника, interventio, и

в системе римского права относилась к так наз.

intercessio privata (решительное вступничество).

Кроме того, известно было еще вступничество сов-

местное (interc. cumulativа), в коем должник не во-

все освобождается от ответственности, но третье

лицо приступает разделить с ним ответственность

перед кредитором и тем подкрепляет кредит долж-

ника. Сюда относятся случаи поручительства, при-

соединение третьего лица к чужому долгу в каче-

стве совокупного должника (correus debendi) и

обеспечение чужого долга своим залогом

(constitutum debiti alieni)»[7.c. 35].

Почти дословное отражение цитаты русского

цивилиста в п. 26 постановления Пленума Верхов-

ного суда РФ от 21.12.2017 г. № 54 дает нам осно-

вание считать интерцессией. преемство долга в

полном объеме третьим лицом по соглашению по-

следнего с кредитором.

Придавая интерцессии статус правового ин-

ститута, мы тем самым заявляем, что рассматривать

её как разновидность института перевода долга

весьма сомнительно по следующим причинам:

Существует большое количество определений

института права, остановимся на некоторых из них.

По мнению В.С. Якушева: "Правовой институт -

это основанная на законе совокупность норм, при-

званных регулировать в рамках предмета данной

отрасли права определенное, обладающее относи-

тельной самостоятельностью общественное отно-

шение, а также связанные с ним производные отно-

шения" [10, c.63].

Л.А. Морозова утверждает, что: «Правовой

институт – это группа норм права, связанных

между собой предметно-функциональными свя-

зями, регулирующих конкретный вид обществен-

ных отношений и приобретающих в силу этого от-

носительную устойчивость и самостоятельность

функционирования» [4, c. 230].

В.К. Бабаев уверен: «Нормы права, взаимосвя-

занные по предметно-функциональному признаку

и регулирующие конкретные видовые обществен-

ные отношения, образуют правовой институт» [9,

c.388].

Н. А. Придворов, Е.В. Тихонова свое видение

института права формулируют следующим обра-

зом: «В связи с вышеизложенным мы предлагаем

собственное определение института права, под ко-

торым понимается структурное подразделение си-

стемы права, представляющее собой совокупность

однородных правовых норм, воздействующих на

один вид общественных отношений, связанных

единством предмета и метода регулирования, со-

держащих основополагающие политико-правовые

принципы (идеи). <…>. Вследствие этого выделим

признаки правового института.

1) регулятивное воздействие на определенные

общественные отношения;

2) фактическая и юридическая однородность;

3) своеобразие юридической конструкции;

4) четкая, определенная внутренняя струк-

тура» [8, с.5]

Попытаемся выявить общность перевода долга

и интерцессии по признакам правового института,

предложенным Н. А. Придворовым и Е. В. Тихоно-

вой.

Регулятивное воздействие на определенные

общественные отношения-такова формулировка

первого из признаков правового института. Какие

же общественные отношения регулирует перевод

долга должника на третье лицо и перенос долга кре-

дитором на нового должника?

В первом случае схема участников юридиче-

ской сделки выстраивается следующим образом:

первоначальный должник - третье лицо (новый

должник) – кредитор. Причем соглашение о пере-

воде долга заключается между главным должником

и новым после согласия кредитора о перемене сто-

роны обязательства. Отсутствие возражения вери-

теля на замену первоначального должника может

быть выражено в любой форме, необходимость за-

несения его в соглашение законодатель не устанав-

ливает. Перевод долга может быть частичным или

в полном объеме.

Из содержания второго абзаца части 1 статьи

391 ГК РФ следует, что регулятивное воздействие

этой нормы направлено только на кредитора и но-

вого должника. В этих отношениях отсутствует

первоначальный должник, которому законодатель

не уделяет внимания, отдавая решения возникаю-

щих при сделке вопросов на усмотрение участни-

ков правовой связки: кредитора и нового должника.

Отсюда вытекает существенное различие между

переводом долга и интерцессией в субъектном со-

ставе, на который направлена диспозиция нормы

статьи 391 ГК. РФ, что не позволяет ставить знак

равенства между общественными отношениями

при осуществлении сделки перевода долга первона-

чальным должником на третье лицо и «переноса»

кредитором своего требования на нового должника.

Следующий общепринятый признак правового

института - фактическая и юридическая однород-

ность. Существует мнение, что однородность фак-

тического содержания образуют нормы, входящие

в содержание правового института, которые регу-

лируют строго определенную разновидность (сто-

рону, вид общественных отношений, входящих в

предмет правового регулирования определенной

отрасли права), общественных отношений; Не об-

суждая вновь о субъектах соглашений, добавим

лишь, что о строгой определенной разновидности

отношений говорить здесь не приходится: догова-

ривающиеся стороны не идентичны. Если обра-

титься к гипотезе нормы этой статьи, то законода-

тель указывает на две конкретные ситуации, при


которых данная норма приобретает правовую силу,

и они неравнозначны: первая ситуация - первона-

чальный должник договаривается с третьим лицом

о преемстве долга, во - второй – по своему решению

кредитор переносит ответственность на нового

должника. Соответственно, законодатель устанав-

ливает и разные правила поведения субъектов, пе-

речисленных в гипотезе.

Конечно, можно признать фактическую одно-

родность норм статьи 391 ГК РФ, если принять во

внимание тот факт, что результат сделок единый, а

именно - перевод и перенос долга первоначального

должника на третье лицо. Но, в юридическом

оформлении этих сделок аналогии нет.

Так, в переводе долга первоначальный долж-

ник с полным на то основанием, с согласия креди-

тора, заключает соглашение с третьим лицом о пре-

емстве последним долга. И сделка вступает в силу

непосредственно после подписания обеими сторо-

нами договора.

Иное происходит при оформлении сделки ин-

терцессии: кредитор, пользуясь правом владения

той части своих материальных ценностей, которые

переданы в актив должника, переносит это требова-

ние на третье лицо, не получив при этом, пусть

даже формального, согласия предыдущего долж-

ника, а может быть, даже и вопреки его воли. Не

исключена возможность, что и третье лицо, в свою

очередь, не всегда сообщает первоначальному

должнику о своих намерениях. Но правовую силу

сделка приобретает, как и в первом случае, непо-

средственно после заключения соглашения.

Подводя итог, следует отметить, что, невзирая

на наличие некоторых общих моментов, фактиче-

ская и юридическая однородность норм статьи 391

ГК РФ неубедительна.

Третий признак правового института – своеоб-

разие юридической конструкции. По мнению С.С.

Алексеева «Юридическая конструкция – это свое-

образное построение прав, обязанностей, ответ-

ственности, типовая схема, модель, «скелет» и

принципы действия, на которых построен данный

«юридический материал». <…>. …т.е. как своеоб-

разное построение прав, обязанностей, ответствен-

ности, типовая схема, модель и принципы дей-

ствия» [1, c. 120].

Однородна ли юридическая конструкция у ин-

ститута перевода долга и интерцессии в толковании

С.С. Алексеева?

При переводе долга право кредитора реализу-

ется в его согласии с предложением первоначаль-

ного должника о передаче долга в полном объеме

или его части третьему лицу.

В интерцессии кредитор, пользуясь своим пра-

вом, переносит свое требование на другое лицо.

В первом случае должник сам определяет

объем обязательства для передачи его третьему

лицу. В юридической сделке интерцессии кредитор

«отнимает» обязательство у должника, освобождая

его от ответственности, тем самым разрывая с ним

обязательственное отношение.

Не будет ошибкой заявить, что типовая схема,

модель в данных конструкциях не присутствует, и

о единстве принципов действия говорить тоже не

приходится.

Последний характерный признак правового

института – четкая определенная внутренняя струк-

тура правового института. Полагаем, что элементы

структуры института перевода долга таковы: согла-

сие кредитора; соглашение первоначального долж-

ника с третьим лицом; момент перевода долга на

нового должника; преемство долга новым должни-

ком.

Обозначим компоненты структуры интерцес-

сии: соглашение кредитора с третьим лицом; мо-

мент переноса долга кредитором на нового долж-

ника; свершившийся факт - преемство долга.

Отсутствие тождества в структурах очевидна.

Таким образом, суммируя изложенный мате-

риал, можно вывести следующее заключение:

Интерцессия не укладывается в рамки право-

вого института перевода долга, её индивидуаль-

ность проявляется, в частности, сторонах соглаше-

ния, принципах их действий и уникальной внутрен-

ней структуре.

Список литературы

1. Алексеев С.С. Структура советского права.

М.: Юридическая литература, 1975.

2. Анненков К. Н. Система русского граждан-

ского права. Том III. Права обязательственные.-

СПБ.: Типография М.М. Стасюкевича, 1898.

3. Гражданский кодекс Российской Федера-

ции (часть первая) от 30.11.1994 № 51-ФЗ //Собра-

ние законодательства РФ.-1994.-№ 32.

4. Морозова А.А. Теория государства и права.

Учебник . 4-е изд. перераб. и доп. М.: Российское

юридическое образование. 2010.

5. О внесении изменений в часть первую

Гражданского кодекса Российской Федерации и

признании утратившими силу отдельных законода-

тельных актов (положений, законодательных ак-

тов) Российской Федерации: Федер. закон Рос. Фе-

дерации от 21 декабря 2013 № 367-ФЗ//Рос. газ.

2013.25 декабря.

6. О некоторых вопросах применения поло-

жений главы 24 Гражданского кодекса Российской

Федерации о перемене лиц в обязательстве на осно-

вании сделки: Постановление Пленума Верховного

суда Рос. Федерации от 21 декабря 2017 г. № 54//

Рос. газ. 2017. 29 декабря.

7. Победоносцев К.П. Курс гражданского

права. Часть третья. Договоры и обязательства.

[Электронный ресурс] // Электронная библиотека

\КонсультантПлюс: Классика Российского Права

[сайт], [2001]. http://civil.consultant.ru/elib/books.

(дата обращения: 20.06.2013). C.35.

8. Придворов Н.А. Институт свободы совести

и свободы вероисповедания в праве современной

России /Придворов Н.А., Тихонова Е.В./ «Юрис-

пруденция», 2007.

9. Теория государства и права. Учебное посо-

бие для студентов вузов/ Под ред. В.К. Бабаева. М.:

Юристь. 2004.

10. Якушев В.С. О понятии правового инсти-

тута // Правоведение, 1970. № 6.

http://civil.consultant.ru/elib/books


PEDAGOGICAL SCIENCES

ВИРТУАЛЬНЫЙ ГЕРБАРИЙ КАК СРЕДСТВО ПРЕДМЕТНО-ОБРАЗНОЙ НАГЛЯДНОСТИ

ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ

Перерва В.В.

ассистент кафедры ботаники и экологии

Криворожский государственный педагогический университет, Украина

VIRTUAL HERBARIA AS A MEANS OF SUBJECT-FIGURAL VISUAL AIDS OF PREPARATION

OF BIOLOGY TEACHER

Pererva V.

Assistant of botany and ecology department

Kryvyi Rih State Pedagogical University

Аннотация:

Переход от индустриального общества к информационному обусловлен интенсивным процессом ин-

форматизации: процессу, при котором создаются условия, удовлетворяющие потребности человека в по-

лучении необходимой информации. Основная роль в этом процессе принадлежит системе распростране-

ния, хранения и обработки информации, т.е. открытой и доступной информационной среде. Информаци-

онные процессы и технологии сопровождают как профессиональную, педагогическую, так и любую

другую сферу деятельности.

Abstract: Information processes and technologies accompany both professional, pedagogical, and any other field of

activity. Electronic herbaria (EG), or, as they are also called virtual, can both protect valuable specimens and

increase the access of all interested to catalogs and virtual herbarium bases. A striking example of the advantages

of creating and operating electronic herbaria on the Internet is their accessibility, which is manifested by the ease

of finding the necessary sample in the herbarium of another scientific institution, city, and even a country. With

the help of information retrieval systems, a researcher can obtain data about the general state of the reservoir, its

morphology, systematics, the ecology of a particular sample and its digital image.

EG is possible and necessary in teaching educational disciplines from the professional cycle «Botany with

the basics of geobotany», «Basics of agriculture», «Plant physiology», «Plant ecology» , «Medical plants (plant

phytoindication)», «Basics of ecology» and etc.

Ключевые слова: виртуальный гербарий, профессиональная подготовка, учитель биологии, нагляд-

ность

Keywords: virtual herbaria, professional preparation, biology teacher, visual aids

Электронные гербарии (ЭГ), либо, как их еще

называют виртуальные, способны как обезопасить

ценные гербарные образцы, так и расширить до-

ступ заинтересованных к каталогам и виртуальным

гербарным базам. Одним из важнейших преиму-

ществ создания и использования электронных гер-

бариев в сети Интернет является их доступность:

упрощение поиска необходимого образца в герба-

рии другого научного учреждения, города и даже

страны. С помощью информационно-поисковых

систем исследователь может получить данные про

состав, состояние, коллектора искомого гербария,

морфологию, систематику, экологию определен-

ного образца и его цифровое изображение.

Анализ актуальных исследований. Проблема

создания виртуального гербария актуальна как для

научных учреждений для сохранности гербарных

фондов (Анищенко И., Безусько Л., Вирченко В.,

Дудка И., Кондратюк С., Сытник К., Царенко П.,

Шиян Н. и др.), так и в учебных целях средней и

высшей школы (Горелова О., Дмитриева Е. и др.).

Целью данной статьи является анализ преиму-

ществ и недостатков электронного виртуального

гербария, выявления возможностей его использова-

ния в профессиональной подготовке будущих учи-

телей биологии.

Новизна данной статьи заключается в анализе

сущности ЭГ и возможности его использования в

учебном процессе при подготовке учителя биоло-

гии.

Гербарные коллекции нуждаются в деликат-

ном подходе к созданию, монтированию, хранению

и обработке, ведь высушенные образцы хрупкие и

могут повредиться при частом (даже аккуратном) к

ним обращении, что может привести к потере от-

дельных либо даже целых образцов [3]. Все это обу-

славливает необходимость и актуальность проведе-

ния компьютеризации гербарных коллекций, т.е.

превращении гербарного фонда в виртуальный.

Следует отметить, что использование ЭГ имеет как

научное, так и образовательное значение, ведь от-

крывает доступ к информации как ученым, специа-

листам разного профиля, так и студентам, уча-

щимся, натуралистам. А также значительно упро-

щает обмен данными.

Таким образом, электронный виртуальный

гербарий является информационным ресурсом, ко-


торый обеспечивает быстрый и качественный до-

ступ к обновляемым и открытым базам данных и

является высшим уровнем накопления, хранения и

распространения текстовой и графической ин-

формации.

Электронная форма хранения гербария, по

сравнению с бумажной, имеет ряд преимуществ:

предупреждает повреждение уникальных образцов;

обеспечивает экономичность и эргономичность,

что проявляется в экономии времени и денежных

средств; быстрота и удобство; доступность; обнов-

ляемость; возможность поиска и анализа.

Среди недостатков следует отметить возмож-

ность утраты диагностических признаков для опре-

деления принадлежности растительного образца к

определённому виду либо даже роду; возможность

использования исключительно с наглядной целью

(нет возможности отбора образцов для других форм

анализа, например, генетического, биохимического

и т.п.); ограниченность возможности расширения

базы данных качественных (соответственно боль-

ших по МБ) отцифрованных данных емкостью сер-

вера учреждения; необходимость наличия каче-

ственного дорогостоящего оборудования и трудо-

затраты для отцифровки больших объемов

гербарных фондов.

Общая структура и организация существую-

щих баз данных ЭГ однотипна. Остановимся на во-

просах представленности и структуризации гербар-

ного материала всемирно известных баз данных

гербариев. Развитие современных технологий и

компьютеризация сделали возможным обмен боль-

шими объемами информации учеными благодаря

широкому доступу к специализированных баз дан-

ных [1]. Такой интернет-директорией для ботани-

ков стала IBD (Lampienen et al., 1996), которая ор-

ганизована в форме индексов и позволяет пользо-

ваться онлайн версией доступной ботанической

информацией. Этот проект реализован коллекти-

вом специалистов гербария Гарвардского универ-

ситета (Кембридж, США), Миссурийского ботани-

ческого сада (Сент-Луис, США), группы канадских

программистов, ботанического отдела музея исто-

рии природы и Хельсинского университета (Фин-

ляндия).

Проделана большая работа по компьютериза-

ции Национального гербария (KW) Института бо-

таники им. Н.Г. Холодного (Киев, Украина). Разра-

ботан програмный блок, который позволяет рабо-

тать с видами, получая в поисковом режиме

полную информацию про них: по названии семей-

ства получать список видов, по названию вида – его

статус, данные про распространение, год и коллек-

тора [2].

Доступные на данный момент онлайн ЭГ

включают сосудистые растения, грибы и лишай-

ники. Национальный эколого-натуралистический

центр учебной молодежи Министерсва образова-

ния и науки Украины инициировал создание «Пер-

вого украинского виртуального гербария юного

натуралиста [8]. Целью которого является создание

нового образовательного ресурса для широкого

круга пользователей: учеников, учителей, студен-

тов, руководителей кружков, натуралистам и всем,

кто осознает личную ответственность в деле сохра-

нения растительного мира Украины. ЭГ имеет

большое значение прежде всего для дистанцион-

ного ознакомления с флорой разных регионов

Украины.

Планируется разработка и создания ЭГ в виде

доступного и интуитивно понятного сайта, который

будет вмещать гербарные образцы в электронном

формате, их ботаническое описание и цифровые

фотографии (самого гербарного образца и вид в

природе).

Открытость и доступность информации может

быть целесообразна для реализации тем, связанных

с изучением научных основ охраны, возобновления

и использования биоразнообразия [4,5], а также

особенно ценных природных комплексов и объек-

тов [3].

Достаточно перспективным видится использо-

вание ЭГ в учебной деятельности для обеспечения

предметной наглядности при изучении морфоло-

гии, экологии и систематики растений.

Так как важной частью подготовки будущих

учителей биологии является осведомленность каса-

емо специфики состава и функционирования

флоры и фауны, в том числе и в краеведческом ас-

пекте, возникает необходимость расширения воз-

можностей использования биологических коллек-

ций и перевод гербарных фондов в виртуальный.

ЭГ является современным компонентом предмет-

ной образной наглядности в биологии.

Использование виртуального гербария счи-

таем возможным и необходимым при преподава-

нии учебных дисциплин профессионального

цикла» «Ботаника с основами геоботаники», «Ос-

новы сельского хозяйства», «Физиология расте-

ний», «Экология растений», «Лекарственные расте-

ния (фитоиндикация растений»», «Основы эколо-

гии» и др.

Следует отметить, что аналогом ЭГ могут вы-

ступать такие Интернет-ресурсы, как Плантариум

(plantarium.ru) – атлас видов и иллюстрированный

online определитель растений, предназначенный

для широкого круга пользователей — как для лю-

бителей, так и для профессионалов — ботаников,

геоботаников и экологов. и UkrBIN (ukrbin.com) –

украинская информационная сеть по биоразнообра-

зию; поисковая онлайн база данных биологических

связей между животными, растениями и грибами

(кормовое растение-фитофаг, паразит-хозяин и

т.п.). Но отличительной чертой этих ресурсов явля-

ется то, что цифровой материал представлен фото

живых объектов в природе.

Электронные же гербарии являются базой дан-

ных отцифрованых гербарных образцов, которые

хранятся в соответствующем учреждении. Преиму-

ществом ЭГ над представленными ранее онлайн-

ресурсами является возможность, в случае необхо-

димости, обратится к гербарию учреждения для

проведения научных исследований: переопределе-


ние, проведение морфометрических измерений, от-

бор образцов для генетического анализа и спектро-

метрии.

Таким образом, для оптимизации учебного

процесса, а также исследования биологического

разнообразия мировой флоры актуальными явля-

ются ботанические ресурсы, которые включают

базы данных и электронные виртуальные гербарии.

Литература:

1. Аніщенко І.М., Застосування досвіду відо-

мих «електронних» гербаріїв світу для комп’ютери-

зації колекцій рослин та грибів природоохоронних

об’єктів України. Заповідна справа в Україні. Том

15. Випуск 2. 2009. С.120-126. URL:

http://www.botany.kiev.ua/doc/anishchenko1.pd

2. Аніщенко І.М., Ситник К.М., Комп'ютери-

зація національного гербарію України (KW): пер-

шочергові та перспективні кроки. Український бо-

танічний журнал., 2007, Вип. 64, № 5. С.634-642.

