Quechua Básico

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Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 1

Cuadernos de Formación Continua LOQ/1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Cuaderno de Formación Continua Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 1(Documento de Trabajo)

CoordinaciónViceministerio de Educación Superior de Formación Profesional Dirección General de Formación de Maestros Equipo de Formación Docente Continua

Equipo de Redacción y DirecciónUnidad Especializada de Formación Continua - UNEFCO

Cómo citar este documento:Ministerio de Educación (2011). Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 1. Cuaderno de Formación Continua. UNEFCO, Tarija.

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Bolivia, julio de 2011

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Índice

PresentaciónDatos Generales del Cuaderno .................................................................. 7Ubicación del curso en el ciclo: Comunicación Oral y Escritaen Lengua Originaria “Quechua” 1 – “Qhichwa Simita Yacharikuna”Juk Kaq P’anqa ...............................................................................................7Jatun kamachiy qutumanta yachayObjetivo Holístico del Ciclo ...........................................................................7

Jatun kamachiy ñiqimanta yachayObjetivo Holístico del Curso ...........................................................................7

Juk kaq yachay: Napaykuspa riqsichinakusunchikTema Nº 1: Saludándonos nos presentamos ...................................................9Kamachiy YachaymantaObjetivo del tema ...........................................................................................9Qallariy ruwaykuna: Rimaykunata yachasunchik ............................................9Jukmanta juk ruwaynin: Napaykuykunata Yachrisunchik ................................9Jukmanta iskay ruwaynin: Sutikunata willanakuspa .......................................10Jukmanta kimsa ruwaynin: Qhichwa simikunata ruwarinachik ......................10Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaqActividades propuestas .................................................................................11

Iskay kaq yachay: Llaqtapi purispa riqsinakusunchikTema Nº 2:Conociéndonos en el pueblo ..................................................... 13Kamachiy YachaymantaObjetivo del tema .........................................................................................13Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy ...................................................................13Iskaymanta juk ruwaynin: Riqsinapaq tapuykuna ..........................................14Jukmanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi kaqkunamanta rimarispa ............14Jukmanta kimsa ruwaynin: Tukuy ima kaqkunap sutinta niriy ........................14Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaqActividades propuestas .................................................................................14

Kimsa kaq yachay: Yawarmasikunata riqsirispaTema Nº 3: Conociendo la familia .............................................................. 17Kamachiy Yachaymanta ................................................................................17Objetivo del temaQallariy ruwaykuna: Rimanakuy ...................................................................17Kimsamanta juk ruwaynin: Yawarmasinchikta riqsirispa ................................18Kimsamanta iskay ruwaynin:Yawarmasinchikmanta rimaykuna .....................19

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Kimsamanta kimsa ruwaynin: Yawarmasikunata llank’arichispa .....................19Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaqActividades propuestas .................................................................................19Yachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykunaConsignas para la etapa de aplicación .........................................................20

Yachaykuna tinkuchiypaq wakichinaEstrategias para la etapa de intercambio de experiencias ..............................24

Glosario de palabras quechua – castellano ................................................. 25

P’anqakuna waturisqaBibliografía consultada ............................................................................... 27

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PRESENTACIÓN

Uno de los factores más importantes para la calidad educativa es el trabajo de los/as maestros/as: de su compromiso, de su profesionalidad y su profesionalismo, dependen, en gran medida, el ambiente y los resultados educativos.

Por ello, el Ministerio de Educación de acuerdo a lo establecido en la Constitución Política del Estado (Arts. 78, I, II y III; 96, II), la Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” y el Sistema Plurinacional de Formación de Maestros, viene implementando los Itinerarios Formativos para Maestros/as en forma sistemática y sostenida, para garantizar que todos los/as educadores del país tengan oportunidades para capacitarse y actualizarse en forma permanente; esta modalidad formativa -desarrollada por el propio Ministerio de Educación, mediante la Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO (Ex-ISER y Ex- INFOPER)- está enfocada en la práctica educativa concreta, abordando diversos contenidos: enfoque del Sistema Educativo Plurinacional, herramientas didácticas, formación según los niveles y especialidades, y procesos orientados a la pertinencia cultural y lingüística de la acción educativa.

Los “Cuadernos de Formación Continua” son materiales de apoyo para cada uno de los cursos y ciclos que desarrollan aspectos teórico – prácticos relacionados a las temáticas presentadas e incluyen propuestas de actividades, preguntas y/o ejercicios que ayudarán en el proceso de asimilación.

Cada Cuaderno de Formación Continua está estructurado en unidades de trabajo que tienen relación con las sesiones de la etapa presencial; asimismo, contienen opciones para las consignas de la etapa de implementación y orientaciones para la etapa de intercambio de experiencias o socialización.

Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construcción colectiva), los facilitadores podrán añadir y/o adecuar contenidos y estrategias formativas de acuerdo a cada contexto. Invitamos a facilitadores y participantes de todo el país a contribuir con observaciones y sugerencias para mejorar y enriquecer posteriores ediciones ([email protected]).

Fernando Carrión J. - Director General UNEFCO

“Compromiso social y vocación de servicio: Maestros forjadores de la Revolución Educativa”

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DATOS GENERALES DEL CUADERNO

Jatun kamachiy qutumanta yachayObjetivo Holístico del Ciclo

• Qhichwa qalluta rimaspalla, tukuy niqpi runamasikunanchikwanruwaykunapirimanakuspamuyuyninchikpikaqkunawanapaykacharinchik.

Practicamos la lengua originaria quechua mediante diálogos en actividades sociales de la vida comunitaria para apropiarnos de la estructura lingüística

básica y el manejo de la oralidad en los diferentes espacios de interacción. Jatun kamachiy ñiqimanta yachayObjetivo Holístico del Curso

• Qhichwa qallupi yuyayninta willayninta ima, watiqmanta nirispakawsayninmanjinawaqkunawantinkurichispayachaynintariqsirichin.

Compartimos experiencias de vida cotidiana, mediante la recreación del lenguaje oral, para comunicar sentimientos y opiniones en lengua originaria quechua.

Ciclo Curso


Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico – Quechua 2

Comunicación Oral y Escrita en

Lengua Originaria Quechua - Nivel

Básico Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 3


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Juk kaq yachay: Napaykuspa riqsichinakusunchik

Tema Nº 1: Saludándonos nos presentamos

Kamachiy yachaymantaObjetivo del Tema

• Pisimanta pisi napaykuykunata, riqsichinakuyta ima ruwaykunapiwillananpaqwaqrunakunamanriqsichispaapaykachan.

Utilizamos saludos y presentaciones en diálogos sencillos en diferentes actividades para comunicarse con las demás personas.

Qallariy ruwaykuna: Rimanakuyta yacharisunchik.

Jukmanta juk ruwaynin: Napaykuykunata yacharisunchik

Allin p’unchay José.Allin p’unchay Santusa.¿Imaynalla?Waliqlla.¿Pitaq pay?Payqa Marcelina.¿Pitaq qam kanki?Yachachik.Pitaq payri?Yachakuq.Q’ayakama José.Q’ayakama Santusa.

Allin p’unchay Josefi na.Allin p’unchay Martín.Allin sukhayay Santusa.Allin sukhayay José.Allin ch’isi Benita.Allin ch’isi Pedro.

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Jukmanta iskay ruwaynin: Sutikunata willanakuspa

Jukmanta kimsa ruwaynin:Qhichwa qillqakunawan simikunata ruwarisunchik

Qhichwa Sanampakuna

A CH CH’ CHH I

J K K’ KH L

LL M N Ñ P

P’ PH Q Q’ QH

R S T T’ TH

U W Y Fuente:Gramáticaquechua:AlfredoQuirózVillarroel

Simikunata ñawirispa:

tanta t’anta thanta chaka ch’aka chhaka kanka k’anka khanka

Ñuqa Qam Pay

Ñuqaqta sutiy María.Qampata sutiyki Martín.Paypata sutin Josefi na.

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Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaqActividades Propuestas

Napaykuykunamanta:

1. Allin..........................Fernando ..............................................................................

2. Allin..........................Martín.

..............................................................................

3. Allin..........................Patricia.

..............................................................................

Riqsichinakuymanta:

p’unchay

sukhayay

ch’isi

1. Ñuqa kani Santusa.

2. Qam kanki Demetrio.

3. Payqa Martina.

4. Qam kanki Faustino.

5. Ñuqa kani María. ¿Qamri?José

6. Qam kanki Pedro.¿Payri?Lidia

7. Payqa José.¿Ñuqari?Sandra

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Iskay kaq yachay: Llaqtapi purispa riqsinakusunchik

Tema Nº 2: Conociéndonos en el pueblo

Kamachiy yachaymantaObjetivo del tema

Tapuykunata apaykachaspa, tukuy imaymanamanta kutichiykunata umachakuykunataima,yacharispawaqwawqimasinkunawanapaykacharinchik.

Utilizamos interrogantes, comprendiendo y dando respuestas de diferentes maneras en las comunicaciones que realizamos para comprender el mensaje de los demás.

Qallariy ruwaykuna: RimanakuyActividades Iniciales

Allin p’unchay MartínAllin p’unchay Josefi na.

¿Imaynalla?Waliqlla.

¿Pitaq pay?Payqa tata Marcelo.

¿Pitaq jaqay runa?Jaqay runaqa Freddy.

¿Pitaq chay runa?Chay runaqa José.

¿Imataq jaqay?Jaqayqa wasi.

Q’ayakama Josefi na.Q’ayakama Martín.

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Iskaymanta juk ruwaynin: Riqsinapaq tapuykuna

Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi kaqkunamanta rimarispa

Iskaymanta kimsa ruwaynin: Tukuy ima kaqkunap sutinta niriy

Ruwaykuna ruwanapaq wakichisqaActividades Propuestas

1. ¿Imataq kay? Kayqa punku. …………………… ………………… wasi ……………………. ………………… awtu

2. ¿Imataq chay? Chayqa sach’a.

…………………… ………………… misk’i

……………………. ………………… t’anta 3. ¿Pitaq jaqay? Jaqayqa José

…………………… ………………… María

…………………… ………………… Pedro

¿Imataq kay? Kayqa wasi.¿imataq chay? Chayqa awtu.¿Imataq jaqay? Jaqayqa punku.

Kay warmiqa k’acha runa.Chay awtuqa jatun.Jaqay wasiqa juch’uy.

Kayqa jatun allqu.Chayqa juch’uy p’anqa.Jaqayqa thanta p’acha.Kayqa karu parlana.Jaqayqa juch’uy misk’i.Kayqa jatun sach’a.

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4. Kay sach’aqa jatun.

…………………….. wasi

…………………….. allqu

5. Kay sach’aqa juch’uy.

……………………………….. allqu

………………………………… t’anta

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Kimsa kaq yachay: Yawarmasikunata riqsirispa

Tema Nº 3: Conociendo a la familia


Yawarmasikunap sutinta riqsirispa rimaykunapi sut’imanta umanchakuspatapuykunatawakirichispaimaallinmantaapaykacharinchik.

Nombramos los diferentes miembros de la familia, describiendo de acuerdo a sus características y actividades que realizan en los diferentes espacios sociales.

Qallariy ruwaykuna: yawarmasimanta rimanakuyActividades Iniciales

Allin p’unchay Jacinta.Allin p’unchay José.

¿Imaynalla?Waliqlla.

¿Pitaq pay?Payqa Juanap tatan.

