Programa Panamá Bilingüe KIDS K-6 ~ Unidad de Idiomas ... · On Our Way To English Cápsula...
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Cápsula Informativa Abril22,2019Edición6Año4
ProgramaPanamáBilingüeKIDSK-6~UnidaddeIdiomas-MEDUCA
EstimadosDirectores,Supervisores,Coordinadores,InstructoresyMaestros:Paraestasemana,sedebenterminardeaplicarlosdiagnósticosinicialesentodoslosniveles.Elmaestroefectivoconocelasnecesidadesdesusestudiantesymidesuprogresoduranteelañoescolar.Enelplansemanalseincluyenobjetivosdefonología(K),fonética(Gr1-Gr6)yreconocimientodepalabrasdealtafrecuenciaparaalcanzarlametadelectura.Elprogramaindicalasecuenciadepatronesortográficosaseguir.Sísesaltanonoseenseñan,elestudiantenopodrádecodificarlaspalabrasenuntexto.Demanerasimultánea,diariamentesepracticaelreconocimiento,pronunciaciónyusodepalabrasdealtafrecuencia.Paracualquierconsultasobreelcomponentedelectura,puedenenviarmeuncorreoelectrónico.Buenasemanaatodos,YvonneAngelConsultota/Coach-HMH
Utilicelospersonajesdeanimalesparaintroducirelsonidoytrazosdelalfabeto
Utiliceobjetosypalabrasparaidentificarsonidosiniciales*LearntheSound~K
UsodelaGuíadelMaestro
EntrenamientoSIOPBuildingBackground
¿Cómopuedeprepararalestudianteparaunaactividadquerequieraconocimientosprevios?Ejemplo#1-Sívaainteractuarconeltexto,deberepasarlaspalabrasdevocabularioointroducirlaspalabrasnuevasquesusestudiantesnoconocenparalamejorcomprensióndeltexto.Ejemplo#2-Síintroduceelpaso#4devocabulario-Discutir,regreseelpaso#3-ShowandWriteenelcuaderno.Pidaasusestudiantesquecompartanlosdibujosdecadapalabra-*TurnandTalkEjemplo#3-Sívaaintroducirelsonidodelasvocalescortas*Gr3-Gr6,muestrevisualesdeobjetosqueinicienconestossonidosparaconoceraquellossonidosquesusestudianteshanaprendidopreviamente.Ejemplo#4-Sívaacategorizarlosnombresensingularoplural,repaseelconceptodenombre-noun.Pidaasusestudiantesidentificarsíelnombreesunapersona,animalocosapreviamente.
AccesoalaGuíadelMaestroyotrosrecursosenlínea:LaplataformaThinkCentralestádisponiblealregistrarse.DebeiraGoogle:ThinkCentralforEvaluators.Password:OWE14Registrarseenelformatoconlaopción:Int’lUSCurriculumSchoolsClickcontinueClick-Login
IdeasparaCompartir
Fonología/Fonética~Kinder–Gr6Enkindergarten,elestudianteaprendeelsonidodelasconsonantesyvocales.Alinicio,laactividad*WritetheLetter,muestraeltrazodelaletraenimprentayseasociaconimágenes.*LearntheSound,seenfocaenidentificarpalabrasqueinicianconconsonantesyluegovocalescortas.Elsonidodecadaletraseenseñaasociandoelnombredeunpersonajeanimalconcadaunayunmovimientoqueinicieconesaletra.Ejemplo:MarcoMonkey/Move*BlendOnset-Rimeindicaunirelsonidoinicial(onset)conlossonidosquesiguenenlapalabra(rime).EnGr1,enlaUnidad1serepasaelalfabetocompleto*LetraySonidoLasecuenciaortográficacontinúaconvocalesabiertasycerradas.EnGr2,serepasanlasvocalesabiertasycerradasenlasprimerasdosunidadesysecontinúaconvocalesenpares.Acontinuaciónlasecuencia:EnGr3-Gr4-Gr5-Gr6,lasminileccionesenelActivityBookdelestudiante,repasannuevamentelasecuenciadeGr1-Gr2ycontinúaconlossiguientespatronesortográficos:
• sonidosdecyg• ch,tch,ph,sh,th,wh• -ng,-nk• /ea/,/oo/,/ue/./ew/• oi,oy,ow• vocal+r• letrassilenciosas
Esindispensableseguirlasecuenciaortográficaparaadquirirlospatronesquepermitenalestudiantedecodificarpalabrasalleer.Demanerasimultánea,enlaescritura,puedenescribirpalabrasconlaortografíacorrecta.*IralBlueprintforWritingenlaguía
DiagnósticosIniciales~Abril
*Gr2FormadeLetras(Trazos)-LetterFormation
1. Pasarunahojaderayasacadaestudiante.
2. Dictartodaslasletrasdelalfabeto.*Nodebeserensecuencia.
3.Explicarlealestudiantequeescribalaletraenminúsculaytambiénenmayúscula(uppercase/lowercase)
3. Escribalosresultadosenlatabla.*Iralblogparavertabla
*K-Gr1
*Gr3-Gr4-Gr5-Gr6 *Gr3-Gr4-Gr5-Gr6
*Iralblogpararepasarprocedimientosdeaplicacióndediagnósticos-Cápsula#3