PROGRAMACIÓ PER COMPETÈNCIES

Conservatori Professional de Música

Francesc Peñarroja

de La Vall D’uixó

Departament de Tecla

ASSIGNATURA DE PIANO COMPLEMENTARI

Professors:

Emilia Ángeles Campayo Muñoz – Esther Bernat Agut – Javier Polanco

Roig – Luís Prado Rodero – Mª José Salvador

Curs 2014-15

ÍNDEX

1. INTRODUCCIÓ - Justificació (PEC)

2. LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES.

2.1. Definicions

3. CURRÍCULO PIANO COMPLEMENTARI

3.1. Objectius Generals / Capacitats

3.2. Continguts Generals

3.3. Criteris d’avaluació

4. PROGRAMACIÓ PER CURSOS.

Competències Específiques

Objectius específics i la seua relació amb les Competències Específiques

Rúbrica d’avaluació

Seguiment de l’alumnat. Recull d’informació per a avaluar

La seqüència d'activitats (activitats, temps, espai, organització social de l'aula,

recursos, etc.).

Bibliografia

5. LES ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES.

6. ELS CRITERIS PER A L'ATENCIÓ DE NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS

1. INTRODUCCIÓ (PEC)

La importància de programar per Competències està en que esta no és simplement

una capacitat ja què s’estima que quan una persona és competent en alguna

determinada matèria és per què pot posar en pràctica un conjunt de continguts,

estratègies i habilitats que ha anat aprenent al llarg de la seua formació i educació, de

manera integrada i significativa.

2. COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN MÚSICA

1 Competència Rítmica

2 Competència Auditiva

3 Competència Vocal

4 Competència en Comprensió Lectoescriptura

5 Competència Interpretativa / Comunicativa

6 Competència Corporal (expressió)

7 Competència Cultural i Artística (conèixer altres manifestacions artístiques)

8 Competència Personal i Emocional (relació amb u mateix i amb la resta, treball

en grup, etc.)

9 Competència per Aprendre a Aprendre

10 Competència Tecnològica

2.1. Definicions

Competència Rítmica

Aquesta competència recull tots els elements propis de la mètrica musical, sent la seva

finalitat la comprensió i la correcta interpretació mètrica de les obres a interpretar. Per

desenvolupar aquesta competència, serà necessari el coneixement i el treball de tots els

aspectes referents a la mètrica musical (rítmica, compassos, figuració, tempo, etc.), D'una

forma seqüenciada i sistemàtica, adaptant els continguts als diferents nivells d'estudi .

Competència Auditiva/perceptiva

Aquesta competència és bidireccional, ja que va de fora cap a dins com de dins cap a

fora. El primer cas correspon a l'habilitat de discriminar sons per la seva altura, així com

reconèixer les tonalitats, els diferents timbres, textures musicals, estructura i acords més

significatius d'una obra musical, etc. des de l'exterior cap a l'interior. El segon cas, si bé es

refereix als mateixos elements ja citats, l'adreça és contrària, és a dir, primer es tindria

una imatge sonora interna per després reproduir-la en l'exterior.

Competència Vocal

Capacitat per reproduir correctament, a través de la veu, els diferents elements que

constitueixen la partitura: altura dels sons, ritme, figuració, dinàmiques, fraseig, etc.

Competència en Comprensió Lectoescriptura

Capacitat per identificar amb fluïdesa els símbols propis de l'escriptura musical, així com

desenvolupar l'habilitat de representar correctament sobre el pentagrama.

Competència Interpretativa / Comunicativa

Capacitat per comunicar emocions a través de la interpretació instrumental. Aquesta

competència es refereix, en un primer lloc, a la interpretació d'una obra guardant fidelitat

al text musical, tenint en compte tots els elements propis de l'estil musical, com són el

fraseig, les diferents articulacions o les dinàmiques. En segon lloc, aquesta competència

inclou elements propis de l'expressió musical. Finalment, també és un element important

d'aquesta competència el desenvolupament de l'autocontrol a l'hora d'interpretar en

públic, ja que això permet una major llibertat comunicativa per part de l'intèrpret.

Competència Corporal (expressió)

Capacitat d'adaptar el gest pianístic segons el context musical d'una obra a través d'una

correcta tècnica d'execució. Aquesta competència abastaria tots els elements relacionats

amb la consciència i relaxació corporal, així com la seva aplicació a la interpretació

instrumental.

Competència Personal i Emocional (relació amb u mateix i amb la resta, treball en

grup, etc.)

Capacitat de conèixer-se a si mateix, així com també saber controlar les pròpies

emocions. Aquesta competència englobaria tot el relacionat amb les consciència de les

pròpies emocions i desenvolupament de la capacitat per poder expressar-les.

Competència per Aprendre a Aprendre

Capacitat de ser conscient del procés d'aprenentatge que es treballa a classe per

desenvolupar autonomia en l'estudi personal. Aquesta competència comprèn tots els

elements relacionats amb la concentració durant l'estudi, la conscienciació del temps

d'estudi necessari perquè el procés d'aprenentatge resulti efectiu, així com el coneixement

de diferents mètodes d'estudi.

Competència Tecnològica

Les competències tecnològiques queden definides com aquelles habilitats necessàries per

gestionar i utilitzar tots els recursos tecnològics necessaris per l’aprenentatge vers

l’educació musical. També implica el coneixement i ús de la plataforma en la qual es

desenvolupa l'activitat formativa.

Competència Cultural i Artística (conèixer altres manifestacions artístiques)

Suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament les manifestacions culturals.

Emprar recursos propis de l'expressió artística i manifestar interès per la participació en la

vida cultural, el desenvolupament de la pròpia capacitat estètica i creadora i contribuir a la

conservació del patrimoni cultural i artístic de la pròpia comunitat i d'altres comunitats.

3.CURRÍCULUM PIANO COMPLEMENTARI

3.1. Objectius Generals / Capacitats.

Les ensenyances del piano complementari de les ensenyances professionals de música

tindran com a objectius contribuir a desenvolupar en l’alumnat les capacitats següents:

a) Conéixer les característiques i possibilitats de l’instrument per a utilitzar-les dins del

nivell.

b) Comprendre el discurs musical a través de l’escriptura pianística.

c) Aconseguir progressivament rapidesa de reflexos en la lectura a primera vista, amb

l’instrument.

d) Comprendre els elements essencials harmonicoformals d’una partitura polifònica.

e) Aconseguir una tècnica pianística elemental, basada en la percepció de la pròpia

relaxació.

f) Interpretar un repertori propi pianístic que incloga obres senzilles representatives de

diferents èpoques i estils.

3.2. Continguts Generals

Desenrotllament de la percepció interna de la pròpia relaxació. Assentar les bases d’una

utilització i identificació conscient del pes del braç. Assentar les bases fonamentals de la

tècnica braquial i digital. Principis de digitació pianística: escales, arpegis, acords, pas del

polze. Aprenentatge de les diverses formes de pulsació o atac possibles: legato, non

legato, staccato i toc de retrocés, en funció sempre de la dinàmica, el fraseig i el sentit

musical general del fragment que es tracte. Pràctica de tècnica polifònica a dos veus.

