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PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

FICHA PARA CATÁLOGO

Título Using English to learn about the environment: the English language and cross-curricular themes

Autor Janete dos Passos Canteri

Escola de Atuação

CEEBJA Paschoal Salles Rosa

Município da escola

Ponta Grossa

Núcleo Regional de Educação

Ponta Grossa

Orientador Deborah Scheidt

Instituição de Ensino Superior

UEPG

Disciplina/Área Língua Inglesa

Produção Didático-pedagógica

Unidade didática

Relação Interdisciplinar

Ciências ambientais

Público Alvo Alunos do ensino fundamental

Localização CEEBJA Paschoal Salles Rosa – Praça Barão de Guarauna,179 - Centro

Apresentação Neste projeto pretende-se colocar em prática a interdisciplinaridade entre a língua inglesa e as ciências ambientais. Além de uma aprendizagem mais significativa por meio de textos autênticos e relevantes, o inglês pode servir como instrumento para uma maior conscientização sobre o viver mais sustentável e para uma mudança de hábitos. O projeto baseia-se na teoria de gêneros de Mikhail Bakhtin, Scheneuwly & Dolz e Luiz Antônio Marcuschi, na concepção de leitura de Vincent Jouve, no “participatory approach” para o ensino de língua inglesa inspirado nas ideias de Paulo Freire, e nos estudos sobre sustentabilidade de Moacir Gadotti e Pulo Freire. Busca-se a melhoria no processo ensino-aprendizagem da Língua Inglesa no Ensino Público Estadual, produzindo novas e significativas práticas que permitirão que o aluno desenvolva suas habilidades cognitivas nessa língua, além de seu senso de responsabilidade socioambiental. Outros objetivos incluem motivar o aluno para a leitura em língua inglesa, capacitar o aluno a reconhecer diferentes gêneros textuais relacionados ao tema meio ambiente, capacitar o aluno a interagir com textos em língua inglesa, melhorar os conhecimentos em relação ao meio ambiente e produzir uma mudança de comportamento no cotidiano do aluno. Serão trabalhados diversos gêneros textuais para a abordagem interdisciplinar de temas ambientais. A língua estrangeira, neste projeto, aparece como um elemento vital na formação de um indivíduo envolvido nas relações locais e mundiais, que passa a se entender como pessoa e a construir significados a partir das formações discursivas que a língua estrangeira lhe proporciona.(DCE, 2004)

2

CRÉDITOS DAS IMAGENS

As imagens utilizadas neste material didático-pedagógico são do

acervo pessoal da autora, exceto:

página 7, foto D: (uso autorizado) www.marcoarruda.blogspot.com

página19, fotos: (free wallpaper) polar bear, shark, elephant, turtle,

penguin, whale: http://wwf.worldwildlife.org

página 19, fotos: seal, ostrich, frog, snake, crocodile:(free)

http://dreamstime.com,

3

THE WORLD MAY CONTINUE LIKE THIS...

…IT DEPENDS ON ME AND YOU!

4

Algumas palavras sobre leitura em língua estrangeira

Querido(a) aluno(a):

Nosso trabalho com a língua inglesa vai ser baseado em diversos tipos

de texto (gêneros textuais), tais como: artigos de jornal e revista, música,

propaganda, questionários, definições de enciclopédias, verbetes de

dicionários... Talvez o seu conhecimento de língua estrangeira seja bem

pequeno, mas mesmo assim, você já é capaz de ler alguns pequenos textos ou

partes de textos em inglês. Isso ocorre porque a leitura é um processo

ativo, que envolve muito mais do que o conhecimento do vocabulário e da

gramática da língua estrangeira. Para ler um texto em inglês você pode

contar, já de saída, com dois importantes instrumentos: seu conhecimento

de mundo e seu conhecimento de português.

Quando lemos textos, colocamos em ação diferentes técnicas de

leitura. Por exemplo, você não lê uma bula de remédio do mesmo modo que

consulta a lista telefônica, que navega na internet ou que lê um artigo de

revista. Pense nas diferenças entre essas modalidades de leitura e discuta-

as com seus colegas.

Alguns diferentes modos de ler um texto incluem1:

Skimming: significa ler rapidamente um texto para compreender seu

sentido geral. Ex.: quando passamos os olhos pelos artigos de um jornal para

ficarmos por dentro dos assuntos do dia.

