Presentación e-learning participativo
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moodle colaborativo by Itziar Kerexeta Brazal is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported License.
Imágenes: http://flickrcc.bluemountains.net/
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Comenzamos a formarnos con campusforpeace, alquilamos la plataforma e impartimos alguna formación
fundación chandra ofrece a entidades su plataforma, la alquilamos para formación de voluntariado y profesorado
2004
2006
2010Instalamos nuestra propia plataforma en Fundación EDE. Hemos gestionado 40 cursos desde entonces y ha participado más de 1000 personas en ellos
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2011
Aumentamos significativamente el volumen de formación on line, manteniendo un alto grado de satisfacción en el alumnado
Creamos un equipo moodle en la EDE para trabajar entorno a la herramienta
Participamos en la moodlemoot estatal dinamizando un encuentro sobre metodologías participativas y moodlehttp://xurl.es/fmwfv
Elaboramos guías para el diseño de formación participativa
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OBLIGATORIO PARAR, PREGUNTAR E INTERVENIR
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e-learning para la participación y el aprendizaje colaborativo
Photo by Perry Heller
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e-learning para la participación y el aprendizaje colaborativo
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1. Qué es moodle2. Diseño/Planificación de un curso ¿por qué elijo actividades colaborativas?3. Recursos y actividades 3.1 comunicativas 3.2 colaborativas 3.3 otras4. Práctica, aplicación en un caso en papel5. Puesta en común6. Dinamización y perfil docente
HOY
CURSO MOODLE AVANZADO
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1. QUÉ ES MOODLE
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¿Qué es moodle?Ambiente Educativo virtual de distribución libre para crear comunidades de aprendizaje en línea
Lo creó Martin Dougiamas, en Australia, basándose en ideas del constructivismo en pedagogía: el aprendizaje se construye en la mente del estudiante, y en el aprendizaje cooperativo
La/el docente ayuda a crear ese ambiente para que el alumnado construya el conocimiento
¿Quién lo creó?
¿Cómo funciona?
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Actualmente , 58 millones usuarios (de los cuales 1,2 es profesorado) en 66054 sitios, en 214 países, cercano a 3,6 millones de cursos
¿Cuánto?
2002 primera versión
¿Cuándo?
¿Quién lo mantiene?
comunidad
desarrollo soporte
moodlemoots partners
www.moodle.org
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Bloques
Módulos, temas y contenidos del curso
El moodle, el curso y los bloques
La Interfaz de usuario
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Característica clave: Flexibilidad de moodle
Esta pinta de los cursos ya no está hablando de la flexibilidad de moodle, y es que si es una plataforma basada en el constructivismo que va a dar respuesta a las necesidades de las personas participantes en diferentes contextos, ha de ser muy versátil
PROFESORADO EDITOR Y
NO EDITOR
ADMINISTRACIÓN Y CREACIÓN DE CURSOS
ALUMNADO
INVITADOS/AS
ROLES EN
LA PLATAFORM
A
Perfiltecnológico
PerfilPedagógico+
contenido
ROLES EN
EL DISEÑ
O
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2. PLANIFICACIÓN O DISEÑO DE UN CURSO / ACCIÓN
Vamos a ver qué tenemos en la plataforma… 30 segundos en portuguéshttp://youtu.be/0kepSNBq2wE
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Pasos para Diseñar una acción en moodle
1.DefineObjetivoy ResultadoEsperadoRiesgos
1.DefineObjetivoy ResultadoEsperadoRiesgos
2.Duración en horas y en el calendario (fines de semana?)
2.Duración en horas y en el calendario (fines de semana?)
3.Bloques,MódulosoSemanas
3.Bloques,MódulosoSemanas
5.Participantes y rolesQuién diseñaQuién dinamiza
5.Participantes y rolesQuién diseñaQuién dinamiza
4. Materiales, Recursos y Actividadesy su evaluación
4. Materiales, Recursos y Actividadesy su evaluación
6. Comunicación, quién, dónde, cómo, cuándo
6. Comunicación, quién, dónde, cómo, cuándo
7. El Diseñomantiene un equilibrio y globalidad del curso y su imagen?
7. El Diseñomantiene un equilibrio y globalidad del curso y su imagen?
8. ¿Está garantizado el acceso de todas las personas?