¿Pitaq jaqay warmi?Jaqay warmiqa Carlospata maman.

¿Pitaq chay wawari?Chay wawaqa ñuqaq waway.

¿Imatataq kay sipas ruwan?Kay sipasqa misk’ita ch’unqan.

Waq kutikama José.Waq kutikama Jacinta.

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Jukmanta juk ruwaynin: Yawarmasinchikta riqsirispa

Jatun mama

Mama

Sipas

Lluqalla

Wayna

Imilla

Wawa

Jatun tata

Tata

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Jukmanta iskay ruwaynin:Yawarmasinchikmanta rimay yachaykuna

Jukmanta kimsa ruwaynin: Yawarmasikunata llank’arichispa rimaykuna

Ruwaykuna wakichisqaActividades Propuestas

Tapuykunaman kutirichispa

1. Pitaq pay? Payqa jatun tata. ……………. …………………… mama

……………. …………………… wawa

2. Pitaq jaqay runa? Jaqay runaqa tata.

……………………. …………………….. wayna

…………………….. ……………………… lluqalla

3. Pitaqchaywarmiri? ChaywarmiqaJuanapmaman.

……………………….. ……………………………………wawan

Payqa mamay.Payqa waway.Jaqay runaqa tatay.Jaqay sipasqa ñañay.Chay juch’uy lluqallaqa José.Chay wira imillaqa Juana.

Mama mikhunata wayk’un.Tata yachaywasita llut’an.Jatun tata qullqita jallch’an.Wawa wilalita upyan.Sipas yachaywasita pichan.Wayna raymita wakichin.Imilla misk’ita chunqan.Jatun mama aychata rantin.Lluqalla p’anqata ñawin.

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………………………. ………………………………… jatun maman

Rimaykunata ruwarispa

1. Mamay papata rantin.

…………………………… aycha

…………………………… t’anta

…………………………… t’ika

2. Tata p’achata ranqhan.

…………………………………… p’anqa

…………………………………… qillqana

……………………………………. misk’i

3. Jatunmamamikhunatawayk’un. ………………………………………… lawa

………………………………………… papa

………………………………………… ch’uñu phuti

Yachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykunaConsignas para la etapa de aplicación

Jukkaqruway:NapaykuyspariqsichinakuyActividad 1: Saludándonos nos presentamos

• Yachakuqkuna napaykunata, riqsichinakuyta ima qhichwa qallupiapaykachanku.

Quelosparticipantessaludenysepresentenconlaspersonasqueseencuentranen lengua originaria quechua.

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1. Sapa juk yachakuq, runawan tinkuspa p’unchaypata kayninmanjinanapaykuspa riqsirichikun:

Cada participante de acuerdo a los tiempos del día saluda a las personas y se presenta nombrando su nombre y de las demás personas, como estas, ejemplo:

• Allinp’unchayJuana.• AllinsukhayayJosé.• Allinch’isiMartín.• ÑuqakaniJacinta.• QamkankiJuana• PayqaJosé

2. Yachakuqjina kay napaykuykunata riqsichiykunata ima tukuyniqpi apaykachanayki tiyan, rimarispa; yawarmasiykipi kaqkunawan,wawqimasikunaykiwan, umalliqwan, yachakuqkunawan, waqkunapiwan,ima sutinkumanta napaykuspa, chaywanqa qhichwa rimayta allinmantaamañachkanki.

Esta práctica lo puedes realizar en tu casa con los miembros tu familia utilizando sus nombres, tus compañeros/as de la unidad educativa, con el director y los estudiantes, con ello te estarás apropiándote de este contenido, “la práctica hace mucho” hablando se aprende a hablar.

3. Kayruwaykunapaqqaraphichakunapisiq’ikunataruwakuwaq,chaymanjinaastawan umancharikunaykipaq, jinamantataq aswan sut’imanta(sutirantikunata) rimaykunapi apaykacharinaykipaq.

Para estas actividades puedes tener dibujos con el sol naciente, un atardecer, una noche, dibujos de dos personas para manejar los pronombres (ñuqa, qam, pay) para que puedas nombrar por sus nombres.

4. Sapaqhichwayachakuymanchamuspaqa,tukuyyachakuqkunataqhichwapinapaykuriy,jinallamantataqwakintariqsirichiy,imaqtinchuschayqaastawanallinmanta rimanaykita yanaparisunqa.

Cuando retornes a la segunda sesión de tus clases de quechua, tienes que utilizar los saludos y presentaciones, con tus compañeros/as y la facilitador/a, esto te ayudará muchísimo en el desarrollo de tus habilidades lingüísticas.

5. Tukukuypaqqa juk raphipi chay tukuyyachasqaykita astawanmunasqaykirunata siq’irispa rimaykunanta qillqariy.

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Finalmente puedes dibujar y escribir en un paleógrafo frases, saludando y presentando a alguna persona que tú la prefieres.

Iskay kaq ruway: Llaqtapi purispa riqsinakusunchikActividad 2: Conociéndonos en el pueblo

• Yachakuqkuna runakunap imaymana muyuyninpi nirisqankutawaqkunaman willanankupaq yuyaycharikuspa qhichwa qallutaapaykacharinku.

Que los participantes puedan nombrar acciones que realizan las personasen su medio, y comprendan los mensajes para poder comunicarse en lengua originaria quechua.

1. Sapa juk yachakuq runakuna riqsisqanta mayllapipis (kay, chay, jaqay)wan tinkurichispa nirinan tiyan astawanqhichwa rimayta amañarinanpaqkayjinata:

Cada participante encontrando a las personas conocidas, ya sea en la calle o su casa debe nombrar utilizando (kay, chay, jaqay) con estos elementos puedes practicar más.

Runakunawan:

• PayqaJuana• JaqayrunaqaJosé• ChaywarmiqaJosefina.

Ruk’awikunawan:

• Kayqamisk’i• Jaqayqat’anta• Chayqap’acha

2. Kikillantaq juk wawqimasiykiwan tinkurispa tapunarikuyta atiriwaq,manachayriqamñataqtapuymanjinakurichiwaq,astawanamañarinaykipaq.

De la misma forma, encontrándote con alguno de tus compañeros/as del grupo puedes realizar preguntas y la otra pueda responder, o viceversa para que te vayas apropiándote de la estructura del quechua.

• ¿Imataqkay?

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Kayqa jank’a.

• ¿Imataqjaqay?

Jaqayqa p’acha.

• ¿imataqchay?

Chayqa allqu.

3. Kunanqamusuqsimikunataqhichwaqillqakunawanruwariwaq,jinaspataqchaywanjuch’uyrimaykunataqillqariwaqtaq,kayjinata:

Ahora puedes elaborar unas cinco palabras nuevas con algunas letras del quechua, y con ello armar frases u oraciones como estas:

wasi:kayqajatunwasi.pili: jaqayqa juch’uy pili

4. Kunanqayachaywasimanchayamuspa, tukuy ima rikusqaykimantakikintatapunarikuytaatiwaq,yachahiqamañasqaykitarikuspachanincharinanpaq.

Por último, ya retornando a tus clases de quechua puedes ir nombrando las cosas que encuentres a tu alrededor, para que tu facilitador/a vea si en otros espacios lo practicaste y lo vaya valorando el desarrollo de tus habilidades.

Kimsa kaq ruway: Yawarmasita riqsiyActividad 3: Conocer la familia

• Yachakuqkunayawarmasipikaqkunatariqsirispaqhichwaqallutapinirinku.

Quelosparticipantespuedanreconocerynombraralosmiembrosdelafamiliautilizando la lengua originaria quechua.

1. Sapayachakuq,wasinmankutispayawarmasinpikaqkunataqhawariytawankayjinataqhichwapinirinman:

Cada participante, retornando a su casa pueda describir a los miembros de su familia con sus respectivos nombres, como estas:

Mamay JuanaTatay José

Waway Oscar…..

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2. Kayjinamantapissutirantikunataapaykacharispanirillawaqtaq:

Puedes realizar también, utilizando los pronombres:

• ÑuqakaniMiriam• Qamqamama• Payqawawa…• Kayqatata• Jaqayqasipas• Chayqawayna…

3. Yachaywasiukhupitukuyimarikusqaykitaqhichwapiastawannirillawaqpuni,kayjinata:

Dentro tu unidad educativa o tu curso puedes dar una vueltita, nombrando algunos objetos o personas que encuentres a tú alrededor en lengua quechua, ejemplo:

• Payqaumalliq• Jaqayqaallqu• Chayqawawa• Waqkunatawanima.

4. Kunanqajuch’uyraphichakunatasiq’irispaqhichwapisutintawanruwariytaatiwaqwawqimasikunaykiwanyachayniykitatinkurichinaykipaq.

Ahora puedes elaborar fichas con dibujos y sus nombres en quechua para que compartas tus ideas y habilidades con tus compañeros/as.

5. Kunan kay juk kaq p’anqata tukunaykipaq, jatun raphipi chunka rimaykunata qhichwapiqillqariytukuyyachasqaykimanta.

Ahora para que finalices este primer cuaderno, escribe 10 oraciones en lengua quechua de lo que has aprendido, en un palelógrafo.

Yachaykuna tinkuchiypaq wakichinaEstrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socialización)

Sapayachachiq,imaynatachusruwasqanpikasqanta,tukuyqutumanriqsichin.Cada maestro presenta la estrategia aplicada y comparte la experiencia vivida al grupo.

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Chayta rikuchinaykipaqqa, jatun raphikunata, juch’uy raphikunata, ruwasqaykimanta, yuyay jallch’anapi jallch’asqatauyarinapaq, kikinchasqata,waqkunatawanimaapamunaykitiyan

Puedes utilizar para ello, láminas, fichas, trabajos de lo que has practicado, algunas grabaciones en audio, fotografías, etc.

Yachayyanapaqmanjaywanapaqallinmantakaykunataqhawarinatiyan:

Tomar en cuenta ciertos aspectos formales en la presentación del trabajo.

• Qallariyriqsichiyta Datos referenciales

• Imapaqchuschaywakichiyruwasqata Propósito de la estrategia aplicada

• Ruwaykunaruwasqata Actividades desarrolladas

• Kawsaypikasqanmanjinachaninchayta Evaluación vivida o sentida

GLOSARIO DE PALABRAS

QHICHWAPI CASTELLANOPI

yachaywasi escuela – unidad educativa

yachachiqeducador – facilitador -

docente

qillqay escribir

siq’iy dibujar - graficar

ranqhay vender

p’unchay día

sukhayay tarde

ch’isi noche

rimanakuy diálogo

q’ayakama hasta mañana

sanampa letras

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tapuy preguntar

kutichiy responder

p’anqa texto -libro

allqu perro

p’acha ropa

jaya picante

llamp’u blando

jatun grande

juch’uy pequeño

misk’i dulce

sach’a árbol

umalliq director

chaninchay evaluar

siq’iy raphi láminas

raphicha fichas

raphicha jallch’ana fichero

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P’anqakuna waturisqa Bibliografía consultada

1. MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO, SECRETARIA NACIONAL DE EDUCACIÓN, UNIDAD NACIONAL DE SERVICIOS TÉCNICO – PEDAGÓGICOS.QhichwataQillqanapaq:ImpresiónIndustriasoffsetcolorSRL, 1995.