Scanning: significa ler o texto com o propósito específico de

encontrar respostas para algumas questões colocadas anteriormente à

leitura. Ex.: Quando procuramos o horário do ônibus que precisamos tomar

para chegarmos pontualmente a um lugar.

Reading for detail: leitura destinada a compreender o texto em

detalhes, como quando estudamos para uma prova.

Então, ler um texto não significa necessariamente compreender todas

as palavras que ele apresenta, mas sim atingir um objetivo (conseguir

1 HEWIGS, A. & MCKINNEY, C. Teaching and Learning English: a course for Teachers. Milton Keynes: The Open University,

2000.

5

informações), saber relacionar o que está escrito com a sua experiência de

vida, reconhecer e selecionar pontos importantes (palavras-chave), fazer

previsões, tentar deduzir o significado de palavras desconhecidas, e o que é

bastante importante, interpretar informações e chegar a conclusões sobre

o material apresentado (julgamentos de valor). E é claro que saber usar um

dicionário também conta!

Para ler um texto em língua estrangeira é importante:

Prestar atenção no título e subtítulo, se houver. Isso permite

que você faça “previsões” sobre o conteúdo do texto.

Relacionar o que você já sabe sobre o assunto (conhecimento

prévio), com o que consta no texto.

Examinar informações não verbais, tais como imagens, fotos,

gráficos.

Identificar sinais gráficos tais como negrito, itálicos, letras

maiúsculas, que podem indicar, por exemplo, palavras

importantes ou nomes próprios.

Identificar palavras “transparentes”, isto é, palavras parecidas

com as do português.

Identificar palavras-chave (palavras que se repetem bastante

no texto, por exemplo) e procurá-las no dicionário, se

necessário.

Não ter medo de “adivinhar” palavras desconhecidas. O

contexto ajudará você a fazer isso.

Nas próximas unidades praticaremos leitura de textos, mas também

estudaremos vocabulário e gramática. Tudo isso relacionado ao tema

“environment” (meio ambiente), que daqui por diante será nossa palavra-

chave. O objetivo é que você aprenda inglês e ao mesmo tempo reflita sobre

questões relacionadas ao meio ambiente e adote novas atitudes.

Bom trabalho!

Janete

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Unit 1: World news about

the environment

A palavra “environment” (meio ambiente) está cada

vez mais presente nos meios de comunicação de

massa. Dê alguns exemplos de notícias que envolvem

esse tema.

Antes de ler os artigos de jornal,

examine as fotos na próxima

página e faça as atividades

propostas, que ajudarão você a

compreender melhor os artigos.

7

A

D

1. Find the following things in the pictures. Write A, B, C or D in

the blanks. Sometimes more than one letter is possible.

green areas ( ) pollution ( ) fire ( ) trees ( )

flowers ( ) forest /woods/ bush ( ) smoke ( ) sky ( )

river ( ) trash/garbage/waste ( ) destruction ( )

B

C

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Newspaper headlines

2 Leia os textos rapidamente para localizar o nome do jornal em que foram

publicados. Como você sabe que essas palavras são os nomes dos jornais?

3 Agora leia as manchetes e o início dos artigos para determinar os países onde aconteceram os eventos.

ABC NEWS Fire threatens US nuclear lab

Tuesday, June 28, 2011. The US military nuclear research

lab in Los Alamos was ordered to stay closed after

bushfire flames reached it and the local town began

evacuating.

Russia beyond the headlines

Russians are calling for no more trash

April 5, 2011. Last summer, Moscow resident Anastasia Vishnyakova, 25, realized she could no longer tolerate the trash in the woods next to her home.

Sources: http://www.abc.net.au/news/video/2011/06/28/3255824.htm http://rbth.ru/articles/2011/04/05/russians_are_calling_for_no_more_trash_12668.html http://timesofindia.indiatimes.com/topic/Greater-Noida

India Times

Greater Noida to get 40 percent more green areas

June 15, 2011. The Greater Noida Industrial Development Authority has prepared a detailed plan to make the city greener.