Coneixement dels pedals i les seues funcions. Lectura a vista de fragments breus de

forma i tonalitats senzilles. Lectura harmònica (lectura d’acords, sèries senzilles d’acords

enllaçats, acords desplegats, com ara fórmules del tipus baix Alberti, arpegis, etc.) i

lectura contrapuntística lineal a dos veus. Improvisació de cadències, així com

d’esquemes harmònics senzills. Selecció progressiva quant al grau de dificultat dels

exercicis, estudis i obres inicials del repertori pianístic propi tradicional que es consideren

útils per al desenrotllament conjunt de la capacitat musical i tècnica de l’alumne. Estudi de

la part pianística d’obres senzilles de repertori del seu instrument principal.

3.3. Criteris d’avaluació.

1. Llegir fragments breus a primera vista, de forma senzilla, i en tonalitats de dificultat

progressiva sense modulació.

Este criteri d’avaluació pretén constatar la capacitat de l’alumne per a moure’s amb un

cert grau d’autonomia en la lectura a vista de fragments o obres.

2. Mostrar en els estudis i obres la capacitat d’aprenentatge progressiu individual.

Este criteri d’avaluació pretén verificar que els alumnes són capaços d’aplicar en el seu

estudi les indicacions dels professors i amb elles desenrotllar l’autonomia de treball que

els permeta certa valoració del seu rendiment.

3. Interpretar la part pianística del repertori inicial específic del seu instrument principal.

Este criteri d’avaluació pretén comprovar la capacitat de l’alumne per a utilitzar el tempo,

l’articulació i la dinàmica com a elements bàsics de la interpretació i la seua capacitat

d’adaptació al solista.

4. Actuar com a membre d’un grup i manifestar la capacitat de tocar alhora que s’escolta i

s’adapta musicalment i sonorament a la resta dels instruments o veus.

Este criteri d’avaluació presta atenció a la capacitat de l’alumne d’adaptar-se musicalment

i sonorament als seus companys per a realizar un treball comú.

5. Analitzar l’estructura harmònica interna d’un fragment de música sense modulació i

construïda sobre acords tonals.

Per mitjà d’este criteri es podrà valorar la capacitat de l’alumne per a trobar l’estructura

harmònica subjacent en un fragment de música i determinar els diferents tractaments a

què esta ha sigut sotmesa per a la realització de l’obra.

6. Reduir a estructures harmòniques un fragment senzill de música escrit per a instrument

polifònic.

Per mitjà d’este criteri es podran valorar els coneixements analítics de l’alumne pel que fa

a la identificació de les estructures harmòniques bàsiques, per mitjà d’un exercici de

lectura basat principalment en l’eliminació de tot allò que no siga essencial des del punt de

vista de les dites estructures.

7. Lectura simplificada d’obres o fragments amb disposicions harmòniques típicament

pianístiques (arpegis, etc.).

Per mitjà d’este criteri es podrà valorar la capacitat de síntesi de l’alumne i la seua

rapidesa en la realització de passatges harmònics simples, però d’execució relativament

complicada.

8. Lectura a vista d’una partitura senzilla participant dins d’un grup d’instruments o

acompanyant un solista.

Es tracta de valorar el grau de desenrotllament dels reflexos i la resta de qualitats que són

estimulades en l’alumne a través de la lectura improvisada, formant part d’un grup

d’instrumentistes o en l’acompanyament a un solista vocal i instrumental.

4. ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES

L’adquisició d’un llenguatge com és la Música és un procés constructiu on l’alumnat, amb

la utilització d’un conjunt d’estratègies i coneixements, aprèn no sols a sensibilitzar-se i

créixer com a persona sinó també produir missatges coherents en diverses situacions de

Comunicació en l’àmbit musical, potenciant aquelles capacitats necessàries que li

permetran ser creatiu, innovador i capaç d’adaptar-se a les realitats actuals relacionades

en la seua disciplina i altres en les que fora necessàries actuar. Un dels objectius

principals d’aquesta formació i educació és potenciar els mecanismes d’adquisició, tant de

les estratègies com dels coneixements, necessaris per poder comunicar-se de forma

elemental i després professional.

5. CRITERIS PER A L'ATENCIÓ DE NECESSITATS EDUCATIVES

ESPECIALS

Es considera que un alumne té Necessitats Educatives Especials quan presenta majors

dificultats que la resta de l’alumnat per a accedir als aprenentatges que es determinen en

el currículum que li correspon per l’edat per diferents motius i per compensar-les,

necessita, adaptacions d’accés i/o adaptacions curriculars significatives en vàries

matèries.

6. PROGRAMACIÓ PER CURSOS

- Competències Específiques

- Objectius específics i la seua relació amb les Competències Específiques

- Rúbrica d’avaluació

- Seguiment de l’alumnat. Recull d’informació per a avaluar

- La seqüència d'activitats (activitats, temps, espai, organització social de l'aula,

recursos, etc.).

2n. CURS DE PIANO COMPLEMENTARI

1. Competències Específiques

1 . Interpretació

Interpretar adequant el text correctament pel que fa a registre , fraseig , tempo ,

dinàmiques i tipus de toc .

2. Pedal dret

Conèixer la tècnica del pedal dret i aplicar-la de forma correcta segons el context

musical.

3 . Tècnica digital i tècnica braquial

Adequació de la tècnica digital i / o braquial en funció de les necessitats de la

interpretació .

4 . Relaxació i posició corporal

Adoptar una posició corporal correcta i relaxació de les parts necessàries per

afavorir una execució natural , fluida i sense traves.

5 . Improvisació

Ser capaç de crear un fragment musical propi basant-se tant d'elements concrets,

com en una emoció o paisatge a més de improvisar sobre les cadències treballades

a classe.

6 . Estructures harmòniques

Conèixer i realitzar els enllaços correctes de les cadències adequades al nivell.

7. Topografia del teclat i registre

Conèixer el registre del teclat i saber adaptar la partitura al registre adequat.

8. Lectura a vista

Desenvolupar progressivament les capacitats necessàries per llegir a un fragment

musical a primera vista.

9 . Aprenentatge significatiu

Ser capaç d'aplicar i relacionar els coneixements i competències adquirides tant en

aquesta assignatura com a la resta, de manera que el seu coneixement sigui

acumulatiu i producte de les relacions entre el que ja s'ha après i el nou per

aprendre . D'aquesta manera l'alumnat serà més autònom i aprendrà a resoldre per

si mateix els problemes que sorgeixin en l'estudi individual .

1.1. Objectius específics i la seua relació amb les Competències Específiques

Objectius

Competències

Específiques

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Conèixer el funcionament del mecanisme del piano,

així com la topografia del teclat. Aprendre a cuidar i

respectar l'instrumento.