2. LAYME AJACOPA TEÓFILO. Diccionario Bilingüe Iskay simipi yuyay k’ancha: La Paz – Bolivia, 2007 bajado de internet.

3. ACCIÓN ANDINA DE EDUCACIÓN. Vocabulario Básico. Sucre – Bolivia, 2008.

4. QUIRÓZVILLARROELALFREDO.GramáticaQuechua,EditorialImpresoresColorgraf Rodríguez. Cochabamba – Bolivia, 2010.

5. PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. QhichwaQillqakunaEditorialOffsetBolivianaLtda.,1993.

6. CENTRO CULTURAL JAYMA. (1991). Raymi 13 Estructura gramatical de la lengua quechua. La Paz – Bolivia, 1991.

7. PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. Vocabulario Pedagógico Editorial Offset Boliviana Ltda., 1993.

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Índice

PresentaciónDatos Generales del Cuaderno ......................................................................7-Ubicación del Curso en el Ciclo: Comunicación Oral yEscrita en lengua originaria “Quechua” 2; “Qhichwa Simita Yacharikuna”; Iskay kaq p’anqa ..........................................7 - Jatun kamachiy qutumanta yachay Objetivo Holístico del Ciclo .........................................................................7- Jatun kamachiy ñiqimanta yachay Objetivo Holístico del Curso ........................................................................7

Juk kaq yachay: Yupaykunata yupararispaTema Nº 1: Contando los números .................................................................9Kamachiy YachaymantaObjetivo del tema ...........................................................................................9Qallariy ruwaykuna: Yupaykunamanta rimanarikusunchik ............................10Jukmanta juk ruwaynin: Yupaykunata yupararispa ........................................11Jukmanta iskay ruwaynin: Sapa muyupi kaqkunata yuparina ........................11Jukmanta kimsa ruwaynin: Yupaykunap sutintayupayninmanjina tinkurichina ......................................................................11Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq ..............................................................11Actividades propuestas .................................................................................11

Iskay kaq yachay: Llimp’ikunamanta rimarispaTema Nº 2: Hablando de los colores ........................................................... 12Kamachiy Yachaymanta ................................................................................12Objetivo del tema .........................................................................................12Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy ...................................................................12Iskaymanta juk ruwaynin: Llimp’ikunap sutin ................................................13Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi rikusqanchikta rimarispa..........13Iskaymanta kimsa ruwaynin: Sutikunamanjina siq’ikunataruwaspa llimp’iriy .........................................................................................13Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaqActividades propuestas .................................................................................14

Kimsa kaq yachay: Tapuykunaman kutirichispaTema Nº 3: Respondiendo a las preguntas .................................................. 15Kamachiy YachaymantaObjetivo del tema .........................................................................................15Qallariy ruwaykuna: Tinkuspa rimanakuy .....................................................15Kimsamanta juk ruwaynin: Llank’ayninchikmanta rimarispa ..........................16

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Kimsamanta iskay ruwaynin: -pi k’askaqta apaykachaspatapuykunata ruwaspa kutirichisunchik ..........................................................16Kimsamanta kimsa ruwaynin: -wan k’askaqta apaykachaspa tapuykunata ruwaspa kutirichisunchik ..............................................................................16Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq ..............................................................17Actividades propuestasYachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykuna ...................................17Consignas para la etapa de aplicación Yachaykuna tinkuchiypaq wakichina ............................................................21Estrategias para la etapa de intercambio de experienciasGlosario de palabras quechua – castellano ...................................................22

P’anqakuna waturisqaBibliografía consultada ............................................................................... 23

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PRESENTACIÓN








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Ciclo Curso







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Juk kaq yachay: Yupaykunata yupararispaTema Nº 1: Contando los números


• Yupaykunata yuparispa, umanchakusqanchikmanjina ruwaykunapiwillararispayachayninchiktawaqkunamanriqsirichinchik.

Utilizamos números básicos en lengua originaria quechua realizando conteos de objetos sencillos como una forma de expresión y comunicación de ideas de las diferentes actividades cotidianas.

Qallariy ruwaykuna: Yupaykunamanta rimanarikusunchik.

Allin p’unchay Manuel.Allin p’unchay Juana.

¿Machkha wawaykitaq tiyapusunki?Juklla waway tiyapuwan.

¿Qampatari?Ñuqaqtaqa iskay waway tiyapuwan.

¿Machkha watayuqtaq kankuri?Sullk’a kaqqa phichqa watayuqKuraq kaqtaq jisq’un watayuqña.

¿Qampatari, machkha watayuqtaqri?Ñuqaqtaqa chunka wataqyuqña.

¿Machkha runakunataq wasiykipi tiyakunkichik?Pusaq tiyakuyku: jatun tatay, jatun mamay, wawakunay, ñuqa, qusay, iskay sipaskunapiwan ima.

¿Qamri, pikunawantaq wasiykipi tiyakunkiri?Ñuqaykuqa tawalla wasiypi tiyakuyku: mamay, tatay, waway, ñuqapiwan ima.

Waq kutikama Juana.Waq kutikama Manuel.

10



Jukmanta juk ruwaynin: Yupaykunata yupararispa

Jukmanta iskay ruwaynin: Sapa muyupi kaqkunata yuparina

7

Qanchis

8

Pusaq

9

Jisq’un

10

Chunka

5

Phichqa

0

Ch’usaq

6

Suqta

1

Juk

2

Iskay

3

Kimsa

4

Tawa

11



Jukmanta kimsa ruwaynin: Yupaykunap sutinta yupayninman tinkurichina

Kimsa 5Tawa 10

Phichqa 6Suqta 9Juk 8

Iskay 4Qanchis 3Pusaq 0

Ch’usaq 7Chunka 2Jisq’un 1


Yupaykunawan rimaykunata wakirichina

1. Mamay phichqa t’antata rantin.

............................................

............................................

2. Kayqa juk jatun sach’a.

............................................ kimsa – t’anta

............................................ suqta – p’anqa

3. Yaqayqaphichqaqillqana.

............................................ chunka – latanu

............................................ pusaq – k’aspi

qanchissuqta pusaqiskay chunka jisq’un j uk tawa kimsa

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Iskay kaq yachay: Llimp’ikunamanta rimarispa

Tema Nº 2: Hablando de los colores


Wawqimasikunanwanrimarispa,ruk’awikunatallimp’ikunawansut’incharispayuyayninchikmantaumancharikuspawaqrunakunamanwillararina.

Nombramos objetos utilizando los colores en los diálogos que realizamos con los compañeros/as para comprender y comunicar las ideas a las demás personas que se encuentran en nuestros medio.


Allin p’unchay Josefi na.Allin p’unchay Jorge.

¿Imatataq rantichkankiri?Limp’inakunata.

¿Ima llimp’ikunatataq rantichkankiri?Pukata, q’umirta, yanata, q’illuta, anqata ima.

¿Imapaqtaq rantichkankiri?Siq’ikunata llimp’inaypaq.

¿Ima siq’ikunatataq llimp’inkiri?Wallpata, wasita, sach’ata ima.

¿Imapaqtaq llimp’inkiri?Llimp’iy atipanakuymay rinaypaq.

Q’ayakama Josefi na.Q’ayakama Jorge.

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Iskaymanta juk ruwaynin: Llimp’ikunap sutin

Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi rikusqanchika rimarispa

Iskaymanta kimsa ruwaynin: Sutikunamanjina siq’ikunata ruwaspa llimp’iriy

puka

anqa

Iskay yana qillqana

Suqta tarku t’ika qillqana

Pusaq q’illu inti iqillqana

Iskay uqi luq’u qillqana

Kimsa yuraq urpila

Qanchis puka qillqana

Jisq’un q’umir laqhi

Tawa anqa qillqana

yana

tarku

q’umir

uqi

q’illu

yuraq

Kay warmiqa puka mantayuq.Jaqay runaqa yana chukchayuq.Chay wawaqa q’umir phukuchuyuq.Jaqay juch’uy wasiqa uqi.Kay llimp’inaqa tarku. Marcelinaqa anqa qillqanawan qillqan.

Jacintaqa yuraq p’achata taqsan.Juanqa q’umir ch’uluta churakun.Yachachikqa q’illu misk’ita ch’unqan.Mamayqa yana p’achata churakun.Wawayki puka t¡ikata jap’in.Misiyqa uqi juk’uchata jap’in.

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1. Puka p’achata rantini.

………………………… uqi

………………………… tarku

2. Anqaqillqanawanqillqani.

……………………………… yana

……………………………… q’umir

3. Yuraqchompatachurakuni.

………………………………… tarku

…………………………………. yana

4. ¿Ima llimp’yuqtaq p’achayki? P’achayqa puka llimp’iyuq.

…………………………………

………………………………….

5. ¿Ima llimp’iyuqtaq p’anqayki?

………………………………….

6. ¿Ima llimp’i taq mantaykiri?

…………………………………

7. ¿Machkha tarku t’ikataq kapusunki?

……………………………………………

8. ¿Machkha anqa qillqanatataq rantinki?

……………………………………………

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Kimsa kaq yachay: Tapuykunaman kutirichispa

Tema Nº 3: Respondiendo a las preguntas


Tapuykunata wakirichispa ari niywan kutirichispa ima, kamachisqamanjinayuyaykunanta waqkuna yuyaychakusqanta riqsirichinchik. Jinallamantataqwaqkunapnisqankutauyarispaastawanyuyayninchiktajatuyarichinchik.

Formulamos preguntas y damos respuestas de acuerdo a las consignas planteadas difundiendo los mensajes a sus compañeros/as ampliando nuestro vocabulario en quechua para comprender los mensajes que las otras personas nos brindan.

Qallariy ruwaykuna: Tinkuspa rimanakuyActividades Iniciales

Allin p’unchay.Allin p’unchay.¿Maymantataq kanki?La Pazmanta kani.¿Imataq sutiyki?Daniel sutiy.¿Qampatari imataq sutiyki?Ñuqaqtaqa Sonia sutiy.¿Maymantataq kanki?Ñuqaqa Cochabambamanta kani.¿Imapitaq llank’anki?Yachaywasipi llank’ani.¿Yachachikchu kanki?Ari, yachachik kani.¿Pikunawantaq chaypi llank’anki?Waynakunawan, sipaskunawan ima llank’ani.¿Imataq yachaywasiykikta sutin?Yachaywasiypataq San Francisco sutin.¿Achkhachu llank’ankichik?Chunkajinalla llank’ayku.Waq kutikama Sonia.Waq kutikama Daniel.

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Kimsamanta juk ruwaynin: Llank’ayninchikmanta rimarispa

Kimsamanta iskay ruwaynin: -pi k’askaqta apaykachaspa tapuykunata ruwaspa kutirichisunchik

Kimsamanta kimsa ruwaynin: -wan k’askaqta apaykachaspa tapuyku-nata ruwaspa kutirichisunchik

Ñuqa yachaywasipi llank’ani.Qam wawakunaman yachachinki.Pay sipaskunaman yachachin.

Juana yachaywasipi q’upata pichan.José waynakunawan pukllan.Yachaywasipi wawakunata qillqachini.José waynakunawan pukllan.Kanchapi waynakunawan papawkita jayt’ani.

¿Maypitaq wasiyki? Wasiyqa Cala Calapi.

¿Maypitaq llank’anki?Yachaywasipi.

¿Imapitaq jamurqanki?Awtupi.

¿Imapitaq ripunki?Chakipi.

¿Imapitaq La Pazman rinki? Lata p’isqupi.

