LA EDUCACIÓN EN LOS PUEBLOS INDÍGENAS EN CHILE

RED DE DERECHOS EDUCATIVOS Y LINGUISTICOS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS DE CHILE (RED DELPICH)

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ANTECEDENTESColonia: incorporación de los hijos de lonkos, ülmen,

caciques a escuelas religiosas.República: idem, avance de la iglesia católica en territorio

mapuche, escuelas misionales, la castellanización de los mapuche

1879= anexión de territorio norte de Chile: iglesia-ejercito-escuela: “proceso de chilenización del territorio”

1886 proceso de desintegración territorialSXX ingreso de iglesias protestantes en la Araucanía,

escuelas: educación religiosa y laica: civilizatorias= castellano.

Segunda mitad XX de expande las escuelas estatales a territorios indígenas

ILV: adquisición de la lenguas indígenas para evangelizar, traducción de la biblia.

Instituto indígena (Iglesia Católica)IER, Escuelas Juan XXIII, Iglesias: Metodista, Presbiteriana; Bautista,

PRIMERAS EXPERIENCIAS DE EIB

Experiencias ILV: escuelas misionales protestantes donde el mapuzungun es usado para la enseñanza.

Experiencias independientes: en los 80’ con apoyo de ONG en comunidades indígena de la Araucania y Bio Bio. (nace la demanda de una educación para los pueblos indígenas)

MARCO HISTORICO-POLITICO-SOCIAL RECIENTE

Carta de Nueva Imperial1992 Se abre la carrera de Pedagogía

General Básica con mención en Educación Intercultural Bilingüe (UCT)

1993 Ley IndígenaLey Indígena modificada que incorpora

cultura y educación (1994)1995 crea un componente de Programa de

Educación Básica Rural- convenio CONADI- MINEDUC 1996

Casen 2011: 1.369.563 8% (aprox)Censo 2012: 1.842.607 11.11%

MARCO JURIDICO DE LA EIBDecreto Exento N°2960 Aprueba Planes y Programas de

Educación Básica Asignatura Lengua Indígena  Convenio 169 de la OIT Convenio 169 sobre Pueblos Indígenas y Tribales en Países

Independientes (OIT)  Decreto SLI Nº280 (Marco curricular Sector Lengua

Indígena)  Decreto Bilingüe Nº520  Historia de la Ley Nº 20.117  (incorporación pueblos Diaguita) Ley Indígena Nº 19.253   Política Indígena del Gobierno Unesco. Derechos Lingüísticos Áreas de Desarrollo Indígena  

INICIOS DE APLICACIÓN: LINEAMIENTOS DE POLITICA EIB

Incorporación textos bilingües problemática intercultural pto. vista pedagógico

Distrib. De sowtware, esc. focalizadasFormación de maestro bilingües mapuche y

aymaraCreación sistema de inmersión lengua Rapa NuiContextualización de prog. De estudios

realizadas cultural y lingüísticaDesarrollo PEIParticipación de autoridades tradicionales en la

escuela, incorporación Educador TradicionalTICs

FORMACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN NACIONALFORMACIÓN INICIAL

Universidad Católica de Temuco y Universidad Arturo Prat: Pedagogía General Básica con mención en Educación Intercultural Bilingüe. u

ESPECIALIZACIÓNUniversidad de Chile, Doctorado en Historia, Mención en EtnohistoriaUniversidad de Santiago, Doctorado en Ciencias de la Educación

Mención, Educación InterculturalUniversidad de La Frontera, Doctorado en Ciencias de la Educación

Mención Educación InterculturalUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, Magíster en

Educación Mención Didáctica e Innovación Pedagógica Universidad de Chile, Magister en Estudio de Género y Cultura en

América Latina, Mención en Humanidades  Universidad de Playa Ancha, Magíster en Comunicaciones, Mención

en Comunicación Local Universidad de Chile, Diplomado Etnicidad y Movimientos Indígenas

Contemporáneos    Universidad de Playa Ancha, Diplomado en Interculturalidad 

DECRETOS SECTOR LENGUA INDÍGENA

Decreto Exento Nº1619 Programas de Estudio Primero Básico

Decreto Exento Nº0741 Programas de Estudio Segundo Básico

Decreto Exento Nº1479 Programas de Estudio Tercero Básico

Decreto Exento N°1623 Programas de Estudio Cuarto Básico 

Programas de estudio Sector Lengua Indígena (SLI)Primero Básico EIBLengua  AymaraLengua MapuzugunLengua QuechuaLengua  Rapa Nui

Segundo Básico EIBLengua AymaraLengua  MapuzugunLengua QuechuaLengua Rapa Nui

Tercero Básico EIBLengua Aymara Lengua Mapuzugun Lengua QuechuaLengua Rapa Nui   

Cuarto Básico EIB Lengua AymaraLengua MapuzugunLengua QuechuaLengua Rapa Nui

Propuesta didáctica 5° Básico  Lengua Aymara  Lengua Mapuzugun  Lengua Rapa Nui

Guías pedagógicas Sector Lengua Indígena (SLI)Primero BásicoGuía Pedagógica SLI AymaraGuía Pedagógica SLI  MapucheGuía Pedagógica SLI QuechuaOrd. Nº 82 Orientaciones sector Aprendizaje Lengua Indígena 

