RE ALIDAD EDUCATIVA PERIODO 1970 -1978 · DESARROLLO DE LA EDUCACION EN LA ARGENTINA EN LA PRESENTE...
22
Poi) 1-1 - Y MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION RE ALIDAD EDUCAT IVA PERIODO 1 970 - 1978 RE PUBLICA ARGENTINA 1919
Transcript of RE ALIDAD EDUCATIVA PERIODO 1970 -1978 · DESARROLLO DE LA EDUCACION EN LA ARGENTINA EN LA PRESENTE...
Poi) 1-1 - Y
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
RE ALIDAD EDUCATIVA
PERIODO 1970 - 1978
RE PUBLICA ARGENTINA
1919
Foil
BIBlOTECAiexcl Ifmiddotn 1- IIIOV 81t- _ I~ bull a INISTL ao DI CULTU A y EDlJCACHHJ
If~ ~~1 iexclbull fVtJI lSVIItO
-__J~~ L
t LI D IJ E) lJC ATI V
1JaolJo 1970-197 13
1 tJ7 lt)
)( i iexcl -
(
DESARROLLO DE LA EDUCACION EN LA ARGENTINA EN LA PRESENTE DECADA
Introduccioacuten
El propoacutesito fundamental de este informe es presentar una sinteshyiexclis de los principales logros y posibilidades educacionales desarr2 LIados en el pais en la deacutecada del 70
La descripcioacuten tiene en cuenta los diversos niveles y modalidades iexclue integran la estructura del sistema educativo argentino y hace r~ rerencia tanto al aspecto acad6mico como al legal que sustenta el lesarrollo de los proyectos educativos
-Nivel Pre-Primario
En nuestro pais la enseftanza de nivel pre-primario est4 destinada l los niftos de 4 y 5 aftos de edad no es obligatoria y para el ingr~ o no existe maacutes requisito previo que el de la edad
La enseftanza se imparte en Jardines de Infantes que funcionan en ~stablecimientos exclusivamente destinados a este nivel (Jardines [ntegrales) o en Jardines de Infantes anexos a escuelas primarias
La actual poliacutetica educativa tiende a intensificar la creacioacuten de secciones de Jardin (para niftos con 4 aftos cumplidos) y al logro de xna mejor articulacioacuten entre los niveles pre-primario y primarioYa an este nivel existen escuelas que imparten educacioacuten especial al n 0 discapacitado mental sensorial y social atendido en las siguie ~es modalidades irregulares mentales sociales y motores sordos e lipoacuacutesicos ciegos y amblopes
El Curriculum para el Nivel Pre-escolar publicado por el Consejo iexclacional de Educacioacuten en el afto 1972 contempla las posibilidades y ~rospectiva de la comunidad en que est4 emplazado el Jardiacuten de Infa~ es tiene en cuenta que la relacioacuten Escuela-Comunidad es reversibla
Sus logros se seaalan sobre todo en los fundamentos que lo cara~ iexclerizan Personalizacioacuten socializaci6n y regionalizaciOacuten
Uvel Primario
Las escuelas de nivel primario hasta 1978 dependientes del Conshyejo Nacional de Educacioacuten atiende a la poblaciOacuten escolar de 6 a 14 IftOS que debe cumplir con la obligatoriedad escolar La enseftanza e imparte en siete grados que abarcan un periacuteodo de siete aftoso
En el afto 1971 el Consejo Nacional de Educacioacuten publicoacute las liBa les para el Curriculum de las Escuelas de Nivel Elemental (RM N0 t30070) ~~ntientildee la divisiOacuten en ciclos y adopta un sistema mixto le evaluaciOacuten - promociOacuten promociOacuten autom4tica dentro de cada ciclo bull promocioacuten no aut0m4tica para el ingreso en el segundo ciclo El pr ler ciclo corresponde a los grados ldeg 2deg Y 3deg y en el segundo a 4shybull 5deg
En el a40 1972 aparecioacute el docuento curricular Lineamientos C~ rriculares de primero a seacutepti_o gr~oH (RM Ndeg 7972) con el obj to de asegurar la continuidad de la enefianza en las escuelas afecshytadas por las experiencias educativas comenzadas a partir de 1970 Se aplica en un n6mero relativamente apreciable de escuelas de la C pital Federal
Debe destacarse el aporte que significoacute este documento ya quepr~ senta las siguientes caracteriacutesticas
a) Elaboracioacuten de los currcula a nivel de unidad escolarcon el fin de respetar los principios de regionalizacioacuten e individualizacioacuten de la ensentildeanza
b) Promocioacuten automamptica de ldeg a 3er grado por conformar eacutestos un ciclo unitario
c) Orientacioacuten no constituye un aacuterea especial dentro de los curri shycula pero configura un principio subyacente en todas las aacutereas
d) Pautas renovadoras en el proceso de evaluacioacuten
d) Contenidos curriculares la ensentildeanza de este tipo estaacute estruct~ rada por aacutereas
En el mismo antildeo 1972 se creoacute por Ley 19682 un organismo de as~ soramiento Nacional denominado Consejo Federal de Educacioacuten La Ley de creacioacuten en su Artlo estipulaba su misioacuten Planificar coordishynar asesorar y acordar en les aspectos de la poliacutetica educativa n cional que en los diversos niveles y jurisdicciones -nacional pr~ vincial municipal y privada- del sistema escolar comprometan la a cioacuten conjunta de la Nacioacuten y las Provincias El organismo integrashydo por la Asamblea de Hinistros y el Comiteacute Ejecutivo aproboacute los Ob jetivos del nivel primario y medio y los Contenidos minimos para el nivel primario (Res~i 28477) Este documento propone una estructushyra escolar ciacuteclica pero no da pautas para el proceso de evaluacioacutenshypromocioacuten
El Consejo Federal consideroacute tambieacuten los problemas de Transferenshycia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Municipal dad de la ciudad de Buenos Aires lo que dioacute posteriormente lugar a la sancioacuten de las Leyes correspondientes
Para hacer frente al problema de la repeticioacuten y la desercioacuten esshycolar nuestro pais ha tomado las siguientes medidas
a) Creacioacuten de secciones de recuperacioacuten
b) Implantacioacuten de la ensentildeanza personalizada
c) Creacioacuten de Centros de Lenguaje los que brindan asistellcia psi copedagoacutegica y fonoaudioloacutegica a los rlumnos con problemas de ashyprendizaje y lenguaje
d) Creacioacuten de Centros Teacutecnicos de Orientacioacuten para actuar preshyventivamente en el proceso educativo y favorecer el desarrollode la salud integral del alumnoasesorando y apoyando permanentemen te al docente en su labor
Por otra parte la Ley Ndeg 19524 de marzo de 1972 estableciOacute el r~ gimen para escuelas en zonas y aacutereas de frontera cuyo propOacutesito e el desarrollo promociOacuten prioritaria e integraci6n plena de esas jushyrisdicciones a la vida nacional En estas escuelas se desarrolla el mismo plan de estudios de las escuelas comunes a los que se agregan los contenidos que responden de manera especiacutefica a los objetivos ci
tados
Nivel Medio
En general se desarrollaron los planea de estudio de caraacutecter ofi shycial nacional
Las innovaciones maacutes destacadas se refieren a los siguientes aspe~ tos
- organizaci6n pedag6gica
_ actualizaci6n de contenidos
_ renovaciones metodolOacutegicas por aacutereas de enseftanza
Se mencionan los cambios maacutes significativos que en forma experime~ tal se siguen desarrollando
a) Formaci6n de Bachilleres
Bachillerato de 6 aftos con salida laboral
Fue implantado con caraacutecter experimental (R~1 Ndeg 5478) en bullbulliamp establecimientos de enseftanza media de la Capital Federal Su caracshyterizaci6n es la siguiente
_ Adecuaci6n de la estructura propuesta a la etapa evolutiva dela~~ no
- Articulaci6n de la estructura en dos ciclos que se integran en los objetivos generales del Bachillerato pero que difieren en sus obshyjetivos particulares planes de estudio y organizaci6n pedag6gica de acuerdo con sus finalidades distintivas en el ciclo baacutesico la orientaci6n en el ciclo superior el lenguaje laboral
- Integraci6n curricular adoptada a las caracteriacutesticas psico16gicas del alumno mediante la organizaci6n en aacutereas que se aplican en los dos primeros aftas del ciclo baacutesico y luego con asignaturas dishyferenciadas a partir del 3er antildeo
_ Organizaci6n de las actividades de orientaci6n en el ciclo baacutesico de manera que todos los alumnos cuenten con oportunidades esc~lashyres que faciliten sus opciones en relaci6n con las salidas labor~ les que se ofrecen en el ciclo superior
_ Determinaci6n tentatita de salidas laborales para cada uno de los establecimientos en experiencia Esas salidas laborales son Auxiliar Impositito Auxiliar de Anaacutelisis de Sistemas Asistente para la Infancia Auxiliar de Hotelera y Turismo Auxiliar de L~
boratorio Auxiliar Administrativo-Contable ~
)
El increao a la experiencia ae realiza con 6- erado aprobado
El objetivo de eata reforma es lacrar una modificaci6n profunda de la eacuela _dia vicente con loa sipentes aportes
bullDesarrollo de una nueva concepcioacuten del bachillerato que sin desnaacuteshyturaliar sua contenidos humaniacutesticos los adecue a las caractersshyticas t6cnico-cientficas y productivas de la poca bull
bullConsecucioacuten del triple objetivo que hoy ae asigna a la eacuela meshydia la formacioacuten general para la vida la preparacioacuten para la proshyaecueioacuten de estudios superiores y la capacitacioacuten en alcuna aodalishydad laboral bull
bullPropueata de una secuencia de nueve aftas de escolaridad ceneral bA- sica y orientadora
b) Ciclo de Agroacutenomos (RM Ndeg 59171)
Por R~l Ndeg 591 del 4-4-71 se autorioacute la iraple_ntacioacuten con cashyr46ter experimental de los cursos de Agroacutenomo en estableciraientos dependientes de la DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION MEDIA y SUPERIOR sobre la bae del convenio suacripto entre este organisao y la Direc cioacuten Nacional de Educacioacuten Agrcola shy
Esta41tima Direccioacuten Nacional ha creado los Departa_ntoa de Ed~ cacloacuten Agrcola para que desarrolJen el Ciclo de Agroacutenoll108 dentro de laa Escuelas POlivalentes atendiendo a la orientaciOacuten profesioshynal dontro del mismo
El Ciclo de Agroacutenomos en los Departamentos de Educacioacuten Agrcola persigue los siguientes objetivos
Formar tampcnicas de nivel medio con adecuados conocimientos generashyles y profesionales para que colaboren con loa universitario vinshyculados con las tareas agropecuarias
-Capacitar a los alumnos para la conduccioacuten de BUS propias actividashydes agropecuarias y las de la comunidad a la que pertenecen
-Hacer posible la continuacioacuten de estudios universitarios
La duracioacuten es de tres aftos Interesa seftalar que tienen acceso a este ciclo los al-nos que hallan completado
-el ciclo bAsico comaacuten
-el ciclo b4sico pOlivalente
-el primer ciclo comercial
-el primer ciclo de las escuelas tcnicaa
a) PROGRAHAS EXPERIMENTALES DE IllOLOGIA ~ ~
n ~stos programas comenaron a aplicarse para auatituir loa tradici~ 8aIes programas de Botnica Zoologiacutea Anatoma Fisiologa e Higieshy
y rrimeros Auxilios
El n6c1eo temaacutetico es Los Principios Unificadores de la Bioloampiacutea
Los prOampramas fueron elaborados incorporando nuevos contenidos cie tiacuteficos estructurados de acuerdo con una modernametodoloampiacutea Pars su puesta en marcha se realizaron encuentros de docenteacute a fin de apoyarlos y asesorarlos
La evaluacioacuten realizada se8aloacute la conveniencia de extender la expeshyriencia considerando
El intereacutes masivo que despierta en rectores y docentes
La conforaidad de los alumnos
El buen nivel de eficiencia alcanzado en la etapa de iniciacioacuten
La frecuencia con que los alumnos aplican las operaciones de pensashymiento reflexivo en el proceso de la investigacioacuten cientiacutefica
d) PROGRAf1A DE ORIENTACION PROFESIONAL
Este programa se puso en vigencia por RM Ndeg 7S77
Se aplica en 350 establecimientos de todo el paiacutes
El objetivo del prOamprama es ayudar a los alumnos que estAn en los aacuteltimos a80s del nivel medio - 4deg y Sdeg ano - a orientarse para proseshyeuir estudios superiores proporcionaacutendoles informacioacuten y asesoramienshyto sistemaacutetico Cumplen estas tarea de informacioacuten y asesoramiento profesores-guiacuteas elegidos en las especialidades de Filosofiacutea aicolg eiacutea y Ciencias de la Educacioacuten
Previamente al desarrollo del programa se capacita a dichos profeshysores en Jornada de Informacioacuten y Bntrenamiento de Profesores Guiacuteas y se les entrega ademaacutes documentacioacuten para el cumplimiento de su tarea La aplicacioacuten estaacute en etapa experimental
La implantacioacuten de salidas laborales es un intento de modificacioacuten del claacutesico bachillerato ofreciendo a los egresados la preparaci6n pa ra el ejercicio de una actividad laboral Este prop6sito se puao en shyprActica bajo dos opciones
1) la incorporacioacuten a los 4deg y Smiddot antildeos del bachillerato unas 16 horas semanales de clase sn turno opuesto y 2) adicionar al clAsico ba-chillerato o escuela comercial un sexto antildeo terainal a fin de fac litar la raacutepida incorporaci6n a la fuerzs del trabajo De estas 2 formas en 1978 solo se aplic6 la segunda
Las aoda1idades clegidas(21 en total) a nivel de auxiliar fueron liquidaci6n de impuestos administrativo contable hote1eriacutea bancashyrio liquidacioacuten de impuestos y haberes administrativo contable para incenios azucareros y faacutebricas de papel con bagazo administrativo contable para la industria tabacalera administrativo contable para 1amp exportacioacuten administrativo contable para establecimientos vitivishyatcolas administrativo contable para la actividad agropecuaria a~
aistrativo contable para la industria frigoriacutefica clasificacioacuten de
granos clasificacioacuten de algodoacuten clasificaci6n de arroz recursos hidraacuteulicos perfoverificacioacuten y sistematizacioacuten de datos anaacutelisis de sistemas aduanero comercio exterior turismo y cosmetologiacuteaDe~ tro del mismo escaloacuten de auxiliar aunque con otra denominacioacuten se ~ bilitaron otras tres modalidades asistente para la infancia secreshytariado meacutedico odontoloacutegico y asistente sanitario
Las experiencias se caracterizan por su flexibilidad se siguen s~ lo donde se detectoacute una necesidad y continuacutea la evaluacioacuten
nACIIILLURATO LIBRE PARA ADULTOS
Por R~I Ndeg 3052 del 2 de noviembre de 1972 se implantoacute con cashyraacutecter experimental el plan de estudios de nachillerato Comlin para alumnos lIbres mayores de 21 afios
El nuevO plan agrupa en ciclos los distintos cursos de la mayor pa~ te de las asignaturas con lo cual reduce considerablemente el naacutemero de exaacutemones que deben rendirse si bien esta caracteriacutestica de las m~ terias agrupadas por ciclos puede exigir maacutes esfuerzos para integrar conceptos y sintetizarlos
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION TECNICA
El Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica (CONET) creado por Ley 15240 del 11159 modificada por Ley 19206 del 2971 es un orgashynismo aULaacutertico que depende irectamcnte del Hinistcrio de Cultura y Educacioacuten y que tieno a su cargo la direccioacuten supervisioacuten y organishyzacioacuten de la educacioacuten teacutecnica y de la formacioacuten profesional
En lo relativo al aspecto acadeacutemico la estructura del CONET es muy amplia y compleja Comprende planes de estudio articulados en ciclos sucesivos o mediante cursos de enlace o equivalencias de asignaturas y otros tipos de estudios que de acuerdo con sus objetivos o por su misma naturaleza quedan al margen do esa articulacioacuten
Figura asiacute en primer teacutermino la formacioacuten de Teacutecnicos y de Auxiliashyres Teacutecnicos
Los t6cnicos de nivel medio egresan despueacutes de 6 aftos de estudio en el turno diurno y de 8 aftas en el nocturno
En cuanto a los Auxiliares TeacutecniCOS se trata de educandos a los que se les proporciona una salida laboral al promediar los estudios de ni vel medio t6cnico
En segundo lugar se agrupan tipos de cursos y especialidades de disshytinto alcance y duracioacuten que no tienen articulacioacuten con el nivel su~ rior y la formacioacuten profesional de adolescentes y adultos
Se enumeran a continuacioacuten los estudios que se desarrollan en el ampmshybito del Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica
- formncioacuten de Teacutecnicos y Auxiliares Teacutecnicos - Cursos de Constructor (3raCategoria) - Cursos Nocturnos para la Formacioacuten d Operarios
- Profesiones Femeninas y otros cursos - Formaci6n Proieional
bull de adultos bull de adolescentes
La mayor parte de las carreras y cursos que el CONeT ofrece en el nivel terciario se desarrollan en el Instituto Nacional del Proieshysorado Teacutecnico
El desarrollo de las distintas carreras o especialidades que agrushypa el CONET tuvo lugar especialmente en la deacutecada del 60 No corre~ ponde Por lo tanto su descripcioacuten a las caracteriacutesticas de este informe
ENSENtildeANZA ARTISTICA
Esta modalidad reviste caractnristicas especiales puesto que comshyprende diversas carreras la mayoria de las cuales exige el desa shyrrollo de ciclos sucesivos y especiacuteficos para cada orientaci6n a tl~ veacutes de distintos niveles de ensentildeanza
CLNTROS POLIVALENTES
Por Uecrcto 35 del 8 de julio de 1974 se crearon los Centros Poshylivalentes y Escuelas de Arte dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica en los cuales se atiende simultaacuteneamente la formaci6n general os decir el nachillerato y la formaci6n artiacutesti shyca dentro do un misao establecimiento
La creaci6n de listos centros respondi6 al obetivo btisico de proy tar la formaci6n artiacutestica a las provincias Los centros facilitan asimismo el intercambio do experiencias entre docentes y educandos de diversas modalidades artiacutesticas a la vez que posibilitan el uso rashycional de recursos humanos y fIsicos mediante la utilizaci6n de un edificio uacutenico comuacuten a todas las especialidades del Contro y al Bashychillerato Comuacuten del Nivel Hedio
Los estudios se desarrollan en doble turnoacute un turno corresponde a la ensentildeanza del Dachillerato Comuacuten y en contraturno se cursa la esshypecialidad Artiacutestica
Los Centlos POlivalentes estaacuten distribuiacutedos en todo el paiacutes y cuen tan con tres o cuatro especialidades artiacutesticas Los contenidos de e~ lieflanza son los correspondientes al Bachillerato Comuacuten y los de las especialidades artiacutesticas que so cursan
- Muacutesica - Dellas Artes - Danzas - Ceraacutemica - Arte Dramaacutetico
MCIIILLERATO CON ORIENTACION ARTISTICA PARA ADULTOS
Por Decreto Ndeg 3S de 1974 se crearon los Bachilleratos con Orientashyci6n ArtLstica para Adultos
Est01i1L Dachillcrtos que tienen caraacutecter de acelerados (4 aflolil de duraci6n) estaacuten destinadolil a hacer efectiva una real igualdad de opor tunidades En la RH Ndeg 49777 aprob6 el plan de estudios correspoi diente
EDUCACION fISICA
La Direcci6n Nacional de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreaci6n no tiene una estructura acad6mica propia en lo que respecta a niveles de enseftanza Coordina su l~bor con los respectivos organismos de conshyducci6n teacutecnico-docentes Esta acci6n se desenvuelve en los establecishymientos educativos de nivel medio y en los Centros Nacionales de Educa oi6n Fiacutesica
En el nivel medio se destacan como actividades importantes la realishyzaci6n de certaacutemenes intercolegiales y campamentos
IlVEL TERCIARIO
Formacidn de docentes para el nivel primario
En el afio 1968 y como resultado de los estudios de especialistas y t~cnicos argentinos sobre las necesidades educacioshynales del paiacutes se tomaron una serie de medidas tendientes a modifi shycar el sistema tradicional de formacidn de maestros vigente hasta entonces
Por ltesolucidn Nmiddot 1111 del 2lXI68 se suprimid la inscripcidn en el primer antildeo del ciclo del Magisterio de las Escuelas Normales de nivel medio y en su lugar se establecieron los Bachilleshyratos Orientados Bachillerato de Orientacidn Pedag6gica Bachillerato en Letras Bachillerato en Ciencias Bioldgicas Bachillerato en Cienshy~ia8 Fsico-Matem4ticas y Bachillerato con Orientacidn Agraria (Decreshyto Ndeg 80S168) que estaacuten en vigencia con excepcidn del Bachillerato con Orientacidn Pedagdgica suprimido por Decreto Ndeg 846S69
La iexcl~80lucidn Ministerial 232170 aprob6 con caraacutecter experimental el plan de estudios para la carrera de Profesor de Nishyvel Elemental que elevd al nivel terciario la formacidn del docente primario y establecid la estructura y organizacidn de los Institutos Superiores de Formacidn Docente
La carrera teniacutea una duracidn de dos antildeos acadeacutemicos un cuatrimestre de praacutectica en forma de residencia en una escuela elemental Eiexcl plan se aplic6 a partir del curso lectivo 1971 y era requisito para la inscripcidn el poseer el Certificado de Estudios Completos de Nivel l-Iedio en cualquier modalidad
Debe destacarse la notoria flexibilidad del curriculum que respeta la libertad acadeacutemica de los profesores y propugna la ushytillzacidn de mtodos que renueven las formas tradicionales de la enshysentildeanza entre otros la existencia de actividades optativas