¿Piwantaq jamurqanki?Wawaywan jamurqani.

¿Piwantaq wasiykipi tayakunki?Tataywan tiyakuni.

¿Imawantaq qillqanki?Yana qillqanawan qillqani.

¿Imawantaq yaku q’uñita misk’ichanki? Misk’ichanawan misk’ichani.

¿Imawantaq p’anqata rantinkiri?Qullqiwan rantini.

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Tapuykunaman kutirichispa

1. ¿Maypitaq tiyakunki? Oruropi tiyakuni.

………………………… ……………………….. Santa Cruz

………………………… ……………………….. Cliza

2. ¿Imapitaq Tarijaman ch’usarqanki? Flotapi ch’usarqani.

………………………… ……………………….. awtupi

………………………… …..…………………… lata p’isqu

3. ¿Piwantaqwasiykimanripunki? Wawaywanripusaq.

………………………… ……………………….. qusay

………………………… ..……………………… warmiy

4. ¿PiwantaqLaPazmanrinki? Jatunmamaywanrisaq.

……………………………… …………………………..warmiy

……………………………… ………………………….. turay


Juk kaq ruway: YupaykunaActividad 1: Números

• Yachakuqkuna yupaykunata qhichwapi qallupi yupararispa tukuy imarikusqankupi apaykacharinku.

Quelosparticipantesmanejanlosnúmerosbásicos(unidades)enelconteodeobjetos en la lengua originaria quechua.

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1. Sapa juk yachakuq, tukuy ima rikusqaykita puriyniyki patapi yupararinayki tiyan, kayjinamanta umanchakuspa amañarinaykipaq.

Cada participante, de acuerdo a los objetos o cosas que encuentra en su recorrido debe ir contando en quechua.

2. Kunanqawasiykiman chayaspa, tukuy ima kaqkunata yupararinayki tiyanmana qunqapunaykipaq, kayjinata:

Ahora llegando a tu casa, puedes contar en quechua los objetos o cosas que existen en cada ambiente, como estas:

• Jukjamp’ara• Kimsawayrasimi• Phichqatiyana.• Jukwayk’una• Pusaqruntu.• Waqkunatawantarisqaykimanjina….

3. Jinallataqqhatuman,imaranqhanallamanpisrispaqhichwapimachkhachussapa juk puquy chanisqanta tapurinayki tiyan, kayjinamnata:

También puedes realizar preguntas cuando vayas al mercado o algún puesto de venta sobre los productos, preguntando sobre los precios, como estas:

• ¿Machkhapitaqkimsat’anta?• ¿Machkhapitaqjaqaylatanu?• ¿Machkhapitaqchayjank’a?.• Waqkunatawanimarikusqaykita.

4. Tukukuypiqa sapa juk raphita yupaykunata qillqarispa siq’ikuntawanruwaykuspaimawakirichin.

Encontrándote con alguno de tus compañeros/as pueden preguntarse sobre algunos objetos que encuentran a su alrededor, por ejemplo:

• ¿Machkhataqkaymisk’ikuna? Pusaq• ¿Machkhataqjaqaymisk’iyaku? Kimsa• ¿Machkhataqchayp’anqakuna? Jisq’un.

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5. Tukunaykipaqkayqutuyachaytajukraphipisiq’ikunataruwaspayupaynintachuraykuspa qillqaykuriy.

Por último puedes dibujar algunos objetos de tu casa y nombrar la cantidad en forma numeral y literal en quechua para que sigas profundizando los números.

Iskay kaq ruway: Llimp’ikunata riqsiyActividad 2: Conocer los colores

• Yachakuqkuna yawarmasipi kaqkunata qhichwa qalluta apaykachaspariqsirispa nirin.

Que los participantes puedan reconocer y nombrar los colores utilizando lalengua originaria quechua.

1. Yachaywasimanta lluqsiqjina p’achakuna rikusqaykita, umayki ukhullapillimp’inmantaniriytaatiwaq:

A la salida de la unidad educativa dónde aprendes quechua, puedes ir nombrando mentalmente los colores en las ropas de las personas que ves, como estas:

• Pukachompa• Yanapantalo• Anqacamisa• Q’umirpollera.

2. Wasiykiman chayaspa tukuy ima rikusqaykita llimp’inmanta sinch’ita niriy, chaymanjina wakin kaqkunaman llimp’iq sutinta qillqaspa churaykuriy,chaywansapaqhawarispayuyarimaykipaq:

Llegando a tu casa, observa tus cosas y nombra los colores que tiene cada uno de ellos pronunciando fuerte, de la misma forma puedes colocar el nombre de los colores a algunos objetos para que puedas ir recordando:

3. Kunanqasinch’imantachaykaqkunaqtasutintallimp’intawannirispa,waqrunawanuayririchikuy,imaynatachusqhichwatarimarisqaykita.

Ahora puedes nombrar los objetos destacando sus colores, y alguna persona te escuche, para ver cómo estas aprendiendo la lengua quechua, como estas:

• Uqichamarra• Anqaqillqana

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• Yuraqllimp’ina• Waqkunatawanima.

4. Kikillantaqchaysimikunallimp’ikunamantaapaykachasqaykiwanphichqarimaykunata qillqariy, chaymantaq siq’ikunanta ruwarispa sumaqtallimp’iykuriyyuyayniykitaastawansut’incharinanpaq.

De la misma forma con esas palabras que has ido manejado, arma 5 oraciones destacado los colores, píntalo y ponle el nombre del color que tiene.

Kimsa kaq ruway: Tapuykunaman kutirichispaActividad 3: Respondiendo a las preguntas

• Yachakuqkuna qhichwa qallupi tapuykunaman kutichiyta pisimanta pisiyacharinku.

Que los estudiantes puedan interrogar y responder, ordenando sus ideas en lengua originaria quechua.

1. Yachakuqkuna tukuy imaymana rikusqankuta achkhayachispa “kuna”k’askaqwan, kikillantaq “wan” k’askaqtapis piwanchus kasqanta nirispa,maypichiskasqantawillarinqa,kayjinata:

Cada participante nombra los objetos que encuentra a su alrededor en plural, utilizaelsufijo“wan-con”yelsufijo“pi–en”deacuerdoalcontextoyellugardónde se encuentran de manera oral, como este ejemplo:

• wawakuna• uchukuna• allqukuna• misikuna• mamankuwan• tatanwan• qusanwan• awtupi• wasipi• yachaywasipi

2. Kunanqa chay simikuna nisqaykita, qillqana p’anqaykipi qillqariy, jinallamantataqsinch’imantañawiriy,astawansit’imantaamañarinaykipaq.

Ahora esas palabras que nombraste, escribe en un cuaderno y léelo en un tono alto, para que ver la pronunciación de las mismas.

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3. Kikillantaqchaysimikunawanrimaykunataqillqaspawakirichiy,qayllaykipikaqkunapaqtaqñawiripuy,ichapiskayjinataruwariwaq:

De la misma forma, arma oraciones con esas palabras destacando los sufijos con rojo u otro color, y comparta esas oraciones con alguna persona que se encuentra a tú alrededor, puede ser como estos ejemplos:

• Wawakunap’anqatañawinku.• Misikunatutawaqanku.• Mamaywanyachaywasimanjamuni.• Juanatatanwanqhatumanrin.• Wawakunayachaywasipipapawkimwanpukllanku.

4. Kunanqa phichqa rimaykunata jatun raphikunapi qillqariy, yachakuqmasikunaykiman rikurichiy, yachachiqwantaq allinchaynintaqhawarichiy.

Ahora escribe 5 oraciones en un papelógrafo y comparta con sus compañeros, para ver la estructura y hazlo revisar con el/la facilitador/a.

5. Tukuychanapaq kay p’anqata chunka rimaykunata juk jatun raphipi qillqariy tukuychayyachasqaykitakawsayniykimantapachariqsirichinaykipaq.

Finalmente escribe en un papelógrafo unas 10 oraciones como consecuencia de tus aprendizajes del curso, que sean de la vida cotidiana y de tu experiencia.

YACHAYKUNA TINKUCHIYPAQ WAKICHIKUNAEstrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socialización)


Chayta rikuchinaykipaqqa, jatun raphikunata, juch’uy raphikunata, ruwasqaykimanta, yuyay jallch’anapi jallch’asqatauyarinapaq, kikinchasqata,waqkunatawanimaapamunaykitiyanPuedes utilizar para ello, láminas, fichas, trabajos de lo que has practicado, algunas grabaciones en audio, fotografías, etc.



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GLOSARIO DE PALABRASQhichwa – castellano


machkha cuanto

sullk’a menor

kuraq mayor

wata año

yupaykuna número

tinkuchiy unir

llimp’iy color

llimp’inakuna colores – pinturas

llimp’iy colorear – pintar

chukcha cabello

phukuchu globo

qillqay escribir

suti nombre

llank’ay trabajar

yachachiq profesor/a

achkha mucho

maypi dónde

ima qué

ch’usay viajar

turay hermano

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2. LAYME AJACOPA TEÓFILO. Diccionario Bilingüe Iskay simipi yuyayk’ancha:LaPaz–Bolivia,2007bajadodeinternet.

3. ACCIÓNANDINADEEDUCACIÓN.VocabularioBásico.Sucre–Bolivia,2008.

4. QUIRÓZVILLARROELALFREDO.GramáticaQuechua,EditorialImpresoresColorgrafRodríguez.Cochabamba–Bolivia,2010.


6. CENTROCULTURALJAYMA.(1991).Raymi13Estructuragramaticaldelalenguaquechua.LaPaz–Bolivia,1991.

7. PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. VocabularioPedagógicoEditorialOffsetBolivianaLtda.,1993.

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Índice

PresentaciónDatos Generales del Cuaderno ......................................................................7- Ubicación del Curso en el Ciclo: Comunicación Oraly Escrita en lengua originaria “Quechua” 3 ...................................................7- “Qhichwa Simita Yacharikuna”; Kimsa kaq p’anqa ......................................7- Jatun kamachiy qutumanta yachay Objetivo Holístico del Ciclo .........................................................................7- Jatun kamachiy ñiqimanta yachay Objetivo Holístico del Curso ........................................................................7

Juk kaq yachay: Uywakunata riqsirispaTema Nº 1: Conociendo a los animales ..........................................................9Kamachiy YachaymantaObjetivo del tema ...........................................................................................9Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy .....................................................................9Jukmanta juk ruwaynin: Rimaykunata uywakunamanta nirispa .....................10Jukmanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutirichispa ..........10Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaqActividades propuestas .................................................................................10

Iskay kaq yachay: Ari, mana niywan yachaywasimantarimaykunata kutirichinaTema Nº 2: Dar respuestas afirmativas y negativas sobra la escuela ........... 12Kamachiy YachaymantaObjetivo del tema .........................................................................................12Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy ...................................................................12Iskaymanta juk ruwaynin: Tapuykunaman ari, mana niywan kutirichina ........13Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi rikusqanchikmanjina rimarispa .........................................13Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaqActividades propuestas .................................................................................14

Kimsa kaq yachay: Llaqtamanta nirispa -man, -manta k’askaqkunata rimaykunapi apaykachasunchikTema Nº 3: Nombrando lugares con los sufijos –man y –manta utilizaremos en las interrogantes y oraciones ................................................................. 15Kamachiy YachaymantaObjetivo del tema .........................................................................................15Qallariy ruwaykuna: Kitikunamanta rimanakuy .............................................15Kimsamanta juk ruwaynin: Kitikunamanta rimaykuna ...................................16

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Kimsamanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman kutirichispa .............................16Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaqActividades propuestas .................................................................................16Yachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykunaConsignas para la etapa de aplicación .........................................................17

Yachaykuna tinkuchiypaq wakichina ............................................................22Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias

Glosario de palabras quechua – castellano ................................................. 23P’anqakuna waturisqaBibliografía consultada ............................................................................... 24



PRESENTACIÓN








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Ciclo Curso

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua1






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Juk kaq yachay: Uywakunata riqsirispaTema Nº 1: Conociendo los animales

Kamachiy yachay mantaObjetivo del Tema

• Uywakunap sutikunanta niriytawan qillqaykurispa waq runakunamanwillarin, jinallataq waqkunap nisqankumanjina tukuy imaymanamantayuyaykunatawakirichispaumancharikun.