URL:

http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/handle/12345678

9/3954/Bot_5_2007_634-642.pdf?sequence=1

3. Горєлова О.І., Гербарій і ботанічні колекції

в підготовці фахівців зеленого будівництва. Вісник

Харківського національного університету імені

В.Н.Каразіна. Серія: біологія, Вип. 25, 2015. С.39-

42.

http://seriesbiology.univer.kharkov.ua/ukr/25(2015)/p

df/39.pdf

4. Дмитриева Е.А., Использование ресурсов

виртуального гербария ЯГПУ в образовательной

практике. Ярославский педагогический вестник.

2015. № 3. С.64-69.

5. Доронькин В.М., Лучкевич Н.П., Вклад в

изучение растительного мира гербариев ВУЗов

Азиатской России. Сибирский педагогический жур-

нал. № 4. 2013. С.152-155.

6. Москалюк Н.В., Гербарій кафедри бота-

ніки та його значення у підготовці магістрів біоло-

гії. Матеріали ХІІІ з’їзду Українського ботанічного

товариства. Львів, 2011. С.477.

7. Панченко С.М., Тихненко Л.В. (ред.), До-

слідницька робота школярів у біології: навчально-

методичний посібник. Суми: ВТД «Університет-

ська книга», 2008. 368 с.

https://library.udpu.edu.ua/library_files/425064.pdf

8. Про створення «Першого українського вір-

туального гербарію юного натураліста» (Віртуаль-

ний гербарій). URL: https://nenc.gov.ua/wp-

content/uploads/2019/01/03-22-122.pdf

9. Шиян Н. М., Дудка, І.О., Кондратюк С.Я.,

Царенко П.М., Вірченко В.М., Безусько Л.Г., Наці-

ональному гербарію України – 90 років. Українсь-

кий ботанічний журнал. 2012. Т. 69, № 1. С. 77-87.

URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/UBJ_2012_69_1_9

http://www.botany.kiev.ua/doc/anishchenko1.pd

http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/handle/123456789/3954/Bot_5_2007_634-642.pdf?sequence=1

http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/handle/123456789/3954/Bot_5_2007_634-642.pdf?sequence=1

http://seriesbiology.univer.kharkov.ua/ukr/25(2015)/pdf/39.pdf

http://seriesbiology.univer.kharkov.ua/ukr/25(2015)/pdf/39.pdf

https://nenc.gov.ua/wp-content/uploads/2019/01/03-22-122.pdf

https://nenc.gov.ua/wp-content/uploads/2019/01/03-22-122.pdf

http://nbuv.gov.ua/UJRN/UBJ_2012_69_1_9


PHYSICS AND MATHEMATICS

НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД В СОЗДАНИИ ВСЕЛЕННОЙ

Кондратенко П. А.

Доктор физико-математических наук, профессор,

Национальный авиационный университет, Киев, Украина

THE INITIAL PERIOD IN THE UNIVERSE CREATION

Kondratenko P.

Doctor of Science, professor, National Aviation University, Kyiv, Ukraine.

Аннотация

В статье проведен анализ начального периода создания Вселенной, исходя из Стандартной модели, а

также из модели создания Вселенной с начальной минимальной энтропией. Показано, что Стандартная

модель и ее развитие в форме теории инфляции Вселенной основываются на представлениях, которые

противоречат законам физики, и не объясняют причины вращения вещества на всех иерархических уров-

нях Вселенной. Что касается модели создания Вселенной с начальной минимальной энтропией, то эта мо-

дель учитывает все законы физики, введя к рассмотрению расслоенное пространство, состоящее из четы-

рех слоев с разной размерностью: нульмерное пространство, одномерное пространство, двумерное про-

странство и трехмерное пространство. Все указанные пространства объединены в единую Супер-

Вселенную, в которой между отдельными пространствами существует информационная связь через дело-

кализованную точку. Кроме того, все эти пространства объединяет единое время. Все указанные простран-

ства являются бранами пространств высшей размерности, радиус которых увеличивается со временем со

скоростью света. Через нульмерное пространство, которое имеет 12 свернутых пространственных коорди-

нат (фундаментальное пространство) входит Скалярное Поле, несущее с собой программу (фундаменталь-

ный код) эволюции Вселенной. Это Поле поочередно заполняет все последующие пространства Супер-

Вселенной, порождая в каждом из них соответствующие частицы: магнитные монополи в одномерном

пространстве, кварки в двумерном пространстве и частицы в трехмерном пространстве. Скалярное Поле

ответственное за вращения вещества на всех иерархических уровнях Вселенной, за процессы аннигиляции,

за наличие массы у всех созданных частиц, а также за видимое излучение звезд.

Abstract

The article analyzes the initial period of the Universe creation, proceeding from the Standard Model, as well

as from the Model of creating the Universe with the minimum initial entropy. It is shown that the Standard Model

and its development in the form of the theory of the Universe’s inflation are based on ideas that contradict the laws

of physics and do not explain the reasons for the rotation of matter at every hierarchical level of the Universe. As

for the Model of the Universe’s creation with the initial minimum entropy, this Model takes into account all the

laws of physics, introducing a layered space consisting of four layers with different dimensions: zero-dimensional

space, one-dimensional space, two-dimensional space, and three-dimensional space. All these spaces are combined

into a single Super-Universe, where there is an information connection through a delocalized point between the

individual spaces. In addition, all these spaces are united by common time. All these spaces are branes of spaces

of higher dimension, the radius of which increases with time with the speed of light. Through the zero-dimensional

space, which has 12 minimized spatial coordinates (fundamental space), the Scalar Field enters, carrying with

itself a program (fundamental code) of the evolution of the Universe. This Field alternately fills all subsequent

spaces of the Super-Universe, generating the corresponding particles in each of them: magnetic monopoles in one-

dimensional space, quarks in two-dimensional space and particles in three-dimensional space. The Scalar Field is

responsible for the rotation of matter at every hierarchical level of the Universe, for the annihilation processes, for

the presence of mass of all created particles, and also for the visible radiation of stars.

Ключевые слова: модели создания Вселенной; расслоенное пространство; Скалярное Поле; масса

частиц; вращение вещества; излучение звезд.

Keywords: Models of the Universe creation; layered space; Scalar Field; mass of particles; rotation of matter;

radiation of stars.

Открытие разбегания галактик, совершенное

Е. Хабблом в 1929 году, а также теоретические ис-

следования А. Фридмана, которые показали, что

Вселенная, заполненный тяготея веществом, не мо-

жет быть стационарным, привело понимание того,

что в далеком прошлом наша Вселенная имел очень

маленькие размеры, то есть, был момент рождения

Вселенной. В связи с этим на первый план выдви-

гается исследования расширения Вселенной и

определения возраста по продолжительности этого

расширения. Возникло много теорий рождения

Вселенной. В основе современных теорий возник-

новения и эволюции Вселенной лежат труды Г. Га-


мова, в которых исследуются физические про-

цессы, происходившие на различных стадиях рас-

ширения Вселенной.

Исходя из модели Г. Гамова, ученые считают,

что сначала Вселенная находилась в условиях, ха-

рактеризующихся наличием высокой температуры

и давления в сингулярности, то есть в точке, в кото-

рой была сосредоточена вся материя. Эта модель

названа Стандартной. Считается, что эта модель

подтверждена наличием реликтового излучения [1-

5].

Расширение материи из сингулярности

названо Большим Взрывом.

Конечно, существуют и альтернативные тео-

рии рождения и эволюции Вселенной. В данной

статье мы рассмотрим для сравнения только модель

рождения Вселенной с минимальной начальной эн-

тропией [6,7].

Стандартная модель рождения Вселенной

Итак, в Стандартной модели создания Вселен-

ной декларируется, что началом создания Вселен-

ной была сингулярность, в которой была помещена

энергия, эквивалентная современной массе Вселен-

ной. При этом температура Вселенной в этой точке

была очень большой. Если диаметр точки сингу-

лярности равен нулю, то температура будет равна

бесконечности. Если все-таки признать, что началь-

ный диаметр должен конечные размеры (исполь-

зуют в этом случае длину Планка), тогда начальная

температура будет иметь конечную величину (~1028

K [8]). Чрезвычайно большой будет и начальная эн-

тропия такой Вселенной.

Длина Планка является фундаментальной ве-

личиной, при которой гравитационный радиус ча-

стицы Планка равен длине Комптона. Для элемен-

тарных частиц длина Комптона значительно превы-

шает длину Планка, а величина гравитационного

радиуса значительно меньше длины Планка. Если

мы рассчитаем длину Комптона для Вселенной, ко-

торая в сингулярности подобна частице малых раз-

меров со сложной внутренней структурой, то полу-

чим величину λс ~ 5·10-93 м, что меньше длины

Планка на 58 порядков. В то же время величина гра-

витационного радиуса Вселенной равна rg~7·109 св.

лет. Следовательно, Вселенная при рождении ока-

зывается внутри черной дыры [6,7]. Этот факт сто-

ронники Стандартной модели не учитывают. Не-

смотря на этот факт, были проведены теоретиче-

ские исследования [9], которые показывали, что

при рождении Вселенной в результате флуктуаций

в распределении вещества должны были созда-

ваться маленькие черные дыры. Итак, согласно

принятой модели большая черная дыра не созда-

ется, а маленькие создаваться могут! Парадокс. И

таких маленьких черных дыр могло быть очень

много (миллионы) в каждой галактике. Для обнару-

жения таких маленьких черных дыр были прове-

дены специальные астрономические исследования

[10], которые показали, что такие дыры во Вселен-

ной отсутствуют. Этот факт является серьезным

ударом по теории горячего начала Вселенной.

С другой стороны, безграничная или очень

большая начальная энтропия Вселенной (S0 = 1088

[11]) будет стоять на пути к созданию галактик,

звезд и планетных систем.

Что касается фундаментальности длины

Планка, то существует точка зрения [12-15], со-

гласно которой на малых расстояниях должны про-

являться дополнительные пространственные изме-

рения, в результате чего планковская длина не бу-

дет иметь четкого фундаментального физического

смысла.

Несмотря на такие замечания, считается, что

после такого начала размер Вселенной быстро уве-

личивается, то есть происходит Большой Взрыв.

Поскольку одновременно с Большим Взрывом

рождается и пространство, в котором он происхо-

дит, важно ответить на вопрос: почему мы видим

это пространство плоским и почему вещество и

энергия в этом пространстве равномерно распреде-

лены? Для ответа на эти вопросы была создана ин-

фляционная модель Вселенной. Согласно этой мо-

дели Вселенная изначально была создана в неста-

бильном состоянии (ложный вакуум), который в

поисках состояния истинного вакуума вызвал ее

быстрое расширение. В результате Вселенная ока-

залась значительно больше, чем заполненная веще-

ством ее часть.

Начало теории инфляции заложил Алан Гут

(Alan H. Guth) в 1980 году [16]. Однако из его мо-

дели следовало, что распределение материи во Все-

ленной может быть неоднородным. Сразу после

этого Андрей Линде, а также Андреас Альбрехт и

Пол Стейнхардт дополнили теорию А.Гута, так что

она обеспечивала однородность в распределении

материи во Вселенной [17]. Разработанная А.Гутом

модель утверждает, что размер Вселенной за счет

скалярного поля удваивался каждые 10-35 с и так

продолжалось как минимум до 10-32 с (иногда назы-

вают 10-34 с). Итак, удвоение размеров Вселенной

было не менее 103 раз! Если скорость расширения

Вселенной в первые 10-35 с равнялась скорости

света, то в момент t = 10-32 с она достигла 21000 =

10301 скоростей света. Во втором случае скорость

расширения Вселенной достигала 210 = 1024 скоро-

стей света. Даже если при рождении Вселенной

была в нем некоторая кривизна, то при столь мощ-

ном ее расширении кривизна исчезнет.

Размер Вселенной окажется значительно

больше, чем диаметр Метагалактики. С увеличе-

нием объема пространства величина скалярного

поля должна уменьшаться, вследствие чего сверх-

быстрое расширение пространства прекратится.

Итак, ничто не будет мешать расширению Метага-

лактики после Большого Взрыва.

В таком случае расстояние между галактиками

будет увеличиваться как за счет разлета галактик в

результате взрыва, так и за счет расширения про-

странства. При этом эффект за счет разлета галак-

тик должен уменьшаться со временем за счет гра-

витационного взаимодействия между галактиками,

а эффект за счет расширения пространства должен

в пределах инфляции экспоненциально увеличи-

ваться.


В качестве физической причины такого стре-

мительного расширения пространства вводят поня-

тие инфлятонного поля и его частицы-носителя -

инфлятона. Итак, эта частица должна двигаться

быстрее скорости света, то есть быть тахионом. Од-

нако доказано, что пространство тахионов не мо-

жет сочетаться с пространством тардионов, то есть

частиц, которые движутся медленнее скорости

света. Иначе будет нарушаться принцип причинно-

сти [18].

Кроме того, считается, что инфлятонное поле

должно быть скалярным. Поэтому стоит остано-

виться на этом моменте. С одной стороны предпо-

лагается, что это поле тождественно полю Хиггса.

С другой, указывается, что скалярное поле должно

быть одинаковым во всей Вселенной, поскольку

оно обеспечивает наличие массы у элементарных

частиц. Астрономические наблюдения подтвер-

ждают, что массы атомов и их составляющих дей-

ствительно одинаковые во Вселенной. Если скаляр-

ное поле повлекло инфляцию пространства, то оно

должно заполнять все пространство. Поэтому воз-

никает вопрос: зачем нужно поле там, где отсут-

ствует вещество?

Кроме того, наличие частицы-носителя поля

показывает, что это поле отвечает за взаимодей-

ствие. В таком случае давайте рассмотрим скаляр-

ное поле, как оно было введено в работах Т.Ф.Е.Ка-

луцы, в которых он объединил гравитационное и

электромагнитное взаимодействия на основе гипо-

тезы, согласно которой наш мир представляется как

искривленное пятимерное пространство-время.

При этом, как и для четырехмерного пространства-

времени считалось, что одна координата времен-

ная, а четыре - пространственные [19,20].

Для пятимерного интервала запишем:

,2 BA

AB dxdxGdI

где индексы А и В имеют значения 0, 1, 2, 3, 5

(четверка нарочно пропущена). Компоненты тен-

зора G запишем в форме матрицы

Тензор G симметричный, поэтому в нем

только 15 различных компонентов. При этом 10

компонентов соответствуют тензору общей теории

относительности Эйнштейна, четыре компоненты

соответствуют компонентам электромагнитного

векторного потенциала Aα (

A

cG

25

2 , где γ -

гравитационная постоянная в формуле Ньютона, α

11 Закон триединства, открытый А. Эйнштейном, сформулирован в виде формулы ikikik Tc

GRgR

4

82

2

1 .

= 0, 1, 2, 3), а дополнительная компонента G55 неиз-

вестна. Из структуры матрицы G следует, что ком-

понента G55 соответствует неизвестному скаляр-

ному полю.

Обращаем внимание на тот факт, что электро-

статическое поле характеризуется скалярным по-

тенциалом. Но это поле вызывает силовое взаимо-

действие, которое определяется градиентом этого

поля. Следовательно, поле оказывается векторным,

составляющим вектора электромагнитного взаимо-

действия, что и отражено в матрице Калуцы. В то

же время скалярное поле характеризуется един-

ственной компонентой G55. Это поле не силовое!

Оно имеет совсем другие свойства [21]. И ему нет

нужды иметь частицу-носителя поля. По неизвест-

ной причине физики не обращают внимания на этот

факт.

Скалярное поле введено феноменологически

без обоснования и описания его свойств. В теории

его величина может принимать различные значения

в различных областях Вселенной. Увеличение ве-

личины скалярного поля в отдельных частях Все-

ленной должно привести к созданию Мультивсе-

ленной, то есть вселенных с узкими коридорами

между ними. Нужно иметь большую фантазию,

чтобы додуматься до такой структуры Вселенной.

Не существует физических механизмов, которые

бы вызывали образования такой структуры и под-

держивали ее.

Все три типа полей задействованы в нашей

Вселенной. Нужно только понять, где проявляется

скалярное поле.

Таким образом, можно утверждать, что расши-

рение пространства со сверхсветовой скоростью в

нашей Вселенной невозможно. Скалярное поле, на

которое возложена ответственность за сверхбыст-

рое расширение пространства, не имеет такого

свойства.

Другое удивление вызывает гипотеза о расши-

рении пространства, оставляя его плоским. Такую

гипотезу можно понять только как удобный момент

для проведения теоретических исследований.

По неизвестным причинам при наличии очень

большой энтропии Вселенной происходит ее струк-

турирование на галактики, звездные скопления,

планетные системы. Все эти процессы происходят

с понижением энтропии. Стандартная модель не от-

вечает на вопрос: куда девается излишек энтропии.

Считается лишь, что группировка вещества в галак-

тики, звезды и планеты происходит вследствие

квантовых флуктуаций, масштабы которых безгра-

нично меньше размеров галактик.

Итак, согласно теории инфляции пространство

может существовать без материи и времени. Разу-

меется, такой результат противоречит закону три-

единства Эйнштейна1, согласно которому про-

странство, время и энергия (вещество) должны не-

раздельно сосуществовать.


В таком пространстве кванты света, которые

отделились от вещества после Большого Взрыва,

имеют возможность распространяться за пределы

Метагалактики. Расширение пространства, а также

адиабатическое расширение области существова-

ния этого света должно привести к его охлаждению

и проявляться как реликтовое излучение. Экспери-

ментальное подтверждение существования микро-

волнового излучения, которое характеризуется

температурой -270,425о С = 2,725 К, считается под-

тверждением Стандартной модели рождения и эво-

люции Вселенной.

Вновь обращая внимание на развитие теории

Т.Ф.Е. Калуцы, можно сделать вывод, что все коор-

динаты должны быть свернутыми сами на себя, что

в определенной степени противоречит теории ин-

фляции.

В Стандартной модели вещество рождается не

сразу после Большого Взрыва, а только через неко-

торое время, в эпоху нуклеосинтеза. В теории ин-

фляции также рождение вещества происходит при

завершении инфляционной стадии расширения

пространства в течение времени 10-10с, пока темпе-

ратура не понизится до 1016 ГэВ. Этот период назы-

вается периодом Великого объединения. При этом

создаются все известные элементарные частицы, но

без массы (?). Этот момент также вызывает удивле-

ние, поскольку согласно модели инфляции скаляр-

ное поле вызывает как инфляцию, так и наличие

массы у частиц.

Дальнейшее понижение температуры до 1015

ГэВ приводит к замене эпохи Великого объедине-

ния на эпоху электрослабого объединения. В мо-

мент, когда температура снижается до 100 ГэВ,

эпоха электрослабого объединения заканчивается,

и создаются кварки, лептоны и промежуточные бо-

зоны. Начинается адронная эра, когда кварки сли-

ваются в адроны. Возникает конфайнмент кварков.

При этом время от рождения Вселенной составляет

10-6 с.

Здесь снова возникает недопонимание. Дело в

том, что и теория Калуцы, и теория Дирака доказы-

вают, что заряд элементарных частиц квантуется, а

минимальной величиной заряда является заряд про-

тона и электрона. В то же время заряд кварков в 3

раза меньше!

В сингулярности была только энергия, кото-

рая, по представлениям авторов, может создать

лишь пару частица-античастица. А отсюда возни-

кает нерешенная проблема: почему во Вселенной

наблюдаются лишь частицы?

Как следует из изложенной информации, был

период после Большого Взрыва, когда барионов не

было. А в наше время на основании рассмотрения

ядерных реакций специалисты утверждают, что су-

ществует закон сохранения количества барионов,

забывая о существовании периода нуклеосинтеза.

Нужно было бы уточнить этот момент в научной и

учебной литературе.

Различные теории Великого объединения до-

пускают рождения в ранней Вселенной большого

количества магнитных монополей. Однако до сих

пор они не найдены.