Se dispuso la aplicacidn del nuevo plan a partir del Curso acadeacutemico de 1971 en los Institutos Superiores de Formacidn Docente Oficiales y Privados Incorporados
Por aesolucidn Ministerial Ndeg 496 del 10-3-72 compleshymentada la itesolucidn inisterial Ndeg 774 del 13-4-72 se dispuso que la formacidn de maestros volviera a cumplirse en la Escuela Normal de acuerdo con las siguientes caracteriacutesticas
Los estudios del magisterio se debiacutean cursar una vez aprobado el ciclo baacutesico en dos periacuteodos
- Primer periacuteodo dos antildeos a desarrollarse dentro del nivel medio (4 y S ailo)
Segundo periacuteOdo dos ailos a desarrollarse dentro del nivel terciario
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
Foil
BIBlOTECAiexcl Ifmiddotn 1- IIIOV 81t- _ I~ bull a INISTL ao DI CULTU A y EDlJCACHHJ
If~ ~~1 iexclbull fVtJI lSVIItO
-__J~~ L
t LI D IJ E) lJC ATI V
1JaolJo 1970-197 13
1 tJ7 lt)
)( i iexcl -
(
DESARROLLO DE LA EDUCACION EN LA ARGENTINA EN LA PRESENTE DECADA
Introduccioacuten
El propoacutesito fundamental de este informe es presentar una sinteshyiexclis de los principales logros y posibilidades educacionales desarr2 LIados en el pais en la deacutecada del 70
La descripcioacuten tiene en cuenta los diversos niveles y modalidades iexclue integran la estructura del sistema educativo argentino y hace r~ rerencia tanto al aspecto acad6mico como al legal que sustenta el lesarrollo de los proyectos educativos
-Nivel Pre-Primario
En nuestro pais la enseftanza de nivel pre-primario est4 destinada l los niftos de 4 y 5 aftos de edad no es obligatoria y para el ingr~ o no existe maacutes requisito previo que el de la edad
La enseftanza se imparte en Jardines de Infantes que funcionan en ~stablecimientos exclusivamente destinados a este nivel (Jardines [ntegrales) o en Jardines de Infantes anexos a escuelas primarias
La actual poliacutetica educativa tiende a intensificar la creacioacuten de secciones de Jardin (para niftos con 4 aftos cumplidos) y al logro de xna mejor articulacioacuten entre los niveles pre-primario y primarioYa an este nivel existen escuelas que imparten educacioacuten especial al n 0 discapacitado mental sensorial y social atendido en las siguie ~es modalidades irregulares mentales sociales y motores sordos e lipoacuacutesicos ciegos y amblopes
El Curriculum para el Nivel Pre-escolar publicado por el Consejo iexclacional de Educacioacuten en el afto 1972 contempla las posibilidades y ~rospectiva de la comunidad en que est4 emplazado el Jardiacuten de Infa~ es tiene en cuenta que la relacioacuten Escuela-Comunidad es reversibla
Sus logros se seaalan sobre todo en los fundamentos que lo cara~ iexclerizan Personalizacioacuten socializaci6n y regionalizaciOacuten
Uvel Primario
Las escuelas de nivel primario hasta 1978 dependientes del Conshyejo Nacional de Educacioacuten atiende a la poblaciOacuten escolar de 6 a 14 IftOS que debe cumplir con la obligatoriedad escolar La enseftanza e imparte en siete grados que abarcan un periacuteodo de siete aftoso
En el afto 1971 el Consejo Nacional de Educacioacuten publicoacute las liBa les para el Curriculum de las Escuelas de Nivel Elemental (RM N0 t30070) ~~ntientildee la divisiOacuten en ciclos y adopta un sistema mixto le evaluaciOacuten - promociOacuten promociOacuten autom4tica dentro de cada ciclo bull promocioacuten no aut0m4tica para el ingreso en el segundo ciclo El pr ler ciclo corresponde a los grados ldeg 2deg Y 3deg y en el segundo a 4shybull 5deg
En el a40 1972 aparecioacute el docuento curricular Lineamientos C~ rriculares de primero a seacutepti_o gr~oH (RM Ndeg 7972) con el obj to de asegurar la continuidad de la enefianza en las escuelas afecshytadas por las experiencias educativas comenzadas a partir de 1970 Se aplica en un n6mero relativamente apreciable de escuelas de la C pital Federal
Debe destacarse el aporte que significoacute este documento ya quepr~ senta las siguientes caracteriacutesticas
a) Elaboracioacuten de los currcula a nivel de unidad escolarcon el fin de respetar los principios de regionalizacioacuten e individualizacioacuten de la ensentildeanza
b) Promocioacuten automamptica de ldeg a 3er grado por conformar eacutestos un ciclo unitario
c) Orientacioacuten no constituye un aacuterea especial dentro de los curri shycula pero configura un principio subyacente en todas las aacutereas
d) Pautas renovadoras en el proceso de evaluacioacuten
d) Contenidos curriculares la ensentildeanza de este tipo estaacute estruct~ rada por aacutereas
En el mismo antildeo 1972 se creoacute por Ley 19682 un organismo de as~ soramiento Nacional denominado Consejo Federal de Educacioacuten La Ley de creacioacuten en su Artlo estipulaba su misioacuten Planificar coordishynar asesorar y acordar en les aspectos de la poliacutetica educativa n cional que en los diversos niveles y jurisdicciones -nacional pr~ vincial municipal y privada- del sistema escolar comprometan la a cioacuten conjunta de la Nacioacuten y las Provincias El organismo integrashydo por la Asamblea de Hinistros y el Comiteacute Ejecutivo aproboacute los Ob jetivos del nivel primario y medio y los Contenidos minimos para el nivel primario (Res~i 28477) Este documento propone una estructushyra escolar ciacuteclica pero no da pautas para el proceso de evaluacioacutenshypromocioacuten
El Consejo Federal consideroacute tambieacuten los problemas de Transferenshycia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Municipal dad de la ciudad de Buenos Aires lo que dioacute posteriormente lugar a la sancioacuten de las Leyes correspondientes
Para hacer frente al problema de la repeticioacuten y la desercioacuten esshycolar nuestro pais ha tomado las siguientes medidas
a) Creacioacuten de secciones de recuperacioacuten
b) Implantacioacuten de la ensentildeanza personalizada
c) Creacioacuten de Centros de Lenguaje los que brindan asistellcia psi copedagoacutegica y fonoaudioloacutegica a los rlumnos con problemas de ashyprendizaje y lenguaje
d) Creacioacuten de Centros Teacutecnicos de Orientacioacuten para actuar preshyventivamente en el proceso educativo y favorecer el desarrollode la salud integral del alumnoasesorando y apoyando permanentemen te al docente en su labor
Por otra parte la Ley Ndeg 19524 de marzo de 1972 estableciOacute el r~ gimen para escuelas en zonas y aacutereas de frontera cuyo propOacutesito e el desarrollo promociOacuten prioritaria e integraci6n plena de esas jushyrisdicciones a la vida nacional En estas escuelas se desarrolla el mismo plan de estudios de las escuelas comunes a los que se agregan los contenidos que responden de manera especiacutefica a los objetivos ci
tados
Nivel Medio
En general se desarrollaron los planea de estudio de caraacutecter ofi shycial nacional
Las innovaciones maacutes destacadas se refieren a los siguientes aspe~ tos
- organizaci6n pedag6gica
_ actualizaci6n de contenidos
_ renovaciones metodolOacutegicas por aacutereas de enseftanza
Se mencionan los cambios maacutes significativos que en forma experime~ tal se siguen desarrollando
a) Formaci6n de Bachilleres
Bachillerato de 6 aftos con salida laboral
Fue implantado con caraacutecter experimental (R~1 Ndeg 5478) en bullbulliamp establecimientos de enseftanza media de la Capital Federal Su caracshyterizaci6n es la siguiente
_ Adecuaci6n de la estructura propuesta a la etapa evolutiva dela~~ no
- Articulaci6n de la estructura en dos ciclos que se integran en los objetivos generales del Bachillerato pero que difieren en sus obshyjetivos particulares planes de estudio y organizaci6n pedag6gica de acuerdo con sus finalidades distintivas en el ciclo baacutesico la orientaci6n en el ciclo superior el lenguaje laboral
- Integraci6n curricular adoptada a las caracteriacutesticas psico16gicas del alumno mediante la organizaci6n en aacutereas que se aplican en los dos primeros aftas del ciclo baacutesico y luego con asignaturas dishyferenciadas a partir del 3er antildeo
_ Organizaci6n de las actividades de orientaci6n en el ciclo baacutesico de manera que todos los alumnos cuenten con oportunidades esc~lashyres que faciliten sus opciones en relaci6n con las salidas labor~ les que se ofrecen en el ciclo superior
_ Determinaci6n tentatita de salidas laborales para cada uno de los establecimientos en experiencia Esas salidas laborales son Auxiliar Impositito Auxiliar de Anaacutelisis de Sistemas Asistente para la Infancia Auxiliar de Hotelera y Turismo Auxiliar de L~
boratorio Auxiliar Administrativo-Contable ~
)
El increao a la experiencia ae realiza con 6- erado aprobado
El objetivo de eata reforma es lacrar una modificaci6n profunda de la eacuela _dia vicente con loa sipentes aportes
bullDesarrollo de una nueva concepcioacuten del bachillerato que sin desnaacuteshyturaliar sua contenidos humaniacutesticos los adecue a las caractersshyticas t6cnico-cientficas y productivas de la poca bull
bullConsecucioacuten del triple objetivo que hoy ae asigna a la eacuela meshydia la formacioacuten general para la vida la preparacioacuten para la proshyaecueioacuten de estudios superiores y la capacitacioacuten en alcuna aodalishydad laboral bull
bullPropueata de una secuencia de nueve aftas de escolaridad ceneral bA- sica y orientadora
b) Ciclo de Agroacutenomos (RM Ndeg 59171)
Por R~l Ndeg 591 del 4-4-71 se autorioacute la iraple_ntacioacuten con cashyr46ter experimental de los cursos de Agroacutenomo en estableciraientos dependientes de la DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION MEDIA y SUPERIOR sobre la bae del convenio suacripto entre este organisao y la Direc cioacuten Nacional de Educacioacuten Agrcola shy
Esta41tima Direccioacuten Nacional ha creado los Departa_ntoa de Ed~ cacloacuten Agrcola para que desarrolJen el Ciclo de Agroacutenoll108 dentro de laa Escuelas POlivalentes atendiendo a la orientaciOacuten profesioshynal dontro del mismo
El Ciclo de Agroacutenomos en los Departamentos de Educacioacuten Agrcola persigue los siguientes objetivos
Formar tampcnicas de nivel medio con adecuados conocimientos generashyles y profesionales para que colaboren con loa universitario vinshyculados con las tareas agropecuarias
-Capacitar a los alumnos para la conduccioacuten de BUS propias actividashydes agropecuarias y las de la comunidad a la que pertenecen
-Hacer posible la continuacioacuten de estudios universitarios
La duracioacuten es de tres aftos Interesa seftalar que tienen acceso a este ciclo los al-nos que hallan completado
-el ciclo bAsico comaacuten
-el ciclo b4sico pOlivalente
-el primer ciclo comercial
-el primer ciclo de las escuelas tcnicaa
a) PROGRAHAS EXPERIMENTALES DE IllOLOGIA ~ ~
n ~stos programas comenaron a aplicarse para auatituir loa tradici~ 8aIes programas de Botnica Zoologiacutea Anatoma Fisiologa e Higieshy
y rrimeros Auxilios
El n6c1eo temaacutetico es Los Principios Unificadores de la Bioloampiacutea
Los prOampramas fueron elaborados incorporando nuevos contenidos cie tiacuteficos estructurados de acuerdo con una modernametodoloampiacutea Pars su puesta en marcha se realizaron encuentros de docenteacute a fin de apoyarlos y asesorarlos
La evaluacioacuten realizada se8aloacute la conveniencia de extender la expeshyriencia considerando
El intereacutes masivo que despierta en rectores y docentes
La conforaidad de los alumnos
El buen nivel de eficiencia alcanzado en la etapa de iniciacioacuten
La frecuencia con que los alumnos aplican las operaciones de pensashymiento reflexivo en el proceso de la investigacioacuten cientiacutefica
d) PROGRAf1A DE ORIENTACION PROFESIONAL
Este programa se puso en vigencia por RM Ndeg 7S77
Se aplica en 350 establecimientos de todo el paiacutes
El objetivo del prOamprama es ayudar a los alumnos que estAn en los aacuteltimos a80s del nivel medio - 4deg y Sdeg ano - a orientarse para proseshyeuir estudios superiores proporcionaacutendoles informacioacuten y asesoramienshyto sistemaacutetico Cumplen estas tarea de informacioacuten y asesoramiento profesores-guiacuteas elegidos en las especialidades de Filosofiacutea aicolg eiacutea y Ciencias de la Educacioacuten
Previamente al desarrollo del programa se capacita a dichos profeshysores en Jornada de Informacioacuten y Bntrenamiento de Profesores Guiacuteas y se les entrega ademaacutes documentacioacuten para el cumplimiento de su tarea La aplicacioacuten estaacute en etapa experimental
La implantacioacuten de salidas laborales es un intento de modificacioacuten del claacutesico bachillerato ofreciendo a los egresados la preparaci6n pa ra el ejercicio de una actividad laboral Este prop6sito se puao en shyprActica bajo dos opciones
1) la incorporacioacuten a los 4deg y Smiddot antildeos del bachillerato unas 16 horas semanales de clase sn turno opuesto y 2) adicionar al clAsico ba-chillerato o escuela comercial un sexto antildeo terainal a fin de fac litar la raacutepida incorporaci6n a la fuerzs del trabajo De estas 2 formas en 1978 solo se aplic6 la segunda
Las aoda1idades clegidas(21 en total) a nivel de auxiliar fueron liquidaci6n de impuestos administrativo contable hote1eriacutea bancashyrio liquidacioacuten de impuestos y haberes administrativo contable para incenios azucareros y faacutebricas de papel con bagazo administrativo contable para la industria tabacalera administrativo contable para 1amp exportacioacuten administrativo contable para establecimientos vitivishyatcolas administrativo contable para la actividad agropecuaria a~
aistrativo contable para la industria frigoriacutefica clasificacioacuten de
granos clasificacioacuten de algodoacuten clasificaci6n de arroz recursos hidraacuteulicos perfoverificacioacuten y sistematizacioacuten de datos anaacutelisis de sistemas aduanero comercio exterior turismo y cosmetologiacuteaDe~ tro del mismo escaloacuten de auxiliar aunque con otra denominacioacuten se ~ bilitaron otras tres modalidades asistente para la infancia secreshytariado meacutedico odontoloacutegico y asistente sanitario
Las experiencias se caracterizan por su flexibilidad se siguen s~ lo donde se detectoacute una necesidad y continuacutea la evaluacioacuten
nACIIILLURATO LIBRE PARA ADULTOS
Por R~I Ndeg 3052 del 2 de noviembre de 1972 se implantoacute con cashyraacutecter experimental el plan de estudios de nachillerato Comlin para alumnos lIbres mayores de 21 afios
El nuevO plan agrupa en ciclos los distintos cursos de la mayor pa~ te de las asignaturas con lo cual reduce considerablemente el naacutemero de exaacutemones que deben rendirse si bien esta caracteriacutestica de las m~ terias agrupadas por ciclos puede exigir maacutes esfuerzos para integrar conceptos y sintetizarlos
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION TECNICA
El Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica (CONET) creado por Ley 15240 del 11159 modificada por Ley 19206 del 2971 es un orgashynismo aULaacutertico que depende irectamcnte del Hinistcrio de Cultura y Educacioacuten y que tieno a su cargo la direccioacuten supervisioacuten y organishyzacioacuten de la educacioacuten teacutecnica y de la formacioacuten profesional
En lo relativo al aspecto acadeacutemico la estructura del CONET es muy amplia y compleja Comprende planes de estudio articulados en ciclos sucesivos o mediante cursos de enlace o equivalencias de asignaturas y otros tipos de estudios que de acuerdo con sus objetivos o por su misma naturaleza quedan al margen do esa articulacioacuten
Figura asiacute en primer teacutermino la formacioacuten de Teacutecnicos y de Auxiliashyres Teacutecnicos
Los t6cnicos de nivel medio egresan despueacutes de 6 aftos de estudio en el turno diurno y de 8 aftas en el nocturno
En cuanto a los Auxiliares TeacutecniCOS se trata de educandos a los que se les proporciona una salida laboral al promediar los estudios de ni vel medio t6cnico
En segundo lugar se agrupan tipos de cursos y especialidades de disshytinto alcance y duracioacuten que no tienen articulacioacuten con el nivel su~ rior y la formacioacuten profesional de adolescentes y adultos
Se enumeran a continuacioacuten los estudios que se desarrollan en el ampmshybito del Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica
- formncioacuten de Teacutecnicos y Auxiliares Teacutecnicos - Cursos de Constructor (3raCategoria) - Cursos Nocturnos para la Formacioacuten d Operarios
- Profesiones Femeninas y otros cursos - Formaci6n Proieional
bull de adultos bull de adolescentes
La mayor parte de las carreras y cursos que el CONeT ofrece en el nivel terciario se desarrollan en el Instituto Nacional del Proieshysorado Teacutecnico
El desarrollo de las distintas carreras o especialidades que agrushypa el CONET tuvo lugar especialmente en la deacutecada del 60 No corre~ ponde Por lo tanto su descripcioacuten a las caracteriacutesticas de este informe
ENSENtildeANZA ARTISTICA
Esta modalidad reviste caractnristicas especiales puesto que comshyprende diversas carreras la mayoria de las cuales exige el desa shyrrollo de ciclos sucesivos y especiacuteficos para cada orientaci6n a tl~ veacutes de distintos niveles de ensentildeanza
CLNTROS POLIVALENTES
Por Uecrcto 35 del 8 de julio de 1974 se crearon los Centros Poshylivalentes y Escuelas de Arte dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica en los cuales se atiende simultaacuteneamente la formaci6n general os decir el nachillerato y la formaci6n artiacutesti shyca dentro do un misao establecimiento
La creaci6n de listos centros respondi6 al obetivo btisico de proy tar la formaci6n artiacutestica a las provincias Los centros facilitan asimismo el intercambio do experiencias entre docentes y educandos de diversas modalidades artiacutesticas a la vez que posibilitan el uso rashycional de recursos humanos y fIsicos mediante la utilizaci6n de un edificio uacutenico comuacuten a todas las especialidades del Contro y al Bashychillerato Comuacuten del Nivel Hedio
Los estudios se desarrollan en doble turnoacute un turno corresponde a la ensentildeanza del Dachillerato Comuacuten y en contraturno se cursa la esshypecialidad Artiacutestica
Los Centlos POlivalentes estaacuten distribuiacutedos en todo el paiacutes y cuen tan con tres o cuatro especialidades artiacutesticas Los contenidos de e~ lieflanza son los correspondientes al Bachillerato Comuacuten y los de las especialidades artiacutesticas que so cursan
- Muacutesica - Dellas Artes - Danzas - Ceraacutemica - Arte Dramaacutetico
MCIIILLERATO CON ORIENTACION ARTISTICA PARA ADULTOS
Por Decreto Ndeg 3S de 1974 se crearon los Bachilleratos con Orientashyci6n ArtLstica para Adultos
Est01i1L Dachillcrtos que tienen caraacutecter de acelerados (4 aflolil de duraci6n) estaacuten destinadolil a hacer efectiva una real igualdad de opor tunidades En la RH Ndeg 49777 aprob6 el plan de estudios correspoi diente
EDUCACION fISICA
La Direcci6n Nacional de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreaci6n no tiene una estructura acad6mica propia en lo que respecta a niveles de enseftanza Coordina su l~bor con los respectivos organismos de conshyducci6n teacutecnico-docentes Esta acci6n se desenvuelve en los establecishymientos educativos de nivel medio y en los Centros Nacionales de Educa oi6n Fiacutesica
En el nivel medio se destacan como actividades importantes la realishyzaci6n de certaacutemenes intercolegiales y campamentos
IlVEL TERCIARIO
Formacidn de docentes para el nivel primario
En el afio 1968 y como resultado de los estudios de especialistas y t~cnicos argentinos sobre las necesidades educacioshynales del paiacutes se tomaron una serie de medidas tendientes a modifi shycar el sistema tradicional de formacidn de maestros vigente hasta entonces
Por ltesolucidn Nmiddot 1111 del 2lXI68 se suprimid la inscripcidn en el primer antildeo del ciclo del Magisterio de las Escuelas Normales de nivel medio y en su lugar se establecieron los Bachilleshyratos Orientados Bachillerato de Orientacidn Pedag6gica Bachillerato en Letras Bachillerato en Ciencias Bioldgicas Bachillerato en Cienshy~ia8 Fsico-Matem4ticas y Bachillerato con Orientacidn Agraria (Decreshyto Ndeg 80S168) que estaacuten en vigencia con excepcidn del Bachillerato con Orientacidn Pedagdgica suprimido por Decreto Ndeg 846S69
La iexcl~80lucidn Ministerial 232170 aprob6 con caraacutecter experimental el plan de estudios para la carrera de Profesor de Nishyvel Elemental que elevd al nivel terciario la formacidn del docente primario y establecid la estructura y organizacidn de los Institutos Superiores de Formacidn Docente