X X

2. Conèixer i aplicar adequadament el pedal dret

segons les necessitats del context musical.

X

3. Adequar el text musical al registre que li

correspongui, establint una relació correcta entre teclat

i altura del so.

X X

4. Llegir a vista amb fluïdesa partitures basades en

una sola posició i amb una extensió màxima de vuit

compassos.

X X X

5. Reconèixer els acords de I, IV i V a les partitures a

treballar.

X

6. Desenvolupar la relaxació i aplicar durant la

interpretació dels diferents continguts de l'assignatura

adequats al nivell.

X

7. Desenvolupar i aplicar la tècnica digital i braquial

segons el nivell.

X X X

8. Executar escales majors i menors fins a una

alteració i dues octaves d'extensió com a mínim

X X

9. Improvisar amb fluïdesa sobre les estructures

harmòniques treballades durant el curs

X

10. Reconèixer auditivament les cadències I-V-V-I i I-

IV-V-I

X

11. Aplicar els coneixements prèviament adquirits en el

procés d'aprenentatge dels nous continguts.

X

SEQÜENCIACIÓ

1r. Trimestre

A) ESTRUCTURES

▪ Amb l'estructura I-V-V-I, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i

menors sense cap alteració partint des de les diferents posicions de l'acord:

- Enllaç correcte dels acords.

- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.

- Improvisar una melodia. Primer amb notes reals i després amb notes de pas.

- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i

una melodia per a la mà dreta.

- Reconeixement auditiu d'aquesta

- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.

Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.

B) REPERTORI I ELEMENTS TÈCNICS

▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs. Anàlisi de la

mateixa.

▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de Do M a moviment contrari i paral · lel fins a 2 octaves i

en corxeres, on es treballarà:

- Pas del polze

- Toc legato i picat

- Moviment paral · lel i lateral

C) LECTURA A VISTA

▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 8 compassos en les

tonalitats de Do M i la m, i en la posició de 5 dits.

2n trimestre

A) ESTRUCTURES

▪ Amb l'estructura I-IV-V (7)-I, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i

menors sense cap alteració i partint des de les diferents posicions de l'acord:

- Enllaç correcte dels acords.

- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.

- Improvisar una melodia. Primer amb notes reals i després amb notes de pas.

- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i

una melodia per a la mà dreta.

- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.

- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.

Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.

B) REPERTORI I ELEMENTS TÈCNICS

▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs. Anàlisi de la

mateixa.

▪ Coneixement i pràctica del pedal dret.

▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de la Fa M en moviment contrari i paral · lel fins a 2 octaves

i en corxeres, on es treballarà:

- Pas del polze

- Toc legato i picat

- Moviment paral · lel i lateral

C) LECTURA A VISTA

▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 16 compassos en

tonalitats majors i menors fins a una alteració, i en la posició de 5 dits.

3r trimestre

A) ESTRUCTURES

▪ Amb l'estructura I-II-V (7)-I, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i

menors sense cap alteració i partint des de les diferents posicions de l'acord:

- Enllaç correcte dels acords.

- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.

- Improvisar una melodia. Primer amb notes reals i després amb notes de pas.

- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i

una melodia per a la mà dreta.

- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.

- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.

Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.

B) REPERTORI I ELEMENTS TÈCNICS

▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs. Anàlisi de la

mateixa.

▪ Interpretació de la part d'acompanyament d'una obra de senzilla de la seva pròpia

especialitat.

▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de re m en moviment contrari i paral · lel fins a 2 octaves i

en corxeres, on es treballarà:

- Pas del polze

- Toc legato i picat

- Moviment paral · lel i lateral

▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs. Anàlisi de la

mateixa.

C) LECTURA A VISTA

▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 16 compassos en

tonalitats majors i menors fins a una alteració, i en la posició de 5 dits.

1.2 Rúbrica d’avaluació

2º PIANO COMPLEMENTARI

CRITERIS D C B A %

Pedal dret No canvia el

pedal

correctament i

el so és brut i

no és capaç

d’aplicar-lo a

un context

musical

Canvia el

pedal de

forma neta per

separat, però

no és capaç

d’aplicar-lo en

un context

musical

Canvia el

pedal de

forma neta

per separat,

però té

dificultats

d’aplicar-lo a

un context

musical.

Canvia el

pedal de forma

neta i lo aplica

correctament

al context

musical

5

Coneixement

de la

topografia-

registre del

teclat

No reconeix

els registres

corresponents

a les diferents

claus

Li costa

reconèixer els

registres

corresponents

a les diferents

claus

Reconeix els

registres de

diferents les

diferents

claus, partint

com a

referència del

do central

Reconeix amb

claredat els

diferents

registres

corresponents

a les diferents

claus

5

Relaxació Tensa i no és

conscient

És conscient

de la tensió i

pot controlar-la

puntualment

És conscient

de la tensió i

pot controlar-

la

puntualment

És conscient

del seu cos i

ha

automatitzat el

tocar de forma

5

quan posa relaxada.

Posició

corporal

La col · locació

de la mà i de

la resta del

cos no és la

correcta,

impedint tocar

l'instrument

d'una forma

efectiva, a

més de danyar

l'estructura

múscul-

esquelètica.

Col · loca bé la

mà però no la

resta del cos,

el que li

impedeix tocar

l'instrument

d'una manera

efectiva, a

més de danyar

l'estructura

múscul-

esquelètica.

Col · loca bé

la mà i la

resta del cos

al principi de

la

interpretació,

però aquesta

col · locació la

va perdent

durant

l'execució.

La col · locació

de la mà i la

resta de cos

és correcta

des del principi

fins al final de

la

interpretació,

permetent

realitzar una

interpretació

fluïda.

5

Articulació

digital

L'articulació

digital no és

neta i el so es

barreja quan

els dits passen

d'una nota a

una altra.

L'articulació

digital no és

neta en tots

els dits, de

manera que

alguns sons

es barregen.

L'articulació

digital és neta

i precisa en

tempos

relativament

lents.

L'articulació

digital és neta i

precisa en

qualsevol

tempo.

5

Elements

tècnic-

musicals:

escales i

arpegis

La digitació i

coordinació de

les dues mans

no és correcta

La digitació és

correcta, però

té dificultat en

coordinar les

dues mans, i

en executar

musicalment

aquests

elements.

La digitació i

coordinació

de les dues

mans és

correcta, però

no realitza

executa

aquests

elements

musicalment.

La digitació i

coordinació de

les dues mans

és correcta,

alhora que

executa

aquests

elements

musicalment.

5

Enllaç

d'acords

No sap

reconèixer un

enllaç correcte

perquè no sap

les normes per

a l'enllaç dels

mateixos.

Sap

reconèixer un

enllaç

correcte, però

té dificultat per

portar a la

pràctica.

Sap

reconèixer un

enllaç

correcte, però

ho porta a la

pràctica amb

inseguretat.

