RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL Y POLITICAS DE … Proyectos Actividad... · Organization of...

Department of Education and CultureOrganization of American States

I Reunión de países andinos sobre desarrollo infantil y

evaluacion de la calidad en la primera infancia

La Responsabilidad social empresarial y los

desafíos de atención integral a la primera

infancia

Dra. Gaby Fujimoto, Especialista Senior de EducaciónOficina de Educación y Cultura

27 de mayo de 2010


ObjetivoObjetivo: : motivarmotivar el el apoyoapoyo de la de la responsabilidadresponsabilidadsocial social empresarialempresarial en en iniciativasiniciativas queque fortalezcanfortalezcan la la capacidadcapacidad institucionalinstitucional de de sectoressectores e e institucionesinstituciones de de

primeraprimera infanciainfanciaa) a) SituaciSituacióónn y y tendenciastendencias de de laslas polpolííticasticas ppúúblicasblicas

sobresobre primeraprimera infanciainfancia parapara asociarseasociarse a la coa la co--responsabilidadresponsabilidad sociqlsociql empresarialempresarial..

b) b) ConvocarConvocar la la empresaempresa en en susu rolrol de de actoresactores socialessocialeseficienteseficientes del del desarrollodesarrollo parapara mejorarmejorar la inversion, la inversion, calidadcalidad, , equidadequidad de de serviciosservicios y y sostenibilidadsostenibilidad de PIde PI

a.a. Incrementar como resultado: mas acceso, Incrementar como resultado: mas acceso, disponibilidad y diversidad de programas y servicios. disponibilidad y diversidad de programas y servicios.

b.b. Reflexionar en torno a las tareas futuras para Reflexionar en torno a las tareas futuras para generar compromisos con la primera infanciagenerar compromisos con la primera infancia


Situación global de las Américas

Datos, estudios, investigaciones de ONU, CEPAL, UNESCO, UNICEF, Banco Mundial, PRIE, sociedadcivil, concluyen en desafíos para alcanzar un desarrollo social y económico sostenido que reviertalos %s de – pobreza y equidad… LANCET (enero2007) “200 millones menores de cinco sin desarrollopotencial” Acuerdo de San José (octubre de 2007) la mejor alternativa: Programas de DIT, apoyonutritivo, pagos condicionados.

Resumen: educación temprana,de calidad, padres


Programas DIT integrales: salud/alimentación, ambientefamiliar rico/afecto, aprendizaje de competencias. Equidad y des. social democ.

• Potencialidades del cerebro

desde la gestacion es crucial

Aportes de estudios e investigaciones

Fogel, Heckman otros nóbel y

economistas del mundo

Consulta de San José (oct. 2007)

Investigadores:

Mustard,

Goleman, Carnegie

Co., M. Young,

entre otros

♦ Argumentos sólidos, irrefutables, factibles, porqué, cómo, cuando…

Problemas importantes

socio-económicos inician

en la familia. Para una

mejor rentabilidad de la

inversión: educar temprano:

madre, familia


Conferencia de J. Heckman (Nóbel Economía 2000), Oct.2007: Tasas de retorno a la inversión en capital

humano a diferentes edades


PROCESO SEGUIDO EN LOS COMPROMISOS POLíTICOSMUNDIALES Y REGIONALES

• Antes de los 70’s: Asistencialista. UNICEF. Primerosestudios niños de áreas marginadas. Faltan políticas

• 1989 – 1995: Convención, Cumbres, reuniones: Población, desarrollo social, mujer, familia, infancia.

• 1995-1999: II Cumbre, OEA Educación (antes)

• 1990 - 2000-2010: Cumbres, EpT, Metas M, Dakar, Ministros educación (2005-2009), ObservaciónGeneral No. 7, 11, 12 Derechos de Infancia, ProgramaInteramericano sobreatencion integral a la PI.


NORTENORTENORTENORTENORTENORTENORTENORTEAMERICAAMERICAAMERICAAMERICAAMERICAAMERICAAMERICAAMERICA

(3)(3)(3)(3)(3)(3)(3)(3)

CENTROCENTROCENTROCENTROCENTROCENTROCENTROCENTROAMERICAAMERICAAMERICAAMERICAAMERICAAMERICAAMERICAAMERICA

(7)(7)(7)(7)(7)(7)(7)(7)

CARIBECARIBECARIBECARIBECARIBECARIBECARIBECARIBE

(14)(14)(14)(14)(14)(14)(14)(14)

PAPAPAPAPAPAPAPAÍÍÍÍÍÍÍÍSES ANDINOSSES ANDINOSSES ANDINOSSES ANDINOSSES ANDINOSSES ANDINOSSES ANDINOSSES ANDINOS(4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4)