Segundo BásicoGuía Pedagógica SLI 2º Básico MapucheGuía Pedagógica SLI 2º Básico AymaraGuía Pedagógica SLI 2º Básico Quechua

Tercero BásicoGuía Pedagógica SLI 3º Básico MapucheGuía Pedagógica SLI 3º Básico AymaraGuía Pedagógica SLI 3º Básico Quechua

Cuarto Básico Guía Pedagógica SLI 4º Básico MapucheGuía Pedagógica SLI 4º Básico AymaraGuía Pedagógica SLI 4º Básico Quechua

OTROS MATERIALES DE APOYO EIB

Educación Parvularia en Escuelas con Enfoque Intercultural 

Material Coloquio 2012Carpeta Coloquio 2012Fichas Coloquio 2012Manual Instructivo para la Implementación del PEI

Intercultural BilingüeEspíritu del Agua y de la Tierra Aspectos Generales de la Educación Intercultural

Bilingüe y sus FundamentosManual de Uso Docente PEIEl Saber de Nuestro Pueblo AymaraAlgunas Orientaciones Curriculares para la Educación

Intercultural Bilingüe en Contextos Mapuches

LOS AVANCESPréstamo BID= Programa Orígenes= 160 escuelas, 900 docentes,6.682 escolaresIncorporación del educador tradicionalEscuelas municipales ruralesDecreto 280

COBERTURA296 escuelas y liceos rurales y urbanos

OTROS APORTESSociedad civil indígenaConsejo Territorial de Galvarino: Oficialización del

mapuzungun en la comuna de GalvarinoRed de Derechos Educativos y Lingüísticos de los Pueblos

Indígenas de Chile: congresos, encuentros, capacitaciones, proyecto de ley de Derechos Lingüísticos

Formadores Azelwam, AmautasProyectos de enseñanza de lenguas autogestionados

Institucionales: proyectos culturales CONADI, FONDARTCátedra Indígena Universidad de ChileComunidad de Historia Mapuche- UsachRIEDI Red Interuniversitaria de Educación e

Interculturalidad

LAS ACTUALES PROBLEMATICAS CENTRADAS EN EL DOCENTE Y SUS COLABORADORES

Falta de docentes con especialidad y o sensibilizaciónDocentes no hablantes de lenguas indígenasPrograma centrado en la ruralidad 80%Falta de formación didáctico pedagógica del Educador

TradicionalFalta de interrelación escuela comunidadFalta de apoyo de padres en el proceso educativo

interculturalFalta de material didácticoDiscriminación y racismo en la escuelaProfesores formados en EIB migran a otras aéreasDesplazamiento lingüístico en zonas monolingües de

cunaSin formación inicial preescolar especializada en EIB

Folklorización de las practicas y ritualidades indígenas en la escuela por los docentes

No existe EIB para Educación MediaNo existe programa de LI para Educación Media y

SuperiorNo hay profesores de E. Media en EIB y LINo hay metodología de enseñanza ni didáctica LI y

culturaInsuficientes programas Magister y DoctoradosSin Universidades InterculturalesSin centros de Investigación de los PPIIBajo número de capital humanoIncumplimiento del art 28 de ley 19.253, cátedras

indígenas en Educ. SuperiorSin política literaria para publicar texto en LIPoca investigación pedagógica para la enseñanza de LI

NECESIDADES Y PROPUESTAS PARA TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN CON LOS PUEBLOS INDÍGENAS

Interculturalidad para todos (recursos en ley)1. incorporar la interculturalidad como parte de los

principios y fines de la educación chilena como aporte a la democracia y

2. Enseñanza de las lenguas originarias.3. Entregar conocimientos y valores de los pueblos

indígenas ya que aportan a la diversidad cultural de país.

4. Incluir la participación indígena en la implementación curricular a través del consejo Superior de Educación.

Transversalización de la Interculturalidad en todos los niveles de educación

Modificación de mallas curriculares de carreras de pregrado (interculturalidad)

Política educativa lingüística para los Pueblos Indígenas (recursos en ley)

Reconocimiento constitucional de la diversidad.Derecho de uso de las lenguas (normativa)Unidad o Departamento de EIB e interculturalidad en

MINEDUCCreación del Instituto de Lenguas IndígenasFormación pedagógica en EIB para preescolar básica y mediaCreación de carreras de LI en universidadesCursos de formación continua para docentes de aulaCapacitación en LI e EIB y cultura a Asistentes de la

EducaciónAmpliación de cobertura: aéreas urbanas y donde haya

alumnos de ascendencia indígena (no considerar solo el 20%)Programas de apoyo al conocimiento científico de los PPII a

través de un FONDAPUniversidad Intercultural o Universidad IndígenaEstimular las publicaciones en LI

EL PROFESOR Y EL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL QUE QUEREMOS Profesional democrático e integral, inmerso

en la interculturalidad, capaz de valorar la diversidad, que desarrolle habilidades cognitivas, emotivas que le permitan el diálogo con los otros.