9

Pensando sobre a língua inglesa

Colocação dos adjetivos em inglês

Em português costumamos usar os adjetivos (adjectives) após o substantivo

(noun). Por exemplo:

FLORESTA TROPICAL

Em inglês essa ordem se inverte:

TROPICAL FOREST

4. Leia novamente as manchetes e os trechos dos artigos de jornal e responda as perguntas:

a)Em que período de tempo ocorreram os eventos? De ___________________a ______________.

b)Que instalação foi ameaçada por um incêndio? ________________________________________

c)Que duas medidas foram tomadas devido ao incêndio? __________________________________

d)Por que os russos estão protestando? ________________________________________________

e)Em que cidade Anastasia mora? ___________________________________________________

f)Qual é a atitude de Anastasia em relação ao lixo nos arredores de sua casa? _________________

g)Quais são as boas notícias para a cidade de Noida? _____________________________________

h)Quem é responsável pelo plano? ___________________________________________________

SUBSTANTIVO ADJETIVO

ADJETIVO SUBSTANTIVO

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1. Vamos praticar, colocando as expressões retiradas dos artigos de

jornal na tabela. A letra entre parênteses se refere ao artigo de onde

foi retirada a expressão.

ADJECTIVE NOUN EXPRESSÃO EM

PORTUGUÊS

Nuclear Lab laboratório nuclear (A)

incêndio florestal (A)

cidade local (A)

áreas verdes (C)

desenvolvimento

industrial (C)

plano detalhado (C)

Song: Forever Green

2. Listen to the song “Forever Green” by Antonio Carlos Jobim try to

identify some words or expressions. Write them below:

3. Listen again and classify the words below into three categories:

flowers desert birds house Earth sea green

blue lagoon planet air paradise forest

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PLACES COLORS ELEMENTS OF NATURE

4. What are some of the messages that you could identify in the song?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5. Classify the expressions according to the example:

blue planet clear streams clean air wonderful thing venomous

lagoon

ADJECTIVE NOUN

Blue

planet

Participate!

a) Do you read the newspaper or watch the news on TV?

b) Do you remember any incidents involving the environment, like the one

in the headlines above?

c) What can you do to prevent incidents like those?

d) Are there problems regarding trash in your area?

e) What can you do to prevent problems like those?

f) Are there enough green areas in your town?

g) What can you do to demand more green areas?

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Unit 2: Being eco-friendly

1.How can you

interpret the expression

“eco-friendly”?

2. Where could you find a symbol like

this?

100%

ECO

FRIENDLY

13

3.Look at the pictures. Which actions are (or aren’t )

eco-friendly?

CL

AS

S D

IS

CU

SS

IO

N

14

4. Here are some attitudes that you can have to preserve the environment.

Tick () the actions that are represented in the pictures in the previous page.

a) Save water.( )

b) Reuse water.( )

c) Save fuel.( )

d) Buy local food.( )

e) Consume less.( )

f) Eat organic food.( )

g) Use “ecobags”.( )

h) Compost organic waste. ( )

i) Save energy.( )

j) Use biodegradable products.( )

k) Buy certified wood.( )

l) Prefer a bicycle or public transportation to a car.( )

m) Give a ride to your friends.( )

n) Use a glass cup at work instead of a plastic cup.( )

o) Send your trash to be recycled.( )

5. Procure em um dicionário os possíveis significados para a palavra “save”. É um substantivo, um verbo ou um adjetivo? Que significado melhor se adapta às frases “a” e “i” acima?

6.Quais das ações acima você pratica? Quais você gostaria de praticar? O que é necessário para você mudar seus hábitos?

15

Pensando sobre a língua inglesa

Giving instructions and commands in English

1. Now, put the sentences below into the negative form of the

imperative:

Consume a lot.___________________________________________________

Use your car every day. ____________________________________________

Pollute._________________________________________________________

Kill the animals.__________________________________________________

2. Put the sentences below into the affirmative form of the imperative:

Don't preserve nature.____________________________________________

Don't recycle your waste.___________________________________________

Don't save the planet._____________________________________________

Don't use a glass cup._____________________________________________

Você deve ter observado que todas as frases anteriores são ordens ou

conselhos, ou seja, o verbo está no modo imperativo, que tem a função

de dar comandos ou fazer pedidos. Exemplos:

Buy local food.

Reuse water.

A forma do Imperativo é a mesma do infinitivo sem o to. Na forma

negativa usa-se do not ou don't (forma contrata). Exemplos:

Don’t waste water.