И, наконец, существующие теории не объяс-

няют, почему все во Вселенной вращается.

Модель рождения Вселенной с минималь-

ной начальной энтропией

Модель рождения Вселенной с минимальной

начальной энтропией создана на основе Законов

подобия и единства во Вселенной.

Известно, что Вселенная имеет иерархическое

строение, что обуславливает выполнение Закона

подобия [22]. Более того, в [22] принцип иерархи-

ческой подобия рассматривался как новый фунда-

ментальный закон физики. Кроме того, Закон подо-

бия однозначно описывается с помощью Древа

Жизни, что позволило автору монографии [22] со-

здать теорию иерархических систем и создать мно-

гочисленные схемы лазеров на свободных электро-

нах. Эту информацию мы используем при модели-

ровании процессов рождения и эволюции

Вселенной.

В этой модели начало знаменуется созданием

зародыша Супер-Вселенной, представленной рас-

слоенным пространством, которое состоит из четы-

рех слоев [6,7].

В созданной Супер-Вселенной первый слой

изображается как нульмерное пространство (Мир-

1). Второй слой - это одномерное пространство,

третий - двумерное и четвертый - наше трехмерное

пространство.

Между соседними слоями существует инфор-

мационное взаимодействие через одну делокализо-

ванную точку.

В начале создания Супер-Вселенной каждый

слой представлен пространством со свернутыми

координатами фундаментальных размеров.

Первый слой имеет 12 свернутых простран-

ственных координат, а также временную и инфор-

мационную координаты. Второй слой имеет три

свернутые пространственные координаты, одна из

которых со временем раскрывается как брана дву-

мерного пространства (круг, радиус которого уве-

личивается со скоростью света). Третий слой имеет

три свернутые пространственные координаты, две

из которых со временем раскрываются как брана

трехмерного пространства (сфера, радиус которой

увеличивается со скоростью света). Четвертый

слой имеет 6 пространственных координат, три из

которых раскрываются как брана четырехмерного

пространства. При этом радиус четырехмерной

сферы увеличивается со скоростью света. Времен-

ная и информационная координаты характерны для

всех слоев расслоенного пространства.

12 свернутых пространственных координат

нульмерного пространства охватывают все про-

странственные координаты расслоенного про-

странства, что дает возможность взаимодействия

между процессами, протекающими в нульмерном

пространстве, с процессами, которые протекают в

других пространствах.

Таким образом, отдельные слои расслоенного

пространства являются замкнутыми простран-

ствами. Длина проявленной координаты одномер-

ного пространства равна V1 = 2πR, площадь двумер-

ного пространства - V2 = 4πR2, объем трехмерного


пространства - V3 = 2π2R3 [18]. Во всех случаях ве-

личина R увеличивается со скоростью света (R =

cTU, где TU - время существования Супер-Вселен-

ной от начала заполнения нульмерного простран-

ства). Только нульмерное пространство имеет неиз-

менные габариты и представляет собой фундамен-

тальную многомерную сферу.

Через нульмерное пространство входит Ска-

лярное Поле с постоянной скоростью. Скалярное

Поле несет с собой программу (универсальный код)

создания Супер-Вселенной. Это Поле сначала за-

полняет одномерное пространство до достижения

постоянной плотности вещества в этом простран-

стве. Скорость внесения Скалярного Поля должна

быть в 3 раза выше, чем требуется для поддержания

постоянной плотности вещества в одномерном про-

странстве, которое постоянно расширяется. Такое

соотношение вызвано тем, что скорость заполнения

энергией одномерного, двумерного и трехмерного

пространств одинакова и составляет 1·1034 кг/с

[6,7]. Процесс стабилизации плотности вещества в

одномерном пространстве может длиться в течение

времени T1, значительно меньшего времени

Планка. Скорее всего, величина T1 будет равняться

периоду колебания порождающего Супер-Вселен-

ную Скалярного Поля. Как следует из статьи [21],

величина периода колебания Скалярного Поля T1 =

2,45·10-85 с. Исходя из структуры Мира-1, понятно,

что Скалярное Поле может находиться в Мире-1

только в течение времени T1. Итак, энергия Скаляр-

ного Поля, которая находится в многомерной

сфере, эквивалентна массе 7,35·10-51 кг, что значи-

тельно меньше массы частицы Планка. А отсюда

следует, что наша Вселенная не может находиться

внутри черной дыры.

С другой стороны, можно сделать вывод, что

Скалярное поле может находиться в Мире-1 в тече-

ние времени τ » T1, формируя все свойства, необхо-

димые для создания Супер-Вселенной. Кроме того,

поскольку все координаты Мира-1 свернуты в

круги малого радиуса, волна Скалярного Поля

должна быть циркулярно поляризованной. А это в

свою очередь приведет к тому, что во Вселенной

все созданное вещество должно иметь вращающий

момент. От атома до галактики все вращается. Бо-

лее того, астрономические наблюдения подтвер-

ждают, что галактики вращаются преимуще-

ственно в одном и том же направлении [23]. По-

скольку не существует видимой причины такого

вращения галактик, автор статьи [23] делает вывод,

что вращение появилось при рождении Вселенной

и передалось галактикам.

После завершения стабилизации плотности ве-

щества в одномерном пространстве энергия Ска-

лярного Поля переливается в двумерное простран-

ство. Следовательно, это пространство начинает за-

полняться с задержкой в течение времени τ.

Поскольку «объем» двумерного пространства

(𝑉2 = 4𝜋𝑐2𝑇𝑈2) пропорционален квадрату времени

существования Супер-Вселенной, а количество

подведенной энергии пропорционально времени,

то плотность вещества в двумерном пространстве

будет уменьшаться обратно пропорционально вре-

мени.

Как показали расчеты, время задержки начала

заполнения энергией трехмерного пространства со-

ставляет 3·10-5 с [6,7]. За это время радиус браны

достигнет 9 км. Новорожденное трехмерное про-

странство сначала будет заполняться только ваку-

умными частицами [18] и нулевыми колебаниями

физических полей. Вхождение большого потока

энергии Скалярного Поля приведет к возбуждению

вакуумных частиц и рождению материальных ча-

стиц, которыми могут быть только бинейтроны или

комплексы бинейтронов [24].

Выше было указано, что свойства Скалярного

Поля существенно отличаются от свойств электро-

магнитного поля. В то время как электромагнитное

поле способно при определенных условиях создать

пару частица-античастица, Скалярное Поле создает

материальный объект, лишенный всех квантовых

чисел кроме массы, например, бинейтрон или ком-

плекс бинейтронов. Такие частицы рождаются в

трехмерном пространстве. Скалярное Поле ответ-

ственное и за существование массы у частиц, а по-

тому не может быть периода существования без-

массовых частиц. Не существует и антивещества во

Вселенной. Поскольку Скалярное Поле не является

носителем зарядов, порожденная им материя

должна быть электронейтральной. Поэтому во всех

пространствах существует закон сохранения сум-

марного заряда.

Масса элементарных частиц формируется за

счет того, что в окрестности каждой частицы соот-

ветствующего вещества существует Скалярное

Поле. Только наличие Скалярного Поля ответ-

ственная за процессы аннигиляции частицы с анти-

частицей. При этом создается вакуумная частица

[18], основной характеристикой которой является

отсутствие массы и равенство нулю всех квантовых

чисел. Поляризация такой частицы в поле атомного

ядра позволяет возбуждению этой частицы элек-

тромагнитной волной с образованием пары ча-

стица-античастица. Возбуждение вакуумной ча-

стицы до виртуального состояния возможно за счет

Скалярного Поля.

Информационная связь между трехмерным и

двумерным пространствами приводит к тому, что в

двумерном пространстве появляются частицы,

жестко связанные с барионами трехмерного про-

странства. Размерность пространства задает вели-

чину минимального электрического заряда ча-

стицы. Поэтому кварки, будучи локализованными в

двумерном пространстве, имеют заряд q2 = ±е/3 и

±2е/3, а частицы одномерного пространства имеют

заряд q1 = ±q2/2 = ±е/6. Более того, оказалось, что

частицы одномерного пространства являются дио-

нами, то есть носителями электрического и магнит-

ного зарядов. Иначе говоря, они оказались магнит-

ными монополями, масса которых равна массе ча-

стиц Планка. Существованию дионов в

одномерном пространстве способствует то, что

магнитные монополи имеют одномерный тополо-

гический заряд [25-28].


Начальная температура вакуумных частиц, а

затем и бинейтронов в трехмерном пространстве

будет равной 0 К. В дальнейшем новые частицы бу-

дут рождаться в основном в окрестности существу-

ющих частиц (нуклонов), увеличивая массу вновь

созданных ядер. При этом масса вновь созданных

ядер будет увеличиваться с ускорением, достигая

величин, которые могут существенно превышать

массу ядер урана. Возникнут реакции деления ядер,

вызывающие рождение протонов и электронов, что

повлечет нагревание вещества. Отсюда понятно,

почему на Земле присутствуют тяжелые химиче-

ские элементы, включая уран и плутоний, а также

почему центральные области всех планет и звезд

имеют высокую температуру.

Поскольку Скалярное Поле входит с постоян-

ной скоростью, то средняя плотность частиц в трех-

мерном пространстве будет уменьшаться обратно

пропорционально квадрату времени существова-

ния Супер-Вселенной. Весь объем пространства бу-

дет заполняться частицами. Следовательно, закон

триединства Эйнштейна выполняется.

В быту мы привыкли воспринимать поверх-

ность Земли плоской, хотя и знаем, что она имеет

форму, близкую к шару. Поэтому неудивительно,

что Вселенную мы видим плоской, поскольку ра-

диус четырехмерной сферы, трехмерной поверхно-

стью которого является наша Вселенная, превы-

шает 13·109 световых лет [6,7,29,30].

Выводы

На основании анализа начального периода со-

здания Вселенной в Стандартной модели и в мо-

дели с начальной минимальной энтропией сделаны

следующие выводы:

1. Стандартная модель рождения Вселенной и

ее развитие в форме теории инфляции Вселенной

основываются на представлениях, противоречащих

законам физики. В частности, из Стандартной мо-

дели следует, что Вселенная при рождении должна

оказаться внутри черной дыры. А теория инфляции

Вселенной требует вмешательства поля тахионов,

существование которых возможно лишь в парал-

лельных мирах. Кроме того, рассмотренные модели

неубедительно объясняют структурирования веще-

ства во Вселенной в виде галактик, звезд и планет,

а также не объясняют причины вращения вещества

на всех иерархических уровнях Вселенной. Важ-

ным недостатком Стандартной модели создания

Вселенной является ее изображение в виде единой

трехмерной сферы, частично заполненной веще-

ством и полями.

2. Для объяснения всех свойств Вселенной мо-

дель ее рождения и эволюции с минимальной

начальной энтропией использует расслоенное про-

странство, состоящее из четырех миров с различ-

ной пространственной размерностью: нульмерное

пространство, одномерное пространство, двумер-

ное пространство и трехмерное пространство. Все

указанные пространства объединены в единую Су-

пер-Вселенную, в которой между отдельными про-

странствами существует информационная связь че-

рез делокализованную точку. Кроме того, все эти

пространства объединяет единое время.

3. Началом создания Вселенной является одно-

временное создание слоев расслоенного простран-

ства. При этом в каждом отдельном слое расслоен-

ного пространства началом является многомерное

пространство фундаментальных размеров. Все про-

странства одновременно начинают свое расшире-

ние как браны пространств высших размерностей.

В одномерном пространстве раскрывается лишь

одна из трех свернутых координат. В двумерном

пространстве раскрываются две из трех свернутых

координат. В трехмерном пространстве раскрыва-

ются три из шести свернутых координат. Нульмер-

ное Пространство остается неизменным и форми-

рует свойства Скалярного Поля, которое входит че-

рез него в Супер-Вселенную.

4. Скалярное Поле обладает способностью со-

здавать в каждом пространстве частицы или ансам-

бли частиц, все суммарные квантовые числа кото-

рых равны нулю. В одномерном пространстве это

ансамбли дионов, которые являются частицами

Планка, магнитными монополями. В двумерном

пространстве это ансамбли известных кварков. В

трехмерном пространстве это бинейтроны или ком-

плексы бинейтронов, группирование и распад кото-

рых вызывает создание всех известных частиц, ато-

мов и массивных тел во Вселенной.

5. Заполнение энергией Скалярного Поля Су-

пер-Вселенной начинается с нульмерного про-

странства, имеющего 12 свернутых пространствен-

ных координат, а также временную и информаци-

онную координаты. Затем с определенной

задержкой Скалярное Поле заполняет одномерное

пространство, создавая в нем дионы. После дости-

жения стационарной концентрации частиц в этом

пространстве Скалярное Поле начинает заполнение

двумерного пространства, а затем - трехмерного

пространства. В последнем случае задержка с за-

полнением достигает 3·10-5 с.

6. Скалярное Поле обладает способностью вы-

зывать вращение вещества на всех иерархических

уровнях Вселенной.

7. Масса всех массивных объектов во Вселен-

ной увеличивается пропорционально времени за

счет Скалярного Поля, которое рождает биней-

троны в окрестности существующих атомных ядер.

В результате масса атомных ядер увеличивается,

возникают ядерные реакции распада и нагрев внут-

ренних областей звезд и планет. Эти реакции обу-

словливают видимое излучение звезд.

Список литературы

1. Peebles P.J.E. The Standard Cosmological

Model // in Rencontres de Physique de la Vallee d'Ao-

sta. - ed. M. Greco. – 1998, p. 7

2. S. W. Hawking. The occurrence of singulari-

ties in cosmology, III. Causality and singularities //

Proc. Roy. Soc. London, A300, 187–201 (1967).

3. С.М. Андрієвський, І.А. Климишин. Курс

загальної астрономії / - Одеса: Астропринт, 2010. -

478 с.

4. И.А. Климишин. Релятивистская астроно-

мия. - Москва: Наука. - 1989. - 287 с. ISBN 5-02-

014074-0.


5. Р.К. Ровинский. Развивающаяся Вселен-

ная. - Москва: Наука.- 1995 - 354 p.

6. Petro O. Kondratenko. The birth and evolution

of the Universe with minimal initial entropy // Interna-

tional Journal of Physics and Astronomy. December

2015, Vol. 3, No. 2, pp. 1-21. Published by American

Research Institute for Policy Development DOI:

10.15640/ijpa.v3n2a1 URL:

http://dx.doi.org/10.15640/ijpa.v3n2a1.

7. Petro O. Kondratenko. Model of the Uni-

verse's Creation with Minimal Initial Entropy. Funda-

mental Interactions in the Universe / LAP LAMBERT

Academic Publishing. - 2017. – 130 p.

http://er.nau.edu.ua:8080/handle/NAU/36983;

https://www.lap-

publishing.com/catalog/details//store/ru/book/978-

620-2-06840-6/model-of-the-universe-s-creation-with-

minimal-initial-entropy

8. Горбунов Д.С., Рубаков В.А. Введение в

теорию ранней Вселенной. Теория горячего Боль-

шого взрыва. - М: ИЯИ РАН. 2006. - 464 с. - ISBN:

978-5-382-00657-4.

9. S. W. Hawking. Gravitationally collapsed ob-

jects of very low mass. // Mon. Not. R. Astron. Soc. 152,

75–78 (1971).

10. Hiroko Niikura, Masahiro Takada, Naoki Ya-

suda, Robert H. Lupton, Takahiro Sumi, Surhud More,

Toshiki Kurita, Sunao Sugiyama, Anupreeta More,

Masamune Oguri & Masashi Chiba. Microlensing con-

straints on primordial black holes with Subaru/HSC

Andromeda observations // Nature Astronomy (2019),

Published 01 April/ https://doi.org/10.1038/s41550-

019-0723-1

11. Д. С. Горбунов, В. А. Рубаков, Введение в

физику ранней вселенной. Космологические возму-

щения. Инфляционная теория - Москва: Красанд,

2010. — 564 с. ISBN: 978-5-396-00046-9

12. Large extra dimension. From Wikipedia, the

free encyclopedia.

https://en.wikipedia.org/wiki/Large_extra_dimension

13. Hossenfelder, Sabine (2012-12-21). "Backre-

action: Large Extra Dimensions - Not Dead Yet".

Backreaction. Retrieved 2019-04-03. http://backreac-

tion.blogspot.com/2012/12/large-extra-dimensions-

not-dead-yet.html

14. N. Arkani-Hamed; S. Dimopoulos; G. Dvali

(1998). "The Hierarchy problem and new dimensions

at a millimeter". Physics Letters. B429 (3–4): 263–272.

arXiv:hep-ph/9803315. Bib-

code:1998PhLB..429..263A. DOI:10.1016/S0370-

2693(98)00466-3.

15. N. Arkani-Hamed; S. Dimopoulos; G. Dvali

(1999). "Phenomenology, astrophysics and cosmology

of theories with submillimeter dimensions and TeV

scale quantum gravity". Physical Review. D59 (8):

086004. arXiv:hep-ph/9807344. Bib-

code:1999PhRvD..59h6004A. CiteSe-

erX 10.1.1.345.9889.

DOI:10.1103/PhysRevD.59.086004.

16. Alan H. Guth. The Inflationary Universe. The

Quest for a new Theory of Cosmic Origins / Published

by Basic Books. A Member of the Perseus Books

Group. 1998. - 358 pages/ ISBN 0-201-14942-7

17. Линде А. Физика элементарных частиц и

космология. / М.: Наука – 1990 – 276 с.

18. И.Л.Герловин. Основы единой теории всех

взаимодействий в веществе. – Л-д: Энергоатомиз-

дат. – 1990. – 433 pp.

(http://www.twirpx.com/file/365484/).

19. В. Гуревич, Г. Волмен. Теория размерно-

сти. – М.: ИЛ. – 1948.

20. Ю.С. Владимиров. Пространство-время:

явные и скрытые размерности. – М.: Наука. – 1989.

– 191 с.

21. Petro O. Kondratenko. Scalar Field in Model

of the Universe with Minimal Initial Entropy //

International Journal of Advanced Research in Physical

Science. Volume-4, Issue-4. – 2017. pp. 23-31.

https://www.arcjournals.org/international-journal-of-

advanced-research-in-physical-science/volume-4-

issue-4/; http://er.nau.edu.ua:8080/handle/NAU/32438

22. Kulish Victor V. Hierarchic Electrodynamics

and Free Electron Lasers: Concepts, Calculations, and

Practical Applications. - CRC Press-Taylor & Francis

Group. - 2011. – 697 pp. ISBN 9781138113510.

23. Michael J. Longo. Detection of a dipole in the

handedness of spiral galaxies with redshifts z~0.04 //

Physics Letters B. - Volume 699, Issue 4, 16 May 2011,

Pages 224–229.

24. Petro O. Kondratenko. Mechanisms of Origin

of Matter in the Model of the Universe with Minimum

Initial Entropy // International Journal of Advanced

Research in Physical Science. Volume-4, Issue-8. –

2017. pp. 26-35.

https://www.arcjournals.org/international-journal-of-

advanced-research-in-physical-science/volume-4-

issue-8/

25. Магнитный монополь. Материал из Вики-

педии — свободной энциклопедии. -

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0

%B3%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8

B%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B

E%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C

26. В. И. Санюк. Топологический Заряд. // Эн-

циклопедия физики и техники.

http://femto.com.ua/articles/part_2/4121.html.

27. С. Коулмен. Магнитный монополь 50 лет

спустя. // Успехи физических наук. – 1984. – т.144.

вып.2. – с. 277-340.

28. Лаврентович О.Д. Топологические точеч-

ные дефекты в жидких кристаллах // Украинский

физический журнал. - 1986. - Т.31, вып. 4. - С. 551 -

562.

29. Planck Collaboration: Planck 2013 results.

XVI. Cosmological parameters. — Cosmology and

Nongalactic Astrophysics (astro-ph.CO).

DOI:10.1051/0004-6361/201321591. -

arXiv:1303.5076 [astro-ph.CO].