Nombra y escribe los nombres de los animales comprendiendo en los mensajes que le brindan, para luego dar información sobre los nuevos mensajes que produce, a través de diálogos con sus compañeros/as de acuerdo a las situaciones de contexto.

Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy

Allin p’unchay tata.Allin p’unchay mama.

¿Imataq qampata sutiyki?Ñuqap sutiyqa Pedro.

¿Paypatari imataq sutin?Paypataqa Sandra sutin.

¿Jaqay wallpakunaqa qampatachu?

Ari, ñuqaqta jaqay wallpakunaqa.

¿Ima uywakunataq astawan kapusunkiri?Urpila, quwi, khuchi, allqu ima kapuwan.

¿Qampatari, uywakuna kapusunkichu?Mana ñuqaqta ni ima uywa kapuwanchu.

¿Imanankitaq chay uywakunaykitari?Wakintaqa ranqhani, wakinpatataq aychanta mikhuni.

Waq kutikama Pedro.Waq kutikama Sandra.

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Jukmanta juk ruwaynin: Rimaykunata uywakunamanta nirispa

Jukmanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutichispa


1. ¿Piqpataqchayquwikuna? ChayquwikunaqaJesúspata.

…………………………… ………………………………. waka

…………………………… ………………………………. misi

…………………………… ……………………………… pili

2. ¿Piqpataqkayurpilakuna? KayurpilakunaqaAndrespata.

…………………………… ………………………………… allqu

Josefi nap misin waqan.Pedrop wakan puñun.Germanpa allqun ayñan.Qampa k’ankayki takin.Paypa quwin mikhun.Ñuqaq urituy khuyun.Misip chupan jatun.Wakap waqran rakhu.Pablop pilin juch’uy.

¿Piqpataq chay jatun waka?Chay jatun wakaqa Justinapta.¿Piqpataq jaqay yuraq pili?Jaqay yuraq piliqa Mariapta.¿Piqpataq kay chillwikuna?Kay chillwikunaqa Jorgepta.

Tatayki puka wallpata rantin.Wayna k’ankap aychanta ranqhan.Imilla quwip philunta wich’un.Wawa urpilap phurunta jap’in.Josefi na wallpap runtunta uqharin.Mariaqa uwijap millmanta ruthun.

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……………………………… ………………………………… khuchi

……………………………… ………………………………… p’isqu

3. ¿Piqpataqjaqaychillwikuna? JaqaychillwikunaqaDanielapta.

……………………………… …………………………………… k’anka

……………………………… …………………………………… uritu

……………………………… ……………………………………uwija

4. ¿Piqpataqchayphichqat’antakuna? Chayphichqat’antakunaqaOscarpata

5. ¿Machkhataqkaypukaqillqanakuna?Kaypukaqillqanakunaqachunka.

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Iskay kaq yachay: Ari, mana niywan yachaywasimanta rimaykunata kutirichina

Tema Nº 2: Dar respuestas afi rmativas y negativas sobre la escuela.


• Yuyaykunata allinmanta jap’iqarispa rimasqapi, jinallataq qillqasqapiyuyayninta simikuna apaykachayta ima astawan wiñarichispa pachapikayninmanjinaari,mananiywankitikunamantariqsirichinchik.

Comprendemos la información de los mensajes orales y escritos adecuando el vocabulario, para organizar las ideas y responder a las diferentes interrogantes ya sea afi rmando o negando de acuerdo a las situaciones que nos exige el medio social.


Allin p’unchay Jacinta.Allin p’unchay Francisco.

Imaynalla Francisco.Waliqlla

¿Qamri waliqllachu?Ari, ñuqapis waliqlla.

¿Jaqay qillqanaqa qampachu?Ari, yaqay qillqanaqa ñuqaqta.

¿Kay jamp’araqa yanachu?Mana, jaqay jamp’araqa uqi.

¿Francisco, chay runaqa umallikchu?Ari, chay runaqa umalliq.

¿Yachaywasi qhawaqwanchu parlachkan?Mana, yachachiqwan parlachkan.

¿Raymimantachu parlachkankuman?Mana, yachakuqkunamanta parlachkanku.

¿Yachakuqkuna jamunqankuchu?Ari, jamunqanku.

Q’ayakama Francisco.Q’ayakama Jacinta.

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Iskaymanta juk ruwaynin: Tapuykunaman ari, mana, niywan kutirichina

Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi rikusqanchikmanta rimarispa

¿Kayqa p’anqachu?Ari, kayqa p’anqa.

¿Kayqa puka llimp’inachu?Ari, kayqa puka llimp’ina.

¿Jaqayqa qillqapichanachu?Mana, jaqayqa misk’i.

¿Chayqa qillqana p’anqaykichu?Mana, chayqa Juanap qillqana p’anqan.

¿María, q’aya yachaywasiman jamunkichu?Ari, q’aya yachaywasiman janusaq.

José, qhichwata parlankichu?Mana, qhichwata parlanichu.

Kayqa anqa qillqanay.Jaqayqa qillqa pichanay.Chayqa tiyanay.

Kayqa mana anqa qillqanaychu.Jaqayqa mana qillqa pichanaychu.Chayqa mana tiyanaychu.

Yachaywasiman richkani.Yachana wasiyman richkaniYachaywasi kanchaman richkani.

Franciscop p’anqanMiriampa yana qillqananJosefi nap jamp’aran.

Mana, Franciscop p’anqanchu.Mana, Miriampa yana qillqananchu.Mana, Josefi nap jamp’aranchu.

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1. ¿Juanayachaywasimanchurichkanki?Ari,yachaywasimanrichkani.

………………………………… ............................................. kancha ………………………………… .............................................wasi

………………………………… ............................................. yaku

2. ¿Josép’anqaykitachuapachkanki?Mana,p’anqaytachuapachkani.

…………………………………… t’ika

…………………………………… llimp’ina

…………………………………… jamp’ara

3. ¿Kayqatiyanachu? Ari,kayqatiyana. ……………………… …………………….. p’anqa

……………………… …………………….. qillqa pichana

……………………… …………………… yana qillqana

4. ¿Martínkunanjamunqachu? Ari,Martínkunanjamunqa.

……………………………… ……………………………… q’aya

……………………………… ……………………………… ripun

……………………………… ……………………………… chayamun

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16



15



Kimsa kaq yachay: Llaqtamanta nirispa – man, manta k’askaqkunata rimaykunapi

apaykachasunchik.Tema Nº 3 Nombrando lugares con los

sufi jos – man y - manta utilizaremos en las interrogantes y oraciones


• Kitikunata nirispa chaymanjina k’askaqkunata apaykacharisparimanakuykunapi, tapuykunapi, jinallataq rimaykunapi ima allinmanta yuyaynintawaqkunamanwillarispasumaqmantaumancharikunchik.

Nombramos lugares, utilizando los sufi jos adecuadamente en los diálogos que realizamos y formulamos interrogantes con los mismos para comprender los mensajes de las demás personas.

Qallariy ruwaykuna: Kitikunamanta rimanakuyActividades Iniciales

Allin ch’isi José.Allin ch’isi Juana.¿Maymantaq ch’usachkanki?La Pazman ch’usachkani.¿Imamantaq ch’usachkanki?Tantakuyman richkani.¿Imamantataq chay tantakuyri?Qhichwata yachachiymanta.¿Pikunataq chay tantakuypi yachachinqankuri?Cochabambamanta yachachiqkuna.¿Maymantataq astawan jamunqankuri?Sucremanta, Oruromanta, Tarijamanta ima nin.¿Chaymantaqa maymantaq ch’usallankitaqri?Santa Cruzman, Beniman ima.Jinapis allillan risuchun Juana.Qamtapis José

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Kimsamanta juk ruwaynin: Kitikunamanta rimaykuna.

Kimsamanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman kurtirichispa


Tapuykunamanjina ruwarina.

1. ¿Maymantataqkanki? Taratamantakani.

………………………… ……………………… Coroico

………………………… ……………………… Chapare

………………………… ……………………… Cochabamba

Kimsamanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman kurtirichispaKimsamanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman kurtirichispa

Mamay La Pazmanta.Tatay Oruromanta.Josefi naqa Clizamanta.Martinqa Chaparemanta.

Oscarqa Sucreman rin.Miriamqa wasinman ripun.Danielaqa mamanpa wasinman ripun.Jorgeqa Quillacollomanta yachaywasiman jamun.

Tiquipayamanta jamuni.Punataman risaq.Tarijamanta chayamun.Cochabambaman ripunki.

Ruwaykuna wakichisqa

¿Maymantataq kanki?Pandomanta kani.¿Maymantaq richkanki?Sucreman richkani.

¿Imamantataq waqachkanki?Wawaymanta.¿Pikunamantaq qhichwata yachachinki?Wawakunaman.

¿Maymantaq ñañayki ripun?Argentinaman.¿Maymantataq turayki chayamunqa? Españamanta.

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2. Maymantaqrichlanki? Punatamanrichkani.

………………………… ……………………… Tarija

………………………… ……………………… Potosi

………………………… ……………………… La paz

3. Maymantataqt’antatarantinki. Qhatumantarantini.

………………………………… ………………………… misk’i

………………………………… ………………………… jank’a

………………………………… ………………………… p’acha


Juk kaq ruway: Uywakunata riqsirispaActividad 1: Conociendo a los animales

• Yachakuqkuna uywakunata riqsirispa sutikunanta allinmanta qhichwapinirinku,jinallamantaqrimaykunatawakirichinku.

Los participantes nombran el nombre de los animales, estructuran ideas y sentimientos para manifestar a sus compañeros en lengua quechua.

1. Tukuyimauywakunarikusqankutatukuyniqpiqhichwaqallupisutinmantakayjinata niriy:

Todos los animales que encuentres a tu alrededor, nómbralas de su nombre en quechua, como estas:

• Jukwaka.• Phichqamisi.• Kimsap’isqu.• Waqkunatawaima.

2. Kunanqa sapauywaman sutirantikunata yapaykurispa , jinallataq (p –pa)k’askaqkunatawank’askaykurichispakayjinamantanirillawaqtaq:

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Ahora nombra esos animales utilizando los pronombres (ñuqa, qam y pay), y agrégalo el sufijo “p – pa” que es su de él, su de ella, en forma oral, por ejemplo:

• Ñuqapwakay.• Qampamisiyki.• Paypaallqun.

