S P A D A - ridwanmahande.net · Pengantar Distance Education-MOOCs-SPADA. ... Kelase Schoology ...

S P A D AS is t e m P e m b e l a j a r a n D a r i n g

Ridwan Daud MahandeDoctor of Technology and Vocational Education

Research Interest:TVET, e-Learning, m-Learning and Technology Acceptance

Disampaikan pada Pelatihan PEKERTI Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi (LLDIKTI) Wilayah IX Sulawesi

05-10 Nopember 2018

Outline

• Pendidikan di Era 4.0• Konseptual permasalahan & upaya Pengembangan

kuliah daring• Distance Education, MOOCS, SPADA• SPADA Indonesia• Bentuk pembelajaran daring/online • Aplikasi pembelajaran daring• Teori belajar, Prosedur dan implementasi kuliah

daring

Konseptual PermasalahanàMisi 5K Kuliah Daring

(Source: Ditjen Belmawa, 2014)

Upaya Pengembangan & ImplementasiKuliah Daring Indonesia Terbuka & Terpadu (KDITT)

• Workshop Sistem e-Learning• Workshop Multimedia

Pembelajaran• Workshop Penulisan Buku Ajar• Pelatihan Pekerti• Pelatihan Applied Approach

Kebutuhan PenyelenggaraanKuliah Daring di PT


PengantarDistance Education-MOOCs-SPADA

Distance Education - MOOCs - SPADA

Adopted by H.D. Surjono, 2013

m-learning

MOOCssistem pembelajaran berupa kursus online secara besar-besaran dan terbuka dengan tujuan untuk memungkinkan partisipasi tak terbatas dan dapat diaksesmelalui web. Selain menyediakan materi kursus tradisional seperti audio/video, problem solving, MOOCs juga menyediakan forum pengguna interaktif yang

membantu dalam membangun komunitas untuk mahasiswa, dosen, dan asisten dosen

SPADA Indonesia

Portal SPADA Indonesia à http://spada.ristekdikti.go.id

Layanan SPADA Indonesia

(Source: U.W. Chaeruman, 2017)

Materi Terbuka

Sumber belajar utuh (berupa media digital), bebas diakses dan digunakan oleh siapapun. Materi terbuka yang tersedia secara daring dan dapat dimanfaatkan secara luring.

Mata kuliah yang dapat diakses dan digunakan oleh siapa saja, sesuai standar proses dan standarisi, tanpa implikasi pengakuan kredit maupun sertifikasi oleh pengembang mata kuliah. Mata kuliah terbuka tersedia secaradaring dan dapat dimanfaatkan secara luring.

Mata kuliah utuh yang dapat diakses dan digunakan oleh siapa saja secara daring, sesuai standar prosesdan standar isi, dan memperoleh sertifikat yang dapatdialihkreditkan. Mata kuliah daring tersedia secara daring dan dapat dimanfaatkan baik daring maupun luring.

Mata Kuliah Terbuka

Mata Kuliah Daring

Content SPADA Indonesia

Gambar Layanan SPADA Indonesia(U.A. Chaeruman, 2017)

Bentuk Pembelajaran Daring (online learning)

Bentuk Pembelajaran Daring (Online learning)

Fully online = bentuk distance education, dimana pembelajaran danpenilaian sepenuhnya berbasis online, internet-based delivery

Blended learning (Hybrid learning) = porsi pembelajaran face-to-face (f2f) & Fully online

(Source: Center for Technology in Learning, 2012)

Proporsi PembelajaranOnline & Face-to-Face (F2F)

Online F2F Kategori0% 100% Tradisional learning

1 – 29% 71 – 99% Pembelajaran difasilitasionline (suplemen)

30 – 79% 21 – 70% Blended learning (komplemen)

80 – 100% 0 – 20% Fully online learning

(Source: The Sloan Consortium)

Kerangka Blended Learning

Lanjutan…Kerangka Blended Learning

(Source: U.A. Chaeruman, 2017)

Aktivitas Blended Learning


Kategori Pembelajaran Daring (online learning)

(Source: H.D. Surjono, 2018)