30. WMAP produces new results. WMAP. 9-year

Results Released // NASA//WMAP Science Team. -

https://map.gsfc.nasa.gov/news/

http://dx.doi.org/10.15640/ijpa.v3n2a1

http://er.nau.edu.ua:8080/handle/NAU/36983

https://doi.org/10.1038/s41550-019-0723-1

https://doi.org/10.1038/s41550-019-0723-1

https://en.wikipedia.org/wiki/Large_extra_dimension

http://backreaction.blogspot.com/2012/12/large-extra-dimensions-not-dead-yet.html





https://en.wikipedia.org/wiki/Physics_Letters

https://en.wikipedia.org/wiki/ArXiv

https://arxiv.org/abs/hep-ph/9803315

https://en.wikipedia.org/wiki/Bibcode


http://adsabs.harvard.edu/abs/1998PhLB..429..263A

https://en.wikipedia.org/wiki/Digital_object_identifier

https://doi.org/10.1016%2FS0370-2693%2898%2900466-3

https://doi.org/10.1016%2FS0370-2693%2898%2900466-3

https://en.wikipedia.org/wiki/Physical_Review

https://en.wikipedia.org/wiki/ArXiv

https://arxiv.org/abs/hep-ph/9807344



http://adsabs.harvard.edu/abs/1999PhRvD..59h6004A

https://en.wikipedia.org/wiki/CiteSeerX

https://en.wikipedia.org/wiki/CiteSeerX

https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/summary?doi=10.1.1.345.9889

https://en.wikipedia.org/wiki/Digital_object_identifier

https://doi.org/10.1103%2FPhysRevD.59.086004

http://www.twirpx.com/file/365484/

https://www.arcjournals.org/international-journal-of-advanced-research-in-physical-science/volume-4-issue-4/



http://er.nau.edu.ua:8080/handle/NAU/32438




https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C




http://femto.com.ua/articles/part_2/4121.html

https://arxiv.org/abs/1303.5076

https://map.gsfc.nasa.gov/news/


HIGH ENTROPY ALLOY PROPERTIES CrNiTiZrCu

Yurov V.M.,

Candidate of phys.-mat. sciences, associate professor

Guchenko S.A.

PhD student

Karaganda State University named after EA. Buketov,

Kazakhstan, Karaganda

СВОЙСТВА ВЫСОКОЭНТРОПИЙНОГО СПЛАВА CrNiTiZrCu

Юров В.М., кандидат физ.-мат. наук, доцент

Гученко С.А. докторант PhD

Карагандинский государственный университет имени Е.А. Букетова,

Казахстан, Караганда

Abstract:

To prepare the CrNiTiZrCu target, micropowders of the corresponding metals were taken and mixed in

equiatomic proportions. Then the prepared mixture was placed in a grinding cup of a planetary ball mill and then

annealed at 1100 ºС. Coating was carried out on prepared substrates made of AISI-201 steel. Electron microscopy

was carried out using a TESCAN MIRA 3 scanning electron microscope. The microhardness of our coating is not

inferior to highly entropic equiatomic alloys. Tests have shown that the wear resistance of the coating is ~ 3•10-4

g/min, which corresponds to wear-resistant coatings. High-entropy CrNiTiZrCu coatings turn out to be anti-fric-

tion, which in all probability leads to energy savings.

Аннотация: Для приготовления мишени CrNiTiZrCu брались микропорошки соответствующих ме-

таллов и смешивались в эквиатомных пропорциях. Затем приготовленная смесь помещалась в мелющий

стакан планетарной шаровой мельницы и затем отжигалась при 1100 ºС. Нанесение покрытий производи-

лось на подготовленные подложки из стали марки AISI-201. Электронно-микроскопическое исследование

было проведено на растровом электронном микроскопе MIRA 3 фирмы TESCAN. Микротвердость нашего

покрытия не уступает высокоэнтропийных эквиатомных сплавам. Испытания показали, что износостой-

кость покрытия составляет ~ 3·10-4 г/мин, что отвечает износостойким покрытиям. Высокоэнтропийные

покрытия CrNiTiZrCu оказываются антифрикционными, что со всей очевидностью приводят к экономии

энергоресурсов.

Keywords: high-entropy alloy, surface layer, entropy, solid solution.

Ключевые слова: высокоэнтропийный сплав, поверхностный слой, энтропия, твердый раствор.

Постановка проблемы

Отличительной особенностью высокоэнтро-

пийных сплавов (ВЭСов) от традиционных явля-

ется то, что эти сплавы имеют высокую энтропию

смешения, которая влияет на образование структур

на основе твердых растворов [1, 2]. Однако, приме-

нение термодинамического подхода не всегда поз-

воляет корректно предсказать формирование

структур в высокоэнтропийных сплавах. Исходя из

анализа литературных данных, в настоящее время

не существует универсального параметра и/или их

сочетания, которые могли бы точно предсказывать

образование той или иной структуры в многоком-

понентных системах сплавов [3].

Поэтому получение ВЭСов, как и рост кри-

сталлов (по выражению академика Шубникова

А.В.) считается скорее искусством, чем наукой.

Анализ последних исследований и публика-

ций Анализ последних исследований и публикаций

можно найти в обзорах и диссертациях [2-7]. Там

отмечается, что изначально, основой для таких

ВЭСов служили исключительно тугоплавкие ме-

таллы, такие как W, Mo, Ta, Nb, V [2]. Сплавы

имели однофазную ОЦК структуру и демонстриро-

вали высокую прочность (400 МПа при Т = 1600°С),

но плотность, значительно большую (> 12 г/см3),

чем промышленные никелевые суперсплавы. Стало

очевидным, что увеличение удельной прочности,

пусть и при проигрыше в температуре эксплуата-

ции, должно быть первостепенным критерием при

выборе составных компонентов [7].

Выделение нерешенных ранее частей общей

проблемы В работе [7] была представлена система Cr-Nb-

Ti-V-Zr, один из сплавов которой, CrNbTiVZr, име-

ющий плотность ~ 6,5 г/см3 и структуру, состоя-

щую из ОЦК матрицы и частиц фазы Лавеса, про-

демонстрировал удельный предел текучести при

температурах до 1000 °С более высокий, чем про-

мышленные никелевые суперсплавы Inconel 718 и

Haynes 230.

Учитывая возможность получения ВЭСов с

конкурентными механическими свойствами при

повышенных температурах в системе Cr-Nb-Ti-V-

Zr, существует потребность в дальнейшем увеличе-

нии удельной прочности сплавов. В связи с этим,

наиболее привлекательным видится расширение

числа основных компонентов системы Cr-Nb-Ti-V-


Zr за счет введения металлов с меньшей плотно-

стью, например, Cu и Ni вместо Nb и V.

Цели статьи

Цели данной статьи заключаются в том, чтобы:

1. Приготовить магнетронную мишень

CrNiTiZrCu из микропорошков соответствующих

металлов.

2. Произвести нанесение покрытий на подго-

товленные подложки из стали марки AISI-201 маг-

нетронным методом.

3. Провести электронно-микроскопическое

исследование на растровом электронном микро-

скопе MIRA 3 фирмы TESCAN и измерить химиче-

ский состав покрытий путем РФЭС.

4. Измерить микротвердость покрытия в

среде аргона и азота.

5. Измерить износостойкость покрытий на

микроабразивный износ путем воздействия враща-

ющегося стального шарика на плоский образец с

добавлением эмульсии, содержащей абразивные

частицы.

6. Измерить коэффициенты трения покры-

тий.

Изложение основного материала

Приготовление мишени и нанесение покры-

тий. Для приготовления мишени CrNiTiZrCu бра-

лись микропорошки соответствующих металлов и

смешивались в эквиатомных пропорциях. Затем

приготовленная смесь порошков помещалась в ме-

лющий стакан планетарной шаровой мельницы из-

готовленный из карбида вольфрама и добавлялись

мелющие тела (шары диаметром 5-10 мм) также из-

готовленные из карбида вольфрама, масса которых

была равна 10-ти массам смеси порошков. После

стакан наполняли бензином «Галоша», плотно за-

крывали крышку и включали планетарную шаро-

вую мельницу (скорость вращения составляла 500

об/мин., время работы 5 ч.).

Полученный гомогенизированный состав за-

тем сушился в вакууме и при помощи прессформы

пресовался в плоский диск диаметром 100 мм и тол-

щиной в 5 мм. Далее диск помещался в вакуумную

термо печь и спекался в ней в течении 3-х часов.

Таким образом изготовленная мишень CrNiTiZrCu

использовалась для дальнейшего магнетронного

нанесения покрытий на установке ННВ 6.

Нанесение покрытий производилось на подго-

товленные подложки из стали марки AISI-201 (ше-

стигранники с длиной стороны 22 мм и толщиной 5

мм.). Вакуумная камера откачивалась до давления

0,003 Па затем включался ПИНК производился

напуск Ar до давления 1 Па на подложку подавался

отрицательный потенциал смещения 1000 В и в те-

чении 10 мин. производилась очистка и нагрев по-

верхности подложки. После давление аргона пони-

жали до 0,1 Па и включался магнетрон. Смещение

на подложке уменьшалось до 150 В ток магнетрона

поддерживался постоянным 3 А. Подложка распо-

лагалась в камере на расстоянии 15 см. , время

напыления составляло 1 час.

Электронно-микроскопическое исследова-

ние (РЭМ).

Электронно-микроскопическое исследование

было проведено на растровом электронном микро-

скопе MIRA 3 фирмы TESCAN. Исследования про-

водились при ускоряющем напряжении 20 кВ и ра-

бочем расстоянии около 15 мм. Зависимости приве-

дены на рис. 1 и 2.

а) б)

Рис. 1 РЭМ покрытия CrNiTiZrCu в аргоне а) 500 μm б) 50 μm

а) б)

Рис. 2 РЭМ покрытия CrNiTiZrCu в азоте а) 50 μm б) 20 μm


Рис. 3 Распределение элементов в среде аргона

Рис. 4 Распределение элементов в среде азота

Рис. 3, 4 показывают равномерное распределе-

ние элементов в средах аргона и азота, что означает

хорошее получение высокоэнтропийных покрытий

Для измерения РФЭС исследуемый образец в

форме диска диаметром 8 мм и высотой 3 мм встав-

ляется в углубление держателя образца микро-

скопа. Образец должен иметь хороший электриче-

ский контакт с держателем образца. При необходи-

мости применяется проводящий клей. После

нанесения клея необходимо выдержать в течение

30 минут для просушивания. Держатель с образцом

помещается в камеру микроскопа. Проводится от-

качка воздуха из камеры до достижения вакуума не

менее чем 10-4 мм рт. ст. На экране компьютерного

монитора видно место положения объекта с указа-

нием координат по осям Х и У. Также должен быть

виден острый ствол электронной пушки. Затем

электронные лучи направляются к объекту. Уста-

навливается энергия электронов зонда 20 кэВ, ток

зонда 1 А, продолжительность измерения нужно

выбрать равным 30 с. Рабочее расстояние от элек-

тронной пушки до поверхности образца устанавли-

вается равным 10 мм, диаметр зонда 3 нм. Значение

энергии электронов зонда выбирается из соображе-

ний достаточного эффективного возбуждения К и L

линии всех химических элементов, содержащихся в

сложном катоде.


Рис. 5 РФЭС CrNiTiZrCu в аргоне в 2-х точках

Рис. 6 РФЭС CrNiTiZrCu в азоте в 2-х точках

Рис. 5, 6 показывают химический состав CrNiTiZrCu, ат. % в эквиатомных пропорциях (табл. 1).

Табл. 1

Количественный химический состав CrNiTiZrCu, ат. %

Элемент Cr Ni Ti Zr Cu

Номинальный 20 20 20 20 20

в аргоне 23,2 21,2 19,9 17,1 6,8

в азоте 22,8 20,8 19,7 16,9 7,0

Рис. 7 Микроструктура компонент Cr-Ni-Ti-Zr из сплава CrNiTiZrCu

при разрешении 20 μm


С увеличением времени размола усиливается

взаимодиффузия компонентов и повышается их

растворимость в твердом состоянии до достижения

пересыщения, сверх которого дальнейшего увели-

чения растворимости не происходит (рис. 7). Для

традиционных сплавов в системе Cr-Ni-Ti-Zr-Cu

характерно формирование множества интерметал-

лидов, например, таких как Ni3Ti, Ni3Cu, Cr2Ti. То-

гда как в полученном многокомпонентном сплаве

CrNiTiZrCu они не образуются, и он полностью со-

стоит из простого ОЦК-твердого раствора, а общее

число фаз значительно ниже максимального равно-

весного количества, разрешенного правилом фаз

Гиббса. Преимущественное формирование про-

стых твердых растворов над интерметаллидами в

многокомпонентных эквиатомных сплавах глав-

ным образом обеспечивается влиянием высокой эн-

тропии смешения. Согласно термодинамике пред-

почтительно формирование фаз с низкой энергией

Гиббса G. Если энтальпия постоянна, фазы с более

высокой энтропией будут иметь более низкую сво-

бодную энергию Гиббса. Это влияние энтропии в

значительной степени увеличивается для ВЭСов.

Сплав CrNiTiZrCu содержит пять компонентов и

его энтропия смешивания > 1,61R, что очень вы-

соко для металлических сплавов, поскольку энтро-

пия плавления традиционных металлических спла-

вов составляет 1R. В результате, свободная энергия

Гиббса твердого раствора ниже, чем энергия Гиб-

бса интерметаллидов, поэтому преимущественно

формируется твердый раствор. При этом энтропия

плавления отдельных элементов, присутствующих

в сплаве (табл. 1), ниже по сравнению с энтропией

смешения пятикомпонентной системы, которая со-

ставляет 13,38 Дж/К моль, что вызывает формиро-

вание простой кристаллической структуры твер-

дого раствора.

Микротвердость покрытий. Нами использо-

вался микротвердомер HVS-1000A. Он так же мо-

жет использоваться для исследования структуры

металлических материалов и для определения рас-

пределения цементита по поверхности и экспери-

ментов с определением твердости по методу Кнупа

(1 ГПа = 92,6 HV). Результаты измерений покрытий

CrNiTiZrCu даны в табл. 2.

Табл. 2

Микротвердость покрытия CrNiTiZrCu в среде аргона и азота

Микротвердость 1 2 3 4 5 6 7 8 Сред.

HV, аргон 839 909 864 842 967 753 821 902 886

HV, азот 897 899 899 863 879 887 966 962 888

Микротвердость покрытия CrNiTiZrCu в среде аргона и азота не изменились. Это означает, что азот не

вступает в состав покрытия. Сравним данные табл. 2 с данными высокоэнтропийным сплавов (табл. 3).

Табл.3

Микротвердость высокоэнтропийных сплавов [2]

Сплавы Твердость исходных литых сплавов, HV

Твердость сплавов после отжига, HV

CuTiVFeNiZr 590 600 AlTiVFeNiZr 800 790 MoTiVFeNiZr 740 760

CuTiVFeNiZrCo 630 620 AlTiVFeNiZrCo 790 800 MoTiVFeNiZrCo 790 790

CuTiVFeNiZrCoCr 680 680 AlTiVFeNiZrCoCr 780 MoTiVFeNiZrCoCr 850 890

Нержавеющая сталь 410 362 Хастеллой C 236 280

Стеллит 6 413 494 Микротвердость нашего покрытия CrNiTiZrCu 888 888

Оказалось, что данные литые материалы

наряду с характеристиками, типичными для метал-

лических сплавов, имели уникальные и необычные

свойства, присущие, например, металлокерамикам:

высокую твердость и стойкость по отношению к

разупрочнению при высоких температурах, дис-

персионное твердение, положительный темпера-

турный коэффициент упрочнения и высокий уро-

вень прочностных характеристик при повышенных

температурах, привлекательную износостойкость,

коррозионную стойкость и ряд других свойств.

Стоит еще раз обратить внимание на то, что

даже при высоких температурах сплавы не утрачи-

вали свои достаточно высокие механические свой-

ства, значительно превышающие свойства тради-

ционных широко применяемых сплавов и в основ-

ном состояли из простых ОЦК и ГЦК фаз. После

отжига сплавы сохраняли высокую твердость, кор-

розионную стойкость, стойкость к окислению и ряд

других свойств. Сравнительные данные о значе-

ниях твердости (HV) высокоэнтропийных эквиа-

томных и традиционных сплавов (на примере ти-

пичных высокопрочных нержавеющих сталей и

сплавов никеля, кобальта или титана) в исходном

состоянии и после отжига приведены в табл. 1.3.

Микротвердость нашего покрытия CrNiTiZrCu не

уступает высокоэнтропийных эквиатомных спла-

вам.


Износостойкость покрытий. В современной

экспериментальной трибологии широко использу-

ются методологии кинетического контактного вза-

имодействия штырем или шариком с плоскостью. В

частности, методические особенности и требования

испытаний на износостойкость типа «штырь на

диске» и «шар на плоскости изложены в междуна-

родных стандартах. Однако данная методология не

является эффективной для исследования износо-

стойкости покрытий и подложки и определения

толщины тонких покрытий. Для решения этих за-

дач примененяют эффективный метод испытаний

на микроабразивный износ путем воздействия вра-

щающегося стального шарика на плоский образец с

добавлением эмульсии, содержащей абразивные

частицы (рис. 8).

Рис. 8 Разработанный нами прибор для испытаний материалов

и покрытий на микроабразивный износ

В месте контакта образуется кратер сферической формы – калотта, поэтому прибор для обеспечения та-

кого вида испытаний получил название калотестер. Результаты исследований покрытий показаны в табл. 4.

Табл.4

Износостойкость покрытий CrNiTiZrCu

Износ образца(масса в граммах) по 30 мин

До 15,14852 15,14857 15,14859 15,14856 Среднее 15,148566

После 15,14745 15,14763 15,14759 15,14759 Разность 0,000986

Табл. 4 показывает износостойкость покрытия

CrNiTiZrCu ~ 3·10-4 г/мин, что отвечает износостой-

ким покрытиям.

Трибологические особенности покрытий

CrNiTiZrCu. Напыление CrNiTiZrCu производи-

лось на неподвижный образец в течении часа с

опорным напряжением 150 и 250 вольт в течении

часа в режиме постоянной мощности 1.5 кВт. Обра-

зец №25 в среде азота и образец №39 в среде аргона.

Коэффициенты трения измерялась на разрабо-

танной нами установке [8]. Коэффициенты трения

табл. 5 сравнивались с табл. 6 и 7.

Табл.5

Коэффициенты трения по меди и алюминию

покрытие по меди по алюминию

коэффициент трения погрешность коэффициент трения погрешность

CrNiTiZrCu аргон 0,041 0,006 0,066 0,002

CrNiTiZrCu азот 0,057 0,001 0,077 0,004

Табл. 6

Коэффициенты трения для одноименных пар материалов [9] Комбинации материалов Коэффициент сухого трения

Алюминий Алюминий (1,05-1,35) Медь Медь 1,0 Сталь Сталь 0,8

Железо Железо 1,0 Кадмий Кадмий 0,5 Хром Хром 0,41

Магний Магний 0,6 Никель Никель (0,7-1,1) Платина Платина 1,2 Серебро Серебро 1,4

Цинк Цинк 0,6

Высокоэнтропийные покрытия CrNiTiZrCu оказываются антифрикционными, что со всей очевидно-

стью приводят к экономии энергоресурсов.


Табл. 7 Коэффициенты трения многоэлементных покрытий Cr-Mn-Si-Cu-Fe-Al [10]

Наименование образцов Коэффициент трения

Алюминиевая пластина Медная пластина

Cr-Mn-Si-Cu-Fe-Al 0,219 0,256

Cr-Mn-Si-Cu-Fe-Al+i аргон 0,365 0,426

Cr-Mn-Si-Cu-Fe-Al+Тi азот 0,273 0,269

Выводы и предложения 1. Исходя из анализа литературных данных, в

настоящее время не существует универсального па-раметра и/или их сочетания, которые могли бы точно предсказывать образование той или иной структуры в многокомпонентных системах спла-вов.

2. Для приготовления мишени CrNiTiZrCu брались микропорошки соответствующих метал-лов и смешивались в эквиатомных пропорциях. За-тем приготовленная смесь порошков помещалась в мелющий стакан планетарной шаровой мельницы изготовленный из карбида вольфрама и добавля-лись мелющие тела (шары диаметром 5-10мм) также изготовленные из карбида вольфрама, масса которых была равна 10-ти массам смеси порошков. После стакан наполняли бензином «Галоша», плотно закрывали крышку и включали планетар-ную шаровую мельницу ( скорость вращения со-ставляла 500 об/мин., время работы 5 ч.).

