Propuesta Evaluativa
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Universidad Fermín Toro
Vicerrectorado Académico
Decanato de Investigación y Postgrado
Maestría en Educación Superior
Maestrantes: Merlyn Karina Paesani
Telma Trinidad Mejía Nausa
Profesora Nelcar Camacho
San Cristóbal, Abril de 2013
Planteamiento del Problema
Conocimientos del estudiante
Técnicas e instrumentos
Contenidos y programasMedir - Evaluar
Evaluación
Caso: Cátedra Electiva II, que corresponde al
contenido de Gerencia, en la escuela de Ingeniería de
Sistemas del Instituto Universitario Politécnico
Santiago Mariño de la Extensión Caracas
En el IUPSM Caracas tienen por normativa que el semestre contempla 18 semanas de clase, las cuales son dividas entre tres cortes de seis semanas cada uno, y cada corte contempla un porcentaje de evaluación el cual es:I Corte: 10% 20%II Corte: 10% 20%III Corte: 20% 20%
¿Cuáles son las estrategias metodológicas y evaluativas
que permiten desarrollar herramientas básicas
gerenciales manteniendo la calidad de
enseñanza, estimulando el aprendizaje colaborativo y la
autogestión del estudiante con la finalidad de alcanzar un desarrollo integral como
profesional?
Objetivos de la Propuesta
Formular Estrategias Metodológicas y Evaluativas de la cátedra Electiva II – Gerencia de Ingeniería de Sistemas del Instituto Universitario Politécnico
Santiago Mariño Extensión CaracasMantener la calidad de la enseñanza y la
extensión en la profundidad de los contenidos dn la asignatura Electiva II – Gerencia
Diseñar y aplicar evaluaciones que permitan el desarrollo integral del
estudiante
Estimular el aprendizaje colaborativo, la autogestión del conocimiento y la creatividad
de los estudiantes
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Propuesta de Evaluación
Propuesta de EvaluaciónLas exposiciones que se llevarían a cabo estarían estructuradas en la
participación explicativa del estudiante de los contenidos, la presentación de la información de forma resumida mediante la utilización de
revistas, trípticos, blogs, Wikis, entre otros y finalmente la aplicación del contenido.
Las pruebas prácticas, pueden llevarse a cabo a través del análisis crítico y descriptivo
de casos de situaciones donde el gerente actúe como líder
dentro de una organización, permitiendo al
estudiante compartir experiencias, analizar y
describir situaciones, intercambio de
ideas y fomentar el aprendizaje colaborativo.
La incorporación de pruebas escritas para la medición cognitiva de
los contenidos teóricos y la incorporación de estudio de casos para establecer la relación
entre los conceptos y la praxis como gerentes
ESTRATEGIAPuede realizarse en equipos de trabajo, donde al final de la exposición el grupo debe presentar unadinámica grupal que incorpore a los compañeros de clase en la Planificación de una actividad (Fiesta deCumpleaños) y se celebre dentro del aula de clase cumpliendo los pasos de la planificación estratégica o laplanificación operativa. Y finalmente pueden en el sitio vivir la experiencia de la planificación einterrelacionar los contenidos de la unidad curricular.
Tomando en cuenta el formato del Plan de
Instrucción y Evaluación suministrado por la
Coordinación Académica del IUPSM
Caracas, se puede mencionar
Metodología de la Universidad en materia de EvaluaciónEl docente debe cumplir el reglamento general de evaluación del IUPSM Caracas y el reglamento del ejercicio de la
profesión docente, lo cual por ética y por el servicio que presta como formador debe estar enmarcado en los valores y en las necesidades de la sociedad.
Por tal motivo, el docente y el alumno deben:
Comprometerse al cumplimiento de las normativas institucionales.
Cumplir con los horarios establecidos, un nivel de asistencia óptimo, con el calendario y el cronograma académico.
El docente debe realizar la evaluación diagnóstica, evaluaciones formativas y sumativas.
El docente debe utilizar material diverso de apoyo y de referencia para sustentar los contenido y abrir el abanico deposibilidades para el estudiante, tanto impresos como en digital.
El docente debe incitar a la investigación, asignando actividades por clase que serán la base para establecerdiscusiones en cada jornada.
El docente debe explicar el plan de evaluación y negociar con los estudiantes las formas de evaluación.
Las pruebas prácticas pueden realizarse en parejas para fomentar el intercambio de ideas y de experiencias.
Se deben incorporar el uso de herramientas y estrategias que nos proporciona la tecnología para reforzar elaprendizaje, como la creación de Blog, Videoconferencias, Foros de Discusión, entre otros.