Don’t smoke.

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PARTICIPATE!

Take the environment quiz and find out how eco-friendly you are.

1)Time to go

to school. You...

a) walk, use a bike or

take a bus.

b) go by car.

2) When you are out of

home you...

a) take your water in a

reusable bottle.

b) buy a plastic bottle of

water and leave it behind

you.

3) When you leave a room

you…

a) turn off the lights.

b) leave the lights on.

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4) When you make a

salad you…

a) put the vegetables

scraps in the compost pail.

b) put the vegetables

scraps in the garbage.

5) When you go

shopping you...

a) take an

ecobag.

b) use plastic bags.

Score:

5 As: you are 100% eco-friendly. Congratulations!

4 As: you are 80% eco-friendly.

3 As: you are 60 % eco-friendly.

2 As: you are 40 % eco-friendly

1 A: you are 20 % eco-friendly.

0 As: you not eco-friendly at all!

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Unit 3: Save the wildlife

1. In pairs, look up the words wild and life in you dictionary and try to

come to a conclusion about the meaning of the expression wildlife.

2. Read this encyclopedia definition. Did you come to the correct

conclusion?

3. According to the definition above can these elements be included in the wildlife category? Write Y (yes) or N (no) next to each word or expression:

a forest

a farm

a garden

4. In groups, discuss the positive and negative impact of domesticating

wild plants and animals for human benefit.

Wildlife includes all non-domesticated plants, animals and other

organisms. Domesticating wild plant and animal species for human

benefit has occurred many times all over the planet, and has a major

impact on the environment, both positive and negative. Source: http://en.wikipedia.org/wiki/Wildlife

A desert ( ) A plantation ( ) A lion ( )

A pet cat ( ) A tree in your garden ( ) A tree in a forest ( )

Animals on a farm ( ) Animals in a zoo ( )

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The animal world

5. Look at the pictures and classify the animals according to the

group they belong to:

reptile mammal amphibian fish bird

20

Pensando sobre a língua inglesa

Artigo indefinido “a” / “an”

1. Observe o uso do artigo indefinido a/an nestas frases:

A snake is a reptile.

An ostrich is a bird.

2. A que conclusões você pode chegar

a) quanto ao significado de “a”/ “an”?

_________________________________________________

b) quanto ao uso de “a”?

_________________________________________________

c) quanto ao uso de “an"?

_________________________________________________

3. Agora escreva algumas frases seguindo o modelo:

seal / mammal: A seal is a mammal.

crocodile / reptile: _________________________________________

frog / amphibian: __________________________________________

elephant / mammal: ________________________________________

shark / fish: ______________________________________________

ostrich / bird: _____________________________________________

4. Escreva três frases sobre animais que não estão nesta unidade.

Consulte seu dicionário!

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

21

The WWF

1. Have you seen this logo? Where?

2. WWF stands for World Wildlife Fund. What do you think is its mission?

Read the text and see if your answer for question 2 is correct:

3. Procure as palavras challenge e thrive no seu dicionário. Qual delas é

um substantivo e qual é um verbo no texto?

4. We will find out about a WWF campaign to help polar bears. What do

you know about those animals? Take the polar bear questionnaire:

A) What is the habitat of polar bears?

a) The north pole

b) The south pole

c) Both the north and south poles

B) What is not part of a polar bear’s diet?

a) fish

b) seal

c) penguins

WWF creates solutions that will solve our planet's BIG environmental challenges. We want people and nature to thrive together. (Source: http://wwf.panda.org/)

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C) The polar bear is in danger. Which factor is not responsible for its

possible extinction?

a) Climate change is destroying its habitat.

b) Its food is being contaminated by pollution.

c) It is collected as a pet.

d) It is killed for sport.

e) It is killed for its beautiful white fur.

5. Examine o texto abaixo. De que tipo de texto se trata? Qual é

o objetivo principal do texto? Como você pode chegar a essa

conclusão?

Dica: veja que palavras são repetidas no texto.