3. Нанесение покрытий производилось на подготовленные подложки из стали марки AISI-201 (шестигранники с длиной стороны 22мм. И толщи-ной 5 мм.). Вакуумная камера откачивалась до дав-ления 0,003 Па затем включался ПИНК произво-дился напуск Ar до давления 1 Па на подложку по-давался отрицательный потенциал смещения 1000 В и в течен6ии 10 мин. производилась очистка и нагрев поверхности подложки. После давление ар-гона понижали до 0,1 Па и включался магнетрон. Смещение на подложке уменьшалось до 150 В ток магнетрона поддерживался постоянным 3 А. Под-ложка распологалась в камере на расстоянии 15 см. , время напыления составляло 1 час.

4. Электронно-микроскопическое исследова-ние было проведено на растровом электронном микроскопе MIRA 3 фирмы TESCAN. Исследова-ния проводились при ускоряющем напряжении 20 кВ и рабочем расстоянии около 15 мм. Для каждого образца было сделано по 4 снимка с 4 точек поверх-ности при разных увеличениях: 245 крат, 1060 крат, 4500 крат и 14600 крат. Рис. 3, 4 показывают равно-мерное распределение элементов в средах аргона и азота, что означает хорошее получение высокоэн-тропийных покрытий.

5. Для измерения РФЭС исследуемый обра-зец в форме диска диаметром 8 мм и высотой 3 мм вставляется в углубление держателя образца мик-роскопа. Рисунки 5 и 6 показывают химический со-став CrNiTiZrCu, ат. % в эквиатомных пропорциях. Исключение составляет Cu, но он попадает в диа-пазон > 5 ат. %.

6. Микротвердость покрытия CrNiTiZrCu в среде аргона и азота практически не изменились. Это означает, что азот не вступает в состав покры-тия. Микротвердость нашего покрытия CrNiTiZrCu не уступает высокоэнтропийных эквиатомных сплавам.

7. Для решения износостойкости применяют эффективный метод испытаний на микроабразив-ный износ путем воздействия вращающегося сталь-ного шарика на плоский образец с добавлением эмульсии, содержащей абразивные частицы. Испы-тания показали, что износостойкость покрытия CrNiTiZrCu ~ 3·10-4 г/мин, что отвечает износостой-ким покрытиям.

8. Коэффициенты трения измерялась на раз-работанной нами установке. Высокоэнтропийные покрытия CrNiTiZrCu оказываются антифрикцион-ными, что со всей очевидностью приводят к эконо-мии энергоресурсов.

Благодарность Работа выполнена при финансовой поддержке

МОН РК. Гранты №0118РК000063 и №Ф.0781. Список литературы

1. Yeh J.W., Chen Y.L., Lin S.J. High-entropy alloys – a new era of exploitation // Materials Science Forum. 2007. Vol. 560. – P. 1-9.

2. Шайсултанов Д.Г. Структура и механиче-ские свойства высокоэнтропийных сплавов си-стемы CoCrFeNiX (Х=Mn, V, Mn и V, Al и Cu). - Дисс. канд. тех. наук, Белгород, 2015.– 142с.

3. Горбань В.Ф., Крапивка Н.А., Фирстов С.А. Высокоэнтропийные сплавы - электронная концентрация - фазовый состав - параметр решетки – свойства // ФММ. 2017. Vol. 118. №10. – С. 1017-1029.

4. Ивченко М.В. Структура, фазовые превра-щения и свойства высокоэнтропийных эквиатом-ных металлических сплавов на основе AlCrFeCoNiCu // Дисс. канд. физ.-мат. наук. Екате-ринбург. 2015. - 167 с.

5. Санин В.Н., Юхвид В.И., Икорников Д.М. и др. СВС-металлургия литых высокоэнтропийных сплавов на основе переходных металлов // ДАН НАН. 2016. Том. 470. №4. – С. 421-426.

6. Сағдолдина Ж.Б. Исследование струк-турно-фазового состояния композиционных по-крытий, синтезированных методом механического сплавления. – Диссер. на соискание степени Док-тора философии (PhD). – Семей. – 2017. – 108 с.

7. Юрченко Н.Ю. Разработка и исследование высокоэнтропийных сплавов с высокой удельной прочностью на основе системы Al-Cr-Nb-Ti-V-Zr. – Диссер. кандид. тех. наук. Белгород. 2019. – 187 с.

8. Юров В.М., Гученко С.А., Ибраев Н.Х. Определение коэффициента трения скольжения. // Международный журнал прикладных и фундамен-тальных исследований. 2010. №8. – С. 148-152.

9. Крагельский И.В., Виноградова И.Э. Коэф-фициенты трения. - М.: Машгиз, 1962. – 220 с.

10. Юров В.М., Лауринас В.Ч., Гученко С.А., Завацкая О.Н. Поверхностное натяжение упрочня-ющих покрытий // Упрочняющие технологии и по-крытия. 2014. - № 1. - С. 33-36.

https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=51629




PSYCHOLOGICAL SCIENCES

ДИНАМИКА САМОИДЕНТИФИКАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО

РАЗВИТИЯ

Галеева А. В.

студент, Санкт-Петербургский государственный университет,

г. Санкт-Петербург

THE DYNAMICS OF SELF-IDENTIFICATION OF ADOLESCENTS WITH DISTURBED MENTAL

DEVELOPMENT

Galeeva Alina Vadimovna

student, St. Petersburg State University, St. Petersburg

Аннотация:

В статье рассмотрены особенности личности детей с задержкой психического развития. Проанализи-

рована литература по теме развития личности в подростковый период. Изучен такой аспект развития, как

самоидентификация, и влияние диагноза ЗПР на его формирование. Рассмотрена возрастная динамика са-

моопределения детей с задержкой психического развития от младшего к старшему подростковому воз-

расту. Проведено тестирование 40 детей с использованием методик: тест Куна «Кто Я», шкала самооценки

Дембо-Рубинштейн и «Автопортрет». Данные проанализированы, показано различие между группой де-

тей с нормальным и патологическим развитием.

Abstract:

The article discusses the personality characteristics of children with disturbed mental development. The lit-

erature on the topic of personality development in adolescence is analyzed. I studied such an aspect of development

as self-identification, and the influence of the diagnosis of disturbed mental development on its formation. The

age dynamics of self-determination of children with mental retardation from younger to older adolescence is con-

sidered. 40 children were tested using the following methods: Kuhn's “Who Am I” test, Dambo-Rubinstein self-

rating scale and “Self-portrait”. The data are analyzed, the difference between the group of children with normal

and pathological development is shown.

Ключевые слова: задержка психического развития, подростки, самоидентификация.

Keywords: disturbed mental development, adolescence, self-identification.

Задержка психического развития—вариант

психического дизонтогенеза, к которому относятся

различные по клиническим проявлениям и особен-

ностям динамики состояния легкой интеллектуаль-

ной недостаточности, занимающие промежуточное

положение между интеллектуальной нормой и ум-

ственной отсталостью.

В настоящий момент проблема детей с ЗПР,

несмотря на несомненную её важность, изучена да-

леко не полностью: нет общепринятой достаточно

конкретной классификации ЗПР с учетом взаимо-

действия биологических и социальных факторов,

не изучены возможности психического продвиже-

ния детей с ЗПР в различных педагогических усло-

виях. Также важным моментом является то, что

низкий уровень дифференциальной диагностики

затрудняет возможности успешного отграничения

детей с ЗПР от детей "группы риска".

Проблема ЗПР является одной из актуальных

не только в дефектологии, но и в общей педагогике,

так как теснейшим образом связана с проблемой

школьной неуспеваемости. Ее решение предпола-

гает совершенствование методов и форм организа-

ции обучения, поиск новых, более эффективных

путей формирования знаний, которые учитывали

бы реальные возможности учащихся и условия, в

которых протекает их учебная деятельность.

В данных условиях хотелось бы рассмотреть

из один из важнейших аспектов формирования лич-

ности ребёнка в подростковый период - самоиден-

тификацию. Социальное взаимодействие таких де-

тей имеет свою специфику, что вкупе с когнитив-

ными и эмоциональными особенностями даёт

основание полагать, что собственная идентичность

также будет отлична от детей с нормальным разви-

тием.

Нарушения в познавательном и личностном

развитии в совокупности с негативным влиянием

социальных факторов детерминируют своеобразие

самоидентификации учащихся с ЗПР. Их само-

оценка отличается большей зависимостью от мне-

ния окружающих, в сравнении с самооценкой

обычных детей. Исследования показали, что для

формирования самооценки детей с ЗПР характерно

сильное отставание от нормы и свойственна нерас-

члененность, упрощенность, часто она бывает про-

тиворечива и неустойчива. В качестве еще одной

характерной особенности самооценки в этом воз-

расте выступает ее нестабильность и недифферен-

цированность. В разном возрасте подростки оцени-

вают себя по-разному. Самооценка младших под-

ростков отличается нецелостностью и

противоречивость.

В исследованиях личностных особенностей

подростков с ЗПР особо выделяет неустойчивость


и незрелость самооценки у подростков, ее некри-

тичность и недостаточный уровень осознания сво-

его «Я». Именно это приводит к повышению вну-

шаемости, несамостоятельности и неустойчивости

поведения этих детей. Существует также опреде-

лённая закономерность во влиянии места обучения

подростка с ЗПР: у детей, обучающихся в специаль-

ных школах, внутренние критерии оценивания себя

сформированы куда более прочно, в сравнении с

теми, кто обучался в общеобразовательной школе.

Однако, у детей, из специальных школ самооценка

ниже, что в свою очередь стимулирует развитие

критического сравнения себя с другими и самоана-

лиза .

Проблемы существуют также и в социальной

сфере: такие дети не способны устанавливать теп-

лые и дружеские отношения, налаживать контакт

со сверстниками. С близкими взрослыми людьми

общение также может страдать и быть слабым: дети

плохо ориентируются в этических правилах и нор-

мах поведения.

Исследование проводилось как в индивидуаль-

ной форме, в одинаковой последовательности со

всеми детьми в утренние и дневные часы, в усло-

виях максимально исключающих влияние отвлека-

ющих факторов. Учитывая высокую сензитивность

детей к ситуациям успеха и неуспеха, при необхо-

димости, использовались приемы снижения оце-

ночности рабочих ситуаций.

Экспериментальная группа – 40 детей, обуча-

ющихся в специальной (коррекционной) общеобра-

зовательной школе VII вида: 20 учеников IVкласса

в возрасте 11-12 лет и 20 учеников VII класса в воз-

расте 14-15 лет.

Для исследования самоидентификации у под-

ростков были использованы следующие методики:

1. Тест Куна «Кто Я». Методика направлена на

исследование самовосприятия человека. Ответы де-

лятся на 2 категории – объективные (социальные

роли) и субъективные (личностные характери-

стики).

2. Шкала самооценки Дембо-Рубинштейн.

Данная методика основана на непосредственном

оценивании (шкалировании) школьниками ряда

личных качеств, таких как здоровье, способности,

характер и т. д.

3. Методика «Автопортрет». Предназначена

для исследования отношения личности к себе. Про-

ективный характер методики позволяет избежать

стремления проявить себя с социально желатель-

ной стороны.

Представления детей о себе изучались с помо-

щью методики Куна. Сначала был выполнен каче-

ственный анализ исследуемых характеристик. От-

веты подростков были распределены по семи кате-

гориям.

В группе младших подростков преобладаю-

щими оказались характеристики социального

(34%), коммуникативного (16%) и деятельного

(23%) Я, причём социальное Я заметно превалирует

над остальными. Также выражена рефлексивная ха-

рактеристика, однако, по сравнению с данными

старших школьников, она заметно снижена, что го-

ворит о значительном повышении значения персо-

нальной идентичности к концу подросткового воз-

раста.

Для старших школьников наиболее выражен-

ными характеристиками оказались рефлексивное

(28%), социальное (24%) и деятельное Я (25%), од-

нако ни одно из них не является ярко выраженным.

То есть можно говорить о том, что подростки с ЗПР

в целом осознают свои личностные характеристики

и социальные роли, кроме того, они часто воспри-

нимают себя через деятельность, которой занима-

ются.

Перспективное Я, то есть представления о бу-

дущем выражены слабо в обеих группах, но в

группе старших подростков оно чуть выше.

Таким образом, для младших подростков ха-

рактерно осознание себя через социальные роли те-

кущую деятельность, в то время как для старших

подростков на первый план выходит рефлексивная

составляющая и самосознание (однако значимость

социального аспекта также остаётся высокой).

Было обнаружено, что младшие подростки в

среднем могут назвать около 4 объективных и 2,5

субъективных характеристик себя. Старшие под-

ростки называли в среднем 5 объективных и 5 субъ-

ективных характеристик себя, что говорит о том,

что им было проще описать себя, их самосознание

развито в большей степени. Старшие подростки

указали больше субъективных характеристик что

может свидетельствовать о том, они в большей сте-

пени осознают себя как личность и дифференци-

руют личностные качества. В то же время, обе

группы подростков указали небольшое количество

объективных характеристик, что говорит о том, что

они нечетко осознают свои социальные роли.

При анализе самооценки подростков были по-

лучены следующие результаты. В группе младших

школьников наиболее высоко оцениваются ум, уве-

ренность в себе и умелые руки, в то время как стар-

шие школьники наиболее уверены в показателях

ума и авторитета. В обеих группах значительно по-

вышен показатель ума, что может свидетельство-

вать о завышенной самооценке как способе компен-

сации неуверенности в себе. В тоже время у стар-

ших школьников ниже показатель уверенности в

себе и характера, что говорит о большей направлен-

ности на оценку внутренних качеств и неустойчи-

вом положении данной оценки.

Уровень притязаний подростков из обеих

групп находится на среднем, оптимальном уровне.

У обеих групп наблюдаются завышенные притяза-

ния по показателю ума и способностей. Также

можно отметить, что младшие подростки имеют

большие притязания по показателям внешней

сферы (умелые руки, внешность), а старшие школь-

ники – по внутренним показателям (характер, уве-

ренность в себе), причём обе указанные характери-

стики имеют приблизительно равное значение

(внутри группы).

Представления себе у подростков исследова-

лись с помощью методики «Автопортрет».


Представители обеих исследуемых групп

нарисовали голову большого и среднего размера,

менее 10% испытуемых нарисовали её маленькой.

Это говорит о том, что подростки с ЗПР не всегда

удовлетворены своими интеллектуальными спо-

собностями, а также о возможно завышенной само-

оценке.

80% младших подростков нарисовали глаза

среднего размера, что говорит о том, что их не

очень сильно беспокоит мнение окружающих, и

они не склонны к рефлексии.

Размер рта у большинства испытуемых также

получился средним. Это говорит об умеренной по-

требности в общении. Однако у младших подрост-

ков размер рта был в среднем меньше, чем у пред-

ставителей второй группы, что говорит меньшей

значимости коммуникации в их жизни. Стоит отме-

тить, что достаточно большой процент старших

подростков не изобразили рот или изобразили его

слишком большим. В первом случае это может сви-

детельствовать о депрессии или вялости в общении,

во втором – о затруднениях в речи.

Большинство подростков с ЗПР не изобразили

уши, что может говорить о желании игнорировать

критику. Нос у большинства испытуемых также

был нарисован среднего размера. Около 25% под-

ростков нос не нарисовали.

Большинство детей изобразили только голову

на своем автопортрете. Среди изобразивших туло-

вище полностью 24% младших подростков и 14%

старших. Это говорит об ощущении у подростков

неустойчивости и нестабильности, отсутствии

опоры и уверенности в себе. Это подтверждает, что

высокие оценки по методике Дембо-Рубинштейн

были лишь свидетельством неадекватно завышен-

ной самооценки, компенсирующей неприятную ре-

альность.

Всё это объединяется в логичную картину с по-

казателями предыдущих методик. Получается, что

подростки с ЗПР склонны преувеличивать свои

способности, игнорируя факты, свидетельствую-

щие об обратном.

Таким образом, автопортреты подростков с

ЗПР свидетельствуют об их неудовлетворенности

своими интеллектуальными возможностями, без-

различии к критике, вялости в социальных контак-

тах и затруднениях в речи. Вероятно, они предпо-

читают избегать реальности, игнорируя неприят-

ные факты. Они ощущают себя нестабильно и

неустойчиво.

В результате проведенного исследования

можно сделать следующие выводы:

1. Младшие подростки осознают себя через со-

циальные роли и текущую деятельность, в то время

как для старших на первый план выходит рефлек-

сивная составляющая и самосознание.

2. Старшие подростки выше оценивают внут-

ренние характеристики ( уверенность в себе, силь-

ный характер), в то время как младшие видеть ос-

новной вектор своего развития в улучшении внеш-

ности и прикладных способностей.

3. Обе группы подростков склонны завышать

свою самооценку и уровень притязаний, а также иг-

норировать негативные характеристики, для того

чтобы избежать столкновения с неприятной для

них реальностью. Это также говорит об их личност-

ной незрелости и неспособности адекватно срав-

нить себя с другими.

4. Анализ автопортретов свидетельствует о

том, что обе группы испытывают неудовлетворен-

ность своими интеллектуальными возможностями.

Для младших подростков характерен меньший ин-

терес к оценке извне, а также сниженная потреб-

ность в коммуникации.

Таким образом, можно говорить об основных

тенденциях в развитии самоидентификации уча-

щихся с ЗПР: неадекватная завышенная само-

оценка, трудности в дифференциации социальных

ролей и, как следствие, нарушение межличностных

отношений. Для младших подростков характерны

определение себя через текущую деятельность, вы-

сокие притязания по показателю прикладных спо-

собностей, а также сниженная значимость внешней

оценки и потребности в общении. Для старших под-

ростков характерны определение себя через ре-

флексивные характеристики, высокие притязания

по показателю характера и, опять же, невысокая

коммуникативная потребность.

Список литературы:

1. Дети с временными задержками развития. /

Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. - М.: Про-

свещение, 1971. - 216 с.

2. Диагностика и коррекция задержки психи-

ческого развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко.

- М.: Аркти, 2001. - 224 с.

3. Кон И.С. Психология старшеклассника. –

М.: Просвещение, 1980. – 192с.

4. Конева И.А. Особенности образа Я млад-

ших подростков с ЗПР /И.А.Конева: Дисс...канд.

псих. наук.-Н.Новгород, 2002.-217с

5. Коротенко И.В. Особенности личностной

дезадаптации у первоклассников с задержкой пси-

хического развития. И.В./Коротенко.-Дис...канд.

псих. наук.-Н.Новгород, 2005.

6. Марковская И.Ф. Задержка психического

развития (клиническая и нейропсихологическая ди-

агностика) - М., 1995.

7. Маховер, К. Проективный рисунок чело-

века [Текст] / К. Маховер. – М., 2006. – 158 с.

8. Robert B. Burns Self-concept development

and education. New York : Holt, Rinehart and Winston,

1982. 422 p.


ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И МЕТОДИКА «ПРОБУЖДЕНИЕ» ДЛЯ

МОДЕЛИРОВАНИЯ НЕОПРЕДЕЛЁННЫХ СИТУАЦИЙ

Поносов С.В.

к.т.н., частный психолог, г.Пермь

EMOTIONAL INTELLIGENCE AND “AWAKENING” METHOD FOR MODELING UNDEFINED

SITUATIONS

Ponosov S.

Candidate of Engineering Sciences, private psychologist, Perm

Аннотация:

Методика предполагает, что без участия сознания мозг человек способен выявлять закономерности

неопределённых ситуаций, моделировать их. Моделирование позволяет делать вероятностное прогнози-

рование вариантов их развития с точки зрения их эмоциональной значимости, информирует об ожидаемом

«ветре случайностей». Эмоциональный интеллект играет роль информационного фильтра, который не

даёт сознанию возможности осознавать результаты работы мозга непосредственно и в полном объёме. Для

обхода этих ограничений использована игральная кость и подсчёт выбранных комбинаций из двух выпав-

ших значений.

Abstract:

The method assumes that without the participation of conscious, the brain of a person is able to identify

patterns of uncertain situations, to model them. Modeling allows you to make probabilistic forecasting of their

development options in terms of their emotional meaning, informs you about the expected "wind of eventuality".