El docente debe cumplir con las fases de una clase Inicio, Desarrollo y Cierre. Con la finalidad de captar laatención, desarrollar el tema y consolidar contenidos.
El docente debe fomentar la evaluación dentro de la clase tanto de los temas, como de los alumnos y la de élmismo.
Conclusiones Estos porcentajes están distribuidos de la manera que establece la universidad, no pueden ser modificados
ya que el Acta de Evaluación y Asistencia está diseñada con ese formato y es cargada al Sistema de Control de
Estudio de forma automática por cada docente
Se determina que es necesario incorporar estrategias y técnicas que permitan cubrir los objetivos propuestos en cada unidad, sin incumplir la
normativa pero ofreciendo al estudiante un abanico de posibilidades que permitan enriquecer su
conocimiento y cumplir con el proceso de enseñanza aprendizaje
Reflexiones
Valorar las interrelaciones que
se establecen a través de la evaluación
Permitir reformar a la evaluación de la
universidad
Incorporar innovaciones en los
planes de evaluación
Planificar contenidos a través de los cuales se desarrollen las
habilidades, destrezas y competencias que preparen a los estudiantes para
su vida personal y profesional
Actas de Evaluación y Asistencia
Contenidos de ExposiciónComunicación
Concepto
Importancia
Comunicación Interpersonal
Elementos
Barreras para lograr una comunicación interpersonal
Superación de las Barreras para lograr una comunicación interpersonal
Factores que influyen en la comunicación de las organizaciones
Tipos de Comunicación dentro de la organización (vertical, horizontal, etc.)
Planeación
Concepto
Importancia de las metas
Importancia de la planeación
Tipos de Planes (Estratégicos y Operativos)
Ejemplo de Proceso Formal de la Planeación (9 PASOS)
Concepto de estrategia
La estrategia de la Unidad de Negocios según PORTER
Relación entre META, PLANEACIÓN y ESTRATEGIA
LiderazgoConceptoCualidad de un LíderEstilos de LiderazgoTeoría del Liderazgo situacional de Hersey y BlanchardEjemplos de las Teorías de LiderazgoTeoría de la Transformación de BassTeoría del Líder Carismático de House
MotivaciónConcepto
Pirámide de MaslowEjemplos de Teorías de la Motivación
Necesidad del LogroTeoría de las Expectativas
Teoría de la Equidad¿Cómo modificar la conducta de un individuo? Reglas
de Hamner
Toma de DecisionesConcepto de Problema
¿Cómo tomar una Decisión?Identificar el problemaEstablecer prioridades
Tipos de DecisionesDiferencia entre Certidumbre e Incertidumbre
Modelo Racional de la Toma de DecisionesHerramientas y Técnicas. Ejemplo Árbol de
DecisiónEjemplo
Trabajo en GrupoConcepto de Grupo
Tipos de Grupos
Características de los Grupos
Función del líder
Normas
Cohesión del Grupo
Solución de Problemas en Grupo
Ventajas y Desventajas
Grupos Eficaces
Conflictos en el Grupo
Creatividad e InnovaciónConcepto de Cambio PlaneadoModelo de Proceso de Cambio
Campo de FuerzasResistencias
Cultura OrganizacionalIntereses Personales
Resistencia al Cambio… ¿Cómo vencerla?Tipos de Cambios Planeados
Creatividad IndividualCreatividad Organizacional
EmocionesConceptoLas expectativas frente a la realidadReacción del empleado en el proceso de contratación y asignación del primer trabajoReacción del empleado ante las acciones del primer supervisorIntegración del empleado a la cultura organizacionalDilemasInsensibilidad y pasividadLealtadAnsiedadConflicto de RolesEstrés (causas, efectos y manejo)Estancamiento profesionalMatrimonio de ProfesionalesHombre Gerente o Mujer Gerente
Contenidos de Exposición
Escalas de MediciónEscala de Estimación Numérica:1 = Muy Bien0,75 = Bien
0,5 = Regular0,25 =Mal0 = Muy Mal
Exposición:Tiempo 15 MIN
Expresión CorporalDominio del Tema
Presentación Personal
Dinámica:Tiempo 10 MIN
CreatividadDominio del Grupo
Organización
Diapositivas:ContenidoOrtografíaDiseño
Bibliografía Chiavenato, Idalbeto (2007) Introducción a la Teoría General de Administración. 7 ma edición. México: Edit. McGraw-Hill.
FIDIAS, Arias (1997) El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme 2da Edición. Caracas – Venezuela.
Reglamento Interno de Evaluación del Rendimiento estudiantil en las Unidades Curriculares o Asignaturas (1999)
Stoner, James (1994) Administración. 5ta edición. México: Edit. Prentice Hall Hispanoamericana S.A.
Gracias por su atención…