Sap

reconèixer un

enllaç correcte

i el porta a la

pràctica amb

seguretat i

eficàcia.

10

Improvisació No coneix els

elements

propis de la

Coneix els

elements

propis de la

Coneix els

elements

propis de la

Coneix els

elements

propis de la

10

improvisació. improvisació,

però els porta

a la pràctica

amb dificultat.

improvisació,

però els porta

a la pràctica

amb

inseguretat.

improvisació i

els porta a la

pràctica amb

seguretat i

eficàcia.

Lectura a

vista

No sap

analitzar una

partitura abans

de tocar-la, i al

interpretar no

és capaç de

tocar 4

compassos

sense aturar-

se i sense

realitzar les

indicacions

assenyalades.

Analitza la

partitura amb

dificultat i no

és capaç de

tocar segons

les indicacions

assenyalades i

sense aturar-

se

Analitza la

partitura i la

interpreta

correctament,

però de

vegades

s'atura durant

la

interpretació

de la mateixa.

Analitza la

partitura

correctament i

la interpretació

de forma fluida

i correcta de

principi a final.

10

Interpretació

repertori

pianístic

No s'aprèn les

peces

requerides.

Executa bé les

notes, però no

les situa en un

context

musical.

Interpreta la

partitura amb

fidelitat al text,

però sense

contingut

comunicatiu.

Interpreta la

partitura amb

fidelitat al text i

comunicant un

contingut

(emoció,

atmosfera,

etc.).

10

La primera part de la rúbrica tindrà un valor total del 70 % L’actitud i el treball a casa

tindrà un valor del 30 % si realitza (10 % cada audició).

Actitud

durant la

classe

Falta a

classe amb

freqüència

sense

justificació i

no avança

en els

continguts.

Assisteix a

classe

regularment i

treballa el

mínim per

arribar als

mínims de la

programació.

No està atent

a les

explicacions

del professor.

Assisteix a

classe

habitualment

amb la tasca

setmanal

realitzada. Té

interès en les

explicacions

del professor,

però li costa

molt centrar-

se i treure

rendiment de

Assisteix a

classe

habitualment

amb la tasca

setmanal

realitzada.

Està receptiv

@ a les

explicacions

del professor i

es concentra

durant tota la

10

la classe. classe.

Treball a

casa

No sap

resoldre

problemes

de forma

autònoma.

Troba camins

poc efectius

per si mateix

@ per a la

resolució de

problemes, i

no aprofita el

temps.

Troba camins

apropiats per

si mateix @

per a la

resolució de

problemes,

però no

aprofita el

temps.

Troba camins

efectius per si

mateix @ per

a resolució de

problemes i

aprofita bé el

temps.

10

Interpretació

en audicions

Es bloqueja

en pujar a

l'escenari i

no és capaç

de tocar.

Els nervis li

impedeixen

interpretar

amb fluïdesa i

capacitat

comunicativa.

Interpreta amb

fluïdesa però

sense

capacitat

comunicativa.

Interpreta amb

fluïdesa i

capacitat

comunicativa.

10

2. Seguiment de l’alumnat. Recull d’informació per a avaluar

Ferramentes d’

avaluació

Registre Criteris d’avaluació

Treball trimestral i actitud 65%

1. Esforç

2. Continguts realitzats

3. Faltes d'assistència

4. Interès per

explicacions del

professor

5. Comportament

Recull la informació

sobre la progressió de

l'alumnat al llarg del

trimestre.

5%

45%

5%

5%

5%

Examen 35%

1. Escales y arpegis

2. Lectura a primera vista

3. Enllaços d’acords i

improvisació

4. Repertori pianístic

Mostra el resultat del

treball realitzat durant

tot el trimestre.

5%

5%

20%

5%

3. La seqüència d'activitats (activitats, temps, espai, organització social de l'aula,

recursos, etc.)

▪ Una audició al llarg del curs com a mínim.

4. Bibliografia

Autor Obra Editorial

Emilio Molina Piano complementario 1º y 2º Enclave Creativa

Emilio Molina Improvisación 1º Enclave Creativa

Czerny Estudios Op. 599 Boileau

Frizt Emonds Método Europeo, vol. I Schott

Violeta Hemsy

de Gainza

Métodos de piano Barry

John Thompson El libro del primer grado (parte

I y II)

The Willis Music

Company

3r. CURS DE PIANO COMPLEMENTARI

1. Competències Específiques

1 . Interpretació

Interpretar adequant el text correctament pel que fa a registre , fraseig , tempo ,

dinàmiques i tipus de toc .

2. Pedal dret

Conèixer la tècnica del pedal dret i aplicar-la de forma correcta segons el context

musical.

3 . Tècnica digital i tècnica braquial

Adequació de la tècnica digital i / o braquial en funció de les necessitats de la

interpretació .

4 . Relaxació i posició corporal

Adoptar una posició corporal correcta i relaxació de les parts necessàries per

afavorir una execució natural , fluida i sense traves.

5 . Improvisació

Ser capaç de crear un fragment musical propi basant-se tant d'elements concrets,

com en una emoció o paisatge a més de improvisar sobre les cadències treballades

a classe.

6 . Estructures harmòniques

Conèixer i realitzar els enllaços correctes de les cadències adequades al nivell.

7. Xifrat americà

Reconèixer i saber executar els acords amb xifrat americà.

8. Topografia del teclat i registre

Conèixer el registre del teclat i saber adaptar la partitura al registre adequat.

9. Lectura a vista

Desenvolupar progressivament les capacitats necessàries per llegir a un fragment

musical a primera vista.

10 . Aprenentatge significatiu

Ser capaç d'aplicar i relacionar els coneixements i competències adquirides tant en

aquesta assignatura com a la resta, de manera que el seu coneixement sigui

acumulatiu i producte de les relacions entre el que ja s'ha après i el nou per

aprendre . D'aquesta manera l'alumnat serà més autònom i aprendrà a resoldre per

si mateix els problemes que sorgeixin en l'estudi individual .

1.1. Objectius específics i la seua relació amb les Competències Específiques

Objectius

Competències

Específiques

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Conèixer les possibilitats sonores de

l’instrumento i adequar-les a les interpretacions

Aprendre a cuidar i respectar l'instrumento.

X X

2. Conèixer i aplicar adequadament el pedal dret

segons les necessitats del context musical.

X

3. Adequar correctament el text musical al teclat,

atenent a aspectes com el fraseig, el ritme o la

diferenciació de plans sonors.

X X

4. Llegir a vista amb fluïdesa partitures amb

almenys un canvi de posició i amb una extensió

màxima de vuit compassos.

X X X

5. Reconèixer els acords construïts sobre

qualsevol grau de la tonalitat, en les partitures a

treballar.

X

6. Desenvolupar la relaxació i aplicar durant la

interpretació dels diferents continguts de

l'assignatura adequats al nivell.

X

7. Desenvolupar i aplicar la tècnica digital i

braquial segons el nivell.