Source: http://wwf.worldwildlife.org/site/MessageViewer?em_id=32923.0&dlv_id=43902

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6. Answer these questions:

a) Na unidade 2 você pesquisou os significados do

verbo save. Na primeira frase deste texto o

significado é semelhante ou diferente do que você

havia encontrado no outro texto? Compare os dois

significados.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

b) Procure a palavra melt no dicionário para

compreender o que está ocorrendo com o habitat dos

ursos polares. Por que o verbo vem acompanhado da

partícula –ing?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

c) O texto sugere a periodicidade com que as doações

devem ser feitas? Que palavra indica isso? Cheque

no dicionário.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

d) Muito do apelo emocional desse texto se deve ao uso

de palavras de impacto. Encontre algumas no texto.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

US

IN

G A

D

IC

TIO

NA

RY

24

Participate!

a) Do you think it is important for people in Brazil to care about an animal

that is not in Brazilian territory? Why?/Why not?

b) In your opinion, besides donating money, how can people help protect

endangered animals?

c) Which Brazilian animals are endangered? Do some research and find

the English names of these animals.

d) Access www.panda.org, go to “search” (with the symbol )and type in

“Brazil”. What are the headlines about? Choose one of the articles in

English and try to understand some of the ideas presented. Remember

it’s not necessary to understand every word!

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Unit 4: The three Rsssss

1. Look at this symbol:

What does it mean?

2. Look at these recycling bins and match the colors to the type of

waste they take:

BLUE PLASTIC

YELLOW GLASS

GREEN ORGANIC WASTE

RED PAPER

GREY

ORANGE

DANGEROUS PRODUCTS

METAL

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3. Now match the pictures of containers to their names in English.:

a) bottle b) can c) bag d) box

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

4. In which recycling bin should you place the following types of

waste? Write red, blue, green, yellow, orange or grey.

a shoebox______________

a piece of apple _____________

a soda can ____________

a plastic bag ___________

an old newspaper __________

a cell phone battery _________

a broken plate __________

a popcorn bag ___________

a can of tomato purée __________

a bottle of shampoo ___________

orange peel _______________

a fluorescent lamp _________

5. Now listen to a song written by Jack Johnson and answer the

questions:

a) What do the 3 Rs stand for?

R _______________, R____________ and R ______________

b) What does the song say about these things?

c)

27

Text and video available at

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=17482

28

6. Look at the words in the box and decide what you can reduce, reuse or

recycle. Sometimes more than one option is possible:

You can reduce… You can reuse… You can recycle…

PENSANDO SOBRE A LÍNGUA INGLESA

NUMBERS

1. The song mentioned some numbers. Do you remember them?

2. Let’s revise the cardinal numbers in English. Complete the numbers that are

missing. The song can help you.

1 one

2_______________

3_______________

4 four

5 five

6_______________

7 seven

8 eight

9_______________

10 ten

11 eleven

12_______________

13 thirteen

14 fourteen

15_______________

16 sixteen

17seventeen

18_______________

19 nineteen

20 twenty

21 _______________

22 twenty-two

23 twenty-three

24 _______________

25 twenty-five

26 twenty-six

27_______________

29 twenty-eight

29 twenty-nine

30_______________

31 thirty-one

32 thirty-two

33______________

34 thirty-four

35 thirty-five

36_______________

37 thirty-seven

38 thirty-eight

39 thirty-nine

40 ______________

paper clothes industrialized food waste glass metal water plastic electricity books

29

3. Are you good at Mathematics? Try these operations:

two times six = twelve

three times nine =_______________________________________

four times four =_________________________________________

five times seven = _______________________________________

seven times three = ______________________________________

eight times two = ________________________________________

five times two times three = _________________________________________

four times five times two= ________________________________________

six times six times one = __________________________________________

4. Find the cardinal numbers on the right in the word search. They

can be upside down or backwards:

Y F D N Q O P C T V M C C E N

F T T H Z R W A P N C H E H E

O B H W B I P T T E B R L E V

S L U I E A T P Y E H Q P T E

E U Y O R N R U U T F I V E S

T V A Z O T T K I H N R C T J

Y L L C X H E Y H G B E W U L

X K A E X I J E S I X O W N F

I W V T W R N K N E F X E T I

R U O F Y T R I H T V E F V F

T W E N T Y E I G H T E O O T

C Y Y Q Z F H I Q R S S N N E

G D I S E I T L U S I N E E E

X C F Z Q V N O I V X B Z H N

N E V E L E F N I N E T E E N

1

5

6

7

10

11

15

19

28

34

30

Participate!

