Rieb Modulo 4 Luis Miguel Valdez Duran Yadira
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1 Luis Miguel Valdez Durn www.profemiguelito.blogspot.com [email protected]
Mdulo 4: Evaluacin para el aprendizaje en el aula.
NOMBRE DEL DOCENTE: LUIS MIGUEL VALDEZ DURN
ZONA: 085 SECTOR: 18
CD. JUAREZ, CHIH. JUNIO DEL 2011
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PRODUCTO 17Con los elementos revisados en los bloques XI y XII realice el
siguiente anlisis de alguna de las secuencias didcticas que se
elaboraron en el mdulo tres del Diplomado, o bien a una elaborada
por los docentes frente a grupo.
ASIGNATURA: EXPLORACIN DEL MEDIONATURAL Y SOCIAL.
TEMA: PREVENCIN DE DESASTRES.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en acciones bsicas para la prevencin de desastres.SUGERENCIAS DIDCTICAS
ACTIVIDADES DE INICIO:EVALUACIN INICIAL
Iniciar con preguntas detonadoras acerca de los desastres queconocen y cules han afectado a su comunidad. Qu es un desastre? Por qu ocurren los desastres? Quin provoca los desastres?
Qu es un sismo? Qu es un incendio? Qu es una inundacin? Cmo creen que se podra evitar estas situaciones? Ha afectado algn desastre tu comunidad
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Formacin de equipos mediante la dinmica EL BOREGUITO(equipos de 4).
Hacer una visita a la biblioteca y buscar materiales que hablen
acerca de los desastres naturales. Clasificar la informacin que obtuvieron. Compartir la informacin de manera grupal. En hojas de colores pasar en limpio la informacin que obtuvieron
clasificndola en (incendio, sismo e inundacin). Elaborar un mapa mental. EVALUACIN FORMATIVA Hacer una investigacin por medio de internet, laminas, etc. Donde
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complementen informacin que les parezca relevante en torno alos desastres naturales.
Comparten la informacin y mencionan que acciones deprevencin encontraron. EVALUACIN FORMATIVA
Considerar si existen alumnos con necesidades educativas
especiales (llevarle a l material que sea ms accesible de acuerdoa su nivel de aprendizaje). En equipos platicar acerca de las acciones de prevencin que
conocen y las que investigaron en internet. EVALUACIN FORMATIVA A partir de conocimientos previos de los nios y de la bsqueda de
informacin en diferentes fuentes, guelos para distinguir los tiposde riesgo (incendio, sismo e inundacin, entre otros) y las accionesbsicas que contribuyen a prevenir desastres en el pueblo o laciudad donde viven. Pgina 106. EVALUACIN FORMATIVA
Compartir el trabajo realizado en el libro de texto. Complementar con 3 videos titulados: QUE HACER ANTES,
DURANTE Y DESPUES DE UN DESASTRE NATURAL (INCENDIO,INUNDACIN Y SISMO).
Socializar la informacin que se observ en los videos. En su comunidad que acciones se realizan para prevenir los
desastres naturales. Escribir las acciones de prevencin que se realizan en su
comunidad, clasificarlas en (incendio, sismo, inundacin)EVALUACIN FORMATIVA
Formar nuevamente un mapa mental. Platica por parte del ayuntamiento sobre la prevencin de
desastres. Elaborar un folleto informativo en base a la informacin
proporcionada. EVALUACIN FORMATIVA Identifique algunos sealamientos y su significado. Pginas 105 y
106. EVALUACIN FORMATIVA En grupo platicar acerca de los simulacros que se realizan en la
escuela. Redactar un texto en donde escriban para que sirven los
simulacros y que sienten cuando se realizan. EVALUACINFORMATIVA
Corregir el texto escrito mediante un ejercicio de coevaluacin. Entregar un segundo borrador. Revisarlo Cada alumno ilustrar su texto. En equipos de 4 integrantes entregarles un memorama con
imgenes de sealamientos en la prevencin de desastres. Platicar en grupo acerca de los simulacros que se realizan en la
escuela.
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Propicie que los alumnos participen en los simulacros que serealizan en su escuela, actuando de acuerdo con lo aprendido, yque reflexionen en grupo sobre la importancia de realizarlosadecuadamente.
Tomar el tiempo y registrarlo. Dar a conocer los tiempos que cada grupo tard en llegar a su zonade seguridad por medio del peridico mural. Reflexionar sobre la importancia que tienen la practica de los
simulacros en la escuela.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
En los mismos equipos dibujar la escuela en una cartulina y marcarlas zonas de riesgo con color rojo y las zonas seguras con colorverde.