La carrera teniacutea una duracidn de dos antildeos acadeacutemicos un cuatrimestre de praacutectica en forma de residencia en una escuela elemental Eiexcl plan se aplic6 a partir del curso lectivo 1971 y era requisito para la inscripcidn el poseer el Certificado de Estudios Completos de Nivel l-Iedio en cualquier modalidad
Debe destacarse la notoria flexibilidad del curriculum que respeta la libertad acadeacutemica de los profesores y propugna la ushytillzacidn de mtodos que renueven las formas tradicionales de la enshysentildeanza entre otros la existencia de actividades optativas
Se dispuso la aplicacidn del nuevo plan a partir del Curso acadeacutemico de 1971 en los Institutos Superiores de Formacidn Docente Oficiales y Privados Incorporados
Por aesolucidn Ministerial Ndeg 496 del 10-3-72 compleshymentada la itesolucidn inisterial Ndeg 774 del 13-4-72 se dispuso que la formacidn de maestros volviera a cumplirse en la Escuela Normal de acuerdo con las siguientes caracteriacutesticas
Los estudios del magisterio se debiacutean cursar una vez aprobado el ciclo baacutesico en dos periacuteodos
- Primer periacuteodo dos antildeos a desarrollarse dentro del nivel medio (4 y S ailo)
Segundo periacuteOdo dos ailos a desarrollarse dentro del nivel terciario
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
DESARROLLO DE LA EDUCACION EN LA ARGENTINA EN LA PRESENTE DECADA
Introduccioacuten
El propoacutesito fundamental de este informe es presentar una sinteshyiexclis de los principales logros y posibilidades educacionales desarr2 LIados en el pais en la deacutecada del 70
La descripcioacuten tiene en cuenta los diversos niveles y modalidades iexclue integran la estructura del sistema educativo argentino y hace r~ rerencia tanto al aspecto acad6mico como al legal que sustenta el lesarrollo de los proyectos educativos
-Nivel Pre-Primario
En nuestro pais la enseftanza de nivel pre-primario est4 destinada l los niftos de 4 y 5 aftos de edad no es obligatoria y para el ingr~ o no existe maacutes requisito previo que el de la edad
La enseftanza se imparte en Jardines de Infantes que funcionan en ~stablecimientos exclusivamente destinados a este nivel (Jardines [ntegrales) o en Jardines de Infantes anexos a escuelas primarias
La actual poliacutetica educativa tiende a intensificar la creacioacuten de secciones de Jardin (para niftos con 4 aftos cumplidos) y al logro de xna mejor articulacioacuten entre los niveles pre-primario y primarioYa an este nivel existen escuelas que imparten educacioacuten especial al n 0 discapacitado mental sensorial y social atendido en las siguie ~es modalidades irregulares mentales sociales y motores sordos e lipoacuacutesicos ciegos y amblopes
El Curriculum para el Nivel Pre-escolar publicado por el Consejo iexclacional de Educacioacuten en el afto 1972 contempla las posibilidades y ~rospectiva de la comunidad en que est4 emplazado el Jardiacuten de Infa~ es tiene en cuenta que la relacioacuten Escuela-Comunidad es reversibla
Sus logros se seaalan sobre todo en los fundamentos que lo cara~ iexclerizan Personalizacioacuten socializaci6n y regionalizaciOacuten
Uvel Primario
Las escuelas de nivel primario hasta 1978 dependientes del Conshyejo Nacional de Educacioacuten atiende a la poblaciOacuten escolar de 6 a 14 IftOS que debe cumplir con la obligatoriedad escolar La enseftanza e imparte en siete grados que abarcan un periacuteodo de siete aftoso
En el afto 1971 el Consejo Nacional de Educacioacuten publicoacute las liBa les para el Curriculum de las Escuelas de Nivel Elemental (RM N0 t30070) ~~ntientildee la divisiOacuten en ciclos y adopta un sistema mixto le evaluaciOacuten - promociOacuten promociOacuten autom4tica dentro de cada ciclo bull promocioacuten no aut0m4tica para el ingreso en el segundo ciclo El pr ler ciclo corresponde a los grados ldeg 2deg Y 3deg y en el segundo a 4shybull 5deg
En el a40 1972 aparecioacute el docuento curricular Lineamientos C~ rriculares de primero a seacutepti_o gr~oH (RM Ndeg 7972) con el obj to de asegurar la continuidad de la enefianza en las escuelas afecshytadas por las experiencias educativas comenzadas a partir de 1970 Se aplica en un n6mero relativamente apreciable de escuelas de la C pital Federal
Debe destacarse el aporte que significoacute este documento ya quepr~ senta las siguientes caracteriacutesticas
a) Elaboracioacuten de los currcula a nivel de unidad escolarcon el fin de respetar los principios de regionalizacioacuten e individualizacioacuten de la ensentildeanza
b) Promocioacuten automamptica de ldeg a 3er grado por conformar eacutestos un ciclo unitario
c) Orientacioacuten no constituye un aacuterea especial dentro de los curri shycula pero configura un principio subyacente en todas las aacutereas
d) Pautas renovadoras en el proceso de evaluacioacuten
d) Contenidos curriculares la ensentildeanza de este tipo estaacute estruct~ rada por aacutereas
En el mismo antildeo 1972 se creoacute por Ley 19682 un organismo de as~ soramiento Nacional denominado Consejo Federal de Educacioacuten La Ley de creacioacuten en su Artlo estipulaba su misioacuten Planificar coordishynar asesorar y acordar en les aspectos de la poliacutetica educativa n cional que en los diversos niveles y jurisdicciones -nacional pr~ vincial municipal y privada- del sistema escolar comprometan la a cioacuten conjunta de la Nacioacuten y las Provincias El organismo integrashydo por la Asamblea de Hinistros y el Comiteacute Ejecutivo aproboacute los Ob jetivos del nivel primario y medio y los Contenidos minimos para el nivel primario (Res~i 28477) Este documento propone una estructushyra escolar ciacuteclica pero no da pautas para el proceso de evaluacioacutenshypromocioacuten
El Consejo Federal consideroacute tambieacuten los problemas de Transferenshycia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Municipal dad de la ciudad de Buenos Aires lo que dioacute posteriormente lugar a la sancioacuten de las Leyes correspondientes
Para hacer frente al problema de la repeticioacuten y la desercioacuten esshycolar nuestro pais ha tomado las siguientes medidas
a) Creacioacuten de secciones de recuperacioacuten
b) Implantacioacuten de la ensentildeanza personalizada
c) Creacioacuten de Centros de Lenguaje los que brindan asistellcia psi copedagoacutegica y fonoaudioloacutegica a los rlumnos con problemas de ashyprendizaje y lenguaje
d) Creacioacuten de Centros Teacutecnicos de Orientacioacuten para actuar preshyventivamente en el proceso educativo y favorecer el desarrollode la salud integral del alumnoasesorando y apoyando permanentemen te al docente en su labor
Por otra parte la Ley Ndeg 19524 de marzo de 1972 estableciOacute el r~ gimen para escuelas en zonas y aacutereas de frontera cuyo propOacutesito e el desarrollo promociOacuten prioritaria e integraci6n plena de esas jushyrisdicciones a la vida nacional En estas escuelas se desarrolla el mismo plan de estudios de las escuelas comunes a los que se agregan los contenidos que responden de manera especiacutefica a los objetivos ci
tados
Nivel Medio
En general se desarrollaron los planea de estudio de caraacutecter ofi shycial nacional
Las innovaciones maacutes destacadas se refieren a los siguientes aspe~ tos
- organizaci6n pedag6gica
_ actualizaci6n de contenidos
_ renovaciones metodolOacutegicas por aacutereas de enseftanza
Se mencionan los cambios maacutes significativos que en forma experime~ tal se siguen desarrollando
a) Formaci6n de Bachilleres
Bachillerato de 6 aftos con salida laboral
Fue implantado con caraacutecter experimental (R~1 Ndeg 5478) en bullbulliamp establecimientos de enseftanza media de la Capital Federal Su caracshyterizaci6n es la siguiente
_ Adecuaci6n de la estructura propuesta a la etapa evolutiva dela~~ no
- Articulaci6n de la estructura en dos ciclos que se integran en los objetivos generales del Bachillerato pero que difieren en sus obshyjetivos particulares planes de estudio y organizaci6n pedag6gica de acuerdo con sus finalidades distintivas en el ciclo baacutesico la orientaci6n en el ciclo superior el lenguaje laboral
- Integraci6n curricular adoptada a las caracteriacutesticas psico16gicas del alumno mediante la organizaci6n en aacutereas que se aplican en los dos primeros aftas del ciclo baacutesico y luego con asignaturas dishyferenciadas a partir del 3er antildeo
_ Organizaci6n de las actividades de orientaci6n en el ciclo baacutesico de manera que todos los alumnos cuenten con oportunidades esc~lashyres que faciliten sus opciones en relaci6n con las salidas labor~ les que se ofrecen en el ciclo superior
_ Determinaci6n tentatita de salidas laborales para cada uno de los establecimientos en experiencia Esas salidas laborales son Auxiliar Impositito Auxiliar de Anaacutelisis de Sistemas Asistente para la Infancia Auxiliar de Hotelera y Turismo Auxiliar de L~
boratorio Auxiliar Administrativo-Contable ~
)
El increao a la experiencia ae realiza con 6- erado aprobado
El objetivo de eata reforma es lacrar una modificaci6n profunda de la eacuela _dia vicente con loa sipentes aportes
bullDesarrollo de una nueva concepcioacuten del bachillerato que sin desnaacuteshyturaliar sua contenidos humaniacutesticos los adecue a las caractersshyticas t6cnico-cientficas y productivas de la poca bull
bullConsecucioacuten del triple objetivo que hoy ae asigna a la eacuela meshydia la formacioacuten general para la vida la preparacioacuten para la proshyaecueioacuten de estudios superiores y la capacitacioacuten en alcuna aodalishydad laboral bull
bullPropueata de una secuencia de nueve aftas de escolaridad ceneral bA- sica y orientadora
b) Ciclo de Agroacutenomos (RM Ndeg 59171)
Por R~l Ndeg 591 del 4-4-71 se autorioacute la iraple_ntacioacuten con cashyr46ter experimental de los cursos de Agroacutenomo en estableciraientos dependientes de la DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION MEDIA y SUPERIOR sobre la bae del convenio suacripto entre este organisao y la Direc cioacuten Nacional de Educacioacuten Agrcola shy
Esta41tima Direccioacuten Nacional ha creado los Departa_ntoa de Ed~ cacloacuten Agrcola para que desarrolJen el Ciclo de Agroacutenoll108 dentro de laa Escuelas POlivalentes atendiendo a la orientaciOacuten profesioshynal dontro del mismo
El Ciclo de Agroacutenomos en los Departamentos de Educacioacuten Agrcola persigue los siguientes objetivos
Formar tampcnicas de nivel medio con adecuados conocimientos generashyles y profesionales para que colaboren con loa universitario vinshyculados con las tareas agropecuarias
-Capacitar a los alumnos para la conduccioacuten de BUS propias actividashydes agropecuarias y las de la comunidad a la que pertenecen
-Hacer posible la continuacioacuten de estudios universitarios
La duracioacuten es de tres aftos Interesa seftalar que tienen acceso a este ciclo los al-nos que hallan completado
-el ciclo bAsico comaacuten
-el ciclo b4sico pOlivalente
-el primer ciclo comercial
-el primer ciclo de las escuelas tcnicaa
a) PROGRAHAS EXPERIMENTALES DE IllOLOGIA ~ ~
n ~stos programas comenaron a aplicarse para auatituir loa tradici~ 8aIes programas de Botnica Zoologiacutea Anatoma Fisiologa e Higieshy
y rrimeros Auxilios
El n6c1eo temaacutetico es Los Principios Unificadores de la Bioloampiacutea
Los prOampramas fueron elaborados incorporando nuevos contenidos cie tiacuteficos estructurados de acuerdo con una modernametodoloampiacutea Pars su puesta en marcha se realizaron encuentros de docenteacute a fin de apoyarlos y asesorarlos
La evaluacioacuten realizada se8aloacute la conveniencia de extender la expeshyriencia considerando
El intereacutes masivo que despierta en rectores y docentes
La conforaidad de los alumnos
El buen nivel de eficiencia alcanzado en la etapa de iniciacioacuten
La frecuencia con que los alumnos aplican las operaciones de pensashymiento reflexivo en el proceso de la investigacioacuten cientiacutefica
d) PROGRAf1A DE ORIENTACION PROFESIONAL
Este programa se puso en vigencia por RM Ndeg 7S77
Se aplica en 350 establecimientos de todo el paiacutes
El objetivo del prOamprama es ayudar a los alumnos que estAn en los aacuteltimos a80s del nivel medio - 4deg y Sdeg ano - a orientarse para proseshyeuir estudios superiores proporcionaacutendoles informacioacuten y asesoramienshyto sistemaacutetico Cumplen estas tarea de informacioacuten y asesoramiento profesores-guiacuteas elegidos en las especialidades de Filosofiacutea aicolg eiacutea y Ciencias de la Educacioacuten
Previamente al desarrollo del programa se capacita a dichos profeshysores en Jornada de Informacioacuten y Bntrenamiento de Profesores Guiacuteas y se les entrega ademaacutes documentacioacuten para el cumplimiento de su tarea La aplicacioacuten estaacute en etapa experimental
La implantacioacuten de salidas laborales es un intento de modificacioacuten del claacutesico bachillerato ofreciendo a los egresados la preparaci6n pa ra el ejercicio de una actividad laboral Este prop6sito se puao en shyprActica bajo dos opciones
1) la incorporacioacuten a los 4deg y Smiddot antildeos del bachillerato unas 16 horas semanales de clase sn turno opuesto y 2) adicionar al clAsico ba-chillerato o escuela comercial un sexto antildeo terainal a fin de fac litar la raacutepida incorporaci6n a la fuerzs del trabajo De estas 2 formas en 1978 solo se aplic6 la segunda
Las aoda1idades clegidas(21 en total) a nivel de auxiliar fueron liquidaci6n de impuestos administrativo contable hote1eriacutea bancashyrio liquidacioacuten de impuestos y haberes administrativo contable para incenios azucareros y faacutebricas de papel con bagazo administrativo contable para la industria tabacalera administrativo contable para 1amp exportacioacuten administrativo contable para establecimientos vitivishyatcolas administrativo contable para la actividad agropecuaria a~
aistrativo contable para la industria frigoriacutefica clasificacioacuten de
granos clasificacioacuten de algodoacuten clasificaci6n de arroz recursos hidraacuteulicos perfoverificacioacuten y sistematizacioacuten de datos anaacutelisis de sistemas aduanero comercio exterior turismo y cosmetologiacuteaDe~ tro del mismo escaloacuten de auxiliar aunque con otra denominacioacuten se ~ bilitaron otras tres modalidades asistente para la infancia secreshytariado meacutedico odontoloacutegico y asistente sanitario
Las experiencias se caracterizan por su flexibilidad se siguen s~ lo donde se detectoacute una necesidad y continuacutea la evaluacioacuten
nACIIILLURATO LIBRE PARA ADULTOS
Por R~I Ndeg 3052 del 2 de noviembre de 1972 se implantoacute con cashyraacutecter experimental el plan de estudios de nachillerato Comlin para alumnos lIbres mayores de 21 afios
El nuevO plan agrupa en ciclos los distintos cursos de la mayor pa~ te de las asignaturas con lo cual reduce considerablemente el naacutemero de exaacutemones que deben rendirse si bien esta caracteriacutestica de las m~ terias agrupadas por ciclos puede exigir maacutes esfuerzos para integrar conceptos y sintetizarlos
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION TECNICA
El Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica (CONET) creado por Ley 15240 del 11159 modificada por Ley 19206 del 2971 es un orgashynismo aULaacutertico que depende irectamcnte del Hinistcrio de Cultura y Educacioacuten y que tieno a su cargo la direccioacuten supervisioacuten y organishyzacioacuten de la educacioacuten teacutecnica y de la formacioacuten profesional
En lo relativo al aspecto acadeacutemico la estructura del CONET es muy amplia y compleja Comprende planes de estudio articulados en ciclos sucesivos o mediante cursos de enlace o equivalencias de asignaturas y otros tipos de estudios que de acuerdo con sus objetivos o por su misma naturaleza quedan al margen do esa articulacioacuten
Figura asiacute en primer teacutermino la formacioacuten de Teacutecnicos y de Auxiliashyres Teacutecnicos
Los t6cnicos de nivel medio egresan despueacutes de 6 aftos de estudio en el turno diurno y de 8 aftas en el nocturno
En cuanto a los Auxiliares TeacutecniCOS se trata de educandos a los que se les proporciona una salida laboral al promediar los estudios de ni vel medio t6cnico
En segundo lugar se agrupan tipos de cursos y especialidades de disshytinto alcance y duracioacuten que no tienen articulacioacuten con el nivel su~ rior y la formacioacuten profesional de adolescentes y adultos
Se enumeran a continuacioacuten los estudios que se desarrollan en el ampmshybito del Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica
- formncioacuten de Teacutecnicos y Auxiliares Teacutecnicos - Cursos de Constructor (3raCategoria) - Cursos Nocturnos para la Formacioacuten d Operarios
- Profesiones Femeninas y otros cursos - Formaci6n Proieional
bull de adultos bull de adolescentes
La mayor parte de las carreras y cursos que el CONeT ofrece en el nivel terciario se desarrollan en el Instituto Nacional del Proieshysorado Teacutecnico
El desarrollo de las distintas carreras o especialidades que agrushypa el CONET tuvo lugar especialmente en la deacutecada del 60 No corre~ ponde Por lo tanto su descripcioacuten a las caracteriacutesticas de este informe
ENSENtildeANZA ARTISTICA
Esta modalidad reviste caractnristicas especiales puesto que comshyprende diversas carreras la mayoria de las cuales exige el desa shyrrollo de ciclos sucesivos y especiacuteficos para cada orientaci6n a tl~ veacutes de distintos niveles de ensentildeanza
CLNTROS POLIVALENTES
Por Uecrcto 35 del 8 de julio de 1974 se crearon los Centros Poshylivalentes y Escuelas de Arte dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica en los cuales se atiende simultaacuteneamente la formaci6n general os decir el nachillerato y la formaci6n artiacutesti shyca dentro do un misao establecimiento
La creaci6n de listos centros respondi6 al obetivo btisico de proy tar la formaci6n artiacutestica a las provincias Los centros facilitan asimismo el intercambio do experiencias entre docentes y educandos de diversas modalidades artiacutesticas a la vez que posibilitan el uso rashycional de recursos humanos y fIsicos mediante la utilizaci6n de un edificio uacutenico comuacuten a todas las especialidades del Contro y al Bashychillerato Comuacuten del Nivel Hedio
Los estudios se desarrollan en doble turnoacute un turno corresponde a la ensentildeanza del Dachillerato Comuacuten y en contraturno se cursa la esshypecialidad Artiacutestica
Los Centlos POlivalentes estaacuten distribuiacutedos en todo el paiacutes y cuen tan con tres o cuatro especialidades artiacutesticas Los contenidos de e~ lieflanza son los correspondientes al Bachillerato Comuacuten y los de las especialidades artiacutesticas que so cursan
- Muacutesica - Dellas Artes - Danzas - Ceraacutemica - Arte Dramaacutetico
MCIIILLERATO CON ORIENTACION ARTISTICA PARA ADULTOS
Por Decreto Ndeg 3S de 1974 se crearon los Bachilleratos con Orientashyci6n ArtLstica para Adultos
Est01i1L Dachillcrtos que tienen caraacutecter de acelerados (4 aflolil de duraci6n) estaacuten destinadolil a hacer efectiva una real igualdad de opor tunidades En la RH Ndeg 49777 aprob6 el plan de estudios correspoi diente
EDUCACION fISICA
La Direcci6n Nacional de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreaci6n no tiene una estructura acad6mica propia en lo que respecta a niveles de enseftanza Coordina su l~bor con los respectivos organismos de conshyducci6n teacutecnico-docentes Esta acci6n se desenvuelve en los establecishymientos educativos de nivel medio y en los Centros Nacionales de Educa oi6n Fiacutesica
En el nivel medio se destacan como actividades importantes la realishyzaci6n de certaacutemenes intercolegiales y campamentos
IlVEL TERCIARIO
Formacidn de docentes para el nivel primario
En el afio 1968 y como resultado de los estudios de especialistas y t~cnicos argentinos sobre las necesidades educacioshynales del paiacutes se tomaron una serie de medidas tendientes a modifi shycar el sistema tradicional de formacidn de maestros vigente hasta entonces
Por ltesolucidn Nmiddot 1111 del 2lXI68 se suprimid la inscripcidn en el primer antildeo del ciclo del Magisterio de las Escuelas Normales de nivel medio y en su lugar se establecieron los Bachilleshyratos Orientados Bachillerato de Orientacidn Pedag6gica Bachillerato en Letras Bachillerato en Ciencias Bioldgicas Bachillerato en Cienshy~ia8 Fsico-Matem4ticas y Bachillerato con Orientacidn Agraria (Decreshyto Ndeg 80S168) que estaacuten en vigencia con excepcidn del Bachillerato con Orientacidn Pedagdgica suprimido por Decreto Ndeg 846S69
La iexcl~80lucidn Ministerial 232170 aprob6 con caraacutecter experimental el plan de estudios para la carrera de Profesor de Nishyvel Elemental que elevd al nivel terciario la formacidn del docente primario y establecid la estructura y organizacidn de los Institutos Superiores de Formacidn Docente