X X X

8. Executar escales majors i menors fins a dos

alteracions i dues octaves d'extensió com a mínim.

X X

9. Improvisar amb fluïdesa sobre les estructures

harmòniques treballades durant el curs.

X

10. Reconèixer auditivament les cadències I-II-V- I

y I-III-VI-IV.

X

11. Aplicar els coneixements prèviament adquirits

en el procés d'aprenentatge dels nous continguts.

X

SEQÜENCIACIÓ

1r trimestre

A) ESTRUCTURES

▪ Amb l'estructura I-III-VI-IV, i amb acords de setena, es realitzaran els següents exercicis

en tonalitats majors i menors fins a una alteració i partint des de les diferents posicions de

l'acord:

- Enllaç correcte dels acords.

- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.

- Improvisar una melodia.

- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i

una melodia per a la mà dreta.

- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.

- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.

Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.

B) REPERTORIO I TÈCNICA

▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es

treballarà:

- Dinàmiques

- Plànols sonors

- Fraseig

- Legato

- Anàlisi de la mateixa

▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de Sol M a moviment contrari i paral · lel fins a 2 octaves i

en corxeres, on es treballarà:

- Pas del polze

- Toc legato i staccato

- Moviment paral · lel i lateral

- Dinàmiques en funció del pes del braç

▪ Coneixement del pedal esquerre.

C) LECTURA A VISTA

▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 16 compassos en

tonalitats majors i menors fins a una alteració.

2n trimestre

A) ESTRUCTURES

▪ Amb la cadència andalusa, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i

menors fins a una alteració i partint des de les diferents posicions de l'acord:

- Enllaç correcte dels acords.

- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.

- Improvisar una melodia. Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament

per a la mà esquerra, i una melodia per a la mà dreta.

- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.

- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una patitura.

Posteriormenterealizar una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.

▪ Introducció al baix xifrat americà

B) REPERTORIO I TÈCNICA

▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es

treballarà:

- Dinàmiques

- Plànols sonors

- Fraseig

- Legato

- Anàlisi de la mateixa

▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de mi m en moviment contrari i paral · lel fins a 2 octaves i

en corxeres, on es treballarà:

- Pas del polze

- Toc legato i picat

- Moviment paral · lel i lateral

C) LECTURA A VISTA

▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 24 compassos en

tonalitats majors i menors fins a dos alteracions.

3r trimestre

A) ESTRUCTURES

▪ Amb estructures en les que s'utilitzin qualsevol grau de l'escala i amb nomenclatura de

baix xifrat, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i menors fins a una

alteració:

- Enllaç correcte dels acords.

- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.

- Improvisar una melodia.

- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i

una melodia per a la mà dreta.

- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.

▪ Amb estructures en les que s'utilitzin qualsevol grau de l'escala i amb nomenclatura de

baix xifrat, es realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i menors fins a una

alteració:

- Enllaç correcte dels acords.

- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.

- Improvisar una melodia.

- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i

una melodia per a la mà dreta.

- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.

B) REPERTORIO I TÈCNICA

▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es

treballarà:

- Dinàmiques

- Plànols sonors

- Fraseig

- Legato

- Anàlisi de la mateixa

C) LECTURA A VISTA

▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 16 compassos en

tonalitats majors i menors fins a una alteració.

1.2 Rúbrica d’avaluació

3º PIANO COMPLEMENTARI

CRITERIS D C B A %

Pedal dret No canvia el

pedal

correctament i

el so és brut i

no és capaç

d’aplicar-lo a

un context

musical.

Canvia el

pedal de

forma neta per

separat, però

no és capaç

d’aplicar-lo en

un context

musical.

Canvia el

pedal de

forma neta

per separat,

però té

dificultats

d’aplicar-lo a

un context

musical.

Canvia el

pedal de forma

neta i lo aplica

correctament

al context

musical.

5

Coneixement

de la

topografia-

registre del

teclat

No reconeix

els registres

corresponents

a les diferents

claus

Li costa

reconèixer els

registres

corresponents

a les diferents

claus

Reconeix els

registres de

diferents les

diferents

claus, partint

com a

referència del

do central

Reconeix amb

claredat els

diferents

registres

corresponents

a les diferents

claus.

5

Relaxació Tensa i no és

conscient

És conscient

de la tensió i

pot controlar-la

puntualment

És conscient

de la tensió i

pot controlar-

la

puntualment

quan posa

És conscient

del seu cos i

ha

automatitzat el

tocar de forma

relaxada.

5

Posició

corporal

La col · locació

de la mà i de

la resta del

cos no és la

correcta,

Col · loca bé la

mà però no la

resta del cos,

el que li

impedeix tocar

Col · loca bé

la mà i la

resta del cos

al principi de

la

La col · locació

de la mà i la

resta de cos

és correcta

des del principi

5

impedint tocar

l'instrument

d'una forma

efectiva, a

més de danyar

l'estructura

múscul-

esquelètica.

l'instrument

d'una manera

efectiva, a

més de danyar

l'estructura

múscul-

esquelètica.

interpretació,

però aquesta

col · locació la

va perdent

durant

l'execució.

fins al final de

la

interpretació,

permetent

realitzar una

interpretació

fluïda.

Articulació

digital

L'articulació

digital no és

neta i el so es

barreja quan

els dits passen

d'una nota a

una altra.

L'articulació

digital no és

neta en tots

els dits, de

manera que

alguns sons

es barregen.

L'articulació

digital és neta

i precisa en

tempos

relativament

lents.

L'articulació

digital és neta i

precisa en

qualsevol

tempo.

5

Elements

tècnic-

musicals:

escales i

arpegis

La digitació i

coordinació de

les dues mans

no és correcta.

La digitació és

correcta, però

té dificultat en

coordinar les

dues mans, i

en executar

musicalment

aquests

elements.

La digitació i

coordinació

de les dues

mans és

correcta, però

no realitza

executa

aquests

elements

musicalment.

La digitació i

coordinació de

les dues mans

és correcta,

alhora que

executa

aquests

elements

musicalment.

5

Enllaç

d'acords

No sap

reconèixer un

enllaç correcte

perquè no sap

les normes per

a l'enllaç dels

mateixos.

Sap

reconèixer un

enllaç

correcte, però

té dificultat per

portar a la

pràctica.

Sap

reconèixer un

enllaç

correcte, però

ho porta a la

pràctica amb

inseguretat.

Sap

reconèixer un

enllaç correcte

i el porta a la

pràctica amb

seguretat i

eficàcia.

10

Xifrat americà No reconeix la

nomenclatura

pròpia del

xifrat americà.

Reconeix la

nomenclatura

del xifrat

americà, però

li costa

associar al

concorde qual

pertany, per

tant per a

Realitza una

correcta

associació

entre la

nomenclatura

del xifrat

americà i

l'acord que

indica, encara

Realitza una

correcta

associació

entre la

nomenclatura

del xifrat

americà,

l'acord a què

pertany i la

10

enllaçar els

diferents

acords.

que li costa

molt trobar-lo

en el teclat,

per la qual

cosa no pot

tocar amb

fluïdesa.

seva execució

al teclat, de

manera que

pot tocar una

seqüència

d'acords de

forma fluida.