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POR QUÉ ELIJO ACTIVIDADES COLABORATIVAS?
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![Page 23: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/23.jpg)
Taxonomía de Bloom revisada
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OTARA Model by Kate Hunt & Maurice Moore
Objetivos Tema Actividades Recursos Evaluación
El objetivo de la acción debe designarse en el descriptor de la misma, o formar parte de una unidad estándar superior
Definir el tema para aclarar las expectativas e instrucciones que guiarán a participantes y dinamizadoras a través del proceso
Lo que las personas participantes deben realizar para cubrir el hueco o puente entre lo que tenemos (y evaluaremos) y lo que queremos (objetivo)
Puede incluir:-Debates-Entrevistas a expertos/as-Publicaciones- Pruebas- Proyectos-Búsquedas en webs-Estudios de caso-Rol playing
A los que las personas participantes tendrán acceso para desarrollar las habilidades, conocimiento y comprensión para completar las actividades y la evaluación
Puede incluirBibliotecaInternetExperto/as en un áreaLugar de trabajoCompañeros/as de trabajoTutoría o facilitaciónHabilidades cognitivas
Identificar la evidencia que es necesario visualizar para valorar la consecución del objetivo por parte de las personas participantes.
También se puede identificar como un criterio de realización o una unidad estándar
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La trampa de la tecnología…
Quiero una wiki!!Quiero el moodle!!Y la
videoconferencia!!!Y las redes sociales!!!Y un blog!!
La infoxicación y la cura de contenidos
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3. RECURSOS Y ACTIVIDADES DE MOODLE:
+ Libro
+ tareas colaborativas
+ …
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3.1. SON ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN O COMUNICACIÓN
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elementos comunicativos en la plataforma
FORO
NOTICIAS FOROS
(colaborativo
s)
CALENDARIO
CHAT
MENSAJES
MOODLE
VIDEO
TUTORIALES
ARCH. TEXTO
ENCUESTA
CONSULTA
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elementos comunicativos en la plataforma
FORO
NOTICIAS
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ENCUESTA
CONSULTA
CALENDARIO
MENSAJES
MOODLE
VIDEO
TUTORIALES
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3.2. SON RECURSOS Y ACTIVIDADES COLABORATIVAS…
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Son actividades colaborativas…
FOROS DE DISCUSIÓN
GLOSARIO
BASE DE DATOS
WIKI
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BASE DE DATOS
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GLOSARIO
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WIKI
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Debate sencillo,se plantea un tema y se sigueUn hilo de conversación
Debate cada persona plantea un tema
Debate preguntas y respuestas
Debate de uso general
FOROS
FOROS DE DISCUSIÓN
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DEBATE SENCILLO FOROS
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DEBATE DE USO GENERAL
FOROS
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3.3. OTRAS ACTIVIDADES Y RECURSOS DE LA
PLATAFORMA
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AÑAD
IR RECURSO
S
ACTIVIDAD
ES
LIBRO/LECCIÓN
CUESTIONARIO
TAREA
ARCHIVOS
SCORM
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![Page 44: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/45.jpg)
Los materiales…
ForosChats
Talleres
Cuestionarios
WikisGlosarios
Puzzles
Los recursos…
Las actividades…
![Page 46: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/46.jpg)
No tendrán VIDA…
De todas las participantesSin una interacción
![Page 47: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/47.jpg)
Como el intercambio entre las personas
Entonces los recursosY las actividades…PERO…
son importantes
NO tan
importantes
![Page 48: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/48.jpg)
ACTIVIDAD, en grupos de tres personas
DISEÑAR UN CURSO COLABORATIVO, CON TRES ENTRADAS
- FASES O PASOS PARA DISEÑAR UNA ACCIÓN- OTARA- GUÍA ACTIVIDADES JOYCE
Primera vuelta por la plataforma como profe
http://www.youtube.com/watch?v=0pL-F0H9pZk&feature=plcp
Jerarquía del aprendizaje virtual
http://www.youtube.com/watch?v=SxLQY7UCtUU&feature=player_embedded
![Page 49: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/49.jpg)
Diseñamos un curso con elementos colaborativos
1.DefineObjetivoy ResultadoEsperadoRiesgos
1.DefineObjetivoy ResultadoEsperadoRiesgos
2.Duración en horas y en el calendario (fines de semana?)