La carrera teniacutea una duracidn de dos antildeos acadeacutemicos un cuatrimestre de praacutectica en forma de residencia en una escuela elemental Eiexcl plan se aplic6 a partir del curso lectivo 1971 y era requisito para la inscripcidn el poseer el Certificado de Estudios Completos de Nivel l-Iedio en cualquier modalidad
Debe destacarse la notoria flexibilidad del curriculum que respeta la libertad acadeacutemica de los profesores y propugna la ushytillzacidn de mtodos que renueven las formas tradicionales de la enshysentildeanza entre otros la existencia de actividades optativas
Se dispuso la aplicacidn del nuevo plan a partir del Curso acadeacutemico de 1971 en los Institutos Superiores de Formacidn Docente Oficiales y Privados Incorporados
Por aesolucidn Ministerial Ndeg 496 del 10-3-72 compleshymentada la itesolucidn inisterial Ndeg 774 del 13-4-72 se dispuso que la formacidn de maestros volviera a cumplirse en la Escuela Normal de acuerdo con las siguientes caracteriacutesticas
Los estudios del magisterio se debiacutean cursar una vez aprobado el ciclo baacutesico en dos periacuteodos
- Primer periacuteodo dos antildeos a desarrollarse dentro del nivel medio (4 y S ailo)
Segundo periacuteOdo dos ailos a desarrollarse dentro del nivel terciario
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
En el a40 1972 aparecioacute el docuento curricular Lineamientos C~ rriculares de primero a seacutepti_o gr~oH (RM Ndeg 7972) con el obj to de asegurar la continuidad de la enefianza en las escuelas afecshytadas por las experiencias educativas comenzadas a partir de 1970 Se aplica en un n6mero relativamente apreciable de escuelas de la C pital Federal
Debe destacarse el aporte que significoacute este documento ya quepr~ senta las siguientes caracteriacutesticas
a) Elaboracioacuten de los currcula a nivel de unidad escolarcon el fin de respetar los principios de regionalizacioacuten e individualizacioacuten de la ensentildeanza
b) Promocioacuten automamptica de ldeg a 3er grado por conformar eacutestos un ciclo unitario
c) Orientacioacuten no constituye un aacuterea especial dentro de los curri shycula pero configura un principio subyacente en todas las aacutereas
d) Pautas renovadoras en el proceso de evaluacioacuten
d) Contenidos curriculares la ensentildeanza de este tipo estaacute estruct~ rada por aacutereas
En el mismo antildeo 1972 se creoacute por Ley 19682 un organismo de as~ soramiento Nacional denominado Consejo Federal de Educacioacuten La Ley de creacioacuten en su Artlo estipulaba su misioacuten Planificar coordishynar asesorar y acordar en les aspectos de la poliacutetica educativa n cional que en los diversos niveles y jurisdicciones -nacional pr~ vincial municipal y privada- del sistema escolar comprometan la a cioacuten conjunta de la Nacioacuten y las Provincias El organismo integrashydo por la Asamblea de Hinistros y el Comiteacute Ejecutivo aproboacute los Ob jetivos del nivel primario y medio y los Contenidos minimos para el nivel primario (Res~i 28477) Este documento propone una estructushyra escolar ciacuteclica pero no da pautas para el proceso de evaluacioacutenshypromocioacuten
El Consejo Federal consideroacute tambieacuten los problemas de Transferenshycia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Municipal dad de la ciudad de Buenos Aires lo que dioacute posteriormente lugar a la sancioacuten de las Leyes correspondientes
Para hacer frente al problema de la repeticioacuten y la desercioacuten esshycolar nuestro pais ha tomado las siguientes medidas
a) Creacioacuten de secciones de recuperacioacuten
b) Implantacioacuten de la ensentildeanza personalizada
c) Creacioacuten de Centros de Lenguaje los que brindan asistellcia psi copedagoacutegica y fonoaudioloacutegica a los rlumnos con problemas de ashyprendizaje y lenguaje
d) Creacioacuten de Centros Teacutecnicos de Orientacioacuten para actuar preshyventivamente en el proceso educativo y favorecer el desarrollode la salud integral del alumnoasesorando y apoyando permanentemen te al docente en su labor
Por otra parte la Ley Ndeg 19524 de marzo de 1972 estableciOacute el r~ gimen para escuelas en zonas y aacutereas de frontera cuyo propOacutesito e el desarrollo promociOacuten prioritaria e integraci6n plena de esas jushyrisdicciones a la vida nacional En estas escuelas se desarrolla el mismo plan de estudios de las escuelas comunes a los que se agregan los contenidos que responden de manera especiacutefica a los objetivos ci
tados
Nivel Medio
En general se desarrollaron los planea de estudio de caraacutecter ofi shycial nacional
Las innovaciones maacutes destacadas se refieren a los siguientes aspe~ tos
- organizaci6n pedag6gica
_ actualizaci6n de contenidos
_ renovaciones metodolOacutegicas por aacutereas de enseftanza
Se mencionan los cambios maacutes significativos que en forma experime~ tal se siguen desarrollando
a) Formaci6n de Bachilleres
Bachillerato de 6 aftos con salida laboral
Fue implantado con caraacutecter experimental (R~1 Ndeg 5478) en bullbulliamp establecimientos de enseftanza media de la Capital Federal Su caracshyterizaci6n es la siguiente
_ Adecuaci6n de la estructura propuesta a la etapa evolutiva dela~~ no
- Articulaci6n de la estructura en dos ciclos que se integran en los objetivos generales del Bachillerato pero que difieren en sus obshyjetivos particulares planes de estudio y organizaci6n pedag6gica de acuerdo con sus finalidades distintivas en el ciclo baacutesico la orientaci6n en el ciclo superior el lenguaje laboral
- Integraci6n curricular adoptada a las caracteriacutesticas psico16gicas del alumno mediante la organizaci6n en aacutereas que se aplican en los dos primeros aftas del ciclo baacutesico y luego con asignaturas dishyferenciadas a partir del 3er antildeo
_ Organizaci6n de las actividades de orientaci6n en el ciclo baacutesico de manera que todos los alumnos cuenten con oportunidades esc~lashyres que faciliten sus opciones en relaci6n con las salidas labor~ les que se ofrecen en el ciclo superior
_ Determinaci6n tentatita de salidas laborales para cada uno de los establecimientos en experiencia Esas salidas laborales son Auxiliar Impositito Auxiliar de Anaacutelisis de Sistemas Asistente para la Infancia Auxiliar de Hotelera y Turismo Auxiliar de L~
boratorio Auxiliar Administrativo-Contable ~
)
El increao a la experiencia ae realiza con 6- erado aprobado
El objetivo de eata reforma es lacrar una modificaci6n profunda de la eacuela _dia vicente con loa sipentes aportes
bullDesarrollo de una nueva concepcioacuten del bachillerato que sin desnaacuteshyturaliar sua contenidos humaniacutesticos los adecue a las caractersshyticas t6cnico-cientficas y productivas de la poca bull
bullConsecucioacuten del triple objetivo que hoy ae asigna a la eacuela meshydia la formacioacuten general para la vida la preparacioacuten para la proshyaecueioacuten de estudios superiores y la capacitacioacuten en alcuna aodalishydad laboral bull
bullPropueata de una secuencia de nueve aftas de escolaridad ceneral bA- sica y orientadora
b) Ciclo de Agroacutenomos (RM Ndeg 59171)
Por R~l Ndeg 591 del 4-4-71 se autorioacute la iraple_ntacioacuten con cashyr46ter experimental de los cursos de Agroacutenomo en estableciraientos dependientes de la DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION MEDIA y SUPERIOR sobre la bae del convenio suacripto entre este organisao y la Direc cioacuten Nacional de Educacioacuten Agrcola shy
Esta41tima Direccioacuten Nacional ha creado los Departa_ntoa de Ed~ cacloacuten Agrcola para que desarrolJen el Ciclo de Agroacutenoll108 dentro de laa Escuelas POlivalentes atendiendo a la orientaciOacuten profesioshynal dontro del mismo
El Ciclo de Agroacutenomos en los Departamentos de Educacioacuten Agrcola persigue los siguientes objetivos
Formar tampcnicas de nivel medio con adecuados conocimientos generashyles y profesionales para que colaboren con loa universitario vinshyculados con las tareas agropecuarias
-Capacitar a los alumnos para la conduccioacuten de BUS propias actividashydes agropecuarias y las de la comunidad a la que pertenecen
-Hacer posible la continuacioacuten de estudios universitarios
La duracioacuten es de tres aftos Interesa seftalar que tienen acceso a este ciclo los al-nos que hallan completado
-el ciclo bAsico comaacuten
-el ciclo b4sico pOlivalente
-el primer ciclo comercial
-el primer ciclo de las escuelas tcnicaa
a) PROGRAHAS EXPERIMENTALES DE IllOLOGIA ~ ~
n ~stos programas comenaron a aplicarse para auatituir loa tradici~ 8aIes programas de Botnica Zoologiacutea Anatoma Fisiologa e Higieshy
y rrimeros Auxilios
El n6c1eo temaacutetico es Los Principios Unificadores de la Bioloampiacutea
Los prOampramas fueron elaborados incorporando nuevos contenidos cie tiacuteficos estructurados de acuerdo con una modernametodoloampiacutea Pars su puesta en marcha se realizaron encuentros de docenteacute a fin de apoyarlos y asesorarlos
La evaluacioacuten realizada se8aloacute la conveniencia de extender la expeshyriencia considerando
El intereacutes masivo que despierta en rectores y docentes
La conforaidad de los alumnos
El buen nivel de eficiencia alcanzado en la etapa de iniciacioacuten
La frecuencia con que los alumnos aplican las operaciones de pensashymiento reflexivo en el proceso de la investigacioacuten cientiacutefica
d) PROGRAf1A DE ORIENTACION PROFESIONAL
Este programa se puso en vigencia por RM Ndeg 7S77
Se aplica en 350 establecimientos de todo el paiacutes
El objetivo del prOamprama es ayudar a los alumnos que estAn en los aacuteltimos a80s del nivel medio - 4deg y Sdeg ano - a orientarse para proseshyeuir estudios superiores proporcionaacutendoles informacioacuten y asesoramienshyto sistemaacutetico Cumplen estas tarea de informacioacuten y asesoramiento profesores-guiacuteas elegidos en las especialidades de Filosofiacutea aicolg eiacutea y Ciencias de la Educacioacuten
Previamente al desarrollo del programa se capacita a dichos profeshysores en Jornada de Informacioacuten y Bntrenamiento de Profesores Guiacuteas y se les entrega ademaacutes documentacioacuten para el cumplimiento de su tarea La aplicacioacuten estaacute en etapa experimental
La implantacioacuten de salidas laborales es un intento de modificacioacuten del claacutesico bachillerato ofreciendo a los egresados la preparaci6n pa ra el ejercicio de una actividad laboral Este prop6sito se puao en shyprActica bajo dos opciones
1) la incorporacioacuten a los 4deg y Smiddot antildeos del bachillerato unas 16 horas semanales de clase sn turno opuesto y 2) adicionar al clAsico ba-chillerato o escuela comercial un sexto antildeo terainal a fin de fac litar la raacutepida incorporaci6n a la fuerzs del trabajo De estas 2 formas en 1978 solo se aplic6 la segunda
Las aoda1idades clegidas(21 en total) a nivel de auxiliar fueron liquidaci6n de impuestos administrativo contable hote1eriacutea bancashyrio liquidacioacuten de impuestos y haberes administrativo contable para incenios azucareros y faacutebricas de papel con bagazo administrativo contable para la industria tabacalera administrativo contable para 1amp exportacioacuten administrativo contable para establecimientos vitivishyatcolas administrativo contable para la actividad agropecuaria a~
aistrativo contable para la industria frigoriacutefica clasificacioacuten de
granos clasificacioacuten de algodoacuten clasificaci6n de arroz recursos hidraacuteulicos perfoverificacioacuten y sistematizacioacuten de datos anaacutelisis de sistemas aduanero comercio exterior turismo y cosmetologiacuteaDe~ tro del mismo escaloacuten de auxiliar aunque con otra denominacioacuten se ~ bilitaron otras tres modalidades asistente para la infancia secreshytariado meacutedico odontoloacutegico y asistente sanitario
Las experiencias se caracterizan por su flexibilidad se siguen s~ lo donde se detectoacute una necesidad y continuacutea la evaluacioacuten
nACIIILLURATO LIBRE PARA ADULTOS
Por R~I Ndeg 3052 del 2 de noviembre de 1972 se implantoacute con cashyraacutecter experimental el plan de estudios de nachillerato Comlin para alumnos lIbres mayores de 21 afios
El nuevO plan agrupa en ciclos los distintos cursos de la mayor pa~ te de las asignaturas con lo cual reduce considerablemente el naacutemero de exaacutemones que deben rendirse si bien esta caracteriacutestica de las m~ terias agrupadas por ciclos puede exigir maacutes esfuerzos para integrar conceptos y sintetizarlos
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION TECNICA
El Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica (CONET) creado por Ley 15240 del 11159 modificada por Ley 19206 del 2971 es un orgashynismo aULaacutertico que depende irectamcnte del Hinistcrio de Cultura y Educacioacuten y que tieno a su cargo la direccioacuten supervisioacuten y organishyzacioacuten de la educacioacuten teacutecnica y de la formacioacuten profesional
En lo relativo al aspecto acadeacutemico la estructura del CONET es muy amplia y compleja Comprende planes de estudio articulados en ciclos sucesivos o mediante cursos de enlace o equivalencias de asignaturas y otros tipos de estudios que de acuerdo con sus objetivos o por su misma naturaleza quedan al margen do esa articulacioacuten
Figura asiacute en primer teacutermino la formacioacuten de Teacutecnicos y de Auxiliashyres Teacutecnicos
Los t6cnicos de nivel medio egresan despueacutes de 6 aftos de estudio en el turno diurno y de 8 aftas en el nocturno
En cuanto a los Auxiliares TeacutecniCOS se trata de educandos a los que se les proporciona una salida laboral al promediar los estudios de ni vel medio t6cnico
En segundo lugar se agrupan tipos de cursos y especialidades de disshytinto alcance y duracioacuten que no tienen articulacioacuten con el nivel su~ rior y la formacioacuten profesional de adolescentes y adultos
Se enumeran a continuacioacuten los estudios que se desarrollan en el ampmshybito del Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica
- formncioacuten de Teacutecnicos y Auxiliares Teacutecnicos - Cursos de Constructor (3raCategoria) - Cursos Nocturnos para la Formacioacuten d Operarios
- Profesiones Femeninas y otros cursos - Formaci6n Proieional
bull de adultos bull de adolescentes
La mayor parte de las carreras y cursos que el CONeT ofrece en el nivel terciario se desarrollan en el Instituto Nacional del Proieshysorado Teacutecnico
El desarrollo de las distintas carreras o especialidades que agrushypa el CONET tuvo lugar especialmente en la deacutecada del 60 No corre~ ponde Por lo tanto su descripcioacuten a las caracteriacutesticas de este informe
ENSENtildeANZA ARTISTICA
Esta modalidad reviste caractnristicas especiales puesto que comshyprende diversas carreras la mayoria de las cuales exige el desa shyrrollo de ciclos sucesivos y especiacuteficos para cada orientaci6n a tl~ veacutes de distintos niveles de ensentildeanza
CLNTROS POLIVALENTES
Por Uecrcto 35 del 8 de julio de 1974 se crearon los Centros Poshylivalentes y Escuelas de Arte dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica en los cuales se atiende simultaacuteneamente la formaci6n general os decir el nachillerato y la formaci6n artiacutesti shyca dentro do un misao establecimiento
La creaci6n de listos centros respondi6 al obetivo btisico de proy tar la formaci6n artiacutestica a las provincias Los centros facilitan asimismo el intercambio do experiencias entre docentes y educandos de diversas modalidades artiacutesticas a la vez que posibilitan el uso rashycional de recursos humanos y fIsicos mediante la utilizaci6n de un edificio uacutenico comuacuten a todas las especialidades del Contro y al Bashychillerato Comuacuten del Nivel Hedio
Los estudios se desarrollan en doble turnoacute un turno corresponde a la ensentildeanza del Dachillerato Comuacuten y en contraturno se cursa la esshypecialidad Artiacutestica
Los Centlos POlivalentes estaacuten distribuiacutedos en todo el paiacutes y cuen tan con tres o cuatro especialidades artiacutesticas Los contenidos de e~ lieflanza son los correspondientes al Bachillerato Comuacuten y los de las especialidades artiacutesticas que so cursan
- Muacutesica - Dellas Artes - Danzas - Ceraacutemica - Arte Dramaacutetico
MCIIILLERATO CON ORIENTACION ARTISTICA PARA ADULTOS
Por Decreto Ndeg 3S de 1974 se crearon los Bachilleratos con Orientashyci6n ArtLstica para Adultos
Est01i1L Dachillcrtos que tienen caraacutecter de acelerados (4 aflolil de duraci6n) estaacuten destinadolil a hacer efectiva una real igualdad de opor tunidades En la RH Ndeg 49777 aprob6 el plan de estudios correspoi diente
EDUCACION fISICA
La Direcci6n Nacional de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreaci6n no tiene una estructura acad6mica propia en lo que respecta a niveles de enseftanza Coordina su l~bor con los respectivos organismos de conshyducci6n teacutecnico-docentes Esta acci6n se desenvuelve en los establecishymientos educativos de nivel medio y en los Centros Nacionales de Educa oi6n Fiacutesica
En el nivel medio se destacan como actividades importantes la realishyzaci6n de certaacutemenes intercolegiales y campamentos
IlVEL TERCIARIO
Formacidn de docentes para el nivel primario
En el afio 1968 y como resultado de los estudios de especialistas y t~cnicos argentinos sobre las necesidades educacioshynales del paiacutes se tomaron una serie de medidas tendientes a modifi shycar el sistema tradicional de formacidn de maestros vigente hasta entonces
Por ltesolucidn Nmiddot 1111 del 2lXI68 se suprimid la inscripcidn en el primer antildeo del ciclo del Magisterio de las Escuelas Normales de nivel medio y en su lugar se establecieron los Bachilleshyratos Orientados Bachillerato de Orientacidn Pedag6gica Bachillerato en Letras Bachillerato en Ciencias Bioldgicas Bachillerato en Cienshy~ia8 Fsico-Matem4ticas y Bachillerato con Orientacidn Agraria (Decreshyto Ndeg 80S168) que estaacuten en vigencia con excepcidn del Bachillerato con Orientacidn Pedagdgica suprimido por Decreto Ndeg 846S69
La iexcl~80lucidn Ministerial 232170 aprob6 con caraacutecter experimental el plan de estudios para la carrera de Profesor de Nishyvel Elemental que elevd al nivel terciario la formacidn del docente primario y establecid la estructura y organizacidn de los Institutos Superiores de Formacidn Docente
La carrera teniacutea una duracidn de dos antildeos acadeacutemicos un cuatrimestre de praacutectica en forma de residencia en una escuela elemental Eiexcl plan se aplic6 a partir del curso lectivo 1971 y era requisito para la inscripcidn el poseer el Certificado de Estudios Completos de Nivel l-Iedio en cualquier modalidad
Debe destacarse la notoria flexibilidad del curriculum que respeta la libertad acadeacutemica de los profesores y propugna la ushytillzacidn de mtodos que renueven las formas tradicionales de la enshysentildeanza entre otros la existencia de actividades optativas
Se dispuso la aplicacidn del nuevo plan a partir del Curso acadeacutemico de 1971 en los Institutos Superiores de Formacidn Docente Oficiales y Privados Incorporados
Por aesolucidn Ministerial Ndeg 496 del 10-3-72 compleshymentada la itesolucidn inisterial Ndeg 774 del 13-4-72 se dispuso que la formacidn de maestros volviera a cumplirse en la Escuela Normal de acuerdo con las siguientes caracteriacutesticas
Los estudios del magisterio se debiacutean cursar una vez aprobado el ciclo baacutesico en dos periacuteodos
- Primer periacuteodo dos antildeos a desarrollarse dentro del nivel medio (4 y S ailo)
Segundo periacuteOdo dos ailos a desarrollarse dentro del nivel terciario
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
Por otra parte la Ley Ndeg 19524 de marzo de 1972 estableciOacute el r~ gimen para escuelas en zonas y aacutereas de frontera cuyo propOacutesito e el desarrollo promociOacuten prioritaria e integraci6n plena de esas jushyrisdicciones a la vida nacional En estas escuelas se desarrolla el mismo plan de estudios de las escuelas comunes a los que se agregan los contenidos que responden de manera especiacutefica a los objetivos ci
tados
Nivel Medio
En general se desarrollaron los planea de estudio de caraacutecter ofi shycial nacional
Las innovaciones maacutes destacadas se refieren a los siguientes aspe~ tos
- organizaci6n pedag6gica
_ actualizaci6n de contenidos
_ renovaciones metodolOacutegicas por aacutereas de enseftanza
Se mencionan los cambios maacutes significativos que en forma experime~ tal se siguen desarrollando
a) Formaci6n de Bachilleres
Bachillerato de 6 aftos con salida laboral
Fue implantado con caraacutecter experimental (R~1 Ndeg 5478) en bullbulliamp establecimientos de enseftanza media de la Capital Federal Su caracshyterizaci6n es la siguiente