Emotional intelligence plays the role of an information filter, which does not allow consciousness to be aware of

the results of the brain's work directly and in full. To overcome these limitations, the dice and the counting of

combinations of the two values were used.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект; когнитивная психология; вероятностное моделирова-

ние; стохастический детерминизм; игральная кость.

Keywords: emotional intelligence; cognitive psychology; probabilistic modeling; stochastic determinism;

dice.

Есть факторы системного влияния на успеш-

ность движения к целям, например, уровень обра-

зования, IQ, опыт, состояние здоровья и другие. Од-

нако, при прочих равных условиях к похожим це-

лям одни люди успешнее двигаются, другие –

медленнее.

В настоящее время принято считать, что одной

из существенных причин позволяющей одним лю-

дям быть более успешними по сравнению с дру-

гими является более развитый эмоциональный ин-

теллект (emotional intelligence, EI) [2, 3, 5-10, 13].

Эмоциональный интеллект предполагает осознание

эмоций и управление, как собственными эмоциями,

так и эмоциями других людей.

Возможно, самая популярная модель эмоцио-

нального интеллекта — «смешанная модель Дэни-

эла Гоулмана». Эта модель предполагает, что эмо-

циональная компетентность состоит из пяти со-

ставляющих:

Самопознание — способность определять свои

цели и жизненные ценности, свои возможности и

свою мотивацию при принятии решений, способ-

ность распознавать свои эмоции,

Саморегуляция — способность контролиро-

вать или направлять в плодотворное русло им-

пульсы и эмоции, в том числе разрушительные.

Мотивация — эмоциональные предпочтения,

которые направляют или облегчают достижение

целей.

Эмпатия — способность учитывать эмоцио-

нальное состояние других людей особенно при

принятии решений, а также способность сопережи-

вать другим людям.

Социальные навыки — умение управлять от-

ношениями с людьми и налаживать контакты.

Развитие различных аспектов эмоционального

интеллекта помогает человеку, прежде всего, в си-

туациях, в которых IQ, образование и другие фак-

торы отходят на второй план. Это ситуации неопре-

делённые или недостаточно определённые с точки

зрения общеизвестных закономерностей, в которых

важнее не знания, а умение воспользоваться ресур-

сами эмоционального интеллекта, часто неочевид-

ными.

Ситуации, в которых у нас нет правильных

представлений о закономерностях развития их и са-

мих себя в достаточной мере можно назвать не-

определёнными. Тематика настоящей статьи свя-

зана как раз с прогнозированием развития неопре-

делённых ситуаций. С точки зрения

содержательной стороны к таким ситуациям отно-

сятся: оценка собственной неочевидной мотивации,

оценка значимости непонятных неожиданных со-

бытий, оценка ресурсов с неочевидным потенциа-

лом и выбор пути или цели в неопределённых усло-

виях.

Что такое неопределённые ситуации с точки

зрения условий обработки информации?

Во-первых, возможны ситуации, так называе-

мого Буриданового или равноценного выбора. Ре-

зультат выбора будет случайным.

Во-вторых, возможны ситуации, когда послед-

ствия принятия решения невозможно просчитать

вследствие недостатка осознанной информации


или её избытка, или отсутствия ресурсов для её об-

работки. Результат выбора будет интуитивным,

либо случайным.

В-третьих, возможны ситуации, в которых при

попытке сравнения их преимуществ и недостатков

возникает задача сравнения качественно несопоста-

вимых эмоционально значимых факторов. Приме-

рами таких ситуаций требующих принятия реше-

ния могут быть выбор между потребностью уде-

лять больше времени семье в ущерб бизнесу и

потребностью уделять больше времени бизнесу в

ущерб семье, или потребностью заработать при-

быль в ущерб дружбе и потребностью сохранить

дружбу в ущерб бизнесу и другие. Результат вы-

бора будет определяться текущими эмоциональ-

ными предпочтениями. Такой выбор может ока-

заться эмоционально наиболее трудным.

Успешность человека зависит от степени раз-

вития эмоционального интеллекта. Однако, для

практических задач это слишком общее утвержде-

ние. Дело в том, что у каждого человека есть сферы

интересов, в которых он легче и успешнее двига-

ется к цели, и есть направления, в которых движе-

ние оказывается весьма затруднённым. Получается,

что для одних направлений эмоциональный интел-

лект каждого отдельного человека «заточен»

лучше, для других – хуже. Как оценивать эти

направления не постфактум, а заранее?

Мы можем эффективно планировать, делать

эффективный выбор из нескольких альтернатив,

принимать решения, прогнозировать будущее, если

имеем правильное представление о закономерно-

стях окружающего мира и о самих себе, другими

словами, если мы создали модель интересующих

нас процессов.

В технике и естественных науках для прогно-

зирования будущего моделирование процессов ис-

пользуется широко. Применяется математическое,

натурное и полунатурное моделирование. Модели,

которые человек создаёт для жизненных ситуаций,

не имеют, как правило, строгой формализации, но

имеют схожее назначение. Позже мы поговорим о

том, что мозг выстраивает модели окружающего

мира, ситуаций без участия сознания. Отсюда,

кстати, рождается противоречие между психоло-

гами и парапсихологами. Последние говорят о фе-

номене ясновидения, а первые его отрицают. На

мой взгляд, «ясновидение» - это всего лишь реали-

зация прогностической функции моделей окружа-

ющего мира созданных мозгом и доступных для

осознания одним людям в большей степени, другим

– в меньшей.

Можно ли создать модель, если далеко не все

закономерности характеризующие ситуацию из-

вестны сознанию? Всё что мы не предвидели, явля-

ется для нас случайным. Если мы оказались не

способны проанализировать ситуацию в полной

мере, мы исходим из собственных эмоциональных

предпочтений, интуитивных догадок и нередко

принимаем решения, делаем выбор случайным для

сознания образом.

Получается, что эмоциональный интеллект –

это такой ресурс человека, который должен уметь

эффективно взаимодействовать с вероятностными

процессами. Мы не можем в полной мере оценить

содержание и сложность моделей, рождённых моз-

гом, которыми пользуется эмоциональный интел-

лект. Сложность в том, что сознанию доступна

лишь небольшая часть информации, которую пере-

рабатывает мозг.

Из-за этого, кстати, даже родился миф, что че-

ловеский мозг недозагружен, используется всего

лишь на 5-15%. В действительности у человека ра-

ботают все части мозга, однако, осознаётся лишь

небольшая часть информационной продукции

мозга.

Исследователи эмоционального интеллекта

собрали достаточно много аргументов для обосно-

вания полезности его развития, выработали соот-

ветствующие приёмы. Однако, кроме задачи его

развития логично и закономерно ставить задачу оп-

тимального использования имеющегося потенци-

ала эмоционального интеллекта в условиях недо-

статочной информированности – для оценок не-

определённых ситуаций и принятия решений.

Цель статьи – описание и обоснование мето-

дики исследования собственных прогностических

эмоционально значимых оценок для интересующих

неопределённых ситуаций с помощью вероятност-

ной модели использующей игральную кость и спе-

циального способа выведения для осознавания ла-

тентной информации мозга.

Выше я уже упоминал модели ситуаций, созда-

ваемые мозгом. Говоря об использовании вероят-

ностной модели, я имею в виду именно их, но с до-

полнением в виде интерфейса облегчающим осо-

знание информационной продукции мога.

Методика названа «Пробуждение». Она позво-

ляет «пробудить» понимание неочевидных возмож-

ностей собственного эмоционального интеллекта.

С какого рода случайностями приходится

иметь дело эмоциональному интеллекту? Это мо-

гут быть и непредвиденные реакции собственного

организма вместе с сопровождающими их эмоци-

ями, и действия окружающих людей порождённые

их непредвиденными эмоциями, и случайности

«неживой» природы. В любом случае процессы и

результаты взаимодействия человека с окружаю-

щим миром зависят от его эмоционального плана,

его эмоционального интеллекта.

Случайности могут помогать достижению це-

лей, а могут и мешать.

Метафорически можно говорить о «ветре слу-

чайностей». При выборе одного направления дви-

жения «ветер случайностей» оказывается попут-

ным, а при выборе другого – встречным. Причём,

одно и то же направление может оказаться для од-

них людей облегченным для движения к цели (по-

путный «ветер случайностей»), а для других – за-

труднённым (встречный «ветер случайностей»).

Таким образом, с одной стороны на пути чело-

века к целям имеют место события случайные, с

другой – в их проявлениях можно выделить некото-

рые закономерности. Здесь имеет место так называ-

емый стохастический детерминизм. При котором


вероятность случайных событий подчиняется опре-

делённым закономерностям. Естественные науки

давно имеют дело со случайностями подобного

рода: это и теория Дарвина, и законы газовой тер-

модинамики, и уравнения квантовой физики,

можно привести и другие примеры.

Взаимодействие человека с «ветром случайно-

стей» зависит не только от уровня развития его эмо-

ционального интеллекта, но и от индивидуальных

установок его эмоционального плана, от эмоцио-

нальных предпочтений. Очевидно, чтобы перейти

от теоретических рассуждений к практике, нужна

рабочая методика, позволяющая оценивать наибо-

лее значимые ситуативные факторы, влияющие на

успешность движения к целям с точки зрения учёта

«ветра случайностей», учёта упорядоченностей

случайных процессов, их стохастической детерми-

нированности.

Именно такая авторская методика под назва-

нием «Пробуждение» представляется в настоящей

статье. Методика предполагает использование иг-

ральной кости – кубика. Традиционная игральная

кость — это кубик, на каждой из шести граней ко-

торого нанесены точки количеством от 1 до 6.

Вследствие правильной геометрической формы ку-

бика и изотропному материалу вероятность выпа-

дения значений от 1 до 6 практически одинакова.

Благодаря таким качествам кубика он часто исполь-

зуется в качестве генератора случайных чисел. В

методике «Пробуждения» реализован несколько

другой взгляд на результаты бросания человеком

кубика. Человек и кубик вместе образуют модель

неопределённых ситуаций. В методике развита

идея, описанная в прототипе [4], идея выявления

упорядоченностей при выпадении кубика. Резуль-

тат моделирования подчиняется закономерностям

стахостического детерминизма.

План статьи.

1.Суть идеи выявления упорядоченностей в

случайных процессах в прототипе и краткие ком-

ментарии к ней.

2.Описание методики «Пробуждение».

3.Косвенное обоснование методики на основе

успехов когнитивной психологии.

Заключение.

1.Суть идеи выявления упорядоченностей

в случайных процессах в прототипе и краткие

комментарии к ней.

Автор книги [4], в которой описан использо-

ванный прототип – Дмитрий Сергеевич Верищагин

(ДСВ). Согласно ДСВ «… случайностей не бывает.

Случайность — не что иное, как непознанная зако-

номерность» [4, с.44]. Причём случайности могут

порождаться или коллективным бессознательным,

или так называемыми «Мировыми течениями».

Мировые течения по ДСВ – это проявления

скоординированных многоуровневых упорядочи-

вающих процессов, происходящих в огромном жи-

вом мире, по отношению к которому мы беско-

нечно малы.

Кстати, мысль подобная идее существоания

«мировых течений» высказана, например, в [1,

с.292]: «К. Юнг в XX столетии создаёт «теорию

синхронности»: невероятные совпадения встреча-

ются в нашей жизни гораздо чаще, чем можно было

бы предположить из рациональных соображений, а

потому они являются результатом действия неиз-

вестных сил вселенского порядка».

Возвращаемся к трактовке ДСВ: «Мировые

Течения везде и повсюду. Они заполняют весь наш

мир. И для людей проявляют себя в виде вероят-

ностных событий окружающего мира» [4, с.48].

«Люди не знают закономерностей, по которым

существуют Мировые Течения, и поэтому приду-

мали теорию вероятностей. И уловили-таки, что су-

ществуют закономерности даже в самой вероятно-

сти выпадения тех или иных событий!

Но люди оценивают лишь внешние, опосредо-

ванные последствия движения Мировых Течений

— своего рода отголоски. Подлинных закономер-

ностей целиком и полностью постичь нам не дано.

Ведь мы не знаем ни причин, ни следствий движе-

ния Мировых Течений» [4, с.49].

«Мировые Течения — это распределение об-

стоятельств вокруг нас, совпадения случайных со-

бытий, то, что никак не зависит от людей» [4, с.46].

Мировые течения – это сила, проявляющая себя как

вкрапления порядка в мире случайностей.

В качестве прототипа в настоящей статье ис-

пользована идея, описанная в [4] в части посвящён-

ной использованию мест силы для работы с миро-

выми течениями.

В трактовке ДСВ «Место силы — это место,

где особенно сильна и сконцентрирована природ-

ная энергетика Земли… В энергетически сильном

месте как раз наиболее выражены проявления Ми-

ровых Течений. Сила, привлекаемая к этому месту,

и упорядочивает (в частности) последовательность

выпадающих на кубике очков» [4, с.82].

Если на месте силы сделать большую серию

бросков кубика, то относительная частота выпаде-

ния любой грани не зависит от свойств места и бу-

дет стремиться к (1/6). Этот факт определяется

только степенью изотропности свойств самого ку-

бика. Однако, относительная частота выпадения от-

дельных комбинаций из заданных цифр уже может

зависеть от свойств места.

ДСВ призывает нас обратить внимание

именно на этот факт: «… сравните … сколько раз

(при бросании кубика) выпало … каких-то опреде-

ленных элементов упорядоченности. К примеру,

сколько раз выпала последовательность очков 1, 2,

3 в обычном месте и в месте силы. Вы будете изум-

лены, увидев, что эти показатели отличаются в

обычном месте и в месте силы иногда в десятки раз!

Причем эти результаты повторяемы»…

Такое ощущение, что порядок этот поддержи-

вается какой-то разумной силой, не правда ли? Так

оно и есть. В обычном, энергетически слабом месте

влияние Мировых Течений заметно меньше и поря-

док не поддерживается ими. В энергетически силь-

ном месте как раз наиболее выражены проявления

Мировых Течений. Сила, привлекаемая к этому ме-

сту, и упорядочивает последовательность выпада-

ющих на кубике очков.


В связи с этим задумаемся еще раз над тем, что

же такое, собственно говоря, Мировые Течения и

почему мы называем их разумной силой.

Да потому, что Мировые Течения есть не что

иное, как мыслительные процессы Вселенной [4,

с.82].

На этом изложение идеи, описанной в протипе,

завершено. В качестве комментариев к идее прото-

типа отмечу три момента.

Во-первых, я согласен с принятой автором ги-

потезой о существовании непознанных крупномас-

штабных мировых процессов влияющих на распре-

деление случайностей в событиях не связанных с

людьми. Однако, кубик бросает человек. В момент

броска кубик получает начальные линейную и уг-

ловые скорости и их соответствующие направле-

ния.

При любом броске кубика его движение в вы-

сокой степени детерминировано, предопределено

законами механики. Конечно, теоретически могут

возникать ситуации неопределённости, когда дви-

жение кубика не попадёт под действие законов ме-

ханики. Например, это возможно, если на мгнове-

ние кубик станет на ребро при условии, что его

центр тяжести спроецируется точно на него и ско-

рости кубика угловая и линейная будут в этот мо-

мент равны нулю. Однако, подобные ситуации

весьма маловероятны и потенциально редки.

Получается, что, следуя логике ДСВ, «разум-

ная сила» мировых течений влияет на мозг и руку

человека, бросающего кубик. Чтобы мышцы руки

сработали определённым образом необходимо за-

действовать соответствующие нервные цепочки в

организме, включая синапсы головного мозга. В

один из синапсов пришло больше молекул, чем в

другой, и процесс движения руки пошел именно по

этому пути. Здесь есть место случайности, но пред-

положение о «разумности» мировых течений вы-

глядит явно избыточным. Принцип «Бритвы Ок-

кама». Теоретически экономнее предположить, что

имеет место неосознаваемое влияние на броски ку-

бика не «мировых течений», а эмоционального ин-

теллекта.

Во-вторых, для изучения «поведения» кубика

ДСВ предлагает использовать комбинации из трёх

элементов. У кубика шесть граней и это значит, что

из трёх элементов можно составить 6*6*6 = 216

различающихся друг от друга комбинаций. Вероят-

ность выпадения есть у каждой из них. Для того,

чтобы иметь надёжный статистический результат

нужно собрать экспериментальные данные на до-

статочно представительной выборке.

Допустим, средне - теоретическое количество

выпадений n для любой комбинации цифр мы зада-

дим равным хотя бы пяти (n=5). Тогда получается,

что число бросков кубика должно быть 5*216 +2 =

1082. Два дополнительных броска кубика необхо-

димы для завершения двух последних комбинаций.

Необходимое количество бросков кубика получи-

лось, мягко говоря, великоватым для получения до-

статочно простой и надёжной практической мето-

дики.

В-третьих, ДСВ использовал свою идею выде-

ления неслучайных последовательностей при брос-

ках кубика для выявления свойств только мест

силы. Методика «Пробуждение» позволяет иссле-

довать широкий спектр потенциальных ситуатив-

ных факторов влияния - на предмет выявления

свойства упорядочивать случайные процессы. При

этом не имеет значения природа случайности.

Непредвиденные события могут быть как связан-

ными с поведением людей, так и несвязанными с

ним. Использование методики возможно в широ-

ком спектре ситуаций задействующих эмоциональ-

ный интеллект человека.

2.Описание методики «Пробуждение».

Существенное отличие методики «Пробужде-

ние» от прототипа состоит в том, что она предпола-

гает использование системы человек – кубик в ка-

честве вероятностной интерактивной модели для

исследования неопределённых ситуаций с целью

выявления негэнтропийных возможностей при ис-

пользовании различных вариантов их развития,

«ветра случайностей» – для повышения успешно-

сти движения исследователя к жизненным целям.

Например, человеку необходимо сделать не-

очевидный выбор одного из двух путей к цели. При

этом возможности по сопоставлению предсказуе-

мых, закономерных факторов влияния на успеш-

ность движения к цели уже исчерпаны и не дали

очевидного ответа. Методика «Пробуждение»

предполагает, что перед началом исследования од-

ному пути ставится в соответствие одна комбина-

ция выпавших значений кубика, второму пути –

другая комбинация.

После выполнения серии из N бросков кубика

выбранные комбинации по количеству выпадений

значений кубика сопоставляются со средне-теоре-

тическим значением n, соответствующим равнове-

роятному выпадению комбинаций. Если количе-

ство выпадений комбинации получилось больше n,

то имеет место попутный «ветер случайности»,

если меньше n - встречный. Если количество выпа-

дений кубика получилось равным n, то случайности

в среднем не создают существенного дополнитель-

ного влияния в виде помощи либо препятствования

при движении к цели, «ветра случайности» нет.

Если кратко, то суть методики «Пробуждение»

этим исчерпывается. Но мы обсудим также важные

детали.

О наличии «ветра случайностей» на пути к

цели можно судить по частотности выпадений ком-

бинаций не только из трёх, но и из двух чисел. Та-

ких комбинаций всего лишь 6*6=36: (1-1), (1-2), (1-

3), (1-4), (1-5), (1-6), (2-1), (2-2), … (6-5), (6-6).

Для того, чтобы методика позволяла равно-

ценно работать с любой комбинацией чисел все они

должны иметь в теории равные возможности по ко-

личеству выпадений. Если мы выбираем равнове-

роятное количество выпадений для всех комбина-

ций равным пяти (n=5), то получается, что необхо-

димое число комбинаций в испытательной серии

равно 5*36 = 180. Это выглядит уже гораздо более


практично. Можно даже при желании число n не-

сколько увеличить больше пяти – для повышения

представительности выборки.

Для завершения последней комбинации можно

было бы добавить ещё один бросок кубика, но

удобнее для получения последней комбинации ко-

нец последовательности из выпавших чисел соеди-

нить с началом. Тогда получается, что число брос-

ков кубика у нас будет совпадать с общим количе-

ством выпавших комбинаций. Для каждой

комбинации подсчитываем сколько раз она выпала.

В общем случае на каждой выборке экспери-

ментальных данных число N бросков кубика в се-

рии должно быть кратным тридцати шести и под-

чиняться формуле:

N = 36*n.