Become a fan of the letter R!

R R R R R R R R R R R R R R R R R R R

Think about your habits and complete the lists:

What I already… reduce: _________________________________

reuse: _________________________________

recycle: _________________________________

What I still have to… reduce: _________________________________

reuse: _________________________________

recycle: _________________________________

R R R R R R R R R R R R R R R R R R R

31

Unit 5: Make an ecobag

PLASTIC BAG QUESTIONNAIRE 1.How many plastic bags do you use in a week? _________ 2.Now talk to your classmates and complete the table: How many plastic bags do you use in a

week? Number of bags:

Your teacher

Friend 1 (name): __________

Friend 2: __________

Friend 3 __________

3. Now with the help of your teacher, calculate how many plastic bags your class uses a) in a week: ________ b) in a year: ________ 4. What type of plastic is used in manufacturing supermarket plastic bags?

a)polyethylene

b)polystyrene 5. How long does polyethylene take to decompose? a)10 years

b)100 years

c)400 years

32

Make an ecobag

Ecobag (or reusable shopping bag) facts

A reusable shopping bag is a type of shopping bag which can be reused many times: this is an alternative to paper or plastic bags.

These bags are known as green bags in Australia because they are relatively friendly to the environment and are green in color.

Famous designers and popular fashion brand companies are promoting their original reusable shopping bags.

The production of one reusable bag requires the same energy as 28 traditional plastic shopping bags or eight paper bags.

A reusable bag would have to be used 28 times to compensate for the use of energy in the production of one plastic bag.

(Adapted from http://en.wikipedia.org/wiki/Reusable_shopping_bag)

De acordo com as informações acima: a)Uma ecobag é alternativa a que outros tipos de sacola? ____________________________________________________________________ b)Como são conhecidas as ecobags na Austrália e por quê? ____________________________________________________________________ c)Que fato tem contribuído para a moda das ecobags? ____________________________________________________________________ d)Quanto ao gasto de energia para se produzir ecobags e sacolas plásticas, qual é a proporção? ____________________________________________________________________ e)Portanto, quantas vezes, no mínino, você deve usar a sua ecobag para realmente poupar o meio-ambiente? ____________________________________________________________________

33

Instructions:

1) Think of a theme. For example: Planet Earth, animals, plants, the sea,

rivers, recycling, saving water, etc.

2) Think of a message for your bag. Examples:

3) Think of the design and artwork of your bag. Examples:

4) Prepare a draft of your project here:

I’m green I’m not a plastic bag

I love

my

planet

S.O.S. Planet Earth

I respect nature

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5) Tick () the materials you will need:

a reusable

bag ( )

scissors ( )

glue ( )

colored glue ( )

paintbrushes

( )

fabric ( )

permanent

markers ( )

paint ( )

buttons ( )

ribbon ( )

glitter ( )

other materials:

_______________

_______________

_______________

6) Execute your project. Use your creativity!

Participate!

a) Don’t forget to take your ecobag when you go shopping.

b) Remember you have to use your ecobag many times to

effectively help the environment.

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AVALIATION

1) Put the words below in two groups: bad words and good words, related to the

environment.

destruction – river – trash – waste – sky – smoke – forest – woods – flowers – green

areas – fire – pollution – trees

BAD WORDS GOOD WORDS

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2) Write in English the adjectives and nouns:

ADJECTIVE NOUN

__________________clara ________________lagoa

__________________verde ________________paraíso

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__________________bonitas ________________flores

__________________azul ________________Terra

__________________limpa ________________casa

3) Rewrite the sentences below into negative imperative:

Go to school by car.

_______________________________________________________________

Buy a plastic bottle.

_______________________________________________________________

Leave the lights on.

_______________________________________________________________

Put the vegetables scraps in the

garbage._______________________________________________

Use plastic bag.

__________________________________________________________________

4) Mark V (verb); N (noun) or A (adjective):

save ( ) clear ( ) water ( ) energy ( ) clean ( ) use ( ) buy ( ) wood ( )

clean ( ) compost ( ) ecobags ( ) beautiful ( ) bicycle ( ) green ( ) prefer ( )

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5) Complete with a or an:

____snake ____frog ____amphibian ____ostrich ____elephant _____turtle

6) Which is the meaning of the verb to save in the sentences below:

Save the animals that are in extinction.