3. Jinallataquywakunapimanchuskasqantapiskayjinamantanirillawaqtaq: Así también puedes mencionar algunos miembros o partes que tienen

algunos animales:

• Wakaprakhuwaqran.• Allqupchupan• Ch’uspiplikran.• Jesúspatap’anqan• Waqkunatawanima.

4. Astawan yuyaykunata wiñachinallaykipaqpuni, tapuykunata ruwarispa,chaymanjina kutirichikuy, kaykunatajina:

Para seguir ampliando más información, puedes formularte preguntas y responder a las mismas utilizando siempre el sufijo (p – pa), pueden ser como estas:

• ¿Piqpataqkayyanaallqu? Kayyanaallquqañuqapta.• ¿Piqpataqjaqayyuraqpili? JaqayyuraqpiliqaMaríapta• ¿Piqpataqchayquwi?• ChayquwiqaOscarpata.

5. Kunanqa tukuy chay rimaspalla amañarisqaykimanta, phichqa rimaykunata wakirichispa qillqariy qillqana p’anqaykipi jinallataq juk jatun raphipi,ichapis kayjina kanman:

De la misma forma, ahora escribe 5 oraciones en tu cuaderno y papelógrafo para que puedas compartir con tu facilitador/a y tus compañeros, por ejemplo:

• Oscarpatawakanñanpiwaqan.• Franciscowawanpap’achantat’aqsan.• MamaypasutinOlga.• Misipchupanjatun.• KayallquqaMartínpata.

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Iskay kaq ruway: Ari, mana niywan tapuykunaman kutirichispa.Actividad 2: Contestando a las interrogantes con respuestas afirmativas y negativas.

• Yachakuqkuna tapuykunamanta umancharikuspa ari, mana niywanmunayninkumanjinaari,mana,niywankutirichinku.

Los participantes comprendiendo el mensaje de las interrogantes responden en forma afirmativa y negativa de acuerdo a sus intereses en lengua originaria quechua.

1. Yachakuqpura, waq wawqimasikunaykichikwan tukuy imamantatapunakuytaatinkichikrimaspallaatinkichik,chaymantaq,ari,mana,niywanmunasqaykichikmanjina kutirichiychik, kayjinamanta:

Con alguno de tus compañeros/as pueden hacerse algunas preguntas en forma oral, y responder con la afirmación y negación (ari, mana) sobre diferentes situaciones de tu entorno social, por ejemplo:

• ¿Kayqap’anqachu? Ari, kayqa p’anqa.• ¿Jaqayqayanaqillqanachu? Mana, jaqayqa puka qillqana.• ¿Mamaykiyachaywasimanjamunqachu? Ari,yachaywasimanjamunqa.• ¿Joséqhichwataparlanchu?• Ari,Joséqhichwataparlan.

2. Kunanqa wasiykipi imallatapis rikuspa kayjinamanta astawan rimariytaamañarillawaqtaq:

Ahora, viendo algunos objetos que existen en tu casa puedes seguir nombrando de manera oral para que de esta manera puedas seguir practicando:

• Kayqajuch’uypapawki.• Jaqayqamana,yuraqllimp’inachu.• Franciscopjatunp’anqan.• Chayqamana,Josépataallqunchu.• Waqkunatawanima.

3. Ñapis rimarispalla allintaña apaykacharinki, kunanqa qillqaytañataqamañariy,tapuykunatawakirichispa,kasqanmanjinakutirichillaytaq,ichapiskayjinamantaruwariwaq:

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Yaquepracticastedemaneraoralhastaahora,tetocadesarrollartuhabilidadescrita, por ello primeramente formúlate preguntas y luego respóndela afirmando o negando de acuerdo a tu criterio y la realidad en lengua originaria quechua, por ejemplo:

• ¿KayqaJosefinapp’anqanchu? Ari,kayqaJosefinapp’anqan.• ¿JaqayqaOscarpatayanaqillqanachu? Mana, jaqayqa Oscarpata yana qillqana.• ¿Chayqa,wakapchupanchu? Mana,chayqawakapchupanchu.

4. Kunanqarimaykunatapiskayjinamantaruwarillawaqtaq:

• KayqaMartínpatajuch’uypapawkin.• Jaqayqamana,Rosapyuraqllimp’inachu.• ChayqaFranciscopñawinajatunp’anqan.

5. Kay ruwayqa aswan allin kanman raphichakunapi siq’ikuna sutinwan,imaraykuchus yachakuqkuna yuyaychakunkuman qhawarispa ñawirispaima.

Por último, escribe en tu cuaderno 5 preguntas con sus respuestas; y 5 oraciones negando o afirmando, para que puedas compartir con tus compañeros/as y tenerlo escrito, hazlo en un paleógrafo y que lo revise tu facilitador/a.

Kimsa kaq ruway: Llaqtakunata nirispa k’askaqkunata apaykacharisunchik.Actividad 3: Nombrando lugares utilizamos algunos sufijos (man y manta)

• Yachakuqkuna qhichwa qallupi tapuykunamanjina kitikunamanta (mantaman)k’askaqkunawanumancharikusparimaykunatawakirichinku.

Los participantes nombrando lugares de origen de algunas acciones utilizan el sufijo (manta - de) y el sufijo (man – a) en interrogaciones, respuestas y oraciones en lengua originaria quechua.

1. Yachaywasimanta ripuqjina, wakin wawqimasikunaykita tapuriymanmantachus kasqankuta, kikillantaq maypichus tiyakusqankuta, kayjinata:

En el momento de retirarte de la unidad educativa dónde pasas clases de quechua, pregunta a algunos de tus compañeros/as del lugar de dónde son, dónde viven y a dónde van a ir en lengua quechua, como estas:

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• ¿Wilson,maymantataqkanki? Cochabambamanta.• ¿Kunan,maymantaqripunki? Wasiyman.

2. Wasiykimanripuqjina,waqrunakunawantinkuspapiskikintatapurillawaqtaq,kayjinata:

Al irte a tu casa, puedes preguntar también a otras personas, de acuerdo a tu curiosidad, como estas:

• ¿Maymantataqjamuchkanki? Llank’anaymanta.• ¿Maymantaqrichkanki? Mamaypaman.

3. Kunanqa wasiykiman chayaspa, tukuy runakunata maymantachuskasqankuta, jinallataq maymanchus risqankuta ima tapurariy, chaymanjinataq yuyaykunatawarichispatawakutikamaniriymanaqunqanaykipaq.

Ahora llegando a tu casa pregunta a todas las personas, de dónde vienen y a dónde van, luego ármate ideas utilizando los sufijos (manta – de) y (man - a), repite varias veces esas ideas para que no te olvides, como estos ejemplos:

• Qusayllank’ananmantawasiymanjamun.• MamayLaPazmantachayamun.• Wawayyachaywasimanrin.• ÑañaytaqSantaCruzmanch’usan.

4. Yuyaykunayki mana chinkapunanpaq phichqa rimaykunatayuyachakusqaykimanta qillqariy (manta –man) k’askaqtawaq llimp’iwansut’inchatispa.

Para que tus ideas no se pierdan, escribe en tu cuaderno 5 oraciones destacando los sufijos (manta y man) con otro color y revísalo la estructura con cuidado.

5. Kunanqa, juk jatun raphipi tukuyman riqsirichinaykipaq wakirichiy,chaytataq wawqimasikunaykiman riqsirichiy, yachachiqwanpis allinmantaqhawarichispaallincharichiy.

Por último, escribe esas tus oraciones en un paleógrafo, comparte con tus compañeros/as y hazlo revisar con tu facilitadora.

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Kayñiqitatukunaykipaqchunkarimaykunataqillqariy,tukuychayyachaykunatajap’iqarisqaykimanjina.

Finalmente para concluir el curso, escribe 10 oraciones de lo que has aprendido, en las tres sesiones o clases, para saber el nivel de desarrollo de tus habilidades lingüísticas.



Chayta rikuchinaykipaqqa, jatun raphikunata, juch’uy raphikunata, ruwasqaykimanta, yuyay jallch’anapi jallch’asqatauyarinapaq, kikinchasqata,waqkunatawanimaapamunaykitiyan.








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GLOSARIO DE PALABRASQhichwa - castellano


Jamp’ara mesa

raymi fiesta

umalliq director

qillqana lapicero - lápiz

p’anqa libro

qillqana p’anqa cuaderno

qillqa pichana almuhadilla

t’ika flor

q’aya mañana

ch’usay viajar

tantakuy reunión

riy ir

ayñay ladrar

Juch’uy pequeño

phuru pluma

millma lana

papawki pelota

chaninchay evaluar

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2. LAYMEAJACOPATEÓFILO.DiccionarioBilingüeIskaysimipiyuyayk’ancha:LaPaz–Bolivia,2007bajadodeinternet.

3. ACCIÓNANDINADEEDUCACIÓN.VocabularioBásico.Sucre–Bolivia,2008.

4. QUIRÓZVILLARROELALFREDO.GramáticaQuechua,EditorialImpresoresColorgrafRodríguez.Cochabamba–Bolivia,2010.


6. CENTROCULTURALJAYMA.(1991).Raymi13Estructuragramaticaldelalenguaquechua.LaPaz–Bolivia,1991.

7. PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. VocabularioPedagógicoEditorialOffsetBolivianaLtda.,1993.



Índice

PresentaciónDatos Generales del Cuaderno ......................................................................7Ubicación del Curso en el Ciclo: Comunicación Oral y Escritaen lengua originaria “Quechua 4”; “Qhichwa Simita Yacharikuna”;Kimsa kaq p’anqa ...........................................................................................7Jatun kamachiy qutumanta yachay .................................................................7Objetivo Holístico del CicloJatun kamachiy ñiqimanta yachay ..................................................................7Objetivo Holístico del Curso

Juk kaq yachay: Yachaywasipi wawakunapruwayninkumanta rimarispa ...........................................................................9Tema Nº 1: Hablando de las actividades que realizan losniños/as en la escuela ...................................................................................9Kamachiy Yachaymanta ..................................................................................9Objetivo del temaQallariy ruwaykuna: Rimanakuy .....................................................................9Jukmanta juk ruwaynin: P’unchaykunata killakunata ima riqsirispa ...............10Jukmanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutirichispa ..........10Jukmanta kimsa ruwaynin: Raymikunata nirispa ............................................11Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq ..............................................................11Actividades propuestas

Iskay kaq yachay: Yupaykunata astawan yuparispa ...................................... 12Tema Nº 2: Contando más los númerosKamachiy Yachaymanta ................................................................................12Objetivo del temaQallariy ruwaykuna: Rimanakuy ...................................................................12Iskaymanta juk ruwaynin: Yupaykuna ...........................................................13Iskaymanta iskay ruwaynin: yupaykunap qillqayninta yacharispa ..................13Iskaymanta kimsa ruwaynin: Rimaykunatayupaykunawan wakirichispa ........14Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq ..............................................................14Actividades propuestas

Kimsa kaq yachay: Tukuy imapi suti sut’inchaqkuna apaykachay ................. 16Tema Nº 3: Adjetivos calificativos en el uso de objetos,cosas, animales y personas ......................................................................... 16Kamachiy Yachaymanta ................................................................................16Objetivo del temaQallariy ruwaykuna: Rimanakuy ...................................................................16



Kimsamanta juk ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutirichispa .........17Kimsamanta iskay ruwaynin: Rimaykunata ruwarispa ....................................17Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq ..............................................................18Actividades propuestas

Yachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykuna ...................................19Consignas para la etapa de aplicación

Yachaykuna tinkuchiypaq wakichina ............................................................23Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias

Glosario de palabras quechua – castellano ................................................. 25

P’anqakuna waturisqa ................................................................................. 26Bibliografía consultada



PRESENTACIÓN








7










Ciclo Curso

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua1






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Juk kaq yachay: P’unchaykunap, killakunap sutinta yacharisunchik

Tema Nº 1: Aprendemos los días y meses.