Для планирования тестовой серии нужно опре-

делиться со значением n – количеством теоретиче-

ски равновероятного числа выпадений для любой

отдельной комбинации. При малых n грубость ре-

зультатов возрастает. При бОльших n возрастает

сложность удержания внимания, сосредоточенно-

сти при выполнении тестовой серии. В конечном

счёте, это также приведёт к снижению точности по-

лученных результатов. Наиболее приемлемый диа-

пазон изменения n: от 5 до 10, соответственно N от

180 до 360.

В реальности, даже если бы бросание кубика

было можно выполнять без участия человека с по-

мощью некоторого механизма со свойствами гене-

ратора случайных чисел (по условиям методики так

поступать нельзя) количество выпадений для всех

различных комбинаций не обязательно будет равно

n. Комбинаторный набор возможных вариантов ис-

пытательной серии, например, из 180 бросков (n=5)

получается довольно большим. Количество вариан-

тов равно 6180 ≈ 1,167*10140. На этом множестве ва-

риантов испытательной серии для каждого задан-

ного количества повторов комбинаций теоретиче-

ски можно точно расчитать наиболее вероятное

количество комбинаций. Я пошёл другим путём -

опытным. Ниже на рис.1 я привожу усреднённую

эмпирическую гистограмму для случая n=5.

Рис. 1. Характерное распределение количества выпавших равноценных комбинаций в зависимости от

количества повторных выпадений при n=5.

Согласно рисунку 1 получается, что если все

комбинации имеют равную вероятность выпаде-

ния, то точно 5 повторов с бОльшей вероятностью

выпадет не 36 комбинаций, а всего лишь 10 из 36

(вероятность «правильного» результата тестовой

серии 28%). Если мы зададим допустимую ошибку

в количестве повторов ±1 (количество повторов от

4 до 6), то вероятность правильного результата те-

стовой серии будет 26 из 36 (72%). Если же мы за-

дадим допустимую ошибку в количестве повторов

±2 (количество повторов от 3 до 7), то вероятность

правильного результата тестовой серии 33 из 36

(92%).

Если человек задаётся целью исследовать «ве-

тер случайностей» для какой-либо ситуации и вы-

бирает конкретные комбинации соответствующие

оценкам различных вариантов, то результат тесто-

вой серии для этих комбинаций уже должен стре-

миться не к числу n, а к количественной оценке

«ветра случайностей» для интересующих вариан-

тов. Для простоты можно считать, что вероятность

ошибки результатов будет соответствовать вероят-

ностям ошибок приведённым выше - для равнове-

роятных комбинаций.

При этом при выполнении тестовой серии из N

бросков кубика исследователь должен сохранять

сосредоточенность на теме исследования и эмоци-

ональную отстранённость, видеть перед собой не

кубик, а ситуацию вместе с её возможными вариа-

циями. Вы совершенно серьезно должны быть го-

товы воспринять результаты, выпавшие на кубике,

как реальную оценку «ветра случайностей» для ис-

следуемых вариантов. Только в этом случае ваш

мозг и эмоциональный интеллект смогут без уча-

стия сознания сыграть роль модели неопределён-

ной ситуации.

Считается, что человек способен эффективно

удерживать своим вниманием 7±2 предмета. Соот-


ветственно общее количество одновременно иссле-

дуемых вариантов не должно превышать этого пре-

дела.

Замечу также, что кроме осознанного выделе-

ния каких-либо комбинаций и придания им специ-

альной значимости может иметь место бессозна-

тельное придание значений. Оно связано с ассоци-

ативными рядами конкретного человека.

Теперь подробнее об использовании методики

«Пробуждение». В жизни бывают неопределённые

ситуации, когда аргументы по логической оценке

их закономерных свойств исчерпаны. Это могут

быть ситуации, когда информации для объективной

оценки не хватает, либо предварительной информа-

ции слишком много для её качественной перера-

ботки. В таких ситуациях для учёта влияния «ветра

случайностей» на первый план выходит задача эф-

фективного использования своего эмоционального

интеллекта. Причём его возможности оказываются

часто непознаны.

Перечислю пять видов наиболее важных типо-

вых ситуаций, где может потребоваться учесть вли-

яние «ветра случайностей».

1) Есть потребность и несколько вариантов

цели для её удовлетворения. Необходимо выбрать

цель, при движении к которой эмоциональный ин-

теллект проявит себя наиболее эффективно.

2) Выбрана цель и есть несколько вариантов

путей для её достижения. Необходимо выбрать

путь.

3) Есть ресурс, возможное использование ко-

торого может сыграть роль фактора влияния, и есть

текущие жизненные цели. Необходимо оценить це-

лесообразность использования этого фактора для

различных целей. В качестве такого фактора может

выступить место силы, предмет, комплекс дей-

ствий, например, ритуал.

4) Есть неожиданное событие, «знак судьбы»,

породившее мысли о необходимости переоценки

ситуации. Необходимо оценить значение такого со-

бытия.

5) Есть набор жизненных ценностей и сово-

купность мотивирующих моментов. Необходимо

выявить наиболее сильную мотивацию, возможно

неочевидную.

В качестве такой мотивации могут выступать,

например, постыдные или запретные желания, по-

лузабытая мечта, желание кому-то доказать, что вы

достойны быть любимыми, или доказать, что вы

способны на успех в какой-либо области.

Осознание, а возможно даже «пробуждение»

понимания, собственных мотивирующих моментов

является важной составляющей эмоционального

интеллекта. Выявление наиболее сильной мотива-

ции означает определение наиболее эмоционально-

значимой потребности. Далее по цепочке это наце-

ливает человека на выбор целей и путей для их до-

стижения.

Исследование любых ситуаций из приведён-

ного выше перечня предполагает наличие у модели

человек - игральная кость определённых свойств

предвидения. Здесь необходимо сделать три важ-

ных замечания.

Во-первых, методика «Пробуждения» даёт ве-

роятностный результат и не предназначена для вы-

дачи прогнозов по исходу конкретных событий. С

её помощью нельзя, например, принимать решения

о ставках в рулетке: «на что ставить, на красное или

на чёрное»?

Во-вторых, результат методики следует оцени-

вать не как прогноз конкретных событий, а как про-

гноз на эмоциональный фон восприятия сопутству-

ющих непредвиденных обстоятельств.

В-третьих, наличие «попутного ветра случай-

ностей» облегчает движение к цели, но не га-

рантрует его достижение, а наличие «встречного

ветра», напротив, не означает, что цель не дости-

жима.

И ещё, подсчёт повторов для выбранных ком-

бинаций можно делать как вручную, так и с исполь-

зование компьютерной программы [11].

3. Косвенное обоснование методики на ос-

нове успехов когнитивной психологии.

Суть методики мы рассмотрели. Пришло

время прокомментировать реалистичность мето-

дики с точки зрения психологии. Может ли человек

вместе с кубиком сыграть роль модели сложных

жизненных ситуаций? Для получения работающих

моделей такого типа достаточно при каждом броске

кубика задавать релевантные линейную и угловые

скорость, а также направление его движения. Со-

знание человека не способно предсказать результат

движения игральной кости, а компьютерная про-

грамма на основе уравнений механики при условии

введения необходимой исходной информации в

принципе могла бы. Это возможно, поскольку, с од-

ной стороны, как мы уже отмечали, имеет место вы-

сокая степень детерминизма в «поведении» кубика

после того, как ему будет предоставлено свободное

движение. Всё, что поддаётся алгоритмизации, мо-

жет быть обработано компьютером. С другой сто-

роны, известно, что возможности мозга человека

сопоставимы с возможностями мощного компью-

тера.

Таким образом, вопрос о реалистичности мо-

делирования сложных жизненных ситуаций типа

человек-кубик редуцируется до вопроса о наличии

у любого человека соответствующих способностей

бессознательного, по сути, способностей его мозга.

Эти способности подразумевают возможность сна-

чала моделировать латентным для сознания обра-

зом интересующие жизненные ситуации, учитывая

информацию о прошлом, настоящем и вероятном

будущем, перерабатывать её, а потом выдавать ре-

зультат переработки сознанию посредством прида-

нию кубику необходимого движения. Имеется в

виду возможность выдавать интересующую инфор-

мацию о ситуации в виде количества выпавших по-

второв для заданных комбинаций значений.

Ниже я использовал много цитат из классиче-

ской монографии [1] д.пс.н. Аллахвердова В.М.

Упрощенно его подход можно охарактеризовать

как выделение трёх базовых понятий: «психика»,

как логически объяснимая система, «сознание», как

проявление психики, и «мозг» как удобный термин


для обозначения функционала мозга. Работа отно-

сится к когнитивной психологии и посвящена со-

знанию как инструменту познания, а не эмоцио-

нальному интеллекту. Кроме того, эмоции совсем

не включены в авторский системный подход,

названный им «психологика». Однако, собранный

воедино и систематизированный в [1] материал

оказался весьма полезен для настоящей статьи.

Для начала приведу подборку цитат на тему ко-

лоссальных возможностей человеческого мозга с

точки зрения как сложности решаемых задач, так и

быстродействия их решения. «… многочисленные и

самые разноплановые исследования доказывают

одно и то же: возможности мозга по переработке ин-

формации явно превосходят возможности созна-

ния». [1, с.283]

«Мозг по сложности сопоставим со Вселен-

ной. Неудивительна популярность сопоставления

мозга с самым совершенным компьютером, какой

только можно себе вообразить, умеющим решать

алгоритмизируемые задачи любой трудности. Ведь

уже для того, чтобы ребенок поймал летящий мяч,

мозг ребенка должен уметь быстро совершать опера-

ции, которые описываются моделями, сравнимыми

по сложности применяемого математического аппа-

рата с вычислениями при управлении полетом кос-

мического корабля. Впрочем, математическая мо-

дель поведения любого физического объекта (бро-

шенного вверх камня, отскакивающего от стола

шарика для пинг-понга и пр.) также достаточно

сложна. Из этого, разумеется, не следует, что камень

или шарик для пинг-понга рассчитывают своё движе-

ние по законам ньютоновской (или какой иной) меха-

ники. Но мозг обладает особенностью, отличающей

его от других физических объектов: он сам прини-

мает решения и способен к самообучению. Для этого

мозг должен уметь обрабатывать информацию». [1,

с.261, 262]

Задача мозга – находить закономерности в

окружающем мире и «просчитывать» все возмож-

ные варианты. «… в теории все процессы, связанные

с нахождением закономерностей — формирование и

распознавание образов, конструирование понятий,

решение задач и т.п. — осуществляются мозгом авто-

матически. Т.е. все эти процессы не являются созна-

тельными до тех пор, пока с созданными образами,

понятиями и решениями не начнёт работать специ-

альный механизм, включающий работу сознания».

[1, с.265] Забегая вперёд, отмечу, что логично отне-

сти функции этого «специального механизма» к

эмоциональному интеллекту.

Приведу неожиданный результат из экспери-

ментов Аллахвердова В.М. «Известно, что человек

обычно не умеет быстро и правильно переводить

даты в дни недели. Предъявим испытуемому серию

наугад выбранных дат с задачей называть тот день

недели, который интуитивно кажется ему соответ-

ствующим конкретной предъявленной дате. Выясня-

ется: если испытуемый вдруг случайно назвал день

недели, точно соответствующий дате, то при

предъявлении следующей даты (из другого года и

другого месяца) он чаще случайного снова даст пра-

вильный ответ. Если же он отклонился в определении

дня недели на три дня (например, дата соответство-

вала вторнику, а он назвал пятницу), то при предъяв-

лении следующей даты (соответствующей, скажем,

четвергу), он чаще случайного снова повторит откло-

нение на три дня (и назовет воскресенье). Создается

впечатление, что мозг автоматически осуществляет

вычисления, необходимые для определения дня не-

дели предъявленной даты (хотя результаты этих вы-

числений и не даны сознанию), из каких-то своих со-

ображений даёт ответ (неважно, верный или невер-

ный), а затем, при следующем предъявлении даты,

стремится повторить отклонение, сделанное им в

предшествующей пробе». [1, с. 276, 277]

Есть «экспериментальные данные, показываю-

щие, что при нарушении сознательной деятельности

(или при нарушении мозговой деятельности, что, как

известно, тоже обычно приводит к нарушениям со-

знания) информационные возможности сознания

иногда не сужаются, а расширяются. Это тоже гово-

рит о том, что ограничения по переработке инфор-

мации, наложенные на сознание, не могут являться

ограничениями на переработку информации моз-

гом». [1, с.277] «…в состоянии естественного сом-

намбулизма человек показывает чудеса ловкости, на

которые не способен в нормальном состоянии со-

знания. ... Если разбудить идущего по проволоке сом-

намбулу, то он мгновенно потеряет равновесие.

Именно нарушение сознательной деятельности (в

частности, введение в изменённые состояния созна-

ния, например — гипнотические, сомнамбулические)

снимает наложенные сознанием ограничения». [1,

с.280]

Мой комментарий: с моей точки зрения огра-

ничения наложены не сознанием, а эмоционаьным

интеллектом, точнее говоря уровнем его развития.

Человек способен реагировать на информа-

цию, предъявляемую со скоростью, намного превос-

ходящую его сознательные возможности». [1, с.273]

«В состоянии гипноза также возрастает скорость

выполнения простых арифметических операций, что

было известно уже Н. Аху. Вот пример из современ-

ных исследований: «Испытуемому, погруженному в

гипнотический сон, внушается, что в ряду карточек,

на которых изображены числа, он не будет видеть ту,

на которой изображена формула, дающая после вы-

полнения указанных в ней действий число 6. Кар-

точку, на которой изображено выражение:

(√16хЗ)/2

(или даже более сложное), испытуемый пере-

стает после этого воспринимать». Для того чтобы не

увидеть предъявленную карточку, т.е. чтобы при-

нять решение о невосприятии того, что стоит пе-

ред глазами, испытуемый должен за время, отве-

денное на узнавание, выполнить следующие дей-

ствия: прочитать формулу, написанную на карточке;

провести соответствующие вычисления и получить

ответ; затем сравнить этот ответ с заданным в ин-

струкции числом и только после этого принять реше-

ние о том, вводить ли информацию о данной карточке

в сознание. И всё это делается почти мгновенно!» [1,

с.278]


«В состоянии обычного сна происходит не кон-

тролируемое сознанием сгущение времени, когда ско-

рость протекания процессов намного превосходит

привычную скорость сознательной переработки ин-

формации. ... Многие исследователи, целенаправ-

ленно изучавшие влияние неожиданных раздражите-

лей на сон, отмечали поразительную скорость созда-

ния сценариев сновидений…

Сгущение времени происходит и в ситуациях, ко-

гда при внезапной угрозе жизни происходит своеоб-

разное отключение сознания от угрожающей ситуа-

ции». [1, с.282]

Для понимания моей трактовки материала со-

бранного Аллахвердовым В.М. хорошо подходит

иллюстративная схема, представленная на рис.2.

Понятие «психика» не использовано, применено

понятие «эмоциональный интеллект».

Основные понятия, использованные на ри-

сунке 2: «мозг», как супер быстродействующий

«компьютер», автомат по переработке информаци-

онных потоков, «сознание» (графически представ-

лено в виде светящейся лампы) и «эмоциональный

интеллект», как информационный фильтр для ре-

зультатов деятельности мозга на пути к сознанию.

Работа этого фильтра осознаётся человеком только

по его результатам. Информация на входе эмоцио-

нального интеллекта и вся промежуточная обра-

ботка информации мозгом сознанию недоступна.

Рис. 2 Иллюстративная схема мозг – эмоциональный интеллект – сознание.

Под сигналами внутреннего мира для мозга по-

нимаются сигналы сознания и внутреннего интел-

лекта. Впрочем, порядок их формирования и сте-

пень воздействия на мозг, а также физиологическая

реализация эмоционального интеллекта в настоящ-

ней статье не обсуждаются. Необходимо иметь в

виду, что «Все операции по переработке информации

мозг способен легко выполнять автоматически, для

этого ни психика, ни сознание не нужны» [1, c.310].

Здесь и далее для целей настоящей статьи термин

«психика» в цитатах из [1] можно мысленно заме-

нять на «эмоциональный интеллект».

Для обоснования реалистичности описанной

методики «Пробуждение» обратимся к цитате, от-

носящейся к возможности мозга предвидеть гряду-

щие события, делать прогнозы относительно буду-

щего. «…Существует множество эксперименталь-

ных данных, доказывающих, что мозг ожидает

поступления регулярного сигнала. Мозг (организм)

непрерывно строит закономерное описание среды и

своего поведения, моделируя то, что, как он ожи-

дает, вот-вот должно произойти, предвосхищая то,

что он вот-вот должен будет сделать… И, вообще

говоря, ни для нахождения закономерности, ни для ор-

ганизации собственного поведения сознание не

нужно». [1, с.265] Обращаю внимание, что построение

закономерного описания среды и своего поведения и

есть создание модели, позволяющей прогнозировать

будущее.

Но ведь мозг способен промоделировать от-

нюдь не только ближайшее будущее. Давно изве-

стен феномен предсказателей или пророков. Эдгар

Кейси (год рождения 1877), Вольф Мессинг (1899),

Ванга (1911) и многие другие предсказатели обра-

тили на себя внимание широкой общественности

большим количеством точных предсказаний.

Если не впадать в мистику, то необходимо при-

знать существование общего для всех людей алго-

ритма или общей схемы генерации предсказаний.

Схема, представленная на рис.2 для этого хорошо

подходит. Люди с феноменальными способностями


к предсказанию при этом выделяются не отличиями

в физиологии или функционале мозга, они в прин-

ципе однотипны для всех людей, а феноменальным

развитием именно эмоционального интеллекта. Их

эмоциональный интеллект способен разрешить со-

знанию осознать предсказания мозга, а эмоцио-

нальный интеллект обычных людей в обыденном

состоянии сознания – не способен.

Мозг всех людей, включая меня и вас, спосо-

бен реализовывать функции необходимые для

предсказаний будущего: сбор информации, в том

числе с подпороговыми уровнями сигналов, запо-

минание и переработку информации - для выстраи-

вания закономерного описания среды и собствен-

ного поведения. Закономерное описание среды – это

и есть модель внешнего мира. В том числе модель и

неопределённых ситуаций, закономерное описание

которых для сознания не очевидна. Замечу, что, чем

сложнее модель, тем больше информации нужно со-

бирать, хранить в памяти и состематизировать.

Кроме случаев ожидания мозгом регулярных

сигналов известны эксперименты, поставленные

психологом Дэрилом Бемом (Daryl Bem) из Кор-

нельского университета (Cornell University in Ithaca,

New York) и описанные в [14]. Они продемонстри-

ровали «необычную» способность «обычных» лю-

дей. Испытуемые «предвидели» чаще случайного

не сами будущие события (то есть это ещё не ясно-

видение), а эмоциональную значимость будущих

событий. Причём эти события не были подчинены

очевидной закономерности. Факт «предвидения»

фиксировался на изменении времени реакции ис-

пытуемых. Замечу также, что трактовка экспери-

ментов Дэрила Бэма хорошо согласуется со схемой

на рис.2, если считать, что время необходимое,

чтобы до сознания «дошло» определяется «медлен-

ной» работой именно эмоционального интеллекта,

а не мозга.

Аллахвердов В.М. сформулировал закон Юма,

согласно которому «случайный процесс как таковой

не может быть дан сознанию. Отсюда вытекает, что

на сознание человека наложен запрет: оно не способно

генерировать случайные ряды». [1, с.304] Отсюда

также следует, что мозг не может не выстраивать за-

кономерности, согласующиеся с закономерностями

окружающего мира. А потому мозг не может не де-

лать гипотез относительно моделирования законо-

мерностей окружающего мира – для соответствую-

щего реагирования. И это понятно, ведь естественная

функция мозга вести человека к безопасности и ком-

форту.