MERCO yMERCO yMERCO yMERCO yMERCO yMERCO yMERCO yMERCO ySONO SURSONO SURSONO SURSONO SURSONO SURSONO SURSONO SURSONO SUR

(6) (6) (6) (6) (6) (6) (6) (6)

• Antigua & Antigua & Antigua & Antigua & Barbuda.Barbuda.Barbuda.Barbuda.• Bahamas Bahamas Bahamas Bahamas • BarbadosBarbadosBarbadosBarbados•BelizeBelizeBelizeBelize•Dominica Dominica Dominica Dominica • HaitiHaitiHaitiHaiti• GrenadaGrenadaGrenadaGrenada•GuyanaGuyanaGuyanaGuyana• Jamaica Jamaica Jamaica Jamaica • StStStSt. Lucia . Lucia . Lucia . Lucia • StStStSt VincentVincentVincentVincent & & & & Granad. Granad. Granad. Granad. • StStStSt KittsKittsKittsKitts & & & & NevisNevisNevisNevis• SurinameSurinameSurinameSuriname• Trinidad & Trinidad & Trinidad & Trinidad & Tobago Tobago Tobago Tobago

CanadaCanadaCanadaCanadaMexicoMexicoMexicoMexico

United StatesUnited StatesUnited StatesUnited States

ArgentinaArgentinaArgentinaArgentinaBrasilBrasilBrasilBrasilBoliviaBoliviaBoliviaBoliviaChileChileChileChile

ParaguayParaguayParaguayParaguayUruguayUruguayUruguayUruguay

Colombia Colombia Colombia Colombia ---- Ecuador Ecuador Ecuador Ecuador ---- PeruPeruPeruPeru ----VenezuelaVenezuelaVenezuelaVenezuela

Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala ----El SalvadorEl SalvadorEl SalvadorEl SalvadorHonduras Honduras Honduras Honduras ---- NicaraguaNicaraguaNicaraguaNicaraguaCosta Rica Costa Rica Costa Rica Costa Rica ---- Panama Panama Panama Panama ----Dominican RepublicDominican RepublicDominican RepublicDominican Republic

34 Estados miembrosde OEA

por subregiones


Tendencias y desafíos de las políticas por

categorías

POLITICASEstudios e

Investigaciones

Evaluación, seguimiento y monitoreo

Formaciónde agenteseducativos

CurrículaY

Programas Financiamiento CoordinacionesTransición


POLITICASEstado del arteEstado del arte::a. a. MayorMayorííaa de de polpolííticasticas -- 44--6 6 aaññososb. Se b. Se reconocereconoce importanciaimportancia de 0de 0--3; 3; acciaccióónn lentalentac. c. SectorialesSectoriales, no de , no de estadoestadod. d. PrioridadPrioridad: : calidadcalidad, , equidadequidad..e. e. BrechaBrecha investigaciinvestigacióónn y y polpolííticasticasf. f. DebilidadDebilidad de de sistemassistemas estadestadíísticossticosDesafDesafííosos: : a. a. AvanzarAvanzar criterioscriterios, , marcosmarcos queque garanticengaranticen atenciatencióónn

integral (integral (desdedesde gestacigestacióónn))b. b. ConsiderarConsiderar diversidaddiversidad, y , y atenciatencióónn especespecííficafica, , equidadequidad, ,

inclusiinclusióónnc. c. ArticulaciArticulacióónn con con empresasempresas; ; investigacionesinvestigaciones-- polpolííticasticas


ESTUDIOS E INVESTIGACIONESESTUDIOS E INVESTIGACIONES

Estado del arteEstado del arte::aa. Se ha . Se ha avanzadoavanzado en la en la construcciconstruccióónn de un de un conjuntoconjunto de de indicadoresindicadores

((éénfasisnfasis en en educacieducacióónn, base , base derechosderechos del del niniñño)Noo)No se se usausa comocomofundamentofundamento parapara disediseññoo, , monitoreomonitoreo, , evaluacievaluacióónn de de polpolííticasticas, , serviciosservicios, , progprog. .

b. b. PocoPoco usouso del del conocimientoconocimiento sobresobre infanciainfancia producidoproducido en en áámbitosmbitosacadacadéémicosmicos comocomo sustentosustento de la de la politicapolitica

c. c. MasMas investigaciinvestigacióónn cuantitativacuantitativa utilizadautilizada solo solo parapara informaciinformacióónnestadestadíísticastica

DesafDesafííosos: : a.a. CerrarCerrar brechabrecha entreentre investigaciinvestigacióónn y y prpráácticascticas socialessociales y y

pedagogicaspedagogicas..b. b. CrearCrear indicadoresindicadores y y datosdatos cualitativoscualitativos sobresobre procesosprocesos de de

aprendizajeaprendizaje, , evaluacionesevaluaciones, , fundamentofundamento de de politicaspoliticas y y normasnormas..c. c. MMááss estudiosestudios longitudinaleslongitudinales y y tipotipo de de programasprogramas 00--33