• Wawakunatukuyimaymanaruwasqankumantayachaywasipiyuyaykunatarimasqapi, jinallataq qillqasqapi umanchakuspawaqkunamanwillararin,waqmusuqyuyaykunatayuyayninmantaurqhurispataqwawqimasinkunawantinkurichin.

Comprendemos mensajes orales y escritos de las diferentes actividades referidas a los días y los meses elaborando oraciones con una estructura sintáctica del quechua en diferentes épocas del tiempo.

Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy

Allin sukhayay tata Germán.Allin sukhayay Jacinta.

¿Imaynalla tata Germán?Waliqlla Jacinta.

¿Qamri, imaynalla?Ñuqapis waliqlla.

¿Ima killapitaq mamaykip p’unchaynin?Aymuray killapi.

¿Qampatari?Ñuqaqtaqa jawkaykuski killapi.

¿Kunan mamaykita raymichankichu?Ari, k’uychichaw p’unchayta raymichasaq.

¿Ch’askachaw p’unchayta yanapawaq jamunkichu?Arí jamusaq, yanapasuq.

10



Jukmanta juk ruwaynin: P’unchykunata, killakunata ima riqsirispa

P’UNCHAYKUNA

Killachaw Atichaw Quyllurchaw Illapachaw Ch’askachaw K’uychichaw Intichaw

KILLAKUNA

Jawkaykuski Chaqra qunakuy Chaqra yapuy Tarpuy Pawqarwara Aya marq’ay

Intiraymi Qhaqmiy Jatun puquy Pacha puquy Ariwaki Aymuray

Jukmanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutichispa

¿Killachaw p’unchaytari La Pazman ch’usankichu?Mana, atichaw p’unchaytaraq ch’usasaq.

¿Umalliqpata p’unchaynin chayamuchkanñachu?Ari, paypataqa chaqraqunakuy killapi.

¿Musuq wata qallariy p’unchaypichu?Mana, musuq q’ayantinpi, kunanqa atichaw p’unchaypi kachkan.

Waliq pacha, ¿yachachiqkuna raymichasunchari?Ari, raymichasunpuni.

Waliqta raymikunamanta rimarinchik.Waqkutikama. Waqkitikama.

¿Ima killapitaq p’unchayniyki?Qhapaq inti raymi killapi.¿Ima killapitaq Bolivia suyup raynin?Chaqrayapuy killapi.

¿Ima p’unchaytaq yachaywasiman jamunki?Quyllurchaw p’unchayta jamusaq.

¿Ima killapitaq llaqtaykipi papata aymuranku?Ariwaki killapi aymuranku.Ima killapitaq wawaykip p’unchaynin?Pacha puquy killapi.

11



Jukmanta kimsa ruwaynin: Raymikunata nirispa


1. ¿Imap’unchaytataqqhatumanrinki? Intichawp’unchaytaqhatumanrisaq. .............................................. ................................................ raymi

.............................................. ................................................ tusuy

.............................................. ................................................ Cliza

2. ¿Ima killapitaq jatun tataykip p’unchaymin? Chaqra yapuy killapi.

.............................................. ...................................... jatun puquy

.............................................. ...................................... aymuray

.............................................. ...................................... aya marq’ay

3. Yawarmasiykipikaqkunapp’unchaykunantaqillqariy:Mamaypata chunka phichqayuq aymuray killapi p’unchaynin.

...................................……………………………………………………………….

...................................……………………………………………………………….

...................................……………………………………………………………….

Wawakunap p’unchaynin ariwaki killapi.Mama Asunta raymi Jatun puquy killapi.Yachachiqkunap raymin jawkaykuski killapi.Bolivia suyunchikpata raymin chaqra yapuy killapi.Yachakuqkunap raymin tarpuy killapi.Wañupuqkunap raymin ayamarq’ay killapi.Llank’aqkunap raymin aymuray killapi.

Atichaw p’unchayta mana llank’aq rinichu.Killachaw p’unchayta yachaywasiman jamusaq.Atichaw p’unchayta La Pazman ch’usasaq.K’uychichaw p’unchayta qhatu ranqhanaman risaq.

13



12



Iskay kaq yachay: Yupaykunata astawanyupararispa

Tema Nº 2: Contando más los números


Yupaykunata tukuy imaymana ruwaykunapi allinmanta apaykacharispa iskaykitikunamanta qallarispa yuyaykunanta umancharikuspa waqkunap nisqantaimakutirichispasut’imantakawsayninchikpiapaykacharinchik.

Nombramos en forma oral y escrita los números en quechua a partir de dos cifras, para expresar las ideas y comprender los mensajes con las demás personas de acuerdo a las necesidades de la vida cotidiana.


Allin p’unchay Martin.Allin p’unchay Jacinta.Machkha wawakunataq yachana wasiykipi kankuri?Iskay chunka tawayuq kanku.¿Qampata yachana wasiykipiri?Ñuqaqpiqa kimsa chunka kanku.¿Machkha warmikunataq, qharikunataq kankuri?Chunka suqtayuq warmikuna.Chunka tawayuq qharikuna ima.¿Chanta, machkha watayuqtaq kankuri?Wakinqa pusaq watayuq, wakintaqri qanchis watayuq kanku.¿Qamri machkha watayuqtaq kankiri?Ñuqaqa tawa chunka jukniyuq watayuq kani.Warmiypis tawa chunka jukniyuq watayuqña kachkan.Ñuqataq phichqa chunkaymanña chayachkani.¿Kay iskay waranqa chunkayuq wataqa utqayllata ripuchkanña?Ari, watapaqqa iskay waranqa chunka jukniyuqña kanqa.Jinapis wawakunaqa manchayta watamanjina wiñarinku.Waq kutikama Jacinta.Waq kutikama Martín.

13



Iskaymanta juk ruwaynin: Yupaykuna

Iskaymanta iskay ruwaynin: Yupaykunap qillqayninta yacharispa

10

60

20

70

30

80

40

90

50

100

200 1000 2000 10000 20000

11

12

13

14

167

1689

78

253

1825

2010

Chunka jukniyuq

Chunka iskayniyuq

Chunka tawayuq

Chunka phichqayuq

Pachaq suqta chunka qanchisniyuq

Waranqa suqta pachaq pusaq chunka jisq’unniyuq

Qanchis chunka pusaqniyuq

Iskay pachaq phichqa chunka kimsayuq

Waranqa pusaq pachaq iskay chunka phichqayuq

Iskay waranqa chunkayuq

14



Iskaymanta kimsa ruwaynin: Rimaykunata yupaykunawan wakirichispa


1. ¿Machkhapitaq chay chompayki? Chay chompayqa pachaq suqta chunka bolivianospi.

…………………………………………………………. 242

…………………………………………………………. 162

…………………………………………………………. 85

T’antata phichqa bolivianoswan rantini.P’achata suqta chunka bolivianospi ranqhani.Wayrasimita tawa pachaq phichqa chuna bolivianoswan rantini. Yachaywasipi llank’aspa iskay waranqa kimsa pachaqniyuq qullqita jap’ini.

Kay wataqa iskay waranqa chunkayuq wata.Watapaqqa iskay waranqa chunka jukniyuq wata kanqa.Ñuqaqa, waranqa jisq’un pachaq suqta chunka pusaqniyuq watapi paqarirqani.Cochabambapi iskay pachaq watata raymicharqanku.

Puya raymundi mallkiqa pachaq kuraq watamanta t’ikan.Iskay chunka pusaqniyuq wataña, Tarijapi tiyakuni.Mamayqa, pusaq chunka iskayniyuq watayuqña.Wawayqa, iskay waranqa kimsayuq watapi paqarimurqa.

Pachaq suqta chunka bolivianos kapuwan.Mamaypata waranqa dólares kapun.Jatun tataypata kimsa chunka waranqa bolivianos kapun. Chunka jukniyuq phani.Pusaq phani.

Juk p’unchaypi iskay chunka tawayuq phani.Sapa phaniqta suqta chunka chinini tiyapun.Qanchis phani kimsa chunka pusaqniyuq chininiyuq.Sapa chininiqta suqta chunka ch’ipu tiyapun.

15



2. ¿Machkha qullqitaq tiyapusunki? Chunka phichqayuq bolivianos tiyapuwan.

…………………………………. ……………………………………1560

…………………………………. …………………………............. 728

………………………………….. ………………………………….. 73

3. ¿Machkhawatayuqtaqkanki?Suqtachunkakimsayuqwatayuqkani.

………………………………… ………………………………….. 43

………………………………… ………………………………….. 74

………………………………… ………………………………….. 95

4. ¿Machkharuntutataqrantinki? Kimsa pachaq tawa chunkayuqruntuta rantini.

…………………………………. ………………………………….. 93

………………………………… ………………………………….. 195

…………………………………. ……………………………….......1420

5. Kay yupaykunap sutinta qillqariy:

1935

649

71

10378

1582

18

964

2120

203

906

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Kimsa kaq yachay: Tukuy imapi suti sut’inchaqkuna apaykachay

Tema Nº 3: Adjetivos en el uso de los objetos, cosas, animales y personas.


• Tukuy ima sutikunata suti sut’inchaqkunata yuyaykunapi apaykacharispayuyayninchikta jatunyachisunchik.

Utilizamos adjetivos en los diálogos, nombres de animales, objetos y cosas, para comunicar las ideas del entorno que nos encontramos.


Allin ch’isi JoséAllin ch’isi Jacinta.

¿Imataq kay?Kayqa rakhu qillqana.

¿Imapaqtaq kay rakhu qillqana?Pirqa qillqanapi qillqanapaq.

¿Imamantataq chay puka mantayki?Chay puka mantayqa alpaka millmamanta.

¿Chay mantaykiqa allin llamp’uchu?Ari, chay puka mantayqa allin llamp’u.

¿Kay p’anqaqa ñawina p’anqachu?Ari, kay p’anqaqa ñawina p’anqa.

¿Jaqay puka p’anqaqa qhichwamantachu?Mana, jaqay p’anqaqa aymaramanta.

¿Jacinta kay jamp’araqa k’ullumanta ruwasqachu?

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Kimsamanta juk ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutirichispa.

Kimsamanta iskay ruwaynin: Rimaykunata ruwarispa

Ari, kay jamp’araqa k’ullumanta ruwasqa.

Chay wakaqa, china wakachu?Ari, chay wakaqa china wira waka.

Q’ayakama.Q’ayakama

¿Imaynataq kay qillqana?Jatun, rakhu, puka qillqana.¿Imaynataq kay p’anqa? Phatu, q’umir, llasa p’anqa.¿Imaynataq kay wawa?Juch’uy, wira, qhari chhurku wawa.¿Imaynataq kay warmi?Rakhu, jatun, paya, ch’aska ñawi warmi.¿Imaynataq sipas Jacinta?Tullu, jatun, p’aqu chukcha, kusisqa, llamp’u sunqu sipas.¿Imaynataq jaqay allqu?Wira, juch’uy, suwa, ch’apa allqu.