_ Adecuaci6n de la estructura propuesta a la etapa evolutiva dela~~ no
- Articulaci6n de la estructura en dos ciclos que se integran en los objetivos generales del Bachillerato pero que difieren en sus obshyjetivos particulares planes de estudio y organizaci6n pedag6gica de acuerdo con sus finalidades distintivas en el ciclo baacutesico la orientaci6n en el ciclo superior el lenguaje laboral
- Integraci6n curricular adoptada a las caracteriacutesticas psico16gicas del alumno mediante la organizaci6n en aacutereas que se aplican en los dos primeros aftas del ciclo baacutesico y luego con asignaturas dishyferenciadas a partir del 3er antildeo
_ Organizaci6n de las actividades de orientaci6n en el ciclo baacutesico de manera que todos los alumnos cuenten con oportunidades esc~lashyres que faciliten sus opciones en relaci6n con las salidas labor~ les que se ofrecen en el ciclo superior
_ Determinaci6n tentatita de salidas laborales para cada uno de los establecimientos en experiencia Esas salidas laborales son Auxiliar Impositito Auxiliar de Anaacutelisis de Sistemas Asistente para la Infancia Auxiliar de Hotelera y Turismo Auxiliar de L~
boratorio Auxiliar Administrativo-Contable ~
)
El increao a la experiencia ae realiza con 6- erado aprobado
El objetivo de eata reforma es lacrar una modificaci6n profunda de la eacuela _dia vicente con loa sipentes aportes
bullDesarrollo de una nueva concepcioacuten del bachillerato que sin desnaacuteshyturaliar sua contenidos humaniacutesticos los adecue a las caractersshyticas t6cnico-cientficas y productivas de la poca bull
bullConsecucioacuten del triple objetivo que hoy ae asigna a la eacuela meshydia la formacioacuten general para la vida la preparacioacuten para la proshyaecueioacuten de estudios superiores y la capacitacioacuten en alcuna aodalishydad laboral bull
bullPropueata de una secuencia de nueve aftas de escolaridad ceneral bA- sica y orientadora
b) Ciclo de Agroacutenomos (RM Ndeg 59171)
Por R~l Ndeg 591 del 4-4-71 se autorioacute la iraple_ntacioacuten con cashyr46ter experimental de los cursos de Agroacutenomo en estableciraientos dependientes de la DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION MEDIA y SUPERIOR sobre la bae del convenio suacripto entre este organisao y la Direc cioacuten Nacional de Educacioacuten Agrcola shy
Esta41tima Direccioacuten Nacional ha creado los Departa_ntoa de Ed~ cacloacuten Agrcola para que desarrolJen el Ciclo de Agroacutenoll108 dentro de laa Escuelas POlivalentes atendiendo a la orientaciOacuten profesioshynal dontro del mismo
El Ciclo de Agroacutenomos en los Departamentos de Educacioacuten Agrcola persigue los siguientes objetivos
Formar tampcnicas de nivel medio con adecuados conocimientos generashyles y profesionales para que colaboren con loa universitario vinshyculados con las tareas agropecuarias
-Capacitar a los alumnos para la conduccioacuten de BUS propias actividashydes agropecuarias y las de la comunidad a la que pertenecen
-Hacer posible la continuacioacuten de estudios universitarios
La duracioacuten es de tres aftos Interesa seftalar que tienen acceso a este ciclo los al-nos que hallan completado
-el ciclo bAsico comaacuten
-el ciclo b4sico pOlivalente
-el primer ciclo comercial
-el primer ciclo de las escuelas tcnicaa
a) PROGRAHAS EXPERIMENTALES DE IllOLOGIA ~ ~
n ~stos programas comenaron a aplicarse para auatituir loa tradici~ 8aIes programas de Botnica Zoologiacutea Anatoma Fisiologa e Higieshy
y rrimeros Auxilios
El n6c1eo temaacutetico es Los Principios Unificadores de la Bioloampiacutea
Los prOampramas fueron elaborados incorporando nuevos contenidos cie tiacuteficos estructurados de acuerdo con una modernametodoloampiacutea Pars su puesta en marcha se realizaron encuentros de docenteacute a fin de apoyarlos y asesorarlos
La evaluacioacuten realizada se8aloacute la conveniencia de extender la expeshyriencia considerando
El intereacutes masivo que despierta en rectores y docentes
La conforaidad de los alumnos
El buen nivel de eficiencia alcanzado en la etapa de iniciacioacuten
La frecuencia con que los alumnos aplican las operaciones de pensashymiento reflexivo en el proceso de la investigacioacuten cientiacutefica
d) PROGRAf1A DE ORIENTACION PROFESIONAL
Este programa se puso en vigencia por RM Ndeg 7S77
Se aplica en 350 establecimientos de todo el paiacutes
El objetivo del prOamprama es ayudar a los alumnos que estAn en los aacuteltimos a80s del nivel medio - 4deg y Sdeg ano - a orientarse para proseshyeuir estudios superiores proporcionaacutendoles informacioacuten y asesoramienshyto sistemaacutetico Cumplen estas tarea de informacioacuten y asesoramiento profesores-guiacuteas elegidos en las especialidades de Filosofiacutea aicolg eiacutea y Ciencias de la Educacioacuten
Previamente al desarrollo del programa se capacita a dichos profeshysores en Jornada de Informacioacuten y Bntrenamiento de Profesores Guiacuteas y se les entrega ademaacutes documentacioacuten para el cumplimiento de su tarea La aplicacioacuten estaacute en etapa experimental
La implantacioacuten de salidas laborales es un intento de modificacioacuten del claacutesico bachillerato ofreciendo a los egresados la preparaci6n pa ra el ejercicio de una actividad laboral Este prop6sito se puao en shyprActica bajo dos opciones
1) la incorporacioacuten a los 4deg y Smiddot antildeos del bachillerato unas 16 horas semanales de clase sn turno opuesto y 2) adicionar al clAsico ba-chillerato o escuela comercial un sexto antildeo terainal a fin de fac litar la raacutepida incorporaci6n a la fuerzs del trabajo De estas 2 formas en 1978 solo se aplic6 la segunda
Las aoda1idades clegidas(21 en total) a nivel de auxiliar fueron liquidaci6n de impuestos administrativo contable hote1eriacutea bancashyrio liquidacioacuten de impuestos y haberes administrativo contable para incenios azucareros y faacutebricas de papel con bagazo administrativo contable para la industria tabacalera administrativo contable para 1amp exportacioacuten administrativo contable para establecimientos vitivishyatcolas administrativo contable para la actividad agropecuaria a~
aistrativo contable para la industria frigoriacutefica clasificacioacuten de
granos clasificacioacuten de algodoacuten clasificaci6n de arroz recursos hidraacuteulicos perfoverificacioacuten y sistematizacioacuten de datos anaacutelisis de sistemas aduanero comercio exterior turismo y cosmetologiacuteaDe~ tro del mismo escaloacuten de auxiliar aunque con otra denominacioacuten se ~ bilitaron otras tres modalidades asistente para la infancia secreshytariado meacutedico odontoloacutegico y asistente sanitario
Las experiencias se caracterizan por su flexibilidad se siguen s~ lo donde se detectoacute una necesidad y continuacutea la evaluacioacuten
nACIIILLURATO LIBRE PARA ADULTOS
Por R~I Ndeg 3052 del 2 de noviembre de 1972 se implantoacute con cashyraacutecter experimental el plan de estudios de nachillerato Comlin para alumnos lIbres mayores de 21 afios
El nuevO plan agrupa en ciclos los distintos cursos de la mayor pa~ te de las asignaturas con lo cual reduce considerablemente el naacutemero de exaacutemones que deben rendirse si bien esta caracteriacutestica de las m~ terias agrupadas por ciclos puede exigir maacutes esfuerzos para integrar conceptos y sintetizarlos
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION TECNICA
El Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica (CONET) creado por Ley 15240 del 11159 modificada por Ley 19206 del 2971 es un orgashynismo aULaacutertico que depende irectamcnte del Hinistcrio de Cultura y Educacioacuten y que tieno a su cargo la direccioacuten supervisioacuten y organishyzacioacuten de la educacioacuten teacutecnica y de la formacioacuten profesional
En lo relativo al aspecto acadeacutemico la estructura del CONET es muy amplia y compleja Comprende planes de estudio articulados en ciclos sucesivos o mediante cursos de enlace o equivalencias de asignaturas y otros tipos de estudios que de acuerdo con sus objetivos o por su misma naturaleza quedan al margen do esa articulacioacuten
Figura asiacute en primer teacutermino la formacioacuten de Teacutecnicos y de Auxiliashyres Teacutecnicos
Los t6cnicos de nivel medio egresan despueacutes de 6 aftos de estudio en el turno diurno y de 8 aftas en el nocturno
En cuanto a los Auxiliares TeacutecniCOS se trata de educandos a los que se les proporciona una salida laboral al promediar los estudios de ni vel medio t6cnico
En segundo lugar se agrupan tipos de cursos y especialidades de disshytinto alcance y duracioacuten que no tienen articulacioacuten con el nivel su~ rior y la formacioacuten profesional de adolescentes y adultos
Se enumeran a continuacioacuten los estudios que se desarrollan en el ampmshybito del Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica
- formncioacuten de Teacutecnicos y Auxiliares Teacutecnicos - Cursos de Constructor (3raCategoria) - Cursos Nocturnos para la Formacioacuten d Operarios
- Profesiones Femeninas y otros cursos - Formaci6n Proieional
bull de adultos bull de adolescentes
La mayor parte de las carreras y cursos que el CONeT ofrece en el nivel terciario se desarrollan en el Instituto Nacional del Proieshysorado Teacutecnico
El desarrollo de las distintas carreras o especialidades que agrushypa el CONET tuvo lugar especialmente en la deacutecada del 60 No corre~ ponde Por lo tanto su descripcioacuten a las caracteriacutesticas de este informe
ENSENtildeANZA ARTISTICA
Esta modalidad reviste caractnristicas especiales puesto que comshyprende diversas carreras la mayoria de las cuales exige el desa shyrrollo de ciclos sucesivos y especiacuteficos para cada orientaci6n a tl~ veacutes de distintos niveles de ensentildeanza
CLNTROS POLIVALENTES
Por Uecrcto 35 del 8 de julio de 1974 se crearon los Centros Poshylivalentes y Escuelas de Arte dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica en los cuales se atiende simultaacuteneamente la formaci6n general os decir el nachillerato y la formaci6n artiacutesti shyca dentro do un misao establecimiento
La creaci6n de listos centros respondi6 al obetivo btisico de proy tar la formaci6n artiacutestica a las provincias Los centros facilitan asimismo el intercambio do experiencias entre docentes y educandos de diversas modalidades artiacutesticas a la vez que posibilitan el uso rashycional de recursos humanos y fIsicos mediante la utilizaci6n de un edificio uacutenico comuacuten a todas las especialidades del Contro y al Bashychillerato Comuacuten del Nivel Hedio
Los estudios se desarrollan en doble turnoacute un turno corresponde a la ensentildeanza del Dachillerato Comuacuten y en contraturno se cursa la esshypecialidad Artiacutestica
Los Centlos POlivalentes estaacuten distribuiacutedos en todo el paiacutes y cuen tan con tres o cuatro especialidades artiacutesticas Los contenidos de e~ lieflanza son los correspondientes al Bachillerato Comuacuten y los de las especialidades artiacutesticas que so cursan
- Muacutesica - Dellas Artes - Danzas - Ceraacutemica - Arte Dramaacutetico
MCIIILLERATO CON ORIENTACION ARTISTICA PARA ADULTOS
Por Decreto Ndeg 3S de 1974 se crearon los Bachilleratos con Orientashyci6n ArtLstica para Adultos
Est01i1L Dachillcrtos que tienen caraacutecter de acelerados (4 aflolil de duraci6n) estaacuten destinadolil a hacer efectiva una real igualdad de opor tunidades En la RH Ndeg 49777 aprob6 el plan de estudios correspoi diente
EDUCACION fISICA
La Direcci6n Nacional de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreaci6n no tiene una estructura acad6mica propia en lo que respecta a niveles de enseftanza Coordina su l~bor con los respectivos organismos de conshyducci6n teacutecnico-docentes Esta acci6n se desenvuelve en los establecishymientos educativos de nivel medio y en los Centros Nacionales de Educa oi6n Fiacutesica
En el nivel medio se destacan como actividades importantes la realishyzaci6n de certaacutemenes intercolegiales y campamentos
IlVEL TERCIARIO
Formacidn de docentes para el nivel primario
En el afio 1968 y como resultado de los estudios de especialistas y t~cnicos argentinos sobre las necesidades educacioshynales del paiacutes se tomaron una serie de medidas tendientes a modifi shycar el sistema tradicional de formacidn de maestros vigente hasta entonces
Por ltesolucidn Nmiddot 1111 del 2lXI68 se suprimid la inscripcidn en el primer antildeo del ciclo del Magisterio de las Escuelas Normales de nivel medio y en su lugar se establecieron los Bachilleshyratos Orientados Bachillerato de Orientacidn Pedag6gica Bachillerato en Letras Bachillerato en Ciencias Bioldgicas Bachillerato en Cienshy~ia8 Fsico-Matem4ticas y Bachillerato con Orientacidn Agraria (Decreshyto Ndeg 80S168) que estaacuten en vigencia con excepcidn del Bachillerato con Orientacidn Pedagdgica suprimido por Decreto Ndeg 846S69
La iexcl~80lucidn Ministerial 232170 aprob6 con caraacutecter experimental el plan de estudios para la carrera de Profesor de Nishyvel Elemental que elevd al nivel terciario la formacidn del docente primario y establecid la estructura y organizacidn de los Institutos Superiores de Formacidn Docente
La carrera teniacutea una duracidn de dos antildeos acadeacutemicos un cuatrimestre de praacutectica en forma de residencia en una escuela elemental Eiexcl plan se aplic6 a partir del curso lectivo 1971 y era requisito para la inscripcidn el poseer el Certificado de Estudios Completos de Nivel l-Iedio en cualquier modalidad
Debe destacarse la notoria flexibilidad del curriculum que respeta la libertad acadeacutemica de los profesores y propugna la ushytillzacidn de mtodos que renueven las formas tradicionales de la enshysentildeanza entre otros la existencia de actividades optativas
Se dispuso la aplicacidn del nuevo plan a partir del Curso acadeacutemico de 1971 en los Institutos Superiores de Formacidn Docente Oficiales y Privados Incorporados
Por aesolucidn Ministerial Ndeg 496 del 10-3-72 compleshymentada la itesolucidn inisterial Ndeg 774 del 13-4-72 se dispuso que la formacidn de maestros volviera a cumplirse en la Escuela Normal de acuerdo con las siguientes caracteriacutesticas
Los estudios del magisterio se debiacutean cursar una vez aprobado el ciclo baacutesico en dos periacuteodos
- Primer periacuteodo dos antildeos a desarrollarse dentro del nivel medio (4 y S ailo)
Segundo periacuteOdo dos ailos a desarrollarse dentro del nivel terciario
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
)
El increao a la experiencia ae realiza con 6- erado aprobado
El objetivo de eata reforma es lacrar una modificaci6n profunda de la eacuela _dia vicente con loa sipentes aportes
bullDesarrollo de una nueva concepcioacuten del bachillerato que sin desnaacuteshyturaliar sua contenidos humaniacutesticos los adecue a las caractersshyticas t6cnico-cientficas y productivas de la poca bull
bullConsecucioacuten del triple objetivo que hoy ae asigna a la eacuela meshydia la formacioacuten general para la vida la preparacioacuten para la proshyaecueioacuten de estudios superiores y la capacitacioacuten en alcuna aodalishydad laboral bull
bullPropueata de una secuencia de nueve aftas de escolaridad ceneral bA- sica y orientadora
b) Ciclo de Agroacutenomos (RM Ndeg 59171)
Por R~l Ndeg 591 del 4-4-71 se autorioacute la iraple_ntacioacuten con cashyr46ter experimental de los cursos de Agroacutenomo en estableciraientos dependientes de la DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION MEDIA y SUPERIOR sobre la bae del convenio suacripto entre este organisao y la Direc cioacuten Nacional de Educacioacuten Agrcola shy
Esta41tima Direccioacuten Nacional ha creado los Departa_ntoa de Ed~ cacloacuten Agrcola para que desarrolJen el Ciclo de Agroacutenoll108 dentro de laa Escuelas POlivalentes atendiendo a la orientaciOacuten profesioshynal dontro del mismo
El Ciclo de Agroacutenomos en los Departamentos de Educacioacuten Agrcola persigue los siguientes objetivos
Formar tampcnicas de nivel medio con adecuados conocimientos generashyles y profesionales para que colaboren con loa universitario vinshyculados con las tareas agropecuarias
-Capacitar a los alumnos para la conduccioacuten de BUS propias actividashydes agropecuarias y las de la comunidad a la que pertenecen
-Hacer posible la continuacioacuten de estudios universitarios
La duracioacuten es de tres aftos Interesa seftalar que tienen acceso a este ciclo los al-nos que hallan completado
-el ciclo bAsico comaacuten
-el ciclo b4sico pOlivalente
-el primer ciclo comercial
-el primer ciclo de las escuelas tcnicaa
a) PROGRAHAS EXPERIMENTALES DE IllOLOGIA ~ ~
n ~stos programas comenaron a aplicarse para auatituir loa tradici~ 8aIes programas de Botnica Zoologiacutea Anatoma Fisiologa e Higieshy
y rrimeros Auxilios
El n6c1eo temaacutetico es Los Principios Unificadores de la Bioloampiacutea
Los prOampramas fueron elaborados incorporando nuevos contenidos cie tiacuteficos estructurados de acuerdo con una modernametodoloampiacutea Pars su puesta en marcha se realizaron encuentros de docenteacute a fin de apoyarlos y asesorarlos
La evaluacioacuten realizada se8aloacute la conveniencia de extender la expeshyriencia considerando
El intereacutes masivo que despierta en rectores y docentes
La conforaidad de los alumnos
El buen nivel de eficiencia alcanzado en la etapa de iniciacioacuten
La frecuencia con que los alumnos aplican las operaciones de pensashymiento reflexivo en el proceso de la investigacioacuten cientiacutefica
d) PROGRAf1A DE ORIENTACION PROFESIONAL
Este programa se puso en vigencia por RM Ndeg 7S77
Se aplica en 350 establecimientos de todo el paiacutes
El objetivo del prOamprama es ayudar a los alumnos que estAn en los aacuteltimos a80s del nivel medio - 4deg y Sdeg ano - a orientarse para proseshyeuir estudios superiores proporcionaacutendoles informacioacuten y asesoramienshyto sistemaacutetico Cumplen estas tarea de informacioacuten y asesoramiento profesores-guiacuteas elegidos en las especialidades de Filosofiacutea aicolg eiacutea y Ciencias de la Educacioacuten
Previamente al desarrollo del programa se capacita a dichos profeshysores en Jornada de Informacioacuten y Bntrenamiento de Profesores Guiacuteas y se les entrega ademaacutes documentacioacuten para el cumplimiento de su tarea La aplicacioacuten estaacute en etapa experimental
La implantacioacuten de salidas laborales es un intento de modificacioacuten del claacutesico bachillerato ofreciendo a los egresados la preparaci6n pa ra el ejercicio de una actividad laboral Este prop6sito se puao en shyprActica bajo dos opciones
1) la incorporacioacuten a los 4deg y Smiddot antildeos del bachillerato unas 16 horas semanales de clase sn turno opuesto y 2) adicionar al clAsico ba-chillerato o escuela comercial un sexto antildeo terainal a fin de fac litar la raacutepida incorporaci6n a la fuerzs del trabajo De estas 2 formas en 1978 solo se aplic6 la segunda
Las aoda1idades clegidas(21 en total) a nivel de auxiliar fueron liquidaci6n de impuestos administrativo contable hote1eriacutea bancashyrio liquidacioacuten de impuestos y haberes administrativo contable para incenios azucareros y faacutebricas de papel con bagazo administrativo contable para la industria tabacalera administrativo contable para 1amp exportacioacuten administrativo contable para establecimientos vitivishyatcolas administrativo contable para la actividad agropecuaria a~
aistrativo contable para la industria frigoriacutefica clasificacioacuten de
granos clasificacioacuten de algodoacuten clasificaci6n de arroz recursos hidraacuteulicos perfoverificacioacuten y sistematizacioacuten de datos anaacutelisis de sistemas aduanero comercio exterior turismo y cosmetologiacuteaDe~ tro del mismo escaloacuten de auxiliar aunque con otra denominacioacuten se ~ bilitaron otras tres modalidades asistente para la infancia secreshytariado meacutedico odontoloacutegico y asistente sanitario
Las experiencias se caracterizan por su flexibilidad se siguen s~ lo donde se detectoacute una necesidad y continuacutea la evaluacioacuten
nACIIILLURATO LIBRE PARA ADULTOS
Por R~I Ndeg 3052 del 2 de noviembre de 1972 se implantoacute con cashyraacutecter experimental el plan de estudios de nachillerato Comlin para alumnos lIbres mayores de 21 afios
El nuevO plan agrupa en ciclos los distintos cursos de la mayor pa~ te de las asignaturas con lo cual reduce considerablemente el naacutemero de exaacutemones que deben rendirse si bien esta caracteriacutestica de las m~ terias agrupadas por ciclos puede exigir maacutes esfuerzos para integrar conceptos y sintetizarlos
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION TECNICA
El Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica (CONET) creado por Ley 15240 del 11159 modificada por Ley 19206 del 2971 es un orgashynismo aULaacutertico que depende irectamcnte del Hinistcrio de Cultura y Educacioacuten y que tieno a su cargo la direccioacuten supervisioacuten y organishyzacioacuten de la educacioacuten teacutecnica y de la formacioacuten profesional
En lo relativo al aspecto acadeacutemico la estructura del CONET es muy amplia y compleja Comprende planes de estudio articulados en ciclos sucesivos o mediante cursos de enlace o equivalencias de asignaturas y otros tipos de estudios que de acuerdo con sus objetivos o por su misma naturaleza quedan al margen do esa articulacioacuten
Figura asiacute en primer teacutermino la formacioacuten de Teacutecnicos y de Auxiliashyres Teacutecnicos
Los t6cnicos de nivel medio egresan despueacutes de 6 aftos de estudio en el turno diurno y de 8 aftas en el nocturno
En cuanto a los Auxiliares TeacutecniCOS se trata de educandos a los que se les proporciona una salida laboral al promediar los estudios de ni vel medio t6cnico
En segundo lugar se agrupan tipos de cursos y especialidades de disshytinto alcance y duracioacuten que no tienen articulacioacuten con el nivel su~ rior y la formacioacuten profesional de adolescentes y adultos
Se enumeran a continuacioacuten los estudios que se desarrollan en el ampmshybito del Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica
- formncioacuten de Teacutecnicos y Auxiliares Teacutecnicos - Cursos de Constructor (3raCategoria) - Cursos Nocturnos para la Formacioacuten d Operarios
- Profesiones Femeninas y otros cursos - Formaci6n Proieional
bull de adultos bull de adolescentes
La mayor parte de las carreras y cursos que el CONeT ofrece en el nivel terciario se desarrollan en el Instituto Nacional del Proieshysorado Teacutecnico
El desarrollo de las distintas carreras o especialidades que agrushypa el CONET tuvo lugar especialmente en la deacutecada del 60 No corre~ ponde Por lo tanto su descripcioacuten a las caracteriacutesticas de este informe
ENSENtildeANZA ARTISTICA
Esta modalidad reviste caractnristicas especiales puesto que comshyprende diversas carreras la mayoria de las cuales exige el desa shyrrollo de ciclos sucesivos y especiacuteficos para cada orientaci6n a tl~ veacutes de distintos niveles de ensentildeanza
CLNTROS POLIVALENTES
Por Uecrcto 35 del 8 de julio de 1974 se crearon los Centros Poshylivalentes y Escuelas de Arte dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica en los cuales se atiende simultaacuteneamente la formaci6n general os decir el nachillerato y la formaci6n artiacutesti shyca dentro do un misao establecimiento
La creaci6n de listos centros respondi6 al obetivo btisico de proy tar la formaci6n artiacutestica a las provincias Los centros facilitan asimismo el intercambio do experiencias entre docentes y educandos de diversas modalidades artiacutesticas a la vez que posibilitan el uso rashycional de recursos humanos y fIsicos mediante la utilizaci6n de un edificio uacutenico comuacuten a todas las especialidades del Contro y al Bashychillerato Comuacuten del Nivel Hedio
Los estudios se desarrollan en doble turnoacute un turno corresponde a la ensentildeanza del Dachillerato Comuacuten y en contraturno se cursa la esshypecialidad Artiacutestica
Los Centlos POlivalentes estaacuten distribuiacutedos en todo el paiacutes y cuen tan con tres o cuatro especialidades artiacutesticas Los contenidos de e~ lieflanza son los correspondientes al Bachillerato Comuacuten y los de las especialidades artiacutesticas que so cursan
- Muacutesica - Dellas Artes - Danzas - Ceraacutemica - Arte Dramaacutetico
MCIIILLERATO CON ORIENTACION ARTISTICA PARA ADULTOS
Por Decreto Ndeg 3S de 1974 se crearon los Bachilleratos con Orientashyci6n ArtLstica para Adultos
Est01i1L Dachillcrtos que tienen caraacutecter de acelerados (4 aflolil de duraci6n) estaacuten destinadolil a hacer efectiva una real igualdad de opor tunidades En la RH Ndeg 49777 aprob6 el plan de estudios correspoi diente
EDUCACION fISICA
La Direcci6n Nacional de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreaci6n no tiene una estructura acad6mica propia en lo que respecta a niveles de enseftanza Coordina su l~bor con los respectivos organismos de conshyducci6n teacutecnico-docentes Esta acci6n se desenvuelve en los establecishymientos educativos de nivel medio y en los Centros Nacionales de Educa oi6n Fiacutesica
En el nivel medio se destacan como actividades importantes la realishyzaci6n de certaacutemenes intercolegiales y campamentos
IlVEL TERCIARIO
Formacidn de docentes para el nivel primario
En el afio 1968 y como resultado de los estudios de especialistas y t~cnicos argentinos sobre las necesidades educacioshynales del paiacutes se tomaron una serie de medidas tendientes a modifi shycar el sistema tradicional de formacidn de maestros vigente hasta entonces
Por ltesolucidn Nmiddot 1111 del 2lXI68 se suprimid la inscripcidn en el primer antildeo del ciclo del Magisterio de las Escuelas Normales de nivel medio y en su lugar se establecieron los Bachilleshyratos Orientados Bachillerato de Orientacidn Pedag6gica Bachillerato en Letras Bachillerato en Ciencias Bioldgicas Bachillerato en Cienshy~ia8 Fsico-Matem4ticas y Bachillerato con Orientacidn Agraria (Decreshyto Ndeg 80S168) que estaacuten en vigencia con excepcidn del Bachillerato con Orientacidn Pedagdgica suprimido por Decreto Ndeg 846S69
La iexcl~80lucidn Ministerial 232170 aprob6 con caraacutecter experimental el plan de estudios para la carrera de Profesor de Nishyvel Elemental que elevd al nivel terciario la formacidn del docente primario y establecid la estructura y organizacidn de los Institutos Superiores de Formacidn Docente
La carrera teniacutea una duracidn de dos antildeos acadeacutemicos un cuatrimestre de praacutectica en forma de residencia en una escuela elemental Eiexcl plan se aplic6 a partir del curso lectivo 1971 y era requisito para la inscripcidn el poseer el Certificado de Estudios Completos de Nivel l-Iedio en cualquier modalidad
Debe destacarse la notoria flexibilidad del curriculum que respeta la libertad acadeacutemica de los profesores y propugna la ushytillzacidn de mtodos que renueven las formas tradicionales de la enshysentildeanza entre otros la existencia de actividades optativas
Se dispuso la aplicacidn del nuevo plan a partir del Curso acadeacutemico de 1971 en los Institutos Superiores de Formacidn Docente Oficiales y Privados Incorporados
Por aesolucidn Ministerial Ndeg 496 del 10-3-72 compleshymentada la itesolucidn inisterial Ndeg 774 del 13-4-72 se dispuso que la formacidn de maestros volviera a cumplirse en la Escuela Normal de acuerdo con las siguientes caracteriacutesticas
Los estudios del magisterio se debiacutean cursar una vez aprobado el ciclo baacutesico en dos periacuteodos
- Primer periacuteodo dos antildeos a desarrollarse dentro del nivel medio (4 y S ailo)
Segundo periacuteOdo dos ailos a desarrollarse dentro del nivel terciario
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
El n6c1eo temaacutetico es Los Principios Unificadores de la Bioloampiacutea
Los prOampramas fueron elaborados incorporando nuevos contenidos cie tiacuteficos estructurados de acuerdo con una modernametodoloampiacutea Pars su puesta en marcha se realizaron encuentros de docenteacute a fin de apoyarlos y asesorarlos
La evaluacioacuten realizada se8aloacute la conveniencia de extender la expeshyriencia considerando
El intereacutes masivo que despierta en rectores y docentes
La conforaidad de los alumnos
El buen nivel de eficiencia alcanzado en la etapa de iniciacioacuten
La frecuencia con que los alumnos aplican las operaciones de pensashymiento reflexivo en el proceso de la investigacioacuten cientiacutefica
d) PROGRAf1A DE ORIENTACION PROFESIONAL
Este programa se puso en vigencia por RM Ndeg 7S77
Se aplica en 350 establecimientos de todo el paiacutes
El objetivo del prOamprama es ayudar a los alumnos que estAn en los aacuteltimos a80s del nivel medio - 4deg y Sdeg ano - a orientarse para proseshyeuir estudios superiores proporcionaacutendoles informacioacuten y asesoramienshyto sistemaacutetico Cumplen estas tarea de informacioacuten y asesoramiento profesores-guiacuteas elegidos en las especialidades de Filosofiacutea aicolg eiacutea y Ciencias de la Educacioacuten
Previamente al desarrollo del programa se capacita a dichos profeshysores en Jornada de Informacioacuten y Bntrenamiento de Profesores Guiacuteas y se les entrega ademaacutes documentacioacuten para el cumplimiento de su tarea La aplicacioacuten estaacute en etapa experimental
La implantacioacuten de salidas laborales es un intento de modificacioacuten del claacutesico bachillerato ofreciendo a los egresados la preparaci6n pa ra el ejercicio de una actividad laboral Este prop6sito se puao en shyprActica bajo dos opciones
1) la incorporacioacuten a los 4deg y Smiddot antildeos del bachillerato unas 16 horas semanales de clase sn turno opuesto y 2) adicionar al clAsico ba-chillerato o escuela comercial un sexto antildeo terainal a fin de fac litar la raacutepida incorporaci6n a la fuerzs del trabajo De estas 2 formas en 1978 solo se aplic6 la segunda
Las aoda1idades clegidas(21 en total) a nivel de auxiliar fueron liquidaci6n de impuestos administrativo contable hote1eriacutea bancashyrio liquidacioacuten de impuestos y haberes administrativo contable para incenios azucareros y faacutebricas de papel con bagazo administrativo contable para la industria tabacalera administrativo contable para 1amp exportacioacuten administrativo contable para establecimientos vitivishyatcolas administrativo contable para la actividad agropecuaria a~
aistrativo contable para la industria frigoriacutefica clasificacioacuten de
granos clasificacioacuten de algodoacuten clasificaci6n de arroz recursos hidraacuteulicos perfoverificacioacuten y sistematizacioacuten de datos anaacutelisis de sistemas aduanero comercio exterior turismo y cosmetologiacuteaDe~ tro del mismo escaloacuten de auxiliar aunque con otra denominacioacuten se ~ bilitaron otras tres modalidades asistente para la infancia secreshytariado meacutedico odontoloacutegico y asistente sanitario
Las experiencias se caracterizan por su flexibilidad se siguen s~ lo donde se detectoacute una necesidad y continuacutea la evaluacioacuten
nACIIILLURATO LIBRE PARA ADULTOS
Por R~I Ndeg 3052 del 2 de noviembre de 1972 se implantoacute con cashyraacutecter experimental el plan de estudios de nachillerato Comlin para alumnos lIbres mayores de 21 afios
El nuevO plan agrupa en ciclos los distintos cursos de la mayor pa~ te de las asignaturas con lo cual reduce considerablemente el naacutemero de exaacutemones que deben rendirse si bien esta caracteriacutestica de las m~ terias agrupadas por ciclos puede exigir maacutes esfuerzos para integrar conceptos y sintetizarlos
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION TECNICA
El Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica (CONET) creado por Ley 15240 del 11159 modificada por Ley 19206 del 2971 es un orgashynismo aULaacutertico que depende irectamcnte del Hinistcrio de Cultura y Educacioacuten y que tieno a su cargo la direccioacuten supervisioacuten y organishyzacioacuten de la educacioacuten teacutecnica y de la formacioacuten profesional
En lo relativo al aspecto acadeacutemico la estructura del CONET es muy amplia y compleja Comprende planes de estudio articulados en ciclos sucesivos o mediante cursos de enlace o equivalencias de asignaturas y otros tipos de estudios que de acuerdo con sus objetivos o por su misma naturaleza quedan al margen do esa articulacioacuten
Figura asiacute en primer teacutermino la formacioacuten de Teacutecnicos y de Auxiliashyres Teacutecnicos
Los t6cnicos de nivel medio egresan despueacutes de 6 aftos de estudio en el turno diurno y de 8 aftas en el nocturno
En cuanto a los Auxiliares TeacutecniCOS se trata de educandos a los que se les proporciona una salida laboral al promediar los estudios de ni vel medio t6cnico
En segundo lugar se agrupan tipos de cursos y especialidades de disshytinto alcance y duracioacuten que no tienen articulacioacuten con el nivel su~ rior y la formacioacuten profesional de adolescentes y adultos
Se enumeran a continuacioacuten los estudios que se desarrollan en el ampmshybito del Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica
- formncioacuten de Teacutecnicos y Auxiliares Teacutecnicos - Cursos de Constructor (3raCategoria) - Cursos Nocturnos para la Formacioacuten d Operarios
- Profesiones Femeninas y otros cursos - Formaci6n Proieional
bull de adultos bull de adolescentes
La mayor parte de las carreras y cursos que el CONeT ofrece en el nivel terciario se desarrollan en el Instituto Nacional del Proieshysorado Teacutecnico
El desarrollo de las distintas carreras o especialidades que agrushypa el CONET tuvo lugar especialmente en la deacutecada del 60 No corre~ ponde Por lo tanto su descripcioacuten a las caracteriacutesticas de este informe
ENSENtildeANZA ARTISTICA
Esta modalidad reviste caractnristicas especiales puesto que comshyprende diversas carreras la mayoria de las cuales exige el desa shyrrollo de ciclos sucesivos y especiacuteficos para cada orientaci6n a tl~ veacutes de distintos niveles de ensentildeanza
CLNTROS POLIVALENTES
Por Uecrcto 35 del 8 de julio de 1974 se crearon los Centros Poshylivalentes y Escuelas de Arte dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica en los cuales se atiende simultaacuteneamente la formaci6n general os decir el nachillerato y la formaci6n artiacutesti shyca dentro do un misao establecimiento
La creaci6n de listos centros respondi6 al obetivo btisico de proy tar la formaci6n artiacutestica a las provincias Los centros facilitan asimismo el intercambio do experiencias entre docentes y educandos de diversas modalidades artiacutesticas a la vez que posibilitan el uso rashycional de recursos humanos y fIsicos mediante la utilizaci6n de un edificio uacutenico comuacuten a todas las especialidades del Contro y al Bashychillerato Comuacuten del Nivel Hedio
Los estudios se desarrollan en doble turnoacute un turno corresponde a la ensentildeanza del Dachillerato Comuacuten y en contraturno se cursa la esshypecialidad Artiacutestica
Los Centlos POlivalentes estaacuten distribuiacutedos en todo el paiacutes y cuen tan con tres o cuatro especialidades artiacutesticas Los contenidos de e~ lieflanza son los correspondientes al Bachillerato Comuacuten y los de las especialidades artiacutesticas que so cursan
- Muacutesica - Dellas Artes - Danzas - Ceraacutemica - Arte Dramaacutetico
MCIIILLERATO CON ORIENTACION ARTISTICA PARA ADULTOS
Por Decreto Ndeg 3S de 1974 se crearon los Bachilleratos con Orientashyci6n ArtLstica para Adultos
Est01i1L Dachillcrtos que tienen caraacutecter de acelerados (4 aflolil de duraci6n) estaacuten destinadolil a hacer efectiva una real igualdad de opor tunidades En la RH Ndeg 49777 aprob6 el plan de estudios correspoi diente
EDUCACION fISICA
La Direcci6n Nacional de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreaci6n no tiene una estructura acad6mica propia en lo que respecta a niveles de enseftanza Coordina su l~bor con los respectivos organismos de conshyducci6n teacutecnico-docentes Esta acci6n se desenvuelve en los establecishymientos educativos de nivel medio y en los Centros Nacionales de Educa oi6n Fiacutesica
En el nivel medio se destacan como actividades importantes la realishyzaci6n de certaacutemenes intercolegiales y campamentos
IlVEL TERCIARIO
Formacidn de docentes para el nivel primario
En el afio 1968 y como resultado de los estudios de especialistas y t~cnicos argentinos sobre las necesidades educacioshynales del paiacutes se tomaron una serie de medidas tendientes a modifi shycar el sistema tradicional de formacidn de maestros vigente hasta entonces
Por ltesolucidn Nmiddot 1111 del 2lXI68 se suprimid la inscripcidn en el primer antildeo del ciclo del Magisterio de las Escuelas Normales de nivel medio y en su lugar se establecieron los Bachilleshyratos Orientados Bachillerato de Orientacidn Pedag6gica Bachillerato en Letras Bachillerato en Ciencias Bioldgicas Bachillerato en Cienshy~ia8 Fsico-Matem4ticas y Bachillerato con Orientacidn Agraria (Decreshyto Ndeg 80S168) que estaacuten en vigencia con excepcidn del Bachillerato con Orientacidn Pedagdgica suprimido por Decreto Ndeg 846S69
La iexcl~80lucidn Ministerial 232170 aprob6 con caraacutecter experimental el plan de estudios para la carrera de Profesor de Nishyvel Elemental que elevd al nivel terciario la formacidn del docente primario y establecid la estructura y organizacidn de los Institutos Superiores de Formacidn Docente
La carrera teniacutea una duracidn de dos antildeos acadeacutemicos un cuatrimestre de praacutectica en forma de residencia en una escuela elemental Eiexcl plan se aplic6 a partir del curso lectivo 1971 y era requisito para la inscripcidn el poseer el Certificado de Estudios Completos de Nivel l-Iedio en cualquier modalidad
Debe destacarse la notoria flexibilidad del curriculum que respeta la libertad acadeacutemica de los profesores y propugna la ushytillzacidn de mtodos que renueven las formas tradicionales de la enshysentildeanza entre otros la existencia de actividades optativas
Se dispuso la aplicacidn del nuevo plan a partir del Curso acadeacutemico de 1971 en los Institutos Superiores de Formacidn Docente Oficiales y Privados Incorporados
Por aesolucidn Ministerial Ndeg 496 del 10-3-72 compleshymentada la itesolucidn inisterial Ndeg 774 del 13-4-72 se dispuso que la formacidn de maestros volviera a cumplirse en la Escuela Normal de acuerdo con las siguientes caracteriacutesticas
Los estudios del magisterio se debiacutean cursar una vez aprobado el ciclo baacutesico en dos periacuteodos
- Primer periacuteodo dos antildeos a desarrollarse dentro del nivel medio (4 y S ailo)
Segundo periacuteOdo dos ailos a desarrollarse dentro del nivel terciario
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
granos clasificacioacuten de algodoacuten clasificaci6n de arroz recursos hidraacuteulicos perfoverificacioacuten y sistematizacioacuten de datos anaacutelisis de sistemas aduanero comercio exterior turismo y cosmetologiacuteaDe~ tro del mismo escaloacuten de auxiliar aunque con otra denominacioacuten se ~ bilitaron otras tres modalidades asistente para la infancia secreshytariado meacutedico odontoloacutegico y asistente sanitario
Las experiencias se caracterizan por su flexibilidad se siguen s~ lo donde se detectoacute una necesidad y continuacutea la evaluacioacuten
nACIIILLURATO LIBRE PARA ADULTOS
Por R~I Ndeg 3052 del 2 de noviembre de 1972 se implantoacute con cashyraacutecter experimental el plan de estudios de nachillerato Comlin para alumnos lIbres mayores de 21 afios
El nuevO plan agrupa en ciclos los distintos cursos de la mayor pa~ te de las asignaturas con lo cual reduce considerablemente el naacutemero de exaacutemones que deben rendirse si bien esta caracteriacutestica de las m~ terias agrupadas por ciclos puede exigir maacutes esfuerzos para integrar conceptos y sintetizarlos
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION TECNICA
El Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica (CONET) creado por Ley 15240 del 11159 modificada por Ley 19206 del 2971 es un orgashynismo aULaacutertico que depende irectamcnte del Hinistcrio de Cultura y Educacioacuten y que tieno a su cargo la direccioacuten supervisioacuten y organishyzacioacuten de la educacioacuten teacutecnica y de la formacioacuten profesional
En lo relativo al aspecto acadeacutemico la estructura del CONET es muy amplia y compleja Comprende planes de estudio articulados en ciclos sucesivos o mediante cursos de enlace o equivalencias de asignaturas y otros tipos de estudios que de acuerdo con sus objetivos o por su misma naturaleza quedan al margen do esa articulacioacuten
Figura asiacute en primer teacutermino la formacioacuten de Teacutecnicos y de Auxiliashyres Teacutecnicos
Los t6cnicos de nivel medio egresan despueacutes de 6 aftos de estudio en el turno diurno y de 8 aftas en el nocturno
En cuanto a los Auxiliares TeacutecniCOS se trata de educandos a los que se les proporciona una salida laboral al promediar los estudios de ni vel medio t6cnico
En segundo lugar se agrupan tipos de cursos y especialidades de disshytinto alcance y duracioacuten que no tienen articulacioacuten con el nivel su~ rior y la formacioacuten profesional de adolescentes y adultos
Se enumeran a continuacioacuten los estudios que se desarrollan en el ampmshybito del Consejo Nacional de Educacioacuten Teacutecnica