2.Duración en horas y en el calendario (fines de semana?)
3.Bloques,MódulosoSemanas
3.Bloques,MódulosoSemanas5.
Participantes y rolesQuién diseñaQuién dinamiza
5.Participantes y rolesQuién diseñaQuién dinamiza
4. Materiales, Recursos y Actividadesy su evaluación
4. Materiales, Recursos y Actividadesy su evaluación6.
Comunicación, quién, dónde, cómo, cuándo
6. Comunicación, quién, dónde, cómo, cuándo
7. El Diseñomantiene un equilibrio y globalidad del curso y su imagen?
7. El Diseñomantiene un equilibrio y globalidad del curso y su imagen?
8. ¿Está garantizado el acceso de todas las personas?
Objetivos Tema Actividades
Recursos Evaluación
El objetivo de la acción debe designarse en el descriptor de la misma, o formar parte de una unidad estándar superior
Definir el tema para aclarar las expectativas e instrucciones que guiarán a participantes y dinamizadoras a través del proceso
Lo que las personas participantes deben realizar para cubrir el hueco o puente entre lo que tenemos (y evaluaremos) y lo que queremos (objetivo)
Puede incluir:-Debates-Entrevistas a expertos/as-Publicaciones- Pruebas- Proyectos-Búsquedas en webs-Estudios de caso-Rol playing
A los que las personas participantes tendrán acceso para desarrollar las habilidades, conocimiento y comprensión para completar las actividades y la evaluación
Puede incluirBibliotecaInternetExperto/as en un áreaLugar de trabajoCompañeros/as de trabajoTutoría o facilitaciónHabilidades cognitivas
Identificar la evidencia que es necesario visualizar para valorar la consecución del objetivo por parte de las personas participantes.
También se puede identificar como un criterio de realización o una unidad estándarPasos a dar
OTARA
![Page 50: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/50.jpg)
EMPIEZA LA ACCIÓN!!DINAMIZACIÓN Y PERFIL DOCENTE
![Page 51: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/51.jpg)
Forma de acceso
Estructura del
curso
Requisitosde
participación
establecerreglas
del juego
Establecer como requisito
humanizar el perfil y
presentarse en el foro de
presentaciones
CREAR CLIMA
SI LES PIDES LO QUE QUIERES QUE HAGAN LO HACEN!!
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Cuando escribimos mensajes, la persona dinamizadora tendrá en cuenta:
Utilizar Utilizar emoticonosemoticonos;-);-)
MostrarMostrarcercaníacercanía
AgradecerAgradecerparticipaciónparticipación
Escribir enEscribir enprimeraprimerapersonapersona
EvitarEvitarmayúsculasmayúsculas
Leer con escucha Leer con escucha activa y mostrar activa y mostrar empatíaempatía
Responder antes Responder antes de 24hde 24h
![Page 53: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/53.jpg)
Cursos On line Fundación EDE – prestakuntza.fundacionede.org
Garantizar acceso. Conocernos. Buscar conexiones. Reforzar participación.
CREAR AMBIENTE DE COLABORACIÓN
![Page 54: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/54.jpg)
Otras recomendaciones para favorecer la participación
Cursos On line Fundación EDE – prestakuntza.fundacionede.org
Responder rápido y reforzando participación
CALIDEZ
Plantear cuestiones de forma secuenciada en los foros. Pedir ejemplos y matices
IMPLICACIÓN
Sistematizar la información y los foros: de dudas para cada módulo, de presentación, de reflexión, para la valoración de un determinado material, etc.
CLARIDADORDEN
Hacer un uso moderado del Foro Noticias
RESPETOINTERÉS
Suscribir inicialmente a todo el grupo a los foros
ENGANCHAR
Escuchar el ritmo del grupo y en su caso ofrecer actividades complementarias
ESCUCHAFLEXIBILIDAD
Utilizar video - tutoriales para dar información
INTERÉSAYUDA
![Page 55: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/55.jpg)
Marco europeo de competencias digitales
![Page 56: Presentación e-learning participativo](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022103015/54c460c14a7959551c8b459e/html5/thumbnails/56.jpg)
Otros ejemplos que funcionan bien