Improvisació No coneix els

elements

propis de la

improvisació.

Coneix els

elements

propis de la

improvisació,

però els porta

a la pràctica

amb dificultat.

Coneix els

elements

propis de la

improvisació,

però els porta

a la pràctica

amb

inseguretat.

Coneix els

elements

propis de la

improvisació i

els porta a la

pràctica amb

seguretat i

eficàcia.

10

Lectura a

vista

No sap

analitzar una

partitura abans

de tocar-la, i al

interpretar no

és capaç de

tocar 4

compassos

sense aturar-

se i sense

realitzar les

indicacions

assenyalades.

Analitza la

partitura amb

dificultat i no

és capaç de

tocar segons

les indicacions

assenyalades i

sense aturar-

se.

Analitza la

partitura i la

interpreta

correctament,

però de

vegades

s'atura durant

la

interpretació

de la mateixa.

Analitza la

partitura

correctament i

la interpretació

de forma fluida

i correcta de

principi a final.

5

Interpretació

repertori

pianístic

No s'aprèn les

peces

requerides.

Executa bé les

notes, però no

les situa en un

context

musical.

Interpreta la

partitura amb

fidelitat al text,

però sense

contingut

comunicatiu.

Interpreta la

partitura amb

fidelitat al text i

comunicant un

contingut

(emoció,

atmosfera,

etc.).

5

La primera part de la rúbrica tindrà un valor total del 70 % L’actitud i el treball a casa

tindrà un valor del 30 % si realitza (10 % cada audició).

Actitud

durant la

Falta a

classe amb

Assisteix a

classe

Assisteix a

classe

Assisteix a

classe

10

classe freqüència

sense

justificació i

no avança

en els

continguts.

regularment i

treballa el

mínim per

arribar als

mínims de la

programació.

No està atent

a les

explicacions

del professor.

habitualment

amb la tasca

setmanal

realitzada. Té

interès en les

explicacions

del professor,

però li costa

molt centrar-se

i treure

rendiment de

la classe.

habitualment

amb la tasca

setmanal

realitzada.

Està receptiv

@ a les

explicacions

del professor i

es concentra

durant tota la

classe.

Treball a casa No sap

resoldre

problemes

de forma

autònoma.

Troba camins

poc efectius

per si mateix

@ per a la

resolució de

problemes, i

no aprofita el

temps.

Troba camins

apropiats per

si mateix @

per a la

resolució de

problemes,

però no

aprofita el

temps.

Troba camins

efectius per si

mateix @ per

a resolució de

problemes i

aprofita bé el

temps.

10

Interpretació

en audicions

Es bloqueja

en pujar a

l'escenari i

no és capaç

de tocar.

Els nervis li

impedeixen

interpretar

amb fluïdesa i

capacitat

comunicativa.

Interpreta amb

fluïdesa però

sense

capacitat

comunicativa.

Interpreta amb

fluïdesa i

capacitat

comunicativa.

10

2. Seguiment de l’alumnat. Recull d’informació per a avaluar

Ferramentes d’

avaluació

Registre Criteris d’avaluació

Treball trimestral i actitud 65%

1. Esforç

2. Continguts realitzats

3. Faltes d'assistència

4. Interès per

explicacions del

professor

5. Comportament

Recull la informació

sobre la progressió de

l'alumnat al llarg del

trimestre.

5%

45%

5%

5%

5%

Examen 35%

1. Escales y arpegis

2. Lectura a primera vista

3. Enllaços d’acords i

improvisació

4. Repertori pianístic

Mostra el resultat del

treball realitzat durant

tot el trimestre.

5%

5%

20%

5%

3. La seqüència d'activitats (activitats, temps, espai, organització social de l'aula,

recursos, etc.).

▪ Una audició al llarg del curs como a mínim.

4. Bibliografia

Autor Obra Editorial

Emilio Molina Piano complementario 2º y 3º Enclave Creativa

Emilio Molina Improvisación 1º y 2º Enclave Creativa

Burgmüller Estudios Op. 100 Boileau

Frizt Emonds Método Europeo, vol. II Schott

Czerny Estudios Op. 599 y 139 Boileau

Christopher Norton.

Microjazz. Boosy and Hawkes

4º CURS DE PIANO COMPLEMENTARI

1. Competències Específiques

1 . Interpretació

Interpretar adequant el text correctament pel que fa a registre , fraseig , tempo,

dinàmiques i tipus de toc .

2. Pedals

Correcta tècnica dels pedals i adequació dels mateixos segons el context musical.

3 . Tècnica digital i tècnica braquial

Adequació de la tècnica digital i / o braquial en funció de les necessitats de la

interpretació .

4 . Relaxació i posició corporal

Adoptar una posició corporal correcta i relaxació de les parts necessàries per

afavorir una execució natural , fluida i sense traves.

5 . Improvisació

Ser capaç de crear un fragment musical propi basant-se tant d'elements concrets,

com en una emoció o paisatge a més de improvisar sobre les cadències treballades

a classe.

6 . Estructures harmòniques

Conèixer i realitzar els enllaços correctes de les cadències adequades al nivell.

7. Xifrat americà

Reconèixer i saber executar els acords amb xifrat americà.

8. Topografia del teclat i registre

Conèixer el registre del teclat i saber adaptar la partitura al registre adequat.

9. Lectura a vista

Desenvolupar progressivament les capacitats necessàries per llegir a un fragment

musical a primera vista.

10. Aprenentatge significatiu

Ser capaç d'aplicar i relacionar els coneixements i competències adquirides tant en

aquesta assignatura com a la resta, de manera que el seu coneixement sigui

acumulatiu i producte de les relacions entre el que ja s'ha après i el nou per

aprendre . D'aquesta manera l'alumnat serà més autònom i aprendrà a resoldre per

si mateix els problemes que sorgeixin en l'estudi individual .

1.1 Objectius Específics y la seua relació amb les Competències Específiques

Objectius

Competències

Específiques

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Conèixer les possibilitats sonores de

l’instrumento i adequar-les a les interpretacions

Aprendre a cuidar i respectar l'instrumento.

X X

2. Coneixement i correcta aplicació del pedals X

3. Adequar correctament el text musical al teclat,

atenent a aspectes com el fraseig, el ritme o la

diferenciació de plans sonors.

X X

4. Llegir a vista amb fluïdesa partitures que

continguin diferents canvis de posició i amb un

màxim de setze compassos

X X X

5. Reconèixer els acords construïts sobre

qualsevol grau de la tonalitat, en les partitures a

treballar.

X

6. Desenvolupar la relaxació i aplicar durant la

interpretació dels diferents continguts de

l'assignatura adequats al nivell.