CURRICULA Y PROGRAMASCURRICULA Y PROGRAMASEstado del arteEstado del arte::

a.a. MayorMayorííaa de de papaíísesses currcurríículumculum macro de macro de orientaciorientacióónnpedagpedagóógicagica. . PocaPoca sistematizacisistematizacióónn..

b.b. TendenciaTendencia a a replicarreplicar programasprogramas sin sin evaluarevaluarpertinenciapertinencia..

c. c. EscasaEscasa investigaciinvestigacióónn sobresobre pedagogpedagogííaa 0 0 –– 33

DesafDesafííosos: : a. a. CurriculosCurriculos perspectivaperspectiva multidiscliplinariamultidiscliplinaria y y atenciatencióónn

integral.integral.b. b. ProgramasProgramas de de calidadcalidad parapara padres.padres.c. c. RedireccionarRedireccionar: : protecciproteccióónn, , saludsalud, , nutricinutricióónn, ,

educacieducacióónn con con pedagogpedagogííaa pertinentepertinente 00--3 3


FORMACIFORMACIÓÓN N Estado del arte:Estado del arte:a. a. FaltaFalta formacionformacion y y especializaciespecializacióónn pedagpedagóógicagica 00--33b.b. VoluntariosVoluntarios sin sin sistemassistemas de de formaciformacióónn de de calidadcalidadc.c. TendenciaTendencia disciplinariadisciplinaria y y sectorialsectorial no integralno integrald. d. FormaciFormacióónn de de familiasfamilias y y agentesagentes discontinuadiscontinua, ,

instrumental sin instrumental sin metodologmetodologííasas apropiadasapropiadas..e.e. DDééficitficit de post de post gradogrado de de investigadoresinvestigadores y y

““formadoresformadores de de formadoresformadores””

DesafDesafííosos::a. a. FormarFormar educadoreseducadores en en procesosprocesos sistemsistemááticosticos parapara

atenderatender particularidadesparticularidades pedagpedagóógicasgicas 00--3; 03; 0--88b. b. ImpulsarImpulsar postgradospostgrados parapara investigadoresinvestigadores y y

““formadoresformadores de de formadoresformadores””, , otrosotros agentesagentes educeduc..c. c. DesarrollarDesarrollar metodologmetodologííasas con con adultosadultos parapara orientarorientar

cuidadorescuidadores, , familiasfamilias y y actoresactores comunitarioscomunitarios..


EVALUACIEVALUACIÓÓN, MONITOREO Y N, MONITOREO Y SEGUIMIENTOSEGUIMIENTO

Estado del arteEstado del arte::a. a. PocosPocos sistemassistemas::

--deficientes y sin claridad.-Información estadística poco confiable-sin indicadores claros calidad/ resultadosesperados

b. b. EscasaEscasa participaciparticipacióónn de la de la sociedadsociedad civilcivil

DesafDesafííosos: : a. a. FaltanFaltan sistemassistemas y y culturacultura parapara evaluarevaluar impactoimpacto de de laslas

polpolííticasticas, , programasprogramas, , serviciosservicios, , indicadoresindicadores de de calidadcalidad y y aprendizajeaprendizaje, , seguimientoseguimiento, , transicionestransiciones..

b. b. DecisionesDecisiones oportunasoportunas y y pertinentespertinentes de de avanceavance politico.politico.c. c. EnfoquesEnfoques de de evaluacievaluacióónn de de calidadcalidad mmááss

contextualizadoscontextualizados y y participativosparticipativos. . DecisionesDecisiones paispais


ARTICULACIONESARTICULACIONESEstado del arteEstado del arte::a. a. PrPráácticascticas fragmentadasfragmentadas entreentre sectoressectores sin sin calidadcalidad y y respetorespeto al al

desarrollodesarrollo integral del integral del niniññoo

b. b. ExperienciasExperiencias de de articulaciarticulacióónn entreentre gobiernogobierno y y sociedadsociedad civilcivil-- sin sin prpráácticascticas integralesintegrales

c. c. AvanceAvance escasoescaso en en polpolííticasticas unificadasunificadas: : sectoressectores ppúúblicoblico y y privadoprivado. .