Model Blended Learning

• F2F difasilitasi Online: Pembelajaran terutama berlangsung tatap muka, online hanyauntuk remidiasi atau suplemen bila ada materi yang sulit atau pengayaan

• Model Rotasi: Dalam suatu perkuliahan, aktivitas online dan tatap muka berputarsecara periodik sesuai jadwal

• Model Flipped Classroom: Perkuliahan atau praktikum secara klasikal dilanjutkanakses online di luar kampus

• Model Flex: Pembelajaran terutama dilaksanakan online, namun disediakan berbagaialternatif aktivitas di kelas

• Model Enriched-Virtual: Pembelajaran secara online dengan fasilitas fisik, lab, studio sebagai suplemen atau pengayaan

• Model Bookend: Bagian awal dan akhir dilakukan secara online sedangkan di tengahdilaksanakan tatap muka

• Model Anchor: Pelaksanaan diawali dengan online setelah itu dilanjutkan dengantatap muka di kelas atau di lab

• Model Field: Aktivitas online dan tatap muka di kelas atau di lab dilaksanakan secarafleksibel sesuai kebutuhan

(Source: H.D. Surjono, 2016)

Aplikasi Pembelajaran Daring

Aplikasi Distance Education à MOOCs

• Coursera (www.coursera.com)à milikAS, 190 Negara, 240.000 student

• edX (www.edx.org) à Massachusetts Institite of Technology (MIT) & Harvard University

• Udemy (www.udemy.com) • Udacityà (www.udacity.com) milik AS

terutama bid. Komputer• Class2GoàStanford University merger

dengan edX

Aplikasi SPADA Indonesia


MOODLEhttps://moodle.org

Clarolinewww.claroline.net

Dokeoswww.dokeos.com

Docebowww.docebo.com

Atutorhttps://atutor.gith

ub.io/

Chamilowww.chamilo.org

Learning Manajement System (LMS)


Edmodowww.edmodo.com

Kelasewww.kelase.net

Schoologywww.schoology.com

ProProfswww.proprofs.com

Learning Social Networks (LSn)

Aplikasi Untuk PelatihanPEKERTI…?

MOODLEhttps://moodle.org

Moodle site for Free of Cost (Hosting)

https://www.gnomio.com

Interface Gnomiohttps://www.gnomio.com

Interface Gnomio setelah Proses registrasi-editing process

https://spada.gnomio.com

Lanjutan…..https://spada.gnomio.com

Teori Belajar, Prosedur & ImplementasiPembelajaran Daring

Behaviorisme (Fakta=What?)

• Tujuan pembelajaran perlu ditampilkan• Pencapaian belajar perlu dinilai• Materi harus urut mulai dari sederhana hingga

kompleks• Umpan balik perlu diberikan

Source: H.D. Surjono, 2013

Kognitivisme (Proses& Prinsip=how?)

• Informasi penting perlu diletakkan ditengahlayar

• Informasi penting perlu ditonjolkan untukmenarik perhatian

• Informasi perlu ditampilkan sedikit demi sedikit untuk menghindari beban padamemory

• Materi belajar perlu disajikan sesuai gayabelajar peserta didik


Konstruktivisme (Penalaran=why?)

• Interaktif• Contoh dan latihan perlu bermakna• Peserta didik dapat mengontrol jalannya

pembelajaran


Prosedur Pembelajaran Daring(Type Blended Learning)

Mer

umus

kan

capa

ian

pem

belaj

aran

(CP)

Mem

etak

an d

an

Men

gorg

anisa

sikan

Mat

eri

Mem

ilihda

nM

enen

tuka

nak

tivita

s

pem

belaj

aran

sinkr

on

atau

asin

kron

Mer

anca

ng ak

tivita

s

Pem

belaj

aran

(S

inkr

on at

au

Asin

kron

)

Rencana Pembelajaran Semester

or all Based

Merumuskan Capaian Pembelajaran


Memetakan (Mapping) Materi Daring


Contoh lain..Memetakan (Mapping) Materi Daring

No Topik Materi Dokumen Gambar/animasi

Audio/video

Tes/quis/tugas

waktu Link:URL

Metode

Nama Mata Kuliah:Kode Mata Kuliah:Semester:SKS:Dosen:Deskripsi:Tujuan Pembelajaran:

1, 2 dst

(Source: H.D. Surjono)

Memilih & Menentukan Aktivitas Pembelajaran Sinkron atauAsinkron

(Source U.A. Chaeruman, 2017)

Merancang Aktivitas PembelajaranAsinkron Mandiri & Asinkron Kolaboratif


Merancang Aktivitas PembelajaranLive Sinkron atau Maya/Virtual Sinkron


Mingguke

Kemampuan akhiryang diharapkan (2)

Bahan Kajian (3)(Materi Pembelajaran) Sumber Belajar (3)

(Fitur Resources)

Bentuk, Metode& PengalamanBelajar (4) (6)

(fitur Activities)

1 Mampumengidentifikasi danmemahami tools, teknologi dan tipeinteraksi melalui e-learning

Tools and Technology for e-learning book, Label/page Forum

1.1. Type of e-learning Label/page -

1.1.1 learner-led e-learning File (doc./ppt); URL Forum/Chat

1.1.2 facilitated e-learning File (pdf) Quis

1.1.3 instructor led-elarning File (pdf); URL Assignments,survey

2 1.2 Category of Tools

1.2.1 level and tasks

dst

Secara umum Prosedur dapat mengikuti bentuk RPS

Implementasi Kuliah Daring melalui Gnomio

Partisipan

SumberBelajar

AktivitasBelajar

Fitur ResourcesBook Fasilitas dengan format buku (handbook mata

kuliah, bahan bacaan, portofolio)

File Memasukkan materi ajar (doc.ppt.pdf)

Folder Menyatukan beberapa file atau langsung dlmbentuk terkompres (Zip)

IMS content Package Kumpulan file sesuai standar LMS. Dapatdiunggah dlm bentuk Zip

Label Menulis judul –informasi singkat & menampilkanimage/audio/video dll

Page Menulis/menampilkan teks, gambar, suara, video, link web , embed youtube atau google maps

URL Link URL ke sumber belajar lain

Sumber Belajar (Resources) pada LMS Gnomio

Fitur ActivitiesAssignment Membuat, mengirim dan menilai tugas

BigBlueButtonBN Fasilitas real time communication

Chat Berdiskusi secara real time

Choice Pertanyaan dgn berbagai pilihan jawaban

Database Database sumber belajar dgn berbagai format media dari dosen dan mahasiswa

Forum Fasilitas diskusi

Glossary Membuat daftar istilah-kamus

Quiz Membuat soal kuis dengan beragam format

SCORM package Membuat paket materi ajar dalam satu tempatseperti file.zip

Survey Membuat kuesioner/angket

Wiki Tulisan yg dapat diedit kapan saja-Wikipedia

Workshop Fasilitas membuat workshop, dapatmengumpulkan tugas penilaian

Aktivitas Belajar (Activities) pada LMS Gnomio

Storyboard Course Page

(Source: R.D. Mahande, 2017)

Sebaiknya dikembangkan secara terstruktur berdasarkan teori belajar & RPS/silabus

Deskripsi Pelaksanaan Kuliah Daring


Untuk membuat/mengemas materimengikuti standar SCORM

Opensource• Exe: http://exelearning.org• ScenariChain: http://scenari-

platform.org/projects/scenari/en• Xerte: http://www.nottingham.ac.uk/xerteFreeware:• Reload: http://www.reload.ac.uk• iSpring: http://free.ispringsolutions.com• CourseLab: http://www.courselab.com

Sekian…©2018 developed by http://www.ridwanmahande.net

Contact:SMS/WA: 081355425094

e-mail: [email protected] or [email protected]

S P A D A - ridwanmahande.net · Pengantar Distance Education-MOOCs-SPADA. ... Kelase Schoology ...

Documents

Transcript of S P A D A - ridwanmahande.net · Pengantar Distance Education-MOOCs-SPADA. ... Kelase Schoology ...