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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIBROS
1. Buck, Kathryn. The American Council on the Teaching of Foreign
Languages. Executive Boulevard. Upper Level, Yonkers, NY 10701
2. MINED. Fundamentos Curriculares de la Educación Nacional
3. MINED. Proyecto de formato a la formación de Maestros MINED – GTZ.
Informe final de la Consultoría Mejoramiento del Currículo de formación
Docente Mayo 2001
4. Omaggio C. Alice. Teaching Language in Context. Boston, Massachussetts
02116. USA
5. Ortez, Eladio Zacarías. Así se investiga. Pasos para hacer una investigación.
Colección textos Editorial Clásicos Roxil. Primera Edición. Págs 90, 96
6. Sampieri, Roberto Hernández, Collado Carlos Fernández y Pilar Baptista
Lucio. Metodología de la Investigación
7. Tamayo y Tamayo, Mario. El Proyecto de Investigación. Serie Textos
universitarios de ICESI. Cali 1983
TESIS
8. Alferez Castro, Rossana de los Angeles. TESIS. Caracterización
Metodológica del proceso Enseñanza Aprendizaje del idioma inglés en
Tercer Ciclo de Educación Básica. Págs. 20, 21
9. Farfán Silva, Cessy Elizabeth, Salas Rivera, Ada Janeth y Ana María Padilla
Magaña. TESIS. Agresividad física en niños inscritos en los equipos de la liga
infantil “B” de la Subfederación infanto juvenil de fútbol. Págs. 168
ANEXO B
INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LA ZONA METROPOLITANA DE LA CIUDAD DE SANTA ANA
SECTOR OFICIAL
1. Complejo Educativo Capitán General Gerardo Barrios.
2. Complejo Educativo Católico Juan XXIII.
3. Complejo Educativo República de Guatemala.
4. Instituto Nacional Benjamín Estrada Valiente
5. Centro Escolar INSA.
6. Centro Escolar Monedero
7. Instituto Nacional Arturo Ambrogi. Santa Ana.
8. Centro Escolar Colonia Río Zarco.
TOTAL 8
SECTOR PRIVADO 1. Colegio Bautista Santa Ana
2. Colegio Centro Cristiano de las Asambleas de Dios.
3. Colegio Dr. Albert Einstein 14 de marzo de 1879.
4. Colegio La Esperanza.
5. Colegio Manchester.
6. Colegio Montessori.
7. Colegio Nazareno.
8. Colegio Raúl Villalta.
9. Colegio Salesiano San José.
10. Colegio Santa María.
11. Complejo Educativo Católico María Auxiliadora
12. Instituto de Señoritas Medalla Milagrosa
13. Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno Santa Ana
14. Liceo Democrático San Lorenzo
15. Liceo Latinoamericano
16. Liceo San Luis
17. Liceo Santaneco
18. Nuevo Liceo Panamericano
19. Escuela Interamericana
20. Escuela Cristiana Oasis
21. Instituto María Auxiliadora
TOTAL 21 Sector Oficial 8
Sector Privado 21
Total 29
INSTITUCIONES ELEGIDAS A TRAVÉS DEL SORTEO SECTOR OFICIAL
Centro Escolar INSA
Complejo Educativo Católico Juan XXIII SECTOR PRIVADO
Colegio Bautista Santa Ana
Colegio Dr. Albert Einstein
PARTE II
1. Cuando va a las capacitaciones, ¿sobre qué conocimientos
reciben?
Metodología de la Enseñanza?
Planificación docente?
Nuevas teorías lingüísticas y pedagógicas?
Aprendizaje del idioma inglés?
2. ¿Quiénes sirven estas capacitaciones?
Especialistas?
El MINED?
Otros?
3. ¿Cuál es su grado académico?
4. ¿Qué dificultades genera la falta de capacitación docente?
5. ¿Cuál es su opinión acerca del nivel en el área del idioma inglés
que poseen los alumnos?
6. Desde su punto de vista, ¿Qué es para Ud. una formación
docente?
7. ¿Qué es una capacitación pedagógica?
PARTE II
Por favor, marque con una “X” las categorías observadas en clase.
VARIABLE CATEGORÍA
- Método para introducir
contenido.
Inductivo
Deductivo
- Técnica Diálogo
Auditiva
Lectura
Otra
- Actividades durante la
clase.