DesafDesafííosos::a. a. ImpulsarImpulsar procesosprocesos intersectorialesintersectoriales queque integrenintegren laslas polpolííticasticas socialessociales, ,

de de educacieducacióónn y y cuidadocuidado..b. b. ImpulsarImpulsar articulaciarticulacióónn entreentre sectoressectores acadacadéémicosmicos, , disediseññadoresadores de de

polpolííticasticas y y administradoresadministradores de de programasprogramas..c. c. ImpulsarImpulsar articulaciarticulacióónn EstadoEstado--sociedadsociedad civil; civil; gobiernosgobiernos--responsabilidadresponsabilidad

social social empresarialempresarial identificandoidentificando roles y roles y responsabilidadesresponsabilidades..d. d. DefinirDefinir corresponsabilidadcorresponsabilidad con con agenciasdagenciasd parapara responder a responder a necesidadesnecesidades

de de desarrollodesarrollo profesionalprofesional multidisciplinariomultidisciplinario y y programasprogramas de de cadacada papaííss


FINANCIAMIENTOFINANCIAMIENTO

Estado del arteEstado del arte::a. a. HeterogHeterogééneoneo: : comunalescomunales, , ONGONG’’ss y y agenciasagencias ((mmááss

saludsalud) ) b. b. PocaPoca informaciinformacióónn de de presupuestospresupuestos nacionalesnacionales y y costoscostos

anualesanuales porpor niniññooc. c. DesconocimientoDesconocimiento del del ííndicendice de de retornoretorno del del desarrollodesarrollo

de capital de capital humanohumano. . CostosCostos educativoseducativos 00--3; 03; 0--8 altos 8 altos costoscostos parapara recuperarrecuperar repitentesrepitentes y y desertoresdesertores. .

d. d. RecursosRecursos de de agenciasagencias: : limitadoslimitados, , descoordinadosdescoordinados, y , y desarticuladosdesarticulados de de laslas polpolííticasticas ppúúblicasblicas..

DesafDesafííosos::a. a. InvertirInvertir en en desarrollodesarrollo integral con integral con polpolííticatica clara de clara de

superacisuperacióónn de de pobrezapobreza y y mmááss equidadequidadb. b. IncrementarIncrementar financimientofinancimiento PI PI inversiinversióónn prioritariaprioritariac. c. MejorarMejorar coordinacicoordinacióónn de de cooperacicooperacióónn internacionalinternacional: :

recursosrecursos y y gestigestióónn parapara mayor mayor eficienciaeficiencia


TRANSICIONESTRANSICIONES

Estado del arteEstado del arte::a.a. EsfuerzosEsfuerzos aisladosaislados, , escasosescasos estudiosestudios y y faltafalta de de

seguimientoseguimiento. No . No accionesacciones en en poblacionespoblaciones masmasvulnerablesvulnerables..

DDesafesafííosos::a. a. SistematizarSistematizar experienciasexperiencias y y disediseññarar aprendizajesaprendizajes

queque reduzcanreduzcan altos altos porcentajesporcentajes de de repitenciarepitencia y y deserciondesercion en en loslos dos dos primerosprimeros gradosgrados de de basicabasica..

b. b. ImpulsarImpulsar investigaciinvestigacióónn y y sistemassistemas de de informaciinformacióónnqueque apoyenapoyen el el referentrereferentre conceptual.conceptual.

c. c. IdentificarIdentificar y y difundirdifundir polpolííticasticas y y programasprogramas de de calidadcalidad dentrodentro y y fuerafuera del del hemisferiohemisferio..


Reflexiones finalesReflexiones finales- Formalizar la aprobacion de un Plan estrategico de

compromiso con los derechos de los ninos/as – 0/8 con procesos, tareas, fechas entre OEA, org. internacionales, gobiernos, sociedad civil, empresas.

- Establecer monitoreo, seguimiento y evaluación de políticas con un un marcomarco conceptual conceptual explexplíícitocito, , categorizacicategorizacióónn cualitativacualitativa queque comprendacomprenda el el conceptoconcepto integral del integral del desarrollodesarrollo humanohumano ((saludsalud, , educeduc, , bienestbienest.), .), modalidadesmodalidades y y criterioscriterios de de calidadcalidadparapara todostodos loslos papaíísesses. . UnificarUnificar parapara compararcomparar datosdatosy/o como parte del Plan estrategico.

- Definir acción conjunta organismos internacionales, empresas, gobiernos orientado a lo sostenible.

- Apoyar acciones de abogacia, comunicacion social.


ReflexionesReflexiones finalesfinales- Apoyar una nueva dimensión de la configuración de

la formación y capacitación del docente y agenteseducativos en servicio (paradigmas) enfoquedesarrollo humano, integral.

- Declararnos en sesion permanente y participar en septiembre 1 -3 de 2010 en la reunion de empresarios y otras reuniones tecnico-politicas PI.

- Iniciar experiencias flexibles, integrales, descentralizadas frente a la diversidadfocalizando; Salud, Educacion, Bienestar, afecto.

- Aportar al Programa Interamericano sobre atencionintegral a la primera infancia a aprobarse en Octubre de 2010 en Ecuador.


MUCHAS GRACIAS

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