Ограничусь двумя цитатами на эту тему: «Если

попросить испытуемых сознательно генерировать

случайные ряды цифр, то, как показывают различ-

ные эксперименты, эта задача оказывается для них

практически невыполнимой, «непосильной» - они

привносят в свой ответ определённую организа-

цию». [1, с.305]

«Своеобразный аналог доказываемого положе-

ния (речь о законе Юма) проявляется и в невозмож-

ности для испытуемого выполнять полностью хао-

тические движения в произвольном темпе. При много-

кратном произнесении любых звукосочетаний,

печатании на машинке наборов бессмысленных зна-

ков и пр. обязательно обнаруживаются ритмические

группировки движений». [1, с.306]

Для построения моделей окружающей реально-

сти нужна информация о ней. Когнитивные психологи

собрали много экспериментальных данных о том, что

мозг перерабатывает гораздо больше информации,

чем доступно сознанию.

«Известно, что человек ощущает (осознает) не

все сигналы, а только такие, которые по интенсивно-

сти превышают заданную величину, именуемую аб-

солютным порогом. Однако мозг способен воспри-

нимать сигналы и меньшей интенсивности. Так, сти-

мулы, интенсивность которых оказывается

недостаточной для того, чтобы вызвать «осознанное

ощущение», могут вызывать выраженные физиоло-

гические реакции — вызванные потенциалы, де-

прессию α-ритма, кожно-гальваническую реак-

цию (КГР), изменение пульса, диаметра зрачка и

т.п.» [1, с.271, 272]

Ещё интересный пример на тему превыше-

ния способностей мозга по сравнению со спо-

собностями сознания. «Некоторые совершаемые

человеком ошибки, которые часто понимаются

как следствие заданных ограничений на возможно-

сти мозга по переработке информации, были бы во-

обще невозможны, если бы мозг одновременно с

ошибкой не знал правильный ответ. В курсовой ра-

боте Н. Ивановой испытуемые — участники студен-

ческого хора — в ответ на предъявление звука на ро-

яле должны были нажать ту же клавишу, что и экс-

периментатор. Как известно, есть люди, которые

умеют выполнять эту задачу практически безоши-

бочно. Сенсорная способность, позволяющая решать

эту задачу, называется абсолютным слухом. Лица,

обладающие только относительным слухом, в том

числе испытуемые Ивановой, делают много ошибок.

Н. Иванова обратила внимание на устойчивую

ошибку, встречающуюся достоверно чаще случай-

ного: если испытуемый в ответ на предъявление ка-

кого-нибудь звука — скажем, «ми» малой октавы —

нажал, например, клавишу «до» первой октавы, то

при предъявлении через какое-то время звука «до»

первой октавы достоверно чаще случайного в ответ

нажмёт «ми» малой октавы. Такие инвертированные

ошибки возможны, только если сенсорная система ис-

пытуемого неосознанно правильно опознаёт предъ-

являемые ноты — ведь для инвертирования ошибки

надо помнить, в ответ на какой конкретно звук какой

конкретно ответ был дан. Таким образом, сенсорная

система обладает абсолютным слухом, хотя созна-

тельно пользоваться таким слухом испытуемые не

могут». [1, с.275, 276]

Добавлю к этой цитате: согласно схеме на рис.2

точность восприятия сигналов зависит от установок

информационного «фильтра» эмоционального ин-

теллекта. Получается, что этот фильтр задаёт порог

чувствительности вследствие ограничений не физио-

логии, а ограничений порождённых эмоциональной

значимостью.

Моделирование сложных процессов окружаю-

щей действительности предположительно требует

запоминания большого объёма информационных


сигналов. «…различные экспериментальные дан-

ные (с применением гипноза, электростимуляции

мозга, а также анализ клинических случаев в психи-

атрии, случаев феноменальной памяти и др.), при-

водят многих авторов к убеждению, что мозг запо-

минает вообще всю поступающую в него информа-

цию, да ещё с отметкой о времени её поступления».

[12, с.5]

В заключение статьи сделаю обобщение отно-

сительно обоснованности методики «Пробуждение»

с позиций накопленных когнитивной психологией

знаний и кратко подведу итоги.

Методика предполагает, что без участия созна-

ния мозг человек способен выявлять закономерности

интересующей неопределённой для сознания ситуа-

ции, моделировать её. Для этого мозг собирает всю

необходимую информацию об окружающем мире,

используя для этого, в том числе подпороговое вос-

приятие, хранит всю информацию и обрабатывает её

с высокой скоростью.

Накопленные когнитивной психологией знания

косвенно подтверждают реалистичность выполнения

перечисленных задач для мозга. Более того, мозг –

это биологический автомат, который не только спо-

собен моделировать закономерности окружающего

мира, он не способен игнорировать их выявление.

Моделирование мозгом ситуаций позволяет де-

лать вероятностное прогнозирование их развития с

точки зрения их эмоциональной значимости. Это

прогнозирование предполагает косвенный учёт «слу-

чайностей» или непредвиденных для сознания, но не

для мозга, событий, «ветра случайностей». Все пере-

численные операции мозг способен делать, и делает

без участия сознания. Эмоциональный интеллект иг-

рает роль информационного фильтра и по каким-то

эмоционально-значимым причинам не даёт созна-

нию возможности осознавать результаты работы

мозга непосредственно и в полном объёме.

Доведение до сознания результатов моделирова-

ния согласно методике «Пробуждение» выполняется

опосредованно с помощью игральной кости и под-

счёта повторов выпадения заданных комбинаций из

двух значений на заданной серии бросков. Если ко-

личество повторов для комбинации получилось

больше средне-теоретического значения, то имеет

место попутный «ветер случайностей» для данного

варианта оценки ситуации. Если количество повто-

ров для комбинации получилось меньше средне-тео-

ретического значения, то имеет место встречный «ве-

тер случайностей».

Получение интересующего результата таким

опосредованным образом позволяет «обмануть» эмо-

циональный интеллект в части ограничений для со-

знания при оценке неопределённых ситуаций. Это

необходимо, поскольку эмоциональный интеллект

не даёт человеку осознавать также его способность

управлять результатом выбрасывания игральной ко-

сти.

Эмоциональный интеллект, по сути, тем более

интеллектуален, чем меньше ограничений он при-

вносит для сознания пользующегося результатами

работы мозга. Методика, описанная и обоснованная

в настоящей статье, создаёт предпосылки для «про-

буждения», осознания недоиспользуемых возможно-

стей, прежде всего, собственного эмоционального

интеллекта, а также в какой-то мере и мозга - на пути

стремления человека к своим жизненным целям.

Строгая полноразмерная экспериментальная

проверка методики в лабораторных условиях не про-

водилась и врядли возможна в принципе. Однако, ме-

тодика использовалась как самим автором, так и его

коллегами на практике, в жизни. Результаты исполь-

зования соответствовали ожиданиям автора и других

пользователей.


1. 1.Аллахвердов В.М. Сознание как пара-

докс. (Экспериментальная психологика т.1) – СПб:

«Издательство ДНК», 2000. – 528с.

2. 2.Баррет Л. Как рождаются эмоции. Рево-

люция в понимании мозга и управлении эмоциями.

Издательство Литагент МИФ без БК, 2018. – 750c.

3. 3.Бредберри Т., Гривз Д. Эмоциональный

интеллект 2.0. Издательство Литагент МИФ без БК,

2017. – 190c.

4. 4.Верищагин Д.С. Уверенность: Система

дальнейшего энергоинформационного развития. V

ступень, первый этап. – СПб.: «Невский проспект»,

2000. – 189с.

5. 5.Гоулман Д. Эмоциональный интеллект.

Почему он может значить больше, чем IQ — М.:

«Манн, Иванов и Фербер», 2013. — С. 560.

6. 6.Гоулман Д. Эмоциональный интеллект в

бизнесе. — М.: «Манн, Иванов и Фербер», 2013. —

С. 512с.

7. Дэвид Сьюзан. Эмоциональная гибкость.

Как научиться радоваться переменам и получать

удовольствие от работы и жизни. Издатель-

ство: Манн, Иванов и Фербер, 2017 г. – 304с.

8. Карузо Д., Сэловей Г. Эмоциональный ин-

теллект руководителя. Как развивать и применять.

Издательство: Питер, 2017 г. – 320с.

9. Линн А. Сила эмоционального интеллекта.

Как его развить для работы и жизни. Издательство

Литагент МИФ без БК, 2019г.

10. Мерсино Э. Эмоциональный интеллект для

менеджеров проектов. Издательство ЛитагентМИФ

без БК, 2018г.

11. Программа «Пробуждение» для подсчёта

количества повторов комбинаций из двух значений

игральной кости. http://sergeiponosov.ru/app/

12. Соколов Е. И. Механизмы памяти. М. Из-

дательство МГУ. 1969г. 176с.

13. Шабанов С., Алёшина А. Эмоциональный

интеллект. Российская практика. Издательство:

Манн, Иванов и Фербер; Москва; 2014.

14. Bem, D. J. (2011). Feeling the Future: Exper-

imental Evidence for Anomalous Retroactive Influ-

ences on Cognition and Affect. Journal of Personality

and Social Psychology, 100(3), 407–425.doi:

10.1037/a0021524

https://www.labirint.ru/pubhouse/833/

https://www.labirint.ru/pubhouse/104/


TECHNICAL SCIENCES

РАБОТОСПОСОБНОСТЬ ПОЛИМЕРНЫХ МАТЕРИАЛОВ

ПРИ ДЕЙСТВИИ НАГРУЗОК

Кац Н.Г.,

к.т.н., доцент,

Самарский государственный технический университет, г.Самара

Коныгин С.Б. д.т.н., заведующий кафедрой,

Самарский государственный технический университет, г.Самара

THE WORKING CAPACITY OF POLYMERIC MATERIAL

UNDER STRESS

Kats N.,

Candidate of Sciences, associate professor

of Samara state technical university, Samara

Konygin S.

Doctor of Sciences, head of department

of Samara state technical university, Samara

Аннотация:

Рассматриваются вопросы определения работоспособности графитонаполненных полимерных мате-

риалов, взаимодействующих с различными агрессивными средами под действием механических напряже-

ний сжатия. Исследуются полимерные материалы в контакте с водой и различными кислотами. Содер-

жатся сведения о выборе расчетного уравнения с учетом действия технологических факторов. Представ-

лены материалы по определению влияния механических нагрузок сжатия на процессы переноса

агрессивной среды в полимерный материал. Показано, что при действии механических нагрузок диффузия

среды в полимерный материал изменяется по-разному. Получены три области механических напряжений

сжатия, в которых работоспособность полимерного материала рассчитывается по коэффициенту диффу-

зии с учетом нагрузок и температуры.

Abstract:

This article is about the working capacities of the graphite-reinforced polymeric materials that interact with

on hostile environments under a compressive stress. This letter shows how the compressive stress depends on

environment diffusion into the polymeric material. It is shown that there are different cases of mechanical stress

dependence. This letter describes three areas of the compressive stress in which the working capacity may be

calculated by diffusion coefficient, mechanical stress and temperature.

Ключевые слова: работоспособность полимерных материалов, коэффициент диффузии, агрессивная

среда, механические напряжения, прочность и непроницаемость, установка на сжатие полимерных мате-

риалов.

Keywords: polymeric materials working capacity, diffusion coefficient, hostile environment, mechanical

stress, strength and subdivision, polymeric materials compression.

Полимерные материалы широко используются

как конструкционные, так и защитные покрытия

при защите оборудования нефтегазопереработки и

нефтехимии от коррозионного разрушения [1, 2].

Чаше всего такие материалы эксплуатируются под

действием нагрузок, которые в той или иной сте-

пени можно считать постоянными. Например, ко-

лонные аппараты, товарные емкости, напорные

трубопроводы подвержены действию постоянного

внутреннего давления, что приводит к изменению

физико-механические свойства полимерных мате-

риалов.

Область применения полимерных материалов

определяется многими факторами, такими как при-

рода и концентрация агрессивной среды, величина

и характер механических напряжений, температура

эксплуатации материала. Достоверное прогнозиро-

вание работоспособности возможно только в том

случае, если известно влияние не только каждого

фактора в отдельности, но и совокупность всех экс-

плуатационных факторов.

В общем случае полимерный материал должен

обладать либо прочностью и непроницаемостью

(конструкционный материал), либо непроницаемо-

стью (защитное покрытие). В любом случае рабо-

тоспособность материала определяется совокуп-

ностью трех составляющих [1, 3]: временем непро-

ницаемости 1 , характеризующее нестационарный

процесс переноса среды в материал, временем

накопления агрессивной среды в материале 2 , ха-

рактеризующее стационарный процесс переноса

агрессивной среды в материал и временем достиже-

ния недопустимых изменений в материале 3

, т.е.

можно записать:

321 (1)


Чаще всего работоспособность, как состояние

объекта, при котором он способен выполнять за-

данные функции с параметрами, установленными

требованиями технической документации, опреде-

ляется первым членом уравнения (1), который, в ос-

новном, зависит от проницаемости материала, ха-

рактеризующийся коэффициентом диффузии D .

Коэффициент диффузии во многом зависит от тем-

пературы T и концентрации C агрессивной

среды, и может быть определен по следующему

уравнению [1]:

C

TR

EDD

D0exp0 (2)

где 0

D – предэкспоненциальный

множитель; 0D

E – энергия активации процесса

диффузии; – эмпирический коэффициент.

В полимерном материале от действия техноло-

гического давления или от набухания, возникают

механические напряжения, которые по-разному

влияют на перенос агрессивной среды в материал.

При растяжении разрушение материала определя-

ется наличием дефектов и микротрещин, и их ро-

стом. При сжатии дефекты закрываются и их роль

в процессе разрушения незначительна. Такой вид

нагружения встречается чаще всего, но мало изу-

чен. Поэтому были проведены исследования по

определению переноса агрессивной среды в поли-

мерный материал на установке, представленной на

рисунке 1. Установка позволяет проводить одно-

временно испытание большого числа образцов в

различных агрессивных средах, при нормальной и

повышенной температурах [4, 5].

На станине 1 установлен термостат с ячейками

2, в которых находится агрессивная среда. Ячейки

расположены в два ряда в шахматном порядке с ша-

гом 1,5 диаметра ячейки. В термостате помещены

нагреватели 3, датчик температуры 4 и система

УКТ-4У2 для поддержания постоянной темпера-

туры. В ячейках размещены захваты 5 для крепле-

ния образцов 6, каждый из которых выполнен в

виде двух штампов и центрирующихся шарниров.

Штампы при помощи рычагов через шарнир соеди-

нены с рычажными нагружателями 8 с коэффици-

ентом редукции от 1:50 до 1:100. К нагружателям

крепится подвижной контакт резистора 9, который

передает самопишущему прибору изменение со-

противления. На направляющих установлены тен-

зодатчики 10, подсоединенные к тензостанции. Для

установки ячеек в строго фиксированное положе-

ние в термостате предусмотрены перегородки 11 с

отверстиями для циркуляции теплоносителя. Уси-

лие сжатия изменялось при помощи груза 12, за-

крепленного на рычагах 8.

Рис. 1. Схема экспериментальной установки

На рисунке 2 представлены эксперименталь-

ные данные зависимости коэффициента диффузии

от напряжения сжатия на образец, изготовленный

из фурановой смолы ДГ-2 с содержанием графита

60 массовых частей на 100 массовых частей смолы.

Из графика видно, что с увеличением

нагрузки, до определенной величины, скорость пе-

реноса среды в материал снижается, что может

быть вызвано замыканием трещин и микродефек-

тов в полимерной материале. С увеличением сжи-

мающих нагрузок скорость переноса среды увели-

чивается, что связано с ростом напряжения растя-

жения, возникающего в плоскости

перпендикулярной действию напряжения сжатия,

что приводит к раскрытию микродефектов в поли-

мерном материале.


Рис. 2. Зависимость коэффициента диффузии среды от напряжения сжатияпри 20ºС – 1 и 70ºС –2.

Среда: • – вода; o – серная кислота;• – уксусная кислота; – соляная кислота

Напряжение, при котором меняется состояние

материала, принято считать критической кр

с . Так

для серной кислоты это с)5,04,0( , для соляной

с)40,035,0( , для уксусной с)50,045,0( ,

для воды с)40,035,0( . Обобщая можно счи-

тать, что для изученных сред и материала значение кр

с находится в интервале с)45,035,0( . При

напряжениях сжатия с

кр

с 45,0 скорость пе-

реноса среды в материал резко возрастает.

Из представленных данных видно, что суще-

ствуют три области напряжений сжатия с различ-

ными критериями оценки работоспособности поли-

мерного материала. В первой области

с

kp

c )45,035,0( работоспособность опре-

деляется только скоростью диффузии среды в мате-

риал и тогда расчет можно проводить по следую-

щему уравнению:

CTR

ED

D

0exp0

1 (3)

где – толщина полимерного материала.

Вторая, это область перехода к критическим

напряжениям, когда

c

кр

сс )65,055,0()45,035,0( . Рабо-

тоспособность материала в этой области определя-

ется как меньшее из двух значений, рассчитанных

по данным первой и третьей областей.

Третья область c

кр

с )65,055,0( харак-

теризуется напряженным состоянием материала,

т.е. разрушение материала может наступить

раньше, чем заканчивается перенос среды в мате-

риал. Работоспособность полимерного материала

может быть рассчитана по уравнению:

CTR

ED с

D

0exp0

1 (4)

где – коэффициент, значение кото-

рого можно получить после обработки эксперимен-

тальных данных или воспользоваться данными ра-

боты [5].

Представленные уравнения можно использо-

вать для расчета работоспособности полимерных

материалов, находящихся под действием напряже-

ний сжатия с учетом влияния температуры, концен-

трации и вида агрессивной среды.



1. Кац Н.Г. Химическое сопротивление мате-

риалов и защита оборудования нефтегазоперера-

ботки от коррозии: Учеб. пособие / Н.Г. Кац, В.П.

Стариков, С.Н. Парфенова. – 2-е изд., перераб. и

доп. – Самара: СамГТУ, 2015. – 411 с.

2. Пахомов В.С. Шевченко А.А. Химическое

сопротивление материалов и защита от коррозии. –

М.: Химия, КолосС, 2009. – 444 с.

3. Шевченко А.А. Химическое сопротивле-

ние неметаллических материалов и защита от кор-

розии. – М.: Химия, КолосС, 2004. – 248 с.

4. Авторское свидетельство № 1145277.

Устройство для коррозионных испытаний образцов

под нагрузкой. Опубликован в Б.И., 1985, № 10, с.

28.

5. Кац Н.Г., Чак Р.О., Стариков В.П., Шев-

ченко А.А. Влияние напряжения сжатия на харак-

теристики переноса сред в графитонаполненный

полимерный материал. Пластические массы, 1992,

№ 2, с. 22-23.

VOL 1, No 28 (2019)

Scientific Light (Wroclaw, Poland)

ISSN 0548-7110

The journal is registered and published in Poland.

The journal publishes scientific studies,

reports and reports about achievements in different scientific fields.

Journal is published in English, Polish, Russian, Ukrainian, German and French.

Frequency: 12 issues per year.

Format - A4

All articles are reviewed

Free access to the electronic version of journal.

Edition of journal does not carry responsibility for the materials published in a journal.

Sending the article to the editorial the author confirms it’s uniqueness and takes full responsibility for

possible consequences for breaking copyright laws

Chief editor: Zbigniew Urbański

Managing editor: Feliks Mróz

Julian Wilczyński — Uniwersytet Warszawski

Krzysztof Leśniak — Politechnika Warszawska

Antoni Kujawa — Uniwersytet Jagielloński w Krakowie

Stanisław Walczak — Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki

Eugeniusz Kwiatkowski — Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Marcin Sawicki — Uniwersytet Wrocławski

Janusz Olszewski — Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Karol Marek — Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu

Witold Stankiewicz — Uniwersytet Opolski

Jan Paluch — Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie

Jerzy Cieślik — Uniwersytet Gdański

Artur Zalewski — Uniwersytet Śląski w Katowicach

Andrzej Skrzypczak — Uniwersytet Łódzki

«Scientific Light»

Editorial board address: Ul. Sw, Elżbiety 4, 50-111 Wroclaw

E-mail: [email protected]

Web: www.slg-journal.com

https://vk.com/[email protected]

Scientific Light ISSN 0548-7110 · 2019. 9. 4. · Scientific Light No 28, 2019 5 Так,...

Documents

Transcript of Scientific Light ISSN 0548-7110 · 2019. 9. 4. · Scientific Light No 28, 2019 5 Так,...