________________________________________________

Save water and enrgy.

_____________________________________________________________

7) Write the correct color for a specific garbage can:

paper ______________ metal_______________ glass ______________________

plastic______________ organic waste________ dangerous products ___________

8) Complete with the numbers that are missing:

1 one 2__________ 3 three 4_________ 5__________ 6___________ 7 seven

8____________ 9___________ 10___________ 20 twenty 21__________________

22______________________ 23____________________ 30__________________

40______________________

38

QUESTIONÁRIO

1) O que você já sabia sobre o tema?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2) O que você aprendeu de novo?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3) O que você pretende mudar em sua vida em relação ao meio ambiente?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4) O que vai ser difícil mudar?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5) O que é provável que você não mude?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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REFERÊNCIAS (Material didático)

HEWIGS, A. & MCKINNEY, C. Teaching and Learning English: a course for Teachers. Milton Keynes: The Open University, 2000. http://abcnews.go.com, acesso em 28 de junho de 2011 http://en.wikipedia.org, acesso em 20 de junho de 2011

http://rbth.ru, acesso em 10 de junho de 2011

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=1748

2; acesso em 28/05/2011

http://dreamstime.com, acesso em 27 de julho de 2011

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91.

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TEACHER'S PAPER

Unit 1: World news about the environment Página 1 1) bush fire; local town; green areas; industrial development; detailed plan Páginas 9 e 10 3) places: desert; house; Earth; sea; lagoon; planet; paradise; forest; elements of nature: flowers, birds, air colors: green; blue 5) azul – planeta claros – riachos limpo – ar bela – coisa venenosa – lagoa Unit 2: Being eco-friendly Página 13 4) reuse water (b); buy local food (d); use ecobags (g); composte organic waste (h); save energy (i); prefer a bicycle or a public transportation (l); send your trash to be recycled (o). Página 14 1) Don't consume a lot. Don't use your car every day. Don't pollute. Don't kill animals. 2) Preserve nature. Recycle your waste. Save the planet. Use a glass cup. Unit 3: Save the wildlife Página 18 5) reptile: crocodile; snake mammal: polar bear; elephant; whale amphibian*: turtle; seal; frog fish: shark bird: penguin; ostrich *animal que vive tanto na terra quanto no mar.

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Página 19 2) a) ambos significam um,uma b) na frente de palavras iniciadas por consoante c) na frente de palavras iniciadas por vogal 3) A crocodile is a reptile. A frog is an amphibian. An elephant is a mammal. A shark is a fish. An ostrich is a bird. Página 20 3) Challenge: desafio (substantivo) thrive: prosperar; florescer (verbo) A a) north pole B c) penguins (penguins live in the south pole; polar bears in the north pole) C c) it is collected as a pet Página 21 5) monthly donation(s) Página 22 6) a) diferente. Save na unidade 2 significa poupar ou economizar; na unidade 3 significa salvar. b) melt: derreter. Porque está no Presente contínuo (present continuous). c) mensalmente. Monthly. d) Help; save; melting away; survival; extinction. Unit 4: The three Rs Página 24 1) Reciclagem. 2) blue – paper yellow – metal green – glass red – plastic grey – organic waste orange – dangerous products Página 25 3) b; a; c; c; a; d; a

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4) a) blue; b) grey; c) green; d) red; e) blue; f) orange; g) green; h) blue; i) yellow; j) red; k) grey; l) orange 5) a) Reduce, reuse, recycle. b).bring your own bags when go shopping .reduce your wast . before buying new clothes try those you already have at home Página 27 2) two; three; six; nine; twelve; fifteen; eighteen; twenty-one; twenty-four; twenty-seven; thirty-three; thirty-six; forty Página 28

Unit 5: Make an ecobag Página 30 4) letra a 5) letra c Página 31 a) As sacola de papel ou plástico. b) São conhecidas como sacolas verdes por serem “amigas” do meio ambiente e da cor verde. c) Estilistas famosos e companhias de moda de marcas populares estão

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promovendo as ecobags. d) Dá para fabricar 28 sacolas plásticas ou 8 sacolas de papel com a mesma energia para fazer 1 ecobag. e) No mínimo 28 vezes.