- formncioacuten de Teacutecnicos y Auxiliares Teacutecnicos - Cursos de Constructor (3raCategoria) - Cursos Nocturnos para la Formacioacuten d Operarios
- Profesiones Femeninas y otros cursos - Formaci6n Proieional
bull de adultos bull de adolescentes
La mayor parte de las carreras y cursos que el CONeT ofrece en el nivel terciario se desarrollan en el Instituto Nacional del Proieshysorado Teacutecnico
El desarrollo de las distintas carreras o especialidades que agrushypa el CONET tuvo lugar especialmente en la deacutecada del 60 No corre~ ponde Por lo tanto su descripcioacuten a las caracteriacutesticas de este informe
ENSENtildeANZA ARTISTICA
Esta modalidad reviste caractnristicas especiales puesto que comshyprende diversas carreras la mayoria de las cuales exige el desa shyrrollo de ciclos sucesivos y especiacuteficos para cada orientaci6n a tl~ veacutes de distintos niveles de ensentildeanza
CLNTROS POLIVALENTES
Por Uecrcto 35 del 8 de julio de 1974 se crearon los Centros Poshylivalentes y Escuelas de Arte dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica en los cuales se atiende simultaacuteneamente la formaci6n general os decir el nachillerato y la formaci6n artiacutesti shyca dentro do un misao establecimiento
La creaci6n de listos centros respondi6 al obetivo btisico de proy tar la formaci6n artiacutestica a las provincias Los centros facilitan asimismo el intercambio do experiencias entre docentes y educandos de diversas modalidades artiacutesticas a la vez que posibilitan el uso rashycional de recursos humanos y fIsicos mediante la utilizaci6n de un edificio uacutenico comuacuten a todas las especialidades del Contro y al Bashychillerato Comuacuten del Nivel Hedio
Los estudios se desarrollan en doble turnoacute un turno corresponde a la ensentildeanza del Dachillerato Comuacuten y en contraturno se cursa la esshypecialidad Artiacutestica
Los Centlos POlivalentes estaacuten distribuiacutedos en todo el paiacutes y cuen tan con tres o cuatro especialidades artiacutesticas Los contenidos de e~ lieflanza son los correspondientes al Bachillerato Comuacuten y los de las especialidades artiacutesticas que so cursan
- Muacutesica - Dellas Artes - Danzas - Ceraacutemica - Arte Dramaacutetico
MCIIILLERATO CON ORIENTACION ARTISTICA PARA ADULTOS
Por Decreto Ndeg 3S de 1974 se crearon los Bachilleratos con Orientashyci6n ArtLstica para Adultos
Est01i1L Dachillcrtos que tienen caraacutecter de acelerados (4 aflolil de duraci6n) estaacuten destinadolil a hacer efectiva una real igualdad de opor tunidades En la RH Ndeg 49777 aprob6 el plan de estudios correspoi diente
EDUCACION fISICA
La Direcci6n Nacional de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreaci6n no tiene una estructura acad6mica propia en lo que respecta a niveles de enseftanza Coordina su l~bor con los respectivos organismos de conshyducci6n teacutecnico-docentes Esta acci6n se desenvuelve en los establecishymientos educativos de nivel medio y en los Centros Nacionales de Educa oi6n Fiacutesica
En el nivel medio se destacan como actividades importantes la realishyzaci6n de certaacutemenes intercolegiales y campamentos
IlVEL TERCIARIO
Formacidn de docentes para el nivel primario
En el afio 1968 y como resultado de los estudios de especialistas y t~cnicos argentinos sobre las necesidades educacioshynales del paiacutes se tomaron una serie de medidas tendientes a modifi shycar el sistema tradicional de formacidn de maestros vigente hasta entonces
Por ltesolucidn Nmiddot 1111 del 2lXI68 se suprimid la inscripcidn en el primer antildeo del ciclo del Magisterio de las Escuelas Normales de nivel medio y en su lugar se establecieron los Bachilleshyratos Orientados Bachillerato de Orientacidn Pedag6gica Bachillerato en Letras Bachillerato en Ciencias Bioldgicas Bachillerato en Cienshy~ia8 Fsico-Matem4ticas y Bachillerato con Orientacidn Agraria (Decreshyto Ndeg 80S168) que estaacuten en vigencia con excepcidn del Bachillerato con Orientacidn Pedagdgica suprimido por Decreto Ndeg 846S69
La iexcl~80lucidn Ministerial 232170 aprob6 con caraacutecter experimental el plan de estudios para la carrera de Profesor de Nishyvel Elemental que elevd al nivel terciario la formacidn del docente primario y establecid la estructura y organizacidn de los Institutos Superiores de Formacidn Docente
La carrera teniacutea una duracidn de dos antildeos acadeacutemicos un cuatrimestre de praacutectica en forma de residencia en una escuela elemental Eiexcl plan se aplic6 a partir del curso lectivo 1971 y era requisito para la inscripcidn el poseer el Certificado de Estudios Completos de Nivel l-Iedio en cualquier modalidad
Debe destacarse la notoria flexibilidad del curriculum que respeta la libertad acadeacutemica de los profesores y propugna la ushytillzacidn de mtodos que renueven las formas tradicionales de la enshysentildeanza entre otros la existencia de actividades optativas
Se dispuso la aplicacidn del nuevo plan a partir del Curso acadeacutemico de 1971 en los Institutos Superiores de Formacidn Docente Oficiales y Privados Incorporados
Por aesolucidn Ministerial Ndeg 496 del 10-3-72 compleshymentada la itesolucidn inisterial Ndeg 774 del 13-4-72 se dispuso que la formacidn de maestros volviera a cumplirse en la Escuela Normal de acuerdo con las siguientes caracteriacutesticas
Los estudios del magisterio se debiacutean cursar una vez aprobado el ciclo baacutesico en dos periacuteodos
- Primer periacuteodo dos antildeos a desarrollarse dentro del nivel medio (4 y S ailo)
Segundo periacuteOdo dos ailos a desarrollarse dentro del nivel terciario
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
- Profesiones Femeninas y otros cursos - Formaci6n Proieional
bull de adultos bull de adolescentes
La mayor parte de las carreras y cursos que el CONeT ofrece en el nivel terciario se desarrollan en el Instituto Nacional del Proieshysorado Teacutecnico
El desarrollo de las distintas carreras o especialidades que agrushypa el CONET tuvo lugar especialmente en la deacutecada del 60 No corre~ ponde Por lo tanto su descripcioacuten a las caracteriacutesticas de este informe
ENSENtildeANZA ARTISTICA
Esta modalidad reviste caractnristicas especiales puesto que comshyprende diversas carreras la mayoria de las cuales exige el desa shyrrollo de ciclos sucesivos y especiacuteficos para cada orientaci6n a tl~ veacutes de distintos niveles de ensentildeanza
CLNTROS POLIVALENTES
Por Uecrcto 35 del 8 de julio de 1974 se crearon los Centros Poshylivalentes y Escuelas de Arte dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica en los cuales se atiende simultaacuteneamente la formaci6n general os decir el nachillerato y la formaci6n artiacutesti shyca dentro do un misao establecimiento
La creaci6n de listos centros respondi6 al obetivo btisico de proy tar la formaci6n artiacutestica a las provincias Los centros facilitan asimismo el intercambio do experiencias entre docentes y educandos de diversas modalidades artiacutesticas a la vez que posibilitan el uso rashycional de recursos humanos y fIsicos mediante la utilizaci6n de un edificio uacutenico comuacuten a todas las especialidades del Contro y al Bashychillerato Comuacuten del Nivel Hedio
Los estudios se desarrollan en doble turnoacute un turno corresponde a la ensentildeanza del Dachillerato Comuacuten y en contraturno se cursa la esshypecialidad Artiacutestica
Los Centlos POlivalentes estaacuten distribuiacutedos en todo el paiacutes y cuen tan con tres o cuatro especialidades artiacutesticas Los contenidos de e~ lieflanza son los correspondientes al Bachillerato Comuacuten y los de las especialidades artiacutesticas que so cursan
- Muacutesica - Dellas Artes - Danzas - Ceraacutemica - Arte Dramaacutetico
MCIIILLERATO CON ORIENTACION ARTISTICA PARA ADULTOS
Por Decreto Ndeg 3S de 1974 se crearon los Bachilleratos con Orientashyci6n ArtLstica para Adultos
Est01i1L Dachillcrtos que tienen caraacutecter de acelerados (4 aflolil de duraci6n) estaacuten destinadolil a hacer efectiva una real igualdad de opor tunidades En la RH Ndeg 49777 aprob6 el plan de estudios correspoi diente
EDUCACION fISICA
La Direcci6n Nacional de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreaci6n no tiene una estructura acad6mica propia en lo que respecta a niveles de enseftanza Coordina su l~bor con los respectivos organismos de conshyducci6n teacutecnico-docentes Esta acci6n se desenvuelve en los establecishymientos educativos de nivel medio y en los Centros Nacionales de Educa oi6n Fiacutesica
En el nivel medio se destacan como actividades importantes la realishyzaci6n de certaacutemenes intercolegiales y campamentos
IlVEL TERCIARIO
Formacidn de docentes para el nivel primario
En el afio 1968 y como resultado de los estudios de especialistas y t~cnicos argentinos sobre las necesidades educacioshynales del paiacutes se tomaron una serie de medidas tendientes a modifi shycar el sistema tradicional de formacidn de maestros vigente hasta entonces
Por ltesolucidn Nmiddot 1111 del 2lXI68 se suprimid la inscripcidn en el primer antildeo del ciclo del Magisterio de las Escuelas Normales de nivel medio y en su lugar se establecieron los Bachilleshyratos Orientados Bachillerato de Orientacidn Pedag6gica Bachillerato en Letras Bachillerato en Ciencias Bioldgicas Bachillerato en Cienshy~ia8 Fsico-Matem4ticas y Bachillerato con Orientacidn Agraria (Decreshyto Ndeg 80S168) que estaacuten en vigencia con excepcidn del Bachillerato con Orientacidn Pedagdgica suprimido por Decreto Ndeg 846S69
La iexcl~80lucidn Ministerial 232170 aprob6 con caraacutecter experimental el plan de estudios para la carrera de Profesor de Nishyvel Elemental que elevd al nivel terciario la formacidn del docente primario y establecid la estructura y organizacidn de los Institutos Superiores de Formacidn Docente
La carrera teniacutea una duracidn de dos antildeos acadeacutemicos un cuatrimestre de praacutectica en forma de residencia en una escuela elemental Eiexcl plan se aplic6 a partir del curso lectivo 1971 y era requisito para la inscripcidn el poseer el Certificado de Estudios Completos de Nivel l-Iedio en cualquier modalidad
Debe destacarse la notoria flexibilidad del curriculum que respeta la libertad acadeacutemica de los profesores y propugna la ushytillzacidn de mtodos que renueven las formas tradicionales de la enshysentildeanza entre otros la existencia de actividades optativas
Se dispuso la aplicacidn del nuevo plan a partir del Curso acadeacutemico de 1971 en los Institutos Superiores de Formacidn Docente Oficiales y Privados Incorporados
Por aesolucidn Ministerial Ndeg 496 del 10-3-72 compleshymentada la itesolucidn inisterial Ndeg 774 del 13-4-72 se dispuso que la formacidn de maestros volviera a cumplirse en la Escuela Normal de acuerdo con las siguientes caracteriacutesticas
Los estudios del magisterio se debiacutean cursar una vez aprobado el ciclo baacutesico en dos periacuteodos
- Primer periacuteodo dos antildeos a desarrollarse dentro del nivel medio (4 y S ailo)
Segundo periacuteOdo dos ailos a desarrollarse dentro del nivel terciario
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
Est01i1L Dachillcrtos que tienen caraacutecter de acelerados (4 aflolil de duraci6n) estaacuten destinadolil a hacer efectiva una real igualdad de opor tunidades En la RH Ndeg 49777 aprob6 el plan de estudios correspoi diente
EDUCACION fISICA
La Direcci6n Nacional de Educacioacuten Fiacutesica Deportes y Recreaci6n no tiene una estructura acad6mica propia en lo que respecta a niveles de enseftanza Coordina su l~bor con los respectivos organismos de conshyducci6n teacutecnico-docentes Esta acci6n se desenvuelve en los establecishymientos educativos de nivel medio y en los Centros Nacionales de Educa oi6n Fiacutesica
En el nivel medio se destacan como actividades importantes la realishyzaci6n de certaacutemenes intercolegiales y campamentos
IlVEL TERCIARIO
Formacidn de docentes para el nivel primario
En el afio 1968 y como resultado de los estudios de especialistas y t~cnicos argentinos sobre las necesidades educacioshynales del paiacutes se tomaron una serie de medidas tendientes a modifi shycar el sistema tradicional de formacidn de maestros vigente hasta entonces
Por ltesolucidn Nmiddot 1111 del 2lXI68 se suprimid la inscripcidn en el primer antildeo del ciclo del Magisterio de las Escuelas Normales de nivel medio y en su lugar se establecieron los Bachilleshyratos Orientados Bachillerato de Orientacidn Pedag6gica Bachillerato en Letras Bachillerato en Ciencias Bioldgicas Bachillerato en Cienshy~ia8 Fsico-Matem4ticas y Bachillerato con Orientacidn Agraria (Decreshyto Ndeg 80S168) que estaacuten en vigencia con excepcidn del Bachillerato con Orientacidn Pedagdgica suprimido por Decreto Ndeg 846S69
La iexcl~80lucidn Ministerial 232170 aprob6 con caraacutecter experimental el plan de estudios para la carrera de Profesor de Nishyvel Elemental que elevd al nivel terciario la formacidn del docente primario y establecid la estructura y organizacidn de los Institutos Superiores de Formacidn Docente
La carrera teniacutea una duracidn de dos antildeos acadeacutemicos un cuatrimestre de praacutectica en forma de residencia en una escuela elemental Eiexcl plan se aplic6 a partir del curso lectivo 1971 y era requisito para la inscripcidn el poseer el Certificado de Estudios Completos de Nivel l-Iedio en cualquier modalidad
Debe destacarse la notoria flexibilidad del curriculum que respeta la libertad acadeacutemica de los profesores y propugna la ushytillzacidn de mtodos que renueven las formas tradicionales de la enshysentildeanza entre otros la existencia de actividades optativas
Se dispuso la aplicacidn del nuevo plan a partir del Curso acadeacutemico de 1971 en los Institutos Superiores de Formacidn Docente Oficiales y Privados Incorporados
Por aesolucidn Ministerial Ndeg 496 del 10-3-72 compleshymentada la itesolucidn inisterial Ndeg 774 del 13-4-72 se dispuso que la formacidn de maestros volviera a cumplirse en la Escuela Normal de acuerdo con las siguientes caracteriacutesticas
Los estudios del magisterio se debiacutean cursar una vez aprobado el ciclo baacutesico en dos periacuteodos
- Primer periacuteodo dos antildeos a desarrollarse dentro del nivel medio (4 y S ailo)
Segundo periacuteOdo dos ailos a desarrollarse dentro del nivel terciario
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
IlVEL TERCIARIO
Formacidn de docentes para el nivel primario
En el afio 1968 y como resultado de los estudios de especialistas y t~cnicos argentinos sobre las necesidades educacioshynales del paiacutes se tomaron una serie de medidas tendientes a modifi shycar el sistema tradicional de formacidn de maestros vigente hasta entonces
Por ltesolucidn Nmiddot 1111 del 2lXI68 se suprimid la inscripcidn en el primer antildeo del ciclo del Magisterio de las Escuelas Normales de nivel medio y en su lugar se establecieron los Bachilleshyratos Orientados Bachillerato de Orientacidn Pedag6gica Bachillerato en Letras Bachillerato en Ciencias Bioldgicas Bachillerato en Cienshy~ia8 Fsico-Matem4ticas y Bachillerato con Orientacidn Agraria (Decreshyto Ndeg 80S168) que estaacuten en vigencia con excepcidn del Bachillerato con Orientacidn Pedagdgica suprimido por Decreto Ndeg 846S69
La iexcl~80lucidn Ministerial 232170 aprob6 con caraacutecter experimental el plan de estudios para la carrera de Profesor de Nishyvel Elemental que elevd al nivel terciario la formacidn del docente primario y establecid la estructura y organizacidn de los Institutos Superiores de Formacidn Docente
La carrera teniacutea una duracidn de dos antildeos acadeacutemicos un cuatrimestre de praacutectica en forma de residencia en una escuela elemental Eiexcl plan se aplic6 a partir del curso lectivo 1971 y era requisito para la inscripcidn el poseer el Certificado de Estudios Completos de Nivel l-Iedio en cualquier modalidad
Debe destacarse la notoria flexibilidad del curriculum que respeta la libertad acadeacutemica de los profesores y propugna la ushytillzacidn de mtodos que renueven las formas tradicionales de la enshysentildeanza entre otros la existencia de actividades optativas
Se dispuso la aplicacidn del nuevo plan a partir del Curso acadeacutemico de 1971 en los Institutos Superiores de Formacidn Docente Oficiales y Privados Incorporados
Por aesolucidn Ministerial Ndeg 496 del 10-3-72 compleshymentada la itesolucidn inisterial Ndeg 774 del 13-4-72 se dispuso que la formacidn de maestros volviera a cumplirse en la Escuela Normal de acuerdo con las siguientes caracteriacutesticas
Los estudios del magisterio se debiacutean cursar una vez aprobado el ciclo baacutesico en dos periacuteodos
- Primer periacuteodo dos antildeos a desarrollarse dentro del nivel medio (4 y S ailo)
Segundo periacuteOdo dos ailos a desarrollarse dentro del nivel terciario
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
~shy
En febrero de 1973 la Resoluci6n Ministerial Ndeg 287 dispuso la implantaci6n a partir del curso lectivo 1973 del plan de estudios del Hagisterio previsto por la lesoluci6n Ministerial Ndeg 49672 es el vigente en la actualidad
El primer periacuteodo a desarrollarse en el nivel medio corresponde a los aftos 4deg y 5deg del Bachillerato con Orientaci6n Doshycente que se crea por la misma resoluci6n y que busca satisfacer los requerimientos propios del nachillerato a la vez que sirve como 0shy
rientaci6n y preparaci6n de la carrera docente
El segundo periacuteodo (3deg y 4deg antildeo del Magisterio) se desshyarrolla totalmente en el nivel terciario con las caracteriacutesticas y I
I exigencias propias de eacuteste ~
El tiacutetulo de egreso es Profesor para la Ensentildeanza Pri shymaria
Como aporte al t6pico Tendencias en el desarrollo de le educaci6n en el paiacutes en esto dltimo decenio debe destacarse que ya el plan de formaci6n de docentes de nivol primario del antildeo 1971 in- cluiacutea como nota esencial del sistema la posibilidad de que el egres~shydo de cualquiera de las carreras docentes pudiera cursar estudios sjl shyperiores o especiales La fluidez de la comunicaci6n entre los distipshytos sectores de la enseflanza sistemtica fue un de las aspiraciones ms importantes de la reforma de la forroaci6n docente programada para la Argentina de la deacutecada del 70
En la actualidad es preocupaci6n especial de los miembros del Consejo Federal y las autoridades del ~linisterio de Cultura y Edllshycaci6n de la Naci6n la realizaci6n de investigaciones T estudios pa~ ra formular las pautas bisicas que permitan encontrar coincidencias para una acci6n futura coordinada entre la Naci6n y las provincias
i
Pormaci6n docente para el nivel medio
Los planes de estudio de los Institutos de Profesorado dependientes de la Direcci6n Nacional de Educaci6n ~~dia y Superior pueden considerarse semejantes adn teniendo en cuenta las diferenshycias que se dan en ciertas seccionesde albrunos Institutos de Profesoshyrado sobre todo en lo referente a la agrupaci6n de especialidades (por ejemplo Castellano Literatura e Ingleacutes Georafiacutea y Ciencias llio16gicas) Por Resoluci6n Hinistcrial Ndeg 115971 se aprob6 un plan de estudios con caricter experimental para su aplicaci6n progresiva en el Instituto Superior del Profesorado de la Capital Pederal
El plan presenta un grupo de asignaturas comunes a toshydas las especialidades y en ellas se desarrollan los contenidos que contibuirn a aformar el perfil doeente-paa~6Gico del futuro profe_ 801 Dichas asignaturas se dictan a traveacutes de un total de 18 horas
~ semanales en cada especialidad
l
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
Experiencias educativas
En la actual d~cada y en virtud del Decreto 94072 se implementaron muchos planes experimentales algunos dc ellos ya ashyprobado definitivamente y en condiciones de generalizarse
La citada norma legal establece en su artiacuteculo ldeg que se faculta al Ministerio de Cultura y Educaci6n para proyectar proshymover y autorizar la realizaci6n en los establecimientos de su de~ pendencia de ensayos educativos que tengan por finalidad la aetuashylieaei6n renovaci6n y vitalizaei6n de la enscntildeanza
rija tambieacuten los requisitos miacutenimos que debe cumplir un establecimiento educativo para la realizaci6n de un ensayo
Los organismos dc conducci6n han promovido orientado y evaluado numerosas experiencias y procurado 1 institucionalizashyci6n de aqueacutellas cuya eficacia asiacute lo aconsejara
Partieulizaremos sobre los planes de estudio alb~nos a tiacutetulo experimental todaviacutea quc se implementan exclusivamente en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privqshyda y que se desarrollaron a partir del antildeo 1970
rlanes de cstudios que se desarrollan en el nivel medio completo