X

7. Desenvolupar i aplicar la tècnica digital i

braquial segons el nivell.

X X X

8. Executar escales majors i menors fins a dos

alteracions i dues octaves d'extensió com a mínim.

X X

9. Improvisar amb fluïdesa sobre les estructures

harmòniques treballades durant el curs.

X

10. Reconèixer auditivament la cadència I-III- (com

dominant secundària)-VI- IV.

X

11. Aplicar els coneixements prèviament adquirits

en el procés d'aprenentatge dels nous continguts.

X

SEQÜENCIACIÓ

1r trimestre

A) ESTRUCTURES

▪ Amb estructures en les que s'utilitzin qualsevol grau de l'escala, així com dominants

secundàries (utilitzant acords de setena i novena), es realitzaran els següents exercicis en

tonalitats majors i menors fins a dos alteracions:

- Enllaç correcte dels acords.

- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.

- Improvisar una melodia.

- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i

una melodia per a la mà dreta.

- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.

- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.

Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.

▪ Perfeccionament del xifrat americà.

B) REPERTORI I TÈCNICA

▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es

treballarà:

- Dinàmiques

- Pedal dret

- Plànols sonors

- Fraseig

- Legato

- Anàlisi de la mateixa

▪ Pràctica de l'escala i l'arpegi de si m en moviment contrari i paral · lel fins a 3 octaves i

en tresets, on es treballarà:

- Pas del polze

- Toc legato i staccato

- Moviment paral · lel i lateral

- Dinàmiques en funció del pes del braç

▪ Coneixement i pràctica del pedal esquerre.

C) LECTURA A VISTA

▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 24 compassos en

tonalitats majors i menors fins a dos alteracions.

2n trimestre

A) ESTRUCTURES

▪ Amb estructures indicades amb xifrat americà es realitzaran els següents exercicis en

tonalitats majors i menors fins a tres alteracions:

- Enllaç correcte dels acords.

- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.

- Improvisar una melodia. Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament

per a la mà esquerra, i una melodia per a la mà dreta.

- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.

- Reconeixement dels acords pertanyents a aquesta estructura dins d'una partitura.

Posteriorment fer una improvisació amb els elements que apareixen en aquest tema.

B) REPERTORI I TÈCNICA

▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es

treballarà:

- Dinàmiques

- Plànols sonors

- Pedals

- Fraseig

- Legato

- Anàlisi de la mateixa

▪ Pràctica de la escales i arpegi de Sib M en moviment paral · lel i contrari fins a 3 octaves

i en tresets, on es treballarà:

- Pas del polze

- Toc legato i picat

- Moviment paral · lel i lateral

C) LECTURA A VISTA

▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 32 compassos en

tonalitats majors i menors fins a dos alteracions.

3r trimestre

A) ESTRUCTURES

▪ Amb estructures en les que s'utilitzin qualsevol grau de l'escala, així com dominants

secundàries i acords fins novena, amb o sense nomenclatura de baix americà, es

realitzaran els següents exercicis en tonalitats majors i menors fins a dos alteracions:

- Enllaç correcte dels acords.

- Improvisar tres tipus diferents d'acompanyament en els compassos de ¾ i 2/4.

- Improvisar una melodia.

- Realitzar una improvisació amb una fórmula d'acompanyament per a la mà esquerra, i

una melodia per a la mà dreta.

- Reconeixement auditiu d'aquesta estructura.

▪ Coneixement i pràctica de la nota pedal.

B) REPERTORI I TÈCNICA

▪ Estudi de, almenys, una obra de repertori pianístic del nivell d'aquest curs, on es

treballarà:

- Dinàmiques

- Plànols sonors

- Pedals

- Fraseig

- Legato

- Anàlisi de la mateixa

▪ Interpretació de la part d'acompanyament d'una obra de senzilla de la seva pròpia

especialitat.

▪ Pràctica de l'escala i arpegi de sol m en tonalitats majors i menors en moviment contrari i

paral · lel fins a 3 octaves i en tresets.

C) LECTURA A VISTA

▪ Lectura a vista de forma fluïda de fragments no més llargs de 32 compassos en

tonalitats majors i menors fins a dos alteracions.

1.2 Rúbrica d’avaluació

4º PIANO COMPLEMENTARI

CRITERIS D C B A %

Ús dels

pedals

No canvia el

pedal dret

correctament i

el so és brut i

no és capaç

d’aplicar-lo a

un context

musical. El

pedal esquerre

l’utilitza

correctament.

Canvia el

pedal de

forma neta per

separat, però

no és capaç

d’aplicar-lo en

un context

musical. El

pedal

esquerre

l’utilitza

correctament.

Canvia el

pedal de

forma neta

per separat,

però té

dificultats

d’aplicar-lo a

un context

musical. El

pedal

esquerre

l’utilitza

correctament.

Canvia el

pedal de forma

neta i lo aplica

correctament

al context

musical. El

pedal esquerre

l’utilitza

correctament.

El pedal

esquerre

l’utilitza

correctament.

5

Coneixement

de la

topografia-

registre del

teclat

No reconeix

els registres

corresponents

a les diferents

claus

Li costa

reconèixer els

registres

corresponents

a les diferents

claus

Reconeix els

registres de

diferents les

diferents

claus, partint

com a

referència del

do central

Reconeix amb

claredat els

diferents

registres

corresponents

a les diferents

claus.

5

Relaxació Tensa i no és

conscient

És conscient

de la tensió i

pot controlar-la

puntualment

És conscient

de la tensió i

pot controlar-

la

puntualment

quan posa

És conscient

del seu cos i

ha

automatitzat el

tocar de forma

relaxada.

5

Posició

corporal

La col · locació

de la mà i de

la resta del

cos no és la

correcta,

impedint tocar

l'instrument

d'una forma

efectiva, a

Col · loca bé la

mà però no la

resta del cos,

el que li

impedeix tocar

l'instrument

d'una manera

efectiva, a

més de danyar

Col · loca bé

la mà i la

resta del cos

al principi de

la

interpretació,

però aquesta

col · locació la

va perdent

La col · locació

de la mà i la

resta de cos

és correcta

des del principi

fins al final de

la

interpretació,

permetent

5

més de danyar

l'estructura

múscul-

esquelètica.

l'estructura

múscul-

esquelètica.

durant

l'execució.

realitzar una

interpretació

fluïda.

Articulació

digital

L'articulació

digital no és

neta i el so es

barreja quan

els dits passen

d'una nota a

una altra.

L'articulació

digital no és

neta en tots

els dits, de

manera que

alguns sons

es barregen.

L'articulació

digital és neta

i precisa en

tempos

relativament

lents.

L'articulació

digital és neta i

precisa en

qualsevol

tempo.

5

Elements

tècnic-

musicals:

escales i

arpegis

La digitació i

coordinació de

les dues mans

no és correcta.