Animación
Comunicación
Análisis
Abstracción
Otra
- Tecnología Educativa TV
Radiograbadora
VHS
Retroproyector
Pantalla
Cañón
Otra
¿Cuál?____________
¿Cuál?____________
¿Cuál?____________
CUADRO DE ANÁLISIS DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN PARTE I
SIEMPRE CASI
SIEMPRE ALGUNAS
VECES RARAS VECES
NUNCA
PREGUNTA % % % % %
1
2
3
4
5
TOTAL
PARTE II
CENTRO ESCOLAR INSA
VARIABLE CATEGORÍA
MÉTODO PARA INTRODUCIR CONTENIDO
TÉCNICA
ACTIVIDADES DURANTE LA CLASE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍA ESPECÍFICA
MATERIAL DIDÁCTICO
COLEGIO BAUTISTA
VARIABLE CATEGORÍA
MÉTODO PARA INTRODUCIR CONTENIDO
TÉCNICA
ACTIVIDADES DURANTE LA CLASE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍA ESPECÍFICA
MATERIAL DIDÁCTICO
CUADRO DE ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA A DIRECTORES DE LOS CUATRO CENTROS ESCOLARES ELEGIDOS
PREGUNTA
INSTITUCIÓN
CENTRO ESCOLAR INSA
COMPLEJO EDUCATIVO CATÓLICO JUAN XXIII
COLEGIO BAUTISTA
COLEGIO DR. ALBERT EINSTEIN
CUADRO DE ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA A DOCENTES DE LAS CUATRO INSTITUCIONES ELEGIDAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PREGUNTA
INSTITUCIÓN % % % % % % % % % %
CENTRO ESCOLAR INSA
COMPLEJO EDUCATIVO CATÓLICO JUAN XXIII
COLEGIO BAUTISTA
COLEGIO DR. ALBERT EINSTEIN
CUADRO DE ANÁLISIS DE EL TEST DE UBICACIÓN ESCRITO
(WRITTEN PLACEMENT TEST)
PUNTAJE UBICACIÓN DE NIVEL % 1 – 9 NOVATO I
10 – 19 NOVATO II
20 – 29 BÁSICO I
30 – 40 BÁSICO II
41 – 48 INTERMEDIO I
49 – 54 INTERMEDIO II
55 – 59 AVANZADO I
60 – 65 AVANZADO II
66 + SUPERIOR
10
CUADRO DE ANÁLISIS DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN PARTE I
SIEMPRE CASI
SIEMPRE ALGUNAS
VECES RARAS VECES
NUNCA
PREGUNTA % % % % %
1
2
3
4
5
TOTAL
PARTE II
CENTRO ESCOLAR INSA
VARIABLE CATEGORÍA
MÉTODO PARA INTRODUCIR CONTENIDO
TÉCNICA
ACTIVIDADES DURANTE LA CLASE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍA ESPECÍFICA
MATERIAL DIDÁCTICO
11
COLEGIO BAUTISTA
VARIABLE CATEGORÍA
MÉTODO PARA INTRODUCIR CONTENIDO
TÉCNICA
ACTIVIDADES DURANTE LA CLASE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍA ESPECÍFICA
MATERIAL DIDÁCTICO
CUADRO DE ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA A DIRECTORES DE LOS CUATRO CENTROS ESCOLARES ELEGIDOS
PREGUNTA
INSTITUCIÓN
CENTRO ESCOLAR INSA
COMPLEJO EDUCATIVO CATÓLICO JUAN XXIII
COLEGIO BAUTISTA
COLEGIO DR. ALBERT EINSTEIN
12
CUADRO DE ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA A DOCENTES DE LAS CUATRO INSTITUCIONES ELEGIDAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PREGUNTA
INSTITUCIÓN % % % % % % % % % %
CENTRO ESCOLAR INSA
COMPLEJO EDUCATIVO CATÓLICO JUAN XXIII
COLEGIO BAUTISTA
COLEGIO DR. ALBERT EINSTEIN
CUADRO DE ANÁLISIS DE EL TEST DE UBICACIÓN ESCRITO
(WRITTEN PLACEMENT TEST)
PUNTAJE UBICACIÓN DE NIVEL % 1 – 9 NOVATO I
10 – 19 NOVATO II
20 – 29 BÁSICO I
30 – 40 BÁSICO II
41 – 48 INTERMEDIO I
49 – 54 INTERMEDIO II
55 – 59 AVANZADO I
60 – 65 AVANZADO II
66 + SUPERIOR
ANEXO F
EL TEST
Los “Interchange Placement Tests” son designados para identificar el
nivel óptimo del “Interchange” en los estudiantes que entran al programa donde
la serie de libros de texto es utilizada.
El test que se administró a los estudiantes de segundo año general mixto
diurno de las cuatro instituciones elegidas de la ciudad de Santa Ana consta de
un escrito que incluye una “Sección Listening”.
El test escrito tiene tres secciones, haciendo un total de 70 ítems. Las
secciones son:
• Escuchar (18 ítems)
• Leer (18 ítems)
• Uso del idioma (34 ítems)
Las preguntas en cada una de las secciones consiste en ítems de tres de
selección múltiple. A los estudiantes se les permitió 50 minutos para completar el
test y tuvieron una página extra para encerrar en círculo la letra que corresponde
a la respuesta correcta. A continuación se presenta el test que se administró
anteriormente.
ANEXO J
PRESUPUESTO
Para la realización del trabajo de investigación, el investigador contó con
los siguientes recursos financieros.
- Gastos de Transporte ¢ 500.00
- Gastos de Papelería ¢ 100.00
- Fotocopias de guías de observación y entrevista ¢ 7.00
- Fotocopias test ubicación de nivel ¢ 657.00
- Cassettes pequeños para entrevistas ¢ 33.00
TOTAL GENERAL DE GASTOS ¢ 1297.00
ANEXO I CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DE SEPTIEMBRE A DICIEMBRE DE 2002
Sept. Octubre Noviembre Diciembre Año No.
MESES Y SEMANAS
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2003
1 Observación de clases a estudiantes de segundo año general.
2 Entrevista a directores y docentes.
3 Test de ubicación de nivel.
4 Análisis e interpretación de datos.
5 Conclusiones y Recomendaciones
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6 Presentación del primer informe.
7 Presentación del informe final y defensa de la tesis.
8 Ejecución de la propuesta metodológica.
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