Jacintap mamanqa, allin k’acha sunquyuq, paya warmi.Yachachiqniyqa, chhurku, jatun, sinch’i asiq wayna.Kamachiqniyqa, juch’uy, llank’aysiri, phiña runa.Uywayqa, jatun, wira, ch’iqchi, wachaq, wallpa. Allquyqa, yuraq, jatun, phiña, china allqu.Jaqay sach’aqa, rakhu, jatun, ch’ampa, t’ikayuq paqay sacha.Chay luq’uqa, anqa, juch’uy, sirasqa, thanta luq’u.Mamayqa jatuchaq, puqusqa ch’iqchi latanuta rantin.Martín qhasa, misk’i, yakuta upyan.Allqu k’arku, ch’ichi, ch’uwa, sara lawata mikhun.Josefina uchuyuq, wallpa aycha mikhunata rantikun.

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1. ¿Imaynataqt’antarantisqayki?Llamp’u,q’illu,misk’i,riwut’anta.

………………………………... ……………………………… cerveza

………………………………… ………………………….......willalli

………………………………… ……………………………… p’acha

2. ¿Imaynataq jaqay runa? Rakhu, jatun, p’aqla runa.

………………………………… ……………………………...warmi

………………………………… ……………………………... sipas

………………………………… ……………………………... lluqalla

3. ¿Imaynataqmisiyki? Tullu,jatun,yana,suwamisi.

………………………………… …………………..................waka

………………………………… ……………………………… khuchi

………………………………….. ……………………………… uritu

4. P’achayqa, q’umir, phatu, chompa.

……………………………………… pollera

……………………………………… chamarra

……………………………………... wasi

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Jukkaqruway:P’unchaykunata,killakunatariqsirispaActividad 1: Conociendo los días y los meses.

• Ychakuqkuna p’unchykunamanta, killakunamanta ima rimaykunatawakirichispayuyaykunatawaqkunamanriqsirichinku.

Los participantes nombrando los días y los meses organizan oraciones de acuerdo a las necesidades del contexto en lengua quechua.

1. Ripuqjina, wawqinasikunaykiwan ima p’unchaychus kutimunaykitaninarikuychik, kayjinamanta:

Al despedirte con tus compañeros, díganse qué día se van a encontrar o volver, esto puede ser de esta manera:

• IntichawkamaJosefina.• IntichawkamaOscar.

2. Kunanqawasiykipiimakillapichussapajukpaqarimusqankutaumancharikuy,chaymanjinataqajinamantaniriwaq:

Ahora, ya llegando a tu casa, piensa en qué mes han nacido cada una de las personas, y de acuerdo a ello organiza tus ideas, que pueden ser como estas:

• Maríaptaaymuraykillapip’unchaynin.• Oscarpataqhapaqintiraymikillapip’unchaynin• Ñuqaptaqhaqmiykillapip’unchayniy.

3. Kunanqa chay yuyaykunawan, pacha watanata yawarmasiykippaqarimusqankumanjinawakirichiy,sapajukpatasutintataqchuraykuriy.

También puedes elaborar un calendario de cumpleaños de tu familia, en un papelógrafo y ponerlo a algún lugar vistoso para que lo recuerdes y te apropies de los meses y los días.

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4. Kunanqatapuykunatawakirichispaqamllataqkutirichikuy,imaynachussaparunaptakayninmanjina,icharikayjinamantaatiwaqruwariyta:

Ahora formúlate preguntas y respóndelo de acuerdo la realidad de las personas, como estas:

• ¿Imakillapitaqpaqariqaniri? Aymuray killapi.• ¿Imakillapitaqqampaqarimurqankiri? Jatun puquy killapi.• ¿Imakillapitaqyachakuqkunapp’unchaynin? Tarpuy killapi.• ¿Imakillapitaqp’unchayniyki? Inti raymi killapi.

Kayjinatapis ruwarillawaqtaq:

• Killachawp’unchaypiyachaywasimanrini.• Quyllurchawp’unchaypipapawkiwanpukllani.• K’uychichawp’unchaypiqhatumanrini.

5. Kunanqa mana yuyayniyki chinkapunanpaq, qillqana p’anqaykipi qillqariy, allinta t’ukurispataq jatun raphipi ruwarillaytaq, yachachiqwaallincharichinaykipaq.

Escribe esas tus ideas en tu cuaderno, revísalo con calma recordando algunas normas, y luego unas 5 oraciones en papelógrafo para que lo hagas revisar con tu facilitador/a.

Iskaykaqruway:Yupaykunataastawanyuparispa.

Actividad 2: Seguiremos contando los números.

• Yachakuqkuna yupaykunata aswan achkhamanta wakirichispa tukuyimaymanarimaykuypiwakirichinku.

Los participantes armando números más complejos, estructuran oraciones y las utilizan los números en forma oral y escrita de acuerdo a sus necesidades e intereses en lengua originaria quechua.

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1. Kunanyachaywasimantaripuqjinatukuyimaranqhanakunatamachkhachuschanisqantatapurarikuy,manaqhichwapinisuqtinkuqa,qamumaykiukhupiyuyaykunatawakirichiy.

Al irte a tu casita, pregunta sobre todas las cosas que ves a la venta, si no te contestan en quechua, organiza tus ideas y nombra ese número ya sea silenciosamente o repitiendo.

2. Qhatu p’unchay qhatu ranqhanaman ririy, chaypitaq tukuymunasqaykitarantichkawaqpisjinatapurarikullaytaq,chaymantaumanchakuspakayjinataniriwaq:

El día de feria puedes ir al mercado, y ahí pregunta sobre las cosas que te interesan más o que sean de mucho valor, y de ello estructura algunas oraciones como estas:

• ¿Machkhapitaqchaytelevisorniyki? Waranqa kimsa pachaq phichqa chunkayuqpi.• ¿Machkhapitaqjaqaychamarrayki? Tawapachaqqanchischunkayuqpi.

3. Kikillantaq wawqimasikunaykita, machkha qullqichus kapusqanmantatapurillawaqtaq:

De igual forma puedes preguntar también a tus amigos/as sobre la cantidad de dinero que tienen:

• ¿Machkhaqullqitaqtiyapusunki? Chunkaphichqayuqbolivianostiyapuwan.• ¿Machkhadolarestaqkapusunki? Waranqakimsapachaniyuqdólareskapuwan.• ¿Machkhaeurostaqkapusunki? Mana,euroskapuwanchu,bolivianosllakapuwan.

4. Kunanqa juk jatun raphipi chunka puyuykuna, qhatupi rikusqaykiq chaninta churaykuspaqillqasqapi,jinallataqyupaypiruwariy.

Ahora elabora un cuadro con los objetos o cosas que hayas visto en el mercado, a cada uno de ellos ponle su precio respectivo en forma literal y numeral.

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5. Tukunaykipaq yawarmasiykiq paqarisqan p’unchayta watantawan inaqillqana p’anqaykipi qillqariy.

Por último, escribe la fecha de nacimiento y el año de cada uno de los miembros de tu familia.

• José,qanchisp’unchay,aymuraykillapi,waranqajisq’un pachaqpusaqchunkawatapipaqarirqa.• María,chunkaqanchisniyuqp’unchay,pachapuyuykillapi, iskaywaranqajukniyuqwatapipaqarirqa.

Kimsakaqruway:Sutisut’inchaqkunataapaykacharisunchik.

Actividad 3: Utilizaremos los adjetivos calificativos.

• Yachakuqkuna qhichwa qallupi suti sut’inchqkunata allinmantayuyaycharikuspa apaykacharinku.

Los participantes manejan los adjetivos en interrogantes y oraciones en lengua originaria quechua.

1. Wasiykiman ripuqjina, imallatapis rikuspa sumaqmanta imaynachus kasqanta umancharikuy kayjinamanta:

Al irte a tu casa, observa los detalles que tiene alguna de las personas, cosas y objetos; con ella organiza tus ideas en silencio o hablando, puedes describir así:

• Yana,jatun,phatuchompa.• Muyujatunmisk’i.• K’achajuch’uyanqakaruparlana.

2. Wasiykiman chayaspa tukuy ima rikusqaykita, suti sut’inchaqkunawansinch’imanta niriy. Llegando a tu casa, empieza a describir las cosas que existen en los diferentes ambientes de tu casa:

Wayk’una wasipi:

En la cocina:

• Puka,jatunpuqusqach’iltu.

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• Jatun,imillapapa.• Yuraq,qhispi,jatunchuwa.

3. Kikillantaqsutisut’inchaqkunataapaykacharispatukuyimatanirillawaqtaq,kayjinamanta.

De la misma forma puedes describir a algunas personas o animales que conoces de acuerdo a sus características que tienen:

• Jacintaqmamanqa,allink’achasunquyuq,payawarmi.• Yachachiqniyqa,chhurku,jatun,sinch’i,asiqwayna.• Kamachiqniyqa,juch’uy,llank’aysiri,phiñaruna.• Uywayqa,jatun,wira,ch’iqchi,wachaq,wallpa.• Allquyqa,yuraq,jatun,phiña,chinaallqu.

4. Kunanqaqillqanap’anqaykipichayrimaykunawakirichisqaykitaallinmantaqillqariy, jinaspataq siq’ikunanta churaykuriy.

Para finalizar, escribe todas tus ideas plasmado en oraciones, en tu cuaderno y papelógrafo, luego comparta con tus compañeros/as para que tus aprendizajes sean valorados.

Mana qunqanaykipaq, tukuy yachasqaykita rimarispa sumaqmanta apaykacharillaypuni,qhichwaparlaqtauyarispaqampisparlarillaytaq.

Para que no te olvides de tus aprendizajes, pon siempre en práctica todos tus conocimientos utilizando la lengua quechua, en todos los espacios sociales.



Chayta rikuchinaykipaqqa, jatun raphikunata, juch’uy raphikunata, ruwasqaykimanta, yuyay jallch’anapi jallch’asqatauyarinapaq, kikinchasqata,waqkunatawanimaapamunaykitiyan

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GLOSARIO

Qhichwa - castellano


killa mes – luna

p’unchay día – aniversario

qhatu ranqhana mercado

machkha cuánto

watapaq al año

raymichay festejar

mallki arbusto

kapuy tener

phani hora

chinini minuto

ch’ipu segundo

rakhu grueso

pirqa qillqana pizarrón

llamp’u suave

k’ullu madera

china hembra

phatu grueso

llasa pesado

paya adulta – mayor

tullu delgada/o

p’aqu chukcha cabello castaño

suwa ladrón

ch’ampa coposo

thanta viejo

willalli leche

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2. LAYME AJACOPA TEÓFILO. Diccionario Bilingüe Iskay simipi yuyay k’ancha: La Paz – Bolivia, 2007 bajado de internet.

3. ACCIÓN ANDINA DE EDUCACIÓN. Vocabulario Básico. Sucre – Bolivia, 2008.

4. QUIRÓZVILLARROELALFREDO.GramáticaQuechua,EditorialImpresoresColorgraf Rodríguez. Cochabamba – Bolivia, 2010.


6. CENTRO CULTURAL JAYMA. (1991). Raymi 13 Estructura gramatical de la lengua quechua. La Paz – Bolivia, 1991.

7. PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. Vocabulario Pedagógico Editorial Offset Boliviana Ltda., 1993.

Quechua Básico

Education

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