Ilachillerato flilingi1e modal izado
La Resoluci6nHinisterial Ndeg 337873 autoriz6 la apli caci6ncon caraacutecter experimental de este Bachillerato estructuraqo a traveacutes de dos ciclos de tres antildeos cada uno El seg-undo con OrioQshytaci6n en
Ciencias Fiacutesico-Naturales - Ciencias Sociales - Ciencias Comercialcs
Tiacutetulo
Bachiller con orientaci6n en Ciencias fiacutesico-Naturales uumlachiller con orientaci6n en Ciencias Sociales Bachiller con orientaci6n en Ciencias Comerciales
13achillerato con formaci6n opcional
La itesoluci6n Hinisterial Ndeg 1075 autoriz6 la aplicafi6n con caraacutecter experimental
lIasta el 4deg antildeo incluiacutedo el plan de estudios es igual al del Dachillerato comuacuten en 5deg afio se introducen modificaciones sustanciales tanto por las asignaturas incorporadas como por e4 nuacutemero de horas semanalcs fijado a las distintas materias
El nuacutemero de asignaturas denominadas plan opcional dp Lunei6n netamente orientadora respecto a la prosceuei6n de carrerps de nivel terciario comprende nueve materias Los alumnos pasan
ltNTRO NADlOriexcl iexcl niexcl nOrUMEuTIGiexclUN e 1 IifiN L ( iexcl 1
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
como miacutenimo por dos o tres de esas opciones y en forma extraproshygramaacutetica intensifican alguna de ellas
Bachillerato y capacitacioacuten para asistente quiacutemico
La Resolucioacuten l-linisterial Ndeg 14674 autorizoacute la apli shycacioacuten de un Bachillerato con capacitacioacuten laboral en 01 ampmbito de la asistencia quiacutemica
Tiacutetulo Bachiller y Asistente Quiacutemico
Bachillerato Mercantil
Por iesolucioacuten ~1inisterial Ndeg 396 del 25 de marzo de 1975 se aproboacute su aplicacioacuten con caraacutecter experimental Los contenidos de la ensentildeanza se desarrolla por ampreas Formacioacuten Humaniacutestica Formacioacuten Cientiacutefica formacioacuten Profesional formacioacuten Esteacutetica y fiacutesica y un Nuacutecleo optativo
Ciclo de agroacutenomos especializados en fruticultura
La esolucioacuten ~1inisterial Ndeg 271074 aproboacute la inclusioacuten de una nueva especialidad entre el nuacutecelo de especialidades del 3deg antildeo del Ciclo de Agroacutenomos el que se desarrolla en un Instituto de la Provincia de Riacuteo Negro seguacuten los teacuterminos del Decreto Ndeg 4121 66 (Planes de Estudio de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Agriacutecoshyla) bull
Tiacutetulo Agroacutenomo especializado en fruticultura
Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y Secretaria ejecutiva Bilinue
Este plan de estudios fue aprobado por Decreto Ndeg 7135 67 y reajustado por el Decreto Ndeg 294773 para su implantacioacuten en el aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada exclusivamente
La carrera comprende dos ciclos sucesivos el primero o ciclo baacutesico abarca los estudios de Secretaria Administrativa el segundo o Ciclo Superior se abre en dos especialidades la de Perito en Teacutecnicas Bancarias e Impositivas y la de Secretaria Ejeshycutiva BiliniexclUe
Computacioacuten
La fcesolucioacuten llinisterial Ndeg 95i 3 autorizoacute la aplicashycioacuten del plan de estudios de Computacioacuten de Datos
La carrera dura tres antildeos y se ingresa eon el certifi shycado del Ciclo Baacutesico Comuacuten Comprende un grupo de asignaturas de formacioacuten keneral y una ~Tan proporcioacuten de matcrias referidas al tema especiacutefico de la eOlnputacioacuten
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
Tiacutetulo
Teacutecnico en Computaci6n de Datos
Entre los plancs de estudio de nivel medio completo que se aplican en cl aacutembito de la Superintendencia Nacional de la Ensentildeanza Privada dcbe destacarse la tendencia a la implementaci6n dc salidas laborales especialmente indicadas en la zona de influenshycia de la Instituci6n que pone en marcha el proyecto experimental
Plancs de estudio de nivel medio incompleto
En algunos institutos de la Superintendencia Nacional de la Enscntildeanza Privada se aplican planes de estudio cuyo objetivo es lo~rar la capacilaci6n laboral de los alumnos a traveacutes de estushydios que duran de dos a cuatro afias y que constituyen un nivel medio lncomplc-Lo
Estaacuten en vi~encia los siguientes
- O~rcros especializados en Carpintcrla ~iexclccaacutenica o en Instaladores Eleacutectricos
- Curso de expertos en Agricultura y Ganaderiacutea
- Plan para las escuelas de la fa~ilia agriacutecola
- Co~lrol de calidad
Los tiacutetulos de c ampr eso son Certificado de Experto en Carpinteriacutea Mecaacutenica Certificado de Instaladores Electricistas Certificados de Expertos de Agricultura y Ganaderiacutea ele la (cioacuten Certificado de Praacutectico en Tareas A~ropecuarias Certificado de Auxiliar 16cnico en Control de Calidad
Se de staca en este nivel en la mayoriacutea de los planes citados el prop6sito de formar recursos hUIallos id6neos para el LJaiJajo el) su rChi6n de ori~c n Sobre todo en los planes de expershytos ell ~~ricultura y ~anadcra se trata de a f incar el llomGrc a la tierra
~ivcl ~upcrior no Universitario
La aLcIlci6n que del nivel superior no universitario CUC1lllt la Superilllendcncia Kacional d e la ~nse~anza Privada comprenshytic lO s6lo In iexclo- nac ioacuten docente (parltl los tres niveles de cnseiiacuteanza ) siuu l ll ~) ieacuten un rupo de carr e ras cortas que responden eacutel cierto tipo de dCirantla lauorCll
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
Forma ci6 n docente
Planes que se cursan exclusivamente en el aacutembito de la Superintenshydencia Nacional de la Ensentildeanza Privada
Haiexcliexclisterio especializado en Educaci6n Diferencial
La iexcl(esoluci6n Ministerial Ndeg 73675 modific6 el p lan aproba do por Disposici6n Kmiddot 100468 Y autoriz6 el plan de e s te ma~ gisterio
Se ingresa con el ciclo baacutesico comuacuten aprobado y la c ashyrrera tiene una duraci6n de cuatro antildeos
Los dos antildeos iniciales son equivalentes al nivel med i o de l a ensentildeanza y a su teacutermino se otorga la certifica ci6n de Bach i shyller
Los dos antildeos siguientes (6deg y 7deg) son de formaci6n docenshyte dc nivel superior con un Complemento de Trabajos Profesiona es y Seminarios
Tiacutetulos
A la aprobaci6n del 5deg antildeo Bachiller
Fi na l Haestra Especializada en Educaci6n Diferencial
rlaEiacutei sterio especializado en idioma extranj ero
(Ingleacutes)
Por esoluci6n Hinisterial Ndeg 75073 se aprob6 este magisterio El plan comprende dos periacuteodos
ler Ciclo 10 y 2 0 antildeo que equivale al 4deg y 5deg del Bachillerato
2do Ciclo 3deg y 4deg antildeo dentro del nivel terciario
Tiacute tulo Naestro Superior para Nivel Primario especializado en Idioma Ingleacutes
Hagisterio especializado en Idioma Alemaacuten
Aprobado con caraacutecter experimental por Resoluci6n Hinisterial Ndeg 62975
Se ingresa con el nivel medio aprobado y la duraci6n de la carre ra es de tres antildeos
Tiacutetulo Haestro de la ensentildeanza
y Haestro de Alemaacuten ambos para el nivel p rimario
Profesorados para el Nivel Medio
Durante la deacutecada del 70 los planes experimentales preshysentados se agrupan especialmente en las aacutereas de los Profesorados de Castellano y Literatura o las de Filosofiacutea Psicologiacutea y Pedagoshy
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
g~a
Las experiencias en el caso de los Profesorados de Casshytellano y Literatura tienden a la especializaci6n en un aspecto de la iorma c i6n lingUiacutestica o literaria (Profesorado de Castellano y Literatura con espeeializaci6n en Literatura Infantil-Juvenil) o a una actualizaci6n y enriquecimiento de los curricula con respecto a los profe so r ados tradicionales
1n los profesorados de Filosofa Psicologiacutea o Ciencias dc la Educaci6n los ensayos educativos representan tambieacuten una acshytuallzaci6n y e nriquecimiento en la ensefiania
Especialidadcs no docentes
En la actual se lan aprobado con caraacutecter de experimenshy bull tal ~ s una serie de carreras cortas que tienden a dar respuesta i n shymediata a cierto tipo de demanda laboral propia de actividades que Se desarrollan en grandes centros de poblaci6n
Son las sig uienLcs
Comunicaci6n Social Conse rvaci6n de useos S c tUridad e Higien e Industrial Control de Gesti6n Computaei6n Administrativa
Las condiciones de ingreso para estas carreras estashyblelte n l a aprobaci6n del nivel me C io de estudios Las de Comunicashyci6n Social Control de Gesti6n y Computaci6n Administrat i va tienen una estructura or~anizativa de dos ciclos con ttulos i n t er shymedios
La Superintendencia acional de la Ensentildeanza Pr ivada ha dado respue sta por la aprobaci6n experimental de planes de nivel terciario no docente con carrc ras cortas a la g ran demanda l a boral de los grandes centros urbanos f ormando teacutecnicos superiores e s pecia l mente dedicados a la ~acionalizaci6n Administrativa Anaacutelisis de Conshytrol de Cesti6n Estadiacutestic a de Lmpresas Anaacutelisis de Computaei6n Auministrativa
~~uevas medida s le p islativas so bre educaei6n
En 1972 se cre6 por Ley 1963 2 un organismo de ase sora shymiento Nacional denominado el Consejo Federal de Educaci6n La Ley de creaci6n en su artculo 10 estipu16 su misi6n planificar coo r shydinar a s esorar y acordar en los aspectos de la poliacutetica educativa nacional que en los dive rsos niveles y jurisdicciones -nacional pr ovincial municipal y privado- del sist ema escolar cOrlpro l etan l a acci6n c onjunta de la Naci6n y las provincias Este org anismo estaacute integrado por la Asamblea de Hinistros y e l Comiteacute Ej e cutivo
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
La Asamblea de Ninistros es el organismo superior del Consejo Federal responsahle de fijar la accioacuten y la polltica iexcleneshyral que eacutesmiddotte debe seguir Estaacute integrada por el Ministro de la Nashyci6n-presidente nato de la misma- y los ministros provinciales con competencia en Educacioacuten El Comiteacute Ejccutivo es el oacutergano encargashydo de realizar las tareas necesarias para dar cumplimiento a las resoluciones de la Asamblea
Como resultado de su accioacuten fue sancionada la Ley Ndeg 19988 Y los decretos reglamentarios Ndeg 8804 y 86 que se refieren a la validez nacional de estudios cursados en establecimientos edu cativos de las provincias-oficiales y no oficiales reconocidos- y los ttulos expedidos p or ellos La ley establece la validez nacio
nal d(middot tiacutetulos basaildose fundamentalmente en la consideracioacuten de la escolaridad cumplida los niveles glObales de formacioacuten alcanzados y los contenidos miacutenimos propios de los estudios en cuestioacuten y esshytablece como organismo competente para asesorar en esos temas al Consejo Federal de Educacioacuten
Al mismo organismo se debe la aprobacioacuten de los Objetivos de Nivel primario y medio de los contenidos miacutenimos para el nivel primario ( Resolucioacuten Hinisterial Ndeg 2841977)de los Contenidos H nimos para el Ciclo nliacutesico del Nivel Hedio la elaboracioacuten de un documento sobre Fin Objetivos generales y Agentes de la Educacioacuten (Resolucioacuten Ndeg 2 de la V teunioacuten Ordinaria de la Asamblea General) la redaccioacuten del Calendario Escolar la recomendacioacuten sobre la neshycesidad de establecer un Sistema Nacional de Perfeccionamiento Doshycente y su forma de implementarlo la creacioacuten de un Sistema Fedeshyral de Planificacioacuten de las Construcciones Escolarcs (iexclesolucioacuten Ndeg 7 de la V iexcleunioacuten Ordinaria dc la Asamblea General 1976) Y la consideracioacuten de los problemas de Transferencia de las Escuelas de la Nacioacuten a las provincias y a la Hunicipalidad de la Ciudad de Buenos Aires que daraacuten posteriormente lugar a la sancioacuten de las Le ycs Ndeg 21809 Y 21810
Ley Ndeg 18614 del 3370
En virtud de esta ley se implantoacute en jurisdiccioacuten del Hinisterio de Cultura y Educacioacuten con caraacutecter experimental y por el teacutermino del antildeo escolar 1970 incluido el perlado de exaacutemenes generales de febrero-marzo de 1971 un nuevo reacuteiexclmiddotimcn laboral de proshyfesores de tiempo completo o tiempo parcial desi~nados por cargos docentes El ensayo se realizoacute en establecimientos de nivel secunshydario en la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Hedia y Superior el Consejo Nacional de Educacioacuten T6cnica y la Superintendencia 1acioshy
nal de la Ensentildeanza Privada
Se establecieron las obligaciones horarias de los profeshysores asig nados a los cargos seguacuten los lndices que les corresponshydiacutean Todos los profesores dosignados por cargos de tiempo compleshy
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
to o t i empo parcial t e nI a n o bli~a c iones de clase de acuerdo COIl
las asi iexcln a Lu ras d e l pl a n d e es tudio s y obli raciones extraclase Se CCllsidc r a n tare a s c xtracl asc l a s que los pro f esores deban realizar f u e ra del horario e scolar c orrespondiente al del plan de estudios vi rc ntc p a ra cada asiGnatur a Lcndicntmiddot e al lOGro de los objetivos del pro yecto de experienci a ~llas compr e ndIan plani f icacidn de activishy[~~ cl 5 tare a s de apoyo a l pro~rarno a sist ncia a los alwnnos relashyc6n c on las fam i lias dc los cducalltlo s ) la comunidad actualizaci6n Jo n te y e l c umplimi e n t o de t oda prol~ r amacidn que efectuara el esshytablcc ililicnto con el f in d e mejorar la e nscanza-aprendizaje
La s activ i da des cxtr~clasu comprcndcr4n cntro el 25 y el ~Omiddot ltel t otal de obligacioes ilOrariacute a s d e l profesor
Cada e sUliJlecimicnlo aimiddotcctado a la experiencia contaua con n n cargo de Ase s or Peda goacute ~~ i c o que d e biacutea ser dcsempcfiado por un PZ() ~cslr especial i s i e n Ciencias de la Educaci6n o en su defecshyco por 11 p l O Ce sor Con t tulo d ocent e que acreditara ant ecedentes para CScJ f unc i6 11
La Ley Ndeg 1 5 9 33 uel 10271 prorrog6 por el teacutermino del a rio escolar 1971 la vigonci a ue la Ley 1 3614
La Le y 19 514 del 3 3 7 2 estalleci6 un nuevo r6g imen lashyiJoral de pro f esores ucs i hnatlo s por ctr l ~os uoc e ntes
El s ist~cma se cx1~ c n diacutetJ pro resivalllcntc a establecimientos de nivel l1cdio a propucsi~1 ltle los orf)) niSI~loS de orientacioacuten y sushypervis i6n tIc In c nsc fUuml1l1za de lo j urisdiccioacuten respectiva
~ c cstah l c cicron nue vo s ndi ltcs y obli aciones horarias
S e ampliaba e l nuacutemero uc nuevos car~os docentes asesor peda6 ico psicopeda6~ico ayudant e del Departamento ele Orieniashyci6n au x iliar doc c nLe
La evaluacioacuten de la exp crie ncia r e alizada en el mbito de la Supcrintcnclcncia i~acional de la Ensc ii41nzcl Privada especialshymente mostr6 In e f i c acia del r eacute imcn que corrLinuacutea en un ntIacutemoru limitauumlo d c cstalll e cinienlos n la actualiuumlau se proyccta extenshyuor el reacuteiexclimcn a un nuacutemero IIIueho ma yol ue Insi l iu t os los que deshyuen presentar e l proyecto ele experiencia educativa a quc aspire n
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
Orientaciones acLuales
El Ac-La suscrlpta por la Junta ilit1r el 2~ tIc marzo
de 1976 al fijar los prop6sitos y objetivos L5sicos pora el Proshyceso de lteorganizac16Il de la Naci6n fij6 la filosofla educativa del paiacutes al est~lblecrr I1a vigencia de los valores de la moral cris-Liann de 11 Lradici6n nacional y de la dinidacl etel ser a r shygentino y ttla cO1formacioacuten de un sistema ctlucativo lcoldc con las llccesidadcs del plSJ ql1C sirva efccClvalllcntc a los olJjctivos de liquestiexcl lacioacuten y consoli le los valores y aspiraciones del ser iugcnshy
tino bull
encima de
El slfileJil educativo ubica I1 c l
cualquier scc Carismo middottenuencia
intereacutes uacionill
o pcronalismo
por
SOJrc la ase ellt Acta de PropoacutesLLos y Objclivos lluacutesicos pnra el Proceso eJe ~~cor ~ Dn lzaci6n t~acioncJl J la V ~sanblc3 de ~iexclishy
nistlOS ele Educac ioacutell que intcr ran e l Consejo cdcral de Educaci6n iexclorrnuloacute en sclie~hrc de 197uacute el Fin y 100 Ogtjetivofi de la Educaci6n esta1lccicndo qac 1c~l Jll1 de la educacioacuten en la Kac lC)l1 AIcntina es 1 ~ornlaci611 in~c~I~al y pcrtllanentc del 110lltbrc capaz de dirigir su conducluuml en ~unc _uuml~n de su destino trnscendcntc COJ10 protagoshynista creador cliacuteLiacuteco y -Lpans[ormndor de la socic(lad en que vive al servicio del bien cO111Jn conforme con los valores de la moral cristiana de la tradicioacuten nacional de la cligllidacl del ser ar~cnshytinot y planLcoacute los si uicnlcs ohjetivos ~cnclalcs
j
1
de Preparar ]1 hOlJ1C parn asumir su dest~ino lrasccudcntc
los valores eacuteticos loligiosos
Ucsur-rollar 11 capacidJcl elel pensamicnLo critico y la uctivi~ad creadora
rc lcxivo J del juicio
Capacitar para el conocimiento valornci6n y tlesnrrollo cultura nacional y de realidad histoacuterico social dl)l paiacutes
de la
ScnsiLilizar nl 110iexclnlJrc para la aprccia(~i6n tle los valores
leacuteticoa y es1imulJf la capacidad de crcilci6n arl-Iacutesticu
csshy
Lograr el arJll611ico
rcsponsabiliclultl CJl el
dcsilrrollo cui(lado de
psieo-soiexcl6cico y el scrltido ID Salll(l iacutesica y nlcnlal
de
Oricntar al hornbIc riexcln~ que pueda clc~~ir unu acti vidttl de acuerdo con su vocaCi()~l apli tudes c intereses conCorme con las Heccsishydades ele la le~ Loacuten le 1 lais
Capacitof al 1H)mbrc ejercicio solidario de
pltlIa el cUI1plimiacutecnLo suu uerechos
ele sus deberes y el
en Dcsurrollilr apt LLudcs ele orden al cnri(jucclulcnlo
investir~acicjn y estimular iutcIeses cicni-iacuteCico j i-ccnoloacuteico ll paiacutes
Promover apLj indes pJrn lograr una edllcncioacuten p(~rl~1c]ncllte
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
Promover la consolidaci6n de I n lluidad iexcl estaLJilida(t de In fnmishylia
COIltr-ilJuir il colsolldar In illsi11ucioI1cs de la l(cpuacutehlica su
sc~urldad y la vi~encia d e l orden juriacutedico y social
Promover una aeLitud de defensa de la soberaniacutea poliacutetica le la lc puacute~J1Ica ArgentIna dentro de la cOJaunldnd internacional y fomcn1al las armoniosas relaciones con los d 0maacutes paiacuteses y muy especialmente COl) las nacionc hispilllOaliCr lCOlluuml oS
Dentro del marco de la poliacutetica cducativaotro aspecto eOllGitleraco f uc la fijacioacuten de contciexcliexclid06 miacutenimos quc constituyen un moacutedulo de illter racioacuten y dc movilidad lel sistema La detcrmillashycioacuten de contenidos miacutenimos parD todo el paiacutes implica una poliacutetica naciunal unificadora dc la ense~allza en iurisdiecioacuten nacional y provincial definida por el Poder Ciecutivo e instrumentada a trashyveacutes del Consejo ~eccral dc Ccucaeioacutell este cuerpo consultor propushyso los Obj e tivos pedaiexcloacuteiexclieos del nive l primario y medio y los con~ tcnidos miacutenimos del nivcl prlrlario comuacuten -aprobados por zc solucioacuten ~middot iexclini s ( erial Ndeg 23477- y en la VII s am blea Extraordinaria e lcvoacute a la considcracioacuten ministerial los contenidos miacutenimos para el Ciclo Ijaacutesico del nivel mcdio ( ecoruendacioacuten iexcljO 7 del Consejo edcJmiddotal)
Otro aspecto de la polt lea educativD en este pertodo de an~lisis solicitado 1970-1978 es la deseenLralizaeioacuten tic los servicios educaLivos naciollsles transiirieacutendolos a las jurisdiccioshynes provinciales a la lmiddotJunicipalilad de la CIudDd de Uuenos Aires y al Te rrital io acional de Tierra dnl iexclgtlleiexcl~o ntaacutertida Ar~enLina e Islas del Atlampntico Sur
Objcmiddottivos priori tarios fijados para 1 desarrollo de la educacioacuten bull
bull La conrormJcioacuten de un sistoJ c lucaLivo acorde con las neceshysidades del paiacutes
bull La consolIdacioacuten de los valores y aspiraciones culturales del ser uumlr pcll tino
La restauracioacuten del orden 1J autoridad y la disciplina
La d e scentralizacioacuten de los sClvicios educativos
Actualmente las proiexcl ralllaclones en el aacuterea Educacioacuten tienden a la daptaeioacuten de la institucioacuten escolar al alwano y al cstnblccimicnto de noprnas que ~middota rcJn t icen el funcionamiento del reacuteg i nlCIl Caderal prese rvando el manLcnimlento cn el Gobierno Nashycional de las unciones para el cumplimiento de los objetivos uel Es1atlo Ar~entino a formar doeente s de acuerdo con las nuevas lgtascs dI la poliacutetica e ducativa
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
Publicaci6n impresa en el Servicio Reprograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n Expeshyrimentaci6n y Perfeccionamiacuteento Educativo
(DIEPE)
A cargo del seilor Andrfs AL VAREZ Marzo 1979