La digitació és

correcta, però

té dificultat en

coordinar les

dues mans, i

en executar

musicalment

aquests

elements.

La digitació i

coordinació

de les dues

mans és

correcta, però

no realitza

executa

aquests

elements

musicalment.

La digitació i

coordinació de

les dues mans

és correcta,

alhora que

executa

aquests

elements

musicalment.

5

Enllaç

d'acords

No sap

reconèixer un

enllaç correcte

perquè no sap

les normes per

a l'enllaç dels

mateixos.

Sap

reconèixer un

enllaç

correcte, però

té dificultat per

portar a la

pràctica.

Sap

reconèixer un

enllaç

correcte, però

ho porta a la

pràctica amb

inseguretat.

Sap

reconèixer un

enllaç correcte

i el porta a la

pràctica amb

seguretat i

eficàcia.

10

Xifrat americà No reconeix la

nomenclatura

pròpia del

xifrat americà.

Reconeix la

nomenclatura

del xifrat

americà, però

li costa

associar al

concorde qual

pertany, per

tant per a

enllaçar els

diferents

acords.

Realitza una

correcta

associació

entre la

nomenclatura

del xifrat

americà i

l'acord que

indica, encara

que li costa

molt trobar-lo

en el teclat,

per la qual

Realitza una

correcta

associació

entre la

nomenclatura

del xifrat

americà,

l'acord a què

pertany i la

seva execució

al teclat, de

manera que

pot tocar una

10

cosa no pot

tocar amb

fluïdesa.

seqüència

d'acords de

forma fluida.

Improvisació No coneix els

elements

propis de la

improvisació.

Coneix els

elements

propis de la

improvisació,

però els porta

a la pràctica

amb dificultat.

Coneix els

elements

propis de la

improvisació,

però els porta

a la pràctica

amb

inseguretat.

Coneix els

elements

propis de la

improvisació i

els porta a la

pràctica amb

seguretat i

eficàcia.

10

Lectura a

vista

No sap

analitzar una

partitura abans

de tocar-la, i al

interpretar no

és capaç de

tocar 4

compassos

sense aturar-

se i sense

realitzar les

indicacions

assenyalades.

Analitza la

partitura amb

dificultat i no

és capaç de

tocar segons

les indicacions

assenyalades i

sense aturar-

se.

Analitza la

partitura i la

interpreta

correctament,

però de

vegades

s'atura durant

la

interpretació

de la mateixa.

Analitza la

partitura

correctament i

la interpretació

de forma fluida

i correcta de

principi a final.

5

Interpretació

repertori

pianístic

No s'aprèn les

peces

requerides.

Executa bé les

notes, però no

les situa en un

context

musical.

Interpreta la

partitura amb

fidelitat al text,

però sense

contingut

comunicatiu.

Interpreta la

partitura amb

fidelitat al text i

comunicant un

contingut

(emoció,

atmosfera,

etc.).

5

La primera part de la rúbrica tindrà un valor total del 70 % L’actitud i el treball a casa

tindrà un valor del 30 % si realitza (10 % cada audició).

Actitud

durant la

classe

Falta a

classe amb

freqüència

sense

justificació i

no avança

Assisteix a

classe

regularment i

treballa el

mínim per

arribar als

Assisteix a

classe

habitualment

amb la tasca

setmanal

realitzada. Té

Assisteix a

classe

habitualment

amb la tasca

setmanal

realitzada.

10

en els

continguts.

mínims de la

programació.

No està atent

a les

explicacions

del professor.

interès en les

explicacions

del professor,

però li costa

molt centrar-se

i treure

rendiment de

la classe.

Està receptiv

@ a les

explicacions

del professor i

es concentra

durant tota la

classe.

Treball a casa No sap

resoldre

problemes

de forma

autònoma.

Troba camins

poc efectius

per si mateix

@ per a la

resolució de

problemes, i

no aprofita el

temps.

Troba camins

apropiats per

si mateix @

per a la

resolució de

problemes,

però no

aprofita el

temps.

Troba camins

efectius per si

mateix @ per

a resolució de

problemes i

aprofita bé el

temps.

10

Interpretació

en audicions

Es bloqueja

en pujar a

l'escenari i

no és capaç

de tocar.

Els nervis li

impedeixen

interpretar

amb fluïdesa i

capacitat

comunicativa.

Interpreta amb

fluïdesa però

sense

capacitat

comunicativa.

Interpreta amb

fluïdesa i

capacitat

comunicativa.

10

2. Seguiment de l’alumnat. recull d’informació per a avaluar

Ferramentes d’

avaluació

Registre Criteris d’avaluació

Treball trimestral i actitud 65%

1. Esforç

2. Continguts realitzats

3. Faltes d'assistència

4. Interès per

explicacions del

professor

5. Comportament

Recull la informació

sobre la progressió de

l'alumnat al llarg del

trimestre.

5%

45%

5%

5%

5%

Examen 35%

1. Escales y arpegis

2. Lectura a primera vista

3. Enllaços d’acords i

improvisació

4. Repertori pianístic

Mostra el resultat del

treball realitzat durant

tot el trimestre.

5%

5%

20%

5%

3. La seqüència d'activitats (activitats, temps, espai, organització social de l'aula,

recursos, etc.)

▪ Una audició al llarg del curs com a mínim.

4. Bibliografia

Autor Obra Editorial

Emilio Molina Piano complementario 3º y 4º Enclave Creativa

Emilio Molina Improvisación 2º y 3º Enclave Creativa

Burgmüller Estudios Op. 100 Boileau

Frizt Emonds Método Europeo, vol. III Schott

Kabalevsky Piezas para niños Op. 27

Kachaturian Album para niños

Christopher Norton

Microjazz Boosey and Hawkes

Bach Album de Ana Magdalena Boileau

7. ANNEXOS

1. Rúbrica per alumno/a

ANNEX 1: rúbrica per alumne/a

Alumne/a: Curs:

CRITERIS D C B A %

Coneixement de la

topografia-registre del

teclat

Relaxació

Posició corporal

Articulació digital

Elements tècnic-

musicals: escales i

arpegis

Enllaç d'acords

Improvisació

Lectura a vista

Interpretació repertori

pianístic

Actitud durant la

classe

Treball a casa

Interpretació en

audicions

ANNEX 2: Seguiment de l’alumne/a. Per al final de cada avaluació

Alumne/a: Curs:

Ferramentes d’

avaluació

Registre Criteris d’avaluació

Treball trimestral i actitud 65%

1. Esforç

2. Continguts realitzats

3. Faltes d'assistència

4. Interès per

explicacions del

professor

5. Comportament

Recull la informació

sobre la progressió de

l'alumnat al llarg del

trimestre.

5%

45%

5%

5%

5%

Examen 35%

1. Escales y arpegis

2. Lectura a primera vista

3. Enllaços d’acords i

improvisació

4. Repertori pianístic

Mostra el resultat del

treball realitzat durant

tot el trimestre.

5%

5%

20%

5%