Proponer las zonas de evacuacin. EVALUACIN SUMATIVA Comprensin de conceptos a travs de la sopa de letras. Organice una exposicin escolar o un peridico mural donde se
incluyan situaciones de riesgo y las acciones que contribuyen aprevenir desastres. EVALUACIN SUMATIVA
RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Sealamientos de riesgo y prevencin Videos Memorama Libros del rincn Libro del alumno
Cartulinas Colores Hojas blancas y de colores
Sopa de letras. Lista de cotejo. Lista de control para
evaluar la actituddurante el trabajo.
Rubrica.
PRODUCTOS PARCIALES OBSERVACIONES
Mapa mental Ejercicios del libro Folleto informativo Texto escrito Dibujo de las zonas de riesgo Peridico mural
Dentro de la evaluacin inicial se har mediante la observacin,
participacin y reflexin de los conocimientos previos que el alumno posee, para
cambiar o adecuar el desarrollo de los aprendizajes.
Dentro de la evaluacin formativa se evaluar el proceso que lleva el nio
desde el principio de los aprendizajes elaborando mapas mentales, actividades del
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libro y registrando las actitudes que toma ante sus compaeros de equipo, en su
trabajo individual, como se manifiestan al compartir la informacin, al escuchar a
sus compaeros respetando sus puntos de vista y as mismo llegar a un consenso
de grupo.
Dentro de las actividades de evaluacin sumativa: el cierre es para
identificar el proceso y situaciones de cambio donde se consideran los
conocimientos, habilidades actitudes y valores que los alumnos han adquirido a lo
largo del proceso de enseanza-aprendizaje.
En la elaboracin del folleto canalizar que contemple informacin que se les
dio por parte del ayuntamiento.
Van a corregir un texto mediante un ejercicio de coevaluacin, al trabajar en
equipo en los alumnos podemos observar ciertos valores como la solidaridad, al
momento de hacer empata con todo el grupo podemos decir que trabajaramos
con el respeto, la tolerancia Despus de la exposicin hacer un ejercicio de
autoevaluacin.
En la elaboracin del mapa mental con una rubrica se evaluar el proceso.
La elaboracin de los productos planeados en el momento que se presenta
una situacin.
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PRODUCTO 18Elaboracin de un relato autobiogrfico en donde explique las
decisiones, creencias, sentimientos y formas de actuacin en unaexperiencia de trabajo en el aula.
Una clase que tengo muy presente por los aprendizajes significativos y la
participacin grupal favorable fue cuando trabajamos el tema del 5to bloque
de exploracin a la naturaleza y sociedad (prevencin de las quemaduras),
empezamos haciendo equipos de 5 integrantes, y despus de una pltica
inductiva y mencionando experiencias pasadas mas me fui adentrando al
tema y mencionando las medidas de prevencin que existen para no sufrirde quemaduras, detectando las zonas de riesgo que ellos me mencionaron
que existen en su hogar, escuela o parques en donde juegan, tambin qu
consecuencias existen, despus de eso, les fui pasando un hielo, un trozo
de madera y les ped que se frotaran las manos, lo cual tendran que anotar
en su cuaderno las sensaciones que tuvieron al hacer esto. Despus de eso
les dije que iba por un vaso con agua que puse a hervir en la direccin y fui
al puestecito de la escuela y le ped a la seora un pedacito de hielo qumico
el cual lo introduje en una lata y le agregue agua, los nios crean que era
agua hirviendo pues de la lata sala mucho humo, les dije ahora si nios, voy
a pasar la lata con agua hirviendo en la cual van a introducir su manita por 5
segundos y van a escribir en su cuaderno lo que sintieron, inmediatamente
recib una respuesta negativa de los nios los cuales me argumentaron que
si metan la mano se iban a quemar, esa fue mi manera de evaluar que los
nios estaban conscientes y saban lo que s y lo que no se debe hacer para
prevenir quemaduras. Despus de eso vimos que acciones deban hacer
cuando sucede un incendio, les fui preguntando lo que ellos crean que
deberan hacer y fuimos poniendo en orden las acciones, les explique que
era un simulacro, y nos pusimos de acuerdo para hacer uno al momento que
dieran el timbre para el recreo, faltaban como 10 minutos para el timbre asque en lo que se llegaba el tiempo platicamos en cmo identificar en qu
grado se encuentra la quemadura, y las maneras de tratarlas, como curar las
quemaduras de primer grado, que cosas podemos untarnos y que cosas no,
se lleg el momento del timbre y todos participamos en el simulacro de
incendio, el cual comentamos despus del recreo.