producción creativa. Momento de retroalimentación y ...

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MADRES CATOLICAS

GUIA DIDACTICA FÍSICA DE INGLÉSDOCENTE LEONOR ALVAREZ

CUARTO GRADO

GApc03 – R05Versión 1Vig. 2021

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Nivel: Primaria Grado: Cuarto Modalidad: AcadémicaAsignatura: Inglés Sesiones: dos horas a la

semanaFecha de ejecución: Febrero 24 – Mayo 7

Docente: Leonor Álvarez FrancoTemas:

Greetings: saludos Farewells: despedidas Introductions: presentaciones Dates: fechas Subjects: Asignaturas Describing school supplies: Describiendo útiles escolares

Competencias:Comunicativa lingüística, pragmática y sociolingüística.

Aprendizaje esperado: Expresa y responde a saludos y despedidas de acuerdo con la hora del día. Redonoce las asignaturas escolares. Usa la lengua extranjera para informar fechas. Identificar y describir los útiles escolares señalando sus características tales como tamaño y

color..MetodologíaDurante el desarrollo del tema, implementaré estrategias guiadas por el modelo pedagógico y acordes al objetivo de la clase, las cuales propenderán a la motivación a través de tareas significativas e integradoras que fomentarán el aprendizaje autónomo y a la vez la participación de los acudientes como gestores de su formación. Las actividades planteadas también corresponderán a los momentos de una clase, los cuales serían: exploración, estructuración, práctica y transferencia y retroalimentación y valoración.

Estos momentos estarían propuestos de la siguiente manera:1. Momento de exploración y estructuración: implementaré actividades asertivas que

promuevan el accionar del tema a presentar, los cuales se complementarán con actividades de interpretación..

2. Momento de producción o práctica, realización de actividades de comprensión lectora, expresión de opiniones con respecto a los temas propuestos, que incluirá repaso del tema visto y ejercicios de apropiación y aplicación.

3. Momento de retroalimentación y valoración, actividades de evaluación formativa y de producción creativa.



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RUTA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Las actividades de autoformación correspondiente para el primer período son:DESAFÍOS DE LENGUAJE:

TASK 1 : Greetings, farewells, introductions.1. Actividad 1: Elabora tres situaciones comunicativas o historietas ilustrando saludos,

despedidas y presentaciones en inglés.2. Actividad 2: Realiza los ejercicios de este tema. (Recurso 1).

TASK 2: Dates, subjects.1. Actividad 1: Elabora tu horario de clases en inglés.2. Actividad 2: Realiza los ejercicios de este tema. (Recurso 2).

TASK 3: School supplies1. Actividad 1: Ilustra el vocabulario de los útiles escolares señalando el color y tamaño.

Ejemplo:

The ruler is brown and small.2. Actividad 2: Realiza los ejercicios de este tema. (Recurso 3).

Materiales: Los estudiantes necesitarán los siguientes recursos:

Lista de chequeo de las actividades de aprendizaje Su cuaderno de inglés Diccionario de inglés

Evidencias o productos: El proceso de valoración de los desempeños alcanzados en este trabajo a distancia estará evaluados a través de los siguientes instrumentos:

Todas las actividades de las Tasks realizadas en el cuaderno de inglés deberán ser escaneadas con nitidez, correcta posición del área de impresión en PDF.

Rubrica autoevaluativa del trabajo a distancia, “Emoji exit ticket”. (Recurso 4).

Actividades de trabajo cooperativo En todas las actividades asignadas los niños pueden tener la supervisión del acudiente para guiarlos y ser apoyo en los procesos pedagógicos sin interferir en su práctica y producción personal. Dentro de las tareas propuestas, el acudiente participará en una de las actividades de textos no literarios.

Estrategias:Las estrategias para el alcance de los aprendizajes esperados de los niños de cuarto grado son:

Tutorías grupales e individuales si es necesario con los acudientes y estudiantes. Talleres descriptivos, claros y sencillos de las temáticas presentadas.



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Elaboración del plan evaluativo:En el ítem de las evidencias y productos se describe los criterios para evaluar esta guía didáctica. Le añadiría una rúbrica de autoevaluación y actividad formativa para observar no solamente su autoaprendizaje sino también la receptividad y asertividad de las tareas planteadas en el marco del trabajo a distancia.

Evaluación formativa: Trabajo colaborativo con acudientes. Autoevaluación del trabajo virtual en Lenguaje: Registros de aprendizaje. Observa y

desarrolla esta rúbrica autoevaluativa para que autoevalúes tu trabajo a distancia, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Nivel de los desafíos Instrucciones dadas Trabajo colaborativo Motivación.

RECURSOS DE APRENDIZAJE

RECURSO 1: Greetings, farewell and introductions



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RECURSO 2: Dates, subjects



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RECURSO 3: School supplies.



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RECURSO 4: Autoevaluación formativa: “Emoji exit ticket”. Señala el criterio que elijas.

AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA DEL TRABAJO A DISTANCIA



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